课改思路与做法

课改思路与做法（通用10篇）

课改思路与做法 篇1

课改思路与做法  理念

一、重拾理念，把握方向

确立以生为本的理念，以“促进每一个孩子的发展”为基本理念，既着眼未来的长远发展，更关注孩子当下的发展，只有走好当下，才能有更美好的未来。 方案

二、重在行动，寻找策略

（一）课堂方面实施策略：以生为本，提出四个学会（学会倾听、学会合作、学会表达、学会思考），构建生本课堂。六年级数学英语学生自主选课课堂模式改革。语文一主两翼的主题阅读教学改革。数学的四环节模式。英语的情境教学模式。

1.上学期侧重有效备课：梳理备课流程，强调先备目标，环节要围绕目标设计。召开了团队研修现场会。

2.下学期侧重课堂观察：重点关注四个学会。并学习运用课堂观察的方法剖析课堂。刘宪华现场会。

（二）课程层面实施策略：以主题融合的方式，进行学科整合，提高课程执行力。

1.年级主题：每个年级一个主题（走进秋天、感恩、诗歌）

2.学科主题：走进长城博物馆、品德辩论赛、音乐南小好声音、美术新年画展、体育对抗赛、科学小小科学家等主题活动。 实施

三、团队研修，专业有效

1.高端引领：（1）借助刘宪华团队和市区教科所专业引领。（2）晒书榜。读书论坛：数学吴正宪的课堂教学策略、语文陈大伟追寻理想的语文课堂教学、刘宪华的让每位儿童成为读者、作者。（3）外出培训：学校自己组织的北京、石家庄、沧州。二次培训。

2.低端定位：回归常态，讲究实际。课堂不要花样，平时的课怎样上会更有效。数学的四环节模式、语文的七种课型、英语的情境教学模式。

四、注重常规，强化管理

1.备课：集体备课。重目标和环节的匹配。

2.上课：科学的坐姿、写姿。重点关注“四会”。本学期围绕“四会”进行专题系列培训：小组构建、小组学习、学会预习、学会交流、学会表达、阅读指导、批注式阅读等培训。

3.作业：实践探究型作业，假期不定寒暑假生活，开学进行实践展示和读书展示，下学期不定练习册，作业改革，不留机械作业，组内研讨留什么样的作业。作业重在培养学生的学科兴趣和学生的能力。在课堂上实现三落实：落实课内作业、落实课内批改、落实课内辅导。

课改思路与做法 篇2

一、语文课改的背景

近几年来, 我国各地经济结构不断调整, 促使职业技术教育蓬勃发展, 党中央国务院高度重视并召开了多次职业教育工作会议, 做出了一系列政策。国家教育部, 劳动和社会保障部, 以及各级地方政府做出了相应的部署, 明确指出职业教育以服务为宗旨, 以就业为导向, 办学主动权回归学校。全国各地职业技术院校纷纷抓住机遇, 调整原有的部署, 借用国外先进的教育教学理论及成功的经验, 结合实际, 摒弃传统的计划经济条件下沿袭的办学模式和教学方法, 紧紧扣住贴近学生, 贴近市场 (企业) , 贴近专业的“三贴近”的主题, 围绕培养学生就业能力这一中心议题大胆实践。

近几年来, 以就业为导向的中职专业课程课改蓬勃发展, 但是作为中职基础文化课的语文课程的改革途径, 却一直不够明晰。很多地方职校在专业计划设置中, 将文化课程大刀阔斧地砍了, 专业计划语文课每学期只开设40~60节况且在学制的最后一年基本不开设语文课。由于种种原因学生提前离开学校赴厂矿实习, 文化基础课程的开设成了有名无实, 学生就业的能力和素质令人担忧, 尤其是就业中听、说、读、写、讲、思、评等职业基本能力与当今倡导文明和谐的社会和现代企业制度更是不相适应, 使人感到痛心。

二、语文课改中呼唤中职课改新的理念

学校的教育是教书育人, 而各级各类学校的教育都以育人为先, 语文教学的性质是“文以载道”, “文道结合”。普教语文教学中的“道”, 是如何为上一级学校多输送品学兼优的学生, 而中职语文教学的“道”是什么?中职语文在职业教育中对学生专业的形成和就业能力中的内涵与外延是什么?文化基础课中语文教学, 若依然是传统的“字、词、句”和普教式的“夯基础”升学能力教学, 便失去了中职语文所赋予内涵与外延, 忽略了中职语文本身应有的特点, 失去了中职语文的教学规律, 中职语文“文道结合”的“道”无人问津。这呼唤中职语文教学的新理念的到来。

那么, 中职语文教学理念是什么呢?中职培养的应该是经世致用之术, 培养的学生应是知行合一的学生。在语文教改中如何体现以“学生为本”?如何坚持以就业为导向, 探求中职语文教学的规律?如何坚持语文课改教学为学生的专业学习和发展服务、为培养学生的职业素质服务?这就需要语文课改教学的服务宗旨力求综合专业能力的引导训练, 突出中职语文“文道结合”的“道”, 体现中职语文教学的特点。

