个人职业swot分析报告（精选8篇）
班级：旅游管理本科班学号：201110103003姓名：陈莉
无论是已经进入社会谋职还是仍在学的在校生，每个人都渴望成功，而我已是大三的学生并且即将毕业，一直也在思考自己的职业规划问题，SWOT分析无疑是一个很有力的工具，经历了这样一个自我剖析和挖掘的过程，发现自己的思路比以前清晰了，尤其是考虑问题的视角开阔了，不光是局限在对知识的兴趣选择上，更重要的是突出了自己爱好和性格特点，也就是更加全面地分析自己了，也相信这次的分析会对我未来的生活产生很大的帮助。
以下就是我的个人SWOT分析：
一、个人概况
基本情况：2011年9月考入攀枝花学院，将在2015年7月毕业。为人诚恳，性格额 温和，有主见，富有创造能力，积极进取；喜欢能让自己静下心来的工作环境、安排的工作。
二、内外部环境分析
1、内部环境分析 优势Strengths
1.做事比较认真、踏实，有浓厚的学习趣和一定的实力，尤其在旅游方
面有着浓厚的兴趣。
2.乐观积极的生活态度, 善于发现
事物和环境乐观积极的一面。
3.富有极强的责任心、爱心，并且
喜欢做相关的工作。3.做事不够果断，尤其事前作决定的时候老是犹豫不决。2.办事不够细腻，有时考虑问题不全面。劣势Weakness 1.性格较内向，并不善于与人交往和沟通。4.对一切问题有寻根究底的兴趣，4.组织能力和管理人员的能力和经验欠一定要将事情想清楚，并喜欢思考问
题，有一定的分析能力。
5.有较强的竞争意识，能充分主动
得利用环境资源，即与环境的交互能
力强。5.做事有时拖拉，不够雷厉风行 缺
6.有一定的书面表达能力，逻辑思维性和条理性较强。
2、外部环境分析
机会Opportunities
6.工作、学习有些保守，冒险精神不够，没有结合长远目标，并且创新能力有待提高。
威胁 Threats
1．改革开放二十多年来,我国的经济1．距离毕业还有不到两年的时飞速发展，国家发展的同时对人才的需求也大为增长。所以我对大学生的就业前景是乐观的。
间，而距离找工作只有一年半的时间，并且找工作的时候并不是用人单位用人高峰期，就业的机会不是很多。
2．加入世贸组织后，中国面临的国际化形势给个人也提供了更多的机会，可以在更宽广的舞台展现个人优势，比如英语作为国际交流的工具发挥的作用就很大。
3．在学校还有很多的学校机会，身边很多优秀的同学和朋友，有很多向他们学习的机会，并且有构建良好的人际关系的条件。4．就专业知识方面来说，现在旅游产业是一个朝阳产业，因此大的环境来说，这个专业方向是很有发展前景的。
2．国际化的环境同时也意味着国际范围的竞争和挑战，对个人素质要求也就更高了，对于英语来说，就不能只满足与听、写，表达能力也至关重要。
3．公司及用人单位对毕业生的要求提高，更需要有经验人才。而对于刚毕业的我没有任何工作和实践的经验。
4．当今比我优秀的人才很多，而机会不一定是均等的，这时就不单单是知识的比拼，更是对个人发现机会、展示自己并把握机会能力的3、SWOT策略分析
三、未来5年职业生涯的目标 1.探索阶段：学生
在这个阶段的主要目标是发现兴趣，学习知识，开发工作所需的技能，同时也发展价值观、动机和抱负。2.入阶段：应聘者
在这个阶段的主要目标是进入职业市场，得到工作，成为单位的新雇员，从事饭店或旅行社等相关领域的职业。3.新手阶段：实习生、资浅人员
在这个阶段的主要目标是了解单位、熟悉操作流程，接受组织文化，学会与人相处，并且承担责任、发展和展示技能和专长，迎接工作的挑战性、在某个领域形成技能、开发创造力和革新精神。4.发展阶段：任职者、主管
个人绩效可能提高、也可能不变或降低。在这个阶段的主要目标是选定一项专业或进入管理部门，力争成为专家或职业经理；或是转入需要新技能的新工作、开发更广阔的工作视野。
四、未来5年内的行动计划
1.探索阶段：学生
加强适应职业要求的专业素质，提高英语能力。多学习有关旅游管理方面的专业知识，提高自己的专业素养和培养对该行业的浓厚兴趣。2．进入阶段：应聘者
积极参加各种招聘活动和各企业的宣讲会，制作一份精美的简历，为各种招聘活动作充分的准备。以便找到一份既能跟个人爱好结合，又能有比较满意的待遇的工作。3．新手阶段：实习生、资浅人员
要学会自己做事、被同事接受、学会面对失败、处理混乱和竞争、处理工作中的冲突、学习自主。根据自身的才干和价值观和组织中的机会和约束，如果不合适，可以重新评估选择，决定去留。4． 发展阶段：任职者、主管
1、人力资源优势
汉中职业技术学院于2004年9月1日经陕西省人民政府批准, 2005年4月由国家教育部备案, 是由原汉中教育学院、汉中师范学校、汉中农校、汉中卫校及汉中财经学校五校合并重组而成的一所具有高等学历教育资格的全日制普通高等院校。2005年开始招收全日制大专生。五校合并后尽管整合步伐有些慢, 但每年总能新增招生专业3—4个, 截至2009年, 已拥有大专专业27个, 同时还开办了7个初中起点五年制大专及8个三年制中专专业。各校区师资力量明显增强, 使学院有条件为学生配备具有较高教学业务水平、责任心强的教师进行教学, 整个学院教学质量逐年提升。
2、教师敬业奉献的精神优势
自汉中职业技术学院成立以来, 学院一直处于五校区分散办学 (直至2009年上半年由于新校区建设土地置换, 将教育学院校区用于置换农科所新校区而变为四校区) 状态, 专业结构极不合理, 不同校区教职工工作量安排不均衡, 导致财务未统一, 教职工福利待遇不高, 但学院仍有一大批教师能顾全大局, 默默奉献在教育教学第一线, 赢得了学生的认可和爱戴。
3、品牌优势
从汉中市经济格局看来, 一方面传统的农业经济占有相当大的比重, 另一方面, 在上世纪七十年代因三线工业建设而建立的大量国有企业 (特别是012基地) 在汉中落户, 而在近年来汉中市大力发展并已成一定规模的新型绿色第三产业也逐渐占据了经济总量的半壁江山。在五校合并前的原汉中教育学院、汉中师范学校、汉中农校、汉中卫校和汉中财经学校都为汉中的工农业发展及教育发展培养了大量人才, 赢得了用人单位和社会各界的认可, 在汉中具有良好的声誉。
二、劣势
1、办学条件落后
首先, 新校区建设一波三折, 直到今年才初步动工, 学院目前仍处于四校区分散办学状态, 师生人均占地和建筑面积严重不足, 在省内同等高职院校内处于倒数位置;其次, 教学设施和仪器设备落后, 有相当一部分仪器设备已过报废期而仍在使用中, 有两个校区多年来未添置过新仪器和图书资料。由于经费投入严重不足, 教学设施和仪器设备很难实现职业教育培养应用型人才的目标;实训基地建设落后, 无法满足按教学计划规定的实训、实习要求。
