石家庄外国语学校（精选10篇）
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石家庄外国语学校2017年高考喜报
王若涛同学高考裸分668分，喜获高考数学满分150，并顺利获得北京大学“博雅计划”高考加60分录取资格。石家庄外国语学校2017年高考喜报：
陈瑜, 石家庄外国语小学校长。自1994年参加工作以来, 在19年的教育教学工作中, 她始终将“教育的真谛是用心灵影响心灵, 用智慧启迪智慧”作为职教格言, 严格要求自己, 爱岗敬业, 勤奋努力——她重视学生的全面发展, 致力于培养学生受益终生的习惯和能力;她带领教师投身于创新人才培养模式的改革当中, 坚信“永远不要低估学生的能力”, 开发丰富多样的校本课程, 开展“学科建设工作”;她带领班主任教师开展德育科研, 研究学生习惯养成教育, 以班级的日常教育为基础, 以各种节日为突破口, 扎实有效地开展德育活动……
多年来, 她先后获全国优秀校长、石家庄市民办教育先进个人、石家庄市优秀青年教师、石家庄市先进工作者等荣誉称号, 带领学校连续获得民办教育先进单位、体育工作先进单位、毕业班教学工作先进单位等。一路走来, 陈瑜校长用自己的行动诠释了一个教育人的梦想和价值。
2009年, 石家庄外国语小学在全国率先实施创新人才培养模式的整体改革, 其根本任务是在课堂、校园、家庭、社会各领域内改革传统的教育方式, 以“永远不要低估学生的能力”为基本理念, 并提出了“自主学习、自主发展、自主教育、自主管理”的四环节教育模式, 就是把教育内容作为项目交给学生, 让学生在主动参与、合作探究、过程体验、交流展示的过程中自主完成项目。“四环节”教育模式首先是在课堂教学中实践, 随后逐渐推开, 涵盖了德育工作、校园活动、家庭教育、社会实践等学校教育的各个领域。“四环节”教育模式的实践和研究, 促进了教师和家长教育方式的根本性转变, 从而转变了学生的学习方式和成长方式。在实践中, 学校看到了教师和学生身上的变化, 教师因为尊重学生、相信学生, 所以千方百计把“舞台”交给学生;学生因为有了舞台, 便将天性中的求知欲释放出来, 变得更加自信、自主, 更加热爱课堂生活。在全国创新人才培养模式的现场观摩交流会上, 来自31个省市自治区的600多所学校的代表和专家对外国语小学的课堂和学生给予了高度的评价。
陈瑜校长始终坚信:新的人才培养模式会为学生的终身发展奠基;石家庄外国语小学将始终坚守, 用人性尺度和人生尺度来衡量教育, 让孩子们现在的生活幸福而有意义, 并以此为幸福而有意义的一生奠基。
将学生的求知欲释放出来
教育怎样才能培养出适应未来社会发展需要的人才呢?靠传统教育模式显然不行, 应该将学生的求知欲释放出来, 让学生变得更加自信、自主。
多年来, 陈瑜校长带领着她的精英团队多次南下上海、广州、深圳, 先后走出国门, 到英国、澳大利亚、新加坡、美国了解小学教育, 经过认真研究、反复论证, 在不断的探索实践中, 提出了“自主学习、自主发展、自我教育、自我管理”的创新人才培养模式———“四环节”教育模式。
所谓“四环节”就是“项目设置———项目实施———交流展示———评价激励”四个环节。这种创新人才培养模式体现了教师为学生成长服务的功能, 即教师要热爱学生, 尊重学生的人格, 尊重学生的个性差异, 遵循教育规律, 遵循学生成长规律, 为学生健康发展提供广阔的空间。“四环节”教育模式是以转变教师的教学方式和学生学习方式为抓手, 以学生的终身发展为着眼点, 涵盖学校的课堂教学、德育工作、家庭教育和社会实践活动, 让学生的独立性和自主性得到充分发挥, 培养学生质疑、批判、调查、探究的能力, 促进学生主动、创造性、富有个性地学习和发展。
“我校的创新人才培养模式整体改革有两个突出的特点:一是用校本课程保障学生德、智、体、美全面发展。心理活动课、健康活动课、烹饪课, 体育类的足球课、篮球课、羽毛球课、乒乓球课、健美操课、武术课, 这些校本课程成为了学生们最喜欢的课程。第二个特点是创新人才培养模式整体改革的根本任务, 是在涉及到学生学习成长的课堂、校园、家庭、社会的各个领域内转变传统的教育方式。”
陈瑜校长介绍说, “四环节”教育模式就是把教育内容作为项目交给学生, 让学生在主动参与、合作探究、过程体验、交流展示的过程中自主完成项目。“四环节”教育模式转变的是教育者的教育方式和学生的学习、成长方式, 变包办为放手, 变被动为主动。
“永远不要低估学生的能力”, 这是陈瑜校长说的最多的一句话, “只要我们把‘舞台’让给学生, 那么学生就一定会不断地让我们有惊喜、有赞叹。所以我们必须转变教师和家长的教育方式, 促进学生的全面发展, 培养学生适应未来社会发展需要的综合素质和能力。”
陈瑜校长举了一个“登山”的例子:
传统的教学方式就像老师让学生登泰山, 教师的角色就是上山台阶的修路工, 学生只要肯于“吃苦”, 靠“体力”就能登上山峰。
而“自主学习、自主发展、自我教育、自我管理”的“四环节”创新人才培养模式就好比教师让学生登一座没有路的无名山, 学生分成小组后首先查看地形, 了解山情, 然后选择路线, 不同的学生选择的路线也会不同。学生只靠体力是不行的, 更多的是靠智慧。在这个过程中老师的作用是点拨、激励和评价。
登泰山, 虽然山很高, 但只是一种知识的积累, 无名山不一定很高, 但它是综合能力的培养。
把学生能做的事都交给学生做
丰富多彩的校园活动是学生成长的另一个重要平台。在石家庄外国语小学有学生耳熟能详的“五大节”:4月的“读书节”, 5月的健康节, 6月的科技节, 10月的合唱节, 12月的外语艺术节。所有节日活动策划的宗旨都是:把学生能做的事都交给学生做, 给每个孩子搭建适合的成长平台。
“每当我们有校园节日时, 最动脑筋、最活跃的是学生。他们要自己设计活动方案, 自己做准备工作。当我们老师退到幕后, 才发现学生真的很了不起。”在陈瑜校长的话语中, 能够深切地感受到她对学生的赞赏。
在石家庄外国语小学, 读书节已经坚持8年了, 读书节系列活动中的书市是全校老师和学生最喜欢的活动。在书市上, 以班级为单位设立书屋, 同学们把自己读过的书带来出售, 同时也有出版社和书店打折销售同学们喜欢的图书。
首先同学们要自己设计本班级的书屋的布置风格、图书销售的促销方案、图书购买和出售的文明公约、如何合理消费等等。在选购图书方面, 老师也会帮助学生建立资料库, 搜集适合同学阅读的优秀书目, 引导学生在选购时有目的、有目标。在出售图书方面, 请出版社的家长当顾问, 了解怎样宣传卖点, 给同学们支招怎样多卖书。有的学生通过网络查找图书资料, 为图书促销做好准备。
每到书市活动那天都会呈现出让大家难忘的场景:操场上人流涌动, 又井然有序。卖书的队员们各司其职、热情服务, 买书的认真挑选。在各个班级的书屋摊位前, 有学生装扮成卡通人物招揽“顾客”的, 有学生把自己的手工作品随书赠送的, 有学生在伴随音乐跳健美操以吸引学生眼球的, 还有的学生苦口婆心地向前来光顾的同学和老师介绍书中的人物和情节, 总之都是为了能够把本班书屋的图书推销出去。而买到书的孩子们则迫不及待地蹲在墙角、坐在台阶上津津有味地读起来。放眼望去, 真可谓“在书海中徜徉”!
