中小学安全管理制度

中小学安全管理制度（推荐13篇）

中小学安全管理制度 篇1

2、定期组织人员检查校舍，有解决不了的问题及时汇报。

3、教室的灯头，插座不准学生触摸，应用电教设施时，教师应亲自动手，不能让学生帮忙。

4、课间活动，体育课间严禁追逐打闹，做危险游戏，玩危险玩具。严禁在任何场合玩火。

5、不准到深水地方游泳，防止发生溺水事故。

6、外出时，要遵守交通规则，过马路要注意过行人和车辆，放学时要排好路队。

7、校园内的树木，花草，篮球架等禁止学生攀登。

中小学安全管理制度 篇2

教育管理体制是一个国家在一定政治、经济制度和科技水平基础上建立起来的教育事业的办学体制、财政体制、管理体制等相对稳定的教育模式, 主要是教育内部的领导制度、组织机构、职业范围及其相互关系, 涉及教育事业管理权限的划分、人员的任用和对教育事业发展的规划和实施, 也涉及教育结构各个部分的比例关系和组合方式。学校管理是指学校管理人员运用科学原理和方法, 遵照国家教育方针、政策, 合理组织人力, 有效使用资源, 为实现教育目标而进行的一系列活动过程。中小学安全管理是学校管理的一项重要内容, 它是通过管理的手段, 实现控制事故、消除隐患、减少损失的目的, 使整个学校达到最佳的安全水平, 为师生创造一个安全的学习、生活环境。即是以保护学校财产和师生安全为目的, 进行有关决策、计划、组织和控制方面的活动, 将事故预防、应急措施与保险补偿三种手段有机地结合在一起, 以达到保障学校及师生安全的目的。

二、中小学安全管理问题的成因

1. 学校安全管理制度不健全。

中小学校安全制度不健全的问题突出, 包括消防、交通以及相应的学校治安、饮食的健康、传染病的防止等方面。其中任何一个方面的不健全都将导致不可估量的安全损失。制度与执行脱节现象严重, 很多安全制度名存实亡, 根本没有起到制约和管理作用。另外, 上级的文件没有贯彻, 上级的规定没有落实, 个别学校将制度变成一种摆设, 应付检查。

2. 安全意识薄弱。

对安全问题缺乏正确的认识, 重视教学质量, 忽视学校安全工作。加上青少年正处于学习和成长的过渡阶段, 生理和心理以及思想观念都不成熟, 有的学生遇到学习困难和就业的压力、社会的不公等问题会选择过激的方式来发泄心中的不满, 报复社会及周围的人。针对以上问题, 学校却不能够及时进行疏导和教育。

3. 安全教育效率不高。

安全教育流于形式, 学校的一切中心工作都围绕着成绩, 学生的自卫意识教育只流于课堂上简单的说教, 而没有突出实战性, 因而不具丝毫的应急价值。安全教育内容空洞, 教育方法死板, 教育形式单一, 缺乏新意。安全教育采用的是报告式、禁止式, 让学生产生逆反心理, 学生没有掌握生存的技能, 遇到突发事件无法应对。

三、中小学安全管理体制建设

1. 安全管理制度体系建设。

安全制度体系是安全管理工作科学化、规范化的文化载体, 对师生员工在教学、管理、服务、生活中的安全行为具有明确的指导、约束功能, 是做好安全工作的重要保证。主要包括:安全管理培训制度、安全管理公示制度、安全管理首问制度、安全管理预警制度、安全管理巡查制度、安全管理考核制度等其他与学生息息相关的安全管理制度。此外, 加强学校应急管理, 即是为避免或减少学校突发事件所造成的损害而采取的预测预防、事件识别、紧急反应、应急决策以及应对评估等管理行为。是学校及有关管理机构在突发事件的产生、发展过程中, 通过建立必要的应对机制, 恢复学校秩序, 保障师生正常工作、学习生活, 促进学校平安活动。要认真研究应急管理, 制订应急预案, 以防不测。

2. 安全管理文化体系建设。

学校安全文化是一种基于共同价值观的文化形态。从安全文化的角度要求, 人的安全素质包括人的安全知识、技能和意识, 甚或包括人的安全观念、态度、品德、伦理、情感等更为基本的人文素质层面。预防型的安全文化是人类现代安全行为文化最重要、最理性的安全活动方式。[2]首先, 要按照“以生为本, 全员参与”的原则, 建立预防型校园安全文化体系。需要从人的深层的、基本的安全素质入手, 这就要求全员参与安全文化建设, 养成大安全观, 这是做好中小学安全工作的基础和治本之策。其次, 坚持正确的导向, 要突显向着以关注自己及他人安全目标推进。包含自觉识别和建设、维护安全的教育、教学环境;确保师生员工共同服从安全规章制度;教会师生关注潜在的伤害, 掌握正确的自保与救助知识技能, 遵守、维护、发展和建设积极的安全文化。

3. 安全管理信息体系建设。

安全信息管理应当在“以人为本, 健全体系, 预防为主, 处变有方”的校园安全管理目标指导下开展。一方面, 科学设定信息采集与反馈通道。要积极鼓励师生员工主动上报安全信息, 及时收集、汇总、分析。另一方面, 要提高对安全信息的敏感性, 从某些安全事故反复发生的角度观察。而且, 校园安全无线传输视频监控是安全信息系统构建的重要部分, 为校园安全教育的传播提供了资源共享的可能, 为安全系统的信息反馈提供通道, 从而能够最快地了解安全信息。

4. 安全管理问责体系建设。

安全管理问责是对校长负责制的补充和完善而建立的一个体系。安全管理问责制是指安全管理负责人在拥有一定权力的情况下, 履行相应职责的过程中不作为或是滥用职权时, 由特定的主体事先制定一套常态化、制度化的程序和规范, 对其进行责任监督和追究的制度。问责主体包括同体问责和异体问责, 同体问责主体是上级教育主管部门及基层党委组织等;异体问责主体主要包括学生家长、公众、新闻媒体和社会组织等。问责内容包括政治责任、法律责任、行政责任、专业责任四个方面。其建立是对学校内部管理体制的完善, 它有效地弥补了校长负责制实施过程中出现的缺陷。

