中小学命题培训心得体会

中小学命题培训心得体会（精选15篇）

中小学命题培训心得体会 篇1

以下是参加会议所了解到的专家老师讲解的知识、经验和个人心得体会。

一、命制试题的重要性

教育评价的重要途径之一就是编制试题进行测试，通过试卷分数定量评价教师的教和学生的学。编制体育试题，其内容与评价标准是一种导向，使得我们的教学内容、目的、方法都依其导向而变更。因此试题的指导性、全面性、适切性以及其承载学科知识的科学性，思想性就成为十分重要、甚至直接影响基础教育水平的关键因素。所以命制一份好的试卷就是一项重要的大事。

二、试题的形成和模式

试题的形成来自对学生学情的研究和新课标、新教材的理解。其形成过程可经历：“选——改——编”三个过程。中学体育学科的试题我们可以分为：一是学业性评价即目标参照性测试试题卷，它包括形成性评价、诊断性评价和终结性评价三种模式;二是选拔性评价即常模参照性测试试卷，最常见的是结业性考试试卷。

三、命题的原则

试卷编制的基本原则包括目标性、人文性、导向性、发展性、基础性、科学性等。它应该体现本色，重视基础，考察能力。有效地指导老师如何教、教什么，有效地指导学生怎么学、学什么。

1、符合教育考试的基本原则

2、符合师生的生活实际和社会经验

3、有利于师生的学习方式，教育方式的转变

4、要遵循《课程标准》的“评价建议”

四、试题的质量指标

如何检验命题的质量?一般用四项指标来衡量：效度、难度、区分度、信度。平时的练习和测试通常用信度、效度和难度来检验命题质量即可，重要考试要综合运用四项指标来衡量命题的质量。

五、会议精神对教学工作的指导作用

参会后，让我明白：在今后的教学工作中，应该从会议精神里领会其对教学工作的指导作用，用专家们的经验、方法来指导实际的命题工作，做好命制工作，从而把握考试方向，提高课堂效率，提升学生的学习素养。

与会的专家们指出：

1、了解命题大纲，明确命题立意和思路

命题趋势：凸显人文性，满足差异性，强调综合性，注重开放性，突出实践性。

命题大纲：命制题目不可逾越的纲要。

命题的立意和命题的思路：有能力立意和知识立意之分。

2、学会搜集筛选命题材料，揣摩命题规律

我们一般的题型就是：

第一题：(填空题、单选题或名词解释)

第二题：(判断题或多选题)

第三题：(连线题或简答题)

第四题：(专业知识点的题型)

第五题：(教师的组织能力计算能力题型)

第六题：(论述题)

3、命题时应注意的要点

①考查内容不能超出课标要求。

②合理安排试卷梯度。

③题目力避脱离学生实际，刻意拔高要求;力避思想情感有问题的命题;力避脱离文本，无问而答，缺乏深度

④不能出现知识性的错误和表述错误。

⑤避免存在争议和不确切的问题。

今年市教育局关于学业考试的政策更加到位，使得学业考试与毕业、升学更紧密相连，社会家长也更加关注这次考试，因此学业考试还关系到正常教学秩序的建立和社会的稳定。由于种种原因，全市教师素质参差不齐，教学条件迥异，这无疑又加大了教学特别是命题的

难度。目前基于上述原因，我们体育教师深感责任重大，只有竭尽全力出色完成任务。这就要求我们：

(一)、力求有备而来

学习过程中，我们进行分小组命题，我们在全市教师中行成了5个人的团队，为确保命审题质量、力求命题再上新台阶做好了人力上的准备。今天我们还关注与体育有关的社会热点问题，注重素材积累，为命题工作做好了物化准备。

(二)、精心打造试题

这次命题我们的理念是：让考试成为学习生活中愉快和成功的体验，让考试成为再学习和成长的历程(题干的设计、给出的资料和图片);让考试成为感受生命、健康和运动的美。

本着这样的思想，在命题的过程中我们认真遵循课标、仅仅依托教材，始终秉承如下的原则：

1.科学性原则：科学性是任何试题都最关注的问题。我们努力确保试题内容科学准确，认真核对每一个考点在教材中的出处。对于每道题的修辞我们也都斟酌再三，仔细推敲，没有更好，但我们要力求做到更好。

2.基础性原则：突出学科基本事实、概念、原理和规律等基础知识和基本的生物学探究能力、实践能力的考察，彰显学科课程理念。

3.联系实际原则：试题把握时代脉搏，关注社会热点，让学生“在有意义的评价中”实现了再学习。

4.导向性原则：我们的目的就在于引导实践层面的“有意义教学”

和“有意义学习”，引导教师在教学中自觉地开发课程资源，通过教学确实帮助学生提升生物学素养，提升受益终生的综合素质。

5.综合性原则：构建三位目标的立交桥，全面考察知识、能力、情感态度价值观三维目标的达成度。我们也真的想试图通过评价引导教师落实好探究性教学。

6.人文性原则：无论是卷首语的设计，还是标题的确立、情境的创设都充满了人文关怀和文学色彩，使学生能怀着愉悦的心情积极参与到评价过程中来，使评价成为再教育的过程。

六、我们的反思

这次命题工作进行很顺利，试题在形式和内容上都很满意，命题领导小组也给了我们较高的评价。我们感觉这种成绩的取得取决于：

1.教育行政部门的正确领导，特别是学业考试的政策保障增强了我们的工作责任感和信心。

2.命题领导小组的精心安排和把关，使得我们的命题工作科学有序，确保了质量。

3.全体命审题人员良好的专业素养、敬业精神和精诚合作，是命题工作得以顺利进行的坚强力量。

七、我们的思考

1.加强教学研究和教学指导，积极建立健全新的教学秩序，使得新课程能沿着健康、科学的轨道顺利实施。

谈小学生篮球培训心得 篇2

【关键词】小学生；篮球教学；有效培训

近几年各个层次的教育培训很多，其中小学生篮球培训已经深入到部分有规模的小学，江苏省江阴实验小学就是一例。今年已经是第四年了，每年都有春季、暑期、秋季三季培训阶段，由原来的每期100多名学员扩展到现在的200多名，学生和家长的参与率每年都提高。笔者就培训，发表自己的一些感想。

一、促进学生生理、心理、适应能力和身体素质的协调发展

小学生正好处在生长发育时期，需要进行一些必须的体育锻炼。篮球运动作为一项综合性运动，需要运用跑、跳、投等多种手段来完成。在运动的过程中，人的灵敏度、速度、力量、弹跳等身体素质以及内脏器官和感受器官的功能，中枢神经系统的支配能力等，都会得到提高。在日常的篮球运动中既放松心情，又提高各项身体素质。学生的心理素质缺少锻炼，在回答问题或考试时很容易紧张，要克服这一性格缺陷，就应多参加像篮球这种竞争激烈的运动项目。因为赛场上形势多变，紧张激烈，只有冷静沉着地应付，才能取得优势。如果这样的学生能经常参加激烈的篮球运动，遇事就不会过于紧张，更不会心慌失措，从而为自己的学习带来好处。

二、教学内容按学生年龄和已有技能设计

篮球教学内容基本分配是：基础课程、 提高课程、实战训练。

首先基础课程主要针对一、二年级和三、四年级的初学者，教学任务也是比较简单的，例如：原地滚球、原地高低运球、各种抛接球、熟悉球性练习、行进间运球和绕障碍运球、行进间滚抛球、原地双手胸前传接球。初学阶段的学生对于篮球还是比较的陌生，所以要把球性练习贯穿到每一节训练课上。一般采用的方法是先原地的熟悉球性练习或者运球练习后再进行基本部分的练习。

其次提高课程是针对有一定的篮球基础或已经培训过的学员，主要集中在四、五、六年级，这部分学生有一定的基础和体能，设计的内容是：篮下原地单手肩上投篮、30秒篮下自投自抢、行进间绕障碍运球、各种变向运球练习、行进间运球急停急起、各种防守步伐、行进间传接球，行进间单手肩上投篮、行进间单手低手上篮等。这个阶段对学生学习技术和掌握技能是至关重要的阶段。