2、师资结构不合理
从专业结构来看, 基础课教师所占比列偏高, 专业课教师不足 (如2007年开始招生的汽车检测与维修专业, 真正的专业教师仅3人) , 特别是缺少专业带头人和职教专家, 这种专业结构很难完成职业教育的任务。从专业教师的能力结构来看, 理论型、教学型教师多, 而技能型、实践型教师少, 尤其是具备职业教育特色的“双师型”教师和实习指导老师更是严重缺乏。
3、人才培养过程中存在很大的盲目性
首先, 教学计划制定较为仓促。由于对职业岗位的知识能力要求把握不准, 课型设置和人才培养规格方面存在的偏差在所难免。其次, 教育特色不鲜明。高职教育区别于普通高等教育的重要特征之一, 就是其鲜明的职业岗位针对性, 这一点在培养模式上表现得最为明显。而汉中职业技术学院在教学及管理中采取的还是普通高等教育中以本科为中心的教学模式, 以知识讲授为主, 没有按职业岗位分析开发教学资源, 更没有深层次地思考人才未来在社会上的就业、创业情况。这样办学, 所培养的人才质量无法达到在生产第一线的应用型、技能型要求。同时, 传统教学方式仍占主导地位, 专业设置极力模仿本科院校;尚未建立起一套符合高职教育特点的教学质量评估体系。偏重于对课堂理论教学的监控, 而对实践性教学环节较少监控或监控不力。对教学质量及评价制度没有摆脱传统模式, 对学生理论知识的考核较为重视, 而对培养学生的实践动手操作能力缺乏有效的机制。
4、办学成本高
教育的发展在很大程度上受经济水平的制约, 由于汉中职业技术学院办学经费主要来源于学费收入, 而汉中财政紧张, 拿不出多少钱办教育, 而实行综合预算, 学费的一部分还用于发放人头费, 办学经费严重不足;同时由于交通不便, 地理位置偏僻, 在引进人才方面要比位于经济发达地带的高职院校付出更高的代价。尤其是新校区选址距中心城区12公里之远, 教职工早出晚归, 工作中产生了较高的交通费用。本地区的企业和医院很难完全接收毕业生实习、就业, 学院在校企合作、实习实训基地建设和学生就业方面要依赖异地企业、医院, 由此也造成了办学成本的增高。
三、汉中职业技术学院发展的机遇
1、良好的政策环境
按照我国经济发展的需要, 国务院作出了大力发展职业教育的决定。近几年高等职业教育的招生人数已逐渐增加, 而陕西省人民政府几年来也召开了全省职业教育会议, 印发了《陕西省人民政府关于大力发展职业教育的决定》, 要求稳步发展高等职业教育。同时广泛开展各种形式的职业培训, 实施人人技能工程, 使全省城乡劳动者素质得到明显提高。汉中市人民政府也及时作出了大力发展职业教育的规划, 市委市政府多次召开专题会议研究汉中职业技术学院建设问题, 连续四年都把汉中职业技术学院新校区建设列为全市重点建设项目, 在融资方面给予了大力支持, 力争早日实现集中办学。
2、中央实施“西部大开发”战略带来的人才需求机遇
陕西省位于我国西部, 是国家实施“西部大开发”的排头兵, 将会发挥不可或缺的重要作用。在此过程中, 陕西的产业结构发生变化, 制造业的技术含量加大, 农业现代化被努力推进, 现代服务业大量增加, 这些都引起了陕西省对应用型、技能型人才的大量需求。
3、优越的地理环境
汉中职业技术学院地处“西北小江南”的陕西省南部, 且为全国十大魅力城市之一, 气候宜人, 物产丰富, 是读书求学的理想之地。近年随着西汉高速公路的建成通车, 实现了4个小时到达省会城市西安的便捷交通, 而随着西蓉高速铁路、十天高速公路的建设, 将彻底解决汉中的交通不便问题。汉中市政府提出“农业稳市、工业强市”, “大力发展猪、茶、菜、中药材产业”和城市建设双百战略, 大力发展旅游业等一系列措施, 将会吸引越来越多的企业在汉中落户, 从而带动对高等实用型职业人才的旺盛需求。
四、汉中职业技术学院面临的挑战
汉中职业技术学院面临的主要是市场挑战。目前, 陕西省已有高职院校近四十所, 加上省内民办高等院校发展也处于全国前列, 高职院校的竞争越来越激烈, 越来越残酷。竞争是实力的较量, 实力强者得以保存和发展, 实力弱者将被淘汰, 由于学院在许多方面都落后于竞争对手, 造成学院对考生缺乏吸引力, 学生报考率和报到率低于同类院校, 本市考生在报考时也大多选择到大城市的高职院校就读, 生源不足将影响到学院的生存和发展。此外, 目前学院之所以还能较好地完成招生任务, 主要是靠招收医学类专业考生 (医学专业学生占全院学生总数的60%以上) , 随着医学类毕业生的剧增造成就业困难时, 我院其他专业发展又跟不上, 缺乏吸引力, 将会出现更大的困难。
五、应对措施
1、以战略管理为指导, 科学制定学院的发展战略
SWO T分析结果表明, 汉中职业技术学院面临着“机遇与挑战共存、优势与劣势同在”的形势, 面对激烈的竞争, 学院必须未雨绸缪, 借鉴SWOT分析方法, 科学制定发展战略。依靠内部优势, 利用外部机会, 在市委市政府的支持下, 充分利用地域优势, 挖掘学院以及社会教育资源的潜力, 根据区内科技的发展、产业结构的调整和发展新兴产业对人才的需求, 积极通过加快基础设施建设, 优化人力资源, 加强精品课程建设, 产学研结合, 克服内部缺点, 规避外部威胁, 从而形成自己的办学特色和核心竞争力。
目前学院高层管理者应借鉴SWOT分析方法, 在规划学院发展前景时, 除了规划办学体制、专业特色、评估体系和培养模式外, 还必须综合考虑宏观政策问题、生源市场的竞争状况、学院的区位条件、教育产品需求市场的变化、自身实力和传统优势、财务状况等一系列对办学规模有影响的因素。在此基础上, 根据学院的优势、自身条件和实际需要扬长避短, 制定科学的发展规划, 以此为指导才能把握好学院发展的力度和节奏, 从而实现可持续发展。
2、提高学院服务汉中经济与社会发展的能力
学院主要是为汉中市经济发展服务, 为本地区培养人才, 因此, 发展学院的责任主体是地方政府。地方政府对发展高职教育的要求和积极性来源于希望学院能为地方提供社会服务, 以此带动地方发展, 特别是促进经济发展。这就要求学院必须将自身置于汉中市经济与社会的发展中, 在专业设置上以汉中经济发展需要为依据, 坚持办在地方、依靠地方、服务地方的办学原则, 为汉中市提供各种建立在高、中等文化基础上的教育培训, 包括学历教育、职业资格证书教育、各界委托项目教育等, 满足汉中经济社会多样化的高等教育要求, 从而赢得汉中市政府、企业和社会各界对学院发展的支持。
参考文献
[1]陕西省国民经济和社会发展第十一个五年 (2006—2010) 规划纲要[Z].
