快乐与安全同行教案（精选14篇）
——山塘学校四（1）主题班队活动
指导老师：周江 彭宙扬
一、活动目的：
通过本次班会活动，让学生接受一次生动活泼的交通安全教育，通过逼真的画面，祥实数据，真实地讲述，使学生在丰富多彩的活动中学习交通规则，懂得交通安全重于泰山。
二、活动准备：
1、黑板上书写“快乐与安全同行”几个美术字。
2、确定男女主持各一人。
3、排练小品。
4、准备好相关课件。
三、活动过程
（一）出旗，唱队歌
（二）队会开始 交通安全
主持人（合）：老师们、同学们，你们好！“快乐与安全同行”主题队会现在开始。
男：我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。女：我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。男：我们在温暖的阳光下茁壮成长，在老师的悉心哺育下一天天成熟。
女：我们是肩负重任、跨世纪的新苗。
男：可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗。
女：看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生，请看大屏幕：湖南发生校园踩踏事件8人死亡。出示幻灯。
据有关调查显示，我国中小学生因意外死亡的人数平均每天就有四十多人，这意味着每天就有一个班级的学生消失！
这些触目惊心的数据给我们敲响了警钟！
男：是啊，鲜活的生命掌握在对交通规则的认识和遵守中！可有个男孩，为了小小的足球，送上一条腿，落个终身遗憾！请看小品《踢球》。
学生表演《踢球》。
男：同学们，听了刚才的故事，看了小品，你们想说什么？ 女：是啊，交通安全，我们真可得随时注意。男：让我们来认识一些交通安全标志。主持人问，学生回答。女：让我们珍爱生命，安全出行！男：一起唱响《交通安全拍手歌》 学生唱歌谣。
校园安全
女：我们的大部分时间是在学校里度过的，我们应该怎样注意安全呢？讨论交流。
学生先交流，男持人作总结：同学们真棒！让我们借助图片再次感受注意楼道安全的重要性。
出示楼道安全须知。女主持人作讲解。
男：以后，在我们上下楼梯时一定要注意安全哦！请大家齐读《楼道安全歌》。
在家安全
男：独自在家的时候，安全知识不能少，请看《家庭AB剧》——
女：独自在家时，生人敲门别理他，是熟人敲门还要多答答话，刚才A剧中的小朋友就吃了这个亏。下面，我们来看看B剧中另外一个同学是怎样做的。
男：同学们看得认真，相信也有所体会了吧。女：谁来说一说你的体会？ 学生交流。
男：独自一人在家要警惕陌生人哦！消防安全
女：放鞭炮，也要注意安全，请听—— 《放鞭炮》
男：我们小学生，也应知道一些消防知识，下面我们就来进行消防知识抢答赛。
男：室内装修装饰不宜采用什么材料（易燃、可燃材料）女：电器线路破旧应该怎样（及时修理更换）男：电路保险丝烧断，用铜线代替对吗（不对）男：我们中学生能去救火吗（不能）女：发现火灾怎么办（赶快拨打火警119）女：在任何情况下都要保持疏散道畅通（对）男：携带易燃物品乘公共汽车（错）
女：消防栓竖在路边碍脚，埋在地下行吗（不行）男：火灾袭来时，应该怎样做（迅速疏散、逃生）女：乘坐汽车时，手和头能往外伸吗（不能）
男：外出野炊结束后，应该怎样做才能离开（扑灭明火）女：发现有人煤气中毒，我们应该怎样做（关阀、开窗、将病人移到室外）男：我们一起来总结一下安全小知识，看看掌握了哪些安全知识
(1)小学生，上学校，走路要走人行道，过马路别乱跑，十字路口看信号。
(2)上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。
(3)家用电器和煤气，使用时要注意，阅读说明再开启。(4)发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙。(5)放学回家快快走，回家晚了爸妈愁。(6)遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜。(7)一人在家关好门，与人说话要谨慎。(8)发现坏人来撬门，赶快拨打110。(9)狗咬猫抓毒蛇咬怎么办？
齐：快快快，送医院，医生处理才安全。女：学校安全人人讲，安全学校个个赞。
男：安全知识时时记，注意安全处处提。齐：愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在人生的道路上乘风破浪。让快乐与安全同行！
请听歌曲《一路平安》
四、班主任总结
班主任老师讲话：同学们，平安是宝，平安是福，拥有平安我们便拥有了生命，拥有了这整个世界。让我深情地把这句话送给在座的每位同学，也送给在座的每位老师，祝大家一生平安！永远幸福！
五、全体起立，呼号，退旗 齐：快乐与安全同行”
——四（1）主题班队活动到此圆满完成。谢谢各位老师，各位同学！附资料： 1．小品《踢球》 人物：A、B。时间：放学路上。
准备：足球、书包、划分路界线。B走在前面，A走在后面）A：哇，好漂亮的球，啥时候买的 B：前天，是爸爸给我的生日礼物。A： 借给我跟踢吧，只要十分钟。B：现在？
A：对呀，怎么样，舍不得你的心肝宝贝 B：这可是在公路边，不行呀。
A：没关系，我只在这路边踢，不往路中间踢。B：好吧！（A、B踢球两个来回）A：看球！（球被踢到公路中间）B：怎么办我的球—— A：没关系，我去捡。
B：算了吧，那么多车，来来往往，我怕„„
A：怕什么，你等着（翻越栏杆，向公路冲去，恰好一辆车路过„„）
2、快板：《放鞭炮》
合：节日到，真热闹，小朋友，放鞭炮； 柴草旁，屋前后，严格禁止放鞭炮； 点炮引，要用香，别用火柴打火机； 哑炮未响别去拿，伤了自己损失大； 冲天炮，危险大，引起火灾害人家； 别拿拉炮对着人，免得炸己又伤人； 放鞭炮，害处大，最好自己别放它； 有的城市已严禁，我们带头来执行，来执行！
3、《家庭AB剧》
C1：（唱）好大一个家，我独自一个人，爸爸妈妈都上班，我可自由啦！（高兴地跳）我打开电视机，唉，都不好看——（这时，传来敲门声）谁呀 D：我，你李叔叔。
C1：李叔叔，怎么没听爸爸说过呀！
D：噢，我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来拿东西的。C1：（开门，让D进来）
D：（左看右看）小朋友，你一个人在家呀 C1：（倒茶）叔叔请喝茶，我爸爸让你来拿什么东西 D：（嘿嘿一笑）来„„拿——钱。C1：（大吃一惊）
D：（拿出小刀，恐吓道）不准喊叫，不然的话，我要你的小命，动作快点。
C1：（乖乖地到抽屉去拿钱给D）剧3 C2：（唱）多么快乐的星期天，我独自一个人在家，所有作业已做
完，这可真开心呀。（打开电视机）唉，都不好看——（这时，传来敲门声）谁呀 ? D：我，你李叔叔。
C2：李叔叔，怎么没听爸爸说过呀
D：噢，我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来东西的。C2：（动脑筋想）既然是我爸爸让你来的，那你说我爸爸是什么样儿。
