谈班主任角色的六种意识班主任工作计划

谈班主任角色的六种意识班主任工作计划（精选7篇）

谈班主任角色的六种意识班主任工作计划 篇1

班主任作为学校班级的教育者、管理者，肩负着为国家、为社会培养全面发展的人的重要职责。班主任的工作又有别于普通教师的工作，普通教师仅仅从本学科的教学工作出发，承担起教书育人的重任，而班主任既要承担普通教师的职责，又要协调和利用各方面的教育力量和资源，着力提高学生的综合素质，造就于学生的未来。由此可见，在学生的成长过程中，班主任的作用是无可替代的。那么作为一名班主任老师，除了必备的政治思想素质、道德素质、文化素质、教育能力素质、智能素质之外，还必须具备六种意识，即：学习意识、创新意识、超前意识、竞争意识、风险意识和科研意识。

一、学习意识

班主任的主要工作对象是学生，对班级、对学生的了解必须经历一个从陌生到熟悉的过程，其实就是一个探索和学习的过程。在各种问题和矛盾的交织中，我们学会了思考，学会了处理问题的方法，学会了相互间的交流，学会了工作方法的创新。作为班主任应有正确的学习观，有善于捕捉学习的环境的意识。平时既要加强教育教学理论自身的修养，又要善于学习他人的长处，为我所用，始终抱着一种谦虚好学、诚恳待人、求实上进的学习态度，通过长期的积淀，其师德师风修养一定能达到较高的境界。

二、创新意识

班主任工作的过程是一个创新的过程，从班级组织的建立到各种计划活动的策划都是创新的过程。但是当我们的工作开展到一定的程度，我们可能会满足于已取得的成绩，出现原地踏步、停止不前的状况。如果没有强烈的创新意识，班级工作难以形成新的局面。由此看来，作为班主任老师，在已取得的各种成绩和荣誉面前，要善于捕捉新的目标、新的热点问题，创新思维，营造一个有利于学生成长的新环境，使我们的班集体和学生持续地充满活力。

三、超前意识

班主任在执行和落实学校的计划和任务的同时，应该打破思维框框的限制，在领会学校德育工作的精髓之后，酝酿新的工作思路，策划新的活动，意识前位、思想超前，形成班级活动内容新颖、特色鲜明、教育效果超前，让同学们在意识超前的环境中得到享受和锻炼。

四、竞争意识

学校开展班级工作的评比就是一种争当先进、互帮互学的良性竞争，是对班级工作开展的效果的一个综合评价，也是评价班主任工作成效的一个重要方面。在客观的工作环境中，需要我们班主任老师有强烈的竞争意识，在竞争的环境中学会调整、学会创新、学会谦让、学会合作、学会取长补短、学会纵览全局。（班主任工作）将竞争的意识通过班级学习和活动的形式，潜移默化传递给学生，培养他们的竞争意识，构全他们健全的人格。

五、风险意识

炒股有风险，炒彩票有风险，班级工作的开展同样存在风险。我们在培养和使用学生干部时要承担失误的风险；带领学生参加社会实践活动时要承担安全的风险；在教育创新的班会活动中要承担教育失误的风险。如果我们的工作一切只追求平稳，怕担风险、怕担责任，我们的工作难有起色。只有树立全面的风险意识，有勇于承担责任、纠正错误的决心，我们的工作才会有生气、有活力，有创造的韵味，有失败中的思进，有成功的喜悦。在挫折与成功的环境中，培养学生健全的健康心理。

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六、科研意识

班主任的工作是在一定的教育理论指导下开展的重要教育实践活动，有鲜活的工作对象和丰富的活动内容，她为我们的教育科研工作的开展，提供了丰富的素材。作为班主任老师应该有较强的科研意识，在特定的工作环境中，积极寻找科研的素材，确定科研课题，有意识地开展一些调研活动，开展一些专题性的研究。较强的科研意识能带动科研工作的开展，而重要的科研结果又可以指导我们把工作做得更好，使班主任的工作方法、内容和范围更丰富、更健康、更贴近学生的学习和生活，也提高了班主任自身的素质。

谈班主任角色的六种意识班主任工作计划 篇2

一、成立“两会”，以提供组织保障

这里说的“两会”，是班委会和团支委会。一个班能否管理好，班主任是关键，班干部是条件，配备是基础，管理是核心。班干部配备得好，管理就轻松，配备得不好，管理就困难。在具体操作时，可尝试“班长负责制”或“值周班长制”即每个班委担任一周临时班长，全面管理班上的工作。实践证明，只要认真组建好班委会和团支委会，就能把班上的工作抓好。

