恼人的春天作文（推荐14篇）
春天来了，森林学校的老师非常忙碌，因为森林里的小动物要来上学了。小熊笨笨、小免贝贝、小猴佳佳和小猪瑶瑶陆续前来上学。连贪玩的小狗旺旺也不例外，它想在这里好好学习。
这不，今天一大早小狗旺旺就起床，匆匆吃过早餐就朝森林学校走去。一路上小狗边走边看这里的景色实在太美了。路边那紫红色的花朵又香又漂亮，田野里的油菜花，一片金黄色，还有叫不出名字的野花。小狗禁不住放慢脚步欣赏起来，不禁忘记了时间等它回过神来已是中午。连忙赶到学校已经是下午了，大象老师严历批评了小狗。小狗心里极不舒服。哼!都怪这春天的美景，害得我挨了一顿批。
星期天，小狗正想一个人静静地做作业，刚开始外面传来叽叽喳喳的鸟叫声，小狗努力控制自已，它想一定要做完作业再去玩。过了一会儿，又有几只从南方飞回来的燕子，从它家屋子飞进飞出，这时小狗有点坐不住了，它想要是没有作业就好了，可它想不完成作业一定要给老师批评，它只好坐下来继续做它的作业。没多久，小免贝贝和小熊笨笨拿着一个风筝在草地上开心地放着，这时小狗再也坐不住了。飞快地跑过去和它们一起玩风筝，嘴里还不停地念着，这烦人的春天害得我无心学习。要怪就怪这恼人的春天吧。
一、如何评改学生的习作
在语文作文教学中评改学生的习作,是一项重要的环节,体现了教师对学生习作的评判和审阅。在评改习作的过程中,教师需要给予学生评语,写下对学生文章的意见,以作为教师跟学生之间的交流。学生十分重视教师对自己的文章的评价,当得到表扬的时候,学生则会开心雀跃,当受到批评的时候学生则会心情沮丧。但是在实际教学过程中,学生许多时候并读不懂教师的评语,对教师的评语会产生困惑,为解决这一现状,教师应该转变自己在学作文评改中的角色,激发学生的写作兴趣。而且教师所写的评语要能通俗易懂,遵循学生的认知规律。教师要承认学生之间的差异性,写评语的时候应当根据学生的认知结构来书写恰当的评语,转变传统的作文评改方式,发挥学生的主体作用。
二、如何转变学生角色
在作文评改过程中,教师应当以学生为中心,不再以批判学生的作文为主,而是用欣赏和发展的眼光来看待学生的作文,教师要进行换位思考,站在学生的角度上,发现学生作文中的优点,给予学生一定的鼓励,写下活泼生动而富有韵味的评语。学生在写作的时候,要进行深入的思考,花费大量的时间来整理自己的思绪,勾划文章的框架,因而教师不可忽视学生在作文评改中的作用。
三、以激励赏识来培养学生的兴趣
教师应当以激励赏识来培养学生对作文学习的兴趣,以此提高作文评改的有效性。俗话说: 兴趣是最好的教师。当学生对写作产生浓厚的兴趣时,便能充分调动学生的写作积极性,发挥学生的主观能动性,让学生喜欢上写作,使学生能够找到写作的动力。常常激励学生,赏识学生的作品,有利于激发学生的写作潜能,让学生能够通过写作来表达自己的情感。教师在评改作文的时候应该寻找学生作文中的闪光之处,然后指点学生在写作中需要改善的地方,以提高学生的成就感和满足感,使其能够更用心的去学习写作。
四、注重写评语的语言
作文评改中的评语十分重要,在写评语的时候教师一定要注意以下几点: 首先,所写的评语一定要简洁易懂。教师所写的评语应当具有针对性,要一针见血的说出学生作文中的优点和缺点。若教师所写的评语过于冗长,则会影响学生对写作的兴趣; 其次,教师的评语语言要朴实,富有生动性。教师所写的评语在一定的程度上体现了教师的文学底蕴,展现出教师的鉴赏水平。因而教师的评语一定不可空洞。教师在评价作文的时候,所写的评语不需要有太多的专业术语,要让学生能够充分理解教师评语的含义。最后,教师要注意评语的语气,不可太过于刻板,可让学生从评语中感受到教师的关爱之情。
五、转变角色也可另辟蹊径
在作文评改教学过程中,教师要转变学生在写作学习中的角色,以满足素质教育改革的要求。教师可采用丰富的教学手段,来寻找最合适的方法,从而引导学生更好地进行写作练习。教师可以充分应用多媒体教学技术,将学生的作文用投影仪放映出来,然后让学生在阅读之后,能够对其进行简单的评价,加强教师与学生之间的交流与合作。在学生讨论分析之后,教师则可以在做评价,让学生注意在写作过程中需要注意的问题,提高学生的写作水平。例如,教师可让学生以“母爱”为话题来写一篇作文,在学生完成之后教师可以同学生共同探究,以提高学生的写作鉴赏能力。
