党小组设置
党小组是党支部的一个组成部分，但不是党的一级组织。
党小组的任务和作用，是在党支部的领导下，以自己的积极活动来实现党支部的决议，保证党支部各项任务的完成。具体体现在以下几个方面：
(1)按照实际情况，分配每个党员以一定的工作，具体地组织党员去实现党支部的决议；
(2)组织党员学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，时事政策和文化科学技术；
(3)定期召开党小组生活会，开展批评和自我批评，组织、督促党员按时参加党的各种活动，按时收缴党费；
(4)组织党员在群众中宣传党的政策和决议，做群众的思想政治工作，经常向支部委员会反映群众的意见和要求，关心磷众物质文化生活；
(5)协助党支部做好党员鉴定，培养入党积极分子，接收新党员和预备党员的教育、考察和转正工作。党小组一般根据党员数量、工作需要和党员分布情况划定。为了便于发挥党小组的作用，党小组的划分应尽量同生产、教学、科研等行政组织和农村的自然区划统一起来，一般应以工厂的车间、班组，机关的科室，学校的教研室(年级、班级)，科研单位的研究室(课题组)，部队的班、排，农村的村民小组、自然村或生产行业为单位，建立党小组。
一个党小组的党员人数应不少于3人。党员数量少的党支部，也可以不划分党小组。
党小组一般由本小组的党员选举产生党小组长l人，如果党员较多或工作需要，也可以增选副组长1人。
党小组长的任期和支部委员会的任期相同，可在改选支部委员会的同时改选党小组长。
高中生物新课程教学中要讨论的问题必须具有一定的开放性, 能促使学生进行多角度地思考, 才能激发学生的学习兴趣, 引发学生去思考、讨论, 促使学生的思维互相碰撞、互相启发, 通过努力探究所讨论的问题, 探寻更合理的答案及对问题的理解。
执教“生物膜的流动镶嵌模型”一课的教师提出了以下问题要求学生讨论:膜分子是静止的, 还是运动的?
其实设置这样的问题是无效和低级的。教师可以尝试将问题改变成:
1.有哪些例子可以说明膜分子是静止的, 还是运动的?
2.为什么那些膜分子是静止的, 或者是运动的?
经过这样的改变, 能使讨论的问题更具开放性和思考性, 学生也更乐于讨论和思考。
二、贴近学生的实际
设计的讨论问题对高中学生而言要有一定知识基础和学习经验背景, 贴近学生的生活实际, 以生物学技能为起点, 与高中学生的学习发展联系起来、与一项或多项学习目标、技能相对应, 才能促进学生的学习和个性发展, 讨论的问题离学生的经验太远, 或对他们的生活而言没有多大意义或不相干, 他们就会疏于讨论。
教师在“生物膜的流动镶嵌模型”授课进行课堂小结时, 设计了同学讨论如何绘制生物膜的概念图这一问题。虽然教师连续提了三次开始讨论的要求, 却因为这些学生未学过概念图这一概念, 没有关于概念图的知识基础, 课堂上出现了学生一脸的茫然, 讨论无从下手, 也就无法完成讨论任务。
当学生缺乏知识基础和学习经验背景, 可以采用由学生搜集一些资料、上网、询问家长、查阅书籍、请教专家等先积累一定的感性知识, 教师在讨论问题情景中提供相关的基本概念, 并鼓励学生整合这些知识, 在此基础上进行讨论, 才能有的放矢。
三、具有一定的思维挑战性
高中生物新课程课堂教学中讨论的问题不能过于简单, 应结合高中学生的实际、符合高中生的认知特点, 要能打开学生思维的“闸门”, 有一定思维挑战性, 讨论问题要包含着思考的线索, 能激励学生沿着这些线索展开讨论, 逐步超越教师的预设, 通过鼓励学生生成新的学习问题, 提出有创新性和超越式的见解, 激发自主学习兴趣和学习主动性。
教师提供富有思维挑战性的讨论问题能让学生在课堂教学中产生愿意接受智力挑战的积极心理状态, 使讨论问题不断深入。因为学生喜欢的是富有挑战性的智力活动, 他们不喜欢单调、枯燥的重复性脑力劳动。可见, 明确学生的现实起点、设计有一定思维挑战性的讨论问题是我们进行教学设计的基础。
四、具有延伸性
教师设计的问题要有延伸性, 讨论过程应给学生预留一定的时间和空间, 让学生提出困惑的问题, 在解决问题过程中提出新的问题, 促进学生学会探究。
培养学生学会提出问题首先要能发现问题, 发现问题必须通过学生的思考才能完成, 没有充分的时间和空间、缜密的思考就无法完成, 教师要善于鼓励学生循着概念、定义、原理、规律、知识联系, 大胆思考, 敢于提出自己的看法, 并进一步展开讨论, 使讨论得以延伸, 同时为学生提供发表不同学习感受和见解的机会, 培养学生开拓精神和创新意识。
五、讨论的问题不宜过多
教学设计中一定要合理安排好讨论问题的设计, 不能一味只重形式, 而不关注实际需要, 设计的讨论问题一定不能过多 (每堂课3-4个问题为宜) 。 一堂课中如果需要讨论的问题较多, 可采用将班级同学分组分别讨论不同的问题, 再由小组学生讨论后汇报, 或者将讨论的问题进行有效的整合, 合理设计和安排教学过程。
一、针对性