二、树立法制思想，坚持制度管人

大家可能注意到，中学设立“政教处”，即政治思想教育处，大学设立“学生处”，即学生工作管理处。说明中学注重教育，而大学侧重管理。这是由两种学校的性质和培养目标的不同而决定的。对学生的管理，班主任须树立法制思想，做到学法、知法、守法，以法治班。同时，坚持制度管人，建立“制度面前，人人平等”的理念。这个制度就是校规、班规及量化考核办法。

三、坚持“管教结合”，注意刚柔并重

笔者担任班主任时，始终牢记对学生施行三个“加”：思想上严加要求，学习上多加指导，生活上倍加关心。目的达到“三心”教育：学生到学校读书，家长放心；学生在校学习，能够安心；学生走上工作岗位，社会称心。不仅要管理，而且要教育，注意刚柔并重。通过多年的班主任经历，笔者体会到对学生要严慈相济，刚柔并重，恩威同施，管教共举，既要有严父般的管理，又要有慈母般的关怀，晓之以理，动之以情，以慈为主，以柔克刚；只要教之有方，管之有法，必能收到成效。

四、创建议论阵地，培养良好班风

几十个人构成一个班，不是一个简单的机械的数字组合，而是一个班集体。这个班集体只有形成一个有机体，才能形成合力，才能具有战斗力。要让同学知道，要得到集体的温暖，就要为集体出力，只有添柴，方可取暖。我常教育同学，要用换位的方式想想别人，不要只考虑自己。我们经常通过板报、班会等议论阵地，讨论班上发生的事。我班有一个同学患小儿麻痹，报到时来晚了，下床被其他同学占满了，这个同学是我校一位老师的亲戚。这位老师想让住在窗口旁，下床的同学换到上床，该同学不愿意。这位老师见到我，请我出面协调处理，叫这个同学搬到上床去。平心而论，对一个患病腿脚不便的同学来讲，我们是应该考虑，照顾住下床的。但那个同学毕竟先来，有个顺序，如果我强行喊搬开，这个同学心里不痛快，日后两个同学住一个宿舍，关系一定难处。于是，我没有出面，但是我在班上讲了这样一段话：“同学们离开父母来到这里，组成一个大家庭，组成一个班集体，学校给这个集体安排了班主任，我希望同学们关心这个集体，爱护这个集体，要相互关心，不要只关心自己。今天第一次见面，我送大家一句话：‘一心想着自己，只踩脚下方寸地；心中想着他人，拥有头上一片天。’”说完后我就把这句话写在黑板上，接着安排班上的其他工作。第二天，这位老师告诉我，说这个同学想通了，主动提出搬到上床去。当晚，我立刻在班上，大力表扬了这个同学，号召全班同学向他学习，并要求每个同学写一篇评论文章，登在黑板报上。几年来，班上养成了助人为乐、他人为上的良好班风。

五、成立“两组一会”，对后进生进行辅导并检查

首先，成立“思想辅导组”，由团支部书记牵头，相关班委组成，对后进生进行生活关心，思想辅导。其次，成立“学习指导组”，由学习委员牵头，成绩好的同学组成，对后进生进行学习指导。具体到个人，类似“挂钩扶贫”，期末看考试成绩。再次，成立“组长委员会”，由班长挂帅，各组长组成，对每组情况进行交叉记录，包括早操、正课、课间操、教室卫生及晚自习纪律等，星期天晚上汇总，由班主任查阅。从实际情况来看，我班各方面的工作是走在前面的，期末成绩在全年级中也是名列前茅的。

六、注重发挥班主任人格的魅力

学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响。班主任对学生的影响尤为重大。常言道，“什么样的班主任带出什么样的班”，“学生像他的班主任”。班主任的言谈举止，处事办事方法都会对学生产生潜移默化的影响，是学生效仿的对象。因此，班主任要有深厚的学术水平和高尚的道德情操，而且要提高并发挥自己人格的魅力。笔者经常对班上的同学就本人的工作情况，进行无记名问卷调查，目的是进一步改进工作方法。结果令人欣慰，同学们多持肯定、满意的态度。

总之，要改善班主任工作，提高效率，除了以上六点外，可探索的地方还有很多，只要我们努力学习，敬业第一，就必定能硕果累累，挂满枝头。

摘要：本文根据班主任工作的亲身经历, 提出了改善班级管理的六项措施, 以达到提高班主任工作效率的目的。

谈班主任角色的六种意识班主任工作计划 篇3

【摘要】中小学班主任与学生家长有效沟通的六种技巧是——要构建中小学班主任和学生家长相互信任的平台；以礼待人；要讲究方法艺术；要善于倾听家长的诉说；要多检讨自己的不足；既要报喜也要报忧。

