中秋节作文400字作文四年级

中秋节作文400字作文四年级（通用12篇）

中秋节作文400字作文四年级 篇1

作为学生来说，考试取得高分，这是快乐，迷思苦想做出一道题，这也是快乐，上课得到老师的夸奖……这些都是快的。

我的快乐呢?就是去晓雯音乐学校学习乐理知识，每当周五晚上，迈着轻快的步伐，踏进教室时一阵阵悦耳动听地琴声在耳边响起，我都有一种快乐的感觉。上课了，老师奏起和弦作为我们的上课铃声，一堂有趣的音乐课就开始了。首先老师挨个检查上节课布置的作业，弹奏《蜜蜂进行曲》是作业之一，节奏响起，我信心十足地配上和弦，双手在琴键上熟练的弹奏着曲目。弹奏完毕，老师面带微笑，向我点头，此刻，我心中充满了快乐感。

在学校，伴随着下课铃声的响起，同学们像离弦的箭一般，冲出教室，三个一堆儿，五个一伙儿，做起游戏，有的在踢毽子，有的在跳绳，有的在捉迷藏……十分钟轻松愉悦的休息时间，对于我们来说，就是非常快乐的事情。

快乐的心情伴随你我。

快乐的事情数不胜数。

中秋节作文400字作文四年级 篇2

从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。

◎教学目标

知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。

过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。

情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。

◎教学对象

此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。

◎教学平台

在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。

IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。

教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。

后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。

平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。

在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。

◎教学过程

本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。

试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:

1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣

教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。

学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。

反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。

2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论

学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。

反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。

3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲

教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。

学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。

反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。

4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改

学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。

教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。

5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识

师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。

反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。

◎总结

本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。

如何做好四年级语文作文教学 篇3

关键词：语文；作文

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-318-01

四年级学生写作文是最令头痛的事，接触写作时间不长，词汇贫乏，视野狭隘，作文成了他们语文学习上的难题。我在教学中，对此深有感受，我认为要提高学生的写作能力，让学生写出好作文，除了教给学生写作方法外，更主要的是必须在教学中让学生积极参与活动。写真人真事，这样写出的文章才有真情实感。结合我的教学工作，我觉得应该从以下三点入手：

一、培养兴趣、多引导

兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像“拔河比赛”，“知识竞赛”等。因此，在作文教学中，应更加关注和培养学生的观察能力以及描写能力，引导学生留意生活。第一步让孩子画出来、第二步让孩子说出来、第三步让孩子写下来。学生写作文不好，心理上必然会产生一种恐慌感，再加上教师或家庭给的压力，时间长了，就会产生逃避甚至逆反心理，也就对写作失去了主动探索的欲望，这个结果是非常失败的。然而，要调动学生积极探索的因素，并非一朝一夕可以实现，要靠教师多留“心眼”，多给予肯定和鼓励，控掘他们内在和外在的积极因素，并持之以恒。特别是学生有点滴进步迹象时，就不要让这微弱的希望之火种熄灭，要循序渐进，我教的一个学生，虽然成绩都很好，是三好学生，但是我接教她的半年里，发觉她的语文成绩有后退的迹象，作业不能按时完成，一上课时，精神不集中，而她的数学教师则反映，她的数学学习劲头则很好。后来，从家访中得知，她是怕写作文，每当家长叫她完成语文家庭作业时，她总是躲开语文科，学习数学。这都是作文惹的祸。有次，我叫学生以《我家的***》为题，写一篇描写动物外形的文章，我把她写的作文在班上作范文念出来，而且三次都念，指出每一次修改获得的成功之处，让同学们自己比较，向她学习多修改作文；以示给她的夸奖和鼓励。果然，渐渐地她对作文的热情越来越高涨起来，变得不是怕写作文而是爱写作文了；而且写作文时还常常要我给她指点，多提点子，上课时，也由原来的心不在焉的样子变得用心听讲和积极思考了，而且性格也变得开朗了许多。在第二学期的期末考试里，她的成绩又挤进了班中的前三名。所以教师要耐心地引导，抓住学生每一瞬间的亮光，调动学生的积极因素，让学生迈进写作的大门。

二、多读书，多练笔，多修改

作文需要积累，所以在教学过程中要注重学生对好词、好句的积累，况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，让他们有词可用、有话可说、有段可模。

