华中科技大学研究生网

华中科技大学研究生网（共9篇）

华中科技大学研究生网 篇1

华中科技大学

级学术型研究生“学业奖学金”资助协议

院（系、所）（以下简称甲方）经与导师（以下简称乙方）协商，与研究生（以下简称丙方），签订“学业奖学金”资助协议如下：

1、甲乙两方同意丙方获得奖学金资助。资助类型：（□ 全额奖学金 □ 半额奖学金），资助期限：20 年 月到20 年 月。

2、丙方在学习期间，应严格遵守国家政策、法令及校纪校规，在规定的学制内完成学习任务，不得校外兼职。

3、丙方在学习期间所取得的研究成果属于学校。

4、丙方如中途提出退学或因学业未达到规定要求等情况而被学校退学，则视为违约；由于因病（必须由华中科技大学医院出具证明）或被选派参加国家建设高水平大学公派研究生项目及其他法定的不可抗拒事由提出退学的，则不视为违约。丙方因违约退学的，必须偿还在研究生学习期间累计获得的全部奖学金资助。博士生退博转硕者，须根据甲方当年自筹硕士生收费标准按学年交纳培养年限的硕士培养费。研究生退学后不再保留学籍。

5、丙方在校学习期间如因违反校纪被开除学籍而中断学业，必须偿还研究生学习期间累计获得的全部奖学金资助。

6、丙方若出现学校规定的不能参加奖学金评定情况之一者，则不能获得相应的学业奖学金资助。

7、本协议由研究生院和院、系（所）负责对执行情况进行监督。本协议未尽事宜，由研究生院会同本协议双方协商解决。

8、本协议一式叁份，经甲、乙、丙三方签字或盖章，丙方被正式录取后生效。

甲方：院、系（所）（盖章）

乙方：导师（签字）负责人（签字）

丙方：学生（签字）

华中科技大学研究生网 篇2

大学生群体消费在很大程度上影响着经济的增长, 大学生消费市场正受到很多企业的关注。大学生消费心理充满个性, 且易受从众心理的影响, 对新鲜事物的接受能力也比较强。

我国的大学生大多是出生在上世纪80、90年代, 是随着互联网的发展而成长起来的。其个性突出, 对新鲜事物极易敏感, 本文从大学生的网络购物行为入手进行研究, 探索其利弊, 并找出解决办法, 提出合理建议。本人认为, 这一研究具有很大的现实意义。

一、我国网络购物的发展

我国网络购物的发展主要是基于互联网的技术而发展起来的, 并不断地发生演变, 发展成为今天的网络购物消费模式。

我国的电子商务在近几年开发了C2C的购物模式, 并得到了很好的发展。网民也越来越多地参与到网络购物的行列当中。[3]当今, 人们已经进入到感性消费时代, 对商品的要求提高, 越来越重视内心的充实, 而不是为了单纯购买商品, 如何满足自身需求是网民消费观念转变的主要原因。

目前来看, 我国的网络消费的地区差异较大。据调查显示, 我国的中西部地区网络购物消费相对较少。主要是受到网络基础设施的限制, 物流配送体系不够完善等因素的影响。加强网络基础建设, 加大网络购物的安全保障, 并完善相关的法律法规, 是我国促进网络购物发展的主要任务。

二、大学生网购的需求动机

购买行为的发生主要是由需求所引起的, 消费需求是消费者参与购买的前提和主要影响因素。[4]大学生网络购物的购买动机是指在网络购买活动中, 能使大学生产生购买行为的内在作用力。[5]大学生网络购物是为了满足由需求而引起的购买动机, 需求动机是研究大学生网络购物行为的首要因素。

好奇需求动机, 大学生群体初次接触网络购物大多源于对新鲜事物的好奇。

面对一种新型的购物方式, 很多大学生都怀着一种好奇的心理去尝试, 这也是大学生对新鲜食物比较敏感的一种体现。

参与需求动机, 很大一部分大学生网购时喜欢组团, 这并不是很多人有相同的需求, 而是从众心理致使, 这样在很大程度上造成了金钱的浪费。团购的低廉价格也是促使大学生组团消费的一个重要因素。

沟通需求动机, 很多大学生在完成一次满意消费之后, 会自然地把同样的商品或店家推荐给自己的同学。推荐对象并不局限于身边朋友, 大部分大学生会通过QQ、微博、人人等交流软件推荐给异地的朋友。并且, 他们会进行信息交换, 得到更多自己需要的信息。

三、大学生网购的决策及影响因素

购买行为可分为理智型购买和冲动型购买。理智型购买一般是基于对所购买物品的需求, 而冲动型购买则是一时的念头做出的购买决策, 对所购买的物品并没有很大的需求。冲动型购买的商品往往会成为闲置品, 对购买资源造成浪费。

大学生做出理性的消费是很重要的。大学生是一个资金有限, 但是花费相对较大的消费群体, 特别是对商品的购买。因此, 大学生理智消费是很有必要的。

对购买商品的不同, 其对购买决策的影响因素也会不尽相同。日常生活用品和一些简单的商品购买, 消费者一般是自己做出购买决定, 很少受到外界因素的影响。但是对于一些高端产品, 比如手机、电脑等电子产品, 消费者都会对其做深入了解, 这就会受到很多因素的影响。主要是对亲朋、广告和风险大小等几方面的影响。

四、大学生网购的习惯

(一) 购买行为习惯

很多大学生参见网络购物的频率并不是固定的, 两极化严重, 但是, 过多的网上购物行为则是不理智的消费行为。

(二) 网购的主要商品

大学生网上购买的商品主要是书籍、服饰、化妆品、文体用品、数码产品等, 这些商品的购买数量体现了大学生生活、学习和文化娱乐消遣等的需求特点。

(三) 网购时店家选择的影响因素

大学生选择网店考虑的因素包括是否包邮, 折扣大小, 信誉等级等方面。有调查显示, 大部分大学生在选择网店时优先考虑的是信誉的等级, 然后是折扣, 然后是否包邮。从影响因素的排序上不难看出, 大学生网购时优先考虑的是安全问题, 然后才是价格。这就要求店家要注意自身的信誉度, 这对大学生是否会选择该网店的决定性因素。其他因素还有支付宝、月销量、快递方式等, 但这些影响程度都相对较小。

五、针对大学生网购提出的建议

1.大学生应树立正确的网购动机。2.大学生应避免从众的网购心理。

总之, 网络购买行为的规范离不开学校、家庭以及身边朋友的影响, 尤其是自我意识的控制。同时, 政府也应加强网购保障机制的完善, 使大学生及其他网民有一个安全、放心的网购环境。网购是一把双刃剑, 适当的消费能够促进经济的快速发展, 但是过度的消费会给消费者, 尤其是大学生消费群体带来经济上的压力。应确保大学拥有正确的消费观, 树立正确的消费意识, 这样才能更好地发展网络消费市场。

摘要：随着互联网技术的发展和日益成熟, 网络购物作为一种新型的消费形式登上了社会舞台。在中国网络购物已经逐渐被大部分消费者所接受, 也正在逐步成为网民购物的主要手段。这就是人们所说的“足不出户逛街”。据调查显示, 网络购物的主要消费者是在校大学生, 其原因一是互联网的发展为大学生提供了网上购物的便利, 二是受大学生本身喜欢前卫的消费形式所影响, 三是网络购物恰恰满足了大学生“足不出户逛街”的需求。[1]我国的网络购物发展还处于初级起步阶段, 还有很多发展瓶颈有待我们去突破。相信, 在不久的将来, 网络购物会成为网民购买商品的首选。但是过度的网络购物行为给大学生带来了生活上的压力。据了解, 部分大学生由于过度的网上购物而花掉了大部分生活费用。同时由于网络购物存在一定的质量风险, 因此及其容易造成购买的浪费。

关键词：大学生,网络购物,行为研究

参考文献

[1]张志衡.浅析我国网络购物的发展[J]绥化学院经济管理学院2011

[2]消费者行为学[M]成都:西南财经大学出版社2010

[3]张学波、刘兢, 林秀瑜.传播学研究方法与实践[M]北京:北京大学出版社2009

[4]希夫曼, 卡纽克.消费者行为学[M].俞文钊, 译.7版.上海:华东师范大学出版社, 2002

当代大学生网聊行为规范研究 篇3

一、当代大学生网聊行为表现类型

1.感情渴望型。当代大学生受年龄阶段特征和枯燥的学习生活特征的影响，有此类行为特征的网聊者不在少数（特别是低年级学生）。与社会上的工作人员不同，具有此类目的特征的大学生的网聊对象除了在网下已经形成的固定亲友网聊群之外，在网上结识的多是陌生异性。无论是男生还是女生，他们似乎更愿意把情感慰藉和信任寄托在与网络异性的沟通上，甚至期望发展为友情、爱情、网婚进而期望走入现实。

