关爱特殊儿童记录（精选9篇）
为提高教育教学的针对性和实效性，加强家校联系，关爱特殊群体学生的成长,篦子店小学于10月8日至10月18日积极开展了“关爱特殊群体学生”家访活动。
为顺利开展家访活动，学校制订了详细的活动方案，成立由校长任组长的家访活动领导小组，本次活动全校教师全员参加，本着全覆盖的原则，教师通过亲自到学生家的形式进行走访，每到一家，老师们都详细地向家长询问了家庭情况、身体状况、了解生活状况、学习情况等，鼓励他们树立信心，也给他们送去了关爱和温暖。
此次活动得到了家长们的一致好评，也给教师们上了很好的一课，他们深深体会到家长的期盼，深感责任重大，老师们表示将一如既往地开展好家访活动，用爱心彰显崇高师德，传递人间真情。
关爱特殊家庭家访记录（1）
篦子店小学 王磊
一提起家访，就会有许多话题。比如怎样与家长进行交流、采用什么样形式进行家访、家长对家访是什么态度、学生对老师的家访有什么态度等等，这些都是每位要进行家访的老师需要思考的问题。人与人最好的沟通是面对面的交流，这种传统的家校沟通方式可以使家校关系更融洽。
关注单亲家庭孩子的成长
2014年10月8日，我来到了学生孙泽豪的家里。孙泽豪同学是一个长得很可爱的小男孩，成长在单亲家庭里。她的妈妈因忙于工作，经常外出，而爷爷、奶奶对其非常的疼爱，所以使孙泽豪养成了做事不认真的坏习惯。在课堂上也表现出注意力不集中，听课不认真，因此，孙泽豪的成绩也忽高忽低，不稳定。孙泽豪家的生活环境还是比较好的，他的妈妈的对其期望也很高。所以在生活尽量培养他各种能力。我与家长交流的了孙泽豪近期在学校的表现。并针对他上课不认真听课的问题进了分析，与家长共同讨论解决的方法。希望孙泽豪在以后的学习中更进一步。
对于像孙泽豪这样既聪明又有主见的学生，在对其实施教育时要注意方法的运用，尤其是客观原因导致其家庭教育有一定缺陷，这就更加提醒我在以后的教育中加强对其习惯的养成教育。可以通过各种活动，提高孙泽豪的责任意识，并在班级中给她安排一个合适的小干部职责，让他有一种成功的体验。在学习上，在对其严格要求的基础上，多鼓励，多练习，使成绩保持稳定。
关爱特殊家庭家访记录（2）
篦子店小学 朱其凤
关心贫困家庭孩子的成长
走进黄昕芮同学的家里时，心受触动。他的家在农村，父母为了让他和姐姐受到良好的教育，黄昕芮的妈妈带着小姐弟俩在学校附近租了一幢破败不堪的房子，爸爸独自在家务农，经济收入少，生活很紧张。由于家庭环境与其他孩子不一样，黄昕芮来到班级后，也表现出不适应和紧张，性格内向，不会表达。在校纪律好，认真听课，能按时完成作业，但由于基础较弱，所以学习成绩不理想。通过这次家访，我也了解到黄昕芮在家表现与在校表现差不多，其他父母也表示很担心这样发展下去，孩子的自心信会受到影响。所以，针对这种情况，我与其家长也达成了共识，即在以后的学习时间里多锻炼他发言，多参加活动，并且给他安排一个能胜任的职务，使他增强自信心。我也在心理辅导方面加大力度，让于志伟减轻思想压力。在学习方面，加强监督力度，让他养成认真的习惯。2014、10、9
关爱特殊家庭家访记录（3）
篦子店小学 吴云涛
关爱留守儿童
王可欣同学是一个聪明伶俐，有很强的思考能力并极善表达的学生。他的父母都在外国打工，不能经常与他团聚，因此大部分时间都是与奶奶生活在一起，因此没有养成良好的学习习惯，不爱写字，计算时马马虎虎。我到王可欣家时，恰好他的父母都在，在交流中涉及了很多方面，从学习习惯、生活习惯、与他人交流、思想动态等都做了深入的交谈，他父母也对学校的教育理念非常赞同，对我的工作也很满意。因此我们双方在很多方面达成了共识，如在饮食上，引导王可欣多吃蔬菜，写字时仔细看清笔划，在与同学交往中要友好相处。因为他擅长朗读，所以希望他能带动一起练习朗读，成为一名“小老师”，以增强责任意识。在学习方面，多写多练，进一步提高成绩。2014、10、10
关爱特殊家庭家访记录（3）
篦子店小学 王磊
