初中成长的作文600字

初中成长的作文600字（精选6篇）

初中成长的作文600字 篇1

虽然我已经六年级了，个子不大，戴个大眼镜，像个博学多闻的四眼田鸡，可是我还是有很多不好的坏习惯都没有改掉，常常丢三落四、糊里糊涂，还要妈妈千盯万嘱的收拾善后;我的记性差也没责任心，常常老是忘东忘西的，使用完的东西都乱丢，下一次需要用到的时候，翻箱倒柜，甚至就再也找不到了。记得以前有一次，我们全家人一起到码头玩，在车上的时候我觉得太无聊了，所以就把我的掌上电动玩具拿出来玩;结果就把我最心爱的电动玩具放在公交车上，忘了带下车，等我发现的时候，就再也找不到了!这件事想起来还真是难过，早知道我就不要拿出来玩了，但“千金难买早知道”这件事让我学到教训，但似乎我也没有学乖。

有时候妈妈正在和隔壁邻居谈论事情，我不但没有和隔壁邻居叔叔、阿姨打招呼，而且还一直中途插话，非常的没有礼貌，所以常常都被骂到满头包，不过这一件事也让我知道我的问题在哪里了。

初中成长的作文600字 篇2

一、在生态作文教学中, 创造师生生命活力

“教育是技艺, 更是哲学、是艺术、是诗篇, 是思想与思想的碰撞, 是心灵与心灵的交流, 是生命与生命的对话。”这是教育家对教育的认识, 是对教育深刻而全面的解说。教师不仅是知识的传递者、创造力的培养者, 而且是道德的引导者、思想的启迪者, 是心灵世界的开拓者, 是情感、意志、信念的塑造者。在生态教学中, 教师对学生的影响是持续而深远的。但学生对教师的影响在教师的教学生涯中也是巨大而不可磨灭的, 学生由钦佩教师而对教师充满了崇拜感, 可以使教师得到极大的认同, 产生满满的自信, 从而对自己的教学行为滋生出一种强烈的责任感和自豪感, 使教师进一步焕发出生命的活力。

爱尔兰诗人叶芝说过:“教育不是注满一桶水, 而是点燃一把火。”任何一个有魅力的语文教师, 都是以其和蔼可亲的态度, 深深地、持久地吸引学生, 学生对老师的信赖, 师生之间的相互信任, 孩子在老师身上所看到的人道的典范, 将会进一步提升教师的人格魅力, 使教师在待人接物方面更加平易近人、热情诚恳, 并且能成长为真正的精神导师。

二、在生态作文教学中, 发展教师专业水平

教师的专业性具有丰富的内涵, 在生态作文的教学中能逐步得到提高, 这主要体现在四个方面, 即专业品质、专业知识、专业能力和专业智慧。

1. 教师的专业品质

教师的专业品质表现在一切服务于学生的理念, 表现在教师对教师专业的理解, 对学生的基本态度——人的差异是客观的。生态作文教学中针对个体的差异, 为学生提供适合于他们学习的教学方式和内容, 关心爱护每一个学生, 这些都需要教师不断积累的知识和才智。在生态作文教学中, 教师要致力于教法学法研究, 使自己的专业水平和驾驭课堂的水平不断提高, 可以不断历练自己对教育的理解和智慧, 提升自己的专业品质。

2. 教师的专业知识

生态作文教学中的探究性教育理念需要通过具体的教育策略加以落实与具体化, 很多教师还显得“心有余而力不足”。在生态作文的教学过程中, 不断地探究适合学生主动和自主学习的方式, 才能更和谐地进行师生对话。从新课程的角度看, 在师生对话的过程中教师的专业性知识也得到更新与优化。教师原来不太熟悉的一些知识内容, 或者是虽熟悉但从来没有尝试过的内容, 在教学过程中可以理解与掌握这些知识, 教师帮助学生建构这些知识, 不但更好地实施好新课程, 也提高了自身的专业素养。

