党史学习需求调查问卷（精选11篇）
尊敬的各位朋友：为了解决人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾，增强大家学习、工作、生活的幸福感，促进我镇成人教育健康发展，请您结合本人实际，认真填写本调查问卷。第1-4问题可选1-3个选项，第5-9问题单选。
请写出您的基本情况：年龄
文化程度
：
1.在大家的共同努力下，各校近两年均发生了很大变化，成人教育事业取得了突出成绩，您认为自己和身边的同事有哪些变化？（）（最多选三项）
A.工作思路和目标更明确
B.感觉到了工作的价值和乐趣
C.工作有了自信心和积极性
D.树立了成教人的好形象
E.任务太重有点累
F.没感到有啥变化
2.您认为，当前阻碍成人学校发展的主要因素是（）（最多选三项）
A.经费明显不足
B.乡镇政府重视程度不够
C.教师服务意识不强或水平不高
D.群众学习积极性不高难组织
E.教育资源整合不够
F.培训内容的实用性和吸引力不强
3.您认为下阶段成人教育主要的发展任务是（）（最多选三项）
A.改善乡镇成校办学条件
B.提升教师队伍素质
C.加强学校学校内部管理和文化建设
D.创建各级各类学习型组织
E.培育特色培训品牌
F.加大宣传扩大成人教育影响力
4.学校工作绩效评价应重点显示（）等方面情况。（最多选三项）
A.培训次数够不够
B.培训效果好不好
C.档案整理和制度建设齐不齐
D.培训网络和阵地建设全不全
E.教师工作态度是否积极
F.教科研成果多不多
5.成校教师出勤方面，您认为在上班时间内应该实行（）来协调坐班和入村调研时间。
A.每天上下午签到坐班
B.每天上午签到坐班下午调研
C.轮流坐班，每周签到5个半天
D.每周固定两天签到坐班，其余时间调研
E.6.成校教师个人业务能力和工作绩效评价应该实行（）
A.建立统一评价体系，全市教师统一评比
B.建立统一评价体系，由所在学校组织评价
C.学校制定评价办法并自行评比
D.绩效工资平均分配，不必评比
E.7.在成校深入社区开展群众培训方面，我市2013年共组织了53期次，2014年共组织了81期次，计划2015年起每校年培训任务为10期，全市不少于100期。对此，您认为（）。
A.次数多难完成；
B.次数适合，会努力完成C.次数恰当，能轻松完成D.次数偏少
8.2015年我市成人教育将会获得更多的上级专项经费支持，您认为应当（）分配。
A.采用“锦上添花”原则，重点扶持2—3所省级品牌学校
B.采用“雪中送炭”原则，重点扶持3—5所薄弱学校提升能力
C.采用“平均分配”原则，各校间基本平均使用
D.采用“项目带动”原则，在2—3年内作为实验项目推进和开展成人培训专项补贴经费
9.在开展成人培训过程中，您认为自己最擅长做的工作是（）
A.入村开展培训需求调研
B.协调乡镇部门和村委领导
C.宣传动员，组织群众
D.整理档案，上报材料
E.项目培训主讲或专业技术指导
F.10.请从以下话题中任选一个进行阐述，在本问卷背面撰写不少于400字的想法和建议。
A.针对“群众培训难”的问题，分析究竟难在何处？如何解决？
B.成人学校如何实现入村（社区）培训服务常态化？教师包村（社区）究竟是否可行？
C.2015年的工作重点是“推进实验项目研究和标准化建设，促进内涵发展”，对此您有何建议？
关键词：移动互联网,问卷调查,需求分析
1．引言
移动互联网作为现代科技发展的新兴产物，促使各种应用产品大行其道，手机商、运营商、开发商都从中获得了巨大的商业利益。You tube、愤怒的小鸟、Google地图等应用更是成为各类排行榜的常客。
为什么有些移动应用能风靡世界，有些则只能昙花一现，如何才能满足了用户需求?
2．移动互联网应用需求获取方式
由于移动互联网用户特点是面向广大使用者，没有特定客户，不像软件项目对客户进行需求调研即可，因此需求获取成为难点。比如美国人主要用搜索、地图、电子邮件、浏览器等互联网功能，把移动电话当作电脑。但中国是拨号、短信要做好，然后才是音乐、游戏、即时通讯、社交等。
所以，要想移动互联网应用的前景更好，做好需求调查和分析是不可或缺的。需求调查的方法有：
(1) 直接调查：现场与用户面对面直接沟通，减少信息偏差;但缺点是不选典型用户，不易集中，访谈者可能偏离调查。可采用调查问卷、访谈、实地考察等方法。
(2) 间接调查：通过中介、书面调查、微博、BBS等方式进行用户行为数据分析，方法灵活，不受时间空间限制。
这两种方法都可以采用问卷调查，只是直接调查时可以更多开放性问题。
3．如何进行问卷调查
问卷调查的目的是通过预先拟好的问题，获取用户反馈，收集数据进行分析后，从中找到典型用户提出的需求。
但是用户很难正确表达自己对于移动应用各方面的诉求，包括已经被满足的或没有被满足的，已经意识到的或没有意识到的，可以准确描述的或无法准确描述的等等。这就要求更好的问题设计。
用户需求调查先要界定产品定位，想要了解的是什么，提供什么样的产品，给何种用户使用，用户遇到的问题，传统网络向移动互联网转换形成的问题。
问题设计可以采用以下方法：
(1) 模型法：依据业务目标建立一个基础模型，引申出所要问的问题添加到主干上去，在分叉上再继续添加业务问题。保证了问题都不会偏离业务目标。
(2) 参照法：参考原有系统，通过询问相关功能、使用情况及使用中的问题，达到了解新应用的需求。
(3) 分析法：对于流程性的系统，可以通过对其应用场景以了解到其细微的结构，形成一个清晰体系。
(4) 归纳法：当需求非常零碎时，需要归纳形成共性和特性的部分，再针对性提问。
(5) 借鉴法：走在前面的尤其是国外应用，要学习他们的思路，但要注意不可盲目照抄，要转化为本土需求。可以作本地化的引领者。
调查问题要尽量易于区分期望用户，同时当前用户与潜在用户的问题会有所不同。
