九年级政治三个代表

九年级政治三个代表（精选11篇）

九年级政治三个代表 篇1

【使用说明】

1．依据预习案通读教材，勾画好课本重点内容，并用红笔标注出疑难问题，完成自学整理的相关题目，在预习的同时熟记重点基础知识。

2.在熟记理解基础知识的基础上，完成探究案，做好总结巩固，画出知识网络图（或知识树），认真完成当堂检测，并做好训练案的题目，提升理解能力。

【学习重难点】

重点：始终代表先进文化的前进方向。难点：“三个代表”重要思想的内涵。【中考考点】

社会发展的决定力量；社会主义的本质要求；先进生产力的集中体现和重要标志；先进文化及其特征；我国公民基本道德规范；坚定不移地实施科教兴国与人才强国战略；人民群众是历史的创造者。

【预习案】

（限时15分钟内，达成预习目标，先通读一遍教材，再在预习案的引导下通读一遍教材，勾画并标注好课本重点问题。）

1、中国共产党始终代表中国先进生产力的_______，代表中国先进文化的_______，代表中国最广大人民群众的_______。

2、科学技术是第一生产力，是先进生产力的集中体现和重要标志。加快发展科学技术是实现我国生产力快速发展和社会进步的_______。

3、当今世界，教育和科学的力量越来越深刻地影响着人类的生活，激烈的国际竞争也越来越表现为科技实力与教育质量的竞争。_________和__________战略，是党和政府从民族复兴的高度审时度势而提出的重大战略决策。

4、发展先进文化的指导思想是_________________。______________是发展先进文化的中心环节。

你的疑问（在熟练预习基础知识的前提下，把你的疑问写在下面，以备讨论）

【探究案】

（在充分预习自学记忆的基础上，回顾预习收获，独立思考作答，切忌照搬课本）

1、材料一：“中国共产党只有坚持一切从社会主义初级阶段的实际出发，才能制定和执行正确的路线、方针、政策，脚踏实地建设社会主义，才能使社会主义在中国真正活跃和兴旺起来，使广大人民群众从切身感受中更加拥护社会主义。”

材料二：中共中央政治局召开会议，讨论并决定从2005年1月开始在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动。

【训练案】

1、改革开放以来，我国人民生活水平大幅度提高，综合国力显著增强，这些辉煌成就都是在中国共产党的领导下取得的。实践证明（）

①坚持中国共产党的领导，是社会主义现代化建设顺利进行的根本保证 ②没有共产党就没有中国特色社会主义

③中国共产党是中国特色社会主义的领导核心 ④中国共产党是我们的领路人

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④

2、中国共产党能够成为中国特色社会主义的领导核心，源于她的先进性。她的先进性表现在（）①她始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益②她把谋求民族的独立和复兴、国家的繁荣和富强、人民的解放和幸福作为自己奋斗的目标③中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时使中国人民和中华民族的先锋队④中国共产党党员人数多，得到最广大人民群众的拥护和支持

A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④

3、中央决定，从2005年1月开始，用一年半左右的时间，在全党开展以实践：“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动。开展这一活动（）

①是确保中国共产党性质的需要 ②是实践“三个代表”重要思想的一项重要举措

③是全面建设小康社会的需要 ④关系到党和人民事业的兴旺发达和国家的长治久安 A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①②③④

4、下列选项中，体现了中国共产党实践“三个代表”重要思想的有（）

①中共中央国务院发布《关于深化文化体制改革的若干意见》②四川省要求各地进一步加大扶贫攻坚工作力度，努力加快农村全面建设小康步伐③联合国首脑会议通过《成果文件草案》④广安市建立安全生产长效机制，做到警钟长鸣⑤邓小平故居进一步拓展红色旅游，打造一流景区

A、①②③④ B、①②③⑤ C、②③④⑤ D、①②④⑤

5、中国共产党先进性的集中体现是（）

A、中国工人阶级的先锋队 B、中国人民和中华民族的先锋队 C、创立了中国特色的社会主义理论 D、“三个代表”

6、自从新中国成立至今，我党涌现出了许许多多像“焦裕禄、孔繁森、郑培民、牛玉儒”这样的好干部，他们“立党为公、执政为民”“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”，这说明

A、人民群众和英雄人物一起共同创造人类历史（）B、“从群众中来，到群众中去”是党的基本方针 C、社会主义事业是中国共产党自己的事业 D、中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务

7、党和政府关注“看病难，上学难”等民生问题说明了（）A、现阶段我国的中心工作是建立健全养老保险等社会保障制度 B、我党始终代表中国先进文化的前进方向 C、我党始终代表中国最广大人民的根本利益

D、现阶段我国的主要矛盾是城市和乡村发展的不协调

8、下列做法，符合“三个代表”要求的是（）①鼓励西部地区农民退耕还林 ②党中央召开扶贫工作会议

九年级政治三个代表 篇2

1. 分系统

任何一个学科内部都是相互联系、相互作用的。语文虽然相对于数理来说比较松散、杂乱, 但是语文学科同样存在严密的系统。横向式的知识结构, 从表面上来看, 各知识点之间是松散的, 每篇教材之间联系也不紧密, 根本不能在头脑中理出系统来。但事实上, 经过改革的教材, 如苏教版教材中各个知识点之间都是经过专家认真挑选, 层层递进的, 它们之间存在着紧密的联系。这些知识点既具有自己独特的特点, 也具有某些共同的本质。一般都可以分为这几类教学内容: (1) 背诵篇章、文学作品、文言文;这是基础语言类的; (2) 修辞、语法、意境, 这是方法类的; (3) 阅读现代文, 这是阅读类的。这三类是紧密联系, 层层的, 在九年级复习教学时, 要把握轻重, 重点突出, 按照学生对这些内容掌握的程度和运用的能力来安排课程, 具体分析、合理研究、把握趋势。

为了在最短的时间获得事半功倍的成效, 首先可以把需要背诵的文章放在前面来复习, 这样可以为背诵赢得充裕的时间, 根据艾宾浩斯的遗忘曲线, 以往刚开始忘的最快, 后来遗忘速度趋于稳定, 所以这种复习是符合记忆规律的。其次就是文字、修辞和语法的复习, 因为要想顺畅的阅读, 掌握文字语法对理解句子是至关重要的, 这个环节没有打好, 必然会为复习教学埋下后患。最后就是对现代文阅读的训练, 可以通过分册, 分段, 分内容来教学, 让学生对三年所学的课文能建立相关的联系。