关爱外务工人员家庭孩子
在去往韩鸣阳同学家里时遇到了很多问题，如没有准确的地标建筑，道路泥泞不堪等，还没有走进他的家，我就感受到了韩鸣阳每天上学的不易，还有其父母对他殷切的期望。韩鸣阳家住在农村，为了让他能受到良好的教育，父母在城市里偏远的地方租住了一间平房，居住条件非常不好，家中依靠其父亲收废品维持生计。父母文化水平不高，因此在对孩子的教育方面缺少计划性与目的性，而韩鸣阳本身性格内向，不善与人交流，尤其缺乏自信心。在家访过程中，我也和他的妈妈在对如何引导孩子培养自信心方面交流了很多，也提出了很多建议，如多鼓励孩子独自完成一些小事，多参加活动，多说话，以增强自信心和表达能力。同时，我调整了对牟家鑫的教育方向，会在以后的教育活动中，多给他展示的机会，让其他学生了解他的长处，进而增多与他的交流。在日常交流中多表扬，激起上进心。2014、10、11
关爱特殊家庭家访记录（4）
篦子店小学 陈文迎
关注“问题”学生
说起问题学生，人们总是会想到打架等一些比较暴力的孩子，其实不是。现在所谓的“问题”学生大多指的是不努力学习，不遵守学校规章制度，不愿也还没有养成良好习惯的学生。我班有一个这样的“问题”学生。他是从外区的寄宿学校转到我班的学生，父母离婚后又为了他的成长而复婚，但这中间的几年时间，使他没有养成良好的学习、生活习惯，而且由于独自在外生活了很久，有了很强的自我保护意识，同时也非常没有安全感。不懂如何与其他人良好的交流。
来到他家后，第一印象是很温馨的，非常干净，条件也挺好，父母对他也寄予了厚望，也尽量满足对他的要求。我与他的妈妈就孩子在校的各种表现进行了深入的交流，在生活及学习方面也都互相理解并达成一致的意见，即在严格要求的基础上，以孩子施以爱的教育，使他懂得感恩。在学习方面，要加强督促，让他能够把学习放在第一位，养成良好的学习习惯。在思想方面，增强责任意识，理解父母的难处。
一、从爱入手，满足心理需求
爱是做好教育的永恒话题，无论是对正常孩子还是特殊孩子的成长都是至关重要的。残疾儿童属于弱势群体，由于学习能力较弱或者表达能力不强，极为孤立，性格变得愈发孤僻，自卑，内心封闭。教师要增加学生自信心，关注他们的心理需求。童童是班级三个自闭症儿童之一，二年级时随班就读，当时的他没有语言交流，说话含糊不清，课间经常一人到操场边独处，当同学们都兴高采烈在玩游戏时，他总是远远保持着一定的距离，上课随班就坐，做什么事都要比别人慢好几拍。
怎样让他融入班级呢？我想内因起决定性的作用。为了重塑他的自信心，能“亲其师，才能信其道。”首先，从改善与他之间的关系入手，逐渐走进他的内心世界。平时，我有意识与他眼神对视，朝他点头；身体的接触他，拍拍她的肩示意友好，解决一些实际困难。叮嘱班里调皮的学生，不要欺负他，慢慢地他感到同学的亲切话语，老师温暖的情怀。看我的眼神不再充满怀疑。其次，从家长陪读情况了解到，拼音还好，课上在进行“汉字拼音”教学环节中，有意识让他到黑板上参与进来，在启发辅助下完成，并给予表扬。久而久之，从没表情到兴奋，再到表现出极大的兴趣。在写字时，按难易程度，少给他一些，这样让他找到了成功的体验，在教学过程中与普通孩子同步，关注他听清了没有，针对缺陷进行补偿，当别的学生做课堂练习时，给他多些个别辅导，多些语言交流，发展语言，同时发展思维。就这样与班级同学逐渐融合了。
二、从行动入手，满足支持需求
1. 生活支持：陶行知说：“生活即教育，有什么样的生活就有什么样的教育。”入学时，他们的智商3岁标准不到，选择教育教学内容不但从教材开始，从家庭生活到学校生活。首先解决学生在校内的自我服务问题，在家里父母包办代替，从现实生活需求到学校生活保障，创设情境教学，培养常人所具有的正常生活，经常让他们参与值日生的工作，倒水，擦桌椅，扫地；能做什么就做什么。不会的就教着做，让他们产生了成功感，激发起做事的欲望和动机。培养生活自理问题，经常锻炼自我意识，换衣服，系鞋带，整理书包，按步骤指导他们完成。
