职业道德规范教育

职业道德规范教育（共8篇）

职业道德规范教育 篇1

职业道德的基本规范：1.文明礼貌，2.爱岗敬业。3.诚实守信。4.办事公道。5.勤劳节俭。6.遵纪守法。7.团结互助。8.开拓创新。

爱岗敬业的基本要求：树立职业理想;强化职业责任;提高职业技能。

1、文明礼貌。现代化生产方式的特点是高度社会化，各行各业相互依存，相互服务。服务水平的高低、服务质量的好坏，直接关系到企业的生存与发展。服务有两层含义：一是为客户服务，一是企业内部各环节之间的服务。搞好服务要求每个职工要树立正确的职业观，文明礼貌、爱岗敬业。文明礼貌的具体要求：(1)仪表端庄;(2)语言规范;(3)举止得体;(4)待人热情。

2、爱岗敬业，把自己的岗位同自己的理想、追求、幸福联系在一起，把企业的兴衰与个人的荣辱联系在一起;自觉维护企业的利益、形象和信誉。随着社会主义市场经济体制的建立，企业将面临着市场的挑战。在这种形势下，是从个人利益出发，一切向钱看，还是为了维护企业的利益，团结一致共度难关，对每个职工来说，是一次严峻的考验。要想服务群众，奉献社会，光有服务于企业的认识和热情是不够的，还必须具备一定的本领。如今，人类已进入了信息时代，生产力发展突飞猛进，科学技术日新月异，职工的技能仅仅满足岗位需要，已远远不能适应形势的发展要求。要通过技能培训、岗位练兵、交流研讨等多种形势，不断提高干部职工的文化素质和业务技术水平，熟练地掌握职业技能，才能胜任自己的工作，更好地为企业服务。

3、诚实守信的具体要求：忠诚所属企业;维护企业信誉;保守企业机密。遵章守制，秉公办事，

《职业道德教育的.基本规范》()。企业的规章制度，是在总结以往经验教训基础上而制定的，我们没有理由不去执行。

4、办事公道。在生产管理过程中，除了要遵章守制，还要秉公办事，认真执行各种政策、法规，克己奉公、不谋私利、办事公道、不能凭感情或义气用事，更不能出于私心、从个人利益角度考虑问题、处理事情，这样必然会滋生腐败现象。办事公道是正确处理各种关系的准则，具体要求如下：坚持真理;公私分明;公平公正;光明磊落。

5、艰苦创业勤俭节约，是我们中华民族的传统美德，作为企业职工，要充分认识到这一点，发扬艰苦创业勤俭节约的精神，要求每个职工要转变观念，树立当家作主的思想，工作中要能够吃苦耐劳，生活中要艰苦朴素，克服互相攀比的思想和“家大业大，浪费点不算啥”的观念。勤劳节俭有利于增产增效、有利于可持续发展，是人生美德。

6、遵纪守法的具体要求：学法、知法、守法、用法;遵守企业纪律和规范。

7、团结互助可以营造人际和谐的氛围，增强企业的内聚力，促进事业发展，其基本要求：平等尊重;顾全大局;互相学习;加强协作。

职业道德规范教育 篇2

关键词：高校后勤职工,职业道德规范,服务育人

随着我国高等教育的发展，高等教育已由“精英教育”向多层次多元化的“大众教育”方向发展。近年来，高校后勤改革工作按照国务院的统一部署，在教育部和各级政府的领导下和各高校的积极支持下，通过广大后勤职工的共同努力，取得了巨大成绩，有力地支撑了全国高等教育事业的快速发展，做出了积极贡献。高校人才培养已成为一个系统工程。后勤服务育人工作在大学生思想教育中起着重要作用，是人才培养体系的重要组成部分，贯穿学生在校教育的全过程。

一、构建高校后勤职工职业道德规范的重要性

大学生从入学那天到毕业离开学校，处处接触后勤职工，后勤职工的一言一行都对大学生的情操陶冶产生潜移默化的作用。这种教育是大学生在课堂上和教科书中无法找到的，而这些最直观的接触和教育对他们世界观、人生观的形成又产生着深远的影响。从这个角度讲，后勤是“没有讲台的课堂”，后勤职工是“不上讲台的老师”。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治工作的意见》明确指出：“学校管理工作要体现育人导向，把严格日常管理与引导大学生遵纪守法、养成良好行为习惯结合起来。后勤服务人员要努力搞好后勤保障，为大学生办实事办好事，使大学生在优质服务中受到感染和教育。”当前，高校办学规模不断扩大，后勤服务育人的功能愈加显得重要。从直接的效果来看，搞好后勤服务，是为了保障学校正常的教学和科研工作，保障学生的正常生活秩序;从长远的效果来看，是要通过后勤的服务进行育人工作，使学生受到一种潜移默化的影响并终身受益。因此，高校强化后勤服务育人、管理育人功能势在必行。但目前在高校后勤职工中，客观存在着素质上和认识上两方面的差距。构建后勤职工职业道德规范，加强职业道德修养教育，不断提高职工的政治思想素质与文化素质，让后勤职工自身修养和文明程度主动和被动地得以提高，他们才能担当起教育者和管理者的角色，真正做到“管理育人、服务育人”，才能适应新时期高校后勤工作的要求。

二、高校后勤职工职业道德规范的内涵

1. 坚定政治信念，树立共同理想。

坚持党的基本路线，坚持社会主义办学方向，贯彻执行党的教育方针，努力学习政治理论，树立正确的世界观、人生观、价值观，用科学发展观指导学校后勤工作。

2. 忠诚党教育事业，献身后勤工作。

遵循高等教育规律，热爱并献身后勤工作，把实现个人思想、抱负和人生价值同做好后勤工作和发展学校事业紧密地联系在一起。发扬后勤职工艰苦奋斗，爱岗敬业，恪尽职守，勤恳实干，乐于奉献的优良传统，努力争创一流业绩。

3. 坚持后勤服务宗旨，做好管理育人、服务育人。

适应高校和社会发展需要，始终把学校的发展和师生员工的利益放在首位，满腔热情、尽职尽责地为教学、科研服务，为师生员工生活服务，发挥后勤工作在学校全局工作中的基础性和保障性作用。坚持效益和质量的统一，营造管理育人、服务育人、健康向上的育人环境，当好“不上讲台”的老师，发挥好后勤工作管理育人、服务育人的职能作用。

4. 关心支持改革、增强后勤活力。

坚持高校后勤服务工作社会化方向，学习借鉴改革经验，大胆进行探索实践，解放思想，更新观念，关心、支持和积极参与学校后勤管理体制改革和运行机制改革，不断优化后勤资源配置，为增强后勤工作的实力、活力和综合适应能力作出贡献。

5. 加强科学管理、提高后勤效率。

刻苦学习市场经济知识、高校后勤管理知识、努力掌握现代化管理手段，不断提高自身文化素质和业务技能。勤俭节约，艰苦创业，精打细算，杜绝浪费，认真负责，严谨科学，切实做好各项管理工作，不断提高管理和服务质量。

6. 自觉遵纪守法，抵制不正之风。

增强法制观念，坚持按政策法规办事，维护国家、学校和师生员工的利益。严格遵守财经纪律和财务制度，勤俭节约，精打细算，不讲排场，不挥霍国家和学校财物。自尊、自重、自警、自省，自觉抵制市场经济的负面影响和各种腐朽思想的侵蚀。不贪污浪费，不行贿受贿;不收受供应商、合作方的礼物;不损公肥私、不以权谋私;不弄虚作假，不投机钻营、损人利己。

7. 加强道德修养，树立良好形象。

坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱社会主义为基本要求，结合高校后勤工作实际，加强社会公德、职业道德和家庭美德修养，全面提高道德素质。讲究信誉、办事公道，热情虔诚、细致周到，语言文明、待人礼貌，认真负责、优质高效地做好本职工作，树立后勤职工的良好形象。注重仪表、着装整洁，举止文明、行为大方，体现后勤职工楷模风范。