三、语文课改实验教学的模式———模块化教学

语文课改的一个新的途径是模块化教学。文化基础课语文、数学、英语、物理、计算机等各任课老师在教学应当引入崭新的中职理念, 语文课改更是如此。在每期上课前, 各任课老师测评学生的认知现状, 知识现状和本专业形成中必备的文化基础知识及职业铸就的基本素质需求, 制订学科“实施方案”和课改工作计划, 对各学科的教材知识重组, 组成新的模块, 同时提出模块化教学的要求。新生入学初, 向学生宣讲模块化教改教学的思路及考核评估的要求, 使学生在学习中做好思想准备。如语文教材教改, 针对学生实际, 将中职语文第一至三册的基础合理糅合, 同时, 结合专业的特点和学生年龄的特征, 补充具有时代感的文章, 如金庸的武打小说、网络小说、专业类的说明文和应用文等。全书分六大模块 (上下两册) , 上册为三大模块 (记叙文, 说明文, 文学欣赏) , 下册三大模块 (演说辩论模块、实用文模块、文言文模块) 。各模块分四小模块:文章选讲, 读写知识、写作训练、语言知识。每个模块都明确教学目标、教学理念、教法选用、学法选用、教学设计、教学训练、教学反思等组合。教材模块化的组合, 促使了对教师教学的重新评估:从“教改思想、教学内容、教师角色、学生角色、教学方法、教学组织、教学基本功、教学评估”八个方面以百分制进行综合评估。这种设计主要体现在对职业教育内涵的要求, 从根本上转换师生的角色, 实现学生学习主体的回归, 教师为学生的学习提供优质的全程服务。

四、中职语文校本课程设置的知识梯度和预期实现目标

普教的语文主要功能是夯实基础, 提高阅读写作水平, 对其他各学科起辅助促进作用, 为学生升入高一级学校学习和走向社会奠定相应的基础, 同时具有育人的功能。中职语文与普教语文相比, 除语文相应的知识学习外, 有其自身的特点和规律, 即职业性、弥补性、服务性、实用性、发展性的特点。为其专业学习和发展服务, 是有计划有目的地对学生进行综合素质和能力的训练, 这是中职语文教学“文道结合”的“道”的体现。因此, 中职语文与普教语文在课程选编、教法学法的选择等相比, 有其自身的需要。所以, 我们在语文教改教学实践中必须做到:

一是当今的生源良莠不齐的实际。语文课改教学必须体现“弥补”的功能, 即弥补学习思想、学习惯性、学习方法等。

二是根据学生的专业实际, 语文课改必须体现“服务”的功能。即语文课改教学必须紧扣“贴近学生实际, 贴近市场 (企业) , 贴近专业”的“三贴近”主题。为学生专业学习服务, 为学生就业前必备的职业基本素质铸就服务。

三是预测部分学生继续学习发展的前景, 语文课改教学必须体现可持续发展的功能。即为部分学生的发展奠定相应的基础。

语文课改根据上述知识梯度的功能, 有其自身的目标:

第一, 要发掘“文道结合”在职业教育中“文”与“道”的内涵与外延。

第二, 人文精神在中职语文中要得以弘扬, 使学生受到熏陶。

第三, 语言的应用规律能在专业学习中得到运用。

(一) 教师与学生的角色互换。

1.教师为学生提供认知全程的服务, 重在教学设计、情境设计、学法指导、点评、补评、引导、激励等。常常选用中德合作研究的成果:行为导向法、情境熏陶法、拓展延伸法、点评法、补评法、激励法等。旨在导演一幕幕精彩场景。

2.学生分队组合。命名各种不同的代表队, 选出队长负责, 视不同的课型内容以不同的方式组织讨论, 课堂上常出现各队抢答题和各队必答题 (紧扣教学内容) , 以上讲台演讲、演说、读、背、写、听等综合训练的形式, 注重上下场的文明礼貌、礼节, 训练胆量。做到全员参与, 各队、各人展示自己的综合实力。

3.教学机智中选择贴近学生贴近市场 (企业) 、贴近时代脉搏的激励和刺激学生的求知欲及表现能力的方法技巧, 增强学生的竞争力。

(二) 促使学生主动学习、合作学习、发现学习, 增强思考问题, 借用信息, 筛选信息、分析、判断的能力, 然后做出正确的选择, 提高演说、交流、沟通的能力, 综合培养学生的思维能力。

1.学生常用角色定位法、成果演讲展示法、自评法、互评法, 参与教学全程。

2.全程的教与学实现了师生互动、学生与学生互动, 而教师只充当了节目主持人或导演的角色。

3.发掘了中职语文教学听说读写训练的丰富内涵。有序促使学生职业基本素质的铸成, 且得到了有效且规范的训练, 既体现中职语文教学之“道”, 又没有忽略“文”的教与学。

(三) 学生学习主体得以全方位回归。

1.变普教语文“夯基础、重应试”的教学为中职语文“补基础、重能力”的教与学。

2.促使中职语文教学重振雄风, 体现自身的特点和规律, 更好地为学生的专业学习和发展服务。

3.营造多元化的课堂教学和市场化、企业化的教学氛围, 学生乐中学、学中乐相互交织、相互促进, 实现教与学的和谐, 学生学习中各方面素质都得到训练。同时, 又图解了“认知论”丰富内涵, 即:学科知识认识论、为专业学习认知论、为持续发展认识论、做人伦理认知论、就业能力认知论和交际社会能力认知论。

五、中职语文课改促进教师对学生的考核方式的变化, 形成新的评价体系

学生高考指挥棒下的各级各类考试都以“平时作业+卷面考试=成绩”衡量教与学的成败。中职语文课改应打破这一常规, 力求务实有效地评价学生。

(一) 学生自评、互评、交叉评、纵横评自成一体。

平时教学中学生的参与率和每次学生参与自评总成绩的和, 占该科成绩的百分之二十, 该项成绩由班长平常及时记载各队得分成绩, 期末汇总, 学生间组成评定小组审核评定结果。