作文内容写得好不好，文章思想反映美不美，三分在写七分在改。修改有利于学生之间的合作交流，有利于学生之间取长补短。例写作《最美的人》写作时由于选材的不同， 孩子们写出的人物不同，反映出来的思想感情也不一样。有反映助人为乐的美，有反映勤奋努力的美，有反映无私奉献的美……形形色色的美不可能通过一个学生的作品来反映，但可以通过同学之间的互相修改，小组交流让孩子们欣赏到，感染到。指导学生进行修改、评价，不但纠正了文章中出现的标点，词句，段落的详略、条理等方面的文章语病，提高了学生的写作能力，也提高了文章从遣词造句到文面整洁的形式美，更使学生的思想受到了多方面的教育，进一步提高了他们明辨是非，发现生活真、善、美的能力。 培养学生健康情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育是美育。而只有抓住时机，利用各种途径进行美的教育，才能使学生热爱美、追求美，成为行为美、心灵美的人。作文是对学生进行美的教育的好途径。我总认为学习写好日常应用文；特别是周记是个提高写作的好方法。因为周记要记的这些事或物就发生在他们身边，与他们的最贴近，他们认识也最深刻。从周记中不但可以显露出学生的写作优缺点，而且还往往反映学生思想情感发展的倾向，为教师和家长提供了第一手指导材料。教师可以将训练目标分解成若干个相互关联的写作知识点，有目的、有计划，有步骤地让学生进行写作训练，这样不但使达到练笔的目的，而且又能使教材的知识得到巩固和迁移。认真修改是写好作文重要一环，特别是让学生自己来修改，教师往往忽略了这一点，如果作文只由教师来修改，再把作文本子交还给学生，让学生自己来“参考”，就算是教师修改得多么详尽，批语写得多么完美，这样对提高学生写作能力是收效基微的，因为学生写作时高涨热情早已冷却，再要他们认真看作文，他们只会敷衍了事，即使有个别同学认真看了，也只会过目就忘。在我的教学过程中，我总感到復式法是比较奏效的，即多次评，多次改。

三、调整学生心理，诱导其身心融入

因为作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必；只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步；无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步；速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

小学四年级中秋节作文400字 篇4

每到中秋节，人们总有两个习俗——吃月饼，赏月。吃月饼时中秋节必须的习俗，桑赏月也是。通常我们都会吃完晚饭，休息一下就会上天台，大人们就一边吃月饼，吃水果一边聊天。而我们小孩就在一旁玩耍。这个气氛很和谐，我喜欢中秋节的晚上。

还有些地方会猜灯谜，提着灯笼，放花灯。每到中秋节，商店里可热闹了。小孩子闹着要买花灯，大人们忙着买月饼，卖东西的人忙着挂灯笼，小区也挂上灯笼了。中秋节前，几乎家家户户都忙着准备中秋节要用的东西。

每年的农历八月十五，也就是中秋节。月亮比哪一天都圆，就像是用圆规画上去的一样。

中秋节的四年级作文400字 篇5

中秋节就是嫦娥奔月的那天晚上！

中秋节在八月十五！那一天的月亮特别的圆！仿佛嫦娥在看着后羿！

嫦娥在月亮上每天望着后羿，看着他喜、怒、哀、乐！

嫦娥是一个很美很美的女人，她有着善良的心、美丽的容貌和宽大的心扉！

中秋节的月亮圆圆的，好像嫦娥的眼睛。

嫦娥一年只能清晰的看后羿一次，那一次在八月十五。虽然每天都能看见自己的丈夫，但看的不是很清楚，假如再一次事中，嫦娥想看清楚整件事情的来龙去脉，可就是看不清楚！这是嫦娥会急得哇哇大叫直跺脚！

