幼儿园幼儿礼貌用语（通用12篇）
1.见面问候语：您好；早上好；晚上好；您好，见到您很高兴；××最近很忙吧！请转达我对他的问候！
2、分手辞别语：再见；再会；祝您一路顺风；希望不久的将来还能在这里欢迎您。
3、求助于人语：请；请问；请帮忙；请帮助我一下；请多指教。
4、受人相助语：谢谢；麻烦你了；非常感谢！
5、得到感谢语：别客气；不用谢。
6、打扰别人语：请原谅；对不起；给您添麻烦了；让您受累了。
7、听到致歉语：不要紧；没关系；您不必介意。
8、接待来客语：请进；请坐；请喝茶；再次见到您，真是十分高兴；欢迎光临。
9、送别客人语：再见；慢走；欢迎再来。
10、无力助人语：抱歉；实在对不起；请原谅。
【关键词】 文明礼貌；习惯；爱心教育
幼儿期是一个人道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期。从小抓紧良好的品德教育，将为培养有理想、有道德、有才华、有纪律的一代新人打下坚实的基础。良好的品德行为是做人的基本要求，在幼儿时期进行品德行为习惯的培养，是对幼儿进行素质教育的重要内容，对幼儿以后的成长发展有着不可忽视的重要作用。《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”幼儿园德育工作体系中也明确提出了幼儿德育总目标：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律的良好品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。讲礼貌是一个受过良好教育的人应体现出来的文明行为，也是我们的社会对每一个公民提出的要求。我班有位幼儿从来不肯主动跟别人打招呼，看到认识的人经常沉默是金，早上来园不肯跟老师问早，奶奶在一旁催促，老师先主动跟他打招呼好几次他还是金口难开，有时躲在奶奶或妈妈身后。傍晚奶奶或妈妈来接时，只是用手挥一挥意思是跟老师再见然后走了。这种情况有时也在部分幼儿身上发生，高兴时问候一声，不高兴时不理人。如何对幼儿进行礼貌教育，让礼貌成为幼儿的一种习惯呢？
一、教师与家长的言传身教
对幼儿进行礼貌教育，重点在于习惯的养成。老师在教文明礼貌用语时，不但要告诉幼儿怎么说，怎么做，还要告诉幼儿心里应该是怎么想的。如别人帮助了自己，要学会感激，将“谢谢”挂在嘴边；不小心弄坏了别人的东西要说“对不起”。我们也常常会看到小朋友抢玩具、争吵，如果教小朋友说话时加一个“请”字，那情况就完全不同了。教师本身的品质是养成幼儿品格的重要因素，身教重于言教。幼儿生活环境中的成人都应当具有自觉的文明礼貌的行为，在点滴的生活小事上为孩子做榜样。比如在待人接物特别是在孩子面前做到彬彬有礼，双手接物，说话时态度谦逊，看到认识的人友好地打招呼。因为榜样的力量是无穷的，它能代替枯燥的说教，加深幼儿的印象，便于幼儿记忆。
有句老话：“少成若天性，习惯成自然”。一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的，终生都会起到作用。一方面，孩子从小不培养好习惯，就必然形成坏习惯，坏习惯形成了，再改就很难。另一方面，在孩子小时候加强德育教育，与孩子天真无邪的表现并不矛盾，越是懂礼仪的孩子，越能获得自由发展的广阔天地，因为他是受人们欢迎的人。
二、通过日常的各种活动进行练习
榜样的力量是无穷的，但仅凭感性的认识还不足以形成习惯，还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习。幼儿园一日生活及各个环节都应渗透着德育因素，“时时有德育，处处有德育。”在幼儿园中，教师要为幼儿安排丰富多彩并符合幼儿兴趣的活动，使幼儿专心一意地从事活动，情绪愉快地与人友好相处，礼貌相待。幼儿是在活动中成长的，幼儿的发展是通过活动实现的。因此，我们可以通过开展各种各样的活动来丰富幼儿德育的内容。根据幼儿的年龄特点设计适合幼儿的主题活动。像我们中班幼儿的礼貌教育重点在于会正确有礼貌地称呼自己周围的人，学会并正确使用礼貌用语“请”“谢谢”“对不起，没关系”。懂得在别人对自己讲话时，要面对讲话人认真的听，不乱动别人的东西。对幼儿进行爱心教育，让幼儿发自内心地使用文明礼貌用语。
在角色游戏中最容易进行礼貌行为的练习， 比如娃娃家里客人来了，引导幼儿这时候应该有礼貌地请客人“进家”，为客人倒水等，客人走时要说“再见”。或者去娃娃家做客时，有礼貌地向主人问好。
另外用有关礼貌内容的诗歌、歌曲和故事来对幼儿进行教育，是一种有效的方法。教师选取既有教育性，又有艺术性的优秀文艺作品来传授幼儿，利用其中的范例来影响幼儿的行为，促成幼儿良好习惯的形成。
三、爱心教育
对幼儿进行爱心教育，让幼儿发自内心地使用文明礼貌用语。首先老师、父母要关心幼儿，让幼儿感受到老师和爸爸妈妈对自己的爱。比如：孩子生病了，要悉心照顾，体贴地问问身体舒不舒服等，多表扬孩子的进步，给孩子无微不至的关怀，孩子一定懂得了，而且会记在心灵的最深处。让幼儿通过亲眼观察，体会老师、父母的辛苦，从而懂得关心父母、老师，并把这种关心付诸于行动和言语，增进人与人之间的感情。当这种活动深入幼儿的心灵，他们就会有爱的行动。如：父母下班回家后，会给父母拿拖鞋换，并说：“爸爸（妈妈）辛苦了。”父母做家务时幼儿会说：“爸爸妈妈我来帮助你。”在幼儿园老师上完课，有的小朋友会跑过来说：“老师让我来给你捶捶背吧。”在和小朋友交往时能学会谦让，懂得用礼貌用语和别人交往。学会尊重别人，礼貌待人。
教学目标：
1、让幼儿在生活、学习中学会使用礼貌用语，逐渐养成习惯。
2、培养幼儿的合作、交往能力。
3、通过活动，让孩子体会到在讲礼貌用语时要真诚。课前准备：
1、幼儿学会唱《“对不起”、“没关系”》这首歌。
2、请五位大班孩子排练小品。
3、制作好课题和表演项目的卡片。
4、教师根据《“对不起”“没关系”》这首歌重新填写歌词，并学会演唱。
教学过程：
一、创设情境