D：嗯，嘴巴大大的，眼睛圆圆的，鼻子高高的，这样。C2：有络腮胡子吗 D：没有。C2：戴眼镜了吗 D：戴了。
C2：哦，你是来拿公文包的吧 D：是的。
C2：那你等着，我去拿。D：哎，你开门呀！
C2：（走到一边）哼，肯定是个冒牌的，我爸爸从不戴眼镜，而且，今天早晨我明明看见他拿着公文包上门的，让他等着吧，他要是再叫呀，我就拨110。（男、女主持人上场）
男：冒牌“叔叔”被抓去了，真令人高兴，这样的喜事，真该放串鞭炮，庆贺庆贺。
拍手歌：
你拍一，我拍一，交通安全是第一，你拍二，我拍二，红绿黄灯要看清，你拍三，我拍三，不穿红灯保安全，你拍四，我拍四，车辆行驶往右开，你拍五，我拍五，大小拐弯要注意，你拍六，我拍六，自行车上别载人，你拍七，我拍七，不要边走边玩耍， 你拍八，我拍八，生命才是第一位， 你拍九，我拍九，遵纪守法最重要， 你拍十，我拍十，做个文明小公民。
你拍一，我拍一，交通安全是第一， 你拍二，我拍二，红绿黄灯要看清， 你拍三，我拍三，不穿红灯保安全， 你拍四，我拍四，车辆行驶往右开， 你拍五，我拍五，大小拐弯要注意， 你拍六，我拍六，自行车上别载人， 你拍七，我拍七，不要边走边玩耍， 你拍八，我拍八，生命才是第一位， 你拍九，我拍九，遵纪守法最重要， 你拍十，我拍十，做个文明小公民。
快乐与安全同行
(1)小学生，上学校，走路要走人行道，过马路别乱跑，十字路口看信号。
(2)上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。
(3)家用电器和煤气，使用时要注意，先读说明再开启。(4)发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙。(5)放学回家快快走，回家晚了爸妈愁。(6)遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜。(7)一人在家关好门，与人说话要谨慎。(8)发现坏人来撬门，赶快拨打110。(9)狗咬猫抓毒蛇咬怎么办？
一、巧妙创设情境,激发学生的识字兴趣
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。对低年级的学生来说,汉字与他们周围其他的事物一样,都令他们充满好奇。我们可以根据学生的年龄特征和学习兴趣,让生字出现在使学生喜爱、令学生惊奇的情境中,从而激发他们强烈的求知欲望和学习兴趣。例如,在开学时,笔者就这样向学生介绍:“小朋友们,你们好!我是林老师,你能向老师介绍一下你的名字吗?”学生们都会很乐意地说:“我是×××。”然后笔者会指导学生把自己的名字设计成各种各样的名片,并把它分给自己的伙伴,拿到名片的小朋友认认名片上的字,如果有不认识的字可以问问身边的小朋友或老师,说说自己拿到的名片上的名字。这样一个设计,使学生们更快地认识自己班中的同学,也在这样一个过程中让学生们进行了一次识字练习。最后,笔者还让学生把自己的名片贴在桌子的角上,让每一个小朋友去认一认,读一读,让学生们都能积极地参与识字。在识字的过程中巧妙创设各种有趣的情境,顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。
二、灵活运用多种方法,提高学生的识字能力
心理学研究表明:小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。采取多种多样的形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。游戏是学生乐意为之的活动。在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合点开展游戏,使学生真正“动”起来,做到在玩中学习,在玩中思考,在玩中创新。例如,在教学中可以采用摘苹果、走迷宫、找朋友、配对子等活动,让学生在轻松、活泼的气氛里有趣、有效识字。我们知道,识字的最终目的是为了阅读。当儿童识字积累到一定数量时,就会有阅读的愿望和阅读的冲动。这时教师应及时抓住机遇,机智、有效地激发其阅读的兴趣和热情,鼓励阅读,并指导其怎样阅读。例如,在识字教学中,笔者抓住低年级学生爱听故事的特点,引起其阅读兴趣。在课上,笔者会经常给学生讲一些有意思的童话故事,如《白雪公主》《海的女儿》《丑小鸭》……当学生全神贯注地注视着笔者时,笔者知道他们已经被这些有趣的故事深深吸引了。这时,教师可抓住学生好奇、探究的心理特点,指导他们去读带有拼音的《安徒生童话选》《格林童话选》《一千零一夜》等书,告诉他们还有更多有意思的故事在里面,等着他们一一去发现。为了让学生阅读的兴趣持续下去,热情不减,教师可定期利用课外阅读课的时间,让学生读故事,讲故事,演故事,不求形式统一,只求尽可能让学生展示阅读后的收获,与大家分享,激发看书的热情。在阅读的过程中,教师应做到:无论是阅读流畅还是结结巴巴,只要有兴趣就可以。识字和阅读本身就是相辅相成,互相推进的。教师应灵活地运用多种识字方法,让枯燥无味的识字教学也变得灵动鲜活起来,让学生在快乐中识字,在多种多样的识字活动中不断提高识字的能力。
三、努力拓展识字途径,提升学生的识字效率
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,学语文,用语文,语文生活化。识字如果仅仅靠几册课本是远远不够的,课本能容纳的东西实在是太有限了。教师应鼓励学生在生活中多识字,把学生引向广阔的生活空间,这是一种非常重要的识字途径。例如,可利用广告牌、车站牌、宣传匾等识字;引导学生利用逛街、旅游等机会,问问爸爸、妈妈,广告牌上写的是什么呀?那个店叫什么名字呀?不知不觉中学生不仅认识了很多字,而且还增强了生活的能力。
著名心理学家维果茨基说过,活动和交往是发展的源泉。活动是儿童生活的一部分,教师在教学中就要注意和社会生活相沟通,使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的周围环境,以吸收各种信息,扩展想象和思维的空间。所以,教师可以从儿童的生活实际出发,从儿童的兴趣出发,开展实践活动,让学生在愉快轻松的气氛中识字。例如,教师可把学生带到附近的超市,在超市里对着食物及商标指导学生自由自在地认字,学生把认识的字高兴地告诉教师。教师也可以放手让他们去收集感兴趣的内容,用剪剪、画画、贴贴的方式制作一本图文并茂的“识字课本”。这不光是一个识字的过程,也是一个创造性的过程。
在识字教学中,教师要充分发挥主导作用,结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣,在快乐中识字。在快乐中识字,学生既有了一定的识字能力,又有了主动识字的愿望和习惯,还有了在生活中主动识字的途径,枯燥的识字教学也就成为了培养学生发现兴趣和热情探索的热土,那么识字将不再是他们的负担,而会成为一种乐趣。
参考文献
[1]董春洁.利用多种方法进行低年级识字教学[J].新课程(小学),2010(8).
