贵阳市发展历程（通用8篇）
沈阳市满族中学建校原址曾是清初爱新觉罗氏子弟学校，距今380年。
清初太宗天聪五年（1631年）皇太极颁布《读书令》（即《劝学令》）下诏要求诸贝勒大臣子弟就学读书，“使之习于学问，讲明义理，忠君亲上”。此诏一颁，促成了就学热潮，此为满洲贵族宗室子弟教育的开始。
崇德元年（1636年），盛京满族教育规模有所扩大，建立学校，考取儒生，凡八旗满洲、蒙古、汉军子弟皆入学。为盛京八旗官学之始。
康熙三十年（1691年），正式设立盛京官学，在盛京城八旗驻防左右翼各设一学。到雍正十年（1732年），每翼官学又增加盛京内务府学生30名。康熙皇帝来东北祭祀三陵，驻跸盛京（沈阳），召见了官学的学董、学监和有功名的教习，并亲书“天潢维城”大字匾额赐给八旗官学。维城二字取自《诗经.大雅》中的“大邦维屏，大宗维翰。怀德维宁，宗子维城”。“天潢”取自曹植文中的“分支若水，疏派天潢”。用“天潢”代表皇族，“天潢维成”代表皇族无论远门近支都是国家的屏障。
高宗乾隆二年（1737年），盛京宗室觉罗（从太祖努尔哈赤父亲塔克世辈份开始算起，然后按嫡旁亲疏，分做“宗室”和“觉罗”两大类。凡属塔克世本支，即努尔哈赤及嫡亲兄弟以下子孙，统统归入“宗室”；塔克世叔伯兄弟支系的以下子孙，统称 “觉罗”。）由于皇族子弟不断增加，于是，于天佑门外（今小南门外，五爱服装城）设立宗室觉罗官学，因入学学生均为皇族，又简称宗学（群众称之为皇学），宗室觉罗共为一学，凡20岁以下，10岁以上愿入学者，分清、汉书肄业，兼习骑射，不限额数。后改设宗室学一所，觉罗学一所，二学共用房42间。每学额设学生10名肄业。
光绪二十六年（1900年）八国联军侵占北京，因兵事宗室觉罗皇学停办。光绪三十一年（1905年）八月，盛京将军赵尔巽奏请清廷在其地改办学堂，清廷诏准，并取康熙 “天潢维城”匾额“维城“二字命名，定名为官立维城两等小学堂，九月十六日开学，招高初等学生共四个班，全为皇族子弟，供给颇优，堂内规律及其严整，称为诸校之冠。
民国元年（1912年）清政府灭亡，作为清朝皇族子弟读书的官立维城两等小学堂，被改为奉天省公立筹边学校。
民国四年（1915年）袁世凯颁布《七项教育宗旨》，提倡尊孔读经奉天各校恢复中小学读经一科，这期间，官立维城两等小学堂也由筹边学校正式改为奉天省立第四中学。
民国八年（1919年）,“五.四”爱国运动在北平爆发，奉天地区师生和爱国人士及市民奋起声援，奉天省立第四中学的部分师生也加入这一爱国行动行列当中。这一行为，引起政府的极大不满，并遭到镇压。同年九月，奉天省立第四中学被迁至大东门外甲等农业学校旧址，并改名为高师附中，十二月被迫停办。民国二十年（1931年）日本帝国主义发动“九.一八”事变，出兵攻占沈阳，继而占领东三省，建立伪政权。
伪康德元年（1934年）八月十四日，由部分爱新觉罗家族人士发起，伪满皇帝溥仪，大臣熙洽、吉兴等以个人名义捐资，在原盛京宗室觉罗学校舍恢复奉天维城学校，董事长溥杰，副董事长宝熙和吉兴，校长庆厚。
伪康德八年（1941年）十二月，日本发动太平洋战争后，奉天第七国民高等学校、维城学校和大同实业学院等学校的一些教员，因有“反满抗日”思想而被捕。
民国三十四年（1945年）初，日本帝国主义者推行“教育一体化”，维城学校奉命改为维城国民高等学校，不久又强行将奉天维城学校与南邻大同学院（系日本人办的私立学校）合并，成为伪省立第十二国民高等学校。至此维城学校结束。
1948年11月2日，沈阳解放。
1949年3月在沈阳小南门外维城中学的校址成立沈阳市第九中学，学生有满族、汉族以及其他民族，在此之前，上溯到清朝初年，这里一直是满族学校，学生都是满族人。
1962年沈阳市第九中学迁出，沈阳市第八中学迁入。1988年11月，沈阳市民委和沈阳市政协部分代表向市政府提出建议，建议在原奉天维城中学的校址恢复成立沈阳市满族中学。
1991年8月30日，关于恢复成立沈阳市满族中学的建议得到正式批复，沈阳市第一**中学与市第八中学互换校址后（两校址南北并邻，现两校址均被占建成为五爱市场服装城），根据市教委[1991]42号文件，第一**中学编号撤销，改名为沈阳市满族中学。
同年在操场东侧新建五层教学楼，于1992年竣工投入使用，建筑面积 2966平方米。
1991年建校时有教职工99名，定编87人，其中任课教师55人，校级干部4人，中层干部7人，行政工作人员18人，勤杂工人3人。赵仲元任校长。
1991年满族中学成立以后，学校为弘扬满族文化做了大量筹备工作。为了更好的得到满族同胞的支持帮助，1991年11月沈阳市满族联谊会秘书处办公地点迁入学校新落成的教学楼。
1992年学校成立了满族舞蹈队，聘请了前进歌舞团庞志阳（满族、国家一级编导）做顾问，排练了满族舞蹈。沈阳建工学院关志毅教授传授了珍珠球等有关知识。
1994年9月7日，满族中学满族联谊会成立，到会领导及师生70余人。原省人大副主任柳文、原省民委主任那新民、市民委主任肇乐群、市满联会长赵志辉等同志及兄弟分会代表出席了大会。会议由金理财同志主持，赵仲元同志致词，柳文、赵志辉分别讲话，对满族中学今后的发展发表了很好的意见。辽大教授赵志辉向学校捐献了著作，中科院计算所等分会赠送了礼品。会上选出金理财、黄桂周、沈淑媛、赵纯清、章庶培、房净为首届理事会理事，金理财为会长、黄桂周为副会长、赵纯清为秘书长。会后由校舞蹈队演出了文艺节目。同年赵仲元校长被沈阳市满族联谊会聘为顾问。校满联为普及满族知识、弘扬满族文化做了一系列工作。学校每年都组织部分会员参加市里组织的颁金节庆祝活动，并且由校舞蹈队在会上表演满族舞蹈。
1994年3月，区政府决定满族中学搬迁至南关路122-1号，在新校址新建六层教学楼。于1995年3月投入使用。当时配套设施还不完全。1995年4月起陆续建成宿舍楼、体育馆、生活用房等，1996年全部竣工。新校址占地面积12600平方米。操场面积5000平方米，建筑面积12745平方米，其中教学楼6000平方米，实验楼2000平方米，学生公寓3000平方米，体育馆1000平方米，其他745平方米。
1999年3月，由于招生政策的变化，民办公助学校改变原来的体制，由原来的校中校变为独立办学，与公立学校脱钩，维城高中搬迁至第八中学的校址。新沈阳市第八中学撤销，全校学生和教师并入满族中学。
1999年秋季，沈河区教育局同意沈阳市满族中学可以在全区范围内招收满族籍学生，学校满族学生比例不断提高。
1999年10月国家民委教育司领导到沈阳市满族中学视察，听取了校领导的民族教育汇报，对学校逐渐提高满族教师和满族学生比例表示满意，对学校的工作给予了肯定。
2002年为适应满文教学的需要，学校选派黄桂周、冯凯二位同志参加辽宁省社会科学院举办的满文培训班学习，并获得了结业证书。为学校的满文教学提供必要条件打下初步基础。
2003年8月，根据校级主要领导任职周期，学校主要领导进行了调整，赵仲元校长、王和贤书记退居二线，佟达任校长，荣霞任书记，赵维江和胡庆华任副校长。同时沈阳市第49中学撤销，部分教师并入沈阳市满族中学。
同年，沈阳市满族中学被确定为改革试点学校。
2004年暑期，市、区两级教育主管部门投资对学校校校舍进行改造：教学楼、实验楼全部由钢窗更换为塑钢窗，校门内修建了小型绿化景点；新增了多功能会议室，翻建了理、化、生实验室，增添了新的计算机等设备，基本可以满足学生信息教育的需要。逐步实现教师办公现代化，创造条件，建立多媒体电教室和校园微机网络。
2004年学校制订了“勤、慎、精、敏”四字校训，以及教风、学风、指导思想，学校精心策划并用满文书写制作了具有满族特色的展示板，悬挂教学楼内的显著位置。展示了满族的历史、文化、民俗和风情。
学校发动全校师生共同设计满族中学特色标识，标识悬挂在教学楼的上方。标识的主体是满文的“满”字，变化成龙的造型，在龙的两侧伸出一对羽翼，象征满族中学的腾飞；标识底部采用绿色圆盘制作，代表希望，代表绿满校园；标识正中是“满族中学”四个字的汉语拼音缩写；整个标识采用四种颜色，象征满族的八旗，充满浓厚的满族特色。学校标识图案以收入到七年级美术教材中。作为国家级科研课题，校本教材《满族知识》也由辽宁民族出版社出版发行。
2005年由语文教师赵建人作词、音乐教师贾燕娜作曲共同创作了满族中学校歌，歌名为《海东青在这里展翅》，满语演唱版已经灌制成录音磁带，在第二届沈阳市满族民俗节中演唱引起强烈的反响。
2005年9月满族中学党支部全体共产党员到康平县二牛中学与其建立了姊妹学校关系。
2005年沈阳市城区初中改革试点学校教学管理研讨会在我校召开。
2006年8月新一届领导班子调整为李良任校长，荣霞任书记，周岩任副校长，佟达退休，赵维江调至90中学任校长。
在2006年9月——2009年7月学校三年发展规划中，进一步明确：学校将在“促师生主动发展”的办学理念支撑下，坚持正确的办学方向，构建学校课题网络，提高学校管理效能，努力营造和谐民主、高效上进的办学氛围。经过三年的努力，力争使学校成为管理民主高效、德育切实有效、民族特色鲜明，教学规范扎实、师资队伍精良、德能兼备，学生身心健康、能主动学习，全体师生有成就感、有幸福感，教学质量提高、社会声誉良好的优质民族学校。
2006年9月新生入校后就对他们进行满族知识教育，并在初一年级开设满语文教学，让他们感受满族文化的熏陶。《沈阳日报》、沈阳电视台《沈视早报》栏目相继进行了报道，在社会上引起了很大的反响，其它媒体也争相进行报道。
