让小学信息技术教学遍开德育之花

让小学信息技术教学遍开德育之花（通用3篇）

让小学信息技术教学遍开德育之花 篇1

作者：黄春桥

单位：长沙市岳麓区五星小学

随着现代信息技术的飞速发展，信息技术在人们的日程生活中扮演了越来越重要的角色。但它在给人们带来了快捷和方便的同时，也给青少年成长造成了不良的影响。《中小学德育大纲》指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。”因此，作为信息技术教师，我们要做有心人之人，有德育教育之心，又要懂教学之法，会把握德育教育时机。必须清楚地认识到除了要教会学生操作计算机之外，更重要的是要在教学中实施育人的目的，把沉迷于网络、厌学情绪严重的学生引导到健康的网络生活中来。下面就信息技术教学与德育教导的整合，谈谈我的一些想法与做法。

一、结合教材为学生进行德育创设情境

信息技术课是一门综合学科，要在教学中进行德育渗透，课堂教学显得非常重要，但是在课堂教学中进行德育渗透，最忌生硬。应该把信息道德融入到任务设计中去。在信息技术课采用“任务驱动”法教学是最常用的，任务设计的成功与否，直接关系到课堂效率，所以一个好的任务设计能够起到多种作用，不但可以理顺教学，给学生以动力，同时只要好好设计各种任务，就能起到各种不同的教育，收到意想不到的效果。

例如我在教学PowerPoint综合练习课时，正逢母亲节到来，为了能让学生更进一步的掌握PowerPoint中的各种操作，我结合教材涉及到的内容创设了“送给妈妈的礼物”为主题的制作电子贺卡的活动。课一开始，我便导入了母亲节的话题，我告诉他们，母亲节就要到了，老师也为自己的妈妈准备了节日礼物，让同学们帮忙看看，老师准备的礼物好不好。于是利用课件展示几张用PowerPoint软件制作电子贺卡，贺卡一展示立刻引起了学生们极大的兴趣。纷纷问我贺卡是怎么做的，我便告诉他们是用大家学过的PowerPoint软件制作的。我顺势要他们猜猜贺卡可能用了PowerPoint软件里的哪些操作，学生们纷纷大胆的猜测。在他们谈得起劲的时候，我便提议他们利用自己学过的PowerPoint软件制作电子贺卡送给自己的妈妈。学生们都非常乐意的接受了我的建议，整堂课气氛浓厚，不仅让学生进一步的掌握了对PowerPoint软件的各种操作，也培养了同学们对自己母亲的热爱之情，并进一步对学生进行了感恩教育。

二、言传身教，培养学生的养成教育

好习惯终身受益，青少年时期是养成良好习惯的黄金时期。在日常的信息技术课堂上，尤其是在上机实践过程中，教师要教育学生爱护计算机设备，强调正确规范的操作，帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。对于学生来说，教师不仅应该是知识渊博的智者，而且应该是道德修养的榜样。教师在课堂示范教学和上机指导过程中，应有良好的使用计算机的习惯。这样才能为学生树立榜样，有助于学生养成良好的习惯。

例如：教师在课堂演示的时候，特别是在保存或另存文件的时候，先将文件命一个容易辨别的好名字再进行保存，时间久了，就能使学生在潜移默化中养成把文件命好名（以便于辨别）的好习惯。还有下课前，教师可以将教师机关好，把鼠标、耳机、键盘以及座位的椅子摆好，再下课。然后让学生也各自将自己鼠标、耳机、键盘以及座位的椅子摆好，让机房的环境始终处于整齐的状态。久而久之，学生自然会学着教师自觉地把鼠标、耳机、键盘以及座位的椅子摆好。

所以，作为教师，应该以身作则，为人师表。通过自己的言传身教，对学生进行陶冶、教化。用自己的博爱之心、无私之情、容人之量，实现对学生的思想、行动的实际教育，耳濡目染，让学生在信息技术课堂上得到思想品德的熏陶。

