八下期末复习诗歌鉴赏

八下期末复习诗歌鉴赏（精选7篇）

八下期末复习诗歌鉴赏 篇1

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。

1、“心远地自偏”中的“远”的意思：心情闲适，心志高远。

1、展开合理想像，描写“山气日夕佳，飞鸟相与还”，这句诗所展现的画面。

傍晚山上的气象愈发美好，在这从容而浑然的暮色里，飞鸟一群群翩然而归，结伴而还。

3、“采菊东篱下，悠然见南山”，你觉得此间的主人公是个怎样的形象？ 是个亲近自然、陶醉于自然、精神自由、远离尘俗的隐士形象。

行路难（其一）李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

1、“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作，反映了李白当时怎样的心理活动？ 生动形象地表现诗人心中充满难以排解的烦恼及无所适从之感。

2、赏析一下“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句话有什么特色？ 用典故。表现自己希望自己象姜太公伊尹那样一展宏图。

3、比较一下“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”和“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句话表达的感情有什么不同？

前句：诗人以形象化语言写出世途艰难，寓含无限的悲慨。

后句：写出现实之路，虽坎坷险阻，但梦还在，理想还在，诗人失意中仍有希望，坚定长风破浪的信心，鼓起沧海扬帆的勇气。

茅屋为秋风所破歌 杜甫

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂 长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

1、这首诗的第一节是怎样描绘秋风肆虐的情景的？诗人为什么这样描绘？ 风怒号”从听觉上突出秋风之狂；“卷”从视觉上写出秋风之肆虐；“飞，渡，洒，挂捐，飘转”写出秋风对茅屋的破坏。这样描绘为后文写屋漏遇雨，自己的境遇之惨蓄势。

2、杜甫一向关心人民疾苦，为什么这首诗中他却一反常态，只写他的个人遭遇，请你说说你的理解。

以小见大，推己及人，表现诗人忧国忧民的济世情坏。

白雪歌送武判官归京

岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都户铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。

1、请对“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这两句诗作一赏析。

诗句以梨花喻冬雪，新颖奇特，让人在冰天雪地里如同置身大好春光中，一个“忽”字，既写出了塞外气候的变幻奇特，又表现了诗人见到奇丽雪景后的惊喜之情。2请描述“山回路转不见君，雪上空留马行处。”在你脑海中的画面。山路盘旋曲折，以看不见友人离去的身影，雪地上只留下马蹄的足迹。

己亥杂诗

龚自珍

白日斜，吟鞭浩荡离愁东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。1诗人以浩荡修饰离愁，以白日斜烘托离愁，以天涯映衬离愁。

2这首诗写了诗人哪三种心境？离别的忧伤、回归的愉快、积极的人生态度

3请你对“落红不是无情物，化作春泥更护花。”略作赏析。

世人以拟人手法将落花写成有感情的，说是即使化作了春泥还要护花，用以比喻诗人虽辞官离京仍然要象落花变春泥再护花一样，对社会、对国家还要竭尽心力，比喻新颖，形象的表达了内心深处的炽热的爱国热情。

赠从弟 刘桢

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！

1、刘桢的《赠从弟》中，体现松树不畏严寒的本性的诗句是岂不罹凝寒，松柏有本性。

1、首联中的“亭亭”和颔联中的“一何”各有什么表达作用？

“亭亭”是“高耸的样子”写出了青松挺立风中的形象。两个“一何”，第一个突出风之大，第二个突出青松的雄健挺拔。

送杜少府之任蜀州 王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

1、体会“风烟望五津”句中的“望”的深层含义。“望”，远远地看见。表明诗人时刻关注着友人所达的目的地，说明诗人对友人极为关切。

2、赏析“海内存知己，天涯若比邻”.自古以来，离别的诗作大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句诗则全无悲伤之情，写得昂扬乐观，能给朋友安慰和鼓励，这种对待离别的积极态度值得称道。

登幽州台歌 陈子昂

前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！

1、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？表现了诗人生不逢时、怀才不遇、不能实现远大政治理想的悲凉、压抑感和孤独感。

2、“前不见古人，后不见来者”中的“古人”、“来者”具体指代的什么人？ “古人”指古代惜才爱才的贤明君主；“来者”是指诗人以后的贤明君主。

《终南别业》王维

中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。

1、思想感情：表现诗人隐居山间时悠闲自得的心境

诗人的形象如同一位不食人间烟火的世外高人

2、赏析“行到水穷处，坐看云起时”

云本来就给人以悠闲的感觉，也给人以无心的印象，通过这一行、一到、一坐、一看的描写，诗人此时心境的闲适也就明白地揭示出来了。

宣州谢朓楼饯别校书叔云 李白

弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

1、这首诗题为“饯别”，但诗中并不直言离别，而是重笔抒发了作者怎样的心情？ 诗中抒发年华虚度、壮志难酬的苦闷，盛赞汉代文章、建安风骨及谢朓诗歌的豪情逸兴，最后流露出消极处世的情绪。

2、结合实际，谈谈你对“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的感悟。

两句运用比喻说明就好比用刀切断水流，结果水反而流得更急，用饮酒取醉的办法去解除忧愁是绝对不可能的，因为酒醉后反而更能引发内心的愁苦、愤懑。

3、谈谈你对“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的理解。

最后两句是诗人对现实不满的激愤之词，李白长期处于不称意的苦闷之中，不得不寻求另一种超脱，即“散发弄扁舟”。逃避现实虽不是他的本意，但当时的历史条件和他不愿同流合污的清高放纵的性格，都使他不可能找到更好的出路。

早春呈水部张十八员外 韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

1、谈一谈这首绝句所揭示的道理 一切美好的事物，最好的时节就是在它萌生的阶段，它正朝着极盛方向前进，给人以无限希望。

2、诗中的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”是作者经过细致地观察和体会才写出的，你能用自己的话描绘一下早春的景色么？

京城大道上空丝雨纷纷，它像酥酪般细滑润泽，远望草色朦朦胧胧，依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。

