仿真小蛇作文
多大小蛇试着把尾巴伸进水里，眼看它的半个身子都在水里了，它连忙把身子缩回来，心想：“这水可真是深不见底。”
多大“我该怎么过去呢?”它想啊想，急得像热锅上的蚂蚁。忽然眼前一亮，它看见旁边有一根粗壮的木头，小蛇用它那尖锐的牙齿左啃啃右啃啃，不一会，木头就成了一艘小船的模样。它把船往水里一推，再“咚”的一声跳到船上，船左摇右摆，很危险，不过聪明的小蛇用尾巴把握住了方向，啊!小船终于稳稳地把小蛇送到了对岸。
多大来到对岸的小蛇吃着美味香甜的瓜果，心想：“真是愉快的一天呀!”
作者：二年级 施雨霏
我正在上课外班，老师让我们下楼去观察大自然，等一会好写作文。我们便欢天喜地地下去了，下了楼后，我只能用一个字来形容这个小区-----大，这个小区的占地面积大概有2
公顷，整个小区呈鸡蛋一样的椭圆形，中间有一片大草地，四周被楼房围住那笔直而高大的楼房像一名名士兵，守护着那泛着绿宝石般光泽的绿草地。在草地中央，有一个圆形的池塘，在池塘中，各色的鱼游来游去，那些鱼颜色各异，有红的，黄的，白的黑的。在池塘的上面，有许多蜻蜓，那些蜻蜓大多是红色的，但也有几只黄色的，那么多的蜻蜓都在点水，是在是在生宝宝呢!，许多鸟儿都在草地周围，还有许多茂盛的大树都在树上建了巣，所以整天天上都有他们的影子，那啁啾小鸟可真可爱。在树的.周围，还有很多不知名的小花，那些花几乎只有粉红色和白色，散发出淡淡的清香，还引来不少像圆球一样的蜜蜂。我们就在这种让人心情舒畅的环境下走啊，走啊。
我们走到了一簇树丛旁，发现了一种奇怪的果子，似绿非绿，似黄非黄，一名同学很好奇，想把果子摘下来，可在他把果子拿出来时，一只小绿蛇跳了出来，那小绿蛇大概有25厘米，不停的扭动着身子，我们见了，都高呼一声，向后退了5步，过了一分钟，另一个胆子很大的同学见这条蛇对自己构不成威胁，变壮起胆子，拿起一块石头，向蛇扔去，那一下扔的真是快，准，狠，一下就砸到了蛇的后半身，只听“咣”一声，那蛇的后半身上有一处被血映红了，那时，我闭上了眼睛，把头转了过去，不敢去看小蛇，我的心也跟着揪痛了一下，我觉得那位同学好残忍，可转念一想，又怕如果不除掉小蛇，会有人被它伤害，我的心里十分矛盾，只好走到了别的地方，决定不去打那条蛇，但也不制止同伴，有时，我会回头望一下同学，他们还在砸蛇，只是没有第一次砸的准，过了一会儿，我发现小蛇已经逃跑了，我真为小蛇感到庆幸，长舒了一口气，握得汗津津的手也终于松开了。
1. 理解故事内容，掌握“软软的”“酸酸的”“脆脆的”“高高兴兴”等词语。
2. 感受故事带来的乐趣，懂得不能乱吃东西的道理，并且了解一些水果味道方面的特点
3. 根据故事小蛇的心理活动“苹果脆脆的，一定很好吃!”这样的句式，仿造句式。
活动准备：
1. 两张小蛇，一张是吃撑了的小蛇
2. 水果的图片
活动过程：
1. 引出故事。
师：今天呀，来到我们小五班的，还有一个新朋友。来，让我们把它请出来。出来吧，多多。(幼儿一起学着样子喊多多出来)诶!多多出来了。多多是什么呀?
(幼：是小蛇。)
师：是的呢，多多是一条小蛇。那你们怕不怕呀?(怕、不怕)不怕的小朋友真勇敢，但是，多多呀只是一条爱吃水果的小蛇，我们都不用怕他的呢。刚刚老师说多多是一条怎么样子的小蛇呀?