根据期望确认理论、信息系统持续使用的期望确认模型、信息系统成功模型，调查问题可以分为以下几类：
(1) 功能：为什么使用，基于什么目的，要完成哪些业务，首次使用的动机。
(2) 界面：易用性、趣味性，响应时间，使用习惯。
(3) 信息：应用提供的信息是否有趣、可用，是否满足业务要求。
(4) 服务：收费，支付，下载速度，问题解决情况。
(6) 满意度：应用所提供的功能与期望相比，是否满足要求。
(7) 持续使用意愿：是否愿意继续使用。
基本上从可用性、易用性、趣味性、性能几个角度询问用户的使用需求。
最后要调查用户基本情况：性别、年龄，职业，收入水平，使用场合、次数、时间，流量套餐、网络的接入情况，愿意购买的费用。
4．如何作数据分析
调查问卷返回后，需整理成数据表，存放在EXCEL或导入数据库中，进行数据分析。目的是从这些信息中提取出有价值的信息。需要熟知业务，也需要熟知系统，要有缜密的思维，而在这中间还穿插了与客户及技术人员的交流。
数据分析的软件有SPSS、SAS、EXCEL等。
数据分析的方法有:
(1) 叙述性统计分析：基本统计，平均数、标准差、次数分配及百分比。
(2) 信度分析：问卷的可靠度、一致性与稳定性如何。
(3) 效度分析：指问卷的有效性和正确性，即所用的测量工具能够测量出研究者所欲测量特性的程度。
(4) 因子分析：评估问卷的结构效度，提取公因子，浓缩、简化资料。
(5) 交叉分析：对多个维度进行叙述性统计分析。
(6) 相关分析：评估两个变量间的相关密切程度。
(7) 回归分析：评估两种或以上变量间相互依赖的因果关系。
5．结语
调查问卷可以直接获取用户的想法，并且方便数据分析。当然其中也有弊端，用户可能会撒谎，有意或者是无意的，或者他可能并没有使用过。基于调查问卷得到的结论，只能用作为一个参考。
有些开放性问题，用户说你们应该提供某某功能，这和产品定位偏差很大，则这些用户的需求声音对我们来说反而是干扰。
高职院校的现代化教学已经向信息化校园方向发展，各大院系都在探索适合自身发展和学生自主学习需求的信息化教学模式。英语信息化教学模式的提出顺应了高职英语教学从传统讲授到学生为主体的互动性转变。高职英语信息化教学通过合理利用信息资源，提高学生参与学习的主动性及兴趣，更有效地为英语的实际应用服务。为了保证课题下一阶段研究工作的顺利展开，高职英语信息化教学课题小组设计并组织了本次问卷调查。
二、调查目的
课题组拟通过对实验学生对信息化了解的程度，自主学习的现状以及今后英语教学改革的方向等方面的详细调查，了解学生对手机、微信、QQ等信息化手段的使用，自主学习能力及学习兴趣等方面存在的个体差异，为今后课题组拟提出的高职英语教学改革做资料准备工作。
三、问卷设计与实施
问卷设计紧密围绕本校信息化实施和学生自主学习的现状，课题组反复讨论，确定问卷调查的内容共13项。以本校高职新生为调查重点，选取课题组成员任教的机电学院、医学院和护理学院的学生为问卷调查实施对象，进行问卷现场发放，现场回收有效问卷116份。
四、调查内容与结果分析
本次问卷调查内容共13项，选择题12项，包括4项多选题，问答题一项。13项内容大致可以分为三类，第一类（即问卷的1-5题），主要了解学生对信息化手段的使用及了解，第二类（即问卷的6-8题），主要涉及学生自主学习，包括业余时间学习安排，课堂讨论学习态度等。第三类（即问卷的9-13
题），主要调查学生对信息化教学改革的真实想法。问卷调查结果如下：
1.高职学生对信息化了解统计。一方面，调查数据表明高职学生对信息化教学的了解较局限于多媒体，基本了解多媒体教学的学生占57.1%，占调查对象的一半以上，而只有1.9%的学生听说过慕课和微课，9%的学生对精品课程有耳闻。从调查数据可以看出，目前的高职英语教学信息化仍受限于多媒体教学，即以计算机为载体，将课本知识借助电脑平台，以较形象的图片、视频等形式展示教学。此前的精品课程多作为学校信息化展示的成果堆砌，并未能完全融入到实际的高职英语教学中。这种现象对我们今后英语教学的信息化手段多样化提出了要求。
另一方面，高职学生简单的将信息化自主学习理解为灵活运用手机。调查数据显示，经常使用手机的高职学生比例占44%，66.5%的学生用手机上网玩游戏，和朋友娱乐。14.3%的学生会在业余时间学英语，看英语新闻或视频。通过调查结果我们不难看出，学生对手机的使用频率较高，但未能充分利用手机网络资源进行英语自主学习。在信息化教学的背景下，英语教学应指导学生如何正确充分利用已有的信息化设备和资源进行自主学习。
2.高职学生自主学习现状统计。调查问卷将高职学生的自主学习情况分为两类，即课堂自主学习及课后自主学习。调查数据显示，7.2%的学生经常主动完成课堂学习任务，44.3%的学生基本能够主动完成学习任务。对于高职英语课堂活动的参与积极性普遍不高，15%的学生表示能够积极参与英语课堂小组讨论学习。37%的学生表示没有安排过课余英语学习时间，30%的学生偶尔有安排。以上数据表示，高职学生在英语课堂上的自主学习基本是迫于压力非主动进行，课外自主学习者甚少。主要原因是学生即使拥有较发达的信息化设备，却缺乏正确的指引和利用，导致无法主动有效利用信息化资源，英语学习自主能力较弱。
3.高职英语教学改革建议统计。调查问卷中最后一部分是关于学生对于今后英语教学的期望。调查数据表明，学生对英语自主学习有着较强的愿望，37.5%的学生表示可以在45分钟的课堂上有自己独立的学习时间。54.8%的学生对看英文电影比较感兴趣，13.8%的学生比较喜欢玩英文游戏。在课堂教学组织中，40.4%的学生希望英语课堂可以将多媒体教学和板书教学有效结合。在调查学生认为英语课堂上最能影响学习兴趣这一项时，30.6%的学生选择了多样化教学手段，比例远远高出其它选择。此数据表明，学生内心渴望学好英语，也许是当前的教学方式或多样化教学体现不足，无法完全调动其学习积极性。如何运用信息化资源，结合多种教学手段，提高教学效果，对目前的高职英语教学是一个严峻的挑战。