“小组合作成长”教学模式区别于传统课堂教学的第一个显著特征就是课堂学习目标的针对性。这种针对性不仅要求课堂互动问题的设置符合课程目标，同时也要符合以学定教的课改原则，即必须针对学生先行自学中发现的问题以及课堂检测暴露的问题进行小组互动研讨。因此，教师在预设互动问题前，一定要充分发挥备课组的作用，进行集体备课。备课组成员首先要吃透课标、考纲和教材，广泛阅读，具备足够的知识储备；其次要转换角色，备学生自学中可能存在的问题和课堂检测可能暴露的问题。只有这样，才能设计出适合课堂互动的问题，提高问题的针对性。例如，笔者所在的备课组经集体备课后，预设的高中地理必修一（人教版）第四章第三节“河流地貌的发育”中的一组互动研讨题如下。
【例1】材料：河漫滩是指河谷底部河床两侧，大汛时常被洪水淹没的平坦低地，由河流自身带来的泥沙堆积而成。河流阶地是指河流下切侵蚀，使原先的河谷底部（河漫滩或河床）超出一般洪水位，呈阶梯状分布在河谷谷坡的地形。下图为河漫滩及河谷阶地示意图（图1）和我市某城镇景观图（图2）。
根据上述材料和自主学习已有知识，思考并小组讨论以下问题：
1.该城镇位于河流上中下游的哪一河段？说明其判断理由。
2.图1中属于河漫滩是哪一序号？简述其形成的原因。
3.图2聚落分布在图1哪一位置上？简要分析影响该城镇选址的有利条件。
上述三道问答题是备课组成员在认真分析课标的基础上，一方面考虑问题设置能够反映课程三维目标：以河流地貌——“V”型河谷为例，分析流水的下蚀作用对地表形态的影响；认识河流侵蚀地貌——“V”型河谷和堆积地貌——河漫滩与河流阶地的形成与发展过程；运用图文资料分析河流地貌——河流阶地对聚落分布的影响。另一方面又能够体现学生先行自学可能存在的问题和课堂检测可能暴露的问题：“V”型河谷成因分析、河漫滩成因分析与影响城镇选址的条件分析等，突出本节必须解决的地理核心知识、主干知识与能力等学生先行自学中难以理解和掌握的问题，提高课堂“小组合作成长”学习目标的针对性。
二、整体性
地理“小组合作成长”课堂习题由预习自测题、课堂检测题、互动研讨题、当堂训练题和课后拓展题等五个部分组成。这些习题不是简单地拼凑在一起，而是整个合作成长习题系统不可分割的重要组成部分。前一环节的习题是为后一环节做准备，后一环节的习题是前一环节的自然延续。每个环节的习题都必须与整个课堂习题系统协调一致，形成了一个相互联系、相互影响和相互渗透的习题整体。而课堂互动研讨题是课堂习题系统的核心部分。其创设是否符合以学定教课改理念，决定了课堂习题系统的质量与功能，是关系到整个课堂“小组合作成长”成功与否的关键所在。
课堂问题命制的有效性、高效性，也为课堂后两个环节的巩固和拓展提供条件，决定了课堂效果检测和课后拓展能否按时、按量、按质地顺利完成。如【例1】中的河流侵蚀地貌——“V”型河谷和堆积地貌——河漫滩与河流阶地的成因及其对聚落形成的影响，分别建立在预习自测题和课堂检测题的基础上编制的。它不仅反映了学生在自主预习中无法解决的有关河流侵蚀和堆积地貌等抽象性和综合性思维问题，而且也是学生在课堂检测中暴露的问题，即学生在理解与掌握河流地貌对聚落形成的影响等有关地理人地关系的核心知识、主干知识与能力以及地理学科素养等方面存在欠缺。根据学生课前预习题自主发现的问题和课堂检测题暴露的问题及互动研讨生成的新问题，教师预设一组与预习自测题和课堂检测题有很大关联度的互动题，既保证了课堂过程的连续性和整体性，又能够合理地将课堂由“习题驱动”转向“问题驱动”和“任务驱动”。
三、差异性
“小组合作成长”教学中，问题的设置与运用不仅要考虑学习小组成员构成的差异性，同时还要充分考虑学生已有的知识储备，考虑学生课前先学情况以及预测学生课堂检测可能暴露问题的差异性，设置符合学情的课堂探究问题。“小组合作成长”的课堂问题按探究内容一般可分为三个层次。
第一层次是难度较小的问题，即大多数学生根据已有的知识储备和课前先行自学就能自主完成，主要目的是为了提高学生自觉参与小组合作、互动探究的信心和学习地理的兴趣，满足全体学生参与互动的课堂要求。如【例1】中的“该城镇位于河流上中下游的哪一河段”、“河漫滩分布的位置”和“聚落分布的位置”等课堂问题，学生只要认真预习课本，进行简单的课堂互动研讨，就可以解决问题。
第二层次是有一定难度的问题，需要学生在小组互动后自行解决，侧重小组合作、生生互动，满足“先懂带后懂”的课堂生生互动要求。如【例1】中的“河漫滩的形成原因”、“判断该城镇位于河流上游的理由”需要学生通过课前自主学习，对河漫滩的成因和“V”型河谷的成因和分布进行初步的理解和分析，然后再进行课堂互动研讨，小组合作、生生互动，进一步对其成因和分布进行研讨，逐步分析问题并解决问题。