2.消遣发泄型。当代大学生多属于80后的青年，他们个性张扬、追求创新，同时也承受着前所未有的压力，网聊就成了他们张扬个性、发泄压力的重要途径之一。与情感渴求主义者相比，消遣、发泄主义者对网络情感有清醒的认识，比较务实，他们也是网聊中最活跃的分子。

3.学习交流型。网络聊天打破了时空的限制，为当代大学生学习新知识、扩大交往空间、广泛参与社会提供了自由宽广的平台。作为有理想、有知识的一代，许多当代大学生积极利用这个宽广的新媒介平台展现自我。

二、当代大学生网聊行为中的常见问题

1.过高的虚拟情感期望困扰着当代大学生。事实证明网络对于感情的表达是低效的、笨拙的甚至是无果的、不现实的。这是由网聊的特性所决定的。首先，在网聊中，大家的相识具有偶然性，这决定了个体之间需要一个相当长的“预热期”，“即在他们达到真正的交流之前，他们可能需要用很多无聊的语言来进行试探”，这种试探性信任的建立是笨拙的也不一定能成功的，而没有信任的感情交流是难以深入长久下去的。其次，匿名性和虚拟性让网络情感很难走入现实。然而，感情期望主义者对网聊中的情感期望过高，这使他们在网聊中白白倾入了大量的感情和宝贵的大学时光。

2.无节制的消遣发泄导致角色虚拟的恶性循环。网聊的匿名性可以让高压下的当代大学生畅所欲言、舒缓压力，可以让追求时尚的青年们体验多种角色自由自在无拘无束的快乐，可以让一个内向寡言的人在聊天室中文采飞扬、侃侃而谈、找回自信、达到角色平衡，但也给我们带来许多不可忽视的负面影响。例如网聊成瘾等，它一定程度上影响了当代大学生身体健康和有限的学习时间分配及对现实人际交往的精力分配，致使现实学习与交往受到挫折。而许多消遣、发泄主义者这时往往选择进一步逃避现实、放纵自我形成逃避现实和自我角色虚拟的一个恶性循环。

3.角色虚拟影响着当代大学生的社会化和自我认知。“所谓社会化是指个体在于社会的互动过程中逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人并通过社会文化的内化和角色知识学习，逐渐适应社会的过程。”在网聊中当一个人以各种不同角色出现时别人对他的认识难免失真，反过来这些反馈会使个体对自己的认识更加混沌。虚拟的角色会在各种社区中得到与现实生活中的自己不同的重新赋权，重新赋权的角色难免与现实自我的角色发生冲突，如果个体不能及时意识到这种冲突并及时进行虚拟与现实的角色转换，角色的惯性会让个体在现实和虚拟环境中角色失调，最终导致角色扮演混乱，人格分裂。

4.网聊不文明现象和网聊导致网下犯罪时有发生。匿名性和互不谋面的交流使QQ类人际交流可能更无所顾忌、更敞开心扉，但是这也为隐藏真实的自己提供了条件。这其实很大程度上也意味着网聊个体可以不对自己的言行负责，以致网聊中“语言暴力”常常出现，当代大学生也不例外。这种暴力也可能延续到现实生活中形成网下犯罪，事实上大部分的网聊引起的暴力事件和欺诈事件都是发生在网下，这应引起我们的注意。

三、当代大学生网聊行为规范引导建议

1.慎对网络情感，增强防范意识。当代大学生应该充分认识到网络情感交流的低效性和虚拟性。匿名性和虚拟性让网络情感很难走入现实。虽然我们不可否认，网聊者经过长时间的交流遇到情投意合者甚至走向网恋、网婚是可能的、可喜的。但事实上，个体表现往往会与现实世界的表现大相径庭。要想把网络情感转化到现实物理世界中自然要遵守现实世界的规则，这时许多人才发现两者完全是两个样子，最终无法承受现实的压力和分歧走向失败，而此时付出的感情与时间都是无法挽回的。同时当代大学生在网聊中应该警惕那些以感情为诱饵的犯罪分子，不要轻易向对方留下自己真实的联系地址、电话等，谨慎对待网聊中的情感，特别是网恋、网婚。

2.积极参加课外活动，丰富学习生活。无论是沉迷网聊角色虚拟的恶性循环还是自我认知的失真，无论是自我社会化的角色失调还是网聊导致的人格分裂，最直接的原因都是网络聊天时间和精力的过分投入。当代大学生要承担起现实社会赋予的责任就应该主动在现实生活中锻炼自己，合理安排自己的现实时间和虚拟时间。同时，当代大学生应该积极参加集体活动和学校社团活动，在现实中培养自己与人交往的能力和集体意识。当然这也要求高校同时加强学生的思想教育，努力构建活跃的校园文化环境，丰富当代大学生课余生活，增加他们的课外实践活动，积极引导当代大学生利用好大学自由空余的学习、生活时间。

3.提高分辨能力，强化风险意识。网聊打破了时间空间的限制，这也意味着网络聊天人群中鱼龙混杂，各种言论良莠不齐。同时网聊的偶然性与时效性使有价值的话题难以形成，形成后难以深入分析。并且，文字交流为主下形成的意见领袖往往是以“文采魅力论英雄”的产物，难免许多意见或帖子只是读来激扬澎湃，读后品来却感觉浅薄、偏激，只是些直观的感想罢了，所获无几。这些都需要当代大学生在网聊学习中提高分辨能力。同时要防范网络中的犯罪行为，提防犯罪分子利用大学生感情单纯缺乏社会经验而进行的欺诈等活动。具体做法如：不要打开陌生人传来的文件，不要轻易投资陌生网友提供的网络项目宣传，不要单独约见网友和单独参加网络招聘的面试等。

华中科技大学研究生网 篇4

大学生网购行为与生活形态的研究问卷

您好：

我们正在进行有关大学生网购行为与生活形态的调查，希望能借用您宝贵的时间，参与完成我们的问卷调查。您的信息仅用于我们的研究使用，不做任何其他用途，故请您放心、如实地填写。感谢您的支持与配合，谢谢。

注：在您认为满意的答案上打√

1.您的性别是;男女

2.您今年大几？

A．大一B．大二C．大三D．大四

3.您的生活费来源是：（可多选）

A.亲友提供B.打工C.奖学金D.其它

E.助学金

4.您每月可自由支配金额为：

A.500以下B.500~999元C.1000~1499元D.1500~1999元

E.2000~2499F.2500以上

5.您是否有过网购经历？

A.是B.否

6.您每周平均上网频率为：

A.每周少于一天B.每周一至两天C.每周三到四天D.每周五到六天

E.每天上网

7.您每天的平均上网时数：

A.一小时（含）以下B.1~3（含）小时C.3~5（含）小时D.5小时以上

8.您主要网购以下哪些商品？（可多选）

A.数码产品B.服装C.美食特产D.各式票券E.书籍、文具F.美容护发G.鞋包配饰H.园艺、宠物用品I.休闲、旅游G.乐器、CD K.玩具L.家电M.运动用品N.话费点卡等虚拟商品

O.日用百货P其他________

9.您选择网购的理由是：（可多选）

A.购物时间自由B.种类齐全C.不想被店员打扰D.价格比商场便宜E.秒杀刺激F.可比性大G.不想出门H.团购实惠

10.在网购过程中您比较看重的是：（可多选）

A.方便快捷B.商品质量C.售后服务D.产品多样化

E.网友评价F.商品价格G.安全隐密性H.交易方式I.店家信誉

11.您在网购时最常用的付款方式是：（可多选）

A.快捷支付B.货到付款C.分期付款

D.邮局汇款E.网银付款F.他人代付G.支付宝

12.您每次网购的金额大概为：

A.50元以下B.51~100元C.101~150元D.151~200元

E.201~250元F.251~300元G.301~350元H.350元以上

教案-中国大学网 篇5

篇一：中国高等学校教学资源网 中国高等学校教学资源网

全国普通高校中央试题库学科专业课程题库目录 CCTR Exam Center Solution 简称CECS

CECS全国普通高校中央试题库建设项目介绍

CECS普通高校题库管理及考试服务平台简介

2009年重点推荐学科打包试题库

医学类课程题库中心

经管类课程题库中心

计算机类课程题库中心

A01000医药类…………………………………………………………………………

A02000经济管理类…………………………………………………………………..A03000化学/化工类………………………………………………………………….A04000计算机类…………………………………………………………………….A05000电工电子类………………………………………………………………….A06000力学及土建类………………………………………………………………..A07000机械工程类……………………………………………………………………