2. 握规律

对课文的复习教学, 不能孤立的讲解每个句子。因为她不是为了学习课文而讲解课文的, 而是一个单元系统里的一个子系统。因而教师要立足系统, 帮助学生寻找关系, 区别, 从而提高解决问题的能力。如果复习教学只是简单告诉学生答案, 学生机械的背诵答案, 在考试的时候只要题目有小小的变化, 学生便会手足失措, 无法应付。只有真正掌握了语文内部规律, 就能够以不变应万变, 必能考到好成绩, 学生的语文能力得以提高。

如议论文, 由于九年级学生思维发展水平的限制, 他们往往觉得比较难理清论点、论据和结论之间的关系, 所以在教学过程中教师应教会学生如何去提炼议论文的中心论点。苏教版中的一篇《学问和智慧》是九年级第三单元的一篇议论文。作者紧随题目, 先论述了学问和智慧的区别, 接着论述了二者之间的关系, 最后在文末顺利成章提出作者的观点:我们不仅需要学问, 我们更需要智慧。这是一篇典型的论文, 结构非常的清楚, 教师要教会学生找到这条线, 不仅对提高阅读文章的能力, 更能锻炼学生写作议论文的技能。

3. 抓重点

在九年级复习教学过程中, 学生的主体性地位更加的突出, 学生不能还光是听、想、看, 这些静止的重复, 还要动起手来, 有重点的加强练习。在编排练习内容时主要可以以课后练习为准, 把它们分好类, 学会一类便可触类旁通。如修辞手法上, 挑选运用了修辞手法的句断练习, 让学生指出所有用到的修辞手法, 如《在烈日和暴雨下》这篇文章“狗趴在地上吐出红舌头, 骡马的鼻孔张得特别大”, 用夸张的说法来说明天气的干热, 句子没有直接说热, 却让我们感受到那种难以忍受的热。这样可以让学生的思维能在他们积极的投入中活跃起来, 能够对学习掌握的语文规律运用自如, 对各种各样的题型了如指掌, 提高语文能力。学生为主体教师虽然退居二线, 但还是需要对学生的学习给予评价, 如批改学生的作业, 对学生的努力做出积极的评价, 以及困难的地方做出疏导, 帮助学生顺利渡过难关。

九年级政治三个代表 篇3

关键词：九年级政治；“活动课”；点滴思考

预言家说：“21 世纪是综合国力的竞争，最终必然是教育的竞争。”《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”学校现行的课程将成为越来越苍白无力的“形式课程”。对此，我们不应等待、回避，而应以积极的态度，不断地进行教育教学改革。

现在九年级的政治教材增强了课程的时代感、淡化了学科体系、降低了理论难度，但最显著的特点是突出了对学生能力的培养，增加了大量学生活动的内容，把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起，从而推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程，因此，对于政治教师来说，如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。下面，笔者根据自己的教学实践来谈谈自己对九年级政治“活动课”的点滴体会。

一、九年级政治“活动课”的特点

九年级政治活动课虽然是思想政治学科教学的一部分，但它毕竟是学科教学改革的前沿，故具有鲜明的特点。

1.活动形式多种多样。九年级政治教材共设计了 16 项活动内容，有的通过学生自己的活动，用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。如第一课的“收集十月革命以来反映社会主义事业在曲折中前进的资料”；第三课的“根据国家公布的最新统计数字，采取自制或识读图表等方式，归纳出我国人口的基本特点、资源分布的概况、环境形势的表现”；第四课的“根据切身经历，结合有关资料，以把教育摆在优先发展的战略地位为题，发表各自的见解”。有的通过学生查找资料或访问，用掌握的事实，说明理论、观点。如第二课的“从国家的独立、统一、民主、富强等方面，展示社会主义新中国发生的巨变”；第三课的“收集典型事例，说明四项基本原则是立国之本”；第五课的“以科技进步是经济发展的决定因素、国际竞争归根到底是人才的竞争为题，交流各自的看法”。有的通过理论、事件、资料的分析，提出行为要求。如第二课的“结合图文资料，通过调查、访谈活动，对改革开放以来的重大成就发表并交流各自的感想”；第四课的“采取各种调查方式，了解所在地区文化和校园文化环境的情况，并就如何改善文化环境，提出和交流各自的建议”；第五课的“共同回顾人类社会的发展史，比较不同发展阶段的人们对社会理想的追求，表达做社会主义事业的建设者和接班人的信念”形式多种多样、不拘一格。

2.具有较强的针对性。九年级政治活动课以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源， 紧贴学生生活和社会热点。触及到“三个代表”、“中学生上网热”、“国际形势”、“西部大开发”、“可持续发展”等社会问题，具有浓郁的时代气息，也使思想政治课焕发出勃勃生机。

3.突出学生的主体地位。九年级政治教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关活动课；从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容；学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行活动；学生亲身参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。这些都体现了以学生为中心的主体意识。

4.注重培养学生的创新能力。现代社会的竞争实际就是创新性人才的竞争。在教学中进行创新教学是教学理论与实践变革的必然趋势。如何使学生从应试教育走出来，全面提高素质是教育的重要课题，也是活动课首先需要考虑的问题。九年级政治活动课着眼于培养学 生的创新意识、创新精神、创新能力，为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，并培养了学生独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神，从而为将来成为创新型人才奠定基础。

二、活动课教学应注意的问题

1.思想上高度重视。活动课的设置体现了我国课程改革的趋势，是九年级政治课程改革的最亮丽的风景。新课标明确规定，用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的 20%，此外，每一单元还结合教学内容设计了2—3个活动，同时要把活动课作为呈现教学内容的不可或缺的重要教学环节。近年来，一些与现实生活密切相关的问题大量出现在中招考试的考卷上。如西部大开发、入世、环保等。这些试题旨在考查学生运用知识创造性地解决实际问题的能力，这是学科知识教学难以完成的任务。所以，设置活动课既是素质教育的需要，也是适应中招考试改革的需要。基于以上的原因，教师、学生对活动课都应引起足够的重视。