第三层次是难度较大的问题，需要对地理图形或资料仔细阅读、分析并提取有用信息，培养学生地理读图、识图、用图以及地理思维能力、学科素养，侧重师生互动及教师点拨、归纳拓展。不仅需要小组合作、生生互动，更需要师生互动以及教师点拨和拓展，主要是满足师生互动、教师归纳拓展的课堂要求。如【例1】中的“简要分析影响该城镇选址的有利条件”，通过师生互动，教师引领学生进行探究，从宏观到微观，从理论回归生活，逐步深入分析问题，形成解决问题的思路，最后教师引导学生归纳影响图2中我市某城镇选址的有利条件。
四、学科性
“小组合作成长”教学模式区别于传统课堂教学的另一个显著特征就是课堂合作成长的高效性。为了全面完成教学目标，构建地理“优质高效”课堂，就必须充分发挥学科优势，突出地理图像的学科特色，综合运用各类地图，以及地理视频、地理小电影、地理微课等多媒体手段，切实提升课堂问题在“小组合作成长”运用过程中的学科性。
地理学习离不开地图、图表等图像信息以及多媒体视频。图像和多媒体视频是地理信息的主要载体，也是学生自主学习、合作探究地理知识、培养能力以及增强学科素养的重要工具。从地图、多媒体视频中获取信息，通过地图和视频判断地理事物的相互联系，理解地理现象的成因及其规律。这种源于生活、用于生活的地理素材，不仅是地理学科教学的特色，也是多年来高中地理会考和高考地理试题命制的方向。另外，将每节课的教师归纳拓展部分制作成微课视频，不仅可以突出本节课的主干知识、核心能力以及学科素养，还有利于学生课前自主学习时先行先学和课后的巩固与拓展。例如在本节课互动研讨过程中，“判断该城镇位于河流上游的理由”说明，使用了有关“V”型谷成因的简短视频；而“河漫滩的形成原因”则运用了河漫滩形成过程的微课视频，让学生对“V”型谷成因和河漫滩形成过程有个直观的认识，为学生的互动研讨提供地理素材。再如【例1】中笔者既考虑应用聚落分布的地理规律与学生所熟悉的我市某城镇选址的地理实际相结合，又巧用乡土地理素材资源——在野外拍摄的我市某镇全景图，突显地理课堂中问题命制与运用的学科特色。同时引导学生应用所学地理知识关注家乡的生产建设和生活实际，增强学生的乡土情感，同时也唤起学生对家乡的河流地貌及其对城镇选址的影响等地理分布、地理成因和地理原理的学习热情，进而激发学生对“小组合作成长”课堂问题的探究兴趣，提升地理课堂提问的高效性。
五、主体性
“小组合作成长”的先行自主学习和课堂检测反馈为学生的主体参与互动提供了基础。课堂问题的可参与性体现了学生的主体作用，强调小组合作、生生互动成长、师生互动成长。实践证明，对这种可参与性课堂问题的互动研讨远比被动地从教师那里获取现成的结论要深刻得多，对学生认知的发展将会产生深远的影响。为此，“小组合作成长”课堂问题的设置，必须遵循学生主体性原则，把握课堂问题运用过程中学生作为主体的可参与性。它不仅强调小组全体成员的可参与性，同时也强调互动全过程的可参与性。地理课堂问题采取的设问方式主要有五种，包括：“是什么”、“在哪里”、“什么时间”以及“为什么”和“怎么办”。其中“是什么”、“在哪里”、“什么时间”，主要体现先行自主学习对地理事物、地理现象和地理原理及其空间分布、时间变化的了解、理解与掌握，是建立在学生先行自主学习的基础上，可以通过全体组员合作解决课堂问题的方式，为小组全体成员参与互动研讨提供良好的条件和保障。如【例1】中的“该城镇位于河流上中下游的哪一河段”、“图1中属于河漫滩是哪一序号”和“聚落一般分布在图1序号中哪一位置上”等问题。而“为什么”和“怎么办”，则注重地理成因和地理措施的分析，侧重学生分析问题、解决问题的能力及地理学科素养的培养，是促进学生不断深入参与课堂互动全过程的问题设问方式。如【例题1】中的“河漫滩的形成原因”、“简要分析影响该城镇选址的有利条件”。
六、开放性
“小组合作成长”是以任务驱动课堂，以问题的互动研讨为手段，以学生共同成长和师生教学相长为目的。教师对互动问题的预设不可能面面俱到，而学生在参与性学习中的各种即兴表现和自由发挥所生成的新问题，更是教师所难于预料的。因此，师生互动过程要正确引领学生质疑，注意生成性问题的把握，处理好预设与生成的关系。这就要求教师不仅备课要充分，要及时查阅和搜集相关的材料与知识充实自己，更重要的是要充分发挥课堂教学智慧，才能对生成的开放性问题做出正确的判断与引导，更好地将学生的思维引向深入。例如学生在对【例1】课堂问题进行生生互动的过程中，生成了课堂互动的新问题，“课本中提到的河漫滩一般分布在河流的中下游，为什么课堂问题中的河漫滩却分布在河流的上游”。针对这一新生成的课堂问题，教师不仅要及时给予学生肯定，还要启发、引导、组织大家一起解决，进而将问题引向深入，让学生真正理解河流的流速与携带泥沙能力的关系，流速决定流水的侵蚀、搬运和堆积等地理原理。此外，教师还可以继续追问“河流上、下游河漫滩堆积的物质在颗粒大小上有何区别及其原因”，让学生在师生互动中更深层次地理解河流上游与下游相比：比降较大，流速较大，堆积物颗粒较大的地理原理。只有这样，通过教师适时的引导、指导和点评，师生积极交往、互动，双方相互交流、启发、沟通、补充、完善、不断生成新知，并伴随着师生之间情感的交融和对获取知识的体验，才能实现教学相长、共同发展。