[2]刘志蓉.小学低年级识字教学之我见[J].江西教育学院学报,2010(3).
然而，事实出乎大家意料之外。和田一夫并没有一蹶不振，从此沉沦下去，更没有寻短见，上吊自杀，而是坚强地站了起来，重新开始自己的征程。他很快调整好心态，与几个年轻人携手合作，开办了一家网络咨询公司，向自己陌生的IT产业发起了挑战。虽然和田一夫在这个领域完全是一个新手，知之甚少，可是他虚心好学，不耻下问，运用过去经营零售业时积累起来的经验，没过多久就把生意做得红红火火。
当别人问他为何能够反败为胜，东山再起时，这位优秀的管理者说，是快乐的心情和积极的心态使他在失败时没有失去成功的希望，让他在事业的低潮和人生的重创面前，看到光明的前途。的确，与快乐同行是和田一夫致胜的法宝。
早在涉足商场之初，和田一夫就开始培养一种良好的习惯，督促自己每天坚持写一篇“光明日记”，里面记录的全是快乐的事情。后来在担任“八佰伴”集团总裁期间，他把每个月末召开的工作例会取名为“快乐例会”。在具体检查和布置工作之前，各部门的负责人要求用3分钟的时间向大家汇报一下本月来最快乐的事情。每一次，和田一夫总是带头发言。这种别具一格的工作例会调整了与会者的心情，在调动积极性方面发挥了很好的作用。
在人生征途上的长期拼搏奋斗中，和田一夫悟出了这样一个道理：生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它就对你哭。快乐其实是一种心境，它和生命的形式无关。它是源自心灵的香味，没有物化形式，也无量化标准。境由心造，对同一种遭遇，各人的心境各不一样。每一种创伤，都是一种成熟，永远要感谢给你逆境的人。乐观制造快乐，满足产生快乐，豁达拥有快乐。保持乐观、满足和豁达，快乐就永远围绕在你身边了。
人可以被打败，但不可以被打垮，而让人垮不了的支柱就是快乐。快乐只对有心人情有独钟，因为它无形地散落在人生的每一天、每一时、每一个角落，稍不留意就会与我们擦肩而过。快乐需要用心去收集，精心采撷。收集了每日每时的快乐，你终身将有快乐相随。采撷到每个角落的快乐，你会处处有快乐相伴。
一位散文家曾经这样动情地写道：“微笑是一种美容品，使我们的脸绽放灿烂，愈加美丽；微笑是从心底喷出的一股清泉，芳香醇正；微笑是一种气质，一种境界，是得意时的淡然，失意时的坦然，是宠辱不惊看庭前花开花落的豁达与沉稳，是在艰难困苦日子里的怡然自得；微笑是一种振作，一种成熟，一种坚强，一种超脱的魅力。”的确，微笑具有乐观和轻松的风度，给人以无穷的力量，去战胜困难甚至改变命运，努力实现人生理想，从而获得心灵超越，成为某种意义上的成功者。
人生活得是不是快乐，和会不会患病密切相关。伦敦大学科学家最新的一项研究表明，越是快乐的人，其体内的“可体松”含量越少；而高含量的“可体松”往往和2型糖尿病以及高血压的发病率有关。快乐的人血液中的纤维蛋白原含量也较少，这种物质会让血液变稠从而增加发生血栓的危险。
同样是活着，有些人活得很出色，很精彩，天天开心快乐；而有些人却过得很无奈，很失意，整天愁眉不展。在陷于困境或出现危机时，情绪乐观者看到的是险峰上的无限风光，“柳暗花明又一村”；而情绪悲观的人眼里出现的必定是沮丧和绝望，“山重水尽疑无路”。
活着就要对得起自己，不辜负生命。其实，是否快乐完全取决于自己，旁人不会理会你是否愉快，开心的钥匙就握在你自己手中。不懂得快乐之道，由着快乐从身边滑过，是失败。快乐本来就不多，不知道去珍惜它，不晓得怎样寻觅它，更不明白去创造它，同样也是一个失败者。既然如此，我们为什么不去选择一种快乐的活法呢？有什么理由不让自己的生活开心一些呢？
事实上，快乐就在我们每个人的心灵深处。遗憾的是，许多时候我们却将快乐寄托在心灵之外，例如，名誉、地位、钞票、房子、小汽车和虚荣的攀比等。结果烦恼和郁闷得以滋生，物欲开始膨胀。
生活中快乐不易得不常得，而不快乐却易得常得，真像晋人羊祜说的“天下不如意事，十常居八九”。究其原因，在于人活在这个世界上，就是挑起生活重担的一生，风雨兼程的一生。一帆风顺未必前途光明，风和日丽不等于春天常在，心想事成并不意味着路路畅通，幸福圆满不能保证鲜花不败。
生活中充满各种挑战，最好的办法就是面对它们，并下定决心要随时随地都成为快乐的人。不少人总是无休止地等待，希望有朝一日能过上一种真正快乐的生活，而在这条道路上却有各种各样的障碍：一些需要迫切解决的问题，永远做不完的工作，要偿还的债务，需要打发的时间……上述所忽略的一切，其实都是生活中的一部分。事实上，快乐是一个过程，决非目标。
快乐的人并不比其他人拥有更多的快乐，而是因为他们对待生活和困难的态度不同。他们感恩生活，把注意力集中在能令他们开心的事情上，更多地感受到生活中美好的一面，所以他们的烦恼很少。有一次，俄国作家索洛古勒见到列夫·托尔斯泰时，非常羡慕地说：“先生，您真快乐，您所爱的一切您都有。”“不，我并不拥有我所爱的一切。” 列夫·托尔斯泰笑着答道，“只是我所有的一切都是我所爱的，仅此而已。”好一个“爱我所有”，这就是快乐之源。