8. 搞好团结协作，促进共同进步。

建立团结互助，平等友善、携手前进的人际关系，营造关心集体、顾全大局、讲究奉献的工作氛围，形成同心同德、协调一致、共同进步的整体局面。

9. 遵守社会公德，建设文明校园。

爱护公共环境，维护公共秩序，讲究社会公德。弘扬正气，祛除邪恶，扶贫帮困，见义勇为。参加公益劳动，创造文明校园，优化育人环境，积极为高校精神文明建设贡献力量。

三、强化高校后勤职工职业道德规范教育，提高服务育人水平

1. 加强政治思想教育，提高职工职业道德意识。

职业道德认识包括对行业在国家社会中的地位、性质、作用、服务对象、服务手段等方面的认识。后勤职工的职业道德培养，应当首先从明确认识开始，这是培养职业道德情感、意志、信念等问题的基础。后勤系统可以采取理论联系实际的方式，组织职工学习马克思主义的伦理观，学习社会主义核心价值体系，结合工作特点，进一步形成后勤职工职业道德规范，通过层层培训，组织职工学习职业道德规范、掌握职业道德知识，逐步提高其对高校后勤职业道德的理论、原则、规范的理解和接受，从被动到主动，从不自觉到自觉，从不系统到系统，从而认识哪些是应该做的，哪些是不应该做的，提高自己职业道德判断能力，增强履行职业道德义务的自觉性。

2. 培养职业道德意志，树立职业道德信念。

后勤职工职业道德意志是他们在履行职业义务的过程中所表现出来的自觉地克服一切困难和障碍，做出抉择的力量和坚持精神。有没有这种坚毅果敢的职业道德意志，是衡量每个职工道德素质高低的重要标志。职业道德信念是他们对所从事职业应具备的道德观念、道德准则和道德理想发自内心的真诚信仰和强烈责任感，它是深刻的职业道德认识、炽烈的职业道德情感和顽强的职业道德意志的有机统一，是推动后勤职工产生职业道德行为的动力。后勤职工一旦牢固地确定了职业道德信念，则能自觉地履行自己的职业义务，在后勤平凡的工作岗位上创造出不平凡的业绩。培养和确立终生不渝的职业道德信念，是每个从业者职业道德修养的中心环节。后勤职工应该自觉地克服履行职业道德义务中遇到的困难和障碍，不断增强职业道德意志，树立职业道德信念。

3. 践行职业道德规范，促进良好职业道德行为和习惯的养成。

职业道德认识是进行有目的实践活动的一种强大精神动力，而实践则是主观见之于客观的东西。职业道德行为是从业人员在职业道德认识支配下表现出来的，有利于他人、集体和社会的所作所为，这是职业道德培养中最重要的内容及落脚点。职业道德习惯则是从业人员在日常工作中形成的稳定持久、自然而然的日常行为的习惯。衡量一个从业人员职业道德水平，不仅要察其言，而且要观其行，而职业道德行为习惯的养成绝不是一蹴而就的，必须经历一个反复磨炼的过程，靠好的行为的积累。一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。在职业道德规范教育过程中，后勤职工不仅要自觉地按照高校后勤职业道德的基本原则和规范行事，而且要将良好的职业道德行为转化为职业道德习惯，这是高校后勤职业道德教育的最高目标。

4. 强化管理，加强职业道德评价，提高职业道德选择能力。

职业道德评价就是从后勤规定的职业道德准则出发，对后勤职工的行为做出正当与否的评价，包括职业道德的社会评价和自我评价两个方面。社会评价即社会的道德舆论，是外在的压力;自我评价则是后勤职工对于自己行为所做的良心上的检查，这是内在压力。职业道德评价是职业道德建设中不可缺少的一项内容，它不仅对后勤职工的职业活动和职业素质的提高，而且对全社会道德水平的提高，都有重大影响。职业道德选择是后勤职工在职业活动中，依据后勤的职业道德原则和规范对自己行为做出是非、善恶的判断，并自觉地对职业行为的取舍，通常受时代的客观条件及选择主体的选择意识和能力的水平两个方面的影响。正确的道德选择应建立在对从事职业的全面、准确认识的基础上，充分发挥意识的能动性。在职业行为的过程中，根据事物的发展，随时对自己符合职业道德要求的情感、意志和信念予以激励和支持，对因客观情况和客观要求变化而出现的问题及时调整和修正自己的行为方向和方法。后勤系统应强化管理，把服务育人的内容作为考核后勤职工工作的重要标准。在岗位职责中明确服务育人的内容和要求，让每一位后勤职工都能对自己的职业有一个全面而准确的认识。年终要求职工认真进行个人总结，对照个人岗位职责要求进行个人评价，单位再结合各方面情况进行综合评价，最终将服务育人工作与后勤职工的经济利益直接挂钩。通过施加一定的外在压力，达到转化为内在压力的目的，从而使后勤职工从被动，进而主动加强职业道德修养，逐步提高后勤服务育人水平。

参考文献

[1]徐俊.加强后勤职工职业道德修养提高高校后勤服务育人水平,中国寓网论坛.

[2]后勤管理处职工职业道德.http://dbyb.ccit.js.cn/admin/uploadimg/.

浅议民族道德规范教育 篇3

一、民族道德规范内容

民族道德规范内容丰富，对民族社会生活各个方面都有重要的影响，概括起来主要表现在以下四个方面：

（一）社会公德要求

我国各少数民族中普遍提倡孝敬父母、尊老爱幼、讲文明、有礼貌、热情好客、与人为善、勤俭持家等，这就是最基本的社会公德要求。这些要求，在保持各民族地区社会稳定和生产发展方面，起了很大作用。

（二）协调人际关系的道德规范

人总是生活在一定的社会关系之中，不可避免要与他人和群体打交道。与此相适应，社会当中也产生了协调人际关系的道德规范。主要包括公正平等、互助友爱、扶危济困、有难帮助、见义勇为等。这些道德规范，长期以来，在民族社会中有效地协调和处理了人际关系方面发挥着积极作用。

（三）政治道德规范

我国各民族基本上都把热爱祖国、反对侵略、共抵外辱、德威并治、民族团结、和睦共处作为其政治道德规范。这些道德规范在维护并巩固少数民族的政治地位、政治权利、政治制度和政治民主等方面都起着重要作用。

（四）个人道德品质与道德修养

任何一个民族对其成员的道德都是有要求的，也大抵相似。主要包括：善良正直、诚实信用、勤劳勇敢、有责任心、有良心等，几乎是每个民族都推崇的个人道德品质。这种道德品质，也可以看成是民族社会要求每个人应该具有的品德。

二、民族道德规范的教育意义

所谓道德教育，就是社会对其成员的道德意识、道德品质、道德情操、道德行为、道德境界等诸多方面施加系统的影响，使社会中的个体成员自觉地遵守道德行为准则。履行自己对社会他人应尽的道德义务。②

民族道德在各民族的物质和精神生活中扮演着重要角色，因其有着自发性、权威性、交融性、稳定性等特点，是民族文化传承的重中之重，也有着很强的功能。从民族道德规范内容可以看出，民族道德规范有着调节功能和价值导向功能，但更为重要的便是教育功能

进行民族道德规范教育，提高民族道德水平或境界，就能在良好民族道德的定向、调控、推动下予以正确解决，促进个体人健康地成长和发展。对于青少年来说，民族道德规范教育具有更重要的意义和作用。

