教育的根本任务是立德树人

教育的根本任务是立德树人（精选8篇）

教育的根本任务是立德树人 篇1

[核心观点] 每一个教师先要立德，教育学生更要立德，将来学生毕业成为教师，也要去立德，也要教育他们的学生。如果在树人上有不足，教师应先反思自己。立德树人，既是要树立自己，又是要树立自己的学生。

党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务。

教师的任务就是要树人。作为一名人民教师，我时常惴惴不安地反问自己，树得怎样？对得起学生吗？我力求做好。

立德，德是什么？从文字上看，双立人旁边应当是一个正直的“直”，直立的“直”，下边是一个平地，在平地上立起了眼睛，正直向上。直上面是一个“十”，下面是一个“目”，最后底下有一横，是正直向上的意思。一个人总要正直向上，无论思想或行动上都必须这样。所以，直心为德，上面一个正直的“直”，下面一个“心”。因为写起来不好看，所以就把“目”横过来了，“十”下面一个“四”，再加一横，横下面加个“心”；行动上也要这样，所以旁边再加了一个双立人（“ㄔ”），这就是我们中国的汉字。

应当说，汉字是中华儿女智慧的结晶，既是科学的结晶，也是艺术的结晶。

什么是正直为人？正直是向上的意思，对两旁都不能有所影响，这是德的真正含义。引申来看，一个人要有德，每一个人都应当有德。因此，我们既要思考自己的“德”，又要考虑这个“德”如何影响到旁人身上。自己要有“德”，让别人也有“德”，得允许他人“德”的发展，还要帮助他人发展“德”，这就是“德”的含义。

另外，“德”还包含能力、作用的意思，也可以说是人的一种禀性，或者说各种事物的禀性都可以说是它的“德”。天有天德，地有地德，人有人德，物有物德。比如，水有水之德。它永远向下流，尽可能保持公平，这是它的德。所以每个事物都要有德。我们要培养学生，就是要树立他自己的德，使他成为一个真正的人，使他成为一个对国家有意义的人。这是我们做教师应该承担的责任。要用“德”来培养学生，这个“德”不光是思想里的，还包括行动、能力上的，所以“德”中也应当包含“才”。

什么叫德化？德化就是把一切都变成德，就是化德，也叫德化。因此，理解好“德”，对自己、他人都有意义。尤其对于师范院校，每一个教师先要立德，教育学生更要立德，将来学生毕业成为教师，也要去立德，也要教育他们的学生。所以,我觉得立德树人这句话，党的十八大报告说得清楚极了，教育的根本任务就是立德树人。如果在树人上有不足，教师应先反思自己。立德树人，既是要树立自己，又是要树立自己的学生。

立德的同时，还应当思考：树人，要树什么？树人是要树成一个有文化的人。什么是文化？“文”的含义是什么？在古代书里有个说法，叫“物相杂，故曰文”，事物很多，堆在一块，这就叫文。物堆在一起的时候，这两个物之间有一条线，即是“文”。所以“文”是各种事物的区别。各种事物怎么区别，才是“杂”？“杂”现在是“九”和“木”组成。过去的写法是，旁边先写一个衣部旁；然后那边画一个鸟，就是一个锥子，一撇一竖一点，下面四横，中间一个竖，这是一只短尾巴的鸟；下面再写一个木字，就是鸟趴在树上，很美丽，像人们穿的衣服一样花花绿绿，那么美好，这就叫杂。所谓“文”，不是单个“文”，而是许多“文”结合起来，构成一种美好、繁荣。所以，“文”就是美好、繁荣。还有一个说法：五色成文而不乱。不乱是有规矩、有章法的。所以，美好、繁荣、和谐就是文的特色。文化就是把一切想法、事情都变成文的、美好的。在辞典中，文化是在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。也就是说每件事情都是文化的结果，不能单一地指出某个是文化，而是将其总括起来称为文化。

用“德”树人的内容就是文，就是要向着美好、繁荣、和谐的目标来塑造人。

教育的根本任务是立德树人 篇2

“立德树人”的教育理念在我国有着悠久的发展历史, 最开始,“立德”与“树人”是两个互相独立的教育内容。“立德”注重通过教育提高学生的思想品德,促进学生树立高尚的人格;“树人”注重学生能力的培养,立足于将学生培养成为国家的栋梁之才,为国家做出贡献。随着教育的发展, “立德”和“树人”逐渐融为一体[1],“立德”是“树人” 的基础,而“树人”是“立德”的最终目标,两者相互依存, 不可分割。

二、以“立德树人”作为当代大学生思想政治教育根本任务的理论来源和现实意义

(一)全面贯彻党的教育方针的要求。教育方针是在一定时期内确定的基本教育模式、教育方向和教育目标,指导着我国教育事业的发展。我党向来重视教育工作,确立了许多不同的教育方针指导着我国不同时期教育工作的深入开展 [2]。新时期以来,社会主义建设事业对人才的需求越来越多, 同时也对人才提出了品德方面的要求,因此党的十八大确立了以立德树人为基础的新的教育方针,提出了德智体美全面发展的综合型人才培养要求,为我国的社会主义现代化建设事业提供可靠的人员保障。

(二)促进大学生健康成长的需要。在我国社会主义建设事业中,人才发挥着不可替代的主体性功能,随着经济全球化发展以及科学技术的迅猛发展,各国之间的较量集中在了人才较量上,人才的培养对我国经济事业的发展、科学技术的进步以及综合国力的提升等都具有重要的作用和意义。 新的发展阶段中,大学生的教育工作不仅要提升大学生的知识水平和能力,同时还要立足于大学生的德育培养,以立德树人作为基本的教育理念,促进我国大学生的全面发展[3]。

(三)推进中国特色社会主义建设事业的需要。大学生是我国社会主义事业的接班人和建设者,推进我国社会主义建设事业的发展就是要不断地加强大学生的教育工作,促进大学生的全面健康发展,为我国的建设事业提供充足的具有高素质水平的人员保障。同时全面加强我国大学生的思想政治教育工作,立足于立德树人是践行我国科教兴国战略和人才强国战略的最好体现,这也为我国在激烈的国际竞争中保持竞争优势提供了可靠的保障。

三、在当代大学生思想政治教育工作中落实“立德树人”的基本路径

(一)学习贯彻党的十八大精神。贯彻和学习党的十八大精神,并将这种精神融入到高校大学生思想政治教育工作中,能够有效提升我国大学生教育工作的水平,同时这也是当前形势下,大学生思想政治教育工作的首要目标和任务。 要将党的十八大精神落实到大学生的课堂教育工作中、大学生的教材中以及大学生的头脑当中,确保十八大精神能够充分发挥提升大学生思想政治素质的作用。

(二)以“育人为本,德育为先”作为基本的教育理念。 “立德树人”基本教育思想是在“育人为本,德育为先”教育思想的基础上形成和发展起来的,二者具有不可分割的联系。因此要实现“立德树人”首先就应该坚持“育人为本, 德育为先”的基本教育理念[4],具体到高校教育当中就是要求高校将培养人才作为学校的立校之本,将学生看做一切工作的核心,为学生提供一个良好的学习环境,不断提升大学生的思想政治素质,促进学生的成长和进步。

(三)将社会主义核心价值观纳入教学内容中。我国社会主义意识形态的本质集中体现在社会主义核心价值当中, 是我国的价值主导思想、核心思想、共同价值理想,也是指导我国人民共同奋斗,在现代化的社会主义建设工作中不断发挥能量的力量源泉。因此在大学生的思想政治教育工作中立足于“立德树人”,就要将社会主义的核心价值观充分融入到实际的教育工作当中[5],引导大学生的思想政治教育工作朝着正确的方向上发展,不断发挥马克思普遍真理的指导性作用,提升我国大学生的思想政治素质,为我国的社会主义现代化建设事业提供优良的人才资源。

四、结论

教育工作是培育人才的崇高事业,能够为学生提供个性化的教育指导,满足不同学生的学习要求,是教育工作的最终目标。每个大学生都可能成为社会主义的有用人才,因此在教育工作中要立足于将每一个学生都塑造成有用之才,不断提升思想政治教育工作的效果和水平,为每一名学生创造良好、公平的教育机会,充分发挥大学生的潜能。

参考文献

立德树人 教育的根本任务 篇3

关键词：立德；树人；教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-180-01

在十七大的报告中，党对教育的要求是“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”

一直到十八大的报告，这样的表述略有变化：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

这里较大的变化是把“坚持育人为本，德育为先”调整为“把立德树人作为教育的根本任务”。 这也是我党第一次提出教育的根本任务。这样的调整进一步明确了的教育的任务和目的，有助于我们一线教育工作者更好地观察党的教育方针。这个根本任务明确地回答了在新的历史时期，我国该培养什么样的人，怎样培养的问题。

立德，是树人的前提和核心。在这个物质日益丰富的时代，人们的心灵逐渐被物化，一些作为人最基本的恻隐之心在渐渐淡去。于是这几年出现了不少令人气愤而又无奈的事情，比如2011年的“小悦悦事件”，折射出了人们价值观的蜕变和人性的扭曲。奶粉污染事件、毒胶囊事件、地沟油等等，人们为了追求更大的经济利益，不惜牺牲他人的健康，甚至生命。整个社会普遍出现了道德缺失和行为失范。也就是在这样的现实背景下，党把教育的根本任务确定为“立德树人”。可见立德是树人的前提，是树人的核心。

立德，就是培养人正确的为人处世观。家庭，是立德的人生第一站；学校，是立德的重要阵地；社会，是立德的大环境；这三者，家庭德育是基础，学校德育是核心，社会德育是保障。作为一个一线的教育工作者，一个学生灵魂的塑造者，我感受到肩上任务之重大。立德，需要我们教育工作者，改变积习而成的以分数为第一的教育观、评价观。从教育的根本任务来讲，我们应该以评价学生品行作为第一标准，将学生心灵健康与否，学生为人处世的态度好坏，作为衡量教师工作的重要指标。

树人，是立德的体现。树人，包括树一个人的智力，更包括树一个人的情商。一个心理健康的人，应该是拥有道德的人。什么样的道德，造就什么样的人。按照十八大的报告，树人就是“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”。