五、调查的结论与对策
通过本次对实验学生的问卷调查，我们了解到学生在高职英语信息化教学建议及自主学习能力的一些真实感受与想法，也发现了在高职英语教学中存在的教学手段多样化，信息化资源利用不充分等问题。对此，我们提出了几点对策。第一，注重学生英语自主能力的培养。课堂时间有效利用，指引学生积极参与课堂讨论，小组学习，查阅材料，问题反馈的能力，因人而异，提供合理的帮助和指导。长期培养课堂自主学习能力，为课后自主学习打下夯实的基础，养成良好习惯。第二，丰富学生英语学习的信息化资源。英语信息化不只是使用一些手机App查单词，找翻译，还应包括准确并快速的搜索英语知识点，了解各相关行业的英语资料，自己感兴趣的英语话题，新闻，影片，节目等资源，鼓励学生充分交流分享，达到信息化有效资源的完全利用。教师应多听取学生建议，从教学手段，信息化利用，自主学习方面发挥引导作用，实现教与学在信息化背景下的双赢。
*本论文为湖北职业技术学院校级课题（课题编号2015B04）阶段性成果之一。
专业 年级
（说明：本问卷用于调查大学生对党史的了解情况，为保证调查结果的准确性，在回答问题的过程中请不要查阅有关资料，独立完成。谢谢合作！）
（）1 你是否对中共党史感兴趣？A是B 不是
（）2 你是否经常阅读与党史有关的资料或书籍？
A 经常阅读B 偶尔阅读C 从不阅读
（）3 你通常通过什么途径来了解与党史有关的内容？
A书籍资料 B影视节目 C听别人讲述 D从课堂了解 E其他
（）4你对党史的了解程度。
A很了解 B知道大概情况 C了解很少 D完全不了解
（）5你认为大学生是否应该对党史有一定的了解？
A应该有深入的了解B应该有较全面的了解，但没有必要太深入C了解一点就够了D完全没有必要了解
（）6你是否是中共党员？（若选B则继续做第7题）A是B不是（）7你是否有入党的打算？A有B没有
（）8中国共产党成立于哪一年？A1919年B1921年 C1922
（）9
A中共二大B国民党一大C中共三大
（）10日本帝国主义全面进攻中国开始于。
A1931年的九一八事变B1933年的九一八事变
C1937年的卢沟桥事变D1938年的卢沟桥事变
（）11 1937年9月，是全民族抗战以来中国军队的第一次重大胜利，粉碎了日军
不可战胜的神话。
A淞沪会战B百团大战C台儿庄战役D平型关大捷
（）12毛泽东指出“这是一个历史的转折点。这是蒋介石20年反革命统治由发展到消灭的转折点。”这个转折点是指？
A抗日战争的胜利 B三大战役的胜利 C渡江战役的胜利 D三路大军挺近中原（）13第一个五年计划的基本任务是集中主要力量发展。
A重工业B农业C轻工业D交通运输业
（）14我国第一部社会主义宪法制定于。
A1949年B1953年C1954年D1956年
（）15采取断然措施粉碎四人帮的中共领导人是。
A邓小平、叶剑英B华国锋、叶剑英C华国锋、邓小平
（）16十一届三中全会中提出的拨乱反正，最重要的是的拨乱反正。A革命纲领 B理论原则 C指导思想 D行动方针
（）17既是《南京条约》中被开放的通商口岸，又是1980年被正式确定为经济特区的城
市是。
A珠海B厦门C广州D福州
（）18中国共产党第三代领导集体形成于。
A十三大B十四大C十五大D十六大
（）19十七大提出新时期最鲜明的特点是。
培训需求调查问卷
编号：KK-HRB-008
各位省总、地总：
为了更好更快的执行并实现公司2013年的战略目标，在何总的指示下人力资源部对2012年的培训工作做具体总结并制定2013年的培训计划。同时为了提升员工工作技能和工作技巧，提高员工的工作业绩，现人力资源部面向公司所有省总及地总展开培训需求调查，通过调查沟通了解员工对公司培训的实际需求及期望，真正的做到帮助员工成长，给员工创造更好的发展空间和晋升通道。
调查结果将为公司制订2013年培训计划提供重要参考和依据，您的意见将有助于实现您对培训的需求，同时也会促进公司培训体系的改进与提高。非常感谢您抽出宝贵的时间来完成这个问卷，我们会认真倾听反馈意见，并对您的问卷回答内容严格保密！再次感谢您对我们培训工作的支持和帮助！
问卷设计
1.你的庄稼使用农药、化肥、农膜等产品吗？
A.使用
B.不使用
2.你家里有多少亩田地？
A.10亩以下
B.10—20亩
C.20—30亩
D.30—50亩
E.50亩以上
3.你平时在哪里购买农药、化肥？
A.农技站（植保站）
B.供销社
C.农资批发市场
D.农资连锁店
E.个体商店
F.游商摊贩
4.你对农作物用药、用肥的是从以下哪些方面考虑的？
A.参考农技站的宣传意见
B.听取种植大户的建议
C.根据自己庄稼的情况
D.依据种植经验，直接到店面购买指定产品
E.听取销售人员的推荐
5.在购买化肥、农药时，您是更关注价格还是更关注效果？
A.更关注价格B.更关注效果
6.你选择到这个地方购买种子、农药、化肥等农资是否考虑以下影响因素?其重要性如何?
(1)种子、农药、化肥等农资品牌
A.非常重要
B.重要
C.不太重要
D.不考虑
(2)这里价格便宜
A.非常重要
B.重要
C.不太重要
D.不考虑
(3)这里有信誉
A.非常重要
B.重要
C.不太重要
D.不考虑
(4)到这里购买方便
A.非常重要
B.重要
C.不太重要
D.不考虑
(5)习惯到这里购买
A.非常重要
B.重要
C.不太重要
D.不考虑
7.你买农资时没有足够的资金时会选择?
A.向亲戚朋友借款
B.申请小额贷款
C.借高利贷
D.赊帐
8.你认为当地农资市场如何?
