可爱的童年小学生写景作文（精选12篇）
我的家乡在美丽的中华太极城——旬阳！
春天，万物复苏。树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶芽。旬河姐姐叮咚、叮咚地唱着，花姑娘们都一个个害羞的露出娇嫩的脸蛋儿，放眼望去，简直是花的海洋！爱美的人们脱下厚厚的棉袄，穿上艳丽的春装，给太极城的春天增加了无限的生机！好一个光彩夺目的春天，好一幅诗情画意的景色。
夏天，绿树成荫。太阳炙烤着大地，小孩子们禁不住炎热，争先恐后地跳到旬河去洗个痛快，有些老人坐在树下边乘凉边聊天。有时雷声大作、乌云满天，顷刻间，豆大的雨点往下直倒，地上的水在流淌着，带着无数的`小泡泡……风雨雷电一起演奏者一首力量无穷的狂欢曲，当洪水漫过交通要道“洞口”，太极城顿时变成“太极湖”，泛舟“太极湖”其乐无穷，家乡的夏啊！您给了我快乐与力量！
秋天，瓜果飘香。农民伯伯们一个个脸上都挂着丰收的喜悦。瞧，那些火红的柿子像一个个小灯笼，挂满枝头，很是喜庆！田野金灿灿的稻子笑弯了腰，在秋风里摇来摆去，送来阵阵稻香，秋姑娘把小树的叶子染成金黄金黄，让人感觉如神来之笔！家乡的秋啊，好一派丰收迷人的景象！
冬天，别有一番情调。宁静的田野孕育着无限的希望，偶尔下场小雪，一座座高楼大厦仿佛童话中的水晶宫殿。小朋友们高兴极了，有的打雪仗、堆雪人，人们正盼望着又一个春的悄悄来到。
一、借一双“慧眼”
世界并不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛, 想要发现美, 就需要学会观察。对小学生而言, 他们并不太了解“观察”和“看”的区别, 虽然每天都在看, 但基本上是无目的、随意的看, 不注意观察景物的形状、颜色及变化, 更谈不上认识景物的本质和特点, 凭这种浮光掠影的印象, 当然是写不出景的。那么, 究竟该如何解决这一问题呢?我认为有以下几个方面。
1.眼中有物
“写什么”比“怎么写”更重要, 在作文之初, 首先要确定写什么。教师要引导学生在观察前先进行思考, 即要选取哪一处景物, 打算从哪几个方面观察这一景物, 采用什么方式观察。为此, 在作文前, 我安排了一次“春游校园”活动, 让学生自由组队, 边走边观察, 边观察边讨论, 边讨论边记录, 每位小组成员确定一处景物观察并写作。
2.眼中有景
想要进行写景作文, 首先要选定景物, 然后仔细观察这一景物, 观察不只是用眼睛看, 还包括用耳朵听、用鼻子闻、用身体接触等等。只有充分发挥多个感官的作用, 才能全面认识这一景物。于是, 我让选择同一处景物的学生组队观察, 例如, 观察树的一组学生围着树仔细观察, 有的用脚步丈量距离, 有的用手指敲敲树干, 有的用耳朵去听听声音, 有的用脚轻踢从地下钻出来的树根, 有的模仿树的形状做出造型。通过对选定景物的细心观察, 学生对景物的认识会更加深入。
3.眼中有序
如何才能有条理地将观察到的内容表达出来呢?这需要把握一个“序”字。针对本次习作“选一处景物, 再把观察到的按一定顺序写下来”的要求, 笔者把学生选定景物的观察素材整理出来, 并着重展开“序”的讨论, 即先写什么, 再写什么, 在哪里突出重点等。
4.眼中有神
林语堂曾说:“人有人趣, 物有物趣, 自然景物有天趣。”这里的趣就是此事物区别于彼事物的标志, 即特征和个性。只有抓住了景物的特征, 在写作时才能与众不同, 才能传神动人。笔者在进行课堂练习时, 将事先拍摄下来的景物制成幻灯片, 让学生根据幻灯片上的提示抓住景物的主要特征, 如景物的形状像什么, 接触时有什么感觉, 它的颜色让你想到了什么。提示的内容广泛, 目的在于让学生在思考时加入联想与想象, 意在打通景与情的界限, 让景物活起来。