三、教学设计和游戏相结合，乐教乐学

1.训练形式多样，时刻激发兴趣

篮球技术种类较多，基本技术和组合技术。小学生主要学得是基本技术，包括进攻移动、传接球、投篮、运球、持球突破、防守移动、抢打断球等。正是由于篮球技术的多样性，教学手段也要多样。所以我们在训练单个技术动作往往要演变为多种训练形式，并且小学生活泼好动,敏感性较强，喜欢新颖的知识技能和教学方法，这对调动学生的积极性是非常有帮助的。在训练中要不断地采用不同的练习方法和手段，以符合他们的心理特征。例如，在熟悉球性练习中,除采用多样性运球手法。如用篮球来当保龄球做跑滚球练习，来提高手指手腕的压腕拨指动作；用布将眼睛蒙起来原地运球或者用双手同时运两个球(两手动作相同或不同)练习，来提高手感；每人一球抢打或者追逐；几何图形运球追逐跑；限定范围内运球拍打其他人的球等。还可根据队员掌握的情况提出不同的要求外，还可以增加一些难度。如待学生这些练习基本熟悉后要求队员在往返折返跑运球返回时用左手等。这些方法不仅让学生感到新奇有趣，而且提高了积极性，提高了训练质量。同一个技术动作有多种训练手段，每一种手段的作用都不尽相同。因此，必须认真总结各种训练手段的优缺，根据训练内容和对象的实际情况，多法结合，灵活运用，才能收到好的效果。

2.教学游戏比赛穿插进行

小学生对练习一种技术反反复复，就算对篮球有一定兴趣，也会失去兴趣。通过游戏和比赛，使学生体会到快乐的同时，逐渐发现自身基本技术的不足，从而进一步提高对篮球学习和练习的兴趣，达到事半功倍的效果。如，在练习各种脚步和运球练习时，为防止学生感到枯躁，兴奋性下降,影响练习效果，都可以采用游戏或比赛方法，来调整练习中产生的抑制心理。

3.篮球教学比赛的运用

根据各个层次阶段的学生，组织的篮球比赛的方式也是不同的，如低年级及一些没什么基础的学生，最好不要经常进行比赛。因为在比赛中小学生会出现很多不规范动作，如果经常比赛，会把他们所学的正确技术扭曲。在这个层次作为提高兴趣的手段的学生难得进行一次。只有在实战训练阶段的学生才能以比赛来提高技术，这部分学生有了一定的基础，个人技术有了较高的水准，比赛对他们来说是必须的，通过比赛才能提高他们的技战术水平。

综上所述是我通过在本校培训小学生篮球的一些心得，自从小学生篮球培训班开展以来，学生和家长积极性都很高，学生踊跃报名参加培训。在培训班中还挑选出了一些篮球苗子，组成了本校的篮球队。之前学校一直没有篮球队参加过比赛，2009年参加了本市的篮球比赛，并一举拿下了第二名的好成绩。之后的几年分别拿下了第一和第二的好成绩，2010年还参加了无锡市级比赛，取得了第一名，成绩非常显著。我相信小学生对篮球的兴趣会更高，篮球技术会更全面，校篮球队也会更强，成绩也会更好。

【参考文献】

[1]戴小青.培养初中女生学习篮球的兴趣[J]. 新课程(上). 2011(06)

[2]龙伟.浅谈中学生篮球兴趣的培养[J]. 中国体卫艺教育. 2011(09)

科学命题-小学英语培训方案. 篇3

为贯彻落实全省教育工作会议精神,提高浙江省中小学教师的职业道德、专业知识和教学技能,努力建设一支适应教育现代化需要的高素质专业化教师队伍,根据《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定(试行的通知》,结合目前浙江省教师队伍的现状,特制定本实施方案。

一、培训指导思想

以科学发展观及现代课程观念、新课程的基本理念为指导,以培养造就高素质专业化教师队伍为目标,帮助各地打造一支具有扎实的基础理论和专业知识,具备一定的教科研能力的学习型、研究型、创新型的教师队伍。逐步构建开放灵活的教师终身学习体系,积极推进教师继续教育,全面提高浙江省中小学教师的师德水平和业务素质。

二、培训目标

1.充分发挥远程网络培训大规模、低成本、高效益的优势,通过远程培训,使教师接受以新课程为基础的系统学科培训,帮助他们解决在实施素质教育和基础教育课程改革中遇到的重点难点问题。

2.针对浙江省中小学教师课堂教学实际,通过有针对性课程设置,增强中小学教师在课堂教学设计、教学策略、教学评价及教学研究等方面的能力,提升中小学教师的课堂教学水平。

3.通过远程培训的实施,形成网络学习与校本研修、网络学习与教学研究相结合的长效机制,促进教师教育的均衡发展,培养教师远程学习意识、习惯与能力。

4.通过本次远程培训项目的开展,生成、建设和开发一批适合我省中小学教师教学需求的网络课程资源,积累远程培训工作中的管理和组织经验,为今后大规模开展中小学教师远程培训奠定基础。

三、培训对象

面向地区:浙江省 面向学段:小学教师 面向学科:小学英语 面向层次:普通教师 面向发展阶段:骨干教师

人数:999人,每班100人,班数根据报名人数设置。

四、培训内容与培训形式 1.培训内容

为使中小学教师转变作业和命题的功能观,提升教师的作业设计能力和试题编制能力,提高作业和考试的质量和效益,进而提高教师的专业素质,我们经过精心准备和有效组织,聘请多位知名专家和学科优秀教研员共同开发了本课程。本课程分成四个模块:(一学生学业评价与师德;(二作业的设计与实施;(三探究性作业的设计与实施;(四学生解题(作业能力的培养与提升。

《科学命题-作业和命题的研究与实施》教学计划表(总计20学时

2.培训形式

(1学习方式:依托百年树人网培训平台,网络远程研修 60 学时。

(2教师网上学习:观看课程视频→阅读拓展资料、提交学习问题→参与班级在线研讨和专家答疑活动→进行研修实践活动、提交作业→进行学习总结评价等。

(3组织方式:以区县为单位统一设立学习班级,每班人数不超过100人,每班配备1名班主任,2名指导教师进行学习指导。

五、培训地点 百年树人网远程培训

六、培训时间安排

1.培训时间:2012年3月22日——5月20日

远程在线学习60学时,每天不少于1个学时。实际计入学员学时数为20学时。

2.开班仪式:2012年3月15日(网络形式 3.网上学习预热:2012年3月15日——3月21日

(1学员使用学习账号登录培训平台,在网上熟悉操作流程并进行学习预热(不计时。

(2班主任、辅导教师使用辅导管理账号登录培训平台,熟悉管理流程,并加入培训管理QQ群。

(3届时百年树人网平台的管理人员将在线进行平台使用指导。4.网上学习阶段:2012年3月22日——5月20日

(1学员在线学习时间每天不少于1个学时。学员在线学习网络课程并参与网络研修研讨,开展研修实践活动(具体见教学计划表。在学习课程的同时,学员须按课程要求完成研修实践活动作业,并按时将作业上传到指定位置,由班主任和指导教师批阅。

(2各班指导教师按课程安排组织班级研修活动,并随时对教师在研修实践活动中提交的作业进行批阅,推荐优秀学员及作业等。

(3各班班主任督促学员学习,定期编制班级学习简报;随时关注遴选优秀学员。5.总结阶段:2012年5月21日——5月30日

(1学员撰写学习总结或学习反思材料,务必于5月30日前上传到平台上。(2各班班主任在指导教师的协助下撰写班级学习总结简报,务必于5月25日上传到平台(并提交一份书面材料;同时提交所推荐的优秀学员名单(每班按参训教师人数的10%推选,并且将学习简报、优秀学员作业、热点研讨等材料提交到平台。

七、培训考核方式(一学员考核标准 1.考核内容

学员研修阶段学习成绩考核分为合格、不合格两个标准。

成绩考核内容包括:撰写课程作业、参与研修实践活动、阅读简报及其他学员作业、参与网上学习研讨、撰写文章或发表研修感言等。

2.考核办法

(1学习课程资源:认真学习课程里的视频和文本资源,建议每天不少于1小时。(2课程作业考核:全程认真参加本门课程学习,作业要紧密结合自己的教学实践,杜绝抄袭;要完成课程作业5篇,并且其中被指导教师评为合格以上的作业不少于3篇。

(3研修实践活动考核:“研修实践活动”是学员在学习期间根据课程要求,运用学到的课程知识或理念指导自己教学的实践活动或参与开展的教研活动。学员在学习期间参与活动不少于2次(以上传提交研修成果的方式体现,并被指导教师评为合格。

(4网上阅读、研讨的考核:学员在整个学习过程中要阅读课程简报和班级简报,同时还要阅读其他学员的作业,积极参与学习研讨活动。每个学员在整个学习过程中参与研讨或回复留言不少于25个帖子。回复的帖子要有价值,有原创性、启发性,有针对性,至少有18个以上被指导教师评阅为有价值贴。

(5发表文章:学员在学习期间,须发表研修感言类(讲述研修故事文章不少于1篇,不少于300字。

学员学习成绩考核均由各班辅导教师负责。(二班主任考核标准

培训以班级为单位,每班设一名班主任。负责督促辅导学员网上学习,班级QQ群的管理,解决学员学习中的问题,与技术人员、平台教务人员的沟通,其考核标准如下:

1.学习初期，负责督促学员上线学习，确保随时联系到每一位学员，尤其对于没有上线学习的学员，要及时了解不能上线的情况，督促其上线，并及时沟通解决他们的问题。确保学习率达 85%以上。2.辅导学员学习，及时回复学员提问。学习热身阶段，与平台教务人员及技术人员联系，及 时处理本班学员在平台操作中的问题；对于不熟悉网络学习的学员给予指导，使之尽快熟悉网络 学习环境和学习流程。3.辅助指导教师编写班级简报，为每期项目简报、班级简报至少提供素材 3 篇。4.培训过程中，要关注学员学习动态，不断发现优秀学员，班级优秀学员数占班级总人数的 10%。5.培训结束后，协助指导教师编写班级总结，将本班学员最终成绩及学习总结提交到网站相 关部门。

（三）指导教师考核标准 1.对每位学员作业及研修实践成果进行评阅，每个学员至少有 3 篇以上作业和 2 篇研修实践 活动成果获得合格成绩。班级学员总成绩合格人数在 90%以上。2.做好学习辅导，针对班级学习中出现的热点问题发起研讨不少于 2 次。3.和班主任协作编写每个学习阶段的学情汇报、班级简报，整个学习过程编写班级简报不少 于 4 期。4.关注学员提问，进行归纳总结，并提交给专家进行答疑，每次提交学员提问热点问题不少 于 5 条。

八、组织管理 由省教育厅与百年树人网分工合作，共同组织实施。1.百年树人网工作职责 百年树人网负责技术支持、课程管理及学习过程中的专家答疑、研修实践活动的策划组织、学习数据监测等，并从全国优秀教师中遴选聘任优秀指导教师及班主任，对培训工作进行监督检 查、评估考核和总结。2.指导教师工作职责（1）学习指导：负责组织本班学员参加学习，督促学员按要求完成培训任务。培训过程中，关注班级研讨活动，关注学员留言，归纳学习中的热点问题，给以及时解答与指导。还要关注学员学习动态，不断发现优秀学员，并对他们的作业、文章等进行推荐发表，同时鼓励学员撰写学习感言，引导学员将学到的知识运用到实践教学中去，并把这一实践成果发表到网上进行交流。（2）发起研讨：做好学习辅导，针对班级学习中出现的热点问题发起研讨。（3）评阅作业及研修实践活动：对每位学员作业及研修实践成果进行评阅。（4）编辑班级简报：与班主任分工合作将班级学员在某个学习阶段中学习情况汇总，编辑 成班级学习简报。（5）协助专家工作：及时了解学员学习中的疑难问题，进行归纳总结，将学习中的热点问 题提交给课程专家进

行答疑。（6）推优及撰写学习总结：培训结束后，总结本班学员学习情况，与指导教师、课程专家 一起评选推荐优秀学员；同时还要协助班主任撰写班级学习总结，将本班学员最终成绩及学习总 结提交到网站相关部门。3.班主任工作职责（1）负责本班学员帐号的发放；负责本班学员信息的登记、创建班级学员即时联系方式，确保能够随时联系到每一位学员。（2）学习热身阶段，与平台教务人员及技术人员联系，及时处理本班学员在平台操作中的 问题；对于不熟悉网络学习的学员给予指导，使之尽快熟悉网络学习环境和学习流程。（3）学习初期，负责督促学员上线学习，确保随时联系到每一位学员，尤其对于没有上线 学习的学员，要及时了解不能上线的情况，督促其上线，并及时沟通解决他们的问题。确保学习率达 85%以上。(4培训过程中，要关注学员学习动态，不断发现优秀学员，并对他们的作业、文章等进行 推荐发表，同时鼓励学员撰写学习感言，鼓励学员将学到的知识运用到实践教学中去，并把这一 经验发表到网上与同伴交流。（5）要与指导教师始保持联系，辅助指导教师编写班级学习简报，并要根据学习热点问题 主动发起学习研讨活动。（6）与平台教务人员、技术人员、班级指导教师要保持联系，加入 QQ 群，并确保培训期间 每天登陆 QQ。（7）培训结束后，总结本班学员学习情况，与指导教师、课程专家一起评选推荐优秀学员； 并撰写本班学习总结，将本班学员最终成绩及工作总结提交到网站及当地主管部门。4．成绩管理：学习合格者，记入教师本年度“继续教育学分”，录入到浙江省教育厅教师培训管理平台，并给优秀教师及优秀班主任、指导教师颁发优秀证书。

中小学安全培训心得体会 篇4

保障学生的安全可以从以下几个途径实施：

首先，教育学生自我防范，多渠道宣传安全知识

“授人以鱼不如授之与渔”。提高学生自我安全防护能力尤为重要。学生自我安全防护内容有：防触电，防火灾，防溺水，防食物中毒，防气体中毒，防拐骗，防自然灾害(雷电、大风、暴雨等)、防交通事故、防偷窃盗抢、防其他意外伤害等。以上内容可以通过加强遵纪守法教育，张贴安全教育宣传标语，发放宣传手册，利用周一国旗下讲话，广播、黑板报、墙报、课堂教学、班会集体活动等对学生进行安全知识宣传，使学生清楚地认识到“人人懂安全，个个讲安全”的思想教育。

二、充分发挥家校合一的安全教育作用

在家父母是学生的监护人，在校教师承担了儿童的监护人角色。因此，安全教育还需与家长加强联系，积极引导学生家长加强对学生安全知识教育，充分利用校讯通宣传安全公约，让安全教育家喻户晓，进入千家万户。做到教师与家长相互沟通，避免一些事故发生，增强彼此间树立“珍惜生命，安全第一”的共教意识。

三、加强班级安全教育意识

1、在班级中设立安全委员，随时发现班中的不安全因素，善于观察同学的细致变化，及时提醒老师给予这些同学更多的关心与帮助。

2、充分利用相关的安全日组织学生观看安全教育录像，举行专题讲座和“争当安全文明卫士”演讲比赛，结合实际培养自救能力和处理问题能力的安全演练，提高学生的防范意识。

3、制订行之有效的安全合约，使学生有章可循。

中小学教师全员培训心得体会 篇5

XX村完小

XXX

XXX中心学校于2018年12月14日对全镇中小学教师进行了全员培训。在本次培训学习中，我收获良多，感触深刻。如下是我的培训学习心得：

一、机会难得，学习气氛浓厚。

本次XX镇中心学校邀请了两位名师对我们进行了培训，一位是X省教学名师XX老师，另一位是X市名班主任XXX老师。参加这次培训的同志们，都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真地聆听和记录、虚心诚恳地理解培训内容，学习气氛浓厚。

二、异彩纷呈，讲座全面系统。

（一）XX老师所作的《芬芳自己，芬芳天涯——问题学生的认识与诊断微策略》的专题讲座。

讲座中，XX老师总结她教学实践中获得的好经验、好方法，列举了许多经典案例，并总结由三个方面谈问题学生的分类及成因。从案例影像资料看，老师深刻认识到问题学生形成原因，也引发了广大老师对这一问题的思考——对问题学生进行剖析，找到问题的来源。而后刘老师又对如何转化问题学生与大家做了讨论交流，通过交流与讨论老师们找到了转化问题学生的良策，在教学中要做到“四多”多一分关注、多一点爱心、多两回交谈、多几分宽容，用心用情去感化教育学生，帮助问题学生找回自信，逐步改变不良行为习惯，让他们回归到正常的学习和生活中，有一颗积极阳光的心。

X老师的整个培训过程以案例为突破口，充分激发教师参与的热情，整个讲座理论与实践相结合，毫无保留的与XX全体教师进行了分享。X老师的讲座充满了教育智慧，令人为之欢心鼓舞，是我今后在教育教学中应该学习借鉴的优秀榜样。

（二）XX市名班主任XXX老师所作的《班级常规工作管理策略系列专题讲座》。

X老师的教学实践认识作为专题讲座上升为理论供我们学习，这不是脱口而出，而是她在几十年教学中如滴水穿石般，点滴积淀而来的丰硕成果。学习培训中，X老师从科学编排座位、对学生进行全员参与教育，让学生全员参与管理、班级卫生管理策略，创新开展班级常规工作等方面，与我们全面地进行了分享与交流，让我们受益匪浅。我决心把X老师的教育新鲜理念融入到我们的班级常规管理工作中，让班级管理焕发新的生机与活力。

三、展望未来，知行合一。

问题学生在各个学校都是客观存在的，但我们每位教师都应对他们有一个正确的认识和正确的态度，热情的善待每一位问题学生，帮助他们找出自己的真正症结，培养他们的进取精神，以改过去落后的面貌。我想，这不仅是我们的义务，更是我们的责任。