【关键词】中小学班主任 ； 家长 ； 有效沟通 ； 技巧

【中图分类号】G45 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0105-01

我们从事中小学班主任工作已有十多年。十多年来，我们同学生家长打过无数次的交道，进行有效的沟通，共同促进学生德智体美劳全面发展。在同学生家长进行有效沟通的过程中，我们逐渐摸索出了六种技巧。

我们摸索出的这六种与学生家长有效沟通的技巧分别是：

一、要构建中小学班主任和学生家长相互信任的平台

中小学班主任老师和学生家长的出发点都是一样的，都特别渴望学生在班主任老师和家长的共同教育下健康成长，日后成为祖国建设的栋梁。然而，由于班主任老師和学生家长互相不了解对方，彼此之间会有不信任的因素存在。特别是中小学班主任老师和学生家长初次接触时，这种“感情”会“更胜一筹”。我们的中小学班主任老师此时此刻的心情一定是这样的：学生家长的脾气是可亲的；还是冷漠的；是较好沟通的；还是“油盐不进”的……同时，学生的家长对我们中小学班主任老师的秉性也是颇有猜测的：这位班主任老师是否和蔼可亲；是否“冷酷无情”；是否能把我的孩子的学习、生活等真实情况如实相告……凡此种种，使得中小学班主任老师和学生家长初次接触时，充满了诸多相互不信任和推测的成分。

为打消家长的诸多顾虑，我们中小学班主任初次同学生家长接触时，务必向学生家长传递如下信息：我是一位合格的中小学班主任老师；我不但是你们孩子的班主任，还是你们孩子的好朋友；我是你们这些学生家长完全值得信赖的朋友；你们对我提出的任何合理的要求，我都能一一满足你们；请你们放心，我给你们反映的你们的孩子在学校的种种表现，都是真实的。只要学生家长在他们的心目中对你留下了如此深刻的印象，请放心，你和学生的家长也就建立起了彼此相互完全信任的基础。有了这个基础，学生的家长会完全配合你的工作。由是，我们中小学班主任就和学生家长建立起了相互信任的平台。

二、以礼待人，是和学生家长有效沟通的基础

由于种种原因，学生家长有时会对我们中小学班主任老师的工作产生种种误会。有些学生家长来到学校找到我们这些中小学班主任老师时，态度非常不友好。不论学生家长是何种不友好的态度，我们都得牢记我们是教师育人的老师，是传播文明的使者。因此，当遇到有些冲动的学生家长时，我们这些中小学班主任老师，首先要做的是热情地给学生家长让座；再捧给他们一杯热气腾腾的茶水，然后，待学生的家长心平气和后再同他们沟通。这样的举动，一定会消除学生家长的怒气，有利于问题的解决。

所以，以礼待人，是我们中小学班主任老师和学生家长有效沟通的基础。

三、同学生家长沟通，要讲究方法艺术

学生家长因出身不同，受教育的程度不同，个人修养不同，性格也是千差万别的。因此，他们做人处事的方式方法也不相同。我们中小学班主任老师，常常会遇到这样的学生家长，对自己的孩子特别溺爱，特别“护短”。他们找到班主任老师要求解决问题时，常常是情绪特别激动，说话特别粗鲁。在这种情况下，我们中小学班主任一定要稳定情绪，心平气和、实事求是地同学生家长进行沟通，共同找到双方都能接受的解决问题的方案。理智地对待他人，是解决问题的关键。有了这些，我们中小学班主任老师工作起来就比较容易了。

由此可见，同学生家长进行沟通，一定要讲究方法艺术。

四、要善于倾听家长的诉说

善于倾听他人的诉说，我们这些中小学班主任老师能收获很多信息；也能由此得到学生家长的尊重和理解，认为你是一个特别容易相处的人。因此，当我们这些中小学班主任老师同学生的家长见面时，一定要有耐心地倾听他们的诉说，不要不耐烦地打断他们的诉说，要让他们把心里的话说完、说透。他们只有把自己认为的“一肚子话”说完了、说透了，班主任老师的话，他们才能听到心里去。否则，他们的“牢骚”和“埋怨”还没有发泄完，班主任老师就“粗暴”地打断了他们的发言，他们的“怒气”日后就会发泄在自己的孩子身上。对这个问题，好多女班主任老师做的就比较优秀；而好多男班主任老师做的就相对差一些。因此，男班主任老师一定多学习学习女班主任老师的这一长处，把自己的班主任工作做的更好、更优秀。