5. 安全管理的法律、法规体系建设。

应尽早出台符合当地实情的中小学校园安全管理的法律法规, 建立各级教育部门督导制度, 对涉及安全保卫的各项工作定期督导, 明确校长主管责任, 促使其履行学校安全管理职责, 同时将学校各个岗位的安全管理职责进行全面细致的规定, 做到有章可循、违章必究、不出漏洞。为预防和减少、妥善处理中小学生人身伤害事故提供法律保障。

6. 家庭、学校、政府互动合作。

学校安全需要社会、学生以及老师共同努力, 创建一个美好安全的校园。要对学生进行必要的精神疏导, 防患于未然。认真落实校长负责制, 主动加强与家长的联系, 可以深入掌握学生的情况, 预防学生严重的心理疾病发生。学校还要加强与公检司法的政府部门的联系, 对各个部门进行分工, 各部门密切配合、齐抓共管来巩固学校周边的安全问题。另外, 尽快实行校车普及化, 制定完善校车制度, 对校车实行科学管理。各级财政要加大财政转移支付力度, 要改善校车状况, 实行车车达标。

总之, 学校的安全管理体制建设是一项系统性、长期性的工程, 需要付出长期不懈的努力。中小学校园安全教育机制是保障中小学生生命安全、健康成长的重要机制, 要通过不懈的努力, 为师生营造平安、幸福、美好的明天。

摘要：安全管理是中小学教育最为重要的任务, 明晰导致安全事故频发的原因, 建立安全管理的制度体系、管理体系、文化体系、问责体系, 同时健全学校的安全立法, 加强校园安保工作, 营造家庭、学校、政府合作的安全校园环境, 确实保中小学生安全。

关键词：中小学校,安全管理,体制建设

参考文献

[1]马焕灵.教育管理体制与民族文化变迁[J].锦州师范学院学报, 2000, (2) .

中小学安全管理制度 篇3

1.危机的预防：包括危机管理计划的制定；危机管理小组的建立；危机管理技能和相关工作人员的培训；危机管理计划的演练及评估。

2.危机的控制和处理：包括危机管理计划的启动；危机事件的处理；设立危机信息处理系统，随时对危机处理的现状进行监督并根据需要向外界发布。

3.危机的善后处理：包括及时进行情况总结；做好相关的理赔事宜和安抚工作；对受害人员进行心理辅导；团结组织内外人员进行恢复工作，使组织尽快步入正轨。

一、我国中小学安全管理能力亟待提高

笔者今年6月通过发放问卷和走访，对20所学校（10所初中，10所小学）的25位管理者、70位教师和158名学生（初中生98名，小学生60名）及5名教育局管理人员做了随机调查，结果显示：在安全认识方面，100%的管理人员和班主任都能认识到安全管理的重要性，但仅有87.32%的非班主任教师持这一看法；学生只有51.2%能认识到校园安全事故的威胁，且男生比率远远低于女生。在安全教育方面，99.87%的管理人员认为应该对教师、后勤工作人员和学生经常进行安全教育，而实际上仅有60.3%的学校采取了此做法。在建立学校安全管理体系方面，51.56%的管理人员谈及了具体的措施。在系统的安全培训和演练方面，没有任何被调查学校有此实践。由此可见，我国中小学安全管理还存在安全管理意识淡薄、安全事故处理能力低下、安全教育和培训缺乏、安全管理体系急需建立等问题。

二、我国中小学安全管理问题的内部成因

分析近年来我国中小学发生的各类安全事故，除不良社会因素带来的威胁外，学校内部因素也是导致事故发生的重要原因，主要表现如下。

1.管理混乱带来的安全问题

从组织理论的多元观点分析，学校组织结构和管理制度运作不当，将造成学校行政、教师与家长的权责混乱、角色倒置、分工不合理、资源分配不当或学校目标迷失，从而导致学校安全事故的发生。在实践中，虽然管理者都能意识到学校可能存在的安全危机，但却因工作责任不明确，管理制度运作混乱而导致问题出现之初无人过问，问题出现时无人处理，问题出现后无人负责的状况。此外，由于学校管理层对安全问题缺乏共识，形成学校安全工作状态“上紧下松”，工作过程流于形式，致使事故苗头出现时处理不及时，为酿成更大的安全事故留下了隐患。如，近年来发生的校园学生群体食物中毒，寄宿制学生受伤害事故等就是这个原因造成的。

2.学校人际关系冲突带来的安全问题

良好的校园人际关系不仅是有效教学的重要保证，更是预防和及时发现安全事故隐患的特殊途径。师生关系融洽、和谐、能相互尊重和理解，可以帮助教师及时了解学生的心理动向，及早发现安全事故的苗头并进行有效处理。同时，良好的校园人际关系有助于消除心理隔阂，减少由于人际冲突带来的安全隐患。然而，由于不正确的教育观和学生观的影响，尤其是应试教育带来的巨大压力，师生冲突、学生之间冲突而引发的安全事故也越来越引人注目。2006年全国各省（市、自治区）上报教育部的各类中小学安全事故中，由于师生冲突和学生之间冲突造成的校园伤害事件占了14%，斗殴事件占了11%。

3.中小学学生身心特点与安全教育措施之间的矛盾所带来的安全隐患

活泼、好动、好奇、易冲动、防范意识薄弱是中小学生的共同特点。同时，许多学校缺乏针对青少年身心特点的系统的安全教育意识和措施，往往只在其他学校或自身发生了安全事故后才进行一些简单的、说教式的教育，更不用说系统的安全事故处理能力的演练。这二者之间的矛盾恰恰就成为学校安全事故屡屡发生的重要诱因。

三、应用危机管理理论建立中小学安全管理体系的策略

今年6月1日，教育部颁布了《关于切实落实中小学安全的通知》，这是继新修订的义务教育法和全国十部委联合发布《中小学幼儿园安全管理办法》后，对中小学安全管理提出的更具体的安全管理措施。而危机管理理论从危机计划的制定、危机过程控制和危机善后处理的角度为中小学建立行之有效的安全管理体系来防范、化解各种安全危机提供了可资利用的参考。