校园节日活动的开展培养了学生的交际能力、协作意识、文明素养和创新精神, 同时在活动中学生也在体验快乐、体验成功, 快乐成长。
学生的身心健康比学业成绩更重要
健康的体魄、健康的心理是青少年为祖国和人民服务的基本前提, 是中华民族旺盛生命力的体现, 那么良好的教育就应该让学生具备健康的身心。
陈瑜校长非常重视学生的身心健康, 她始终认为这比学生的学业成绩更重要。在石家庄外国语小学除了每年的运动会和健康节, 平时还在学生中开展了“五小运动”活动, 即呼啦圈、毽子、空竹、跳绳、轮滑五项运动。在这五项运动中, 呼啦圈、空竹、轮滑为家庭活动项目, 毽子、跳绳为学校活动项目。
在每天的课间操前, 在每天的大课间活动, 学生们以跳绳和踢毽子作为主要活动内容。为了激发学生活动的主动性, 学校还制定了达标和考级制度。在每年的健康节, 每个学生都要进行达标和考级。因为这五项运动具有较强的趣味性, 而且本就是孩子们课余生活的内容之一, 无论水平高低, 谁都可以玩, 谁都可以在大家面前展示, 所以深爱学生们的喜爱。开展“五小运动”的意义在于学生的全员参与, 在于养成学生的运动习惯。
另外, 每学期学校还要对全体学生进行一次体质健康测试, 并将测试结果进行分析, 而且把每个学生的体质健康情况反馈给家长, 利用节假日和寒暑假为同学们制定“运动处方”, 全面提高学生的体质健康水平。
陈瑜校长说:“无论做什么都要站在‘培养人’的角度去思考一个问题———这样做是在培养什么样的人, 这样的人是否适应未来社会的发展。‘四环节’教育模式告诉我们, 要尊重孩子成长的规律, 永远不低估孩子的能力, 按照规律做事, 才是有效的。我们这样做了, 我们还会继续做下去。我们坚信, 要用人性尺度和人生尺度来衡量教育, 让孩子们现在的生活就是幸福而有意义的, 并以此为幸福而有意义的一生创造良好的基础。”
学校链接
石家庄外国语小学创建于2000年, 是石家庄外国语教育集团的四个组成部分之一。现有教学班59个, 在校学生3000余名, 其中住宿生700余名, 在校教师210名, 外籍教师3名。学校教育教学硬件齐全, 设施现代化, 建有28个功能场馆, 包括:美术功能室、科学功能室、音乐功能室、心理功能室、阅览室、微机室、健美操房, 为孩子们提供了一个宽松的学习和生活环境。
作为外语特色学校, “说英语像呼吸一样自然”“学好英语, 走遍世界”一直就是学校师生共同的目标。以“3+2+1”的课程作为保障, 在阅读与听说能力培养等方面开展了深入的研究, 学生在各级各类英语竞赛中, 取得了骄人的成绩。同时, 自建校起, 就以“走出去、请进来”的方式进行广泛的国际教育交流。每年吸引近百名来自世界各地的学生团来校访问, 先后与美国、英国、瑞典、澳大利亚、新加坡等国的学校建立友好关系, 每年有100多名师生进行互访交流、互助家庭、互到对方的学校上课, 感受不同国家的文化。同时还派出教师到加拿大、英国、瑞典等国任教。
合理而丰富的课程设置是石家庄外国语小学办学的另一个特色。在开全开足国家课程的基础上, 认真研究小学生的身心特点, 结合学校的实际情况, 实行体艺科学课程分专项授课。在不同年级分别开设了武术、健美操、乒乓球、羽毛球、足球、篮球、田径、烹饪、心理指导、健康指导课;同时利用“城市少年宫”的平台, 开设了15门选修课, 为学有专长的学生提供成长空间。此外, 学校还定期组织一年一度的学生特色活动:4月份的读书节、5月份的健康节、6月份的科学节、10月份的合唱节、12月份的外语艺术节。在丰富多彩的课程和活动中, 培养学生适应未来社会的能力。
2009年, 石家庄外国语小学在全国率先实施创新人才培养模式的整体改革, 提出了“自主学习、自主发展、自主教育、自主管理”的四环节教育模式。在全国创新人才培养模式的现场观摩交流会上, 来自31个省市自治区的600多所学校的代表和专家对外国语小学的课堂和学生给予了高度的评价。
1． －2的相反数是（）
A． -2 B． 2 C． － D．
2． 如图1所示，a∥b，若∠1=40°，则∠2等于（）
A． 40° B． 140° C． 50° D． 130°
图1
3． 下列运算正确的是（）
A． a2·a3=a6B． （－y2）3=y6C. （m2n）3=m5n3D． －2x2+5x2=3x2
4． 下列图形中既是轴对称图形，又是中心对称图形的是（）
5． 已知函数y=－，当x>0时，y随x的增大而增大，则y=kx－k的大致图象应为（）
6． 如图2，AT是⊙O的切线， AB是⊙O的弦，∠B=55°，则∠BAT等于（）
A. 45°B. 40°C. 35°D. 30°