1、你还能写出其他关于早春的诗句吗？（写出两句）

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。白居易 不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。贺知章

无题 李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

1、这是一首咏叹忠贞爱情的诗歌，其中有一句是千古传诵的表现爱情坚贞的句子，你能写出来吗？现在多用来表现什么？

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

形容奉献精神

2、人们认为“东风无力百花残”一句用了借景抒情的手法，你是如何理解的？

.既写自然环境，也是抒者心境的反映，物我交融，心灵与自然取得了精微的契合。表现了诗人无穷的惆怅与惋惜！

3、“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”一句中运用了传说，有何用意呢？

以仙侣比喻情侣，青鸟是一位女性仙人西王母的使者，蓬山是神话传说中的一座仙山，所以这里即一蓬山用为对方居处的象征，而以青鸟作为抒情主人公的使者出现。这个寄希望与使者的结尾，并没有改变“相间时难”痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依旧渺茫。诗已经结束了，抒情主人公的痛苦与追求还将继续下去。

相见欢 李煜

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

1、“剪不断，理还乱，是离愁”中的“离愁”具体指什么？

失掉故国的深愁长恨。

2、简析“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”一句表现的愁苦之情。“无言独上西楼”，通过动作揭示人的思想感情，语言通俗明白，而又十分精炼准确。

“无言独上西楼”的“独”字看出词人没有君主应有的前呼后拥，没有欢乐热闹的气氛，李后主仇恨满怀，踽踽独上的形象跃然纸上，呈现眼前。“寂寞梧桐深院锁清秋”，这两句绘景，写后主所处的凄惨环境。他登上西楼，举头见新月如钩，钩起一段旧恨新仇；低头看桐荫深锁，锁住了满院清秋。凄凉的景物中，蕴含着深深的仇恨，景中有情，情溢景外。

3、文中“别是一般滋味在心头”一句中的这“滋味”是指何而言，为什么要称“别是”

指的是囚居的痛苦。因为这不是一般的阶下囚的感受，而是王国之君的哀愁别绪。

登飞来峰 王安石

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

1、这首诗的前两句使用了什么样的手法？有什么作用？ 一句用夸张的手法极言塔高。第二句以“见日升”，从一个侧面衬写古塔高耸，直入云霄。两句都是写塔高，为下文直抒胸臆蓄势。

2、“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”表现了诗人什么样的感悟？ 作者把抽象的事理寓于具体形象之中，借景抒怀，表明自己不畏艰难，对前途充满信心的情感。

苏幕遮

范仲淹

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外！

黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。

1、思想感情：

2、“黯乡魂，追旅思”一句中，“追”字用得巧妙，其本义是追随，在句中引申为纠缠，缠住不放的意思，生动表现了乡思旅愁（或羁旅乡愁）

的感情。

3、、展开想象，用生动的语言描绘“秋色连波，波上寒烟翠”这一画面。（50字左右）

八下期末复习诗歌鉴赏 篇2

关键词：高考,诗歌鉴赏,表达技巧

目前很多高三教师在组织语文复习的时候,缺乏有效的指导方式,使得学生在高压的学习中难以较快提升自身的水平。譬如:在诗歌表达技巧鉴赏的复习中,很多学生虽然做了很多习题,但在答题中时而还会出现理解不当、混淆等问题。如何提高鉴赏诗歌表达技巧考点的复习效率是本文关注的重点。

一、化难为易,清晰记忆

(一)明确定义和概念

作者通常会使用一定手法、写作规律来表现本文内容和主旨,就是文章的表达技巧,其包括:第一,表达方式,包括了议论、描写、说明、抒情、记叙;第二,表现手法,即应用五类表达方式的手法;第三,修辞手法,借助语句调整、修饰,使用特定表达形式增强表达效果的方法或方式。高考试题中通常不会直接问使用了哪种表达方式,而多会对修辞手法、表现手法进行考查。

关于表现手法,教师可带学生根据五类表达方式来进行区分记忆。叙述属于最常用、最基本的方法,其在叙事文中得到了较广的运用,插叙、倒叙、详略、悬念、先抑后扬是较常见的叙述手法;作为另一种较多使用的表达手法,描写手法主要用来刻画描写人、事、物和环境,细节描写、心理描写、动作描写、侧面描写和白描是几种主要的描写手法;抒情手法有吊古伤今、托物言志、直抒胸臆、借景抒情等;而议论手法主要用来讲明观点和道理,其在诗歌中使用不多。

修辞手法偏重语言使用和修辞,包括:第一,句式修辞,有设问、反问、排比、对仗、顶针、反复等;第二,内容修辞,有夸张、借代、比拟、比喻、双关等等。

(二)通过口诀突破难点

抒情手法和描写手法在高考中考查比较频繁,较为重要,教师可编一些口诀,来方便学生的清晰记忆。如关于抒情手法,可编口诀“象征托物言志向,吊古伤今手法奇;触景生情情难抑,借古讽今不得已……”等等。

二、提升对古诗词的理解程度

(一)做好词汇积累

因在理解古诗词时,需要学生具有相应的文言基础,因此,在复习古诗文时,应当引导学生加强对文言词汇的理解和记忆。学生有时候会不太理解一些词汇及其用法,为其发现表达技巧及鉴赏带来障碍。因此,教师应当关注积累文言词汇及用法的方式。比如,在杜甫《岁暮》中有一句“济时敢爱死”中,“爱”的意思是吝惜,“敢”的意思是岂敢,就是说“国难当头,怎敢吝惜自己的生命”,只有学生知道词的意思,才会理解到位,并知道本句用了反问手法。

其次,学生在阅读诗歌时,应当注意把握作者的用词习惯,比如在理解“水边沙外,城郭春寒退。花影乱,莺声碎”的“乱”“碎”时可联系“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”字,“风暖鸟声碎”中的“碎”字,就可知道,本诗写的是天暖后的暮春美景,并以美景衬托诗人内心惆怅之情。