幼：是一条爱吃水果的小蛇。
师：恩，小朋友真棒，小耳朵真灵。那我们一起来看看为什么我说他是爱吃水果的小蛇。等会呀，我还要看看谁最聪明，知道为什么多多是爱吃水果的小蛇。
2. 讲述故事，并帮助幼儿理解故事内容。
2.1讲述前半部分。
提问，为什么多多是爱吃水果的小蛇呢?(吃了很多水果)
继续追问，那他吃了哪些水果呢?(香蕉、葡萄、苹果、西瓜)说出一种水果，就贴一张图。
(要是回答不出来，请别的小朋友帮忙。或者，再把故事的前半部分讲一遍。)
再问，多多吃完这些水果之后，他有什么感受呀?(很难受，不能前进，也不能回家了)
那怎么办呀?你们来想想办法帮助他一下。
2.2 哇，小朋友们都好聪明哦，想了办法来帮助他。(要是没人说的话，就说：我们故事里的多多呀最后还是回家了呢。)我们一起来看看小蛇最后是怎样回家的呢。讲述故事的后半部分。
是谁帮助了多多呀?(蚂蚁)
那蚂蚁是怎么帮助多多的呢?
那多多的水果最后去哪里了?
2.3 我们的故事讲完了。我觉得呀，这个故事里有好多好听的词语。你们可以帮我找找吗?(……)
我觉得那句“苹果脆脆的，一定很好吃!”这句话很好听。我们一起来学学看。想想别的水果。我先想一个：菠萝酸酸甜甜的，一定好吃!我看看哪些小朋友能干。
3. 联系幼儿自身吃水果的情形讨论。
小朋友有没有像多多那样看见好吃的水果就吃啊?那你们会怎么做呢?(分享)
活动目标：
1.让幼儿在观察和猜想中积累日常生活中对形的感知，能按照物体的形状进行分类。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
二．活动准备：
1、（PPT)或大图书《好饿的小蛇》一本。
2、特征不同的小蛇若干条（图片）。圆形、三角形、正方形食物卡片若干
3、大树、草地背景图。三．活动过程：
（一）以大图书或(PPT)引入，激趣。
指导语：老师给你们带来了一个故事，出示封面：这是谁？ 师：这是一条小蛇，是一条好饿的小蛇。
（二)引导幼儿观察、猜测、积累对日常生活中形的感知。
图一：师：好饿的小蛇扭来扭去在散步，他东看看西看看好饿的小蛇找到了什么？（苹果）苹果是什么样的？（红红的，圆圆的）。好饿的小蛇会怎么样？师表演：好饿的小蛇张开嘴巴啊呜--咕嘟。好饿的小蛇把苹果一口吞到了肚子里。
图二：好饿的小蛇肚子变什么样了？(变圆了）好饿的小蛇变成了一条苹果蛇。
图三：师：第二天，好饿的小蛇扭来扭去去散步，她东看看，西瞧瞧，你们猜猜她看到了什么好吃的东西？。。。小蛇肚子变什么样了？（三角形，你猜猜小蛇吃了什么？三角形的东西有哪些？）
图四：原来是个三角形的饭团。饭团上还有海苔呢？好饿的小蛇看到三角形的饭团，他啊呜——咕嘟一口把饭团吞到肚子里，变成了一条饭团蛇。好饿的小蛇还没吃饱，第三天他又扭来扭去去散步，他东看看，西看看，看到了？ 图五：师：你们猜猜小蛇吃了什么？为什么你猜出来是香蕉，弯弯的东西除了香蕉还有什么？ 图六：师：原来是吃过的西瓜呀？原来弯弯的东西除了香蕉还有可能是西瓜。好饿的小蛇看到了西瓜，他张开嘴巴啊呜——咕嘟，他一口吞下了西瓜，变成了一条西瓜蛇。好饿的小蛇吃饱了，高高兴兴的去找他的朋友了。
（三）集体观察比较。提问：小蛇的朋友有什么不同？引导幼儿从颜色、帽子形状、颜色、尾巴、大小不同来观察。
（四）提供材料，幼儿动手操作。
师：这些小蛇肚子很饿？你们愿意帮忙吗？（小蛇有个秘密，他说要找跟我帽子一样形状的食物才可以的）请一幼儿示范。
请男女朋友请小蛇，帮小蛇找食物，找到了，就做到位子上。
（五）交流：
师：你给小蛇吃了什么？
（六）拓展：
师：小蛇很开心,有礼物要送给你们。三个苹果组成的米奇头像。
1、感受小蛇吃东西的有趣情节，学说故事中的短句。
2、知道吃东西的正确方法：不能狼吞虎咽、要细嚼慢咽。
活动准备：
《好饿的小蛇》课件、图片若干、袜子人手一只、小蛇游音乐
活动过程：
一、引出课题《好饿的小蛇》。
出示小蛇图片引出故事《好饿的小蛇》
二、借助图片讲述故事，学说短句：小蛇吃了XX变成XX蛇。
1、小蛇吃苹果：好饿的小蛇扭来扭去，在散步，它发现了什么?(出示苹果图片)什么样的苹果?好饿的小蛇看到苹果会怎样呢?教师夸张的讲述小蛇吃苹果：啊呜一口，咕嘟一下;(出示吃下苹果小蛇图片)苹果哪儿去了呢?小蛇的肚子变成什么样了?
