中等职业学校班主任管理工作浅谈

中等职业学校班主任管理工作浅谈（精选14篇）

中等职业学校班主任管理工作浅谈 篇1

摘要：班主任是班集体的组织者、领导者，是学生的教育者、引导者，是联系各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是学校思想工作的重要力量。中职学校学生的特点和学校培养模式决定了班主任的管理工作的特点和难度。

关键词：中职学校；班主任；管理工作

中职学校的学生是经过中招考试筛选下来的文化基础、学习习惯，特别是行为习惯较差的学生。其中大部分学生因学习成绩较差，自卑感较重，在学习上存在挫折感，有不同程度的学习困难或厌学情绪。他们学习动机不强，缺乏学习热情。职业学校注重专业技术学习，注重操作能力、技术应用能力的培养。职业学校学生的特点和学校的培养机制，决定了班主任对学生要真心呵护，爱而不纵，怨而不弃，对不同程度的学生要积极正确的引导，做细致入微的工作，这样班主任的管理工作才能健康有序地开展。下面笔者就自己多年来班主任管理工作的做法及体会谈几点看法。

一、要以身作则、率先垂范

有什么样的班主任，就会有什么样的学生。班主任的一言一行都会受到学生的关注、效仿，对学生产生潜移默化的影响。班主任首先要以身作则，处处严格要求自己，给学生树立良好的形象。孔子说过，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“身教重于言教”，以身作则的管理效果比任何说教都好。因此，要求学生做到的，班主任首先要做到。班主任应该和学生一样执行学校的规章制度，不能高高在上，要受校规校纪的约束。

在班级日常管理中，笔者每天早晨出操、上下午上课都会提前进入教室迎候学生，和学生们一起劳动，一起参加各项活动。渐渐地，班级迟到的学生明显减少，学生参加劳动和参与活动的积极性都提高了，班级管理出现了新局面。此外，班主任要加强自身的修养，积极学习现代教育理论，不断更新观念，才能做一个优秀的班级管理者。

二、采用平静温和、鼓励的方法开展教育工作

职业学校学生成绩较差，大多是在家长、教师的呵斥中长大的。在这种成长环境中，他们养成了自我封闭、自卑、自负的不良心理品质，往往对教师的批评置若罔闻。班主任要以正确的态度对待他们，决不能歧视、贬低他们，既要严格要求，又要充满关爱和尊重。在日常班级管理中，不能板着面孔一味地训斥学生，这样不仅起不到预期效果，还会使学生产生较强的逆反心理，师生之间的隔阂会进一步加深。

职校学生听惯了批评的话语，很少听到教师的表扬，所以，班主任的一句肯定、一句表扬，就可能收到意想不到的效果。善于捕捉学生的闪光点，并不失时机地在全班同学面前进行表扬，肯定他们的优点。这样，就能使学生的自尊心得到极大的满足，重新树立生活学习的信心。在不知不觉中弥补自身的欠缺，逐步走上身心健康成长的道路。在做学生思想教育

工作时，要言之有据，言之有爱，以理服人。学生出现问题要及时找其谈话，要平心静气和地找出错误的根源，这样，学生才能从根本上改正自己的错误，不再犯同样的错误。

三、积极与家长沟通，掌握学生的思想动态

班主任要想获得预期的教育效果，不仅要让学生“亲其师，信其道”，还要运用各种方式与家长沟通，取得家长的支持。在新生入学时，掌握每位学生的第一手资料，如家庭基本状况，学生的性格特征、心理特点、兴趣爱好等，建立信息档案。

始终保持与家长的联系，对学生成长过程中出现的问题及时反馈。同时，也要注意倾听家长的意见，教师与家长共同商量育人良策。在与家长沟通时，班主任也要掌握一定的技巧和方法，多表扬学生在校期间的优点和长处及取得的进步，适当指出学生的错误，要通过家长的嘴，传递教师对学生的肯定，从而激励学生积极进取。要尊重家长，要相信家长对孩子的教育能力，必要时可进行正确引导，辅助家长做好学生的家庭教育。

四、以培养专业技能为突破口，激发学生的学习兴趣

职业学校学生成绩差并不是智力问题，而是学习态度、学习方法问题。由于诸多原因，他们在中小学的学习过程中逐渐失去了对学习的兴趣，丧失了学习的信心。班主任要根据学校的学习计划和学生的实际情况，利用班会因势利导，让学生树立正确的学习观，养成良好的学习习惯。部分学生学习基础差，不思进取，有厌学情绪，甚至有辍学的念头。班主任要努力提高他们的自信心，多与任课教师商量，对其文化课学习提一个较低的标准，慢慢引导，逐步提高要求。

针对学生对实习课比较感兴趣、喜欢动手操作、态度积极的特点，班主任应该从专业技能实训出发，培养学生动手操作能力，让他们产生新鲜的感觉，体验到成功的乐趣。班主任要因势利导，不断地表扬鼓励，激发他们的求知欲，从而降低班级管理的难度。

五、关注单亲留守学生，用爱滋润学生的心田

职业学校单亲留守学生的比例大，这些学生平时远离父母，亲情缺失，心灵受到很大的创伤，容易产生一些问题行为。有些学生表现性格孤僻、自卑、自闭，有些学生则个性张扬、无拘无束；有些学生是独生子女，娇气任性，凡事以自我为中心，这些在班级管理中都会遇到，给班主任工作带来很大的难度。

在日常管理工作中，要关心学生的衣食住行，更要关心他们的情绪情感，做他们的知心朋友。班主任要用真诚的爱，去理解他们，尊重他们，抚慰他们受伤的心灵。从日常生活琐事入手关心他们，使他们感受到父母般的爱怜和温暖。

另外，还要充分发挥其他学生的爱心，为单亲学生营造温馨、和谐的环境，使他们真正觉得学校就是家庭，班主任就是父母，同学就是兄弟姐妹，从而快乐轻松的学习和生活。对于离家较远，父母都在外地务工的学生，班主任的关爱能使他们远离孤独，享受家的温暖。不管遇到什么事，班主任都要像对待自己的孩子那样，倾注自己的情感，这样才能换来学生的好感，才会收到更好的效果。

六、帮助学生树立正确的人生坐标

职业学校学生都有自己的理想，也有远大的抱负。但是他们往往缺乏足够的自信心和恒心，做事情有很高的热情，但一遇到挫折便丧失信心。这个阶段又是学生人生观、价值观、世界观形成的重要时期，班主任要对学生进行积极向上的人生观、价值观、世界观教育，培养学生明确生活目的，明白怎样生活才最有意义。

在日常管理中，积极引导学生参加班级和学校的各项活动，丰富学生的学习生活。在班级里，笔者经常用活动课时间举办歌咏比赛、演讲比赛、书法比赛、朗诵比赛，锻炼了学生的能力，增强了学生的自信心。

班主任应根据学生的特点，积极带领学生参加各种活动，走向社会，接触社会，指导他

们参加实践锻炼，在实践中锻炼自己的能力，看到自我的价值，增加实际经验，获得成功，产生积极肯定的情感体验。要了解他们对未来的打算，使学生能结合其自身的优势和专业特长分析未来，共同策划将来的发展，帮助他们把握正确的人生方向，增加自觉学习的动力，从而一步一个脚印，踏踏实实地摆正自己的位置，最终获得学业的成功。

中等职业学校班主任管理工作浅谈 篇2

一般中等职业学校学生年龄大多数在十七八岁, 人生观、价值观尚未成熟, 心理上容易波动, 思想易受到外界影响, 既是青春勃发的花季, 又是容易迷失方向的雨季。当他们远离家人来到学校后, 非常需要外界的呵护与引导。而其中班主任的作用则是首当其冲的。

1、热爱学生。

感到跟学生交往是一种乐趣, 相信每个学生都是可造之材, 善于跟他们交朋友, 关心他们的快乐和悲伤, 了解他们的心灵, 精心地向他们传授知识, 有意识地培养他们各方面的能力。让他们感受到家长般的关怀与爱。