中秋节是后羿与嫦娥的相见之日，也是他们离别后的纪念日！

嫦娥在月亮上没人陪伴，只有一只小小的玉兔，小小的玉兔虽然不会说话，但是它可以在嫦娥伤心的时候哄她开心，把她逗乐了！

可怜的嫦娥啊！每天孤孤单单的，无人陪伴！只有一只玉兔！

现如今许多宇航员登上了月球！中国一大梦想已经实现！至于嫦娥奔月，那也只是一个传说而已！

大家在每年过中秋节吃月饼的时候有没有想起来嫦娥呢？

所以供月亮就是从这里来的！（大家可千万偷食贡品哦！这样嫦娥会饿肚子的哦！）

中秋节作文400字作文四年级 篇6

今天是农历八月十五中秋节。俗话说：月到中秋分外明，今晚应该是赏月的大好时机。吃过晚饭，老爸就带我到了楼下。可抬头向天空张望，我们怎么也找不到今晚的主角――白玉盘似的月亮。

哦，原来是今年第13号台风“森拉克”捣的乱，影响了我们这里的天气和观看月亮的效果。借着城市夜景灯的光芒，我只看见天上的云像奔腾的浪花，一朵朵，一团团，从我们头顶上掠过。虽然没有明月的陪伴，但是街上行人的心情丝毫没有受到影响，他们扶老携幼，笑逐颜开。广场上，商店里，到处都是他们欢快的身影。中秋作为我国的传统佳节，即使没有月亮，照样是一派繁荣祥和的美好景象。“明月几时有？把酒问青天”，我想起了宋代大文豪苏轼《水调歌头？中秋》中的名句，今晚的月亮什么时候升起呢？我向老爸提出这个问题，他却让我背诵这首词。“……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”听我背完了，老爸告诉我答案就在这里，苏轼的意思就是只要头顶同一轮明月，虽然相隔千里就仍像近在咫尺，从未分离。这个意思我懂，所以我想，只要心中有月，中秋佳节还是会过得很开心的。听了我的解释，老爸很满意。

雨稀稀沥沥地下起来了，看来，今晚月亮是不会出现了。

四年级中秋节的日记400字 篇7

农历八月十五是传统的中秋节。中秋节的月亮又圆又大，所以它也被称为家庭团聚节。在过去，冷清的夜晚不再孤独，而是被笑声照亮。

今天早上，我和我的父母带着大包去外婆家过中秋节。当我到达祖母家时，我的祖父母高兴得闭上了嘴。爷爷正忙着杀鸡宰羊，准备丰盛的晚餐。一缕烟从天空的烟囱里飘了出来，好像是为了和我们一起庆祝中秋节。晚上，我们一家人早早地坐在院子里，等待月亮出来。月亮从云中慢慢升起，这意味着中秋节已经开始了。我兴奋而快乐地大叫。我们一家人围坐在餐桌旁，享受美味佳肴。望着皎洁的月亮，我们不禁想起李白的一句诗：年轻时，你不认识月亮，你叫白，你怀疑瑶台镜在青云直上。吃完美味的晚餐后，奶奶给我讲了白兔捣药和桂花树的故事，我欣喜若狂。我妈妈给我们带来了月饼和桂花茶。我们一边吃月饼，一边喝桂花茶。就在这时，随着天空空的声音，出现了一个又一个绚丽的烟花，从四面八方向天空空蔓延，使月亮更加美丽。

今年，我过了一个快乐的中秋节。

五年级中秋节作文400字 篇8

来到馆内，我们先做准备工作：穿了精美的汉服，戴上了各种装饰，妈妈还为我们精心化好了妆。一时间，我们就像是穿越时空而来的四个优雅古代女子，长袖轻拂，裙带飘飘……

活动开始啦!朱桦芸首先上场。伴着优美地音乐，缓缓而上，我、赵婉杏、王艺凌也紧跟其后。“小时不识月，呼作白玉盘……”朱桦芸、赵婉杏、王艺凌带着无穷的诗韵朗诵起来。到我了，我紧张极了：“白兔捣药成，问言与谁餐?”我一边吟哦边迈着轻盈的步伐，走到自己的位置时，两手一伸，脑袋一斜，摆了个问的动作……“竹喧归浣女，”我右手指向右前方，左手向后摆去，“莲动下渔舟”我的右手向左边摆去，左手往右放来，两首恰恰相反……“明月几时有，把酒问青天。”……最后，我们带着豪迈的步伐，走向舞台中央。……