(二) 教师评。

平时学生书面作业批改成绩占百分之二十, 每个模块学完后测评占百分之二十, 期末考试占百分之三十, 智能潜力占百分之十。对学生形成考核性评估的公式是:

100分=学生自评20%+模块测定20%+平时作业20%+期末考试30%+学生智能潜力10%

根据上述对学生一学期所取得成绩, 按A、B、C、D、E五个维度予以等级划分。A等为90~100分, B等为80~89分, C等为70~79分, D等为60~69分, E等为59分以下。

以上做法是我及所属院校语文课改小组的实践和探索。我们相信, 只要勇于实践, 勇于反思, 善于积累, 就一定能够为中职语文教学闯出一条新路, 一定能够为学生专业的学习和发展提供全新的服务。

摘要：本文重点阐述了中职课程改革在“以服务为宗旨, 以就业为导向, 以能力为本位”的视野下, 实施语文课改的思路及做法, 将当今中职改革的前瞻理论与实际相结合, 阐述了中职语文课改的理念、教学模式、校本课程建设及考核评估体系相应的做法。

关键词：以就业为导向,中职语文课改,模块化教学

参考文献

[1][美]霍华德·加德纳著.沈致襄译.重构多元智能[M].北京:中国人民大学出版社, 2008.

[2]蒋乃平, 杜爱玲.职业学校职业指导的特点及其对职教改革与发展的导向[J].中国职业技术教育, 2003 (21) .

[3]姜大源.职业教育:类型与层次辨[J].中国职业技术教育, 2008 (1) .

课改思路与做法 篇3

关键词工学结合 ；高职数学 ；现状；内容与方法；数学课程；教学改革

中国分类号：G633.66

当前，我国高等职业教育已从规模发展转到以提高质量、注重内涵建设的轨道上来，如何提高高等职业教育教学质量，已成为高职教育普遍关注的问题。传统的高等数学内容理论性过强，与社会实践、学生的专业学习存在脱节，在学生的素质培养和为专业服务上不能广泛适应高职学生的现状。而教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出把“工学结合”作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，这是高等职业教育理念的重大变革。

高等数学作为高职院校一门重要的基础课程，一种多学科共同使用的精确的科学语言，对学生后继课程的学习和思维素质的培养起着重要的作用。它的基础性地位，决定了它在自然科学，社会科学、工程技术领域及其它学科中发挥着愈来愈重要的作用，日益成为各学科和工程实践中解决实际问题的有力工具。然而多年来，尽管我的好多前辈对我院高等数学教学改革作了多方面的有益尝试，但教学内容及模式没有根本性的改变，陈旧的教学内容和落后的教学方式根本无法满足各学科发展和工程技术实践对数学的要求，其主要表现在教学内容体系一成不变、教学方式单一、教学模式陈旧。因此，高职高等数学教学内容与课程体系改革的研究和实践显得十分紧迫和必要。

我院基础部数学教研室在甘肃省示范性高职学院高等数学课程改革项目建设中获得了一些成果，基本思路与做法如下：

一、打破陈旧的教学内容，制定符合我院各专业群的新课程标准

数学课程标准是指导数学教学的纲领性文件。针对高职教育数学课时少，内容多的特点，弄清每一个专业所面向的职业标准和能力要求，在实际教学中必须对教学内容进行较大幅度的调整和改造，基于此，在制定课程标准时，我们努力突破原有课程的界线，根据各专业特点灵活选用教学内容，达到数学与相关课程和相关内容的有机结合。同时，注意数学基础知识的融合和相互联系，使相关内容增强对比性和联系性，让学生能在较少的学时内学到较多的知识，增强高等数学的素质培育和专业服务功能。

二、深入各系，调查研究，编写符合各专业需求的综合型新课改教材

教材是实现课程改革目标的重要资源，结构上要实现多样化和模块化，内容上要联系实际、联系专业、融合信息技术。多样化是为了针对不同层次、不同来源学生的实际需要，既能满足来自普通高中学生的要求，又能满足来自同等学历学生的需要；既有利于入学成绩好的学生进一步发展，又有利于入学成绩差的学生获得进步。模块化是为了有利于学生的选择，有利于教学的组织。我们数学教研室的老师深入各系各教研室，和各位专业上的老师面对面的进行探讨，对教材内容进行整合，一方面针对不同的专业，将专业知识融入数学教材，另一方面要使现代信息技术为学生学习数学提供更多的帮助，提倡使用计算机技术整合教材内容。数学教材素质培育的要求，得到进一步加强。

三、高等数学课程教学内容体系的重建

1、明确高等数学课程在高等职业教育中的基础性地位和基础性作用。明确数学课程本身和其它各课程以及工农业技术实践对数学的要求及发展趋势，并以此作为确定高等数学教学内容的主要依据。

2、从应用的角度或者说从解决实际问题的需要出发，从各专业后继课程的需要和社会经济发展的实际需要出发，来考虑和确定教学内容体系。

3、教学内容的取舍。首先根据专业的教学需要，突出应用性，减少不必要的理论推导。从培养应用型人才的角度来考虑安排数学内容。其次，加强概念教学，通过解决问题引入，采用数学建模、数学实验方式，借助现代教育技术手段，构建数学概念；淡化手工计算，特别是计算技巧的训练。再次是强调教学内容的实际背景及与后续专业课程的联系，加强应用部分的内容，提高学生学习数学的主动性。最后对理论性较强的内容降低标准，加强学生对数学理性的理解和思考。

