暑期学习会总结（精选11篇）
经过小升初的最后努力，迎接来的是一个丰富而有趣的暑假，在这个暑假里我对自己在最后这个学期里进行了一次总结。
在这个最后一个学期里，我的心态还是和以前一样，并没有因为小升初而感到困惑。在以前的几个学期里我虽然上课不说话，端端正正地坐在那里，我的心思也没有飞到什么那大草原去，而是总是听不懂老师在讲什么，自己也没有去问，就这样赖着帐了，虽然总是想办法努力让自己听懂，但还是愁眉苦脸，我之所以自己的成绩提不起来，是因为我总是很厌倦这些课要么就是枯燥无味，要么就是听不懂。现在这是最后一个学期了，原本打算这一学期要好好努力的，可总是坚持不住，我的毅力看来不行呀，但是对于这一学期我觉得比以前好多，上课有好多时候都好好的保持着心态，认真的听老师讲课，可还是耐不住性子忍不住，这一学期我也变得有些大胆了。
对于我这个学期的成绩，我也不知道为什么成绩一下子突飞猛进，我想应该是题很简单吧，但有一点我知道我感肯定我要是考完了不检查的话，肯定考不到这么好的分，所以这一学期我对自己的评价还算一般，为什么一般？因为这一学期我也没有完全用功，就连到最后一段时间要考试的时候我都还没复习好，所以我这还不算成功，因为偶然获胜并不代表下一次上天就会眷顾你，所以还是得要好好复习，靠着自己的努力，不是侥幸，而是付出才能收获好的成绩。
所以我找到提高学习的方法了：
1、在平时你要活泼开朗，因为的你的心情关系到你上课是否认真听讲，只有好的心情上课学习才会有所效率。
2、在老师抽同学起来回答问题的时候，这时候你要专心听那位同学说的答案，也许你会从中想到些什么。
3、在考试的时候要用一颗平常的心去看待题目，不要有任何的紧张，因为那样会打乱你的思维。
4、在考试（做作业）完后要要好好检查一遍，不然有时你会因为一道题而后悔一生呢。
这些都是我在这个学期里所学到的而总结出来的，虽然我总结了这些提高学习的方法，但我也有没有遵守的时候，所以我要在以后的学习里要好好努力一番，不是靠侥幸而是靠努力！
一、可以轻松求出对称轴斜率是±1的一类问题
1.点P (x0, y0) 关于直线y=x+b对称的点P1的坐标是 (y0-b, x0+b)
分析 设点P (x0, y0) 关于直线y=x+b对称的点是P1 (x1, y1) .则有
undefined
由 (2) - (1) , 得2y0=2x1+2b, ∴x1=y0-b,
∴y1=y0+x0-y0+b=x0+b,
∴点P1的坐标是 (y0-b, x0+b) .
我们观察点P1的坐标恰好是将点P的纵坐标y0代入对称轴方程y=x+b, 得x=y0-b, 这就是点P1的横坐标;将点P的横坐标x0代入对称轴方程y=x+b, 得y=x0+b, 这就是点P1的纵坐标.那么对于对称轴的斜率为-1的此类问题是否也有这个特点呢?
2.点P (x0, y0) 关于直线y=-x+b对称的点P2的坐标是 (-y0+b, -x0+b)
分析 设点P (x0, y0) 关于直线y=-x+b对称的点是P2 (x2, y2) .则有
undefined
由 (4) + (3) , 得2y2=-2x0+2b, ∴y2=-x0+b,
∴x2=-x0+b-y0+x0=-y0+b,
∴点P2的坐标是 (-y0+b, -x0+b) .
由此可以看出, 点P2的横坐标是x2=-y0+b, 恰好是将点P的纵坐标y0代入对称轴方程y=-x+b得到的;点P2的纵坐标是y2=-x0+b, 恰好是将点P的横坐标x0代入对称轴方程y=-x+b得到的.
因此, 我们在求解此类对称轴斜率是±1的问题时, 这样做就可以大大节省时间, 提高学习效率.但是对于对称轴斜率不是±1的问题, 就不能这样做了.
3.求已知直线关于斜率是±1的直线对称的问题
例1 求直线3x-y+4=0关于直线y=x-2对称的直线方程.
解
undefined
∴两直线的交点是 (-3, -5) .
设所求直线的斜率是k.
undefined
∴所求直线方程是undefined,
即x-3y-12=0.
另解 由y=x-2, 得x=y+2.根据前面对称轴斜率是±1的问题的特性, 将已知直线方程3x-y+4=0中的x用y+2代入, y用x-2同时代入, 得3 (y+2) - (x-2) +4=0, 化简得x-3y-12=0.
例2 求直线3x+4=0关于直线y=x-2对称的直线方程.
解 将直线方程3x+4=0中的x用y+2代入, 得
3 (y+2) +4=0, 即undefined
∴所求直线方程就是undefined
例3 求直线x+2y-2=0关于直线y=-x+3对称的直线方程.
解
undefined
∴两直线的交点是 (4, -1) .
设所求直线的斜率是k.
undefined
∴所求直线方程是y+1=-2 (x-4) , 即2x+y-7=0.
另解 由y=-x+3, 得x=-y+3.根据对称轴斜率是±1的问题的特性, 将已知直线方程x+2y-2=0中的x用-y+3代入, y用-x+3同时代入, 得-y+3+2 (-x+3) -2=0, 化简得2x+y-7=0.
例4 求直线y+2=0关于直线y=-x+3对称的直线方程.
解 将直线方程y+2=0中的y用-x+3代入, 得-x+3+2=0, 即x=5, ∴所求直线方程就是x=5.
4.求已知圆关于斜率是±1的直线对称的问题
例5 求圆 (x-2) 2+ (y-1) 2=4关于直线y=x-2对称的圆的方程.
解 由y=x-2, 得x=y+2.已知圆的圆心 (2, 1) 关于直线y=x-2对称的点的坐标是 (1+2, 2-2) , 即 (3, 0) .所求圆的半径不变仍为2, ∴所求圆的方程是 (x-3) 2+y2=4.
下面用对称轴斜率是±1的问题的特性另解:将圆方程 (x-2) 2+ (y-1) 2=4中的x用y+2代入, y用x-2代入得 (y+2-2) 2+ (x-2-1) 2=4, 即所求圆的方程是 (x-3) 2+y2=4.