2006年9月满族中学海冬、辛志海两位老师主持沈阳市民族知识竞赛预赛阶段的比赛 2006年10月24日，在沈阳北陵军人俱乐部隆重召开“沈阳市少数民族中小学文艺调演”，沈阳市满族中学表演的的满族歌舞《沸腾的满乡》，并荣获表演三等奖，为学校争得了荣誉。
2006年11月21日，沈阳市满族中学与辽中老大房中学开展了“手拉手”交流活动。
满族中学部分教师在校长李良的带领下，来到了辽中老大房中学送教下乡，受到了老大房中学全体师生的热烈欢迎。
满族中学英语教师刘迎新、数学教师王艳丽分别为老大房中学师生上了两堂示范课，为他们带去了先进的教育理念和教学方法。然后我校领导和教师分别听了老大房中学教师所上的九年级数学课和七年级英语课。课后两校教师畅所欲言，进行了交流，现场气氛十分热烈。
2007年1月15日，沈阳市满族联谊会两位专家为我校师生宣讲满族知识。
2007年沈阳市第二批非物质文化遗产出炉，我校的满族珍珠球竞技名列其中。
2007年年初，李良校长带有关的教师到赫图阿拉参观考察，回来后对民族教育如何进行有了新的认识。
2007年学校成立了首期满文满语学习班，由黄桂周老师任教，肇玉曦、赵建人两名教师拜师学艺。2007年，在市民委、市区教育局的关心支持下，学校历时半年精心策划并制作了文化长廊，分布在教学楼的各楼层走廊上，每层楼一个主题：二楼主题为满族历史渊源，三楼主题为满族风俗，四楼主题为满族文化，五楼主题为满族杰出人物，六楼主题为满族学校的发展。具有满族特色历史、风情、文化的展示板，悬挂在教学楼内的显著位置，在潜移默化中对学生进行民族教育。
2007年5月30日下午，东北大学体育场上阳光明媚，身着满族服装的满族中学珍珠球代表队在阳光下表演了满族珍珠球比赛项目，为辽宁省暨沈阳市全面实施“阳光体育运动”正式启动仪式增添了一道靓丽的风景线，尽展民族风华技艺。满族中学珍珠球代表队的表演突出了民族运动的色彩，让人耳目一新，备受关注
2007年5月23日 作为韩国周开幕式的前奏，5月20日在市府广场举行了别开生面的“中、韩学生和教师诗歌写作大会”。沈阳市满族中学选派了20名语文学科成绩优秀的学生和4名语文优秀教师参加了此次活动。依照韩国的民族习惯，所有参与诗会的学生和教师均席地而坐，在室外的自然环境中，以诗歌的形式抒发对大自然、对亲人、对中韩友谊的美丽情思。经过中韩专家的认真评选，沈阳市满族中学的陈柏晗同学喜获汉语初中组金奖，曹轶同学获银奖，张添威、王美琦两位同学获铜奖，李鑫瑶等五位同学获鼓励奖。同时，贺富均老师获教师组银奖，赵建人获铜奖，杨利文获鼓励奖。
2007年9月30日，沈阳市民族学校学生美术书法比赛在沈阳市朝鲜族第一中学举行，沈阳市满族中学积极组织学生参加本次大赛，经过选拔，四名同学的书法、绘画作品进入决赛。在决赛中，八年一班刘晓琳同学获书法一等奖，九年六班李瑶、八年三班薛雅文、七年二班尹大力分获绘画纪念奖。满族中学获优秀组织奖。
2007年我校与辽中黄旗堡满族小学建立了互助关系。学校主动支援手拉手学校辽中黄旗堡满族小学发展民族特色，使其在民族教育方面有了很大的发展。
2008年6月18日上午，沈阳市教育局民教处处长李忠太以及市督学室领导，沈河区政府副区长徐爱秋、区教育局局长侯德安、书记骆传光、区政府督学室主任刘春玲、区教育局副局长董雪峰以及区教育局各科室领导、区督学均莅临满族中学检查指导我校民族教育工作。
2008年9月3日上午，沈阳市满族中学乐器队应市民委邀请，参加了沈阳市第三届民族团结进步宣传月活动启动仪式的演出，满族中学的二胡、古筝、大鼓共15名学生演员在东陵区泉源广场参加了本次演出，演员身着满族特色服装，激情演奏了一曲“满风情韵”，优美的旋律，激扬的鼓声，博得了与会各级领导和观众的热烈掌声，本次演出，体现了满族特色，弘扬了民族文化，展现了满族中学在民族教育方面的硕果。
2008年10月14日，沈阳市满族中学李良校长带领优秀美术教师肇玉曦和体育教师李林等一行五人到潘家堡九年一贯制学校黄旗堡满族小学进行送教下乡活动。2009年1月李良校长因病不能继续工作，区教育局决定由党支部书记荣霞负责全面工作。
2009年2月25日新学期开学初，沈河区教育局侯德安局长专程来到满族中学视察指导工作。
2009年初开始，学校把珍珠球活动向周边小学推广，沈河区教育局拨专项经费六万元，为传承保护非物质文化遗产提供了运动器材，标志着珍珠球运动普及工作真正开始。3月14日沈河区小南三校、大南二校、大南一校、行知小学、文艺一校五所小学的校长应邀来到满族中学，就联手发展学校文化特色等方面问题进行了首次会谈。
2009年4月10日，满族中学荣霞书记带领校本开发室黄桂周主任，工会主席海冬，物理教师邓丽娟，化学教师高艳，一行五人前往辽中县潘家堡九年一贯制学校，开展了一次“城乡联动、携手共进”送教下乡主题活动。
2009年4月29日下午，满族中学全校师生汇聚在学校操场，春风拂柳，绿意尽染，春回校园，春意盎然。在歌声阵阵，书声朗朗，欢声笑语的氛围中，召开了‘铸爱国情感、树民族之魂’主题校园文化艺术节闭幕式暨‘我在阳光下成长’汇报演出。沈阳市教育局倪佐副局长、沈阳市教育局调研室李中泰处长、沈阳市民委崔英淑处长、沈河区教育局党委洛传光书记、金书革副局长、沈河区文体局蔡科长、文化馆迟书记、辽中县黄旗堡小学、东陵区棋盘山小学的校长和部分师生，以及沈河区教育局体卫艺科、组织科、纪委、安全科、团委、中教科等科室的领导26人，应邀参加了我校艺术节的汇报演出。
2009年5月12日上午，沈河区教育局侯德安局长莅临满族中学调研指导工作。参加调研工作的人员有：办公室王波主任、人事科孟宪军科长、中教科曲方芳科长、德育科陈鸿秋科长、初教科谢元峰科长、教师学校庄志校长和金志涛副校长。
在市教育局有关领导的协调下，学校又与满堂满族小学建立了协作关系。在2009年“
六、一”荣霞书记等四人参加了满堂小学的艺术节。
2009年6月学校开办满文第二期学习班。17名不同民族的教师参加学习，满堂小学高书记等三名教师参加满族中学满文学习班学习。
学校足球队参加全国比赛荣获中国足协举办的阿迪达斯全国U—15足球联赛浙江赛区冠军、动向杯（足协杯）全国U—15联赛梧州赛区亚军、曼联青少年U—15联赛中国上海赛区总决赛第三名，代表沈河区参加沈阳市中学生足球比赛，以全胜的战绩获得了冠军；
学校舞蹈队表演的满族舞蹈《美丽的萨尔干锥》（满语萨尔干锥汉语意思为女孩）在沈阳市少数民族舞蹈汇演中荣获一等奖，并在近五十个节目当中脱颖而出，代表沈阳市参加辽宁省少数民族文艺汇演并在比赛中获银奖；在沈阳市教育局林业局联合举办的“沈阳市中学生保护野生动植物知识大赛”中获得三等奖，学校羽毛球队荣获沈河区团体比赛冠军，篮球队获团体第二名。
2009年8月26日经沈河区教育局党委会通过，任命王家伟担任沈阳市满族中学校长、海冬担任副校长；荣霞继续担任书记、周岩担任副校长。
2009年9月初组织新生军训
2009年9月30日，组织召开“赛威呼声迎甲子国庆”民族趣味运动会。首次邀请家长全程参与运动会。
2009年 10月，实行“分组联动、学案导学”课堂教学模式改革 2009年 10月，针对初一年级英语基础差异大的特点，实行分层次走班式教学改革。聘请外教。
2009年12月，学校组织召开，“纪念满族颁金街387周年座谈会”，沈阳故宫博物院研究室佟悦、辽宁大学王火教授就满族民俗民风，满族中学发展做了专题讲座。部分研究满族文化的大学生、满族中学40多名学生参加了座谈会。
2009年12月，国家民委民族工作基地曹萌主任带领三位教授来校调研民族工作。对学校民族特色教育建设提出建议。
2009年12月，学校被评为沈阳市体育特色校。
2009年12月，学校被沈阳市政府授予为“弘扬民族团结模范集体”光荣称号。
2010年1月创编珍珠球校操；3月开始在学生中普及，作为间操固定时间的固定内容；6月举办校内首届珍珠球校操比赛。
2010年1月，制定《沈阳市满族中学民族教育三年发展规划》。2010年1月，制定“传承满族文化 发展学校特色”满族珍珠球系列活动的实施计划。
2010年2月，成立满族中学民族教育研究室，赵建人、肇玉曦两位同志主抓具体工作。
2010年3月，周岩副校长经教育局党委会通过交流到沈阳市回族中学担任副校长，原沈阳市回族中学孙宇副校长交流到满族中学担任副校长。
2010年3月满族中学舞蹈队、特色美术队、珍珠球表演队、满族中学文学社成立，每周固定时间活动。
满文满语课扩展到青年教师发展学校中，人员增添为46人。2010年4月聘请沈阳市满族联谊会肇乐群会长、沈阳故宫博物院研究室佟悦主任为沈阳市满族中学名誉校长，指导学校开展民族教育工作。
2010年学校获沈阳市中学生足球赛冠军。2010年学校获沈阳市“让我玩”杯篮球冠军。
2010年8月23日，学校珍珠球表演队代表沈阳市少数民族体育项目，参加辽宁省少数民族运动会，并获表演竞技类金牌。
2010年9月荣霞书记调到143中学，顾娟娟调到满族中学担任书记。
2010年10月，沈阳市民委确定学校为“沈阳市珍珠球培训基地” 2010年11月，辽宁省少数民族工作座谈会在沈阳市召开，学校作为优秀民族工作单位代表迎接了来自全省十四座城市民委领导的参观调研，学校民族工作得到与会领导的充分肯定。
2010年11月，学校我校珍珠球运动在全区小学系统普及，并与11月由学校承办了“沈河区首届珍珠球比赛”。
2010年11月，学校被评为“沈阳市民族特色校”。
2011年初，《中华民族报》对学校民族特色建设工作进行了专题报道。