二、磨一面“明镜”
记得张化万老师曾说过一句幽默且富有哲理的话:“眼高手低固然不行, 但眼不高也不行。为了帮助学生练眼力, 我们可以赏析教材中写景的句段、篇章, 打磨一面鉴赏的明镜。”在这里, 我以小学语文人教版四年级下册的《七月的天山》第二自然段为例, 谈谈如何引导学生赏析。
附上《七月的天山》第二自然段的内容:
进入天山, 戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边, 迎面送来的雪山寒气, 会使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰, 太阳下, 雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水, 从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来, 像千百条闪耀的银链, 在山脚下汇成冲激的溪流, 浪花往上抛, 形成千万朵盛开的白莲。每到水势缓慢的洄水涡, 却有鱼儿在欢快地跳跃。这个时候, 饮马溪边, 你骑在马上, 可以俯视阳光透射到的清澈的水底, 在五彩斑斓的溪水和石子之间, 鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流, 给寂静的天山增添了无限生机。
1.磨“镜”第一步:抓景物
这段话共有五个句子, 我让学生在默读后思考每句话分别写了什么。在思考和交流之后, 学生得出结论, 即这五句话分别写了作者的行踪、雪峰、雪水、洄水涡、饮马溪。我向学生提问这些景物都是围绕什么写的, 一阵思考之后, 学生发现这段话描写了天山之水, 即有了雪峰才会有雪水, 有了雪水才会有饮马溪。至此, 学生明白了写“水”可以从源头开始, 并且, 与之相关的景物都可以作为观察和写作的对象。
2.磨“镜”第二步:理顺序
我在黑板上画了一座“天山”, 请学生把作者观察到的景物添加上去, 并注上景物的名称。在一名学生添加的过程中, 其他学生给他作指导:“往下!往下!”原来, 他们早就发现了作者的表达顺序, 即从上到下。接着, 我又和学生一起探讨为什么要用从上到下的顺序来观察。经过讨论, 学生发现观察一处景物时, 不仅要有顺序, 还要选择合适的顺序, 就像描写水, 因为水来自峰顶并顺流而下, 所以要从上到下进行描写。
3.磨“镜”第三步:观神韵
关于作者描写景物的特点, 我先让学生自由朗读, 学生发现作者运用了比喻的修辞手法, 把所见的景物写得栩栩如生:写雪峰, 把雪峰比作白缎, 把雪峰间的云影比作银灰色的花朵, 整个雪峰像一块绣花的白缎;写雪水, 把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链, 既写出了雪水的样子, 又写出了它的光亮, 还把溪流抛起的浪花比作盛开的白莲花, 浪花像玲珑剔透的小水珠那么美, 那么讨人喜爱。然后我做了总结:“让景物传神的方法有很多, 合理的拟人和联想都是此类方法的运用, 同学们在写作中可以运用这些方法, 从而增加景物的神韵。”
三、指一条“材”路