7． 在一个不透明的布袋中，红色、黑色、白色的玻璃球共有40个，除颜色外，其他完全相同. 小李通过多次摸球试验发现摸到红色、黑色球的频率分别为15%和45%，则口袋中白色球的数目很可能是（）
A． 6 B． 16 C． 18 D． 24
8． 甲、乙两人加工同一种玩具，甲加工90个玩具所用的时间与乙加工120个玩具所用的时间相等. 已知甲、乙两人每天共加工35个玩具，求甲每天加工多少个. 设甲每天加工x个玩具，则可列方程（）
A. =B. =
C. =D. =
9． 已知二次函数y=ax2+2x+c（a≠0）有最大值，且ac=4，则二次函数的顶点在（）
A． 第一象限 B． 第二象限
C． 第三象限 D． 第四象限
10． 假定有一排蜂房，形状如图3所示，一只蜜蜂在左下角，由于受了点伤，只能爬行，不能飞，而且始终向右方（包括右上、右下）爬行，从一间蜂房爬到右边相邻的蜂房中去. 例如，蜜蜂爬到1号蜂房的爬法有：蜜蜂→1号；蜜蜂→0号→1号，共有2种不同的爬法. 蜜蜂从最初位置爬到4号蜂房共有（）种不同的爬法.
A. 7 B. 8 C. 9 D. 10
二、填空题（每小题3分，共24分）
11． “太阳能”是一种既无污染又节省地下能源的能量. 据科学家统计，平均每平方千米的地面一年从太阳获得的能量，相当于燃烧130 000 000 kg的煤所产生的能量，用科学记数法表示这个数是 kg.
12 ． 在函数y=中，自变量x的取值范围是_______．
13． 分解因式：x3－6x2+9x= ．
14． 某校九年级二班50名学生的年龄情况如表1所示：
表1
[年龄&14岁&15岁&16岁&17岁&人数&7&20&16&7&]
则该班学生年龄的中位数为________.
15． 分析图4中①②④中阴影部分的分布规律，按此规律在③中画出其阴影部分.
图4
16． 如图5，巡警小王在犯罪现场发现一只脚印. 他把随身携带的一张百元钞票放在脚印旁进行拍照，照片送到刑事科，他们测得照片中的脚印和钞票的长度分别为5 cm和3.1 cm，一张百元钞票的实际长度大约为15.5 cm，那么脚印的实际长度约为___________cm．
17. 已知关于x的不等式组x－a>0，
1－x>0的整数解共有3个，则a的取值范围是 ．
18． 如图6，把一块含30°角的三角尺与一副量角器叠合在一起（三角尺的斜边恰好与量角器的直径完全重合）. 过点C作射线CE交量角器的圆弧于点E，当CE绕点C旋转时，通过点E处的读数可得出∠ACE的大小（A点为0°）.若四边形ACBE为矩形，则点E处的读数是 .
三、解答题（本题8小题，共76分）
19． （7分）化简÷
-a，然后给a选取一个合适的值，再求此时原式的值.
20. （8分）春节期间，某商场贴出促销海报，内容如图7所示. 在商场活动期间，王莉和同组同学随机调查了部分参与活动的顾客，统计了200人次的摸奖情况，并绘制成图8所示的频数分布直方图．
为了回馈广大顾客，本商场在1月21日至2月9日期间举办有奖购物活动． 每购买100元的商品，就有一次摸奖的机会，奖品如下.
一等奖：50元购物券
二等奖：20元购物券
三等奖：5元购物券][获奖情况频数分布直方图][人次][140
][11][0元][5元][20元][50元][购物券][图7][图8]
（1）补齐频数分布直方图；
（2）求所调查的200人次摸奖的获奖率；
（3）若商场每天约有2 000人次摸奖，请估算商场一天送出的购物券总金额是多少元.
21． （8分）如图9所示，直线L与两坐标轴的交点坐标分别是A（-3，0），B（0，4），O是坐标原点．
（1）求直线L所对应的函数表达式；
（2）若以O为圆心，半径为R的圆与直线L相切，求R的值．
22 ． （9分）小亮想利用太阳光下的影子测量校园内一棵大树的高. 小亮发现大树的影子恰好落在斜坡CD和地面BC上，如图10所示． 经测量，CD=4 m，BC=10 m，∠BCD=150°．
（1）如果没有斜坡，请你在图9中画出大树在地面上的影子；
（2）若此时1 m高的标杆的影长恰好为2 m，请你求出这棵大树AB的高度. （保留两位有效数字，≈1.732）
图10
23． （10分）探究与发现：
（1）若△ABC的面积是S，E是BC的中点，连结AE（如图11），则△AEC的面积是 ；
（2）在△ABC外部作△ACD，F是AD的中点，连结CF（如图12），若四边形ABCD的面积是S，则四边形AECF的面积是 ；
（3）若任意四边形ABCD的面积是S，E，F分别是一组对边AB，CD的中点，连结AF，CE（如图13），则四边形AECF的面积是 .
