小班这是谁的小脚丫（精选6篇）
活动目的：
1.认识几种有特征的动物的脚丫
2.体验辨认小脚丫的乐趣
活动准备：动物的小脚丫图片
毛绒玩具（小鸡 小鸭 大象 小猫）
在环境中贴上小脚丫的图片以便幼儿辨认
活动过程：
一、请孩子看看，唱唱自己的脚
1.我们来唱唱我们的小手小脚
歌曲《小手小脚在哪里》
2.数一数自己有几只脚，我们的小脚有什么本领呀？
教师带领幼儿走一走，跳一跳，跑一跑，感受脚是我们的好朋友
二、幼儿辨认这是谁的小脚丫
1.出始小脚丫的图片，让幼儿找一找是哪只小动物的
2.说一说小脚丫的特征
小鸡的脚丫尖尖
小鸭的脚丫扁扁
小猫的脚丫像梅花
大象的脚丫大又圆
3.再次辨认这是谁的小脚丫
三、游戏：找一找，踩一踩小脚丫
1.教师说出小动物的名字让幼儿去找找它的小脚丫
2.教师与孩子一起辨认没有看过的小脚丫（马的小脚丫）
3.继续寻找其他的小脚丫。(来源：屈老师教案网)
1、认识小脚。
2、知道小脚能做什么，产生初步的探索兴趣。
3、通过活动，让幼儿懂得如何保护自己的小脚。
活动准备：
1、场景布置：地砖、海绵垫、石子，塑料脚垫，积木等不同触觉垫;
2、幻灯片《可爱的小脚》
3、背景音乐：森林狂想曲，动感音乐伴奏
活动过程：
一、导入
(直观性导入，出小脚视频，引起兴趣)
师：小朋友看，小脚，可爱吗?
幼：(可爱)
师：马上脱掉小袜子，看看自己的小脚!
(出示标题)
二、认识脚的结构。
(1)观察、认识
师：请小朋友们仔细看看小脚上面有什么?(观察一会)
谁想告诉大家，举起你的小脚丫。
幼：有脚趾头、脚趾甲、脚背、、脚心、脚跟、脚掌。
师：动动脚指头，(个别小朋友动：来，你动一动脚指头，多找几个幼儿)
师：摸一摸脚趾甲，捏一捏(老师摸摸回答小朋友的脚趾甲，顺便摸摸他周围小朋友的)
师：拍一拍小脚背(轻轻拍，用点力)
师：捶捶脚掌(老师捶捶回答小朋友的脚掌，顺便捶捶周围小朋友的脚掌)
师：脚心，挠挠，挠挠旁边小朋友的脚心
(教师根据幼儿回答顺序机敏的应变引导策略)
(2)巩固(出示幻灯片―――认识小脚)
师：小脚上面有脚趾，脚趾甲
师：学学小企鹅走路、用脚跟试试(脚跟―――小企鹅)
脚掌变成小天鹅，跳跳舞。
我们美丽的小天鹅飞回到自己的位置上
三、通过体验和感受，认识小脚的本领。
(1)小脚的用处
师：我们的小脚真漂亮，想一想，你的小脚都会做什么事?(幻灯片―――小脚会做什么?)
(引导幼儿)说出：踢球、骑小车、滑滑板、轮滑、跳高、跳绳等。
师：你们的小脚可真厉害，看看，他们的小脚都会做什么?(出示幻灯片―――图片骑车，踢球、跑步、走路等等)
有了小脚可以走路、踢球、骑脚踏车、跳绳、滑板、轮滑、跳高。小脚丫本领大不大?(大)
(2)脚的感知功能
师：森林召开联欢会，小朋友们，想不想去?
幼：(想)
师：别着急，先让小脚热热身。
1、2、1、2(踏步)抖一抖，抖一抖(左右脚)
1、2、1、2(踏步)
跳一跳，跳一跳
(幼儿边热身边排队。)
师：小朋友们准备好了吗?(准备好了)
小脚丫出发喽!
(放轻松音乐―――《森林狂想曲》小脚踩不同材料，教师适时引导幼儿有纪律、有轻重的踩，音乐结束感受结束，幼儿回到位置做好)
师：小脚丫回到座位上休息一下吧!(请坐!)
宝贝们，你的小脚都踩到了什么?(脚垫，海面，石子，积木、瓷砖)
(个别提问)你的小脚踩在脚垫上，有什么感觉?
你的小脚踩海面的时候是什么感觉?
你踩石子时是什么感觉?
你踩瓷砖时有什么感觉?
你踩积木时是什么感觉?
(教师灵活引导)
四、保护小脚
师：你们平时走路时，光着脚吗?
幼：(不，穿鞋子。)
师：为什么要穿鞋?