俗话说:“巧妇难为无米之炊。”如果学生脑中无物, 即没有素材的积累, 要想让他们写出好文章是不可能的。因此, 指导学生写作文的基础就是积累大量的素材, 尤其是写景类的文章, 由于小学生所学不多, 生活经验和体验也较少, 因此, 积累材料就显得尤为重要, 教师为他们指一条生“材”之道很有必要。
1.材料之来源
第一, 写作素材来源于生活。生活中处处有景物, 只要留心观察, 不断扩大自己的眼界, 捕捉一枝一叶, 并细心体会, 就会有鲜活的材料跃入视野。第二, 写作素材来源于阅读。积累素材, 除了从生活中获取直接经验外, 还可从阅读中获取间接经验, 阅读他人的文章, 在阅读中启迪思维, 发挥想象, 从而生成自己的素材。
2.材料之序列
积累的材料包括字、词、句、段、篇, 如何将这些材料组合起来, 这是需要序列的, 从词语到成语、谚语、歇后语, 从现代佳句到经典古诗词, 从段落到篇章, 从描写对象的一统化到分门别类, 从单纯绘景到景情交融甚至景情理合一……我们需要在新的序列不断派生的过程中, 在脑海中构建素材大厦, 从地基开始, 如建设高楼大厦般将材料排序组合。
3.材料之存储
怎样帮助学生存储材料呢?顺于口、熟于心是存储材料的第一步, 无论词语还是句子, 都有一个从陌生到熟悉的过程, 最终达到脱口而出的境界。我采用了造句的方法, 为了能让学生积累更多的材料, 我组织学生观察不同季节、不同天气的校园风光, 让他们尽量多地造句来帮助记忆并存储材料。同时, 建议家长利用双休日、节假日带孩子出去游玩, 在游玩的过程中帮助他们积累材料。另外, 我还指导学生摘录好词佳句, 鼓励他们写观察笔记, 以此存储素材。
响水的水产很丰富，有对虾、红鱼、螃蟹……其中，最著名的还是四腮鲈鱼!它们是江苏省最有名的特产之一呢!它们只是在灌河中下游生长，每条大约3-5斤，大的可达10斤，此鱼是青灰色的，两侧和背鳍上有黑色玟点，实际上只有两个腮，只是每条腮多了一条较深的弧线，外观像四个上腮。
响水不仅水产丰富，还有许多美丽的地方!
像美丽的听潮阁公园，公园里鲜花盛开。那儿是人们玩耍的地方，琳琅满目的游乐设施令人目不遐接，还有充满诗情画意的船闸公园呢!那儿是人们健身的好地方，还是避震好地方。响水的小区也很多，有盛都华城、花园小区……最著名的还是那令人流连忘返的时代家居广场的小区了，那儿有游乐设施、健身设施，小区里的楼也非常美观，里面也有许多门市，有医院、生活商店……还有几个喷水池呢!好多人要搬过去了。不然您也去看看!
我的家乡有东宝山、西宝山和象山，山上长着茂密的大树，盛开着五彩缤纷的野花，点缀在其中，散发着淡淡的清香。吸引着无数人前去登山、野营……
还有龙泉公园的文明湖更是人们游玩的好地方。游人在湖面泛舟，一边悠闲地划着船，一边惬意地赏着四周的景。他们快活地谈笑着，脸上的笑意在荡漾，随着水波飘荡。不时的小鱼还会调皮地跳出水面嬉戏，惹得孩子们一阵阵尖叫。
我的家乡最有名的要数漳河了。漳河风景区景色宜人，吸引着八方游客。清得透亮的河水里鱼肥虾鲜，岸上的蜜桔就更是别提有多么的美味了。
在阳光的照射下，黄黄的桔子挂在枝头，就像一盏盏亮着灯的小灯笼。剥开一层薄薄的皮，就露出了诱人的果肉，让人忍不住就想咬上一口。酸酸甜甜的，美味极了!沉闷的心情一下子就变得非常爽快。漳河的桔子甜到了游客的心里，丰收的喜悦更是甜到了农家人的心里。看看，漳河就是这样的多姿多彩!
凡是到过我们村庄的人，谁都会大竖拇指的：这里真的太可爱啦!是啊，在我们村的前面就是一座高高的大山，山下有一条清澈见底的小河，这依山傍水的环境有谁能不赞叹呢?