关键词:青年教师SWOT 职业初期
一、引言
我国高等教育事业发展迅速,教师队伍不断壮大,其中青年教师所占比重越来越高。青年教师专业成长状况不仅关系其所在高校核心竞争力的提升,更关系到我国高等教育的质量和每位大学生的切身利益。然而教学工作的复杂性使得刚走出大学校门的年轻教师无法很好适应高校的教育教学。他们从学生时代走过,虽然已经熟悉学校的环境,但却要重新认识学校环境和课堂环境,在掌握教育学、心理学原理的基础上,亲自从事教学实践以了解教学的真实情景并获得教学经验。很多人在开始这种转变时,发现工作比预期的更具挑战性,感到非常紧张与焦虑。在美国,一项纵向的数据表明,有15%的教师在第一年教学后选择离开教师行业,另外还有15%的教师在第二年后选择离开。据报道,大约有5%至30%的教师流失出于此种原因。[1]
因此,通过对青年教师入职初期的研究,增强青年教师对整体环境的把握和对困境的应对能力,使教师协调好工作与生活的关系;使青年教师立足于自我,努力提高其教学和科研能力。这样,一方面能够最大限度地挖掘青年教师的潜能,促进其成长与发展。通过另一方面,促使青年教师更快成才,有利于高校持续发展,更好地服务于社会。本文对青年教师的职业初期定义为教师入职1至5年内。
二、SWOT技术在青年教师职业初期应用的可行性
SWOT技术最早是由哈佛商学院的安德鲁斯教授提出的,能够较客观而准确地分析企业现实情况,通常被市场战略分析家们用来分析企业内外部环境、制定适合企业发展的竞争战略。SWOT是优势(Strengths)、劣势(Weaknesses)、机会(Opportunities)、威胁(Threats)四个词的缩写,其中S、W代表内部因素,O、T是外部因素。该工具的基本步骤是先针对以上四个维度进行分析、归纳,对企业的综合情况进行客观、公正的评价,让企业更了解自己、更清楚自己所在的环境;然后结合战略地位评估矩阵,制定不同的发展战略,特别是将以上因素的发展变化与企业的战略结合起来,评价和选择出适合企业发展的战略方案、并提出实施企业战略的有效方法,是一个简单实用且非常有效的工具。
在当前的实践中,SWOT技术逐渐被引进其他领域,许多职业规划者也借鉴其分析法进行职业生涯设计,帮助员工检查自身的技能、能力、经验性格、职业喜好等;对职业环境因素以及各种可供选择职业前景的分析,包括职业机会、社会动态、市场状况等。因此,SWOT分析也可以看作是青年教师职业生涯规划研究中的一种实用技术。通过综合自身的优势和劣势,认清周围职业的环境和前景,有助于个体职业决策,更容易地进行职业设计,也便于高校清晰地认识今后工作的着力点和突破口,有效地做好青年教师职业发展工作。
三、青年教师职业初期的SWOT分析
(一)青年教师的优势
1.工作热情高
青年教师同大学生年龄相仿,在兴趣、爱好等方面易与学生达成一致;师生的心理距离小,容易沟通与交流,这使他们与学生建立朋友式的关系。青年教师在工作中朝气蓬勃、精力充沛,希望能够尽快胜任工作岗位,为学校做出贡献。
2.学历层次高
当前高校引进的专职教师都是具有硕士以上学历的高层次人才。他们学历高、基础好、有着深厚的理论功底和扎实的专业知识,不仅学习了本专业的有关知识,而且对自然科学、社会科学以及现代管理科学等领域,都有广泛的涉猎。如果仅从知识层面考虑,完全可以胜任高校教师工作。
3.偏好新事物
新引进的青年教师大多是在80年代前后出生的,在他们身上可以看到新时代青年具有的前卫思想,同时对于新事物的接受要快于老教师,喜欢捕捉学科最新信息,思考学科动向,特别是在教学中思维活跃、观点新颖,积极向学生传播新知识、新思想,对增强学生的知识,启迪学生的思维有很大的促进作用。
(二)青年教师的弱势
1.实践经验缺乏,教学内容脱离实际
教学脱离实际是我国高等教育中一个普遍性的问题,尤其是青年教师的身上表现更为明显。高校引进的青年教师专业实践缺乏,在刚开始授课时,出现教学内容空洞抽象,针对性不强,以及理论与实践严重脱离等问题,使教与学脱节。另外在科研方面,青年教师很难做到密切联系社会实际,对问题的解决也经常束手无策。
2.教学经验不足,教学能力薄弱
由于刚登上讲台,青年教师教学时间短,教学经验不足。对于课程的理解不够深刻、课程内容逻辑性较差、课堂的把握能力不足、经常在课堂上唱“独角戏”,不能有效地调节课堂气氛,对于突发情况的解决经验不足,教学方法单一,有的干脆照本宣科等。
3.工作态度不端正,工作情绪波动大
现代青年人的思维受市场经济影响较大,导致青年教师将工作与金钱直接挂钩,甚至出现了“挣多少钱、干多少活”的消极思想。这些问题都直接影响了教学活动的正常开展,降低了课堂教学的效果。
(三)机会
1.国家政策倾斜
国家重视高等教育的发展,关注教师待遇和管理制度。《2010-2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》第十七章中提出要加强教师队伍建设,以中青年教师和创新团队为重点,建设高素质的高校教师队伍。提高教师的地位待遇,实施岗位绩效工作制度,落实倾斜政策,依法保证教师平均工资水平不低于或高于国家公务员平均工资水平,并逐步提高。这些对青年教师来说无疑是一个发展的契机。
2.社会营造环境
首先,全社会正进一步强化“科教兴国”、“尊师重教”的社会风气。重视高校教师作为一个平凡人的需要,积极排除困扰高校教师最现实的压力源。[2]如社会上经常针对教师开展优惠活动,这些直接或间接满足了青年教师的自尊心,增强了作为教师的自豪感。
其次,很多企业和科研机构与高校合作,一方面为青年教师提供了专业实战机会,使得他们开展专业教学更贴近社会实际需要;另一方面青年教师也得以把理论应用于实际,为社会带来价值,增强自己的成就感。
3.高校提供平台
高校人事部门和教务部门关注青年教师职业生涯的发展,制定科学的人才培养规划,使青年教师明确自己每一阶段的发展目标和要求。对于适应期的青年教师,留出一定的时间和“空间”熟悉业务、适应教学科研情况。高校根据自身特点,推行一系列学术、比赛活动,如教学基本功比赛、多媒体课件制作大赛、优秀教案展览以及说课比赛等。同时,为青年教师聘请导师,来指导他们业务成长,有效解决新教师在上岗后随时可能出现的一些问题。[3]
(四)威胁
1.现实生活的压力
尽管近几年来教师的社会地位和待遇逐步得到提高和改善,但与其他行业相比,收入水平仍有一定的差距。中国教育在线有关教师压力调查投票结果中,工资收入低占到74.23%,居于教师角色压力来源的首位。据报载,一项来自中国教育和科研计算机网的调查表明,在3390名受访的高校教师中有1175人最关心的问题是“自己的待遇”,占34.66%。由于工资收入偏低,住房紧张,生活待遇不高,高校青年教师往往会产生巨大心理压力。
2.管理体制的缺失
大多数新教师对教育工作非常投入,有些新教师在工作上还有引人注目的成绩。遗憾的是,目前高校主要以职称为核心进行收入分配以及福利分配,年轻教师由于职称上不去,得到的报酬与付出不成比例。同时,现行的管理体制中,存在一些阻碍年轻教师成长的不利因素,使他们成长环境及工作条件受到限制,如科研经费、培训进修费用不足、职务晋升论资排辈等,很大程度上挫伤了青年教师的积极性和创造性。
3.信息时代的挑战
随着信息时代的发展,大学生获取信息的渠道多样化了,教师的权威性受到了极大的挑战,传统的教师角色也受到了巨大的挑战,教师的教学强度和难度不断增大。高校的教师在完成教学工作之同时,还需要不断地学习提高,不断地更新自己的知识结构,不断地改变传统的教学方法,熟练掌握制作课件、双语教学等新手段。
综合以上,运用SWOT分析法,能使青年教师“发挥优势,克服劣势,把握机遇,应对挑战”,清楚地看到自己的竞争力和发展机会,从而能够制订出恰当的职业目标,同时还能清晰地认识到自己的不足和外在威胁,从而为提升自己提供良好的现实依据。
课题项目:河南教育学院校级青年课题:青年教师职业生涯早期实践和管理研究,20090108。
参考文献:
[1]陈海凡. 初任教师的适应与思考. 学科教育,2003,(4).