2011年3月，学校珍珠球运动被列为沈河区域区本教材，在全中学普及开展。
2011年5月，学校满族剪纸作品参加省民委和省文联联合主办的满族剪纸作品大赛。
2011年9月王家伟校长调到145中学，姚江宁调到满族中学担任校长。
2011年9月2日3日，学校进行了新生军训。
2011年9月12——16日，学校举行了教学开放周活动。2011年9月15日，学校举行了学生满语口语比赛，聘请沈阳市满联专家黄桂周和学校的满语教师肇玉曦担任裁判。
2011年9月16日，学校举行了学生满文硬笔书法作品展。2011年9月30日，学校举行了满族艺术运动会（艺术节节目展演和民族特色运动会）。
2011年10月8日，学校姚江宁校长拜访了沈阳建筑大学陈教授，并对有关校园文化建设的设想交换了意见，达成合作共识。
2011年10月10日，沈河区中部学区高效课堂展示课暨满族中学党员风采展示课拉开帷幕，活动将于10月末结束。
2011年10月31日辽宁广播电视台对我校进行了有关民族特色办学的采访。
2011年12月1日辽宁广播电视台生活频道《天下体育》栏目拍摄我校民族体育运动——雪地走，并于12月3日晚黄金时段播出。2011年12月4日辽宁广播电视台生活频道《天下体育》栏目拍摄我校民族体育运动——珍珠球，将于12月11日晚黄金时段播出。
2012年3月17日上午9:30，沈阳市满族中学“满族文化教室”开班仪式正式启动。沈阳市民委文教处处长彭福昌，沈阳市满族联谊会会长肇乐群，沈阳市满族联谊会副会长、满语专家关嘉禄，沈阳市满族联谊会副会长洪海波，沈河区民委主任后万真，沈河区教育局副局长童跃杰以及其他社会各界人士参加了此次开班仪式。
首先，满族中学副校长海冬详细解读了“满族文化教室”实施方案。满族中学校长姚江宁就开办“满族文化教室”的初衷与意义作了简短讲话，并代表学校聘请了关嘉禄先生为“满族文化教室”顾问，聘请白千魁，刘冠群等七位满语专家为“满族文化教室”讲师。接下来，肇乐群会长代表沈阳市满族联谊会对“满族文化教室”顺利开班表示热烈祝贺，并就弘扬与发展满族优秀文化、加大扶植满族中学民族特色发展建设做了精彩讲话。满语专家关嘉禄结合满文满语的历史价值作了深刻的阐述。
开班仪式结束后，满族中学广大教师和社会各界人士参加了由刘冠群老师主讲了满语教学第一课。次日上午，“满族文化教室”开办了“传统弓箭与满族弓箭文化”文化沙龙。
沈阳市满族中学“满族文化教室”的开办，对加强学校民族文化特色建设具有深远意义。沈阳市满族中学作为全国唯一一所城市满族中学，将充分发挥民族学校的教育作用，积极推动民族文化的繁荣发展。相信，在各级主管部门的大力支持下，“满族文化教室”各项活动的开展一定会取得可喜的成绩。
2008年8月，“三生教育”第一版教材出版。
2008年秋季学期起，在试点学校实施了“三生教育”。
2009年5月，在人民大会堂举行了主题为“教真育爱”的“中国生命生存生活教育论坛。”
2009年6月，第二版“三生教育”教材出版。
5月
九峰公司正式成立
7月
九峰茗茶连锁店福州三店（鼓屏分店、东水分店、双福分店）同时开业
2005年
5月
创办茶业界第一份由企业创办的刊物《海峡茶叶通讯》，并由著名茶学家，茶界泰斗张天福题字，出版以来深受行业读者的欢迎。
6月
名店街分店开业。
2006年
4月
福州东街旗舰店开业
9月
福州双福分店搬迁到五里亭，五里亭分店开张。
12月
宁德店开业
2007年
11月
九峰茗茶入选著名舞蹈家杨丽萍《藏迷》巡演指定礼品茶
12月
九峰安溪桃舟生态茶园荣获海峡两岸十佳最美生态茶园
2008年
1月
1. “峰行天下”招商拓展战略在全国打响。
2.九峰公司与海峡都市报于九峰茗茶东街旗舰店联合成功主办“海都壶友会”，特邀高级工艺美术师王小龙、高丽君等莅临现场与广大紫砂壶爱好者互动交流，得到各界强烈关注和好评。
2月-5月
九峰连锁店陆续进驻安徽、浙江、广东、河南、山东、山西、黑龙江各地分店陆续开业，不断向全国拓展市场。
6月
九峰公司启用新CI体系，进一步提升了九峰品牌的影响力。
7月
1. 九峰公司总部正式迁入九峰大楼，中国茶界泰斗张天福教授，福建政协副主席李祖可先生亲临现场为九峰大楼剪彩。
2.在万科·金域榕郡示范区接待中心，九峰公司与万科地产联合主办“漫步时光·紫砂茗香”紫砂壶鉴赏活动，活动特邀央视《百家讲坛》主讲人尔康教授、研究员高级工艺美术师倪顺生等莅临现场。全国各主流媒体广泛详细地报道了此次活动。
9月
九峰茗茶荣获“福建省著名商标”。
10月
1.九峰公司总经理叶济德做客东南卫视《闽商闯四海》栏目，在海内外引起强烈反响。
2.九峰公司作为福州市5家企业之一参加在武夷山举办的第二届海峡两岸茶业博览会。
12月
1.九峰公司总经理叶济德接受全国发行量最大的财经杂志《商界》专访。
2.九峰在东南快报举办的“茗门盛典”颁奖仪式暨“百家茶企品牌高峰论坛”上荣获“福建乌龙茶十大品牌”。
2009年
1月
1.8日，九峰荣获“福建消费者最喜爱的茶叶品牌”。
2.15日，随着九峰河南西峡分店签约，“峰行天下”聚焦战略在河南地区成果丰硕。
3.22日，九峰公司荣获福州市级农业产业化龙头企业。
4月27日
由九峰茗茶提供支持的福建省新农村文化建设促进会成立。
9月26日
由福建省青年商会主办、九峰茗茶、正祥地产联合承办的“青商问茶”大型紫砂活动隆重举行。
10月
在第五届中国茶业经济年会上，九峰茗茶荣获“中国茶叶行业百强企业”称号。
11月
第三届海峡两岸茶业博览会在宁德举行，九峰特装展位、九峰茶艺表演队隆重亮相。时任福建省委书记的卢展工莅临九峰展位，给予高度评价。
2010年
2月
1.全国政策咨询工作会议在福州召开，九峰茗茶当选此次会议指定用茶。
2. 九峰茗茶亮相武夷山海峡两岸茶业博览会，受到中央电视台等媒体的关注。
4月
九峰茗茶荣获“2009年中国特许经营连锁百强”企业，茶行业只有三家企业获此殊荣。
5月
九峰茗茶亮相第三届世界闽商大会，成为大会礼品用茶，并深受与会闽商的赞许。
6月
九峰茗茶东水店重装开业，标志着九峰茗茶新一代装修体系正式启用。
7月
首届两岸竞争力论坛在福建福州召开，九峰茗茶当选本次论坛的指定用茶单位。
8月
“东南快报十周年精品纪念茶”品牌榜正是公布，九峰茗茶傍上有名。
12月
集生产、加工、展示、接待为一体的现代化会所——九峰茗茶茶文化体验会所正式落成。
2011年
3月
九峰茗茶品牌广告荣登中央电视台、东南卫视等媒体，品牌影响力再次提升。
5月
在京举办的“第13届中国特许加盟大会”上，九峰茗茶凭借不俗的市场表现，再度荣膺“中国特许经营连锁百强企业”称号。
7月
1.3-4日，“九年执着·峰行天下”九峰茗茶九周年庆典举行。大会盛况空前，成为中国茶行业2011年度最给力的企业年度峰会。
2.九峰茗茶推出别具一格的“九峰茉莉红”产品，引起茶界的高度重视。
9月
九峰茗茶携手工商银行福州鼓楼支行，举办“茗香紫韵”大型紫砂壶名家精品展。为期7天的活动中展出了268把从清朝到当代名家精制的旷世名壶，震惊茶业界及紫砂界。
9月
海峡两岸茶业交流协会成立，九峰茗茶荣膺“海峡两岸茶业交流协会副会长单位”。
2012年
5月
1.在2012第六届山东国际茶文化博览会暨紫砂工艺(山东)展览会上，九峰茗茶携其明星产品——创新茶89度九峰茉莉红闪耀亮相，成为本届展会最受欢迎的参展企业之一。
2.九峰茗茶随海峡两岸茶业交流协会代表团对美国进行友好访问，本企业创新茶89度九峰茉莉红1号也随团走进了美国常春藤哈佛耶鲁布朗等名校。
6月
九峰茗茶北方区域运营中心在京正式成立，地址位于北京市北三环马甸南路二号院福建驻京办八闽宾馆3F，总面积500多平米。
7月
1. 九峰茗茶黑龙江齐齐哈尔泰来分店签约。
2. 九峰茗茶进驻广东湛江。
3. 九峰茗茶董事长叶济德当选为福建青年商会新一届副会长，叶济德先生本人同时还当选为茶文化专业委员会主任委员。
中国民乐的发展历程
1.中国传统音乐的形成期(约公元前21世纪至公元3世纪)
这时期包括从夏、商、西周到春秋、战国、奏汉。在音乐体裁方面，经历了由原始乐舞到宫廷乐舞的进化。在旋律音调、音阶形式方面，经历了由原始间乐重视小三度音程的音调，到春秋战国强调宫、商、徵、羽的上下方大3度的(甫页)、曾体系，以“三分损益法”相生五音、七声、十二律，初步确立了中国传统音乐旋法的五声性特点。在音乐美学思想方面，先秦诸子百家的论争，奠定了此后各自学说的理论端点。这一时期中，最具代表性意义的音乐艺术形式是钟鼓乐队。
2.中国传统音乐的新生期(约公元4世纪至10世纪)
这一时期包括了从魏、晋、南北朝到隋、唐。魏、晋、南北朝时期和北方人民南迁、少数民族的内移，构成对中国传统音乐的冲击：一是玄学对儒学的冲击，引起音乐思想的变化;二是少数民族音乐和外国音乐的传入，引进乐器、乐律、乐曲和音乐理论方面的新因素。其冲击的结果，是使中国的传统音乐为之一变，开创了音乐国际化的一代新乐风。一方面是世界音乐的中国化，包括外来乐曲的中国化，外来乐器的运用，外来乐调的传入，外来乐队的民族化，以及外来乐人为发展中国音乐所作出的贡献。另一方面是中国音乐的世界化，即：中国音乐以其辉煌的成就给世界许多国家(尤其是周边各国，如朝鲜、日本等)以重要的影响。
3.中国传统音乐整理期(约公元10世纪至19世纪)