2. 教育支持：教育无小事，处处是教育。自闭症儿童虽然心理和生理有缺陷，但是我们不应厌弃和歧视，相反要给予他们更多教育的责任和慈母般的关爱。找到对他们有效的教育方法，才能消除他们的孤独感以及自卑情绪，班级的童童和鹏鹏是性格截然不同的两个孩子。鹏鹏是多动类型的，常以招惹别人的方式与人交流，童童恰恰害怕攻击。一次鹏鹏追他，情急之下，童童受到严重的惊吓。“哇哇”大哭起来，从室外到室内，谁劝都不停，那哭声真是“惊天动地”，无法上课。老师们都来劝阻，结果软硬都控制不了局面。这个任务只有落到我的身上，我把所有人都劝走，来到他身边采取三步法：一问：“为什么啊，谁欺负你了？”二是冷却法，把他带出教室让他情绪平静下来。三是转移注意力：“哄哄他”，来到教研室抱抱他，给块糖，坐坐椅，桌子好不好。他的哭声停止了。情绪稳定下来，上完一节课后，看到他在纸上写下了“鹏鹏坏”几个字。我明白了：他是有自我意识的。于是就这件小事教育他：“有什么事你可以告诉老师，光哭不好，到校长那里承认错误吧。”他还真的说出了“童童错了，不应该哭。”可见，这样的孩子有错一样要教育，不要因为特殊而一味迁就，甚至放任自流。在四年教育实践中，就像一棵小樹一样，经过不断地修枝剪叶，健康成长起来，医教结合初见成效。集体的温暖像一缕阳光，融化那颗坚冰，老师的爱是一滴雨露，滋润孩子干涸的心田。
3. 活动支持：活动是开发潜能、缺陷补偿，培养自信心最有效的途径。在活动中激发兴趣，达到强化训练，利用多感官教学，指、摸、拼、拍多方位，多角度表象积累，从中以语言为主线，学语言用语言，培养语感，提高适应能力。四年里，抓住每次活动契机，创设发展语言的氛围，从追逐嬉戏到沟通交流；从班级活动到团体集会；都少不了他们参与的机会（表演舞蹈《感恩的心》，大型球操。和正常孩子一样要求他们：练习时纠正动作，做不好就伴随音乐在身边示范，做的好适当拍拍肩鼓励，避免情绪失控。由于他们的模仿能力较强，不间断的训练，不言放弃的执着，残缺的花蕾绽放出笑脸。融入到集体中思维得到极大的发展，与此同时语言也丰富起来，从对语言不理解、毫无反应，到单纯性的语言，再到连续性的语言。值得欣喜的正是这温柔的坚持，以尊重生命，敬畏生命，做到眼中有孩子，心中有目标。活动教育激发他们的愿望，增强身体的协调性，使得自我意识提高了，身心得到了极大的改善。
三、从发展入手，满足技能需求
为自闭症儿童架起一座通向社会的桥梁，适应生活和社会，我们延伸社会化课堂理念。以生存为核心，以满足现实生活的各种需要为基础，设置情景教学法：刷饭盒，拿剪刀，送白菜等。挖掘现实生活素材把生活变课程，把生活实践步骤化、条理化。形成能力，关注教学生活中的生成过程：操场捡松针，大扫除，整理书包，倒水。由近及远，由远及近，由易到难，关注生活能力和学习习惯的养成。积极与家长配合，发挥家庭教育的作用，现已有了飞跃式发展，能表达自己的喜怒哀乐，有学习的愿望，感受到学校生活的快乐、幸福。
研究实践表明，有一份努力，就有一分收获；只要教师有一种积极生活的态度，一点在逆境中的持守，一分豁达从容的心境，浩渺行无极，扬帆但信风。
一、活动时间
5月——11月
二、活动内容
1.召开主题班会，让学生了解留守儿童
学校德育处下发通知，要求各班召开“传递青春正能量?关爱留守学生”主题班会，让学生了解留守儿童的生活、家庭、学习情况，焕发学生对留守儿童的关爱之情。发动学生跟留守儿童结对子，写信等活动。
2.开展“传递青春正能量——承载留守学生之梦”活动。
广泛开展“心愿直通车”活动，帮助农村留守学生实现微心愿，解决他们学习和生活中的困难，参与方式分两种:一是和家长一起在“心愿
直通车”网站选定心愿，直接联系留守学生，帮助其实现愿望;二是通过参加团组织集中开展的“心愿直通车”活动，现场将心愿礼物送给留守学生。
3.开展“传递青春正能量——志愿者在行动”。
号召学校党员、团员教师参加志愿者行动，到农村留守儿童多的学校开展送教下乡活动;在暑假期间为留守学生开展学习辅导、文体活动等相关课程，