(引导幼儿说出：路太脏了，穿上鞋脚干净;会有碎玻璃，碎石子，穿上鞋不会扎破脚，流血;路上有泥、水，穿上鞋能防滑等)
师：踩到海棉感觉软软的很舒服，踩到石子和积木时却感觉很硬很疼，如果小朋友踩到更尖更硬的东西，还会弄伤小脚!所以穿上鞋可以保护小脚。
师：(出示幻灯片―――穿鞋小)咦，这是在干什么?
幼：穿鞋
师：鞋子合脚吗?
幼：不合脚，太小啦!
师：穿小鞋有什么不好?
幼：穿小鞋挤脚、脚疼、脚变形等
师：(出示图片―――穿大鞋)穿小鞋不好，看看她穿了一双这么大的鞋，这样好吗?
幼：不好，穿大鞋走路不方便，太慢，容易摔倒
师：所以我们应该穿(幻灯片―――合适的鞋)合脚的的鞋
师：低头闻闻小脚，什么味?
幼：(臭味、汗味。)
师：那怎么办?
幼：洗脚。(幻灯片―――洗脚，幼儿如果回答不上来也放，看看她是怎么做的?)
师：说的好，天天洗脚，可以预防脚气，防止小脚生病。我们的小脚在幼儿园每天做游戏，跳舞，做操，走路很辛苦，用温水泡泡脚，可以让小脚更舒服，洗完小脚再捏一捏，揉一揉。小朋友们可以试一试。
师：穿合脚的鞋子，洗脚都可以保护小脚，谁还有别的保护办法?
和你旁边的小朋友说说?
(幼儿自由讨论，教师指导。)
个别回答：来你说说，你有什么好办法?
师：常剪趾甲，常做按摩，勤换袜子，穿纯棉的袜子，不穿太硬的鞋子，穿透气的鞋子等等(幻灯片―――各种保护方法)
师：今天小朋友认识了自己的小脚，知道了它们的用处，也学会了怎么保护它，请小朋友们回家后把你学的保护小脚的方法告诉爸爸妈妈，问问他们是怎样保护自己的大脚的，记住了吗?
五、结束部分：
(出示最后一张幻灯片小脚)小朋友们，我们一起跳着舞和小脚再见吧!(直接图片上单击鼠标放音乐，师带领幼儿跳再见舞)
教材简析：本次活动选自《幼儿园多元整合》教材小班第一学期在语言、科学等活动中而实施的，本次活动来源于幼儿的生活，符合小班幼儿的年龄特点，小脚是每个孩子都有的，在幼儿已有的生活经验下，让幼儿在轻松、和谐的氛围中学习，使幼儿各方面能力得到发展，从而产生本次的……
教材简析：本次活动选自《幼儿园多元整合》教材小班第一学期在语言、科学等活动中而实施的，本次活动来源于幼儿的生活，符合小班幼儿的年龄特点，小脚是每个孩子都有的，在幼儿已有的生活经验下，让幼儿在轻松、和谐的氛围中学习，使幼儿各方面能力得到发展，从而产生本次的活动。
目标预设：
1、在活动中感知自己小脚的特征和特点，了解自己的小脚丫及其简单的功能，产生初步的探索兴趣。
2、体验穿大鞋的乐趣，锻炼身体的协调性。
3、初步培养幼儿对活动的兴趣，并能产生愉悦的情绪。
活动准备
1、成人的鞋子（每人一双）、歌曲《大鞋和小鞋》、布置一块地毯。
2、收集相关视频及自选的音乐等。
活动重难点：
重点：引导幼儿对小脚的认识，产生初步的探索兴趣。
难点：引导幼儿正确认识脚的作用。
设计理念：
在本次的教学活动中，始终本着“让幼儿成为学习的主人”的理念，努力使幼儿达到“主动地学、有兴趣地学、理解地学”的目的。以游戏贯穿始终，让幼儿自主探索、观察，自由讨论、交流。运用合作，师幼互动的形式，以幼儿为主体思想，教师起引导的作用，结合新的理念而进行教学。
设计思路：
小班幼儿刚入园不久，依赖性较强，在每天入园和离园中都发现他们基本是父母抱来抱去的。我们在要求家长放手让幼儿自己走的过程中，遇到了孩子的哭闹和家长的不舍。如何解决这一老大难的问题，针对这种情况，我们决定从孩子入手，让孩子通过对小脚丫的认识及和小脚的游戏。进而了解小脚丫的用处，对其产生兴趣，从而开展了“可爱的小脚丫”系列活动。
活动中我利用幼儿已有生活经验，激发幼儿学习兴趣，鼓励幼儿自主探索、观察讨论交流。通过看、摸、说等多种途径与小脚互动，让孩子初步感知自己小脚的特征和特点，从而进一步培养幼儿喜爱自己小脚的情感。
活动过程：
一、谈话导入，引起兴趣。
1、师：宝宝们！猜猜看我们身上会走、会跳的是什么？（对，是可爱的小脚丫）
2、师：我们大家都有可爱的小脚，今天我们来和小脚丫做游戏，好吗？
（师生一起脱袜子）师：咦，好像长得都差不多，我都认不出是谁的了？
3、碰一碰小脚。（幼儿之间、师生之间用小脚丫碰碰打个招呼感受与同伴触摸时的快乐。）
二、幼儿自由探索操作，了解小脚的特征及名称。
1、师：你有几只小脚？小脚上有什么呢？
师：现在我们把小脚动一动、数一数、扰一扰、闻一闻就知道了？
2、幼儿自由探索，师巡视个别给予帮助。
3、幼儿说一说自己探索小脚的奥秘。
4、老师帮助幼儿认识脚背、脚底、脚跟，知道它们的名称及所在部位。
三、帮助幼儿了解脚的作用。
1、师：我们的小脚可以干什么？
（幼儿说一说 ：跳圈、踩高跷、跑步……）