三、信息技术课上机操作过程中渗透德育教育

尊重他人的劳动成果，用语文明礼貌在上机操作过程中也是一个值得重视的问题。

很多的时候两个班的课是安排在同一天进行的，第一节课上课的学生有时候还没有来得及提交作业就下课了，只能把作业先保存在电脑里，等待下次上课时再提交给老师，但有些学生发现再次上课的时候却找不到自己的作业了。这是因为第二节课上课的学生把他的作业删掉了，也许有的学生是无意的，但也有不少学生搞恶作剧，有意删掉别人的东西。这时候老师就要告诉学生，存在电脑里的文件都是同学们的劳动成果，任意的删掉别人的劳动成果是不对的。要教育学生不能随便删掉，使他们从中意识到劳动成果不能随便践踏，尊重别人劳动成果的同时也是在尊重自己的劳动成果。

四、在作品评价中为学生渗透德育教育

在信息技术课中对学生作品进行评价是教学中必不可少的一个环节。在这个环节中我们不但能看到学生的参与积极性，而且我们还能从学生的互评中了解学生的想法及学生的创新所在，更能让学生体验成功的喜悦及学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

同时在这个评价过程中，也进一步培养学生关心同学，互相帮助的品质，通过与同伴的接触、交流，学会理解他人的个性特点，懂得尊重人。例如在课堂上我经常展示一些学生作品，要求在同伴评价过程中，被评价的对象要静心倾听他人对自己的评价，不管对同伴评价的内容是否认同，都不得在此阶段发表言论，以便评价者能畅所欲言、大胆评价。学生倾听他人评价的过程本身就是一个受教育的过程，如果评价意见是表示赞扬的，可以增强学生的成功体验，强化学生的研究兴趣；而批评性的意见则可以帮助学生在今后类似情境中加以改进。

让小学信息技术教学遍开德育之花 篇2

课堂常规是保证课堂教学顺利开展、向学生进行思想品德教育的基本途径。初次带领学生进入计算机教室, 一般教师都会介绍机房规则, 但一直以来机房规则中有很多“不准”, 容易引起部分学生的惧怕心理和逆反心理, 进而影响教育效果, 但如果有个好的开端那就不一样了。例如, 在上《认识计算机》一课前, 我事先将计算机房布置得整洁干净。当学生进入计算机房时, 他们便对机房产生了美好的第一印象, 一下子就喜欢上了计算机。同时, 我通过生动形象的故事向学生阐释了计算机与生活的密切关系, 从而使学生进一步认识到了计算机的功能, 更加喜欢计算机, 这时我对他们进行爱护机房的教育便水到渠成了。

结合教材, 对学生进行爱国主义教育

教材是课堂教学内容的载体。在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育, 是在学科中进行德育渗透的主要方式。在信息技术教学中要从教材内容出发, 在知识讲授与技能训练中寻找进行德育渗透的契机。例如, 我在文字处理及排版练习中精选练习文稿和图片, 要求学生制作以热爱家乡、热爱学校等为主题的作品, 并在评分标准中加入了德育评分项。

结合课堂教学, 培养学生的团队意识及合作能力

联合国教科文组织提出, 21世纪教育的四大支柱之一是“学会共同生活”。共同生活离不开交往, 交往则应有合作精神, 否则人们不能“共同生活”。因此, 教师可通过小组式、团队式的创作设计来开展教学活动。例如, 在课堂上, 学生以小组为单位运用Power Point完成一个专题演示文稿的制作。通过小组活动, 学生可以随时探讨学习上的问题, 从而认同团体合作的优势, 这样不仅可以增强学习兴趣, 还可以在活跃的课堂气氛中树立起团队意识与竞争意识。

结合校园网的建设, 为学生营造绿色网络环境

青少年是祖国的未来和希望。营造良好的网络环境, 保障青少年健康成长, 是全社会的共同责任。作为教师, 我们应该充分发挥信息技术的优势, 广泛开展丰富多彩的网络德育工作, 把校园网建设作为对青少年开展思想品德教育的重要阵地。

