勿忘国耻主题单元学习概述

勿忘国耻主题单元学习概述（精选9篇）

勿忘国耻主题单元学习概述 篇1

本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的百年噩梦。《圆明盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后《最后一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：

1、掌握本组生字新词，并注意积累和运用。

2、引导学生联系句子，品味句子中重点词语的意思和作用，继续培养抓住重点词语理解句子的阅读理解能力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定片段。

过程与方法：

1、尊重学生的主体地位。

2、引导学生在读中受到爱国主义的熏陶和感染。

情感态度与价值观

1、要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。

2、教育学生勿忘国耻，使学生受到爱国主义的熏陶和感染，增强振兴民族的历史责任感和使命感。

3、增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感.对应课标

1、通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；

2、要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。

1、为什么要勿忘国耻？

主题单元问题设计

2、在今天生活中如何爱国？

专题一：圆明园的毁灭

专题划分

专题二：最后一分钟

专题一

所需课时

专题学习目标圆明园的毁灭2课时

1、.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“估量、损失、殿堂、举世闻名”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

3、.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责

4、领悟文章的表达特点。

1、正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是

专题问题设计

2、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，我们如何热爱祖国文化。

3、有人说重建圆明园，你觉得有没有必要？

所需教学环境和教学资源

信息化资源：电脑、多媒体投影设备常规资源： 教材教学支撑环境：多媒体教室

第一课时：

一、谈话导入，引发兴趣

1.我们当中的哪些同学去过圆明园遗址？请你这位导游来介绍一下你所知道的圆明园？

2.你说的对，现在的圆明园就是一片废墟。它以前就是废墟吗？那以前又是什么模样？它是如何变成现在这样的？课文

3.教师板书课题，学生齐读。

二、初读课文，扫清字词障碍

1.自己默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

圆明园过去的辉煌和被毁灭。

2.查字典或联系上下文学习生字、理解词语。

（1）记清字形。

“置”是上下结构，下面的“直”部分是三横。

“统”是左右结构，右边部分不要忘了小不点。

“略”是左右结构，左边“田”，右边“口”，勿颠倒。

注意区别形近字“损”和“捐”；“销”和“锁”；“征”和“证”。

（2）理解词语的意思。

西洋：泛指欧、美各国。

先秦：即秦统一中国之前，一般指春秋战国时期，距离清朝2000多年。

瑰宝：特别珍贵的东西。

不可估量：估量，是推算、计算的意思。不可估量是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。

众星拱月：拱，环绕。无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

玲珑剔透：玲珑，精致灵巧；剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。玲珑剔透形容器物小巧玲珑，精致奇妙。

三、朗读课文，简介圆明园

教师可以指名学生介绍圆明园，适当时候引出话题和适当补充，锻炼学生的口语表达能力和概括能力。

（教师播放媒体资源中的圆明园简介，让学生更加了解圆明园。）简单的调查报告

第二课时：

一、朗读课文，导入新课

1.请同学们在朗读中复习上堂课内容。这节课我们继续学习课文。上节课我们总结：课文主要写了圆明园的辉煌和毁灭

2.指名回答。

3.齐读课文第一自然段。

质疑：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？

二、自学“辉煌”（第2-4自然段）

1.小组学习：请你从2-4自然段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组成员共同讨论交流。

2.小组推荐汇报学习情况。

教师重点点拨：

（1）指导学生了解圆明园的结构布局；

（2）指导学生明白圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

（3）指导学生了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。

小结：圆明园的建筑曾经是如此的辉煌，可后来又是怎样被毁灭的呢？那些珍贵文物后来怎么样了？让我们在下面的三、学习“毁灭”（第5自然段）

1.教师可播放《圆明园的毁灭》的音频资料，通过上面的画面再现当时的历史画面。

2.谈谈自己的感受。

3.作者又是怎样表达自己满腔愤怒呢？自由朗读最后一自然段，体会哪些句子突出表达了你的愤怒？

4.指名读。

四、总结课文，适度拓展

1.直到今天，圆明园的残垣断壁仍站立在空旷的田野上。它不会说话，却向世人昭示着中国屈辱的历史。

2.当你站在圆明园的面前，你最想说些什么？

1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。

评价要点 2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。

勿忘国耻主题单元学习概述 篇2

单元整体推进是把一个单元当成一个整体,以单元主题为核心,把握“以篇为范例”的原则,进行“以点带面”单元整体推进教学。在学生完成教材单元内容之后,再进行“语文主题学习”的整体补充,以此改善以往的表面教学模式,保证教学得到深化。

一、单元整体推进教学中存在的问题

1. 单元主题模糊

在实施单元整体推进教学中,经常出现教师对单元主题认识不清楚的现象。比如在“童年”这一单元中,关于单元主题问题,一些教师认为是童年趣事,有的认为是童年往事等,多数人都忽略了“难忘”这个主基调,进而导致学生不能真正围绕单元主题进行课本内容的深入分析,最终造成了失去单元整体推进支撑点的情况。

2. 课堂提问不精确

合理的设置课堂提问方式能推进“语文主题学习”的顺利进行。但现实情况是在很多课堂问题设置上都存在一些偏差:有时候提问范围太大导致学生没有方向;有时候提问范围太小又造成不能起到提纲挈领的效果;还有提问过于复杂使学生不知所措;或者是过于简单起不到激发学生思考的目的。上述这些问题的出现都是因课堂问题问题设置和学生的认知水平不相符而造成的,也可能是语文教师对单元内容理解不透彻所引发的。

3. 忽视了“整体推进”的意义

在教学实践中发现,很多时候教师已经明确了主题,也正确设置了课堂提问,但整体学习效果却不是很高,经过后来的实践和探索,发现这是因为在“语文主题学习”教学中“重形轻意”而导致的。也就是说教师还是按照传统的教学方式对每篇文章的讲解,然后把文章简单地堆砌起来,而忽视了单元整体推进中“整体推进”的意义。

二、“语文主题学习”单元整体推进策略

1. 认真分析文章,明确教学目标

教师在备课的过程中应该认真阅读每个单元中的所有文章,以此正确把握单元的主旨,找到文章内容及写法中的联系,进而提炼出整个单元主题,为学生指明该单元的学习目标。比如对这几篇文章:《咏柳》、《饮湖上初晴后雨》及《春日》,虽然这几篇文章的作者、写作背景及艺术表达手法都不一样,但这三篇文章有一个明显的共同点就是都是赞颂大自然的,且都是用诗歌形式呈现,用诗行抒写情怀,所以可以将主题提炼为“诗意自然、情趣人生”,结合文章体裁特征和单元教学要求,以此确定单元学习目标。在尊重教材的前提下,推进单元整体教学的重点在于进行知识的有效整合。在教学中还可以通过单元整体推进让学生欣赏诗歌,培养其感悟能力和“诗词”的审美意识,同时丰富学生情感,使其能更好的体会诗意。

2. 合理设置课堂问题,引发学生进行思考

课堂提问是主题课堂的重点。课堂的推进成果的成功取决于学生是否按照主题去理解文章、能否完成学习目标以及主题内容是否引起了学生共鸣,而上述内容又是由问题设计的合理与否决定的。比如在设计《咏柳》这篇文章的课堂提问时,本来设想:柳树有怎样的特点呢?后来经过思考感觉这个问题有点浅显,不能激发学生思考的主动性,也不能引起共鸣。因此围绕朗读,最终决定这样提问:你喜欢哪句诗词?你认为该怎么读?请朗读词句,并结合文章表达的情感,说明这样阅读的原因,以此让学生去思考。这样通过朗读,学生不仅能体会诗词的意境,还能理解文章的表现手法。学会读完之后可以听录音,通过录音将学生带入文章中描述的意境中,使学生体会诗歌的语言美及意境美,将朗读贯穿在整个教学过程中。

3. 落实教学目标,整体推进

在“语文主题学习”单元整体推进中,仅仅只是明确了主题、确立了目标还是远远不够的,最重要的是还应该去积极的落实和整合。由于单元整体是由单独的个体文章组成的,因此应该在抓住主题的同时重点去落实目标,寻找文章契合点,将其结合起来以此实现整体推进。在品读《春夜喜雨》时,很多学生认为文章中使用的是拟人修辞,这时教师应该指导学生,让其明确文章使用的是拟人手法,这是文章的表现形式,而并非修辞手法。这两者的区别是:拟人手法是艺术形象塑造,而拟人修辞只是用于语句修饰。课本中这一单元都是诗歌,文章的契合点是诗歌特点、表现手法,这些需要学生通过品读进行总结。要按照本单元知识进行课堂练笔,实现读写结合,使其读写能力能得到同步提升。