[2]刘志成. 孙佳论转型时期高校教师社会压力及其应对. 湖南师范大学社会科学学报年,2009,38(6).
[3]夏绍能. 关于高师院校新教师入职培训工作的思考. 黑龙江高教研究,2006,(8).
[4]谢惠存. 教师专业发展的途径.运城学院学报,2008,(2).
一、个人概况
基本情况：余毛猛，男，2014年9月考入长江大学网络工程专业，将在2018年7月毕业。
二、内外部环境分析
1、内部环境分析
优势Strengths
1.对喜欢的事情往往表现出极强的耐心 的一面。
3.富有极强的责任心、并且喜欢做相关的工作，能够有3.做事不够果断，尤其事前作决定的时候老是犹豫不决。踏实认真的完成工作内容。
4.认准的事情很少会改变或气馁，做事深思熟虑，信守4.做事有时拖拉，不够雷厉风行，总是拖到最后时间才承诺并值得信赖。
5.有较强的组织能力和管理人员的经验 6.有多次社会实践经历，实践能力强。
紧急处理。
5.有一定的书面表达能力，但逻辑思维性和条理性不够强。
6.英语能力明显不足。
劣势Weakness
1.对不喜欢的事情很容易忽视。
2.乐观积极的生活态度, 善于发现事物和环境乐观积极2.在与人沟通的过程中，往往出现忽视别人的想法。
2、外部环境分析
机会Opportunities
威胁 Threats
1． 网络工程专业的就业面积十分的广阔，在毕业之后，找工1． 距离毕业还有一年的时间，而距离找工作只有半年年的作就是十分的好找的，因此说网络工程专业就业率是相当的时间，并且找工作的时候并不是用人单位用人高峰期，就业的高。
机会不是很多。
2． 我国的网络仍在高速发展中，因此高级网络工程人才仍2．
网络工程专业是教育部第二类特色专业，比较热门，竞然急缺。
争力较大。
3． 在学校还有很多的学校机会，身边很多优秀的同学和朋3． 对该专业在校多接触的是理论知识，而该行业更需要有友，有很多向他们学习的机会，并且有构建良好的人际关系的经验人才。而对于刚毕业的我没有任何工作和实践的经验。条件。
4． 就专业知识方面来说，现在有很多网络工程专业毕业生4． 当今比我优秀的人才很多，而机会不一定是均等的，这专业知识并不扎实，而在这个信息爆炸的时代，我们有更多的时就不单单是知识的比拼，更是对个人发现机会、展示自己并机会拓展我的专业知识的深度与广度，因此这个专业方向仍有把握机会能力的考验。很好的发展前景。
3、SWOT策略分析
SO战略
努力提高自己的竞争力。上有哪些需求，积累更多的经验。
ST战略
方面的专业知识，将来可以在此方面有所发展。
高自己的自信心。
尝试更多的不同工作，增加就业机会。
WT战略
沟通能力，提高自己的自信心，构建良好的人际关系网络。
WO战略
1． 在学校的现阶段继续努力学习，掌握更多的知识，1． 积极参加一些与专业有关的比赛，锻炼自己提2． 多参加各企业的招聘活动，了解自己以后就业岗位2． 利用自己乐观积极的工作态度，勇于创新，去1． 现阶段多学习专业知识，特别是自己感兴趣的计算机1． 多参加集体和社交活动，增强与他人的交往和
三、未来5年职业生涯的目标
大一：学好基础课，融入学校环境 大二：学好专业课，提高个人能力 大三：加强专业学习，为就业作好准备 大四：毕业计划
毕业第一年：工作学习熟悉适应期
四、未来5年内的行动计划
大一：学好基础课，融入学校环境
1)要适应角色的转变，确定新的学习目标。
2)积极学习英语，为英语过级做好准备。在大一下学期时，通过英语四级的考试，并争取拿到较高的分数。
3)尽可能地多参加社团活动，增长自己的见识，提高自己的能力，加强与同学之间的交流建立自己在学校的关系网。
大二：学好专业课，提高个人能力
1)要了解自己的需要和爱好，确定自己的人生观，世界观，价值观。2)要通过计算机的相关考试并辅修其他专业的知识。
3)要从事与未来职业有关的工作，提高工作能力和受挫能力。4)要积极参加学校活动和社会实践，提高自身的基本素质。5)努力学好各门必修课和选修课 大三：加强专业学习，为就业作好准备
1.要熟练掌握专业知识，实事求是，加强实践。2.要考取有关资格证书或相应的职业技能鉴定。
3.要了解往年就业情况，学写简历和求职信。大四：毕业计划
1)要抓住实习机会，为正式上岗奠定良好基础。
2)要在写毕业论文时大胆提出自己的见解，锻炼独立解决问题的能力和创造性。3)要强化求职技巧，练习面试训练，积极参加招聘活动，为成功就业打造基础。
毕业第一年：工作学习熟悉适应期
一、个人概况
基本情况：王XX，男，2010年9月考入西昌学院汽车服务工程专业，将在2014年7月毕业。
二、内外部环境分析
1、内部环境分析
优势Strengths
力，尤其在本专业（技术和经济）方面有着浓厚的兴深入 趣。
2.乐观积极的生活态度, 善于发现事物和环境乐2.在与人沟通的过程中，表达语气太平缓，有重点观积极的一面。
够有计划地安排工作内容。
思考问题，分析能力强，有创新思维。5.做事情雷厉风行，一气呵成
5.竞争意识不强，对环境资源的利用不够主动，也就是与环境的交互能力不够。
6.有一定的书面表达能力，逻辑思维性和条理性较6.尽管在校期间有所锻炼，但实践经验仍有待丰强。
富。
但是由于表达方式而吸引力不足 能力有待提高 3.富有极强的责任心、并且喜欢做相关的工作，能3.面临选择时，有时比较纠结，最佳选择前的分析4.对感兴趣的问题，一定要将事情想清楚，并喜欢4.组织能力和管理人员的经验欠缺
劣势Weakness
1.做事比较认真，有浓厚的学习兴趣和一定的实1.对事新鲜感总是起到主导作用，思考面较宽，不
2、外部环境分析
机会Opportunities
威胁 Threats
1． 我国汽车行业现处于发展阶段，发展的同时对人1． 距离毕业还有一年的时间，而距离找工作只有半才的需求也大为增长。所以我对大学生的就业前景是年年的时间，并且找工作的时候并不是用人单位用人乐观的。
高峰期，就业的机会不是很多。
2． 中国私人汽车拥有量将达到8650万辆，届时中2．
对专业技术人才需求增加，同时对技术更加专国百户家庭汽车拥有量将达到20辆。机动车总保有业的要求。行业竞争更加专业化，投资大，收益风险量达2.33亿辆，其中汽车1.14亿辆，摩托车1.03并存 亿辆。全国机动车驾驶人达2.47亿人，其中汽车驾驶人1.86亿人
3． 在学校还有很多的学校机会，身边很多优秀的同3． 对该专业在校多接触的是理论知识，而该行业更学和朋友，有很多向他们学习的机会，并且有构建良需要有经验人才。而对于刚毕业的我没有任何工作和好的人际关系的条件。
实践的经验。
4． 就专业知识方面来说，现在是一个信息爆炸的时4． 当今比我优秀的人才很多，而机会不一定是均等代，各种渠道获得的各种类型的信息浩如烟海，对很的，这时就不单单是知识的比拼，更是对个人发现机
多人来说，海量的信息只会让他们感到无所适从，因会、展示自己并把握机会能力的考验。此大的环境来说，这个专业方向很有发展前景。
3、SWOT策略分析
SO战略
业知识，努力提高自己的竞争力。造更多的机会，积累更多的经验。
ST战略
WO战略
锻炼自己提高自己的自信心。
试更多的不同的相关工作，增加就业机会。