包括辽、宋、金、明、清。其政治上的特点是：从纷乱和分裂到相对的统一，又从南北对立到多民族国家统一政权的建立，及其在相当长时期内的相对稳定。音乐文化方面则具有世俗性和社会性的特点。所谓世俗性，就是与普通的平民阶层保持着密切的关联。此时期的传统音乐，无论在演出人员和观众、听众对象方面，都已具有更为广泛的社会基础。在音乐理论方面，表现出对前一时期的继承和清理的倾向。音乐形态特点已逐渐趋于凝固定型化。其代表性音乐艺术形式是戏曲艺术及其音乐。这一艺术形式，上承前代，下接后世，并广泛吸收当代音乐新成果，成为集古今音乐大成的音乐宝库。
音乐基础乐理有哪些
1：音(Tone)
是一种物理现象。物体振动时产生音波，通过空气传到耳膜，经过大脑的反射被感知为声音。人所能听到的声音在每秒振动数为16-2000次左右，而使用到音乐中的音(不含音)，一般只限于每秒振动27-4100次的范围内。音的高低、强弱、长短、音色取决于物体的振动。
2：音色(Tone-color)
指音的感觉特性。发音体的振动是由多种谐音组成的，包括基音和泛音，音色是由泛音的多少及泛音之间的相对强度决定的。人们区分音色的能力是天生的，音乐的颜色分为人声音色和器乐音色。人声音色分高、中、低音，并有男女之分;器乐音色中主要分弦乐器和管乐器，各种打击乐器的音色是不同的。
3：共鸣(Resonance)
共鸣指的是一种振动。当一个发音体振动时，引起了其它物体的振动，并发出了声音，产生了共鸣。
4：基音(Fundamental tone)
物体振动时所发出的频率最低的音是基音，其余的为泛音。基音决定音高。
5：泛音(Harmonic overtone)
除了发音体整体振动产生的最低的音是基音，以基音为标准，其余1/2、1/3、1/4等各部分也是同时振动，是泛音。泛音的组合决定了特定的音色，并能使人明确地感到基音的响度。乐器和自然界里所有的音都有泛音。
6：音高(Pitch)
音高是用一秒钟的振动的次数来表示的。频率多则音高，频率少则音低。目前国际通用的标准音“a”，是每秒振动440次的声音。
7：音名(Pitch name)
音名指西洋乐制中代表固定音高的名称。这些名称没有统一，在各个国家是不同的。被广泛采用的是：C D E F G A B。
8：唱名(Syllable names)
唱名是指音阶上各音的名称。通常使用1do、2re、3mi、4fa、5sol、6la、7si。大调的主音用1do，小调的主音用6la。
9：音域(Compass)
人声或乐器所能达到的最低音和最高音之间的范围就叫音域。音域可分为总的音域和个别音域、人声和乐器音域。
10：调性(Tonality)
调性指调式类别与主音高度。在乐曲中，主音是旋律和声的核心，其它音与之发生从属关系最后中止在主音上。这样的乐曲就是有调性的乐曲。
11：音阶(Scale)
指调式中的各音，从以某个音高为起点即从主音开始，按照音高次序将音符由低至高来排列，这样的音列称为音阶。音阶由低到高叫做上行，由高到低叫做下行。我们今天所说的音阶，就是以最普遍的大音阶(大调)与小音阶(小调)为主。
12：五声音阶(Pentatonic scale)
由五个音构成的音阶。多用于民族音乐的调式。如：do、re、mi、sol、la、(do)。
13：大调(Major mode)
调式的一种。七声音阶，其相邻二音的间距分全音与半音两种。其音阶除第三、四两音间与第七、八两音间为半音外，其余均为全音。大调的色彩较为明朗。
14：小调(Minor mode)
调式的一种，七声音阶有“自然小调”、“和声小调”、“旋律小调”、“现代小音阶”四形式。小调的色彩一般较大调黯淡，常用来表达悲哀、忧郁的情绪。自然小调(小音阶)的二三 两音间与五六两音间为半音。
15：纯律(Just intonation)
与十二平均律不同。音阶中各音与主音的关系均为纯音程。由于这样形成的半音无法分平均，所以不能随便转调，现已被历史所淘汰。
16：主音(Key-note)
调式音阶里的第一音。十二平均律(Temperament)音律的一种。把一个八度音均分为十二个半音，半音的音程都是相等的。钢琴、竖琴等乐器均按此律定弦。
17：半音、全音(Semi tone、Whole tone)
将一个八度音分成十二等份，每一份为半音，两个半音相当于全音。半音相当于小二度，全音相当于大二度。
18：协和音程与不协和音程(Consonant,Dissonance)
根据协和的程度可分为完全协和音程(纯1、4、5、8度)和不完全协和音程(大、小3、6度)。除此之外都是不协和音程。
19：音程(Interval)
指两音之间的距离。计算音程的单位称“度”，两个音之间包括几个音节就称几度。度数相同的音程又因为其所含半音和全音的数目不同而有纯、大、小、增、减等区别。
20：十二音体系(tweleve-tone system, tweleve-note system)
现代派作曲手法之一。由奥地利作曲家勋博格于1921年创立。作曲家放弃传统的调式、调性与和声体制，将半音音阶中的十二个音任意排成一年音列，然后以倒置、逆行等技法加以处理，除非所有的音都出现过，否则任何一个音不得重复。
音乐有几种美
一、优美
优美是音乐美学中最带普遍性的基本范畴，其特点温柔、平和、纯净、细腻;旋律舒展流畅，节奏平稳有序;速度和力度适中均衡的结构等构成优美的基本表现特征。值得一提的是诗意的美是优美的音乐所追求的最高境界。如：贺绿汀的钢琴曲《牧童短笛》是一首杰出的优美之作。贝多芬的《月光奏鸣曲》等等都属优美的范畴。
二、壮美
与优美相对应的音乐美是壮美，或者称为雄壮美。一般美学中并没把壮美作为一个独立的范畴，但从音乐的角度来看，壮美是不可忽视的、普通的范畴。中国传统美学中所讲的阴柔美与阳刚美，就和现在所讲的优美与壮美有类似之处。优美以温柔、平和、纯净、细腻为特征，而壮美则以刚劲、果敢、勇猛、粗犷为特征。如：进行曲与军歌都是壮美的典型表现;著名的《马赛曲》和《义勇军进行曲》等等都属于壮美范畴。
三、崇高美
音乐是最适于表现崇高美的艺术形态之一。音乐的崇高美总是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、信念等不平凡的对象相联系。表现的方式是多种多样的。如：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌如：贝多芬的《欢乐颂》刘炽的《祖国颂》等等。都出色地表现出音乐的崇高美。
四、欢乐美
欢乐美是音乐美学最重要的美学范畴之一。欢乐是人类最基本的一种情感形态，它是人类乐观主义精神的正格表现。音乐的欢乐美是通过欢乐流畅的旋律、活泼跌宕的节奏、明亮的调性轻盈的和声、速度等等手法来加以表现。它大体可以划分为喜悦和欢乐。如冼星海的《二月里来》施光南的《祝酒歌》。还有传统的民间器乐、管弦乐曲等等。欢乐美的音乐还往往与舞蹈相结合，使舞曲成为表现欢乐美的重要体裁。
五、悲剧美
悲剧美是美学的主要范畴之一。它是在戏剧性的矛盾冲突和悲剧性的艺术表现中对美的肯定。并以深刻的艺术感染力，给人激励和启示引发人们深层次的审美。音乐的悲剧美在音乐中是整个艺术悲剧美的重要、极具光彩的组合，把现实生活中的悲剧从情感体验的角度加以集中、浓缩，以音乐所特有的表情效果，使人们在苍凉悲愤或慷慨激昂的感受中，获得音乐美的体验。悲剧美在音乐中的体现是多种多样的。综合性的音乐体裁，如戏曲、歌剧、舞剧、歌曲等等。如：歌剧〈奥赛罗〉舞剧〈罗密欧与朱丽叶〉等等。
六、喜剧美
一、概述
在高校中,班级作为大学里学生组织的基本单元,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织平台,良好的班级建设对每个学生的全面健康发展和对完成学校教育教学的各项任务具起着举足轻重的作用。着眼于2012-2013学，11会计学1班的班级发展历程，紧跟时代发展步伐，积极响应学校各级领导在学风班风建设目标和建立创新型班级管理模式，改正班内班风学风懒散局面，发挥班委的领导和带头作用，务求深入贯彻和落实学院领导及班主任对本班的学习和发展的构想和建议以及相关指导措施。团结班级体，为构建健康和谐的学习氛围，时刻鞭策自身，不忘领导和老师对本班各方面建设发展、改进和完善的殷切期望。
在党的十八大三中全会上,总书记在,《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。的报告中提出:“坚定信心、凝聚共识，统筹谋划，协同推进””更加注重改革的系统性、整体性、协同性。”本班在发展中深入研究如何建设积极和谐班级体，积极响应党中央的号召，加快推进班级内部团结发展步伐，务求以健康、公平民主、相互学习、相互包容的思想去感染和带动班集体，以期建成一个积极向上，催人奋进，团结互助的班风班貌。
二、团日活动的开展
11会计学1班在通过各类异彩纷呈的活动提升班级内部的和谐程度之余，积极响应党中央和学校团委的号召，大二学年的团日活动“青春魅力无限，共谱莞工新篇”主题团日活动，在团支书的带领下如火如荼地开展。以团支书和副团支书为代表组织策划以及各班委的协助下，活动的前期策划以及活动的准备工作有条不紊，班委们积极预测活动中会出现的突发情况并制定了一系列紧急补救措施，在大家的万全准备之下，活动获得了同学们的连声喝彩，与邀请的嘉宾一道，活动气氛热烈，收获了同学们的连声应和，这也正是班委们连日筹划和部署的动力和支持。