结束语

相关研究人员曾讲到:教学的最正确做法是“教”学生自己去“学”,而不是把现有的知识直接交与学生,教师教给学生的应该是学习方法。这其实也是新课改的核心,单元整体推进就是从单篇向单元教学发展的教学模式,这样就能培养的是学生的的学生能力,还能使学生在教学中发挥学习积极性,帮助学生进行正确的学习,进而提升语文教学质量和效率。

参考文献

[1]葛峰.徐州市公园巷小学语文主题式学习活动研究[D].江苏师范大学,2014

[2]徐宝娜.潍坊市高新区初中语文主题学习存在的问题与对策研究[D].鲁东大学,2014

[3]秦敏.小学语文主题单元整合的个案研究[D].西南大学,2015

勿忘国耻主题单元学习概述 篇3

关键词：小学语文主题学习环境单元整合

语文新课标指出：“语文教师应该对课程资源的开发和利用高度重视起来，开展各种创造性活动，让语文学习渗透到学生日常生活中去，增强学生的语文意识，并通过多种途径提高学生的语文素养。”为了满足新课标的要求，适应当今的教育情况，单元整合教学以一种新型的教育模式应势而来并在受教育领域广受关注。然而，在目前小学语文教学中，如何有效将单元整合教学模式应用到实际课堂中，在目前尚是一个亟待解决的问题。

一、小学语文的传统课堂教学模式

在传统小学语文课堂教学中，语文教师大多采用“课堂讲授按照章节课本知识，课后布置与课文相关作业”的模式，虽然有助于学生对章节课文内容的理解和掌握，但是在另一方面，对语文知识整体的融会贯通十分不利，而且课堂枯燥乏味，难以引起学生的学习兴趣，学生在学习过程中感受不到语文的实际价值，导致实际教学效果十分低效，使小学语文教学遇到了极大的瓶颈。客观的看，传统小学语文课堂教学模式的特点主要体现在教学目标、知识传授以及口语、阅读、写作的教学三个方面。在教学目标上，小学教师对新课标中小学语文教学目标并未明确，缺乏教育理念，对教学要求一味的借鉴和形式化。在知识传授上，小学教师过于侧重课本知识的讲授，“牵引”式的讲授让学生觉得枯燥范围，缺乏实践交流活动，让学生对基础知识的难以充分掌握，也不利于学生思维和各项能力的全面发展。在对学生的口语、阅读、写作教学中，教师的教学模式过于形式化，缺乏创新，让学生的各项能力无法得到全面发展，而且学生也无法体会出语文教育的实际意义。

二、小学语文主题教学环境下的单元整合特点

丁文广先生在《语文课程整合浅论》中曾说过：“学科内的课程整合要求打破原有的结构安排和分化设计，以特定的目标为中心重新组织课程内容。”顾名思义，“语文主题单元整合”就是以语文教材中一个单元为一个整体，对本单元的主要内容进行整合，然后围绕重点，对单元主题训练点展开挖掘，大胆取舍，有利于提高语文课堂的教学效率，并落实新课标的教学目的。语文主题单元整合教学模式的特点主要体现在教学目标、教学模式和教学手段三个方面。在教学目标上，基于“以学生为本”的教育理念，明确教学目的，引导学生自主学习，提供更多的实践活动，培养学生的合作能力，并加强学生对语文的认识，有效提高学生的学习能力。在教学模式上，不再是教师对课文“填鸭式”的讲授，而是课前设计自主学习单，把课堂学习时间交给学生，让学生在学习中占“主导权”，促进学生在语文学习上可持续发展。在教学手段上，不再是形式化的对学生的口语能力、阅读能力和写作能力进行培养和训练，为语文学习引入“活水”，促进学生的全面成长。

三、单元整合在小学语文主题学习环境下的应用策略

（一）将“教教材”转变为“用教材教”

教材是课程标准具体的载体。如何将“教教材”转变为“用教材教”呢？接下来我们以《大与小》这个单元的内容为例，在语文主题学习背景下探索单元整合教学在小学语文教学中的具体应用。

1.准确解读并发现线索

单元整合教学是在整个单元的角度准确解读课本，然后对教材进行整合来实现的。以《大与小》为例，语文教师首先要通读本单元课文，结合课文内容，对“大”与“小”进行思考，本单元三篇文本内容不同，整体上却通过“大与小”现象对做人的道理进行暗示。打开本单元的教学切入口之后，然后教师引导学生随着线索进行自主探究，并让学生说出探究结果，培养学生的自主学习能力，也使学生的口语表达得到了一定的训练。

2.敢于取舍教材内容

教材是教师教学的依托，学生学习的范本，而非教学内容。单元整合教学主要特点是在教材的“整合”上，因此教师对教学内容的制定对课堂教学效率影响很大。在《大与小》单元三篇文本中，《三颗纽扣的房子》篇幅较长，但语言训练点不多。因此，教师要根据教材内容，在备课中懂得取舍。

3.基于课文扩展知识

语文是一门具有实践性的学科，因此在语文教学中，对学生实践能力的培养也很重要。例如，在《大与小》中，由于三篇课文都是通过“大与小”情况揭示做人的道理，为了深化学生对“大与小”的理解，教师可以在课堂中扩展相同类型的文章，如《青蛙看海》《少了一个马掌钉》等，让学生进行阅读并理解本单元主题的内涵，然后写出读后感，在加强学生对课文的理解和掌握的同时，也提高了学生的阅读能力和写作能力。

（二）单元整合，注重体现群文阅读课堂主题

在当前小学语文教材中，通常一个主题单元会出现不同题材和类型文章，所以在教学过程中，则需要注重应用这些不同题材和类型问题，以引导学生学会从不同角度思考问题，解决问题，学会信息提取和整合方式，深化学生的知识认知，提升学生自我总结能力和感悟能力。例如，在小学语文劳动单元共有两篇文章，每篇文章各有自己的主题，其中《锄禾》重点是讲述食物的来之不易，劝诫人们珍惜粮食；《小母鸡种稻子》重点则是人要学会吃苦，才能够结出胜利的果实。老师在讲课过程中要学会应用这些不同题材和内涵的文章，以引导学生从不同视角培养自身群文阅读能力，让学生可以在不同类型的文章中均能够提取有效信息，并对其加以总结和整合，以此显著提高自身读写能力及综合素养。在学生阅读和学习文章过程中，教师也可以引导学生对文中语言总结分析，结合自身生活展开想象，不断总结自己的感悟和体会，这样更有助于显著提升学生的读写能力和个性化阅读能力。在小学语文阅读中文章不同，人生内涵具有差异，丰富优美的语言帮助学生打开了想象的空间，对于学生的感悟能力及想象能力均具有一定的帮助，也能够引导学生逐渐养成正确的世界观和价值观。另外在单元学习结束的时候，教师也可以布置作业让学生在课余时间填写“群文阅读记录表”，“群文阅读记录表”主要内容为：课文标题、作者、课文主要内容、精彩语句或者片段、对文章的疑问以及想要提出的问题。这样便于学生对自己的阅读和知识学习进行记录和整合，显著提高学生的自主阅读效率。并且“群文阅读记录表”也有助于教师详细了解学生的阅读现状，对学生阅读过程中遇到的问题及时解决，并积极指导学生正确阅读，培养学生良好的阅读习惯。

四、结语

综上所述，在新课标背景下，小学语文教师为了建立生动活泼的开放式课堂，提高小学语文课堂的教学效率，近年来，小学语文教师逐渐开始在课堂上使用单元整合的教学方式。但是，小学语文主题单元整合教学模式还处于探索阶段，在实际课堂教学中，也许会遇到各种各样的未知因素，这就需要教师和学生共同努力，从而提高学生的语文素质和语文实践能力，达到小学语文的教学目标。综上，本文对传统小学语文教学特点进行分析，结合新课标要求，对语文整体单元整合教学模式进行讨论，并探索其在语文主题实际教学中的应用，以期能够提高小学语文教学的课堂质量。

参考文献：

[1]张慧.“语文主题学习”中的单元整体学习[J].内蒙古教育，2015，（28）.

[2]马兰.整体化有序设计单元教学探讨[J].课程·教材·教法，2012，（02）.