1、师：同学们，听说前不久你们刚学了一首歌，歌名叫《对不起，没关系》，你们愿意来唱一唱吗？
2、师生齐唱《对不起，没关系》。
3、师：歌中的两位小朋友到底发生了什么事呢？下面我请几位同学来表演一下。
4、第一组幼儿表演：
5、第二组幼儿表演：
6、采访：（1）师：演得真不错！同学们，两位小明都说了对不起，为什么结果会不同呢？让我们一起来采访一下这两位小刚同学吧。
（2）师：小刚，小明不是已经向你道歉了吗？为什么„„（3）师：小刚，小明拌倒了你，为什么你们还是玩得这么开心？
7、讨论：
（1）师：同学们，两位小明都说了“对不起”，虽然说的是同样的一句话，但是他们是用不同的态度、不同的语气说的，所以给人的感觉也不一样，效果当然也就不一样了，尽管他说的也是一句礼貌用语。
（2）讨论：那么，对别人说话，怎样才算是真正做到了有礼貌呢？
眼睛看着对方；面带微笑；态度友善；语气柔和；这样才能把自己的真心诚意表达出来，别人也才乐于接受。
8、导入揭题：
师：今天我们就来讨论“从小讲礼貌”这个话题。
二、个体体验
1、出示表演任务：
师：在我们的学习、生活中，经常要用到礼貌用语。例如：怎样接电话、打电话（出示[接电话、打电话]）；不小心碰翻了同学的书本（出示[碰翻书本]）；路上遇到了同学和他的爸爸或妈妈（出示[遇到同学和他的父母]）；还有其他如[借东西]、[问路]、[向老师或父母请教]、[爸爸（妈妈）下班了]、[接受礼物]等等，我们该怎样和他人交往呢？（教师把表演任务的卡片一一贴在黑板上）
2、明确要求：
师：接下来我们就分小组来表演。在表演之前先要编一个简短的故事，再分配角色，编台词，编动作，有一位同学做旁白讲故事，其他同学分角色进行表演，如有需要，还可邀请我们的家长、老师参与表演，还可以向老师借道具。
3、领取表演任务：
师：请你们派一位代表来领取表演任务（让幼儿自己来选择表演任务和内容）。
4、幼儿分小组进行排练，教师巡视了解幼儿排练的情况。
三、多方交流
1、各小组进行表演比赛。
四、自我激励
1、师：同学们，刚才我们表演了日常生活中的一些片断，大家还进行了讨论和交流，华老师也很有启发。在我们的生活中，如果我们善于使用礼貌用语，就能更好地与大家友好相处，使我们的生活变得更美好。
2、师：华老师有一个想法，我们可以把刚才表演的情境，或者你在生活中发生的事情，也编成一首歌，来向大家宣传“从小讲礼貌”。华老师也编了一首歌，你们想听吗？
3、老师唱自己编的歌《“老师早”、“你们早”》
歌词：每天早晨同学们上学校，每当我一走进教室里，同学们笑着对我说“老师早”，我笑着回答说“你们早！”
4、师：你们想不想来试试呢？你们还可以来说一说、夸一夸讲礼貌的好人好事，还可以编几句顺口溜。
5、幼儿自己编歌词。
6、幼儿表演活动。
7、教师总结：同学们，在我们与他人交往的过程中，我们要养成讲文明、有礼貌的好习惯，不仅仅是你们，也包括我们老师、你们的爸爸妈妈和社会上的每一个人。但是光说礼貌用语还不是真正的讲礼貌，我们还要有真诚的态度，友善语气来对待别人，这才是真正的讲礼貌。最后，送大家一首儿歌《礼貌歌》（出示）
一.最基本要求
1.语气,温柔,委婉,而带一丝微笑,表现应有的热情 2.多说请,谢谢,再见,及不好意思及礼貌用语 二.区别内线与外线电话 1.内线电话
A.提起电话:您好!服务总台,请问有什么可以帮到你….B.电话房,超过退房时间,先生或小姐请问你今天续住还是退房,?续住请到服务总台办理续住手续,如果需要搞好卫生请通知服务总台.退房现在已经超过(几)点另加收房费(钟点房费或半天房费)C.客人电话需要帮助或需送物品,请稍等,很快到
D.接到客人电话投诉,根据情况及时帮其处理,多说,不好意思,尽量跟客人解释 E.叫醒电话:先生或小姐早上好,你或团队导游吩咐的几点***叫醒时间到了 2外线电话:提起电话:您好!都市118连锁酒店请问有什么可以帮到你…..A..客人询问本酒店地址,青岛市崂山区秦岭路16-6号
B.客人电话订房,先问清楚客人订房日期,说明房价,订当日房间预留的请问对方贵姓,请对方留下联系电话及何时能到达,无订金的客人超过预订留时间自动取消所预留的房间,如果订节假日房间可以转到上司 C.转接电话:先问请对方要转的房间,以及客人贵姓,如果客人不清楚开房人贵姓,我们也不能确定他朋友住在此房间时,问来电对方贵姓,打通此房间号码,征求意见是否委婉拒绝对方不在此房间 注意事项
1.可以根据时间段报出相应问候语:早上好,中午好,下午好,晚上好,.2.电话响两声之前一定要接起电话,不能漏掉任何电话
3.对无声音的电话:不好意思,你电话没有声音,请挂断后重打一次,谢谢 4.转电话或传电话时,先要说请稍等,摭住或话筒朝下 5.在电话里不能有:喂:这样不雅语句
6.客人要求保密的房间一切电话不能转上房间,无此客人名字型登住或他与朋友一起,用朋友的名登记,委婉谢绝
7.打出电话时,先拿起话筒再打电话号码或手机,不可按免提接听电话 8.讲电话时尽量避免周围有其它声音
我家有只大公鸡，
跑上跑下吃东西，
米粒从东撒到西，
弄得地板脏兮兮，
公鸡还在笑嘻嘻，
浪费粮食太可惜，
怎能这样吃东西，
粮食重要数第一，
我们不学大公鸡。
幼儿园文明礼貌拍手歌
你拍一 我拍一 大家来比谁有礼，
你拍二 我拍二 游戏说话小声点，
你拍三 我拍三 别人说完再发言，
你拍四 我拍四 玩具取放有顺序，
你拍五 我拍五 废物要扔垃圾筒，
你拍六 我拍六 喝水排队要遵守，
你拍七 我拍七 请求帮忙要客气，
你拍八 我拍八 节约用水记住啦，
你拍九 我拍九 上下楼梯靠右走，
你拍十 我拍十 饭后桌上要收拾，
[关键词] 礼貌原则 礼貌用语 语用差异
1. 概述
礼貌是一种社会文化现象, 是人类交际的基本社会准则, 是对交际行为的规范, 是一种进行得体交际的策略, 也是缩小话语冲突、维护社会平衡以及友善关系的一种方法。表达礼貌的方式有很多, 其中语言是表达礼貌的重要手段之一, 礼貌制约着语言的使用, 因此语用研究必然包括对礼貌的研究。