4.开展“传递青春正能量——捐建‘红领巾读书角’”活动。
(1)集体捐建。发动各班级为留守儿童自主捐建一个或多个“读书角”。
有这样一群孩子，正值天真烂漫的年龄，本该在双亲的呵护下无忧无虑地成长、本该享受生活的快乐、家庭的温馨，却由于父母双亡，或抚养人无抚养能力而限入生活的困境，过早地品尝着生活的艰辛。他们有的寄养在亲戚家，有的由年迈的老人隔代抚养，他们不能像其他同龄的孩子那样欢绕在父母膝旁，得到家庭的呵护，他们需要家的温暖，他们梦想在父母的关心教育下成长……
根据市妇联调查摸底，截止9月底，全市共有14岁以下特殊困难儿童592人。其中，父母双亡的51人;父母一方死亡、另一方失踪或改嫁，事实上无父母抚养的150人;一方(双方)服刑在教、一方死亡或离婚，暂时无父母抚养的40人;单亲困难家庭的儿童184人(含抚养人重病或智障的102人);父母双全但双方残疾或重病、隔代扶养的99人，父母一方重病或智障的49人;残疾(病)孩子19人。他们正值道德品质形成、文化知识掌握和身体健康成长的关键时期，他们比一般儿童更需要社会各界的关心、爱护和帮助。因此，市妇联、市教育局、市文广新局向全社会发出倡议：“关爱特殊困难儿童传递爱心共享和谐”。请伸出您温暖的双手，擦干特殊困难儿童脸上无助的泪水，抚平他们心头的忧伤，为他们托起理想与希望的朝阳;请奉献您无私的爱，积极参与n+1关爱行动，用爱的阳光哺育祖国的花朵，使每一个特殊困难儿童都能幸福快乐的成长!爱心点燃希望，行动播撒阳光。无论您是个人还是企业，无论您从事何种职业，男女不限，只要您具有一定的思想道德素质和文化素养，具有较强的社会责任感，充满爱心，身体和心理健康，愿意帮扶特殊困难儿童，就请加入到关爱特殊困难儿童的队伍中来。我们会根据您的意愿，安排需要帮扶的儿童与您结对。您可以单纯对特殊困难儿童进行经济救助，解决他们的生活困难;可以作为爱心家庭为儿童提供一个温暖的.港湾;可以做儿童家庭教育、心理健康的辅导员、宣传员，向特殊困难儿童的家长和监护人提供科学的家教观念、知识和心理疏导服务;可以担当“爱心父母”，做孩子们生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人;可以为一个或几个孩子开通“亲情电话”，给他们书写“亲子书信”，安慰这些幼小的心灵;甚至可以通过一餐便饭，让他们享受家的感觉。也许您的资助可以改变一个人的命运,也许您的一封信就可以改变他们对世界的看法!……
关爱特殊儿童倡议书篇1
尊敬的社会各界爱心人士：
有这样一群孩子，正值天真烂漫的年龄，本该在双亲的呵护下无忧无虑地成长、本该享受生活的快乐、家庭的温馨，却由于父母双亡，或抚养人无抚养能力而限入生活的困境，过早地品尝着生活的艰辛。他们有的寄养在亲戚家，有的由年迈的老人隔代抚养，他们不能像其他同龄的孩子那样欢绕在父母膝旁，得到家庭的呵护，他们需要家的温暖，他们梦想在父母的关心教育下成长……
根据市妇联调查摸底，截止2012年9月底，全市共有14岁以下特殊困难儿童592人。其中，父母双亡的51人;父母一方死亡、另一方失踪或改嫁，事实上无父母抚养的150人;一方(双方)服刑在教、一方死亡或离婚，暂时无父母抚养的40人;单亲困难家庭的儿童184人(含抚养人重病或智障的102人);父母双全但双方残疾或重病、隔代扶养的99人，父母一方重病或智障的49人;残疾(病)孩子19人。他们正值道德品质形成、文化知识掌握和身体健康成长的关键时期，他们比一般儿童更需要社会各界的关心、爱护和帮助。
因此，市妇联、市教育局、市文广新局向全社会发出倡议：“关爱特殊困难儿童传递爱心共享和-谐”。请伸出您温暖的双手，擦干特殊困难儿童脸上无助的泪水，抚平他们心头的忧伤，为他们托起理想与希望的朝阳;请奉献您无私的爱，积极参与n+1关爱行动，用爱的阳光哺育祖国的花朵，使每一个特殊困难儿童都能幸福快乐的成长!