1. 安全管理计划的制定

实践告诉我们，防患于未然的最好办法就是未雨绸缪。因此，学校管理者必须对学校可能面临的各种安全隐患持有清醒而正确的认识，并根据学校实际制定相应的学校安全管理计划。

首先，注重收集并分析各种安全事故隐患信息。

（1）信息收集：学校所有管理人员和教职员工要牢固树立独特而敏感的安全意识，及时从校园巡视、学生信息反馈、相关记载、教师观察、家长联系、班级常规、学生违纪事件、与校外合作等各种途径获得潜在的安全事故信息。这包括：可能导致安全事故的现实环境；过去曾困扰学校，并可能再发生的安全事故；其他学校已发生过的安全事故；相关部门公布的可能引发安全事故的各种公共隐患信息等。

（2）信息分析：学校管理者必须善于对所获取信息予以分析，将可能发生的各种安全事故按照时间、地点、发生频率等分类并对其危害程度进行评估，以便确定出潜在安全问题的严重程度。

其次，制定安全事故处理预案。

（1）建立安全事故处理机构。包括成立事故处理领导小组和多个工作小组，明确相关人员工作职责，确保安全事故发生时能得到及时有效的处理。

（2）加强人员培训。编写切合本校实际的校园安全校本教材，对教职员工和学生进行系统的、有目的的安全教育和防范能力的培训，以提高安全事故的处理能力。另一方面，可定期邀请当地派出所的工作人员进行安全教育和聘请保险人员讲解风险防护知识等。

最后，演练安全管理计划。

结合学校实际，在条件允许的情况下对制定的安全管理计划进行试验性演习，以便评估和修正安全管理计划，在安全事故发生时能抓住最佳时机，将危害降到最低限度。

2.安全事故的控制和处理

（1）事故发生时，启动安全管理计划，相关人员各施其责，及时对事故进行处理，争取抓住事故处理的主动权，尽量减少对当事者的危害。

（2）建立信息管理系统，对安全事故的状况和处理进展进行监控，防止第二波灾害的发生。信息管理系统不仅要对安全事故现状进行掌握和记录，而且要及时分析相关信息，监控事故的处理过程和结果，并根据需要向相关人员进行通报。

（3）必要时寻求外界力量的协助和合作，发动成员间的联系网络，同心协力化解安全危机。

3.安全事故处理的善后工作和经验总结

（1）事故处理后的情况分析和总结。安全事故结束后，要及时进行分析和总结。如事件的起因、处理方式和结果、经验教训、安全管理预案是否有效运作，哪些环节需要修正完善、信息的传递状况等。

（2）团结校内外相关人员做好事故后的复原工作，使学校教学尽快步入正轨。事故的发生必然对学校的教学和相关人员产生影响，为了尽快摆脱事故带来的不良影响，学校应将事故发生真相及处理过程通报全校师生和事故涉及的其他人员，既可获得他们的同情、理解和支持，也可消除事故的后续不良影响并帮助学校尽快恢复原来的正常秩序。

（3）做好理赔和事故后的心理辅导工作。如果安全事故涉及赔偿事宜，事故处理完，学校应及时联系保险公司和相关的社会救助部门，对受害人员进行理赔和救助，减少事故对受害人员带来的恶劣影响。另一方面，学校可聘请心理咨询人员对受害人员进行及时的心理辅导和帮助，尽量避免安全事故带来的心理隐患。

参考文献

[1] 孙本初.校园危机管理策略[J].教育资料与研究，1997（14）.

[2] [英]迈克尔·里杰斯特（Michael·Regester)著.危机公关[M].陈向阳、陈宁译.上海：复旦大学出版社，1995年6月.

[3] 郑燕祥.学校危机的理念和管理[J].教育学报， 1997年第25卷第1期.

[4] 郑增仪.在少年儿童安全教育论坛上的讲话.中国教育报，2007年3月28日.

[5]《中华人民共和国教育部·关于切实落实中小学安全的通知，2007年6月1日.

作者单位 西南大学教育学院

中小学幼儿园门卫安全管理制度 篇4

学校门卫应由专职保安或者能够切实履行职责的人员担任。建立校外人员入校的登记或者验证制度，禁止无关人员或校外机动车入内，禁止将易燃易爆、有毒物品、动物和管制刀具等危险品带入校园。学校门卫制度和门卫的具体要求是：

①学校门岗实行24小时有人值班制度；

②学校门卫肩负维护校园秩序，保障师生安全的重任。门卫应做到遵纪守法，坚守岗位，严格把关，文明执勤。做到在岗期间不迟到、不早退、不打瞌睡、不串岗闲聊，不干私活、不会客，不与校内外人员发生争执、谩骂、动粗斗殴；

③学校安保人员要严格执行学校会客制度、学生离校制度、货物车辆进出校制度等，对因公来校办事人员，热情接待，对私自擅入人员，要坚持原则，坚决劝阻，把好大门，对个别学生无理由混出学校及社会闲散人员混入学校，要坚决制止，切实维护学校正常教学秩序；

④学校门卫要做好安保巡视工作，特别是夜间巡视，要注意门窗、电器、水电煤开关的关闭；

⑤学校门卫要确保到校的报刊、书信、资料、票据及时准确的发送，确保值班电话24小时畅通；

⑥学校门卫要有完整的交接班制度，互相询问情况，移交值班记录，巡视相关场所，严禁脱岗、串岗现象发生；

中小学安全管理制度 篇5

根据《学校体育工作条例》及上级有关文件精神，根据体育教学特点,结合疫情防控的实际，为尽量避免学生在校参加体育活动及体育课上发生意外伤害事故，尽量减小因伤害事故造成的损失，特制定本校体育安全管理制度：