例6 求圆 (x-2) 2+ (y-1) 2=4关于直线y=-x-2对称的圆的方程.
解 由y=-x-2, 得x=-y-2.已知圆的圆心 (2, 1) 关于直线y=-x-2对称的点的坐标是 (-1-2, -2-2) , 即 (-3, -4) .所求圆的半径不变仍为2, ∴所求圆的方程是 (x+3) 2+ (y+4) 2=4.
另解 将圆方程 (x-2) 2+ (y-1) 2=4中的x用-y-2代入, y用-x-2代入, 得 (-y-2-2) 2+ (-x-2-1) 2=4, 即所求圆的方程是 (x+3) 2+ (y+4) 2=4.
5.求已知圆锥曲线关于斜率是±1的直线对称的问题
例7 求椭圆undefined关于直线y=x-3对称的椭圆方程.
解 由y=x-3, 得x=y+3.将椭圆方程undefined中的x用y+3代入, y用x-3代入, 得undefined, 这就是所求的椭圆方程.
例8 求椭圆undefined关于直线y=-x-3对称的椭圆方程.
解 由y=-x-3, 得x=-y-3.将椭圆方程undefined中的x用-y-3代入, y用-x-3代入, 得undefined, 即undefined, 这就是所求的椭圆方程.
另外, 在求一个函数的反函数时, 由于互为反函数的两个函数图像关于直线y=x对称, 若函数y=f (x) 有反函数, 我们可以对调x=f-1 (y) 中的x, y, 把它改写为y=f-1 (x) , 这就是函数y=f (x) 的反函数.
因此, 点、直线、圆以及圆锥曲线关于斜率是±1的直线对称的问题, 都可以用上述的解法.从而进一步挖掘出知识之间内在的实质性联系, 提高课堂效率, 促进学生有效学习.
二、利用统一的方法轻松解决函数图像变换问题
函数图像变换问题, 一直是中学数学的重点和难点, 也是高考必考的热点问题, 常有学生诉说如下的困惑:图像的平移怎么与点的平移方向相反呢?这次考试我又把平移长度搞错了, 伸长还是缩短我仍然区分不清等.对于函数图像平移和伸缩的理解, 学生全靠死记硬背.如何真正理解函数图像的变换呢?笔者又进行了如下尝试:
例9 将函数y=f (x) 的图像向右平移2个单位长度, 求所得函数的解析式.
分析 设函数y=f (x) 的图像上任一点P的坐标为 (x0, y0) , 平移后P点变为 (x, y) , 则y0=f (x0) .由
undefined
得
undefined
将其代入得到y=f (x-2) , 这就是平移后的函数解析式.
由上述分析可知, 将y=f (x) 中的x用x-2代入, 原式就变成y=f (x-2) .由于学生对在初中时学过的口诀“左加右减”深入人心, 因此对于此类问题就这样做:因为要将函数y=f (x) 的图像向右平移2个单位长度, 而“右”要“减”, 所以将y=f (x) 中的x用x-2代入, 就得到所求的函数解析式y=f (x-2) .
若将函数y=f (x) 的图像向左平移2个单位长度, 由于“左”要“加”, 所以将y=f (x) 中的x用x+2代入, 就得到所求的函数解析式y=f (x+2) .
例10 函数y=f (x+2) 的图像可由函数y=f (x-2) 的图像经怎样平移得到?
分析 因为将y=f (x-2) 中的x用x+4代入 (这里的“+”要向“左”) , y=f (x-2) 就变成y=f (x+2) , 所以undefined
例11 要得到函数y=sin2x的图像, 可由函数undefined的图像经过怎样变换得到?
分析 先将函数名称统一.用诱导公式undefined, 因为将函数undefined中的x用undefined代入 (这里的“-”要向“右”) , 这个式子就变成y=sin2x.所以undefined
学生学习数学是一个自己经历、理解和反思归纳的过程, 不应当是被动地吸收课本上的现成结论, 而应当是一个亲自参与的充满丰富思维活动的实践和创新过程.我们教师要创造条件, 让学生积极参与到生动活泼、丰富多彩、富有个性的教学研究过程中来, 在探索、发现过程中体验成功的乐趣, 感受数学的魅力, 培养对数学的美好情感.
参考文献
[1]普通高中课程标准实验教科书《数学》必修2、4 (人教版) .
[2]李红婷.数学“问题解决教学”的教学结构模式[J].山东教育, 2001 (1) .