一到春天，小草露头了，大山变绿了，紧接着山上各种果树的花就开了，白的如雪，粉的像霞，红的似火……引来成群结队的蜜蜂，花香包围了整个村庄，田野上、院子里、枕头边……到处都是香味，真让人陶醉，作文 我可爱的村庄。
到了夏天，山上鸟语花香，有时候还可以看见几只野兔在半山腰奔跑着，一群群花花绿绿的野鸡从山上飞到山下，互相追逐嬉戏……可好看了，小学四年级作文《作文 我可爱的村庄》。如果你见了这场面，你准会有一种到了动物园一样的感觉。
山下的小河这个时候也开始忙碌起来，洗衣服的婶婶、阿姨们，那清脆的笑声伴着小河哗啦啦的流水声，就像一部正在演奏的交响乐。孩子们光着脚丫在水里摸鱼抓虾，有时你翻一下石板会突然间跳出一只大虾，令你喜出望外。还有时成群的孩子围追堵截一条泥鳅，直逼它无处可逃，竟然钻进你的脚底下，那种痒痒劲儿可真有点让人受不了。笑声、欢呼声、打水声……在小河上空久久回荡着。
秋天来了，这是个收获的季节。山上各种水果都成熟了：苹果有红富士、黄元帅、绿印度;成串的玛瑙般的葡萄;黄澄澄的鸭梨、火红的山楂……再加上山上那些不知名的野果……构成了一副美丽的.丰收图画。那景象使人惊叹，令人赞美。
到了落叶的时候，你会在不经意间突然发现整个山坡成群结队的“彩蝶”开始了翩翩的起舞，呵呵，有的会落到我们家院子凑热闹，还有的干脆直接飞到各家的草垛里安家去了呢。
冬天，几场大雪过后，村子里的孩子们就像进入了另一番天地。赶上休息日，大家就迫不及待地凑到一起堆雪人、打雪仗、滑冰车……到处都能留下快乐的身影，到处都荡漾着快乐的笑声，每到这时候，就连大人们也忍不住跟着孩子们一起凑热闹、开心……
一、了解写景文章的类型
小学语文课本中的写景文中一般有三个类型:一是游记类。写的是游览过程中所见到的景物, 如《参观刘家峡水电站》。二是描写生活中见到的自然景象, 如《火烧云》。三是描写人们生活处所周围的景物, 如《鸟的天堂》。只有了解了写景文章的类型, 才能依据不同的特点, 采取不同的阅读方法, 达到正确阅读的目的。
二、弄清作者描写的顺序
我们知道, 写景必须按照一定的观察顺序去写, 所以, 在阅读这一类文章时, 弄清作者描写的顺序, 对于我们把握文章的内容是很有帮助的。写景文章的描写顺序大致有四种:
(一) 按空间顺序描写
这种描写顺序, 既可以由上到下或由下到上, 又可以从左到右或从右到左, 也可以由中间到四周或由四周到中间, 还可以由远及近或由近及远。例如《瀑布》一文, 就是按照由远及近的顺序写的。在阅读时, 我们如果弄清了景物的方位, 就会对景物有一个比较完整清晰的印象。
(二) 按观察顺序描写
例如《趵突泉》一文, 老舍先生按照去趵突泉公园游览的路线, 先写了出济南西门, 在桥上看到的趵突泉流出的泉水, 再写看到的大泉景色, 最后写看到的小泉。
(三) 按时间顺序描写
例如《美丽的小兴安岭》一课, 就是按照春、夏、秋、冬的时间顺序进行描写的。
(四) 按景物类别描写
例如《林海》一课, 就是按照“岭—林—花”的顺序分别描写了大兴安岭的特点。
三、抓住景物描写的特点
世界上没有安全相同的两片树叶。每一事物都有不同于其他事物的特征。因此要读懂具体形象、鲜明生动的景物描写, 就必须抓住所写的景物具有什么特点。
(一) 明确景物特点
构成景物的一般特点有:形状、颜色、大小、声音、明暗、冷暖等, 当然, 这些特点在一篇文章中不一定面面俱到, 作者往往是依据所写景物的需要而定的。例如《燕子》一课, 文中所写的“微风、细雨、柳丝、青草、绿叶、鲜花、小燕子”等, 都是春天特有的景致, 郑振铎先生就是抓住了这些景物的形状颜色等特点进行描绘的。