六、以“学生为主体”,就要走到学生当中去
在进行作文评改的时候,教师一定要以“学生为主体”,走到学生当中去,将学生作为作文评改的中心,转变过去以教师为中心的教学模式,改变学生被动的学习状态,使其能够主动地投入到作文学习中,积极参与作文评改活动,从而能够保障学生的作文习作质量,提高教师作文评改内容的有效性。教师应当重视作文评改环节,转变学生的角色,将教师的引导与学生的学习相结合,既要引导又要灌输,让学生真正感受到作文写作中的乐趣,促使学生创作出优秀的作文。以学生为主体的作文评改,能够使教师的作文评语更富活力,能够迎来作文评改的春天。
七、结束语
唉!你们有所不知，在我读三年级的时候，有一颗门牙弄得我疼痛难忍，一定是糖吃多了。
上课时，那可门牙又痛了起来，我说你怎么就这么“敬职”啊，你在我嘴里“工作”了这么久，已经老了，应该“下岗”了吧，我会送你“养老金”的.!说完，我狠狠地拧着牙，――“咔擦”一声，我觉得更痛了，看见鲜血掉了下来，原来是松了。
门牙松了，不能吃零食，也不能吃饭，只能喝稀饭，害的得我整天空着肚子去上学。过了两个多星期，这位“老将”，终于“英勇下岗”了。
为了送门牙走好，妈妈特意准备了丰富的大餐，什么大骨汤啊，红烧鱼啊，山药啊……看得我口水都流了出来――今于能饱餐一顿了。 我还以为门牙掉了就能安心地过日子了，没有到还有更大的痛苦等着我来迎接呢。
上英语课时，老师教我们说26个字母，我们都读得很优美。老师点了我，让我当领读。我本来是自信满满，但当我读A的时候，由于门牙掉了，却读成了“tai”，把同学们弄的逗得哈哈大笑。老师很生气，让我罚抄26个字母20遍，天啊!门牙，你怎么这个时候掉啊，快回来吧!
唉！你们有所不知，在我读三年级的时候，有一颗门牙弄得我疼痛难忍，一定是糖吃多了。
上课时，那可门牙又痛了起来，我说你怎么就这么“敬职”啊，你在我嘴里“工作”了这么久，已经老了，应该“下岗”了吧，我会送你“养老金”的.！说完，我狠狠地拧着牙，――“咔擦”一声，我觉得更痛了，看见鲜血掉了下来，原来是松了。
门牙松了，不能吃零食，也不能吃饭，只能喝稀饭，害的得我整天空着肚子去上学。过了两个多星期，这位“老将”，终于“英勇下岗”了。
为了送门牙走好，妈妈特意准备了丰富的大餐，什么大骨汤啊，红烧鱼啊，山药啊……看得我口水都流了出来――今于能饱餐一顿了。 我还以为门牙掉了就能安心地过日子了，没有到还有更大的痛苦等着我来迎接呢。
上英语课时，老师教我们说26个字母，我们都读得很优美。老师点了我，让我当领读。我本来是自信满满，但当我读A的时候，由于门牙掉了，却读成了“tai”，把同学们弄的逗得哈哈大笑。老师很生气，让我罚抄26个字母20遍，天啊！门牙，你怎么这个时候掉啊，快回来吧！
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周一晚上，表弟来我家玩。吃完饭后，他骄傲地拿出了自己的数学试卷，得意洋洋地向我炫耀：“哥哥，你瞧，我又考了100分!”我一听，立刻来了精神：“快说，你有什么秘诀?”弟弟故作神秘地压低了声音：“多亏了我的吉祥物!”一听到“吉祥物”三个字，我立刻从沙发上跳了起来，迫不及待地问：“什么吉祥物?”表弟听后卖起了关子：“你真的想知道吗?”我赶紧点点头。每一次英语考试对我来说都是一道难关，我不是做漏题就是犯语法错误。姥姥答应我和表弟，我们中谁考得100分谁就能得到20元奖励，眼看表弟的钱包越来越鼓，而我只有眼馋的份儿。原来他有“秘密武器”，我真是越想越嫉妒。
“我的吉祥物就是波波嘟!”表弟一边说一边指着他那铅笔袋上的紫色挂饰，“新买的，才15元，自从有了它，我考100分就像三个指头捡田螺――十拿九稳!”我一听，夺过波波嘟，翻来覆去地看：这个普通的挂饰真有这么大的魔力吗?管它呢，宁可信其有，不可信其无!
周二早上，我偷偷从自己的存钱罐里拿出15元，直奔礼品店，买了一个同样颜色的波波嘟。哈哈，有了这个吉祥物，我也可以轻而易举地考100分喽!到时候，妈妈肯定对我有求必应，表弟肯定也羡慕不已。哈哈，等着瞧吧!