2.教师适度指导。活动课为培养学生的发散思维能力提供了广阔的天地，教师在活动课上应是一个指导者，为学生提供学习材料，解释疑难；对学生的积极参与进行鼓励，提高学生的积极性；此外，我们应启发学生的思维、介绍方法、设置情境，引导学生质疑、探究和创新。这样，既不能代替学生活动，又不能放任自流、袖手旁观。

3.转变学习方式。活动课的设置就是要把学生的“被动学习”转变为“主动学习”。在九年级政治活动课的实施中，教师可以采用探究性学习方式。在学习过程中，教师应注意给学生提供进行完整科学探究活动的机会，这样的活动虽然要用更多的时间，但对学生体验科学家的探究过程，培养学生科学的思维方式、形成科学观点和科学精神是非常必要的。

三、活动课目前的不利因素

1.人们对活动课缺乏认识。活动课是教育教学改革的一个突破口，但在目前的升学压力下，它的存在会引起其他任课教师、家长的疑惑。毕竟，上活动课要占用课程时间甚至课余时间。有的家长甚至认为孩子的动手能力可以随年龄的增长而增长，或有先发育智力、后 培养能力的想法。对此，除了要依赖加大对素质教育的重视和宣传，还要依靠广大教师在活动课这一课题上多探索、多总结，从而让人们逐渐认识到活动课的重要性。

2.活动课的开展受到客观条件的限制。分组讨论要求该课堂隔离于其他班级，避免干扰和被干扰。还要求有较大的教室，便于教师巡视、随时解决他们的疑问。但现有教室的数量、大小等不能解决这个问题，影响了活动课的质量。

3.活动课的逻辑结构需要改善。探究性学习是一种学生学习方式的根本改变，是学生由过去从学科的概念、规律的开始学习转变为通过各种事实来发现概念和规律的方式。这种学习方式首先应让学生发现问题，然后通过收集资料并进行归纳、比较、统计分析，最后通过讨论和交流，形成对问题的解释。而九年级政治活动课总是先给出理论方面的阐述，然后呈现一些典型资料或事例加以论证，最后才是让学生活动。这种逻辑结构不符合学生由形象思维到抽象思维的规律，也不能很好地调动学生学习的积极性，还容易把学生的思维限制在教材给出的理论范畴内，不利于培养学生的发散思维能力，不利于学生进行探究性的学习。总之，活动课以一种独立的课程形态进入学科课程还是第一次，体现了编写者敏锐的时代意识、先进的教学理念和勇于突破陈规的过人胆略，也是我国课程史和教材史上的重大创新。所以，我们广大教师应积极实践、勇于探索，从而使活动课向着更科学、更完善、更实用、更易教、更乐学的方向发展。

作者单位：广西扶绥县龙头中学

九年级学生代表发言稿 篇4

亲爱的老师、同学们：早上好。

当清净的秋雨纷扬地送走了夏的脚步，我们又迎来了一个新的学期。

驻足回首，当满脸稚气的我们怀揣着梦想来到四中，播下了一颗理想之种。是四中帮我们蜕去了那稚气的壳，在青春的序曲中起舞。在四中，我们奋力拔节！

时光如梭，转眼流走两年光阴。而今的我们已成为了一名九年级的学生，我们的羽毛要再一次蜕变，中考为期不远了。

同学们，“沧海横流，方显英雄本色”，人生总是在竞争中不断超越，生命总是在拼搏中熠熠闪光！在接下来的日子，首先要明确目标。目标就像你在黑暗中摸索的那道光亮，指引你到达光明的出口。当学习有了目标，就等于在学习的苦海里找到了一只撑船的浆，使学习更有动力，打破迷惘，消灭倦怠。好的学习方法与认真的学习态度也是成功捷径之所在。

人生能有几回搏？此时不搏，更待何时？珍惜光阴，把握现在，明确自己肩上的责任担子，合理地制定好预、复习计划，劳逸结合，勤于钻研。调动起全部的智慧，凝聚起全部的热情，在最后一学年奋力冲刺。我们坚定地相信中考将成为我们绚烂青春岁月中闪亮的一笔，辉煌人生中精彩的一章！

让我们以昂扬的姿态迎战明年的中考，用一份最优秀的答卷来回报我们亲爱的四中！

九年级优秀学生代表发言稿 篇5

九年级优秀学生代表发言稿

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好!

今天，我很荣幸能够站在这里，和大家分享三年来学习上的一些感受和想法。

滚滚长江东逝水，初中三年，转瞬即逝。蓦然回首，我不得不感慨岁月如梭！依稀记得昨日我们怀揣梦想与希望跨进中学的大门，在校园里好奇地东张西望，今日已经端坐在九年级的课堂里，开始朝着六月的梦想飞跑。三年来点点滴滴的感受，或喜或忧，或欢或愁，别有一番滋味在心头。

时下紧张的期中考试已经结束，有些同学在这次考试中取得了成功，在此，我对他们给予衷心的祝贺。但不能忘了期中反思，通过反思，你才能够发现平时学习上的不足与缺陷，在学习上更上一层楼。当然，也要正确面对考试成绩，有些同学在这次考试中失利，但失败是成功之母，是不断成功的动力。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。希望你们在下次考试中勇于挑战，超越自我，争取取得更加理想的成绩。

在此，我想向大家在学习上提出一些建议：一要有端正的态度。态度决定一切。调整心态，以愉快的心情投入到紧张的学习生活中。二要有目标。目标是前进的灯塔。树立并反思自己的目标，从而不断的超越自我，成就自我。三要勤奋，勤奋是成长的阶梯。在学习中，要勤于思考，敢于挑战。四要有恒心。恒心是人生的加油站。学习犹如长跑，谁懈怠了，就会落后；谁坚持到底，就会到达终点。

感谢陪伴我们一起走过三年时光的同学，毕业在即，我们的内心充满不舍。感谢任劳任怨教育着我们的老师，谢谢你们一直默默地教导着我们，支持着我们，注视着我们。感谢母校，为我们提供良好的学习环境。

亲爱的同学们，初中三年一晃而逝,三年的时光我们一起走过,走过欢笑,走过泪水,走过迷惘彷徨。让我们一起努力吧!不负学校重托，不负恩师厚望，不负青春梦想，顽强拼搏，全力以赴，向心中的目标冲刺，向中考冲刺!