五、要多检讨自己的不足

凡是从事班主任工作的老师，大都遇到过这样的情况：有的学生因自己的孩子学习成绩不理想或因自己的孩子叛逆性格特别严重，就会埋怨班主任老师对自己的教育不当、要求不严、管教宽松。对此，有些年轻气盛的班主任老师也常常会把某些怨恨的情绪发泄到学生家长的身上。埋怨学生的家长对自己的孩子过于溺爱；只顾忙于自己的工作或生意，对自己孩子的学习不管不问，不进行监督。造成这种局面的原因，是因为我们班主任老师关注的是学生在学校里的表现；家长关注的是学生在家庭的表现。双方观察的角度不同，得出的结论也不同，再加上缺乏相互的沟通，因此，误会就由此产生了。消除这类误会的唯一办法，仍是班主任老师和学生家长进行有效的沟通。班主任老师因此同学生的家长进行沟通时，要多从学生的家长的角度去考虑问题，多替学生的家长着想，千万不要伤害学生家长的自尊心和感情，更不能用不当的语言去讽刺、挖苦学生的家长。要让学生的家长非常明显地感觉到，你的一言一行都是在检讨自己的不足；检讨自己没能做好自己应该做好的工作。学生家长见你是这么的诚心诚意，自然就会积极、主动地配合你的工作。

由此可见，班主任老师主动地检讨自己的不足是多么的重要。

六、同学生的家长沟通，既要报喜也要报忧

关于治超人员应要树立的六种意识 篇4

一、树立大局意识。治超是落实科学发展观、构建和谐社会的需要；治超也是发展，而且是可持续的发展；治超能够保畅通，治超能够保平安，治超能够促和谐，治超能够正路风。因此全体治超人应该紧紧围绕这个大局开展工作。那么要牢固树立大局意识，就必须要做到以下两点：首先要加强政治理论学习，在思想上筑牢服务大局的意识和理念。要自觉地把治超工作置于大局之下，妥善地处理好全面利益与局部利益的关系，从治超工作的实际出发，确定服务大局的内容和重点，找准服务大局的切入点和着力点。其次，要紧密围绕大局，全面履行工作职能，严格执行政策标准，切实防止治超工作偏离大局、偏离方向。每一位治超人员都要胸怀大局，在大局工作的指导下，把本职工作做细做实做好，确保治超工作平稳有序开展。

二、树立责任意识。责任是一种义务，是一种使命，是推动发展的原动力。责任只有轻重之分，而无敷衍推却之理。做为我们每一名治超人员要根据自己工作岗位职责，踏踏实实地做好自己的本职工作，不能认为自己的岗位不重要而敷衍了事，或抱怨自己“大材小用”，要深刻明白“有责要有为，有为才有位”的道理。要常掂量自己肩负的责任之重，以此增强荣誉感和责任感，爱岗敬业，兢兢业业，履其职尽其责。只有把工作标准调整到最高，精神状态调整到最佳，工作劲头调整到最大，才能在自己的工作岗位上作出成绩，自己的工作能力及水平才能被认可。

三、树立服务意识。随着人民群众物质文化生活水平的不断提高，公路行业由传统产业逐步向现代服务业转型，公路交通要解决“走得了”，更要满足“走得好”。为此交通部提出了交通行业要“服务国民经济和社会发展全局、服务社会主义新农村建设、服务人民群众安全便捷出行”的“三个服务”理念。我们治超工作的目的就是为保护公路路产和人民出行提供便利快捷的交通环境。因此在工作中必须牢固树立“以人为本、以车为本、服务人民、奉献社会”的宗旨，要树立以人为本的主体意识。以人为本，就是要尊重人、理解人、关心人，把不断满足人的需求、促进人的发展作为思考问题、做好工作、谋求发展的出发点。要真正将管理寓于服务之中，解他人之难，帮他人之困，只有这样才能有利于我们工作的开展，才能促进行业精神文明建设，才能促进人与公路、人与经济社会的健康和谐发展。同时，实践也证明了我们的文明服务可以促进管理工作，拉近治超人员与司乘人员的距离，有效缓解执法者与被执法者的紧张关系，充分展示治超队伍的全新形象。

浅析班主任角色意识 篇5

一、全局意识

班主任应在新学期到来之前做好打算:本学期应使本班在各个方面达到怎样的目标, 应采取怎样的措施辅助实践, 班集体的建立和发展必须与教育的终极目标相一致, 与学校的总体要求相一致。单个班级组织活动, 要考虑到学校的整体要求和影响。怎样与全体教师形成合力, 保持教学目的一致性等等。只有具有全局思想, 才能创造宽广的教育空间。