周三晚上，妈妈提醒我：“潘懿，明天考数学，你复习好了吗?”“复习好了。”“练习册做了没有?”“做了。”“课本上的`定义记住了吗?”“没有。”我满不在乎的回答让妈妈的眼睛顿时瞪得比汤圆还大。“什么?你没复习好怎么考试?”没等妈妈唠叨，我指了指铅笔袋上的挂饰：“这是波波嘟，有它在，考100分还不是小菜一碟!”妈妈听了，生气地将我的数学书扔过来：“什么吉祥物!给我老老实实地复习!”说完，甩手把门“啪”地一关，走了。
妈妈的脑筋怎么转不过弯呢?不管了，反正我这会儿再怎么跟她解释都是饭后请吃茶――不济事。算了，等我拿了100分，妈妈就心服口服了，我要让她见识一下吉祥物的厉害。想着，我索性打开电视，津津有味地看了起来。
周四早上，我将波波嘟放进了书包，早早地出门了。
上课铃响了，老师把卷子发了下来，我急不可待地浏览了一遍试卷，心里猛地一沉：这题目……从来没见过，这可怎么办?对了!我有吉祥物。“波波嘟，赶快显灵吧!保佑我考100分!考验你的时候到了!”我念念有词，不停地祈祷……
考试分数出来了，我的分数竟然连85分都没上，可真是破了低分纪录。
一、教师多讲不如引导学生多写
学校要求学生每学期写8篇作文, 并以此作为考核语文教师的依据。语文教师也会在课堂上精心指导这些作文的写作。其实, 学生的写作潜能还没有完全开发出来。引导学生多写, 可以变换方式, 多角度进行。比如, 要求学生坚持写日记、周记;进行一些作文片段练习;或者进行一些必要的仿写练习;或者定期让学生给同学、朋友、家人写信。这些训练看似与大作文有一段距离, 其实, 这正是提高大作文的有效方法。
二、精批细改不如引导学生自己修改
从学生的角度说, 教师精批细改是对个性的扼杀问题。因为在精批细改的过程中, 我们教师无疑会以成人的心理体验和价值观来修正学生的情感。
叶圣陶先生说:“改的优先权应该属于作文的本, 所以我想, 作文教学要着重培养学生自己改的能力。”尝试学生自改, 让学生朗读自己的作文, 从语感上发现问题以检查语句是否通畅和修改错别字;以客观的评语肯定成功, 指出不足, 提高学生的自我认识能力。互改作文, 采用组组交换, 让学生对同学的作文进行修改并做出评语, 然后同桌交换相互检查, 最后把意见反馈给作者本人。这样, 一个学生实际上读了两篇文章。
三、强调方法不如兴趣激发
新课改也对作文教学提出了回归生活的要求, 这就要求我们必须注重学生个体体验的发掘, 注重对学生兴趣的激发。
首先, 应是激发学生的生活积累。新课标要求学生“学会多角度地观察生活”, 因此, 应鼓励学生关心生活, 亲近自然, 把作文教学与学生生活有机地结合起来。这样才能充分体现作文教学的实践性和综合性。巧妇有米, 作文自然轻松自如。
其次, 激发学生再现生活的欲望。可以创设一些情景, 诱发学生的个体体验, 让学生的思维活起来, 然后鼓励他们“说”出来。怦然心动才会有文思泉涌, 笔随心舞才会有真情流露。
话说这静电，真是又恼人又神奇。在我的生活中，也发生过许多与静电发生的事情，在这些事情中，有些到现在，还让我觉得非常神奇呢。
这天下午，我正准备写一本字帖，这才发现我的钢笔没水了。于是，我把一瓶钢笔水打开，开始给我的钢笔吸墨水。就在这时，我一不小心用右手把墨水瓶碰倒了。这一下可好，蓝黑色的墨水洒了一地，差点把我的衣服弄黑。为了不让老妈发现墨水瓶洒了，我赶紧拿来拖布想把墨水拖干净，但又一想，这一下可不把拖布弄黑了，万一老妈发现拖布是黑的，那不就顺藤摸瓜，发现了我把墨水瓶碰倒了么，到那时，老妈的口水机关枪又要发动了。
没办法，我只好硬着头皮，把卫生间仅剩的小半卷卫生纸给拿了出来，全部都用来擦墨水了。好不容易擦完了墨水，松了口气，但这时我才发现我的钢笔还没擦呢，总不能拿着湿的钢笔去写字吧。我灵机一动，想到了用水洗。洗完了再用毛巾一擦不就行了，哈哈，我太聪明了。擦完了钢笔，我又去关水龙头，就在这时，我竟然看见水龙头的水竟然不再直着流，而是向我拿着钢笔的那只手倾斜!