幼儿学说：小蛇吃了苹果变成苹果蛇
2、小蛇吃香蕉(方法同上)
3、小蛇吃葡萄：出示吃了葡萄的小蛇：这是一条什么蛇?它有可能吃了啥?
出示葡萄图片：教师与幼儿共同验证(看看葡萄的形状、颜色，说说葡萄的味道)
小蛇是怎样吃葡萄的?小蛇张开嘴巴“啊呜一口，咕嘟一下，”香蕉吃到了肚子里，小蛇吃了葡萄变成葡萄蛇。
4、小蛇吃菠萝(方法同吃葡萄)
5、引导幼儿看着图片完整说一说。
三、扮演小蛇玩一玩、演一演，在游戏中练习说短句：小蛇吃了XX变成XX蛇。
1、教师演示用袜子套在手上变成蛇妈妈。
2、引导幼儿徒手练习一次：找到洞洞——钻一钻——扭一扭。
3、幼儿每人一只袜子变成小蛇。
4、随音乐游戏，在游戏中练习说短句：小蛇吃了xx变成xx蛇。
四、欣赏故事结尾，感受作品的幽默与诙谐。
播放PPT1：过了一天，小蛇来到了树林，它发现了一棵苹果树，猜猜它会干嘛?播放PPT2：小蛇一口吞下了苹果树。
五、引导孩子学习吃东西的正确方法。
1、小朋友想一下为什么小蛇的肚子会变成它吃的东西的形状?小蛇它是怎样吃东西的呢?
各位尊敬的领导，老师大家上午好！我今天执教的活动是宫西达也先生的绘本《好饿的小蛇》。首先我说一说
一、设计思路：
《好饿的小蛇》是以一本富有童趣、形象生动的绘本故事，它以好饿好饿的小蛇看见各种水果为线索，引出了一个有趣的故事，如：小蛇是怎样走路的？它看见了什么？它会怎么样？小蛇吃东西的声音是什么样的等等。这些有趣的情节深深吸引幼儿去探究小蛇在扭来扭去散步的时候都看见了哪些水果又是怎么吃的。结尾出人意料，让人捧腹大笑。是一篇构思巧妙的幼儿绘本。
小班的孩子正好是3、4岁的年龄段是儿童口语的关键期和语言学习的敏感期，此时幼儿语言模仿强，变得特别喜欢说话，针对2-3岁孩子语共建宽松互动的语言学习环境，融于幼儿学习活动之中，在多提问多交流多给与感官刺激的活动中加强语言训练。让我们的孩子在快乐中习得语言，不断提升语言能力，在活动过程中不断理解、积累语言“听说练”的经验，使幼儿能“听懂、会想、愿说、乐进。”
二、说活动目标
新《纲要》语言领域中明确指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法与感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我提出了本次活动的目标：
1.理解绘本内容，感受小蛇吃食物的有趣情景 2.学会绘本中的短句“啊呜-咕嘟！啊-真好吃” 3.喜欢和同伴一起阅读，初步体验阅读活动的快乐
本次活动强调幼儿经验积累的连续性，以游戏贯穿始终，以幼儿快乐情绪的激发、观察感受体验为主要目的，在观察与猜测中提升幼儿的想象与语言表达能力。如：我引导孩子们说说西瓜是什么形状的？香蕉是什么颜色的？菠萝又是长什么样的？既给予孩子们猜测与表达的空间，又对物体的形状、颜色有了初步的感知。
三、说活动的重难点：
（1）活动的重点：培养幼儿的观察能力和大胆的表现能力。（2）在理解故事内容的基础上，大胆表现故事中的拟声词，感受故事的童真童趣。
通过这一系列启发性提问让幼儿看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，这是解决活动重点的有效方法。
四、说活动准备
活动准备是为具体活动目标服务的。同时幼儿通过与环境材料的相互作用来获得发展的，为使活动呈现出游戏化、趣味化、儿童化。寓教育与游戏中，因此我做了以下的准备：
绘本、flash课件
五、说教学方法
教法：根据幼儿的知识水平、幼儿的情况和教材本身的特点，我采用了先进的视听教育手段、讨论交流法的运用、1、先进的视听教育手段。
多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以看图片、看课件的形式直接刺激激发幼儿的视听器官，通过视、听觉感官积极参与活动。让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重难点，使得教学进行得生动活泼、激发幼儿学习的兴趣，充分发挥想象。