勿忘国耻单元复习教案 篇4

人教版五年级语文上册第七单元。

教学目的：

1、复习本单元的生字、新词，做到能读、会辨、活用。

2、回顾课文内容，结合重点词句感悟人物优秀品质，体会文章的思想感情。

教学重点：通过重点词句感悟文章的思想感情。

教学难点：词语的灵活运用。

教学过程：

一、直接导入新课。

二、整体回顾。

1、同学们打开书，看看第七单元有哪些内容。

2、如果让你自己去复习，你认为应该复习哪些方面的知识?

(生字词、重点句子、文章的主要内容、文章表达的思想感情。)

3、同学们说得很好，看来同学们都已经自己学会复习了。老师也根据本单元的内容制定了复习目标。

三、课件出示复习目标：

1、复习本单元的生字、新词，做到能读、会辨、活用。

2、回顾课文内容，结合重点词句感悟人物优秀品质，体会文章的思想感情。

四、依据复习目标复习：

1、巧舌如簧，看谁读得准。(先指名读，再齐读，注意及时正音。)

估量停泊港口真挚崇高统治坠落

雹子眺望仇恨叩问旗帜脊梁刹那

硝烟骨髓殿堂伤痕玲珑剔透

2、明察秋毫，辨字组词。(同桌互查，再抽查。)

谣()莱()估()掠()销()

瑶()茉()故()谅()硝()

搏()寇()冀()撤()侵()

膊()冠()翼()撒()浸()

3、识文断字，纠偏扶正。(先独立完成，再指名回答。)

勋失()淹护()骑岖()跳望()毫迈()

脊粱()硝毁()鸿伟()浸犯()灰尽()

崭钉截铁()满枪努火()诗情画义()

奇珍导宝()举世闻明()众星供月()

悬涯绝璧()停台楼格()玲笼踢透()

4、查缺补漏，天衣无缝。(先抽查词语，再小议句子。)

()直前任()()远励()图()豪()壮志

众志()()再()再()()发()强前()后()

中()砥()力挽()()

五位壮士()与敌人奋战，终于迎来了战斗的胜利。

我一定像先辈那样()、()学好知识建设祖国。

历史教科书记载着中国人民()的斗争历程;今天，我们充满()，为祖国的美好明天而努力奋斗。

在地震灾难面前，全国人民()，抗震救灾，特别是武警官兵起到了()的作用，终于()战胜了困难。虽然灾后重建工作()，但我们一定会()，让灾区人民早日有家住，让孩子们有学上。

5、精彩回放，深化理解。(先抢答1、2小题，再小组合作学习3、4、5小题。)

圆明园中有()的殿堂，也有()的亭台楼阁;有象征着热闹街市的()，也有象征着田园风光的()。

圆明园是()的皇家园林，是当时世界上()、()，

是我国()的瑰宝、()的精华。但是，()年()月()日，()侵入北京，()圆明园。他们把园内()能拿走的东西，();拿不动的，就用大车或牲口();实在运不走的，就()、()……圆明园的毁灭是()的损失，也是()的损失。

3)狼牙山五壮士指的是班长()，副班长()，战士()()、()。在抗日战争中，他们接受任务→()→()→()→跳下悬崖，()的精神和()感天动地。

4)《难忘的一课》中让作者感动的那句最简单的话是()。这句话表现了台湾人民()的深厚感情和()的民族精神。

5)《最后一分钟》中，作者倾诉了()年()月()日，()回归祖国怀抱最后一分钟这具有()的特殊时刻的思绪，表达了全国人民强烈的()和对香港回归祖国美好前程的()。

五、课堂小结。

六、布置作业。

1、积累本单元好词佳句，充实自己的写作素材库。

2、结合重点词句，进一步品读感悟文章的思想感情。

勿忘国耻主题单元学习概述 篇5

一、教学目标

1、能读会写会运用20个词语，会读会认11个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读《杨氏之子》、《晏子使楚》、《半截蜡烛》、《打电话》四篇课文。

3、能概括每篇课文的主要内容。

4、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。

二、教学重难点

1、引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢 和爱国情怀。

2、通过分角色朗读课文，理解课文内容，体会相声语言的精妙与幽默。

3、引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢 和爱国情怀。

三、教学过程

（一）、激情到导入

人们每天都要用语言进行交流，精炼得当的语言，能准确表达思想、情感。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化的语言，让我们一起走进“语言的艺术”主题。

（二）、检查预习，初读感知

1、出示本单元要求会认的词语：

侮辱 威风 矮小 冷笑 为难 规矩 招待 囚犯 出息 大臣 柑橘 盗贼 取笑 笑嘻嘻 赔不是 实话实说 面不改色 安居乐业 解释 负责 完好无损 不惜代价 了如指掌

学生自由读------指名分行读，边读边正音------同桌互查读------指名4号开火车读，检测掌握的情况。--------请同学们自己读，加深记忆-------出示易读错的词语，强调读音。一对一同桌师徒，互助的同学互读互查。

4.出示本单元重点的多音字。每组的4号开火车读，检查掌握情况。

5、小组选代表汇报你们查找的词语的意思？说说怎么知道的？

（小结：看来查字典、找资料、联系上下文和生活积累、先拆后合、找近义词等都是理解词语的好方法。）

6、多好的词呀，我们要学会运用，谁能选几个说句话？

（三）入情入境，感情朗读

1．课文读得怎么样？进入第二关：课文朗读关：我读我入境，流利有感情。（出示读书要求）

2．我也找到了一些难读的句段，敢读吗？（出示句段、逐课进行）快速默读，谁来展示？（师相机指导，指名读或齐读）第10—13课任意一段

（四）概括文意，明确主题

1．课文读通了，那每一课主要写了什么？进入第三关智慧关：开动脑筋，启迪智慧。2．小组交流一下，有困难的快请教本组同学。3．谁来汇报（学生汇报）

小组选代表汇报每一课的主要内容，其他小组认真倾听并试着作补充。老师一定要在学生汇报的时候注意教给学生学会抓住要点把握课文主要内容。学生汇报之后老师提出简单的问题：

1）你认为杨氏之子的回答妙在哪里？2）晏子出使楚国，楚国几次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿。3）你觉得晏子是个怎样的人？

五、得知得智，展示精彩：

师小结：这些问题，有的可以自己查资料解决，有的需要我们细读课文、深入思考，还有的需要我们小组合作、互相探讨，就让我们共同期待下节课吧！

（四）达标练习根据课文内容填空（1）结合注释，写出下面词语的意思。

甚：（很）诣（拜见）乃（就，于是）曰（说）未（没有）

（2）《打电话》是我国著名相声演员（）和郭启儒合说的相声。艺术家们创作这个相声，目的是告诉我们：（）（3）给下列加粗的字注音。

你们怎么一打起电话来就没完没了（），两个人还一唱一和（）。以后说话要尽（）量简洁，不要那么啰嗦，省得挨（）妈妈的骂。五年级语文下册第三单元“字词读写课”备课

教学目标：

1、2、会读会认11个词语，能读会写会运用20个词语。

正确认读本单元的词语，并能够借助工具书，联系上下文或结合自己的生活实际，理解词语的意思。

3、4、进一步加强学生对词语的感受，练习写话，培养学生的发散思维和想象力。教学重难点：联系上下文和生活实际，理解词语意思，并进行整合词语的写话练习。

教学过程：

（一）激情导入

一、回顾主题，导入新课

1、回顾本单元主题——语言的艺术。

2、回顾每课主要内容，围绕这个主题安排了四篇课文，齐读：

10《杨氏之子》、11《晏子使楚》、12 《半截蜡烛》、13 《打电话》 能简单回顾课文主要内容吗？

二、赏读词语

（一）我会读 出示本单元重点词语

侮辱 威风 矮小 冷笑 为难 规矩 招待 囚犯 出息 大臣 柑橘 盗贼 取笑 笑嘻嘻 赔不是 实话实说 面不改色 安居乐业 解释 负责 完好无损 不惜代价 了如指掌

1、自己试着读

2、读给同位听，互相正音

3、指名分行读，及时纠正不正确读音，易错，易读不准的音全班齐读。

4、开火车检测读

5、全班齐读

（二）指导书写

老师强调其中比较容易写错的字：梁 惠 诣 辱 橘 贼

3、学生在写字本中认认真真把以上字每个写两遍，提醒注意正确的写字姿势，写完后同位互相交换检查。

（三）品读感悟词语

1、词语交流：对于这些词语我们只是会读会写还不行，我们要能正确地运用他们还必须理解他们他们所蕴含的意思。每个词所代表的含义是不同的，你能把你喜欢的词和你对他的理解跟大家分享一下吗？在学生交流的过程中指导学生读出自己的感悟。