在会议上我们还有幸听到县高级中学张修前老师的讲座“构建有效生物课堂的几种策略”。张老师是我们生物学科的带头人,他有很多文章在生物学权威杂志上都发表过,张老师不仅谈吐优雅,形象平易近人,而且还做了很漂亮的多媒体课件。他做的“肺泡内的气体交换”的动画相当优美,气体的进出、血液的流动及颜色的变化看的都非常清楚。根本不用老师多讲学生就一目了然。在讲座中张老师结合当前初中生物教学的现状,把他从教以来积累的经验进行整合,使得整个讲座高潮迭起,引人入胜。
首先是对教育理念的转变
这就要求教师应从应试教育转入到素质教育。张老师列举了一个非常恰当的例子,他说:很多人喜欢看时装表演,看模特在T型台上尽情展示,在现实生活中有很多时装是不能穿出去走在大街上的,但仍然有很多人尤其是女性(笑声)喜欢看,这是为什么呢?他说时装表演其实是在宣传一种服装流行的理念,服装流行的趋势,服装的颜色、质地朝某个方向发展的理念,虽然整体的时装不能穿出去,但看过的人们在购买实用服装时,就会自觉不自觉地把时装中的某个因素考虑进去。也就是说时装表演传达的是服装消费的理念。所以教师只要在心理把教育的理念转变了,那么在从事教学过程中就能从应试教育转化为素质教育。
其次是教学媒体的选择
张老师非常实际地说,教学媒体的选择要根据自己所在的地区、学校进行选择,不要看到有的老师在上公开课或示范课时用的课件非常漂亮,就“拿来主义”,非要套用在农村中学,这样就脱离实际,农村的学生只能看、欣赏,根本不能动手操作,违背了“培养学生动手能力”的原则。教学媒体有多种,不能只盯上多媒体,其实还有如实物、挂图、模型、黑板画等等,每一种媒体都有它自己的优点,不能相互代替。要根据教材、教学环境加以选择。
再者是对教材的处理
他强调教材是一种载体,它承载着的是一种教学理念。我们在教学过程中是“用教材”,而不是“学教材”。教材是死的,人是活的,在教学过程中对教材能够进行灵活处理尤为重要。可以将原有的知识结构顺序调换,也可以增加必要的内容来扩大学生的知识面。总之是一切要从学生现有的认知水平出发,考虑到学生的接受能力,进行适当的调整。
听了张老师的讲座感觉真的是受益匪浅,也非常感谢县教研室给我们这些一线教师搭建了这个相互交流、相互学习的平台,使我们在假期中充电。今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有知识的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
根据新的形势与要求，对广大教师不断加强师德教育已是一项深入持久的重要任务，为了继续完善教师的政治理论知识、规范教师行为等，今年暑期，在教育部文件《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强师德建设的意见》精神的指导下，我校组织全体在职教师参加了为期五天的暑期师德专题培训。与往年相比，此次师德培训结合实际、因地制宜、求真务实、效果显著。现将这次暑期师德专题培训的情况总结如下：
一、统一部署，精心组织。
1、成立师德领导小组。为了提高我校教师队伍的整体素质，切实加强对师德建设工作的领导，我校成立了以李仙良书记为组长“师德领导小组”。并经过讨论制定计划、学习制度，从而切实把教师职业道德建设纳入重要议事日程，同时将职业道德建设与加强教师队伍建设统一规划、统一部署，做到制度落实、组织落实、内容落实，从而确保此次培训顺利开展，各项活动落到实处。
2、制订培训计划。本次暑期师德培训遵循鹿城区暑期师德培训要求，对培训目标、培训方式及考核评价进行了明确的规定，在组织管理中明确各级职责，在培训过程中做到分工明确、责任到位，使整个培训过程做到可操作性强，以确保培训质量。
二、内容丰富，注重实效。
学习教育活动在学校的统一安排下，首先校长作了动员宣传，随后组织老师们集中学习了《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见通过学习，使全体教师统一思想，充分认识进一步加强师德师风教育的必要性和紧迫性，明确了加强和改进师德建设的总体要求和主要任务和加强和改进师德建设的主要措施。同时，老师们认真观看了录象，通过讲座和事例，大家明白了，想教育出更加优秀的学生，给国家输送更多的人才，要从我做起，严格要求自己的一言一行，提升自己的人格魅力，这样才能无愧“园丁、蜡烛、奠基石”的光环称号。通过学习，全体老师受到一次又一次深刻的教育，通过学习教育，统一了思想，提高了认识，有效提高了教师加强自身思想道德建设的自觉性。促使老师们对照平时自己的教育教学行为，找差距、提意见，统一思想，规范教学，将师德培训成效落实在努力提高自身教育教学水平的实际行动上
三、学习的形式多样。
通过本次培训，我们主要由学校统一组织以集中学习为主，通过理论学习、专题讲座、观看录象、互动交流等形式进行，同时也展开分组讨论、分散活动、自学等形式，在学习过程中，我们始终突出了教师的参与性与互动性。
四、认真总结，不断反思。
通过培训，教师根据学习内容，联系思想实际和工作实际进行了认真的总结和反思，每位培训教师都书写学习体会，共计52篇。并在学习结束时，每个教研组分散交流自己的体会，各选出两名教师，共14名教师跟全体教师交流，效果显著。
8月22日上午，校党支部书记、校长阿依古丽吾麦尔作了暑假教师培训动员讲话。副校长何建红、阿卜力米提买买提用汉维双语宣读了《皮山农场第一小学培训学习计划》，成立下以阿依古丽吾麦尔为组长，何建红和阿卜力米提买买提为副组长，阿不来提阿木提、努尔布拉麦麦提明、魏小玲、阿布卡迪麦麦提为组员的政治学习领导小组。培训分民、汉两个大组进行，分别由副校长何建红、阿卜力米提买买提负责组织学习。学校为全体教师统一发放了笔记本和学习资料，并对教师的学习笔记、心得体会、研讨交流等做了详细要求，所有教师的学习笔记按领导班子成员与各教研组挂钩情况统一进行签字，并做好相关记录。五天来，在领导小组的带领下，学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2011）、《宋建业同志在兵团少数民族“双语”教学工作现场会上的讲话》、新兵发【2008】15号、【2011】40号、兵教发【2008】20号、【2011】43号、【2010】24号、【2008】29号等双语教学文件精神；兵教传【2011】102号、兵教发【2011】32号、师教发【2011】33号、38号、47号等《2011年中小学少数民族教师提高培训》相关文件精神；《教师法》、《义务教育法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、师教发