2、讨论交流法的运用
“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使得没一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法，教师讲述故事到悬念处，组织幼儿进行讨论，吸引幼儿在体验的过程中主动建够知识。使得活动更加具有趣味性，同时也激发了幼儿学习的积极性。
活动反思：
整个活动下来，第一，引导孩子们表现小蛇吞东西的样子时，语言、表情动作要夸张 鼓励幼儿学习模仿小蛇有趣的吞咽动作，让孩子感受到小蛇吃东西的有趣与特别，激发孩子情境性表演的兴趣，并且在夸张的动作中体现出小蛇吃东西时的拟声“啊呜-咕嘟！啊-真好吃”。
第二，指导语言简练、以游戏口吻调动幼儿参与活动的积极性，为他们营造了一个想说、敢说、有机会说的积极应答的语言环境。孩子们在活动中非常开心、投入，在游戏情境中体验了语言活动的有趣。
第三，在教学重点环节处，让幼儿根据自己观察到的内容，发散思维大胆猜测小蛇的肚子里到底吃了什么东西？这个环节也是调动孩子原有的生活经验，在孩子认真观察“身体变样了的小蛇”的前提下进行合理猜测，鼓励每个孩子都能投入到猜测活动中，教师重点引导幼儿发现小蛇肚子的变化。最后通过欣赏动漫视频，孩子们的兴趣达到了高潮。
不足之处：
1、在活动中过多的引导幼儿观察小蛇肚子的形状，而忽略了细节的东西。如：欣赏小蛇的不同表情。图画书中的读图更加重要，应该引导幼儿更加细致的观察图画，欣赏小蛇的不同表情，感知小蛇吞下不同东西的不同感受，增加故事的意外性，更能激发幼儿的阅读兴趣、提高阅读能力。
2、活动中故事阅读遍数，应侧重点有所不同，提高活动的丰富性。第一遍，应注重让幼儿理解图书内容，学习完整的句式；第二遍应注重发展幼儿语言的完整性。我在活动中过多的注重了幼儿语言的完整性，而忽略了图书中隐藏的其他有意义的教育点。
⒈会仔细观察画面，能用语言表达绘本中小蛇吃吃变变的关系。
⒉体验小蛇“啊呜-咕嘟”吃东西的乐趣。
准备：
自制绘本《好饿的小蛇》
过程：
一、生活经验导入，点题。
⒈宝宝们，平时你们肚子饿的时候想什么?(吃东西)哦!你们肚子饿的时候想吃东西呀!你们看有一条小蛇他饿的肚子扁扁的空空的，会不会也找东不西吃呢?我们一起翻书看呦!(翻书就像开小门)叮咚!
二、引领阅读，会仔细观察画面，能用语言表达绘本中小蛇吃吃变变的关系。
⒈你看到了什么?(苹果)这是一只怎样的苹果?(小蛇)猜猜小蛇看见苹果会怎样?(吃苹果)我们又要翻书喽!“叮咚”小蛇有没有吃苹果?你从哪里看出来的?(他吃了苹果肚子变得圆圆的)。请你摸摸他的肚子(快速的让全体幼儿摸摸)。原来小蛇吃了苹果，苹果这么大，小蛇是怎么吃的?幼儿学学。看小蛇要吃喽“啊呜-咕嘟”，我们也来学学小蛇(啊呜-咕嘟)。苹果味道怎样?(甜甜的真好吃)
⒉继续翻书“叮咚”。第二天，好饿的小蛇发现了什么?猜猜小蛇吃了香蕉肚子会变的像苹果吗?(不一样)为什么?(苹果圆圆的，香蕉弯弯的像月亮)，请你来画画小蛇吃香蕉肚子可能变得怎样?(请个别幼儿在好饿的小蛇的肚子上画画可能会变成什么样)。是不是和你想的一样，我们一起翻书看。叮咚!和你们想的一样吗?我们学小蛇也来吃一口，“啊呜-咕嘟”我们来学学小蛇肚子的样子(师幼张开双手学学肚子像香蕉)。
⒊小蛇吃了这么多的东西，还想吃。我们一起翻书看叮咚!这是第几天?(第三天)小蛇又看见了什么?仔细看看它长得什么样?(三角)吃下了三角形饭团，这时，小蛇的肚子变得怎么样了?请个别幼儿画画说说。看真的变成了三角形样子了。
⒋叮咚!第四天好饿的小蛇又要吃了，这回吃什么呀?(葡萄)一串葡萄一粒一粒这么多，小蛇吃下去肚子变成什么样呢?请你们闭上眼，叮咚，看这里一粒那里一粒和你想的一样?