“语用”,顾名思义,就是指语言的使用。“语用差异”是指在语言使用过程中所产生的差异。正如Leech在他的Principles of Pragmatics指出的那样,礼貌是一个相对的概念,带有明显的民族性。几乎每一个民族都提倡礼貌,重视礼貌。但由于文化背景的不同,衡量礼貌与否的标准也不相同,不同的文化背景导致不同的礼貌观念及表达方式。那么,英汉礼貌用语到底有何区别呢? 本文将试从以下两方面来阐述:1) 中西方两种礼貌准则;2) 礼貌用语在英汉两种语言中的使用差异。本文试图找出英汉礼貌用语的不同与相似之处,更进一步地剖析礼貌准则,从而在日常交往和跨文化交际中更加灵活地应用礼貌原则,使得跨文化交际得以顺利进行。
2. 英汉两种礼貌准则
礼貌是维系人们成功交际的重要方式之一,但英汉语言中却存在不同的礼貌准则,他们有不同的文化背景及不同的国情。
2.1 Leech的礼貌准则
英国著名的语言学家Leech在研究了礼貌现象及合作原则的基础上,提出了礼貌准则,不仅完善了Grice的合作原则,而且回答了一些Grice的合作原则不能解释的问题。它包括以下六个方面:
1) 策略准则:尽量减少他人付出的代价,尽量增大对他人的益处。
2) 慷慨准则:尽量减少对自己的益处,尽量增大自己付出的代价。
3) 赞扬准则:尽量缩小对他人的批评,尽量增大对他人的赞扬。
4) 谦虚准则:尽量缩小对自己的标榜,尽量夸大对自己的批评。
5) 赞同准则:尽量缩小对他人的不同意见,尽量夸大与他人的相同意见。
6) 同情准则:尽量缩小对他人的厌恶,尽量扩大对他人的同情。
2.2 顾曰国的中国式礼貌准则
顾曰国教授吸收与借鉴了Leeeh的礼貌准则,对比分析了英汉礼貌现象,指出了英汉文化上的差异,从而归纳了五条具有“中国特色”的礼貌准则。具体表达如下:
1) 贬己尊人准则:这是中国式礼貌准则的最大特点。即:当谈及自己或与自己有关的事情时,需要“贬”,“谦”;谈到听者或是与听者有关的事物时,要“抬”,“尊”。
2) 称呼准则:称呼语代表了人与人之間的一种社会关系,中国的称呼准则是“上下有义,贵贱有分,长幼有序”。
3) 文雅准则:即选用雅语,禁用秽语,避免直接提及使人不愉快或难堪的事物,如:死亡,性事,排泄,绝症,较低下的职业和犯法行为等。
4) 德言行准则:指在行为动机上,尽量减少他人付出的代价,尽量增大对别人的益处;在言辞上,尽量夸大别人给自己的好处。
5) 求同准则:指交际的双方在诸多方面力求和谐一致,尽量满足对方愿望。当不得不批评别人或发表不同意见时,人们往往“先礼后兵”,这也就谈到“脸”和“面子”问题,“脸”主要是指与人的社会价值相匹配的一种社会价值,当人们的所作所为符合并加强了这种正价值,他就“有了脸”,或是“露了脸”;当个人所作所为与这种正价值相悖,他就“丢了脸”,“没脸”或是“不要脸”。从语用角度看,“脸”与“面子”通常与“训斥”,“批评”,“指责”,“邀请”及“请求”联系在一起,如甲在公开场合批评乙,乙会认为“没面子”。当人们考虑到自己或别人的脸或面子时,礼貌就成了很有用的手段,人们追求的往往是“求同准则”。
3. 礼貌在英汉两种语言中的语用差异
礼貌作为一种社会文化现象,对于建立和保持良好的人际关系,对于进行有效的交际具有十分重要的作用。礼貌现象的普遍性有助于跨文化交际的顺利进行,而礼貌现象的文化差异性则常常造成跨文化交际的障碍。由于Leech和顾曰国分别提出的礼貌原则有不同的文化特色,因此,我们很有必要从跨文化交际的角度入手,正确理解二者提出的礼貌原则,以便能较为准确的使用礼貌用语,使得跨文化交际得以顺利进行。
3.1 谦逊与客套语的差异
3.1.1 英语中的礼貌与客套语
英美文化中,一般不会直接否定对方的赞美。直接否认被认为是不礼貌的。英美人较常采用转移与降低对方的赞美来达到谦虚与客套的目的,而不是直接否定对方。 一般有如下表现方法:
(1) 同意回答
A:That’s a pretty shirt you’re wearing.
B:Oh,thank you!
(2) 降格回答
A:I like your shoes.They’re really cute.
B:I got these two years ago in the mall.Everybody was telling me how dumb 1 was in winter,but I did wear them a 1ot.
(3) 参照物转移—这是用转移的方法来表现礼貌与客套。
A:You are the best pasty cook in town.
B:It’s that Kenwood mixer.
(4) 回赠称赞
A:I like your shoes,Sharon.
B:Thanks,David. I Iike yours, too.
(5) 缩小范围—只是指不直接表示不同意,而是通过指出其不足之处来降低赞美的程度。
例如:
A:I love your rice.My rice always sticks together.Can you give me your recipe.
B:Oh.It’s very easy.All you do is…
(6) 限定—这是指不完全接受对方的赞美,于是用“but”“though”“yet”来限定赞美的范围。例如:
A:You look fresh today。
B:Thank you. But recently I have a lot stress.
3.1.2 汉文化中对赞美的反映
在传统的汉文化中,谦虚与恭顺一直被认为是美德的一部分。传统的言语行为准则要求人们谦虚,不要直接地,公然地接受别人的赞扬,否则被认为是不礼貌或是缺乏教养的表现。例如:
(1) 背景:两位朋友在电话里交流彼此的近况
A:你一天看两本书,真了不起。
B:哪里哪里!
以上回答被认为是得体的。尽管听到称赞心里很高兴,但在言辞上还是要谦虚一番。但在亲密者之间,却不相同。
(2) 背景:英子在评论丈夫的烹调手艺。
A:你做的菜好吃极了,你真有厨师的天才!