A.满意
B.比较满意
C.一般
D.混乱
9.你对现在的使用的农资产品满意吗？
A．满意
B．比较满意
C．一般
D．不满意
10.你在购买农资产品的地方提供配送吗？
A.提供
B.不提供
11.你最常用的农药和化肥等农资产品品牌分别有哪些？
企业的员工培训作为人力资源管理战略的一个重要组成部分, 应服务于企业总体战略的思想已为企业界广泛接受, 而建筑业的培训尤为重要, 确定培训需求是则是培训组织工作的起点, 也是企业进行有效培训的必要前提。
培训需求分析是指通过收集组织及其成员现有绩效的有关信息, 确定现有绩效水平与应有绩效水平的差距, 从而进一步找出组织及其成员在知识、技术和能力方面的差距, 为培训活动提供依据。培训需求分析大致划分为三个层次, 分别是组织分析、任务分析、人员分析。战略组织层面的需求分析的目的是找出组织在哪些地方需要培训, 实施培训的环境和条件如何。任务分析要解决的是在圆满完成某项工作或某个流程时必须要做什么。人员分析的任务是找到那些需要培训的人, 并确定他们需要的培训种类。根据员工的培训需求问卷调查数据进行建筑业的培训需求分析。
本次问卷调查的调查对象为某建筑企业的专业技术人员, 采用分层抽样与简单随机抽样相结合的方式随机抽取了15个分公司220名专业技术人员, 收回有效问卷199份。在199名被调查者中, 男性124人, 女性75人, 分别占62.31%和37.69%, 性别比为165.33, 基本符合建筑施工企业的性别结构特点。
一、专业技术人员基本情况
从被调查者的年龄结构来看, 29岁以下和30—39岁两个年龄段的员工分别占47.73%和38.69%, 明显比40岁以上员工多, 年龄结构也符合建筑业员工的基本特征。根据调查数据估计, 被调查者的平均年龄为33.39岁, 充分显示了其年龄结构比比较合理, 这是一支相对年轻的队伍。
从被调查者的学历及所学专业来看, 这199人均受到不同程度的学历教育, 并且具有相应的职称。其中受过正规本科教育的由70人, 占35.18%, 大专及同等学力的121人, 占60.80%, 中专或高中及以下仅有8人, 占4.02%;所学的专业有41种, 分别归为四大类:机械与安装20人, 占10.05、建筑工程147人, 占73.87、经济管理27人, 占13.57、其他 (例如数学、法律等) 5人, 占2.51%。这199人的职称分布分别为, 无任何职称者25人, 占12.56%, 具有初级职称的98人, 占49.25, 具有中级职称的72人, 占36.18%, 具有副高级职称的4人, 占2.01%。岗位分布为, 财务人员8人, 占4.02%, 工程施工人员139人, 占69.85%, 项目管理37人, 占18.59%, 一般管理人员15人, 占7.54%。
二、战略/组织层面需求分析
通过对组织经营发展战略的分析, 确定相应的培训, 为培训提供相应的资源以及管理者和同事对培训与开发活动的支持, 其目的是更好的认识组织的特征, 以确定什么培训内容, 以及这些工作完成的背景条件。
1、组织目标 (战略导向)
调查分析, 员工中很熟悉企业战略的占26.63%, 比较熟悉的占41.71%, 一般熟悉的占24.62%, 其中, 男性在熟悉企业战略上高于女性, 男性平时对于企业的发展战略关注度更高。同时, 对企业战略的熟悉程度与受教育程度具有正相关, 持很熟悉态度的比例中, 本科及以上学历32.86%, 大专程度者23.14%, 中专 (高中) 程度者25.00%;而持不熟悉态度的比例中, 按以上次序分别为2.86%、6.61%和25.00%。
2、组织资源
根据调查数据显示, 员工的综合评价表明, 尽管存在许多不足, 但对企业员工的培训的重视程度给予了肯定。有62.82的员工认为当前企业对培训是重视的 (“很重视”和“比较重视”) , 同时模棱两可的态度也占有较大比例 (29.65%) 。男性 (64.51%) 略高于女性 (60.00%) , 被调查员工对企业的培训态度的重视度, 在各职称程度员工群体当中的差异比较明显, 他们所占的比率分别是 (61.79%、63.89%和75.00%) , 随着职称的递增, 员工参加培训的机会也就越多, 相应的职称高的人认为企业更为重视培训。
企业提留职工工资的2%作为专业技术人员的培训费用, 且逐年递增。同时企业内部拥有可同时容纳200人的会议室兼教室, 均配备了现代化多媒体设备, 另外有两间能容纳五十人的专门教室, 还有三间可以容纳30人的小型多媒体教室, 以上这些硬件设施完全能应付多种培训需要。
3、组织氛围
研究表明, 同事和管理者对培训的支持在员工参与培训的热情和动力方面具有十分重要的作用。成功的培训关键在于同事和管理者对参与培训活动是否具有积极的态度, 他们是否愿意向受训者提供有关如何在工作中有效利用培训中学到的知识、技能、行为方式的信息, 并未受训者提供在实际工作当中应用培训所学内容的机会。从调查问卷中得到, 在本企业中, 无论是领导者还是普通员工对于培训的热情和动力都是相当高的。
根据对以上三个方面对组织层面的分析, 企业处于发展的上升期, 为了实现企业的战略发展, 成立了各类分公司项目部。而员工虽然对于企业培训的参与于认可度较高, 但对企业发展战略的认识较为浅薄, 这将影响企业的战略发展。为了确保培训与企业的战略发展保持一致, 这就需要培养一批在新的领域能够发展的专业技术员工。
三、任务层面需求分析
任务分析是指系统地收集关于某项工作或工作族信息的方法, 其目的是明确为了达到最优的绩效, 确定重点的工作任务以及从事该项工作的员工需要学习的内容。任务分析的结果是对工作活动的详细描述, 包括员工执行的任务和完成任务所需的知识、技能和能力。任务分析要从企业的现状和发展出发, 以企业的发展战略为导向, 同时企业组织必须具备灵活性, 使工作具有可操作性, 日常性, 定期更新, 提高组织的适应性。
1、明确知识、技术、能力等任职资格条件
要达到良好的工作绩效, 员工必须具备相应的知识、技能、态度以及其他素质特征。
调查显示, 接近九成的员工对于所在部门的构架非常明晰 (很熟悉41.21%和比较熟悉44.72%) 随着年龄的增长, 员工对于部门的构架就更加清楚明晰, 所占的比率为36.84%、41.56%和55.56%, 这符合一般规律;同时对于学历不同的人群, 也符合一般的规律, 学历越高者越熟悉部门的构架分别是45.71%、38.84%和37.50%
从不同群体的选择来看, 员工较为一致的选择了熟悉目前的岗位职能, 由此可见员工对于本岗位的工作职能还是很明确的;年龄越长着越熟悉本岗位职能小于29岁的员工占45.26%, 30到39岁的员工占53.25%, 40岁以上的员工占70.37%;