WT战略 1． 在学校的现阶段继续努力学习，掌握更多的专1． 积极参加一些就业的培训和招聘企业的宣讲会，2． 多认识行业中人和有志之人，为自己的就要创2． 利用自己乐观积极的工作态度，勇于创新，去尝1． 现阶段多学习专业知识，特别是自己感兴趣的汽1． 多参加集体和社交活动，增强与他人的交往和沟车电路和美容方面的专业知识，将来可以在此方面有通能力，提高自己的自信心，构建良好的人际关系网所发展。
络。
三、未来5年职业生涯的目标 1． 探索阶段：学生
在这个阶段的主要目标是发现兴趣于社会需求结合，学习知识，开发工作所需的技能，同时也发展价值观、动机和抱负。2． 入阶段：应聘者
在这个阶段的主要目标是进入职业市场，得到工作，成为单位的新雇员，从事汽车维修，美容，二手车等相关领域的职业。
3． 新手阶段：实习生、资浅人员
在这个阶段的主要目标是了解单位、熟悉操作流程，接受组织文化，学会与人相处，并且承担责任、发展和展示技能和专长，迎接工作的挑战性、在某个领域形成技能、开发创造力和革新精神。
4． 发展阶段：任职者、主管
个人绩效可能提高、也可能不变或降低。在这个阶段的主要目标是选定一项专业或进入管理部门，力争成为专家或职业经理；或是转入需要新技能的新工作、开发更广阔的工作视野。
四、未来5年内的行动计划 1． 探索阶段：学生
加强适应职业要求的专业素质，提语言表达能力和专业能力。多学习有关汽车电路和管理方面的专业知识，提高自己的专业素养和培养对该行业的浓厚兴趣。2． 进入阶段：应聘者
积极参加各种招聘活动和各企业的宣讲会，制作一份精美的简历，为各种招聘活动作充分的准备。以便找到一份既能跟个人爱好结合，又能有比较满意的待遇的工作。
3． 新手阶段：实习生、资浅人员
要学会自己做事、被同事接受、学会面对失败、处理混乱和竞争、处理工作中的冲突、学习自主。根据自身的才干和价值观和组织中的机会和约束，如果不合适，可以重新评估选择，决定去留。
4． 发展阶段：任职者、主管
个人情况
基本情况：2008年毕业于xxx，2017年8月份进入xxx任职xxx，对待工作认真负责，善于沟通，协调能力较强，乐观上进，努力工作，稳定提高工作能力。能迅速适应各种环境，并融入其中。性格开朗稳重，有活力，待人热情、真诚。
1、内部SW分析
优势Strengths 劣势Weakness 1.做事比较认真、踏实，有浓厚的学习1.学习不够主动，有时候有点固执，不兴趣和扎实的测试经验，特别是在计算喜欢采纳别人的意见。机方面有着浓厚的兴趣。
2.乐观积极的生活态度, 会积极调整工2.作为专业人员，有时候不够严谨。作及生活的心态，向往美好生活。
3．富有极强的责任心和爱心，并且喜欢3.性情柔弱，有时候想问题、做事情过现在的工作及工作环境。于瞻前顾后、优柔寡断，以致错失良机 4.喜欢思考问题，有一定的分析能力。4.组织能力和管理人员的能力和经验欠做事认真，主动及时完成工作。缺
5．有较强的沟通能力，跟同事之间交流5．没有较强的竞争意识，缺乏主动得利相处融洽。用环境资源的能力。
6．有一定的书面表达能力，逻辑思维性6.工作、学习有些保守，冒险精神不够，和条理性较强。没有结合长远目标，并且创新能力有待
提高。
2、外部OT分析
机会Opportunities
1.总书记提出共建“丝绸之路经济带”和“二十一世纪海上丝绸之路”的重大倡议,北海地处海上丝绸之路始发港。
2.公司正逐步完善北海产业园的人才、设备、资金等配备，以提高北海分公司的产能。
威胁 Threats
1.随着xx的发展，很多人才会到xx发展，人才竞争会激烈，个人英文水平有待提高。
2.同事们都加班加点努力工作。3.国内测试行业处于发展状态。
3、SWOT策略分析
3.电脑行业目前处于销量下滑状态。
SO战略 WO战略
1.积极努力工作，为公司腾飞发展作贡1.继续学习，提高个人竞争力，锻炼自献。己提高自信心。
2多参加企业的活动，搞好同事关系。2.利用自己乐观积极的工作态度，积极
主动利用公司提供的平台环境。
关键词：民办职业教育,SWOT分析,外部环境
一、江西民办职业教育发展现状分析
民办职业教育是指由企事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人等社会力量, 利用国家非财政性教育经费、面向社会举办的民办职业院校和民办培训机构的总称。民办职业教育是民办教育与职业教育的有机结合, 在现代职业教育体系中占有重要地位。近年来, 江西民办职业教育发展速度很快, 办学格局呈现出多渠道、多层次、多形式的特点。2013年, 江西有民办高等职业院校29所, 招生28456人, 在校生数80945人, 毕业生数27529人;民办中等职业学校156所, 招生数28653人, 在校生数92994人, 毕业生数33650人;各类民办职业技术培训学校31所, 教学班 (点) 171个。江西民办职业教育事业的蓬勃发展, 为江西经济技术进步和现代化建设作出了贡献。
二、江西民办职业教育发展的优势分析
(一) 办学基础增强, 经验丰富。
经过多年的努力, 江西民办职业教育事业不断发展壮大, 办学基础显著增强, 积累了丰富的经验, 在运行机制, 教育结构, 教学内容和方法, 以及人才培养模式等方面进行了改革创新, 使民办职业教育更有效地面向市场需求, 民办职业教育的针对性与时效性得到加强。江西民办职业教育的发展推动了全省职业教育的发展, 目前, 已经形成南昌、新余、赣州三大职业教育和培训基地, 一批国家级、省级重点及示范性民办职业院校成长起来。
(二) 办学方式灵活, 适应性强。
一是灵活的管理运行机制。在管理体制上, 大多数民办院校实行的是参照企业化运作的董事会领导下的校长负责制, 民办职业院校在用人制度、分配制度等制度上比公办院校拥有更大的自主权, 更具有灵活性, 工作效率更高。二是以市场需求为办学导向。江西民办职业院校拥有独立经营, 自主办学, 以及与市场联系紧密的天然优势, 能在办学过程中结合市场环境的变化进行教育改革, 在人才培养目标、规格及专业设置等方面能充分考虑市场需要, 并建立与之相适应的课程模式和人才培养模式。
(三) 办学主体多元, 充满活力。
江西鼓励各种社会力量通过各种个人独资、股份合作、民办公助、公办民助等形式参与职业教育, 在实现办学主体多元化的同时, 对职业教育资源进行了扩大和补充, 增强了江西民办职业教育的活力。同时, 在民办职业教育理念及管理机制等方面也进行了有益探索, 如新余市把发展民办职业教育作为推动职业教育改革的突破口, 出台了一系列政策措施鼓励、扶持社会力量办学, 使民办职业教育发展处在全国前列, 被誉为“新余现象”。
三、江西民办职业教育发展的劣势分析
(一) 从规模来看, 发展还不够充分。
江西省民办职业教育发展速度较快, 但整体规模与江西省的庞大的人口基数、社会经济发展要求和市场需求并不相称, 其规模与社会需求仍相差甚远。2013年, 民办高等职业院校数只占高等职业院校总数的30.5%, 招生数、在校生数和毕业生数分别占高等职业教育总数的20.9%、21.3%、19.8%;民办中等职业学校数占中等职业学校总数的36.4%, 招生数、在校生数和毕业生数分别占中等职业教育总数的17.1%、19.2%、21.1%。