通过2次团日活动和6次子活动的开展，充分发挥了全班同学的才情和通力合作的信心。在大家的理解和支持之下，团日活动展示完满成功，荣获工商管理学院团日活动展示杰出奖。经过大家的辛勤耕耘，精心浇灌，团日活动圆满收官，为大学期间最后两次团日活动画上了完满的句号。团日活动的开展，让我们共睹了11会计学1班班集体的团结一致，紧密配合的处事作风，同时也体会到学校的良苦用心，共同接受学校的任务和考验，以不错的成绩既展现了本班风采，同时也为本班班风班貌改善起到不可或缺的作用。
三、先进班集体评比
为了更加深入的了解11会计1班的整体学习情况，全面整合和分析大二期间11会计1班在学习方面的各种现状及潜存的问题，以班长为发起人，积极参加学校先进班集体的评比活动。在评比的过程中，看到各个班级多姿多彩的呈现形式以及各班班风学风各类指标的展示与说明，笔者与本班团支书一道，专注于对各班学风班风各项具体指标进行对比，综合前期评比材料的准备与汇总，更加深入且清晰地了解班级现存的问题。有赖于院领导的包容以及亲自指导，使得笔者以及11会计1班意识到自身以及整个班级的在学习和班貌上存在的不足，领导为了对本班兹以鼓励，特颁发工商管理学院先进班集体奖项，这让本班看到了领导的关心以及对本班的殷切期望，为班委们建设班级班风学风积蓄了无限动力。
四、班级活动的组织策划
班级活动是班集体建设的重要支柱，在班级活动中可以形成班集体的骨干核心，培养健康的班集体舆论，还可以形成学生之间良好的人际关系，营造和谐健康的班级氛围。
在大二学习期间，班委们多次组织开会研究，以期运用轻松愉快的班级活动，改善紧张、松散的班级氛围，为改进班内学风班风出谋划策，班委们交换对如何把11会计学1班建设成为一个积极向上，团结和谐的班集体的意见。为了尽快凝聚班集体，建成团结互助，和谐一致的班内基本氛围，班委们根据班内同学对于各项课内及课外活动的受欢迎程度，分工协调，紧密沟通，密切配合，多次提议组织各类球类运动和各种形式的课外活动。在文体委员和组织委员的带领下，组织野炊，收到班上90%以上同学的积极响应，场内气氛融洽，同学们互帮互助，青春洋溢，使得班委们对于推进班风班貌的整改任务倍感希望！同时还曾组织与工科院系进行联谊，经过两班班委的通力合作，联谊活动顺利异常，场上气氛热烈，激起本班同学一阵又一阵欢声笑语，这为本班班委提供了工科班集体的班容班貌杰出例子，为班委们对于建成一个团结和谐的班集体提供了许多可行性学习蓝本。女生节时，班内男生悄悄摸黑去校外购买美味早餐献给班内女生，为了体现班内的人文关怀，创历史之先例，班委们决定本男生女生享有同等福利，全班沉浸在早餐的美味以及节日的快乐之中。一次次活动不断在笔者脑海里浮现，每每忆起都倍觉感动，在班委们润物细无声般的合作和付出中，收获了11会计学1班的一片片难忘的欢声笑语。
五、网上互动平台的建立
大二班委团成立之初，为了帮助班委了解班上成员的想法，特开通了邮箱、博客以及班级公共信箱，其目的在于更好的推动班务的开展，以及提供更多让同学们表达各自想法的渠道，建成一个轻松、自在、民主公平的班级氛围。班委轮流管理班级博客，同学们可以以匿名的方式在博客上提出自己关注的问题并邀请其他同学在上面评论，旨在把博客打造成为11会计1班的班级论坛，抓住时下学生酷爱上网的特点，从网络方面着手，为班内成员提供一个自由言论的平台，同时也藉此机会，希望建成一个供11会计1班同学毕业以后信息互通，用于回忆珍藏的网络平台。这是策划建成多方面多样式公众平台的初衷，但是由于在后期推行中，对于班级平台的推广号召力度以及笔者的个人标杆作用及领导魅力不足，平台的运用效率较低，这一旨在提供自由言论平台的措施收效甚微。
六、日常班务民主评议
为了体现公平民主的带班理念，在学校下发的各项决议中，充分体现公平民主精神，突出班内成员的主人翁意识。班内大小决议，若条件允许均在班上半数以上同学表决通过后方才决定实施。其目的在于提高班内各成员对于班务以及学校通知的了解，务求让同学们清楚每次班级活动组织的原因，意义和要求，促进各项活动的实施，同时推动班内成员对于“班级是一个整体，班内各成员都可以在这个整体中诉说自己看法”的理解和认识。促进班内团结发展步伐的推进，减少了各项班务开展的反对声音，推动班委各项工作在一片认同声中顺利完成。
七、学风建设试点工作开展
（一）班级学风概述
本另一重要活动必是学风建设试点工作的开展。究其根本而言，学风建设试点工作任务的下达，也说明11会计学1班在学习和生活中与同级另外11个班相比，从各项数据中以及老师日常上课中反馈的结果中所暴露出来的许多让人不甚满意的地方：如挂科率高，学习习惯存在问题，学习态度不端正，整体学习氛围懒散。
在学风试点工作的前期协商中，大部分同学对于学校这个决定表示尊重和理解，并愿意配合学院领导、班主任以及班委们开展相关工作。从这一活动的本质而言，对于改善班内长期存在的学习上的普遍性问题，如懒散、得过且过、班级整体对于学习的追求和热情不高，以及上课气氛低沉、上课效率与另外3个会计专业的班级对比犹显低下等问题有极大的外部促进作用。把握上级对于本班学风发展任务的目标，针对本班学风情况积极推进学风试点工作的开展，将有利于促进本班班容班貌的改善与发展建成团结互助，积极向上的班集体形象。
为了推进学风试点班级工作的深入开展和实施，把学风试点工作逐步提升到实践与理论相结合的战略发展新高度，在结合本班实际发展现状，根据各项具体可量化的指标探寻本班存在的显性和隐性问题，与班主任蔡传里老师进行深入的分析和讨论，以辩证的观点，试图找寻解决本班学风存在的问题。
（二）班级学风重点整治问题
根据各方证据搜集，本班学风建设重点整治问题有三：
一、学生对于学习的重视程度不足，认为学校学习到的理论和实践知识不能很好地与社会实践以及未来就业向契合，认为高校学习只为了考试及格，获取本科毕业文凭。这一错误性认识，使得学生轻忽对专业理论的学习与专业理论的创新、激发专业理论与自主学习理念相结合的学习能力的培养。经调查显示，专业理论的学习能力以及对于自身学习专业的负责程度，成为了日前企业最看重的能力之一，以学生的学习力来评判一个求职者对于新环境的适应能力，对于企业业务的学习速度与掌握程度，以及一个人的可塑性和潜力的主要评判标准之一。学生对于高校理论的不重视，将直接影响自身学习能力的锻炼不足，忽视理论学习对指导实践的重要性，学习力低下，也将成为日后就业和职位晋升的软肋。
二、学生的学习习惯存在问题。高新技术的产生于发展便利了人的生活与学习，同时也为人与人之间的交流构筑了一堵“高墙”，人与人之间缺乏面对面交流的机会，更枉论人与学习之间的“深度交流”。大学生课堂看到的除了书，出现频率最高的物品就是手机，手机软件开发的多样性，智能化等特征，使得大学生对于手机的依赖程度不断加深，上课玩手机现象随处可见，有的学生甚至不带课本上课，只带一个手机，一节课只低着头，对着手机屏幕。手机市场的发展以及在大学的普及度，暗示着学生的听课习惯在进入大学之后不断发生改变，对老师的尊重程度不断降低，师生互动减少，学生听课效率低下，老师的讲课热情消退。同时，逃课率虽处于一个较低水平，但是跟其他班级相比，逃课人数仍然位居前列，迟到现象也偶有出现。
三、从学生的价值观念看，学生对于学习的认识不清晰，目标制定能力重要程度意识不足，或者所制定的目标缺乏可行性，缺乏对自身职业生涯规划的意识等。这一系列折射在学习上就是学习缺乏持之以恒的动力，加之部分学科的学习考试在于对理论知识的背诵记忆，在应试教育下，缺少对于知识的理解、延伸和创造能力的开拓，学生学习自主性较低，过分迎合考试范围，对于知识的学习以及二次运用率和运用能力低，学术氛围不够浓厚，这都是致使本班学生学习僵硬、缺乏灵活运用能力的原因。
从本班当期数据上看，第一学年班级总绩点排名专业倒数第一，大二第一学期总绩点倒数第二，大学英语四级通过率略低于会计2班，挂科率在会计专业5个班中也比较高。从这些指标中，可以发现班内学生的学习效率整体偏低。从班内成绩排名来看，两级分化比较严重，处于学习成绩下游的同学同事也是挂科的“重灾区”，从整体而言，学风问题严峻，学风建设试点志在必行。
针对本班大二学年出现的学习学风上的问题，要从根本上改变学生对待学习的价值取向以及学习态度，是一个战略性发展并需要老师和学生长期奋斗的过程。运用“学习型组织”的理念,构建一个充满活力，拥有有机合作机制，具备持续学习和终身学习能力的学习共同体。“学习型班级”旨在构造一个具有自主、合作、探究的学习氛围,互动合作，支持双赢的学习文化,使学生寻找到最佳的学习状态,获得持续创新的能力,培养良好的学习的心理机制和心理品质,树立积极健康，适应现今社会高速发展要求的心智模式,从而促进学生整体素质的提高,满足学生成长和发展需要。
学风建设试点工作是本班班级建设工作以及大二班级发展历程中一个十分重要的工作，对于改进班级内部团结问题，改善大二学年班级学风弊病起着举足轻重的作用。重点推进学风建设试点工作是重建班级班风学风和班貌的一个有利时机。
经过学校以及院领导的鼓励、支持和指导教育，考虑到学风建设是一个长期性、根本性的核心工作，本班采取以点带面，由表及里逐步升入的战略部署计划。从改变学生的学习习惯入手，逐步改变学生的学习的态度以及对于学习的价值性认识。引导学生向“有目标，有计划，有价值，有坚持”的“四有”精神迈进。
（三）学风建设试点措施
以下为本班在大二下学期学风建设试点相关措施： A根据学生现阶段毕业规划，设立“考研小组”“考公务员小组”“就业小组”三个专项小组，举办交流会，通过老师牵线搭桥，联系并邀请有类似成功经验的师兄师姐或者是老师参加交流会，为学生的毕业规划提供具体可行的方法，以便学生对于现行计划更进一步的部署，考察措施的可行性，推动目标的实现。