2、尊重学生。

让他们发掘自我潜能与价值, 从而唤醒、点燃学生的自尊。自尊是自立的基础, 自尊源于他人的尊重。教育过程中, 学生需要的是人性化教育, 需要教师把他们当做一个有感情、有尊严的人来看待, 以欣赏的眼光看待和接受学生的行为, 正确的给予认可及鼓励, 错误的给予纠正并引导, 洞察每位学生对自我和外界的支配能力。

3、刚柔结合, 软硬兼施。

班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导等, 使师生之间关系融洽、自由、和睦, 而且要对学生严格要求, 严加管教, 使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度, 严爱统一, 方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。常言道:“严师出高徒”、“教不严, 师之惰”、“爱必严, 严是爱”。爱与严是辩证统一的。

学生就像一堆木材, 需要教师把它点燃, 需要在教师的引导下全面完善自我。作为班主任, 我并没有授予他们某科专业的知识, 我做的就是对他们进行人文素质的教育与培养, 引导他们树立正确的人生观与价值观, 让他们自信、自爱、自强。在此基础上, 促使学生在受到德育的同时, 得到智与体的综合发展。

二、具体做法:以学生为主体, 老师为主导

1、角色代入, 发掘潜能。

教育应从辅导的角度入手, 代入学生角色, 采取适合学生接受的方式, 从学习和生活各个方面加以引导, 帮助他们构建起正确的思维模式, 学会合理处理问题的方式方法, 培养他们良好的习惯和高尚的人格。给学生以自信、希望和梦想, 激发起他们的远大志向, 让他们满怀希望地奋斗, 让每个学生发扬自己的优点, 让他们在一种“我是有缺点的好学生”的心态下面对学习, 面对生活。并在此基础上, 发掘学生自身的潜能, 使群体进行自我管理, 培养学生自己管理自己的意识能力。如在教育实践中, 针对学生自身特点与潜能, 重组班干团体, 启用虽调皮但有能力的学生为班干。学生张某就是其中的一员。该生之前是学校里的顽固分子, 甚至受到过学校的处分。但经过观察、沟通与交流, 发现该生本质并不坏, 并具有较强的个人领袖魅力, 在群体中具有一定的号召力和影响力。因此, 将其安排为班内的副班长, 让其从“麻烦制造者”转变为“终结麻烦”的管理者, 在引导其实现自我价值的同时, 也带领和督促群体行为趋向有利方向发展。让学生自身成为“刚性管理”的执行者。

2、开展学习互助, 增强学生的信心。

中等职业学校学生一般并不明确学习的意义与目的, 学习成绩普遍不理想。因此, 推行“一带一的帮扶法”, 既激励了后进学生的积极性与主动性, 又使先进学生的自我认同感得到了极大的提高, 过程的本身完成了学习成果的巩固。

3、通过行为诱导与心理疏导, 消除学生的心理障碍, 融洽师生关系。

班主任在对学生的培养教育, 最好的方式莫过于面对面, 进行“平行交谈”, 给他们每一个人以应有的关注、适时的教育、正确的指导、必要的帮助, 进行心理疏导, 一定要面对每一个学生, 并且一个都不能少。要想走进学生的心灵, 老师就必须打开自己的心窗, 和学生面对面。以救助贫困生的角度切入, 如果老师不用关切的眼神、仁爱的笑脸面对学生, 他们是不会把心中的困苦向你诉说的。就算他们学成毕业, 如果没有老师的耳提面命, 悉心指导, 他们也没有信心和勇气去面对将来的生活。因此作为班主任应当要求自己主动地去了解每个学生, 知道他们都在想些什么、有什么要求愿望、有什么追求理想、有什么困难烦恼, 向谁表达以及怎样表达等许多不可避免的问题。笔者深知, 如果不能做到“面对面”, 就必然会“空对空”。尤其是中等职业学校的学生思想政治教育, 更要从一人一事的交心谈心做起, 把工作的落脚点落实到每一个学生个体身上。这样才能搞好班主任工作的开头工作。

4、发挥学生的主动精神。

发挥学生积极主动的精神在于做好以下两方面的工作。首先要强调班级每个学生的积极性和主动性, 让他们自觉投入到各项活动中去, 在活动中使其意志品质和能力得到锻炼发展。其中选拔培养干部, 形成集体核心力量, 这是健全班级组织、使班级得以正常开展工作的关键, 也是调动学生的前提。考虑到培养每个学生自我管理能力及管理水平的教育目的, 班主任可以采取“自荐、竞选、群众推举”等方式选拔出责任感强, 作风正派, 有一定活动组织能力的学生为主要干部, 让每个学生轮流参与班级管理。通过班主任的穿针引线, 引导学生干部处理工作过程中的分工、合作及不可避免的分歧, 帮助解决学生的工作态度和方法问题, 使每个学生在工作中正确认识自我, 不断提高工作能力;其次是鼓励学生树立自强、自立、自主、自信、自尊的信心。

综上所述, 做好中专学生管理教育工作, 不是一朝一夕的功夫。“一切为了学生, 为了学生的一切”, 持着“一个都不能少”的精神, 去教育与引导学生。以上所谈仅是我近年来个人工作的一个肤浅认识。今后, 要继续钻研有关理论, 在实践中不断学习他人经验, 不断总结, 不断探索, 把中等职业学校的班级管理的工作做得更好。

摘要：中等职业学校学生和同龄的高中生相比, 他们没有足够时间去体会生活, 就直接从学生的角色转化成了社会人。要想使学生尽早的为社会所接受, 就必须让学生尽快地从能力和心理方面都做好充分的准备。如何不辜负各位家长的期望, 如何使每一位学生在其人生最重要的起程阶段都能迈出坚实的一步, 如何使每一位学生都能适应社会, 成为让笔者思考、探究的一个问题。本文, 笔者结合多年来的班主任工作心得, 提出几点构想。

浅谈中等职业学校班主任工作 篇3

关键词：中等职业学校；班主任工作

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0265-01

随着社会的发展，中等职业教育在我国教育体系中呈现出较强的专业性和实践性。中等职业学校班主任是学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。中等职业学校班主任实施管理育人、教书育人、服务育人，沟通家庭、学校和用人单位等方面发挥着重要的作用。如何做好中等职业学校班主任工作，我结合自己多年的工作经验，谈以下几点。

一、精心培养并大胆使用高素质的班干部

由于中等职业学校的生源综合素质不高，所以，班主任在进行学生管理以及班级管理工作时应帮助学生树立远大的理想、符合实际发展的目标，同时要运用现代先进的教学管理理念来实现班级管理工作方面的创新。“火车跑得快，全凭车头带”表明优秀的模范、榜样可以有效地带动全体学生的进步和发展，寻找并精心培养高素质的优秀班干部，建立优秀的班干部团体可以很大程度上促进班级管理，同时分担和缓解班主任的工作压力，而且班干部与同学之间的日常学习和生活沟通也有利于班级团结，从而实现学生班级工作的自我管理。

班委是协助中等职业学校班主任开展班级工作的得力助手，在学生中起到管理和带头模范的作用。班委的好坏往往决定着班级的好坏以及各项活动能否顺利展开，因此班委一定要选好。班委和学生之间也可能有矛盾，因为班委手里控制着班上的一定资源，如操行等级考核的打分，班费使用，所以在充分信任班委工作的同时，也要对班委成员进行管理和严格要求。班委成员要树立为学生服务的思想观念，认真贯彻执行学校的各项规定，努力维护同学们的正当权益。具体来说班委必须培养以学生为本的服务意识，一切为了学生着想，了解同学中存在的主要问题是什么、同学普遍关心的问题是什么、同学迫切需要解决的问题是什么。

二、班主任要树立良好的个人形象

师者，所以“传道、授业、解惑”，而作为班主任，不仅要履行教师的职责，更要以德育人，在学生管理中的最高境界是“不令而行”。首先，打铁还需自身硬，班主任要树立个人威信，要做好班级各项工作必须加强班主任自身建设，中职班主任自身建设的关键是提高自身素质，树好个人的权威。如果班主任能够通过他的能力、智慧和才干在学生心中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否则学生是很难同他积极配合的。