九年级毕业典礼学生代表发言稿 篇6

尊敬的各位老师、各位家长，亲爱的同学们： 大家好!在今天这个特别的时刻，我很荣幸能代表九年级的同学在毕业典礼上发言。

首先请允许我代表全体九年级同学，向辛勤培养我们的老师们，致以最崇高的敬意和最衷心的感谢！

三年前，我们在这里相聚，开始用生命和心灵演绎自己的精彩；如今，我们又要在这里为初中三年的生活划上句号，各自踏上新的征程。刚入初中的我们是一棵小树，我们的学校，我们敬爱的老师，好比辛勤的园丁，为我们浇灌知识的甘露，让我们更加茁壮地成长，成为真正的栋梁之材!虽然我们即将离开学校，但三年学习生活中的点点滴滴却一幕幕清晰地浮现在脑海中：烈日下挥汗如雨的军训、拼搏进取的运动会、令人印象深刻的主题班会„„如果说这回忆是一阵春风，那么当春风拂过的时候，我们感受到的是幸福、温馨、甜蜜„„

难忘生活了三年的美丽校园。三年的时光里，我们的校园变得越来越美，硬件设施越来越完善。校园里的每个角落都留下了我们愉快的身影，欢乐的笑声和青春的汗水。这些都将深深印入我们的脑海，成为我们终生的回忆。

难忘可亲可敬的老师。我们的每一次进步，都离不开您辛勤的培养。您不知疲倦的身影，是校园中最动人的风景线。三年来，在一千多个日日夜夜里，我们忘不了老师那一声声的谆谆教诲，一次次的热情鼓舞，让我们懂得了什么叫拼搏，什么叫执著，什么叫奉献，什么叫敬业。如今，我们即将毕业。在这里，请允许我代表九年级全体同学道一声：“感谢学校，感谢老师!”师恩难忘，您们无私的奉献精神与高度的责任心必将影响我们一生。

我们每个人都是期待飞翔的雏鹰，让我们怀抱着自己的理想，踏着坚韧与执著的步伐，在通向理想的道路上放歌。无论结果如何，我们都无怨无悔。只要我们的执著在，只要我们的勇气在，我们的成功瞬间终会来到。我们坚信：今天我们为母校骄傲，明天母校一定会因我们而自豪!在这个激动的时刻，我提议全体同学起立，用我们的激情发出青春的誓言：

《青春无悔，生命无怨》

“三”和“九”为什么代表多数? 篇7

在日常生活中，我们也常常听到“九死一生”“九牛一毛”“九霄云外”“三人行必有我师”等等带有“三”和“九”的词语。

你知道这些诗句和词语里的“三”和“九”是什么意思吗？它们不是“三”和“九”这两个具体的数，而是表示“多数”的意思。那么，“三”和“九”为什么能代表多数呢？这是有特殊原因的。

在二千多年前的春秋末期，有个伟大的思想家，他叫“李耳”，字“伯阳”，人们也叫他“老聃”，后人称他为老子。他是道家的创始人，用“道”来说明“宇宙万物的本质、构成、变化和本原。”他说：“一生二、二生三、三生万物。”三就是指天、地、人，它的含义当然非常广大。三又“生万物”，所以，“三”泛指“多数”“多次”。

在古代还有一本书叫《周易》。这本书是周代人们占卜吉凶的书。这本书中有八种基本图形，为八卦。由“——”和“――”符号的不同排列组成。以“——”为阳，以“――”为阴。《周易》认为八卦主要象征天、地、雷、风、水、火、山、泽八种自然现象，每卦又象征多种事物。并认为其中的“乾”“坤”两卦在八卦中占有特別重要的地位，是自然界和人类社会一切现象的最初根源。在八卦中卦象“三”（三这个数）代表乾，也就是天。卦象“三三”（六这个数）代表坤，也就是地。把两象重合便为“九”，代表乾坤，也就是天地万物。九又属老阳，是最大的阳数；在一到九的基本数中，九也就是最大的数，是数的终了。“九”代表物之广，阳之极，所以也代表“多”。

这就是“三”和“九”为什么代表多数的原因。知道了“三”和“九”在古文中的意思，当再听到有人说“三人行，必有我师”时，就不会误会为“三个人在一起，必定有我的老师”了。

·知识链接·

和“三”、“九”有关的成语

朝三暮四 张三李四 再衰三竭 再三再四

勇冠三军 一日三秋 一倡三叹 一波三折

一板三眼 五大三粗 韦编三绝 网开三面

退避三舍 岁寒三友 说三道四 三足鼎立

三纸无驴 三贞九烈 三灾八难 三盈三虚

三言两语 三省吾身 三心二意 三五成群

三位一体 三推六问 三头六臂 三思而行

三十而立 三生有幸 三三两两 九牛一毛

九曲回肠 九死未悔 九九归一 九死一生

九流十家 九年之蓄 九江八河 九年之储

一言九鼎 九流三教 九故十亲 举十知九

九关虎豹 十羊九牧 九世之仇 九天仙女

九霄云外 九泉之下 九行八业 十拿九稳

九流人物 九流百家 九天揽月 鹤鸣九皋

龙生九子 九变十化 三回九转 三六九等

一岁九迁 九回肠断 含笑九泉 三等九格

一日九迁 三跪九叩 龙生九种 十人九慕

十生九死 愁肠九转 四姻九戚 回肠九转

十之八九 十眠九坐 十转九空 十捉九着

九年级毕业典礼学生代表发言稿 篇8

文秘九年级毕业典礼学生代表发言稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家下午好！今天，我想和大家分享几个关于我，关于我们班的故事。

初一开学，老王（我的班主任）站在讲台上，一本正经地对全班同学说：初中三年，就这一眨眼的工夫。

说罢，他便煞有介事地眨了眨眼。

没想到，三年漫漫的春光秋色，还真就在老王眨一下眼里过去了。

八年级的球场上，校园篮球赛的红色横幅在栏杆上轻飘飘地挂着，我们班最后一场篮球赛，全班几乎都到场了，震耳欲聋、此起彼伏的叫喊声里记不清那边球进了那只筐。

夕阳随着球篮筐里哐啷一声掉落，迎来属于九年级的夜。

初三，是我考场作文里写得最多，批判得最为深刻的题材，初三永远都是月考的分数一分分紧逼，要么就是黑夜带给了我黑色的眼圈。

被我黑得如此惨烈的初三，其实是三年里我最记忆犹新的时光，不仅留下政史考试写到手抖也赶不上时间脚步的悸动，更是窗角跳动的一缕阳光、走廊里不期而遇的一抹微笑，抑或是校门口凉面的味道。