树人，就是要培养学生的社会责任感。社会责任感是一个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。人是社会的人，不能脱离社会而存在，所以需要对社会负责，对他人负责。这就需要我们在培养学生时，树立他们正确的道德观，培养他们的社会正义感和为他人奉献的精神。

树人，就是要培养学生的创新精神。江泽民说，创新，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。少年强，则中国强。故青少年的创新能力决定着我们这个民族前进的步伐，决定着我们这个国家兴旺发达。

那么，如何培养学生的创新精神呢？我觉得，主要是培养学生的思维能力。思维能力包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、推理力、判断力等能力。这就要求教师需要与时俱进，不断创新，根据学生特点不断改进教育教学内容和方法，将素质教育继续推向前进。根据时代的发展和需要，革新教育教学内容。内容是教与学的载体，它的鲜活性和时代性，很大程度上会决定教育教学的效果。内容的改变，决定了方法的改变。教师应该根据内容和学生特定，有的放矢，因材施教，不能墨守成规，千篇一律。

树人，就是要培养学生的实践能力。学生的实践能力，是学生参与学校、社会活动所具备的能力和素质。它是学生走向职场的基础和立身之本。基于此，在教育过程中，传授理论知识的同时，更需关注学生实践能力的培养。在培养学生的实践能力中，不仅要注重课堂实践能力，还需培养学生社会实践能力的培养，多鼓励学生在注意安全的前提之下，参与社会实践活动，以感受社会的脉搏，体会社会的复杂，学会在社会中生存的本领，树立为社会服务的精神。

立德树人，不仅是立学生的德，树学生人格，更是立教师的德，树教师的人格。这需要两方面努力，一是学校领导和教育机构给予教师以继续教育；二是教师自己需要不断刷新自己。

立教师的德，树教师的人格，需要学校领导和教育机构给予教师以继续教育。教师的素质决定着学生的素质，什么样的教师，往往能培养出什么样的学生。可见，教师本身的能力和素养在学生心中会有潜移默化的作用。学校和相关教育机构，应该给教师提供继续教育的机会，以培养心理健全、专业过硬，教学优良的师资队伍，为培养优秀的学生提供师资保障。

立教师的德，树教师的人格，更需要教师自己不断刷新自己。这个时代，知识更新过快，一个教师如果只吃老本，必将无法适应教学的发展和社会的发展需要。所以教师应该树立“终生学习”的理念，不断用新知识来充实自己和更新自己。

此外，教师还需不断提升自己的人格修养，塑造自己的个人魅力。在教育系统内，不乏一些得过且过、不负责任甚至性格扭曲的人，但更多的是一些兢兢业业、甘愿奉献的老师，我们应该注意自身道德品行的修养，以自己的言行、人格魅力去感染学生，这比苦口婆心要有效的多。

教育的根本任务是立德树人 篇4

近日，《求是》杂志发表了习近平总书记的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，文章深度分析了抓好思政课“是为何”，同时高位谋划了思政教育要“如何走”，对于怎样办好思政课具有鲜明深刻的指导作用。

办好思政“基础课”，关键要“以人为本，立德树人”。“蒙以养正，圣功也。”用思想利器武装自身，提升科学的理论水平，塑造高尚的价值观，温润丰富的内心世界，涵养优秀的意志品质，这是设置思政课的意义所指。青少年有着蓄势待发的潜能和朝气蓬勃的动能，自当“立雄心壮志，做革命的接班人。”开好这门立德树人的“基础课”，就必须从严抓实思想政治理论教育，旗帜鲜明加强思想政治教育和品德教育，从“起跑线”上讲明规则、摆正方向、框定跑道。要把对学生的德育观塑造放在重中之重，进一步深化教育的目标指向性，以此加强社会主义核心价值观的培育。要回答好“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”，通过精心引导和精细栽培，在循序渐进中引导学生自尊自信自立自强，做到厚植家国情怀、深怀民族大义、立定高远志向、自觉报效社会，以正确的“三观”打开笃学尚行、止于至善的人生大门。

办好思政“必修课”，关键要“为人师表，提质增效”。教书的目的是为铸魂育人。“乐教善教、潜心育人”应是教师队伍的职责所在。纵观中国共产党发展的各个时期，思政教育建设一直承担着“弘扬美好品德、讲好人民故事、提升理论修养、宣扬党的主张”的重要功能。古人云：“敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。”烧旺这个“大熔炉”，就要把培养社会主义建设者和接班人作为抓好思政教育的“必修课”。教师队伍要自觉肩负担当，承担育人使命，要注重教学质量的时效性，正视教育对象的多样性，探求教学方式的灵活性，明确教书育人的针对性。要追求高超的理论水平和高尚的个人修为，紧跟时代步伐，洞察全局形势，努力提升综合素质，既要做本领强、学问深、方式新、渠道广、观念正的“经纶之师”，也要当政治强、情怀深、思维新、视野广、人格正的“人生导师”，让思政课既独具深度，也特有温度。

教育的根本任务是立德树人 篇5

9月1日出版的第17期《求是》杂志发表中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。文章指出，办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。

上好思政课关键在于立德树人。教育的目的是培养社会主义合格建设者和接班人。要承担起社会主义建设者和接班人这一重任不仅要能力过硬，更要品德过硬。立德是树人的根本和前提，只有品德过硬、“德”“行”匹配才能支撑起人的骨骼、精神、气场，才能拥有“大格局”，促成“大发展”，才能在时代的发展中行稳致远。青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义建设者和接班人，要用好“思政课”这一指挥棒，为青少年把好人生“三道关”。

立下鸿鹄之志，把好信念“关”。“为学须先立志。志既立，则学问可次第着力。立志不定，终不济事。”青少年正处于人生最关键期和黄金期，是自我辨识与认定的重要时期，其在生理、心理方面不断成长，个人的心态及社会关系不断产生变化，思想纯洁如白纸，热情像火焰，容易迷茫失措、剑走偏锋，社会、学校、家庭三方要共同发力、联合作战，针对青少年的身心发展特点，要及时对其进行思想政治教育，当好青少年成长发展路上的“航标灯”，为其把准正确的政治方向。要有效利用思政课进行干预、引导、纠偏，避免陷入“少知而迷、不知而盲、无知而乱”的困境，筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，确保其在成长过程中不偏航、不迷向、不失足。

坚持自强自立，把好奋斗“关”。“少年强，则国强”，社会、学校、家庭三方要抓住青少年发展的“窗口期”，做好青少年成长的“孵化器”，抓细抓小抓早，帮助其树立正确的人生观、价值观、是非观，扣好人生第一粒扣子。要旗帜鲜明加强对学生的思想政治教育、品德教育及社会主义核心价值观教育，帮助其树立人生坐标，定准人生基调，怀揣远大理想，坚定理想信念，在读书中磨砺坚强意志，在学习中汲取向上能量，在奋斗中砥砺才干本领，引导学生实现自尊自信自立自强，勇担时代重任，争做时代少年。

葆有爱国之心，把好民族“关”。热爱祖国是每个公民义不容辞的义务，是每个公民一生应该葆有的信念。只有不断强化爱国意识，才能凝聚起奋进新时代、实现民族复兴的磅礴伟力。要将思政课与历史、语文等课程有效结合起来，加强对学生的爱国主义教育，将“爱国情、强国志、报国行”植入躯体、注入血液、融入灵魂，要树立“常思奋不顾身，而殉国家之急”的民族观念，要培养“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国情操，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，立其“形”、培其“根”、铸其“魂”，塑造有血有肉、忠诚担当、锐意进取的少年，在广袤的祖国大地上贡献青春力量，书写奋斗华章。

聚焦立德树人根本任务宣传 篇6

【思想宣传范文】一

3月18日，习近平总书记主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会，强调办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。习近平总书记的重要讲话，站在党和国家事业发展全局的高度，为做好新时代高校思政工作、落实立德树人根本任务提供了根本遵循和行动指南。学习好、贯彻好、落实好习近平总书记的重要讲话精神，北京师范大学责无旁贷。

1.坚守教师教育初心，大力培养符合“六要”标准的思政课教师

习近平总书记强调，办好思想政治理论课关键在教师。培养政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师，是师范院校的办学初心，更是新时代党和国家赋予师范院校的神圣使命。北师大是中国高等师范院校的排头兵，百余年来一直坚守“为民族复兴办教育、为国家富强育英才、为人民幸福筑基石”的初心，为国家培养了一大批“四有”好老师。2017年11月，学校召开第十三次党代会，确立了建设“综合性、研究型、教师教育领先的中国特色世界一流大学”的办学定位和“一体两翼”(北京、珠海)的办学格局;强调通过构建“高原支撑、高峰引领”的学科发展体系，进一步强化教师教育特色优势，努力铸就中国教师教育的“珠穆朗玛峰”，打造中国基础教育的“黄埔军校”。在建设“双一流”的过程中，学校党委一直强调：北师大建设世界一流大学的最终目的是要为解决中国的教育问题提供有效解决方案、作出重要贡献，是要为党和国家培养一批又一批“四有”好老师。这两点做不好，其他的指标再突出，也不能算是一流。

以公费师范生培养为例，北师大从2007年开始招收和培养公费师范生，累计已经培养6300多人，其中中西部生源占到九成。学校对公费师范生的培养，特别注重提高师德素养和教师专业发展能力。这些年，北师大的本科生中有一半能拿到教师资格证书，每年就业的学生近半数能进入大中小学当老师。2014年9月，习近平总书记到北师大视察，发表了培养党和人民满意的“四有”好老师的重要讲话。为了更好地贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，进一步扩大公费师范生的培养规模和覆盖地区，更好地服务中西部地区，北师大决定在珠海校区成立未来教育学院，按照“四有”好老师的标准，面向中西部去招收、培养、输送“定向”师范生，预计今年9月第一批学生入学。在未来教育学院，我们将科学设计未来教师素质培养课程体系，通过课堂教学、社会实践、国内外游学等多渠道综合发力，帮助这些包括思政课教师在内的未来教师了解中国、了解世界，通过历史纵比和国际横比，真正坚定“四个自信”，真正具备习近平总书记所提出的“六个要”的核心能力与素养。我们也希望北师大发挥示范带头作用，带动所有师范院校共同培养思政课教师在内的“四有”好老师，为中国的基础教育作出更大的贡献。