我没看错吧!我揉了揉眼，再去看，发现水又变成了直流。当我再把拿着笔的那只手靠近水流时，直流的水又开始向我的手倾斜。这时我才清楚，原来是我手里的`钢笔在做怪。刚才，我用我的棉毛巾擦了擦钢笔，而在这个天干物燥的冬天，静电也非常容易产生，所以我的钢笔也产生了静电，这才导致水向着那支钢笔倾斜。
写完了字帖，按照寒假计划，我该去写作文了。但就在我刚准备开电脑的时候，一阵短促的电火花映入我的眼帘，随即，我感到手指头一阵刺痛，赶紧缩了回来。我知道，这就是静电。体内积攒的静电太多了，所以要释放一些。为了避免再次被电，我赶紧用手撑着地，想借助大地把我体内的静电排出去。几秒过后，我站了起来，又去开电脑，但随即，我看到了一阵比刚才更亮的电火花，这一次，我的手指头都麻了。
在我的脑子里，立即出现了一百个问号：为什么把电都排出去来了，还是被电了一下?我赶紧上网查了一下，原来，虽说体内的电流被排了出去，但只要一动，静电就又会产生，所以静电等于不但没减少，反而增加了，怪不得我又会被点一下呢……
别着急，听我慢慢道来。
今天风起的时候，在我家楼下，我看到眼前飘过几片洁白的飞絮，像雪花般一闪而过，我就知道，又到了杨絮飘飞的日子。
在东区的公园里，有一片白杨树，离我家不远，每到四月份，纷飞的杨絮就会随风飘来。飞絮最多的时候，站在家里的窗前，就能看到漫天的飞絮，在窗外纷纷扬扬，在风中起舞。
有人说，它们像空中飞过的小鸟抖落下来的羽毛，可是小鸟的羽毛哪有这么多呢，我感觉它们更像漫天飞舞的雪花，就像掌管天气的神仙弄错了季节，将冬天的雪落在了四月。
我喜欢雪，这些杨絮除了摸起来没有雪花那种冰凉湿润的感觉，无论从形状，颜色，还是在风中起起落落的样子，的确就像一场漫天的飞雪。春风掠过，飘在空中的，翻飞着落到地面，落到平地上的，又被风推着，推到路沿边或墙角处，像是积起的雪堆，而落到草地上的，则被草紧紧地吸附着，不一会儿，就铺满白白的一层，像覆上了一层浅浅的`白雪。不过这四月的“飞雪”，在有些人眼里，可没有那么好玩，也给他们带来了一个不大不小的烦恼，有一些对飞絮过敏的人，会感到皮肤发痒，也会不停地打喷嚏。
这些日子, 感觉如天气一般润湿, 隐隐有一种膨胀充溢在空间, 对于敏感的心, 春天无疑是一贴兴奋剂, 为万物盈盈地注满生气。
春雷沉沉滚过天际, 地上地下的生命全惊醒了, 每一叶草尖, 每一片叶瓣, 每一茎根须, 都大口大口地啜饮生的喜悦;心也这样, 经霜后, 那种枯黄, 是急于被浇灌的。
秋沉潜, 春活跃, 雨的意韵也不尽相同, 秋雨是慢板, 是京剧的长腔, 春雨则跳宕急湍, 如钢琴家魔术般的十指, 奏出一泻千里的瀑布, 春雨也如交响乐, 且由雷击鼓定音, 由众树拍掌应和, 最虔诚的掌声起自嫩芽。
每年这个时刻, 总不期然要忆起冰心的诗句:“春水!又是一年了, 还这般的微微吹动, 可以再照一个影儿么?”如春笋掀开巨石, 这诗名也掀开厚厚的积垢, 把最柔韧的心肌裸露, 接受春天的洗礼。
大自然万象更新, 愿人心也是这样, 每年一度的抽芽长叶, 生机盎然。
春芽
喜欢树, 无论什么品种, 高大抑或虚弱, 枯抑或荣, 总会吸引我的目光, 树是大地的衣衫, 不穿衣服的人, 总显得贫脊寒伧。
早春的林木褪尽繁华, 把经冬的衫褛除下, 一身潇丽, 了无牵挂;光秃的枝桠, 以沉暗或晴朗的天空为底色, 勾勒一幅苍劲的炭笔画。我每每在树下驻足深思, 以一种宗教般的虔诚, 等待生机。
最爱观赏嫩芽, 那了无生气的灰褐枝桠, 如何收藏着奇迹呢?不知不觉间, 便魔术般地泌出嫩青的芽叶, 令你急于触摸而又不忍触摸, 那感觉像面对初生婴儿, 惊喜交加!