拓展与应用：
（1）若八边形ABCDEFGH的面积是100，K，M，N，O，P，Q分别是AB，BC，CD，EF，FG，GH的中点，连结KH，MG，NF，OD，PC，QB（如图14），则图中阴影部分的面积是 ；
（2）四边形ABCD的面积是100，E，F分别是一组对边AB，CD上的点，且AE=AB，CF=CD，连结AF，CE（如图15），则四边形AECF的面积是 ；
（3）如图16，▱ABCD的面积为2，AB=a，BC=b． 点E从点A出发沿AB以每秒v个单位长度的速度向点B运动，点F从点B出发沿BC以每秒个单位长度的速度向点C运动． E，F分别从点A，B同时出发，当其中一点到达端点时，另一点也随之停止运动． 请问四边形DEBF的面积的值是否随着时间t的变化而变化？若不变，请写出这个值；若变化，请说明是怎样变化的．
24． （10分）如图17，△ABC和△CEF是两个大小不等的等边三角形，且有一个公共顶点C，连结AF和BE.
（1）线段AF和BE有怎样的大小关系？请证明你的结论；
（2）将图17中的△CEF绕点C旋转一定的角度，得到图18，（1）中的结论还成立吗？请你作出判断并说明理由；
（3）若将图17中的△ABC绕点C旋转一定的角度，请你画出一个变换后的图形19（草图即可），（1）中的结论还成立吗？请你作出判断（不必说明理由）；
（4）根据以上说明、推理、画图，通过归纳，我们可以发现：若大小不等的等边△ABC和等边△CEF有且仅有一个公共顶点C，则绕点C旋转其中任意一个三角形，都会有（直接填写）.
25. （12分）某环保器材公司销售一种市场需求较大的新型产品. 已知每件产品的进价为40元，经销过程中测出销售量y（万件）与销售单价x（元）存在如图20所示的一次函数关系，每年销售该种产品的基本开支为42 .5万元，当销售量每增加1万件时，开支增加10万元.
（1）求y与x的函数关系式；
（2）用含y的代数式表示总开支为万元；
（3）写出该公司销售该种产品年获利w（万元）关于销售单价x（元）的函数关系式（年获利=年销售总金额-年总开支金额-年销售产品的总进价）；当销售单价x为何值时，年获利最大？最大值是多少？
（4）若公司希望该产品一年的销售获利不低于57.5万元，请你利用（3）小题和函数图象帮助该公司确定这种产品的销售单价的范围. 在此条件下要使产品的销售量最大，你认为销售单价应定为多少元？
→D→C→B的方向运动，速度为2 cm/s；点N沿A→B的方向运动，速度为1 cm/s. 当M，N其中一点到达B点时，点M，N运动停止. 设点M，N的运动时间为x（s），以点A，M，N为顶点的三角形的面积为y（cm2）.
（1）试求出当0＜x＜3时，y与x之间的函数关系式；
（2）试求出当4＜x＜7时，y与x之间的函数关系式；
（3）当3＜x＜4时，以A，M，N为顶点的三角形与以B，M，N为顶点的三角形是否有可能相似？若相似，试求出x的值；若不相似，试说明理由.
图21
民进学校安全卫生制度
河北民进艺术生文化课辅导学校安全卫生制度
为维护学校正常教育工作者教学工作，确保学校安全、卫生特制定以下制度：
1、学校安全卫生工作领导小组要负总责，各自明确分管的责任和人，严格执行学校制订的安全工作防范措施，积极配合学校，形成一个齐抓共管体制。
2、每学年，学校要修善安全卫生工作各项制度，制定有效地防范措施，让每个教职工从然知，保证每天安全、卫生清洁。
3、逐级建立安全卫生工作责任制，并每学年层层落实“责任制”、“签定责任书”，学校实行责任追究制，河北石家庄艺术类文化课冲刺班。
4、校长、副校长、总务主任经常做好安全卫生工作教育，每日检查校舍、食堂与重点区，发现问题及时解决。
5、组织学生参加集体劳动，要有安全防范措施。班主任要加强责任心，生活教师要加强环境卫生、个人卫生，艺术生文化补习学校。
6、加强德育工作，多渠道开展思想、安全、卫生、法制、心理健康教育。使学生提高自我保护能力、遵纪守法、行为规范，合格率达99%。
7、认真管理学生上下课活动、就寝、就餐工作。从干部到职工积极做好值班交接工作。
石家庄铁路职业技工学校是石家庄市教育局、石家庄市人力资源和社会保障局直属学校，河北省重点中等职业学校。石家庄铁路职业技工学校被国家劳动和社会保障部制定为：“国家职业技能检定所”;河北省教育厅、河北省劳动和社会保障厅授予学校“河北省最佳职业教育机构”、“职业培训优秀单位”。
石家庄市东华铁路中等专业学校：
石家庄新华电脑学校隶属于新华教育集团，是国家人力资源和社会保障部新职业技能人才培养工程承接单位，中国优秀电子商务人才培养基地。
石家庄新华电脑学校是一所专业的互联网职业教育院校，现开设电子竞技+新媒体运营、5G网络传媒工程师、云电子商务与财务管理、全链路UI设计师、影视动漫游戏设计、互联网+影视编导、APP软件开发工程师、互联网+人工智能等互联网+相关专业课程，学校集实战教学、企业化实训、职业素质培训、创业指导等于一体，全方位系统培养学生专业技能及职业素养，学生毕业后能够获得企业的认可和好评。
关键词：外国语学校；外语教学；办学特色；学校章程；基础教育国际化
一、外国语学校要依其定位办出自身特色
《世界教育信息》：尊敬的林校长，您好，很高兴您能接受本刊的采访。据我们所知，您长期从事外国语学校的领导和管理工作。请问，您认为外国语学校和其他中小学相比有哪些不同的地方？
林卫民：20世纪60年代初期，周恩来总理、陈毅外交部长基于当时外语外交人才匮乏的现实，提议创办外国语学校，定向培养外交人才。因此，外国语学校被称为“外交家的摇篮”。
目前，外国语大学在多语种教学的基础上增加了相应的专业，如法学、工商学、教育学等，培养会讲外语的学生与培养外交家已完全不是同一个概念。同时，外国语学校也不只具有“小班化、全英文”的外语课堂教学特色，而是强调发展“基于共同基础上的外语办学特色”。所谓“共同基础”，是指不能削弱中小学的国家课程和地方课程，这是办好外国语学校的前提；要有更加强大的外语办学特色，而不只是外语课堂教学特色。外国语学校应当以“为学生成长为外语特长、文理兼优、素质全面的复合型国际化人才打下坚实的基础”为办学目标。