2.对标立德树人，切实加强学校思政课的改革创新

办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。习近平总书记强调，推动思想政治理论课改革创新，要做到“八个统一”。我们既要把思政课当作培养学生成长成才的“普通课”“专业课”，更要把思政课当作对学生进行思想引领和价值引领的“特殊课”“综合课”，兼顾校内校外两个大课堂，推进思政课的改革创新。

思政课是专业课，需要在健全学科支撑体系上下功夫。学校思想政治教育的核心内容是坚持马克思主义的指导，做到用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。作为一门专业课，思政课建设需要有综合性的哲学、历史学、教育学、经济学、新闻学等人文社会科学的学科支撑和专业滋养。近年来，北师大积极推进学科综合改革，在坚持教师教育办学特色的基础上，不断强调学科建设的综合性。通过教育学科群、基础学科群、优秀文化传承创新学科群等六大学科群的建设，积极构建中国特色哲学社会科学学科体系，服务学校思政课建设。学校还以全国重点马克思主义学院建设为契机，在学科建设、人才引进、经费保障、教师职称晋升等方面给予马院特殊的政策倾斜，为思政课建设提供组织保障。校党委书记、校长每年都到马克思主义学院进行专题调研，协调解决工作中存在的问题。马克思主义学院也按照习近平总书记提出的思政工作要“因事而化、因时而进、因势而新”的要求，积极开发“木铎思享”等与本硕博各学段思政课程配套的移动课堂，完善“课堂讲授、实践教学、移动课堂”三位一体的教学模式，探索“微课堂—微作业—微教材—微聚焦—微互动”五微教学，把专题讲授、案例教学、互动式教学、分众式教学等有机结合，不断增强思政课的针对性和吸引力，思政课的到课率和抬头率不断提升。

思政课是综合课，需要在推动各类课程协同合力上下功夫。思政课的终极指向是立德树人，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人。要实现这一目的，在传统的思政课基础上，更需要挖掘、发挥其他各类课程所蕴含的思想引领、政治引领、价值引领、道德教育的功能，推进“学科德育”“课程思政”建设，实现各类课程与思想政治理论课的协同合力。这些年，北师大积极推动其他各类课程“守好一段渠、种好责任田”，无论是融入社会主义核心价值观的“家国情怀与价值理想”“经典研读与文化传承”“社会发展与公民责任”“艺术鉴赏与审美体验”等六大模块通识教育课程，还是各类专业课程所蕴含的学术规范、科学道德和学风教育、诚信教育等，都被有机纳入人才培养全过程，形成了与思政课同向同行、联合育人的协同效应。

思政课是实践课，需要在推进思政小课堂与社会大课堂的深度融合上下功夫。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。思政课绝不能仅仅只在学校课堂上讲讲，还要与生产劳动和社会实践相结合，发挥社会大课堂的育人功能。北师大每年都有计划、有导向地组织学生赴基层进行实践锻炼，帮助学生更好地了解国情社情民情。比如去年，我们面向老少边穷岛地区的基础教育领域，开展了“四有好老师”奖励计划，评选表彰爱教乐育的先进集体和优秀个人。在评选过程中，我们专门安排学生组成若干小分队，赴全国各地去寻访能教善育的大国良师，并用他们的专业知识将采访来的素材进行整理加工，来塑造、宣传新时代“四有”好老师的光辉形象和生动事迹，引导学生们在参与中潜移默化、坚定立志从教的理想信念。在颁奖晚会的筹备组织上，我们也把主导权完全交给学生，鼓励支持学生们自己做舞台设计、自己编舞谱曲、自己来演，师生们在参与中深受教育。媒体将此评价为“这是一次行走在路上的思政课”。最近，学校围绕庆祝新中国成立70周年开展的“我和我的祖国”快闪活动、“青春为祖国歌唱”拉歌大赛，作为接地气的思政课，也都产生了很好的育人功效。

3.加强党的领导，为学校思政课建设提供坚强组织保障

东西南北中，党政军民学，党是领导一切的。党对高校的领导，关键在于坚持好社会主义办学方向，贯彻落实好党的教育方针，履行好“四个服务”的时代使命。办好思政课，高校党组织任重道远。

要进一步提升用当代马克思主义武装头脑的行动力。建设好思政课，首先要解决思想认同和理论武装问题。我们要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，尤其是深入学习贯彻习近平总书记关于教育工作的重要论述，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，真正将习近平总书记在全国高校思想政治工作会议、全国教育大会和学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神融会贯通、学用结合，真正外化为指导办学治校具体实践的行动指南。

要进一步提升统筹规划学校思政课建设的领导力。一是进一步强化把思政课建设扛在肩上的责任意识。北师大党委常委会、校长办公会每学期都专题研究思政课建设工作，学校还专门成立了“思想政治理论课建设工作委员会”，来统筹学校思政课建设。二是坚持问题导向，提升思政课建设实效性。这些年，北师大党委通过汇聚各院系专家力量，深入研究思政工作规律和教育规律、学生成长规律。针对当代大学生普遍具有自信开放的心态、良好的道德自律和人文修养，思维特点更加多元化和个性化，及时调整思政课教学方式方法、完善课程内容，使之更好地与学生的这些特点相匹配，确保思政教育因地制宜、因时制宜、因材施教。三是做好顶层设计，推进分类改革。比如，针对思政课教师数量不足和社会历练不够的问题，北师大党委积极探索本硕博一体化的思政课教师培养模式，扩大高水平思政课教师培养规模。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，需要全校教职员工、全社会共同支持共同参与。近年来，北师大党委把整合社会力量充实思政课教师专兼职队伍作为一项重要探索，积极组织校领导和中层管理干部，通过担任班主任、讲授思政课等多种形式，深入到思政教育的一线，推进全员育人。学校将积极推进政府官员、国企领导、英雄人物、劳动模范等进校园、上讲台、担任学生校外导师等工作，切实提升社会参与学校育人的实效性。针对思政课教师考核评价问题，学校充分考虑思政课的特殊性，破除唯论文、唯职称、唯学历等“五唯”评价模式，突出对思政课教师立德树人实效性的考核。下一步，学校还将完善干部选任体系，将更多的优秀思政课教师、优秀辅导员等纳入到学校后备干部梯队，为思政课教师更好地参与办学治校、全面发展提供更加宽广的舞台。

要进一步提升服务党和国家战略的战斗力。作为高校领导，要对标社会主义政治家、教育家的要求，旗帜鲜明讲政治，站在服务党的事业、服务国家战略的高度思考问题，自觉将服务各级各类学校思政课整体建设作为自己的一项重要使命。针对习近平总书记关于教育工作的重要论述，北师大已经组织资深教授、著名教育家顾明远先生牵头开展了深入研究，产出了丰硕成果。针对思政课内容建设的内在衔接和外部协同问题，学校积极发挥哲学、教育学、心理学等学科优势，全面参与国家思政课课程标准制定与教材编写。成立了全国教材研究院，启动了课程与教学研究院的调整充实，并正在筹备成立考试与评价研究院，系统研究思政工作规律、教育规律和学生成长规律，将研究成果与教材编写有机结合。今年初，北师大“大中小学一体化德育教材研究基地”“中小学(含中职)语文教材研究基地”被认定为首批国家教材建设重点研究基地。这些，对推进我国大中小学思政教材的一体化建设、实现思政课程的循序渐进与螺旋上升，都将发挥积极作用。

思政课建设，是一项教育工程，也是一项政治工程，更是一项战略工程。作为全国高等师范教育的排头兵，北京师范大学愿以咬定青山不放松的韧劲，功成不必在我的胸怀和功成必定有我的担当，为我国思政课建设的改革发展作出自己应有的贡献。

【思想宣传范文】二

党的十八大提出建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党的重大任务。党的十九大把增强学习本领放在全面增强“八种本领”首位，强调在全党营造善于学习、勇于实践的浓厚氛围，建设马克思主义学习型政党，推动建设学习大国。这是我们党在深刻认识党的建设历史经验和新鲜经验的基础上作出的战略决策，体现了对时代发展脉搏和新形势下党的建设新要求的高度自觉和清醒把握。面对新时代的新形势新任务，我们必须把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为重中之重，更加崇尚学习，积极改造学习，持续深化学习，不断增强学习的系统性、针对性、实效性，切实提高学习质量，加快推进马克思主义学习型政党、学习大国建设。

一、在增强学习的系统性上下功夫

系统的理论概括和实践方略才能真正形成科学理论，系统性地学习领会才能真正掌握科学理论。学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想这一系统完整的科学理论体系，决不能片面化、碎片化，必须坚持系统化思维、整体性学习，以历史和现实相结合、理论和实践相结合、当前和长远相结合的宽广视角，把握贯穿其中的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，汲取强大的思想力量和真理力量。

习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主义中国化的又一次历史性飞跃，必须坚持历史和现实相结合，联系地而不是孤立地学习领会。我们党一经成立就把马克思主义作为自己的指导思想，推动马克思主义中国化实现两次历史性飞跃，第一次飞跃形成了毛泽东思想这一伟大成果，第二次飞跃形成了包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系。习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义。这一重要思想既坚持了老祖宗，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，体现了马克思主义的根本性质和基本原理，贯穿了马克思主义的立场观点方法，同改革开放以来形成的中国特色社会主义理论体系相衔接，在理论根据、价值立场、思维方法等各方面具有一致性;又立足新时代的新形势新目标新任务，提出了一系列新的重要思想、重要观点、重大判断、重大举措，同中国特色社会主义进入新时代、我国社会主要矛盾转化的时代特征相呼应，把我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识提到了一个新高度。习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景是中国特色社会主义进入新时代，但了解其形成和发展的脉络，认识其历史必然性和科学真理性，应该拉长时间尺度，放到世界社会主义演进的历史进程中去把握，真正搞清楚其“源”和“流”的关系。现在，有的党员干部缺乏历史眼光，满足于本本，对习近平新时代中国特色社会主义思想的历史脉络、历史背景、历史贡献研究不深，对其政治意义、理论意义、历史意义、实践意义认识不够，只知其一不知其二，只知其言不知其义，只知其然不知其所以然。学习领会这一重要思想，必须坚持历史和现实相贯通，同学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观联系起来，搞清楚其形成和发展的历史脉络，认识其继承性和创新性，从坚持马克思主义的高度去理解，从党的理论创新历程中去领会，从中国共产党担负的历史使命中去把握，真正把这一重要思想转化为改造主观世界和客观世界的强大思想武器。