B:那当然!
3.1.3 英汉礼貌与客套的差异
在礼貌的表达与自谦方面,英汉语存在着较大的差异。英语中用来表示尊敬的词语以及用来表达礼貌的方式远远少于汉语。例如,在汉语中,“鄙人”“小弟”“晚生”“小生”“不才”“奴婢”等都是用来表自谦的。而且,把自己的儿子称为“犬子”“小儿”,自己的家称为“寒舍”“陋宅”,这些都是用来表示自谦的表达方式。而称呼对方,则用“您”“您老”“阁下”来表尊敬,“贵府”“府上”等则用来表示对对方家的尊敬。同时,为表尊敬,他们也称对方的作品为“大作”“杰作”“佳作”等等。在英语中,用来表示自谦及表达礼貌的方式远少于汉语,他们经常用“I” “my””"mine”,“you”“your”或“yours”来表示。
对于他人的赞美,就如“你今天看起来很漂亮”等赞美词,在英美文化中,被称赞者只要说“Thank you”就行了,而中国人也许会说:“过奖了!”
当然,随着社会的发展,在中国,也有越来越多的年轻人趋向于接受赞美,越来越多的回答介于英语和传统汉语之间。例如:
背景:做完运动之后,两位年轻的中国女性在交谈。
A:你的皮肤真好! 又光滑,气色又好!
B:真的吗? (高兴地用手摸了摸脸)
3.2 交际用语的语用差异
交际用语包括了一个很大的范畴:欢迎辞,告别辞,致谢以及邀请与答复等等。很显然,英汉文化在这方面也有很大的不同。
3.2.1 招呼语
当人们见面时,互相打招呼是很自然的事情。但是,由于不同的文化背景,打招呼也会有不同的方式。
(1) 在英语中,有一些固定的句子或词组来打招呼。例如,“How do you do?” “How are you?”“Good morning!”“Good afternoon!”“Hello!”“Hi!”等等常用于在一般的同学、同事、朋友及家庭成员之间打招呼。象“How are you?”“How is everything?”仅仅是一种问候的方式,而不是问者真的想知道听者想去干什么。
(2) 许多中文的问候不能直接译成问候语,就象“您好”这种普通的问候语,在不同的地方,也有不同的说话方式,如“去哪儿啊?”“吃饭了吗?”“去哪里啊?”“去上班啊?”“忙着啊?”等同于“您好”的问候方式。
(3) 一些中国人听来十分自然的问候语,如果直译成英语的话,英美人会感到十分诧异因为他们从来没把这些用语当作问候语。例如,在汉语中,“去干什么啊?”仅仅是一种很普遍的问候语,对于中国人来说,没什么好惊奇的,因为大家都知道那仅仅是句问候语而已。与此相反,当一个土生土长的英美人听到“What are you going to do?”时,他也许会不高兴,好象非得告诉你他要去干什么似的。所以,他们也许会误以为中国人喜欢干涉别人的事情,从而认为中国人不懂礼貌。
3.2.2告别语
当人们离开时,用话语道别是很正常的事,不打招呼就离开是不礼貌的。但是,中英文中用来道别的语言却有一些差别。对于许多英美人来说,当他们第一次见面分开时,可以说“It’s nice to have met you”。通常他们也说Good bye.Bye-bye.So long或See you later/tomorrow来道别。中文中的“再见”“再会”“明天见”“一会儿见”具有同样的意思。但中文的“再见”表达了希望再次见面的良好愿望。令英美人不解的一件事是当客人走到门口時,中国的主人总是说“请慢走”“请走好”,若直译成“Walk slowly,please”及“Walk well,please”,他们会感到很奇怪,也许会问:“为什么叫我慢走呢?他还有什么事吗?我快点走不行吗?”等等。
3.2.3 英语中的致谢与回复
在英语中,有许多用来表示感谢的词语,例如:Thank you. Many thanks. Thank you very much. Thank you all the same. I’m really appreciative of your time. It’s very kind of you to offer help. I’m grateful for what you have done for me等等,而最常见的回答是:Not at all. Don’t mention it. You are welcome. It’s my pleasure及It’s OK。
3.2.4 汉语中的致谢与答复
在汉语中,有许多词语用来表示感谢,如:“谢谢”“谢谢你”“非常感谢”“真不知怎么感谢你才好”“多谢了”“谢谢你的好意”及许多其他的表示感谢的词语。而“没什么”“不用谢”“不客气”等常用于来答复别人的感谢。
3.2.5 致谢与答复的差异性
虽然看起来英美文化中的致谢与答复有很多相似之处,但仍然存在着文化上的不同。
(1) 差异在于为什么事而感谢。英语中,人们常把“Thank you”挂在嘴边,小到借支铅笔,借字典以及回电话等小事情,这些事往往被中国人所忽视。在英美国家,老师甚至会感谢他们的学生交上作业。这种“感谢”,事实上是礼貌的成分多于感激。对许多中国人而言,看起来是多余的,甚至是虚伪的。与此相反,一些中文的致谢辞若直译成英语,对英美人来说则有可能被认为是枯燥空洞乏味而令他们不舒服。例如,假设一位美国教授给他的一位正在找工作的学生写了封推荐函,学生只要说“非常感谢您为我提供的帮助”就会被认为是有礼貌的。若他象中国人一样的一谢再谢,这位教授也许会生气甚至不愿再帮他。像“真对不起,浪费了您这么多时间。”这样的表示感谢的话语,如果直译成英语,你也许会得到这样的回答:“如果你真这样想的话,为什么还来呢?”