一、学校组织学生参加体育活动及上体育课必须坚持“学生为本”“健康第一”的原则，要充分考虑天气、场地、设备、器材等方面的安全因素，尽量避免意外伤害事故的发生。

二、学校每位教职工都有责任，有义务保护学生的健康和安全，发现学生课堂上，课间有不安全行为，要立刻给予制止和教育，如果遇到学生出现伤害事故，要及时给予救助。

三、学生到校外参加体育比赛或其它体育活动，视具体活动内容，必须有学校领导、体育教师、班主任等相关人员带队，并事先对学生进行安全教育。

四、体育组每学期对学校的体育设施、器材进行一次安全检查，若发现不安全因素，要及时以书面形式报告学校，学校要及时对体育设备、器材进行维修或更新。

五、体育教师上体育课要做到：

1、上课集合整队，记录考勤；切实加强责任心，对学生进行必要的安全教育。

2、合理安排运动量和运动强度，关注体质较弱学生、特异体质学生和特体学生，不能上体育课的特特殊体质学生必须和班主任沟通，不能安排其进行体育运动。

3、室外体育课一定要做好充分的准备活动；对服装、鞋不符合上课要求的学生要求其予以更换。

4、体育课上安排运动前讲明动作要领，做出动作示范，提出具体要求、注意事项等，并加强安全保护。

5、发现有学生打闹或做出危险动作，要马上纠正或制止。6、下课集合整队，做简单讲评；若发现学生身体有强烈的不良反应，要及时通知班主任。

7、不能出现在课堂上体罚学生现象。

8、不能出现课堂上扎堆聚集现象。

六、如果体育课上，发生学生呕吐、晕倒、受伤等突发情况应立即采取以下处置措施：

1、迅速通知班主任（相关领导）和学校领导。

2、及时对病（伤）学生做出初步诊断及必要的处置，事后要及时做好学生病（伤）情及临时处置情况的记录，并上报学校。

3、如果学生病（伤）情况较为严重，要立即拨打120急救，并且送往就近医院进行诊治或抢救。

4、班主任（相关领导）要及时将学生病（伤）情况通知到学生家长，学校领导视具体情况上报教委相关部门。

5、体育教师事后及时写出现场情况书面报告，并上交学校。

七、学校根据国家有关政策法规，对学生在体育活动或体育课中发生的突发事件进行善后处理。

XX学校

2021年5月10日

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END

沙坝小学安全管理制度 篇6

为进一步加强学校安全工作管理，明确安全责任，落实各项安全措施，有效地防范重、特大安全事故的发生，保障学校及其学生和教职工的人身、财产安全，维护学校正常的教育教学秩序，根据有关法律法规，建沙坝小学安全管理制度。

一、学校安全工作管理制度

为保证学校正常教学秩序，保护学生健康成长，确保国家（校产）不受损失，杜绝或尽量减少安全事故的发生，遵循“注意防范、自救互救、确保平安、减少损失”的原则，根据本地实际情况，制定本管理制度。

１.校长是学校安全工作的第一责任人，学校安全工作由校长领导下的安全工作

领导小组：

组长：刘永碧

副组长：唐成贵

组员：王正刚杨勇杨文俊杨文碧刘琴朱灯

2.学校每期要对学生进行有关安全方面的知识教育，教育形式应多样化；每班每周应有针对性的对学生进行安全教育。要对学生进行紧急突发问题处理方法、自救互救常识的教育。紧急电话（如110、119、122、120等）使用常识的教育。

3.建立重大事故报告制度。校内外学生出现的重大伤亡事故一小时以内报告教育管理中心。学生出走、失踪要及时报告；对事故的报

告要形成书面报告不得隐瞒责任事故。

4.建立健全领导值班、教师值日制度；加强学校教育、教学活动的管理，保证学校的教学秩序正常；负责学校安全保卫的人员要经常和公安派出所保持密切联系，争取公安派出所对学校安全工作的支持和帮助。

5.加强对教师的师德教育，树立敬业爱生思想，提高教学水平和质量，随时注意观察学生心理变化，防患于未然，不得体罚和变相体罚学生，不得将学生赶出教室、学校。

6.外单位或部门借用学生上街宣传或参加庆典活动以及参加其他社会工作，未经上级有关部门批准，不得组织学生参加救火、救灾等。

7.学校还要教育学生遵守学校规章制度，按时到校、按时回家，防止意外事故发生。

8.学校要定期对校舍进行安全检查，发现隐患及时消除，情况严重的，一时难以消除要立即封闭，并上报教育管理中心。

9.学校要经常检查校内围墙、栏杆、扶手、门窗、以及各种体育、课外活动、消防、基建等设施的安全情况，对有不安全因素的设施要立即予以维修和拆除，确保师生工作、学习、生活场所和相应设施既安全又可靠。

二、学校消防安全制度

为加强消防安全工作、保护公共财产、师生的生命及财产安全，把消防安全工作纳入学校的日常管理工作之中，现特制定以下消防安

全制度。

1.加强全校师生的防火安全教育。按《消防法》的要求，做到人人都有维护消防安全、保护消防设施，预防火灾，报告火警的义务。要做到人人都知道火警报警电话119，人人熟知消防自防自救常识和安全逃生技能。

2.保障校内的各种灭火设施的良好。做到定期检查、维护、保证设备完好率达到100%。

3.教室、办公室疏散通道保持畅通。

沙坝小学

2013.09

沙坝小学2013年秋季学期

安

全

管

理

制

度

沙坝小学

中小学安全管理制度 篇7

一、开展中小学安全教育的重要意义

据调查显示, 中小学学生由于缺乏安全意识所造成的伤亡事故在各种意外伤害中占有很大一部分。中小学的安全教育包含多个方面, 其中以交通安全、生活安全常识、体育安全、食品安全、消防安全以及疾病传染为主要教育内容。在教育过程中应让学生认清生活周边的安全隐患, 对突发的安全事件进行及时有效的处理。中小学学生安全教育工作的开展成为素质教育的重要组成部分。在中小学开展安全教育工作对促进中小学生的健康成长有着重要意义。

二、我国中小学安全教育的教学模式

中小学安全教育工作的开展基本都采用班级授课的方式, 教学内容基本都是告诉学生不要做什么, 遇到危险事情要怎样处理与应对。但是当学生真正遇到紧急突发状况时, 由于其年龄较小, 遇到危险不能冷静分析, 使安全教育内容过于形式化。在安全教育的教学工作中, 学校要经常组织学生进行安全演习, 把学生的人身安全作为首要教学目标。汶川地震中的最牛校长, 在平时经常组织学生进行安全消防演练, 并在注重对学校建筑的维护, 在2008年汶川大地震中, 该校2 300余名师生无一伤亡, 教学楼部分坍塌。创造了汶川地震的奇迹。学校除了要开展安全教育工作, 在日常的教育工作中, 还可以请警官定期到学校举行安全知识讲座, 向学生传达目前生活中出现的新安全隐患。学校可以采取校园情景剧的模式, 让学生通过这种方式了解到生活中的安全隐患, 丰富学生的生活, 提高学生对安全隐患的重视程度。