其实，当中考最后的铃声如释重负地从笔尖滑落时，初中已成为过去。

当终于抛开了所有的考试套路，我想，你我都会在某一刻发现，一张中考试卷真的代表不了三年的风雨兼程。

最终记住的，永远是琐碎的点滴美好。

今天，我站在这里讲我的故事，每一位同学心底也有一份属于自己的独一无二的初中三年，我希望每一位初三的毕业生们，用自己初中三年的故事为我们这段最青涩也最美好的时光做一个最有情意、最有意义的谢幕。

最重要的是，别忘了这段故事的谛造者。

是你，是我，是我们辛勤而真心付出的老师们，是永远忘不掉的一段香樟园的情结，是相聚三年，铭记一生的大三中。

在此，我也谨代表本届毕业们，向我们的老师致以最真诚的谢意。

故事，是我们的开始，是我们的告别。

希望，有了我们的故事，纵使秋天萧索复萧索，春光烂漫复烂漫，年轻的我们也会带着不一样的感受走进一个个美丽的季节。

迎接中考九年级学生代表发言稿 篇9

大家好!

我是初三1班的刘倩。今天，很荣幸能够在这里发言。首先，请允许我代表全体同学向各位辛勤劳作的老师们道一声：您们辛苦了!

作为初三的学生，初中的旅途我们已经接近尾声。回首我们一起走过的那些快乐的日子，我们不得不感叹岁月如梭，仿佛昨日我们才踏进校门，在校园里好奇地东奔西跑，在操场上撒欢，在实验室里做实验，在教室里积极思考发言，我们成长着、汲取着，度过的是一段充满活力的岁月。

无法再想，因为每当我们驻足，时间便叫嚣着扔下我们飞奔而去!有人说，初三是条汹涌的大河，但只要我们紧握理想的船桨，划过去，就能欣赏到美好的风景。的确如此，也许我们会觉得初三的生活会很枯燥、无味，但只要我们真正懂得了学习的目的，紧张的学习就不枯燥了，就像我们经常说的那是一种吃到苦而又不觉得苦的境界。

时光一点一点流逝，从不曾留恋地回头。但我们感受着，经历着，活在每个当下，可以做到的，就是尽自己最大的努力，去追赶时间的脚步。将过去的留恋，埋在心底深处，怀着对未来的期盼，把握每个现在吧。我们还有很长的路要走，没有人可以预料我们下一秒会是怎样，但是这一秒却很真实，只有把握现在，才有资格站在时间的前端，对着未来骄傲地挥手。

上界的学长学姐已写下辉煌，奋斗的火炬已正式交接在我们手上，如今，该是我们书写辉煌的时候，该是我们为校争光的时候，该是我们放飞梦想的时候!

同学们，拿起自己的信心与勇气，在自己的心底刻上刚毅与坚强，我们要出发了，不再留恋过去的辉煌，去面对更艰苦更灿烂的人生;不要害怕会迷失方向，朝着前方，挺起你的胸膛。相信，经过风雨的洗礼，我们会更坚强，经过一次次失败与苦难，我们会更加珍惜这些成长。祝愿大家在今后的旅途中，劈荆斩棘永争先。相信自己，我能行!

九年级政治三个代表 篇10

是选举考量还是战略布局

汪曙申：回顾2008年马英九代表国民党竞逐“大选”时的政见，推动两岸结束敌对状态、签署“和平协议”是其中的一项重要内容。这一主张可以追溯到2005年。时任国民党主席连战历史性访问大陆，双方达成“两岸和平发展共同愿景”，其中明确指出，要促进正式结束两岸敌对状态，达成“和平协议”，建构两岸关系和平发展的架构，包括建立军事互信机制，避免两岸军事冲突。2005年马英九当选国民党主席后，将“五点共同愿景”纳入该党政纲。

2008年国民党重新执政以来，马英九当局在两岸谈判上执行“先经后政、先急后缓、先易后难”的原则，然而在愈益严重的执政困境下，逐步走向很多学者所说的“重经轻政”，甚至是“只经不政”，对两岸政治性议题采取回避态度，对“和平协议”更是一度不谈不问。

鉴于此次“大选”国、民两党形成势均力敌的态势，马英九为扩大支持度、争取更多选票，以执政政绩为基础，大动作提出关系台湾未来十年发展的“黄金十年”规划，并在其中的“和平两岸”部分，马英九明确表示，在岛内民意达成高度共识、两岸累积足够互信的前提下，秉持“国家需要、民意支持、国会监督”的原则，审酌推动两岸商签“和平协议”。尽管马英九用词相当谨慎，为两岸启动“和平协议”谈判设置了许多前提条件，但该议题一公布立即遭到民进党和“台独”势力的“抹红”攻击，致使马英九再度召开记者会予以说明和澄清，并出乎外界意料地提出：推动两岸签署“和平协议”之前，将先交付台湾人民“公投”同意。这使国、民两党围绕两岸谈判的攻防进一步升级，进而对“大选”选情产生复杂影响。

根据台湾媒体报道，马英九竞选团队对是否在“黄金十年”政纲中提及“和平协议”存在分歧，多数人表示不妥，最后是马英九本人力排众议拍板决定。以选举逻辑看，不谈两岸政治议题是稳妥做法。马英九坚持抛出“和平协议”，除展现其高度外，不排除有以下两点考虑。