三、民族道德规范的教育方法

（一）坚持以德育人，言传身教

少数民族地区“以德育人，言传身教”的道德教育内容丰富而各具特色。尤其是在家庭教育方面，父母长辈要为孩子树立良好的榜样，用自身正确的思想言行去影响和感化孩子。孔子在《论语》中也早有论述：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。可见，家庭和社会环境对孩子的影响是极大的。尤其是家庭教育方面，如回族家庭注重培养孩子互相帮助、吃苦耐劳、勤俭的道德品行。仡佬族的家庭道德教育内容是通过日常活动，从小树立道德观念，例如要求子女勤于劳作，反对好吃懒做，教育子女偷摸是一种不道德的行为。在大多数少数民族地区，身体力行无需赘言，孩子的言行就是父母的镜子，反映了家庭的传统和现状。需要注意的是，要把当代教育所提倡的平等、民主观念广泛宣传，把灌输与交流相结合，循循善诱，以事明理，引导孩子明辨是非，除恶扬善。

（二）加强民族文化的自我认同

加强民族传统文化的认同感，可以增强少数民族学生的民族自尊心、自信心和民族自豪感，是他们认识到自己民族的优秀文化是多么的珍贵，进而乐于传承和宣传自己的民族文化，也是民族道德教育的重要内容。任何民族都不希望自己的民族文化在传承过程中与其他文化融合程度过高而消失殆尽，而是希望在传承本民族文化的同时，吸收先进的文化精髓，丰富和拓展本民族的文化内涵。这种与时俱进的观念也对少数民族学生正确对待自己的民族文化有着良好的导向作用。

（三）加强本民族英雄主义教育

民族道德是个体道德的关系集合体，也是民族社会生活和日常生活的有机系统。维护民族利益，崇尚助人为乐，反对损人利己，甚至在民族迁徙征战过程中，具有死而无憾的英雄气概，生存生活具有了崇高的意义。因此，民族道德具有了物质生活的意义和精神生活的意义、个人的意义和社会的意义。民族道德中的道德主体之间关系的意义具有了深刻的含义，提升和标示着各民族社会生活的文化、文明和进程。

（四）积极引导少数民族学生参加社会实践

实践是检验真理的唯一标准。道德规范教育是否有效，要接受实践的检验。要让学生积极参加各种社会实践活动，在实践中体会民族道德的正确性和先进性，在实践中磨练自己的意志，培养自己的道德品格。支持学生参加民族节日等重大活动，培养他们的集体观念和群体意识；鼓励他们参加社会主流文化活动，增进民族之间的了解，增进友谊；提倡他们参加社会公益活动，树立他们的社会责任感和全局观念。

综上所述，民族道德规范是少数民族文化生活中不可或缺的组成部分，是德育的重要方面，是传承民族文化的机制和平台。民族道德规范教育是民族社会生活的需要，是实现教育目标的需要，也是个体健康成长与完善的需要，少数民族的道德规范传承需要教育来实现。选择适当的教育方法，传承少数民族道德规范，是民族文化发展的必由之路。

注释：

①王军.教育民族学[M].北京：中央民族大学出版社，2007.241.

②曲木铁西.少数民族传统教育学[M].北京：民族出版社，2007.79.

参考文献：

[1]高 力.民族伦理学引论M.乌鲁木齐：新疆人民出版社，1998.

[2]王军.教育民族学[M].北京：中央民族大学出版社，2007.

[3] 曲木铁西.少数民族传统教育学[M].北京：民族出版社，2007.

[4] 哈经雄，滕星.民族教育学通论[M].北京：教育科学出版社，2001.

职业道德规范教育 篇4

行为习惯教育，是落实素质教育的一个重要组成部分，也是学校管理的一项重要内容。我校在抓行为习惯养成上素以“严格、细致”闻名，这种“严格、细致”包含着浓郁的人文关怀，它意味着对学生、对家长、对社会的高度负责。特别是在近几年，随着学校规模不断扩大，生源增加，学生素质参差不齐，性格差异较大，针对这种情况，我们积极探索新形势下中学德育工作的方法和途径，努力培养学生良好的行为习惯，促进学生生动活泼、全面健康地发展。

(一)健全制度，完善规范训练体系。

制度体制的健全，使自律与他律有机结合，是实现学生行为习惯养成的最有效手段。建立一套完整的行为习惯教育工作制度和成立相应的监督领导机构，是持之以恒抓好行为规范行为习惯教育的重要保证。为此，我们成立了无为一中德育工作领导小组，并从学校的实际出发，制订并实施了行为规范行为习惯教育方面的一系列合理、可行的规章制度。除了将《中学生守则》和《中学生日常行为规范》作为学生行为习惯教育的行动准绳，还根据《中学生守则》和《日常行为规范》的基本精神，制订了如《无为一中学生一日常规》、《无为一中公物保护制度》等，从校内到校外规定了学生言行所必须遵守的内容，并把它们作为学生行为习惯教育的具体要求，去引导和规范着每一位学生的个性品质与行为习惯的形成。

我们还制定了《无为一中行为训练月活动方案》，确定每学期的第二个月为“学生行为训练月”，并结合《无为一中值周班级制度》，每周安排一个班级监督检查学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录。把学生个人的行为表现与先进班级的评比结合起来，让学生平时的行为表现时时处于集体的舆论监督之下，使学生能比较自觉地遵守规范。该制度的实施，从细小处入手，把行为规范行为习惯教育真正落到了实处。

(二)构筑网络，形成全员育人格局。

我们通过校内组织机构、校外教育基地的建设、实践活动的开展，构筑起了校内外结合的立体德育工作网络，形成了全方位育人的生动格局。把规范行为习惯教育的触角延伸到学生生活的各个方面，打破了传统德育封闭的局限，建立起了学生自立、自治、自理的机制。

1、建立班级德育工作小组制度。

班级德育工作小组是在“整体、合作、优化”教育理念指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担 任任课老师身上，老师们既教书又育人，既管教又管导，形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。

通过建立班级德育导师制，提高班主任及各位任课老师的德育管理水平，从而形成一支专业结合，功能互补，有创新思维和工作能力并不断发展的德育工作队伍。班主任由于减轻了班级的事务性工作，有时间有机会对德育工作作深层次的研究和思考，也有时间和学生作更多的交流与心灵沟通，可大大提升班主任的德育理论水平和管理水平，各位任课老师由于都参与了学生的管理，与学生的距离就走得更近，能真正做到既教书又育人。班级德育工作小组使任课老师所负的育人责任空前地增大了，这种责任感又是创造力的源泉，这种责任感最大限度地调动教师的主观能动性，使教师本身发挥出最大的潜能。

2、营造家庭教育环境。

转变家长观念，创造适宜的家庭环境是对学生进行规范行为习惯教育的基础。因此，我们努力开发家庭教育资源：一是利用家长学校对家长培训，用现代教育思想培训家长，使家长认识到儿童是向环境提供的示范学习的被动的人，父母日常的言行对他们的子女将来成为怎样的人起着很重要的作用，每位家长都应竭尽全力为孩子创造一个良好的成长环境。二是积极协助家长围绕行为习惯教育活动建立与学校要求相一致的家庭教育活动目标，营造和谐的家庭氛围，建立适宜的家庭人际关系，并围绕活动目标开展家庭行为习惯教育活动。三是积极实施家长会日制度。学校定期召开家长会，加强家校联系，努力让家长参与到孩子行为习惯行为习惯教育的活动中来，并通过《致家长的一封信》和《家长会意见表》，了解家长的意见和建议。

3、优化社会教育环境。

在发挥学校主体作用的同时，我们努力挖掘和利用社会教育资源，拓宽教育领域，建立了以新四军七师指挥部旧址为主的.爱国主义教育基地、以高新沟电缆企业为主的社会实践活动基地、以合肥科技馆为主的科学教育基地等多个社会活动基地。每学期都要组织学生到基地去参观学习、进行实践活动，或请学校专门聘请的各基地校外德育辅导员为学生举办法制、安全和心理健康等方面的专题报告会，为行为习惯教育工作创造良好的社会环境。