有这样一种说法：“优秀不优秀是次要的，关键是要开心快乐。”此话的确不假，要执着追求，但不苛求。应该把目标定在自己力所能及的范围之内，懂得欣赏自己得到的成就。知足常乐，自然就能心情舒畅，快乐无比。快乐是一种生活态度和对生活的感受，比起优秀来更为重要，更接近生命追求的本质。快乐包括了优秀，而优秀却不能覆盖快乐，因为优秀并不是每一个人都能消化得了的。相对于优秀来说，快乐才是更为根本性的要素。
还是香港立法会议员端木幼麟概括得准确：“人不快乐，不外乎三个原因：妒忌或羡慕别人；觉得别人对自己不好或对不起自己；对自己及别人太‘认真’。假如能解决这三个关键，你将省去人生95%的烦恼。”
犹太人有一句谚语说得好： “假如你失去一只手，就庆幸自己还有另外一只手；假如失去两只手，就庆幸自己还活着；如果连命都没了，就没有什么可烦恼的了。”
要提高生活的质量，做到天天笑口常开，健康快乐，离不开积极向上的良好心态。人生在世，只有快乐的心情，只有快乐地生活，才会拥有一个健康活泼的生命，才会让生命充实丰盈，焕发出光彩。正因为和田一夫和列夫·托尔斯泰相信明天会更加美好，内心充满着希望、梦想、追求，所以他的人生才变得更加精彩和快乐。
健康快乐成长安全伴我同行
为进一步增强全校师生的交通安全意识，养成良好的交通行为习惯，预防和避免学生道路安全事故的发生，切实引导学生将日常安全要求转化为自身的行为习惯，把安全工作做到全校师生心里，由学生处、团委牵头组织，2月27日我校开展了一场别开生面的道路安全知识宣传活动，本次活动得到了市公安局交警大队的主动协助和大力支持。活动采取观看展板和讲座的形式，宣传道路交通安全知识。
校园内国旗下，整齐地摆放着一排排交通安全教育展板，各种交通事故造成的触目惊心的惨状，以及带给亲人悲伤的情景，深深地触动了每个同学的神经，后患无穷的交通安全事故引发了同学们的深思。随后，在学校多功能餐厅，由干警周国宝为全校师生做了以“珍爱生命，安全出行”为主题的道路安全知识讲座，周干警针对当前的校园及安全交通形势，结合我校地处的特殊地理位置，用发生在身边的真实事例、惨痛的教训，来描述交通安全的重要性，说明这些流血的伤亡、家庭的拆散、生命的消逝，都是不遵守交通法规而造成的恶果。声情并茂的说教，使学生身心受到强烈感染，有的竟伤心的掉下了眼泪。最后又采取交通安全知识问答的形式让学生互动，同学们积极踊跃参与，效果真实而显著，无形之中形成了遵守交通法规，时刻注意交通安全，关注生命，热爱生命的强烈意识，把安全教育活动推向了高潮！(职教中心赵云陈民芳供稿)
“文明，其实就是从一个动作、一句话、一个眼神中体现出来的，我们将从一言一行中体现文明使者的身份给祖国增添一份清洁、美丽吧……”。这是在江夏社区青少年暑期系列活动，文明使者出行前居委会工作人员对同学们说的一句话。
7月23日，文明使者活动第一小组出发，他们佩戴着“江夏社区文明小使者”的授带，在社区工作人员的引领下，穿行在社区的主干道以及人群居住密集地方。一路上小使者们精神抖擞脸带微笑，俨然一副文明使者的模样，许多居民从他们手中接过创文资料后都感到了创文的重要性，创文需要大家的共同努力。本次召集的文明使者共计50多人次，并分成五个小组，将按预定日期出发，预计将对本社区派发创文宣传资料1000份。
对于这次活动，同学们表示，作为一名当代的少先队员，身兼传承中华民族优良传统的历史使命，所以，文明礼仪在我们的学习、生活中成了必不可少的一部分，是我们健康成长的保证，我们将通过一次次的暑期系列活动中学习到的文明知识，宣扬到周围群众中去，为我市创文出一份力。
在一年级的时候，我走到哪里，哪里就有一片欢笑。我们班的同学都说我只会笑，什么都不会做。那时，我笑了。在我拿到88分试卷时，我也笑了。因为我尽力了，而且考就差2分就90分了。在二年级的时候，我在教室里跟同学们一起玩游戏，我笑得十分灿烂，比太阳光还要灿烂!在我拿到100分试卷的时候，我笑得更灿烂了!因为，我已经到达了成功的彼岸。在三年级的时候，我在走廊里跟同学们聊天。我笑了，只不过比以前笑得更加淡了。我拿到了86分的试卷，我傻笑了一下。在四年级，我在教室里看着漫画书。我笑了，只不过没有以前笑得那么灿烂，那么单纯。我拿到了82分的试卷，我的脸上没有了笑容。在五年级的时候，我只能在教室里看着语文书，数学书，英语书……脸上根本没有了笑容。我拿到了97。5的试卷，但是我没有一点笑容。不知道为什么，突然觉得自己好陌生……
人在慢慢长大，蝌蚪也慢慢变成了青蛙，以前的小树苗已经长成了参天大树。一切都在变化……
因为压力大的原因，我脸上的快乐慢慢变淡了，直到消失了。为什么我的快乐不能长大，反而缩小了呢?是因为我的态度不同吗?