3. 教师的专业能力

教师的专业能力就是教师提供专业服务的综合能力, 教师的专业能力强弱与教师的专业知识密切相关, 然而, 更重要的是与他在生态作文教学实践中长期的跌打滚爬的有效积累程度相关, 这种积累是一种实践性的知识, 是非常富有个性化的知识, 这种知识体现了教师创造性的专业劳动。所以说, 教师的专业性知识通过实践性的知识进行整合, 是教师专业能力提升的必由之路。

4. 教师的专业智慧

所谓教师的专业智慧, 是教师教育经验积累升华的结晶, 是最高层次的教师专业内涵。生态作文是智慧的、生成的, 只有用智慧教育智慧, 才能达到学习的最高境界。专业智慧不是别人教出来的, 专业智慧是不能传授的, 专业智慧只能来自于教师本人对专业活动的自主性总结与长期不懈的感悟。在平时的积累、提炼、感悟、升华中不断发展教师的专业智慧。

三、在生态作文教学中, 强化教师教学能力

教师的教学能力是教师完成教学任务、保证教学质量的根本能力, 它包含了知识、技能、教学技巧、教学策略、语言艺术诸方面的因素, 而这些因素在生态作文教学过程中往往成为教学工作成败的关键。懂得以人为本的教育规律, 掌握以学生为主体的教育方法, 用教育科学知识指导自己的教学实践, 才能不断提高教学水平。

在教学实践中教师通过自己的体验、沉思、感悟、领会, 根植于教学环境中, 生动、形象、有力地支配着教师的思想和行为, 成为调控课堂的有力手段。教师把自己的知识变成学生的财富, 使之“青出于蓝而胜于蓝”。在培养富有创造力的高素质人才的同时, 教师教学能力也相应的随之水涨船高了。

在《大纲》和教材中寻找生态作文教学的蓝本, 提升驾驭作文教学的水平。中学语文课本, 是根据语文教学大纲的要求编写的向学生进行系统语文教育的教科书, 是教师教学的根本, 现行的语文课本无疑也是作文教学的根本。

从《大纲和教材》的性质可以看出, 语文教师进行作文教学只有通过熟悉大纲, 才能明确目标和要求;研究大纲和教材, 才能制订出科学的作文训练序列, 大纲和教材能帮助教师在作文训练中避免盲目性, 能帮助教师灵活地选择教学方法。深钻《大纲》和教材, 是语文教师形成作文教学能力、提高作文教学水平的必由之路。

在生态作文教学的过程中, 教师要努力追赶社会和科技的发展, 才能继续保持在学生面前的优越感和权威形象。教师一边工作一边学习, 及时跟上时代发展的脚步, 教师对教学的内容以及教学的方式进行重新设计, 多为学生提供有意思的、有用的信息, 组织他们开展有意义的、有趣的活动, 通过积极的反馈让他们看到自己探索和刻苦学习的成效, 才能使他们对艰苦的学习过程产生积极的情感和态度, 教师的教学能力也就得到重新整合和提高。

成长的初中作文600字 篇3

幸福是什么?幸福是一句温暖的话语，幸福是无微不至的关怀，幸福是遇到困难时一只援助的手……其实幸福很简单，幸福就在我们身边。

要说到我的幸福，那真是多如繁星。

从小到大，每次吃饭都是一种享受，我听到最多的一句话是“多吃点”，看到最多的一幕是长辈疼爱的目光，总有数不胜数的好菜往我碗里夹。每天起床，总能听见奶奶的关照，叨叨絮絮，上学放学一直有爷爷的陪伴。期末考的前一天，我复习到很晚，妈妈也陪着我一起复习。在运动方面，爸爸每天中午总是陪我打乒乓球，不正确的地方，爸爸总是耐心的指导我。

学校里，老师慈祥的面孔和同学快乐的笑脸总使我回味。每次我遇到困难时，同学就会伸出援助之手。一次，上体育课的时候，我被我们班同学踢了一脚，同学们立刻问我有没有事，要不要紧。贺之韵一边扶我回教室，一边问我怎么样。顿时，一股暖流从我的心灵深处涌了上来。她扶着我，一瘸一拐地走向教室，我真是太感谢她了。老师接到这个消息后，马上赶到教室，焦急地询问我的伤势，连脸上的皱纹也加深了，当看到我的伤势并不严重时，老师才舒了口气。