任何柔弱的小生命, 都这么令人心疼着, 表面的柔弱本身又蕴含着何等坚忍的生之欲念啊!我常常强烈地感觉, 那些植物之婴正张开手臂, 雀跃欢呼着。
每天, 我都细心留意着, 哪一棵树的芽儿绽放了, 如婴儿张开活泼的眼睛, 好奇地窥探着这个世界, 啊, 一颗芽儿伸出手指, 开始触摸人间冷暖, 哪一颗拳头摊开如掌, 欲重新把握命运, 哪一片叶色成长后, 日渐深沉……像医生审视产妇, 郑重其事而又无比欣悦。
第1篇：春天 作文
春天到了，春风吹绿了小草。蝴蝶在花丛中飞来飞去，蜜蜂在花丛中采蜜，小朋友们在草地上放风筝，青蛙在小河里愉快的唱歌，柳枝也发出了嫩芽，花园里百花盛开，有金色的迎春花，粉红的桃花，雪白的玉兰花，还有鲜艳的牡丹花，五颜六色的月季花，它们美丽极了。一阵风吹来发出淡淡的清香，人们都穿上了自己美丽的春装，春风吹在人们的身体上，暖暖的，春天真美呀!我爱春天。
第2篇：春天 作文
春风吹暖了大地，春雨浇湿了世界，春天叫醒了一切生物。小燕子在空中边飞边唱着春的赞歌，它为什么要唱这一首歌呢?那是因为春天带着温暖来到这里。
春天是一个神奇的魔术师，把大地上的冰融化成水，把温暖洒向在大地上。
小草从地底下悄悄地钻了出来，它们探出头来。像怕春天发现似的，我猜是和春天在捉迷藏吧。
杨树上那一些新长出来的嫩芽，它们绿得是那么得可爱，那么像绿色的玉石，只要你一看，你就会深深的陶醉在哪一些新长出来的嫩芽上。
花园里，有许许多多的花在花园里争分夺秒的开出来，争奇斗艳，让人欣赏她们的美丽!
春天，你经过冬天的考验，终于闪亮登场啦!
春天，我爱你，爱你的多姿多彩，爱你的温暖舒适!
第3篇：春天 作文
啊!四季中最美的春天来到了平凡的人间，冬爷爷悄悄地离去了，万物复苏了，小河流水，小鸟唱歌，小草发芽
春天来了，我迈着轻轻的脚步，踏踩在又松又软的草坪上。我享受着轻风飘过身边，一边寻找着春天的足迹，一边哼着春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里的歌，漫步到小河边。小河清清的流淌着，旁边的小树好像在对我说，春姑娘把沉睡的小溪叫醒了。于是，我又来到小河旁的草坪上，我心里开始出现了疑问，是谁把小草那枯萎的叶子染成了青青的绿色?旁边的小花告诉我，是春姑娘把小草染成了青青的绿色。春姑娘在来的时候还准备了绿色啊!我向树干上望了望又一个疑问出来了，那又是谁叫来了小燕子、小蝴蝶呢?是春姑娘!一个低沉的声音告诉我，原来是冒出了绿叶的大树爷爷呀!
啊!到处都有春天的足迹，只要你认真观察周围的事物就能有所发现，不给你们说这么多了，还有许许多多春天的足迹，我要去给妈妈说说我的发现。
第4篇：春天 作文
不知不觉间，家门前的那棵银杏长出了嫩嫩的叶子;小鸟在枝头重新唱起歌来;太阳越来越温暖一切都告诉我们：春天要来了
--春风又绿江南岸，明月何时照我还?
古人如此，我也爱春的绿。那种绿，是让人从惺忪到清醒的绿;那种绿，是天然的绿，是不经人工染色的笨拙的绿：那种绿，同样也是生命的本色，让人浑身抖擞，有了新的希望。
当春风拂过草坪，当太阳更温暖，也正式这种绿的初始。站在草坪上，望着一望无际的绿，深深地吸上一口，全身上下似乎被清新的空气洗涤过，在这是孤独的自己也确实回被这绿政府，油然而声起如同作者般的思乡之情。
--随风潜入夜，润物细无声。的确，我爱春天的雨。那些雨，不同于夏天的倾盆大雨，使人害怕：不同于秋天的雨
伤痕累累也不同于冬天的雨伴随着寒风酷雪，使人毛骨悚然!纯的雨无声无息，如同匿名的使者：春天的雨有时伴随着薄薄的雾气，看上去酷似纱帘，有一帘幽梦的幻境。
春雨是大公无私的，她用自己的乳汁抚育着万物生灵，但始终是无声无息，沉默寡言，和她的姐妹春风一起来到人间!
--细雨鱼儿出，微风燕子斜。
是的，春天是个万花筒，形形色色，好不热闹，到处都有生命的活力。笔直的电线犹如声乐里的五线谱，上面不时住脚的雀鸟，则活象一个个小精灵。一会儿向左，一会儿向右，伴随着习习微风。公园里，躲了一个冬天的人们也出来了。三五成群或七八一伙，春游的，野炊的，放风筝的但最吸引人眼球的还是公园一角的看书一族。他们有的右手拿书，左手托下巴，嘴角露出丝丝笑意，似乎在欣赏人间的哪一个精彩画面：有的两人一组，背靠着背，沐浴在春光下;还有的更好笑。他们张着嘴巴，瞪着眼睛，似乎正处于火烧眉睫的时刻。这里的景象，正如书中所讲一年之计在于春!鱼儿们也不甘落后，他们争当跳高高手，使出九牛二虎之力，愤离向上一跳，鱼尾摆出颗颗透亮的珍珠。有的技高一筹，满载荣耀：而有的则稍有落后，决定再战
当然，还有许多诗句。例如月出惊山鸟，时鸣春涧中又如春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横再如落花人独立，微雨燕双飞诸如此类，实在难以数出个七八九来!