除了基于“共同基础”的课程和普适性的教育主题之外，外国语学校与一般中小学的不同在于外国语学校应当具有与外语办学特色相匹配的“强化课程”和“国际化趋向”的主题教育活动。例如，北外附属外国语学校除了具有传统特色的英语课程之外，还开设了德语、西班牙语、法语、日语、韩语等外语课程，要求学生学习两门外语（其中一门是英语），并建立了相应的课程、评价及学分认定系统；引进国外科学课程，并正在考虑引进美术、歌剧表演、体育项目等课程；在高中开设“国际课程项目班”，打造出国升学“绿色通道”；创办了“国际理解教育”、中西相融的“和合文化”体系建设以及国际礼仪教育等主题教育活动。
总之，外国语学校不只是一个校名，更要有符合外国语学校的办学标准和要求，只有着眼于内涵发展，不断提升学校品质，外国语学校才是真正意义上的外国语学校。
二、外国语学校需要顺应时势进行变革
《世界教育信息》：在当前基础教育发展形势下，您认为，外国语学校应当如何通过自身的变革，主动应对时代的发展要求？
林卫民：有些外国语学校之所以取得很好的办学成绩，除了具有良好的办学传统、优质的师资和强大的外语教育优势之外，更重要的是政策支持因素，如提前招收优秀的学生等。
但是，基于特别扶持政策进行办学是难以可持续发展的。事实上，有许多外国语学校即使没有特别政策的支撑，也发展得很不错。更加公平的政策背景下的常态化办学是大趋势，打造更有教育实力的学校品质是学校获得成功的根本途径。作为校长，必须要对此有清醒的认识。
无论是特别政策扶持的外国语学校，还是其他外国语学校，都必须致力于学校变革行动，通过变革来解决学校存在的各种问题，主动适应基础教育发展的新形势，这是领导和管理学校的新常态。
外国语学校的变革主要聚焦三方面：课程设计和实施、学科教学和课堂改进、现代学校制度建设。外国语学校要围绕“多语种外语课程”的“硬性”课程体系和“国际理解教育”的“软性”课程环境建设而展开变革，其成功的关键在于国家课程的校本化实施策略。北外附属外国语学校的“复语”外语课程体系方案使学校成为北京市“国家级高中特色发展试验项目校”，“双复型”（“复语、复合型”的简称）外语特色学校的办学规划得到了很好的落实。学科教学和课堂改进的重点是推进深度学习，关注学生并“让学习发生”，打造简洁、平实且直达核心知识的具有学科魅力的课堂教学。此外，外国语学校还要充分利用外教资源，开展常态化的基于校本的“中西教学方式研讨活动”，并由此引发高水平的课堂教学改进行动。外国语学校的现代学校制度建设要围绕“提升学校教育治理能力”展开，教育治理应指向自主管理而不是强制管理，因为学校的任何管理变革都难以通过简单的强制手段来达成目标。几乎所有涉及教育价值的学校治理行动都需要新的技能、新的行为、新的信念和新的认识，建立教师专业发展支持体系、对教师进行一定的培训是学校教育治理的前提，如果只是强势地“绷紧强制性的发条”，容易导致教师用表面化的东西来应付教学。在自主管理方面进行科学地设计并有序地推进，外国语学校还有很多地方值得探索。
三、外国语学校
要培养复合型国际化预备英才
《世界教育信息》：请您谈谈对基础教育国际化的看法，及北外附属外国语学校在这方面的努力。
林卫民：基础教育国际化是我国基础教育改革的新趋势，也是世界各国基础教育发展的基本趋势，这对中小学教育提出了一些新的要求。当前，我国基础教育国际化主要表现在培养目标和办学理念的国际化，开设多语种外语课程并加强外语教学，建立国际理解教育的课程体系，以及开辟国际交流和国外升学渠道。
第一，培养目标和办学理念的国际化。世界各国对于基础教育国际化的培养目标有一致的观点，即培养面向世界，具有全球意识和国际理解精神，具有在国际环境中生活、工作的知识和技能的公民。北外附属外国语学校着眼于教育为人的终身发展奠定基础的本质功能，提倡毕业生应当是体魄强健、人格完善、素质全面，并积极追求学业进步、有着终身学习的良好习惯的“完整的人”，同时具有热爱祖国、了解国情、读懂世界、善于交流的外交家气质。为此，北外附属外国语学校确立了“双复型”外语特色学校的发展愿景。
“复语”是指学生要学习两门及以上的外语课程，即学生除学习英语课程外，还应掌握1种非通用外语语种。“复合型”是指培养外语特长、文理兼优、综合素质全面的国际化复合型预备英才。所谓复合型人才，就是具有复合型知识、复合型能力，并且具有科学创新精神的全面发展的人才。显然，北外附属外国语学校的培养目标和办学理念融入了教育国际化的元素。
第二，开设多语种外语课程并加强外语教学。毋庸置疑，外语教育是教育国际化的前提，我国著名外语教育家、北京外国语大学教授陈琳指出，要将“使中小学生懂得外国、理解异国文化”作为基础教育学校的基本任务。外语教学不仅要让学生掌握语言的语法、词汇、一般智力技能或在交际中所行使的人际功能，更要关注学生在现实交际情景中的交际需要；外语教学的目标不是用期望学习者发生的行为变化的术语来描述，而是要用非语言的形式（如要讨论的话题、要完成的任务和要解决的问题等）来描述，倡导以语言使用为基础，创设能够适应学生语言能力自然发展的外语课堂教学。
北外附属外国语学校的“复语”外语课程关乎学生在“共同基础”上的个性和特长的发展；关乎学校的核心竞争力和可持续发展；关乎教育国际化目标的有效实现。因此，必须在规范“复语”外语课程上下大功夫。北外附属外国语学校采取“复语”外语课程的“双向延伸”策略：一是向上、向外延伸，即向北京外国语大学及相关语言国家延伸，寻找教材选择、课程标准、课程评价的支撑；二是向内、向下延伸，建立健全校本化的“复语”外语课程选择、课程决策、课程开发、课程管理等方面的工作程序，包括学校的课程决策与规划程序、课程开发与实施程序、课程教学质量监控程序、学生学业成就监控程序四个方面，对非通用语种教师的教学提出具体要求，采取强有力的措施，长效培训并不断提高非通用语种教师的整体水平。