(二) 分清动态静态
动态是事物活动发展变化中的状态;静态是事物相对静止不变的状态。有动有静, 动静结合, 才能使所写的景物有活力, 有灵性, 生动、形象、逼真。例如《草原》一课中“一百五十里全是草原。再走一百五十里也还是草原。”就是静态描写;“走了许久……草原热闹起来;欢呼声、车声、马蹄声响成一片。”就是对草原的动态描写。动静结合, 使所写景物有了灵性和活力。
(三) 领会描写方法
一句景物的不同特点, 作者往往匠心独运, 采用不同的描写方法。有时惜墨如金, 粗笔勾勒;有时泼墨如洒, 细腻刻画;有时放纵思想的野马, 展开丰富的联想或想象;再通过修辞方法使其更加生动形象。例如《桂林山水》一文, 作者在写漓江的水时用了一连串的排比, 对漓江水“静、清、绿”的特点进行了细致刻画, 最后又张开想象的翅膀, 把漓江的水比喻成一块无瑕的翡翠。
(四) 体会思想感情
写景文章表达思想感情的方式主要有两种:一是寓情于景。这类文章, 作者往往不直接表露自己的思想感情, 而是帮浓情融入字里行间。例如, 在课文《第一场雪》中, 作者对雪后景色的描写就深深融入了对雪景的无比热爱和赞美之情。二是借景抒情。这类文章, 作者在写景中直接抒发自己的感情, 以达到情景交融。例如《海上日出》一文, 作者在文尾直抒胸臆, 赞叹了海上日出是伟大奇观。
四、理清文章的结构层次
写景的文章在结构上有这样一些类型:一是总分总结构。这种结构的特点是先总写后分写, 或先分写后总写, 或者先总写再分写后总写。例如《海滨小城》先分写海滨的景色和小城的特点, 然后再总写海滨小城的整洁和美丽。二是移步换景的结构。即按参观浏览的顺序安排文章的结构, 例如《记金华的双龙洞》就是如此。三是按时间的推移安排结构。例如《观潮》一课, 就是按照“潮来之前—潮来之时—潮来之后”安排结构的。四是并列结构。即按景物的不同方面并列铺开来写。例如《富饶的西沙群岛》一课, 第四段中就是分别写了贝壳和海龟两种并列的事物。
总之, 阅读这类文章时, 我们应该明确写景的顺序, 抓住景物的特点, 掌握作者的思想感情。掌握了这些方法后, 自己阅读这类文章就容易得多了。
摘要：写景作文是小学语文中常见的题目, 在作者的笔下, 每一个景物都写的栩栩如生、活灵活现, 展现出一幅幅神奇、美丽的画卷, 表达其对大自然、对生活或对祖国的热爱之情。阅读写景文章时, 要从类型、顺序、特点和文章的层次等方面入手, 这样对写景文章的阅读容易多了。
还记得那时吗?邻居家张姐姐的小狗阿花受伤了，血一直往外淌，它那漂亮的白色的长毛，被涂染了一层血色，我害怕极了，阿花是我最好的朋友!我踮起脚伸手去够木柜上的止血膏，小心翼翼地给阿花涂抹，一层一层，直至掩盖住红色，但稍过血还是渗了出来，不停不停。阿花最后被张叔叔带走了，说是要给阿花打针，阿花一会就会回来，那时还会像以往一样神气地摆尾呢。我不舍地跟阿花摆手，吻过阿花的睫毛，告诉阿花要坚强地忍住，不怕疼，我不哭，阿花你也不要哭。傍晚，在阳台上，我合拢双手，不知这样是否足够地虔诚，我为阿花祷告，和你一起，为阿花祷告。阿花还是没有回来。我想，阿花失信，我不能失信。我固执地守在张姐姐家的门口，每晚，在阿花将要入睡的时候，习惯地给阿花唱外婆桥，现在想起，不知那时是否阿花也真睡得安稳，在白云做成的软塌塌的床上。你说呢?而铁盒里，我保存了对阿花的思念，里面是阿花留下的洁净的皮毛。
这一些，你都还记得吗?那段与共处的时光，却是在我生命的轨迹里留下的七彩的螺纹。
什么时候能与你再见呢?还是，我早已与你做了永远的诀别?