A08000生物类…………………………………………………………………………

A09000政法类…………………………………………………………………………

A10000数学类…………………………………………………………………………

A11000物理类…………………………………………………………………………

A12000人文类…………………………………………………………………………

A13000外语类…………………………………………………………………………

A14000环境地球类……………………………………………………………………

A15000材料类…………………………………………………………………………

CECS全国普通高校中央试题库建设项目介绍

1997 年在教育部领导下，原国家计委立项的96-750项目完成了普通高校部分基础学科的试题库开发工作，并应用于教学实际，提高了教学质量和教学效率。但这些试题库的覆盖范围比较小，试题内容一直没有进行过更新，随着高校课程体系的不断改革与创新，原有的试题库内容已经过时、陈旧。为了扩展题库覆盖范围，发挥现代互联网的平台作用，实现题库资源的“共建共享”，中国高等学校教学资源网于2004年11月立项开发“CECS全国普通高校中央试题库建设项目”，该项目主要利用 CCTR 的互联网平台及良好的会员教师共建机制，创建覆盖农、林、医、工、理、文、管各大学科数百门课程，且不断更新的“全国普通高校中央试题库”。来自全国100余所高校的数千名一线教师和考试专家参加了试题库建设，他们以国家教委颁布的各课程教学基本要求为依据，按照章节知识点建设课程题库500来门共100万道试题，并计划在未来2年逐步覆盖普通高校的全部公共课、学科基础课和专业课程。目前全国已有数百所高校使用了中央试题库的课程题库，在学校的日常教学、课程建设、精品课程建设和教学质量评估中发挥了积极作用。

全国普通高校中央试题库学科课程及试题统计

全国普通高校中央试题库采用大型关系型数据库，创建了全国普通高等学校各学科专业数百门课程的题库资源和管理平台。通过各学科教指委专家的审核，确保了试题的正确性、多样性及权威性。形成了以学科为体系的课程题库，课程及试题数量如下： 基础学科

数学类：12门课程，25811道题；化学类：17门课程，61991道题；

力学类：15门课程，37356道题；生物类：15门课程，66747道题；

物理类：12门课程，16895道题 工程学科

机械类：15门课程，21799道题；电工电子：20门课程，33450道题； 计算机类：32门课程，46500道题； 土建类：6门课程，7983道题； 化工类： 4门课程，6551道题；

环境地球类：5门课程，5000道题 其他学科

医学类：203门课程：544221道题

政法类：22门课程，40000道题； 经管类： 48门课程，77502道题； 外语类： 2门课程，6000道题； 人文类： 19门课程，20098道题

服务方式：

1.教师用户可以任意选择中央试题库中的一门或多门课程题库与考试服务平台单机版打包，形成自己的单门或多门课程题库。

2.院系用户可以选择中央试题库中某学科的全部课程题库与考试服务平台题库中心版打包，形成院系的题库中心。

3.教务用户可以选择中央试题库中全部课程与考试服务平台考试中心版进行打包，形成学校考试中心。

CECS普通高校题库管理及考试服务平台简介

CECS考试服务平台分为单机版、题库中心版和考试中心版。

CECS普通高校题库管理及考试服务平台--单机版：

CECS考试服务平台（单机版）可以提供智能组卷和手动组卷两种组卷方式，用户可以按照课程知识点创建自己新的试题库或者在原有的试题库中添加新试题内容，修改或删除原有试题库的试题；该平台在成卷速度、成功率、准确性等几个重要方面取得了重大突破，几秒钟就可以同时输出相似度不同的高质量的三套WORD形式的试卷，可以为用户订制个性化的试卷指标分析，输出的WORD文档可以直接对公式用MathType进行编辑等。同时支持图片、表格及特殊符号的输入及输出。

系统出卷

1、添加试题

添加试题功能模块为老师提供了批量和单道试题入库两种方式，用户可以根据自己的实际情况选择入库方式，就可以轻松地将自己的试题按照章节、题型、难易度、分值的指标入 库，同时如果用户需要的章节、题型或难易度指标原有库中不存在，可以手动地随意添加保存在库中。添加的试题以不同的流水号与原库中的题加以区别，用户可以通过筛选功能筛出所添加的试题。

2、修改试题

用户可以根据自己的学校的教学特色及侧重点的不同，对原有库中的试题进行题目、答案、分值及难易度指标的修改。快速直接进入word文档进行操作。

3、试卷分析

试卷分析是对学生成绩进行统计处理，进而分析试卷及试题质量，分析所得数据可直接输出到Excel表格。

CECS普通高校题库管理及考试服务平台--题库中心版

题库中心管理平台具有系统管理（用户与级别的设定修改）、试题统计、手动组卷、智能组卷、试题管理、试题编辑、试卷管理及分析等功能模块。

针对目前院校的教考分离，为实现考试的公正和公平原则，提高教学质量，实现素质教育，促进教风和学分建设。中国高校教学资源网为该类院校提供了题库中心试题库管理平台，平台可分为管理者出题平台和教学者试题建设平台两部分，教学者可根据自己的实际教学情况，亲自在库里输入试题或由我单位免费代输入，同时管理者出题平台也会随时更新。这样可使试卷标准化、科学化和规范化，保证了考试的准确性、客观性和可靠性，很容易的辨别出学生掌握基本理论和基本知识的水平差异，使考试成绩能有效、正确、客观地反映学与教的结果，克服了传统的考试命题由少数命题者在主观认识上的局限性、随意性。

为了更好的发挥题库中心版的功能，满足院校的教学水平检测，中国高等学校教学资源网不仅提供了题库中心的管理平台，还提供了以学科为单位的试题打包服务。题库打包方案说明

? 学科总分类为理工科与文科两大类

? 打包试题为5门课程以上（含5门）

? 打包题量最少为800道

? 可以提供50门课程管理平台的注册服务，供老师建设自己学校/学院的题库。

CECS普通高校题库管理及考试服务平台--考试中心版

本版本帮助学校建立基于校园网络的考试中心，考试中心要求在进行考试方案实施后，要能确保考试的顺利完成，同时要求系统运行稳定、操作方便、结构清楚，便于维护和扩展。该系统版本是基于B/S结构的全新考试系统。它既有C/S结构的稳定性，又完全具有B/S的灵活性和高扩充性。是在认真听取各高校教师的意见上修改完善的。该系统版本具有以下特点：

基于WEB的考试系统

基于WEB的考试系统，以考试主管部门（考试中心）为中心，考试主管部门管理考生的信息和考卷，考点学校通过网络从考试主管部门下载考生信息和考试用试卷。考点组织考生参加考试，考生机不需要安装考试软件，通过IE浏览器访问学校校园网的考试用服务器。考生考试结果直接保存在考点学校的服务器上。如果考生考试时机器出现故障，考生可以在其他机器上登录接着参加考试。以前的考试信息不会丢失。考试结束后，考点学校可以直接将考生成绩通过教育城域网上传到考试主管部门的服务器上。考试主管部门可以马上查看到所有考生的成绩，对考生的考试情况能迅速统筹安排，确保考试的顺利完成。本系统还可以用做日常的模拟考试。

先进性、科学性和稳定性

本系统是完全基于网络环境的、智能化的、B/S+C/S结构的考试系统。学生端采用B/S结构，数据处理集中于服务器，提高了效率，而且安装简单、维护方便；考点与考试中心采用C/S结构，保证数据的安全传输。这种结构，运行稳定可靠，适合考试中心的要求。命题、组卷具有开放性、灵活性和高效性

我们的试题库是开放式题库，用户可以方便的加入试题、修改试题，而且和我们的单机版试题库产品，试题库中心产品兼容。可以自动完成组卷过程，组卷完成后，可以手动调整每份试卷，体现灵活性和高效性。