习近平新时代中国特色社会主义思想是系统完备、逻辑严密、内在统一的科学体系，必须坚持理论和实践相结合，系统地而不是零散地学习领会。新时代提出新课题、新课题催生新理论、新理论引领新实践。习近平新时代中国特色社会主义思想具有清晰的理论逻辑，系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题。这一重要思想有完整配套的“四梁八柱”，从理论层面高度概括和凝练为“八个明确”，每一个“明确”都有原创性的新思想新观点，集中反映了我们党对科学社会主义在当今时代的理论创新和理论贡献。这一重要思想有科学布局的顶层设计和方法论指导，从实践层面、方略层面提出“十四个坚持”，是对党的治国理政重大方针、重大原则的最新概括。“八个明确”和“十四个坚持”有机融合、有机统一，既从理论上回答了“是什么”，也从实践上回答了“怎么办”，共同构成了系统完整的科学理论体系。只有深刻认识其理论和实践上的先进性，完整把握其科学体系，系统掌握其核心要义，才能在理论上更清醒，更好地用以指导实践、推动工作、引领发展。现在，有的干部在学习中，对习近平新时代中国特色社会主义思想的理论体系把握不够全、感悟不够透的问题比较突出，碎片化现象不同程度存在，往往记住的话语多、掌握的立场观点方法少，抓具体工作多、从理论和实践的结合上思考谋划工作少。学习领会这一重要思想，既要把“八个明确”和“十四个坚持”结合起来，系统学习、系统把握，搞清楚其科学体系和内在规律、内在逻辑;也要紧密结合党和国家事业发生的历史性变革，紧密结合新时代的新实际新变化，紧密结合“两个一百年”奋斗目标和各项任务，准确掌握和自觉运用其中蕴含的科学思想方法和工作方法，使各方面工作更符合客观规律、科学规律的要求。

习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须坚持当前和长远相结合，全面地而不是片面地学习领会。习近平新时代中国特色社会主义思想，擘画了实现“两个一百年”奋斗目标的具体步骤，指明了实现“两个一百年”奋斗目标的方法路径，既指导当下，又引领未来，只有坚持以这一重要思想为指导，才能实现中华民族伟大复兴这一具有引领地位的宏伟奋斗目标。这一重要思想涵盖改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等各个领域、各个方面。党的十八大以来习近平总书记关于全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党，关于社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设，关于科技创新、脱贫攻坚、总体国家安全观、共建“一带一路”、构建人类命运共同体等重要论述，包括习近平总书记在不同时间、不同场合针对不同领域、不同工作发表的重要讲话，以及党的十九大后最新重要讲话，都是其重要组成部分，是相互联系、相互贯通、相辅相成的有机整体。从实际情况看，有的党员干部在学习习近平新时代中国特色社会主义思想过程中，存在片面化、简单化倾向，有的满足于背概念、记结论，甚至以听辅导报告、看辅导材料代替读原文;有的学习深度和广度不够，用什么学什么，搞实用主义，在全面学习、整体把握上还有差距;有的对一些重大问题从当前和长远的结合上思考谋划不够，贯彻落实存在“温差、落差、偏差”。科学理论指导全局、统领全局，必须全面学习、一体把握，不能只及一点不及其余，只见“树木”不见“森林”。学习领会这一重要思想，要扎扎实实、持之以恒，原原本本学、系统全面学、及时跟进学，做到学思用贯通、知信行统一，力求把每一个重要理论观点、重大理论判断都领会深、领会透，防止心浮气躁、浅尝辄止，避免蜻蜓点水、浮光掠影，克服断章取义、不求甚解，切实增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性。

二、在增强学习的针对性上下功夫

习近平总书记指出，“在任何工作中，我们既要讲两点论，又要讲重点论，没有主次，不加区别，眉毛胡子一把抓，是做不好工作的”。学习习近平新时代中国特色社会主义思想，必须强化辩证思维和精准思维，紧盯学习中搞形式、走过场、“雨过地皮湿”的现象，增强学习的针对性，提高学习的质量和效果。

针对不同对象分类施策学。学习习近平新时代中国特色社会主义思想，要结合党员干部的思想和工作实际，针对不同层级党组织的特点，采取差异化措施。现在，一些党组织学习形式单一、方法简单的问题普遍存在，集中学习多自主学习少，有的抓学习内容空泛、流于形式，只求式样多、方法新、口号响。要解决学习过程中“上下一般粗、左右一个样”的问题，在省市县层面要以党委(党组)理论学习中心组为载体，围绕全局性、战略性、前瞻性问题开展学习研讨和调查研究;基层其他党组织要采取培训班、学习班、读书会、报告会、讲坛讲座等多种形式，充分利用网络学习的平台和渠道，打造接地气、有特色的学习阵地，提高理论学习的覆盖面、参与度和实效性。

不同领域、不同文化层次、不同年龄阶段、不同职级岗位的党员，思想状况和学习能力有所不同，不能囫囵吞枣、“一勺烩”“一锅煮”。现在，一些地方理论学习中“大水漫灌”的现象普遍存在，有的搞填鸭式“硬灌输”，简单照本宣科，从理论到理论、从概念到概念，流于口号式表达;有的搞“一刀切”，干部教育培训一个模子、一个套路;有的对基层党员干部的宣讲解读呆板说教、晦涩难懂、脱离实际、不接地气，缺乏感染力和吸引力。学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，要做好分众化的文章，针对不同对象因人制宜。对中高级领导干部，突出更高标准、更严要求，先学一步、深学一层，进行有深度的交流研讨;对县处级领导干部，依托各级党校和行政学院，分期分批进行全员轮训;对农村、社区、非公和社会组织等基层普通党员，探索把课堂设在田间地头、工厂车间、社区庭院，常态化开展案例式、模拟式、体验式、互动式、启发式学习;对离退休人员中的党员、流动党员，灵活开展“挂靠式”“网络式”教育和送学上门，确保不掉队、不漏学;对青年学生、知识分子和基层群众，推出各种有针对性的理论产品，实现精准传播、有效覆盖。

针对不同问题分类突破，因事制宜学。习近平新时代中国特色社会主义思想提出的重要思想、重要观点、重大判断、重大举措，都是着眼破解难题、攻克难关、解决经济社会发展深层次矛盾和问题来展开的，不坚持问题导向就难以深入理解。当前，有的党员干部死记硬背理论和政策文件，不分析具体问题，对科学理论生搬硬套;有的学习不是为了解决问题，而是为了应付检查，甚至为了装点门面;有的不研究新情况新问题，一味地照搬老办法老规矩，处理问题思维僵化。新时代面临新形势，新问题每时每刻都在出现，而且多数都是我们过去不熟悉或者不太熟悉的。无论是解决新问题还是老问题，无论是解决长期存在的老问题还是改变了表现形式的老问题，都要从习近平新时代中国特色社会主义思想中找方向、找方法、找对策。要把学习理论同解决实际问题紧密结合起来，脑子里装着问题，深入学习思考，尤其是对高质量发展、改革开放、生态环保、民生改善、社会治理、党的建设等方面存在的突出问题，要坚持具体问题具体分析，“一把钥匙开一把锁”，寻求解决问题的最佳路径、最优措施、最好效果，使学习的过程成为运用马克思主义方法论认识问题、分析问题、解决问题的过程。

三、在增强学习的实效性上下功夫

习近平总书记指出，“一切学习都不是为学而学，学习的目的全在于应用”。学而不用则废，用而不学则滞。学用“两张皮”是影响学习效果、学习质量的重要因素，必须发扬理论联系实际的马克思主义学风，做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长。

把学习成效转化为“两个维护”的自觉行动。“两个维护”是我们党最重要的政治纪律和政治规矩，是做好一切工作的根本政治保证。当前，一些党组织和党员干部忽视政治、淡化政治、不讲政治的问题还比较突出，有的政治站位不高、政治意识不强，把政治性很强的工作当作一般性责任、事务性工作来抓;有的政治能力不足，对苗头性、倾向性问题缺乏政治敏锐性，对深层次、根本性问题缺乏政治鉴别力;有的执行政治纪律和政治规矩标准不高、要求不严，搞上有政策、下有对策，甚至我行我素、顶风违纪。政治上的坚定、党性上的坚定都离不开理论上的坚定，必须把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为长期政治任务，持之以恒深化学习，全面提高马克思主义理论素养，引导各级领导干部增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，带着深厚感情拥护核心、跟随核心、捍卫核心，始终在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，任何时候任何情况下在政治上都站得稳、靠得住。

把学习成效转化为推动工作的过硬本领。武装头脑、指导实践、推动工作，落脚点是指导实践、推动工作;学懂弄通做实，落脚点是做实。实现党的十九大提出的各项目标任务，应对复杂多变的国际形势，把握改革发展稳定大局，做好方方面面的工作，对我们的本领提出了新要求。与今天党和国家事业发展的要求相比，我们的本领有适应的一面，也有不适应的一面，特别是随着形势和任务的不断发展，出现“本领恐慌”“能力危机”。有的干部虽然人进入了新时代，但思想方法、发展理念、工作方法还停留在过去;有的对新形势下经济发展规律把握不准，仍用粗放发展、投资拉动的惯性思维推动工作;有的缺乏创新进取的劲头，面对困难问题绕道走，不敢迎难而上、动真碰硬;有的在正风肃纪、巡视督查的大环境下，为了不出事宁可不干事，既没有“宽肩膀”，也缺乏“真本领”。我们必须按照习近平总书记提出的“既要政治过硬、也要本领高强”的要求，着力增强学习本领，把习近平新时代中国特色社会主义思想作为做好一切工作的思想引领和根本遵循，学思践悟、知行合一、以知促行，努力提高政治领导、改革创新、科学发展、依法执政、群众工作、狠抓落实、驾驭风险等本领，使各方面的工作更加有力、更有成效。