二、平等意识

平等意识表现在班主任应该让学生有尽情而舒畅地表现自我、创造自我的时间和空间。班主任在班集体中应该是班级中的一员, 应该是参与者、指导者、评价者、引领者, 是学生的一面镜子。要坚决抛弃“司令者”的角色, 只有这样才能有平等、和谐、民主的班级氛围, 才能让学生在团结、向上、愉快的空间里充分发展个性, 挖掘潜能。

三、整合意识

班级是学校的基层组织, 学校的教学、思想教育、劳动、文体主要是以班为单位进行的, 班主任作为班集体的组织者和教育者, 必须掌握有效的管理理论, 不断去整合课任教师的资源, 发挥教育的最大效用。首先, 要建立定期的会晤机制, 及时与课任教师交流班务中的建议和意见, 尊重课任老师的不同建议或意见, 并择优采纳, 这样能激发课任老师关心班级工作的热情, 消除顾虑, 从而达到互相配合, 同舟共济。其次, 要主动协助任课老师处理教学中出现的问题, 及时调查了解, 掌握第一手资料, 协助课任老师解决这些问题。再次, 帮助课任老师建立威信, 正确引导学生一分为二地评价老师, 积极主动宣传课任老师的长处和劳动成果, 使学生对他们产生敬佩之情。总之, 班主任不能简单地把其看做是一个人的事, 与所有课任老师处理好关系, 为学生的可持续发展奠定良好的基础。

四、民主意识

民主是历史发展的趋势, 社会进步的表现, 班内的重大事情, 需要通过民主解决, 班干部的选拔、三好学生、优秀团员、班费开支等都由老师提出来, 同学们投票通过, 正常情况下, 一个月就班内学习生活情况问卷调查一次, 老师根据反馈上来的情报, 针对出现的问题, 具体问题具体分析, 及时加以解决。民主使学生真正成了班级的主人, 民主也使班主任远离许多是非旋涡, 不再成为同学们矛盾的一个方面。许多时候可以把自己要干的事情, 变成学生想干的事情, 变“要我干”为“我要干”。

五、赏识意识

威廉·汤姆斯说, 人性最深层的需要就是渴望别人的赏识, 赏识是一束温情的阳光, 可以照亮任何一个人心灵, 其实班级中并不缺少赏识的资源, 缺少的是老师睿智的发现。赏识不是简单的表扬, 而是发自内心的尊重, 如果对学生每一点进步给予及时的肯定, 他就会时时体验到被赏识的感觉, 并从这种快乐的感觉中获得不竭的学习动力。

六、互动意识

影响班级管理的诸因素包括学生状况、家庭教育、制度管理、情感诱导、榜样示范、知识传授等。作为班主任要充分重视各因素之间的关系, 把它们融合在一起, 共生共长, 使之有机搭配形成合力。具体做好以下几个互动, 即班级与班级之间的互访互动、学生之间的交流互动、学校与家庭之间的桥梁互动、知识传授与道德培养互动、人文关怀与制度管理互动。做到以上几点互动, 就会保持班级管理模式的整体性和协调性, 突出班级管理模式的针对性, 避免管理模式的机械性, 彰显管理模式的情感性, 讲究管理模式的效用性, 真正使班级管理中诸因素良性互动, 收到最佳管理效果。

七、文化意识

学生整天埋头苦读, 个性和独特性受到压抑和忽视, 为改变这一现实, 班主任应给学生构建一个充满爱心、团结协作、自由快乐、积极向上的家园, 要重视班级文化的建设。创设班级精神氛围、文化制度、文化环境来熏陶和培育学生的文化人格, 努力营造一汪沐浴心灵的文化深潭。让学生沉醉其中, 舒展心灵, 要引导学生积极参与改善和创建优良的班级文化, 提供自主创新人格发展的氛围。

八、楷模意识

捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯指出, 教师的职责是用自己的榜样教育学生, 作为班主任担负着实施素质教育的伟大而又艰巨的使命, 在传播知识的同时, 也是对学生思想的教育, 更是人格的影响。班主任的一言一行, 一举一动, 包括正确的人生观、价值观、爱岗敬业、无私奉献的作风, 都会因为学生有很强的模仿性和向师性, 给学生在思想意识、道德情感方面产生相当的影响, 甚至效仿、信仰。班主任应该在自己的言行举止上注意与学生沟通, 主动接近学生, 拉近师生之间的时空距离, 用自己的品行去感化学生, 让他们在潜移默化中受到教育。