爱心点燃希望，行动播撒阳光。无论您是个人还是企业，无论您从事何种职业，男女不限，只要您具有一定的思想道德素质和文化素养，具有较强的社会责任感，充满爱心，身体和心理健康，愿意帮扶特殊困难儿童，就请加入到关爱特殊困难儿童的队伍中来。我们会根据您的意愿，安排需要帮扶的儿童与您结对。您可以单纯对特殊困难儿童进行经济救助，解决他们的生活困难;可以作为爱心家庭为儿童提供一个温暖的港湾;可以做儿童家庭教育、心理健康的辅导员、宣传员，向特殊困难儿童的家长和监护人提供科学的家教观念、知识和心理疏导服务;可以担当“爱心父母”，做孩子们生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人;可以为一个或几个孩子开通“亲情电话”，给他们书写“亲子书信”，安慰这些幼小的心灵;甚至可以通过一餐便饭，让他们享受家的感觉。也许您的资助可以改变一个人的命运,也许您的一封信就可以改变他们对世界的看法!……
“赠人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖”，让我们牵手特殊困难儿童，使这些处在人生成长关键时期的孩子们，能够健康快乐成长。您的慷慨解囊将被他人铭记，您的乐善好施将永远被他人尊重。我们期待您的加入，和我们一起为特殊困难儿童撑起一片爱的蓝天。
倡议人：_
日期：2021年__月__日
关爱特殊儿童倡议书篇2
让这个充满浮躁的世界多一丝阳光的温暖。当我们每天在欢歌笑语的时候，您是否想起那些生活在特殊学校的孩子们，无声的世界时常让他们倍感寒冷，然而我们大家的一小小举动就会让那些孩子在心灵感到倍加的温暖!朋友们来吧，一起把你纯洁的爱分享给这些可爱的精灵吧!
瓮安县特殊学校位于瓮安县茅坡，学校创建于2012年。该校现有教职员工24人、学生46人，主要是智障，自闭，聋哑三类学生。
学校自创立以来，受到学生家长和社会各界的一致好评，在对特殊学校的走访期间，我们深切地感受到那些聋哑孩子需要帮助和尊重的渴望。一个人的力量毕竟是有限的，需要广大爱心人士共同努力，为更多无助的聋哑孩子撑起一片蓝天。特殊儿童任是社会大家庭中的一员，是我们的兄弟姐妹，他们需要社会奉献爱心，伸出援助之手。献出关爱之情。为此我们倡议：大家积极行动起来，人人都献出一份爱，多一些关爱，少一分歧视，多一些关心，少一分冷漠，关爱残疾学生。本着心意不在大小尽力就行，能力不在强弱尽心就可，用实际行动切实的关爱帮助残疾人，走进残障儿童，关注他们的心声，用心去解决最困难、最现实的生活、学习、康复等方面的问题。你和他们每一次牵手，每一个笑容，和他们每一次游戏，零距离接触，这就会让他们感到温暖。
涓涓细流汇成大海。我们相信，你的爱心就是力量，你的爱心就希望，爱心终会创造奇迹。因为有了你，孩子们多了许多希望;因为有你，冬天不再寒冷;因为有你，世界将充满爱和温暖!
经了解，目前聋哑孩子急需的用品包括：乒乓球桌、学习用品体育用品(写字本、画图本、铅笔、彩笔、橡皮擦、文具盒，羽毛球拍，篮球，足球，跳绳，等)。
为了统一行动，爱心捐赠的截止日期定于6 月 18 日，之后我们将对财物集中分类，定于6月中旬开展“走进特殊学校”活动，为孩子们送去他们最需要的关爱。我们将由专人负责财务登记，也希望大家在此献计献策，把此次活动办得更有意义。
倡议人：_
日期：2021年__月__日
关爱特殊儿童倡议书篇3
各界爱心人士并各公益、志愿者团体：
扶风县心悦启智中心是率先在全省农村设立的，民政注册民间非营利性慈善机构。成立于2021年九月,是专业服务3-18岁自闭症、唐氏综合症、脑瘫、语言障碍、多动症、学习障碍及不同原因的中轻度智力障碍儿童的康复、启智中心。多年来一直关注家庭困难或家长不能长期照顾的孩子。
几年来，在爱心人士的大力支持下，心悦启智中心由2021年的6名学生发展至今40名学生，学生主要来自陕西境内的安康、汉中、延安、榆林、铜川、渭南、西安、咸阳和宝鸡等地区，也有个别来自新疆、河北、甘肃、山西等其它省份。为我省乃至周边地区特殊儿童提供了一个温馨、有爱、和-谐的“家”!