古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。我相信只要我们撑一支爱的长篙，向青草更青处漫溯，终有一天，我们将满载一船星辉，并在星辉斑斓里放歌。

小学语文命题改革探究 篇6

在命题改革中，应该注重以下几个原则。

一、趣味性原则

新课程改革倡导语文教学情趣化，相对应的，语文试卷中，也要充满趣味性。这种趣味性不是为了追求趣味而趣味，是在掌握学生心理特点和认知基础之上，使试卷命题趣味化。

（一）命题语言趣味化

语文试卷应该不同于其他科目试卷，在题目语言上应该体现语文学科的特征。传统的语文命题语言枯燥冰冷，充满程序化味道。比如改写句子、阅读回答问题、按课文内容填空。学生面对这些字词要求只是为了回答问题而回答问题，并没有深入思考，生硬之下效果不佳。学生对于自己只是成为一个学习行为的执行者，一定很不喜欢，怎么可能有很好的学习效果和能力培养呢？那么怎么改变命题语言呢？既然是语文试卷，那么完全可以运用语言工具为学生创设一个轻松的愉快的考试氛围，或者亲切的口吻，或者调侃的语气，或者期待的字词都可以很好地体现课程改革的要求。比如：“请写出你喜欢的四个成语”“改写句子时间到了，加油啊”“开动脑筋，帮帮主人公吧”，诸如此类的语言都可以让学生感受自己的主人地位，不再是被动的学习者。命题语言趣味性增强了学生的参与意识，让学生能够自信地去回答问题，更有利于考查出学生的能力。

（二）命题设计趣味化

同一考试内容可以由不同的命题设计，不同的命题设计可以测试出不同的学生水平。传统的考试命题设计单一枯燥，学生内心并不认可。作为教师和出题者应该根据学生的年龄特点，在教材的基础之上，贴近学生的心理和生活。如果能将知识性、趣味性、情感性三者融为一体，这样的命题才可称之为有水平的命题。知识性是命题的出发点，这点相对容易做到，难在命题的趣味性和情感性，尤其是常年适应传统教育模式的小学语文教师，对于趣味性和情感性命题一时难以适应。但不得不说的是，只有与时俱进，为教学改革配套考试改革，才能考查出学生的实际能力和综合素质。

（三）试卷设计趣味化

一张试卷，除了题还是题，学生应付完这个应付那个，疲惫中常常会产生厌学心理。即使老师经常面对程式化的试卷，也会心生厌烦，何况做题的学生呢。所以在试卷设计方面若能插入些可爱的图片或者鼓励的图片，只要不分散学生注意力，效果一定非常不错。试卷具有亲和力，试题具有感性化，学生心情自然不错，答题就会事半功倍了。

二、人文性原则

考试改革应该以学生为本，使学生有与试卷对话的愿望。小学生年龄尚小，心理承受挫折能力一般，易于产生压抑不安情绪。考试改革要有针对地消除学生的应试心理，给予学生人文关怀。

如果试卷卷首教师可以设计一些提示语，比如“小朋友，努力啊，要认真啊”，让学生放松之下更好做题，试卷结束还可以写“恭喜，考试结束了”。如果每道题的题目教师都可以赋予人文情调，或者以对话的形式提问，或者用激励的语言出题，那么学生会更好地理解语文教育的实质所在。

语文学科具有工具性和人文性两个特点，在考试改革中，应将二者有机结合起来。传统的考试片面强调语文学科的工具性，人文性重视不够。如何改变这种情况？比如写作，完全可以设计为“两只小熊为了饼干产生了矛盾，谁也不理谁了。如果你是熊妈妈，你怎么劝他们才能和好呢？请把你的想法写下来吧。”如此，不仅符合小学生的思维特点和心理特点，更展现了语文的工具性和人文性。

三、过程性原则

考试的最终目的是为了考查学生的知识掌握程度和学习能力，传统的考试往往注重最终的结果，通过结果判断学生的能力和知识掌握程度，稍显偏颇。因为结果的得出过程也是非常重要的，学生的逻辑思维能力、学生的学习能力等等在过程中都有体现。所以考试改革应该能让学生展示思维的过程，进而在过程中评判学生的能力和掌握程度。

语文考试文本阅读是最重要的，作为教师在选择文本的时候不仅要看重文本的语言，还需要看它的思想和情感。文本不仅仅是语言的载体，更体现了人类最基本的价值观念。教师要让学生在阅读文本的时候，不仅只把它当做考试的一段文字，而是情感的熏陶。考试过程不仅仅是为了考试而寻找文本，而是学生感知生活体验情感的不同过程。

语文课程标准强调：“语文学习具有重视体验和感悟的特点。”文本阅读中，虽然没有标准化试题，但是应该尽可能地去创设具体的语境，让学生在其中思考分析进而感受和体验。在此基础之上教师命题要让学生多表达自己的所思所想所感，这才是人文教育落脚处。比如发问学生阅读之后的体会，让学生谈谈他欣赏的片段。此类发散性思维的问题能很好地调动学生的思考和情感活动，加深对文章的理解和体验。

语文教育要让学生学会积累，《语文课程标准》中就此明确指出：“要指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。”传统的考试方式单一地考查学生背诵积累，为了分数，学生被动地背诵积累。如果考试方式进行改变，让学生能在考试中意识到积累的重要性以及对自己的意义，那么学生自然会自觉地积累背诵。

综上所述，课程改革成功不仅需要教学理念的变革，教学方式的更新，评价方式的改革也必须与时俱进。只有命题改革成功，才能从根本上实现教学转变。就当前课程改革而言，命题改革虽然已经启动，但远不及其他方面改革的彻底和成功，所以作为小学语文教师，要加大力气进行命题改革的钻研，真正使语文考试成为评价语文学习的客观工具，使其成为教学相长的载体和学生学习的动力。

中小学校长培训心得体会 篇7

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2011年11月17日——19日，我有幸参加了**********举办的全区中小学校长及幼儿园院长培训班。短短几天的培训学习，紧张而有序，分别聆听***纪检委、****检察院领导的财务工作指导廉洁教育讲座、***老师对“落实中长期教育改革和发展规划纲要”的解读，***教授关于校长社交礼仪和语言表达技巧的讲座,***教育局局长的专题报告，专家们分别从学校财务管理、学校发展、办学理念、学校文化构建、提高课堂效率等方面进行了精彩论述。使我深受启发和启迪，让我深入了解和学习了教育管理的前沿知识和科学先进的管理经验。

一、先进的理念是学校走向成功的起点——办好一所学校，校长是关键 在大力倡导素质教育和全面实施新课改的今天，学校要走向成功，校长起决定性作用。时代变了，情况变了，社会对教育的要求越来越高，如果我们仍依靠过去的经验体会去思考现在的工作实际，就很容易陷入死胡同。因此，校长要不断改变自己，不然就不符合现在的需求，难以适应时代发展的步伐。可以说，校长的理念有多远，学校的发展就有多远。校长是学校的灵魂，有一个好的校长就会有一所好的学校。

二、加强队伍建设，努力构建一支梯队合理、素质整齐、师德高尚的教师队伍

1、狠抓师德师风建设，切实增强教师职业道德意识。以教书育人为出发点，把“爱与责任”的教育放在师德建设的首位，引导教师认清自身岗位的特殊性和重要性，端正职业态度和工作作风，以最佳状态全身心投入教育工作，当好学生的榜样。以青年教师为重点，高度重视青年教师的引导与培养，把师德师风建设与教师成长结合起来，带动整个系统的师德师风建设，真正做到教

书育人、管理育人、服务育人、环境育人。以校园为文明窗口，把学校作为进行系统道德教育的重要阵地，引导广大教育工作者模范遵守基本道德规范，提高学校全员道德建设的整体水平。以制度规范为保障，健全激励、奖惩与监督制度，巩固师德师风建设成效。

2、加大教师教育培训力度，促进教师专业发展。校长要注重师资队伍的建设，关注教师的专业发展，学校要以教师为本，教育要以学生为本，教学要以学习为本。校长要充分了解教师自我实现价值的需求，为教师的发展提供有效的帮助，让教师成为研究者，成为有思想的行动者。在新课程改革的背景下，学校要努力探寻各种途径来提升教师的业务水平和执教能力。真正的课程改革之战场发生在课堂之中，三维目标的落实是建设新课堂的重要途径。而最终教育目标的实现要依靠广大教师，教师的水平有多高，学校的发展就能走多远。因此，校长要倡导教师备课要有立意，上课要有创意，评课要有诚意，课堂有诗意。要充分利用新课程改革这一契机，强化对所有教师的培训，大面积地提高教师素质，尽快使他们适应素质教育和教育现代化的要求。通过营造氛围，搭建平台，细化要求，不断实践，来促进教师的专业发展。