(2) 差异性也存在于谢谁。在英美国家中,人们感谢每一位给他们提供帮助的人,不论他们是陌生人还是熟悉的朋友。而在中国,很多礼貌的表达仅限于陌生人和一般朋友之间。关系越密切。感谢的话就说得越少,这可以由“朋友之间,何必客气”“咱俩之间还用得着说谢?”“你再说谢就见外了”及“一家人何需客套”等话语来证明。在中国,很少有父母亲在他们的一生当中向他们的子女说过“谢谢”,也少有子女向为他们付出了那么多的父母致谢。
(3) 英语中,“这是我的荣幸”“我很高兴能给你提供些帮助”常用于回答别人的感谢。汉语中的“没什么,这是我应该做的”或“这是我的职责”同样能够用作致谢语的回答。然而,若直译成“It’s my job”或“It’s my duty”对英美人而言,听来是十分冷淡的,当然也就谈不上礼貌了。
3.2.6 邀请及回复
土生土长的英美人会写一封正式的邀请函给他们想邀请的客人,而他们也会收到回复函,通知他们是否接受邀请。不同的是,中国人也会发写有“敬请光临”的请贴给他们的亲戚或朋友,可他们的亲戚或朋友不会给他们一封信来答复。所以中国人不知道他们的朋友是否会来。而“我尽量来”这样的话永远不会使英美人满意,“你到底来不来呢?我该不该算你一份呢?”,他们会这样想。不给明确的答复在英美人看来是不礼貌的。
4. 结束语
英汉两种语言中礼貌用语的语用差异比较说明:礼貌属于文化的范畴,不同的民族有着不同的礼貌观念及礼貌标准。礼貌在中西方不同文化中的表现形式,实现方式及判断标准均有较大差异,也充分说明了语言形式的语用功能和其文化背景密切相关,礼貌原则受到特定文化的制约。因此,不同文化背景的人在进行交际时,一定要了解其文化的差异性,以避免语用失误﹑交际中断或是失败。毫无疑问,礼貌语言会随着社会的发展而不断发展,其使用也将随着人们文化素质的提高而进一步广泛。因此,希望本文有助于人们更好地在跨文化交际中遵循礼貌准则。
参考文献:
[1]Leech G N. Principles of Pragmatics 1983
[2]顾曰国. 礼貌,语用与文化 [J]. 外语教学与研究,1992(4)
[3]王振亚. 语言与文化 [M]. 北京:高等教育出版社, 1999
[4]洲趟. 英汉赞语对比研究[J]. 西安外国语学院学报,2001(3)
作者简介:
活动目标
1.感知歌曲的AB结构吗，能和着音乐有节奏的念歌词。
2.感受歌曲《礼貌歌》诙谐、幽默的情绪，能用活泼、欢快的情绪进行演唱。
3.能根据音乐的速度，变换动作速度。
4.启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。
重点难点
1． 能用欢快活泼幽默的情绪进行演唱。
2． 掌握歌曲的结构类型，学会正确使用礼貌用语。
活动准备
1．图谱、歌词图片
2．音乐磁带
活动过程
一、我很快乐
1.今天老师特别高兴，一高兴就唱“噜啦啦”的歌。你们想听一听吗？
2.教师以活泼、欢快的情绪范唱《泼水歌》中的“噜啦啦”部分。
3.你听了这首歌感到高兴吗？（教师再次清唱，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪）
二、泼水的故事
今天，徐老师给小朋友们带来了一首名字叫《对不起，没关系》的故事，请你们仔细听听故事里发生了一件什么事情
1、教师说唱一遍歌词，边说边在节奏谱下出示相应的小图片。
逐一提问：
（1）故事里面有谁？（“明明和亮亮，”）
（2）他们之间发生了什么事？（亮亮提着水桶往外泼，泼在了明明的鞋上）
（3）水泼在了明明的鞋上，亮亮是怎么说的（对不起，对不起，向你敬个礼，请你不要对我那么生气）
（4）明明是怎么回答的（明明赶紧说：没关系，向你回个礼，我会对你笑嘻嘻）
2.师幼一起完整的念一遍歌词。
3.难点部分“噜啦啦”多念几遍。
三、学唱歌曲。
1、教师将这个故事编成了一首好听的歌曲，听教师完整的唱一遍。
2、教师与幼儿一起学唱歌曲。
3、解决难点。
4、师幼再次齐唱一遍：看你们能不能把这些难唱的地方全部唱准确。
5、再次唱，老师退位。
四、分角色演唱。
1、师幼选择要歌唱的角色，进行分角色演唱。
（1）歌曲中有哪两位小朋友？你们想扮演谁？
（2）师幼尝试着分角色演唱。
2、幼儿分角色演唱。
3、幼儿互换角色进行演唱。
五、理解“对不起、没关系”的意义，尝试看节奏谱说唱“没关系”。
1、提问：你和小朋友在一起玩，别人不小心撞到或弄到你了，他马上说：“对不起”，你会怎么说？为什么要说没关系呢？
2、小结：原来“对不起”“没关系”是一句礼貌用语，它们可以让发生不愉快的小朋友重新变成好朋友，所以以后我们主动说“对不起没关系”
3、出示相应的节奏谱：这句“没关系没关系”怎么唱？
4、幼儿尝试着演唱。
5、教师扮演“亮亮”，幼儿扮演“明明”，最后演唱一遍。
活动反思：
整节活动幼儿学习歌曲的兴趣较高，声音都很宏亮。通过这节活动幼儿不仅充分发挥了他们的想象力，同时幼儿也学会了相互之间的宽容，才能给大家带来快乐。
1、了解中国是一个礼仪之邦，愿意说说身边的礼仪小事。
2、通过说说、演演，大胆演绎身边的礼仪行为。
3、萌发幼儿争做文明宝宝的情感。
活动准备：
《孔融让梨》视频;娃娃家小餐桌，小桌椅;大彩色卡纸、彩笔;舒缓的音乐一段; 事先请别的班级小朋友配合拍摄争抢积木、在楼梯上奔跑倒着走、边走边乱扔桔子皮、用餐入座四段视频。
活动过程：
一、导入
1、师：我们中国从古时候开始就是一个讲文明、懂礼貌的礼仪之邦，至今还流传着很多很多文明礼仪的小故事，下面跟着老师来欣赏一个古代文明礼仪故事……。
2、播放《孔融让梨》的视频。
3、提问：这个故事你以前听过吗?谁来说说小孔融是怎样一个孩子?
二、寻找礼仪篇
1、师：在我们小朋友生活的周围，你有没有见过或做过一些讲文明，懂礼貌的小事情呢?回忆一下，跟老师和小朋友一起来分享一下。(幼儿讨论发言)
2、老师小结：看来，我们小朋友都有一双发现美的眼睛，找到了这么多讲文明的好行为。
三、演绎礼仪篇
师：可是，你知道吗，在我们生活中还有很多不文明的行为，今天老师想请你们来当一回文明小天使，来帮助他们改正不文明的行为，好吗?下面，我们安静地来看一段视频。
1、争抢积木：这段视频讲的是一件什么事情?如果你是其中的一位小朋友，遇到这种情况，你会怎么做呢?
2、走楼梯：这两位小朋友做得对吗、请你来找找他们错的地方，请你说说怎样走楼梯才安全?
3、乱扔桔子皮：这种做法对吗?应该怎么样做?如果旁边没有垃圾筒，怎么办?