从以上对任务层面的分析可以看出, 员工对于本岗位职能还是相当熟悉的, 但是在胜任程度上就有所欠缺, 尤其是在企业调整了发展战略的情况下, 员工工作岗位的变化, 使他们对新岗位更加无法胜任。这就要求培训设计对年轻员工侧重于专业技能的培训, 而对于熟悉岗位的高层员工侧重于管理技能的培训。
四、人员层面需求分析
人员分析指的是评估执行特定工作的员工, 其执行各项任务的情况, 通过分析员工目前实际的工作绩效与预期的工作绩效来判定是否有进行培训的必要。员工需求分析就是从专业技术人员的个体发展视角出发, 结合企业发展战略及岗位要求, 对其培训需求进行分析。根据调查问卷的有关内容, 员工需求分析可从以下四个方面进行:
1、对培训目标的认识
调查表明, 在企业快速发展的背景下, 将近有88.44%的员工毫不犹豫的选择了“企业发展与个人发展相结合”作为企业的培训的目标, 构成了绝对的第一位的选择。由此可见, 员工对于企业的发展与个人发展相结合达到了有序的统一。
其中, 年龄比较年轻的人的更加注重企业发展与个人发展相结合, 表明现在企业的员工在自己不断学习进步的同时也能考虑依据企业发展战略的需要进行选择修正。同时, 选择“企业发展战略”的年龄超过40的和高级职称的人也占到一定的比例, 分别为14.81%和25.00%, 而这两部分人对于“个人发展”均没有考虑。这是因为在企业, 男性55岁, 女性50岁一刀切内退, 所以这部分年龄超过40岁的人, 在考虑个人和企业战略发展的时候, 自身发展的局限性, 更加看重企业发展。作为高级职称员工中, 均属于企业高管或者是高工, 他们个人的发展空间相对狭小, 所以也相对的看重企业的战略发展。
2、目前工作中的最大困难
调查表明, “管理知识欠缺”是被调查员工目前面临的最大工作困难, 选择率高达38.69% (77人选择) ;排在第二位的困难是“专业技术不足”, 选择率为32.66% (65人) 。另有16.58%的人认为他们目前的工作“没有问题”, 在本企业处在管理岗位的人相对来说年龄较长, 在管理过程中更加深刻体会到管理知识的欠缺, 所以更加渴望系统学习管理知识。而专业技术不过硬则是随着年龄的增长反而递减的, 小于29岁的人占到48.42%, 30到39之间的人占到20.78%, 而超过40的人则占到11.78%。对于年龄较长的人来说, 由于在技术岗位上干了很多年, 相应的对于技术的掌握比年轻人一定是多, 所以对专业知识的渴求就相对减弱。
3、培训对企业发展/个体发展的意义
调查显示, 专业技术人员的培训对于本企业的意义, 80%的员工认为专业技术人员的培训对于企业来说的重要性体现在能够通过培训提高专业技术人员的专业水平, 使其对工作岗位更加胜任, 并且能够降低成本, 获得更大的盈利空间。在提高员工技能和素质的同时, 有利于企业的长远发展, 提升企业的各方面能力, 增强其竞争力。
调查表明, 无论性别年龄的差异, 均有九成以上的员工认为企业培训对个人来说是一种机会。持反对意见的人很少, 仅占1.51%。这些数据充分表明了员工对于企业培训的重要性的高度认可度。
从年龄的划分上看, 小于29岁的认为培训是一种机会的占89.47%, 30岁到39岁之间的员工占92.21%, 40岁以上的占85.19%。从不同年龄的员工来看, 中年员工更加重视培训, 更加认可培训是一种提高自身能力的机会。作为低龄员工来说, 由于大多都是才参加工作不久的, 正处于适应工作岗位中, 对于培训所带给自身的这种机会没有中年员工深刻, 而高龄员工, 大多都是在企业很多年的老员工, 相比较与年轻员工对于培训是一种机会的认可度自然就要低一些。
4、培训的关键目标
根据调查, 员工对于企业培训的关键目标表明了以下态度:“专业基础知识”被列为最关键的目标达到53.77%, 排在第二位的是“新技术新工艺”, 占50.25%。由此可见, 专业技术的缺少, 新技术新工艺的匮乏, 共同构成了员工的急需培训的焦点, 深刻体现了企业加速发展, 调整企业部署对员工的影响, 以及在这种战略下对体现自身价值方面的需求。
从不同的群体来看, 以前所学专业为建筑工程的员工选择“专业基础知识”的较低 (51.02%) , 而另外三类专业的人选择所占比例较高, 机械与安装占65.00%、经济管理占55.56%, 其他占80%, 其他的这类人群中, 以前学的属于比较偏的学科, 在实际工作中大多数人并没有学以致用, 为了适应企业的需要都改为工程专业, 所以更加急迫的需要学习专业的基础知识。而作为项目管理人员, 在诸多选择中, 更加偏重于“新技术新工艺”, 这一特点是符合企业发展的, 作为企业施工项目负责人, 应更加注重企业的战略, 更加关注建筑行业的发展, 所以也更加关注“新技术新工艺”的学习。
从以上的分析可以看出, 员工大部分都能够在考虑自身发展的同时考虑到企业的战略发展, 尤其是年轻员工更加着重二者的结合。在员工考虑个人的培训需求时, 年轻员工, 基层技术员工强调更多的是个人素质培训以及专业技能培训 (包括专业基础知识培训, 新技术新工艺培训) , 而其中男性员工以及项目管理人员则更加侧重于管理知识的培训。
【摘 要】初级指挥生长干部学员的学习动力是由主客观因素综合决定的一种主动力。为了全面系统了解指挥类学员学习动力现状及影响因素，调查问卷设计应综合考虑影响学习动力的主客观因素。除学员基本信息之外，应将主观认识、行为、外部环境和激励机制等包括进去。
【关键词】初级指挥生长干部学员 学习动力 调查问卷设计
初级指挥生长干部学员是军队指挥军官的主要来源，其学习动力高低是影响高素质新型军事人才培养质量最关键最直接的因素之一。激发初级指挥生长干部学员内在学习动力，进而提高培养质量，是军队院校初级指挥生长干部学员培养面临的重要课题。通过实际调研，了解初级指挥生长干部学员学习动力现状及其影响因素是解决这一课题的前提条件，而调查问卷设计的科学与否将直接影响调查效果。由于学习动力是由主客观因素综合决定的一种主动动机，因此，关于学习动机的调查问卷设计应综合考虑影响学习动力的主客观因素。同时，还要考虑学员的基本信息以及表现行为等因素。据此，一个较为完整的调查问卷应包括基本信息、动机、行为、外部环境和激励机制等多个模块。
一、基本信息模块
基本信息模块主要包括学员的年级、专业、性别、籍贯、入学类别、家庭收入、政治面貌、担任骨干情况、家庭户籍性质、当前学习成绩排名和目前自评学习动力情况等基本状态信息。通过对基本信息的调查，掌握学员自身及家庭基本条件对学员学习动力的影响，以便于不同类别学员学习动力的横向比较。
【Q1】年级：A.大一 B.大二 C.大三 D.大四
【Q2】专业：
【Q3】性别：A.男 B.女
【Q4】籍贯： 省（市/自治区）