特殊儿童多年了一直是家庭之殇、社会之痛!很多家庭因为负担不起昂贵的治疗费和日复一日的悉心照料，而放弃一个个善良天真的孩子。让很多幼小的生命，遭受上天的无情之时，又一次遭受人间的凄凉。
扶风心悦启智中心多年来，本着尊重生命、关爱生命的社会准则，无私的承担起了这一艰难的社会责任，为无数家庭撑起了一天光明，也给了无数生命又一次重生的机会，更为人间大爱树立起了一座不朽的丰碑。苍天无情，人间有爱，心悦启智中心为我们各公益团体和爱心人士树立了榜样，更为我县公益慈善事业添上了浓墨重彩的一笔。
扶风心悦启智中心，为使学生们感受到生命的魅力，和生活的美好。同时，也为使孩子产生前进的动力，过上正常的生活，决定于2021年10月31日(星期五)召开特殊儿童特奥会。
经扶风在线志愿者团队研究决定，并扶风心悦启智中心同意，特举行此次“走进心悦，关爱特殊儿童”公益行活动，活动计划与10月31日开展，与心悦中心特奥会同时举行。特面向社会发出倡议，望社会各界爱心人士积极参加此次活动，为这些特殊孩子送上一份属于自己的祝福。
倡议内容如下：
1，望社会各界爱心人士、公益志愿团队参加此次活动，为孩子们加油鼓劲。
2，招募20名青年志愿者，担任本次特奥会裁判及现场工作人员。
3，扶风在线志愿者团队号召各志愿者组织积极参加此次活动，为我县公益志愿事业再添一把火。
倡议人：_
一、活动主题：关爱留守雏鹰，携手展翅高飞
二、活动时间：2011年9月10日 9:00~16:30
三、活动对象：留守儿童及其监护人、村委代表、学校教师
四、主办单位：白马小学
五、活动地点：白马小学运动场
六、活动目的
其林人为中国经济的腾飞付出了无尽的心与汗，却偏偏忽略了自己的心头肉——孩子。作为享受其林经济飞速发展的硕果的一份子，我们更应该付出一份心、一份爱，共同关爱留守儿童。希望通过此次主题为“关爱雏鹰，携手起飞”的关爱留守儿童活动，让他们感受来自本地人民的爱与温暖！
七、活动内容
1、雏鹰、雄鸥对对碰
志愿者与留守儿童进行一对一的配对，旨在让留守儿童与志愿者在假期形成融洽的伙伴关系，建立深厚的友谊。这不仅有利于志愿者与留守儿童互动日更顺利地进行，更有利于志愿者与留守儿童保持长久的帮扶关系，让留守儿童长久感受到来自志愿者的关爱。
2、趣味亲子运动会
其林人把大部分的时间投入到了其林的经济发展中，缺乏足够的时间和自己的孩子进行沟通、交流，难免会产生隔阂。我们希望，通过一个游戏的平台，以志愿者为催化剂，在游戏的轻松气氛中化解亲子间的隔阂，让留守儿童体会来自父母的爱与快乐！
时间：9月10日9：00~11：00
地点：白马小学运动场
3、美味厨神就是我
为了让各留守儿童感受与志愿者协同制作午餐乐趣的同时，为自己辛劳的父母献上一顿自制的美味午餐，我们特意举办了主题为“美味厨神就是我”的自制午餐活动，让各留守儿童在趣味中为自己的父母献上一顿源自心、出自爱、来自一双小手的午餐！
时间：9月10日11：30~13：30 地点：白马小学食堂
4、志愿者探访帮扶儿童
志愿者在与留守儿童的一对一配对以后，在假期间，会不定时探访留守儿童，与他们谈心、进行功课辅导等；让他们感觉到，即使父母不是时刻陪伴在自己身边，也不会孤单，因为有一群人一直关注着他，关爱着他。
“雏鹰、雄鸥对对碰”策划书
一、活动主题
雏鹰、雄鸥对对碰
二、活动目的
志愿者与留守儿童进行一对一的配对，旨在让留守儿童与志愿者形成融洽的伙伴关系，建立深厚的友谊。这不仅有利于志愿者与留守儿童互动日更顺利地进行，更有利于志愿者与留守儿童保持长久的帮扶关系，让留守儿童长久感受到来自志愿者的关爱。
三、活动时间：2011年9月10日
四、活动对象
留守儿童、志愿者
五、活动内容
1、报名完毕后，各志愿者挑选自己进行一对一帮扶的留守儿童，并与留守儿童的家长取得联系，以获得更多关于帮扶对象的信息；
2、在9月10日的互动日中，各志愿者需与留守儿童进行组队，一同完成当天的运动会、自制午餐等活动；
3、互动日结束后，各志愿者需继续与帮扶对象进行交流，努力为留守儿童提供帮助，通过书信等方式继续与留守儿童保持友谊。
“美味厨神就是我”活动方案
一、活动主题
美味厨神就是我二、活动目的
为了让各留守儿童感受与志愿者协同制作午餐乐趣，我们特意举办了主题为“美味厨神就是我”的自制午餐活动，让各留守儿童在趣味中将来为自己的父母献上一顿源自心、出自爱、来自一双小手的午餐！
三、活动对象
留守儿童及其志愿者
四、活动时间：9月10日11：30~13：30
五、活动地点
白马小学食堂
六、活动内容
1、每3个留守儿童及其对应的志愿者为一组；
2、根据工作人员的示范，各留守儿童需在志愿者的协助下完成包饺子的任务；
3、在饺子的烹调过程中，各留守儿童需在志愿者的教导下，折出漂亮的纸花，并送给自己的爷爷奶奶；
4、每组工作人员一同品尝饺子等美味的午餐。
“趣味亲子运动会”活动策划书
一、活动主题
趣味亲子运动会
二、活动目的
其林人把大部分的时间投入到了其林的经济发展中，缺乏足够的时间和自己的孩子进行沟通、交流，难免会产生隔阂。我们希望，通过一个游戏的平台，以志愿者为催化剂，在游戏的轻松气氛中化解亲子间的隔阂，让留守儿童体会来自父母的爱与快乐！
三、活动对象
留守儿童、教师、志愿者
四、活动时间：2011年9月11日 2：00~4：30
五、活动地点
白马小学运动场
六、活动简介
每个儿童与配对志愿者作为一个小组，根据总组数将所有小组组成组数相同的五大组，各大组都需完成四个趣味游戏项目，并按每个游戏的排名获得相应分数。四个游戏的总得分为每组的最后得分，并按总分高低进行确定本次运
动会的最后排名。四轮游戏结束以后，将进行亲子互动及颁奖环节，并请教师及小朋友分享感受。
七、活动内容
趣味运动
① 将参赛小组编成组数一样的五个大组（1、2、3、4、5）
② 让四个小组到四个游戏区(A、B、C、D)准备，剩下一个小组到休息区休息