众里寻她千百度，那人却在灯火阑珊之中。我寻找到了我心目中的那个春，我不能不说春天是个充满诗情画意的世界!
第5篇：春天 作文
今年春天的乍暖还寒，冒着丝丝寒意匆匆踏进校门，看到同学在那儿叽叽喳喳，欢呼雀跃。可不是，今天我们要去高威公园寻春!
一路上，春字似乎变成了一片片草地、花朵，在我眼里晃来晃去。我满腹疑惑地想着：那里又是怎样的呢?现在天气还这么冷，寻春是不是早了些?寻思之间，我又看见了蝴蝶纷飞、百花齐放的景象。路边的春，在我眼里就是这么漂亮，公园的春更让我们期待哦。
到了!到了!下车，下车了!我一个激灵站起来，跟着下车。我还在埋头苦思春的样子，前面的同学就嘀咕着：这里好好看哦。我一抬头，哇，真是不错!虽不是蝴蝶纷飞、百花齐放，可是我却认定这就是春的景色。一片桃林，别提有多美了，花儿柔嫩得仿佛一阵风就可吹走似的，让人靠近后大气都不敢出。我见这情景，高兴地只想唱歌，折腾了半天我只好问旁边的同学：我想唱可是我这是怎么了?同学若有所思：对，这就叫感动。这话像是在对我说，又像是在对他自己说。我想：这便是春的气息吧?稍留片刻，我们的小队继续往前，竟看到一大片草地。要不是怕小草骨折，我早就扑上去躺着了。尤其是在走累了的时候，这么坐在草地上，吃着零食，既解乏，又乐趣，真是人生中一大快事。此时，一个同学惊喜的叫了一声：哇奥!快来看，快来看，这花!这花!由于她太激动了，连嘴唇都颤抖着。我们跑过去一看，可不是，那花的颜色似乎取自天空，或是来自天宫，碧蓝碧蓝又透着点雪白，再配上淡黄的花蕊，怪不得那位同学这么激动。蓝色的花，真是罕见呢!正想留下这精彩，可惜相机没电了，真遗憾，但遗憾也许是一种更寻味的美!
趁着浓兴，我们到处游览着，看看这里，瞧瞧那里，尽情感受春的气息。却不经意之间闻到一股异味，原来不远的地方有条臭水沟。是谁制造了这美中不足，大煞风景?一定是其他游客们污染的，哼!我十分生气地想着这件事，也暗誓今后要当环保小卫士。
朱自清的春天是生机活力的。在《春》中,朱自清用六幅美丽的图景,描摹了春天的景色。最后连用三个比喻:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着;春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着;春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。此刻,欢乐的情绪,鲜明的颜色,动人的画面,轻快的节奏,渲染出一幅浓郁的江南春色图。
巴金的春天是惹人喜爱的。在《春天里的秋天》中,巴金写家乡的春天花香四溢,枯黄的原野变绿了,新绿的叶子在枯枝上长出来。阳光温柔地对着每个人微笑,鸟儿在歌唱飞翔。花开放着,红的花,白的花,紫的花。星闪烁着,红的星,黄的星,白的星。蔚蓝的天,自由的风,梦一般美丽的爱情。窗户大开着,阳光带笑地爬进来。花在窗外对蝴蝶微笑。春天的美丽余味无穷。
丰子恺的春天是豁然开朗的。在《春》中,丰子恺觉得一年中最愉快的时节,是从暮春开始的。就气候上说,暮春以前虽然大体逐渐由寒向暖,但变化多端,始终是乍寒,乍暖,最难将息的时候。之前,山野中枯草遍地,满目憔悴之色,看了令人不快,必须到了暮春,枯草尽去,才有真的青山绿野出现,让天地为之一新。此时,春色不需寻找,有广大的绿野青山,慰人心目,豁然开朗。
周作人的春天是慌张短促的。在《北平的春天》中,周作人慨叹北平缺少水汽,使春光减了成色,而气候变化稍剧,春天似不曾独立存在,如不算它是夏的头,亦不妨称为冬的尾。总之风和日暖,让人们随意徜徉的时候是极少,刚觉得不冷就要热了起来了。人在春天却只是懒散,雅人称日春困,这似乎是别一种表示。所以北平到底还是有它的春天,不过太慌张一点了,又欠腴润一点,叫人有时来不及尝它的味儿,有时尝了觉得稍枯燥了。
冰心的春天是令人向往的。在《一日的春光》中,冰心渴望自然春天的到来,然而苦苦等待春天,春天却迟迟不来,许多次春天刚一露面,就被寒风冷雨驱散;到处寻找春光,却发现春天早已远去。这种情况难免使冰心痛苦。然而,春光好似有意,在冰心九十日的等待之后,终于等来了“烂漫的春,骄奢的春,光艳的春”,使冰心饱尝了“一日春光”带来的快乐、活泼、力量和生命。