三、学校深厚的文化底蕴和教育传统，是培育人才的基石

从蒙山县教育局长的介绍和图片展示中，我感受到一种高品位的文化享受，“小校园”、“大文化”。蒙山县许多学校在建设与发展的过程中，重视的不仅是现代化校舍和教育设施的建设，更重要的是独特校园文化的建设。校园文化和办学传统使这些学校处处都有教育功能，时时都有教育机会。这一方面为学校实施素质教育增添了丰富的内涵，反映出学校“以人为本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出学校教育工作的层次性、科学性和长效性。具有深厚历史底蕴、充满人文精神和科学色彩的校园文化，为培育高素质人才

提供了“肥沃土壤”，展示了当地校园建设特有的风采。学校文化和教育传统是一所学校多年的积淀，是从学校内部不断培植的，需要一点一滴的经营和积累，校长要成为学校文化的倡导者，要有超前的教育理念，做一名读书人、文化人；要引导全体师生员工参与建设，通过制定规划、机构改革、人才流动、考核评价等管理手段来促进和体现学校文化，进而把学校打造成人才成长的摇篮，出名师、育名生、办名校。

四、扎实推进教育改革，努力提高教育教学质量

教学质量是教育的生命线。为了加快教育改革与发展，必须坚持把提高教学质量作为头等大事来抓，始终把握好“教学为中心，质量为根本”方向，紧紧围绕提高教育质量来做文章，精心抓教学，务实求发展。

1、积极推进教学改革，充分发挥教育科研对提高教育教学质量的先导作用。要加大教育科研力度，强化科研兴教理念。做到目标明确，规划先行。

2、抓好课题研究工作，树立课改典型，用典型引导发展。要深化“课改”实验，要以培养、优化学生综合素质作为教育的目标，逐步使广大教育管理者、教师的关注力从学业转向学业与非学业并重、从分数转到全面发展的层面上来。坚持“分层要求，分类指导”原则，强化过程管理，注重个性发展。

3、要进一步加强教学过程管理，努力提高教育教学质量。“教学过程管理等效于教学质量”，这是一个必须遵循的教育规律。

此次培训已经结束，虽然时间短暂，但我觉得所学到的知识、理念对我今后的工作具有深远影响。尽管这次培训所学的内容也不可能成为灵丹妙药，解决学校实际工作中的一切问题。所学理论应用到实践也需要有一个艰难的过程，即便有些成功的经验，在借鉴的过程中也会遇到很多问题和困难，还需要大量的工作去研究去探索。但此次培训中的先进的教育理念，行之有效的方法，尤

中小学教师培训心得体会 篇8

在这样的背景下，更加凸显出师生关系、同伴关系、家校关系这“三大关系”在学校教育中的独特价值。

如果把三大关系“视觉化”，我希望你看到的不是一个三角形，而是一张可以无限延展的网络。现在我们经常看到一些新闻，讲孩子空心、厌学、抑郁、甚至自弃，如果深入去剖析，往往是由于这个关系网上的某个或者多个节点出了问题。

可以想象，一张千疮百孔的破网，怎么能支撑起孩子的幸福、协助他们顺利高效地完成学业呢?我们提出要让孩子健康快乐发展，必须要关注孩子成长所需要的内在和外在支撑，而由师生、生生、家校等关系构成的关系网，就成为托举孩子未来最强有力的支撑。

如何为“亦师亦友”的师生关系铺路?

从教36年，“亦师亦友”一直是我心中最美好的师生关系。

做了多年教学和管理工作后，我觉得师生关系的关键在于老师自身要不断提升学术素养和人格魅力。提升学术素养就是要上好每一堂课，人格魅力就是要从内心关爱学生，对他们的成长切实负责。

20xx年来北京二十一世纪国际学校担任校长后，我和管理团队就一直在摸索如何为“亦师亦友”的师生关系搭建平台，做好设计，十多年来，我们收获了一些适合自己的可贵经验。

01、让每个学生都得到充分关注和重视

我们学校目前的师生比是1：4.5到1：5之间，一般的学校是1：12到1：13左右，这意味着我们要“不计成本”，当初我坚持每班24个学生的小班化教学也是顶着巨大压力，但这么做是有考虑的。

研究显示，每位教师在课堂上最多能关注到24名学生。班额太大时，精力有限的老师只能较多地关注很好和较差的学生，中间的学生往往一带而过。为了让每个学生都受到充分的关注，我们坚守小班制，实行选课走班的年级，有的课堂甚至不到10人，座位也可排列成马蹄形、圆形、V形、T形等，大大拉近了师生之间的距离，更易于师生交流。

只有真正服务于每一位学生的发展，“良好的师生关系”才有经得起推敲的基础。

02、实行导师制，针对每个孩子的特点因材施教

一位导师肩负三重工作，一是及时掌握学生的学习状态、知识点的掌握和学习成果，通过过程性评价分析和总结，记录并反馈给家长、学生、任课老师;二是提供个性辅导，有针对性地解惑补弱;三是关注学生的学业进步及个性特长发展。

从6年级到级，每个学生都会有自己的导师，而且可以自主选择年级里最喜欢的老师作为导师，只有亲其师，才能信其道嘛。

另外，我们也希望通过这种“双向选择”让孩子感受到被尊重，感受到自己是学校的主人，这对培养良好的师生关系非常重要。

03、坚持“校长有约”，营造平等的对话氛围

“校长有约”是个促进师生关系的平台，赴约的不仅是我，还有副校长和年级主任。

除了校长有约，小学部还通过大队部征集学生们的意见建议。我们给学生发提案登记表，由他们填写建议缘由、建议解决办法，学校少工委、党委回馈意见，针对合理的建议，学校会积极改进。

在这样的氛围里，孩子会感受到这是属于他们的校园，在这里他们可以自信、民主、真诚地与老师交流，这是培养良好师生关系的前提条件。

如何为团结互助的生生关系搭台?

浅谈小学作文如何命题 篇9

关键词：小学 命题 作文

命好题是有效训练学生写作，提高写作水平的前提和保证。命题是影响学生作文水平发挥的一个关键因素。如何命题是所有教师都应该慎重考虑的问题。至今，仍有一些命题纯粹是例行公事，根本不考虑学生的生活实际，更谈不上考虑他们的精神需要了。比如，一开学则写“新学期的打算”；一到三月就写植树，一到国庆就写爱国……这种命题方式没能充分关注学生的写作动机，没有激起学生的学习兴趣，当然也不能激发学生的写作热情。

好的命题应该是“一石激起千层浪”，引发学生隐含的真情实感的题目。怎样的命题才能称之为好的命题呢？

一、尊重学生的个体差异，遵循儿童的学习心理特征

一般来说，班级学生的写作水平呈现纺锤分布，大部分学生的写作水平处于纺锤的中间部。因此，好的命题要符合学生的年龄特点，既能让大部分学生有话可说，又能区分出水平的差异，让不同发展水平的学生都能表达自己的所见、所闻、所思，自由地抒发自己的情感，在抒写表达中体验作文的快乐。好的命题还要能激发学生写的欲望，一下子抓住学生的眼球。

首先，命题宜新。有一些题目是“老生常谈”，学生看来总是似曾相识，不能激起写作的激情与欲望，更别提写好作文了。所以教师在命题时，应找准生活的闪亮点、事件的新奇点、景物的细致点、人物的闪光点来拟题。这样所命的题目新颖别致，学生一见就跃跃欲试。如五年级的一次单元习作要求学生“以难忘的童年为话题写一篇作文，题目自拟”，这样的命题就从学生的心理特点出发，钻到他们的心里去命题。因为童年是纯真的、难忘的岁月。身处童年的人，每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱含着快乐、梦想和追求。这样的命题不会束缚学生的思维，他们可以自己选择着眼点，能激发他们的写作热情。

其次，命题宜小。题目大而不当会让学生无处着手，也无法捉摸。如果学生连题目都弄不清楚，何谈写好作文呢？如写“家乡的变化”，要求学生写出家乡的变化，让过去与现在形成鲜明对比。但是试问一下，如果让农村的学生按照这样子的要求去写，怎么能写好作文呢？学生年龄相对较小，没有经历过过去的苦日子，对于过去的一切根本一点儿也不了解，所以只能胡编乱造了。家乡变化过程的时间说漫长就漫长，说天天在变化也的确是真的。因此教师应该给出这样的提示：“楼房代替了平房，柏油路代替了泥泞的小道，冬天盖起了种菜大棚，很多人家的黑白电视也变成了彩色电视，乡村也有了厂房，摩托车、汽车奔跑于柏油马路，电话在家中放，手机挂腰间，可爱的家乡日新月异，天天变，年年都在变……”这些都是学生亲身感触到的，只要教师引导得当，学生写起来便容易多了，远胜于硬让学生写出他们出生前的“茅屋、煤油灯”时代的家乡的效果。教师还可以指点他们自拟题目：《爷爷用上了智能手机》《我家开起了小汽车》等。