B班委集体行动，每节课对坐在自己附近的同学的学习纪律进行监督，严重的即时提醒，每周固定时间公示，并把相关情况记入学期学生情况量化考核表。
C建立一帮一小组，被帮同学提前总结自己考试失意的原因及改善的方法，帮助人的同学针对他的总结进行分析并制定适合他们提高学习成绩，改善学习方法的具体措施
以一帮一小组为轴心，把其余同学分入各小组，小组内部相互学习交流，各小组选出组长，组长对组员每学期的学习任务进行了解并记录上报班委，班委定期汇总情况
D宿舍长课下要提醒同宿舍同学按时上课，课下多鼓励同宿舍同学讨论关于学习上的问题，分享在学习上的发现和有趣的故事，在潜移默化中提升宿舍整体学习氛围。
由班委统一购买计划本分派到各个同学手里，每个同学要记下自己每天的学习任务或更详细的学习的时间表，时间表的具体制定依据个人学习方法和学习习惯，计划本的详略暂时不作具体要求。通过对学生学习习惯的规范，为学生归纳总结日常时间运用效率有根据可循，改良学习方法和学习习惯，以学习目标为指引，对学生学习起到一定鞭策作用。
班委每3人一组，每组班委对口私下比较相熟的宿舍，每周定期询问各宿舍学习或考试备考情况，对于处于瓶颈的同学要勇于并善于提出走出瓶颈的好方法，对于处消极态度的同学要谆谆善诱，耐心教化。
E制定班规并处相应的奖励或惩罚措施，制定学期学生情况量化考核表、每节课课上纪律记录表。班不能一日无规则可循，规范化的管理，是最快速最直接约束包括班委在内所有班级成员的无形的准绳，注意制定可行性强，有一定人文色彩的班规，是推动班内同学进步和发展，推动班级整体班风学风的建立的良方。班规的制定是促使班级和全体学生共同发展的制度保障，制定班级管理规定，就是要使学生明确自己在班级管理中的地位和作用，权利和义务以及实现个人发展目标和班级发展目标应遵循的方法。
11会计学1班班规如下:
一、上课不能吃东西，玩手机，大声说话聊天，不能看与该课无关的书籍，睡觉
二、不能迟到早退
三、同学间要相互关心团结一致，积极配合班委工作
四、体育课穿着要规范
五、开班会时只能坐前排，坐后排的同学到时随机补上前排座位
六、课前不能占过多座位
七、上课时要积极回应老师问题，尽量提前五分钟到达课室
八、同学间作业出现抄袭情况，发现者重做该次作业
九、上课时要保持良好的精神风貌，做好课前预习课后复习
十、班委如遇紧急情况可群发信息，一般情况等课下再群发信息
十一、不得利用班级事务便利谋求私利，假公济私，贪污腐化
十二、不搞封闭小团体，同学要真诚相待，课下积极沟通与交流
十三、做人做事要坦诚，公正，客观
十四、如对班级各项规定不服，或者对于班委实现班务不服，可以通过班级邮箱、博客以及私下联系相关班委，表达意见和不满。
（四）班级成绩总结
从大二总体成绩以及上课的规范程度而言，试点效果仍是稍有起色，但从学校全局而言，11会计1班学风试点建设效果是不显著的。这主要归咎于以笔者为代表的领导能力以及各班委的协调和对于各项措施的反馈跟踪能力的不足。造成试点工作收效甚微，笔者在此对于辜负了领导的厚望以及辜负了班级成员的期望致以十二万分的歉意，并希望在失败的经验中找寻更多可行性措施以及探索更加能够激发学生热情的方向，实现民主自由与人文主义相结合的灵活性强、能够激发学生的创新性思维的方法。
六、学风建设试点工作功与过
有赖于院领导的支持与鼓励，学风建设试点工作的推进，为班委们对于班级学风治理构想提供了充分的想象和发挥的空间，班委们对于班级学习活动的策划产生了许多可能性想法，丰富了11会计学1班对于学风建设试点工作的内涵，极大地鼓舞班集体去设想促进自身以及有利于整体发展的想法和具体措施。同时，班委们积极鼓励班内成员出谋划策，让同学们开始重视和聚焦自身学习上存在的问题，团结应对班级总体遇到的挑战。时刻保持清晰和正确的认识是推动班集体以及自身发展的前提。
学风建设试点工作的开展，通过组织开展座谈会，邀请有成功考研、考公务员以及成功就业经验的同专业的师兄师姐参与到我们的座谈会中，与会中，同学们踊跃提问，会后，同学们对于毕业的方向有了许多更为细致，更加全面的认识，对于日后的毕业发展有了更加清晰的把握。有了中短期的发展目标，同学们学习的动力和劲头也更加强劲。学习的规划与发展更具方向性。
根据班主任老师贯彻的教育方针以及对于本班上课习惯的批评指导，我们深刻意识到手机对于学习上课的消极作用。根据相关措施，以比较强硬的作风，尽量减少学生上课玩手机、聊天、睡觉等不良习惯，减少对老师上课的干扰，提高老师上课的热情以及整体的上课效率。这一措施的施行，主要在于笔者对于严抓学习习惯上的一个大胆试验。由于作风过硬，也引起许多同学的不满，虽然总体玩手机、睡觉以及上课聊天现象被减到最少，与此同时，学生的不满也达到极点，加之大家对于匿名人士的猜测，引发一系列错误猜测之风盛行，衍生出一系列不良风气，这主要在于笔者对于情势的错误估计和大胆冒险作为，虽然在大二剩下的时间内改善了班级整体学习习惯，但都是暂时性的，表面性的，冒进的。这也让笔者深感内疚，对于这一错误做法的强制推行报以诚挚的道歉。同时也让笔者意识到，光从表面对于班级学习习惯的整顿可行性较低。如要从根本上对学生学习态度进行整改，应该结合学生是否愿意接受此项措施，以及从学生反应程度以及与预期实行结果的偏差进行考虑。
学习“一帮一”小组对于提高班级整体尤其是成绩排名稍微落后的同学的成绩提供合适的学生“导师”对其进行学习指导，同时，也提供了一个让成绩暂时落后的学生去及时反省自身的学习态度、学习目标以及学习习惯是否相一致的机会。以“一帮一”小组为轴心带动全班同学加入到学习小组内，激发学生的创新性思维，各小组各自设计并建成多个具有各自特色的创新性小组，根据小组内部各成员的学习情况不同，与小组中成绩较好的核心人员进行交流互动，交换学习意见并讨论学习问题，逐渐在各小组内形成一到两个核心人物，在班内形成由各小组核心人物带动和辐射的学习型班级氛围，形成以更紧密、范围更广的，由成绩优秀且热心同学所带动的积极学习氛围。通过本措施的推动和执行，促进了各个层次，价值观不同的同学进行交流学习，在成绩优秀同学的带动下，成绩靠后的同学也越来越多地去图书馆与学习优秀的同学一起学习。根据大二学年综合绩点排名情况与大一学年综合绩点排名情况分析比较发现，部分小组内成绩靠后的同学的成绩有了很大幅度的提高。从另一面来看在经过一年的学习和半学期的学风建设试点整改之后，亦有不少同学的学习成绩仍然维持原状。这主要归咎于以笔者为代表的班委团对于部分小组学习情况的跟踪反馈工作做得不够严密到位，对于该项措施的重视程度不足的小组的号召和推广力度不足，这还是本人的领导、号召以及感染能力不足作为根本原因所导致的结果。
纵观大二学风建设试点推行时期，总体策划欠缺可行性，对于策划的推行以及号召实施力度不足，主要由于本人的标杆带头作用做得不好，由于作风过硬，部分措施引起学生的不满，反抗情绪加剧。以点带面，由表及里的部署方式，是一个不断深入解决班级学风问题的策略和大致方向。笔者忽视了方案的策划和执行能否深入解决学风上存在的问题，以及缺乏对于不可行方案的备选方案的准备，以至于方案主要停留在表层，而光是停留在表层亦衍生出许多新的问题。
加之，本班考风考纪出现问题，有一人次在期末考试作弊。诚信作为中华民族传统美德，是立身处事的准则，是衡量个人品行优劣的道德标准之一。作为一个会计班，从会计从业人员的职业操守考虑，诚实守信是会计从业人员的基本职业道德之一。班内成员出现考试作弊现象，一定程度上反映了班级对于考风考纪的重视程度不够高，以笔者为代表的班委团，对于考风考纪的重要程度的落实和推广力度不足，致使学生对于考风考纪的重要性认识不够全面和深刻。
为了争取做一名优秀、诚实守信的会计从业人员，班级内部建设方向应当偏向于以“有理想、有道德、有文化、有纪律”的高素质大学生作为我们奋斗的目标。对于作弊人员应进行批评教育，并引导以该成员为代表全体人员对考试作弊行为的严重性和影响的深度进行剖析，经过对班内成员的多次重复地引导，为建成一个文明诚信的班集体形象而努力奋斗。
在班级发展历程中，以班委为代表全体人员应该要树立“脚踏实地，真扎实干”的学习精神，加深学生对于学习重要性的认识，养成爱学习、会学习的良好学习习惯，在学习中遇到的问题要刻苦钻研并善于向成绩优秀的同学请教。对自身的学习情况要有一个大致的了解，并为考试尽最大努力做最充分的准备。树立诚实应考的学习观念，为日后成就一个文明守法，诚信爱岗的会计从业人员形象而不懈追求。
综合各科考试情况以及各证件考试情况，大二学年的绩点整体上升了0.7，德育分整体上升了0.8分。从各考证情况来看，计算机一级通过率100%，截至大二学年，大学英语四级通过率为89.3%，大学英语六级共有3人通过，通过率为20%。另一方面，各必修和选修课程的挂科人次较多，值得引起重视。
从大二整体成绩来看，大学英语四六级通过率偏低，挂科人次较多。透过现象看本质，学校取消了大学英语四级考试及格证书与毕业证书挂钩的相关政策，英语基础薄弱的同学对于大学英语四级的通过重视程度不高，部分同学对于通过与否保持着侥幸心理。大学作为一个综合性强，与社会联系极其紧密，并旨在为社会输送高素质人才的教育体，对于大学的学习，多学科交叉，要想提高自身的综合能力并实现学有所用，学有所成，自主学习观念的树立和坚持非常重要。
七、班级未来发展展望