2、根据学生交流总结理解词语的方法：（1）查阅工具书，（2）根据上下文来理解，（3）联系生活实际来理解。重点理解：“挥汗如雨、摩肩接踵、联袂成云” 等词语。（要说出所解释词语在哪篇课文哪一段或哪一页）还有哪些词不理解？谁帮助。

3、有感情地朗读词语,小组进行pk比赛.（带着感情再来读词语，带着自己的理解读，要读出词的韵味。）

4、评价哪一个组读得最好。（主要引导学生从是否把词读得正确，是否读出词的韵味，读出对词的理解方面去评价。从而让全班同学知道如何读好词。）

（四）妙语连珠

你想用这些词语来写段话吗？拿起你手中的生花妙笔，从这些词中选3——5个来写一段话。写的时候语句要通顺，用词要准确，书写要认真、漂亮，写完后认真修改。

1、学生练笔写话，师巡视指导，提醒注意正确的写字姿势，写完后进行修改。

2、写完的小组内交流。

3、组内交流完推选精彩的片段班内交流。

三、名言诗句积累

1、自由读

2、齐读，交流：它们分别是写什么的？ 地满红花红满地 天连碧水碧连天 一夜五更，半夜二更有半

三秋九月，中秋八月之中（数字联）翠翠红红，处处莺莺燕燕

风风雨雨，年年暮暮朝朝（叠字联）楼外青山，山外白云，云飞天外

池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）（回文联）3.自由背诵。

四、课堂小结

总结：这节课，我们一起学习了本单元的词语，并尝试着做了简单的运用，下节课，我们将走近课文，去感悟那令人难忘的童年。

五、布置作业

1、摘抄本单元的好词好句。

2、继续朗读本组课文，感受语言的魅力。

五年级语文下册第三单元“以文带文”备课

《杨氏之子》 教学目标：

1、会写6个生字，会认3个生字。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重难点：知道学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。教学过程：

一、读题，解题，简介文言文。

同学们，刚才我们积累的句子都是出自文言文。今天，我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子（板书）。齐读课题

1.明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。）

2.你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。

3．介绍《世说新语》

今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。师：了解这本书吗？（自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷，共36篇。《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。）(板书:刘义庆《世说新语》)

二、初读课文、读通课文

1、初读感受。

这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么一样？出示课文（难读，难懂，精炼等）很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。

2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。

3、谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰”“为设果”“儿应声答曰”（两个多音字：为、应）“未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）

4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。出示方法，师范读，练读。

5、再指名读。齐读。（评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。）

三、研读全文，理解意思

1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？（相机板书：看注释、查工具书）那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流。学生自学，教师巡视指导。

2、交流反馈。

（一）理解 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”

1、句意：“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。”出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”。你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？（板书：聪惠）。“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。（板书：智慧）“惠”是通假字，通“慧”。你从哪儿看出来的？（看注释）（课件）师讲述通假字的原因。

2、你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。我们班这位女同学非常可爱，可以说是——甚可爱；她朗读的声音非常动听——。这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。

3、指名读。（评价语：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。（板书：杨氏子）

（二）研读： 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

1、故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）知道孔君平是谁吗？（插入孔君平的资料齐读，丰富课堂内容）是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀？（生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

2、哪个字的意思是“就”？ “乃”（就，于是）。那“诣”字的意思是？（拜见）其：他。

3、你来读读，你读明白了什么？（可追问：两家关系怎么样）（孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉）从哪儿看出来？为什么？

小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。齐读。

（三）研读：“为设果，果有杨梅。”

1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件齐读。（生：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。）这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在用，叫（板书：联系上下文）

2、从这句话中，你还可以读出什么？（生：杨氏子热情招待客人，）哪里看出来？嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？哪里看出来？读一读。

（四）品读：孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”

过渡：一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是——孔指以示儿曰： “此是君家果”。生——儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”

理解：“曰” “此”。“应声”“未闻” “夫子”谁还会说。

（五）体会巧妙 A、理解孔君平的话

1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢）（板书:杨梅

杨家果)

2、你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽）（杨氏子也拿孔君平的姓反驳）板书：孔雀——孔家禽

3、再自由读读。想想杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助板书来说说。（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了）（既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）B、理解杨氏子的回答

1、如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？（生答）老师担心你这样回答可能会气走客人哦。比比和杨氏之子的回答有什么不同呢？

2、比较这两句话，你发现了什么？（同桌练读）（理解：未闻，夫子）（1）未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读，读出委婉的语气来。（2）夫子：怎样的人可以称得上‘夫子’？

如果来的人不是孔君平，而是张君平、李君平，还能称夫子么？（不一定）如果来的是阿姨呢？（不能，因为阿姨是女的。夫子一般指男的。）你们老师可以称为——夫子吗？如果来的是一个小男孩呢？（不行，因为夫子指的是大人。是的，夫子一般指年龄比较大的男士。如果来的是一个没有文化、目不识丁的老农，我们可以称他为夫子么？（不行）一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。比如孔子我们就称为──（生齐：孔夫子）孟子──（生：孟夫子），比如你们的校长，可以称为——阮夫子。称孔君平为 “夫子”显得有礼貌。我们分男女同学来对对看。孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”

3、理解：应声答曰

这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌，）

小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）

4、如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？未闻黄瓜是夫子家菜。„„未闻黄帝是夫子家人。„„（黄色，黄莺，黄鱼，黄岩，黄山等）如果来访的君平不姓孔，也不姓黄，而是其它的姓，你会说一句吗？ 积累：你们个个都真会说话啊。像这样形容人善于言辞的成语还有哪些呢？（出口成章能说会道伶牙俐齿巧舌如簧油嘴滑舌唇枪舌剑三寸不烂之舌花言巧语）

五、熟读成诵

过渡：古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌，老师觉得，像这们的文章，我们应该把它给背诵下来。

1、练习背

2、指名背。

3、男女生比赛背诵。

带文《世说新语》两则

1.《陈太丘与友期》2.《钟氏之子》 自学提示：

1、读诗句，读流利。

2、简单说一说诗句的意思。

3、看看元方和钟氏兄弟给你留下了怎样的印象？ 《晏子使楚》 教学目标：

1、会写11个字，会认8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

教学重难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学过程：

（一）导入 解释课题，导入新课。

1、板书课题：晏子使楚。理解“使”，出使。

2、生读课题，师介绍晏子，说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

3、从课题“晏子使楚”中，你知道了什么？（晏子出使楚国。）

是啊，晏子出使楚国，那作者又是怎样写他出使的原因经过和结果的呢？让我们一起来跟着晏子去楚国看一看。

（二）初读

在初读板块，我要达成两个目标。一通过让学生用心地初读课文，教者帮助他扫清阅读障碍。我主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导。纠偏字音：乘（第四声）机 枳（翘舌，第三声）大夫（注意多音字，这里念da fu）

注意字形：晏 辱（都为上下结构）柑橘 枳（注意偏旁同为：木）

在字义方面，我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解，比如

侮辱 尊重 大夫 盗贼等

二是在学生初读过后，对文章有一个整体的感知与把握。我就是让学生说说文章主要讲了一件什么事。在学生说的基础上我随机梳理板书，达成感知的目标。

（三）品读板块

这样子，我的教学就进入到了细读、品读环节。这一部分是教学的重点，是落实教学目标的主要载体。

这一环节我主要采用具体步骤化的表述方式，分四步进行： 第一步：细读第3自然段晏子和楚王间的第一回合较量：

（1）标注出楚王第一次侮辱晏子的语句，并谈谈你是如何理解的？

（2）找出晏子回击楚王的话，自由朗读，根据提示谈谈晏子语言之妙。（让学生自由说理）

（3）晏子回击的结果如何？（楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。）（4）楚王开城门是无奈的，否则就要承认楚国是狗国，自己是狗王了。让我们分角色有感情地朗读第三自然段。

第二步：通过反复朗读，仔细思考，学生小组合作自学第4、5自然段。第三步：感情朗读，理解晏子

1、用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人？临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩

2、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。第四步：总观全文，理解结构（3分）

自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？ 抓住重点句：

“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显现楚国的威风。”

“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。”（理解首尾呼应的关系。）

（四）拓展板块

接着我就进入到第四板块的教学，巩固深化、拓展延伸。这里我主要安排如下的语言实践。

1、排练课本剧：分三组分别表演，学生自由选择一个自己喜欢的角色。并给出每集剧本的剧名。

2、课外拓展练习：一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说：“。”说完闪身让批评家过去。（而我恰恰相反）（（五）总结板块

最后，总结全文，回应教学目标，这时候我这样做全课的总结：本文通过讲述晏子出使楚国，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都给予巧妙回击，维护了自己和齐国尊严的故事。展现了晏子外交语言的精妙与机智。

五、说板书设计

最后，我说一说这课的板书，我的板书是这样的：

晏子使楚

侮辱

楚王 晏子 反侮辱 带文《周恩来妙语趣答》

一、谈话激趣，导入新课

一）周恩来总理是我国人民敬爱的领袖。在外交领域，他也是享誉世界的外交大师。

现在就让我们一起走进周恩来妙语趣答的故事吧。板书课题，齐读课题。出示自学要求:

1、读会下面的词语：

挑衅 愕然 尴尬 享誉世界 随机应变 神态自若 福寿绵长 风味之独特 味道之鲜美

2、抓住要点概括课文的主要内容。

3、读完这两个小故事，仔细品味周总理的语言，你知道周总理的妙语趣答究竟“妙”在何处吗？

4、周总理不管在何种场合，遇到什么样的对手，都能唇枪舌剑，以超人的智慧，应酬自如，让对手无地自容。谁能起来说说你知道的周恩来的故事。

二）给大家4分钟的时间自己寻找答案，可以用自己的话总结，也可以用原文的话回答，开始吧。生自学，师巡视。

3）同学们勾画批注学的可真是认真，下面再给同学们3分钟的时间小组讨 论确定这几个问题的完整答案，并推荐一位发言人代表发言。小组集体讨论

师生交流答案，师作小结。《半截蜡烛》 教学目标：

１、读读记记“解释、负责、无奈、小心翼翼、完好无损、不惜代价、了如指掌”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。

教学重难点：引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。教学过程：

一、背景展开，情感积淀

这个故事发生的时间、人物、事件。

这节课，我们来品味这段发生在二战隐蔽战线上的故事。

二、想出妙招，保护蜡烛 1.伪装情报

2.方法是否万无一失，绝对安全？ 危机降临了„„

三、抓住细节，感悟形象

1.指名分段朗读3——7自然段，整体感受。2.交流：感受紧张氛围。

3.时间在一分一秒的过去，危机在一步步逼近： 怎么办？是生，还是死？如果是你，你会怎么办？ Ａ.屈服——被奴役，任人摆布——不愿意 Ｂ.反抗——殊死搏斗，鱼死网破——被消灭 Ｃ.周旋——虚与委蛇，不断寻找转机——? 伯诺德母子是怎样做的呢？

4..默读课文3——7自然段，划画出描写伯诺德夫人一家人动作、语言、心理活动的有关词句，想象他们在危急关头是怎样与德军周旋的。

1)默读课文学习。2)交流：

Ａ.母亲化解危机； Ｂ.危机再一次来临； Ｃ.情况更加急迫； Ｄ.再次化解危机。5.小结并引申

四、悬念犹生，意味深长

1.“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

蜡烛熄灭了，故事似乎结束又似乎未结束，危机真正过去了吗？德军会不会怀疑？还会发生什么样的故事？

2.好的小说在结尾是“留有悬念”的。这个悬念会吸引着你不断思考、不断揣摩，继续阅读，而且是创造性的阅读„„

五、作业：

故事戛然而止的时候，故事的叙述者便由作者变成了“你、我、他”，我们可以一起来创造性地续写这精彩的故事。

续写《半截蜡烛》。板书设计：

半截蜡烛

母 亲 智慧 沉着

二战期间 大儿子 从容 懂事

小女儿 机智 镇定

《打电话》 教学目标:

1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。教学重难点：通过分角色朗读课文，理解课文内容，体会相声语言的精妙与幽默。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。

啰里啰唆 废话连篇 拐弯抹角 婆婆妈妈 寡淡无味 简明扼要 斟字酌句 直截了当 言简意赅 风趣幽默

读了这两组成语，你有什么发现？如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达？为什么？

2、看来，说话得讲究艺术。透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的人物。杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们来学习新课文——《打电话》，再次感受语言的独特魅力。板书课题：打电话。

二、检查预习，了解相声

1、读过课文了吗？文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗？ 嗞嗞 呃 耗子 啰嗦 嘚儿啷 甭

“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是什么意思？

“甭”这个字最有意思，是个会意字。看到它。你能猜出它的意思吗？

2、老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样！不知道你发现了没有？

都是人物对话！文章的内容是一段相声。

3、听过相声吗？听过谁说的相声？对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢？

相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们思考。从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声、俩人的叫对口相声、三人以及三人以上的叫群口相声。《打电话》就是一段对口相声。

4、这样的课文，老师以前从没上过，真有点犯难。请同学们给老师出点主意：我们该怎样学习这篇课文？

要说好相声，得熟悉剧本，知道这段相声讲了一件什么事情？相声里有几个人？各自有什么特点？说话的时候是什么语气？什么表情？这样才能表演得到位。下面，就让我们来了解一下这段相声的大意。

三、浏览课文，概括大意

1、请同学们浏览课文，一边读一边想：课文究竟写了什么内容？

2、这段相声讲了一件什么事？

一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时。

板书：半分钟？ 2个多小时

四、批注重点，体会幽默

1、这青年人究竟怎么打电话的？他说话有什么特点？老师从课文中找到了两处，谁来读给大家听一听？

幻灯片出示：

（1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

（2）甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

再来看看，老师是怎么做批注的？对于第一句话，老师认为他是在兜圈子，直接告诉人家自己是谁不就可以了吗？何必让别人去猜？第二句，老师在后面写上了四个字——“画蛇添足”，谁不知道未婚妻是女的呀！

2、请大家细读课文，把你印象最深，最有意识的话画下来，学着老师的样子，在后面做上简要的批注。

3、刚才老师在巡视的过程中，发现许多同学都找到了非常有意思的句子，并写上了自己的体会。谁来把比的阅读收获和大家分享一下？

4、你觉得这个打电话的年轻人怎样？你平时这样打过电话吗？ 他是在自己家煲电话粥吗？如果你是急着要打电话的人，你会怎么想？怎么说？

五、学说相声，感受乐趣

1、相声是用来表演的！如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有什么味道了。下面，老师找两位同学，来表演其中一小段。

他们俩说得怎么样？优点是什么？还有什么不足的地方？

2、下面，我们来听听著名相声表演艺术家马季表演的相声选段。大家一边听一边思考：人家为什么能表演得那么有意思？播放原相声选段。

3、刚才，我们听了大师的相声，你们从中学到了什么？我们应该怎么说相声？

（待学生发言后进行概括）说相声的时候，要注意以下几个要点： ①要吐字清晰，让观众听明白；

②要轻松自然，适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词； ③适当使用儿化音，使之口语化，京味化； ④语气要夸张幽默，要有感染力。

4、下面，老师给大家示范一下，同学们听听老师说得怎么样？ 幻灯片出示下面两个句子，教师表演：

甲：我正找你呢，今天晚上有什么事（儿）吗？学习吗？（噢）不学习呀。开会吗？„„不开会。

甲：嗯，京戏？不——对。嗯，评戏？不——对。越剧？哎！

4、优秀学生展示，组织学生进行评价。

六、总结特点，拓展延伸

本节课文，我们认识了一门新的语言艺术——相声，并学习表演了一段相声。让我们想一想：相声的语言有什么特点？

老师小结：有名的相声艺术家很多，经典的相声剧也不少。课后，请同学们搜集有趣的相声说一说，还可以自己尝试着写相声剧本。

五年级下册第三单元“自主阅读课”备课

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、能用自己的话抓住要点概括课文内容。

3、交流阅读体会。

4、通过描写事情感受语言的艺术。教学重难点：

读书有所得，能主动交流自己的读书体会。通过描写事情感受语言的艺术。回顾主题，导入新课。

回顾本单元主题，“永远的童语言的艺术”导入新课。

学习三篇文章《名人幽默三则》《甘罗十二为使臣》《新地理图》 教学过程：

一、谈话激趣，导入新课：

一）人们每天都要用语言进行交流。精炼得当的语言，能准确表达思想、情感，幽默的语言是润滑剂，具有神奇的语言魔力，能让人轻松愉快地与人沟通；也能让人自然巧妙地化解尴尬。让我们一起走进名人幽默三则小故事，品味名人的幽默。