九、责任意识

作为班主任, 无论何时, 你都必须关注着你的学生, 对你的学生充满期待!只有当你对学生充满了希望的时候, 学生才会充满希望地成长;只有当你在集体中营造了积极向上的心理氛围的时候, 集体中的每一个成员才会获得成长与发展的动力。要将爱的甘露洒到每一个学生的心里, 让爱的阳光照耀每一个学生的心里。不偏爱优秀生, 不忽视中等生, 不歧视后进生, 用爱心去温暖学生, 用细心去了解学生, 用耐心去等待学生。明确了自身所担负的责任, 就会积极地深入学生, 做到脑勤、眼勤、手勤、口勤, 从而使学生在和谐、健康的班级育人氛围中快速成长。

十、反省意识

首先, 要求我们在工作中增加理性分析的成分, 让我们的工作过程更加清晰, 即在工作中反思和分析一些基本的、甚至是熟视无睹的现象或行为。其次, 要学会进行科学的观察, “观察是智慧最重要的能源”。我们如果希望自己的工作卓有成效, 就必须深入细致地观察、了解、研究学生, 并对教育观察的结果进行分析与研究, 从中发现我们所关心的规律或特征。要不断地反省自己的做法, 使自己的思想意识进一步提高。

总之, 时代的发展不断丰富和深化着班主任角色意识的内涵。班主任要努力学习教育理论, 在实践中提高角色意识水平, 逐步使自己的工作从工作经验型走向科学化。

谈班主任角色的六种意识班主任工作计划 篇6

关键词：班主任工作 山区小学 民族地区

“班主任受学校委托，全面负责教育和管理一个班集体，是学校对学生进行教育工作的依靠力量和基础骨干。”可见班主任角色的任务重大。所以，班主任要强化自身的责任意识，做学生学习上的引导者、生活上的服务者和班级文化的建设者。

一、做学生学习的引导者

学习是学生的第一任务，教学工作毫无疑问要排在班主任工作的首位。而马边彝族自治县高卓营乡西泥沟村完全小学地处偏远山区，经济滞后，迫切需要通过发展教育使得学生能够走出大山，改变自身的发展状况和家庭条件，从而逐渐改变整个村的面貌。

因而，教师要格外重视对自身教育教学能力的优化，努力提高学生的学习成绩，尤其是对于后进生的培养，是一门很大的学问。每个班级中或多或少总会有后进生，有的是因为学习不用功、上课调皮捣蛋而成绩不好;有的是因为学习方法不当而造成的付出和收获不协调;有的是忙于帮助家里干活而占用了许多本该用来学习的时间。不管哪种情况，班主任都不应该放弃学生。对于第一种情况的学生，教师在课堂上应给予更多的关注、多向他们提问题，并在作业里多写一些鼓励性的评语，让他们感受到教师的重视，逐渐规范自身的学习行为。而对于第二种和第三种情况，可对他们进行个别辅导，教给他们一些学习方法，并和家长取得沟通，让家长也认识到学生学习的重要性。另外，还有一些彝族学生的汉语不是很好，所以教师在上课时一定要先将课本翻译成彝语给这部分学生，并在他们提问时显示出更多的耐心。此外，还可以在班级内成立学习小组，让学优生帮助这些后进生。不仅如此，还有助于形成一种互帮互助的良好风气，让班级更具人情味和凝聚力。

二、做学生生活的服务者

班主任工作有别于其他任课教师的工作，除了要进行教学外，还要对班级学生的日常生活进行管理，落实“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的原则，做学生生活的服务者。由于当地学生的家境贫困，政府常常会捐赠给学生一些钱财、大米、学习用具等，以避免学生的大量流失。

所以，班主任在组织一些班级活动时一定要考虑学生的经济负担，比如班级表演活动的道具，能自己动手做就绝不出去买。同时也要教导学生养成勤俭节约的好习惯，爱护班级财物，减少学习和生活的成本。而小学低年级的学生正处于心理与行为发展的初级阶段，情绪波动比较大，容易产生自卑、厌学、任性等消极情绪，如果得不到及时的疏导，会影响到他们的学习和生活。作为班主任要时刻关注学生的心理状况，经常与他们聊天、互动，并与学生家长建立联系，从多个方面掌握学生的情况，从而在进行心理疏导的时候能够对症下药。而在找到了学生出现问题的缘由之后，就是要用最合适的方法去解决了。