(二)加强理解诗中内涵与主旨

考查诗歌表达技巧属于对形式上的考查,形式是为内容服务的,其不可脱离于内容存在,不同形式可以表达相同内容,而不同内容也可通过相同形式表达。因此,学生需要对诗歌内容准确理解,这样才能够更好地理解文中的表达技巧。但在实际中,很多同学在答题时并不理解文中主旨内涵,致使答题不得要领。比如,关于表现手法,很多同学见“露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣(《早行》)”一诗中有许多写景部分,就认为手法为借景抒情。事实上,本诗中“寂寞”为诗眼,而题目为《早行》,就知道了文中主要是写“早”,并表达内心的寂寞;而“星斗阑干分外明”主要是通过写星斗的“明”反衬景色之“暗”,强调作者出发之“早”,所以,“反衬”是本诗的主要表现手法。

(三)加强理解诗句的跳跃性

很多学生在理解诗词时,会因词语的跳跃而遇到障碍,此时要求学生应当具备展开联想、整合理解的能力。比如在《长恨歌》“玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨”的理解中,若不会将这两句联系起来,认为第一句写玉容,第二句写梨花,就无法得知本诗运用了比喻表现手法。

三、提高对表达技巧敏感性与辨别力

有些学生在学习了一些表达技巧后,因理解程度有限,在考试时会答题不够准确,将各类技巧和手法混淆,比如学生往往比喻、借代区分不清,弄混借古讽今、吊古伤今,弄混修辞手法与表现手法等等。比如,在某年某省的语文高考中,许多人不知道“绝岸愁倾覆,轻舟故溯回”表达技巧是什么,甚至不知道用了拟人手法。分析这一状况,是因为学生并不熟知表达技巧特点,因此,教师必须致力增强学生对表达技巧的敏感性与辨别力。

高三教师应当在备考期带同学们归纳复习各种常见的诗词表达技巧,并加强相关练习。教师可在复习中引导学生清晰梳理各类表达技巧特点,并布置一些练习,使学生增强对表达技巧的敏感度,并可以更快、更全面地认出诗词的表达技巧。

四、结束语

语文教师应当在高三复习中带学生仔细梳理各类表达技巧相关知识点,让学生清晰了解到不同表达技巧的特征和区别,同时还应当通过一定的习题,让学生学会迅速把握重要词汇的意义,并领会诗歌内涵,以准确、全面地认出文中的表达技巧。

参考文献

[1]何辉.高考诗歌鉴赏复习方法[J].语文天地,2013(11).

[2]周良.古诗鉴赏中表达技巧的层次例析[J].语文教学之友,2013(11).

高考语文“诗歌鉴赏”复习策略 篇3

【关键词】诗歌鉴赏 鉴赏技巧 解题方法

诗歌鉴赏题在高考语文试卷中的分值为6分，自2002年至2007年，一直是以主观题的方式进行考查。考试命题选点十分灵活，要想把握住出题人的赋分点，必须花大力气吃透教育部考试中心编制的语文科《考试大纲》的要求，从而做到有备无患。

《考试大纲》针对“诗歌鉴赏”提出了两个要求：（一）鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；（二）评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。高考语文试卷中的诗歌鉴赏题就是围绕这两个方面来出题的。以2006年江西高考题为例，命题者让考生阅读杨万里的《三江小渡》，设置了两个问题，其一是问本诗的“诗眼”是什么，其二是问作者采用什么手法表达作品的主旨。第一个问题是在要求考生“评价诗歌的思想内容”；第二个问题则是在要求考生“鉴赏诗歌的表达技巧”。

考试就是指挥棒，考什么则讲什么。要想把“诗歌鉴赏”这个单元复习好，主要应该分三步走，深挖教材资源，引导学生规范答题。

第一步，温故而知新

高考复习切不可抛开教材，应该以教材为基础，从教材中挖掘资源。高中语文教科书中共有诗歌42首（不包括附录）。其中唐宋以前为8首，唐宋时期为23首，现当代为8首，外国诗有3首，唐宋诗歌占了半壁江山。

教师以阅读材料的形式把这42首诗歌统一印发给学生，让学生在早读的时候多读多背，教师有针对性地抽查。一旦学生能够熟练地背诵出这42首诗歌，那么，在接下来将要复习到的名篇、名句默写中也占据了先机。

通过归纳，我们可以整合出许多与《考试大纲》相联系的知识点。

诗歌中的形象可以是景，如刘禹锡《石头城》中所展示的故国萧索之景；可以是诗人自己，如陆游《书愤》中老当益壮的作者；可以是诗人心目中的别人，如白居易《琵琶行》中所刻画的年老色衰的琵琶女。当然，不管是写景、写物还是写别人，诗中刻画的形象多为诗人的感情寄托。

诗歌的语言注重修辞，姜夔《扬州慢》中一句“废池乔木、犹厌言兵”运用拟人的手法反映了人们对侵略战争的极端痛恨；辛弃疾《永遇乐》中一句“金戈铁马”则用借代的手法给我们展现了“当年”那场战争的惊心动魄；李白《将进酒》中一句“朝如青丝暮成雪”运用比喻的手法道出了人生短促之叹。

诗歌的语言也注重“炼”字。“吟安一个字，捻断数茎须”。杜甫《蜀相》中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音”，以一“自”字和一“空”字道出了诸葛武候身后的寂寞；而《登岳阳楼》中的“吴楚东南坼，乾坤日月浮”，则以一“坼”字和一“浮”字把洞庭湖的景象写得宏伟壮丽。

诗歌的表达技巧多种多样。《山居秋暝》运用动静结合的手法，以“竹喧”来写“林静”；《琵琶行》运用侧面烘托的手法，以“东船西舫悄无言”来烘托琵琶女的高超技艺；李煜的《虞美人》运用虚实相生的手法，“小楼昨夜又东风”是实景，“故国不堪回首月明中”是虚景，以实衬虚，把读者带进作者的亡国哀思之中；杜甫的《登高》运用情景交融的手法，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，惨淡的画面不正是包括诗人在内的千千万万个流离失所者的写照；《旅夜书怀》则运用直抒胸臆的手法，“名岂文章著，官应老病休”，一句否定，一句肯定，道出了作者不受重视的苦闷。