其次，德高为师，身正为范。加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中坚者和具体执行者。他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会给学生心中留下深深的印痕。中职班主任要注意自身的形象，努力通过自己的言谈举止，为人处事给学生做好榜样。

三、引导学生树立正确的价值观

学校的各项规章制度就是班主任管理的依据，有依据才能创造良好班级管理环境。规范管理的主旨是依法依规管理，杜绝管理过程中的随意性因素。现行的《中等职业学校学生日常行为规范》、《学生综合素质测评方案实施细则》等管理文件有不少过时的内容，而职业教育的发展又日新月异，学生的思想千变万化，及时的更改、修訂管理规范的内容，使之符合时代发展的要求，符合学生健康成长的需求，是学生规范管理的关键。学校规章制度的制定和实施，不仅要符合国家法律的规定，还要坚持公平、公开和公正的原则。公平、公开和公正的规章制度可以保证学生平等的竞争，保证管理过程的良性和和谐发展。此外，及时总结工作中的经验和行之有效的做法把日常琐碎工作系统化，在广泛征求意见的基础上进行相应的修改提升，作为规章制度适当的补充加入到学生管理之中更贴近学生生活，工作针对性更强，管理效果愈加突出。在实施规章制度的过程中，依照程序进行是非常重要的。许多管理上的不当行为，学生因为利益而产生的矛盾，都是没有按照正确程序管理的结果。规范管理要求管理过程中的每个环节都有章可循，尽可能少的掺入人为的因素。

四、热爱每一位学生是教育的基础没有爱就没有教育

中职学校的学生大部分是初中时的稍差一些的学生，他们的共同特点是：有很强的自尊心和进取愿望，但韧性差、个性强和承受能力差，在初中学习生活中，他们可能受到过班主任或任课教师的批评，自信心差，有一些性格叛逆，逆反心理，人生目标不明确。他们的思想不成熟，观察事物往往是孤立的、片面的，他们的情感体验单一、思想不成熟，思维方法不稳定。因此，他们不易接受老师传统的教育方式。他们做事往往不考虑后果，甚至故意违规违纪。因此，班主任工作责任大、困难也大，需要中职班主任有较强的耐心和责任心去了解学生，寻找教育学生的突破口。班主任对工作不能单单是说教，而是要了解班级每个学生的思想现状，要对具体情况进行具体分析。对于同学要赏罚分明，对于犯错误的同学要适当惩罚而对于表现优秀的同学要适当奖励。对于那些有进取心，但基础较差的学生，用母亲般的爱心和耐心给予帮助、支持和鼓励，逐渐增强他们的自信心，激发他们的求知欲望，指引他们努力进步；对于偶尔犯错误的学生，班主任应该说明道理，指出危害，启发他们了解自身的不足，提高他们思想意识水平，自觉地改正错误。在对学生进行思想品德教育的过程中，要把尊重、爱护和信任学生与对学生严格要求结合起来，要教育好学生，必须多了解学生，多和学生谈心，了解每个学生的学习、思想、健康和家庭情况，还要了解他们的特长、才能、兴趣、爱好和主要优点等，只有心中有数才能进行因材施教。

五、结语

总之，教育学生是一项琐碎而繁重的，又是极具创意和挑战的工作。班主任的管理工作不仅是一门学问，更是一门艺术，要使教育充满力量，班主任的管理艺术就不容忽视。只有认真研究和把握班主任工作的艺术，才能在学生管理工作中取得学生的信任。班主任只有在工作中不断的总结和探索，不断提高自身的综合素质，用平等的心与学生交往，掌握并灵活运用沟通的方法，与学生真情互动，才能提高自己的工作能力和管理艺术，从而使教育教学活动达到最佳的境界，并获得最佳的效果。

参考文献：

[1]杜娟.中等职业学校学生管理规范化的思考[J].中国科技博览，2013（18）.

[2]王林.谈如何做好中等职业学校班主任工作[J].职教探讨：下旬刊，2014（7）.

中等职业技术学校班主任工作规定 篇4

第一条 班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与单位、家庭、社会之间联系的作用。

第二条 班主任的基本任务是按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义专业人才。

第三条 班主任的职责：(一)向学生进行思想政治教育和道德教育，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理品质，遵守《中职学生守则》和《中职学生日常行为规范》。

(二)教育学生努力完成学习任务。会同任课教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。

(三)教育、指导学生参加学校规定的各种劳动，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。

(四)关心学生课外生活。指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动。

(五)进行班级的日常管理。建立班级常规，指导班委会培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。

(六)负责联系和组织任课教师商讨本班的教育工作，互通情况，组织和协调班的各种活动。

(七)做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。

(八)联系学生家庭，争取社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。第四条 班主任工作的原则和方法是调查研究，全面了解学生。正面教育、积极引导。热爱学生、尊重学生。以身作则、言传身教。

第五条 班主任的条件：拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，拥护四项基本原则：热爱教育事业、教育思想端正、工作责任心强，作风正派，有一定教学水平和组织管理能力。

第六条 对于不履行班主任职责、玩忽职守或其他原因，不适宜做班主任工作的，应撤销或免去其班主任职务。

第七条 班主任由学生处组织安排，报校长批准。第八条 班主任任职期间享受班主任津贴。

第九条 学校每年对教育思想正确，成绩显著的优秀班主任进行表彰奖励。第十条 校长和学生处主任应加强对班主任工作的领导，并定期召开班主任工作会议，了解情况，听取意见，指导工作。

中等职业学校班主任管理工作浅谈 篇5

在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。专业

思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。

二、引导学生进行合理的目标定位

由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。

因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。

三、注重过程，强化管理

职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，我们首先应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。

四、正确看待和理性评价学生

学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。

一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。

二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。

三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。

中等职业学校班主任管理工作浅谈 篇6

广东省清远市清新区职业技术学校 戴子文 511800 摘要：中等职业学校的《物流管理》课程是为了培养企业的物流管理人才和物流企业的管理人才。本文主要从崭新的教学内容和课程设计、多渠道的案例教学、校内模拟实训、校企共建课程教学体系 等方面进行探索，并结合各专业的培养目标及特色、按市场需求培养人才来完善和构建一个科学的《物流管理》课程教学体系。

关键词：课程设计 案例教学 校内模拟实训 校企共建

《物流管理》课程是一门综合性很强的基础课程，涉及管理学、生产运作管理、运筹学、计算机信息处理等方面的内容，该课程以提高物流系统效率为目标,对物流系统进行设计、组织及控制。目前，许多中等职业学校物流专业虽然已经开设了《物流管理》课程,但由于起步较晚,硬件设施投资严重不足、实践型师资欠缺等多方面原因,使得在教学内容、教学方法及教学环节方面存在一定的问题，课程没有达到拓宽学生知识面、切实提高学生管理技能的教学目的。

一、崭新的教学内容和课程设计

在教学内容方面, 《物流管理》课程的课堂讲授则侧重于企业物流的相关知识,将物流功能的知识融于采购物流、供应物流、生产物流、销售物流、回收与废弃物物流的讲解。中等职业学校的人才培养要为区域经济服务，因此教学内容特色要与地方经济相结合。例如：基于学生的就业情况及地区企业的特点,我校的课程内容主要侧重于物流知识在陶瓷企业、鞋类加工企业的应用,重点突出生产物流知识,在授课过程中将生产物流与陶瓷生产工艺、鞋类生产工艺相结合，重点在于有关采购物流、销售物流知识在流通企业的应用,在授课过程中将清远苏宁、国美、农村电商等企业的采购物流、销售物流作为案例进行分析。在《物流管理》课程设计环节上，以物流系统分析设计为主要内容,包括选址分析、设施布局分析、运输搬运系统分析以及综合的物流系统分析设计与优化,课程设计时间为2周。例如：笔者曾经在选址分析中,将14春物流专业的学生分为4个小组,对清新区好美家超市作为分析目标,进行位置、商圈、交通、竞争、商品线设计以及管理体系的调研和分析，在设施布局分析中,选择清远苏宁股份有限公司作为分析目标，主要研究其卖场布局及商品陈列特点。在运输搬运系统分析中,选择东鹏陶瓷厂的装配车间作为分析目标，进行物料分类、集装器具规划、装配场地零部件存放区规划、车间平面布置等物流分析,有效的增强了学生对物流系统的分析和理解能力。