期待我们的重逢。泰戈尔说过：天空没有翅膀的痕迹，但鸟已飞过。真是这样的话，让那只鸟，带着我的童年，一起回来。
你们猜，我童年的乐园在哪儿？小树林？小河边？小竹林？不，这些都不是。而是――田野。
春天，走出家门，去离家不远的一片田野。一到那儿，深吸一口清新的空气，春风迎面吹来，心情无比舒畅。四周是油菜花，有的早已盛开，有的只开了三两片花瓣，有的还是一嘟噜一嘟噜的花骨朵……拿起我的风筝，松开手，拉着风筝柄，向前奔跑着，风筝越飞越高，随着我快速前进。
夏天的傍晚，夕阳即将落山，天空被染得红艳艳的，晚霞快速地变化：由黄色变为橙色，橙色变为红色，紧接着，变为紫色，最后，消失不见。四周只听见高低悠扬的蝉鸣声。
秋天，天高高的，云白白的，田野里的`小麦、稻子变得金黄金黄的；玉米挺立在那儿，个子比我高出了几个头，它的“绿大衣”包住了整个身子。约上几个小伙伴，玩起“老鹰捉小鸡”，你追我赶，欢笑声在整个田野里回荡着。
寒冷的冬天转瞬来临。过了这个严寒的季节，生机还会再次到来，农民们也会再次为新的春天劳动着。
在我上一年级时，每天都是先去姥姥家，然后再有妈妈接回去，可有次冬天，北风呼啸，天早已黑透了，可妈妈还没来接我，望着窗外黑得发红的天，可妈妈就是不来，我不禁暗想到：哼，说好了八点来接我的，可时间都到了还不来。我不由得掉下了眼泪。
没办法，我只好自己回去了，在路上，我不时地想着邮电新村的小区里，只要一到晚上就会伸手不见五指，漆黑一片，万一我不敢再往下想下去，不一会儿，就到了小区的入口，我探头王(往)里望去，里面黑不隆洞(黑咕隆咚)的十分吓人，再看大门，也像一个饥饿的大嘴，等待着美味佳肴。我定了定神，深吸了一口气，快步的往里走去，黑暗立刻笼罩了我的全身，我一下子消失在了黑暗中。我一边往里面走，以边安慰自己马上就要到家了。路旁的两排树在风的折磨下吹，痛苦的沙沙作响，一盏微弱的灯可怜兮兮的挂在楼房上，显的格外孤独。就在我经过小花园时，在一个小草丛中发出了沙沙的响声，我立刻僵在了哪里，一动也不敢动，僵尸、吸血鬼、厉鬼我再一次的不敢往下想去，时间仿佛定格在了这一刻，四周死一般的寂静，不知过多长时间喵喵的两声猫叫打破了僵局面，噢，原来是只猫我一边喃喃自语，一边继续往前走，可还没等我松口气，一个黑影走到了我前面，我的腿一软，一下子摔到了地上，可哪个黑影竟把我扶了起来，借着微弱的月光，我看清了那个黑影的脸，竟然是妈妈，我看着妈妈哇的一声哭了，边哭边埋怨妈妈为什么不来接我，看着我这个样，妈妈心疼地对我说：同同，你没事吧，都是我不好，不该让你这么小就自己走夜路，你怨妈妈吗?我一听，立刻明白了，原来妈妈没有来接我是为了锻炼我自己走夜路，此刻，所有对妈妈的怨与恨都化成了爱。我使劲的摇了摇头，带着歉意说：对不起妈妈，我错怪你了，我不怨你!
童年就像天上的星星，永远闪光，永远美丽!