总之，地理课堂互动问题不仅要求具备传统课堂问题的一般属性，还要能够体现先学后教、以学定教的课改理念，具备适合课堂互动的特殊性。“小组合作成长”课堂问题的设置必须符合问题的针对性、整体性、差异性、学科性、主体性和开放性等原则。它是实现课堂“合作成长”前提条件和重要保障。
参考文献
[1] 余文生.有效教学十讲[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
[2] 张海晨，李炳亭.高效课堂导学案设计[M].济南：山东文艺出版社，2010.
[3] 林友忠.地理“6+1互动成长”课例探究[J].中学地理教学参考（上），2014（8）.
教大家设置开机密码的方法之前先要让大家了解一下关于开机密码的两个概念：电脑的开机密码分为两种情况，一种是bios密码，一种是操作系统密码，我们平常所说的开机密码大部分是指进入操作系统所需要的密码，今天我们要介绍的如何设置开机密码也属于操作系统密码。想了解开机bios密码的朋友请在站内搜索。
开机密码设置方法一：依次点击开始--设置--控制面板--用户账户如图：
这里你会看到2个或者更多的账户，一般默认的账户是administrator。双击打开，选择创建密码如图：
到这一步你应该知道该怎么操作了吧! 输入两次相同的密码点击创建密码按钮就可以了。最下边那个密码提示可以填，也可以不填，密码提示的目的是为了在你忘记密码的时候给予一定的提示，基本上没有多大作用，
好了，设置完成，重启下电脑，登陆的时候就会提示你要输入密码了。
开机密码设置方法二：右键单击桌面上我的电脑图标，选择管理，然后点击本地用户和组--用户如图：
这里边会看见这少两个用户，一般administrator这个用户就是你的当前用户。当然，你自己创建的用户也会出现在这里。选择你所使用的用户，右键点击，选择设置密码。这时会弹出一个对话框，直接单击继续按钮就可以了。如图：
接下来在输入密码的对话框里填上你想要设置的密码就可以了，两次都要填一样的。
-----------构建学习型党小组启动仪式计划
为更好的在日常工作中发挥共产党员的战斗堡垒作用，正确领会总公司党委提出的动车组效应工作方法。结合公司党委近期开展的各项活动，确实的围绕在以保证生产这一主线，全面贯穿公司党委各项工作总体要求。为全面提升岗位业务技术、技能，不断自我完善、勇于开阔进取、大胆创新、立足本岗建功立业。结合目前班组内需要参加技术等级鉴定的压印机长的实际情况，根据党小组人员的固有资源，在小组内部开展一帮一互助互学携手共进：“做知识型、技术型压印机长”主题活动。
为有效的在日常工作中发挥作用，确实保证生产的顺利有序进行，保障设备平稳运行，完全离不开技术、离不开学习。技术是需要传承的，技术也是需要学习与交流的。只有夯实基础，不断的学习完善，才能够将自己身的能力发挥到新的高度。
小组内现有压印工种技师一人、高级工四人；中级工一人；初级工三人。今年需要参加高级技师考试一人；技师考试一人；高级工考试一人；中级工考试三人。
就这一现实情况的存在，党小组从现在开始号召小组成员，打开界限共同学习，相互探讨促进共同提高。以老带新、以新拥老，用多年的实际工作、学习经验以及理论实际考试经验传授年轻人。在传授的过程中就是自我检验、自我学习、自我提升的过程。
结合班组生产间休时段，利用每天上午10:00--10:30；下午15:00--15:30这段休息时间，大家可以相互研究、探讨、答疑、提问。以达到共同提高，共同进步的效果。
只有本领过硬，方可迎难而进；唯有敢于拼搏，才能勇攀高峰。衷心预祝大家技能鉴定考试成功圆满。。
雷锋同志在工作中有一句名言：“干一行、爱一行、专一行”。这句话看似简单，其中内涵丰富，细细品味会发现，里面涵盖敬业、德行、技艺、追求、奉献、理解、求知等等众多方面。就结合这句话，我个人体会总结出一句话：干工作、落实；学技术、扎实；做事情、务实；重德行、诚实。
体育教研室承担了全校的体育教学、早操、课外锻炼、比赛等繁重任务。因此, 教研室不可能对每个年级的课程改革和建设作具体的指导和研究, 这就会导致在体育教学上“各自为阵”的局面, 为了改变这种状况, 有利于管理和提高教学质量, 以不同年级设置教学小组就显得尤其重要。
二、体育教学小组的任务和作用
1.体育教学小组的任务
体育教学小组的任务包括:制定各年级体育课程教学大纲、教学内容和教学日历;组织每周一次的教学研讨活动 (包括集体备课、业务锻炼) ;钻研教材, 探讨教法和教学组织形式;交流教学经验和体会;研究考核项目和标准。
2.体育教学小组的作用
(1) 有利于提高体育课堂教学的质量