善待每一个孩子。我们教育的对象绝大多数是心智一般的孩子,他们基础不牢靠,能力不突出,也许还会有我们不曾预料到的这样或那样的不良表现。但是,如果能够将他们引入正途,使其成为一名身心两健的劳动者,即使需要我们付出百倍的努力,付诸千倍的信心,也算是我们最惬意的教育成果。善待每一个后进生,一定会锤炼我们的教育教学艺术,也会让我们收获与差生同行的快乐,体味教育生涯的成功。
善待每一次教学。远离应试教育的战车,使我们有机会、也有时间去反思自己的教育教学工作,更会静下心来思考工作,谋划出路。正视每一次教学,学会理性地看待教学过程中的举手投足,反思学生在课堂上的一言一笑,逐步学会解析教学现象,逐步靠近教育教学的本质,使我们的工作愈加灵活,更具智慧。
善待每一次机会。将谈心、沟通放在“后进生”教育的首位,利用这种灵活的策略拉近师生之间的距离,让教育变得更具人性,充满温馨。把握住机遇,适时跟进,不论地点、形式,让教育无时不在、无处不在。教师可以多问问学生对教学的期望、学习中的困惑,甚至是个人生活、喜好等,让教育浸润于无声中,起到润物无声的巨大作用,给学生以温暖,给学生以希望,也给自己的工作提供一些基本信息,促使自己更加科学地反思,更加科学地决策,选择更符合学情、贴近学生实际的教育教学方法,使工作有水准、上档次。
善待每一种训练。训练是改变后进生的基本路径,无论是行为训练,还是习惯训练,它都会促使学生逐渐养成自律,并渐入佳境。利用品行训练,使后进生明白做人、做事都需要艰苦的付出,天下没有免费的午餐,只有汗水的辛勤浇灌,才能催放鲜艳的花朵。指导学习行为的训练,使其克服不善于预习、不会科学复习、不精于追根溯源的不足,并从训练中到感悟勤思善学的奇妙前景,逐步懂得复习的策略、预习的方法、思考的目的,在不断的历练中感受到良好学习行为所带来的巨大作用,并自觉地去实践好的学习方法。重视学业层面的训练,使其明白学习并非一日之功,而是千日之功的累积。
[关键词]：识字 寓教于乐 想象 游戏 留心生活 体验成功
识字是閱读和写作的基础，识字教学是低年段教学的重中之重。汉字语言博大精深，蕴含着丰富的文化信息，但由于识字枯燥、量大，容易混淆，所以学生在用字时往往出现张冠李戴。怎样才能使我们的孩子对汉字学习产生浓厚的兴趣，并提高自我识字的能力，增强识字的效果，一直都困扰着我们。几番斟酌与实践，根据低年级儿童的心理特点，我借鉴和创造了许多“创新识字”的方法，开发多渠道的识字途径，寓教于乐。让学生在愉悦轻松的情境中，在充满自信的心理状态下学习汉字。
一、引导想象，激发兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，语文课堂应是情趣和梦幻的栖息之地，让课堂充满情趣。”以往的教学，我们常常忽视了教育本身的人文因素，过分强调识字技能的传授，单调地读、重复地写、机械地识字，学生不堪重负，望而生畏。兴趣是最好的老师，学生一旦对识字有浓厚的兴趣，就会产生特别强烈的求知欲望。于是我就特别注意学生兴趣的培养，第一次指导学生识字时，我就告诉他们，我们中国的汉字奇妙无比，一个汉字可以是一首诗、一幅画、一个谜语、一个故事、一首儿歌。开始教生字时，我有意识地把一些生字编成故事、谜语给他们听，如：教学“苦”字时，我就用编谜语的方法，让学生猜猜“一家十口住草房”是什么字。还利用惟妙惟肖的声音、色彩明丽的图像、肢体动作、情境等加强汉字与事物的联系，进一步激发学生的识字兴趣。之后，我便鼓励他们自己来给生字编故事、编谜语，他们情绪高涨，不比老师逊色。如“雷”字，学生不由自主地说：“大雨落到田上”；又如“丛”字，学生说：“两个人在桥上走。”学生和老师给予热烈而持久的掌声，这是对学生独特思维的极大肯定和最佳赞赏。把编谜语引进识字课堂，学生不仅学得津津有味，加深了对生字的印象，还锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想像力，激发了学生识字的兴趣。
二、创设游戏，提高效率
教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。游戏不仅能增强低年级儿童的识字兴趣，而且很容易点燃学生创新的火花，萌发学生创新的冲动。低年级学生更是喜欢游戏，他们的天性爱玩好动，而吸引人的游戏满足了学生的天性。教学中我们要巧妙地创设各种有趣的游戏，把许多枯燥无味的汉字变成一个个鲜活的生命。例如，一年级中出现许许多多的带有女字偏旁的形声字，我就利用“找朋友”的游戏，让学生在不知不觉中认识这些字，而且记忆犹新。教学时，我分别把偏旁和独体字弄成许多卡片分给每个学生，然后请一个学生举着手里的女字偏旁到讲台前，问：“谁来和我做朋友？”，下面就会有好几个同学举着独体字上来和他站在一起，说：“我和女字在一起，我们是妈，妈妈的妈。”“我和女在一起，我们是好，好朋友的好”……教学形近字也可以这样玩着学，如我在教学“袍、抱、饱、跑”时，请一个学生高举独体字“包”站在讲台前，其他拿着偏旁的同学上去和他做朋友，轮流上来构成字，就是换偏旁练习，加深识记了这样的形近字。丰富多彩的游戏识字的方法有很多，如“过山车”、“鸽子送信”、“摘红花”、“眼明手快”、“送字回家”、“找伙伴”等，这些都是学生们喜闻乐见的游戏。教师要善于引导学生进行生动活泼的游戏识字，寓教于乐，提高了识字效率，识字效果立竿见影。
三、留心生活，持续发展