【Q5】您家庭的年收入：A.0万元—5万元（含5万元，以下同） B.5万元—10万元 C.10万元—20万元 D.20万元—50万元 E.50万元以上
【Q6】入学类别：A.指挥类战士学员 B.指挥类青年学员 C.技术类青年学员 D.“2+2”学员
【Q7】政治面貌：A.正式党员 B.预备党员 C.共青团员 D.群众
【Q8】担任骨干（选历任最高职务）：A.学员旅机关任职 B.连级 C.排级 D.班级 E.无
【Q9】您入伍前的户籍：A.农业户籍 B.非农业户籍
【Q10】您目前在本专业学习成绩排名：
A.前10% B.前10%—30% C.前30%—70% D.后10%—30% E.后10%
【Q11】您认为您的学习动力： A.充足 B.比较充足 C.不太充足 D.不充足
二、学习动机模块
学习动机模块，主要包括入学目的、献身国防信念、毕业分配政策认知、课程设置认知、专业认知、学习动力自我认知等主观性判断题目，主要调查学员入学入伍动机、军人职业认同以及在校学习的基本动机，以便于分析学员入学以及学习动机对学习动力的影响。
【Q12】您报考军校目的（可多选）：A. 希望成为一名军人 B. 军校氛围更锻炼人 C.将来就业容易 D.减轻家庭负担 E.父母意愿 F.其他
【Q13】您觉得您献身国防的理想信念：A.坚定 B.比较坚定 C.不太坚定 D.不坚定
【Q14】目前，您对学员毕业分配政策： A.了解 B.比较了解 C.不太了解 D.不了解
【Q15】您认为当前的课程设置与未来军人的职业发展需求：A.匹配 B.比较匹配 C.不太匹配 D.不匹配
【Q16】您认为哪类课程对您未来职业发展最有帮助：A.自然科学与工程技术类 B.人文与社会科学类 C.体育类 D.军事类 E.政治理论类
【Q17】您认为您的专业在地方是否容易找工作：A.容易 B.比较容易 C.不太容易 D.不容易
【Q18】您目前的专业是：A.自愿报考第一专业 B.自愿报考第二专业 C.自愿报考第三专业 D.调剂
【Q19】您是否喜欢目前所学的专业：A.喜欢 B.比较喜欢 C.不太喜欢 D.不喜欢
【Q20】您的学习动力主要来自（不超过三项）： A.未来任职需要 B.同学间竞争 C.队干部督促 D.同学帮助 E.教员引导 F.兴趣 G.退役后就业更容易 H.其他
三、学习行为模块
学习行为模块，主要包括学员课外学习、课堂学习、课外娱乐等具体行为的方面选项，用以分析学习动力与学习行为之间的相互关系。学习行为是学习动力的外在表现，也是衡量学习动力的重要因素。要客观掌握学员学习动力，对学习行为的刻画和分析十分重要。学习行为既有很多外在的能够观察到的表现，也有很多无法观察的内容，比如，学习时间与学习效率的问题等等。为了使问题简化，抓住主要矛盾，主要设计了一些便于观察和测量的项目来反映指挥类学员的学习行为。
【Q21】除课堂教学外，您每天学习的时间： A.0—1小时（含1小时，以下同） B.1—2小时 C.2—3小时 D.3—4小时 E.4—5小时 F.5小时以上
【Q22】您是否经常去图书馆：A.不去 B.很少去 C.比较多 D.经常去
【Q23】您是否经常与教师或同学进行学习讨论：A.没有 B.很少 C.比较多 D.经常
【Q24】您觉得现在的课堂学习：A.愉快 B.比较愉快 C.不太愉快 D.不愉快
【Q25】您是否玩電脑游戏：A.从来不玩 B.很少玩 C.比较多 D.经常玩
【Q26】您对自己的学习成绩：A.满意 B.比较满意 C.不太满意 D.不满意
四、外部环境模块
外部环境模块，主要包括课程设置、互联网、手机等信息化手段、教师、队干部、同学、学校以及学员队氛围等外部因素内容，主要分析与学员学习动力的关系。如前所述，学习动力是主客观因素综合作用的结果，外部环境就是影响学习动力的客观因素之一。在外部环境的客观因素中，课程设置、信息化学习手段、社会人际交往是影响学员学习行为和动力的主要方面。因此，在问卷设计中予以重点反映。
【Q27】您觉得现在的课程设置：A.合理 B.比较合理 C.不太合理 D.不合理
【Q28】您觉得互联网对您学习的影响：A.很大的负面影响 B.有些负面影响 C.基本没影响 D.有些帮助 E.很有帮助
【Q29】您觉得军网对您学习的影响：A.很大的负面影响 B.有些负面影响 C.基本没影响 D.有些帮助 E.很有帮助
【Q30】您觉得手机对您学习的影响：A.很大的负面影响 B.有些负面影响 C.基本没影响 D.有些帮助 E.很有帮助
【Q31】您觉得教师对您学习的影响：A.没有 B.基本没有 C.有一些 D.较大 E.很大
【Q32】您觉得队干部对您学习的影响：A.没有 B.基本没有 C.有一些 D.较大 E.很大
【Q33】您觉得同学对您学习的影响：A.没有 B.基本没有 C.有一些 D.较大 E.很大
【Q34】您觉得家庭对您学习的影响：A.没有 B.基本没有 C.有一些 D.较大 E.很大
【Q35】您觉得学员营（队）的学习氛围是否浓厚：
A.浓厚 B.比较浓厚 C.不太浓厚 D.不浓厚
【Q36】您觉得学员营（队）学习氛围对您学习的影响：
A.没有 B.基本没有 C.有一些 D.较大 E.很大
【Q37】您最喜欢去自习的地方： A.图书馆 B.教室 C.队自习室 D.其他
【Q38】您是否适应军校的学习生活：A.适应 B.比较适应 C.不太适应 D.不适应
【Q39】您觉得军校学员的学习竞争：A.激烈 B.比较激烈 C.不太激烈 D.不激烈
【Q40】您觉得队干部对学员的学习：A.关心 B.比较关心 C.不太关心 D.不关心
五、激励机制模块
人是社会性动物，也是激励型动物。精神和物质激励是影响学员学习动力的重要因素。因此，在问卷设计中专门设置了激励机制模块，主要包括学习成绩、学习奖励和学习考核机制方面的选项，用以分析正反两方面的激励机制对学员学习动力的影响。
【Q41】您觉得自己的学习成绩主要会影响（不超过3项）：A.入党 B. 骨干选拔 C.立功评奖 D.顺利毕业 E.毕业分配单位好差 F.未来职业发展 G.其他 H.都没影响
【Q42】您获得过的学习奖励（可多选）：A.嘉奖 B.院级优秀学员 C.校级优秀学员 D.光华奖学金 E.三等功 F.其他奖励 G.没有获得过奖励
【Q43】您觉得学习奖励对您学习动力的影响：A.没有 B.基本没有 C.有一些 D.较大 E. 很大
【Q44】您有过几门课程不及格：A.无 B.1—2门 C.3—4门 D.5—6门 E.7门以上
六、开放式模块
不论多么全面的问卷也难以覆盖所有因素，因此问卷还设计2道开放式题目，主要包括问卷中没有涉及，有可能影响学员学習动力的因素。
【Q45】您认为还有哪些因素影响您的学习积极性：
【Q46】您认为如果要出台一项政策调动学员学习积极性，最有效的政策是：
七、结束语