板书课题，齐读课题。出示自学提示：

1、我会读下面的词语：

虚构

蠢货

傲慢

毫不迟疑

直言不讳

2、抓住要点概括课文内容。

3、从海涅、狄更斯、歌德的幽默中，你感受到他们的语言具有怎样的魅力?和同学交流交流。

4、你还了解哪些人巧妙地运用幽默语言的故事，讲给大家听听。

二）5分钟的时间先请同学们自学，不动笔墨不读书，在自学的过程中适时的批注，自己解决不了的问题用五角星标出来。生自学，老师巡视掌握同学们的情况。

三）同学们学的特别认真，现在再给大家4分钟的时间先同桌之间互查词语的读音，然后小组交流这几个问题，重点提出自己不会的，小组解决不了的我们会共同解决。

小组讨论，师巡视指导。师生交流，老师小结。

四）下面请同学们根据自学提示二和自学提示三自学后面的两篇文章《甘罗十二为时臣》和《新地理图》。出示自学提示二：

1、会读下面的词语，明白词语的意思。

正襟危坐

家喻户晓

昂然不动

狂妄自大

力排众议

自欺欺人 背井离乡

危在旦夕

有志不在年高

无志空长百岁

2、抓住要点概括课文的主要内容。

3、画出赵王对甘罗前后不同态度的句子，想想其中的原因是什么？

4、分角色演一演这个剧本，感受甘罗勇敢雄辩机智应对的语言魅力。学生先自学然后小组讨论，最后师生交流比较难的问题。

五年级语文下册第三单元“主题习作”备课

常用应用文————发言稿

一）教学目标

1．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

2．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

（二）教学重难点

引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。教学过程：

一、谈话激趣，导入课题

同学们，每到星期一举行升旗仪式时，大队部要安排一名少先队员走上国旗台进行《国旗下的讲话》，如果是讲话之前，一般都会把讲话内容写成文稿，那就是一种发言稿，今天我们来学习写发言稿，板书课题。

二、浏览网页，弄清写法

1、怎样写发言稿呢？下列大家先来看一两篇例文，也可以看看发言稿的写作知识，从班级博客网页中去浏览、思考。

2、学生打开电脑，浏览网页，教师巡视指导。

3、学生交流阅读后的想法，明确写发言稿的方法。板书：开头——写称呼、问候

中间——表明自己的观点

①观点鲜明

②条理清楚

③语言简洁明快

结尾——祝语、致谢

三、明确要求，选好题目

1、指名读读习作三的写作要求

2、自由选好题目

3、教师举例、如《竞选班长发言稿》如何写？

再次出示网页，明确竞选班长发言稿可以先向大家问好，接着表明自己的观点，分别介绍自己，说明自己为什么要竞选班长，说明自己打算如何当好班长，最后表决心希望大家投自己一票。

四、学生提笔写文

（一）确定题目：

1、提示：可以是×××发言稿，也可以写含有中心的题目，如《伸出你的双手，共建美好校园》、《做一个节约的好少年》。

2、学生交流自己写好的题目。

（二）写开头部分

1、学生自由写开头

2、交流评论，教师点拔

（三）定中间部分

1、学生写明自己的观点，并写出理由来说明观点。

2、交流所写的内容。

3、从条理、语言方面进行评论，教师点拨。

4、学生修改自己的习作。

（四）写结尾部分

1、学生写出致谢语

2、交流

五、课堂总结

本堂课我们学习了写发言稿，了解了写发言稿的基本技巧。发言稿写得好，再加上恰当的表演效果，发言稿就具有较强的激励效果，得到人们的赞同和支持。

六、作业布置

继续完成本次发言稿，认真修改，誊到作文本上。附板书设计：

学写发言稿 开头——写称呼、问候 中间——表明自己的观点

勿忘国耻主题班会教案 篇6

a：先烈们!请放慢你们急促的脚步;请相信，二十一世纪将是中国的世纪!腾飞的巨龙将在这里升起!

b：新中国成立以来，我们的祖**亲取得了举世瞩目的成就。

瞧!队员们已把__年中国的大事编成了童谣。

a：请欣赏对口童谣《__ 中国骄傲》。

b：走过耕耘的日子，走进收获的季节;

a：走过昨天的坎坷，走向明天的希望，

b：改革的强音，在中华大地上奏响新的旋律，

a：在亿万炎黄子孙的心中凝结一个主题：

合：祖国，你是我们伟大的母亲。

b：有请辅导员老师发言--

辅导员小结：爱国是一个很老的话题。但是，这是一个永恒的话题。今天，我们中队的每一位队员都用自己的智慧与才艺，表达了各自对爱国的理解。你们的表现都很出色，相信每个人的也都有自己的收获。爱国，要干大事，你们现在年龄还太小。但从我做起，从热爱学习、关爱身边的每一个人等从小事做起，就是你们对爱国的最好诠释。

a：谢谢辅导员!是啊，我们要把“勿忘国耻，圆梦中华”的决心，化成对今天祖国峥峥日上良好环境的珍惜，化成努力学习的动力。让我们共同宣誓--

三、宣誓

辅导员：准备着，为共产主义事业而奋斗。

队员：时刻准备着。

四、总结

勿忘国耻主题班会方案一 篇7

一、班会目的

1、树立居安思危的忧患意识，增强保家卫国的责任意识，培养学生的爱国情操，把强烈的爱国情感和坚定的爱国行为结合起来，学好本领，为报效祖国贡献自己的力量。

2、了解祖国受人凌辱的屈辱历史、知道加强国防建设的重要性及当前国家统一安全方面的不安定因素、明确我国公民在维护国家统一安全方面的有关义务。

二、活动过程

1、主持人致词：同学们，今年是中国人民抗日战争及世界人民反法西战争胜利70周年，当年日本侵略者长驱直入，在中国的土地上烧杀抢掠，肆意蹂躏，犯下的罪行罄竹难书，就让我们来看看当时日军的暴行吧。

2、播放祖国屈辱历史的有关视频片断、当前国际国内形势中影响国家统一安全的不安定因素的有关视频片段。

3、讲述抗战故事，以此来缅怀那些牺牲的勇者，也使我们铭记那段用鲜血刻下的历史。

4、历史走到了今天，当德国人为自己在二战中所犯罪行真诚地道歉时，日本人却在修改教科书企图掩盖那段罪恶的历史，大大地伤害了中国人的民族感情，老师诵读水均益的文章《日本，请听我对你说》，让学生了解现在日本人对中国的态度以及中国民众的反映。

5、回忆历史，瞻望未来，如何在新时期搞好学习将来为国效力，同学们讨论。发言。

勿忘国耻主题单元学习概述 篇8

-------152班主题班会教案

一、活动目的：

通过对历史的回顾，教育学生铭记历史，勿忘国耻，珍爱和平，拥抱未来，不断激发学生的爱国热情，增强民族自信心和凝聚力。

二、活动准备：

1、布置学生收集抗战资料，了解相关历史。

2、选好主持人，准备好台词。

3、学生收集抗日英雄故事,分组选派中心发言人。

三、活动过程：

（课前准备：欣赏视频《中国抗日战争胜利日的由来》。）

1、师：今年是抗战胜利七十周年，课前同学们通过视频了解了抗战胜利纪念日的由来。今天我们班会的主题《勿忘国耻圆梦中华》。接下来让我们用掌声请出两位主持人。

余：我的祖国，高山巍峨，雄伟的山峰，俯瞰历史的风云变幻。王：我的祖国，大河奔腾，浩荡的洪流，冲过历史翻卷的漩涡。余：滔滔江河水, 奔腾着浩浩中华魂。王：巍巍昆仑山, 耸立着凛凛赤子心。