把学习成效转化为实干有为的精神境界。习近平总书记反复强调，领导干部要有“‘功成不必在我’的精神境界和‘功成必定有我’的历史担当”。这是衡量各级领导干部思想境界和价值追求的重要标准。高尚的精神境界不是与生俱来的，而是通过不断学习锤炼出来的。在学习的过程中，有的干部学风不浓、玩风太盛，以其昏昏、使人昭昭;有的不注意学习，忙于事务，甚至以工作太忙为理由放松、逃避学习，思想渐渐僵化、庸俗化。学习的态度和目的，决定了一个人的站位、格局和境界。学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，不仅要学到理论精髓，更要领悟精神境界，引导党员干部坚守精神追求、涵养道德操守，保持奋斗激情、勇于担当作为，做起而行之的行动者、攻坚克难的奋斗者、新时代的实干家，以知重负重、迎难而上的实际行动，开拓事业发展和人生进步的新境界

【思想宣传范文】三

旗帜引领方向，思想照耀航程。习近平总书记深刻指出，宣传思想战线进入了守正创新的重要阶段。这一重要论断，是我们在新时代推进宣传思想工作创新发展的认识基点、实践前提。辽宁宣传思想战线坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于宣传思想工作的重要思想，紧紧围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，切实推动宣传思想工作在守正创新中不断强起来。

在把牢政治方向中守正创新

做好新形势下宣传思想工作，首先要提高政治站位、强化政治自觉，树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，切实把讲政治的要求贯穿宣传思想工作各个方面，体现到制定政策、部署任务、推进工作的各个环节，始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。

坚持把深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神作为首要政治任务。统筹理论宣传、新闻宣传、社会宣传、文艺宣传、网络宣传、对外宣传“六宣联动”，主题宣传、形势宣传、政策宣传、成就宣传、典型宣传“五音和鸣”，切实做到学深悟透、融会贯通，内化于心、外化于行，让习近平新时代中国特色社会主义思想始终成为引领广大党员干部群众砥砺奋进的思想旗帜、精神旗帜。

严格落实意识形态工作责任制。建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，是新时代坚持和发展中国特色社会主义的一个重大命题，也是宣传思想战线必须担负起的一个战略任务。我们要强化底线思维，守住抵制错误思潮的底线，加强意识形态领域情况分析研判，强化阵地建设和管理，坚决防止个别问题扩大化、局部问题全局化。坚持正能量是总要求、管得住是硬道理、用得好是真本事，加强网络内容建设，坚决打赢网上舆论斗争，推动互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量。

建好用好“学习强国”学习的平台。“学习强国”学习的平台是学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想的重要窗口和阵地。在中宣部的有力指导推动下，辽宁学习的平台上线后，发展势头强劲，截至4月23日，进入学习组织架构人数超过286万，占比达到89.68%。下一步，我们将加强分类指导、明确平台特质、增强实际效果，不断丰富学习内容、拓展学习形式、提升学习体验，把学习新思想、践行新思想不断引向深入。

在服从服务大局中守正创新

宣传思想工作必须立足新方位、找准新坐标，抓住历史机遇，应对风险挑战，把统一思想、凝聚力量作为宣传思想工作的中心环节，肩负起时代赋予的使命任务。辽宁宣传思想战线始终坚持在大局下思考、在大局下谋划，紧紧围绕学习宣传贯彻习近平总书记重要讲话精神，围绕新时代辽宁全面振兴、全方位振兴，努力提高宣传思想工作针对性和实效性。

着力巩固壮大主流思想舆论。坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主，大力宣传统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，全面落实新发展理念，推进“一带五基地”建设、实施“五大区域发展战略”、坚决打赢“三大攻坚战”，落实各项“三年行动计划”的战略部署，为辽宁振兴发展凝心聚力、助力添彩。

着力做好解放思想、凝聚人心工作。深入学习贯彻习近平总书记在辽宁考察时和在深入推进东北振兴座谈会上的重要讲话精神，在全省深入组织开展“解放思想推动高质量发展大讨论”，在补齐“四个短板”、做好“六项重点工作”中解放思想、开拓创新、推动高质量发展。

着力讲好辽宁故事，展示好辽宁形象。当前，辽宁振兴发展正处于滚石上山、爬坡过坎的关键阶段，将辽宁谋改革、促发展、惠民生、盼振兴的真实风貌展现给全国、展现给世界尤为重要。我们着力提高讲故事的本领，讲好习近平新时代中国特色社会主义思想的故事，讲好新时代辽宁全面振兴、全方位振兴的故事，讲好辽宁人民拼搏奋斗、追梦圆梦的故事，讲好辽宁厚重独特历史文化的故事，在国内外主要媒体推出系列报道，浓墨重彩地宣传辽宁、推介辽宁，为改善辽宁形象和推进重大改革营造良好的舆论环境。

在勇于解放思想中守正创新

解放思想是解放和发展社会生产力、解放和增强社会活力的关键。辽宁宣传思想战线坚持在解放思想中统一思想，在统一思想中解放思想，破除固有的思维定势，跳出传统的工作套路，在创新创造中努力开创工作新局面。

创新宣传理念。注重以重点工作、重要会议、重大活动为契机，统筹理论舆论、网上网下、内宣外宣，推动中央媒体和地方媒体、传统媒体和新兴媒体、中文媒体和国外主流媒体同频共振，策划推出系列宣传报道，持续打造“辽宁再度受青睐”的舆论强势。

创新传播手段。改散点宣传为主题宣传、改自发宣传为议题引领、改平面宣传为立体宣传、改被动应对为主动预警、改后续处理为前置发力，不断提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力。

创新宣传方式。在宣传报道中，既注重策划宏大叙事以理服人，也注重挖掘百姓身边的故事以情感人。善于用小切口折射大主题、小人物呈现大时代、小故事展现大图景，为人民群众所喜闻乐见，让正面宣传更加贴近百姓。

在强化务实担当中守正创新

新形势下每一项宣传思想工作，都有新的更高要求，都是新的挑战、新的考验，必须突出“实”、力戒“虚”，精准发力，务求实效。辽宁宣传思想战线始终把使命记在心中、把责任扛在肩上，在实际工作中坚持高标准、严要求，以钉钉子精神完成好中央和省委交办的各项任务。

在凝魂聚气上持续用力。深入学习习近平总书记在看望文化艺术界、社会科学界委员时的重要讲话精神，切实把文化文艺工作、哲学社会科学工作作为培根铸魂的工作，引导全省文化文艺工作者、哲学社会科学工作者与时代同步伐、以人民为中心、以精品奉献人民、用明德引领风尚。深入贯彻落实习近平总书记关于学习雷锋的系列重要指示精神和对中船重工第七六〇所抗灾抢险英雄群体先进事迹作出的重要批示精神，大力弘扬雷锋精神，引导和激励全省广大干部群众以昂扬向上的精神风貌、脚踏实地的工作作风，汇聚起推动新时代辽宁全面振兴、全方位振兴的磅礴力量。

在满足人民群众精神文化需求上持续用力。始终坚持将人民放在心中最高位置，倾听群众声音、汇聚群众智慧、回应群众关切，深入推进文化供给侧改革，提升公共文化服务水平，繁荣发展文化事业，加快发展文化产业，着力提升文化供给能力和供给质量，在服务基层、服务群众中践行党的宗旨，在更好满足人民群众精神文化需求中创造新的业绩。

在重点领域、关键环节上持续用力。坚持全面把握、重点推进，在做好面上工作基础上，善于从关键点位和症结要害入手，对症下药、精准施策，以实干的精神、创新的勇气推动重点工作、关键环节取得实质性进展。加强县级融媒体中心建设，打造形态多样、手段先进、具有竞争力的新型主流媒体。推动新时代文明实践中心建设，在整合各类公共资源方面实现突破，打通服务基层群众“最后一公里”。

在锻造过硬作风中守正创新

形式主义、官僚主义是党和人民事业的大敌，是影响宣传思想工作实际效果的顽症痼疾。辽宁宣传思想战线始终把作风建设摆在突出位置，驰而不息转作风、改文风、树新风。

大兴调查研究之风。以事关宣传思想工作全局的理论、实践问题和制约改革发展的热点、难点问题为重点，推动全省宣传思想战线多开展蹲点式、跟踪式、行进式调查研究，构建常态化调研工作机制。

面向基层转变作风。推动宣传思想工作者深入基层，服务群众，在第一线强化宗旨意识、把握社情民意、增进人民情怀。建立机关干部与基层对口联系制度，为基层群众做实事、解难事、办好事。开展“千名记者下基层”活动，及时宣传推广基层的好经验、好做法。

切实增强“脚力、眼力、脑力、笔力”。按照习近平总书记的要求和中宣部的统一部署，全省宣传思想战线正在开展增强“四力”教育实践工作，我们将坚持以提高政治能力为根本，以增强专业本领为关键，以锐意创新创造为紧要，以培养优良作风为基础，努力打造一支政治过硬、本领高强、求实创新、能打胜仗的宣传思想工作队伍

【思想宣传范文】四

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视精神文明建设各项工作，并取得巨大成就。安徽省委深入学习贯彻习近平总书记关于精神文明建设的重要论述，始终把精神文明建设作为培育时代新人、弘扬时代新风的综合抓手，坚持在群众性上下功夫，全省精神文明建设形成“领导想着、群众盼着、共同干着”的工作格局。目前，安徽省16个省辖市已有8个城市获得全国文明城市荣誉称号，7个城市获得提名。近期，中央文明办公布了全国文明城市提名城市中的141个地级以上城市、城区2018年文明城市年度测评结果，我省4个参评城市进入“地级提名城市”的前20名。