4、用餐入座：(1)(先播放用餐入座的前半段视频)如果你是其中的小主人公，你来安排一下，请谁先入座?为什么?(幼儿回答，让幼儿知道老人为先，女士优先的道理) (2)演一演：搬出小餐桌和四张小椅子：老师为你们准备了一桌丰盛的饭菜，请一个小朋友来扮演宝宝，另外三个小朋友分别来扮演奶奶、爸爸、妈妈。请宝宝来安排一下座位。(提醒宝宝用_，您请坐!扮大人的幼儿用谢谢回应) 3、播放用餐入座的后半段视频：刚才他们表演得对吗?下面我们来看看视频里的小主人公是怎么安排座位的?
四、传承礼仪篇
师：今天我们当的文明小天使好不好?作为金马幼儿园的小朋友，我们都应该做一个讲文明、懂礼貌的好宝宝，不光自己不能做不文明的行为，看到别人做得不对的地方要勇敢地指出来，我们只有让文明这朵美丽的花儿开遍周围的每个角落，我们的生活才会变得更加美好。除了上面我们说到的，我们生活中还有很多需要讲文明的地方，老师用绘画的方式把他们列了出来。
1、出示画有与老师问好、小朋友友好作伴、上课举手发言等图标的大彩纸，请幼儿说说上面图标的意思。
关键词：礼貌待人；欣赏；理解
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-000-001
礼貌待人是中华民族的美德，是我们国家民族文明、进步的表现。现在，文明礼貌不仅反映了当今社会人与人之间的相互关心、相互尊重的友好关系，而且也反映了人们自身文化修养水平。文明礼貌是良好的道德行为，英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。
在《幼儿园教育指导纲要》实施细则中，明确指出从小班到大班在礼貌教育上有了不同层次的要求。但是，如今我国的独生子女居多，存在的问题也比较多，他们如同温室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我为中心，出现了娇惯任性、情绪波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极差的现象。因此对幼儿进行文明礼貌教育至关重要。
幼儿园如何对幼儿进行文明礼貌这一品德教育呢？它的核心应该是，爱心教育，只有懂得爱的人才会，欣赏爱，理解爱，所以文明礼貌教育不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的。而它的本质是幼儿的社会化过程中学会人与人的相处。因此可以采取以下几种措施：
一、教师自身素质教育对幼儿潜移默化的熏陶
叶圣陶在《习惯成自然》一书中指出：“要有读书的能力，必须把书本打开，认认真真的去读；要有文明礼貌德行为，必须走进环境，点点滴滴的熏陶。” 由于幼儿年龄较小的缘故，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感，老师就成了他们唯一的依靠。这就要求教师要象妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惧心理，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，逐渐也学会了如何去关心、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。作为教师的我们要意识到自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。例如：我们不小心撞到了孩子，就会蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”；我们在打扰孩子的时候，就会悄声的说“对不起，打扰一下”；我们在需要帮助的时候，就会对孩子说：“你可以帮我一下吗？”、、、、、、以往，教师都会处于居高临下的位置，然而今天我们真正走入了孩子们的世界，溶入了孩子们的心灵，找准了自己的角色定位。同时，孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语。
二、充分发挥同伴教育资源的榜样示范作用，将教育与自我教育相结合
在《幼儿园教育指导纲要》实施细则中，明确指出幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分，由此可见，同伴群体，发挥着举足轻重的作用，在幼儿园中，幼儿间交往最多，因此我们应充分发挥同伴群体的榜样示范作用，通过同伴的亲身体验，使幼儿自我发展。
爱游戏是孩子的天性，游戏也是孩子认识世界，探索周围世界的一种积极活动。礼貌教育可以尝试着让孩子在无压抑的游戏环境中进行。如创造性游戏中让幼儿去尝试如何礼貌待客。通过评比竞赛的形式，更可以激发幼儿不断进步，在你追我赶的氛围中不断强化行为习惯。
三、要根据幼儿特点和生活实际出发
根据幼儿特点和生活实际，由易到难，从具体到抽象，系统安排教育内容，逐步提高行为要求，才能取得良好的效果。老师在教文明礼貌用语时，不但要告诉幼儿怎么说，怎么做，还要告诉幼儿心里应该是怎么想的。只有幼儿真正理解了，才会践行，逐步养成良好文明礼貌习惯。
四、加强家园联系，做到家园一致
培养孩子的文明礼貌习惯，同样也离不开家长的教育和影响。心理学告诉我们，人与人之间越亲密，相互之间情感的感染力越强，感化作用越大；反之，感染力越弱，感化作用越小。家长的行为习惯好，在日常生活中起表率作用，对孩子的影响好，约束作用大。具体表现在：家长的教诲，子女能听从；家长的批评，子女能接受；家长的希望，子女能做到、做好；家长所反对的，子女能自觉抵制。孩子身上不少好的行为习惯都是家长传的。正如著名作家老舍说的：“我真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。” 因此，我们加强家园联系，坚持经常性的家访制度，及时与家长交流、沟通教育对策，取得家长的积极配合。我园还通过召开家长会等形式，帮助家长端正教育思想，讲究教育方法，较好地使学校、家庭教育同步，巩固和提高教育效果。
五、以活动为载体，多种教育形式相结合
1.善于发现偶发事件中的教育价值，将现实教育与随机教育相结合
孩子们之间总会发生一些教师异想不到的事情，这时的教师不要独断专行，要善于发现偶发事件中的教育价值把握时机积极引导。
2.将教育贯穿于幼儿的一日生活，注重幼儿实践的机会