三、开展中小学安全教育教学管理工作的重要举措

随着社会对中小学安全教育重视程度的普遍提高, 为了使中小学安全教育能够有序开展, 学校要做好对安全教育的教学管理工作。中小学安全教育教学管理的具体方法主要为以下几个方面。

1.要制定规范化的管理条例。在学校的安全教育中, 由于其教学内容对保障学生的人身安全具有重要作用, 因此要对教师的教学计划、教育内容和教育目标做到及时检查, 教师也要结合当前的社会环境对教育的内容进行相应调整, 学校领导对安全教育课程也要进行不定时抽查, 使学校的安全教育课程得到有效保障。制定相应的奖惩措施, 学校要对积极展开安全教育的课程的老师给予一定的奖励, 对占用课程的教师进行严厉处罚。

2.合理准确评价。学校要对中小学安全教育教学的管理工作进行合理准确的评价, 使安全教育教学工作能够正常开展, 学校应实行多样化的安全教育教学管理评价方式。例如, 可以采取本组教师互评和其他组老师综合评定的方法对安全教育教学管理进行评价。也可以以家长会的形式, 将学生家长组织起来对学校的安全教育管理进行评价。在找到适合本校的安全教育教学管理评价方式之前, 学校要结合时代的发展对安全教育教学管理评价方式进行不断改革创新。

3.及时汇总所得成就。在开展中小学安全教育管理工作的过程中, 学校及教师要提高对安全教育管理工作的关注程度。老师要对中小学安全教育的成果向学校进行及时、有效、全面的汇报, 让学校看到安全教育教学管理工作对学校工作所做出的突出贡献。学校及安全教育教师要对所取得的成绩进行总结与分析, 找出管理工作的不足, 并对优点进行有效保留, 促进中小学安全教育教学管理工作不断进步。

四、结语

在中小学安全教育的过程中, 老师一定要把学生放在第一位, 通过学习安全知识, 让中小学生对周边的安全隐患做到及时了解。学校可以通过校园情景剧、掌握安全隐患主题班会和安全知识讲座的方法对中小学生进行安全教育。在学校开展安全教育教学管理的过程中, 首先要制定规范化的管理条例, 其次要对安全教育管理工作进行合理准确的评价, 最后要对管理成绩进行及时的汇总, 使中小学安全教育教学管理步入新阶段。

参考文献

[1]李世清.浅谈中小学安全教育教学管理的具体方法[J].时代教育, 2013 (6) .

[2]马爱兵, 史小兵.长治市中小学安全教育存在的问题及解决策略[J].长治学院学报, 2012 (1) .

中小学安全管理制度 篇8

关键词：中小学生；安全管理；途径

中小学时期是学生成长和发展的一个十分重要的阶段。因此，中小学阶段的安全教育是否做到位也关系着学生在日后的学习阶段是否有较好的安全意识和安全素养，关系到学生是否能成为社会的优秀人才。随着人口的增长，各个地区学校规模不断扩大，学校里的学生日益增多，再加上日益变化的学校周边环境，这些都给中小学安全管理工作带来一定难度。因此，如何强化中小学生安全管理工作是一个亟待解决的严峻课题。

一、中小学安全管理工作的主要内容

我国作为一个法治国家，法治精神已经贯彻到各个领域，在教育领域引起了学校教育者的重视。国家的法律及学校的法规其存在的目的是为了规范人的行为，为人们行为设立一系列的准则与底线。作为中小学生来说，已经具备了一定的认知能力，对于一些事情可以分辨出来哪些可以做哪些不可以做。因此，法制教育及规则意识的普及在中小学安全管理中是最基础的内容，这将给学生的成长与发展带来益处。

1.网络安全教育

随着社会经济的不断发展，我们已经进入互联网新时代。信息时代的到来使网络得以普及，随之而来的还有各种各样的移动终端设备。不少中小学生过早接触网络，沉迷于网络游戏中。另外，由于学生缺乏家长及学校的及时监管，对于网络游戏的迷恋已经严重影响学生的学习与生活。值得注意的是，由于目前我国网络环境监管不到位，网络上充斥着不良信息。中小学生身心发育尚不成熟，很容易效仿并酿成重大的安全事故。因此，网络安全教育是对中小学生安全管理工作的新要求。

2.消防安全教育

当前，我国中小学生普遍缺乏必要的消防安全意识，同时缺乏一定的消防常识和逃生技能。在遇到火险火情时，学生往往惊慌失措，不知道如何正确使用火警电话进行报警，影响救火最佳时机。另外，由于学生缺乏消防常识，容易使极小的事故酿成大祸，严重影响学生的人身安全。

3.进行必要的安全防范和自我保护教育

近年来，中小学生校外安全事故常有发生，学生在学校内受到较好的保护，但走出校门后学生由于缺乏一定的自我保护意识，经常遇到来自社会的威胁。因此，这就要求学校教育者盯紧校外学生安全管理，教给学生必要的自我保护知识与常识，使学生远离危险的场所，杜绝校外的人身伤害事故。

二、中小学安全管理工作的路径选择

1.切实提高学校对学生安全管理工作重要性的认识

在多年的中小学管理工作中，笔者发现，目前，不少的中小学缺乏对安全管理的认识。部分学校不重视学校中的安全隐患及隐藏的安全危害，有的学校虽然对安全管理有了一定的认识，但是安全管理工作仍做得不到位，对学生的安全教育仍然停留在初级阶段，没有做到规范化执行。学校管理者应当充分意识到中小学安全管理工作的重要性，明白学生的安全就是一切，学生的人身安全得以保证才是学生成才的基础。一旦安全事故发生，受到伤害的不只是学生本人，更是对一个家庭的严重打击，对于学校来说也是巨大的声誉损失。因此，作为学校的管理者，我们应该充分重视中小学生的安全教育，维护校园的安全及稳定，时刻把学生的安全放在教育的首位，为学生的成长营造一个安全的环境。

2.积极组织学生参与学校的安全管理工作

目前，对于中小学生来说，繁重的课业使学生具有一定的学习压力，这使得学生对于学校的安全教育失去兴趣，使安全教育无法达到理想的效果。作为学校的管理者，应当制定有效的策略，以丰富多彩的活动使学生参与到学校的安全管理中来，积极引导学生参与校园的安全事务，提高学生的自我防范意识，同时也提高学生的自我管理水平，充分发挥学生在校园安全管理中的榜样作用，增强学生对于安全教育的积极性。

3.加强与相关部门的协作，强化校园周边环境

许多学校对于安全管理工作的开展仅仅局限于校园中，然而，许多恶性事件表明，中小学生安全的威胁往往来自校外。这就要求校园管理者寻求与公安部门的协作，争取加强相关部门协作，整治校园周边环境，优化育人环境，严惩一切危害到中小学生人身安全的犯罪行为，并安排警方的巡逻车在学校周边定期巡视，为学生创造一个安全校内环境的同时也保障学生校外的人身安全。

对于中小学生的安全管理工作，作为校园的管理者来说，不仅要把眼光放在校园内，更应该关注校园外的安全管理工作。这需要学校与各个部门通力合作，为学生的学习和生活创造一个安全的环境。

参考文献：

[1]朱伟.紧急疏散路径选择行为的实验研究[J].中国安全生产科学技术，2016（3）.