(三)把握标准，建立科学评价机制。

良好行为规范的养成不是一蹴而就的事，关键要持之以恒。为此，我们初步建立了一套较为完善的评价体系，以评价促进习惯的养成。一是单项评价与综合评价相结合。在单项评价方面，结合“文明标兵”“卫生之星”“礼仪之星”等评比活动的开展，捕捉每个孩子身上的亮点。在综合评价方面，开展“三好标兵”“优秀班干”“三好学生”“优秀团员”等评选活动。

学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生，不但要通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用一定的激励手段去鼓起他们奋进的风帆。为此，我校的教师在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，都能采用多种形式的激励方式，以表扬为主，不仅能注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感，还能主动为学生创造优点，用成功的喜悦来强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。

(四)活动实践，培养良好行为品质。

让道德认识实践化，具体化，是实施主体性德育，提高学生道德素质，养成良好行为习惯的重要方法。为此，我们努力为学生提供展示自己个性的机会，充分发挥学生的主观能动作用，激发学生参与活动的主动性，突出学生的主体地位，使其自身的潜能得到充分地发展，以促进学生良好个性品质与行为习惯的形成。

1、班级管理体现自主性。班级管理不仅要重视教师的主导作用，而且更要突出学生在管理过程的主体地位和主体作用，努力使之成为“自己教育自己的主体”。我们一直根据年级特点制定德育计划，确定主题班会的主题，并要求学生自己设计并主持主题班会。施行学生会干部竞争上岗制、班级干部民主选举制，让每位学生得到自我锻炼的机会，使学生们早日适应社会，学会主动学习，主动竞争，主动进行自我选择教育。这些活动对学生行为习惯的教育和综合能力的培养无疑是一种最好的方式，充分体现了教育的自主性。

2、阵地建设培养学生的自主活动能力。学校广播站、黑板报、宣传橱窗等都是学生进行自我教育的阵地，让学生自己参与这些阵地的建设，有助于培养学生自主活动的能力、创造能力、组织能力和团结协作精神。如每期的黑板报都由班上的学生主动组织承办，从内容选定到排版设计全由学生自己选择与规划;学校的广播站，完全交由学生自己组稿、审稿，自己主播，辅导员老师只是在需要时略加指导。

3、实践活动展示学生的自主教育潜能。学校本着一切从学生发展的需求出发，让学生在实践中体验锻炼自己的道德意志，激发自己的道德情感，提高自身的道德素质。组织参加“青年志愿者”活动和团队活动，培养了学生自觉维护校园内外的环境的意识;开展军训活动，既锻炼了学生的思想体魄，也培养了学生爱军拥军的思想;举办艺术节和各种文艺汇演，激发了学生全面发展的潜力，陶冶了学生的艺术情操。

职业道德规范教育 篇5

鲁教职字〔2008〕13号

各市教育局、省属中等专业学校：

为进一步巩固中等职业教育改革发展成果，完善管理体制，规范办学行为，深化内涵发展，全面提高教育质量和办学效益，现就规范我省中等职业教育管理工作提出如下意见。

一、加强市级统筹，规范管理体制

1、加大市级统筹管理职业教育的力度。各市要认真总结《山东省人民政府办公厅关于加强职业教育统筹管理的通知》（鲁政办[2003]97号）下发五年来的执行情况，对措施不到位的，要结合当地实际，抓紧制定切实可行的实施意见。要进一步加大市级统筹管理职业教育的力度，转变管理方式，加强规划、协调、监督和服务。充分利用市场机制，扩大学校的办学自主权，逐步建立起功能齐全、结构合理、运转协调、灵活高效的职业教育管理体制。各市要把中等职业教育纳入本市经济和社会发展总体规划中，统筹职业教育和其他各类教育协调发展，力求做到职业教育与普通教育协调发展，城镇职业教育与农村职业教育协调发展。

2、整合现有资源，优化学校布局结构。对照《山东省中等职业学校设置标准》，整合现有资源，优化布局结构，对规模小、专业结构和地理位置相近的中等职业学校进行适当的撤并。要切实解决好由于部门分头管理、学校布点分散、专业设置重复等原因导致与社会需求脱节、办学不成规模、有限的职业教育资源得不到充分利用等问题。充分发挥市场机制的作用，引导学校规范办学，有序竞争，提高办学质量和效益。各市要统筹建设一批重点中等职业学校、骨干示范专业和设施先进完善的实习实训基地，到2010年，每县要至少建设一处省级重点中等职业学校，以带动本地职业教育整体水平的提高。

3.逐步规范中等职业学校的名称。要用两年左右的时间，基本理顺中等职业学校的名称。暂时保留“普通中专”、“职业中专”，今后不再使用“职业高中”、“高级职业学校”、“成人中专”、“职工中专”、“农民中专”等，一校多名的一般只保留一个。今后各类中等职业学校（包括新建中等职业学校）名称统一规范为“xx市（县）职业中等专业学校”。对专业优势和办学特色明显的学校，可以将“职业”两字用专业或行业名称替代，综合性的学校可在名称中统一排序。名称变更后学校的编制不变，拨款渠道不变，办学规模不能减少。非省属学校一律不得冠以“山东”、“齐鲁”等字样。变更校名或新建学校，经市政府批准后由市报省教育厅备案。今后，省、市教育行政部门将严格以规范名称从事管理和资金投入等工作，对名称不规范的学校不予受理。各市要按照上述规定和要求，对已经审批的学校名称进行一次检查、清理，对不符合要求的三年内予以纠正。

4、构建中等职业教育信息管理系统。为规范中等职业教育的管理，我省将逐步建立中等职业教育信息管理系统，涵盖学生招生管理、学籍管理、资助管理、就业实习管理、教材管理以及师资培养培训等各个方面。各市要以山东省中等职业学校资助信息统计系统为平台，建立各市中等职业学校信息管理系统和办公系统。用两年左右时间，建起省、市、县、校四级中等职业教育信息管理网络体系，用于对相关信息的动态查询、辅助决策、资金投入以及教育教学行政管理等工作。

二、抓好制度建设，规范办学行为

5、重视学校规章制度的建设。学校必须建立健全覆盖各个工作环节、有利于改革创新的分工明确、规定具体的岗位职责和规章制度，并有保证制度落实的具体管理办法，要防止岗位职责和规章制度方面的形式主义。重要的规章制度或管理办法要经过教职工代表大会讨论、批准或经过上下反复酝酿后确定。市级教育行政部门每三年要对学校执行和落实制度情况进行一次检查。

6、建立校长培训和考核机制。各市要重视对校长的业务培训和工作考核，进一步完善相关配套政策，逐步建立起与选拔、聘任、考核相结合的中等职业学校校长“持证上岗”和培训制度。要加大校长培训经费投入，重视对校长的工作考核，从学校发展、办学条件、教育质量、办学效益等多个方面对校长实行任期目标责任制。加强对实现任期目标的过程管理和考核，把考核情况进行量化，结果与任免和奖励等直接挂钩。中等职业学校新任校长或拟任校长要进行岗前或任职后规定时间内的任职资格培训，在职校长要进行国家规定学时的提高性培训。对完成规定课程并经考核合格的校长，颁发由省教育厅统一印制的《中等职业学校校长任职资格培训合格证书》，以此作为校长任职上岗的必备条件。

7、探索新形势下的办学模式。继续推进校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养，并通过组建“职教集团”等多种形式，密切与企业、同类学校之间的交流与合作。根据当地经济结构的调整、技术进步和劳动力市场的需求，及时调整专业设置，优化专业结构，确定培养培训规模。要放宽招生年龄限制，允许接受其他高中阶段教育的学生转入职业技术学校学习，加快实现职业教育与市场需求的零距离对接，从根本上解决人才培养模式与经济社会发展相脱离、不适应的问题。