3.通过主题活动，深入幼儿的教育
参考文献：
[1]叶圣陶——《习惯成自然》
头次见面用久仰，很久不见说久违。
认人不清用眼拙，向人表歉用失敬。
请人批评说指教，求人原谅用包涵。
请人帮忙说劳驾，请给方便说借光。
麻烦别人说打扰，不知适宜用冒昧。
求人解答用请问，请人指点用赐教。
赞人见解用高见，自己意见用拙见。
看望别人用拜访，宾客来到用光临。
陪伴朋友用奉陪，中途先走用失陪。
等待客人用恭候，迎接表歉用失迎。
别人离开用再见，请人不送用留步。
欢迎顾客称光顾，答人问候用托福。
问人年龄用贵庚，老人年龄用高寿。
读人文章用拜读，请人改文用斧正。
对方字画为墨宝，招待不周说怠慢。
请人收礼用笑纳，辞谢馈赠用心领。
问人姓氏用贵姓，回答询问用免贵。
表演技能用献丑，别人赞扬说过奖。
向人祝贺道恭喜，答人道贺用同喜。
与人相见说您好，问人姓氏说贵姓，问人住址说府上。仰慕已久说久仰，长期未见说久违，求人帮忙说劳驾。向人询问说请问，请人协助说费心，请人解答说请教。求人办事说拜托，麻烦别人说打扰，求人方便说借光。请改文章说斧正，接受好意说领情，求人指点说赐教。得人帮助说谢谢，祝人健康说保重，向人祝贺说恭喜。老人年龄说高寿，身体不适说欠安，看望别人说拜访。请人接受说笑纳，送人照片说惠存，欢迎购买说惠顾。希望照顾说关照，赞人见解说高见，归还物品说奉还。请人赴约说赏光，对方来信说惠书，自己住家说寒舍。需要考虑说斟酌，无法满足说抱歉，请人谅解说包涵。言行不妥对不起，慰问他人说辛苦，迎接客人说欢迎。宾客来到说光临，等候别人说恭候，没能迎接说失迎。客人入座说请坐，陪伴朋友说奉陪，临分别时说再见。中途先走说失陪，请人勿送说留步，送人远行说平安。初次见面说幸会，等候别人说恭候，请人帮忙说烦请。
1、礼貌用语十个字：您好，请，对不起，谢谢，再见。见面语：早上好、下午好、晚上好、您好、很高兴认识您、请多指教、请多关照。
感谢语：谢谢、劳驾了、让您费心了、实在过意不去、拜托了、麻烦您、感谢您的帮助。
打扰对方或向对方致歉：对不起、请原谅、很抱歉、请稍等、请多包涵。
接受对方致谢致歉时：别客气、不用谢、没关系、请不要放在心上。
告别语：再见、欢迎再来、祝您一路顺风、请再来。
2、礼貌用语顺口溜：“您好”不离口，“请”字放前头，“对不起”时时有，“谢谢”跟后头，“再见”送客走。
文明礼貌用语
一、日常文明用语
您好、请、谢谢、对不起、再见。
一）、“您好”是向别人表示敬意的问候语和招呼语，恰当的使用能使双方都感到亲切，温柔、使用时通常要注意以下几点：
1、当客户光临本服务中心时应主动向客人招呼说：“您好”然后才能说其他的服务用语，不要顺序颠倒。
2、各部门在接外来电话或相联系工作时应也养成先说：“您好”的习惯，以表示主动、热情、谦逊，尊重之意。
3、当别人先向我们打招呼说：“您好”时，我们应立即回敬说“您好”同时伴有微笑和点头。
4、在使用时也可以根据不同的时间使用“早上好”、“下午好”或“晚上好”。还可以加称语。“您好先生”或“先生您好”。二）、如何说“请”
说“请”本身就是对他人的敬意。这个词单独使用也可与其他词搭配用，这样表示更为明确的意义。
1、在关照或安抚他人时可用“请”字。如：“请稍等”或马上就过来（为您服务）。
2、在希望等到他人谅解时，要用“请”。如：“请原谅”、“请相信我们不是故意这么做”、“请理解我们这里有关规定”等等。
3、要求对方不要做某事时可用“请”字。如：“请不要这儿吸烟”“请勿打扰”等。三）、如何说谢谢
“谢谢”是礼貌的表示表示感谢的用语。要掌握说声“谢谢”二字，这得在使用时注意以下几点：
1、要明确实对什么言行行举止说“谢谢”，如果他人对我们提供协助、合作、帮助和配合时，又如：客户向我们提供宝贵的意见或建议以及对服务工作表示满意、称赞等情况下都需要使用这句礼貌用语。
2、说：“谢谢”时表情要自然，面带微笑，目视对方，“谢谢”二字的重音应在第一个上，吐字清晰，语速适中，语调柔和，节奏不能呆板。
3、不要千篇一律的使用“谢谢”，可用根据实际需要做些变化。如可以说：“谢谢”、“十分感谢”、“谢谢您的帮助”“谢谢您告诉我”、“谢谢您的称赞”以及“谢谢您为我们解决了这个问题”等等。
四）、如何说“对不起”
“对不起”是道歉的礼貌用语，通常是在自己对别人有愧或有过失行为时使用，有请求他人原谅的含义。使用“对不起”需要做到：该说时及时说，不该说时不能说。在以下需要说“对不起”：
1、言行举止不当时需要使用“对不起”，以便取得他人，特别是服务对象的原谅。如“对不起，我错怪您了”、“对不起，我把这件事忘了，这是我的疏忽“等。
2、希望得到对方的谅解时用。如“对不起让您久等了”、“对不起打扰您了“等。
二、接听电话用语1、2、3、4、5、6、您好！这里是包装材料库x组xx库请问您找谁？ 我就是，请问您是哪一位？„„请讲。
请问您有什么事？（有什么能帮您？）请稍等，我记录一下。您放心，我会尽力好这件事。不用谢，这是我们应该做的，再见。
xx同志不在，我可以替您转告吗？（请您稍后再来电话好吗？）。
7、对不起，这类业务请您向xx处咨询，他们的号码是„„。
8、对不起，您打错号码了，我是包装材料库x组xx库„„没关系。
9、再见！
三、打电话用语
10、您好！请问您是xx单位吗？
11、我是包装材料库x组xx库，请问怎么称呼您？
12、请帮我找一下xx同志，谢谢！
13、（若打错联系电话）对不起，我打错电话了。
四、接待来客用语
14、请进！
15、您好！同志您办什么事情？（或请问您找谁？）
16、请稍等，我马上为您办理。
17、他（她）不在，请问有事需要转告吗？
18、x处在x楼，具体办公地点在xx地方。
19、对不起，让您久等了。20、请坐（请喝茶）。
21、我就是，请问有什么事需要办理吗？
22、您反映的情况，我们尽快办理。
23、对不起，这个问题因情况特殊无法立即办理，请留下您的联系电话，在答复您好吗？
24、不用谢，请慢走。
五、到外单位办事用语
25、对不起，打扰一下。
26、请问xx处（室）在那间办公室？
27、请问xx同志在吗？
28、非常感谢您（麻烦您啦！）
29、请留步。服务忌语1、2、3、4、5、6、7、8、9、有事快说。不知道，问别人去。快下班了，明天再来。说了半天，您怎么还不明白。这事我不管，想找谁找谁去。他不在，到外边等着去。你这人怎么事儿这么多。你懂不懂，这是政策规定。上面都写着呢。自己看去。