自动阅卷具有准确性和合理性

考试平台具有自动阅卷功能，试卷批阅合理，方便阅卷者确定阅卷标准；学生考试结果能够两级保存，并能够完整还原学生的考试试卷，文件可保留，方便老师和学生查阅。考场考务管理方便、高效、强大

考场和考务管理效率高，有良好的作弊防范功能。考场编排完全自动化，并可以打乱学 篇二：中国医科大学教案

中 国 医 科 大 学

教

案

系（部）学授课对象：授课时间：2007年3月8日10：10时

至2007年3月8日12：00时止

中 国 医 科 大 学 教 务 处 制

篇三：中国信息大学课程教案

中国信息大学课程教案

2009～ 2010 学年 第2学期

学院经济管理学院 课 程 名称物流信息系统与信息技术 适 用 专业 物流管理

任 课 教师郭光敏

物流信息系统与信息技术课程说明

一、课程基本情况

总学时：64学时 总学分：4学分

实验、上机学时：0 教学班容量：100人

二、课程性质

物流信息系统与信息技术是现代信息经济学科的核心课程，是物流管理专业的专业课。应在学生事先学习了《物流基础》、《数据库原理与应用》等专业基础课及门类通识课后开展。

三、课程概述

1、物流信息化与现代物流

物流信息化是物流现代化的重要标志，是目前物流发展最为迅速的领域，狭义的物流信息化是将信息技术与对物流运行环境、结构、流程及相关经济背景的深刻理解与分析相结合，从而提供一个物流的信息技术解决方案（技术应用层）；广义的物流信息化是围绕物流信息的需求、产生、获取途径及支配应用方式等，来分析信息化对物流生产和物流管理变革的影响，进而提出物流信息化的整体解决方案（管理战略层）。

物流信息技术是实现物流信息化的最重要也是最直接的技术手段，它是信息技术在物流系统规划、物流经营管理、物流流程设计与控制和物流作业等物流活动中全面而深入的应用。它通过高效处理海量信息及时为企业提供实时、准确的数据，提高企业的快速反应能力，增加了物流的时间价值；通过网络与通信技术

等紧密连接起分布在全球各地的合作企业，增加了物流的时间价值。可以说，物流信息技术不但是第三方物流企业核心竞争力的重要组成部分，也促进了现代物流的变革与发展。

一方面，委托企业与第三方物流供应商在仓储、运输等基础物流业务上并没有多大能力差别，因为这些业务需要的知识与技术有限。企业在物流业务上的能力差异主要集中在高层次的具有供应链管理特征的物流业务上，如采购管理、订单执行管理、产品售后服务与质量保证等。这些业务与信息技术密切相关，没有信息技术的支持，这些业务是无法开展的。另一方面，由于第三方物流供应商能够将在信息技术方面的投资分摊到众多委托企业上去，所以，在信息技术飞速发展的今天，较好的第三方物流能不断地更新他们的信息技术和设备，而普通的单个公司通常没有时间、资源或技能来不断更新他们在物流领域的信息技术。

信息技术的进步一方面推动了供应链管理的发展，解决了长鞭效应，使高效率、低风险、优服务、重视合作、有效信息处理的供应链管理成为可能，带来了延迟制造、供应商管理库存等一系列新的供应链管理理念；另一方面，供应链管理的发展又对信息技术的进步提出了新的要求，如何更快速、更精准地获取有效信息，如何平衡供应链的高响应力与高效率。

2、物流信息系统与信息技术

物流信息系统是由人员、计算机硬件、软件、网络通信设备及其它办公设备组成的人机交互系统，其主要功能是进行物流信息的收

集、存储、传输、加工整理、维护和输出，为物流管理者及其它组织管理人员提供战略、战术及运作决策的支持，以提高物流运作的效率与效益。物流信息技术是运用于物流各环节中的信息技术，主要包括如条码技术、射频识别技术、电子数据交换技术、数据库技术、全球定位系统（GPS）、地理信息系统（GIS）等。如果将物流信息系统比喻成人的循环系统，信息比喻成人的血液，那么物流信息技术就是循环系统中的各个器官。因为数据库技术完成了信息的处理与更新，并实现了其他技术的交互，可以比喻为人的心脏。

狭义的物流管理信息系统可以理解为一个解决物流运作方案的软件，该系统按供应链管理的内容包含一定的功能模块，这些模块通过物流信息技术进行数据的收集、交换、定位与处理，从而为企业提供决策支持。如下图：

需要特别说明的是，该系统的设计思想和程序可以为各企业所通用，只需要根据企业的实际需求在具体的功能模块上做个性

化修改即可。而信息技术的选择则因企业及其所处环境的不同而不同（如：采集技术主要包括条码和RFID技术，不同的企业会在其中做出不同的选择）。

3、主要教学内容

根据现阶段我国物流管理领域的人才需求、我校推进教学改革、促进学科建设的现实情况和我校学生的具体学习情况，本课程的教学内容立足狭义的物流信息化，在教学过程中对教材的章节进行了删减、合并与添加，意图满足不同学生的不同需要。横向上，讲透数据与信息的关系、信息的收集、存储、处理、传输、输出、追踪过程，及信息对决策的支持作用。纵向上，注意知识的分层：第一层，讲授物流信息技术对物流信息化的技术支持作用（为什么学）；第二层，讲授主要的物流信息技术的工作原理（学什么）；第三层，讲授物流管理信息系统的构建模式与核心技术，使学生能够对物流管理信息系统进行运行开发与维护（学了之后能做什么）；第四层，讲授物流管理信息系统的主要应用领域，让学生将所学理论与实践工作结合起来，从而更深刻地物流信息技术对物流信息化的重要作用，及物流信息化对第三方物流产业的重要作用（理论联系实际，实际深化理论）。

合肥大学生创业网 篇6

合肥大学生创业网从成立那一刻，我们就注定要肩负起其神圣的历史使命：用激情和创新的共鸣来浇灌新时代的青年大学生，培育他们在人生道路上前进的不竭动力——创新的意识和创业的激情。合肥大学生创业网是合肥市第一家以青年大学生创业为主题的门户网站涵盖文艺、公益活动的综合性服务平台。同时合肥大学生创业网接受 河南金鹏实业有限公司和 中国大学生创业网的指导和扶持，网站于2012年10月开始筹建，2013年3月5日正式上线。网站以“全新全意服务大学生创业”为宗旨，以“立足合肥、影响安徽、辐射全国”为奋斗目标，我们坚信以诚信为前提，以专业为基础，以创新为灵魂，以服务为宗旨。

学习和生活在合肥，且积极寻找成功之路的大学生们，是幸运的。合肥大学生创业网在自身组织成长和品牌化的过程中，不断地为大学生们提供观念、方法和理论学习的平台，不断地帮助大学生提高创业实践能力，不断地引导创新。

大学生网购维权意识调查研究 篇7

网络购物正在改变着人们的消费方式和消费观念,尤其是对大学生的影响极为重大。因其接受新生事物的能力较强,大学生消费行为复杂多样,而网购占据相当比重。但由于大学生消费观念尚不健全、消费心理尚不成熟等原因,其购物行为主要受感性购物冲动影响,最终拉低大学生消费者的网购满意度。又因维权渠道不通畅,维权方式单一等客观因素影响,加之维权意识薄弱、法律知识欠缺,容易导致大学生自身合法权益受到侵害。大学生自身、学校、商家、社会各方面应统筹协调,着力于完善大学生的消费观念、提高大学生维权意识,使得大学生能合理消费、维护自己的利益。

1大学生网络购物消费心理研究

据2015年09月09日中国互联网络信息中心发布的《2014年中国网络购物市场研究报告》显示,截至2014年12月,我国网络购物用户规模已达到3.61亿,较2013年底共增加5953万人,增长率达19.7%;中国网民进行网络购物的比例从48.9%提升到55.7%。据CNNIC2014年调查数据显示,当年网购的主流群体集中在20-29岁,并且较2013年同比增长23.7%,其中大专和本科学历消费者已成为网购活动中最为活跃的力量。大学生作为重要的网络购物群体,其消费行为受消费心理的影响,由于网络购物具有价格低廉、方便快捷、类型多样、产品新潮、外观时尚的特点,使得大学生将网络购物作为一种新的生活方式和享受方式。据问卷星上的调查问卷,图1显示,大学生的网购需求与购买行为具有很大的自主性和独立性,求廉求便、求美求新、追求时尚和乐趣,由此看来,大学生的购买动机和消费行为兼有理智和冲动的特点,且在网购过程中,大学生除了必需品消费外,因冲动而导致的消费也占有一定比例,这就说明大学生在进行网络购物过程中缺乏正确理智的购物观念,尚未形成完善健康的消费理念,容易受外界环境的影响,其中,受网店促销的影响最大。