成长的烦恼作文600字初中 篇4

有一次，我在做作业，而至次作业并不多，所以我想看会儿书。当我全神贯注地投入到水的海洋，体会那主人公撕杀场面的时候，仿佛自己置身于战火纷飞的战场中了。过了不久，突然杀出个“陈咬金”，妈妈一下子把书收了起来，还训斥我：“你看你，作业还没写完，就看书，是不是嫌时间太多啊!以后的剩余时间都用来给我复习!”说完，便气冲冲地走出了房间，我想霜打了的茄子——蔫了，心想，以后可不能看课外书了。没办法，我只能天天沉浸在课本中，没完没了的复习。后来有一天，爸爸妈妈一起出去买东西，我趁机拿起我那珍爱的名著一页一页地读了起来。时间在不知不觉中离去，一个小时，一个半小时……忽然，只听一阵开门声，爸爸妈妈回来了!我刚想把书藏起来，可还是被那眼尖的妈妈发现了。万般无奈，我只好交出书。不一会儿，耳朵里便传来阵阵训斥声。我那不争气的眼泪哗啦啦流了下来。我在哭泣中大哄：“凭什么不然我看书，每天复习无聊的课本，我不想当死读书的机器人。更何况看书并不是一件坏事，既可以增长知识，又开阔了视野，这不是很好吗!”妈妈听了这番话，怒气冲冲地说：“你已经快升初中了，应该把心思都花在学习上，而不是看这些乱七八糟的书。你再跟夏晓静，董雯静比比，还有时间看书，好中学肯定考不上了!”说完，我们两个人都回到了自己的房间，谁也不说话。事后，我在床上想了想：妈妈也是对的，她也是为我好，毕竟是毕业班的学生了，自然会有紧张的学习压力，我只能忙里抽空放松放松，去阅读那一个个动人心弦的故事。后来，我主动向妈妈承认错误，而妈妈也对我表示歉意，同意让我在空余时间看书、娱乐。

每当遇到烦恼的时候，我都会不由自主地唱起一首歌：“小小少年，很少烦恼，眼往四周阳光照……

快乐的成长初中作文600字 篇5

春天，百花盛开、鸟语花香。我在书房里静静地看着一本本精彩的书：特别是读一首描写春天的儿歌;背诵一首赞美春天的古诗，那是一种多么美妙的享受啊!我仿佛正在《春日》里游玩，在《咏柳》里漫步……闻着迷人的花香，听着悦耳的鸟叫，我陶醉在书中那辽阔美丽的世界里，像鱼儿一样尽情地遨游，像小鸟一样快乐地飞翔。

夏天，烈日当空，酷热无比。知了总在树上叫个不停，大多数的人不喜欢知了那单调、刺耳的叫声。可你知道吗，大部分知了只能存活一个月左右。起初我不知道这是为什么，后来我查阅了《十万个为什么》，发现其实知了一直在地下生活十多年，等到成虫时才爬出来，尽情歌唱一个月左右，生命就结束了。像这样，通过阅读书籍，我学到了许多新知识，心里真高兴啊!

秋天，秋高气爽，瓜果飘香。我非常喜欢秋天，因为秋天是个收获的季节，也是一个五彩缤纷的季节。而我书架上的那一层层的书，也在我的面前打开了一个五彩缤纷的世界，它们教给我许许多多的科学知识，讲述了一个个生动有趣的故事，让我懂得了很多做人做事的道理。它还让我积累了很多优美的语言，提高了我的作文水平。在阅读中，我在不断地收获着，成长着。

冬天，北风呼啸，千里冰封。阅读可以让我忘掉严寒，畅游在书的海洋里。望着漫天飞舞的大雪，我想起了白雪公主与七个小矮人的故事。我喜欢白雪公主和小矮人，因为他们既勤劳又善良。我讨厌故事里面的皇后，因为她的贪婪和凶残。这样的故事让我懂得了好与坏，美与丑。我相信好人有好报，我也衷心地希望大家都能作好人。

初中成长的作文600字 篇6

农村初中学生对教育他们的数学老师有什么要求呢?在他们心中有着什么样的想法?通过我校一个省级立项课题的问卷调查得到以下四项数据.