[2]李全庆.学校安全教育的主要模式、驱动机制与路径选择[J].中国安全生产科学技术，2011（6）.

小学教室安全管理制度 篇9

一、教室的门窗必须常年保持完好，任何人不得故意损坏。

二、门窗发现损坏，班主任应责任及时报修，同时采取相应的防范措施。

三、教室门的钥匙，各班级应指定专人保管，门窗每天落实值日生随时关锁好。

四、学生课桌内除放书籍课本、学习用品外，不准存放其他任何贵重物品（如：现金、钱包、首饰、手表、随身听、计算器等）。

五、学生不准在教室内追逐打闹，随便搬动课桌、椅。

六、教室内不准乱拉乱接电源、乱设插座、乱充电。

小学食堂安全管理制度 篇10

瘦西湖第三小学食堂安全管理制度1、学校食堂要依照《食品卫生法》要求到市卫生防疫站申领《食品卫生许可证

》，并每年年审一次。2、食堂要制定卫生，管理制度，有相应的防蝇，防鼠，防尘，清毒，更衣，

盥洗，污水排放，存放垃圾和废弃物的设施。保证学生的膳食安全和食品安全。3、食堂从业人员应每年一次到当地卫生防疫部门进行健康体检，领取合格的《

健康证》后方可上岗工作，发现患传染病人员应立即换岗。平时应保持个人卫生

，穿戴清洁的工作衣帽，销售直接入口食品时，必须使用售货工具。4、食堂工作间要与餐厅隔开，非工作人员不得入内，以防万一。5、严格进货渠道，建立进货登记制度，并设置档案。采购人员不得采购来路不

明的食品，制售各类食品要保证卫生质量。6、食堂供应学生的膳食应注重营养搭配，保持新鲜，严禁向学生供应有毒，有

害，腐烂，变质，过期食品;新鲜的瓜果蔬菜要认真清洗;严防食物中毒或农药

中毒。如发生食物中毒，承包经营者负一切经济，法律责任。7、保持食堂内外的环境卫生，要经常对餐具用具进行清洗消毒，生熟案板刀具

要分开存放。8、存放食品的`仓库应当干燥，通风，采取消除苍蝇，老鼠，蟑螂和其它有害昆

虫及其孳生条件的措施，贮存食品的容器必须安全，无害，防止食品污染。9、食堂承包人员要协助学校做好食堂流动人口暂住证的办理工作。认真做好防

盗，防火，防毒，用电用气安全，不准私拉乱接电源;严禁将煤气罐倒置外加热

使用;开油锅人员不得随便离开，防止发生事故。电器，制冷设备应由专人管理

。10、认真接受卫生，防疫，质监，主管部门工作人员对食堂的检查，凡有不合要

浅谈小学校园安全管理 篇11

一、目前学校发生的安全事故的原因

（一）学生安全教育知识知道的太少

小学生天性好动，精力充沛，热爱生活，对什么都好奇，但是他们的生活经验太少，容易在劳动、活动和上学路上发生意外事故。因此，需要对他们进行安全方面的教育。

（二）教师在平时的工作中缺乏安全防范意识

教师的安全的弦绷得不够紧，安全工作不能只说不做，要务实行动才行，走过场流于形式，结果坑人害己。

二、如何做好学校安全管理工作

（一）在每一个新学期开始，我们就要提高学生的安全防范意识

我们要把加强安全工作列入工作计划和议事日程，真抓实练，不流于形式。安全逃生，自救技能的演练，让安全意识伴随孩子的一生。

（二）渲染安全氛围

学校要利用各种安全标语，摆放安全橱窗，专题安全板报，通过认真上好安全教育课等途径，使学生从多角度了解和掌握安全方面的知识，在浓浓的的安全环境感染下，学生自然会认识到安全的重要性，从而加强安全防范意识。

（三）认真做好班级安全教育工作

现在的学生大多是独生子女，家长最关心他们在学校的安全问题。因此，我们要做到时时刻刻讲安全，事事讲安全，对安全文件要及时传达，结合文件中的精神制定切实可行的办法，认真落实。每天认真做到两个一，即：课前一分钟在校安全教育，放学前一分钟安全交通警示教育。

三、作为主抓安全的领导去管理

（一）号召全社会都关注孩子的安全问题

1.树立“安全第一”的意识。校园安全的第一责任人是校长，学校必须从全局入手，做到层层有措施，人人有责任，个个有目标。工作做到有章可循，违章必究，不存侥幸，不留盲点，不出漏洞。坚决落实追究责任制，与绩效工资挂钩，对工作中成绩突出，又未发生安全事故的同志要表彰奖励，对工作不力，玩忽职守的要给予惩罚，做到奖罚分明，有效地保障校园安全。

2.建好安全体系。学校要成立安全管理的领导机构、安保机构、安管机构、社会机构（志愿者团队），落实责任，形成校园安全管理共同体。学校与公安局紧密配合，学生上学、放学的时间，门卫保安、协警、民警及安保志愿者们齐心协力抓好各个环节……严格落实低年级学生上学放学班主任与家长交接制度，所有年级必须准时放学，特殊情况要通知家长何时接送。这些内容也都是共同体的重要组成部分。