首先，彰显国民党在两岸政策上的优势，逼蔡英文在两岸议题上失分。今年8月，蔡英文主导的“十年政纲”对外公布，其后又提出所谓的“台湾共识”，追求两岸“和而不同、和而求同”的关系，但因其在两岸政策上坚守“台独”立场，故意用模糊语言欺骗选民的做法被国民党大加挞伐，被讥讽为“空心蔡”，未取得预期效果。随后，蔡英文调整策略，在得到“台独基本教义派”的谅解后，抛出“中华民国就是台湾、台湾就是中华民国”的说辞，将台湾的政治定位朝向所谓的“中华民国”靠拢，以争取中间选民的认同，导致国、民两党两岸论述进一步趋同化。为进一步突显民进党缺乏处理两岸关系能力的短板，马英九及其竞选团队决定打出“和平协议牌”，既重申国民党对该问题的既有立场，加大争取泛蓝选民支持，又形成与蔡英文两岸政策的明显区隔，向蔡英文和民进党施压。

其次，主动制造议题，将可能参选到底的宋楚瑜边缘化。2008年国民党执政后，国民党、马英九与宋楚瑜领导的亲民党嫌隙不断扩大，最终导致宋楚瑜选择以“第三势力”投入“大选”。宋楚瑜的盘算是以“母鸡带小鸡”方式拉抬亲民党的“立委”选情，以实现当选三席以上、在“立法院”组建党团的目标，以防止亲民党进一步泡沫化。目前，宋楚瑜会否参选到底还不确定，但民调反映其有十个百分点以上的支持度。由于吸收的主要是泛蓝选票，对马英九选情将会产生较大的冲击。马英九主动抛出“和平协议”，制造选战议题，客观上起到边缘宋楚瑜的作用。

王建民：在台湾“大选”当前、“双英”竞争激烈与宋楚瑜搅局的情况下，马英九抛出这一重大而敏感议题，自然会受到国际社会的格外关注。美国迅速做出了回应。美国国务院发言人随即发表谈话，表示“美国欢迎最近两岸关系的改善，但反对任何一方单方面改变现状”，强调“两岸议题须以和平而且是两岸人民都接受的方式解决”，显然有警告台湾之意在其中。

马英九在选举期间抛出两岸签署“和平协议”，是选举操作还是对未来两岸关系长远发展进行的规划与战略布局？对此，国际上有不同的解读。

显然，不能否定马英九此举有选举的考虑。“大选”期间，候选人的任何重大政策主张和举措，都会有选举的考虑，一方面不要影响选情，另一方面为选情加分或扭转选举被动局面。马英九此举达到了一定的选举功效。此议题的抛出，让马英九主导了选举议题，让蔡英文陷于被动地位，这是多年来岛内“大选”中少见的由国民党主导议题、民进党跟进的现象，同时也让有意搅局的宋楚瑜在选举中彻底边缘化。

如果仅仅认为马英九此举纯粹是选举考虑，应当说是小看了马英九。马英九上台执政以来，最大的政绩与获得民意普遍肯定的是他在发展两岸关系方面的重大建树及成就，将两岸关系从危机、对抗的困境引向了和平发展、合作和解的光明大道。然而，未来两岸关系发展以什么样的议题作为发展主轴与方向成为马英九思考的重要问题。显然，ECFA（《两岸经济合作框架协议》）的后续协议已没有足够的政治震撼力，讨论签署文化合作协议也不能引起太大的影响力，直接进入两岸政治议题难度更大，风险更高，很难有着力点。于是，马英九选择在和平议题上大做文章，选择一个符合主流民意的两岸“和平协议”这一重大议题作为未来两岸关系发展的方向与主轴。尽管签署“和平协议”是一个重大复杂的问题，但高举“和平协议”大旗是最妥善与恰当的，谁敢公然反对和平？即使反对，也缺乏足够的说服力，没有足够的正当性，无法获得主流民意的认同与支持。

蓝绿攻防进一步升级

汪曙申：若与2000年以来的三次“大选”比较，此次选举颇为“非典型”。马英九、蔡英文均呈现理性和清新形象，选战明显少了声势浩大的街头游行和“统独”议题的尖锐对抗。马英九抛出“和平协议”议题，立即引发蓝绿阵营激烈攻防。

民进党借机操弄“统独牌”和“公投牌”。蔡英文在党内初选出线代表民进党角逐“大选”以来，一改激化蓝绿对抗、族群对立的传统战法，采取理性问政和政策论述的新策略，虽然泛绿支持者一向投票率偏高，但却难以调动选战热情。与蔡英文搭档参选的苏嘉全“农舍风波”发生后，被国民党一路穷追猛打，不仅苏嘉全的个人形象受损，蔡英文的危机处理能力也遭到外界诟病，更使绿营整体气势受到压制。马英九抛出“和平协议”引发岛内争议后，蔡英文抓住这一难得机会大肆炒作，极力转移媒体焦点，吸引绿营基本盘回流。蔡英文在第一时间攻击马英九的“和平协议”“草率”和“躁进”，抨击其将使台湾人民面临“牺牲主权、改变台海现状、危及民主价值和破坏战略纵深”四大危险，并提出民进党处理两岸协商秉持“和平、主权、民主”的原则以消除岛内民众疑虑。为进一步掌握主动，民进党在“立法院”提出将“两岸政治协商须公投”列入“公投法”的提案，以挤压国民党的论述空间。从选举操作看，民进党是想利用岛内民众长期以来对台湾前途的心理疑虑，将马英九的“和平协议”贴上统一协议的标签，以“统独牌”和“公投牌”分解国民党的中间选民票源。国民党发言人赖素如一语中的，称民进党的目的是将马英九的主张扭曲为追求统一，再“抹红”为国共合作，最后再把“和平协议”“抹黑”成统一时间表。

对于绿营的扭曲宣传，马英九当局强力反击，防止议题持续延烧冲击选情。在选战日渐白热化的关键时刻，“和平协议”议题使民进党获得攻马的着力点。为防止选情受伤，马英九当局和国民党紧急展开危机处理和应对。马英九在第一时间召开记者会，声称“和平协议是把两岸不武的现状制度化”，“目的是巩固不统、不独、不武的现状”，“没有时间表”，并针对“和平协议”提出“十大保证”，“以条件控制速度”，“不为签而签”。同时，国民党中央火力全开，批评蔡英文在两岸关系上不仅提不出切实可行的政策，相反只会恶意曲解马英九的论述，将矛盾焦点引向蔡英文缺乏处理两岸关系的能力。有国民党人士称，“和平协议”并未偏离马英九的两岸政策主轴，目前首务是向选民清楚阐述立场，防止在民进党蛊惑下进一步升高岛内民众的疑虑。马英九抛出“公投说”虽在一定程度上稀释了民意压力，却为两岸未来政治对话与协商制造了人为障碍。