假如识字仅仅局限于课堂，仅仅局限于一本教材，其效果肯定是有限的。我们要注重拓展识字的空间和时间，注重课内识字向课外延伸。课外识字活动的可持续发展，是我们追求的最终目标。孩子们从小就生活在母语的环境里，我们必须充分发挥学生母语学习的优势，树立人人是学习语文的主人，处处是识字的课堂观念。如上街去买东西，就要充分利用绚丽多彩的广告招牌、琳琅满目的商品名称、五颜六色的各个商家的宣传单进行随时识字，认出自己学过的字，加以巩固所学；对不认识的字，可以问结伴同行的亲人和伙伴，也可以记住字形，去问老师或字典公公。电视节目精彩纷呈，学生也可从中获取大量的信息。我们可以引导学生平时家中在看电视时多注意屏幕上方或下方的字幕、五花八门的广告词，边看边张开小嘴，读一读这些句子，认一认自己见过或学过的字，加深对所学的字记忆。遇到不懂的赶紧问家长，将陌生的字符变得熟悉，充实自己的字库。学校是一个文化氛围十分浓厚的场所，处处都会展现出汉字的无穷魅力。我们要利用学校的文化氛围，使识字教学走出课堂。一进入校园，引人注目的校名、催人奋进的校训、图文并茂的宣传画、赏心悦目的班级文化展示、小学生守则和文化设施都是学生识字的好素材，我们要让学生经常放声读一读。这样学生就把熟悉的校园环境与自主识字融为一体，浓郁的爱校情感与主动识字的求知欲互相渗透，学生识字的内容自然而然也变得多姿多彩。留心生活处处皆学问，这就要求学生事事留心，处处留神，让识字与生活同步。
四、注重交流，体验成功
分享快乐，快乐在传递中延续，把这一平凡的道理应用识字教学，对学生识字有着事半功倍的作用。你认识一个字，我认识一个字，两个人一交流，两个人就都认识了两个字，全班几十个人，两两交流，识字的数量将成几十倍的递增。我就曾试着让学生一天识一个字，当一回小老师，把你认识的这个字写在识字卡上，教给班上的小朋友，并说自己是用什么方法记住了这个字，他就成了“一字之师”。在孩子动手制作卡片的过程中，孩子必定要不停对地自己的卡片进行设计、制作、装饰和修改，在这样反反复复审美的过程中，孩子的审美欣赏能力和创造能力一定会得到极大的提高。在学校时可以当同学的老师，回到家里也可以当弟弟、妹妹、爷爷、奶奶的老师。为师的快乐，成功的喜悦，在教和学中得到提升。正如苏霍姆林斯基所说：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”作为孩子，更需要经常体验成功。
美丽的青春，散发着诱人的芬芳，潇洒的身姿为人生插上理想的翅膀，青春与健康使你在人生的征途上自由翱翔。健康是人类文明的象征，是事业成功的基石，是为祖国和人民服务的基本前提，也是提高中华民族素质的基础。同学们，为了规划好自己的人生，首先要把重视健康的思想落实到自己的行动中，在操场上，在阳光下，在大自然的怀抱中，自觉地投入到体育锻炼中去吧。
体育锻炼是促进健康最积极、有效的手段。你会体验到它能够缓解学习的压力，调节紧张的节奏，提高学习效率感受到它全面提高身体各器官系统机能和不断提升运动技能的效果，领略到它对提高心理素质和社会适应能力所特有的价值，感悟到体育实践中学会认知，学会做事，学会与同伴相处，学会生存的策略和方法，体育锻炼是走向健康，全面发展过程中的必经之路。
有位哲人曾经说过：生命其实是上帝赐给每一个人的一笔财富，它早晚会把这笔财富收回去，这笔财富你如何支配由你自己选择。有的人用有限的生命不断增值，使自己的人生绚丽而无悔，可有的人渐渐消耗着这笔财富，最后碌碌无为地将他还给上帝 从这段话中我们知道每一个人应该先去热爱生命，感谢母亲的赐予，人的生命历程并不是一帆风顺的，而是充满曲折的。面对生活、学习中的磨难应该勇敢地去解决每一个难题，而不是消极应付，不求进步。人和人的生命是相互交织的，每个人的健康和安全都是亲朋好友的牵挂。因此，我们应该珍视大家的关爱，远离危险，保证生命的鲜活与光彩。
言及生命，就不能不说到健康，那么什么是健康？首先是生理上的，从上两个学期开始，我们学校开展了阳光体育运动，希望每位老师和同学们都能走到阳光下，积极参加身体锻炼，提高自己的身体素质，为“每天锻炼一小时，健康生活五十年的目标而努力”。其次是心理的健康，这也不容忽视，拥有一张常驻笑容的面庞，拥有一颗积极向上，与人为善的心，会增加生命的份量，也会让你成为一位受人欢迎、受人尊重的人。希望我们同学在平时的交往中，每一个人都能有一颗宽容别人，与人为乐的心，不要为小事而斤斤计较，要知道善待别人相当于善待自己！
刚来到这里没几天，一些对什么都好奇的人就被枯燥的学习和繁重的作业打倒了。因为他们不会利用时间，而我却还是轻轻松松的过我的‘小日子’。
不是说我不写作业而是我会用时间，这多亏了老哥多年的理论——在学校尽可能多做作业。回家再接上做那是最轻松的。因此在别人眼里我也异常休闲。
来到这个美丽的的校园欢乐与沮丧自然少不了，记得在一堂政治课上。一个走神的同学被老师叫起来回答问题。那位可怜的同学半晌也回答不出来。老师生气了，说道：‘难到我说的不是汉语吗?’刚说了下面就有人切切私语。这时有个同学站起来说：‘老师他说你说的是日语!’话音未落全班哄的全笑了。老师也强忍住偷偷地笑。
还有一次，当我们体育课与音乐课因特殊原因取消时，全班人嘴大的都能装下西瓜，看着他们沮丧的脸，真是催笑的最好图片呀。
几乎每一天都有搞怪的事发生，为我们枯燥的学习增添了几分乐趣。在这个不想欢乐都难的集体里，我们就像一群‘海盗’，知识是我们的‘战船’，勤奋是我们的‘桅杆’，我们都朝同一个目标奔去。最终到达胜利的彼岸。我们在206班放飞着自己的梦想。
一、创设温馨环境，引导幼儿走进经典阅读氛围
1.创设经典童话长廊
步入我们的童话故事长廊，温馨的靠背椅，具有艺术气息的书吧台，无疑是走进了一个书香世界，这里有美丽的《白雪公主》，有可爱的《大头儿子小头爸爸》，还有令人同情的《卖火柴的小女孩》……在这里，孩子们通过色彩斑斓、动人心魄的故事，既能自由驰骋于神秘的冒险世界，又能体验其中隽永不朽的人生经验和人生智慧。
2.我讲我编创造经典故事