2大学生网购中存在的问题

大学生网购行为主要受自身消费心理及外界因素的影响,但是由于大学生正处于人生观向成熟阶段过渡的时期,他们思想开放,好奇心强,容易冲动,消费心理处于成熟与不成熟之间。加之网购自身具有的虚拟性的特点会让消费结果产生很大的不确定性,从而降低大学生消费体验。首先分析大学生网购中存在的问题。

2.1大学生消费心理的不成熟

大学生社会经验不足,经济不独立,而他们在心理上追求独立,再加之他们兴趣广泛,因而使得大学生的消费心理有着追求时尚新颖但又注重合理实用性的双重特点。同学的建议、精美的包装、一时的感性冲动及其他的多种因素都有可能促使他们产生购买行为。大学生的消费有着不平衡性、多样性、主导性的特点,其中存在的不合理的消费方式主要表现为盲目消费、无益消费、攀比消费和超前消费。当代大学生的消费环境已经处于网络化的大时代,理性、健全的消费观念才能适应于纷繁复杂的商品市场。

2.2大学生消费结构的不合理

消费结构指各种不同的内容、不同的形式的消费在消费总体中的占比以及它们的相互关系。按消费的内容来划分,可把消费分为吃、穿、住、用四个部分。消费结构的合理性是值得每个人思考的问题,对学生而言,合理的消费结构应是以生活和学习用品为主要组成部分的消费结构,然而,大学生在网络购物上缺乏理性,从他们的消费结构来看,有的大学生网购支出费用占生活费的12%-20%,且如图1所示(来源于问卷星中《大学生网购调查问卷》),这些支出中服饰、食品、化妆品、护肤品占据较大的比重,而文体学习用品类消费比重较小,这种消费行为导致的直接结果就是他们的生活费用比例失调,进而影响他们的生活学习质量,并且这样以化妆品食品一类为主的消费情况,拆装后很难实现退换货处理,从而导致消费体验的不满意。

2.3大学生网购维权意识薄弱

由于网购具有虚拟性,很多网购产品的实物与网络上的图片差距较大,消费者很容易产生对网购产品的不满意,但是真正实现退货的人数又极其少。为了直观的分析这一问题,我们以武汉商学院为例,对菜鸟驿站的相关数据进行了分析。如表1,我们以武汉商学院2015年“双十一”的数据为代表,来观察学生网购数量及其退货的情况。

从表1可以发现,尽管“双十一”的网购量很大,但是退货率却极低。是大家的购物体验比较满意么?对比同时期天猫淘宝京东等各大商城的退货情况我们就可以清晰的发现,这是极不合理的。通过对问卷星上《大学生网购退货情况的调查》如图3的分析,发现虽然对网购结果不满意,但最终只有40%的学生会选择退货,而大部分学生会放弃退货,并且同样可以根据问卷星上的数据,如表2,将放弃退货的原因具体细分为如下几点:产品价格低廉且只存在小瑕疵;商家同意给予相应的补偿;担心商家拒绝退货请求;退货的过程复杂且花费时间长;与商家交涉的过程很繁琐;退货需要自己承担邮费;退货的重要凭证丢失。

表注:1-很不同意;2-不同意;3-一般;4-同意;5-很同意。

3从多种渠道提高学生群体的维权意识

3.1网购平台:加强监管力度,拓宽维权渠道

网购平台要从维护消费者权益的立场出发,创造公开透明可信任的消费环境,严格约束商家的行为,对加入本平台的商家严格监管,对商家的违规违法行为采取严厉的惩罚措施;建立多渠道的监督举报和维权渠道,还消费者一个安全放心的消费环境;简化退换货流程,降低退换货成本,方便消费者维权。

3.2商家:提高社会责任感,严省己身

优质的产品是网店得以生存发展的根本保证,首先,商家对产品的质量要进行严格的把关,产品质量是根本,它关乎商家的信誉和形象。其次,商家还要在保证产品质量的基础上,提高售后服务的水平,树立商家的良好形象和信誉,赢得消费者的青睐。最后,仍需努力的商家要改善售后服务的态度,在网络上商家与消费者的沟通方式主要为网络聊天和打电话两种方式,因此商家要注重服务态度,真诚、热情、耐心的与消费者沟通,塑造良好的商家形象,树立责任意识,拥有较强的社会责任感。

3.3政府监管部门:完善相关法律法规,打击侵权

建立健全电子商务相关的法律法规,并严格按规定执法,约束商家的行为,对违法行为进行严厉处置,让电子商务行业在规范中发展,在发展中规范。做到“有法可依,有法必依,执法必严,违法必究”。

3.4学校:加强教育

3.4.1在学校成立消费维权志愿者小分队

组织热衷于消费者维权事业的学生成立消费者维权小组,定期开展宣传活动,积极为同学解答和处理消费过程中遇到的损害学生权益的问题。

3.4.2在学校开展以消费者维权为主题的课程培训、主题班会

由于学生的法律意识十分欠缺,因此学校应着力于培养学生的法律意识,帮助学生形成正确的消费观,提高学生的维权意识和能力。从而提高学生的整体素质,促进学生的全面发展。

3.4.3举办有关“消费维权”知识的法律讲座

系统科学的教授学生相关知识,让学生形成完整科学的消费观念和维权意识,通过教育与实践相结合的方式,让学生愿意维权,会维权,敢于维权。

3.4.4举行与“消费维权”知识相关的比赛

让学生在比赛中了解更多专业的消费维权知识,在比赛中互相成长,互相进步,通过亲身实践的方式,让维权意识在学生脑海中形成更加深刻的印象。

3.5大学生:积极维护自身合法权益

大学生要树立起维权意识,勇于使用自己在作为消费者的权利,勇敢地拿起法律的武器,借助政府、监督机构、网络平台提供的维权渠道,积极维护自己的合法权益。

4结论

综上所述,我们发现大学生的消费心理还不成熟,消费观念和消费习惯还需健全,学生的维权意识较为薄弱,因此我们应该着眼于培养学生的合理的消费习惯,引导学生健康消费,学会规避侵权风险,提高学生的消费维权意识,引导学生理性消费、敢于维权,营造良好的校园购物氛围,提高学生的综合素质。并且在全社会范围内形成良好的购物风气,消费者、商家、平台以及相关的政府部门都应致力于建立健全网购维权机制,引导大学生理性消费,维护自己的合法权益,提高维权意识,健全法律知识,成为一个有知识,有能力,敢于维护自己合法权益的当代大学生。

参考文献

[1]郝文静,郭王娟.大学生网络购物行为及心理特征的调查与分析[J].嘉兴学院学报,2010,(3).

无碍沟通 源于网动科技 篇8

网动科技 逆境中成长

网动科技的创办人朱云是个不折不扣的IT爱好者，读书时就已经开发出自己第一个商业版的教育软件，并在市场开拓中崭露头角，毕业后他选择了创业，并于2001年成立了网动科技，开发出远程多媒体交互教学系统Active Class V2.0.开始应用于卫星远程教学领域，2007年推出统一通信平台，专注于网络多媒体互动软件的研发，其研发的视频会议、远程教学、视频监控、统一通信等产品获得了多项具有自主知识产权的专利技术。

由网动科技推出的LiveUC统一通信运营平台，使网动科技已经成为视频会议及统一通信领域著名的解决方案与服务提供商。Live UC视频会议系统(云会议)采用SaaS模式，为企业提供即需即用的网络会议服务。该系统融合音频、视频、数据的网络通信技术，实现多方远距离的实时沟通和协同办公，对降低企业成本具有极大的现实意义。

Live UC采用服务器集群架构，在互联网的各个骨干节点均部署了通信分服务器，能够在全球范围内，为企业提供几十人甚至上万人的网络会议服务。与会者仅需要一台可上网的电脑和一副耳麦，便可以实现多方音视频交互。

与此同时，多方音视频交互采用了先进的H.264视频压缩算法、出色的高清画质、多方音视频交互、双显画面排列、云台遥控功能，让用户在互联网即可体验会议室的逼真效果，同时还具有强大的数据协同功能，支持电子白板、文档共享、程序共享、协同浏览、屏幕截图、文件传输、影音文件广播等数据协同功能，满足各种网络环境、各种数据格式的需求如PPT、Word文档甚至任何办公软件都能实时同步到所有会员。