再次，命题宜巧。如作文题目《“罗曼蒂克”的小伙伴》就巧，比《我的小伙伴》好得多，学生看到题目也会觉得耳目一新，写出的作文自然能别开生面。

最后，命题宜活。教师的命题要少给学生一点限制，多给学生一点自由，让他们自由发挥。“放权给学生，让学生自己命题”也是个好办法。

二、与学生生活结合，珍视体验感悟

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”作文题要引导学生热爱生活，表达真情实感，真正做到说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。教师在作文命题时，必须贴近学生的生活实际和情感世界，使他们有事可叙，有人可传，有景可写，有情可抒，有感可发，刺激他们的写作欲望，真正做到言为心声。具体地说，如以感动、难忘、幸福、友好、关爱等内容为话题或半命题作文，可以引导学生对美好事物和情感的关注和体验。又如，以第一次、合作、秘密、朋友、宽容、家、校园生活等为话题的作文，内容上贴近学生的成长经历，与他们的生活实际密切联系，感受也多，从而使他们既有素材可写，又能激情运笔，一吐为快，写出真情实感。

三、与社会生活接轨，体现与时俱进

作文命题时要从自然景观、地域特色、历史变迁、社会发展及社会现象中取材，引导学生走出学校家庭，走向广阔的社会。以学生生活为基点向外辐射，延伸触角，不断拓展生活空间，丰富生活积累。

如在五年级下册“聊聊热门话题”作文教学中，教师可以适时提示：话题可以是国际、国内的重要新闻；可以是学校、家庭、社区中的好人好事好风尚；可以是关于家庭、友谊的品德问题……写的时候，可以叙述看到或听到的事物，注意把事情的过程说清楚；也可以谈对这些事情的看法，要把理由说充分。

事实证明，这样的提示语充分打开了学生记忆的仓库，打开了他们语言思维的闸门。学生纷纷以“雷锋叔叔，你在哪里”“跳舞的奶奶们”“我心中的歌”“您辛苦了，邮递员叔叔”等为题进行习作，从习作中可以感受到他们对生活的关注和热爱。

四、给予想象的空间，激发创新能力

新课程标准指出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”想象作文为学生提供了展示想象能力和创新意识的空间，提供了自由驰骋的支柱。想象作文激发了学生无拘无束的想象，给学生提供了更为广阔的思维空间。所以说，想象作文命题要有利于学生从生活实际出发，大胆展开想象的翅膀，让学生在想象中创新，在创新中展示自己。比如“十年后的我”“假如——”等命题不但能刺激学生的写作欲望，还有利于調动他们的生活积累，使他们观察生活，重新思考生活，更有利于他们的想象创作。

说到底，作文命题的关键是如何打开学生头脑中的信息储存器，使之面对题目能快速筛选有价值的材料，进而言之有物，从容下笔，挥洒成篇。如果教师命题时能做到以上几点，那么学生的听说读写都能得到全面的训练，这样的命题才是高质量的。

参考文献：

[1]唐艳平.把握尺度科学评价——浅浅谈小学作文命题[J].小学教学研究，2012（8）.

[2]林秋妹.小学作文开放式教学探讨[J].作文教学研究，2012（1）.

中小学美术培训心得体会 篇10

6月13日早上我们进行了素描和速写技能培训，授课的是傅教授和王教授，老师们从自己的成长之路说起，让人颇有感慨，老师说自己最开始的素描画用笔带有学生气，后期作品画面自然老成。每个人的成长之路可不都是这样吗，只有在不足中一步步总结经验，才能取得更大的成功。接下来他为我们讲了人物速写以及风景速写，在欣赏老师的作品中得到学习，老师谈到了他在画这些画时的感受及心情，如画画的美女学生，他用了细腻的笔法画人物面部，除细腻外，他还将“美”进行了夸张，引导大家发现生活中的美，如卷曲的头发就是老师发现的美，老师告诉大家，生活中处处是美，只有善于发现美才能进行记录美，就可以把美用画笔画出来。通过老师讲述自己的作品，我发现老师是在享受这个过程，是乐在其中的，美术不就这样吗，用画笔将美记录下来，等再观赏时便是另一种美感，这正是艺术来源于生活并高于生活。风景画也正如此，生活处处皆是美，但并不完美，这就需要我们画风景画取景时候要学会移景拼景，把不能入画的部分去掉，把自己喜欢的东西合理的东西可以添加入画面，使画面自然。欣赏了老师几幅画，让我印象最深的是韩城文庙，当时写生时并无大雁，但老师为了使画面生动，添加了成群的大雁进去，使画面更加生动有趣，使这张画充满动感和灵性，这也是画面追求的元素。接下来我们跟随王增茂老师学习了小学、初高中美术教学要领，美术教学内容应适应学生的心理特点，注意循序渐进和趣味性。接下来我们欣赏了王老师的素描静物，还学习了王老师的人物素描和石膏像，整节课收获颇多。

下午时由陈老师为我们讲授了赛教注意事项以及讲课要领，还带领几位老师为我们讲了微课，使大家受益匪浅。首先请了陕西省教学能手、咸阳市学科带头人翟江花老师，老师先给我们讲了她的成长历程，让我们看到她从一名普通老师走向有名教师的艰苦历程，这一路充满了艰辛和压力。最后为我们讲了微课和微型课的区别，还亲自示范了一节微型课-变照片为黑白画，本节微课是一堂成功的课堂浓缩，无论从备课、板书来看都是经过了充分的准备的，无疑是一节优秀教学课。接下来是陕柴中学美术老师带来了一节课-服装设计，主要讲了色彩的对比色和同类色，从生活实际出发，联系生活实际来应用艺术。最后是秦岭中学老师带来的一节雕塑欣赏课，老师互动颇多，课堂生动有趣，让大家享受其中。这几位老师的授课着实触动了我，让我时刻不能松懈，要一直保持着前进的步伐，才有可能成功。

中小学音乐教师培训心得体会 篇11

中小学音乐教师培训心得体会

2015年3月26日上午，春风送暖，春意盎然。来自**市**区的十多所中小学校的主管艺教副校长、主任和音乐教师共101人，齐聚在实验三小一楼会议室里，进行了”中小学音乐教师学科专业知识、课堂教学技能全员培训“。由衷感谢**区进修学校为我们一线的音乐教师搭建了一个这样好的学习提高的平台，更加感谢辽宁省基础教育教研培训中心体育艺术部主任王英奎教授在百忙之中为我们传经送宝。

本次培训分为以下三个方面的内容：

一是王**教授对《有效音乐教学策略及案例分析》进行了详细的阐述解读。

王教授从有效教学策略的理念，有效教学的教学目标，有效教学的教学方式等三个方面讲述了如何进行有效教学。在演讲过程中，王教授引用一段一段经典教学案例，运用理论与实践相结合的方式详细的分析了有效教学的策略。王教授以精湛的理论阐述、鲜活的案例以及丰富的知识与亲和力，滋润了我们的心灵，照亮了我们前进的道路。

二是介绍了奥尔夫音乐教学法、达尔克罗兹体态律动教学法等世界先进的音乐教学法。

会场上，王教授亲自示范“体态律动”，并带领教师们做声势训练，台上台下互动，歌声、拍手声、跺脚声、捻指声交相呼应，会场气氛轻松活跃，这一互动环节为大家留下了深刻的印象。王教授幽默诙谐的语言也不时引来台下教师们的阵阵笑声。

三是第七届全国中小学音乐课堂教学大赛课例观摩。

本次观摩的是一节音乐欣赏课《大河之舞》，无论是从大的教学环节还是小的教学细节来看，执教者都掌控的得心应手，确实值得我们学习。在观看的过程中王教授还对该课例进行了精彩的点评，让我们受益匪浅。最后在大家的阵阵掌声中结束了本次由王英奎教授为我们呈现的精彩的学术盛宴。

小学数学检测命题的“四个关注” 篇12

一、关注情感，体现人文关怀

《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”既然是一种文化，在命题过程中就应该力求体现现代文明，把真情、尊重、理解、信任融入命题，逐步实现基础性、感情性、人文性、实践性、开放性的统一。

1.精心设计卷首语，扬起学生自信的帆。为了激起学生的自信心，可在试卷的开头送上一段类似这样热情洋溢的话语：“亲爱的同学们，这学期你一定掌握了许多新的知识和本领吧？开动脑筋，认真答题，那你就一定会有出色的表现。请鼓足勇气、充满信心，轻轻松松做题吧！”