合：我宣布152班《勿忘国耻，圆梦中华》主题班会现在开始！王： 全体起立，齐唱《中华人民共和国国歌》。

2、回顾屈辱的历史

余:雄壮的国歌声响起，把我们带回了那个充满战火硝烟的年代。王：历史的车轮驱散了战争的硝烟，唯有那一份份记忆萦绕在我们心头。让我们一起来重温那段屈辱的历史。

3、歌颂抗日英雄

王：我悲哀的祖国啊！我不相信你永远沉沦于浩劫，我不相信你无重兴之日。

余：我们每一个中国人都不相信，怀着这股强大的愿望，为了祖国的重生，多少中华儿女抛头颅、洒热血，用鲜血浸染了祖**亲的身躯！让我们一起来追寻英雄的足迹。王：请听抗日英雄的故事：（1）刘胡兰的故事（2）狼牙山五壮士的故事（3）杨靖宇的故事

（4）东北抗日联军著名女英雄赵一曼的故事

4、展示祖国的辉煌成就

余：一个个故事，说不完我们的思念；一首首赞歌，道不完我们的崇敬。是先烈们用美好的青春，用闪光的年华，迎来了春天，迎来了光明。

王：先烈们，请放慢你们急促的脚步；请相信，二十一世纪将是中国的世纪！腾飞的巨龙将在这里升起！

（1）请听佘思宇同学带来的演讲《勿忘国耻 振兴中华》。（2）讨论：作为新时代的中学生，我们能为祖国的荣盛不衰做些什么？（学生回答。）

5、班主任讲话: 爱国是一个永恒的话题。今天，我们用自己的智慧和才艺，表达了各自对爱国的理解。同学们，你们是祖国的未来、民族的希望。同学们,努力学习吧！祖国需要我们，世界需要我们，未来需要我们！让我们把“勿忘国耻，圆梦中华”的决心，化成我们努力学习的动力。让我们共同宣誓：（全班同学宣誓。）师：准备着，为共产主义事业而奋斗。

生：时刻准备着。

152班“勿忘国耻 圆梦中华”主题班会到此结束。谢谢大家！

图说历史

一百六十年前的祖**亲，贫穷灾难的母亲啊，您在哭泣，您在悲伤，您身上的一颗东方明珠正在被剥落，那一段苦难深重的历史，始于1839年的虎门销烟。虎门销烟让人振奋，但却引来了大英帝国的报复。他们用坚船利炮敲开了祖国的大门。一张张被鸦片折磨得触目惊心的脸，一次次清政府无条件的退步、忍让、割地赔款。但这一切满足不了帝国主义的狼子野心，很快他们有发动了第二次鸦片战争。外敌袭来，慈宁宫的老佛爷逃跑了，侵略者火烧了圆明园。圆明园就这样被毁了，面对这一切中国人是多么的痛心啊！近代史的屈辱应该牢记，但日本侵略者的恶行更让每一个炎黄子孙永世难忘。1931年9月18日，日本在沈阳制造“九一八事变“，强占我国东北，在3个多月时间里占领我东北全境，使我3000多万名同胞沦为日军铁蹄下的奴隶。随后日军进犯上海，先后占领了热河丶察哈尔两省及河北省北部大部分土地，进逼北平丶天津，并迫使国民党政府签署了限令中国军队撤退的《塘沽协定》。日本还成立了731细菌部队，该部队用中国人进行鼠疫、霍乱、梅毒等细菌以及毒气、枪弹等的活体试验，并大量制造鼠疲、霍乱等各种细菌，用飞机撒播在中国各地，残害中国人民。最可恨的是1937年12月13日，日军攻下当时中国的首都南京，进行惨绝人寰的南京大屠杀，在６周内烧杀淫掠，杀死３０多万手无寸铁的中国人，烧毁南京三分之一的房屋。从1937年至1945年８月１５日，除西藏、西康、新疆、陕西丶甘肃、宁夏、青海、四川外，我国其它省份皆遭日军铁蹄蹂躏，伤亡人数达3500多万，直接和间接财产损失共达5620多亿美元。

追溯历史，那是一段爱恨交织的记忆，那是一种取舍难定的选择，那是一味酸甜苦辣的合剂，在这里任何语言显得那样无力，无法表达我们内心的激动。看完这些图片，大家有什么感受？是呀，落后就要挨打！

演讲稿 《勿忘国耻振兴中华》

当历史回顾在眼前，鸦片战争打响的第一枪。中国开始沦为半殖民地半封建社会时，我们要记得:勿忘国耻，振兴中华!当历史回顾在眼前,日本鬼子踏入中国领土,30万百姓被肆意屠杀时,我们要记得:勿忘国耻，振兴中华!当历史回顾在眼前,门联上贴着“华人与狗不得入内",海外留学生受人辱骂时,我们要记得:勿忘国耻，振兴中华!时过境迁，现在沉睡的雄狮早已觉醒，我们大步走在世界的前列，我们昂首屹立在世界的东方！青藏铁路延伸着你的智慧，神舟七号倾听着你甜美的鼾声，南海舰队护卫着你蓝色的版图，北京奥运展示着你自信的风采！金融危机袭来，你从容应对，所担负起的责任让西方强国都无地自容。

汶川地震，山崩地裂。非典肆虐，冰冻雪灾。在危难时刻，中国人民没有害怕，一方有难，八方支援。中国人民勇敢地战胜了天灾人祸。试问，世界上有哪个国家像中国人民这样万众一心、众志成城？

梁启超曾说过：少年强，则国强；少年富，则国富。历史的页面仍在不倦的翻动，复兴中华民族的历史呼吁在古老版图上回荡不息，那雄浑的声音使每颗灼热的心为之震撼。用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆！用我们的青春和热血谱写出前不负古人，后无愧于千秋万代的历史新篇章！

（1）刘胡兰的故事

1932年，刘胡兰是生在山西省文水县一个贫苦的农民家里。她小的时候就参加了革命，十五岁时就加入了中国共产党。1946年，军阀占领了文水县。刘胡兰被捕了。匪军头目大胡子想让她说出更多的情况，可她什么也不说。大胡子十分恼火，将刘胡兰押到刑场。这里站满了乡亲们。地上一根根粗大的木棒上面有三把锋利的铡刀。大胡子杀了六位同志，鲜血染红了大地。大胡子冲着刘胡兰挥动着拳头嚎叫道：“你到底自首不自首？”“我死也不自首，死也不投降！”刘胡兰斩钉截铁地回答。她从容不迫地回过头来，望了望家乡的亲人，然后向铡刀走去。敌人的铡刀落下了，刘胡兰为中国人民的解放事业，献出了年轻的生命。毛泽东同志亲笔为刘胡兰题词：“生的伟大，死的光荣。”

（2）狼牙山五壮士的故事

1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。

为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。在崎岖的山路上，横七竖八地躺满了敌人的尸体。五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地把战士们带到了满是悬崖绝壁的棋盘陀。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。

到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，他们用石头砸。又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出最后一颗手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。

五位壮士眺望着远去的群众和部队主力，回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉砸碎了那支从敌人手里夺来的枪，带头纵身跳下深谷。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！（3）杨靖宇的故事

各位老师、各位同学：大家好！今天，我讲的故事是——《抗日英雄杨靖宇》。

杨靖宇是河南人,为了打倒日本侵略者，他辞别妻儿来到东北, 成立东北抗联第一军,最终壮烈牺牲。

1940年2月，杨靖宇将军在联系大部队的途中被叛徒告密，陷入日寇的重重包围之中。杨靖宇将军带领部队日夜抗战，始终没有甩掉敌人。为了保护有生力量，他只留下两名警卫员跟随自己，吸引敌人的注意，让受伤的战士转移。几天后，两个警卫员也在下山寻粮途中被敌人杀害。杨靖宇孤身一人与敌人周旋了五昼夜。鬼子劝杨靖宇将军投降，可杨靖宇高声喊道:“共产党员宁死不降!”