该系统还具有丰富的会议辅助功能，支持文字交流、电子举手、会议投票、语音私聊、远程试听、远程设置、界面同步等辅助功能，使网络会议不再枯燥；该系统还具有用户授权、会议日程管理、邮件短信通知、考勤管理等会议管理功能，支持主控及分组讨论模式，能在会议过程中快速切换当前发言人角色，使会议的组织过程井然有序。

多种会议登录模式，支持IM、Web、邮件登录等，支持注册用户以及匿名用户登录，支持邀请电话登录；会议的加入方式灵活多样，方便快捷录像编辑、发布、点播 系统支持会议录制、编辑、加密、发布、点播功能；录像以多层流媒体的形式存储，管理员可将会议录像做适当剪辑，上传到Live UC平台后，将链接发布到自己的网站进行点播。对应用者来说，具有低成本、“零”硬件投资、“零”系统维护的优势，无需购买服务器及带宽 无需技术维护人员。

即使在网络丢包严重的情况下，亦能获得很高的服务质量(QoS) 集群热备、超大容量会议系统采用服务器集群热备、最“近”路由技术，彻底解决南北互通问题，支持万人级会议，并确保7—24小时不间断服务，现在随着移动通讯的发展，网动视频会议系统还支持包括手机、平板电脑、笔记本电脑，电视机顶盒等各种终端设备的接入，使视频会议的终端接入形式更加多样化。

实施效果 顺延多项产品

2001年网动公司成立，到目前国内高端视频会议市场80%的份额，网动一直是国内视频通信产品的领导者之一。 对于网动取得的成绩，朱云认为，重要的是网动拥有很好的产品。他说：“不仅仅是要拿出完善的产品，也包括到各个实地环境的产品测试。严格的研发流程保证了网动产品的优秀品质，更是成为了叩开软件视频通信市场大门的敲门砖”。

2010年推出教育、培训行业新产品——网动多媒体录播系统，远程多媒体交互教学系统，多媒体课件录编系统，异步学习管理系统，远程视频监控系统，网动企讯通统一通信系统，为了更好服务用户，网动科技还自主研发发了多款视频会议终端产品，微型会议终端、会议监控一体机、标清会议终端、高清会议终端、数字电视墙终端机等。

网动视频通信产品家族不断扩大。协同通信平台、远程视频监控产品、协同通讯平台（Active office）、网动远程视频监控系统（Active Eyes）、以及网动多媒体视频会议系统的升级后版本（Active Meeting6.0）等充分见证了网动多年耕耘的硕果。网动的产品研发已经不再仅仅局限于现实的客户需求，而是着眼于整个行业的进步与发展。

十年专注 成就品牌辉煌

十几年的路程走下来，网动这个名字越来越响亮，在业内也已经成为了标志性旗帜。在应用中更是取得了辉煌的成就。

中共中央总书记胡锦涛同志在第22个世界艾滋病日到来之际参加了首都防治艾滋病志愿者活动。为了保障胡主席与地坛医患进行良好的通话效果，北京市卫生局经过了多家视频会议系统的测试甄别和选型，最终，网动视频会议系统以高清稳定的效果脱颖而出，现场，胡书记通过网动科技的视频会议系统同地坛医院的医务人员和正在这里诊治的感染者进行了亲切的交谈，鼓励他们配合医院做好治疗，网动为保障此次胡主席高清、流畅、面对面般视频通话过程提供了强有力的技术支持，为活动做出了最为出色的服务。

网动科技还在60周年华诞之际助力国庆游园指挥，还为中国极地中心之数字化信息轨道提供统一服务平台，中国极地研究中心利用现有互联网络、卫星、海事卫星资源，引进网动科技统一通信平台，实现对南极各个科考站（中山站、长城站）的有效管理和监控，网动公司客服了复杂网络的互通难题，让极地不再遥远。

大学生大器网学习心得 篇9

摘 要：大学生学习能力的提高主要有三个层面的障碍：教师层面，学生层面和社会层面。学生层面：学生自身修养的不足，学习缺乏动机；自我认知能力不够，并且没有良好的学习方法。老师层面：应试教育下僵化的教学模式；“填鸭式”的教学方法；还有不能很好的因材施教。社会层面：社会实践机会的不足；现代高科技的冲击。为此，大学生应该提高学习修养，深刻意识到修养的重要性：提高自我认知能力；创新意识；实践能力。教师应鼓励学生自主学习，激发学生们的学习兴趣；社会上也应打造“双师型”的教学队伍，甚至尝试聘用有技术人才做为实践教师。

关键词：大学生；学习能力；创新意识；社会实践；教学模式

在现行的教育体制下，大学生是通过高考进入大学。两种不同的学习阶段学生需要采用的是不同的学习方法：从苦记笔记到自主学习；从“能学习”到“会学习”。这样的一个转变不仅仅是学生自身应作出的改变，也是教师，社会，教育体制等共同作用下的融合与转变。所以，如何提高大学生的学习能力，使其思维更加敏锐，变得勤于思考，有远大的目标并且勇于实践，不懈追求，从而成为一个更加成熟与成功的人，是当今社会各个阶层，各个角色都必须面对的课题。全面提高大学生的能力不仅可以打造新一代大学生独有的气质。更是可以推动教育，社会，文化等方方面面的完善与成长。据此，本文由小组成员收集各方资料，就大学生学习能力的提高的问题、原因、方法提出了自己的观点和建议。

一． 学习能力提高的障碍

大学生学习能力不高主要是由学生自身，老师与社会三个方面造成的。

（一）大学生自身的原因

面对大学的学习生活，对于学习能力的提高，许多大学生自身存在一些问题。就其中一方面来言，据调查显示，仍有较多的学生面对学习时没有头绪，缺乏学习方法的积累。

1、大学生自身的修养不足，对于学习缺乏动机

部分学生认为产生这样情况的原因是自己未能进入理想的大学或是自己喜欢的专业，对于目前的所在专业缺乏兴趣，以致对学习失去兴趣。而有学生则在于对大学生活的不适应，高中时期的填鸭式教学在大学中已不复存在，而这一类学生在大学不能主动去学习，还不适应大学学习的他们对学习缺乏主动性，只懂得钻研业务，而不善于创业开拓，对于学习没有具体的目标，只是按部就班地完成老师布置的任务，没有自我意识。对学习没有坚强的意志，几次难题的打击，就开始逃避，不能迎难而上，通过难题的磨砺来提升自身的学习能力。

2、学生的自我认知能力不够

学生没有从自身角度去分析自身的长处与不足，面对学习，没有好好分析所学专业对自己未来的帮助，单单只是在学专业知识。自我剖析，能使学生更好地认识自己，了解自身的不足，更好地寻找解决方法，在弥补自身不足的同时就是对自身能力的历练。未能从自己的兴趣与爱好出发，对学习抱有兴趣是提高自己学习能力的助力之一，分析自己的兴趣爱好，选择一些自己喜爱的课程，更利于学习能力的提高。

3、没有良好的学习方法

良好的学习方法是提高学习能力的基础。大学以前的教育使一些学生过于依赖老师的教授，自己不能独立解决问题，而自身又没有去积累属于自己的学习方法，一旦题目不同，就无从下手，手足无措。面对难题，自己便已失去信心，不愿继续学习，开始逃避学习，这也导致自身学习能力无法提高。

（二）老师方面的原因

老师，作为精神文明火种的传递者，本应帮助引导学生提高自身的学习能力，然而据调查显示当代大学生的学习能力并不高，大多学生处于被动学习的状态，对此老师也有不可推

卸的责任。1.应试教育的教学模式

应试教育指的是脱离社会经济发展和人的需要，以应付升学考试为主要的目的，并以此作为教育内容的依据。正由于这种模式，老师把主要的精力和时间放在对付各种考试上，片面追求高升学率，偏重考试科目，偏重考试分数。造成了老师教死书，学生死读书的情况。【1】

2.“填鸭式”的教学方法

在应试教育的大前提下，老师采取了“填鸭式”的教学方法，课堂以老师讲为主，学生只能被动接受。其实老师只是一味地把知识灌输给学生，给了文章就死背，全然不明白意思，毫无创造性，那还有什么学习能力可言？虽然在进入大学之后，这种情况有所改善，但是仍是大势所趋，学生们早已有了这种依靠老师教学的模式，这也是许多学生在大学学不好课程的主要原因。