(二) 从结构来看, 发展不够平衡。
一方面, 地区分布结构不平衡。以民办高等职业教育为例, 2013年, 南昌、新余、赣州三地民办高等职业院校数为23所, 而江西全省总数才29所, 三地院校数占据江西总数的79.3%。另一方面, 各民办院校之间发展不平衡。一批民办院校通过不断创新改革发展思路, 最后发展为办学规模较大, 教育质量较高, 社会效益较好的院校, 如江西科技学院。而那些规模小, 办学条件差, 毫无特色的民办院校, 加上经费不足、师资缺乏和生源不够等因素, 在激烈的教育服务市场竞争中逐渐被淘汰。
(三) 从条件来看, 发展基础薄弱。
首先, 师资力量薄弱。江西很多民办职业院校的专任教师大部分是公办学校的离退休教师, 这些教师年龄偏大, 所教授的知识容易与时代步伐脱节, 投入到教学中的精力也很有限, 这就影响到教学效果和教育质量。还有些院校通过外聘教师解决师资问题, 但这些外聘教师质量良莠不齐, 又缺乏有效管理, 增加了很多不确定因素。其次, 办学资金短缺, 硬件设施不足。民办教育的资金是来源是企业、团体或个人出资, 国家给民办职业院校的拨款非常有限, 民办院校的运转经费主要是学生的学费, 经费来源比较单一。资金的短缺, 造成基本设施规模小、仪器设备数量少、档次低, 图书资料、信息化资源更是匮乏, 这些因素都制约着江西民办职业院校的发展。
(四) 从目标来看, 发展定位不够明确。
一方面, 江西很多民办职业院校的创办者没有将学校发展目标与当地的经济发展特点结合起来, 缺乏明确的目标定位, 影响民办职业院校的可持续发展。另一方面, 在办学过程中, 以营利为目的, 采取纯“资本化”、“产业化”的运作方式, 把出资创办的院校仅仅当成一种为其赢利的投资手段和“创收”的工具, 偏离了教育应有的内涵。
(五) 从内部来看, 管理不够规范。
江西很多民办职业院校存在内部管理不够规范的问题, 表现在: (1) 内部管理机制不健全, 办学行为不规范。有些民办职业院校还是实行“谁投资、谁当家、谁管理”的办学模式, “家族式”的管理方式非常明显; (2) 招生行为不规范。如虚假招生宣传、招生代理、招生回扣等行为。这些不规范的行为会对民办职业院校造成恶劣的社会影响, 有损其办学形象, 最终影响到民办职业院校的发展。
四、江西民办职业教育发展的机遇分析
(一) 坚实的立法保障。
2002年12月, 《中华人民共和国民办教育促进法》出台, 规定民办学校与公办学校在法律上具有同等的地位, 国家保障民办学校的办学自主权。这部法律的颁布标志着国家以立法的形式支持、保障民办教育的发展。江西省通过颁布《江西省人民政府关于鼓励支持社会力量办学的若干规定》和《江西省民办教育促进条例》等条例, 为江西民办职业教育的快速发展提供了坚实保障。
(二) 良好的政策环境。
2012年, 教育部颁布的《国家教育事业十二五教育规划纲要》要求落实促进民办职业教育发展政策。2014年, 《现代职业教育体系建设规划 (2014—2020年) 》要求完善鼓励社会力量办学的政策环境, 在职业院校的设置标准、民办职业教育的准入和审批制度等方面为社会力量创造宽松的环境, 激发社会力量参与职业教育的积极性。在国家政策的指引下, 江西出台了相关政策支持职业教育发展, 如2014年出台的《江西省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》, 要求引导社会力量通过独资、合资、合作等多种形式举办民办职业教育。同时指出社会力量举办的职业院校在教育、财税、土地、金融等政策方面与公办职业院校具有同等法律地位。
(三) 旺盛的社会需求。
一方面, 江西省为加快工业发展和加速工业崛起, 经济结构调整, 产业结构升级势在必行, 各行各业势必需要数以百万计的高技能型和技术应用型人才, 这为江西民办职业教育发展提供了广阔的机遇。另一方面, 随着市场经济的发展, 民间投资民办职业教育事业的热情越来越高涨, 特别是那些在改革开放中成长起来的民营企业家, 他们希望发挥自身或企业的优势来参与教育行业。
(四) 广阔的上升空间。
未来几年, 职业教育发展将从以政府为主体逐步向民办为主体转型, 这种转型给民办职业院校扩大其在招生市场中的份额带来了机遇。江西教育主管部门对民办职业教育的支持力度加大, 一定程度上增强了民办职业院校的实力, 使得民办职业院校与综合类大学无法竞争的局面得以改善, 给江西民办职业教育发展造就了更高的平台, 创造了广阔的上升空间。
五、江西民办职业教育发展的威胁分析
(一) 外部环境还不够完善。
主要表现在:一是民办教育的性质在法律上界定不清。《民办教育促进法》明确规定民办学校、民办学校教师和受教育者在法律上与公办学校具有同等地位。但在具体的法律、政策执行阶段, 公办学校的性质是事业单位法人, 而民办学校则被定性为民办非企业单位法人, 这种模糊不清、前后矛盾的定性是很多不公平问题产生的根源。二是对民办和公办院校教师的人事管理不同。民办学校的教师在录用时大多是签订劳动部门的劳动合同, 人事关系由劳动人事部门管理, 而公办院校的教师在签订劳动合同时, 签订的是人事代理合同, 人事关系则由教育部门管理, 这两种截然不同的管理制度, 导致民办职业学校的教师管理难度大, 有时会严重影响教学活动的正常开展。三是服务市场不完善, 增大办学风险。在生源市场上, 因为缺乏有效管理, 恶性竞争时有发生, 影响了民办职业院校的声誉, 损害了学校的发展利益。
(二) 观念上, 社会接受程度低。
一方面, 人们对职业教育的接受度低。长期以来, 人们认为职业教育就是培养工人、“打工仔”的低层次教育。另一方面, 人们对民办教育的接受度低。江西民办教育虽然发展较快, 但整体实力不强, 办学质量不高, 加之有些民办院校的管理不规范, 不注重自身社会声誉, 使得社会对民办教育存在错误的、片面的、不公正的看法。这两方面的合力, 导致江西民办职业教育的社会接受程度低, 影响民办职业教育的发展。
(三) 就业市场对劳动力素质要求越来越高, 就业压力大。
随着江西关于转变经济发展方式、调整产业结构、加强自主创新等一系列战略要求的提出, 对高素质、复合型技能人才的要求也随之提高。江西民办职业教育质量不高, 毕业生竞争力不强, 就业压力增大, 无形中给民办职业教育带来不小的挑战。
(四) 在激烈的教育竞争中处于不利地位。
江西目前的办学格局中, 多种办学主体、多种教育模式在有限的教育资源中激烈竞争。民办职业教育在这场竞争中一直处于劣势, 特别是我国普通高等教育的规模随着高校的扩招, 不断扩大, 一定程度上挤占了高等职业教育的资源;同时, 这种“挤占”还会纵向延伸, 因为学生进入普通的高校的机会更大, 更多的学生将会选择进入普通高中学习, 而不是中等职业学校, 这会影响中等职业教育资源。
六、江西民办职业教育的发展思路
根据江西民办职业教育发展的SWOT分析, 我们可以分析得出江西民办职业教育的发展思路。
(一) 完善外部环境, 保障民办职业教育发展。