体育课堂教学是体育教学的重要组织形式, 课堂教学质量的好坏直接影响着体育工作的成败。在高校体育教学大纲和本校教学大纲的指导下, 由于发挥了教学小组的群体作用, 因而就能根据高校职业体育教学的内容和学生、教师、场地器材等具体特点。制订出本年级的全年和学期教学计划、教学进度和单元教学计划。最后制订出具有系统性优化教案。按照这一教学方案进行教学, 不仅有利于培养学生的体育意识, 增强体育能力, 而且使学生养成自觉锻炼身体的习惯, 从而使课堂教学达到最佳效果。此外, 以教学小组为单位制定的这种优化教学方法和内容也就避免了教师、尤其是青年教师, 只根据自己的认识和兴趣爱好而随心所欲地选择教学内容的弊端。
(2) 有利于培养青年教师
如何把青年教师培养成为21世纪的优秀人才, 是高校一项重要任务。应该看到, 青年教师具有思维敏捷、有活力等许多优点, 但也存在着不安心教育事业和缺乏教学经验等一系列问题, 这就需要老教师的帮助和引导。在体育教学小组中, 有一批教学经验丰富、刻苦钻研、乐于奉献的老教师, 他们对待工作勤勤恳恳, 无形地感染和教育了青年教师。通过教学小组的备课, 他们从师德、教学方法、教学艺术等方面对青年教师进行耐心的指导和帮助, 并对教学中存在的问题、难点及时加以解决, 这对青年教师的成才起到了积极的推动作用。我校的实际情况表明:体育教学小组的设置有利于老教师对青年教师的“传、帮、带”, 有利于培养青年教师骨干, 是促进师资队伍素质提高最好途径。
(3) 有利于各教学环节的相互配合
教学是由若干个相互联系的教学环节组成, 每个教学环节的实施都需要教研室主任、教学小组长、教师、工人的通力配合, 某一个环节的脱节, 势必影响正常的教学进度和教学质量。因此, 为了避免小组教师在上课前盲目地找场地、挤场地, 和未事先准备器材等情况出现, 这就要求:分管教学的主任与各教学小组之间, 各教学小组长之间, 各教学小组长与工人之间, 各年级教师之间, 以及教师与工人之间, 按照教学内容和进度形成一个紧密联系的网络, 相互合作, 相互配合, 保证课堂教学的正常进行。
三、如何加强体育教学小组的建设
1.应使体育教学小组的结构合理
体育教学小组的人员应分别考虑其不同的职称结构和年龄结构:首先教学小组长分别由青年教师担任, 目的是为了加强对青年教师的培养和锻炼, 提高其组织能力和工作能力。其次, 应以老、中、青相结合, 职称结构由高、中、初相结合, 以及教师与工人之间相结合的原则, 实行各个教学小组的组合。一方面这有利于实现老教师对中、青年教师的传、帮、带作用;另一方面, 有利于各教学环节的紧密配合.提高教学质量, 加速体育课程的改革和建设。
2.加强体育教师的业务学习
教学主要是根据“教什么, 学什么”、“缺什么, 补什么”的原则结合备课进行, 学习方式可围绕教学内容进行小集体备课和业务锻炼。由业务水平较高、有特长的教师重点讲解示范, 提出教材的重点、难点、目的、要求及教法建议, 并带领教学小组成员进行预习, 或对具有普遍意义的问题开展深入探讨, 以求熟悉教材, 有效地提高教学质量。
3.加强对教学法的深入研究
各教学小组还应在教学法方面进行深入细致的研究。同样的教学对象、条件、内容, 教学法不同, 教学效果也会不一样, 因此各教学小组还应在教学法上多下功夫, 适当组织学习教育学、心理学、运动生理、解剖学和体育理论等知识、研究各项教材的特点, 以确定合理、新颖的教法;有计划地组织示范课, 观摩课及交流讲座;并学习先进教学经验。
4.加强教学小组的课后总结, 吸取精华, 改进课堂教学
体育教学小组应在每次的备课中, 首先反馈单元教学中好的教学经验和承在的问题, 以及改进的办法做到有问题及时解决;其次教学小组还应在每学期结束时, 从教学内容教学进度是否全面、学生思想品德教育及改进方法等方面进行全面的教学总结, 力求今后的教学工作更加完善。
5.加强教师自身建设, 提倡奉献精神
优秀的体育教学小组群体的形成是要靠每一位教师自身的努力和奋斗。作为一名优秀的体育教师要具备热爱本职工作、教书育人、艰苦奋斗、勇于创新、发扬奉献精神等优良素质, 所以必须从教师思想、业务、教育、技术、科研等全方位的严格培养, 使教学小组乃至体育教研室形成一个融洽、团结、有凝聚力的先进群体。通过以上的论述与分析:教学小组的设置对高校体育课程的建设起了积极、有效地推动作用, 并促进了高校体育课程的全面改革, 从而保证了教学质量的提高。
摘要：体育体制和机制的改革是学校面临的挑战, 社会对学校体育的要求以及学生对体育的需要更是学校体育教学改革的宗旨所在。教学小组是教学组织结构中最基本单元, 建立几个优秀的教学小组群体是高校体育课程建设最根本的措施和组织保证。
关键词：教学小组,高校体育,课程建设
参考文献
[1]孙忠祥.普通高校体育课程建设的几点思考[J].辽宁教育行政学院学报, 2009, (12) .
为了大家的安全着想，为了工作时更方便，大家可以将“默认文件位置”修改到其他专门放置文档的地方。
Word2007中设置“默认文件位置”步骤如下：
步骤一：打开Word，单击“Office按钮”，选择“Word选项”;