迟子建的春天是轻盈别致的。在《春天是一点一点化开的》中,迟子建写在大兴安岭,最早的春色出现在向阳山坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土,要以它的妙手,给大地绣出生机时,背阴山坡往往还有残雪呢。这样的春天不是依节气而来,它是靠着自身顽强的拼争,逐渐摆脱冰雪的桎梏,曲曲折折地接近温暖,苦熬出来的。也就是说,极北的春天,是一点一点化开的。春天在一点一点化开的过程中,一天天地羽翼丰满起来了。
伴着五彩缤纷的花儿，度过了一个极富情趣的新年。侧耳倾听，春天的脚步声近了。翘首东望，时光隧道中姗姗走来一个美丽的日子，让我们轻轻向她招手：春天，你好！
漫步绿园，无意间看到小树已经发出了嫩嫩的浅绿色的芽儿，一些不知名的小草也已经开花了，花儿黄灿灿的，特别惹人喜爱。到处洋溢着一丝丝早春的气息，原来春天已经来了。
春天是一年中最美好的季节，古往今来，不知有多少文人墨客为春天写出了多少脍炙人口的诗词来。同样是春天，同样是春天里的花鸟虫草，在诗人的笔下多是昂扬向上充满了生活情趣，可到了词人的笔下，从春雨蒙蒙到花开花落，却又无处不有离愁别绪的样子，丰满鲜艳的春天一旦走进词人的眼中，竟都消瘦了许多。在诗人的眼中，尽管春天还未正式来到，诗人们就开始细致耐心地等待了。孟郊就观察到，何物最光知，虚庭草争春。苏轼也说：春江水暖鸭先知。到了盛春时分，正是春光最盛时，桃花枝映李花枝。面对绚丽多彩的桃花、杏花、李花，诗人们纷纷急不可耐，吟出了许多千古绝唱。其心情也和今天我们猛抬头在街上看到了一位亮丽可人的女孩子而又无缘上前和她结识的心情差不多。
慵懒的冬季在震天的爆竹声中渐渐远去。在欢乐的热浪里，在吉祥的祝福声中，春天悄然而至。千年的循环依旧，春天淡淡的温柔里有着无法隐藏的美丽。温暖而不炙热，明媚而不妖邪，宽容而不凌厉。她用坦然宽厚的笑容，解释所有的老茧和血泡，解释所有的期待和向往。这是一个充满朝气的季节，所有的希望都在这里萌芽。春风柔柔地吹化了冰雪，吹散了薄雾。春天的歌声穿过叠障的尘世，唱绿了石缝中的小草、江边的树林和庭院的青苔；唱来了南飞的大雁；唱醒了沉睡中的青蛙唱出了一个多彩多姿的世界。
让我们怀揣着一份阳光的感动来拥抱春天，把春的消息化作满腔憧憬，把心的祝福化作满怀豪情，在春天播种下汗水浸润的信念，在秋天去收获果实累累的希望！
大山爷爷有本书，春天来，桃花开，他终于拿出了这本书。
小草悄悄来看书，看了一会，他说：哦，哦，春天是绿色的！
小花知道了，也悄悄来看书，看了好一会儿，她说：啊，啊，春天是红色的！
太阳知道了，也悄悄来看书，过了一会儿，他笑嘻嘻地说：嘻嘻，春天是金色的。
小河也跑过来看书，看完了，他说：春天是蓝色的。
小燕子飞过来，她看了一会书，她说：我看呀，春天是白色的。
大山爷爷笑了，他说：我觉得，你们还是听听小朋友说的吧。
一群小朋友在放风筝，他们说：春天是彩色的。
关键词：积累素材,倡导合作,勤于练笔
一、百法齐用寻找写作素材
(一) 观察生活 捕捉素材
叶圣陶先生曾经说过:“生活如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰富而不竭, 溪水自然活泼地流个不歇”。生活是作文的源头, 小学生作文的一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富, 接触的事物多, 见识广, 视野开阔, 感受就会深刻, 写起作文来就会左右逢源, 触类旁通。
孩子对世界的认知首先来自眼睛, 要想让学生具体地表达自己所看到的世界, 必须教会学生观察, 没有细致的观察, 学生是不能把话说清楚, 把文章写具体的。因此, 老师要有目的、有计划地引导学生留心观察生活, 接触社会, 接触自然, 用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物, 用耳朵听取大众语言, 听取生活中种种声响, 用心去感受生活脉搏, 训练学生通过多种感官认识世界, 从客观世界中摄取多种营养, 不断充实, 丰富知识, 陶冶情操。这从根本上说, 就是让学生捕捉素材, 开启学生的写作源泉。记得在指导三年级学生写《家乡的风景》这篇作文时, 我引导着学生把家乡比较著名的景点一一回顾了一遍, 然后让他们选择自己最感兴趣的一处把它写下来。本来我认为学生应该很容易写这篇文章, 但当我走下去之后, 发现学生正不知从何下笔。究其原因, 是因为学生们从未仔细留心观察过这些身边的景物。于是, 我把作文题目改成了《学校的风景》, 然后让学生根据自己的喜好分组去校园里观察自己喜欢的景物, 并把自己看到、想到的记下来。就这样, 学生用自己的眼睛捕捉到了写作的第一手素材。当他们再次回到教室时, 写起作文来相当得心应手。所以说观察是写作的基础, 也是积累生活素材的法宝。