现在的学生普遍自尊心强，打骂呵斥是万万使不得的，班主任只有将心比心，以平等的朋友姿态去开导学生，才能让他们袒露心声、充分认识到自己的错误和不足，在教师和风细雨般的眼神和话语中去改正自己。因此，班主任要学会掌握赏识学生和激励学生的技巧，努力成为学生的良师益友，以真情打动真情、以心灵唤醒心灵，才能在潜移默化的感染过程中让学生学会关心人、理解人、尊重人，为其终生发展奠定良好的基础。

三、做班级文化的建设者

传统的民族地区农村小学班级管理偏重集体的整齐划一，忽略了学生个体的自由发展，有碍于集体的和谐和气氛的活跃，不适应当前的素质教育方针。笔者认为，班主任要立足“人本主义”的理念，从学生的实际需要出发，发开学生的管理能力和培养他们对于班集体的感情，积极营造宽松、民主的班级氛围，做班级文化的设计者与建设者。

“没有规矩，不成方圆”，班级文化的展现首先应以班级制度的规范为依托，在这一环节教师可充分尊重学生的主体地位，把权力层层下放，培养一支组织能力强、示范作用大的班干部队伍，让他们参与到记考勤、评先进、查卫生等工作中来，促进学生自主管理的落实。而在班级文化的建设上，可首先从营造和谐优美的班级环境入手，组织学生共同制作墙报、宣传画册、黑板报等，在美化教室的同时进行文化的宣传和教育，如制作法制教育类的黑板报、学风建设的黑板报等。还可在班级的墙上展示学生的书法作品、美术作品、优秀作文等，以这种形式激励学生发展多种爱好，使班级氛围更为活泼。

班干部在学习和生活中都为学生树立榜样，并在活动中发挥领导作用，带动全班同学一起爱学习、守纪律、发展个性，促进形成富有人文气息和个性特色的班级文化。在带领学生遵守校纪校规、塑造良好班级形象的同时，班主任还应带领学生积极参加文艺体育活动，与学生打成一片。如体育有拔河、三分钟跳绳、摔跤、长短跑等比赛，班主任就都可以和学生一同参与，为学生伴舞、指导、加油等，让他们真正感受到教师和学生之间的情谊，进而将这份情融入到学习、生活和班级建设中去。

四、结语

班主任是小学生成长过程中的总管家，不仅肩负着指导学生努力学习和好好生活的责任，还有培养学生能力、发展学生个性的义务。尤其是在民族地区的偏远山区，学生的未来对于学校的教育依赖很大。所以民族偏远山区的小学班主任更要意识到自己的伟大使命，找准角色定位，提高班主任工作的质量。

参考文献：

[1]钟志德.农村小学班级管理模式的实践与探索[J].中小学电教（下），2012（4）.

[2]张亚杰.试论新背景下小学班主任管理工作中的问题及对策[J].新课程学习（中），2014（4）.

谈班主任角色的六种意识班主任工作计划 篇7

关键词：二级学院；办公室主任；角色定位；工作方法

随着我国高校连续的普遍扩招，各高校进入高速发展期，办学规模大，学科门类多，为实现学生培养的目标和学校各项工作的有序开展，各高校多实行二级学院化，相应的行政管理逐步重心下移，实行总体规划、分级负责。二级学院办公室是其学院对外的一个窗口，是综合性办事机构，是联系学校和下属各部门的枢纽，承担着承上启下、沟通左右、联系内外、传递信息、服务师生、处理事务等任务。作为二级学院办公室主任，要找准角色定位，掌握几种行之有效的工作方法，才能有条不紊、游刃有余地做好职责范围内的工作。下面，笔者对此略作探讨。

一、二级学院办公室主任的角色定位

1、参谋

在二级管理体制下，学院有了更多的自主权，学院领导除了处理具体事务外，更多的精力将集中在学院对教学、学科、专业、师资队伍建设的宏观把握上，即学院的决策上。在此背景下，学院党政办公室主任能否当好参谋，为领导决策提供准确、可靠的信息和依据，并且在某些决策中为领导提供可供参考的点子或主意，是办公室主任发挥作用的关键所在，也是服务学院工作、学院领导的重要方式。

2、服务员

服务工作是学院办公室工作的中心点、出发点和落脚点。它主要归结为：为上级领导机关服务，为本院领导服务，为师生员工服务。为上级领导机关服务，一是报送本学院信息。二是上级领导机关下达的批示、决定、工作安排等事项，要从快办理落实。本学院领导服务，主要是认真负责及时地完成领导交办的各项工作。为师生员工服务，这是二级学院办公室工作最直接最大量的工作，是办公室工作服务的主要部分，是日常工作的重点。