在我们长廊的一角上，有一棵精美的“故事树”，在树上，挂着孩子们自编的故事，这里记录着孩子们心中的美好想法和奇妙世界，还有家长和孩子及老师发表的精彩感言与大家共同分享。同时我们提倡把书放在孩子伸手可及的地方，营造一个自在、有趣而且丰富的阅读情境。所以“故事树”就在孩子身边，孩子可以在晨间活动、区域活动及游戏活动时随时阅读。
3.教室设置阅读角
每一次集体阅读名著后，我们都提供时间和条件让幼儿自由选择区角内容，让幼儿将阅读中接收到的语言信息再现到相应的活动中：如幼儿集体阅读了童话《丑小鸭》后，幼儿在活动区中立即兴致勃勃地操作起来：有的孩子在用橡皮泥捏起来可爱的小鸭子，有的孩子在舞台里表演着故事情节，还有的孩子又为故事创编出新情节，然后根据新编的故事制成图书等等。
二、精心选择经典内容，提高幼儿阅读品位
1.以孩子的兴趣来选择作品
在对搜集的儿童名著资源进行筛选、整理时，我们注意选择适合幼儿身心发展水平、接近幼儿生活经验及适合幼儿教育特点的内容，并注重突出“童趣”，始终强调从幼儿视角和兴趣点出发，关注幼兒的文化。寻找和幼儿最为贴近、最现实、最感性的生活资源来选择、安排阅读材料的投放和集体阅读。
2.以开放的理念来选择作品
选择的作品应是多民族、多国家、多地区、多时期的，给幼儿提供了具有国际视野的国外儿童名著名篇和中国本土优秀儿童文学作品，除了流传已久的经典名著，我们也选取了许多思想与文笔俱佳的当代作品《大头儿子小头爸爸》、《小叮当》等，引导幼儿以开放的心态接受和欣赏各种社会文化信息，感知和认同不同文化背景下人、事物、环境的差别，又产生自我文化的认同感。
三、探索名著阅读和欣赏途径，彰显经典本色
1.集体活动和一日活动环节中的有效渗透
我们不仅每周开展一次以“名著”为主线的集体活动，让孩子们在集体活动中感受经典文学的不同魅力，还从动画片、电视剧中找出孩子熟悉的题材和内容，找来原著给孩子读，这样，他就会很感兴趣、很愿意读。从短篇到长篇，由浅入深地阅读，激发他的阅读兴趣。有了阅读兴趣后，孩子们还能结伴分享，在日常生活的各个环节中，孩子们或是倾听、或是操作，与经典文学作品近距离接触，在这过程中，幼儿的理解力、想象力、倾听力和语言表达能力都得到了提高。
2.经典阅读与快乐同在的相互牵引
让评价与英语学习快乐同行
孙淑燕
【摘要】面对班额大的现状，从实际出发，以教学评价和学习评价为突破口，改变教和学的现状，师生共同探索和实践，评价机制得以改进，老师用起来得心应手，也深受学生们的喜欢，我们的做法取得了一定的成效：学生自评 收获快乐;小组互评 共同提高;家长评价 全家happy;师生共评 喜报鼓励。新的评价方法给学生带来希望，使他们获得了成功的体验，增强了学习的自信心，让评价与英语学习一路快乐同行。
快乐如春日微风，拂去心中的阴云：快乐如夏日骄阳，温暖心中的忧伤;快乐如秋日落叶，滋养心中的贫瘠;快乐如冬日飞雪，洗净心中的污浊。让快乐与我同行，我将收获意想不到的结果。
记得那是初一第一学期的事了。在一次重要的考试中我失手了，数学仅考了129分。当试卷发到我手中时，我的眼泪刹那间如决堤般涌出。那一刻，我觉得世间万物都失去了色彩，只剩下单调的灰色和无尽的忧伤。
回到家里，我什么话都没说，只是把卷子递到父母手中，就回到了房间。我静静地坐在床上，眼泪如断了线的珠子一般落下，内心的悲伤早就将平日的快乐抛到了九霄云外。
就在这时，爸爸轻轻地走了进来。我慌忙用手拭去脸上的泪珠，做好了挨骂的准备。
谁知爸爸什么都没说，只是拿着试卷帮我分析错题。直到分析完毕，他才缓缓地说道：“孩子，一次失败并不可怕，可怕的是你从此一蹶不振。无论发生了什么，你都要记住，一定不能让悲伤战胜快乐，一定要让快乐与你同行。”
爸爸停了停，又继续说：“既然已经失败了，悲伤又有何用?悲伤是不能改变现实的，只有快乐才能让你取得成功。”说罢，爸爸便走出了房间。而我则在以后的日子里，让快乐与我同行，从而获得了许多意想不到的收获。
是的，失败了即使再悲伤又有什么用?即使再灰心叹气又有何用?停滞不前、悲哀叹气的事情连碌碌无为者都会做。唯有重拾信心，让快乐与你同行，才会获得最终的成功。
记得小说《藏地密码》中的人物岳阳曾经说过：“既然不管多么悲伤也要向前，那为什么不快乐地走呢?”正是因为他的快乐让他获得了勇气和力量，也让他获得了积极与成功。这就是快乐的力量，这些力量是悲伤永远都无法带来的。
设计思想
人在不同的事件中会产生不同的情绪体验，原因不在于事件的本身，而在于我们对事件的看法。对于同一件事，如果我们持积极的看法，就会产生积极的情绪体验；反之，就会产生消极的情绪体验。
小学高年级的学生年龄较小，阅历较浅，自我意识比较模糊，往往更容易受到情绪的左
右而不知所措。引导学生学会调节自己的情绪的时候，依据这个理念，让学生从改变对事件
的认识开始调节自己的情绪，体验积极的情绪，从而让学生学会驾驭自己的“快乐情感之舟”。
活动目标
1、让学生明确情绪产生的原因。
2、引导学生用积极的态度看待事物，经常保持快乐的心情。
活动准备
1、背景音乐；一瓶水；“快乐小测验”题；若干片树叶
2、在此课的前一节课学生安排一节体育课
活动过程
一、情景导入
今天白老师与六（4）班的同学们一起上一节《与快乐同行》的心理活动课。
出示一瓶水：将事先准备好的一瓶水放在讲台上
1、创设情景：
在这么一个炎热的夏天，你刚刚上完体育课回到了教室，这时的你，已经大汗淋漓，
气喘吁吁，又累又渴了。看到桌子上有一瓶水，你会有什么感觉？
2、请一位同学谈谈看到这一瓶水的心情
3、请另一位同学谈谈自己的不同的心情（还可以有其他的心情，都可以肯定）
4、请大家举手表态，看看你自己属于哪一种心情。
5、请大家讨论一下：为什么这两部分学生的心情会如此的不一样？
教师小结：由于我们对问题的看法不同，因此对同一件事的感觉也就不一样。一个
人是否快乐，关键在于他对事情的看法如何。
二、心理透视
（一）出示《哭婆婆与笑婆婆》课件