二、多渠道的案例教学

案例教学是在教学过程中围绕某教学案例，让学生综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理，提出解决方案，并在师生之间、同学之间进行探讨和交流。《物流管理》课程教学必须引入案例教学,通过案例分析、研讨及讨论,可以提高学生思考能力和分析问题的能力。此外案例的选取也很关键,教学过程中的案例多为新闻报道、公司报告,且存在滞后、缺乏从专业的角度对物流过程进行审视，这导致案例教学流于形式，缺乏专业化分析。此外,案例教学基本是在各教学知识点中融入,教师引导学生运用已经掌握的理论知识去讨论案例情节,忽略了包括物流综合知识的案例的引入。因此，笔者建议案例要依照行业进行分类,根据不同行业的物流特点,对企业按行业进行调研并整理,具体包括钢铁物流、稀土物流、超市物流、食品物流、家电物流、医药物流等方面的经典案例,此外也搜集了物流方面成就非常突出的世界知名企业的物流实践。案例教学中,将学生分成小组,提前布置案例,各小组将分析内容制成多媒体课件并在课堂演示,其余小组及教师根据课件效果及内容分析的深度对该组进行打分,此分数作为平时成绩的一部分。该方法培养了学生的自主学习能力及协作能力。案例教学使学生在实际案例的启发中、在身临其境的氛围中主动参与学习,激发学生的兴趣,引导学生进行自主性探究学习,提高了分析和解决实际问题的能力,达到了真正掌握并升华所学知识的目的。

三、丰富的校内模拟实训教学

校内模拟实训是《物流管理》课程教学的必不可少的环节，也是基于企业对物流人才的需求和教学需要，实训分为分为单项实验与综合性实验，其关键是实训资料的仿真性和内容的完整性以及对模拟实训的指导和考核。目的在于培养学生根据物流的基本原理和方法进行实务操作的适应能力和职业判断能力。例如：物流模拟软件的校内实训，教师可以根据公司的各个部门的职能和重要性设定4个公司内部的角色分别为:公司总经理,调度中心,仓库中心和运输中心，学生每4人组成一个小组,担任公司的不同角色并进行工作轮换,来了解和熟悉软件中实际的物流操作,使学生在操作的过程中能够结合自己所学的物流知识进行规划设计调整所在公司的各项资源,从而达到理论与实际的相结合。此外，教师还可以增设不同的班级,根据各个班级的不同需求开设不同的实训,在实训进行中调实训的各项市场的资源来增强学生操作的难度和竞争性。有条件的职业学校还可以增加校内实训的内容,例如：ERP沙盘模拟、仿真模拟、报关及报检、集装箱码头及堆场管理、国际货运代理等软件的操作,提高学生的动手能力。

四、校企共建课程教学体系

与校外企业合作共同建设教学体系，是加强《物流管理》课程教学的另一个重要举措。为了提高学生与物流相关的实践分析能力和解决问题能力,应充分利用社会资源,建立《物流管理》课程教学体系。教师可以通过组织学生到校外基地实习,使学生把书本知识与企业物流业务的实际相联系,促进了学生对企业物流的了解,同时也为学生就业提供了机会。提高了学生社会实践与专业实践的能力。此外，共建课程教学体系可以实现人才培养目标的教育模式，其实质是以就业为导向，针对用人单位需要制定培养计划；以培养学生的综合职业能力和素质为核心，利用学校和企业共同的教育资源，实行课堂教学与实际工作、仿真的工作环境以及科技开发等有机结合，并鼓励和资助校内教师到物流企业挂职锻炼，鼓励校内教师提高学历层次；通过学校资助派送到省内外学校作访问学者等形式，提高校内专职教师教学技能；引导物流企业优秀操作型人才到该专业担任稳定的实训教师，鼓励教师参与教学改革，把物流管理专业教学团队打造为特色鲜明的校级重点教学团队。

总之, 中等职业学校《物流管理》课程的教学，重点是要结合本地经济需要与专业特色,积极推进以就业为导向的教学体系,要有效整合校内外各种教学资源，培养能够满足地方经济发展需要的、具有应用现代物流管理理论和技术及解决实际问题的能力的创新型人才。参考文献：

中等职业学校班主任管理工作浅析 篇7

一、做一位有爱心的老师

强烈的责任感和爱心是做好中职班主任工作的首要条件, 也是进行其他工作的基础。农业学校的学生大多数来自于农村, 家庭生活困难者较多。家长们将孩子送到农业学校来学习, 都是寄予厚望的。所以要不辜负家长的嘱托, 要对孩子的前途负责, 是班主任工作中常常思考的问题。带着爱心, 与每一个学生交流, 想他们之所想, 急他们之所急, 关心他们的学习、生活, 尽最大努力为他们创造一个良好的学习氛围, 用自己的真诚和爱心去感染每一个学生, 走进学生的心灵。尤其是年轻的教师, 与学生之间的年龄差距不是很大, 更容易与学生进行沟通与互动, 更容易将爱心传递给他们。

二、帮助学生树立自信心

爱默生曾经说过:“自信是成功的第一秘诀。”农业学校的学生, 大多数学习成绩不理想, 未能走进大学的校门, 而选择了职业教育。这其中的选择, 包括些许的无奈或是家长的意愿。因长期以来在义务教育阶段, 因为侧重应试教育, 忽视素质教育, 这些学生成绩不太好的孩子, 失去了学习的兴趣, 同时也失去了对自己的自信心。帮助他们重新树立生活和学习的信心, 是班主任的重要工作。

相信学生, 善于发现学生身上的积极因素, 多表扬、鼓励, 学生的自信心就会增强, 学习积极性才会调动起来。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情, 而不以能批评为主, 对出现的问题正确地引导。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点”。班主任在和家长沟通的时候要多提他孩子的优点, 让家长对自己的孩子有信心, 形成教育的合力。

三、以身作则, 树立良好的形象

著名教育家乌申斯基说:“教师个人的范例对于青少年的心灵, 是任何东西都不可代替的最有用的阳光。”这句颇富哲理性的话语, 充分说明了榜样的力量是无穷的。

班主任每天与学生朝夕相处, 既要当好父母, 又要当好朋友, 更要当好老师。班主任的言行举止, 大事小节都对学生起着潜移默化的作用, 在学生心目中留下深刻的印象。因此, 班主任必须以身作则, 做好表率。凡要求学生办到的, 班主任首先办到;要求学生不做的事, 班主任决不去做。班主任说到做到, 要言行一致, 这样才有感召力。只有自己做好了, 才能带动学生做好, 给学生起到模范带头作用。

四、开展形式多样的班级活动, 使班级充满活力

中专学生正处在长身体、长知识的关键时期, 他们阳光向上, 充满活力, 精神充沛, 富有个性。班主任在管理班级时, 不能搞“一刀切”, 即不能用一个模式强求所有的学生按一个尺度行事, 也不能仅仅依靠行政的手段, 简单地用纪律来约束, 更不能抱着放任自流、听之任之的立场。所以, 班级的管理工作应尽量从中专生的特点出发, 注重计划性、趣味性和科学性。如“三八”妇女节时, 教师要和学生一起, 给母亲写一封信, 为女老师做一件事;“五四”青年文化周, 组织学生开展“做个有志青年”的演讲比赛;“七一”建党节时, 进行题为“我们向着党”的黑板报征稿:“八一”建军节时, 开展与军人互动的活动;“十一”国庆节时, 组织“我和祖国”的诗歌朗诵会:元旦时, 组织开展班级文艺晚会等。

除节日活动以外, 笔者所带的班级还按期组织、开展主题班会活动。如已经组织的有:以“我爱我的班级”“会做人、会创业”等为主题的班会。这样, 就会使教育与活动互相融合, 寓教于乐。只有开展有意义的活动, 才会为每位学生缔造一个精彩的发展舞台, 让师生之间、学生之间在无拘无束的交流中, 感应彼此的心声, 达到学习知识、增加能力的目的。