这样的卷首语，如春风细雨般滋润着学生的心田，既给学生指明了前进的方向，又增强了学生的自信心。

2.精心设计题首语，把情感注入命题。命题时，除内容应尽量贴近学生的生活学习实际外，还可在题首安排一句“关照”的话，使题目的要求具有亲切感。如：“下面都是你学过的基本计算题。只要你细心，一定能做得又对又快！”“下面的题目只要你静下心来默读三遍，看清条件和问题，相信你能将这些题目全部解答出来。”这样的题首语可以使学生在考试中降低错误率，让考试变成享受学习成功的过程。

3.精心设计结束语，体现师生平等对话。《数学课程标准（实验稿）》强调“教学应在师生平等对话的过程中进行”。因此，检测命题也必须体现平等对话，凸现师生的平等地位。为此，在试卷的结尾处可设计一段结束语。如：“题目都做好了吗？是不是再检查一遍，交上一份漂亮的答卷！”再如：“你对这份试卷的题目感到满意吗？”这样的结束语营造了一种和谐、宽松的答题氛围，使学生有了评价自己答题情况和对试卷命题提出意见的机会。

二、关注生活，促进学生发展

1.接轨学生的现实世界，使数学检测命题焕发时代气息。数学检测命题要促进学生发展，命题素材就应接轨学生的现实世界。要达成这一目标，就应在不减弱知识成分的前提下，给纯粹数学命题加以生活化的包装，把对数学知识的检测放在丰富的现实生活情境中，使数学命题焕发出浓郁的时代气息。

例如：春节期间，时代超市对5种儿童食品的价格进行了调整，据统计，调价前后这5种儿童食品销售量基本不变。有关数据如下表所示：

你认为这5种儿童食品调价后会影响超市的收入吗？

本题实质上就是求“这5种儿童食品的价格平均多少元”的问题，这是小学数学应用题中常见的求“每份数”的类型。本题以“春节背景下的5种儿童食品的价格调整前后收入”的比较问询，使其不再是一个纯粹的数学问题，而变成一种时尚的社会文化。从知识检测的角度看，这道试题与纯粹的求“这5种儿童食品的价格平均多少元”的普通应用题没有多大区别，但从文化熏陶的角度讲，本题的渗透空间更为广阔。

2.呈现形式富有创意，使数学检测命题具有趣味性。数学检测命题要促进学生发展，题目的呈现形式就应富有创意。要达到这一目标，就应突破传统数学检测命题枯燥的纯文字叙述，而换之以图像、数据等丰富多样的形式，使数学检测命题成为学生喜闻乐见的发展载体。

例如：在生活中，我们经常测量物体的体积（或容积），你想过测量瓶子的容积吗？请根据图意计算出瓶子的容积。

这道试题力求引导学生在数据、图文创设的趣味情境中合理选择相关信息，灵活解决实际问题。解答时，学生首先要仔细分析图中瓶子的每个部分的形状，确定解答的方法，并明白瓶子有水部分的容积加上倒立后无水部分的容积就是整个瓶子的容积，然后运用圆柱体的体积公式计算出正立瓶子中水占瓶子的容积和倒立后无水部分占瓶子的容积，最后把这两部分加起来，就是整个瓶子的容积。本题将看似不易计算的瓶子容积巧妙地融入数学知识的检测中，有效地增强了数学检测命题的趣味性。

3.增强教育内涵，给数学检测命题注入暖意。数学检测命题要促进学生的全面发展，命题内容就应增强教育内涵。要达成这一目标，就应结合数学知识点的检测设置，加入一些能够促进学生情感态度与价值观健康发展的因素，这也符合数学课程标准在“目标领域”中提出的要求。

例如，大铭从家去相距4千米的图书馆借书，从所给的折线图中可以看出大铭在图书馆呆了（）分钟，去时平均速度是每小时（）千米，返回时平均速度是每小时（）千米。

这道题目的主体部分是一幅折线统计图，要向学生展现的是大铭从家到图书馆（0~120分钟）的活动情况，突出了大铭在“图书馆”停留过。对此，不同的学生定会作出不同的评价。无论学生持何种观点，在分析信息，展开评价的同时，学生都会获得“爱学习”这一情感体验。从这个意义上看，本题给学生润物细无声的品德教育，给原来抽象严谨的数学检测命题增添了浓浓的教育意义。

4.引领学生应用，是数学检测命题的价值体现。数学检测命题要促进学生发展，就应引导学生进行应用。要达成这一目标，就应把数学知识贯穿于解决常见的现实问题中，引导学生积极思考，寻求数学知识与现实问题的本质联系，进而合理处理相关信息，探求解决实际问题的方法。

例如，小红和小军同乘一辆出租车从城西小学出发。小红去县实验小学，小军去县育才小学（如下图）。两人商定出租车票款由两人合理分摊。已知出租车的车票价标准为0~3千米（起步价）3元；3千米以上部分每千米1元。请你帮他们算一算两人各应承担多少元车票款？

坐车付费是现实生活中最为常见的事情。学生首先要根据给出的条件求出这段路程应付出租车车费3+（10-3）×1=10（元），这里应用了三步计算应用题的解答思路。然后，再个性化地确定两人的付费方案：（思路一）因为两人坐车的路程比是5∶3（10∶6化简而得），按比例分配，小红应付10× =3.75（元），小军应付10× =6.25（元）。（思路二）前面6千米的车费两人平摊，后面4千米车费由小军单独负担，所以小红应付〔3+(6-3)×1〕÷2=3（元），小军应付〔3+（6-3）×1〕÷2+（10-6）×1=7（元）。不管学生以何种思路计算车费，他们所学的数学知识都在这里得到实际应用，体现了数学课程标准提出的“人人学有价值的数学”这一基本理念。

三、关注差异，满足不同追求

让“不同的人在数学上得到不同的发展”是数学教学改革的基本理念。过去在试卷中设置难题或附加题，以增加区分度，这样便导致了数学教学中题海战术的泛滥。为了消除这一弊病，可在同一道试题中加分来满足不同学生的追求。

例如，操作题：“画一画，用阴影部分表示 （至少3种，多一种加2分）。”本题可设多种答案，学生如能正确设计出三种便得满分，多一种加2分。此类试题在评分上做到有底而不封顶，学生设计一两种方案并不难，大多数学生可以得到基本分，设计三四种则稍有难度。在此基础上，还可再设计一些具有创新性的合理方案，从而使不同层次的学生都能获得成功的体验。

四、关注过程，引导探索创新

传统的试题比较偏重考察知识的记忆，思维含量少，忽视了对教与学两个方面方法与过程的检测，用这样的试题考查的频率越高，学生的能力就越低。而数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，还要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能让学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索过程中学会探索的科学方法。

例如，判断题“面积相等的两个梯形，可以拼出一个平行四边形”；填空题“a÷b=40……4，若b=10时，a=（），若b最小时，a=（）”；“一个三角形的底是16米，高是12米，和它等底等高的平行四边形面积是（）平方米”；操作题“把一个长60厘米，宽40厘米的长方形剪拼成长80厘米，宽30厘米的长方形”等等。这类试题新意浓、思路广、自由度大、探究性强，不仅使学生知其然，还知其所以然，激发了学生的学习兴趣，而且能考查学生的探究精神和创新思维，发挥考试的导向功能，促使教师在教学中注重培养学生的创新意识。