四、灵活的开设数学选修课

为了缓解课时少的矛盾，满足不同层次学生的需求，开设了数学建模等数学选修课。当前各高职院校都在开展教育改革，不断探索新的教学模式，难免对数学课造成一定的冲击。学生的数学基础过于薄弱，必定会影响其专业知识的学习。部分学生有“专升本”、“自考本科”的愿望，他们都渴望在理论课上有比较完整的专科层次的学习水平，以利于以后的发展。所以，我院為对高等数学有兴趣、有更高要求的学生提供学习条件。

五、高等数学课程教学方法和手段的改革

（一）激发和培养学生学习高等数学的兴趣

数学教学中，只有充分调动学生的学习积极性，把课堂还给学生，把发展的主动权还给学生，才能使学生感知清晰，思维活跃，才能充分发挥学生学习的主观能动性，从而达到较好的教学效果。

1、建立融洽的师生关系，激发学生的学习积极性。学生对课程的学习兴趣往往与教师的感情密切相关。注重建立融洽的师生关系，课堂上是受学生欢迎的教师，课后是学生的知心朋友。教师主动接近学生，了解学生，听取学生的心声，解答学生的疑惑，在学习和生活上关心学生、帮助学生，促进学生的个性发展和对人生的规划。

2、倡导积极主动、勇于探索的学习方式。学习高等数学应积极倡导自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。同时，在课程中设立“数学探究”、“数学建模”、“数学实验”等学习活动，为学生形成积极主动的、多样的学习方式创造有利的条件，鼓励学生在数学学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯。让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。endprint

3、结合专业实践，激发学生的学习热情。在高职数学教学中加强应用性环节的教学是使抽象的数学理论、方法具体化的重要手段，教学内容结合所学专业和实际生活中的实例，努力为学生提供使所学的数学知识与已有的经验建立内部联系的实践机会，激发学生的学习热情。

（二）改革与高等职业教育不相适应的教学方法

1、大力推行启发式、讨论式教学，提高学习质量和效果。良好的课堂教学氛围可以促使学生积极思考，提高教学效果。在教学中，大力推行启發式、讨论式教学，教师提出问题，让学生展开课堂讨论，允许学生发表不同的观点和看法，有些问题可由教师当堂给出分析解答，有些问题则留给学生自己思考，给学生创设想象的空间，指导学生去钻研，在知识的探索中培养学生积极发现问题，解决问题的浓厚兴趣。

2、运用问题探究、案例教学法，提高学生分析解决问题的能力。问题探究法。这是根据学生的认知规律，在教学中按照提出问题—分析问题—解决问题次序进行的教学方法。提出问题，通过融理论与实践相结合的方法，让学生有的放矢地去学习、思考、讨论、训练，寻求得到解决问题的良好方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、运用目标教学法、行为导向法，指导和训练学生的方法能力。目标教学法。教师依据教学要求，判断教学目标并分层次地进行教学，形成一种对教学实践具有直接指导意义的教学方法。它以教学目标为导向，以达标教育为核心，以教学评估为动力，以反馈桥正为手段。这种围绕教学目标而展开教学的方法，使学生学习时能做到心中有数，提高学习的自觉性、主动性和积极性。

4、运用情景教学法、模拟教学法等，提高教学的针对性和实效性。情景教学法。是将课程的教学内容安排在一个特定的情境场合之中，通过教师的组织、学生的演练，在分析思考、归纳提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、分析思维的能力，又活跃了课堂气氛，提高了教学的感染力。

高职院校高等数学课程教学改革是一个庞大的系统工程，它涉及到方方面面的工作，需要广大教师、学生的共同参与，也需要高职院校各级领导及各相关职能部门的大力支持。高等数学课程的教学改革应该是在职业能力基础上的系统开发，它绝不是对现行课程的简单调整与修正，而是主动适应高等职业教育本质规律的深刻变革，是对脱胎于普通本科教育的课程内容体系的重建。

参考文献

[1]张奠宙 宋乃庆主编.数学教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004.10.

[2]刘影 程晓亮主编.数学教学论[M].北京：北京大学出版社，2004.2.

[3]王杰恩 王友强主编.现代职业技术教育：理论与实践[M].济南：山东大学出版社，2007.11.

[4]占德胜.对高职高等数学教学的思考[J].职业教育研究，2007，2.

[5]王促春等编著，数学思维与数学方法论[M].北京：高等教育出版社，1989.

[6]王子兴主编，数学教育学导论[M].桂林：广西师范大学出版社，1996.

课改思路与做法 篇4

摘要：随着我国教育体制改革的不断深入，素质教育取代应试教育成为新的教学发展趋势。在新课改如火如荼开展的大背景下，体育教学如何进行教学改革成为体育教学研究的焦点。新课改的教育理念要求体育教学要转变已有的教学思路，改变教学方式，探讨创新的教学思路和教学方法，培养社会所需求的高素质人才。本文分析了新课改背景下初中体育教学中存在的问题，探讨了初中体育教学的新思路和新方法，以此推动体育改革的良好发展。

关键词：新课改 初中体育教学 创新

体育教学是初中教学内容的重要组成部分[1]。体育教学注重对学生身体和素质的双重培养，让学生在拥有健康体质的同时，也具有完善的人格和心理素质。在新课改如火如荼开展的大背景下，体育教学如何进行教学改革成为体育教学研究的焦点。和以往的体育教学相比，新课程标准对体育课程性质、课程标准和课程内容作了新的调整，反映了新课改的教育理念和教学目标。在新的课程标准下，初中体育教师应该明确新课改的指导思想和改革方向，实现由应试教育到素质教育的转变，以真正实现素质教育目标，培养社会需求的高素质人才。