日本鬼子恼羞成怒，一次又一次地组织火力朝杨靖宇疯狂扫射，但终因寡不敌众，杨靖宇将军不幸中弹牺牲。万恶的日本鬼子疯狂了，他们将杨靖宇的尸体运到县城，割下脑袋，剖开肚子。他们要看看，这个把他们搞得寝食不安、焦头烂额的抗联领导人，究竟是怎样的人？结果，他们惊呆了。他们没有在杨靖宇的胃肠里找到一粒粮食，只有尚未消化的树皮、草根，还有不能消化的棉絮……在场的鬼子都傻了：“中国、中国竟有这样威武不屈的人！”

是的，中国就有这样威武不屈的人！“头颅可断腹可裂，烈忾难消志不磨，碧血青蒿两千古，于今赤旆满山河。”英雄去了，但是，人民记着他，祖国记着他，大地记着他。我们，永远记着他！

（4）东北抗日联军著名女英雄赵一曼的故事

“九一八”事变不久，为了国家和民族的存亡，赵一曼舍子从戎、奔赴东北。她组织了一系列宣传抗日的活动，而后带领一支游击队驰骋于白山黑水之间，红枪白马”的英姿令日寇闻风丧胆。一次激战中，赵一曼受伤被俘。负责审讯她的日本军官大野，为了获取所需情报，一边以药物治疗维持赵一曼的生命，一边软硬兼施，使用非人的酷刑和“心理战术”进行逼供，但无论是对肉体的摧残还是精神上的折磨，赵一曼崇高的革命气节和无畏的民族气概始终让日寇一无所获。穷凶极恶的日寇最后对赵一曼动用了电刑，企图通过破坏神经达到让她开口的目的。残忍的电刑下，赵一曼终于发出了撕心裂肺的呼喊，因为她的幻觉中，出现了她至爱的儿子、祖国和人民…… 日寇绝望了。

在赴刑场的列车上，赵一曼提笔给儿子写下了遗书： 我的亲爱的可怜的宁儿，妈妈已经到了牺牲的前夕。什么是牺牲？就是在今天以前,你一直在妈妈的怀抱里；而在今天以后，妈妈却只能留在你的记忆里了。我亲爱的儿子,妈妈对的起你，因为妈妈是慷慨赴死的;我的苦命的儿子,妈妈又对不起你，因为你还要艰难地活着。赶快长大成人吧，我的宁儿，长大成人之后,你要自豪地告诉所有的人，你的母亲叫赵一曼。

“勿忘国耻、振兴中华”主题班会 篇9

六年级（2）班指导老师：李庆新

班会目的：

1、让学生了解中国近代被日本侵略的历史。

2、让学生感受中国人民不屈不挠的反抗精神。

3、让学生明确自己的使命，努力学习，奋发图强，振兴中华。

班会过程：

播放《国际歌》

甲：同学们，每天，我们都走在中国的大地上，抚摸着大地的脉搏，但是，你可曾知道，这片丰饶的土地曾经伤痕累累，曾经流过泪，流过血？

乙：周恩来说过：“我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。”只有爱自己的祖国，我们的民族才能成为这个星球上的最富强、最不可战胜的民族。

甲：同学们，中日疆土隔海相望，两国人民世代友好，很长一段时间，两国曾在相对平静之下和平共处。然而到了近代，日本图谋吞并中国，以其血腥之手对中国人民犯下了永世昭雪的滔天罪孽。面对历史，如今的日本却不思悔改，军国主义仍阴魂不散，屡屡起事，变本加厉地一次又一次伤害了中国人民的感情。

乙：今年是抗日战争战胜利60周年，也是中国乃至世界人民战胜法西斯，走向和平的六十年。六十年了，我们远离炮火，却从未熄灭对黑暗的怒火；我们告别战争，却一直持续同愚昧的战斗。甲：前事不忘，后世之师。

乙：国耻不雪，没齿铭记。

合：六年级（2）班“勿忘国耻、振兴中华”主题班会现在开始。

第一篇章：“勿忘国耻——野蛮的侵略”

甲：请同学们展示收集的有关日本野蛮侵略中国的图片，分组介绍。

第一小组：主要展示甲午中日战征、“

九、一八”事变到“

七、七”事变之间日本侵略中国的野蛮历史。特别是旅顺大连大屠杀。

第二小组：主要展示南京大屠杀的血腥图片。

第三小组：主要展示“731”细菌部队人体实验的血腥图片。

乙：同学们，谁还了解日本侵略中国的血腥史实，请告诉大家。

甲：同学们，历史不容忘却，往昔历历在目，难道我们能忘记吗？

日本，自古多次来犯，种种恶行罄竹难书，自清朝开始就肆无忌惮地在我国土地上胡作非为，烧杀抢掠，涂害我同胞，仅仅从1937年抗战爆发，到1945年8月15日的8年中，我国大部分省份皆遭日军铁蹄蹂躏，伤亡人数达3500多万，直接和间接财产损失竟达5620多亿美元。

1937年12月13日，日军攻下南京，进行惨绝人寰的南京大屠杀，在6周内烧杀淫掠，杀死30多万手无寸铁的中国人，烧毁南京三分之一的房屋。

1940年5月，日军对重庆城进行了20天的轰炸，死伤者无数，半个山城被炸毁。

1941年6月，日机夜袭重庆，在校场口防空洞内躲避轰炸的3万多居民窒息而死。

从1938年10月至1940年10月日军逐步把主力转移到解放区战场，动用50多万兵力对我华北根据地进行100多次千人以上规模的扫荡，实行杀光、烧光、抢光的“三光政策”，我八路军官兵伤亡10余万人。这些血迹班班的罪行，还仅仅是日本帝国主义几百年侵华历史的一小部分。乙：同学们，我们的心在滴血！！历史不能就这样被忘记！！

甲：同学们，日本军国主义对中国人民所犯下的罪恶可谓罄竹难书。但是，面对日本的侵略，英勇的中国人民却也一直进行着不屈的反抗。

第二篇章：“勿忘先烈——不屈的反抗”

诗歌朗读《母亲，我是钓鱼岛》，配音乐。

乙：一声声呼唤代表了钓鱼岛人民对祖国的深情。他们，包括所有的中国人民，将会誓死保卫自己的国土。请同学们展示中国人民反抗日本侵略的图片或是讲述中国人民反抗日本侵略的故事。第四、第五小组展示。

甲：同学们，为了祖国的富强，为了民族的昌盛，在中华民族的历史天空上有多少颗伟大而不朽的灵魂之星在闪烁着耀眼的光芒！

乙：林则徐振臂一呼，愤怒点燃了虎门销烟的烈火；

甲：抗日英雄方振武面对强敌发出了“宁为战死鬼，不作亡国奴”的怒吼；

乙：少年周恩来十多岁就写下了“为中华之崛起而读书”的誓言。

甲：这是最炽热的精神，乙：这是最高尚的情操，甲：这是一个民族向世界袒露的最伟大最高贵的灵魂，乙：这是一个民族尊严的最集中的体现。

甲：我们走在中国的大地上，这片土地曾经悲伤；

乙：我们走在中国的大地上，这片土地已充满阳光！

合：（同学们），勿忘国耻，振兴中华！（3遍）

第三篇章：“勿忘使命——历史的反思”

第六、七、八小组展示有关钓鱼岛、历史教科书、东海油气田等事件的图片。

甲：滔滔江水，奔流向前。历史的车轮走到了今天。不正视历史的日本却屡屡拿钓鱼岛、历史教科书、东海油气田等事件，不断向中国挑衅。日本政要屡次参拜靖国神社、否定二战罪行、淡化和美化侵略史、霸占我钓鱼岛，拒不赔偿中国二战受害劳工和齐齐哈尔毒气受害者、侮辱并称要遣送在东京的中国人，亚洲金融危机时日元贬值、充当促使人民币升值的急先锋，日本军舰驱赶中国保钓船只和渔船、非法扣留保钓人士，暗中支持台独、修改和平宪法、篡改历史„„狼子野心、昭然若揭。

乙：一个不会反思的民族，是一个懦弱的民族，而民族的希望恰在反思中不断成长。今朝中华之大国局面，对于过往历史的总结与反思功不可抹。

要反思的还有我们的年轻一代。当某些人骄傲于美国硅谷有多少工程师和高级管理人员是华人的时候，应当反问为什么留学生数目与中国相当的日本人却绝大多数选择了归国服务？应当反问为什么我们有人穿着日本军装，拿着日本刀在旅游景点拍照？为什么有女明星穿着日本国旗装出入典礼？为什么有幼儿园居然每天凌晨放起了日本海军军歌？

“出不入兮往不返”，许多事情注定不会从我们的记忆中淡化或抹去，往事不如烟，惟有反思长在。

甲：请同学们宣誓。（合）勿忘国耻，振兴中华。（3遍）

班主任：同学们，让我们牢记那段耻辱的历史，学习先烈们的爱国主义精神，把强烈的爱国热情化为强国的巨大力量，不要忘了“落后就要挨打”的历史教训，维护国家稳定的政治局面，强国富民，积极投身于社会主义现代化建设中去，团结勤奋，拼搏向上，为实现中华民族的伟大复兴而共同努力。