【2011】30号《转发兵团教育局关于在中小学开展师德师风大讨论活动的通知》、《十四师教育系统关于开展师德师风建设实施方案》、师教发【2010】1号文件《关于印发十四师义务教育学校绩效工资实施办法的通知》《中小学教师职业道德规范》等相 1
关文件精神。举办专题讨论会2次。教师人均撰写学习笔记3000字以上，学习心得体会1篇，师德师风自查报告1篇；五天培训参加人数共计425人次，撰写心得体会85篇，师德师风自查报告85篇。德育处已将教师学习考勤、学习笔记、心得体会总结及文件等资料归档。
一、认真组织，确保培训学习工作如期完成，达到理想的效果。
1、严格考勤，保障实施。为了开好本次学习会，我校严格考勤，实行点名制度，对迟到、早退的教师予以严肃的处理。
2、认真学习，努力提高思想认识。8月22日，学校组织全体教职工召开2011年暑假教师培训班动员大会，校长阿依古丽吾麦尔进行了动员讲话，提高了教职工的思想认识，为学习会取得良好的效果奠定了基础。全体教职工认真学习，深入思考，平均每人记写学习笔记3000字，撰写心得体会1篇。
3、结合近几年的工作，深入开展“自查自究自省”活动。8月25日到8月26日，从学校行政领导到各教研组长，再到一线教师，每个人都对自己工作中存在的问题做了自查，学校领导和教师本着实事求事的态度，对每位老师的自查做了中肯的评议，在肯定成绩的同时，毫不保留地指出了其存在的缺点，这对我校今后的工作起到了很好的促进作用。要求所有教师要爱校如家，爱生如子，要勤勤恳恳为全校学生服务。第二，要深入钻研，努力提高教学的效率，力争达到事半功倍的效果。第三，每名教师都要以身作则，为学生树立典范。学校的要求引起了广大教职工思想上的共鸣，许多教师在会上郑重表态，一定要学习先进，改正缺点，在来年的教学中取得优秀的教学成绩。在五天时间里，全体教职工一边学习，一边自查评议，无一人缺席，学校领导对自
查材料严格把关，保证了该项活动落到实处，真正起到应有的作用，共撰写师德师风自查报告85份。
二、本次暑假教师培训学习会取得的效果。
1、今年的培训时间紧，学习任务多，但是广大教职工能够积极参与，全校85名教职工无一人缺席。
2、在学习过程中，广大教职工不但认真学习，记写笔记，而且能够亲自撰写学习心得，毫不遮掩地谈论自己的缺点，开诚布公接受大家的建议和意见。
3、通过暑期教师培训会，增进了学校领导和教职工之间的互相了解，增强了教职工之间的团结精神和协作意识。
4、暑期教师培训学习会，增强了学校管理的透明度，促进了领导和教师之间互相理解，互相关心，为我校今后的教育教学工作创造了一个良好的氛围。
5、全体教师对兵团开展双语教学、民族双语教师提高培训工作有了更深刻的认识，更加深入的体会到双语教学和双语教师提高培训工作的重要性和进紧迫性。
6、专题讨论时，大家都能积极发言，大胆提出自己对本校双语教学工作的认识和看法，并对我校学前和小学“双语”教育教学工作提出了很多宝贵的意见和建议。
我们将在以后的工作中继续努力，继续探索，加强学校管理，使双语教育教学水平稳步提升。
皮山农场第一小学
通过为期一周的暑假政治学习，我收获很多，这将作为一笔宝贵的财富，对我以后的工作有很大的帮助。特别是通过对《教师职业道德建设》的学习，我对教师的职业道德素养等有了更新的认识。
一、乐于奉献
教师是人类灵魂的工程师，教师的工作是育人的工作，它需要教师具备高尚的职业道德和献身精神，具有强烈的责任心、爱心、事业心，一个教师，如果没有奉献精神，即使他学富五车，也不会成为一个好老师。而一个把事业当成生命、爱校如家、爱生如子的老师，把全部心血、整个身心都奉献给学生，一心扑在教育事业上，则必定能被学生所接受。这样的工作性质就要求教师具有无私奉献的精神。
二、为人师表
教师必须时时处处注意严格要求自己，要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做，注重在认真做好表率的同时努力完善自己，充分发挥教师的示范效应。让学生从中受到感染和熏陶。教师无论是外表的着装，还是言行都应为人师，要树立文明、谦恭、慎思、博学的形象。
三、与生和睦相处
一个优秀的教师应该树立“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的新的学生观和人才观，让班级工作从过去的约束型向疏导型转变，不再站在学生的对立面进行训教，而是做学生的知心朋友。这样才能使自己的工作不再是生硬的控制，盲目的说教，而是体贴入微的关怀和真诚的教诲，与学生以心换心。教师不能把自己凌驾于学生之上，更不能满口教训口吻，而要用朋友的道义去规劝学生，用亲人的情怀去关爱学生，用教师的严厉去要求学生，这样才能走向学生的内心世界，那么各项工作定会迎刃而解，水到渠成。
四、富有爱心教育的全部奥妙在于热爱学生。教师爱学生，既是教师职 道德的核心，又是教育工作的必要条件。教师爱学生的情感在教育工作中有着重要的作用。古今中外的教育家，凡在教育工作中取得卓越成效的，无不热爱自己的学生，同时也无不为学生所爱戴和崇敬。
五、敢于创新
江泽民总书记曾指出，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家繁荣昌盛不竭的动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。这就要求教师要改革传统的传授知识的做法，不断学习新知识，研究新课题，培养自身创新能力，适应不断发展的形式。作为一名光荣的人民教师，应该注重自身形象的塑造，从一点一滴做起，自觉实践公民基本道德规范，加强自身职业道德建设，以自己的具有社会主义道德水准的言行去教育学生，为建设与社会主义市场经济相适应的社会主义道德大厦作出自己的贡献。
通过这次集中学习，在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及江泽民同志“三个代表”重要思想，及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。