一、初中体育教学中存在的问题

（一）文化课和体育课无法有效协调

初中学生处于开发智力和身体发育的关键时期，如何协调文化课和体育课的关系是教学中需要考虑的问题。在实际教学过程中，初中学生面临巨大的升学压力。所以，很多学生将大量的精力用于文化课学习中，根本没有多余的时间进行体育锻炼。还有一些学生甚至在体育课上学习其他的文化课知识。这就导致本来安排课时很少的体育课时间被占用，体育教学也起不到应有的效果。

（二）体育训练项目布置不合理

体育训练项目是体育教学的关键环节，也是体育教学顺利开展的基础，合理的体育训练项目布置十分关键。在初中体育教学中，现有的体育训练项目教学在长期的发展中已经形成了一定规模，有些地区的体育训练项目已经超过了当地的经济发展水平。但从总体来看，体育训练项目的效益仍然比较落后，我国很多地区的体育训练项目布置没有充分结合本地教学实际，部分开发的项目也不能调动学生的积极性，导致学生缺乏体育锻炼的热情。

（三）对心理教育重视不够

注重对学生身体和素质的双重培养是体育教学的重点内容[2]。但在实际的体育教学工作中，很多学校还不能充分贯彻体育精神，体育训练项目和心理健康教育无法有效衔接。大多数体育教学中，教师只注重项目训练的内容，忽视了对学生的心理健康教育，更不能及时发现学生的各种心理问题。

二、初中体育教学思路和方法的创新策略

（一）初中体育教学思路创新策略

新课改背景下初中体育教学的指导思想是围绕相关部门的对策方针，根据新课程标准的要求帮助学生学习知识，掌握各种体育技能。因此，体育教师应该充分利用初中体育教学的学科特点，将学生培养成为全面发展的高素质人才。体育教学应该根据新课程标准的要求，让学生掌握各项体育技能，以养成体育锻炼的良好习惯。可以说，体育教学是各项文化课学习的基础，体育教学可以帮助学生形成强健的体魄和良好的心理素质。这样，学生可以用充沛的精力和积极的心态面对学习压力。教师在体育教学中应树立新的教学指导思想，引导学生学会分析各种体育形式和战略战术，进而形成发散思维和创新思维，并培养学生的团队精神和拼搏意识。

初中体育教学中也应该重视学生的德育教育[3]。体育教学具有开放性、趣味性的特点。和其他单调乏味的理论课相比，体育课更能拉近学生和教师间的距离，让学生在轻松愉悦的氛围中积极主动参与到教学中。如果教师利用这种氛围对学生进行德育教育，可以收到事半功倍的效果。体育教学的创新强调将身体锻炼和智力开发结合在一起，教师可以充分利用体育课的特点开发学生智力。例如，在讲解跳远、跳高的动作要领时，教师可向学生传授人体组织结构等知识，让学生充分理解体育运动的科学性和合理性，以此拓展学生的知识面，引导学生积极思考和实践。

（二）初中体育教学方法创新策略

在信息科技不断发展的过程中，现代化信息设备在教学中的应用越来越广泛，多媒体教学的优势也越来越显著。教师在初中体育教学应该转变传统的教学方式，充分利用各种多媒体设备，改善以往学生积极性不高，无法掌握体育动作要领的问题。教师在教学中要为学生创造宽松的学习环境，根据学生的自身情况，引导学生通过反复观察和模仿掌握各种动作要领，进而掌握各种体育技能。例如，教师可以将学生分为几个学习小组，利用小组之间的团结协作完成体育教学任务，通过小组之间的交流合作来激发学生的学习热情，提高他们的学习能力，从而达到学习目标。在小组合作过程中，教师应该引导学生学会观察和分析，通过自己的观察思考去解决问题，并利用各种现代化信息设备对课堂上出现的问题进行研究讨论。这样就能通过对体育课堂内容的拓展，增强学生和教师间的交流沟通，让学生在掌握多学科知识的过程中，学会交流沟通与团结协作，促进学生综合素质的提高。

三、结语

教师在初中体育教学中应注重对学生身体和素质的双重培养，并通过对初中体育教学思路和方法的创新研究，对各种体育教学资源进行合理配置，让学生成为课堂教学的主体。同时，教师也能充分调动学生的学习积极性和体育锻炼热情，有效提高学生的心理素质，以培养社会需要的高素质人才。

参考文献：

商务人员工作思路和具体做法 篇5

一、做什么

1、通过建设不同行业的行业网打造各行业的联合供应平台和联合采购平台。为产业链上的上下游企业分别提供一网通供应版服务和一网通采购版服务。

2、通过提供五位一体的行业通服务，为企业实现上网、推广、互动、认证和交易。

3、通过将传统的零售商使用的进销存软件和电子商务相结合，最终实现采购商和供应商的匹配性交易。

4、主要产品和服务是为企业建设行业网和提供一网通会员服务。

二、怎么做

1、严格按照“五步销售法”开展工作：第一步储备资料(挑选合适的客户、找到核心领导)、第二步切入接洽（语言的魅力、商务合作）、第三步洽谈演示（资料齐全、效果讲解和演示）、第四步处理问题（事先了解问题、充满自信的解决问题）、第五步签约成交（展示协议、假设成交）。

2、坚决按“五二一法则”开展每日的工作，即每天储备五家有效的客户资料、向二家客户进行洽谈演示、找一家最有意向客户提出签约成交（不一定要签成，但一定要和客户说出来）。