另外，《秦风·无衣》运用赋的手法写了秦国军民的同仇敌忾，《卫风·氓》运用比兴手法道出了弃妇由伤心到坚定的性格变化轨迹。

在诗歌的思想内容背后往往隐含着作者的观点态度。王维在《山居秋暝》中给我们描绘了秋天的山林之美，“随意春芳歇，王孙自可留”，表达了作者对归隐生活的向往；李白在《梦游天姥吟留别》中，通过描绘一个梦境，以“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”结束全篇，表达了作者不向权贵低头的决心；杜甫的《兵车行》中，“生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草”，是作者对统治者穷兵黩武政策的有力控诉。

通过温习高中三年所学的诗歌，可以起到强化“考纲”意识的作用，从而帮助学生初步建立一个鉴赏诗歌的知识体系。

第二步，借鉴名家的鉴赏方法，积累鉴赏术语

上海辞书出版社出版了一套“鉴赏辞典”，涵盖非常广，选摘了自先秦一直到现代的诗词，请名家写出鉴赏评论文章。这套丛书很有价值，老师可以挑选一些有代表性的诗句鉴赏文章，组织学生学习、借鉴。

浪漫主义诗人多采用想象和夸张的手法来表达情感，而现实主义诗人则多采用形象和具体的手法来反映民生疾苦。《唐诗鉴赏辞典》中有李白的《与夏十二登岳阳楼》、杜甫的《倦夜》，分别由何国治与何庆善写出了鉴赏评价文章。

白居易的诗清新通俗，李商隐的诗华丽、含蓄。可以选白居易的《观刈表》和李商隐的《夜雨寄北》。

孟浩然为山水田园诗人，岑参为边塞诗人。可以选孟浩然的《夜归鹿门歌》和高适的《塞上听吹笛》。

柳永为婉约派词人，辛弃疾为豪放派词人。可以选柳永的《八声甘州》（对潇潇暮雨洒江天）和辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》。一为北宋词人、一为南宋词人，从他们的词中可以体会到时代的特征与两种流派的不同风格。

苏轼的《题西林壁》道出了一个平凡的哲理，《宋诗鉴赏辞典》有何满子对此诗的评论；关汉卿的《南吕·四块玉闲适》作为一首元曲小令，明快清新，可以印发给学生。

一共选择十篇鉴赏文章给学生阅读，阅读量约为一万五千字。通过阅读可以从中学到鉴赏术语。如在形象方面有生动、雄伟、萧瑟、清幽、凄清、浩渺等；在语言方面有清新、庄重、含蓄、明快等；在思想感情方面有喜悦、愉快、悲苦、孤苦、乐观、悲观等。从而在答题的时候做到语言规范。

第三步，归纳解题方法

有了前两步的铺垫，学生解题有了一定的知识积累，做起题目也就不至于无话可说了。

第一，细读诗歌。所谓“细”，意在不放过任何一个细节。先看作者，属于何朝何代，诗歌多会打上时代的烙印。以李清照为例，前期的诗词多明丽、雅致，后期的诗词多凄清、洗练。再看题目，通过题目，多可“猜”出诗歌的体裁，像山水田园诗﹙如《山居秋暝》）、送别诗（如《赠汪伦》）、思乡诗（如《旅夜书怀》），诗歌体裁不同，主题有差别。三看诗句，诗歌讲究“起”、“承”、“转”、“合”。首句多点题，次句则承接第一句而写，第三句多是为第四句作铺垫，因此，“诗眼”一般是在第三句。当然这只是一般规律。重要的是，读者要能够解释诗句的含意。

第二，弄清楚命题者究竟问的是什么。命题者在设置题目的时候，多会要求考生从某一个角度来答题，2007年江西省高考卷要求考生结合诗歌，对“一片伤心画不成”和“谁谓伤心画不成”作简要分析，高蟾说“画不成”，韦庄说谁谓“画不成”，原因在哪里？

第三，条理清楚地答题。命题者有时连提几问，考生一定要清楚先问什么，后问什么，按照次序来，切不可打乱步骤，胡乱回答，让阅卷者无从给分。

第四，答案必须落实到诗句，切忌扣“大帽子”。

考生积累了很多的鉴赏术语，这是一件好事，但乱用便成了坏事。如“深化了主题”，深化了什么主题，没有写；“表现作者的感情”，什么感情，也没有写。或者是写了深化什么主题，表现什么情感，但不作任何分析，脱离原诗句作抽象的回答，自以为答案很精练，实则空洞无物。

思品八下期末复习提纲苏教版 篇4

15、 从众心理的含义、表现和从众心理对人的影响?

含义：个体在社会群体的无形压力下，不由自主的与多数人保持一致行为的心理现象。 表现：心理从众、行为从众

影响：(1)有助于学习他人的智慧和经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信等缺点;(2)可能抑制我们的个性发展，束缚思想，扼杀想象力，使人变得缺乏主见。

16、 如何正确对待从众心理?

既要慎重考虑多数人的意见和做法，不固步自封;也要有自己的思考和分析，不迷信、不盲从。

17、 如何克服盲目从众?

①提高知识水平，扩大视野;

②培养自尊心和自信心;

③提高自制性和独立性;

④家庭、学校、社会应该各尽其责，用恰当的方法引导未成年人;

⑤慎重考虑他人的意见和做法，不固步自封;

⑥有自己的思考和分析，不迷信、不盲从。

18、 好奇心的含义及其对人的影响?

含义：与惊奇情绪相联系的，由新奇刺激所引起的一种朝向，注视、接近、探索的心理状态。

影响：(1)使人对感兴趣的新事物充满探索的欲望，激励人们去接触新事物、研究新问题，是学习、科研不断前进的动力。(2)不当的好奇心，会让我们染上不良嗜好，抵制不住不良诱惑，严重者会走上违法犯罪的道路。

19、 怎样正确对待好奇心?