第三，建立国际理解教育的课程体系。国际理解教育是面向21世纪的新的教育观念，是推进世界和平的重要教育内容。第44届国际教育大会就国际理解教育达成的主要观点是“通过教育来促进和平与民主”，重申了“和平文化”的思想。中小学国际理解教育的首要任务是培育学生的“国际感觉”，并让学生逐步拥有跨文化的视野。北外附属外国语学校国际理解教育的总体目标是使学生了解多元的跨国文化，掌握最突显的全球热点问题，拥有基本的国际背景知识，有较好的应用多语种交流的能力，理解文化的多元性，掌握跨国界、跨文化的交流技能，形成和平、民主、发展的视野，宽容和尊重他人，学会共处和合作，具有全球意识，能够从世界和平和人类进步的高度思考问题。
北外附属外国语学校的国际理解教育内容主要包括“五大核心概念”和“三大学习领域”。五大核心概念包括相互协作、多元文化、社会公正、解决冲突、变异与变化；三大学习领域包括文化理解教育、人权与和平教育、环境及环境保护教育。北外附属外国语学校将国际意识的有关元素植入“复语”外语课程及其他学科课程，并融合可操作的课程模式，主要有专题活动模式、学科整合模式、研究性学习模式和主题讨论模式。在实施国际理解教育的实践与行动中，北外附属外国语学校开拓了一系列校本化的教育内容，如“了解和宽容：不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰的我校留学生相处之道”“和合文化：外教礼仪教育的主题”“出国交流或接待外国交流学生：国际理解教育的有效途径”“各国风情展示：为更好地理解提供信息”“模拟联合国大会：处理冲突的观点表达、真理追索、妥协策略和规则达成”等。
第四，开辟国际交流和国外升学渠道。国际交流是推进教育国际化的有效途径，北外附属外国语学校的学生原则上要参加英语和非通用语种的两次国际交流活动，活动的内容和方式以课程的模式构建并不断完善；北外附属外国语学校有80多位外籍学生、30位外籍教师，校内的国际交流活动开展顺利；北外附属外国语学校高中部有10个国际课程班，开辟了学生国外升学的“直通车”；引进了由外籍教师执教的非语言类课程，如科学课程、冰球课程、油画课程等。以上措施为学校实现教育国际化提供了强大的平台。
四、学校办学能力建设
有助于推动与落实教育体制改革
《世界教育信息》：您刚才谈到了学校改革，请您具体谈谈是如何看待中小学教育改革的。
林卫民：中小学教育从未停止过改革的步伐。从教育部、各级教育行政管理部门到学校内部，都在探索使中小学教育更好、更快发展的途径，特别是在宏观层面，改革力度很大且取得了明显的成效。
近年来，教育行政管理部门在促进职能转变方面，提出了一些管理原则，如权责统一、统筹兼顾、放管结合、有序推进。特别是“管办评分离”政策的出台，让中小学校长感受到清新的改革气息。
但是，有些事情并不是说到就能做好的，通常，教育行政部门注重结构体制的改革，学校校长则更关注教育教学能力建设。如果一所学校没有主动性、相应的能力和资源库，可能就无法全面贯彻中小学教育改革措施。
因此，对于实施“管办评分离”，推进中小学教育改革，我还有一些疑虑。第一，政策如何持续贯彻下去？我国出台了许多政策，但政策之间缺乏联系，面对显性教育问题，解决方法缺乏针对性。不同级别管理部门会针对同一内容不断颁布新政。教育行政管理部门的主要领导更换后，对新的政策可能有新的解读。第二，校长的身份比较尴尬。理解上级意图、执行上级指令成为一些校长的行为习惯。虽然一些学校领导很忙碌，但这些忙碌常常离学校的核心责任很远。校长作为一种职业，必须完成教育使命，即其一切工作都是为了学生的学业发展和生命成长，校长应关注每一个学生的发展现状，富有远见地看待学生，用基于信任基础上的高期望值激发学生学习的热情，帮助学生不断取得成功。例如，有些民办学校的举办者希望学校尽快创造财富，并不十分关注学校的核心责任；有些公办学校的校长时常感觉自己更像一位官员，有些民办学校的校长感觉自己更像一位商人。第三，让中小学独立行走，学校的能力足够吗？“管办评分离”的关键在于突出学校法定的主体责任和义务的法定属性，让学校在法定监管范围内根据法律赋予的义务和权力合法地从事教育教学活动和教育改革行动。例如，学校依法组织实施国家课程方案、依法管理学术研究活动、依法聘用和管理教师、依法规范学生在校行为等。给予学校充分的办学自主权，并不意味着学校教育一定能顺利成长并获得成功，因为并非所有的中小学都具有了“独立行走”的能力。
“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”是不可分割的，“管办评分离”并不是说“管办评互不相干”。正如迈克尔·富兰所说，一项能够支持学校教育的来自校外的教育政策，需要有利于分权，有利于地方和学校能力建设，鼓励改革与创新。显然，“管办评分离”的改革方向是正确的，方向正确的事一定可以做得好。
中小学校特别需要拥有来自内部的教育变革的自主权。优秀的教育实践成果发展总会受到某些因素的干扰。因此，地方政府需要依法明确“管办评”的权力清单和责任清单，以清单管理方式，完善学校内部治理结构，花大力气投资学校的能力建设。中小学校是否忠诚于教育责任和义务，取决于学校对变革的迫切要求、广泛参与以及确保变革不断取得成功的技术和能力，要把物力和财力放在提高教育教学技能的标准化建设上。严格的外部评价制度对“管办评分离”政策是必不可少的。评价的关键作用是帮助学校进行自我反思，找出没有得到改进的方面。这种评价要有一套完整的标准和操作体系，如何种教学可被称为高质量的教学，何种学校环境更有利于学生学习？这都不是一件容易判断的事。
新的思想和观念是不可忽视的。长期以来，教育系统一方面呼吁新思想，另一方面又抗拒与自身相关的变革。“管办评分离”改革的阻力是显然的，通过总结中小学教育的发展历程可以找到“管办评分离”的支持经验，通过适时调整推进策略可以使整个教育系统变得更加主动。当然，中小学还要冷静面对政策的调整。教育需要追求内在本质的一致性，学校领导者和管理者必须紧紧围绕教育的核心责任全面开展工作。成功的学校并不一定是那些改革最多、改革力度最大的学校。