3、充分发挥部门的配合作用，推动所有的部门都能以商务工作为主导。也就是说，各个部门的工作都能以配合商务开拓为责任。

三、如何做好

1、全面理解项目的核心价值，树立做事业的心态和决心，并以此为基础愿意付出比身边人多一点点的努力。（事业是值得一辈子去做的，是对社会有实质性贡献的）。

2、通过加快生活节奏，时刻保持工作时的激情，商务人员往往可以通过理性的激情解决工作中遇到的所有问题。阳光而热情是做好商务工作的基本要求。

3、在工作中培养自己的商务特质，让自己在某个方面有独到的优势。这是成为一个超级商务人员的最主要的因素。无论是语言、技术、耐力等等，只要有一方面非常突出，并且有自己的风格，就一定能取得大的商务成就。

四、如何做得比同行更好

A、知识结构比他人更全面..1、电子商务知识；

2、行业知识；

3、合作模式。

B、商务能力比他人更完善

1、善于利用时间；

2、善于和人交往；

课改思路与做法 篇6

一、发展林业产业，扩大经济规模

我场围绕社会需求，拓宽发展思路，盘活森林资源，合理开发利用丰富的自然景观、人文景观，加大森林公园建设力度，发展森林生态旅游。2010年，公园接待游客 1.2 万人/次，旅游直接收入 5.3 万元。2011年，接待游客3.2万人/次，旅游直接收入11.6万元，成为新的林业经济增长极。

林下经济是充分利用森林资源和林荫空间的产业经济，主要内容是林下种植和林下养殖。我场采取公司加农户的方式，积极扶持职工发展野猪、野鸡、大雁养殖，培育龙头，壮大产业。2011年注册了“一马树”商标，鼓励职工参与，延伸产业链条，催生了一批林下经济大户，进而带动了更多的职工投身林下经济发展，取得了一定的成效，被吉林省林业厅授予“吉林省林业产业化项目基地”称号。

二、以人为本，关注民生福祉

课改思路与做法 篇7

一、新课改对高中体育教学的要求

传统高中体育教学以让学生强身健体为主要目标, 教师的教学也围绕体育锻炼展开, 这造成教学方法的单一。教师并不管学生对这项锻炼是否喜欢, 而是按照自己的意愿来完成大纲要求的教学内容, 这让学生渐渐失去对体育这门学科的兴趣, 也让这门学科的开展失去原有效用。

作为“德智体”中最重要的体质一环, 新课改提倡以“健康第一”为宗旨, 站在“以人为本”的角度对学生展开教学, 它要求教师充分尊重学生的独立自主性, 因材施教, 以在义务教育的基础上继续提高学生的体育文化、体育精神为主要教学目标, 提高他们的身体素质, 让他们从小形成健康的生活方式。这赋予了高中学段的体育教学新的任务和意义。

二、新课改下高中体育教学思路的创新

(一) 结合教学内容与体系创新

由于新课改的要求与传统教学模式提倡的教学目标已经发生根本改变, 相对应的高中体育教学内容也随之改变, 教师在体育课堂上不再仅仅以锻炼为目标教学, 还应注重体育与健康知识的科普, 通过将体育概念与健康概念的完美结合, 来让学生明白, 体育锻炼对他们的学习和生活有多么重要。这样他们就会愿意主动投入到体育课程之中。

(二) 结合时代背景的需求创新

当今社会发展迅速, 单方面的体育教学培养已经远远不能适应时代的发展需要, 教师应在教学中扩宽思路, 在时代特征、时代背景之下, 充分结合手中资源, 来对学生的体育素质进行综合培养。比如在教学中加入随处可见的网球、乒乓球、射箭、飞镖等小游戏的教学, 并以此向他们展现, 体育运动的意义并不只在于枯燥的运动, 还有健美、休闲、放松等好处。

(三) 结合学生的综合能力创新

在体育教学中, 结合学生的综合能力来进行适当的教学是很有必要的, 毕竟, 没有哪个教师有权强迫学生学习他们不喜欢的体育运动。教师应从多方面展开创新式教学, 并以在教学中引导学生自主创新为目标, 让他们认清体育教学的目的, 找准自己的爱好, 并引导他们整理一套属于自己的学习方式与锻炼方式, 让他们对体育的学习变得更加轻松。

三、新课改下高中体育教学方法的运用

(一) 理论实践, 学导结合

在新教改的要求之下, 学生学习高中的体育课程不单单再只以锻炼为主, 还要达到体育与文化、健康等多方结合。这样一来, 理论的教学也变得十分重要。学导结合式教学方法是一种创新式的体育教学方法, 它强调先学后导, 理论结合实际, 来达到对学生素质与身体的双重培养。

拿乒乓球运动来说, 在进入实际教学时, 教师可以先对学生讲解, 这节课的体育教学重点是乒乓球运动, 目的是强身健体, 并向他们讲解:我国是乒乓球运动排名第一的世界强国, 所以乒乓球又被称为我国的国球。然后在整好队形之后, 通过学习为主、教学引导的方式, 来进行学习, 比如示范性引导, 在教乒乓球挥拍这个动作时, 教师可以先进入示范, 之后学生进入对动作的学习, 通过学生之间的互相交流监督, 与教师在巡堂中对不规范动作的点拨纠正, 来让他们自己领悟乒乓球挥拍这个动作的要领。