针对班级整体发展，总结学风建设试点工作落实措施的失败教训，为了创设一个健康和谐、催人奋进的班集体想象，是一个长期性、战略性、多元部署的系统工程。着眼于11会计学1班的未来发展前景，促进班内各成员在大学阶段实现自身的价值，谋求一个更加灿烂的发展前景，需要对本班现状进行整改并以此为基点，构建一个优秀班集体形象。
建设一个健康积极向上的班集体关系到班内各成员在大学内的成长发展，是关乎成员未来的战略性发展环节。面对班级内部环境松散、整体学习热情下降、学习习惯长期积弊、班级整体学习情况形势严峻，需要在多方面对现阶段班级存在的问题进行集体整改，从班级内部氛围、整体学习态度、学习价值观以及学习习惯各方面全盘部署，逐个解决。
1、改善现有班级氛围，构建适宜班级整体发展的班级文化。班级文化是班级的灵魂。构筑团结互助，相互学习的良性竞争氛围，制定同学们一致认同并保证实施的班规制度，坚持以参与度高的有效的班级活动，带动班级内部成员的亲密感和归属感，运用良好的载体，创设让同学们心情舒畅，健康向上的温馨班级成长环境。坚持从文化层面，丰富班级环境内涵，坚持具有认知、规范、陶冶、凝聚以及协调等功能的班级发展环境。
2、倡导自主学习的价值观念，根据自己的学习基础和特点，确定自己的学习目标，制定学习计划，选择适合自身发展的学习内容、方式、场所以及所需的材料等。根据一定学习时期的学习结果反馈，适当调整自身的学习目标和学习习惯。引入自主学习的概念推广，深化学生对于自主学习的认识，与自身订立的学习目标向对应，吸收自主学习的价值观念，力求在自主学习的过程中，不断调整自身发展步伐，推动自身各个阶段性目标的实现。
3、加强对优秀职业道德和个人品德的学习与发扬，重视班委的带头作用，在日常生活的细节中渗透德育的观点，在班级集会上弘扬中华民族优良传统，提高自身的思想道德素质从而促进科学文化素质的稳步提高。坚持以德服人，推进会计从业人员职业道德教育，恪守诚信品德，严抓班级考风考纪，逐渐形成感恩生活，并还美于生活的理念。推动班级内部整体的思想道德素养的提高。
4、班委在开展学生工作时，要时刻反省自身的行为是否是同学普遍接受和认同的，正确处理对于班级治理过程中的力度把握，不能过硬引起同学的抵触心理，破坏班委与同学间的和谐，统筹兼顾，注重个人作风对于班内风气的形成具有引导和推动作用。大学四年可以被生动概括为“身心过渡期”“能力锻炼期”“专业技能提升期”“社会实践期”。11会计学1班正处于大三上学期，是“能力锻炼期”和“专业技能提升期”的过渡时期，要做好模范带头作用，以身作则，注重对自身的各方面能力的培养以及对于专业技能的汲取，发挥个人感染力和感召力，发挥标杆作用，引导班级全体人员向注重专业技能的锻炼与培养过渡。提升班集体相互学习专业知识和技能的良性循环氛围。
5、对于大二学年比较好的学风建设试点相关措施，如建立学习小组“一帮一”，调整大二时期不合理的监督布局，提高对于学习小组的跟踪反馈能力，真抓实干，坚持在班级内部落实“调整、巩固、充实、提高”的八字方针。以点带面，发挥成绩优秀同学的辐射效应，从部分到整体，全面带动起班级热爱学习，主动学习的优秀学风班貌。
八、个人总结
1999年12月20日
重庆市长寿区盛世龙腾火锅隆重开业。
2005年5月
“重庆龙腾火锅”经过深思熟虑后迁至成都市温江区。2005年9月22日
“重庆龙腾火锅”成都温江店隆重开业。
2006年12月23日
“重庆龙腾火锅”成都旗舰店在成都市一环路老西门车站正式开业。2007年2月
注册 “重庆味在龙腾轩饮食文化有限公司”成功。2007年5月6日
“重庆龙腾火锅”第一个加盟店——甘肃酒泉店隆重开业。2007年5月31日
“重庆龙腾火锅”重庆陈家坪店隆重开业。2007年8月25日
“重庆龙腾火锅”双流店隆重开业 2007年9月22日
“重庆龙腾火锅”昆明店隆重开业 2007年11月15日 “重庆龙腾火锅”郫县店隆重开业 2008年1月16日
“重庆龙腾火锅”德阳店隆重开业 2008年6月19日
“重庆龙腾火锅”成都簇桥店隆重开业 2008年9月20日
“重庆龙腾火锅”九寨沟直营店隆重开业 2008年9月27日
“重庆龙腾火锅”温江五星级包房店开业 2008年10月28日 “重庆龙腾火锅”青海西宁店隆重开业 2008年12月2日
“重庆龙腾火锅”广元旺苍店隆重开业 2008年12月12日 “重庆龙腾火锅”双流文星店隆重开业 2008年12月28日 “重庆龙腾火锅”郫县二分店隆重开业 2009年4月21日
“重庆龙腾火锅”昆明官渡店隆重开业 2009年4月28日
“重庆龙腾火锅”四川理县店隆重开业 2009年9月9日
“重庆龙腾火锅”陕西省咸阳店隆重开业 2009年10月25日 “重庆龙腾火锅”四川汶川店隆重开业 2009年11月5日
“重庆龙腾火锅”咸阳二分店隆重开业 2009年12月10日 “重庆龙腾火锅”成都九眼桥店隆重开业 2009年12月30日 “重庆龙腾火锅”德阳荗县店隆重开业 2010年1月15日
“重庆龙腾火锅”四川简阳店隆重开业。2010年1月27日
“重庆龙腾火锅”文县店隆重开业。2010年2月5日
“重庆龙腾火锅”兰州直营店隆重开业。2010年3月3日
“重庆龙腾火锅”四川汉源店隆重开业。2010年7月3日 “重庆龙腾火锅”广西南宁店隆重开业 2010年9月9日
“重庆龙腾火锅”陕西户县店隆重开业。2010年9月9日
“重庆龙腾火锅”昆明双龙店隆重开业。2010年10月23日
“重庆龙腾火锅”陕西杨凌店隆重开业。2010年12月20日
“重庆龙腾火锅”四川甘孜店隆重开业。2011年1月11日 “重庆龙腾火锅”彭镇店隆重开业 2011年5月2日
“重庆龙腾火锅”什邡店隆重开业
2011年7月
“重庆龙腾火锅” 九寨沟（沟口）店店隆重开业 2011年7月
“重庆龙腾火锅” 汉源店隆重开业 2011年8月25日
“重庆龙腾火锅” 荣县店隆重开业。2011年9月
“重庆龙腾火锅” 犀浦店隆重开业。2011年9月
“重庆龙腾火锅” 咸阳新店隆重开业。2011年9月 “重庆龙腾火锅”陕西阎良店隆重开业 2011年10月
龙腾火锅陕西咸阳精品店隆重开业
2011年11月
一、货币收支活动论
这种观点在20世纪40年代的苏联财务学界较为流行, 中国也有学者赞成这一观点。杜英斌在《企业财务管理几个问题的思考》一文中认为:“财务是客观存在于企业生产经营过程中的货币资金运动 (货币收支运动) ”。这种对财务的认识比较现象化、片面化。货币收支运动过程只是财务活动所反映出来的一种表象, 而且并非所有的财务活动都会引起货币收支的运动。
二、货币关系论
这种观点在20世纪50年代最先流行于苏联, 后在中国50年代的财务界占有主导地位。前苏联的A.M.毕尔曼在《苏联国民经济各部门财务》一书中认为“在国民经济各部门中客观存在的货币关系总体, 表明生产的财务方面, 构成苏联国民经济各部门的财务”。中国的李儒训在《工业财务学》一书也认为“企业和经济部门财务, 按其本质来说, 就是客观存在于生产经营中的货币关系体系”。这种观点较之货币收支活动论, 对财务本质的认识更为深入。它认为财务不仅是货币收支运动, 更是货币收支运动这一现象背后所掩藏的一种经济关系。但是它仅把由货币收支运动所体现的经济关系归结为财务, 不能包括非货币收支运动的其他资金运动所体现的经济关系, 其对财务本质的认识也是不全面的。
三、资金运动论
这一观点是中国学者在货币收支论和货币关系论的基础上提出的。刑宗江等人在《工业企业财务》一书中认为, “社会主义工业企业财务, 就是工业企业再生产过程中客观存在的资金运动, 体现着工业企业利用货币 (价值) 形式实现产品生产、分配和交换而发生的各方面的经济关系”, “工业企业的资金运动, 构成工业企业经济活动的一个独立方面, 这就是工业企业的财务活动”。王庆成等人在《工业财务管理学》一书中认为, “企业的资金运动体现着企业与各方面的经济关系, 即财务关系”。这种观点把财务的范围从货币收支活动扩展到企业的全部资金运动, 把财务关系的范围从货币收支活动所产生的货币关系扩展到企业的全部资金运动所体现的企业与各方面的经济关系, 吸收了货币收支论和货币关系论的长处, 避免了两种观点的片面性。但是, 这种观点过于重视对对资金运动过程的描述, 并没有突出企业与各方面的经济关系到底是一种什么样的关系?它的内容是什么?它的目的是什么?而这才应该是财务的本质所在。
四、分配关系论
分配关系论是针对货币关系论提出的。张国干在《论社会主义国营生产企业财务的本质与职能兼评财务的货币关系》一文中认为, “财务的实质是个分配问题, 分配是财务活动中存在的特殊矛盾, 体现了财务关系的性质, 制约着财务活动的内容。”这种观点强调了财务的分配性质, 是对生产要素和生产成果的分配。较之货币关系论, 它明确指出了财务活动所体现的经济关系的内容, 但是认识上同样具有片面性, 因为财务活动所体现的经济关系不仅是分配关系, 还应该有更多的方面。
五、价值运动论
价值运动论是针对资金运动论提出的。赵玉民在《试论社会主义企业财务的实质与财务管理的作用》一文中认为财务是“价值运动及其所反映的经济关系”。陈贵华在《社会主义国有工业企业财务本质的探讨》一文中认为财务是“企业再生产过程中, 因利用货币价值形式而存在的价值运动和价值关系”。这种观点和资金运动论只是在表述上有所不同, 实质却是一样的。价值是一个抽象的概念, 是生产商品社会必要劳动耗费, 它可以用时间表示, 也可以用货币表示。用货币表示时, 价值运动就成资金运动。所以说财务是“利用货币价值形式而存在的价值运动”实质上还是在说财务是一种“资金运动”。