一方面，我们要在法律和道德允许的范围内积极探究，发挥其对学习、生活和工作的积极作用;另一方面我们要克制难些超越道德和法律规范的好奇心，防止其消极影响，这是我们健康成长的重要保证。

20、 好奇心的关键在于我们如何把握和利用。

21、 嗜好的分类。

(1)本身属于不良嗜好 (2)本身没错，但把握不住“度”，而成为不良嗜好。

22、 培养良好生活方式的重要性。关系到个人的健康成长、整个民族和社会的前途。

23、 青少年吸烟和酗酒的危害有哪些?拒绝烟酒我们应该怎么做?

吸烟：①可能导致早衰、早亡以及影响下一代的发育。②吸烟成瘾，可能引起思维能力的严重退化和智力功能的损失，严重的会导致思维中断和记忆障碍;③吸烟还会助长追求享乐的生活态度;④增加经济负担、促成不良交往、诱发不良行为、甚至引发犯罪;⑤破坏环境，引起火灾，影响人际关系及文明生活。

酗酒：①影响生理和心理健康;②影响家庭和谐，破坏家庭关系;③破坏社会风气，影响社会治安;④荒废青少年学业、影响青少年的未来发展

做法：①学习宣传有关健康知识，形成文明健康的生活方式;②提高是非辨别能力、独立思考能力和自制力，正确对待好奇心和从众心理;③提高自尊心和自信心;④慎重交友，不把友情建立在吃喝玩乐上;⑤规劝亲友少喝酒、不喝酒、少吸烟、不吸烟。

24、 网络的利弊分别有哪些?我们应该怎样正确对待网络?(网络文明公约)

利：①互联网为青少年提供了求知和学习的广阔校园;②互联网为青少年获得各种信息提供了新的渠道;③互联网有助于青少年不断提高自身技能;④互联网有助于拓宽青少年的思路和视野，加强青少年之间的交流和沟通，增强青少年的社会参与度，开发青少年内在的潜能。

弊端：

一、 生理：

①引起人的神经紊乱，体内激素水平失衡，使免疫功能降低，引发心血管疾病、胃肠神经官能症;②导致紧张性头痛、情绪焦虑、忧郁等，甚至可能导致死亡;③导致视力下降、青光眼、脊椎病神经造成损害;

二、心理：

①忽视现实生活，引发对现实生活的畸形不满;②耽误学习、影响学习成绩;③增加家庭经济负担;④促成不良交往，甚至引发网络犯罪行为;正确对待：要善于网上学习，不浏览不良信息;要诚实友好交流，不侮辱、欺诈他人;要增强自护意识，不随意约会网友;要维护网络安全，不破坏网络秩序;要有利身心健康，不沉溺于虚拟时空。

25、 网络成瘾的危害。

① 影响身体健康，如：„„

② 影响心理健康，如：„„

③ 影响学习成绩，可能导致学习退步;

④ 甚至是误入歧途，走上违法犯罪的道路。

26、 诱惑的分类。

(1)积极向上 (2)本身无对错 (3)具有危害性

27、 吸毒违法、贩毒犯罪。

28、 简述吸食毒品、赌博、“黄毒”及邪教的危害。

毒品：消耗巨额财富，直接影响身体健康，引发各种疾病，带来一些社会问题，甚至引发各种违法犯罪行动。

赌博：倾家荡产，家破人亡;害人害己害家害国;毒化人的灵魂，泯灭人的良知。 黄毒：使人萎靡不振，无心学习，走上违法犯罪的道路。

邪教：宣扬歪理邪说，蒙骗群众;(2)敛财害命，消磨人的意志;(3)挑动制造事端，具有将极大的社会危害性。

29、 拒绝毒品我们应该怎么做?

(1)树立正确的人生观，专心学习，培养高雅情趣，不盲目追求享受，不以好奇心为由侥幸去尝试，不受不良诱惑的影响。(2)不听信毒品能治病，毒品能解脱烦恼和痛苦，毒品能给人带来快乐等各种花言巧语。(3)不结交有吸毒、贩毒行为的人。如发现亲朋好友有吸、贩毒行为的人，一要劝阻，二要远离，三要报告公安机关。

30、 我们应该如何正确对待“黄毒”和邪教?

黄毒：不放松对自己的要求，坚决抵制这些有害物品的侵蚀，拒一切“黄毒”于千里之外。 邪教：崇尚科学，反对迷信，拒绝邪教。

31、 邪教的特征。

反科学、反人类、反社会

32、 如何拒绝不良诱惑?

文学名著鉴赏 期末考试复习资料 篇5

文学:作家通过想象虚构,以语言为载体塑造艺术形象,反映社会

生活,表达思想感情的一种社会意识形态.文学名著:指在文学史上流传久远、广为人知、具有典范性的优

秀文学作品.语言艺术:以语言为载体来表达作者的思想感情

文学鉴赏:指读者在阅读文学作品时,被它的艺术形象所吸引,对

艺术形象进行感受、体验、想象和思索,从而获得美感享受,领会作品思想内容的一种审美活动.诗歌:是一种情感浓烈、想像丰富、结构跳跃、高度集中地反映

社会生活和表现诗人情感,语言精美、意境空灵、富有节奏和韵律的文学体裁.意境:是诗歌所达到的一种诗中有画、情景交融、虚实相生、韵

味无穷整体诗美的理想状态.文学大师:指文学造诣精深,享有盛誉的文学家.共鸣:作家通过生动完美的艺术形象所传达的思想感情在某些方

面或某一点上与欣赏者的思想感情相同或相似,激起欣赏者的思想感情的波澜,使欣赏者的思想感情随着作者的思想感情的高低起伏而变化.二、文学理论

1、人类为什么需要文学?

掌握世界、诗意审美、精神家园

2、文学名著的三个必备条件.1流传时间上比较长;○

2空间上传播的范围比较广;○

3艺术上具有一定的典范性.既有完美的表现形式,又有○

深厚的历史内容和思想意蕴,让人回味无穷、百读不厌.3、确认文学名著读者的三个层次.专家型读者、作家型读者、普通型读者

4、文学的性质与属性(即文学是什么).文学是人学,文学是语言艺术,文学是自由的精神生产, 学是社会的审美意识形态.5、语言艺术的特点是什么?