班主任工作既是一门艺术, 又是一门深奥的学问。随着社会的不断进步、科学技术的不断发展, 这项工作对我们提出了更高的要求。因此, 我们要在工作中不断总结经验, 不断提高我们的管理水平和业务能力, 也只有这样才能为社会培养出更多的合格技术人才。

摘要：班主任是学生班集体的领导者和组织者, 也是素质教育的主要实施者, 既是联系各科教师及学生之间的纽带, 同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在农业大发展的时代, 在农业学校改革, 全面推行素质教育的今天, 客观上要求我们必须理论联系实际, 高效务实地开展班主任工作, 旨在使班集体建设卓有成效, 以造就大批合格的农业中等专业技术人才。本文就农业中等职业学校班主任管理工作, 提出几点粗浅的意见。

中等职业学校班主任管理工作浅谈 篇8

关键词：学生 自主 自信心 沟通 以身作则

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00

1培养学生的自主性

现代的教学体现的是民主教学，在我们班级的日常管理和学习中更是要体现这种民主性。为学生创造条件，使同学们成为班级的主人。

1.1实行民主制，集体制定班规

学生自主性的培养不仅仅是指让学生树立管理班级和学生的意识，更重要的是树立自我管理意识。每次接到新的班级，首先要了解班级的具体情况，让同学们献计献策制定班规，并通过集体讨论来讨论这些意见，集体表决最终确定班规。这样一个班规的制定，会使同学感觉自己是这个班级的主人，对于这些班规的实施更有效，针对性更强。在班规的制定强调人人平等，主张民主，这可以充分调动学生的积极性，使学生有一种管理班级意识。

1.2组建学生自己的管理体制

学生的管理工作，班主任起到的更多是一种统领的作用，真正在学生管理的主力还是班级干部。班委会和团支部是管理工作的主要实施者，他们对于调动同学的积极性有重要作用，他们参与策划和组织班级活动，班级的团结优秀与否与他们的工作不可分割。选拔好的班级干部尤其重要，班主任要了解学生的特长、爱好、能力以及是否愿意为班集体服务。做了充分的了解就能很好的做好选拔工作，通过对不同同学的了解，优化组合，创建最优化的班委会和团支部。在不同程度上还要给以他们给予指导和帮助，在学习和生活中他们要成为班级建设的排头兵。在经过一段的培养和实践后，班主任要给予他们足够的信任，让他们担起管理班级的重任，在遇到难题时要给予帮助，鼓励他们为班级奉献，给予他们信心，帮助他们在班级里树立威信。

2树立学生的自信心

长期以来，社会上对职业教育的片面的偏见，使得很多学生对于自己是一名职业学校的学生而感到自卑，看不到未来。班主任要适时的帮助学生调整心态，帮助学生树立自信心。

2.1提供展示自我的平台开展

中等职业学校的学生都有着他们活泼可爱的一面，他们个性鲜明，爱好广泛，在各种活动中要注重他们个性、特长的发挥。在组织活动上要具有针对性，要吸引学生还要有趣味性，科学合理的制定活动。如举办演讲比赛，以“我爱我的学校，我爱我的班级”为主题，让学生发现学校的美，发现班级的美，让他们热爱学校、班级。

2.2对学生多作肯定性评价

中等职业学校的学生处在人生观、世界观确立的关键时期，老师对他们的肯定对于他们正确的人生观、世界观的建立有着重要的影响。在这一阶段的学生的判断能力弱，老师对他们的自我认识方面有着重要的影响，一个肯定的正面的评价会对于他们自信心的确立有着重要作用，学生尊重的老师给予他们的不仅仅是知识，还有就是人格上的健全，自信心的建立。尤其是那些过于活泼的同学，他们看似并不在乎老师的那一句肯定，但内心的渴求是我们应该看到的。也许在班级上，老师一句部经意的肯定，会给学生带来很大的鼓舞。

2.3珍视学生的成功

学生的成功有时只是表现在一些小事上。如完成教师指定的任务时，给予他们的肯定是他们进一步努力的动力。学生在参加各项活动的时候，无论是否取得优异的成绩，只要他们努力、尽力而为，就应该给予肯定和表扬。这样能激发学生们的班级荣誉感，使学生们更积极主动的参与的各项活动中来。有时对于平时习惯不好的同学能够很好的完成自己的任务时，适时的表扬是必不可少的。对于学生的意见，班主任应该是最好的听众，并且对他勇于提出意见给予肯定，对好的意见要积极采纳，对于片面的甚至错误的意见，班主任要适时的给予正确的引导，让学生有正确的认识。在班级中要帮助学生树立信心，对于他们的努力要给予积极的肯定，珍视他们的成功。

2.4培养学生的兴趣爱好

每个学生都有着他的闪光点，班主任要多关注学生，发现他们的特长，并积极引导，为他们提供条件、平台去展现自己的特长，更进一步的发展。学生特长的发挥会有利于他们自信心的确立，并鼓舞他们走向成功。

3多与学生沟通，树立良好的师生关系

真正的用心去了解学生，知道他们的所思、所想是和学生建立良好师生关系的前提，而有效的沟通有利于了解学生。

3.1多问

一个新的班级组建时，应多了解学生的想法，是否适应新的环境，在学习上有没有什么苦难等等。班主任要想进一步了解学生，就要多与家长沟通，询问学生在家里的表现，学生的性格特点，了解家庭教育情况等。班主任也要多与科任老师沟通，询问学生在学业上的状况。班主任争取在各方面，全方位的了解学生，及时掌握他们的动态，了解他们的思维活动，还有他们面临的问题，这样才能顺利开展班级工作。

3.2巧谈

与学生的交谈是一种重要的沟通手段。要抓住时机实施的与之交谈，可以在课堂、办公室有时也可以在操场、放学回家的路上。一次有效的谈话，有利于师生之间关系的密切。班主任要抓住谈话的突破口，抓住学生的特性，从学生感兴趣的话题开始，循序渐进，了解他们的想法，解开他们的心结，让他们敞开心扉，接受我们。

3.3善观

学生是班主任的一切。对于学生的变化班主任要马上发现，这就要求班主任有一双敏锐的眼睛。班主任不仅要观察班级整体上的变化，更应该关注每一位学生的状况表现。班主任需要观察每一位学生的日常表现，并通过这些来认识学生的品质，发现学生细微变化，及时发现问题，及时的解决问题，把问题的扼杀在萌芽中，保持班级的良好氛围和学生的良好状态。

4班主任要以身作则

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”班主任是学生的榜样，他的一举一动都看爱学生的眼里，对学生的影响力可想而知。班主任良好的形象对于一个班集体的凝聚力有着不可忽视的作用。班主任要严格要求自己，为学生树立榜样，什么事情都要做到学生的前面去，让学生去学习。如在仪表上，老师的简洁大方，才有资格去教导学生注意自己的仪表，学生才会认可你的教导；不准学生晚到早退，那班主任更是要做到比学生来的早，比他们走的晚。对于学生的各种要求规范，班主任要首先做到，用实际行动来感染学生。

总之，班主任工作任重而道远，需要我们不断根据具体情况适时的改变观念，更新方法。真正做到与学生建立良好、平等的、民主，实现现全方位的教育和管理，更好的推进中职教育的发展。

参考文献：

[1] 李向東，卢双盈.职业教育学新编[M].北京：高等教育出版社.

[2] 孟广平.当代中国职业技术教育[M].北京：高等教育出版社，1993.