早上，A先到达教室，边玩边等待。
B：啦啦啦，种太阳，啦啦啦，种太阳，拉拉拉拉拉拉拉拉种太阳。早上好 A：早上好！
B拿出一个漂亮看上去美味的大的棒棒糖，在炫耀，A在偷瞄。B出去教室，A偷偷拿起棒棒糖把玩，一不小心弄坏了，急忙放回原处。B回来 B：哎呀，我的棒棒糖，是你弄的！A：不是我
B：就是你，就是你 A：不是我，就不是我 ······
B：哼，以后不和你玩了，咱俩一刀两断 A：一刀就一刀
B拿出粉笔划线，B：谁过线谁小狗 A：你才小狗呢
上课铃声响 老师：上课 A，B：老师好
老师：同学们好，请坐，这节我们的绘画课要运用上节课学的知识来画一样自己最喜欢的动物，小朋友们，开始吧！
A不小心将一半的绘画纸过了界，B在上面画了一只乌龟，A怒B得逞大笑 旁白：（老师在看学生的作品，摸着孩子的头，说很好）孩子的战争就是这样小小的，固执的，一转眼就下课了。下课铃声响
课间，B睡觉时小辫子过了界，A看到后用力一拉，B惊醒大怒，B：哼，你拉我头发我给你告老师。
老师：你们两个平时不是很好的朋友吗？今天怎么了？ A：谁和她是朋友！B：我还不认识你呢
老师：同学之间要相互友爱不要吵架，要上课了，快回去吧 B将线画的更清晰了
上课铃声响 老师：上课 A，B：老师好
老师：同学们好，请坐，还记得老师昨天教的歌吗？现在大家自己复习一下我们教过的歌，大声自己唱出来.A:太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包 B：我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳，温暖的阳光照耀着我们 A：海鸥海鸥我们的朋友，你是我们的好朋友
B：小雨小雨哗啦啦哗啦啦，种子种子在发芽在发芽 怒目对视3秒 A，B：哼。旁白：小时候的小小情感，暗暗的较劲，心里是无比骄傲的吧。上午的时光就这样过去了。
下午，A拿了一个小物件，非常有意思，在炫耀，B喜欢想玩但不好说出口，只有偷偷的看，A知道B的想法，心里在盘算 A：给你玩 B：好啊，（手举在半空）真的？ A：恩，给你
B玩了一会后将两半的棒棒糖分给了A一半 B：给你这个
A看了一下糖看了一下B，不好意思的挠挠头 A：谢谢，对不起，是我··· B：没关系
两人一起擦掉了“三八线”
B：我们说好，以后你的东西给我玩，我的东西也给你玩，A：好，拉勾，、A，B：拉勾，上吊，一百年不许变 笑。。
站在海边，我忘记了一路的劳累。我迫不及待的脱掉鞋，走在柔软的沙滩上，那种感觉仿佛走进人间仙境。海浪一个接着一个地涌上岸来，这时感觉海浪是无数个活泼可爱的小精灵，飞上来摸摸你的小脚丫，转眼间就没了踪影;海浪是一群顽皮的小娃娃，飞快地爬上来拍打着你的身体，又被妈妈抱回了家;海浪是一个个可爱的孩子，涌上来给你送来小海螺和小贝壳，便嘻嘻哈哈的跑下去了。我和几个小伙伴抱着泳圈走进大海的怀抱里，然后半躺在泳圈上，让海浪载着我们上岸。海浪给我带来无穷无尽的快乐。
之后，我们又去蟹湖划龙舟、乘船出海……当我们乘船来到海上，站在船上看大海真是美极了。阳光照射着整个海面，迎面吹来阵阵微风，整个海面波光粼粼。乘船继续前进，我感觉大海真大啊!放眼望去无边无际;大海真蓝啊!像一块蓝色的宝石;大海真美啊!海鸥在海面上空自由飞翔，海面上飘着几艘白帆船，犹如一幅美丽的画卷。
它乌黑的头上长着一双水灵灵的大眼睛，像一对黑宝石闪闪发亮。它身上的毛黑白相间，十分光滑。它的尾巴很灵活，总是不停地摇来摇去。
它最喜欢啃骨头，每次奶奶给我做的骨头汤我都给他分一半骨头，它总是大口大口的吃，吃起来很香很香。没事的时候它就静静地躺在大门口睡觉。只要听见远处极细小的声音，它就马上精神大振，汪汪直叫，告诉我们有人来了。
我有空的时候就把它带到城墙角下散步，在草地上它喜欢和我赛跑，但我每次都输给它。它抓住我后就把我的腿紧紧地抱住，把我弄的一身狗毛。
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