条条框框可能绑死“和平协议”

王建民：马英九虽然将签署两岸“和平协议”纳入他的“黄金十年，和平两岸”愿景之中，笔者也对马英九在选举大战之时，敢于提出推动两岸未来签署“和平协议”的作为给予高度肯定与支持，但令人遗憾的是，马英九在提出两岸签署“和平协议”的同时，又设置了许多条条框框，大大增加了未来两岸签署“和平协议”的难度。

马英九对发展两岸关系与签署两岸“和平协议”首先提出了“四个确保”：确保“中华民国主权”的独立与完整，确保台湾的安全与繁荣，确保族群和平与两岸和平，确保永续环境与公义社会。在此基础上又提出了“两个前提”与“三个条件”。“两个前提”是：“‘国内’民意达成高度共识”与“两岸累积足够的互信”；“三个条件”是：“‘国内’民意高度支持”，“我们‘国家’有确实需要”，“‘国会’监督”。这些前提与条件有实有虚，有高有低，有真有假，从而增加了两岸签署“和平协议”的难度与不确定性。如“民意高度支持”本身就存在很大的不确定性，这一主张可能变为民粹主义的政治操作，很难落实。事实上，在历史上或国际社会中，签署“和平协议”本身就是政治行为或政府作为，是由政治家做出决定的，而不是由民意决定的。

马英九还进一步提出“‘国家’需要”包括了三个条件，即“以台湾为主，对人民有利”、“两岸达到充分互信”以及“符合区域与国际社会的期待”。何谓“两岸达到充分互信”，只要一方没有诚意，两岸之间任何的矛盾或摩擦都有可能解释为未达到充分互信。此外，马英九一再强调签署“和平协议”“一定是能够在以台湾为主、对人民有利的情况下才会去做”。签署“和平协议”本身就是要对双方有利，保护双方的利益，怎么能够变为只强调“以台湾为主”？怎么只能强调“对台湾人民有利”？难道签署的协议“不以大陆为主”吗？或对大陆人民不利吗？这样的原则与出发点显然一开始就站在了不公平的立场上。过去在两岸经济合作议题的协商中，大陆可以默认马英九当局的这一原则，可以让步与让利，但在签署“和平协议”这一重大战略性与全局性的重大协议问题上，这一原则就不再适合了，大陆的让步是有限度的，是有原则的。

尤其是具绿营背景的“陆委会”主委赖幸嫒在解释马英九主张两岸签署“和平协议”问题上走得更远，更可怕，企图借此将马英九提出的“不统、不独、不武”的临时性政治主张“制度化”。赖幸媛表示，马英九在“黄金十年，和平两岸”愿景中提出未来与大陆签署“和平协议”这一政策目标就是让“不统、不独、不武”的台海现状“制度化”，创造永久的两岸和平。显然这是对马英九大陆政策与“和平协议”的曲解与误解。马英九提出的“不统、不独、不武”是指在他任期内不谈统一，但并不等于未来不谈统一，也没有否定两岸的终极统一，更没有要将“不统、不独、不武”制度化，若将其制度化、永久化，就是让台湾和平独立，这违背了马英九坚持的“中华民国宪法”终极统一的主张。

可以说，马英九提出未来签署两岸“和平协议”立意虽好，也获得主流民意支持，但又设置了种种条件与障碍，甚至层层加码，束手束脚，可能让未来两岸“和平协议”无法有效推动与签署，而变为一种政治口号，成为一种无解的政治博弈。

“公投决定论”的巨大政治风险

王建民：更加令人难以置信的是，马英九不是坚定自己正确的政治主张与对两岸关系和平发展愿景规划，而是再次陷入了他一贯惧怕的“绿营反对、反对就妥协”的怪圈。“和平协议”在仅仅抛出两天之后， “总统府”就表示，如果未来要推动两岸签署“和平协议”，一定先要交付人民公投。

马英九这一公投决定签署两岸“和平协议”的举动是非常危险的。长期以来，国民党在公投议题上比较谨慎，尤其是在两岸议题上尽量避免以公投方式来决定。国民党也曾强烈反对陈水扁推动“公投绑大选”的举动，也反对民进党提倡的以公投来决定是否签署ECFA。但如今，马英九当局非常意外地表示以公投决定两岸是否签署“和平协议”，可能开启以公投决定两岸关系重大事项的先河，让两岸议题从此陷入公投深渊，为未来两岸关系发展增加更多的变数与不确定性。

马英九当局的公投决定论，很快让自己在蓝绿斗争中原本有利的形势出现变化，由主动变为被动。蔡英文随即提出未来两岸任何政治协商都要进行公投，反将马英九一军，让公投决定论取代“和平协议”本身成为新的斗争焦点。

如果岛内达成以公投决定是否签署“和平协议”，后果将非常严重。如果公投否决“和平协议”，等于让两岸长期协商的努力前功尽弃，未来再重新启动谈判，更加困难。即使一旦公投通过“和平协议”，也并不表示就能落实与实现。民进党执政后也可以发动公投，进行政治操作，以公投否决“和平协议”。

公投不是什么问题都能解决的，尤其是在两岸关系问题上。公投完全可以变为一种政治操作，陈水扁过去就是如此进行的，未来民进党仍会照样办理。因此马英九的“公投决定论”是危险的，是政治低能的表现。解决政治问题，需要的不是民粹，而是要发挥政治家的政治魄力和智慧。

民众认识将回归理性

汪曙申：“和平协议”之所以引发岛内政坛强烈震撼，主要在于：

首先，岛内民众在统、“独”立场上出现严重分裂，国、民两党代表的蓝绿阵营对两岸政治定位存在明显偏差，导致对“和平协议”的认知形成对立。国民党坚持所谓的“一中各表”，认为两岸是“一国两区”的关系，签署“和平协议”是为了维持两岸现状，将两岸和平的状态制度化、固定化，有利于巩固两岸之间和平合作的法理基础。民进党则继续奉行“一边一国”的路线，不承认一个中国和“九二共识”，因而认为一个中国原则下的“和平协议”会使台湾被纳入国共内战的框架之中，将损害所谓的“台湾主权”。目前，国、民两党的论述各自拥有蓝绿两大政治板块的民意支撑，形成分裂对峙的局面。台湾《联合报》民调显示，41%的受访民众对两岸洽签“和平协议”乐观其成，29%表示反对。