中等职业技术学校班主任岗位职责 篇9

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。对本班学生的思想、学习、纪律、生活、身体健康全面负责。其主要职责如下：

1、做到“三到岗”（集会到岗、坐班到岗、下班进宿舍到岗）。

2、每学期要制定班级工作计划，完成德育论文或工作总结，按时交班主任工作手册。

3、组建班集体，指导班委会、团支部的工作，培养学生干部，提高学生的自理能力（每周班会课要有记录）。

4、做好班级的日常管理工作，建立班级常规（清洁卫生、学生行为规范的监督、偶发事件的处理）。

5、重视心理教育，重视后进生的转化工作，做好困难生跟踪记录。与家长紧密联系，加强配合，做好学生的思想教育工作。

6、班级活动注重创新，根据各专业特点，开展科学有效的教育活动。

7、组织学生参加学校的各项活动。

8、培养学生良好的个人卫生习惯，以及教室、宿舍周边的环境卫生的保洁工作，积极开展班级文体活动。

9、参加班主任工作会议和班主任校本培训，加强教育理论学习、积极参加教育科研活动，提高自身素质，强化职业道德，增强学生思想教育和班级管理能力的水平。

10、深入了解学生的思想状态，认真做好学生的思想教育工作，从礼仪形象、理想信念、道德品质、法制观念、综合素质等方面对学生进行引导和教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

11、重视安全教育，预防学生发生安全事故，及时汇报和处理班级发生的矛盾事件。

12、关心、重视学生的学习，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，严格学习纪律，树立良好的学习风气。

13、班级各项活动有记录，并按规定填写《班主任工作手册》各项内容。

14、坚持正面教育为主，遇特殊情况要冷静处理，不伤及学生人格尊严。

中等职业学校班主任管理工作浅谈 篇10

一、指导思想

为了更好地贯彻自治区党委、自治区人民政府颁发的《关于全面实施职业教育攻坚的决定》（桂发〔2007〕32号）和全区职业教育攻坚工作动员暨“两基”工作总结表彰大会的精神，进一步落实教育厅“十一五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见，围绕广西教育改革发展的中心工作，坚持科学发展观为指导，紧密结合广西中等职业学校的实际情况和现状，做好广西中等职业学校教师培训工作，培养出一大批有辐射能力和具有示范引领作用的骨干班主任。受教育厅师范处委托，依据教育厅《广西中等职业学校班主任培训实施方案》，在总结去年培训经验的基础上制定本方案。

二、培训目标

通过对全区中等职业学校骨干班主任的培训，使他们能够树立德育为首的观念，掌握工作必需的知识、技能以及法律常识，使他们履行班主任工作职责的能力得到明显提高，以建设一支高素质，为我区培养一支既有丰富的实践经验，又有良好的理论素养，在全区具有示范引领作用的中等职业学校骨干班主任队伍。具体目标有：

培训结束后，学员能够：

1、掌握班主任工作基本规范、相关的教育政策法规，自觉履行教育部《中等职业学校德育大纲》要求，提高班主任工作艺术。

2、能反思自身作为班主任的素质状况，并提出将来进一步加强自我修养的个性化的纲目。

3、经培训后,学员的心理素质有所提高,并掌握心理健康教育的方法和技能,提高班主任辅导技术，有效履行教育部《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》要求，能对学生进行有效的职业指导。

4、参加相关主题活动，结合中等职业教育的新要求，在培训期间设计出班级活动的组织方案。

5、培训期间能就当前中等职业学校班主任工作、学生心理教育和师德建设中的热点、难点等现实问题进行研讨，在此基础上结合自身实际，与导师一起确定将来自己班主任工作的行动研究问题或课题。

三、培训对象

全区中等职业学校骨干班主任100名。分2期进行培训，每期50人。根据2009中等职业学校教师自治区级培训任务予以下达的培训名额，1各市人数分配如下：

五、培训时间

培训时间为一个月，其中集中培训为6天（2009年 5月11日——2009年5月16日，11报到）,其余时间是远程学习和校本研修。

六、培训产出

1、能反思自身作为班主任的素质状况，并提出将来进一步加强自我修养的个性化的纲目。

2、通过相关培训技能方面的考核。

3、培训过程的学员作业与培训后的反思材料。反思感悟材料。

4、初步确定班主任工作的行动研究问题框架。

5、建立以广西教育学院为技术支撑单位，以各市培训机构为技术支持点，以各中等职业学校为校本培训平台的全区中等职业学校班主任培训工作网络。

七、管理方式和考核方式

1、管理方式

在教育厅师范处和教师培训中心领导下，实行培训机构与送培地教育行政部门双重管理，下设领导组和班级管理机构。

领导小组组长：唐晓萍，副组长：陈向阳，组员：待定。

2、培训考核与评价办法

考核与培训评价分三阶段进行：

第一阶段：考勤。在培训时加强考勤，缺勤1/3者不办理结业证书。第二阶段：培训期间活动表现记录。

第三阶段：提交的培训作业及课题研修情况以及校本研修情况。

经培训考核合格者，填写培训鉴定表，按每8学时计1学分记入班主任继续教育档案，存入档案。

八、培训单位：广西教育学院

中等职业学校班主任管理工作浅谈 篇11

一是重视专业思想教育，培养学生良好的职业道德。专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先，要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次，要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告，唤起学生的自信，激发其专业兴趣。

二是重视学生思想品德教育，引导学生进行合理的目标定位。首先，作为职业学校的班主任，应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高。

三是注重学生行为规范教育，强化班级日常管理。首先，应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观。再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫。此外，开展形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，让学生在活动中去感受竞争，去体会成功的喜悦，激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的精神。

四是注重学生个性培养，正确看待和理性评价学生。班主任必须正确看待和理性评价学生。首先，要学会换位思考，设身处地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予学生同等的关注。其次，要学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点。再次，要赋予学生更多的爱心，多与学生交心谈心，使他感觉到教师的关心和信任，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。最后要因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去体会自身价值得以实现的愉悦和幸福。

中等职业学校班主任管理工作浅谈 篇12

1、中等卫生职业学校学生现状

中等卫生职业学校学生的特点可以归纳如下几个方面:1) 、文化基础差、学习目标不明确;2) 、生活自理、学习自主、发展自驱能力都比较弱。自控、自律、自强意识不强;3) 、年龄偏小, 思想单纯, 人生观、世界观、荣辱观尚未形成;4) 、正处于心理和生理亚成熟期, 易受外面大世界的诱惑。由此可见, 做好班主任管理工作不是一件容易的事。就学生来讲, 如果不加以严格要求、科学地正确引导, 他们的成长极易出现偏差;就班级管理而言, 优良的班风不易形成。因此, 如何在学生管理上做到正确引导, 便成为班主任工作的重点。班主任必须改变观念, 树立不只是单纯的管理者身份.而且也是一名服务者、协调者的观念, 在观念上与时俱进, 思想上做好付出长期的、艰苦的努力准备, 工作上要扎实、细致, 并且要有足够的耐心、智慧和勇气, 因势利导地用爱去激发学生的上进心。

2. 班主任工作的有效方法

2.1 用“心”去爱每一个学生

人人都喜欢学习好、守纪律等各方面表现好的同学, 而面对那些有学习差、经常违纪且屡教不改、甚至顶撞老师等不良行为的同学, 人人都会感到头痛。在不经意间, 可能会流露出对差生的厌恶感, 动不动就加以训斥, 采取置之不理、放弃的态度, 这样很可能使这批同学产生更强的自卑感, 失去自信心, 甚至自暴自弃。所以面对个人素质参差不齐的同学, 应该把更多的爱、更多的理解、更多的精力花费在差生的身上, 善于发现他们的“闪光点”, 给予更多的支持和鼓舞, 帮助树立起自信心, 让每一个向学都能感受到爱。

2.2 严格要求, 爱而不溺

在中等卫生职业学校的学生管理中, “严”是我们当前的主要倾向, 而“慈”被表面的呵护所代替。很多教师都深知去爱护学生, 热爱学生是教师的天职, 但往往将“爱”理解为搞好师生关系, 打成一片, 师生“平等”。于是认识的片面产生行为的偏差, 教师处处依顺学生, 事事袒护学生, 希望能够换来学生对班级工作的支持。然而恰恰相反, 有的学生认为班主任“和蔼可亲”, 反而肆无忌惮, 屡次违反纪律又企图蒙骗过关, 致使班风、学风逐渐下降。教师的“好心”得不到回报, 开始进行“严格”管教, 呵护变呵斥, 甚至大发雷霆, 真是恨铁不成钢, 但往往是回天乏术, 因为严要有度, 严而有理, 严而有效。这正反映部分教师的弱点, 只有通过认真反思, 吸取教训, 真正认识到师爱应与严格相结合, 师爱有度, 过度的爱就是溺爱, 会使学生麻木, 师爱有格, 就象火车必须在轨道中行驶, 飞机、航舰不能偏离航道, 这个“格”就是学生的行为规范。班纪校规是学生学习的根本保证”。同时结合班的实际, 制定班规, 并在实践中不断完善, 做到“约”而不“束”, 切实可行。这种行为规范有章可循, 教师也时时处处以自身为楷模, 引导学生自觉遵守, 实施奖罚制度, 逐渐形成良好的班风。