1艺术形象的间接性和意象性;○

2表现社会生活的广阔性和丰富性;○

3表现思想感情的便捷性和深刻性.○

6、文学艺术所要达到的最高境界是什么?

自由境界

7、文学的美感魅力.引人入胜的吸引力、牵人情愫的感染力、动人心魄的震撼力

8、文学鉴赏的过程.(1)从对艺术形象的感受开始

!感受作品中的人物、生活图画和诗的意境;○

2感受形象时要将“形似”与“神似”统一起来;○

3感受要抓住人物的特征、性格和灵魂;○

4感受形象要注意把握其独特之处.○

(2)随着能动的再创造而深入。

9、诗歌的特征.抒情浓烈、想象丰富、结构跳跃、语言精美、意境空灵

10、诗歌鉴赏的方法.以情感美为切入口,透视诗歌的内涵;

以意境美为着眼点,把握诗歌的价值.三、文学作品

1、《诗经》的内容分类与艺术手法分类.内容:风、雅、颂艺术手法:赋、比、兴

2、屈原《离骚》的创作方法与艺术特色.(1)塑造了完美的抒情主人公形象(想象与创作相结合);

(2)大量运用比兴、象征手法,委婉表明心迹,后形成了中国诗

歌史上“香草美人”的比喻传统;

(3)在语言形式上突破了《诗经》的四言格式,创造了句法参差不齐、韵散交错的新诗体;

(4)诗人具有惊人的艺术想象力.3、汉乐府的叙事双璧的名篇.《木兰诗》、《孔雀东南飞》

4、建安文学中的三曹是指?

曹氏三父子:曹操、曹丕、曹植

5、陶渊明诗的艺术特色与贡献.艺术特色;平淡自然:

1善以白描及写意手法勾勒景物点染环境,意境浑融高远又○

富含理趣;

2语言朴素真率,笔调疏淡,风韵深厚,多用口语、双关;○

3多用质朴自然的“田家语”,但凝练且极富表现力;○

4富有意境,善于选取最能引起自己思想感情共鸣的事物入.○

诗.1开创了田园诗派;贡献: ○

2将日常深厚表现得情趣盎然,富有诗意,扩大了诗○

歌的题材;

3创造了平淡自然的诗歌意境,为后人的诗歌创作树○

立了更高的艺术标准.6、初唐四杰指?

王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王、7、张若虚的名作是?后人对该作品的评价是什么?《春江花月夜》

(笔记中没有，建议大家参考课本自答)

8、盛唐田园诗派和边塞诗派的代表作家及各自诗派特征? 田园诗派代表作家:王维孟、浩然

1以描绘山水和田园风光为主;特征:○

2表现诗人返璞归真的情趣;○

3抒写了诗人隐逸生活的闲淡情致和宁谧的心境;○

4提高了诗歌表现自然景物的技巧，○给读者提供了享受自然美的美感。

边塞诗派代表作家：高适、岑参、王昌龄

1塑造了许多边疆健儿的英雄形象； 特征：○

2歌颂从军报国建功立业的时代精神；○

3反映了战争对广大人民和平生活的干扰和破坏；○

4诗篇中交织着英雄气概和儿女情长，悲凉慷慨而又○

缠绵婉转。

9、唐代三大诗人是指?

李白、杜甫、白居易

10、李白诗歌的艺术特色.奔放飘逸

1浓厚的主观色彩；○

2喷薄而出，毫不掩饰的感情抒发； ○

3洒脱灵活，瞬间万变的写作特色；○

4“清水出芙蓉 天然去雕饰”的语言特色。○

11、白居易叙事诗的代表作.《长恨歌》、《琵琶行》

12、苏轼词的代表作及其对词史的贡献.《念奴娇 赤壁怀古》、《水调歌头》、前后《赤壁赋》

1进一步开拓了词的表现领域，丰富了词的内容； 贡献：○

2以诗如词，丰富了词的表现手法；○

3开创了豪放派的先河。○

13、宋代专门致力于写词的词人是?

柳永

14、南宋文学诗词中爱国诗达到作家„是?陆游、辛弃疾

15、现代新诗与旧体诗分界的标志性作品是?胡适的《尝试集》

16、很好地体现了“三美”的作品是?

闻一多的《死水》

四、作品赏析(二选一,从思想内容和艺术特色两方面作答)

1李白《蜀道难》

2苏轼《念奴娇 赤壁怀古》、《水调歌头》 3徐志摩《再别康桥》

(800-1000字)

中考诗歌鉴赏复习教案 篇6

教学目标：

1、在积累古典诗歌基础上，感悟理解诗歌之美；

2、学会鉴赏诗歌的一般技巧。

3、学会运用语言表达自己对诗歌的理解感悟。教学难点：

1、学会诗歌鉴赏的一般技巧

2、学会运用语言表达自己对诗歌的理解感悟。教学时间：2课时 教学流程： 一．导入：

读诗，如同在倾听古人吟唱情感之歌。正是有了这一颗颗情感的种子，诗人的笔下才会盛开出一朵朵绚丽的诗词之花。我们在鉴赏诗歌时，只有把握住了这首诗的情感坐标，才算真正贴近了诗的灵魂，才能走入这首诗所构筑的美学殿堂。

二．教学流程：

1． 诗歌中常见的思想情感：

（古人也说，“诗言志”、“诗言情”。在我们初中阶段所接触过的古典诗词中，哪些情感主题是诗歌中最为常见的呢？）

①思乡怀人：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”、②长亭送别：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”（情深意长的勉励），“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（依依不舍的留恋）

③建功立业：“老骥伏枥，志在千里”，“生当做人杰，死亦为鬼雄” ④寄情自然：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”“采菊东篱下，悠然见南山”

⑤忧国伤时：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，（这些也正是古往今来人类所共有的情感体验，它们曾孕育出无数烩炙人口的佳句。）