3.充分发挥现代技术手段在学校安全工作中的作用。如：在学校重要地点安装红外线报警器和摄像头，110应急中心与门卫间链接报警按钮，做到有情况第一时间到位。

4.落实工作措施。警务室工作人员要定期研究校园治安的工作情况，及时掌握校内外存在的各类安全隐患，书面向有关领导汇报，及时解决。

5.健全物品出入检验制度。门卫室对进出学校的外来人员携带的物品进行登记，对可疑物品要进行查验，严禁易燃、易爆、剧毒、管制刀具等危险品进入校园。对带出学校的大宗物品进行查验，凭学校签署的大宗物品出校通知单，查验核实并登记后方可放行。

（二）健全机制，降低危害度

1.安全管理原则，首先是生命安全第一的原则、快速反应的原则、事先预防的原则、发展性原则、教育性原则等，这是健全校园安全管理机制的重要基础。

2.完善制度，落实责任，安全防范，降低危害。

（三）加强疏导，增强调控度

1.加强教师心理疏导。对教师的期望不要定得过高，消除教师的心理压力，提升教师的幸福指数，从而使教师更加热爱本职业，主动钻研业务，使自己更专业，底蕴更丰厚，从而打造一支高素质的教师队伍。

2.开设心理咨询室。定期对有问题的学生进行挫折教育，提高学生的抗打击能力。

3.开展丰富多彩的文体活动，宣泄学生的压力，疏导学生的精力，激发学生奋发向上的热情，从而达到洗涤灵魂、陶冶情操的目的，这样学生就不会行为偏激，做出让人不理解的傻事。

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”这学期我们学校为了确保校园安全保卫工作落实到实处，“校园警务室”开展了“五个一”活动，即每周进行一次定期检查，由办公室主任主持每月召开一次例会，进行一次工作通报，一次情况分析和一次深化整改。进一步规范校园的日常防范工作，全面提升校园治安综合防范能力；坚持工作留有痕迹，并通过健全工作制度，密切配合，抓好落实，确保做到“四个必报”，即责任落实必报，隐患不查清必报，措施不到位必报，隐患不整改不报。

在这样的管理体制下，确保了我校校园的安全，保证了孩子们的健康成长。在以后的工作中，我作为小学校的一名领导，将继续将安全工作放到首位，让孩子们在校园里能茁壮成长！

参考文献：

周玮华.浅谈加强小学校园安全管理工作的几点建议[J].读写算：教育导刊，2015（11）.

中小学安全管理制度 篇12

1 中小河流治理原则

一是全面规划、统筹兼顾的原则。设计要在河流整体治理规划和相关规划指导下, 处理好干支流、上下游、左右岸的关系, 处理好与水资源利用、生态环境保护的关系, 注意与除涝、山洪和地质灾害防治等相衔接。二是以人为本、人水和谐的原则。以保障人民群众的生命财产安全作为中小河流治理的出发点和落脚点, 留足洪水出路, 严禁缩窄河道, 合理确定治导线和堤距。三是因地制宜、注重实效的原则。根据河流特点和防洪保护需要, 通过方案比选合理确定治理方案和措施, 注重治理效果, 处理好工程安全性与经济性的关系。四是资源节约、环境友好的原则。要结合当地条件, 优化设计方案, 充分利用当地材料, 合理规划料场, 尽量少占耕地, 从严控制管理用地;设计方案要尽可能减少对河流生态及当地环境的影响, 护坡、护岸尽量采用植物措施和天然材料、生态复合材料, 注意与城市景观、生态环境的协调。

2 中小河流治理范围

中小河流和江河主要支流治理要以人口集中、洪水威胁大、洪涝灾害易发、有重要保护对象的区域为重点;山洪灾害防治以暴雨强度大、直接威胁城镇、集中居民点或重要设施安全的防治区为重点;易灾地区水土流失综合治理以水力侵蚀严重县、人口密集的中小河流、山洪泥石流灾害易发区以及山洪泥石流灾害对国家重要基础设施威胁大的地区为重点。各市 (州、地) 水行政主管部门履行本行政区域内中小河流治理项目的水行政主管部门行业管理职责, 对本行政区域内中小河流治理质量和安全监督工作负责。省水行政主管部门负责指导和监督全省中小河流治理项目的质量和安全管理工作。各市 (州、地) 水利 (水务) 局质量监督站负责本行政区域内中小河流治理项目的质量与安全监督工作, 省水利厅质量监督中心站负责指导和监督各市 (州、地) 质量监督站质量与安全监督工作。

3 质量管理

中小河流治理项目必须严格把好成果质量关。保证基础资料的真实性, 重视规划重要基础数据的一致性、合理性的审查、复核与分析工作。项目法人 (建设单位) 应根据中小河流治理项目的工程规模和工程特点, 建立健全质量管理机构和质量管理制度, 建立健全施工质量检查体系。在工程开工前, 应按《水利工程质量监督管理规定》向水利工程质量监督机构办理工程质量监督手续, 签订《水利工程质量监督书》。监理单位必须持有水利部颁发的监理单位资格等级证书, 依照核定的监理范围承担中小河流治理项目监理任务。接受水利工程质量监督机构对其监理资质、质量检查体系及质量监理工作的监督检查。制定监理工作制度, 监理大纲、监理规划及监理实施细则等文件, 全方位地建立健全质量检查体系。设计单位必须按其资质等级及业务范围承担中小河流治理项目的勘测设计任务, 并主动接受水利工程质量监督机构对其资质等级及质量保证体系的监督检查。施工单位必须按其资质等级和业务范围承揽中小河流治理项目施工任务, 接受水利工程质量监督机构对其资质和质量保证体系的监督检查。不得将其承接的中小河流治理项目主体工程进行转包。推行全面质量管理, 建立健全质量保证体系, 制定和完善岗位质量规范、质量责任及考核办法, 落实质量责任制。各市 (州、地) 水利 (水务) 局质量监督站负责本行政区域内中小河流治理项目质量监督工作。各市 (州、地) 水利工程质量监督机构必须建立健全质量监督工作机制, 完善监督手段, 增强质量监督的权威性和有效性。在工程质量运行上, 治理河道已有管理机构的, 工程建成后原则上应由原河道管理机构管理, 不需要再设置新的管理机构;确需新设管理机构的, 应按照精简、高效的原则, 落实人员编制, 明确管理范围、任务和职责, 落实管理运行费用来源;对堤防加固工程、护岸工程和河道疏浚工程原则上不新征管理用地, 对新建堤防根据堤防级别和相关规范设置护堤地;应从严控制管理设施、设备配置标准和规模。