步骤二：在弹出的“选项”窗口中，单击左边的“保存”按钮;
步骤三：在右边“保存文档”中的“默认文件位置”后面单击“浏览”按钮;
步骤四：在“修改位置”窗口中找到你所需要设置的“默认文件位置”，“盘符”或“文件夹”都可以，最后“确定”就算是设置完毕了，
windows2000.bat
regsvr32/u C:WINNTSystem32wshom.ocx
del C:WINNTSystem32wshom.ocx
regsvr32/u C:WINNTsystem32shell32.dll
del C:WINNTsystem32shell32.dll
windows2003.bat
regsvr32/u C:WINDOWSSystem32wshom.ocx
del C:WINDOWSSystem32wshom.ocx
regsvr32/u C:WINDOWSsystem32shell32.dll
del C:WINDOWSsystem32shell32.dll
B、改名不安全组件，需要注意的是组件的名称和Clsid都要改，并且要改彻底了，不要照抄，要自己改
【开始→运行→regedit→回车】打开注册表编辑器
然后【编辑→查找→填写Shell.application→查找下一个】
用这个方法能找到两个注册表项：
{13709620-C279-11CE-A49E-444553540000} 和 Shell.application ，
第一步：为了确保万无一失，把这两个注册表项导出来，保存为xxxx.reg 文件。
第二步：比如我们想做这样的更改
13709620-C279-11CE-A49E-444553540000 改名为 13709620-C279-11CE-A49E-444553540001
Shell.application 改名为 Shell.application_nohack
第三步：那么，就把刚才导出的.reg文件里的内容按上面的对应关系替换掉，然后把修改好的.reg文件导入到注册表中（双击即可），导入了改名后的注册表项之后，别忘记了删除原有的那两个项目。这里需要注意一点，Clsid中只能是十个数字和ABCDEF六个字母。
其实，只要把对应注册表项导出来备份，然后直接改键名就可以了，
改好的例子
建议自己改
应该可一次成功
Windows Registry Editor Version 5.00
[HKEY_CLASSES_ROOTCLSID{13709620-C279-11CE-A49E-444553540001}]
@=“Shell Automation Service”
[HKEY_CLASSES_ROOTCLSID{13709620-C279-11CE-A49E-444553540001}InProcServer32]
@=“C:WINNTsystem32shell32.dll”
“ThreadingModel”=“Apartment”
[HKEY_CLASSES_ROOTCLSID{13709620-C279-11CE-A49E-444553540001}ProgID]
@=“Shell.Application_nohack.1”
[HKEY_CLASSES_ROOTCLSID{13709620-C279-11CE-A49E-444553540001}TypeLib]
@=“{50a7e9b0-70ef-11d1-b75a-00a0c90564fe}”
[HKEY_CLASSES_ROOTCLSID{13709620-C279-11CE-A49E-444553540001}Version]
@=“1.1”
[HKEY_CLASSES_ROOTCLSID{13709620-C279-11CE-A49E-444553540001}VersionIndependentProgID]
@=“Shell.Application_nohack”
[HKEY_CLASSES_ROOTShell.Application_nohack]
@=“Shell Automation Service”
[HKEY_CLASSES_ROOTShell.Application_nohackCLSID]
@=“{13709620-C279-11CE-A49E-444553540001}”
[HKEY_CLASSES_ROOTShell.Application_nohackCurVer]
@=“Shell.Application_nohack.1”
老杜评论：
WScript.Shell 和 Shell.application 组件是 脚本入侵过程中，提升权限的重要环节，这两个组件的卸载和修改对应注册键名，可以很大程度的提高虚拟主机的脚本安全性能，一般来说，ASP和php类脚本提升权限的功能是无法实现了，再加上一些系统服务、硬盘访问权限、端口过滤、本地安全策略的设置，虚拟主机因该说，安全性能有非常大的提高， 入侵的可能性是非常低了，