2、我们小脚的本领可真大！小脚还能做些什么事呢？
看视频：脚弹钢琴、写字等
3、师：小脚可以做很多有趣的事，还能和手一样很能干。
2、师生一起随音乐游戏：小脚丫小脚丫，真能干走一走，跳一跳转个圈圈跑回来
四、游戏：穿大鞋
1、师：哎呀，脚踩在地毯上感觉有点冷啊！天冷了，我们怎么来保护小脚啊？幼儿相互讨论交流大人有大人的鞋子，小孩有小孩的鞋子，要是我们穿上大人的鞋子，那有多有趣啊！
3、幼儿寻找自己带来的妈妈爸爸的鞋子穿上大鞋后自由活动，走一走，跳一跳，踢一踢，感受穿大鞋的乐趣。
五、穿回小鞋，整理大鞋
1、师：妈妈爸爸的鞋子真大啊，我们小孩穿着太不方便啦，我们还是穿回自己的小鞋去到外面去玩吧！（把妈妈的鞋摆放成整齐的一排）
2、师生随音乐一起学小鸟飞离开活动室。
六、活动延伸：
1、生活活动：洗脚
2、区域活动：
智慧宫：找脚丫、对鞋子。
巧手宫：装饰鞋子、拼脚丫。
游戏宫：踩脚丫、印脚丫。
小舞台：大鞋和小鞋、脚丫操。
反思：小班阶段幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，本次活动选材来源于幼儿的生活，符合小班幼儿的年龄特点，小脚是每个孩子都有的，却很少有机会仔细观察它，在游戏中萌发幼儿对身体的初步探索兴趣，我认为是件非常有意义的事情。根据小班幼儿“认识很大程度依赖于行动”的特点，在活动形式的安排中，着重幼儿的直接体验，通过看、说、摸、跳、玩等形式，让幼儿充分感知、认识脚的的各部分名称及特征。
【科学概念目标】
1.叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。2.能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。【科学探究目标】
1.在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。2.能用简单的图画描述叶的外部特征。
3.根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。【科学态度目标】
1.对常见植物的特征表现出探究的兴趣。2.产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。3.提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。【科学、技术、社会与环境目标】
利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。【教学准备】
学生准备：冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。
教师准备：课件。【教学过程】
一、它们是哪些植物的叶
“猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。
二、到校园里去找一找
1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题? 2.到教室附近的树木旁寻找, 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。
“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。
三、研讨
周老师把大屏幕一打开，天哪!这些作业本上的字有的七高八低，有的东倒西歪，像喝醉了酒的人。张梓豪第一个猜，他大声说：“余世博的。”余世博生气地说：“不是我的!”聂鹏程说是刘佳琪的，刘家琪一手放在桌子上，一手叉着腰说：“不是我的!”王士雄又说是周星宇的，周星宇大声反抗：“不是我的!”……
大家七嘴八舌，谁也没猜中。到底是谁的呢?大家一头雾水。这时李怡清自信地说：“是潘向虎的。”此时，潘向虎愁眉苦脸地低下了头。大家异口同声地说：“是潘向虎的!”说得潘向虎都快流下了眼泪。
有一个活泼开朗的阳光男孩，个子不高不矮，有点微胖。他的脸蛋胖嘟嘟的，看起来就像一个肉丸子，让人忍不住就想捏一捏。他的肚子圆鼓鼓的，里面像是有个大西瓜，完全符合传说中啤酒肚的标准。他的.四肢可谓发达，但是头脑却一点也不简单，经常会耍点小聪明。
他有时幽默，有时暴躁，当他幽默起来的时候你就会开怀大笑，可是他暴躁的时候，会像一只熊一样对你怒吼。也许这就是双子座的特点吧，像雾像风又像雨，多变的性格。
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