3、宣传员

当今，高校与社会各界的交往日益广泛，校际交流、合作日益频繁，这些关系的协调要依赖于自身有效的对外宣传、交流。办公室主任既要及时、准确、全面地收集来自外部的信息，提供给领导参考，以作评价交流与合作的可能性；也要及时、准确、恰当地把学院的相关工作信息和特色传递给校内外有关单位。

二、二级学院办公室主任的工作方法

1、完善制度、明确责任

以制度化为基础，规范办公室管理。办公室工作纷繁复杂，头绪众多，如果没有体现统一意志的力量来制衡，全院师生员工便无章可依，无所适从，将处于一种松散状态，失去应有的凝聚力，甚至会酿成严重的自由主义倾向。要避免上述现象的产生，最有效的办法就是实行制度化管理。首先，对没有制度的，要争取领导支持尽快建立，用制度规范程序，用程序规范做事，确保办公室事务有序有力有效地开展。其次，对制度不完善的，要设法健全。另外，对有制度且完善的，要牢记于心，保证制度的严肃性，把制度落到实处，建立规范的运行机制，用制度规范每一个人的行为，力求使每一项工作程序化，每一个岗位规范化，每一件事情处理制度化。有了完善的管理制度，人人有章可循，按章办事，可以减少矛盾，从而大大提高管理工作的效率。

2、巧用工作笔记和备忘录

写工作笔记，比仅仅用大脑思考更加有效，也更加有利于思维的整理，找出其中规律或道理。人思维的连贯性会受到自身记忆力的干扰，当大脑无法记忆已经考虑过的内容，思考成果会被白白废掉。因此，将工作情况记录下来，有利于减轻大脑的负担，保持你的思维连贯。将工作情况写下来，就如同完成了换位的过程，用“他人”的眼光来看待自己的工作，做到客观与公正。工作笔记的内容就包含：工作计划、工作任务、工作成果、工作流程、工作体会、工作总结、情况汇报、领导讲话、会议纪要、学习培训等。

备忘录收集的内容有承诺他人的事情、工作中要做的事情、生活中的各种杂事、突然冒出的灵感想法等等，只要是跟自己有关，需要去过问或做的事情，都统统的收集到一起，放到一个适当的“工具”里。收集过程应注意：全面收集、可随时随地使用、方便简洁。备忘录配合科学时间管理，可提高工作效率。

3、善于沟通

美国著名学府普林斯顿大学对一万份人事档案进行分析发现：“智慧”、“专业技术”和“经验”只占成功因素的25%，其余75%决定于良好的人际沟通。办公室主任每天要接待和处理的人和事相当多，所以有效的沟通是提高工作效率的重要途径。通过总结，对于沟通技巧归纳出以下几点：

a、互相尊重

沟通双方要有平等相待的心态，才有良好的沟通。若任何一方的不尊重，只会带来挑剔、指责和论断。

b、理性沟通

不理性不要沟通，不理性只有争执，不会有结果，更不可能有好结果。情绪中不要沟通，很容易冲动而失去理性，情绪中的沟通常常无好话，既理不清，也讲不明。

c、换位思考

换位思考是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上的一种处理人际关系的思考方式。运用在沟通上，人与人之间要互相理解、信任、宽容，多站在别人的角度上思考。

d、以诚相待

沟通中要诚实，明白就明白，不明白就不明白，切忌不懂装懂。要坦白的讲出来想法和期望，不责备、不抱怨、不攻击、不说教。

4、重视信息化

借助信息技术、网络技术、通讯技术、数据库技术与管理理念，创建一个“简单、实用、开放、灵活”的办公信息平台，可促进学院各部门、各教职工之间的协作能力和随时随地沟通，从而使学院内的经验、知识、资源得到最充分的共享利用；各种信息的上传下达实现无损耗、无延迟的完美传递。目前大多数高校建设有信息平台，二级学院应充分开发和利用，将日常教学管理、办公管理、图书资料查询、人事档案管理、考勤管理、信息交流等纳入此平台。

总之，二级学院办公室是高校管理的重要组成部分，其工作质量的高低直接影响着学院的整体工作。而办公室主任只有明确自身角色定位，努力提升自身整体素质，掌握正确工作方法，才能通过办公室的优质服务，塑造良好形象，维护领导权威，赢得师生信赖。

参考文献：

[1]黄建湖高校体制改革中二级学院党政办公室主任的角色定位[期刊论文]-办公室业务2006（4）

[2]亓军红浅论高校二级学院办公室主任的工作特点、要求及胜任途径[期刊论文]-文教资料2013（28）