注销了Shell组件之后，侵入者运行提升工具的可能性就很小了，但是prel等别的脚本语言也有shell能力，为防万一，还是设置一下为好。下面是另外一种设置，大同小异。
一、禁止使用FileSystemObject组件
FileSystemObject可以对文件进行常规操作,可以通过修改注册表，将此组件改名，来防止此类木马的危害。
HKEY_CLASSES_ROOTScripting.FileSystemObject
改名为其它的名字，如：改为 FileSystemObject_ChangeName
自己以后调用的时候使用这个就可以正常调用此组件了
也要将clsid值也改一下
HKEY_CLASSES_ROOTScripting.FileSystemObjectCLSID项目的值
也可以将其删除，来防止此类木马的危害。
2000注销此组件命令：RegSrv32 /u C:WINNTSYSTEMscrrun.dll
2003注销此组件命令：RegSrv32 /u C:WINDOWSSYSTEMscrrun.dll
如何禁止Guest用户使用scrrun.dll来防止调用此组件？
使用这个命令：cacls C:WINNTsystem32scrrun.dll /e /d guests
二、禁止使用WScript.Shell组件
WScript.Shell可以调用系统内核运行DOS基本命令
可以通过修改注册表，将此组件改名，来防止此类木马的危害。
HKEY_CLASSES_ROOTWScript.Shell及HKEY_CLASSES_ROOTWScript.Shell.1
改名为其它的名字，如：改为WScript.Shell_ChangeName 或 WScript.Shell.1_ChangeName
自己以后调用的时候使用这个就可以正常调用此组件了
也要将clsid值也改一下
HKEY_CLASSES_ROOTWScript.ShellCLSID项目的值
HKEY_CLASSES_ROOTWScript.Shell.1CLSID项目的值
也可以将其删除，来防止此类木马的危害。
三、禁止使用Shell.Application组件
Shell.Application可以调用系统内核运行DOS基本命令
可以通过修改注册表，将此组件改名，来防止此类木马的危害。
HKEY_CLASSES_ROOTShell.Application
及
HKEY_CLASSES_ROOTShell.Application.1
改名为其它的名字，如：改为Shell.Application_ChangeName 或 Shell.Application.1_ChangeName
自己以后调用的时候使用这个就可以正常调用此组件了
也要将clsid值也改一下
HKEY_CLASSES_ROOTShell.ApplicationCLSID项目的值
HKEY_CLASSES_ROOTShell.ApplicationCLSID项目的值
也可以将其删除，来防止此类木马的危害。
禁止Guest用户使用shell32.dll来防止调用此组件。
2000使用命令：cacls C:WINNTsystem32shell32.dll /e /d guests
2003使用命令：cacls C:WINDOWSsystem32shell32.dll /e /d guests
注：操作均需要重新启动WEB服务后才会生效。
四、调用Cmd.exe
禁用Guests组用户调用cmd.exe
2000使用命令：cacls C:WINNTsystem32Cmd.exe /e /d guests
2003使用命令：cacls C:WINDOWSsystem32Cmd.exe /e /d guests
通过以上四步的设置基本可以防范目前比较流行的几种木马，但最有效的办法还是通过综合安全设置，将服务器、程序安全都达到一定标准，才可能将安全等级设置较高，防范更多非法入侵。
C、防止Serv-U权限提升 (适用于 Serv-U6.0 以前版本，之后可以直接设置密码)
先停掉Serv-U服务
用Ultraedit打开ServUDaemon.exe
查找 Ascii：LocalAdministrator 和 #l@$ak#.lk;0@P
修改成等长度的其它字符就可以了，ServUAdmin.exe也一样处理。
成立党小组是为了具体地组织、推动和指导每个党员的日常活动，保证党的指示和决议的贯彻落实。对党支部来说，许多工作要通过党小组进行，做好党小组工作是做好支部工作的基础。
二、党小组的主要任务
1、组织党员学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，学习党的基本政策、基本知识和科学文化技术，不断提高党员的思想政治觉悟和业务工作素质。
2、按照实际情况和需要，分配每个党员以一定的工作，具体地组织党员去实现党支部的决议，完成支部布置的各项工作任务。