8、健全实习实训管理机制。各市、各校要加强对学生实习工作的领导，完善责任机构，充实专、兼职人员，为学生实习工作提供组织保证，并经常性地对学生的实习工作进行检查，发现问题及时解决。要建立健全学生实习管理制度，根据实习专业特点，制定和实施实习管理工作的规范性文件，特别是建立完善的实习信息反馈、实习检查、实习考核和档案管理制度。各市要监督所属中等职业学校妥善选择实习单位，安排学生到生产技术先进、管理严格、经营规范、遵纪守法和社会声誉好的企事业单位和其他社会组织实习，并就实习事宜与实习单位签订协议，明确双方的权利、义务以及学生实习期间双方的管理责任。严格遵守国家的教育培训、劳动就业、生产安全和未成年人权益保护等方面的法律、法规和有关规定，保障学生的各项合法权益。

9、积极推进“双证互通”工作的实施。进一步落实《关于积极推进职业学校“双证互通”试点工作的意见》（鲁劳社〔2005〕57号），建立双证沟通、衔接和相互转换的长效机制。到2010年，所有参加“双证互通”试点的国家级重点中等职业学校都要建立职业技能鉴定机构和必要的行政管理机构，省级重点职业学校也要创造条件建立。各级教育行政部门要积极与劳动保障部门合作，职业学校应认真接受当地劳动保障部门的职业技能业务工作的领导和指导，共同进行专业课程与职业标准相衔接的研究与实施。

10、健全职业指导和就业服务体系。各市要健全职业指导和就业服务工作体系，指定专人对职业指导工作进行统筹和协调。各校要建立职业指导机构，认真搞好人才、劳动力市场预测与分析，为毕业生就业提供信息、咨询服务，做好毕业生就业情况的跟踪调查与服务。提倡实行毕业生“召回”制度，毕业后就业有困难或就业后不能适应岗位技能要求的学生可以回学校免费重读。

三、改善办学条件，规范育人环境

11、加大资金投入力度。根据《国务院发布征收教育费附加的暂行规定》第八条“地方征收的教育费附加，用于改善中小学教学设施和办学条件”的规定，各地每年要督导检查以政府投入为主的多元化职业教育投入机制的落实情况，检查城市教育费附加、地方教育附加安排用于属于中小学教育范畴的中等职业教育的比例以及落实情况，保证达到规定的比例。对达不到要求的市，要在两年内安排完成。

12、加强基础能力建设。各市要按照《山东省中等职业学校设置标准》的要求，重点加强学校占地面积、校舍面积、办学规模、实验仪器设施、专兼职教师队伍、图书资料等基本办学条件建设，对达不到标准要求的学校，要制定切实可行的建设规划，并明确达到标准的期限。按照《山东省“十一五”职业教育实训基地建设规划》要求，检查当地各校校内外实训基地建设状况。要加大投入和指导力度，紧密结合当地支柱产业、新兴产业和特色产业的发展，优先建设和完善重点专业、示范专业实训基地，集中力量建设好紧缺型人才培养的重点专业实训基地。要统筹规划，整合资源，建设好公共性实训基地和区域性实训基地。

13、落实师资队伍的培养培训计划。按照《山东省“十一五”期间职业院校教师素质提高计划》的要求，各市要制定本地具体培训方案，依托中等职业学校信息管理平台建立师资培养培训人才管理数据库，动态管理、检查各校师资培养培训的落实情况，确保本市所有授课教师五年内轮训一次。省里也将依此建立骨干专业或拔尖人才培养培训数据库。要从生产一线选聘具有丰富实践经验的专业技术人员到学校任教，把专业教师到企业或生产服务第一线进行实践，作为职称晋级的必要条件。完善教师的奖励制度，创造条件选拔和组织骨干教师出国深造。

14、促进文化育人环境的形成。各市要指导学校围绕育人为本、德育为先的要求，搞好校园文化建设，争创和谐校园。要打造围绕职教发展富有行业特色和专业特点的校园文化，建设优良的师资队伍和美好的育人环境，形成自我教育、学校教育、企业教育、家庭教育与社会教育为一体的职业教育育人环境。

四、深化教学改革，规范教学管理

15、深化职业学校教学改革。坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以教学内容和教学手段为突破口，积极开展现代化课程模式、特别是适应学分制的模块式课程和综合化课程的探索和实验。要改变以学校和课堂为中心的人才培养模式，大力推行校企合作、工学结合、顶岗实习，突出职业道德教育和职业技能培养。要关注行业的最新发展，根据企业需要及时调整课程的设置和教学内容，把知识传授和能力培养紧密结合起来，增强课程结构和教学内容的灵活性、适应性和实践性，突出本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，实现专业教学的基础性、先进性和应用性的统一。

16、积极改进教育教学方法。教学过程要真正体现以学生为主体，把提高学生的职业能力放在突出位置。积极探索、总结和推行有利于全面提高学生素质和综合职业能力的教学方法，把“项目教学法”、“案例教学法”等引入教学中，激发学生独立思考和创新意识，引导学生开展探究性学习，实现“学中做，做中学”，培养学生自主学习和勇于实践的能力。大力提高教育技术手段的现代化水平和信息化程度，开发和使用符合教学需要的现代化教学媒体，实现实习目标、学习内容、学习方法和教学媒体的有效组合，提高教学质量和教学效率。

1７、规范教学计划的管理和使用。学校要规范教学计划的管理，所有专业必须有教学计划，所有课程必须有教学大纲，并报市级教育行政部门备案。凡教育部有指导性教学计划的专业，学校要据此制定实施性教学计划。若新建专业暂无指导性教学计划时，学校应经过深入调研、充分论证，制定校本教学计划，并报上级教育行政部门备案。对实施性教学计划和相应的教学大纲，要适时进行修订、补充。各市要加强对学校实施教学过程的指导与管理和制定教学实施计划的督促与检查，并实行动态管理。1８、促进技能大赛制度化、常规化。各地要通过定期举办中等职业学校技能大赛，把多年来职业教育发展过程中逐步探索出的“校企合作、工学结合、顶岗实习”的经验和做法加以制度化和规范化，形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面。省每年举办一次技能大赛，市、县、校要层层举办选拔赛，国家及省重点职业学校必须参加。要以技能大赛做为总抓手，把技能大赛与技能等级证书的发放结合起来，建立以赛和练为基础的长期化的实训基地。鼓励学校经常性地举行相关专业的技能比武，从而促进师生专业技能训练的开展，促进教学内容和教学方法的改革。技能大赛要积极协调劳动保障、财政、经贸委等部门的参与，吸收新闻媒体合作，加强社会公众认可和宣传力度，扩大职业教育在社会上的影响。对获奖学生和指导教师应给予精神和物质的奖励。

1９、加强教材建设，规范教材使用和管理。各地要加强中等职业教育教材使用和管理。省里将调整山东省中等职业学校教材工作领导小组和山东省职业教育教材审定委员会，统一规划我省的教材建设。省教育厅职成教处负责教材的管理，组织审定、发行、发布《山东省中等职业教育用书目录》等工作。省、市职业教育教学研究部门要做好教材信息服务网站建设工作，确保教材供应渠道畅通。各市要用两年的时间将教材选用纳入学校评估、考核指标体系之中，坚决杜绝未经山东省中等职业教育教材审定委员会审定的教材、盗版教材进入课堂。各市教育局、省属中等职业学校每学要将各校选用教材的信息情况报省教育厅职成教处备案。省教育厅将实行行政分级管理和审定与发行互相隔离的中职教材管理体系，加强中职教材的选用公开、公示，切实维护中职学生的学习利益和教育教学质量。20、建立和完善职教教科研机构。各级职教教科研机构要在教育行政部门领导下，更新教育观念，充分发挥参谋作用。各市及部分有条件的县要设立专门的职业教育教研机构，充分发挥其在教学管理、教学研究、教学指导、教育评价等方面的作用，也可聘请具有专业技能的一线技术人员为兼职教研员。要开门搞教研，主动和劳动保障、企业等经济社会组织部门联系，积极探索教育部门与企业、社会经济团体等合作开展教研的新路子。省职成教科研部门要健全科研机制，落实课题资助和奖励制度，引导广大职业教育工作者参与到职业教育的科研中来。