首先, 要大力加强校园网络文化建设, 积极开展一些有益于培养学生网络道德的活动, 通过校园网络文学创作活动、班级或个人网站比赛、网上知识竞赛等形式, 带领学生主动进网。

其次, 要大力推进青少年绿色上网活动, 建立健全学校网络教育管理中心, 加强对网络信息的监督与过滤, 充分发挥教师的指导作用, 因势利导, 加强网络法制教育、网络爱国主义教育, 帮助学生树立健康的上网意识, 培养其健康的上网人格, 不断提高学生对网络文化的识别、自律、抗诱惑能力。

让小学信息技术教学遍开德育之花 篇3

传统的观念认为:信息技术就是技术课,是教操作的、机械的、理性的,与艺术美似乎有很远的距离,可是当技术层面目标完成后,学生的艺术修养就成为发展的瓶颈。如果能在技术的教学中,融入感性和温暖的艺术美教育,那么信息课堂将会打造更优质、更有魅力的课堂。信息课堂将牢牢吸引学生的心、更加启迪学生内心深处的美丽灵魂。

1 在信息技术教学中,缺失的美学教育

1.1 高中学生的艺术修养水平

不难发现,我们的高中学生普遍缺乏艺术欣赏也就是审美能力。老师布置学生做网站,学生很快动手,画表格,插入图片,技术上游刃有余。而最终交上来的作品,技术上是无懈可击,可是网站毫无美感,图片文字简单堆砌,颜色搭配杂乱无章,似乎是为了完成任务应付的。这样的网站因缺乏美感,停留在较低层次,很难引人注目。

究其原因是:第一、在传统的信息技术教学中,我们对艺术美修养不够重视,只强调了技术,学生的艺术美灵感在信息课堂中被压抑了。我们需要在信息与艺术之间建立一个连接通道,在信息课堂中采用一些方式打开学生的心灵,激发学生心中对美的感受,激发学生的灵感、创意。

第二、学生本身的艺术美素养普遍不高,而高层次的作品需要艺术和技术的完美结合。艺术美感是需要长期熏陶和熏染,目前这方面的教育还很薄弱,学生的艺术修养就成为信息教学中的瓶颈,所以信息技术课堂中开展艺术美教育,提高中学艺术美学素养很有必要。

1.2 高中信息技术教材需要艺术美

教育科学出版社《信息技术基础》教材共七章。其中第四章文本信息加工Word小报制作,第五章音频、视频、图像信息的加工,第六章信息集成与信息交流,这些章节均涉及艺术美,而教材缺乏这方面的教学内容。教学中图像的处理、网站的色彩搭配,页面布局等,均需要我们在信息课堂中补充专业美学知识,进行艺术美的渗透教学。

2 在信息技术教学中,实施的美育教学

多年来,我一直坚持在信息技术教学中融合美的教育,提高学生的艺术修养能力,收到了较好的效果。下面结合教学实践,我谈谈自己的点滴感悟。

2.1 精心准备,给学生美的环境

2.1.1美丽整洁的机房环境

课前,检查机房是否干净,将电脑打开,把空调调到适宜的温度。干净、整洁、美丽的机房,让学生心情舒畅、思想集中,带来高效的课堂。

2.1.2美的音乐带来良好的课堂能量

音乐是具有能量的,课前或者课中播放音乐,能产生非常神奇的作用。平时我经常利用课前的时间播放能够展示生命美好和充满正能量的音乐,如“我们都是好孩子”,那英的“春暖花开”……。悦耳动听的音乐,能促进学生打开灵性,学生心灵一旦打开,那么源源不断美丽创意就会降临,飘洒着音符的信息课堂魅力无限。

2.2 提升修养,给学生美的感觉

高中学生处于模仿阶段,老师的一言一行直接影响着学生。所以,教师首先要提升自己的美的素养,包括教态美、语言美、心灵美。

教师的仪表干净整洁、落落大方,衣着得体。若能在端庄的基础上,带点时尚的元素,化一点淡妆让自己更加精神。上课的教学语言表达准确清楚、铿锵有力,这些都能给学生美的感受。温暖、鼓励、智慧的语言,让学生如饮甘泉。老师对教育的爱、对学生的爱,无时不在濡染着学生。美好的心灵能够感染人,能够启迪人。