2．“披文以入情”——揣摩诗歌中的情感

（诗人将自己的内心情感化为一个个凝练的词句，那么我们面对一首诗的时候又如何做到“披文以入情”——通过这些语句去把握住诗歌内在的情感脉络呢？）

①知作者，明主题

（每个诗人由于人生经历与情感体验的不同，他们的诗歌往往也呈现出不同的风格。中考常考的均是一些名家诗作，因此如果能了解这些诗人写作的主要风格，那么在赏析时就能居高临下地分析了。）

辛弃疾：爱国词人，报效国家、收复失地的壮志豪情，报国无门的悲愤（“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”）

杜甫：忧国忧民的情怀（三“吏”三“别”，《茅屋为秋风所破歌》）陶渊明：向往田园归隐之乐

（对作者的风格有初步的了解，能给我们带来一定方便，但这里有一点要强调的是，所谓风格是指诗人写作的主调，并非没有例外，比如婉约词人李清照同样也写出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪壮诗篇。因此，在诗歌赏析中要视情况灵活运用。）

②看提示，定基调（提示从何而来？就是诗中的标题、背景提示、注释等，这常常会给我们理解诗词情感以重要提示。）

练习：

《春夜喜雨》（能从中找到感情的批示吗？）——“喜”字，已暗示了诗人对春雨到来的欣喜、赞叹之情。

泊船瓜洲 王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

【注释】①泊：停船靠岸

②瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。③京口：在长江南岸，属现在的江苏省镇江市。

④钟山：现在南京市的紫金山，诗人的家园所在地。

诗歌第二句“钟山只隔数重山”抒写了诗人当时怎样的内心感受？（故园虽近却难以归乡的无奈、惆怅之情）

③品语句，悟感情

（前面两点还只是把握情感的辅助手段，体会诗中情感更重要的还是应从诗句本身出发，细加品味。）

练习：

鹧鸪天 晏几道

十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。这首词表达了诗人怎样的情感？

最后两句：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。一个“岂”字一个“奈”字就表达了作者浪迹天涯有家难归的感慨与无奈。

——抓住文中直抒胸臆的关键词句来把握诗歌的情感主题。

（古人作诗往往又追求“羚羊挂角，无迹可寻”的含蓄美，诗人之情常常是“藏于山，隐于水”。除了直抒胸臆外，诗人通常还会用怎样的方式去传达情感？——化景物为情思，借景抒情，情景交融。我们做题时就要仔细去品味诗中之景所包含着的情感。）

练习：

如梦令 李清照

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。

诗中传达了诗人怎样的情感？从哪些词中可见？

（愁：对美好春光消逝的感伤。“雨疏风骤”“绿肥红瘦”——细雨、落花都是古典诗语中传达伤春之情的两个常用意象。）

在古诗词中，还有很多景象身上都含有固定的情感内涵。比如说送别诗中，就常出现哪种景物？（柳：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，柳就含有惜别之情）大家还能想到哪些景物身上也这样的特点？（月、雁、梅„„）

——把握诗歌中常见意象及其所定的情感内涵，有利于解题。4．入情以会意

（把握住了诗歌的情感坐标，也有助于我们赏析诗歌的用词之妙、意境之远。）（1）字词赏析 练习：

饮酒 陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

前人评论这首诗时曾说，“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果。请你说说为什么。

答案示例：因为 “见”字生动地描绘出了作者在东篱下采菊时的悠闲。山景自然地展现在诗人眼前,不是有意去“望”,而是无意所“见”。更好地传达出诗人超然于尘杂之外，与自然融为一体的恬适之情。

（答题要点：既要通过联想展示诗中场景，从字义、修辞等角度去分析字词的表达效果；还应联系诗中的情感意蕴去品味。）

（2）体会意境

（是否真正理解了诗文的意境，改写诗文是一种有效的训练与检查手段。意境的营造必定是以某种情感为基调为底色，方显灵动之美。所以我们在改写时，不能简单地翻译，而应在不偏离原文的基础上，展开合理的想像，行文中也应渗透进诗中的情感。）

练习：

春望 杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面。

答案示例：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁而不停地挠头叹息。老人昔日的满头青丝如今已纷纷断落，已短得无法再梳髻插簪了。

三．结语：

诗歌是语言与情感堆筑而成的艺术宫殿，愿大家能用情感这把钥匙去打开诗歌这座美丽的殿堂。

能力训练题(中考指导书p43_p48)

板书：

2007年高考诗歌鉴赏复习指导 篇7

随着自主命题的发展，高考诗歌鉴赏题型的重要性越来越突出。今年全国及各省市共十七套考卷，诗歌鉴赏题分值为8分的已占到9套。由于更能灵活全面的考查学生的阅读、鉴赏等语言和文学综合知识技能，2007年高考该题型依然是热点和重点。为了使考生能有目的地进行复习，首先，我们回顾一下前几年高考题的命题特点。

一、考查诗歌类别：所选作品以唐宋绝句为多，其次为唐宋律诗，再次为宋词、元散曲 、元杂剧（片断）。旧体诗的各种类别均已涉及到。

二、考查形式：单篇诗文赏析为主，两篇诗文比较赏析占少数。

三、主要涉及考点：

1.意境

2.关键字词或重点句子的理解与赏析

3.表现手法

4.修辞手法及作用

5.表达方式（记叙、议论、抒情）

6.观点评论

7.语境

8.语言特点

综合来说，除个别省份偶尔考查到一些诗歌常识（如律诗绝句的特点，词牌或曲牌的判断）外，绝大部分考点都在考试说明之内。因此，07年的考生对该题型的复习应当着重注意以下方面：

一、吃透考试说明的要求。

1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

简单说，作品的形象即诗歌刻画的艺术形象，不仅指人物形象，还包括诗歌中的意象（熔铸了作者思想感情的景与物）。语言是指对用词炼字特点的概括或对诗歌语言风格的概括，领会语言的优美、生动、精炼、传神、隽永等。表达技巧主要指诗歌中所运用的修辞手法、表达方式、表现手法等，其他还有互文、色彩、远近、大小、俯仰、高低等写作技法。