政府各级部门要进一步落实有关政策, 优化民办职业教育发展的外部环境。首先, 完善法规体系建设。必须结合江西省情制定符合民办职业教育发展的相关政策、法规, 对发展过程中更具体的细节问题进行规范, 为江西民办职业教育提供保障。其次, 相关部门和社会应充分认识到民办职业教育对江西经济发展的重要性, 改变传统观念。一方面, 政府要加大对民办职业教育的宣传力度, 改善民办职业教育发展的社会环境, 扩大民办职业教育的社会影响。另一方面, 人们应该逐步转变传统的人才观, 职业教育与普通教育、民办教育与公办教育在法律上具有同等地位, 民办职业教育只是一种非公办的职业教育类型。
(二) 优化结构, 进行民办职业教育规划整合。
一方面, 政府要根据各地经济发展水平, 结合当地发展实际, 促进民办职业教育平衡发展, 特别是经济发展水平较落后的地区, 采取各种财政、税收等优惠政策, 鼓励社会力量到这些地区办教育, 逐步改变各个地区民办职业教育发展失衡的现象。另一方面, 政府应该对民办职业院校进行规划整合, 优化教育资源, 对那些办学实力较强的骨干职业院校建设予以重点支持, 对办学不规范、办学规模不足、办学条件不达标的学校要根据实际情况科学调减和整合办学。
(三) 加大投入, 增强民办职业教育发展基础。
在办学过程中, 民办职业院校应充分认识到民办职业教育的内涵与特征, 然后认真地进行改革和调整, 加大对基础设施建设、师资队伍建设、专业和课程设置改革、实习实训条件改善、校企合作实践等的投入。政府应在民办职业院校投资、筹资和融资等方面予以大力支持, 对民办职业院校的奖励经费和补助标准应适度提高。同时, 政府可以设立民办职业教育专项资金, 专门用于促进民办职业教育事业的发展。政府还应出台相关政策鼓励和引导民间资金流向职业教育领域, 发挥民办职业教育的优势, 激发活力, 不断夯实民办职业教育发展的基础。
(四) 加强师资队伍建设, 保障教学质量。
一方面, 政府和学校要加强对民办职业院校教师合法权益的保护。政府应在这方面出台相关政策;加强教师聘任制度建设, 消除教师在民、公办院校的任用障碍和人事管理方面的不平等。民办职业院校应当加强合同制度管理, 以合同来保障双方的合法权益;鼓励、支持教师参加相关的学习和培训, 不断提高教师素质。另一方面, 加强“双师型”教师队伍建设。从学历、资历、年龄等方面优化民办职业院校的师资结构, 扩大青年教师的比重;提高教师入职标准, 保障师资质量;提升教师的专业素养, 提高教师工作效率;加强教师师德建设, 保障师资队伍的稳定。
(五) 加强规范管理, 准确定位办学目标。
一方面, 学校应在现有的有关法律法规的指导下, 严格按照规章制度进行日常管理运行。完善董事会制度, 实行决策与执行分离的制度, 逐步实现学校管理向现代学校法人制度的转变;健全教职工代表大会和监事会等制度, 完善民主决策、财务重大事项报告和校务公开制度, 形成自律与他律相结合的有效机制, 促进学校管理体系规范化。另一方面, 明确政府对民办职业教育的管理职能。从宏观上加强对民办职业教育的管理和引导, 使民办职业院校能认清自身的长处和短处, 引导其准确定位。
参考文献
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[关键词] 书院制；高校辅导员；职业能力提升；SWOT法
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 10-0037-03
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，国运兴衰，系于教育。教育要发展，根本靠改革。高等教育要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，实现高等教育人才培养、科学研究和服务社会的三大功能。书院制在国内部分高校的试行，便是新形势下国内高校适应国家教育体制改革进行的有益探索。对照《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，在新型的书院制学生管理模式下，辅导员如何提升职业能力，实现自身的职业发展是一个崭新的命题。
一 书院的由来及内涵
书院最早出现在唐朝，作为教育制度形成兴盛于宋朝，“天下四大书院”之说便来源于此，朱熹制定的《白鹿洞书院学规》，标志着书院制度的最终确立，并一直延续到清朝末年[1]。西方最初的书院来自于牛津、剑桥的住宿学院制，牛津的默顿学院是最早的住宿学院。随着住宿学院制在英国经历的漫长发展，书院制已经成为西方一种历史悠久的高校学生管理模式。
国内部分高校目前施行的书院制是一种新型的学生管理制度，它以一定的物理空间为平台，以学生为主体，以辅导员为主导，以学业导师、班导师、社团导师、就业导师为补充，力图将专业教育与通识教育有机结合，增强学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，达到提高教育质量，实现高校人才培养的目标。书院制是对传统学生管理制度的创新，是新形势下适应国家教育体制改革的学生管理制度的有益尝试。
二 书院制下高校学生工作的主要内容
为进一步提高高等学校教育的质量，实现高校人才培养的功能，也能同时使辅导员全身心投入到学生工作中，增强辅导员职业的认同感和归属感，目前国内部分高校试点施行书院制的学生管理模式，比较有代表性的高校有西安交通大学、复旦大学、苏州大学、南京审计大学等。通过调查了解，目前实行书院制学生工作的主要内容可以总结为以下几方面。
1 教育类工作
教育类活动开展的逻辑起点是人具有“可教化性”（“可逆性”）。通过教育，引导与激励学生向善、向至善发展。教育类活动旨在育人。沁园书院此类工作主要包括班团组织活动、学生社团活动、校园文化活动、党团组织活动、学生社会实践活动、青年志愿者活动等。辅导员在开展此类活动时要采取鼓励而非强制的手段与方法努力通过形式多样、内容丰富、贴近生活的学生活动，去感染学生、吸引学生、力求让更多的学生在活动中受到影响、得到教育。用“下任务、讲效率、对上不对下”等方式强制学生参与，只会徒留形式适得其反[2]。在开展教育类活动中也需要计划、组织、领导与监督等形式上的管理，但这种管理只能是为活动服务，并非是真正意义上的高校学生管理。比如辅导员组织所带班级学生开展“四进四信”团日活动，不能仅通过召开班会组织大家学习了事，宜通过组织学生走出教室、走出课堂、走进社区开展相关活动弘扬社会主义核心价值观，以实际行动助力“四进四信”。
2 管理类工作
管理是指通过计划、组织、领导、控制及创新等手段，结合人力、物力、财力、信息、环境、时间这六要素，以期高效地达到组织目标的过程。 管理存在的逻辑起点在于组织成员的行为必须得以恰当地规范、控制与约束，才能有效实现组织的目标。实现组织目标、提高组织效益，是管理目的之所在。管理的对象主要是事，其次是人。书院此类工作主要包括学籍管理、学生宿舍管理、评奖评优、资助工作、学生党建、团建等事务性管理工作、危机事件处理、新生军训等。辅导员在开展管理类工作时，应以法律法规及学校学生管理规定为准绳行使管理职权，坚持目的正当、实体正当和程序正当原则，对学生事务活动进行公开民主、规范法制管理，应尽量杜绝以情代理、以情代法的情况发生。比如对学生作弊事件的处理，辅导员应严格执行学校对学生作弊处理的结果，绝不能为学生作弊说情。如果学生作弊确属无奈，则应在执行学校处理决定时做好学生的思想教育工作。