10、谁给你说的（谁答应你的）找谁去。
11、有话就说，你管我姓什么。
12、你着什么急，没看我正忙着哩。
孔子说得好：“少成若天性，习惯成自然。”著名幼儿教育专家蒙台梭利博士指出：儿童良好行为习惯的养成期在两岁半至六岁。因此，从小引导幼儿学礼、知礼、懂礼、用礼，有助于促进幼儿社会化发展的进程，对培养健全人格、塑造完整儿童将起到重要作用。俗话说，家长是孩子的第一任老师，早在20世纪30年代，陈鹤琴就指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。”家庭教育直接影响着幼儿文明礼貌行为习惯的形成，幼儿文明礼貌养成教育离不开家长的积极支持和合作。
关键词：
幼儿教育 形为习惯 养成教育 家园合作
【中图分类号】G616
一、幼儿园要重视培养幼儿文明礼仪行为
1.教师要从自身做起，注重言传身教。
在幼儿园里，幼儿特别喜欢模仿老师的一举一动，可以说老师是幼儿的一面镜子，幼儿是老师的影子。因此，在开展幼儿礼仪教育活动之中，老师要时刻注意自己的言行举止，做到用语文明亲切。如：幼儿来园时主动和家长幼儿打招呼，幼儿打招呼时要及时回礼，请幼儿帮忙时要对幼儿说“请、谢谢”等，努力为孩子树立良好的礼仪榜样。
2.优化教育环境，形成幼儿文明礼仪的良好氛围。
（1）美化幼儿园的环境，让幼儿生活在一个整洁优美的环境中，感受到幼儿园的美，用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生，爱护幼儿园的一花、一草、一木。在教室墙面上布置一些与主题相一致的儿童画面，如“走楼梯不推挤”、“互相问好”，用视觉语言暗示、提醒幼儿。
（2）创设讲礼仪的氛围，让孩子在讲礼仪的氛围中，学会礼仪规范，如每天早上来园，请两个小朋友轮流站在门口和老师一起接待幼儿，向小朋友们问好等。在班里放置一面美容镜，让幼儿随时整理自己的仪容仪表。
3.充分利用一日生活环节进行礼仪教育。
幼儿园的日常活动内容丰富，非常适合在一日生活中潜移默化地对幼儿进行教育。
（1）开设“餐前十分钟”的礼仪教育活动。以儿歌游戏为训练手段，让幼儿在有趣的儿歌和游戏中受到潜移默化的影响和教育。
（2）采用新式点名法对幼儿进行礼貌教育。点名时要求幼儿从简单的喊一声“到”，逐步学会说“到，我来了，”再到说“到，我来了，大家好”。
（3）当有人在表演或发言时，要求幼儿安静地欣赏和倾听，并给予鼓励和掌声。而表演者或回答者则在表演或发言完毕后要鞠躬并说一声“谢谢大家”。
（4）情景表演：情景活动是一种事先设置好的情节和场面，由老师和幼儿扮演角色，进行表演活动。它具有生动化、形象化、生活化的特点。教师可以设计“问路”、“和天线宝宝做朋友”等情景让幼儿进行表演。
4.将文明礼仪教育渗透到五大领域教学之中。
将幼儿礼仪教育渗透到五大领域教育之中是有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。注重将礼仪教育渗透在各领域中，能使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。例如，在美术活动中，同样可以对幼儿进行礼仪教育。手工课上幼儿在操作的过程中不免要向其他小朋友借用剪刀、蜡笔等小东西，老师就要适时引导幼儿在借东西的时候讲礼貌，要和别人说“请”、“谢谢”、“不客气”等礼貌用语。如果不小心把别人的作品弄坏了或者影响了别人的操作要说“对不起”。这样一来，幼儿不但在操作活动中得到了锻炼，还懂得了一些礼仪方面的知识，可以说是两全其美。
二、家庭中要同步培养幼儿文明礼仪行为
幼儿园对孩子的礼仪培养固然重要，并且卓有成效，但要使幼儿养成良好的礼仪行为素养，需要家园合作，共同努力。
1.家长应该充分认识到家庭文明礼仪教育的重要性。
父母与幼儿有亲情关系，幼儿往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些，更多一些。家长良好的言行、举止对于孩子健康成长极其重要。家长可能无意间的不好习惯，孩子往往会记在心里，并跟着去做，慢慢就会也养成了这些不好的习惯。所以家长的一言一行一定要有礼得体，孩子会耳濡目染家长良好健康的行为方式，在良好的生活环境下保持健康成长，养成良好的习惯，因此家长要为幼儿树立榜样。
2.家长要进行家庭文明礼仪教育。
家长在平时与孩子的交流中应注重文明礼仪知识的讲解和灌输，使孩子树立正确的文明观和礼仪观，比如和孩子一起分析“为什么不能闯红灯”、“为什么不能随地吐痰”、“为什么要互相谦让”等问题。在平时讲解和灌输的基础上，家长的一言一行也必须严格遵守文明礼仪的要求，千万不能在孩子面前有任何不文明，不讲礼仪的行为，哪怕是很微小的一些不良行为，这都会影响到孩子对文明礼仪的认识偏差。
3.家长应积极配合幼儿园开展文明礼仪教育。
文明礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育影响与学校教育取得一致，形成合力。做到教育原则一致，內容互补，时空充实。因此在文明礼仪教育中，学校与家长之间应该多加强沟通与交流，明确文明礼仪教育的目的和具体要求，使家长懂得良好的行为养成教育对孩子健康成长的重要性，并掌握礼仪训练的内容和方法，从而自觉地配合幼儿园对孩子进行文明礼仪教育。
4.幼儿园要主动采取措施鼓励家长主动配合。
（1）利用家长园地、家园联系栏、qq群、班级网站等让家长及时了解学校、班级中所进行的礼仪活动以及自己孩子的文明行为情况。
（2）开展家长礼仪讲座，有针对性地了解文明礼仪的内容等方面。
（3）开展亲子活动，如上超市购物、亲子春游等，让幼儿走向社会进行礼仪实践锻炼，让幼儿的礼仪行为影响家长，辐射社会，从而营造文明礼仪大环境。
（4）召开家长会宣传文明礼仪的重要性，形成正确的礼仪教育观。
幼儿的礼仪习惯不是一朝一夕就能形成和固定不变的，需要经过多次的“学习——反馈——矫正——再学习”才能收到明显的效果。只要我们以身作则、为人师表，与家庭、社会携手共同努力，坚持从正面塑造幼儿的良好品质和启迪孩子的幼小心灵，相信我们的礼仪教育会越来越有成效的。
参考文献
1、司洪流. 对幼儿也要进行礼仪教育[J]. 考试周刊， 2009， （16） .
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