所谓“自主学习”, 是通过激发学生内在的学习兴趣, 逐步培养学生学习的自主性和主动性, 使之不仅会学习, 而且爱学习, 并养成良好的学习习惯;同时在这个学习过程中使学生的科学素质全面提高, 个性得到充分发展。
理科“自主学习”的实质是在课堂教学中不仅着眼于当前知识理解和技能的训练, 而且注重能力的培养和未来的发展。自主学习除能让学生理解课程标准规定的知识技能外, 还应让学生具有较强的自主学习能力、主动发展精神、自我完善意识, 成为能够主动地、创造性地进行认识的实践的主体。这正是素质教育所要求的。
二、初中理科“自主学习”的课堂教学基本结构和特征
1. 初中理科“自主学习”的课堂教学基本结构。
(1) 指导预习、讨论交流。课前给学生布置预习, 让学生有目的地看书, 发现问题、提出问题, 在课堂上共同讨论, 让学生积极思考, 充分发展自己的见解。
(2) 定向思维、实验探究。选择核心问题让学生进行探究, 在探究活动中提出问题, 生成假设, 设计实验, 进行实验, 分析和论证, 评估、交流等过程, 创造机会让学生动脑、动手, 培养学生的实验技能、科学态度和探索精神。
(3) 导学导议、归纳新知。在实验探究的基础上, 抓住重点、难点引导学生思考, 开展讨论, 最后由学生自己归纳总结, 掌握重点。
(4) 巩固应用、反思质疑。设计跟学生联系较密切的问题、练习等, 让学生运用所学知识解决实际问题, 从中引起对知识的反思, 提出质疑。
(5) 课外延伸、自主发展。通过解决生活实际中的问题、做课外实验, 以期获得对理科学习的不同经历和体验。
这只是一般的结构, 教师在具体教学中应结合教材和学生实际灵活运用。
2. 初中理科“自主学习”的显著特征。
(1) 自主性特征。它是“自主学习”的显著特征之一, 学生不再是知识的接收器, 而是进行自主性的探究, 学生能够按自己的方式学习理科知识, 体会理科原理并应用所学知识解决实际问题。学生学习活动的自主性, 是理科课堂教学中学生主体地位落实的重要标志。
(2) 民主性特征。在“自主学习”的课堂教学中, 师生之间的关系是民主的、和谐的, 教师不再是报告者, 只是学生学习活动的组织者和指导者, 学生能够发表自己的见解, 同学之间、师生之间讨论、甚至争论, 学生的个性得到充分的发展。
(3) 过程性特征。“自主学习”的理科课堂教学特别重视学习和探究的过程, 注重学生在学习过程中的情感体验。
(4) 应用性特征。新课标把知识的应用和学习提到同样重要的地位, 选取学生周围熟悉的事例理解理科概念、建立理科模型;从生活中发现问题, 运用理科知识去解决它, 让学生感到理科知识真正有用。
(5) 创新性特征。“自主学习”的课堂教学中, 每个学生都是独特的自我, 个性具有鲜明特征, 每个学生都是探究的主体, 具有创新精神。每个学生对所要学习的内容都有不同的理解和体验, 思维具有独特和创新性。
三、开展“自主学习”教学改革的基本策略
1. 教师转变教育思想, 更新教学观念是实现“自主学习”的关键。
转变教育思想, 要求教师由“应试”教育转变为“素质教育”, 由教学的主体转变为学生学习的指导者、帮助者和参与者, 即教师必须确立“以人为本”的教育思想。
更新教学观念, 首先教师要树立以学生为主体的教学, 学生的学习过程是学生在一定条件下对客观事物的反映过程, 是一个主体的构建过程。知识不同于实物, 可以由教师简单地传递给学生, 例如公式、规律, 必须由学生自己来构建, 并纳入自己已有的知识结构中, 别人是无法代替的, 因此教师应该摒弃过去那种把学生看作知识的接收器, 忽视学生个性差异的学生观, 树立以学生为主体的教学观。其次是建立平等的师生关系, 教师要平等地看待每一个学生, 尊重每个学生的人格, 相信每个学生都能做得更好, 在学识上教师与学生的关系已不再是传统的“一桶水”和“一杯水”的关系了, 而是闻道有先后术业有专攻, 明白学生也有自己的专长, 真正做到教学相长。
2. 加强理科教学的实践性是实施“自主学习”的途径。
理科是一门实践科学, 重视和改进实践教学是落实素质教育的有效途径。随着教学条件的不断改善, 应当改变过去那种讲实验的状况, 积极地创造条件采用“边讲边实验”等形式代替“独角戏”式的实验模式, 把总结性实验、验证性实验改为探究性实验, 改变学生被动接受的形式, 让学生动手、动脑探索知识, 品尝成功的喜悦。
理科教学的实践性还体现在理科概念的形成、理科模型的建立及理科习题的设计都应取材于学生熟悉的事物, 在学生有充分的感性认识的基础上通过分析、概括、归纳形成理性思维, 让学生在运用所学知识解决实际问题中形成实践能力。
3. 激发学生自主探究的动机和兴趣是学生进行“自主学习”的核心。
学生的学习是由动机激起和推动的, 它直接影响到自主学习的水平、进程和效果。学习兴趣是内部动机最现实、最活跃的成分, 是推动、激励学习的最有效的动力, 因此要培养学生自主探求的意识、主动发展的精神, 必须把激发学生自主探究的动机和兴趣放在首位。激发学生的学习动机和兴趣, 教师首先应了解青少年一般心理特点, 多和学生进行情感交流, 做到“亲其师, 信其道”。其次要让学生学会正确的学习方法, 在学习中能抓住重点, 尽快掌握理科的思维方式, 进入理科的“境地”。再次让学生在探索新知识过程中品尝成功的喜悦, 培养学习理科的兴趣。最后让学生在运用所学知识解决实际问题的过程中体会理科的实用性, 培养学好理科的动机。
4. 讨论、质疑是“自主学习”的基本方法之一。
要解决过去模式中那种单纯灌输、严重束缚学生身心发展的状况, 还给学生自主学习的空间和时间, 解放学生的双眼去观察, 解放学生的双手去实验, 解放学生的大脑去思考, 解放学生的嘴巴去讨论交流, 解放学生的身心去自我实现, 充分体现学生的主体作用。
总之, 在理科教学中教师要提倡“自主学习”, 让学生从被动变为主动, 充分发挥学生的主观能动性, 使理科教学不仅注重科学知识的传授和技能的训练, 而且重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识与科学精神的培养, 从而提高全体学生的科学素质。