从表中的数据可以看出:在学生心目中的好数学老师是侧重教师的工作态度,而对知识渊博的要求较少;在日常上课时,对于教师的提问不是那么喜欢,说明农村学生对知识的追求欲望较低,当学生回答错问题时,总希望明示纠错;对于学生作业的批改,希望有评语,有修改的学生占多.

从上面的分析使我们明白:在农村的教学环境下,青年数学教师专业化成长首先要形成新的教学理念,转变角色职能,成为学生学习的合作者、引导者和参与者.

二、农村中学数学教师专业成长的途径

(一)要激发数学教师专业成长的内在动力

1.敦促教师为自己的专业成长设计一个蓝图

数学教师能根据新课标的要求,通过自我分析、环境分析,来确立长期和短期发展目标,为自己专业成长设计的一个蓝图,这样才能有效提高自己的科研水平.

2.把实践反思作为教师专业成长的过程和提升教学质量的源泉

引导数学教师通过建立“学习—实践一反思”来提高数学教师自我反思的意识水平和能力,要求教师每天写教学反思,及时地将教学过程中出现的新问题、教学心得、课堂效果和可持续性的教学效应补充在教案之中.

3.大力提倡教师树立职业理想和奉献精神

引领数学教师增强教师的专业责任感,保持积极上进的态度,精通育人业务和教书业务,逐步达到高水平的专业境界.在沟通和理解的基础上,学校设立新教师、骨干教师的成长档案,对数学教师专业成长进行细化管理,提高他们的工作效能,激发他们内心的成长渴望,注重阶段目标的达成.

(二)以校本研究促进数学教师专业成长

1.建立与新课改相适应的校本研训制度

校本研训是一种在现代理论指导下的实践性研究与培训,是与教师专业成长和学校持续发展密切相关的一种教师在职研训模式.开展这样的培训能促进教师的专业意识、专业知识、专业能力和专业精神的整体性革新,提升教师专业化水平.

2.开展教师阅读和教师论坛活动

在校本教学研究过程中,可以向教师推荐《初中数学教与学》《中学数学教学参考》等多种书籍,让教师自行阅读,然后在科组活动中,每两周进行一次谈读书的活动,让教师享受阅读的乐趣,培养教师的专业阅读习惯.在科组教研活动中,通过传、帮、带、导等方法,对年轻数学教师从教育教学理论、专业知识、教学技能、工作能力等方面,进行跟进指导和培养,通过每月一专题的讨论,以及数学科组的沙龙研讨等活动,能促使年轻数学教师快速成为合格教师、骨干教师.

3.教学反思促进数学教师专业成长

教学反思是教师与自我的对话,反思使教师保持一种积极探究的心态,反思使教师的经验变成财富.教学前的反思重点瞄准三维目标的制定这个突破口,反思自己的教学观念,使教学思想科学化,提高教师的教学预测和分析能力;教学中的反思重点围绕关注学生的学习状态这个中心,反思自己的教学实践,使教学行为互动化,有效地提高教师的教学调控和应变能力;教学后的反思突出学生的学习目标达成状态这个主题,反思自己的教学效果,使教学经验理论化,提高教师的教学总结经验和评价能力,从而不断增加教师的思考力、感悟力.

4.发挥专业引领与示范辐射作用

以学科带头人为核心建设“名师工作室”,通过名师的观摩课、示范课、研究课,发挥名师的示范引领作用;还要以通过名师参与集体备课、听课、评课以及课例分析、教学问题恳谈等方式,让广大数学教师在互动交流中汲取营养提高教师对课堂教学的感悟能力.

(三)开展多元化的教师培训

按数学教师的不同类型,分别进行新教师职初培训、教师全员培训、骨干教师培训、青年教师培训等校本培训,从而带动我校教师队伍整体素质的提高.