作者单位

江苏省金湖县城西中心小学

江苏省金湖县教师进修学校

◇责任编辑：李瑞龙◇

中小学信息技术教材培训心得体会 篇13

2009 年 月

日我有幸到昆明参加了云南省中小学信息技术教

材（教科版）培训研讨会，经过两天的培训，倾听专家的经验传授，也能够跟众位老师在一起学习、交流，我加深了对计算机教学的理解，体会很多。

现在我就本次培训谈谈我个人的一些想法，以达到交流学习的共同进步的目的。

组织这次培训的背景如下：、随着教育体制改革的不断深入和

计算机技术的飞速发展，教育信息化日益普及，省教科院对信息化教

育已经越来越重视。、高中新课程改革，信息技术作为八大课程体

系之一，有可能与高考挂勾，也是培养学生的生存技能。所以要注重

义务教育与普通高中的衔接，在义务教育阶段就应该打好基础。、省对农村远程教育项目的投资巨大，就要充分利用。

充分体现设备的

应用价值和利用率。

在上述背景下，全国中小学计算机教育研究中心

对信息技术教材进行了修定，对软件的更新换代，内容的实用性，与

高中课程的衔接几个方面进一步完善。

以达到提高教师与学生信息素

养的目的。

本次培训的主要活动是

一、教材分析与教法建议： 由全国中小学

信息技术专家吕品给我们讲座，、教材编写的指导思想，、信息技

术课程教材教法，、任务驱动的教学设计。

二、多媒体作品制作：、选题，、原创，、界面，、技术。

三、网络基础知识与教学设计：

应用 frontpage

制作网站。

四、上机辅导。

五、观摩课，专家点评与

总结。

六、flash

动画设计技术与教学思路探讨、交流研讨。

七、机

小学各年级课件教案习题汇总 一年级二年级三年级四年级五年级

器人知识讲座。短短两天时间使我们全体信息技术教师感觉受益匪

浅，意尤末尽。

本次培训安排这些活动主要想帮助我们一线教师解决几个在教

学中经常遇到并矛盾突出的问题：、是义务教育与普通高中的衔接

缺失。、信息技术教师教学准备不足。、一线教师缺少可操作的教

学指南。

第一个问题在我校尤为突出。

我校大部分同学来自农村地区，义务教育阶段的信息技术基础非常薄弱，甚至一学期也上不了几节正

规的信息技术课。

所以每一级均有一部分零起点学生。

第二个问题也

是我们常常遇到的，毕竟信息技术学科在我校虽然有几年历史，但是

每年发生变化的教材对于我们来说，自已虽然每节课前认认真真备

课，但总有非常多的意料不到的情况在课堂中发生。

这还是反映了我

们自身的缺点，对教案、学案准备的还是因为自身经验不足，导致了

准备不足。

第三个问题是信息技术教材不能符合当地实际。

这次修定 的教材正好给我们补了很多的漏洞，也给我们提供了一个非常好的参

考。这本书从备课—教材分析、学情分析；从上课—课程流程；从课

后—反思、总结等均给了我们很大的帮助。

也就是说让我们有了一个

行动指南。

作为

世纪，身处课改潮流中的教师，我们都应清楚地认识

到信息技术教育的重要性，信息技术发展日新月异，在我们上学时代

所学的知识也有很大一部分跟不上时代了，所以我必须不断自我更

中小学网管员培训心得体会范文 篇14

2008年，我有幸参加了市中小学网管培训的学习活动。非常感谢市电教馆和白下区教师进修学校给予我这次培训的机会，在学习中我收获颇丰，受益良多。现将培训的相关情况汇报如下：

此次学习的主要内容有：虚拟机、PE系统、无损分区、Ghost克隆与恢复、一键还原、系统封装、网络基础理论培训、CISCO交换/路由入门、软路由培训m0n0wall软路由、SQL Server 2000培训、网站发布与安全培训、实用平台软件培训（Diskeeper企业级磁盘维护软件、NetOP Remote Control远程控制软件、Serv-U服务器软件）等，大多结合我们网管工作的实际情况，既为我们打下扎实的系统安全网络应用和安全基础又从实用角度教会我们如何规避来自使用者和网络上的各种安全风险。

无论南师大教授的远见卓识还是同行先进者的宝贵经验或者是电教中心老师语重心长的指引都让我这个信息学科的准新手获益匪浅。虽然所学到的知识目前还不能够完全应用于教学工作实践，但作为信息学科教师的个人素养这些知识无疑是非常重要的。

通过培训，我深切认识到“学校网管”所肩负的工作职责，对学校网络管理还需要在哪些方面提升有了较为清楚的认识，也深深感受到那一个个实用而功能强大的网络管理软件和充满智慧的网管管理技巧所蕴含的独特魅力。

通过学习我还认识到“实践”是学校网管必备的素质。每一个网管的娴熟技能都是不断的实践、总结的基础上逐步积累起来的，无论是装机、维修、网络配置、安全管理的技巧无一不需要网管通过无数次的上机操作、大胆尝试，在一次次错误和失败中慢慢摸索出来的。

第二，“钻研”是对学校网管的潜在要求。作为一名从事网络与计算机管理的教师应用以研究、探索的精神在计算机技术与网络的海洋中探索适合本校网络管理的有效方法。

第三，“互学”是网管技能提升的重要途径。每一个网管都不应是一个闭门造车的个体，而应当善于使用网络技术相互沟通，彼此互动，相互分享、沟通自己在网络管理中的有益经验，借鉴“他山之石”，以炼“本校之玉”。我们QQ群中的白下教育网管即时通和南京教育IT联盟就是沟通与互学的优秀平台。

小学数学题命题也要“合法”等 篇15

“一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行驶165千米，已经行驶了12小时，离乙地还有380千米。问：甲地到乙地共有多少千米？”这样一道数学题，你的答案是？“此车超速并疲劳驾驶，违反交通法规。”这是小学4年级学生“阿仔”（化名）给出的答案。（10月19日《广州日报》）

【点评】也许纠结于一道小学数学题是否合理合法有点小题大作，但其折射出教育脱离现实的问题应该引起重视。“汽车每小时行驶165千米”“已经行驶了12小时”肯定是严重违反交通规则的行为，可是这样明显的错误却堂而皇之地出现在试卷之上，等于在无形中向学生灌输了超速行驶不违法的意识。教育本来就有潜移默化的作用，如果小学的命题脱离了现实“不合法”，那么其产生的负面影响不容小觑。

减少学生出错不能用罚款手段

学生做错一道题，就要交5元“罚款”。近日，珠海某学校一位物理老师订出的“新规矩”让学生和家长感到吃惊，有家长质疑这种惩罚方式不恰当。被投诉后，该校的一名负责人表示，当事老师在教学方面一直十分优秀，这次以这种方式惩罚学生，虽然出发点是让学生记住错题，但做法错误。对此，校方已经勒令该老师向学生全数退还罚款，并会对该老师做出相应处理。（10月18日《珠江晚报》）

【点评】该老师的初衷是为了降低学生的出错率，但轻易使用“罚”的手段，不但流于简单粗暴，而且起到的作用也是有限的。这种与金钱挂钩的“罚”，还有可能产生更多负面的“引导”，比如是否会给学生一种“交得起罚款便可以做错题”的暗示？减少学生的错误应该选择恰当的方式，多讲解、多辅导，师教生、生教生等，都比这种简单的“罚款”手段效果要好得多。

“去掉几道杠”是有益的尝试

去年5月，一名从两三岁开始看《新闻联播》、7岁开始坚持每天读《人民日报》《参考消息》的武汉市少先队总队长，因佩戴“五道杠”而引发了网民与媒体的争论。最近，武昌实验小学又出新举措，昔日少先队小队委员、中队委员、大队委员袖标上的标志一道杠、两道杠、三道杠，悄然被一个印有校旗标志的“湖北省武昌实验小学少先队志愿者”徽章所替代，也就是说，以后无论“官至何级”，该校的少先队小干部佩戴的标志都没有级别之分。此举引发了不小的争议。（10月26日《新民晚报》）

【点评】从制度上来看，此举与现行的少先队组织规定发生了冲突。但从目的上来看，此举具有积极的意义，它淡化了学生的“官本位”思想，强调爱心与责任感，能培养学生的公民意识与服务意识，这样的“创意”未尝不是一种有益的尝试。

“学霸”引发争议

源于对应试教育的不满

最近，一份清华大学学生马冬晗“密密麻麻”的作息时间表和她多门功课超过95分的成绩单在网上广为流传，她也因此被网友冠以“学霸”称号。这份“作息时间表”显示，马冬晗早上6点起床，锻炼，早饭；中午11点25分至13点20分吃午饭，打印课件……20点55分至22点30分做习题，复习物理；22点30分至23点听CNN英语。面对网上的质疑与争议，马冬晗的妹妹马冬昕（与其姐一样被称为“学霸”）回应称：“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。”希望外界对她们的议论能尽快平息，让她们姐妹恢复平静的学习、科研。（11月19日《北京晚报》）

【点评】首先要承认，认真学习的行为和态度应该受到尊重和鼓励，比起大学中那些“混日子”的学生，马氏姐妹不啻为学习的榜样。此事引发争论的另一原因，恐怕还在于大家对应试教育的不满。在应试教育的弊端日益凸显的当下，这种有“应试嫌疑”的学习方式受到质疑不足为怪。那份“密密麻麻”的作息时间表，难道不是受应试之苦学生的真实写照？

毕业生求职不妨把心态放低一些

10月11日，优酷网拍客上传视频《研究生毕业回家种地老父气绝服毒》，众多网站论坛纷纷转发，很多网友在评论中感叹“知识难改变命运”。据媒体调查，这个视频的主人公是河北大学中国近现代史专业2008级硕士研究生苗卫芳，苗父经抢救已脱离生命危险。41岁的苗卫芳，曾因考研成功而成为保定阜平柳树沟村的骄傲，如今却成为村民教育孩子的“反面教材”。