从前，有一位老婆婆，她有两个女儿，其中一个女儿卖雨伞，另一个女儿卖凉帽。这位老婆婆于是不论晴天还是雨天她都在哭。一位智者看到了这种情况，问她原因。原来她是为自己的两个分别卖雨伞和凉帽的女儿担心。
这时，智者对老婆婆说了一句话，哭婆婆就变成了笑婆婆。
请你们猜猜这位智者在老婆婆的耳边说了什么重要的话？
（答案：你为什么不在下雨的时候想着大女儿家的雨伞卖得好，天晴的时候想着二女儿家的凉帽有很多人买呢？）
（二）同学讨论
在你和你的同伴中，是否有类似的情况发生？你能举例说一说吗？
如果遇到了下面的情况，我们能怎么想？
1、你的语文考试成绩得了80分。
2、别人不在时，是你悄悄地把教室打扫干净了，可是老师却表扬了其他的同学。
3、上数学课时，你积极举手想回答问题，但数学老师却总也不叫你回答问题 。
4、你想帮妈妈洗碗，却不小心把碗给砸碎了。
想一想：怎样想才能保持愉快的心情？
（三）教师小结
快乐本是一种感觉。情绪产生的原因在于我们对事物的看法，而不是事件的本身。如果你坚持用积极的、乐观的态度去看待周围的事物，你的身边就会充满阳光和欢笑。
人们对事物产生的不合理的、不切实际的想法是导致人们的情绪出现障碍的根源。
人们对事物、对人的不合理的想法主要有：
1、我必须干好每一件事，我必须得到人们的表扬；否则，我将是一个没有用的人。
请大家说说这种想法不合理的地方在哪里？
教师小结：这种想法的不合理的地方就在于：他对自己的这种绝对化的要求是不可能都能实现的目标，是不切实际的。因为一个人不可能在每一件事情上都获得成功。
2、人们必须理解我，对我好；否则，我就会不高兴的。
请大家说说这种想法的不合理的地方在哪里？
教师小结：这种想法的不合理的地方就在于： 一个人无权对别人提出绝对要求，无权要求别人来按自己的意愿做事；而其他人也不可能按某个人的意愿去做事。
3、我所需要的一切都必须是安排好的，我必须能轻而易举地得到每一样我想得到的东
西，而我不想要的东西一件也碰不到。
请大家说说这种想法的不合理的地方在哪里？
教师小结：这种想法的不合理的地方就在于：在生活中受到挫折是常见的事情，一味地要求事物按照自己所想像的那样发展是不可能的，因为事物都有其自身的发展规律。如果不按照事物的规律去办事，往往会事与愿违。
三、心灵火花
不是别人使我们快乐，不是别人让我们忧愁。快乐和忧愁都把握在我们自己的手中。虽然看起来周围的事物会影响我们。但是，实际上，是我们的“想法”——我们对事物的解释使我们欢喜，让我们忧。正是这些“想法”左右了我们的情绪和行为。
四 、快乐大本营
请你用一个词来说一说能给我们带来快乐的因素，比一比，谁说的最多 。
例如：善良给我带来了快乐。团结友爱给我带来了快乐。……
小组内互说，并写在你拿的树叶上
五、共植快乐树
播放背景音乐
人生应该是一棵树，我们应该是一棵快乐成长的小树 。
1、出示事先画好的一棵大树干——快乐树
2、让学生用水彩笔在树叶上写带来快乐的词
3、每个同学把自己写好的树叶贴在树枝上。
这些快乐的因素就是我们人应该具备的品质，当我们拥有这些品质的时候，我们的生命之树就会常青而快乐！看到这棵快乐成长的树，你有什么感受呢？
六、活动结束
快乐是一种积极的情绪体验，同学们你想知道自己是不是一个快乐的人吗？下面让我们通过这个小测验来了解一下自己吧 。
快乐小测验：你是一个快乐的人吗？
1、如果不小心做错了一件事，你就会想幸亏错误不是很大。是（）否（）
2、你觉得生活中的快乐总是多于不快乐。是（）否（）
3、早上起床时，你的情绪通常很愉快。是（）否（）
4、你相信所有的困难都是可以克服的吗？是（）否（）
5、你是否经常害怕一些不幸的事情发生在自己或亲人的身上。是（）否（）
6、考试如果不如意，你会难过许多天。是（）否（）
7、当你做出决定时，总是要想想失败会有什么后果吗？是（）否（）
8、生病时，你总是担心病情会恶化吗？是（）否（）
评分标准：1~4题回答是得1分5~8题回答否得1分
计算得分：5分以下要好好调整自己对事物的看法，学习积极地看待事物。
7分以上（含7分）的，请继续坚持自己的快乐信念，保持愉快的心情。
小结：短短一节课，我们度过了难忘的时光，分享了彼此快乐，获得了共同的成长。同学们，让我们时时刻刻都用积极、乐观的心态来看待周围的事物，做一个健康、快乐的学生。
七、温馨提示：
你不妨试一试：
1、每天起床后，对着镜子给自己一个微笑，告诉自己：“我很棒！能尽力干好今天的每一件事。”
2、当别人犯错误时，搂楼对方的肩（或和他握握手），告诉他：“这没什么，谁都会犯
错，下次一定会做好的！”
活动反思
本节课从“一瓶水看心情”的活动来体验情绪，引导学生了解了情绪是如何发生的以及在不同的情景中产生不同的情绪体验。通过“心理透视”的活动进一步了解了情绪产生的原因（由于对问题的看法不同，因而体验到的情绪也不一样）。了解了消极情绪产生的原因，找到了积极情绪体验的方法。通过“快乐大本营”的活动，使学生了解了给人带来积极情绪体验的因素。通过“共植快乐树”的活动，指导学生在一个有趣的活动中澄清自己的积极情绪，构建自己的快乐理念。用“快乐小测验”来帮助了解了自己此时此刻的情绪状态，还为其在实践中改变自己的情绪状态提出了“温馨提示”——“你不妨试一试”。
本节课所有的活动都是围绕着情绪展开的，在课程进行中也始终注意观察到了学生的情绪变化，及时调节了学生的情绪状态，让他们从中体验到了快乐，并学会了如何让自己快乐起来，如何为他人带来快乐。尤其是作为本课的延伸——“温馨提示”：“你不妨试一试”还为学生提供了调节情绪的具体操作方法，让学生通过日常练习将自己变成一个时刻都能体验到快乐的人。
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