干部群众一起干。精神文明建设不是哪一部门、哪些人的事情，而是全党全民共同的事业。安徽省委提出对精神文明建设重视程度再高不为高、工作力度再大不为大，谋划部署全局工作必有精神文明建设，调研督查必看精神文明建设，精神文明建设大事必做专题研究。省委以上率下，带动全省各地各部门推深做实精神文明建设各项工作。过去有群众说，灯不明、路不平，看看干部行不行;办事慢、风气差，领导应该抓一抓。现在群众普遍认为，抓创建，干部受了累，我们得实惠;干部弯腰干，我们也不能站着看。更多群众踊跃献计献策、热心志愿公益、参与环境整治，形成了干群齐动手、同努力的共建共享良好局面。

大事小事一起办。抓精神文明建设要办实事、讲实效，紧紧围绕促进人民福祉来进行。安徽省委始终不忘“为民、利民、惠民”的创建初衷，努力做好凝聚民心的“加减法”。大事大力抓。精神文明建设是在头脑里搞建设，用党的创新理论武装头脑是首要政治任务，我们组织开展“六团六进”基层宣讲11万余场，“举旗帜·送理论”专题宣讲1.2万余场，实现县级新时代文明实践中心全覆盖，61家县级融媒体中心建成运营，有效打通党的创新理论到达群众的“最后一公里”。难事不畏难。聚焦民生问题，建立完善督查通报、暗访曝光、后进约谈、动态管理等机制，制定整改落实的问题清单、任务清单、责任清单，让群众“一网”办事、“一门”服务、“一次”办结。小事不嫌小。针对群众反映强烈的老旧小区、道路积水点等相关问题，我们以改促创、以建促创，把工作做到群众“家门口”、“心坎上”，为群众解决了许多想解决而没有能力解决的实际问题。

面子里子一起要。文明事关形象，但绝不能搞形象工程;创建需要形式，但绝不能搞形式主义。要摒弃形式主义、官僚主义，就不能做表面文章。近年来，我们突出“实”、力戒“虚”，努力做到以德树人、以文化人。以价值增添颜值。深入践行社会主义核心价值观，实施“好人成名人”工程，选树各级各类好人模范超过100万人，其中入选“中国好人榜”和“全国道德模范”的总数均居全国第一。安徽省出席党的十九大代表名额为57名，其中有10位是道德模范。救助有困难的好人模范达1.2万人次，树立了“好人好报、德者有得”的鲜明导向。以素质提升品质。把提升市民素质作为创建工作的重中之重，从文明交通、文明旅游、文明餐桌等行为规范入手，出台文明行为促进条例，开展依法打击“老赖”的“江淮风暴”行动，发布诚信“红黑榜”实现常态化。开设“好人天天见”、“榜样”等专题专栏进行正面引导，仅2018年就推出全国、全省重大先进典型359人。开设的“你该脸红了”等专题专栏则是曝光不文明行为，有力推动形成遵规守礼的良好氛围。以新风涵养民风。省纪委监委、省委组织部、省委宣传部、省文明办联合下发《关于全省党员干部带头开展移风易俗弘扬时代新风的指导意见》，弘扬新风正气。去年以来，累计问责192名有大操大办行为的党员干部，一些地区礼节负担下降近80%，多了“人情味”，少了“人情债”，让城乡焕发出文明新气象。

先进后发一起抓。提高精神文明建设，既要抓住主流，又要注意支流;既要突出重点，又要照顾一般;既要树立典型，又要带动面上。我们力争文明全覆盖、创建无死角，不仅要抓住“两头”，还要抓好“中间”，全力打造梯次推进、逐级提升的精神文明建设新格局。以文明帮提名。发挥全国文明城市的示范引领作用，文明城市与提名城市签订结对共建责任书，文明城市上门教，提名城市登门学，互派骨干驻点帮扶指导，共享经验、共克难题、共同提高，推动形成争创共同体。以城市促乡村。把县域创建作为新的着力点，在全省农村开展厕所、垃圾、污水专项整治“革命”，分类推进文明村镇、文明户和文明家庭建设，更多乡村实现了“垃圾不乱埋，污水不乱排，下雨不脏鞋，游客愿意来”，过去一些地方“城市很好看、农村不能看”的被动局面得到改变。以窗口带系统。创建人民满意窗口，集中整治“冷、硬、拖、卡”等问题，分系统推出先进标兵，落实文明单位动态管理措施，涌现出“温馨交通、微笑服务”等全国行业创建标杆和许启金、杨苗苗等一大批行业服务的标兵个人。

群众性精神文明创建活动是人民群众共建共享美好生活的务实管用之举，抓得准才能走得稳，好作风才有好作品。我们将继续坚持以人民为中心的创建宗旨，不断提升城乡群众创建获得感、幸福感、安全感，推动群众性精神文明创建活动向纵深发展

【思想宣传范文】五

习近平总书记指出，建立中国共产党、成立中华人民共和国、推进改革开放和中国特色社会主义事业，是五四运动以来我国发生的三大历史性事件，是近代以来实现中华民族伟大复兴的三大里程碑。深刻认识和把握这三大里程碑，不仅有利于解答中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等重大问题，而且对进一步激发全体人民爱党、爱国、爱社会主义的巨大热情，谱写中华民族伟大复兴的新篇章，具有重要意义。

纵观近代中国历史，建立中国共产党，迷茫的中国迎来了引路的“灯塔”;成立中华人民共和国，苦难的中国树起了站立的“丰碑”;推进改革开放和中国特色社会主义事业，落后的中国举起了富强的“旗帜”。建立中国共产党、成立中华人民共和国、推进改革开放和中国特色社会主义事业，这三大历史性事件、三大里程碑，不仅指出了近代以来中国走过的三大重要时间节点，而且揭示了实现中华民族伟大复兴的内在逻辑，同时昭示了中国发展进步的外在张力。

三大里程碑揭示实现中华民族伟大复兴的内在逻辑

每一个历史事件的发生，既是偶然的巧合，也是必然的注定。五四运动以来发生的三大历史性事件，既是那个时代的坐标，也为之后的发展奠定了基石。三大里程碑，串起了近代以来中华民族伟大复兴的历史线索，体现了历史发展前后呼应、前后关照的内在逻辑，切合辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，符合共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律。建立中国共产党，创立毛泽东思想，成功开辟一条符合中国国情、具有鲜明中国特色的革命道路，为成立中华人民共和国准备了政治条件、思想前提、实践基础，因此，“没有共产党就没有新中国”;成立中华人民共和国，确立社会主义基本制度，成功实现中国历史上最深刻最伟大的社会变革，为在新的历史时期开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质基础，因此，没有新中国也就没有改革开放和中国特色社会主义事业;推进改革开放和中国特色社会主义事业，形成中国特色社会主义理论体系尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想，使改革开放成为当代中国最显著的特征、最壮丽的气象，推动党和国家事业发生历史性变革、取得历史性成就，因此，没有改革开放也就没有中国过去40年的沧桑巨变。

在三大里程碑中，建立中国共产党是实现中华民族伟大复兴的重要基础。在中华民族5000多年漫长的历史长河中，我们曾经创造了灿烂的中华文明，但鸦片战争以后的近代中国历史则有着让人不堪回首的印记。为了实现中华民族伟大复兴，无数仁人志士投入到救国救民、振兴中华的运动中。从林则徐的“师夷长技以制夷”的强国之愿，到以康有为、梁启超为代表的维新变法，再到孙中山领导的辛亥革命，尽管也都产生了积极的影响，但都没有从根本上将中华民族从内忧外患的苦难深渊中解救出来。惟有建立中国共产党，并由中国共产党人创造性地把马克思主义基本原理同中国革命具体实践结合起来，团结带领中国人民进行28年浴血奋战，打败日本帝国主义，推翻国民党反动统治，完成了新民主主义革命，建立了中华人民共和国，辽阔的中国大地发生了翻天覆地的变化，中国历史自此翻开了新的一页。因此，建立中国共产党，是开天辟地的大事变。中国共产党一经成立，就义无反顾地肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，团结带领人民进行了艰苦卓绝的斗争，谱写了气吞山河的壮丽史诗。

在三大里程碑中，成立中华人民共和国是实现中华民族伟大复兴的关键条件。新中国成立后，中国共产党团结带领中国人民完成社会主义革命，确立社会主义基本制度，并对社会主义建设道路进行了艰辛探索。政治上，消灭一切剥削制度，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础，实现了人民当家作主的制度安排;经济上，通过社会主义改造和一系列社会主义建设重大项目的安排，建立了独立的比较完整的工业体系和国民经济体系。所有建设成就，都是在中国共产党领导下依靠人民群众的智慧和创造取得的，也是推进改革开放和中国特色社会主义事业的重要前奏。因此，成立中华人民共和国，成为实现中华民族伟大复兴承上启下的重要环节。

在三大里程碑中，推进改革开放和中国特色社会主义事业是实现中华民族伟大复兴的新的起点。正是有了中国共产党，正是在中国共产党领导下成立了新中国，正是在中国共产党领导下社会主义建设所取得的独创性理论成果和巨大成就，才为中国的发展进步奠定了前提和基础。党的十一届三中全会作出了实行改革开放的历史性决策，开启了改革开放和社会主义现代化建设历史新时期;党的十八届三中全会开启了全面深化改革、系统整体设计推进改革的新时代，开创了我国改革开放的全新局面。新时代，改革已经呈现全面发力、多点突破、蹄疾步稳、纵深推进的局面。但是，正如习近平总书记所言：“中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的”“改革开放已走过千山万水，但仍需跋山涉水”。这就警示我们不能有终点心态，要始终保持起点状态，将中华民族伟大复兴这场接力跑高水平高质量跑下去。

三大里程碑昭示中国发展进步的外在张力

在世界历史上，一个国家、一个民族所发生的重大历史性事件，既是那个国家、那个民族历史、文化、社会发展偶然中的必然，对那个国家、那个民族会产生极其重要的历史影响，也是世界历史进程在那个国家、那个民族所彰显出来的普遍性中的特殊性，对世界发展也会产生极为重要的历史影响。三大里程碑，既是实现中华民族伟大复兴的标志性事件，也是中国深刻影响世界并日益走近世界舞台中央的标志性事件。中国产生了共产党，这一开天辟地的大事变，深刻改变了近代以后中华民族发展的方向和进程，深刻改变了中国人民和中华民族的前途和命运，深刻改变了世界发展的趋势和格局;新中国70年的砥砺奋进，无论是在中华民族历史上，还是在世界历史上，都是一部奋斗史诗;改革开放40年的实践充分证明，中国发展为广大发展中国家走向现代化提供了成功经验、展现了光明前景，是促进世界和平与发展的强大力量，是中华民族对人类文明进步作出的重大贡献。可见，三大里程碑，不仅是属于中国的，而且是属于世界的，其外在张力主要表现为中国发展进步对世界的影响和贡献。