(二) 玩中有学, 分类培养

传统体育教学重“师教”, 教师教, 学生学, 学生没有对学习内容说“不”的权利。新课改下, 这一概念渐渐被改变, 分类培养式教学法也应运而生。这项教学模式下, 对体育学习, 学生不再被动, 只要在环境允许的情况下, 他们拥有选择权, 教师通过针对不同学生兴趣对他们进行分类培养, 他们的主体个性、性格特征便能自然而然地展现出来。

在健身运动逐渐开始被人正视的当今社会, 篮球、网球、飞镖、呼啦圈等体育运动开始走进人们的生活, 他们在进入高中学段的体育教学之前, 很可能就已经有了自己感兴趣的体育爱好。分类教学模式下, 教师只要通过观察来将学生进行分类并作不同指导, 来让他们本来的兴趣在学习中获得提高。例如, 喜欢网球的学生, 教师可以在教学中指引他们发球、网前截击、高压球等常见网球技巧。喜欢篮球的则教他们运球、带球上篮, 甚至灌篮等技巧。让他们在玩中有学的环境中, 既放松身心, 又获得提高。

(三) 你追我逐, 竞赛竞争

新课改下, 高中体育教学中对体育文化、体育精神的培养成为与体育锻炼同样重要的环节。这就要让学生在一定程度上保持对体育的热情, 这种热情可以通过互动竞争式教学法来培养, 让他们在团队结合、奋勇争先的过程中, 对“生命在于运动”的体育精神核心有切身感受。

当下, 很多体育运动已经广为学生所知, 教师可以在经过了前期教学中对各种动作的教学之后, 来让体育技巧已经有所提高的学生们以分组竞争的模式进入学习, 比如, 一场简单的足球赛, 课堂时间内谁先进球谁赢;长跑短跑, 谁先到终点谁赢;等等。教师在平时的教学中也可以以此吸引学生, 学好了动作, 就组织比赛, 来调动学生的学习热情, 从而达到教改要求的多方效果体现。

四、总结

课改思路与做法 篇8

【关键词】新课改 高中体育教学思路 方法创新

1引言

现代社会不断发展，社会的变化对于人才的综合素质提出了更高的要求。在新课改的过程中，高中体育教育工作需要不断的发展，并且围绕培养学生的全面素质进行创新和改进，扭转传统高中体育教学中的不足，创新课堂教学形式和思路。在高中教学的过程中，体育教学是其中的重要组成部分。传统体育课堂教学中，教师主要针对于学生的运动技术进行培养，而忽视了对学生其他方面的身心健康素质、体育意识等方面的培养。在新课改的形势下，体育教学工作要突出学生的主体性学习地位，并且真正的在学生掌握运动技能的基础上，实现对学生身心健康、锻炼习惯等多方面素质的培养。现阶段的高中体育教学工作中，一系列的问题制约着体育课程的有效开展。体育教师必须认清体育教学中的不足，积极的进行教学方法与思路的创新。

2当前高中体育教学中的不足

首先，在传统的高中体育教学当中，教师对于学生的具体情况缺乏足够的重视和深入的研究。体育教学过程中，教师大多仅仅重视体育训练，而忽视学生的具体心理状态，对于学生的一些心理问题不能进行及时的发现，并且难以针对学生的具体心态来调整体育运动项目。体育教学工作的开展，需要培养学生的锻炼参与积极性，培养学生良好的体育精神，真正的将新课改目标进行实现。其次，体育教学项目的设置，其本身的布局和设计缺乏足够的合理性，难以适应新课改的具体改革要求。高中阶段的学生文化课程学习压力大，并且受升学的需求所限制，其体育课程的课时安排上，不能保证学生具有足够的参与机会，并且课程设置上较为敷衍，进而造成了学生参与体育运动的积极性不高，最终体育教学工作的效果不够明显。最后，学生和教师对体育教学的重要性缺乏足够的认识。由于以往新课改之前的教学主要应试教育为主要的目的，学生的精力主要集中在文化课的教学，学生忽视参与体育运动，并且体育教学与文化课教学之间不够平衡。

3高中体育教学思路与方法创新

3.1思路的创新

在进行体育教学思路的创新上，首先要引入德育的概念。体育教学与其他学科的教学过程有一定的差异，并且具有良好的德育渗透环境。体育教学大多数在室外进行，学生在放松的心情中参與到体育学习当中，可以环节其自身的压力。在体育教学的过程中，通过合理的德育渗透，可以更好的缩短师生之间的距离，构建良好的师生沟通渠道，让学生的思想品德意识得到更好的成长。其次，思维方式的培养。体育教学在培养学生体育锻炼能力和锻炼意识的同时，还要对于学生的心理进行培养，让学生的内心素质得到良好的成长。在学生完成基本体育技巧学习的基础上，培养学生的思维水平，让学生的心智得到进一步的发展。最后，创新教学理念。新课改过程中，新教育方针的提出为当代体育教学政策方针提出了新的方向，并且定义了学生的主体学习地位，以培养学生全面发展，发挥体育教学特点为最终要求。体育教学工作中，要对于教学理念进行不断创新，结合具体情况，提高体育教学工作的落实效果，真正的实现对学生的全面培养。

3.2方法的创新

在开展高中体育教学工作中，体育教师要开拓思路，并且积极的学习新的教学方法，提高自身的体育教学能力。例如，在现阶段信息技术的发展下，多媒体技术已经应用在教学领域。体育教学工作也可以引入多媒体教学，提高课堂教学的生动性。通过采用多媒体设备，传统体育教学中的体育知识讲解可以通过视频直观的进行展示，学生可以反复的进行观看，并且通过播放相关赛事和精彩集锦，让学生的学习兴趣得到良好的提高，更好的提高理论教学水平，并且更好的进行体育教学实践。通过对于体育教学方法的创新，可以更好的将新的教学思路进行实现。体育教师要认识到当前体育教学模式中的不足，并且积极的改进教学方法，突出学生的主体性学习地位，更好的培养学生的全面素质。通过在体育运动中的良好的鼓励与引导，培养学生的学习信心，更好的推进新课改的目标的落实。