摘要：为了在理科教学中真正落实新课标, 全面推进和实施素质教育, 大面积提高教学质量, 长垣一中初中部理科教研组对传统的教学方法进行了改革, 普遍采用了“学生自主学习教学法”, 收到了很好的效果, 并且形成了一套较为完整的教学模式和理论体系。
黄龙小学
为期7天的暑期学习很快结束了。通过此次学习，真是群情激奋，斗志昂扬，上至领导下至每一个教职员工，都明确了自己的奋斗目标和党和国家对我们的期盼要求。作为教育开化国人的灵魂工程师的我们，重任在肩。我们有信心有能力完成历史和现实赋予我们的光荣使命！
此次学习，我们严格遵照上级精神，一丝不苟，责任落实，分工明确，严格考勤，理论联系实际，扎扎实实的完成了学习任务。同志们认真学习和观看，人人都有详尽的读书笔记、观后感、心得体会。
7月15日我们召开了动员大会，制定和宣布了学习实施方案，严格了学习期间的组织纪律。接着认真学习了《习近平关于党的群众路线教育实践活动》摘编，明确了此次学习的目的，和赋予我们的任务。
7月18日到20日，我们先后学习了8篇教育系统的先进典型事迹材料，观看了3部电教片影片。
在学习中，领导带头，身先士卒，认真扎实，人人都认真做笔记。我们的学习采取集体，分散，有讨论、有演讲，特别是专题演讲会上群情昂扬，青年教师更是学习的标兵，处处起着先锋带头作用，老同志也不甘示弱。学习中我们充分和平时的教育教学紧密结合，明确了以后工作的方向和奋 斗目标。
通过这次学习我们： 1：强化了师德建设。
学习期间，加强师德建设，要求教师对照中小学教师职业道德规范剖析自己，加强整改。学校将结合实际情况，把学生评价纳入师德考核的重要内容，要求教师加强对学生的安全教育，特别注重学生自我保护意识和自护能力的培养，随时掌控学生特别是留守学生的思想动态及行踪。学校要求：(1)凡教师与异性学生谈心，必须是三个及以上学生在场或另有教师在场，谈心地点必须是办公室或教室，且门必须开着；(2)教师到异性学生寝室查房，必须有三个以上学生在室内方可进入。教师师德直接影响学校形象，并涉及到学生安全，影响学校安定和发展，为此，学校拟将师德考核与安全考核相结合。通过学习和讨论，使教职工们更加明确了遵守职业道德是加强行风建设的关键，是树立良好校风的基础，更是促进学校发展和事业进步的前提。
2、教师法制观念明显增强。
通过对法规制度的学习，教师们更进一步地增强了遵守宪法、维护宪法的自觉性，在依法治校、依法从教、依法保护自己合法权益等方面转变了观念，增强了意识。引起了个别在教育教学中曾存在不规范言行教师的高度重视。教职工们纷纷表示，只有依法办事、依规管理，教育事业才能快速 发展，教育不正之风才能及时纠正。
3、教师责任意识明显好转。
在联系本校和自己教育教学工作的实际，绝大多数教师认真反思了一年来自己的责任意识，认识到加大教学管理、强化课改意识是推动教育事业发展的基础性工程。在教学中必须尽快转变教育观念，以人为本。认识到学校的安全工作人人有责，涉及到我们每位教职工的切身利益，它即是一项政治工作，又是一项经济工作，认识到那种对学校安全工作置之度外，与己无关的认识，对安全工作只找客观原因一贯推御责任的行为，对安全工作只注重形式，没有落实到实际行动的行为，都是不负责任的。老师们认为学校安全工作，千头万绪，任务繁重，需要全体教职工都加入到这支队伍中来，才能做好，为此充满了信心。
总之，本次暑假学习，任务明确，安排周密，教师分组讨论踊跃发言，集中学习落在了实处，教师都感到受益匪浅。
一、关于师德师风建设工作。
自去年下半年以来，党的群众路线教育活动在全国各地自上而下轰轰烈烈地开展。狠抓师德师风建设是教育系统开展群众路线教育活动，解决“四风”问题的重要举措。盐城市教育局于今年4月4日召开会议，全面部署师德师风建设和整治教育乱收费、乱征订教辅材料、有偿家教“三项整治”工作。会议要求出重拳、下猛药，坚决惩处无视纪律、不畏底线、敢触红线的党员干部和教职员工。
阜宁教育局也于5月16日召开了师德师风暨“三项整治”工作推进会，丁局长在讲话中强调，各学校要正视问题、寻求突破，进一步认识师德师风建设的紧迫性，重要性，全面推进，动真碰硬，确保“三项整治”工作取得实效。
针对今年暑期少数教师从事有偿家教行为，7月18日下午，县教育系统召开了有偿家教专项整治工作通报会。会上，1
总结了“三项整治”工作开展以来取得的成效，重点通报了有偿家教整治情况，对5所学校、6名从事有偿家教的教师作出了经济与纪律处理，是县城学校教师的调离所在学校，并对相关学校校长处以3000元罚款。处罚力度之大，近几年来没有过。
7月8日，国家教育部印发了《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》：
一、严禁以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物。
二、严禁参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请。
三、严禁参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动。
四、严禁让学生及家长支付或报销应由教师个人或亲属承担的费用。
五、严禁通过向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣。
六、严禁利用职务之便谋取不正当利益的其他行为。通知要求：学校领导干部要严于律己，带头执行规定，切实负起管理和监督职责。广大教师要大力弘扬高尚师德师风，自觉抵制收受学生及家长礼品礼金等不正之风。对违规违纪的，发现一起、查处一起，对典型案件要点名道姓公开通报曝光。情节严重的，依法依规给予开除处分，并撤销其教师资格；涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理。
我们希望所有老师都要恪守师德底线，不违规，不犯错，在“三项整治”工作中不要成为反面典型。特别是马上就要开学了，提醒大家不能有违规收受学生及家长礼品礼金行
为，不得乱推销教辅资料乱收费，不得强制学生到指定书店购买课外阅读书目，不得进行有偿家教。现在的举报途径非常通畅，不怕人不知，除非已莫为。今后如果有违规行为被举报到县教育局的，学校也将不遮不掩，实事求是，配合调查，依规处理。希望大家不要抱有任何侥幸心理，放弃任何以教谋私的念头，潜下心来教书，静下心来育人，做一名师德高尚的教师。
二、关于新学期工作。