建立中国共产党，是社会主义主张在世界上人口最多的东方国家扎根落地的开端，也是中国共产党人影响世界和为人类作出贡献的开端。作为马克思主义政党，中国共产党始终把为人类不断作出新的更大贡献作为自己的使命，始终把促进世界和平与发展视为自己的职责。中国共产党建立后，经过28年艰苦卓绝的浴血奋战和英勇斗争，不仅取得了新民主主义革命的伟大胜利，而且为世界和平发展和人类进步事业作出了不可磨灭的贡献。抗日战争期间，在世界反法西斯战争的亚洲太平洋战场，中国共产党领导的解放区军民给日本法西斯以沉重的打击，中国人民的积极抗战，不仅大量消耗和削弱了日本军国主义的战争实力，而且有力支援和配合了美、英等盟国在太平洋战场的作战，为世界反法西斯战争的胜利作出了积极贡献。中国共产党领导的新民主主义革命的胜利，是20世纪继俄国十月革命胜利和第二次世界大战后的世界历史重大的政治事件，极大地改变了世界政治力量与和平力量的对比格局，极大地增强了世界被压迫与被剥削民族和人民勇于斗争、争取解放的信心和决心，同样是对世界民族解放和人类进步事业的巨大贡献。

成立中华人民共和国，不仅改变了国际冷战格局中的力量对比，而且新中国的一系列外交方针政策及国际关系策略和行动更是对世界发展产生了重要影响。毛泽东同志提出“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”的外交关系方针，不仅在政治上树立了独立自主的外交关系理念，而且为应对可能发生的帝国主义侵略和争取世界和平打下了坚实的基础。20世纪50年代初期的抗美援朝战争，改变了新中国在国际上的形象和地位，有效维护了亚洲和世界的和平。抗美援朝战争后，新中国争取和维护亚洲和世界和平的决心与信心大增，为了改善和发展同新兴民族独立国家的关系，新中国倡导的和平共处五项原则在1955年万隆会议上正式确定，成为超越意识形态和社会制度的处理国家间政治、经济关系的原则和准绳。之后，包括中华人民共和国恢复在联合国的合法席位等，都为新中国融入世界并发挥更大作用开辟了广阔的前景。

教育的根本任务是立德树人 篇7

一、“立德树人”理念的内涵和意义

中国的传统文化就有修身齐家治国平天下, 内圣外王、厚德载物之说, “立德、立言、立功”是人生三大功业, 可见, 中国教育历来重视品德修养, 教育目的是培养具有崇高人格的“君子”。在新的时代条件下提出“德育为先、立德树人”, 不仅是对中国深厚教育文化传统的继承, 更是我国今后教育的根本任务之所在。

立德树人, 即教育事业不仅要传授知识、培养能力, 而且要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中, 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观与荣辱观。立德即树立德业, 树人即培养人才。其内涵一是指明高等教育的方向就是树人, 要坚持育人为本, 通过合适的教育来发展人、改造人、塑造人;二是指出高等教育的途径就是立德, 要坚持德育为先, 通过正面的教育来引导人、感化人、激励人;三是强调高等教育的内容就是要在传授知识、培养技能的同时, 突出社会主义核心价值体系, 从而规范人、要求人、提高人。可见, 教育的核心和灵魂是德育, 教育的根本目的是育德。教育之本, 立德树人。这是每个高校的共同目标, 也是每个教育工作者的天职, 更是全体师生应有的自觉。

因此, 思想政治理论课教师应把握“立德树人”的基本内涵, 承担“立德树人”的神圣使命, 寻求“立德树人”的机制, 将“立德树人”的理念融入“基础”课全过程教学之中, 这样才能完成“立德树人”的根本任务。

二、“基础”课教学贯彻“立德树人”的基本内容

高等教育的最高境界是使教学双方强化主体意识, 在教与学的过程中通过自我教育和自我修养达到自我完善和自我发展。“立德树人”正是承担达到这种境界的神圣使命, 是一种精神和氛围。“立德树人”的理念具有双重思想指向, 既包括学生之德育, 又包括师德之建设。作为“基础”课教学的思想政治理论课教师如何贯彻落实立德树人这一根本任务无疑包括两方面。

1.对“基础”课教师的要求。

党的十八大报告在论述“立德树人”这一论断时, 在同一段落明确阐释“加强教师队伍建设, 提高教师的师德水平和业务能力, 增强教书育人的荣誉感和责任感”的重要意义。特别是高校的德育理论教师如何在教学中落实这一理念, 首先要言传身教、率先垂范、正人以正己、严于律己、以身作则, 在教学过程中不断提高自身素质, 尤其是思想政治素质、马克思主义理论修养和思想道德修养, 做真正的马克思主义信仰者。教学过程中“基础”课教师外露的民族精神、人文特质、科学理性、开放胸襟、务实作风、思想意识和道德品质, 是保证以优良的品质塑造学生、以高尚的情操熏陶学生、以优秀的业务影响学生的前提, 教风和教师的人格本身就是一门隐性课程, 会对学生产生潜移默化的影响, 成为他们效仿的对象。因此, 只有自己首先做到学习马克思主义、信仰马克思主义、实践马克思主义, 以高尚的精神境界、崇高的人格魅力, 给予学生正向激励, 成为学生的优秀措模, 才可能使学生也学习、信仰和实践马克思主义。

2.对“基础”课授课对象的学习目标要求。

(1) 学会做人。大学生升入大学, 人生观、世界观和价值观尚未确立, “基础”课是大学生入学的第一门思想政治理论课, 可以说是大学生的第一门人生启迪课, 因此, 在教学过程中要帮助学生学会做人。做人是一门艺术, 更是一门学问。要做事, 先做人。做人是做事的方向, 方向一错, 全盘皆误。因此, 做人应高于做事, 人性应重于灵性, 情感应贵于智力。“基础”课教学要着重帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观, 形成自尊自强、积极进取、诚实守信、宽厚善良、为人正直、助人为乐、孝亲敬长、勤劳节俭、富有责任感的优良品德。

(2) 学会学习。大学的主要任务仍然是学习, 但与中学截然不同, 面对自由、“放松”的学习氛围, “基础”课教师应该在教学过程中让学生学会学习。学会学习就是要掌握学习系统的专业理论知识和应用操作的技能的科学方法和技巧;选择并建立适合自己及职业的知识结构;懂得如何进行高效的时间管理和目标管理;了解大学需要积极主动地自学各种知识的道理;树立终身学习意识, 等等。

(3) 学会做事。大学犹如半个社会, 大学生面对的任何事情都需要自己独立完成, 毫无生活经验和社会阅历的大一新生往往遭遇一些挫折和不知所措。“基础”课教师要在教学过程中帮助学生学会做事。这是对每个大学生人未来面对工作工作的最基本的职业素质要求, 其中包括做事要有思路、有方法、有竞争力, 对学生进行创造性思维训练, 注重学生的潜能开发, 教学生如何培养和提高自己的情商, 积累核心竞争力等。

(4) 学会审美。立德树人不仅强调了培养学生的思想道德素质, 而且强调了成才要素的全面性, 其目标是德智体美全面发展, “基础”课教学过程中还要帮助学生学会审美。美的真正含义不在于外表, 而在于人的文化气质、品质修养, 这是大学生必备的优良品质特征, 也是区别于没有接受过高等教育群体的显著标志, 要教会学生如何在生活中发现美、欣赏美和创造美。

(5) 学会选择。刚步入大学的新同学常常出现目标中断、生活迷茫的理想间歇期, 曾经的大学梦想已经实现, 不知道未来的道路方向在哪里。“基础”课教学要及时帮助学生确立新的目标, 对学生进行职业规划的教育, 让学生懂得大学是对未来选择职业方向的有利平台, 教会学生学会择业与求职。以培养专业素质和专业能力为重点, 确定所学专业的职业方向, 制订职业发展规划, 实现由大学到社会的过渡。同时培养学生基本的就业能力, 如科学规划择业、应对用人单位面试等。

三、“基础”课教学落实“立德树人”根本任务的实现路径

1.创新“基础”课教师的师资队伍构成。

落实“立德树人”根本任务, 首先要从“基础”课教师自身队伍建设上高度重视, 德育教研室的师资需要专业知识扎实、德才兼备的优秀中青年人才, 经验丰富的前辈教师和热爱德育教育工作、具有博士学位的其他兼任教师, 建设年龄、知识和梯次结构合理的精干德育教师队伍。路径一是选任精干的德育专职教师担任“基础”课教学;路径二是外聘学生工作经验和法律经验丰富的辅导员或其他德育工作者兼任“基础”课专题串讲;路径三是彻底解决德育教师在职称评定、职务晋升等的政治和经济待遇问题, 营造当德育教师光荣的良好氛围;路径四是德育教师秉承终身学习理念, 不断更新知识结构、吸纳各种新思想和新观点, 根据形势的变化随时增加更多鲜活的内容, 具有连贯性和时效性的授课能力。

2.创新“基础”课教学的形式和方法。

在课堂教学和专题设置中突出“立德树人”的教育主题, 通过采取灵活多样的教育形式, 逐步提升德育教育的品质, 要把课堂教学和课外实践结合起来, 将封闭式的小课堂变成开放式的大课堂, 课内课外紧密结合、校内校外紧密结合, 探索出一套教与学互动、高校及社会互动、理论学习与投身实践互动的“全程互动”教学模式。