五、学校章程对于
北外附属外国语学校意义重大
《世界教育信息》：2012年，教育部印发《全面推进依法治校实施纲要》，要求到2015年，我国全面形成“一校一章程”的格局。现在，这项工作已经到了收官之年，请您谈谈对学校章程的看法，以及北外附属外国语学校在这方面的努力。
林卫民：对于学校章程，从微观层面以及北外附属外国语学校的办学现实来看，我们特别关注学校章程以下几个方面的意义。
第一，学校章程能够帮助建立良好的学校与相关者的关系。学校章程规定了学校以及与学校有关的教育关系主体的权利和义务， 特别是学校与举办者、相关利益者之间的权利义务关系。如果学校没有公开的章程， 与学校有关的教育关系主体以及相关群体就难以从法律层面了解学校的基本情况，导致在可预期的交往中出现一些障碍，学校也很难做到与环境保持动态的平衡，甚至会产生学校内部无章可循的混乱局面。
北外附属外国语学校是北京外国语大学举办的民办学校。北京外国语大学把自己的财产投入北外附属外国语学校，意在能产生更多的经济效益，并以此作为对北外附属外国语学校业绩考核的主要指标，这个指标要求北外附属外国语学校逐年增加对北京外国语大学的经济回报。在北外附属外国语学校生源已满额、收费又不能随意增加的客观现实下，学校是无力产生逐年增长的经济效益的，相反，学校的维修经费、教师工资等需要逐年增长，这一矛盾和冲突导致办学者、举办者都非常苦恼。
制订学校章程，是预防举办者与办学者之间发生某些冲突的有效途径。学校章程能够保障北外附属外国语学校作为独立的法律主体在法律规定的范围内自主地行使法人财产权；可以帮助作为举办者的北京外国语大学通过预决算管理的方式监控北外附属外国语学校的办学者，以保证举办者的利益不受损害，避免滥用经费。
此外，学生家长常常因为对办学者权利和义务的误会，而引发家校冲突。虽然家长可以对学校的教育教学安排提出建议和意见，但是家长不得侵占学校的教育教学自主权，无权干预学校的教师人事安排、教学内容安排、课程设置、教材选用等。
学校章程明晰了学校组织的性质、宗旨和任务，设定了学校师生的权利和义务。作为学校有关的教育关系主体的相关人——学生家长，无权要求增加或减少学校的权利和义务。如果学校违反了章程，家长可以追诉，但不能违背章程要求学校该做什么或不该做什么，章程可以为处理家校冲突提供更加具体的依据。
第二，学校章程能够帮助教师忠诚于教育的核心责任。借力于学校章程，学校能够进一步规范并落实教师的权利和义务，激发广大教师发自内心地、自觉地将日常事务聚焦教育的核心责任。
学校章程是学校组织规定的学校内部事务，如组织性质、宗旨、工作任务、组织结构、成员条件等方面。学校章程首先要定义学校教育的价值、目的，并围绕核心价值和目的确定教师日常工作的意义，进而把每项事务都聚焦到教育的优先领域。来自教师职业内涵的核心责任与教育目的有紧密联系，教育的目的是培养人、发展人，包括知识、能力和全面素质，这样坚定而透明的目的，如果没有学校章程的保护，常常因受其他干扰而动摇或被混淆。
教师可以通过许多方式直达学校教育的核心。例如，讨论章程的研制时，教师可以通过回答下列问题，以触及“教师生命的中心”：我为什么当教师；我是教育者，这意味着什么；我在工作中应用了哪些作为教育工作者的天赋；我希望自己离职后能留下什么；沿着我的轨迹前进，不违背我的良心，我该作些什么？这是研制学校章程中关于教师权利义务内容的有效方法。
第三，学校章程本质上体现的是遵循教育规律。学校管理的指向是为了实现教育目标。学校章程的制定既要遵循管理的规律和行政的规矩， 又要遵循教育的规律和专业的逻辑。学校章程的所有条目应紧紧围绕运营核心（课程、教学、教育、学生管理等）展开，体现支持系统对运营核心的服务要求，还要发挥战略高层、中层干部的作用。
学校管理面对的是两套行政管理层级：一套是民主化的、自下而上的专业人员层级；另一套是机构行政化的、自上而下的支持人员层级。因此，办学章程应当是专业行政方面的文件，而不仅是专业方面的标准和行政方面的规范。
专业意味着独立性，教师在教室里单独授课，躲开了同事和上级的视线，在教室里有很大的自由决断权。在这样的组织结构中，对教师的培训是非常重要也是非常复杂的。教师拥有教师资格证并不能保证其一定具有作为教师所需的知识、技能和操守。教师培训要长期进行，并从中建立教育教学技能的标准化。学校章程对于学校的教育教学技能标准化建设，有着强力的推动作用。
学校的教育教学技能标准化，事实上是一系列标准技能的综合体。学校要根据每类学生的特征进行分类施教，并进而对特别的学生进行因材施教。优秀专业人士在工作中得到的快乐并不仅仅是来自于解决难题，还包括灵活运用一些技巧解决他们并不熟悉具体情况的问题。只有在教育教学技能标准化的基础上建立的专业独立性，才能使教师获得更多的工作激情和活力。否则，自由散漫也会应然而生。
北外附属外国语学校作为北京外国语大学的附属学校，其学校章程还应当是大学章程在基础教育阶段的延伸。目前，北外附属外国语学校正在做学校章程研制的前期准备。
1、石家庄医学高等专科学校简介
石家庄医学高等专科学校位于河北省省会石家庄，是国家教育部批准、省教育厅主管的民办全日制普通高校，面向全国招生。学校生源遍布全国31个省(市、自治区)，在校大专生1.2万余人。学校占地1570余亩，建筑面积37万余平方米，固定资产6亿多元，设有各专业实验室186个，直属附属医院3所，非直属附属医院14所，有常年合作的毕业实习基地107所。
创建时间学校类型学科类型隶属单位私立医药河北省教育厅
2、石家庄医学高等专科学校师哥师姐说
1、挺不错的吧，我没在那上过，但是有听朋友讲过，说那里还是可以的，环境也还可以那里的老师貌似大多都是军医吧，好像是有三个校区具体的我也不太清楚，嘿嘿希望可以帮当你，
2、怎么说呢!学校环境不是很好!硬件设施也不是很好，老师们还都不错，学校对学生的管理挺严格!