3 服务类工作
服务是指为他人做事，并使他人从中受益的一种有偿或无偿的活动。不以实物形式而以提供劳动的形式满足他人某种特殊需要。服务以他人的需要为前提。书院开展的服务类工作主要有心理健康咨询、学困帮扶、提供通识教育讲座、开设文化礼仪学堂、青年成长体验营、职业生涯规划与就业指导等。辅导员在开展此类工作时，应根据事情的性质决定提供服务的类型。不管是雪中送炭还是锦上添花，做好学生服务类工作最考验辅导员的职业品德和责任感，尤其在学生需要帮助时，辅导员务必坚持服务至上为学生提供力所能及的帮助，切忌敷衍了事。
4 发展类工作
发展是事物从发生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新。是指一种连续不断的变化过程。发展的实质是前进的变化。书院开展的所有工作都是为了提高高等教育质量，实现人才培养的目标。在这个意义上说，书院学生工作都是发展类工作。尤其体现发展特点的书院工作主要有学生党员培养与发展及辅导员自身的职业能力提升。学生党员从共青团员培养推优到党员发展对象认定，直至转为正式党员，每一个过程都是不断发展的过程。辅导员职业能力提升对照《能力标准》，不管是思想政治教育水平的提高还是日常事务管理能力的提升，都是辅导员辛苦工作取得的成果。辅导员科学研究能力的增强更是工作经验上升为理性思维的体现。
针对以上书院辅导员的主要工作内容及辅导员个人的特点，结合书院的实际情况，辅导员对照《能力标准》，找到适合自己的职业能力提升路径，提升自我的职业能力，实现自身的职业发展势在必行。
三 书院制下高校辅导员职业能力提升路径——基于SWOT法分析
近几年，关于高校辅导员的职业化、专业化甚至专家化的研究越来越多为辅导员提升职业能力，实现自身职业发展营造良好氛围。2014年3月27日教育部印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称《能力标准》）将辅导员职业定义为高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友[3]。从这个定义中可以看出，辅导员作为教师，具有教育的职能；作为干部，具有管理的职能。辅导员的角色定位和工作定位都具有双重性。《能力标准》同时将高校辅导员分为三个等级，明确规范了高校辅导员的九项职业功能及所面对的工作内容，也具体提出了高校辅导员需要具备的职业能力和相关理论和知识。可以说，《能力标准》为高校辅导员开展大学生思想政治教育和管理工作规范了工作职责和范畴，明晰了工作边界，也为辅导员提升职业能力和专业素养指出了路径和方向，为实现高校辅导员的职业化专业化发展提供了政策依据。
SWOT分析法是英文单词Strength（优势）、Weakness（劣势）、Opportunity（机会）、Threat（威胁）的缩写，又被称为强弱危机综合分析法，这种分析方法是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部的机会和威胁等，通过调查列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论。在职业生涯决策的过程中，SWOT分析法可以转换为对自身的优势和劣势分析，以及对外部环境的机会和威胁分析，并综合自身的优势和劣势，认清周围的职业环境，对职业进行决策[4]。高校辅导员个体提升职业能力实现职业发展的SWOT分析法是最简单且实用有效的一种分析方法。
书院辅导员在用SWOT法对自身的职业生涯进行分析时，应从以下三个方面进行。
1 构建辅导员个体SWOT矩阵并进行分析
辅导员个体通过分析辅导员职业环境的机会与威胁，认清自身的优势与劣势，并根据这些因素构建自我的SWOT矩阵。通过矩阵，辅导员可以清晰地看到自身的竞争力和发展机会，同时也能认识到自己的不足和面临的外在威胁。
辅导员在进行SWOT分析时，可以采取多种方法来确定自己的优势和劣势、机会与威胁。特别是自身的优势与劣势，这两个因素是影响和决定个人职业发展的关键性因素，因此必须认真、客观地对自己进行分析。一般针对辅导员职业匹配方向的自我认知主要包括兴趣、性格、能力、价值观等几方面，可以通过进行自我测试与他人对自己的评价结合来实现。
2 制定辅导员个体职业发展策略并将分析结果付诸实践
辅导员在完成内外因素分析后，可以根据SWOT矩阵分析法制定出相应的策略，以发挥优势因素，克服劣势因素，利用机会因素，化解威胁因素。根据这些分析基本可以确定辅导员个体的职业发展道路。以下以一名南京某高校工作5年的辅导员张某的职业发展规划SWOT分析为例，详细阐述辅导员个体如何运用SWOT分析结果实现个体的辅导员职业化、专业化发展（见表1）。
总体鉴定：通过上述分析，总结出张某在书院从事辅导员工作具有性格优势、能力优势、专业优势和机会优势，建议她今后在从事辅导员工作过程中应发挥优势，扬长避短，分管如奖学金评定、资助专项等学生日常事务管理方面的工作内容，成长为一名日常事务管理专家，更好地服务学生、贡献社会。
3 定期对自我职业发展规划进行评估
由于SWOT分析法主要是针对某一时段个体的内在与外在因素的分析而做出的决策，而分析中的各个要素都是动态变化的，并非一成不变。外部环境因素的变化、自己工作阅历的丰富，都会导致个人的奋斗目标发生变化。因此，辅导员需要时时审视内外环境的变化，不断对拟好的规划进行评估和修订并适时调整前进步伐，从而做出更准确的职业决策。
书院制为高校辅导员的职业发展提供了大有可为的平台，《能力标准》进一步丰富了辅导员工作的专业内涵，规范了辅导员的工作范围，明晰了辅导员的岗位职责和工作边界，并将逐步引导辅导员系统学习辅导员职业的相关理论知识、法律法规以及政策制度等，为辅导员主动提升职业能力指明努力方向，增强辅导员的职业认同感、归属感和成就感，实现辅导员的个体职业发展。
高校辅导员职业能力提升，不仅有利于实现辅导员个体的职业发展，提升辅导员队伍的整体素质，也有利于正确定位辅导员与学生之间的关系，进一步增强高校学生工作的实效，落实以学生为本，提高高等教育人才培养的质量，进而实现大学服务社会的功能。
参考文献
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[3]教育部关于印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的通知，教思政司2014（2）号， http：//www.gov.cn/xinwen/2014-04/14/content_2658616.htm
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