五、加大督导力度，规范评价机制

2１、加大政府督导职业教育的力度。要把中等职业教育纳入当地教育总体发展规划中统筹考虑，切实了解他们在改革发展中遇到的问题和困难，并制定相应的解决办法。进一步加强对中等职业教育的督导与评估，把中等职业教育纳入对政府教育工作督导评估指标体系，纳入对市、县（市、区）政府及教育行政部门主要领导干部政绩考核内容。

22、健全中等职业教育的评价机制。各市要坚持以育人为根本、以就业为导向、以能力为本位的教学质量评价观，坚持发展为主线，健全管理体系为重点，规范办学行为为核心，提高教育教学质量为根本，把工作重点放到突出职业教育办学特色和提高质量上来，要建立具有职业教育特色的人才培养与评价机制。今后我省将对国家及省级重点中等职业学校、示范性专业建设实施动态管理，加强对中等职业学校的评估工作，不定期对有关学校进行检查、督导，对达不到要求的学校限期在一年内整改，若整改仍不到要求的学校将被撤销相应称号，三年之后方可重新申报。

职业道德规范教育 篇6

职业高中“学习廉政准则、规范从政行为、促进科学发展”主题教育总结

根据市教育局党委统一要求和部署，深入开展了“学习廉政准则、规范从政行为、促进科学发展”主题教育，活动从5月中旬开始，到6月下旬结束。在市教育局党委的正确领导和指导下，学校高度重视，精心组织，多措并举，狠抓落实，圆满完成了主题教育各项

任务，活动取得了良好成效。

一是“学”。重点学习了总书记、贺国强同志在十七届中央纪委第五次全会上的重要讲话和工作报告、王三运同

志在省纪委八届六次全会、省政府第三次廉政工作会议上的讲话精神、毕美家同志在市纪委六届五次全会上的讲话精神、学习中央纪委编写的《党员领导干部廉洁从政手册》、《＜中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则＞学习问答》。党总支中心组集中学习了4次，党员集中学习了3次。通过全面深入学习《廉政准则》，充分认识加强领导干部廉洁从政的重大意义，准确把握《廉政准则》的基本要求和具体规定，切实增强执行《廉政准则》的主动性、自觉性和坚定性。

二是“看”。组织党员干部集中观看了中央纪委摄制的《贪之害??贪权、贪钱、贪色警示录》、《欲之祸--济南市人大常委会原主任段义和案件警示录》、《插翅难逃??胡星受贿案警示录》以及市科技局集体贪污腐败典型案件警示片等，帮助党员领导干部从反面典型案例中汲取深刻教训，牢固树立宗旨观念和

自律意识，经受住权力、金钱和美色的考验，进一步强化遵纪守法、廉洁从政意识，切实筑牢反腐倡廉思想防线。组织党员干部观看了沈浩同志先进事迹报告会和表彰大会，电影《袁隆平》。通过正面典型事例和深刻的说理，教育广大党员干部要保持高尚的精神追求和健康的生活情趣，在各种诱惑面前，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，吃苦在前、享受在后，一尘不染、一身正气。

三是“讲”。组织全体党员集中收看了《廉政准则》专题学习辅导讲座。校党总支副书记、校长黄福云同志围绕“学习《廉政准则》、规范从政行为、促进科学发展”主题给党员干部作了《立足本职，敬业有为，充分发挥党员先锋模范作用》的专题发言和党课。

四是“议”。学校在活动中组织党员干部召开了一次学习心得交流会，大

家围绕廉洁从政从教这个主题，将各自撰写的心得体会在会上进行广泛深入的交流发言，结合近年来我市查处的违纪违法案件剖析，深入查找剖析存在的突出问题，深刻总结了经验教训，研究提出了整改措施，明确了努力方向，切实把《廉政准则》内化为观念，外化为行为。

五是“查”。学校召开了领导班子专题民主生活会，行政支部、教师支部和学生支部还分别召开了组织生活会，紧密联系领导班子、领导干部的实际，对照《廉政准则》八个方面52条行为规范的要求，认真开展了批评和自我批评，深入查找存在的突出问题，深刻总结经验教训，研究提出整改措施。通过对照检查，找准了思想、作风、廉洁等方面存在的突出问题；进一步增强了领导班子的凝聚力和党员领导干部的战斗力，巩固了风清气正、团结协作的氛围；进一步明确了今后一个时期学校工作的指

导思想，完善了工作思路。

六是“改”。全体党员干部把认真整改贯穿主题教育全过程，边学边改，针对查找出的差距和问题，明确整改的方向，认真制定、落实整改举措。

职业道德规范教育 篇7

一、翻译行业规范化

根据中国翻译研究院、中国翻译协会和中国翻译行业发展战略研究院联合发布的《中国翻译服务业分析报告2014》统计数据,截止2013年底,我国有语言服务与相关企业共55975家,其中以翻译、本地化服务为主营业务的翻译服务企业有5287家。随着中国经济快速发展和经济向服务业转型的契机,我国语言服务行业产业化的可持续发展速度和潜力巨大,呈现出汉译外业务增加、高学历、低工资、缺人才、兼职译员比重大等行业特征,以及许多行业突出问题,如行业地位和政策尚需建设、竞争无序状态尚需改善、人才培养与使用的矛盾尚需解决、较多翻译服务企业规模和资质严重不足等。

多年来,为了解决行业发展困境,规范翻译行业健康有序发展,国家主管部门和有关行业协会陆续制定实施了一系列标准和要求。国家质量监督检验检疫总局在2003年11月27日发布,2004年6月1日实施的《翻译服务规范第1部分:笔译》“是我国历史上第一次对翻译行业制定的国家标准,是服务行业的推荐性国标”,首次以国标的形式规定“为顾客提供两种以上语言转换服务的有偿经营行为”为“翻译服务”的定义和内涵,“首次以国标的形式对翻译服务方的业务接洽、业务标志、业务流程、保质期限、资料保存、顾客意见反馈、质量跟踪等方面,提出明确的规范性标准”,规范了翻译服务业务流程,统一了翻译计字办法为两种:版面计字和计算机计字等;2005年3月24日发布,9月1日实施的《翻译服务译文质量要求》规定了译文质量的基本要求、翻译译文中允许的变通、译文质量评定标准等,指明译文质量的基本衡量标准是“信、达、雅”,提出译文质量评定的基本依据是是否达到译文的使用目的,规范了译文质量检验的方法和标准等;2006年9月4日发布,12月1日实施的《翻译服务规范第2部分:口译》,对口译的种类给出了明确的定义,“规定了口译所特有的设备要求,口译服务方和译员的资质,口译服务过程的控制和计费方法”,规范了口译服务流程;中国翻译协会在2011年6月发布了中国首部语言服务行业规范《本地化业务基本术语》,对本地化服务行业中“全球化”“国际化”“本地化”等基本概念和关键术语做出了系统定义和总结,规范了本地化过程中的服务角色、服务流程、服务要素和相关技术术语,提升了中国语言服务行业的国际竞争力,是中国语言服务行业行约行规建设的重要里程标志;此外,还有2013年10月31日发布的《本地化服务报价规范》、2014年5月29日发布的《本地化服务供应商选择规范》,以及2014年9月18日发布的《笔译服务报价规范》《口译服务报价规范》等。