本学期县局将加大教学方面的检查考核力度。在8月16日全县教育管理干部暑期学习班上，分管小学教育的谈局长和教研室曹主任对新学期工作作了全面部署，各位村小校长和我校班子成员都参加了。会上谈局长主要解读了即将实行的《全县小学教学质量考核方案》。考核内容由四方面构成。一是毕业班质量占40分；二是基础年级抽测占40分；三是教研工作包括课题研究、教学论文等占10分；三是县局平时的教学常规及过程性考核占10分，由县局相关科室结合视导检查情况进行倒扣分，扣完为止，总分100分。每学年评比出教学质量优胜奖、教学质量进步奖及学科教学优秀奖、学科教学先进个人奖等奖项。村小可以单立考核，也可以和中心小学捆绑考核。
教研室曹主任主要介绍了秋学期教导教研工作思路。一是规范一项制度，即中小学调研考试制度。今后县局将加大考试考查的力度，小学每个月都要抽考一次，每次都要抽考
两个学科。二是重抓两项工作，即学法优化和双语阅读工作。过去的一个学期，通过教科室、教研组及全体教师的努力，我校被评为县首批“学法优化”工作合格学校。六年级双语阅读测试成绩名列全县中心小学第一名，取得这样的成绩是很不容易的。本学期我们还要再接再厉，继续做好这两方面的工作。开学第三周左右县局就将对学生上学期及暑期双语阅读情况进行抽考，希望相关“双语”老师开学后在上好新授课的同时还要抓紧时间对学生的双语阅读进行复习。三是强化三种措施，即视导调研、飞行检查和教师培训。今后县局视导调研每学期不少于1次，飞行检查每月不少于2次，教师培训将更加注重校本培训。以上工作都是领导在会上吹了风的，肯定会说到做到，希望引起各所学校、各位老师的高度重视。与此同时，新学期我们还要一如既往地做好体艺“2＋1”、“三结合”及名师建设等方面的工作，不能有丝毫放松。
(一) 研究生培养重理论轻实践, 培养模式单一。
我国研究生教育长期以来关注培养学术型和研究型人才, 强调理论学习, 不太注重实践和应用型人才的培养。近年来随着社会需求和教育理念的转变, 国家开始大力支持和发展专业型、应用型研究生学位教育如会计硕士专业学位 (MPAcc) , 工商管理硕士 (MBA) 等等, 对学位硕士的培养也越来越重视实践和应用能力。不少研究生培养单位突破原来的学徒式和专业式研究生培养模式, 开始试点协作式、教学式等新培养模式。但是, 专业式研究生培养模式仍将在短期内占主导地位, 面临研究生培养质量和就业方面的压力, 改革刻不容缓而又困难重重。
(二) 研究生课程教学呈本科化倾向, 不利于培育创新思维。
因研究生扩招带来的学生数量骤增, 使得研究生教学呈现本科化倾向, 从课程设置到教学内容与方法, 与本科教学差异不大。研究生课程设置强调专业性, 覆盖范围较窄, 跨专业跨学科的前沿性课程较少。这就导致研究生理论基础不够宽, 知识面和研究视野狭窄, 不利于独立意识和创新精神的培养。此外, 研究生课堂教学通常采取大班授课形式, 课堂讨论较少, 缺乏必要的实践环节, 不利于研究生批判性思维、创新意识和解决问题能力的培养。
(三) 研究生导师指导学生数量增加, 不能保证指导效果。
近年来研究生连年扩招, 使得研究生导师指导的学生人数随之增加, 有的导师指导十几位甚至几十位硕士生和博士生。多数研究生导师要兼顾教学和科研任务, 有的还有行政事务, 导师与学生见面的机会减少, 难以分出更多的时间和精力指导学生的学习和科学研究。有的导师科研项目较少, 科研经费不足, 与企业等社会组织交往不多, 不能保证每位学生都能有机会参与科研和调研活动, 提高科研和实践能力。
(四) 研究生团队意识淡漠, 人际沟通能力较差。
当前在读硕士研究生多为80后的一代, 他们个性鲜明, 自我意识强烈, 个体价值取向明显注重个人奋斗, 团队协作意识较薄弱。有些研究生不愿参加集体活动, 缺乏集体荣誉感和责任心。这与我国不注重团队学习的教育理念有关, 学生从小很少受到团队合作方面的训练, 没有机会在共同学习、共同讨论中碰撞思想, 锻炼批判性思维及表达能力。由于在公众前演讲报告经历较少, 有些研究生口头表达能力不强, 人际沟通能力较差。
二、团队学习成为经管类硕士研究生培养改革的突破口
随着团队学习理论的兴起及其在各类组织中的广泛应用, 我国部分高校尝试在研究生培养中开展团队学习, 取得良好成效。团队学习的推广得益于20世纪90年代美国麻省理工大学管理大师彼得·圣吉的著作《第五项修炼》, 书中提出以系统思考、自我超越、心智模式、共同愿景和团队学习五项修炼方法提升组织整体运作的群体智力。由于团队学习理论与管理学和组织学的渊源关系, 商学院和经济管理类学院对团队学习理论的研究最为热烈, 并且在实践中很好地将团队学习理论融入课程教学中, 开发了风靡全球的案例教学模式。研究生进行团队学习比个体学习具有如下优势:团队比个体学习的速度更快, 能有效拓展知识面, 更有助于开展深度学习。笔者认为, 团队学习可作为当前我国硕士研究生培养的突破口, 尤其适合于具有软科学性质且关注实践应用能力的经济管理类硕士研究生的培养。
三、经管类硕士研究生开展团队学习的实践总结
根据硕士研究生培养的特点和规律, 结合国内外研究生培养单位的成功经验, 笔者将经管类硕士研究生团队学习实践的核心内容分以下三个阶段进行归纳总结。
(一) 课程学习阶段的研究生团队学习实践。
教学式研究生培养模式是一种继本科之后的高级课程学习模式, 这种培养模式的目标是培养社会特定非学术性职业领域中从业的高级专门人才, 因此特别突出理论联系实际的课程学习, 要求学生有强烈的实践意识。工商管理硕士 (MBA) 就是教学式研究生培养影响最为突出的典型代表, 案例教学法是其主要授课方式, 而案例教学的核心和基础就是团队学习。可以说, 案例教学是团队学习在课程学习阶段实践的杰出代表。有学者认为, 研究生课程团队是研究生为完成教师布置的课堂任务而组成的2人或2人以上的团队, 其课程任务包括理论展示、课题调研、案例分析等, 通常需要以PPT形式展示相关成果并递交分析报告。
(二) 科学研究阶段的研究生团队学习实践。