4 安全生产管理

项目法人必须遵守安全生产法律、法规和相关规定, 确保中小河流治理项目建设安全生产, 依法承担中小河流治理项目建设安全生产主体责任。组织成立安全生产管理机构, 明确各参建单位的安全生产管理人员。勘察 (测) 单位必须遵守安全生产法律、法规和相关规定, 保证中小河流治理项目建设安全生产, 依法承担中小河流治理项目建设安全生产勘察 (测) 主体责任。设计单位必须遵守安全生产法律、法规和相关规定, 保证中小河流治理项目建设安全生产, 依法承担中小河流治理项目建设安全生产设计主体责任。建设监理单位必须遵守安全生产法律、法规和相关规定, 保证中小河流治理项目建设安全生产, 依法承担中小河流治理项目建设安全生产监理主体责任。为中小河流治理项目提供机械设备和配件的单位, 应当按照安全施工的要求提供机械设备和配件, 配备齐全有效的保险、限位等安全设施和装置, 提供有关安全操作的说明, 保证其提供的机械设备和配件等产品的质量和安全性能达到国家有关技术标准。施工单位必须遵守安全生产法律、法规相关规定, 保证中小河流治理项目建设安全生产, 依法承担中小河流治理项目建设安全生产施工主体责任。中小河流治理项目安全监督实行属地为主和行业监管相结合的管理办法。县水行政主管部门负责县域内中小河流治理项目行业专业监管和施工现场的具体监督检查工作, 每月安全检查次数不少于1次。各市 (州、地) 水行政主管部门按照分级管理权限, 负责本行政区域内中小河流治理项目建设安全生产的监督管理。省水利厅负责全省中小河流治理项目建设安全生产的监督管理工作。中小河流治理项目施工安全, 应实行项目法人 (建设单位) 统一领导, 监理单位现场监督, 施工单位为主体的各负其责的管理体系。施工安全管理应有项目法人 (建设单位) 组织建立由参建各方参加的工程施工安全管理机构, 制定安全生产管理办法, 明确各单位安全生产的职责和任务, 各司其职、各负其责, 共同做好工程施工安全生产工作[3,4]。各施工单位应贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的方针, 不断完善安全生产条件。单位的第一负责人为安全生产责任第一人, 对本单位的安全生产全面负责。

5 工程验收管理

中小河流治理项目验收, 按验收主持单位的性质不同可分为法人验收和政府验收2类。法人验收主要包括分部工程验收、单位工程验收, 政府验收主要是竣工验收。中小河流治理项目具备验收条件时, 应当及时组织验收。未经验收或者验收不合格的, 不得交付使用或者进行后续工程施工。验收主持单位应当成立验收委员会 (组) 进行验收, 验收结论应当经2/3以上验收委员会 (组) 成员同意。验收委员会 (组) 成员应当在验收鉴定书上签字。若验收委员会 (组) 成员对验收结论持有异议的, 应当将保留意见在验收鉴定书上明确记载并签字。验收委员会 (组) 对工程验收不予通过的, 应当明确不予通过的理由并提出整改意见。有关单位应当及时组织处理有关问题, 完成整改, 并按照程序重新申请验收。

参考文献

[1]喻尚友.防汛抗旱中关于中小河流治理的探讨[J].中国新技术新产品, 2011 (10) :102.

[2]门福利.中小河流治理与管护[J].中华建设科技, 2011 (4) :115, 114.

[3]赵延生, 陈玉鑫.关于城市中小河流治理的思考[J].黑龙江水利科技, 2010 (4) :132.

遂昌县中小学实验室安全管理制度 篇13

为保证学校实验教学的正常开展，确保师生在实验操作过程中的人身安全，根据《浙江省中小学校学生人身安全事故预防与处理办法》和遂教„1989‟66号关于施行《遂昌县教学仪器管理办法》，结合我县中小学校实验室工作实际，特制定“遂昌县中小学实验室安全管理规定”,请各校参照执行。

一、实验室、仪器室及设备安全规定

1、实验室和仪器室是学校开展实验教学和研究的重要场所，必须保持清洁和通风，为师生提供良好的实验环境，确保师生的身心健康。

2、各类仪器室必须安装防盗门窗，加强仪器设备的安全管理，保证实验教学的正常开设。

3、实验室和仪器室每室必须配备1只以上干粉灭火器，化学实验室和药品室要备灭火沙，定期对灭火器材进行检查，确保灭火器材有效。

4、仪器和药品要分室存放，防止仪器被腐蚀，特别要注意贵重精密仪器的、保养和维护，提高仪器的使用寿命。

5、药品室必须要设置必要人身安全设施，要对易燃、易爆和有毒的物品实行地窖或专柜存放。

6、化学实验室要配备应急防护用的药品箱（可自制自配），应急药品要定期检查和更换，确保应急药品随时有效。

二、实验室安全管理规定

1、师生进入实验室、仪器室要严格执行丽水市下发的《仪器室规则》和《实验室规则》条款。

2、分类做好仪器帐册，严格出借、回收登记，按规定程序报废仪器，做到帐物相符、防止仪器流失。

3、对易燃、易爆和有毒的化学药品要专人保管、责任到人，并建有严密的管理制度，杜绝流入社会。

4、对危险的实验，如易腐蚀、易燃、易爆和有毒的化学药品要充分估计实验的危险性，必须确保人身安全，有预防保护措施后，方可进行实验。

5、学生分组实验用电，实验室要装有保安器，有电源总控开关，学校要经常做好电气设备的维护以防漏电，保证用电安全。

三、安全责任

1、实验室工作有学校领导分管，仪器室有实验教师专人专管，各项制度齐全,《仪器室规则》《实验室规则》上墙张贴。分管领导定期督查实验室安全工作。

2、因仪器室缺少防盗、防火等安全设施和器材，造成失窃和安全事故的，将追究领导和当事人的责任。

3、实验操作过程中如发现安全事故预兆，课任教师和实验教师要积极配合，要立即停止实验，并采取必要的措施排除事故隐患或降低事故伤害，如因缺少应急防护药品和用电安全人为造成事故扩大的，将追究实验教师和当事人的责任。

4、如因管理失当和擅自将化学药品流入社会的，将追究实验教师和当事人的责任，如造成严重后果的，提交公安机关处理。