其次，国、民两党“大选”的紧绷态势放大了“和平协议”议题的政治效应。选战开打迄今，马英九与蔡英文的支持度差距总体在十个百分点内浮动，双方实力比较接近，这使得最后阶段的选战策略显得更为重要。蓝绿阵营围绕“和平协议”问题的攻防，从根本上是各自基于对“大选”利弊综合考量后的策略运用。政党力量的注入加上舆论的炒作，无形中扩大了该议题的政治效应。根据台湾《中国时报》民调调查，“和平协议”议题发酵后，马英九、蔡英文的民意支持度出现变化，马英九领先蔡英文的差距缩小到五个百分点，甚至在原本大幅领先的中部地区转而落后2%。

估计国、民两党围绕“和平协议”仍会有一番较量，但随着马英九当局加大政策宣传，岛内民众对“和平协议”的认识将逐步回归常态和理性，民进党恐难借此捞取选举利益。

“和平协议”将是一项长期的

政治博弈

王建民：建立两岸关系和平发展框架或建立两岸关系和平稳定互动架构，签署两岸“和平协议”，是海峡两岸的重要共识，大陆、台湾的国民党甚至民进党等都有明确的主张，也有广泛的民意基础。马英九在“大选”关键时刻提出未来十年考虑讨论与签署两岸“和平协议”这一重大敏感议题，本是一步险棋和好棋，主导了选举议题，掌握了两岸关系发展的话语权，也指明了未来两岸关系发展努力的目标与方向。但由于其对签署两岸“和平协议”设置了许多条条框框，而且层层加码，特别是又套上了公投这一枷锁，让一步好棋瞬间变为臭棋、坏棋。

九年级家长会家长代表发言稿 篇11

尊敬的校领导、老师，各位家长:

大家好，首先请允许我代表各位家长，向辛勤工作在教育前线的学校领导和老师们致以崇高的敬意和衷心的感谢！

来参加这次初三家长会，我感到非常高兴。因为这件事本身让我感受到学校和老师们千方百计培养孩子的殷殷心切。我们都知道，学校的教育活动与家庭的教育是密不可分的，学校是孩子理论的讲堂，而家庭和社会是孩子实践的阵地。马老师让我说两句,我不太会讲话，说两句实话吧！说来惭愧，我的孩子学习成绩并不是特别优秀的。虽然她不是班*里的学习标兵，但是，在我的眼里，她仍然是优秀的，因为她聪明活泼、为人坦诚，心地善良，善解人意，有较强的表达能力和组织能力，特别是乐于助人，我支持她经常为同学和老师做些小事！我最想和所有的家长交流的一句

话就是，每一个孩子都有他优秀的一面，也可以换句话说，从某个角度说，我们的孩子都是最优秀的。

我这样说，既不是吹嘘，也不是自夸。和所有家长一样，孩子的进步左右着我的晴雨表，当看到孩子进步的时候，我满心欢喜，神清气爽，怎么看孩子都是可爱的，当她的成绩下降的时候，我的心里象压了一块大石头，那种恨铁不成钢的心情，无以言表。通过不断地和老师沟通，使我认识到，给孩子确定一个踮踮脚就可以够得着的目标，让孩子去努力，去进取，我们才能每天都看到孩子在进步。经过这样不断地努力，不断地进取，才能让孩子向着更高的目标冲刺，这样孩子才能有一个充满自信的未来。我的孩子三年来就是这样磕磕绊绊成长的，我和她爸爸都感到孩子在这三年各方面都了许多，我们私下里真的很为我们的女儿高兴。LOcAlhOsT

选择这所学校我们是征求过孩子 的意见的。我们经常让她参与家庭生活的意见，给她选择的机会，让她学会思考分析，让她知道任何一件事情一旦做出了选择，就要为她的选择负责任。三年和老师和以及学校的接触，还有孩子的不断进步使我感到，我们选择了这所*学校是正确的，二中的校长和老师用勤奋和努力，用无私和奉献，用积极和进取影响着每一个学生，感染着每一个学生，让孩子们具有不怕吃苦积极向上的精神，这样的精神一旦成为一种习惯、一种品质，对孩子的一生都是有益的，这就是二中带给孩子们永远的财富。

离中考还有三个月的时间，我们做家长的，该做些什么呢？

我想，首先我们应该更好地配合学校，配合老师，督促孩子搞好临考前的复习工作。最重要的是做好后勤保障工作，合理膳食，适度地增加营养，合理的安排作息时间，让孩子有一个健康的身体迎接中考。孩子们冲刺中考，真得很累，家长和学校应该把孩子们的吃

和喝安排好，不要让孩子们的身体受影响，那也是一辈子的事。

其次，对孩子们多一些鼓励。其实，现在的孩子可聪明了，他们也都知道该做什么不该做什么，就是他们正处在一个青春燥动期，也就我们说的反动期，我家孩子也说了，有时候也是自己管不住自己。所以，我们做家长的，也应该理解一下孩子，少用*命令的口气，多用商量的口气，给孩子些自己管理自己的空间，给孩子创造一个良好的学习环境，营造一个温馨和谐的家庭氛围，这样才能让孩子轻装上阵。

最后是多沟通，多和老师沟通孩子的学习情况，有目的的指导孩子的学习，做到有的放矢；多和孩子沟通，让孩子在紧张的学习生活中平衡心态，放松心情，这样才能让孩子在拥有健康的体魄的同时也拥有一个健康的心理。

今天在这里我想对我的孩子说两句话，第一句:不管将来你会做什么，走多远，在你人生的道路上，父母总会在

你身边，用支持的目光温暖你，家里永远是你温暖的港湾，父母永远是你最知心的朋友；第二句也可以说给所有的孩子:你们永远是这个世上*最贫穷的富翁，最无知的智者，最无忌的哲人，因为你们拥有健康、年轻、聪明，可以不断地学习、积累和创造，希望你们懂得珍惜和把握现在所拥有的一切。