3.“一视同仁”的教学理念

这里所说的“一视同仁”是指老师面对不同资质的学生，采用同一种教学方法，不能做到因材施教，不能满足不同学生的发展需求。打个比方，学生就是一堆泥土，加了同样的水，用同样的方法塑造，做出来的泥人大同小异，毫无个性可言，所以培养出来的学生只是学习的工具，亦或是没有长处的“规格品”。

（三）社会方面的原因

大学生学习能力不高与社会实践机会的不足和通讯?网络等现代高科技的冲击两个方面有很大的关系。

1.社会实践机会的不足

现在的大学生一方面由于长期生活在家庭和学校,一般不怎么关心外面的社会和世界,所谓“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的现象比较严重，还有，有些学校现在仍沿用上世纪80年代的教材内容,特别是一些理论性比较强的教材往往脱离现实?脱离基层工作实际,造成理论与实践的脱节?另一方面，各类高校存在社会实践机制不完善的现状，导致大学生没有足够的机会参与实践，锻炼自身的学习能力。2.现代高科技的冲击，致使其过度依赖

随着现代科学技术的快速发展,通讯和网络技术已经到了无孔不入的地步,人们现在坐在家里,只要有一台电脑,鼠标一点,就可以实现办公的自动化?网络上的知识可以说是无所不包,应有尽有?这些先进技术在带给我们方便?快捷办公条件的同时,也给我们在直接接触社会方面带来了困难?许多学生为了图方便和快速,很少亲手去做调查研究,要资料可以上网去查,也可以直接从网上下载,不要动多少脑子,这纵容了大学生的惰性，让他们过度地依赖高科技，所以造成他们的学习能力不高。

二． 大学生提高学习能力的措施

欲提高大学生的学习能力，笔者认为应从社会、教师、学生自身三方面转变模式，改善方法，从而达到提高学习能力的终极目的。

（一）学生层面

首先，对于大学生自身必须重视自身的修养并且学会提高各方面的学习能力。1.重视自身修养

中华民族以自强不息、立志勤学、求索攻坚著称。狄青，虽出身低微，却积极进取，逆流而上，终成大器；华罗庚，出生在中国的动荡时期，家境贫困，却勤奋学习，成为数学史上的一座丰碑；张海迪，五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫而无缘学校，但是，她凭着自强不息的毅力和乐观进取的精神而被人们高度赞扬??以上，都证明了大学生若持有好的修养，并且时刻谨记于心，就能够为自己良好的学习习惯打下良好的基础，而这个习惯是通往提高良好的学习能力大门的钥匙。看如今，信息化时代高速运转，我们更要提高修养，提高学习能力，摄取足够的营养，以便于将来投入社会这个激烈竞争的大熔炉。总而言之，培养良好的修养可以提高学习动机。像许多老师常挂在嘴边的：“读书不是为父母，为老师，而是为了自己，为了自己的前程。”学习动机足够，你便会主动去学习。积极的学习动机能够促进培养良好的学习能力。

2.提高各方面的能力

在拥有了良好的素质之后，作为一个大学生，还应具备应有的学习能力。

（1）.自我认知能力

正如赵志刚所说的：“当代大学生最欠缺的就是正确的认识自我的能力，就像事业是一步步干起来的一样，大学生也要脚踏实地从头做起，很多能力和技巧都是在实际工作中学到的，想寻找捷径，其结果必定适得其反。”于是乎，大学生需要正确的认识自己，通过老师、同学找到自身的弱点和优势。上文提到的大学生的自我认知能力是体现在“个性”上的。就如生活中吃饭时选择适合我们口味的；买衣服时会选择适合自己风格的??然而在学习时，我们也要根据自己的能力、特长对号入座，选择与自己匹配的学习方法，这样应用起来才会得心应手。

（2）.自主学习能力

孟子曰：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居则安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。”这里，孟子强调了自主学习的重要性，自主学习能够促使自己更好地掌握知识，而要培养这种能力，在这之前要做到以下几点： 1预习○

林明榕在《大学生学习方法》一书中写道：课前预习是学生学好新课，提高听课效率，取得优良成绩的基础。他把课前预习形象的比喻为了“站前侦察”。这个比喻确实恰如其分，[2] 料想有哪一场仗是在没有侦察的情况下打起来的。林明榕引用了“知己知彼，百战不殆”，提示预习的重要性是不会夸张的，因此，我们需要在课前进行预习。2课时 ○

林明榕强调：听课，是学生理解和掌握基础知识和基本技能。基础知识在大学生的学习环节中虽比重不大，却很重要。就像建一座房子，你需要一个坚实的地基才能放心大胆地盖房子。因此，基础知识的掌握有助于课后延伸。3课后 ○

除了完成作业，复习之外，还需要对上课所学到的基础知识进行延伸。就像蜘蛛网一样，中心就好比是基础知识，你需要拉长你的“丝”，以此来探测捕捉猎物，而其中的媒介除了“丝”之外还需要图书馆的文献资料。在大学里，基本的学习时间还是可以自己分配的。那么，进图书馆，查阅与所学知识相关的书籍，利用好每一个资源，利用好珍贵的课后时间。

（3）.创新能力

创新是人类真知的全部来源。可以看到，创新推动人类思维的发展和社会的变革。“当代经济的竞争核心在于创新；当代科学技术竞争的核心也在于创新；当代教育与人才培养的目标也在于创新。”由此可见。人类社会是多么需要创新性人才。蔡伦，将自古以来把字写在竹片上的方法打破，创新出“蔡侯纸”；仓颉，打破了结绳记事的传统，创新出一些符号来记事??而大学生要想在激烈的社会竞争中生存，必须培养和提高创新意识和能力。资料表明，中国青少年在知识方面低于美国少年。由此看出，从小我们就缺乏“创新思维”，只懂得机械运转，因此大学生在大学里需要参加各种社团活动组织、策划，培养起来这种意识。

（4）实践能力

总的来看，一个大学生，必须要有良好的素质，主动的学习动机，掌握好正确的学习方法，利用好每一个资源来锻炼自己的创新意识和动手能力。[4][3]

（二）社会教育模式改善层面 现今中国的教育多以应试教育为主，推行的是与之相符的应试教育模式，然而这一模式抑制了学生学习能力的发展。为了有效地提高学习能力，一方面社会教育部门应逐步转变模式，使教育模式灵活多变。另一方面，着力打造特色师资队伍————提高教师的实践教学能力，形成理论实践相结合的教师团队。要建设一支结构合理、素质优良、专兼结合的时间篇二：感悟四年大学生活

感悟四年大学生活

几许不舍，几分留恋，几许懊恼，几分畅怀，我的学生时代就这样弯弯曲曲地画上了一个句号。渐渐淡忘了拼搏的艰辛，嬉戏时的乐趣，拥有时的欣喜，失落后的痛楚，却怎么也挥不去烟云般的大学记忆。在我的大学生活进入倒计时的时候，我深切地体会到，对于我来说不管是美好的还是悲伤的时刻，都将成为我最宝贵的记忆。

即将毕业离校的我，对于大学四年有种无法言表的感受。离别总是伤感的，但回首过去的四年，其中包含的酸甜苦辣，喜怒哀乐只有经历过才能感受至深。

9月，我怀揣着对大学的遐想来到了xxx大学，一个陌生的城市，一个陌生的大学，这一切在我眼里是那么陌生。当我第一次踏入这个校园的时候，一切都是那么的新奇。慌慌张张的拿着各种材料，东奔西跑，这里的一草一木都是那么新奇，仿佛都有的东西都充满了灵性，这就是我的大学，我学习和生活四年的地方。来到宿舍，五个陌生又充满激情的面孔，大家来自祖国的各个城市，自己很快就和室友聊了起来。很快大家熟悉起来，就这样，我们的大学生活拉开了序幕。

在四年大学学习生活期间，我以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协

调组织和管理能力。在学习方面，首先是端正了学习态度。脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能尽快适应一个全新的环境，迅速进入一门新的学科并较好的掌握这门知识，我认为这对于将来的进一步修习或者从事工作都有很重要的作用。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们对我的谆谆教导，使我体会到了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，共同克服难关。现在我已经大四，正在做毕业论文，论文作为对大学四年学习成果的考察不仅锻炼了我的动手和分析问题能力，更加深了我对以往学习过的知识的认识，大量的阅读相关的文献也使得我受益匪浅。努力提高自己的实