现公司业务日益扩展，为能够更好的理解产品信息，给客户提供更优质的服务，公司决定增设英语培训相关课程。为了有效的开展英语培训，现需对员工英语培训需求进行调查，特意设此问卷，了解您的意见和想法。
1、姓名：部门：职务：
2、请问您是否愿意参加此类学习？ A是
B否
3、对于英语您的感觉是？
A非常感兴趣B比较容易C有点难D很困难
4、您认为您的英语水平能达到目前工作要求吗？
A绰绰有余B基本能满足C有待提高D迫在眉睫
5、您认为掌握英语对于你的职业发展的重要性如何？ A很重要B比较重要C一般D不太重要
6、开设课程，对哪方面的知识感兴趣？ A字母和音标入门B新概念英语C专业英语
7、平均每周能抽出的学习时间为个小时
8、您对公司组织的英语培训方式有何期望和建议？
尊敬的友人：
您好！
文秘专业是一个传统的人文类基础性的专业，随着市场经济的迅速发展，整个社会对文秘人员的需求状况正在发生深刻的变化。为掌握文秘专业毕业生就业情况，为就业形势严峻下的文秘专业建设提供参考依据，为了了解秘书专业人员在社会的需求，特此向您做调查，殷切的希望您参加此次的问卷调查活动。
单项选择
1.您的性别是（）
A.男B.女
2.您期望的工作单位性质是什么（）
A.国家机关B.企事业单位C.社会团体D.其他
3.您认为文秘人才的学历层次应为（）
A.中专B.大专C.本科D.研究生以上
4.您认为文秘专业的毕业生计算机水平应该达到（）
A.国家一级B.国家二级C.国家三级D.更高
5.您认为文秘专业学生是否有必要考取“秘书资格证书”（）
A.有必要B.没必要
6.您对文秘工作认识的理解是（）
A.领导决策及工作的辅助人员
B.领导的“活闹钟”安排各种事物及行程
C.文件资料及档案的收集整理
D.各种杂事都要负责
E.其他
7.您认为现在社会对文秘工作者的知识结构要求有哪些（）
[多选题]
A.公文写作B.外语尤其是英语水平C.计算机水平D.办公室事务管理知识E.商务知识F.法律知识G.会计知识H.其他
8.您认为现在社会对文秘工作者的能力要求有哪些（）[多选题]
A.语言表达能力 B.人际沟通能力 C.应变能力D.实践能力E.文字表达能力 F.其他
9.您认为社会需要的秘书人才类型是（）
A.复合型高级辅助管理人才B.跨文化的秘书人才C.优秀型的秘书人才D.应用型和操作型的秘书人才
10.您对文秘工作的前景如何（）
A.非常好B.好C.一般D.不好E.非常不好
11.您对秘书这个职业了解吗（）
A.非常了解B.了解不深C.不怎么了解D.不了解
12.如果你是位领导或经理，您觉得有必要招聘秘书吗（）
A.有B.没有C.可有可无
13.您觉得秘书综合素质中哪一样是最该重视的（）
A.学历B.思想道德素质
C.文化素质、心理素质D.团队协作沟通能力
14.如果您认为有必要招聘，那什么样的秘书是您首选的（）
A.技术型秘书B.创新型秘书
C.应用型秘书D.复合型秘书
15.您觉得现代社会中认为秘书是“小蜜”是否合理（）
A.合理B.不合理C.说不清
16、您若从事文秘行业，你期望的薪酬是（）
Ａ．１０００—２０００
Ｂ．２０００－２５００
Ｃ．２５００－３０００
Ｄ．３０００以上
17、就您了解的现在高校文秘专业课程设置，你是否满意?()
A.非常满意B.一般C.不满意
18.您认为秘书学习速记、茶艺、书法等有用吗（）
关键词：新疆高校,大学生,就业准备,企业需求
“人力资源”这一概念最早是由彼德·德鲁克在其著作《管理的实践》中提出并加以明确界定的。20世纪80年代以来, 人力资源管理理论不断成熟, 并在实践中进一步发展。我国高校人力资源管理专业是在1993年由中国人民大学首先设置, 截止到2009年已开设人力资源管理专业的本科院校达260所左右。在新疆, 人力资源管理专业的学科设置较晚, 已开设的本科院校有新疆大学、新疆师范大学、新疆财经大学、新疆农业大学和石河子大学。
“大学生就业准备”是指大学生在校学习期间为未来成功就业而做的各种准备, 是他们今后获得理想工作岗位的重要条件和基础。为了解新疆院校人力资源管理专业大学生在就业准备方面做了哪些工作?还存在哪些问题?我们调查分析了当前社会对该专业大学生的素质要求, 并及时反馈, 以调整人才培养和就业的政策措施。本研究在2013年5月选取了新疆农业大学、新疆财经大学、石河子大学以及新疆师范大学4所高校人力资源管理专业的200名在校生, 对就业准备等情况进行了问卷调查;选取了87家用人单位对人才需求等情况进行了问卷调查。选择的4所高校均为新疆的二本本科院校, 具有一定的广泛性和代表性。
一调查对象
1. 在校本科生
调研对象是新疆农业大学、新疆财经大学、石河子大学以及新疆师范大学的在校大学生。共发放电子问卷120份, 纸质问卷80份, 合计200份, 有效回收145份, 回收率72.5%, 被调查的学生以大二和大三为主, 占总数的91.03%, 男女比例为4∶6。
2. 用人单位
在用人单位调查中, 我们对国有企业、外资企业、私营企业、个体进行走访或发放纸质问卷, 问卷共计100份, 有效回收87份, 回收率87.0%。被调查的单位中国有企业占12.64%, 外资企业占24.14%, 私营企业占52.87%, 其他企业占10.35%, 单位行业中主要为餐饮业、现代服务业、快销产业以及制造业。单位类型主要是劳动密集型 (44.83%) , 其次是技术密集型 (25.29%) 和国家、省、市认定的高新技术企业 (25.29%) 。被调查企业中有29.89%的单位员工总数在500人以上, 37.93%的单位员工总数为200~500人, 16.09%的单位员工总数为50~100人, 16.09%的单位员工总数在50人以下。根据近几年毕业生流向的调查情况看, 大部分本专业毕业生主要流向私营企业和外资企业, 其次是国有企业和其他企业, 因此本次调查结果具有代表性。
二调查方法和内容
以纸质问卷和电子问卷调查为主, 并辅以电话和实地访谈, 调查结束后采用“问卷星测评系统”和Excel软件对数据进行了相应的统计分析。
问卷设计中针对不同的研究对象分别设计了在校大学生就业准备调查和用人单位对毕业生工作能力要求调查两套问卷。在校大学生就业准备调查问卷包含了个人基本情况、对本专业的认知度、择业目标、实践活动、竞争条件、就业渠道等项目;用人单位对毕业生工作能力要求调查包含了企业基本情况、工作职能、人才期望、招聘模式等项目。本次调查采用不记名方式限时完成, 所有测试数据均由课题组成员按要求录入。
三调查中发现的问题
1. 在校大学生就业准备调查