3、协助党支部做好对党员经常性的思想教育，接受党员的汇报，关心和了解党员的思想、工作、学习、生活等情况，及时向党支部汇报。
4、定期召开党小组生活会，开展批评和自我批评，组织、督促党员按时参加党组织的有关活动。
5、协助党支部做好对党员的民主评议和鉴定，做好对入党积极分子的培养、考察和对预备党员的考察、转正工作。
6、组织党员开展“争先创优”活动，要求党员在本班级的各项工作中发挥先锋模范作用。
三、党小组的运行和纪律
1、支部支委每个月召开一次党小组组长会议，组长在思想、学习、工作、生活方面汇报本小组党员的近期情况及动态，提出工作中的不足之处和改正意见，支部作好记录并存档。
2、对不认真履行组长职责的同志，例如，无故不参加会议两次以上，没有定期召开党小组生活会，党支部分配的工作不能保质保量完成，组长取消本学期的党内评优资格，给以5000字检查处分，并在支部大会上作检讨。
3、党小组组长召开党小组生活会时，组员无故不到两次以上，给以5000字检查处分，并取消本学期党内评优资格；对组长布置的工作不能认真做好的、出现错误的同志，作书面检讨；对工作认真负责的同志，给以适当奖励。
4、正常情况下，所有党员必须服从组长分配，如有异议可向支部说明情况，拒不执行任务的同志给以5000字检查处分，取消一切评优资格，并在支部大会上作检讨。
党小组基本成员情况介绍：
一二年级党小组共有党员9名
二年级
3名 ：xxxx 后勤4名 ：xxxxx校领导1名：xxx。党小组长：新学校。
我们党小组在党总支的正确指引下，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻十八大精神。紧紧围绕中心校工作大局，结合本校实际情况，开展了健康向上、丰富多彩的党组织活动。不断提高了党员们的思想政治素质，充分认识到了党的先进性，发挥党组织的核心堡垒作用，充分发挥共产党员的先锋模范作用。回顾这一学期来的工作，简要总结如下：
一、提高政治思想，增强文化素质。
定期召集全体党员进行政治学习，充分学习十八大精神内涵，深刻体会“三个代表”重要思想，不断加深对党中央方针、政策的理解，及时关注教育动态。
在保持共产党员先进性教育活动中，我校党小组更是精心组织学习，认真宣传发动，通过分析评议，自我剖析，整改提高，使得广大党员的党性意识和纪律观念得到了明显的增强，学习理论的自觉性有了明显的提高，增强了党员的党性修养。
二、精心组织活动
丰富多彩的思想教育活动，激发了广大教职工爱岗敬业的情怀。在党小组的领导下，开展了教师征文等活动，党小组在“七一建党节”前夕开展了“纪念世界反法西斯战争胜利70周年”观影活动，到北京人民艺术剧院。观看了《碟杀》话剧，了解了在我们无产阶级革命先辈在战争困难时期，为了新中国的成立做付出了巨大的艰辛。并深深的体会到了我们今天的幸福生活来之不易。
三、认真对照检查，解决问题、吸取教训、引以为戒
根据党中央的重大决策，我校也开展了“批评和自我批评”的活动，组织党员参观了昭陵反腐倡廉博物馆。让全体党员以史为鉴。深刻的反省自己在工作当中的作风。提高党员的自律。对照检查阶段是“警示教育活动”的关健环节，即对学习提高阶段工作效果的检验，又是整改建制阶段工作的基础，因此我党小组通过批评与自我批评，党员干部自我剖析，查摆对照对党风廉政建设认识是否到位、重视、明确和措施是否个体，而且要求做到准、深、透，不保留、不怕丑、不护短。学校领导对班子成员的剖析严格把关，即保证了民主生活会的质量，也对党员干部自我剖析，查找原因分析原因，找出问题，解决问题起到监督作用，排查出了廉政风险点，明确了下一步反腐倡廉工作和其他各项工作的核心工作。
三、发挥堡垒作用
一个支部，一个堡垒；一个党员，一面旗帜。党建工作的扎实开展，给教师队伍建设带来了活力和生机。学校党小组，无论是工作，还是学习，都走在教职工前面。xx学校一二年级党小组积极配合学校积极开展党员活动，为每一名党员制作了自己的桌牌，在自己的桌牌上写上自己的座右铭，时时刻刻提醒自己是一名光荣的共产党员，要时时刻刻为人民服务。
四、奉献自己发挥光热。
“博爱在京城”党员献爱心活动。在本次活动当中，我党小组积极的奉献爱心，“一方有难，八方支援”
五、日常工作
党员的党费收缴工作。及时了解党员思想和生活动态。
2015年7月9日星期四 xx学校xxx
xxxx
优秀党员推荐
郭菲菲： 女
担任长陵学校二年级教学工作。在工作期间认真负责。二年级的学生对于英语的学习是相当的陌生的。郭菲菲老师能够把枯燥无味的英语单词学习，融入到生活当中，抓住小学生比较好动的特点，在教学中形象生活的把知识传输给孩子，学生在宽松愉快的氛围当中学到了知识的真谛，出此之外，郭菲菲老师特别乐于助人，在学校中，同事关系融洽。积极协助党小组长收缴党费。积极参加党小组活动。在学校组织的各项活动中能够充分的体现出来党员的先进性。
刘斌成： 男