六、本金投入与收益论
在结合资金运动论合理内涵的基础上, 从财务的基本矛盾出发, 郭复初在《财务通论》一书中提出了本金投入与收益论, 认为“财务是社会再生产过程中本金的投入与收益活动, 并形成特定的经济关系”。首先, 这种观点区分了资金与本金的概念。上述的所有观点, 都是从资金运动的角度出发, 来探讨财务的本质。而郭复初则是把资金按照其经济性质不同划分为本金和基金两部分, 认为本金具有周转性和增值性, 基金具有一次性和无偿性, 纳入财务范畴的不应该是全部资金, 而只是其中的本金。这正是为了适应中国经济改革中国家生产资料所有者职能和社会经济管理职能分开的需要。其次, 这种观点反映了财务的基本矛盾是本金的投入与收益之间的矛盾, 这一矛盾过程包括筹资、投资、耗资、收入、分配五个部分, 本金的投入包括筹资、投资和耗资, 本金的收益包括收入和分配。本金的投入与收益之间是统一的:投入是收益的前提, 而收益又是下一次投入的前提;同时两者又是斗争的:由于条件的变化, 会出现有投入无收益或是多投入少收益。第三, 这种观点明确指出了本金运动背后所体现的经济关系是一种特定的经济关系, 包括所有者与经营组织之间、经营组织之间、所有者与经营者之间、经营组织与劳动者之间、经营组织内部各单位之间、经营组织与国家社会行政管理者之间的财务关系。
七、经济利益协调论
在市场经济作为企业资金配置活动的背景条件下, 杨雄胜在《财务基本理论研究》一书中提出:“承认经济利益是各利益主体积极参与企业资金配置过程的根本原因, 而经济利益关系的安排、调节、协调, 是企业财务的本质”, “企业财务表现为企业资金配置活动, 从形式上看, 是企业资金的收入、支出及转移。但这种资金收支和转移的背后, 是与财务有关的各种利益主体在积极地谋取各自的经济利益”。他认为, 传统的财务理论不承认不同利益主体的存在, 即使存在不同的利益主体, 他们之间的利益也是统一的, 即使出现了利益冲突, 也只能依靠行政手段和政治教育来依法处理, 根本用不着协调。而事实上, 各利益主体及其利益需求在财务活动开始之前就已经存在, 他们参加财务活动, 就是为了追求各自的利益, 并以此为目标对企业的财务活动施加影响。只有承认各利益主体的经济利益并用市场机制加以协调, 才能够引导他们的经济行为、经济活动和企业资金配置才能有序而充满活力。与上述观点相比, 这种观点对财务的认识更加深入:财务不仅是资金的运动, 也是资金运动背后所体现的经济关系, 更是对经济利益关系的协调。这一观点更突显了财务在经济中的作用。
八、财权流论
在现代公司产权分离的治理结构下, 伍中信从现代产权理论入手, 提出了财权流理论。该理论认为, 财务管理不是简单的对资金运动的管理, 而是借助于资金运动的管理实现产权管理, 是“价值”与“权利”的结合。随着企业产权主体地位的确立, 企业也相应取得了自己独立的财权, 企业有权在法人产权的范围内独立行使投资权和收益 (分配) 权等各项权能。他认为不管是“资金运动”还是“本金运动”都只是一种价值的运动。如果说, “价值”是从财务活动的现象中或从“物资流”中抽象出来的带本质的东西的话, 那么, 在现代企业制度下, 某种支配这一价值的“权力”则是隐藏在“价值”背后的更为抽象、更为实在的带支配能力的本质力量, 而且这一“权力”与该“价值”、“价值”与相应的“实物”都是附于一体的, 只是前者比后者更抽象、更接近事物的内在本质。用“财权流”来作为现代企业财务的本质表述, 说明与财力相伴随的“权力”的流动过程, 实质上就是处理权力双方“财务关系”的过程。
一、前科学阶段
前科学语言测试或传统语言测试阶段目前把20世纪40年代以前的语言测试统称为前科学语言测试。在这个时期，语言教师对于什么是语言这个最基本的问题还没有科学的认识，只是把语言作为一门包括语法知识、词汇知识、语音知识的符号体系去教。把语言看作一门知识，是这个时期外语教学和测试体系的语言观的内涵。测试中对技巧、技能的考查没有量度依据，测试结果主要依据教师的主观判断。这个阶段的英语测试方法十分重视语法规则、词形变化和词语的用法，重视书面用语，一般只有笔试，没有口试，没有听力题。命题人不大注意测试的可信性、客观性、科学性之类的问题，不懂得用统计学的方法来收集、处理数据。
二、心理测量与结构主义相结合的阶段
20世纪40年以后，以Skinner为首的美国行为主义心理学家认为：语言行为是一连串的刺激反应过程。于是，产生了结构主义教学法，如听说法。在语言测试方法上，汲取了心理语言学领域的心理测量学的方法，形成了心理测量——结构主义语言测试（the psychometric—structuralist language testing modern LT phase）。结构主义语言学家认为语言是由语音、词汇、语法构成的一个系统，这一系统是可以分解的。语言中的语音、词汇、语法是一个有限的集合，而这些有限集合的成分却可以构成无限集合的句子。所谓掌握一门语言就是掌握语言中的这些元素并用来生成和理解无限数量的句子的能力。19世纪60年代，Lado在《Language Testing》中就把语言能力分为语音、句法、词汇和文化，认为语言考试可通过说听读写四种方式测试语音、句法、词汇和文化。由于语言是可以分解成元素的，因此可以通过分离式测试来逐项测验学生是否掌握了这些元素。分离式测试通常把语言测试按照语言技能分成若干部分，例如听、说、读、写4个部分，分别进行测试。
与第一阶段相比，这个阶段的语言测试强调口头语言。在教学中，把听说摆在读写之前，在测试中注意给听说技能（尤其是听）一定的比重。分离式测试法认为试题应该每题只考查一个考点，其主要题型有选择填空（多为多项选择题）、词汇填空、语法填空、完成句子、改错等。从心理测量的角度来说任何测试只可能是一种随机采样，在有限的时间内不可能对构成语言的全部元素逐一进行测验，而只可能、也只需要进行随机采样，即通过随机采样对全部构成元素的一部分进行测验，然后推断对构成元素全体的掌握程度。由于采用离散题每题只考核一个语言点，在有限的答题时间内考生有可能做大量题目，因此增加了采样的覆盖面。采样量大，信度就高。
三、心理语言学——社会语言学语言测试阶段
随着人们对语言的认识逐渐深入，结构主义语言观受到了挑战。Chomsky在1965年提出了语言能力和语言行为的概念。60年代后期，着重研究语言与社会关系的社会语言学受到了人们的关注。社会语言学的最大特点是强调语言的使用受到人们的社会地位和环境等社会因素的制约。1979年J.Oller提出人的语言能力是个整体，语言测试可以通过综合性的完形填空和听写来衡量语言能力，因为这两种形式的测试包含全部或者几乎全部的语言能力。Oller提出了综合式测试法 （the integrative approach），其主要特点是：1.把听、说、读、写等技能综合起来测试，从而衡量受试者的综合语言能力；2.强调语境在语言使用中的作用，测试考生在一定语境中使用语言的能力；3.测试题型主要有完形填空、综合改错、听写、口试、作文等。
1972年，社会语言学家Hymes提出了交际能力（communicative competence）的概念，认为使用语言不但要能够按照语法规则产出形式合格的句子，而且还应具有在不同的语境中合理使用这些句子的能力。语言学家指出，语言测试所应测量的不只是语言知识和技能，更重要的是在进行交际时运用语言知识的能力，要把涉及交际能力的各种因素结合成一个整体来加以测试。于是就出现了交际式语言测试（communicative language testing，CLT）。但交际法语言测试尚处在发展阶段，还没有成熟的方式可以采用，但交际法测试提出的一些有关语言交际能力的思想是值得从事语言测试研究的人思考的。
四、基于任务的语言测试阶段
二十世纪九十年代以来，基于任务的语言教学渐得人们的追捧。受此影响，基于任务的语言测试（task-based language assessment，TBLA）随之成为研究热点。与以语言形式或技能为重点的传统语言测试不同的是，基于任务的语言测试是以任务为核心，测试所要评定的应试者完成任务的表现。然而，设计基于任务的语言测试并非易事，它涉及到如何设计任务，以及如何对应试者完成任务的情况做出评定等，这实际上是语言测试的基本问题，即语言测试测什么及怎么测。基于任务的语言测试为探究语言测试提供了新的视角，代表了语言测试发展的方向。目前有关基于任务的语言测试的设计及其构念等问题还没有现成答案，但很多学者已在这些方面做出了努力，并将其应用或将要用到实际测试中。
五、结束语
语言测试的发展使我们认识到：语言测试从过去只看单一的语言能力的测试到对受试者进行全面的能力测試；其次是测试从假定的、不真实的语言项目到真实并注重语言情景和语言运用。再者，设计和开发测试从原先的只注意到考试内容规范到一致性和有用性原则，从而增强了测试的标准评估的科学性和可靠性程度。了解了各个时期语言测试的特点，有利于进一步把握教学目标，进一步明确测试应该测什么、应该怎么测，从而服务于教学，促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]Wood，R. Assessment and Testing：A Survey of Research[M].Cambridge University Press，1993.