这些标准和行规的发布实施规范了我国翻译服务行业的企业行为,改善了翻译企业经营管理和行业竞争环境,促进了翻译服务行业的国际化、标准化和产业化发展进程,提高了翻译服务质量。翻译行业准入资格和质量评估标准的规范化意味着对翻译人才的要求进一步提高。我国翻译服务行业在不断走向标准化、规范化的同时,也对翻译硕士专业学位教育(MTI)人才培养模式提出了新的挑战。

二、MTI翻译教育职业化

通俗地讲,正如法学教育的基本目标是为了培养合格的法官、律师等法律界从业人员,医学教育是为了培养合格的医生一样,翻译硕士专业学位教育的主要培养目标也是为了塑造合格的职业译员。MTI翻译教育职业化是指培养具有广博的语言、文化、翻译学识和素质、娴熟掌握翻译技巧与翻译技术、熟悉翻译项目管理流程的职业翻译人员。《翻译硕士专业学位设置方案》明确规定“翻译硕士专业学位的培养目标为具有专业口笔译能力的高级翻译人才”,“翻译硕士专业学位获得者应具有较强的语言运用能力、熟练的翻译技能和宽广的知识面,能够胜任不同专业领域所需的高级翻译工作”。因此,翻译硕士专业学位是一种职业学位,但MTI教学管理者和教师仍然未能摆脱传统语言学翻译方向硕士学位教育的思维理念和培养模式,不能培养出适合我国社会发展需要的合格的MTI职业技能型翻译人才,不能完全满足我国翻译服务行业产业化、规范化和现代化的需要。因此,MTI教育应建立专业知识、翻译技能、翻译职业素养并重的立体课程体系,建立以开发学生的翻译职业能力为核心的MTI人才培养模式。MTI翻译教育是研究生层次高等教育,应区别于一般翻译培训班,MTI翻译教育职业化也不能一味强调翻译技能的训练,忽略翻译理论知识的储备和深广度研究,只有明晰翻译本质、翻译主体、翻译对象、翻译矛盾、翻译标准、翻译价值与文化心理、翻译流派、翻译批评等理论知识,才能更好地将现代翻译素养、翻译技术和管理理念传递给翻译行业,不仅为翻译行业输入翻译人员,更是输入新理念和新境界,真正促进我国翻译行业的产业化和现代化。

三、翻译行业规范化与MTI翻译教育职业化相互依存、共生共赢

翻译行业规范化为我国翻译人才的培养指明了翻译服务市场的人才需求标准和方向。MTI翻译教育职业化是我国翻译行业规范化人力资源的有力保障,为其提供合格的高端实用翻译技术人员、管理人员和研究人员。有条件的翻译企业应成立自己的翻译科研部门,同时,MTI翻译教育培养单位应注重横向联合,走入企业,只有翻译实践是检验翻译理论的唯一标准。因此说二者是相互促进、共生共赢,也唯有如此,才能共同发展、共同繁荣,否则,行业发展受制,MTI翻译教育也将失去存在的社会经济意义,对我国经济发展、中外合作交流和“走出去”战略带来极大负面影响。

为使翻译行业需求与翻译教育目标接轨,应促进MTI高校课程设置适应翻译行业现代化、协作化、流程化、规范化、产业化特点。“以语言转换能力训练为主的传统翻译人才培养模式已不能满足翻译行业对新型翻译人才的需求,MTI的培养应是一个‘语言技能+行业技能+职业素养+专业知识’的综合训练体系。与之相应,在课程设置方面也应建立‘基本技能课程+职业素养课程+方向性课程’三位一体的课程体系”(袁朝云,2015),致力于培养懂理论、通实务、高素质、实用性、专业化、职业化的翻译服务人才。

为增强翻译教育的实践性和应用性,应鼓励MTI培养单位建立MTI翻译服务中心。有学者提出,高校MTI培养单位与翻译企业联合,在翻译企业设立翻译实践培训基地。这个建议的实施对大多数高校有一定的困难,因为翻译行业规范化虽然逐渐展开,但整个翻译行业仍不够规范,呈现一定程度的管理混乱。大多数翻译企业仍是小规模、不正规的小微企业,不能为MTI培养单位的众多教师和学生提供现代化、规范化、流程化、产业化的翻译服务实践体验。因此,审核高校是否有资格成为翻译硕士专业学位培养单位的一个条件应该是该校是否已成立或者有能力成立翻译服务中心,在中国翻译协会和全国翻译硕士专业学位教学指导委员会的指导下,与大型现代规范的翻译企业横向联合,按照翻译企业管理流程和标准规范运营翻译服务中心,最终形成覆盖全国的翻译服务、师资培训、学生实践的翻译服务连锁网络,以解决目前学界业界不兼容、翻译行业缺少高端职业化人才、培养单位匮乏合格翻译师资、学生缺乏翻译实践环境等问题。

为促进翻译行业从业人员的资质规范化和管理正规化,应大力激励和贯彻我国翻译专业资格考试制度,建设MTI课程专任教师资格认证体系,贯彻实施《全国翻译专业研究生教育兼职教师认证规范》(2011年7月发布)。法学专业有全国律师资格考试等,医学专业有职业医师考试等,会计学专业有注册会计师考试等,因此,翻译行业规范化和MTI职业化的一个重要标志就是全国翻译专业资格(水平)考试,是衡量MTI毕业生是否符合行业要求的一个重要标尺。MTI专任和兼职教师资格认证能保证翻译教育的师资水平,从而保障毕业生的培养质量。

为保证MTI翻译教育培养质量,应深入考察、谨慎审批翻译硕士专业学位培养单位。“很多学校在连一个专业翻译教师都没有的状态下就盲目地开设这类教育,这不得不让人觉得他们只是为了在其教学专业类别和人才培养目录上增加一个专业而已,全然不顾人才培养必须与人才需求对接这一客观规律。殊不知翻译专业这种盲目上马的现状,无论对该专业本身还是对该学校,都会造成无法挽回的不良后果和损失”(柴明颎、张爱玲,2013)。这样的培养单位“出炉”的学生次品率、不合格率也必然很高,这样的不合格翻译人员投入到尚不够规范的翻译行业和市场竞争中,只能使翻译质量更无法保证、恶性低价竞争更加严重,只会使行业调整和规范化的努力付之东流。因此,全面考察申请翻译硕士专业学位点的高校,从硬件设施到师资水平、从理论研究到实践环节、从技能到素质都应严格考察,不盲目上马,才能保证培养单位毕业学生的合格率、优秀率,为我国翻译行业的产业化输入合格的高端实用专业的新鲜血液。

为了顺应全球一体化的时代需要,促进中华文明的世界传播,保证新时期经济发展顺利转型,实现“走出去”的国家发展战略,我国致力于全面推进翻译服务行业的规范化和产业化,改善翻译服务行业经营环境,规范行业行为,提升翻译服务质量和国际竞争力。MTI翻译教育职业化应以翻译行业规范化为导向,为我国翻译服务行业培养素质过硬、技术高强、专业全能的高级翻译职业人才,使MTI教育切实成为翻译行业规范化、产业化、现代化发展的人才资源的有力保障。

摘要：翻译行业规范化、产业化是我国经济发展向服务业转型的重要一环,是提高中国对外交流能力和国际竞争力的重要保障。MTI翻译教育培养的实用性、专业化职业翻译人员是翻译行业规范化、现代化得以实现的有力人才保障。

关键词：翻译硕士专业学位(MTI),规范化,职业化

参考文献

[1]柴明颎,张爱玲.翻译职业化带来翻译专业化教育[J].东方翻译,2013(06):4-8.

[2]黄友义.实行翻译资格考试制度,推动翻译职业化进程[J].中国翻译,2003(06).

[3]邵璐.内地MTI与香港翻译学MA课程设置比较研究[J].外语教育研究,2013(01).

[4]滕梅,张馨元.翻译行业产业化和职业化背景下的翻译硕士(MTI)专业课程设置[J].山东外语教学,2013(04).