⒌(直接出示吃下菠萝页)第五天，好饿的小蛇怎么变成这样了?他可能吞下了什么呢?你从哪里看出来的?(他的肚子像菠萝)幼儿猜猜后，请一个幼儿翻书，看看他吞了什么呀?菠萝!真的是一个长着刺的菠萝。菠萝这么大，我们也来学学小蛇吃一口，(啊呜-咕嘟)肚子变成了和菠萝一样了，我们来学学小蛇的肚子的样子。
⒍第六天，好饿的小蛇这回发现了什么?(苹果)苹果长在哪儿呢?(树上)小蛇能吃到吗?(能)怎么吃?(爬到树上)，我们来学学小蛇扭来扭去爬树的样子。一个苹果吃的小蛇的肚子撑得这么大，树上几个苹果我们数数?这么多苹果能不能一口吞下?(不能)为什么?(太多了)有没有吃到苹果想不想知道结果。“啊”这是什么意思?(他张大嘴巴想吃苹果)，看小蛇有没有吞下?(吞下了)你从哪里看出来的?
⒎你瞧，小蛇吃得饱饱的，在干什么呀?(睡觉)，我们学学它睡觉的样子“呼呼呼”，真幸福呀!
三、音乐游戏《好饿的小蛇》。(两只老虎的音乐伴奏)
⒈小蛇睡着了，那我们来学学小蛇一起去找东西吃吧!随音乐一起找找、吃吃、变变吧!
结束这堂课后，发现自己的教学存在一些优势和不足，下面就让我细细地说说吧。
一、自我认可，发现亮点
每堂课结束总会有一些优势与不足，就放任下，先说说自己认为的优势吧。首先，我认为这堂课一开始自己心里很放松，一点都不紧张，不起以前好了很多，心理素质方面在不断进步;其次在回应幼儿方面显得更自然些。在幼儿多次举手时，可以让她把机会留给其他小朋友，在没有举手就抢答时，告诉他老师喜欢请坐着举手的小朋友等;再次是教学中的灵活应变，原本在“发现香蕉”时的这个环节要与幼儿有一个互动，但因为图片点击太快了，把这一环节遗漏了，于是在上到“发现葡萄”这一环节时，我再次放入了师幼互动;最后是坚定的判断力，原本设计的结尾在教学中被我否定了，直接在完整阅读后以简单的想象画上句号，眼看时间超出了范围，只能换种方式结束，但我不敢肯定这是好还是不好。
二、自我剖析，找出缺点
首先是我的声音还是太轻。平时佩戴了耳麦，这次忘记了是一个疏忽，以至于有的幼儿注意力不够集中。
然后是图片过度太快。在理解第一张幻灯片后，没有足够的时间让幼儿缓过神来，直接开始进入第二张幻灯片的理解中，幼儿的思绪一下子拉到了另一种状态，导致幼儿“左顾右盼”，反应不过来。其次是对词句的强调不够。在形声字“啊呜——咕嘟”中，应该强调幼儿学会这四个字，但我却只是做了两遍，让幼儿学了一下，并没有特别说明，没有任何要求，只有个别认真听的幼儿记住了。
再次是语音组织能力欠缺。在教学时，某些时候想讲一句话，却把这句话倒过来讲了，在重新组织时一紧张，不仅自己觉得拗口，孩子也不是很理解。
最后是有幼儿的纪律未能完全掌握。幼儿在学习中对股市产生很大的兴趣，都争着回答问题，“我来、我来……”把手举得高高地，这自然是一个好事，但由于抢答的幼儿较多，都纷纷跑出了座位，一下子纪律方面产生了问题，给人一种“乱”的感觉，不是很有序，再加上声音很杂，显得教师六神无主了。
结合以上几点，在今后的教学中，我会考虑得更全面。自身条件(声线)虽然不能改变，但我会利用其他器具，尽量做得更好;课件方面，我会通过动画、声音等制作更新颖的画面，可以利用或制作的教具剂量利用起来吸引幼儿的注意力;对幼儿的表现可适当给予鼓励和表扬，维持幼儿的课堂纪律。
一次教学既是给自己展示的机会，又是给自己锻炼的机会，在教学中，我们会发现自己的优势和不足，会找出教学中存在的问题，让自己学会如何应变，并且提高自己的教学水平，不断完善自己，向更完美的课堂迈出自己轻盈地步伐。
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