③ 游戏区的工作人员介绍游戏规则
④ 游戏开始，工作人员开始计时
⑤ 小组完成游戏，工作人员记下结束时间
⑥ 工作人员按照时间快慢进行排名，并记录相应得分
亲子互动环节
运动项目及规则 项目名称 参赛人数 活动规则 三人四足 3人 3人并排，用布条绑住相邻两人的脚，完成规定的路程，用时越短，得分越高 纸槽传球 4人 4人每人手握一纸槽，把纸槽上的乒乓球传给下一个队员，完成传球后的队员，马上替补到最后一名队员旁，准备下一轮接球、传球，如此类推，直至到达终点。若中途球落地，需从头再来。用时越短，得分越高。你攻我抢 3人 三名队员在起点处准备，终点处的桌子上有一个苹果，一块西瓜，一条香蕉，每
次派出一名队员，跑到终点处，挑选桌子上的一样食物并原地吃完，方可返回；返回后派出另一名队员，如此类推，吃完所有水果，跑回起点后，完成比赛，时间越短，得分越高。花样接力 4人 第一棒运动员用眼罩蒙住双眼，把手中的跳绳交给第二棒的运动员；第二棒的运动员要跳着绳到塑料盆处，把绳子放入盆后继续跑向第三棒，第三棒运动员将盆中的篮球拿出并运球到第四棒处，第四棒运动员接过第三棒运动员的篮球抱着篮球单足跳跳到终点（中途可换脚1次）。
i.每个环节根据用时排名，用时越少的，得分越高。根据排名，第一名获20分，第二名获18分，第三名获16分，„„以分差为2分类推。
对特殊学生群体的教育、关爱帮扶需发挥学校主阵地的作用，制订具体工作计划，实施“留守儿童”“进城务工子女；学校成立领导机构，明确职责分工；具体计划如下：
一、健全机制，发挥学校主阵地的作用：
1、制订具体工作计划，实施“留守儿童” “进城务工子女”等特殊群体教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童” “进城务工子女” 教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度。
学校要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
3、真情关爱，“三个优先”。(1)学习上优先辅导。
学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。
学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。
学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配对帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”。凡寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；非寄宿的儿童，教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在
老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。
学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童” “进城务工子女” 谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童” “进城务工子女”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
6、建立关爱留守儿童的应急机制。
建立留守儿童和进城务工子女、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。留守儿童在校期间遇到突发事件，要30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长，2小时内报告上级教育主管部门和乡党委政府，以保证留守儿童的安全第一的要求，不得拖延推诿。与教职工层层签订学校安全工作责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中成长。
7、注重对留守儿童的心理健康教育。
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求，积极探索利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课，引导留守学生走过人生发展时期。充分利用现代化的教育资源，积极开通亲情专用电话或电子信箱开设知心信箱，开设心灵驿站，建立沟通心灵的绿色通道，给学生以心理咨询和辅导。学校应指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务；同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作。要开展磨砺教育的研究试点，着重培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识，增强他们的社会适应性。要定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。
8、建立健全检查考核机制。
加强对留守学生的教育和管理，要作为学校教育管理的重要组成部分，纳入到工作目标体系之中。建立和完善工作考评制度，定期对班级、部门和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。如因工作不力和失职而造成影响的，师德和考核定为不合格并给予经济处罚。
二、构建全社会的教育网络，形成关爱合力：