总之, “严”作为一种教育手段其目的与“慈”异曲同工, 具体的体现方式应是对学生必要的规范和引导, 培养学生的自律意识。班级如同国家, 管理要有规可循。“严”应当有原则、有尺度, “严而有理, 严而有效”, “育必有法, 然后而成”。

2.3 要重视班团干部的选拔和培养工作

要把一个班级管理好, 光靠班主任一个人是不行的, 必须建立一支强有力、能起带头作用、有威信、能团结合作的班干部队伍, 这是管好班级的关键所在。

现在绝大多数同学在初中阶段可能都没有当过班干部, 没有经验。所以班团干部的选拔工作显得尤其重要、艰难, 必须慎重。要尽可能选拔出综合素质强、成绩中等偏上、自律性强、工作有主动性、能处理好同学关系的进入班委。

班主任应时常注意班团干部各方面的行为和做法, 一边观察, 一边考核, 对班团干部应高标准、严要求, 特别要求做到以身作则。同时加强对他们的培养工作。一方面, 放手让班团干部管理班级的事务, 让他们充分发挥主观能动性, 大胆开展工作, 逐步树立威信, 使之真正起到班主任和班级的桥梁作用。定期召开班团干部会议, 对其工作方法加以指导, 解答存在的问题。鼓励班团干部积极参与学生会、校团委、学科等部门的竞聘, 充分提高班团干部的综合素质及能力。

2.4 班级凝聚力要“强”

中等卫生职业学校的学生大多来自全省各地, 一般都以老同学、老乡、室友等各自组成小团体, 引导不好, 容易各自为政, 形成一盘散沙。建设一个良好的班集体, 必须加强集体的凝聚力, 创设良好的心理气氛, 就需要通过各项活动来丰富学生的生活, 增强学生的集体荣誉感。可以组织中秋小晚会、英语角、班级辩论赛等小型班级活动, 学生一般都会踊跃参加。有时一些小事件也可能产生大的影响。我以前担任的班级里有一位同学得了重病, 他的家庭相当困难, 父母是残疾人, 上学靠亲戚支持。生病后他心里很难过, 因为住不起医院, 他悄悄回家了。大家知道后, 都担心他在家会耽误治疗, 马上派三名要好的同学坐车六个小时到他家里, 把他接回了医院。与此同时, 在校的同学自发捐款, 并在学校进行募捐。一方有难, 八方支援, 他们团结、真诚的举动得到全校师生的帮助, 最后共获捐款六千多元, 那名同学的病也得到治愈。

浅谈中等职业学校音乐教学创新 篇13

音乐教学对人的发展产生重要影响。古希腊伟大哲学家柏拉图曾说过“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。”在非常注重素质教育的中等职业学校中，音乐教学发挥着重要的作用。中等职业学校培养出与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力的，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，音乐教学为中等职业学校学生综合素质的培养和提高发挥着不可替代的作用。

随着改革开放不断深化，生产力不断进步，科学技术水平逐步提高，教育体制不断变革，中等职业学校也正探索新的教学模式，以培养出更多社会发展所需人才。在提倡培养社会所需高素质劳动者和技能型人才的中等职业学校中，音乐教学在提高中等职业学校学生审美和其他综合素质方面发挥着越来越重要的作用。与此同时，传统的中等职业学校音乐教学模式日渐不能满足目前教学发展需求，这就要求传统的中等职业音乐教学模式不断突破和创新。

一、创新教学方式

中等职业学校的学生年龄大多在15至18岁，这个年龄层的学校在生理上和心理上都处在人生的特殊时期。一方面，在生理上学生处于青春发育时期，这一时期最大特点是生理的蓬勃成长、急剧变化，特别是处于外形剧变、机能增强和性成熟的“三大巨变”中；另一方面，青少年的心理发展也颇具特色，智力迅速发展，突出表现在逻辑思维的发展上，自我意识迅速增强，情绪情感比较强烈，常有明显的两极性。因此，在中等职业学校音乐教学创新过程中，教师要从学生的生理和心理特征出发。

1.开放式教学

长期以来，教师在课堂教学中占据主导地位，习惯于把学生当作教学的对象，当作知识的承载体。在中等职业学校音乐教学上，教师为了确保“基本技能”和“基础知识”教学目标得到落实，一味地对学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦地、长时间地讲解乐理知识，要求学生背诵大量音乐家的出生日期、代表作品等等。

所谓开放式教学就是学生的学习需求占据主导地位，让学生主动地获取知识、应用知识和解决问题，在实践中去体验和学会学习，以提高其获取信息和处理信息的能力，学生独立思考、提出疑问的权利和个性化的学习习惯得到尊重，求知欲望得到不断激发和强有力的保护。在中等职业学校音乐课堂教学中，要重视学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，要给学生充裕的实践空间，放手让学生大胆地动手、动脑，主动地去发现问题，解决问题，提高自身对事物的认知水平。

2.互助式教学

互助式的教学方式是尽全力让学生动起来，积极主动且合理有效地参与到各种音乐活动中来，充分体现每一个学生在大集体中的个体作用，实现优势互补，促进知识的建构，从而培养学生之间的合作意识和协作精神。

在互助式教学过程中，大力推行小组合作式的教学方式。在小组合作学习的过程中，要注重组长在整个团队中的组织、带头作用。各个组员能够在组长的带领下相互团结协作、分工合作共同完成相关的学习任务。要让每个学生都在音乐教学中积极发挥作用，为团体尽自己的力量，充分体验到合作意识和团队精神。

3.讨论式教学

讨论式教学方式是在教师指导下，学生为解决教学中的某些问题，相互启发，讨论辩论，各抒己见的教学方法。

在中等职业学校音乐教学中，讨论式教学能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养独立思考能力、口头表达能力和创造精神，能促进学生灵活地运用知识，提高分析问题、解决问题的能力。如对歌曲演唱的处理分析、音乐作品的理解、形体动作的分析、旋律创作的研究、乐队的简单编配等，都可以采用讨论法。

二、创新教学手段

1.合理设计教学氛围

在教学中，教学氛围直接关系教学好坏。恰当有效的教学方法的运用会唤起学生的活跃情绪和学习兴趣，形成积极参与的课堂气氛。从音乐课的教学特点来看，它具有比其他学科更能创造愉快积极的教学气氛的优势。在教学中，教师应有效利用，把一节课最关键、最主要的内容导入，合理设计教学氛围。在这里可以根据课型和具体教学内容，采取一些不同的作法，如舞蹈导入、故事导入、图画导入等。如在上《非洲歌舞音乐》时，笔者给学生放了VCD，给大家讲R&B及街舞的起源，让学生更加直观的了解给非洲的歌舞音乐。在讲授《祖国颂歌》时，笔者和学生通过幻灯片回顾了中国上下五千年的发展，和学生一起经历祖国的苦难，一起见证祖国的腾飞繁荣，神州飞船的升空，2018年奥运会的成功。这样学生不仅能够在一种良好的氛围中进行音乐学习，而且对祖国有了更深的了解，民族自豪感愈加强烈。

另外，教师还可以优化教学过程，与学生形成良好的互动模式，构建和谐的教学氛围。如老师在音乐教学过程中，可以跟学生一起唱、一起跳、一起欣赏，师生合作完成生动有趣、欢乐愉快的课堂教学；在教学形式上，提倡课堂讨论，提倡标新立异，引发学生积极思维，使学生敢于想象、敢于创新。