第一, 职业定向不明确, 缺乏择业目标。“职业定向”是指确定对自己来说比较适合的、理想的、将来要去争取从事的职业类型, 选择职业目标, 并为达到预期的目标采取各种行动的过程。在此次调查中我们发现, 在选择人力资源管理专业初衷的问题中, 本人兴趣所在、家人及亲朋好友的影响、因为专业就业前景好三个选项的百分比分别为26.9%、23.45%、21.38%, 另外还有28.28%的学生是因为高考填报志愿, 无特别的原因。在经过2~3年的学习后, 24.83%的学生对本专业的就业方向有一定了解, 有70.34%的学生不是很了解, 还有4.83%的学生对自己的就业方向完全不了解。对于是否有对自己的职业生涯进行规划问题时, 有5.52%的学生有具体的规划, 75.17%的学生有规划但不具体, 还有19.31%的学生则完全没有规划。
这个结果说明学生在迈入大学选择专业的过程中基本是随大流或是迎合长辈的意愿, 在大学期间对职业定向思考不足, 没有一个明确的方向, 所以大多数学生特别是面临毕业的学生一想到找工作就会担心、害怕和焦虑。
第二, 就业压力大, 就业观存在偏差。通过此次调查发现, 大学生普遍感到就业形势紧迫, 就业存在供大于需的情况, 有57.24%的学生迫切希望能在毕业前找到工作, 有48.97%的学生希望毕业后能立即工作, 若专业不对口也希望能立即工作。在就业单位选择上, 行政、事业单位和国有企业仍是学生们心目中最理想的工作单位, 若没有应聘成功, 会有31.03%的学生退而求其次选择自主创业, 而愿意去私营企业或公司工作的不足18%, “金饭碗”安逸稳定的工作依然是大学生的就业趋势。在行业的选择上, 57.24%的学生想进入政府机关, 其次是金融、证券、保险业。在就业地域的选择上, 40.69%的学生会选择留在首府乌鲁木齐, 31.03%的学生选择了回到自己的家乡, 17.24%的学生选择了去内地一线城市发展, 还有6.14%的学生选择了出国。在择业上更多的是看中用人单位的发展空间和薪酬、福利, 并不太注重单位的名气和规模, 也不希望从事有挑战性的工作。
第三, 有较强的能力准备意愿, 但对知识准备认识不足。在被调查的大学生中有85.0%的学生参加过社会实践活动, 原因是有78.62%的学生认为就业难的原因之一是缺乏实践经验, 所以参与社会活动的积极性很高。在问到“个人哪些条件会吸引用人单位的注意”时, 有80.69%的学生选择了工作经验, 而选择专业知识或成绩的仅占到22.07%。但是在目前就业压力过大的情况下, 也会有84.14%的学生选择在毕业前考取英语、计算机等级证书, 考取人力资源管理师、教师证、会计从业证甚至驾照等为自己增添求职的筹码。也有学生希望能通过辅修相关专业、社会实践、关注就业信息等方法为就业做准备。大多数学生都认为社会实践可以锻炼自己的能力, 为将来的工作储备能力, 但是参加的社会实践活动专业性不强, 据调查参加专业单位实习的只有22.76%, 而参加日常兼职工作如发传单、在餐饮店打工的却占到61.38%。
2. 用人单位需求行为分析
第一, 企业招聘模式。人力资源管理部门是企业中很重要的一个职能部门, 企业对于本部门的重视程度也从某一方面决定了人力资源管理专业学生的就业情况。本次调查发现, 有80.6%的被调查企业在最近一年内有招聘人力资源管理人员的计划, 其中87.9%的企业所招聘的为基层岗位。在人才招聘方式上 (多选题) , 有89.66%的企业倾向于发布网络、媒体信息招聘;41.38%的企业还希望能通过高校合作招聘, 学校和企业的良好合作在这个时候就显得至关重要了;其他则是通过企业员工推荐或社会招聘会招聘。
第二, 企业对专业人才的基本需求。在对人员学历的要求上:本科层次最高, 达到42.53%, 其次是大专生和研究生, 说明了本科毕业生与其他层次人才相比就业机会还是很多的。
在企业需要的岗位类型上, 只有15.5%的被调查企业希望所招聘的员工从事人力资源管理某个职能的工作, 如绩效考核或员工招聘等, 有58.6%的企业需要他们能参与人力资源管理各个职能的工作, 甚至有25.9%的企业希望他们所招聘的员工除了能从事人力资源管理工作外, 还可以兼任行政方面的其他工作。
在对员工所需资格证书中, 人力资源师三级、英语四级、计算机二级是必备条件。大部分用人单位希望处于起始水平的人力资源管理者能掌握人力资源管理专业知识与技能, 熟练操作计算机和使用各种办公室软件, 具有较强的文字表达能力与语言表达能力, 具备一定的分析与解决问题能力、沟通能力、创新能力、组织与协调能力和良好的团队协作精神。这些结果表明了企业既看中员工的专业技能, 也看中员工的综合素质, 这就要求大学生在校期间要注重多方面发展, 全方面锻炼自己, 以便提升自身综合素质, 为自己良好就业创造更多的机会。
第三, 企业对大学生的期望和要求。在调查中发现, 部分应届毕业生在工作中存在专业基础知识掌握得不够扎实, 实际操作能力比较差, 在工作过程中则表现比较浮躁, 要求过高、对自身素质认识不够等现象, 这些导致企业对应届大学生不够满意。所以企业在招聘本专业人才的过程中更乐于接受那些语言表达流畅 (97.7%) 、具有与专业相关的实习实践经历 (91.95%) 、扎实的专业基础 (74.71%) 、担任过班级或学生干部 (51.72%) 、积极参与院级校级活动 (45.98%) 的学生。所以在对大学生的培养过程中应该注重培养学生的沟通能力, 团队合作能力, 化解压力、经得起困难与挫折的能力, 创新能力以及灵活应变能力。
四结论
近年来, 随着各高校的扩招, 应届毕业生的就业形势紧迫, 大学生在就业准备中应避免眼高手低的情况, 正确认识就业形势, 提高自己的思想意识, 注意提高自身的综合素质, 做好职业规划;在专业技能方面, 不能盲目跟风考证, 要多学习专业知识, 把专业技术能力培养扎实, 让自己在应聘过程中更胜一筹;学校可根据企业以及社会的实际需要注重培养学生的实践能力, 开设一些具有针对性的就业指导, 解决学生缺少而企业关注的素质能力问题;另外企业可以和高校合作, 定期召开校园招聘会, 寒、暑假时多提供一些实习机会, 从实际出发帮助学生丰富自身经验, 有针对性地锻炼自己, 培养自身的实际应用能力。
参考文献
[1]王淑云、罗筑华、陈熙等.中国高校大学生就业准备研究述评[A].Proceedings of the 2011 International Conference on Education Science and Management Engineering (part 3) [C], 2011
【党史学习需求调查问卷】推荐阅读：
学习党史牢记使命05-25
(财务)党史学习心得07-14
党史教育学习材料06-19
中国共产党党史学习07-10
学习党史教育心得体会05-26
建党91周年党史学习心得06-15
个人党史学习教育成效总结06-16
学习党史交流研讨发言材料07-03
小组合作学习调查问卷07-28
学生学习态度研究调查问卷07-02