1、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。
学校要向留守儿童和进城务工子女的家长公布学校领导、班主任、任课教师的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临 时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情，老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励学生努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。
2、加强委托监护人的教育培训。
学校要办好家长学校，着力提高委托监护人对自身责任的认识，加强委托监护人在受托期间，切实履行自己的职责和义务。学校要充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，加强对儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。
3、加强同社区、家庭的合作，营造浓厚良好的育人氛围。
学校要主动与当地文化、工商、妇联等部门配合，调动一切可利用的教育资源，关爱留守儿童。重视家校合力教育，要求家长采取多种形式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心健康，让儿童体会到父爱母爱，努力形成政府、村组、学校、家庭四级联动的教育网络，营造浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境。
三、明确职责，努力营造良好育人环境：
1、加强学校寄宿建设与管理。
通过广泛宣传，在学生自愿的基础上，尽最大努力，动员留守儿童寄宿，抓好寄宿生的晚辅导、住宿、就餐等日常工作，让寄宿生能够安心、舒心，让家长放心。让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。
2、加强对贫困留守儿童和进城务工子女的资助工作。
学校要对留守儿童和进城务工子女在生活、学习等方面，给予特别的照顾，要将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划，通过免收杂费、书本费，提供生活补助等方式，确保他们完成九年义务教育。
3、整治校园周边环境。
集中整治学校周边环境，加大对校园周边环境的监督、管理和查处力度。引导留守儿童远离不良嗜好、不法场所、不轨人群，人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强，防范不良行为，快乐健康成长。
4、建立研讨、交流、评估制度。
在我们的学生中间还有这样一个特殊的群体，留守儿童、托管生、学困生、单亲儿童就是这样的一个特殊的群体，就是这样一个需要特殊关爱的群体，学校领导、老师始终把你们惦记，在学校少先队大队部的倡导下“关爱特殊学生”的帮扶活动以开展了起来，这是爱的奉献，是爱心的接力。身为教师，我感到由衷的高兴，同时，也感到肩上的责任重大。我的班级有35人，其中单亲家庭孩子2人，留守儿童3人，学困生2人。为了使这些特殊群体的孩子和其他的孩子一样健康快乐的成长，特制定如下工作计划：
一、工作内容及重点
针对特殊群体儿童学习生活、兴趣爱好、心理情感等方面呈现的突出问题，推动快乐成长计划的深入开展。创建“班级快乐成长工作站” 着眼培养特殊少年儿童群体兴趣、爱好，为保护特殊群体儿童的隐私班主任保管好他们的档案，“班级快乐成长工作站”的重点放在特殊群体儿童身上。
1、实施爱心手拉手互助活动。引导班干部集体联合与特殊儿童手拉手。通过开展制定一份爱心计划、结交一位手拉手小伙伴、写一封手拉手联谊信等活动，促进与特殊儿童的交流互动。
2、开展“阳光少年”培训计划。不断丰富特殊学生的兴趣和爱好，鼓励特殊少年儿童群体掌握一技之长。尽力挖掘这些孩子身上的闪光点，发现他们的爱好特长加以大力的培养，以便树立他们的自信心。
3、举办真情传递活动。开展微信、QQ、视频聊天活动，引导特殊学生与父母沟通，交流心中的困惑，吐露自己的心声；结合重大节假日、双休日、寒暑假，开展家访工作，力所能及地帮助特殊学生解
决生活、学习、心理上的现实问题。与特殊学生的外出父母沟通，使外出家长能够及时准确地了解孩子在学习和心理等各方面的情况，从而使特殊学生不致缺失家庭关爱，能够健康快乐成长。
“特殊学生”需要老师的精心呵护与照顾。对他们进行关爱，我义不容辞。我要用良好的师德和高尚的情操去感化学生；用广博的知识和精湛的教学去吸引学生；用饱满的激情和真诚的微笑去感染学生；；用无微不至的关爱让孩子们感受到家的温馨。
在生活中，有许多人在关爱着我们。我们像公主、王子一样的生活着，被爱包围着。这爱，有来自爸爸妈妈的、有爷爷奶奶的，还有来自社会的，像爱心人士捐助贫困生、医生免费为我们检查身体……这些都是来自社会对我们的关爱，而你想到了吗？
在我上二年级的`时候，校长在全校选出十名品学兼优的贫困生接受“情洒抗联路，助学龙江行”活动的爱心捐助。很幸运，我也在其中。那一天，这一行爱心人士们来到了我的家，为我们家送上了一些衣物和大米白面，还给我带来了新书包、字典、文具盒等学习用品。当时我激动得不知所措了，还是妈妈对我说：“快给叔叔伯伯、阿姨们行个礼，说谢谢！”我才恍然大悟，一边道谢一边流下了感激的眼泪。叔叔伯伯和阿姨们在我家呆了很久，聊我的情况，聊我和妈妈的生活……我还为叔叔伯伯阿姨们献歌，他们都夸我唱的好听，为我鼓掌，笑声在小屋内回荡。临走时还鼓励我要好好学习。每当想起这件事，我都会感激涕零。
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