硕士研究生教育除注重基础理论知识的传授外, 更应注重研究意识和研究能力的培养。科学研究是研究生的重要任务, 包括课题申请、调研与报告撰写、文献综述、开题报告、学位及期刊论文撰写等。研究生科研阶段的学习型团队一般由5至7人组成比较合适, 从团队成员构成看, 有两种形式:一种是由同一导师指导的博士生和硕士生或不同年级的硕士生组成, 这样有利于发挥博士生和高年级硕士生的“传帮带”作用, 他们将积累的文献查阅技巧、科研经验, 学习心得等及时与低年级学生交流, 可以促进低年级学生成长。另一种是由不同导师或同一导师指导的同年级硕士生组成, 这种团队更易形成平等交流的氛围, 团队成员性别、性格、能力、社会背景等方面的差异有利于互助性合作学习的开展。
(三) 社会实践阶段的研究生团队学习实践。
社会实践不仅对于应用型硕士研究生培养至关重要, 对学历型硕士研究生培养也是重要环节。经管类硕士研究生社会实践方面的团队学习存在多种形式, 有的研究生走进企业, 与实习实践单位员工合作组建团队, 完成社会实践报告等任务;有的研究生与不同专业背景的同学组建学习团队, 参加全国乃至全球性的模拟或实战性比赛, 如ERP沙盘模拟大赛等。
当然, 上述课程学习、科学研究、社会实践三个阶段的划分主要是依据任务类型和目标不同, 但有时三个阶段又是融合的, 比如, 课程学习过程中可能要求撰写科学研究论文或社会实践报告作为成绩评定的一部分。三阶段的团队学习具有兼容性和共性, 最终目标都是通过训练使学生思维更具理性和全局性, 提高研究生学习能力、科研能力和口头表达能力。
四、经管类硕士研究生组建学习型团队的思考
研究生团队学习的基础和关键是构建科学的学习型团队。组建高效的研究生学习型团队应注意以下问题:
(一) 设定研究生学习型团队的
共同目标。具有明确且被认同的共同目标是团队高效的前提。如果目标不够清晰明确, 可能会影响团队凝聚力;如果目标不是成员共同认同的, 可能给团队带来反作用力。研究生学习型团队的总体目标是培育创新意识和研究能力。具体目标依团队学习任务而定, 如课程作业, 案例分析, 课题研究, 文献综述, 开题报告, 撰写论文, 交流学习心得等。
(二) 发挥导师对研究生学习型团队的指导作用。
高素质的团队领导是形成高效团队学习的基本条件和共同特征。研究生导师作为指导者, 应注意把握在研究生团队学习中的参与程度, 导师可参与创建学习型团队, 提供学习条件设施, 参与制定学习目标计划, 参与学习过程讨论, 评价学习效果等。研究生学习型团队的日常组织管理则应由团队小组长负责, 包括定期组织讨论活动, 创建良好沟通氛围, 分配学习任务, 与其他团队沟通等。导师从原来对个人的指导转变为对团队的指导, 导师需要掌握团队指导技巧才能提高工作效率。
(三) 制定研究生学习型团队的管理规范。
规范的管理制度能够为高效率的团队学习创造必要条件, 成为团队学习目标实现的保障。研究生学习型团队管理规范应包括对团队学习的组织要求, 对团队成员事前准备及准时参加学习讨论的要求, 对团队学习讨论过程记录及成果整理的要求, 对团队成员考勤记录的要求, 对团队成员的考核评价方法等。 (注:本
江苏省常熟职业教育中心校电气工程系 马明
本人在2008年7月中旬至8月初，参加了由国家劳动和社会保障部组织的全国高技能人才师资培训，这次培训是由广东工业大学承办的第一期工业电气自动化专业全国高技能人才师资培训。参加这期培训的学员共有39名，来自全国24个省市。能参加如此高级别的培训首先要感谢学校和领导把我推荐出去。
此次培训班采用了“理论培训＋实操训练”的方式进行：
1、在培训时间上，这次培训为期15天，共120个学时。其中理论学习用了40个学时，实训、实践用了76个学时，理论和实操考试共用4课时，为了完成任务，有连续几天的晚上都进行了实操训练，应该说整个学习过程非常的紧张。
2、在培训内容上，根据项目的总体目标要求以针对性、实用性技术为中心；在培训过程中，通过专题讲座、交流研讨、现场观摩、技能训练等多种形式，充分发挥学员在培训活动中的主体作用。培训内容主要包括：工业电气自动化技术概论、自动控制技术、电机与电气控制技术、PLC的基本指令和功能指令，PLC与变频技术和传感器技术、现场总路线技术和伺服控制技术、组态软件技术、触摸屏技术、触摸屏变频器PLC之间和通讯。
经过培训学习，我觉得自己的专业理论和认识都有所提高，更重要的是操作技能也有提高。培训期间，学习了PLC功能指令的使用，触摸屏的画面建立和设置，触摸屏与PLC的通讯，PLC与变频器的通
讯，触摸屏与变频器的直接通讯，另外还实践了组态软件的应用，由于在整个培训过程中积极对待、认真训练，在培训结束前的理论和实操考核中能以较好的成绩通过测试。
本人认为这种类型的培训的真正目标应是培养出更多的知识型、技能型、应用型的教师队伍。教学要求是宽基础、重实践、重能力。培养教师的最终目标：能使我们成为一个传道、授业、解惑的好老师，且在新工艺、新方法、新技术、新教法方面有突破；能够解决实际问题有较高的实践能力。职业教育才能满足面向企业、面向岗位的实际需要。
这次的培训班，为我们搭建了一个互相学习、互相交流的平台，结识了全国许多兄弟学校的同行们，加深了解、开阔视野、取长补短、相互促进。促使自己不断提高技术水平和动手能力，以便能适应新形势下的职业技能的教学工作，因此，我以后会努力做到：热爱本职工作、忠诚于教育事业；自觉学习新知识、新工艺、新技术、新方法，认真钻研业务知识，在实践中学，在学中实践。努力使自己成为既懂理论又有实践经验的理论＋技能型教师；服从安排，有较强的团队精神。积极参与教改，为学校的教学工作出谋献策。工作中主动帮助青年教师，为形成团结、互助、共进、和谐的专业教师团队而努力。
在这次培训学习中，有一点让我感受非常深的是执教的教员中有两位六、七十岁的老教授，应该说他们开始参加工作时那些东西还没有出现，他们是在工作的过程中通过自己的学习研究，掌握了那些新的理论和设备的技术，因此说工作的过程也是一个不断学习、不断提
高的过程，否则就跟不上科技的发展，就不能胜任以后的教学工作；以后我会在这方面作出努力。
结合我们电气工程系现在的实际情况，本人感觉，要想适应社会和企业的需求，提高教育质量，一方面课程改革势在必行，只有合理调整课程设置，并且进行有序的实施才能达到目的；另一方面，为适应需求，必须增添必不可少的设备，这是达到目标的物质基础，否则一切都是空的；当然还有很重要的一点，就是要优化师资结构，在某些学科方面（特别是单片机），应该说非常重要，但现在非常紧缺，当然，这只是个人的看法。
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