职业道德规范教育 篇8

一、职业技术教育专业本科生毕业论文学术规范建设的重要性

职业技术教育专业本科生毕业论文的学术规范是指从事学士学位毕业论文工作包括学术研究和学术研究成果的发表等中的规则。其重要性表现在以下几个方面：

1．职业技术教育专业毕业论文的社会性。毕业论文中的研究，有重要价值的发明和发现(包括科学中新的理论、观点和方法的提出)，除了极个别的情况之外，几乎都是在他人学术成果的基础上发展、创造而来的；几乎都是与他人合作的结果。绝大多数也都要使用公共资源。即使是完全由个人辛勤探索获得的成果。要成为被他人承认的知识，也需要一个由人们进行独立判断并决定是否接受的过程。这种社会本性决定了毕业论文研究的基础在于公认的学术规范平台上。

2．学术规范可以减少职业技术教育专业毕业论文的易错性。职业技术教育专业毕业论文的研究之所以容易犯错误，一是因为客观世界本身极为复杂，且又不断发展变化，任何研究都不可能穷尽对客观世界的认识。二是因为个体对客观世界的认识也都受着自身条件的制约，如思维方式、知识背景、个人情感等等的局限，这就使得个人对研究课题的认识和把握不可避免地会出现偏差和错误，因此需要相应的规范，需要学术共同体来共同努力以尽可能减少这些偏差和错误。

3．学术规范可以消除个人机会主义倾向。如果没有必要和严格的学术规范，不少职业技术教育专业本科生可能想方设法地去走捷径、去投机取巧地多进行毕业论文的设计与写作，甚至会出现种种越轨的行为，如伪造、作假、抄袭、剽窃等等，必将严重地损害个人、单位以至整个研究领域的声誉。

二、职业技术教育专业本科生毕业论文的学术规范建设的思考

1．职业技术教育专业毕业论文研究思路和研究方法的规范要求。本科生毕业论文的研究，虽然不同的学科、不同的研究视角、不同的研究目的，导致研究过程差别很大，但对于本科生毕业论文的毕业设计还是有一套通行的研究方法，通行的毕业论文研究步骤主要包括：(1)发现或确定研究对象；文献研读分析，提出研究问题；围绕文献进行综述，论证研究现状和本研究的起点；(2)研究设计，包括研究模型构建，研究变量的定义和测量，研究数据的收集方案；(3)数据采集过程；数据分析，解答各研究问题；(4)研究结果的讨论和分析等。由此可见，对于职业技术教育专业本科生学位论文，必须应该将毕业论文的研究思路、研究方法规范、研究过程的方法介绍等，以流程图的方式表示出来，我国每年有大量的职业技术教育专业本科生毕业论文通过，但在国际、国内引用的却很少，原因就在于所用得研究方法不明确，所得的研究结果是否合理正确就很难判断，只有清晰合理的研究过程才是证明其研究结果有效性的主要尺度。

2．职业技术教育专业本科生毕业论文写作的规范建设。职业技术教育专业本科生毕业论文写作规范至少应包括：(1)选题规范。从某种意义上说，选题对于论文的质量和价值具有决定意义，着眼于选题的质量，主要是看选题是否有新意。(2)观点规范。观点是否鲜明、正确，有独到见解，有创新性。(3)论据规范。论据是否充分、翔实，论据要具有新颖性、典型性、代表性、正确性，要能有力地阐述观点。(4)论证规范。论证是否严密，富有逻辑性。全篇论文形成一个有机的整体，言之有序。天衣无缝。做到概念判断准确，有层次、有条理地阐明毕业论文的研究过程。(5)结构规范。结构是否完整，层次是否清楚，绪论、本论、结论各部分的主次详略要得当，段落划分要合适，全文要构成一个完整的严密的整体。(6)语言规范。语言是否符合论文的语体风格，是否准确、简明、平易、通畅。(7)格式规范。格式是否规范、项目构成是否完整。毕业论文应由以下项目构成：封面、标题、摘要、关键词、目录、正文、致谢、注释、参考文献、附录等，每一项目都应符合规范的格式和写作要求。

3．加强指导，实施指导教师责任制。职业技术教育指导教师责任制是指负责对职业技术教育专业本科生毕业论文工作的全过程、全方位指导，包括：(1)负责指导职业技术教育专业本科生选题，确定研究方向，介绍该领域的最新研究动态及存在问题；(2)负责指导职业技术教育专业本科生查阅相关文献，介绍查阅方法，搜集该选题前沿资料及相关信息；(3)负责指导职业技术教育专业本科生确定毕业论文题目，并对相关文献资料进行汇总、分类、分析等；(4)负责设计调查(实验)大纲、实施方案，分析是否切实可行；(5)负责指导职业技术教育专业本科生进行调查问卷(实验研究方案)的撰写，及时提出问题和改进意见。帮助本科生立论和分析调查(实验)结果；(6)负责指导职业技术教育专业本科生按规定格式进行毕业论文写作，如毕业论文结构规范，中外文摘准确，参考文献引录正确等；(7)本科生撰写完成毕业论文后，指导教师应认真审阅，对毕业论文的理论价值、实践意义、论点论据、结构布局、语言文字等方面的问题，写出有针对性的鉴定意见；(8)负责指导职业技术教育专业论文答辩，针对毕业论文答辩中提出的问题，指导本科生进行修改；(9)通过答辩后，负责对职业技术教育专业本科生毕业论文按考核标准和答辩情况评定最后成绩。

4．职业技术教育专业本科生毕业论文评阅过程制度的规范建设。在职业技术教育专业本科生学位论文评审中，由评阅人和专家共同构成学位论文评阅组，评阅组人员的组成中通常至少应有一名同一领域内的学术带头人，从职业技术教育专业本科生学位论文送审到提交评阅意见应保证评阅人有充分的时间仔细评阅论文。有条件的高校还应当聘请同行专家和校友作评阅人，增强了论文的认同度，加强职业技术教育专业本科生学位授予的客观性和公正性。

各职业技术高等院校对于本科生学位论文的评审应该采用量化的方法，在本科生学士学位评审过程中，分项、分栏列出对论文评阅的要求，对毕业论文选题的先进性、论文结论的正确性、论文的创造性成果及主要贡献、论文的错误及有待讨论的方面、对论文的修改意见等分项评审给出鲜明、客观、公正的评价标准。这种量化的做法使职业技术教育专业本科生毕业论文评审更有依据，一方面要求作者综合考虑论文的各个方面，不应忽视论文的具体要求；另一方面，也激励评审人尤其是专家提出具体中肯的意见，使论文评审更有针对性。

5．职业技术教育专业本科生毕业论文答辩的制度规范的建设。对职业技术教育专业本科生毕业论文评审与答辩制度应加强以下几个方面的管理：(1)明确职业技术教育专业本科生毕业论文的整体要求，建立完整的工作规范和系统的管理制度；(2)建立切实可行的质量评价体系。为使成绩评定达到客观、公正，还应建立成绩评定指标体系，指标体系包括指导教师评分项目分值和答辩委员会评分项目分值及二者在总成绩中的百分比，做到成绩评定不偏不倚，保证毕业论文的质量；(3)设立职业技术教育专业本科生毕业论文管理和指导机构，保证这些制度标准的具体落实和严格执行；(4)建立指导教师的遴选及淘汰制度等。在职业技术教育专业本科生毕业论文评审与答辩过程中，严把质量关；(5)成立的各专业的答辩委员会，答辩时按题目类别分组进行，答辩小组教师姓名提前公布，且实行指导教师现场回避制度，答辩现场肃穆，并对答辩过程做认真记录；(6)职业技术教育专业本科生毕业论文写作结束后，在指导教师评语的基础上，先由评审人进行评阅，通过后方可进行答辩。