2.3 创设情境,给学生美的享受

苏霍姆林斯基曾说过:“感知和领会美,这是审美教育的基础和关键,是审美素养的核心。”因此,在教学中,创设美的情境,给学生美的体验,让学生充分感知和领会美。

精心设计好美的教学开端,充满意境的美的开端,会一下子吸引学生,给学生美的享受,从而产生强烈的学习兴趣。

例如:在高二《动态html网页特效》的教学中,我先给学生演示了一个荷花月色网站:一轮明月中,墨绿色荷叶上开着娇艳的荷花,黑色的底色上,星星点点闪烁的是鼠标特效,伴随着《荷塘月色》的音乐,学生边欣赏、边陶醉在美的意境中,内心也产生了自己要做个网页特效、让网站灵动起来的愿望。

2.4 展示精美,给学生美的体验

美,是需要通过载体表现出来的。所有,老师可以借助美的课堂案例和素材给学生美的体验。在教学中,教师可以通过演示PPT,指导学生学习和欣赏。PPT如何构图、如何搭配色彩,在潜移默化中提高学生的审美能力。

如,某学校一位老师在公开课上,展示《photoshop图像处理》,当他打开PPT,我就强烈的被漂亮的PPT背景所吸引,学生们也发出啧啧的赞叹。整个一节课中,精美的PPT贯穿课堂始终。这种美,无声滋润着孩子的心田,学生的审美能力和艺术修养也得到了提升。

在教学中,教师还可以演示美的教学范例,激发学生学习内在动力。这些作品所含的信息技术的应用价值,画龙点睛地指出作品的美观冲击。诱发学生在惊讶和感叹的情绪中,产生学习、模仿和探究的冲动。一个美的范例作品,对学生学习兴趣的调动和教师崇拜感是非常重要的。

例如:在《Photoshop图像合成处理》一课中,我给学生的课堂范例和练习都是很美的图片。淡蓝色的天空、灿烂的阳光下,明媚的向日葵花盘中有个可爱天真的宝宝。练习图片是蓝天、白云、草地、宠物狗等等。这些图片充分体现了自然美、和谐美、色彩美、热爱生活的美。学生看了都喜不自禁、爱不释手,美图当前,个个摩拳擦掌,跃跃欲试。

2.5 渗透美学,给学生美的引领

学生的作品,普遍缺乏艺术美,无论是版面的布局,还是色彩的搭配、背景图的设置。教材上,也没有专门的篇幅介绍美学常识。这就需要老师在课堂中,适当渗透一些美学知识来弥补。

在“信息集成作品”教学中,我增加了色彩和布局的知识。介绍了颜色三要素;每种色彩的含义;如何选择网站的标准色彩;亮色、暗色的搭配;邻近色和对比色等。在“图形图像的采集”教学中,我专门请教了摄像老师,让他给同学们介绍拍照如何取景,哪个角度拍摄更加能够突出主题等相关美学知识。

从学生的反馈来看,补充了美学、艺术知识后,学生潜意识中模糊的美学创意,得到了释放,展现的作品的艺术性大大提高。

2.6 赏识评价,给学生美的鉴赏

作品完成后,评价环节很重要,老师可以组织学生互相欣赏作品,对别人的作品进行恰当的评价。老师也可以对优秀作品在全班展示,分析其艺术美在哪里,创意在哪里?对于做得不好的作品,委婉提出建议,这样不断提高学生对艺术美的鉴赏水平。

例如在“Photoshop图像处理”中,我要求学生做的作品中有一条这样的评价标准“图像有创意2分,图像总体色彩搭配和谐、有美感5分”。学生的自主网站制作中,我让学生互评网站打分,选出最有艺术美的作品,参加全校的网站制作比赛,这样通过评价展示学生艺术美的网站,提高学生的积极性,促进课堂整体网站的质量和培养学生的艺术修养。

3 结论