(二) 用好教材 积累素材
能选入语文教材的文章, 都是编者经过深思熟虑、细致挑选出来的一些文质兼美、典范性强的美文, 是我们用于指导学生写作的最好范文。首先教会学生积累文章中优美的语言, 可以分门别类进行。比如四字词语, 我让学生一个星期积累一种类型;对于好的语言, 我不仅让学生背下来, 还要让学生记在积累本上, 必要时随时可以拿出来用, 相当方便。当然光积累还是不行的, 关键是让学生学会运用。把积累的内容能恰到好处地用到自己的文章当中, 才能体现它的价值。从课文中学习作者观察方法、表达方式, 积累词汇, 积累素材, 提高语言表达能力, 在习作的道路上, 就能达到事半功倍的效果。
(三) 读百家书 扩充素材
《语文课程标准》要求学生“具有独立的阅读能力, 注重情感体验, 有较丰富的积累, 形成良好的语感, 学会多种阅读方法, 能初步理解、鉴赏文学作品, 受到高尚情操与趣味的熏陶, 发展个性, 丰富自己的精神世界。九年阅读总量应在400万字以上。”这充分说明在小学语文学习中阅读的重要性。因为课外阅读是学生积累素材、拓展视野、扩大学习知识面的重要方式之一。因此, 教师在教学过程中, 要注意鼓励学生开展课外阅读, 利用一切可以调动学生阅读兴趣的方法, 使学生养成自主阅读的习惯。古人云:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, “读书破万卷, 下笔如有神”正是这个道理。
二、倡导合作, 提高写作水平
语文新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。合作包括写作前、写作中和写作后。所谓写作前的合作就是学生写不太熟悉的题材时, 教师可增加学生同伴交流的时间、空间, 允许窃窃私语, 允许寻求教师、同学的帮助。有些文题或故事需要搜集较大量的材料, 教师可组织小组完成。我是从三年级下学期接手的, 第一次让学生写作文, 让我大跌眼镜, 大部分同学的作文句不通, 意不顺。怎么办?光靠我一个人的力量是远远不够的。经过几次实验, 我决定发挥优等生的力量, 分组写作文。我每组分八位同学, 让他们在写作时一起找素材, 一起谋篇布局, 一起写作。就这样我用了大约一年的时间, 让我们班的孩子的作文水平有了一个质的飞跃。这就是我说的写作中的合作。写作后的合作体现在学生习作完成后, 学生间可以互批对方的习作, 根据习作要求进行评改, 大到谋篇布局, 小到一个词语, 一个标点符号的运用, 都可以直接在习作上修改或写出修改意见。
总之, 在作文教学中采用合作学习的方式, 形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式, 使每个人都有机会发表自己的观点与看法, 也乐于倾听他人的意见, 使学生感受到写作是一种愉快的事情, 从而满足了学生的心理需要, 促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展, 最终达到使学生学会、会写、乐写的目标, 进而有效地提高了作文教学的质量。
三、勤于练笔 感受写作乐趣
“文章非天成, 妙手靠实践。”任何技巧的形成必须靠多练才能形成。在教学中我是这样指导学生进行写作的。
(一) 仿写
1. 仿写片段。学生写作是一个由易到难的过程, 片段仿写是学生写作的开始, 也是学生感受写作乐趣的基石。在教材中有很多可以仿写的片段, 例如《燕子》一课对小燕子外形的描写, 就可以让学生学习其抓住动物外形特点进行描写的方法, 描写其他动物的外形。
2. 仿写结构。小学生写作文的时候, 往往不知从何写起。这就需要我们给他们一把钥匙, 帮助他们如何下笔。范文就是帮助学生下笔的钥匙。例如老舍笔下的《猫》就是采用总分的结构写出了猫的特点。在教学时, 我们可以让学生采用这种写法。
3. 续写。续写可以培养学生的想象力, 在教材中有很多文章给小读者留下了想象的空间, 这类文章可以让学生续写结尾。例如《穷人》《中奖那天》等。
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