思想内容指诗歌所表现的主题、内容及社会意义。观点态度主要指作者对人和事的看法与主张。

二、了解古诗鉴赏题型命题的基本模式。

1.意境分析 （意境，指作者将思想感情与生活图景融为一体而形成的艺术境界）

（1）命题方式：这首诗营造了一种怎样的意境？或者：这首诗描写了哪些景像？表现了诗人（或主人翁）怎样的感情？

（2）答题指导：结合诗歌内容，具体点明景物、氛围，再分析作者感情。切忌脱离诗歌，片面孤立，空泛议论。

例如，2005 年湖北卷《汉宫秋》（节选）题1：这段曲词描写了汉元帝所见所想的哪两种情景？表现了汉元帝什么样的感情？

解答：描写了旷远悲凉的深秋塞外景况，凄清阴冷的秋夜王宫景象；感叹昭君远去塞外的艰辛，伤心别离，想象独自返回皇宫的凄凉，深感孤独。

2.表达技巧分析

（1）命题方式：这首诗用了怎样的表现手法（或艺术手法）？或者：诗人是怎样抒发自己的感情的？或者：请分析本诗中表现手法或修辞手法的艺术效果。

（2）答题指导：首先应准确指出诗句用了何种表达技巧。其次结合诗文分析作者怎样运用了这种手法。再次应说明这种手法的作用或艺术效果，突出了什么感情。

例如，2006年福建卷 李商隐《端居》题2：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。

解答：在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“虹树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。

（3）重点、难点回顾

表达技巧一般可分为表达方式、修辞手法和表现手法三类。

表达方式具体分为记叙、描写、议论、抒情，常见的考点是描写、抒情。

描写注意正面、侧面描写的区分及白描手法的特点。

抒情分直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情和托物言志。

修辞手法常见考点有比喻、借代、夸张、对偶、比拟、设问、反问等。

表现手法常见考点有虚实结合，动静结合，用典，衬托（正衬、反衬），渲染烘托，对比、对照，联想，想象，象征，正面、侧面描写，直抒胸臆，借景抒情（融情于景、情景交融），托物言志等。

3.关键字词的评价分析

（1） 命题方式：分析某字或某词在诗歌中的作用，或者某句中用的最好的字是哪一个？为什么？

（2） 答题指导：一般应先解释该字词在句子中的作用及意义，再结合相关的句子或全诗主旨进行综合归纳概括。

例如，2005年天津卷 汪元量《湖州歌》题1：简析“望”字在诗中的作用。

解答：“望” 字是全诗的统领，四句诗只写一个“望”字，紧紧围绕一个“望”字来写。北“望”燕云，不知命运如何；眼前“望”着大江东去，无力挽回颓势；向东西的四百州一望，不胜依恋之情。

4.观点评论

（1）命题方式：有人认为这样，有人认为那样，你同意哪种看法？说明理由。

（2）答题指导：此类题型考查考生的综合鉴赏和判断能力，往往具有一定的开放性，但也不可盲目赞同或反对。考生应该结合全诗，把握主旨，回答要有理有据。

例如，2006年全国卷I 黄庭坚《题竹石牧牛》题2：有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。

解答：表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，竹石的寓意是一种坚韧的品格，高尚的节操，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。

5.语言特色分析

（1）命题方式：这首诗在语言上有什么特点？或者：分析诗歌的语言风格（语言特色）。

（2）答题指导：一般当直接问诗歌语言有什么特点时，可以简洁地以术语概括回答；当要求考生分析诗歌语言风格或语言特色时，应当先概括出语言的特点，再结合诗文中有关语句具体分析这种特色，最后点明该特色与作者表达感情的联系。

（3）古诗语言常见风格：清新自然，明快活泼，平白如话，平淡宁静，质朴无华，含蓄委婉，雄浑豪放，典雅绮丽，简洁洗练等等。

例如，2005年全国卷II 白居易《邯郸冬至夜思家》题3：该诗写“思家”的语言上有什么特点？

解答：语言质朴无华。

三、答题信息的捕捉。

能够辨别和筛选文中的重要信息和材料，对古诗鉴赏也具有重要的指导意义。

1.审清题目

题目可以暗示写作原由、写作目的、写作场景和思想感情等一系列重要信息。如2006年安徽卷刘过的《柳梢青 送卢梅坡》，一个“送”字，便交待了朋友间的聚散依依，离别的惆怅与感伤，全诗的内容与感情已一目了然。

2.作者及朝代的暗示

任何一篇作品 ，都包含了作者特殊的感情，都和作者的学识、遭际、思想性格及生活背景密切相关。对作者和时代背景的把握，可以提炼出许多有价值的信息。如2005年重庆卷王昌龄的《从军行其二》，我们首先了解作者为唐朝著名边塞诗人，再结合诗中的特定意象“琵琶新声”、“关山别情”、“边愁”及“秋月照长城”等，便可确定本诗写边塞军旅生活，抒发了征人久戍思家之情。由此，所有问题迎刃而解。

3.注释的把握

注释往往是对作者或诗歌中关键字词的解释或诗歌写作时间、时代背景的交代，也往往是我们理解诗意甚至解答问题的关键所在。如2005年山东卷戴复古的《江阴浮远堂》，许多同学对该作者并不了解，但注释指出作者是南宋后期诗人（可联想到同时代的辛弃疾、陆游 ），由此可得到重要信息：南宋后期，统治者昏庸腐朽，无心抵抗，致使山河破碎，国土沦陷。作者登堂遥望，中原失地，尽在眼底，触目辛酸，抒发的应是国破家亡之恨。

总之，古典诗歌是中华灿烂文化的精华，其创作艺术具有几千年的传承与发展，内容涉及到了社会生活的各个方面。所以考生在鉴赏古诗时除了掌握上述的基本考点、命题规律与答题技巧外，平时应多欣赏一些名家名篇及鉴赏评论，了解古诗的基本常识，了解不同时代、不同诗派与不同作者的创作风格和创作技巧，多积累一些惯用意象、典故，这样才能逐步提高自己的鉴赏水平，准确全面地解答问题。