行礼完后，我们快步走下台，这时“武进电视台”的记者阿姨早就在等候采访我们了……

三年级中秋节作文400字 篇9

今年的中秋节那天，我与小伙伴前几天就约好在我家院子前的空地上赏月。这天吃好了晚饭，我们各自搬了小凳子，手里还拿了月饼以及各种小食物。我们满怀激情地等待月亮的出来，可是月亮却一点也不领我们的情，连个影儿也不出来，真是急死我们了。等啊等，到最后我们只得垂头丧气地回家了。有个小伙伴对大家说：“没关系的，我们明年再来赏月，当地不是有句古话叫十五的月亮十六圆吗?我们明天再来赏月。”这句话又给了我充足的.希望，所以我决定，我们明天再来赏月，只要我们心诚，老天爷肯定也会被我们感动的。

第二天晚上，我们又坐要椅子上，仰望夜空，希望那位神气而又傲慢的月亮公主能从宫殿中出来，哪怕溜个圈，散散步也好啊。我们又是左等到右等，再瞧瞧天空，真是太不足美了，黑压压的乌云把月亮给压得严严实实。这时，我听到有人说：“哎!现在就算那位公主想出也出不来呀!”是啊，那乌云黑压压的把我们的美丽皎洁的月亮公主压得快喘不过气来了，所以她只得逃跑了。

三年级中秋节作文400字 篇10

我回到家，妈妈突然问我“你今天去干嘛了?”我说：“我今天去钓鱼了，”妈妈问：“你钓了几条鱼?”我说“我钓了3条鱼”，妈妈高兴地说：“真是太好了，我正好准备去买鱼。”

在外婆家，我吃了妈妈给我做的鱼汤，我觉得今天的鱼汤真好喝!

下午我们来到奶奶家准备和爷爷奶奶共进晚餐，在吃晚饭之前，只见妈妈先搬出一张方桌，然后摆出供品，有月饼、苹果、等等，我馋得直流口水，只见爸爸忙着搬斗香，放鞭炮，就趁他们不注意的时候，我出去当了一回“贼”，我去邻居李奶奶家“偷”了一个月饼，李奶奶他们全家在吃晚饭，根本没有发现我，我暗自欢喜终于“做贼”成功。

我们全家吃了一顿丰盛的晚餐，吃完晚饭，我们全家开始边赏月边吃月饼，今天的月亮看上去真圆真美啊!

四年级中秋节的作文600字 篇11

过中秋 今天是一年一度的中秋佳节，是我国自古以来最有人情，最有诗意的一个传统节日。

今天我和爸爸妈妈和往年一样去奶奶家过。 我们大家团聚一堂吃着爷爷为我们准备的可口饭菜，那叫一个幸福啊!，今天的天气格外好，晚上的月亮又大又圆像一个白色的大玉盘高高的挂在天空，把整个大地照的亮堂堂得，可美啦!吃完晚饭我们坐在皎洁的月光下吃着奶奶为我们准备的月饼，有五仁月饼、蛋黄月饼，吃的我小肚子都鼓起来了，我还为大家朗诵了《古朗月行》这首诗。 中秋节是个团圆的日子，是思念家人的日子，我祝我们班同学以及老师的家人像今天晚上的月亮一样团团圆圆。

中秋节小学四年级作文300字 篇12

皎洁的月光洒落在静谧的树丛中，只有小虫低低的鸣声随月光流淌着。今晚，夜很淡，风很轻，人亦很安宁，我们一家人享受这份恬淡的诗情画意，中秋佳节，月圆人团圆。

我悠然地斜躺在妈妈的臂膀中，好似婴儿般娇嗔着。妈妈在细细地回味着我儿时中秋佳节的点点滴滴，一旁的爸爸不断的应声着，此情此景此生，时光纵然飞逝也会凝固一会儿的吧。妈妈继续喃喃着：“你第一个中秋是在出生后1个月多点，我和你爸爸就在你的哭闹声中度过的，那时候的你除了吃，就是睡，然后醒来就是哭。虽然日子挺疲惫的，但是我们因为有了你，感觉一切都那么值得。第二年的中秋，你长大了很多，会牙牙学语，也会踉跄地迈开你的小步了。这一年你第一次品尝了蛋黄月饼，爸爸掰了点小碎末塞入你口中，你吧嗒吧嗒着，我和你爸爸逗着你开心极了……”

月亮悄悄地走着，似乎也在聆听妈妈的记忆岁月，美好的时刻总是难忘亦甜蜜的，此生都会是满满的。