3、民办的，但白求恩校区很好，其他不咋样新校区不错但刚建设施不完善但前景很好
4、应该不错的我同学有这里毕业的，口碑不错我知道河北省各地当卫生局领导的好些都毕业于此，前保定市卫生局长也是这毕业的而且承德环境很好
5、现在学医的挺多，这个学校硬件设施不多，设备比较全，住宿有宿舍8个人的，还有公寓的4人的，但是住宿费就不一样了，公寓我记得好像是1200宿舍好像是800都是一年自己去学校了可以考虑下，总体环境不错好几个校区了
6、学校管理很严，想来学点东西的还是不错的，如果是来享受的，潇洒的我劝还是别来了
7、在我看来学校总体是不错的，我们上学当然希望能学到东西，学校的教学质量不错，老师很尽职，环境也还可以，当然不能和那些所谓的国办学校比，但是我还是感觉不错.自己的事情自己拿注意吧!
3、石家庄医学高等专科学校历年排名
石家庄医学高等专科学校历年排名表年度全国排名省内排名分类分类排名26812医药724615医药111676医药10691医药2
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昨日，四川省教育考试院官方网站将经过省教育厅、省教育考试院审核备案的`《成都外国语学校高届保送预备生推选工作实施办法》予以公布，保送预备生推荐只能由学校推荐，学生不能自荐。
根据该办法，同时符合有成都外国语学校3年正式高中学籍且高中3年均在成都外国语学校就读的应届毕业生;德智体美全面发展的校级及以上三好学生或优秀学生干部;高中毕业会考10门考试科目成绩均在良好及以上;在高中阶段未受到过学校处分4个条件的学生具备申请推荐保送的资格。保送总成绩计算办法为保送总成绩=零诊成绩(60%)+高一成绩(15%)+高二成绩(15%)+高三10月月考成绩(10%)。
鉴于各高校保送推荐时间不一致，该校按其时间先后分批进行推荐工作。推荐某一高校预备生时，根据学生书面申请，将申请保送该校的学生按其保送总成绩分文科、理科从高分到低分依次推荐。此外，享有保送预备生推荐资格的学生只能有一次被推荐参加考试的机会。(记者：郑莹莹)
一、进一步更新外语教育教学观念
外国语学校的外语教学应始终瞄准为培养创新型、复合型、国际型人才打好基础的育人目标，遵循“全面发展，突出外语”的教学原则。从外国语学校教学的本身看，它既带有专业性质，也是外语的素质教育的体现，同时又是中学外语教学的最高层次。其教学思想应实现从应试教育向素质教育转变；从教师中心向学生主体转变；从知识型教学向能力型教学转变；从机械操练为主向兼用言语活动转变；从用汉语的教学语言向用外语的教学语言转变。从而树立外国语学校的外语教学在当地的中心地位（即教学中心，教研中心，教师培训中心，资讯中心）。
二、构建较为完善的外国语学校外语特色体系
具体来说，特色体系包括（一）外语语种设置，一般来说，外国语学校应设立二个以上的语种；（二）外语学科课时安排，建议初中不少于每周8课时，高中不少于每周7课时；（三）引进教材，引进教材是指统编教材以外的其它教材并以引进教材为主，以适应外语素质教学的需要，一般外语学校平时都上引进教材，初中在最后一学期、高中在最后一学年把统编教材与有关内容给学生过一遍；（四）小班上课；（五）语言环境，主要是外语学习的氛围，还包括各种活动的开展；（六）外教授课，要吸收外教授课的精华部分，同时加强外教授课的管理和研究；（七）师资培训，外语学校外语教师不仅仅是学历的达标，对其业务素质的要求非同一般，而教师的业务素质重在培养，培养渠道多样并存；（八）文化交流，外国语学校应与国外相对应的学校或培训机构建立友好联系，定期互派学生和教师交流；（九）测试与评价，必须建立较为科学的测试和评价体系有利于调动施教者的积极性和激发学生的长久兴趣。
外语特色体系的建立，其目的在于：遵循语言教学规律，在大面积提高外语教学质量的同时，为培养通晓外语专门人才打好基础，这也是国家设立外国语学校的目的之一，同时，激发学生学习外语的兴趣，让学生获取外语基本知识和技能，开发学生智力，培养学生观察、记忆、思维、想象和创造能力。
三、外语教学过程中的若干问题
（一）关于课堂教学。课堂教学必须遵循“大容量、快节奏、高密度”的原则，小班教学每堂课每个学生应有3—4次的活动机会，否则，小班教学毫无意义。
（二）关于听、说、读、写。初中阶段应贯彻“听说领先，读写跟上”的原则，对学生进行综合训练，高中阶段应侧重听、读训练。
（三）关于阶段侧重，入门阶段要过好语音关。学校可编写拼读入门的校本教材，初中毕业达到2000个词汇量；高中侧重阅读，毕业达到4000—5000的词汇量。同时，初高中外语教学应是一贯制，不要在初中就完结中断。
（四）关于学法指导和习惯培养。外语学校学生学习外语应加强学法指导，培养自学能力，如教会学生查阅字典和其它工具书，养成良好的书写习惯等。
（五）关于外语教学的研究和监管问题。外语学校的外语教学必须有专人监管，包括聘请专家指导。对外语教学要实行全过程的研究和监管。如：指导者每天要下班听课，外语学校的外语课通常是排连堂，每周有一天是集体备课，指导者必须到场参与研究和指导，根据目前外语管理人员缺乏的实际，建议外语学校成立外语教学研究中心，并赋予这个团队相应的职责和权力，以加强外语教学的研究和指导。
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