(1) 构建立体化的教育形式。依托课堂、宿舍、图书馆和其他活动场所, 对大学生进行分层面的德育教育, 在潜移默化的碰撞交流中提高他们的思想道德素质, 依托辅导员、班主任和德育教师等专兼职队伍, 构建由校、院、系领导及学校教师组成的全员、全方位、广覆盖的德育教育网络, 依托校园文化节、运动会及其他文体形式, 进一步活化德育教育的形式, 营造德育教育氛围, 逐步拓宽教育的渠道。

(2) 创新网络的教育形式。随着网络的普及推广, 它在启迪心智、授予知识、答疑解惑方面的教育功能越来越明显。以校园网为核心, 辟建“立德树人”的教育专题, 宣传教育的意义与重要性等, 同时推介全国各高校和本校在德育教育方面的好经验与好做法。为激发大学生的参与热情, 可采取有奖问答等多种激励形式增加大家的互动机会。有关教师可设立心理诊疗室, 帮助那些出现心理危机的大学生排解思想难题。德育教师还可把课堂搬到网络上, 通过设立博客、论坛和BBS等形式, 解答学生学习过程中遇到的知识难题, 使网络逐渐成为大学生德育教育的“第二课堂”。

(3) 创新课堂教学的形式。改变过去那种“填鸭式、满堂灌”的教育形式, 逐步确立双向交流的互动形式。教师授课时, 若学生有疑问, 则可随时提问。若学生有个人观点, 也可展开表述, 教师可根据自己对问题的理解予以解答。通过类似的双边互动, 充分调动教师和学生之间“教”与“学”的积极性, 达到互教互学、共同提高的效果。

3.创新“基础”课教学的教学内容。

落实“立德树人”的根本任务, 我们要在现有基础上, 进一步丰富“基础”课的内容和体系, 拓展崭新的视野和路径, 提升符合“立德树人”的水平和境界, 增强“基础”课“立德树人”教学的效果。

(1) 及时充实丰富“基础”课的教学内容。在课堂教学中, 应紧密联系经济社会发展的实际, 紧密联系高等教育改革的实际, 紧密联系学生的思想、学习、生活实际, 抓住国际国内重大事件, 抓住社会生活中的倾向性问题, 抓住学生关注的热点难点, 把理论讲清楚、讲透彻、讲明白, 直面学生关切, 使学生达成共识, 化解学生困惑。每次课上都要分层次和分视角地对党的十八大报告中提出的新思想、新观点、新论断进行系统梳理和深入解读, 从重大意义、基本框架、理论创新等方面把党的十八大精神逐步纳入并贯穿“基础”课教学内容体系。

(2) 切实改进创新“基础”课的教学方法。应把科学理论融入感人事例, 把抽象道理融入鲜活人物, 把深邃逻辑融入通俗话语, 把理性思考融入感性场景, 做到言之有物、言之有理、言之有情, 使学生愿听爱听, 学有所获, 受到启发;应多运用学生喜闻乐见、易于接受的方式, 多搭建学生便于参与、乐于参与的平台, 多发挥各类大众媒体特别是新兴媒体的作用, 努力增强思想政治理论课的吸引力、感染力和针对性、实效性。

高校要落实好“立德树人”的根本任务, 必须坚持以中国化马克思主义伦理观为指导, 把握“立德树人”的基本内涵, 建立“立德树人”的长效机制, 探索创新实践路径。

摘要：“基础”课教学改革创新是思想政治理论课的课程建设的基础, 结合“立德树人”作为教育的根本任务, 本文阐述了“立德树人”理念的内涵和意义, 明确了“基础”课教学贯彻“立德树人”的基本内容, 总结分析了“基础”课教学落实“立德树人”根本任务的完成路径, 希望引发德育教师对教学改革的启迪和共鸣。

关键词：“基础”课,立德树人,教学创新

参考文献

[1]柳礼泉, 大学思想政治教育课实践教学研究[M].长沙:湖南大学出版社, 2006.

[2]贾少英, 著.思想道德修养与法律基础”课教学法[M].北京:高等教育出版社, 2007.12.

[3]严毛新.“基础”课实践教学改革探析[J].思想政治教育研究, 2009 (4) .

教育的根本任务是立德树人 篇8

关键词：高校教育；三严三实；以德树人

2014 年3 月9 日，习总书记参加安徽代表团审议时，针对国内存在的工作作风问题，提出了“三严三实”重要论述。“三严三实”是党目前作风建设中的重要法宝，它和“实事求是”的思想即一脉相承，又是对它的具体化。国内各部门都应在日常管理活动中运用这一精神的要求[1]。高校是培养高素质人才的摇篮，对青少年价值观的塑造起重要作用。因此，高校应把学习、领会、贯彻“三严三实”贯穿教学和管理中，以立德树人为根本任务，全面提升教育事业发展的水平。

一、时代背景

为实现中国梦，习总书记提出了实现国家富强、民族振兴、人民幸福的要求，针对目前社会发展中存在的腐败现象、收入不均、能源过渡消耗等一系列问题。中国共产党总结历史经验、在加强党自身建设的基础上提出了“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实”的要求。思想是行动的先导，提高思想认识，是做好一切工作的前提。“三严三实” 是历史经验教训的经验总结，是实现中国梦的必然选择。

青少年是祖国的未来，大学学习期间是青少年价值观定型的关键期，也是青少年职业价值观的完善期。学校在落实“三严三实”的过程中应始终把立德树人放在第一位，努力培养出大批专业技术人才，支撑国家的产业发展。同时，要结合专业、学校、科研的需求，在做人、做事等方面“严”与“实”，努力做好自己的本职工作，为实现中国梦做出力所能及的贡献[2]。

二、高校落实“三严三实”教育活动的必要性

“三严三实”只有24 字，虽文字简练，但内涵丰富，全校师生都应加强对三严三实的学习，并在自身的教学、学习中以“三严三实”为指导思想。贯彻落实“三严三实”的要求。高等院校开展“三严三实”活动的主要目的是在高校领导干部中树立全新的服务理念，真抓实干，打造人民需要的高等教育，让高等教育事业的发展更加积极健康有序。

随着社会经济的快速发展，与经济发展相对应的人们的价值观的发展相对落后，造成了社会上一些不文明现象，此种现象在校园中同时存在，部分高校管理人员在平时的管理、教学方面忽视对世界观的改造，放松学习，放松修身律己。导致思想蜕化变质。贯彻落实“三严三实”的精神，要求高校领导干部廉洁从政、从教，抓好班子、带好队伍。积极开展警示教育，建立预防腐败的思想道德防线[3]。

近年来，对高校出现的有违教书育人的现象，进行分析，其原因为高校的监督机制、管理机制等还不健全；个别领导干部独揽大权；一些领导干部道德操守不佳，不注意行为形象，有严重的“四风”问题。为端正校风、教风与学风，回归高校的学术之风，高校必须要积极开展“三严三实”专题教育活动，为了督促高校领导干部较好地落实“三严三实”要求，加强对高校管理人员的价值观念的教育可以从以下方面改善：

结合学校具体情况制定“三严三实”教育活动实施方案。扎实稳步推进“三严三实”教育活动，召开学校统一学习“三严三实”讨论大会[4]。加强对高校领导干部的教育培训。对于当前高校出现的理想信念动摇、党性修养缺失、滥用权力、无视党的政治纪律和政治规矩等。对照“三严三实”要求认真查摆问题，领导干部要认真以“三严三实”为衡量标尺，对自己的各项工作理念和工作方式进行全方位的审视，找出自己目前在工作中存在的各种问题和不足，并制定自我改进的方案措施。

参加“三严三实”培训的领导应做到认真查摆问题、剖析问题根源、抓好整改落实，高校领导干部应坚持教育与实践并重，针对以往未彻底解决和新产生的问题，做出明确的计划，进行专项整治。学校党委要建立整改跟踪督查机制，对态度消极、虚以应付的人员进行批评教育。从高校改革发展来看，目前最需要干部队伍有“严”与“实”的作风。“三严”有利于增强领导干部具有大局意识、责任意识和规矩意识；“三实”有利于规范领导干部的行为、做事和教育行为。

三、如何在“三严三实”的要求下，坚持立德树人

立德树人，坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务，为人民服务。把立德树人作为教育的根本任务，培育德、智、体、美全面发展的社会主义接班人，立德就是树立正确的社会主义道德品质观，树人就是树立正确的社会主义世界观、人生观、价值观[5]。

改革创新，提高人才培养质量。严格按照“三严三实”的要求，坚决贯彻党中央提出的教育方针政策，加强对青少年的内涵培养，一切为了学生。为国家和社会培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的高素质应用人才。

严以修身，树立规矩意识。按照“三严三实”的要求严以修身，做到心中有党的教育事业，教育更高质量的人才，为人师表者，更应该严于律己，正己树人，时刻反思自身的行为是否符合教育事业的要求，对学生的教育是否尽职尽责，在反思学习中不断提高自己。

崇尚师德，做党和人民满意的好老师，把“严”和“实”作为应该坚守的师德的重要标尺，坚持贯彻“三严三实”思想作风的好习惯，秉承潜心治学，教书育人的准则，形成全院师生共同贯彻“三严三实”的良好氛围。教师在教书育人前应先爱上这份职业，无私奉献，关爱学生，以身作则，为人师表，用正确的思想引导学生，用高尚的品德感化学生。

四、结束语

“三严三实”与遵守八项规定、反对“四风”一脉相承，它要求领导干部于内提高自身修养，于外严格遵守规矩。高校开展“三严三实”专题教育活动十分必要，高校领导干部要将学习教育和解决问题紧密结合，大力弘扬严的精神、实的作风，切实做好坚定理想、求真务实、廉洁自律的表率，引领广大师生真正做到把“三严三实”内化于心、外化于行。优质服务于教学科研和管理，推动我国高等教育事业的发展，为党的教育事业开创新的高度。

参考文献：

[1].习近平.深入开展“三严三实”专题教育[M].北京：人民出版社，2015.04

[2].何小红.对高校落实“三严三实”要求的策略探讨[J]当代教育实践与教学研究，2015.08

[3].周本顺.“三严三实”是一把标尺[N].人民日报，2015.06（003）.

[4].薛瑞汉.“三严三实”教育需要聚焦三大问题[N].人民日报，2015.06（007）.