践动手能力，珍惜课程实验和实习。进入大学，实验能力提高到重要位置，条件也大为改善。作为理工科学生，实验是学习的很重要的部分，它的理论知识的活生生体现，真正地做好实验可以说真正掌握了课堂知识同时也把知识升华，变为技能。在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再是觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，不会去想做好自己的事情，别人的事情少管。并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。现在我理解到，乐于助人不仅能塑造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾这几年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，同样的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。大学四年我的社会实践能力有了很大提高。四年来，我参加了不少的校内活动也做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和

向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。原本沉默寡言的我认识到与人交流是一件让自己和他人都能感觉到快乐的事情。

大学是一个充满才华、学问，同时又是一个充满竞争、挑战的小舞台、小社会。我们每一个人就在这个舞台上扮演着不同的角色，那我们何不努力将自己的角色扮演得最好！作为一个大学生，我们都渴望乐观积极而不是盲目冲动，大胆而不大肆妄为，敢说敢想而不空想，深思探究而不乱想钻牛角尖„„那就让我们把握青春，在这里锻炼自己吧！在组织活动中留下你辛苦的身影，在社团活动中展现你最美丽的风采，在志愿活动中奉献你的一份力量。在这里你得到不仅是一种知识，更是一种人生最宝贵财富。恰同学少年，风华正茂，指点江山，激扬文字。让生命之花因年轻而生彩，让青春因为活力而生辉。大学校园里，没有做不到，只有想不到，让我们尽情地去发挥自己的才能吧！人生物再少，大学最珍惜。不让青春虚度，在每一天的生活里载入一点点收获，让自信的微笑浮在你我的脸上，坚信付出就有回报，激情迸发精彩！

年轻是充满向往和激情是岁月，大学是绚丽多彩生活的缔造摇篮。象牙塔里是八仙过海、各显神通的圣地，只要自己有闪光点总能找到自己的舞台。我这个人只能说是有爱好，谈不上特长，我对自己的要求也是懂的层次，争取在更多的领域能够有一句发言机会。大学里尽管没有自己能炫耀的技能，但是我没有放弃过追求，努力的培养自己的兴趣，拓展综合素质的同时扩大交流圈。广泛的爱好是一人获得融

洽人际关系的一个良好平台。学业不是生活的全部，耕耘的同时还要懂得享受生活，让自己活得潇洒。我这个人比较喜欢旅游，呵呵，我可是充分利用了假期观光，增长自己的见识，陶冶自己的情操，游玩时对一些事情的感悟是在不经意间的，每一次远行我都会找到更大的学习动力。所以趁着年轻和激情，放开你的脚步吧！最后还要重视大学里组织的各项活动，要知道它们都是由主要学生干部精心加工筛选的，参加及准备的过程你的能力一般都有所提高，不要说自己没有那方面的特长而对各项活动漠不关心，要相信组织者是充分考虑到参与者的水平的。所以我要在完成课业的同时争取多参加一些活动，每一次参与的收获不局限于活动本身的。加强自身修养，完善自己的知识体系。大学生在修业的同时也要修德，我们不仅要技术精湛，也要厚德载物。纵然是一工科学生，要成大器，没有深厚的人文修养是不可能的。我的感受是人文知识对人的关怀是终极的，能从根本的层次上提高自己，汲取人文的营养才能提高自己的品位，也为自己的高雅生活做铺垫。做人是大学里大家都比较重视的，本身自己年轻，没有资格谈为人，但我还是想提一下自己的准则，真诚，友善，尊重。大学是我们每一个人梦想的殿堂，为了来到这个殿堂我们经历了风风雨雨。既然跨进了这道门槛，那么就让我们在这梦想的殿堂里尽情的挥洒个性吧。大学不是幻想，不是梦想，更不是妄想，而是我们伟大的理想。只要我们为之奋斗，为之拼搏。总有一天我们会满载而归的！那时你会听到枫叶流舟，你会看到金菊在笑，你会闻到硕果飘香，因为你到了收获的季节！篇三：深圳学习心得

赴深圳学习心得

-----多元整合教育资源，促进学生健康成长 八一路小学 侯元皓

首先，我感谢学校领导给我这次学习的机会，让我参加了区教育局组织的骨干班主任赴深圳的考察学习。在历时一周多的考察学习中，我们参观了深圳市龙岗区独具特色的清林小学，我们一起聆听报告，获一份真知；一起完成任务，携一份友谊；一起参与讨论，明几种思想；一起参与活动，得几分感动。虽然这次学习已经结束了，但所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采，以及各位专家老师激情而生动的讲座无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深，内心久久不能平静，胸中似有千言万语，却无从下笔。疏理了自己的思绪之后，使我更加清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。下面就结合自己的工作谈谈这次学习的一点感受和体会。

学校教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。于是，我们应把“关注每一个学生生命价值的实现，基于生命、关注生命、提升生命质量”作为教育教学工作的追求目标，并多元整合健康的教育资源，促进学生个体生命的主动健康成长。

（一）教育理念

（二）网络资源

1、利用网络资源，组织生动有效的班会活动。

传统的班会课，学生只是聆听老师的训导，枯燥无味。将网络信息技术作为班级管理的重要手段，我们可以下载弘扬中华美德的系列小故事，励志小故事，安全、公益教育等视频，或从网上搜索相关资料，进行分类整理，并将所需要的资料进行多媒体制作，班会课新颖多样的形式会使学生参与班会课的主动性大大提高，也会增强自主意识，能使班会课成为教育学生的重要平台。利用网络资源可以避免思想工作空洞重复、苍白无力、无效说教，使得思想政治工作具体可感，更有广度和深度，容易触发学生深思。

2、利用网络资源，构筑平等协作交流的家长会。

家长会是进一步了解学生情况的窗口；是进一步沟通教师与学生，教师与家长，家长与学生关系的平台；是联系学

校教育、家庭教育、社会教育的纽带。因此我们围绕这一目的可利用网络资源，设计安排交流式、对话讨论式、展示式、专家报告式、联谊式、日常接待式等形式多元的家长会。打破以往定时定期的惯例，根据学校教育教学工作的实际需要来确定家长会召开的时间、形式。注重家长会的实效性，避免家长会流于形式。

（三）常规管理

班主任应根据学生在校安排，确定规范细致的班主任一日常规，早读查出勤、看仪容、督卫生；升旗行有序、站有礼、快静齐；上课抓预备、常巡视、促效率；课间勤沟通、督安全、倡文明；两操点人数、纠动作、严要求；午读早到位、查出勤、严组织；放学多沟通、明状况、常引导。指导家长为学生做好假期作息表，合理安排假期的学习生活，让假期生活充实、精彩、有意义。学生的习惯教育学校家庭要齐抓。

（四）班级文化

教育家苏霍姆林斯基说“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。优秀的班级文化具有强大的教育功能，激励功能，制约功能，能够熏陶学生的心灵，起到潜移默化、润物无声的作用。

1、团队建设 学习小组和管理小组建设是核心，学习小组的分组应本着公平原则、互补原则、差异原则，组内成员分工要明确，小组评价要到位；管理小组分工也要明确，各司其职、各谋其政——人人有事干、事事有人干。值日班长负责在班级日志上记录班级故事、每天一句话，填写班级个人量化表。创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，学生自主设计、自主管理、自主发展，让学生快乐成长，全面协调发展。

2、制度建设

马卡连柯认为：“纪律是达到集体目的的最好方式，纪律可以美化集体。”班级制度文化作为班级文化的重要组成部分。它既是作为班级文化的表征，又是班级文化的有效保障，作为班主任，必须依据新课改“以人为本”的原则，在学校管理制度的指导下，制订出更加符合本班特色的、更具人性化的、细化的班纪班规。班规包括学习、活动、卫生、安检、仪容仪表、写字课等各个方面，并进行分数量化。“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。我们在常规量化中设制多的奖励机制，尽量减少惩治手段，因为利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，在班级量化考核中采用多加分少扣分的形式，并采用每周评出一名常规之星，到期末每一个学生都可以用常规分兑换奖品的办法，充

分调动学生的积极性。

3、打造班级特色文化

尝试创立班级文化刊物，收录班级每个学生的大作；实行“班级日志”制，记录班级成长历程。

（五）家长资源

（六）问题学生