2.充分利用教学设备创新

利用多媒体信息量大，交互性强，快捷简便，直观形象等特点，通过图像、文字、音响等来刺激人的感官，从而产生联想，使其对提高课堂教学效率和学生的想象思维的展开起到了重要的作用。生动形象的画面，悦耳动听的声音，清晰的语言，具有很强的视听效果，它超越其他一切教学手段。作为一名教师，应当潜心钻研，精心设计，善用、巧用现代教育技术手段，让它在音乐课堂教学中真正发挥辅助教学的作用。

3.适当开展音乐实践

实践也是中等职业学校音乐教学创新的重要手段。音乐是表演的艺术，丰富的音乐实践活动是音乐教育创新的基础。适当组织学生参加艺术节、合唱节、音乐会等音乐实践活动，为学生提供广阔的音乐实践舞台，充分展示他们的才能，不断提高学生的音乐修养，使其在实践中磨练意志、促进成材，在实践中创新发展、完善人格。

总之，教学有法，但教无定法，所以对于教学的种种方法，要灵活运用。在新课标的指导下，必须在实践中学习，不断研究、反思自己的教学过程，勇于进行教学改革，勇于尝试，充分发挥音乐教育作为塑造人类美好心灵、培养高尚的道德情操和提高学生审美素质的作用，积极发挥音乐在素质教育中的功能。

中等职业学校班主任管理工作浅谈 篇14

[摘要]现在，职业学校的学生的学习压力小，没有升学任务，大部分学生思想上根本不重视学习。困此，作为职业学校的班主任必须做到：制定量化管理方案，加强学员的日常管理；加强学员的思想教育，激发学生的自尊自强意识，树立“我能行”的观念；抓好班级干部建设，形成互相监督，层层监督的班级管理局面；重点关注特殊生，以点带面带动班级管理；加强与学员的沟通，及时掌握每一位学员的思想动态。

[关键词]职业学校 班主任 常规管理 管理措施

近十年的职业学校班主任经历，我认识到不同的班级、不同的学员要有不同的管理办法。所以，对每一个班级的管理，我心里都有一个恒定的目标：那就是能使班中每一位学员做人做事进步，能使家长满意放心，能尽最大能力配合学校学生管理。下面是我作为职业学院班主任所采取的常规管理办法及点滴措施。

一、制定量化管理方案，加强学员的日常管理

职业学校的学生大部分是纪律涣散，要管好带好这样的学生，我认为抓好纪律是头等大事。因此，我在接手每一个新班时，就结合学校的管理制度，制定了适合本班更具体的管理方法，分奖则和罚则两部分内容。并制定了班级情况周报表，将每周班级情况登记在周报表上并予以张贴，然后结合班级管理条例的具体细则，将违纪学员的扣分和受奖学员的奖分情况记录下来，以备平时或年终评比优秀学员作准备。这些第一手的资料也是我与学生的家长进行沟通的必备资料。

二、通过每周主题班会，加强学员的思想教育，激发学生的自尊自强意识，树立“我能行”的观念

我充分利用每周主题班会对学员进行思想、纪律、学习、卫生等各方面的教育工作，正确引导学员树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学员的集体观念。由于各种原因，有相当多的学生心理自卑感很强，针对这种情况，我在一次主题班会上提出“我很棒，我能行，我相信自己能做好一切”的口号，要求每个学员把这句话和自己的座右铭写一个小字条，贴在桌面上最醒目的地方；号召学员读伟人传记；每天写两条名人名言，这样可以使学员有意识或无意识地强化自己对自己的信心，用名人的言行来时刻激励自己，让学员坚信自己每一天都是最棒的，并向着更棒的方面努力。

三、抓好班级干部建设，形成互相监督，层层监督的班级管理局面

首先，通过全体同学民主选举选出本班的班委和团支部，负责管理班级和团的日常工作。并从中选出五名品学兼优的学生组成班为常委会，并与每周主题班会前召开一次班为常委会会议，如实总结上周本班情况，并提出下周本班需要进行的具体工作及需要注意的问题，并将

有关情况及时反馈给我进行处理。第二，以自律为主，设立每日值班班长，这样就形成了一个以班委、团支部、自律委为核心的层层监督的班级管理局面。

四、重点关注特殊生，以点带面带动班级管理

有了好的班干部队伍，就会及时将本班的一些情况反映上来。自然就会产生一些“特殊生”，我把他们叫“特殊生”，是因为这些“特殊生”并不仅仅是后进生，有好多违纪现象发生在他们身上，如上课说话、睡觉、看小说、课后打扑克、上网吧，甚至夜不归宿。针对这些“特殊生”，我是特别关注的。首先及时了解情况，和他们个别谈话，及时和家长联系，较为严重的决不姑息，汇报学校及时处理，通过重点关注，使我班的每一位“特殊生”都形成了一个自我约束、自我管理的习惯。

五、加强与学员的沟通，更近地走进学生心理，及时掌握每一位学员的思想动态

现在的学生思想是很活跃的，特别是我们职业学校的学生，他们的学习压力小，没有升学任务，大部分学生思想上根本不重视学习，有一部分学员或因为初中老师对他们的不良看法，或因为家庭的变故和不良引导，他们思想上有了一定的障碍，对老师和不熟悉的朋友关闭了自己的心灵。为了走近学生的心里，加强与他们的沟通，我要求学员每周给自己做一个自我鉴定，主要包括：本周自己认为做得最棒的事是什么；本周自己认为做得最糟糕的事是什么；鼓励和自我鼓励；批评和自我批评；对班级工作的意见和建议；我想对老师说六项内容。这样做一是为了我能更多地了解学生，二是让学员每周有一个对自己的正确评价，知道自己应该做什么，不该做什么，借以鼓励和约束自己。

六、通过各种特色活动和专题教育，陶冶学生情操，引导学员树立正确的人生观、价值观和道德观，使学生在一个快乐、上进的环境中成长

德育是整个教育的灵魂。对我们职业学院的学生来说，我认为德育教育更是重中之重。我们这些学生，不是不会做人做事，而是在生活中缺乏正确的教育和引导。这种引导应从生活中的小事入手，让每一名学员切实参与进来，从实践中去体会如何做人做事。为了使学员树立正确的人生观和价值观，以上学期为例，我在班上主要开展了如下系列活动：

1．抓住节日的契机，教育和引导学生热爱生活

先从爱身边的人、从身边的小事做起。（1）老人节期间我带领学员到老年公寓亲身践行了一次敬老爱老、为老人做一件实事好事、为老人提供一次服务的活动；倡议全体学员回家为自己的爷爷奶奶或姥爷姥姥或爸爸妈妈洗一次脚。（2）感恩节期间，我们班举行了以感恩为专题的系列活动。共分四大部分内容：感恩父母、感恩老师、感恩朋友、感恩国家。让学员先从身边的人、身边的小事开始感恩，再推而广之到国家，在每一个主题活动里，我们设计了各种有特色的活动，如回家为父母做一件实事、认真上好每一堂课、如何处理朋友关系、答记者问、成人宣誓、到监狱参观、走上社会进行环保、到贫困山区“手拉手”等，通过这样一个循序渐进的系列活动，学员的思想有了逐渐的升华。（3）在平安夜晚上，我们举办了“烛光里送平安”晚会。通过这项活动的开展，进一步加深了学员间的友谊，增强了班级的凝聚

力。

2．开展“诚信”系列教育，引导学员诚信做人做事

号召全班学员或上网或通过书籍搜集古今中外有关诚信的故事或名家名言名篇。通过他们自己筛选的过程，多读一些有关诚信的资料，从而进一步增强自己对诚信的认识。全班进行“诚信签名”，进一步强化学员的诚信意识。组织“诚信发言人答记者问”，好多“记者们”都提出了较为尖锐的问题。比如，照抄作业是不是诚信？考试作弊是不是诚信？善意的谎言是不是诚信？甚至提到家庭暴力是不是诚信等问题。这次活动使全班学员从你一言我一语的较为尖锐的辩论中更大程度地理解了诚信在我们生活中的重要意义。