4结束语

现代社会不断发展，学生的综合素质也需要与时俱进的提高。在传统的高中体育教学过程中，教学思路和方法已经很难适应现阶段的发展需求。学生全面发展的目标的实现，需要依托教学思路和方法的创新。高中体育教师要对于现阶段教学过程中存在的不足与问题进行积极的探讨，并且提出科学的创新策略，通过不断的实践，更好的提高整体体育教学质量，让学生的身心素质得到更好的提高，实现学生的全面发展。

【参考文献】

[1]胡建庭.试析新课标下高中体育教学方法的实施策略[J].民营科技2010（12）

[2]董艾森.新课改下某些教学行为的反思[J].21世纪中学生作文（初中教师适用）2009（09）

拓展教研思路 巩固课改成果 篇9

——太康县毛庄镇中心校召开全镇新学期课改研讨会

9月21日,太康县毛庄镇中心校召开全镇新学期课改研讨会,进一步巩固和拓展近四年来毛庄实施“十六字”教学法和“一碟五问”、“一碟五评”高效课堂模式取得的成果。

研讨会由中心校校长万新廷同志亲自主持，来自23所中小学的校长、教导主任、骨干教师参加了会议。研讨会上，万校长首先回顾了近四年来对“十六字”教学模式的探索之路，并对本次课改过程中涌现出来的一大批敢钻研、勇创新、坚持长期应用的教师进行了高度赞扬，尤其是对今年新评出的六位毛庄“首席教学明星”在推动“十六字”教学模式的理论研究与实施推广方面做出的垂范与表率，给予了充分肯定，并要求他们要牢记今年教师节唐广辉县长接见他们时对他们提出的殷切希望，在以后的工作中，一如继往，取得更大成绩。对于今后的课改工作如何进行，尤其在“十六字”教学法理论钻研、全面推广与应用、课改保障体系建设等方面，万校长广泛征求大家的意见，希望大家结合在工作中的实际经验与问题，提出建设性意见与建议。

课改思路与做法 篇10

课改是基于我国基础教育的现状而进行的，目的是扬长克短。我们的“短”是什么呢？专家指出，我们基础教育的主要问题是培养出来的学生创新能力、实践能力弱。形成这一原因有诸多因素，但以“灌输—接受”为主的教学方式和以“听讲—记忆—练习—知识再现”为主的教学方式是造成上述结果的主要原因。

知识有两种形态，即过程和结论。传统教学注重若干个结论，现代教学取其过程。在当今知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的，这个道理已经被越来越多的人所接受。所以我们的课堂教学应关注学生获取知识的过程。在教学过程中，教师从学生的角度出发，引导学生进行富有个性的劳动，从中指导学生掌握学习方法，培养学生的创造精神和实践能力。

学生的学习活动更多是在课堂进行的，因此，在课堂教学中改变教师教的方式和学生学的方式，成为我们在课改中研究的重点。

转变观念，积极探讨新的教学方式

教学方式应当服务于学生的学习方式，教师应创设能引导学生主动参与的教学环境，从而激发学生学习的积极性，培养学生掌握知识、运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分发展。

我校新的教学方式的探讨大致经历了这样一个过程：

第一步：提供课例，进行评析。近几年来，学校投资购买、自制了相当数量的课堂教学录像带及光盘，对这些教学资源，学校进行了充分的开发利用，有目的地为教师提供实验年级的、非实验年级的、本校的、外校的各个学科的比较有特色的课例，组织有关教师尤其是实验教师进行观看，通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学。第二步：加强集备，取得共识。拿实验年级的新旧教材相比，新教材有许多创新之处；即使是非实验年级，也存在着运用课改理念，创造性使用教材的问题。在无现成经验可借鉴，又缺少教辅材料的情况下，发挥群体效应，全面挖掘教材，探讨教学方法，切磋教学艺术，不失为一条捷径。学校要求实验教师不受固定的集体备课时间的限制，时时集备，天天教研，只要有了问题，就提出来研讨。为了寻找符合学生认识规律的教法，他们曾一起备课到深夜；为了制作各种教具、课件，他们分工合作，牺牲了许多休息时间。教师间的合作、交流，使教学方式呈现出个性化、多样化。第三步：课堂教学，大胆尝试。教改的过程，是学校领导和教师共同参与、同步提高的过程。对教师的课堂教学改革，学校领导给予了充分的理解与宽容，允许教师根据自己对新课改理念的理解，在自己的课堂上尝试操作自认为合理的教学方式。在这一过程中，学校领导分学科、分年级、分专题进行听课，课后及时组织评课，倾听教师的意见，并运用课改的理念，进行评析，符合课改精神的做法，及时给予认可与推广。在探讨的过程中，学校还聘请区教研室的有关领导进行具体的指导。第四步：组织上好研讨课。学校领导通过听课、交谈等途径将教师一些好的教学方式进行梳理、小结，并及时反馈给教师，教师通过分专题轮流上研讨课的方式，将一些有特色的教学方式在全校乃至全区加以推广。

现将我校有特色的教学方式汇总如下：

一、在学习过程中，利用学生的视觉感知，让学生去看、去描、去画。

心理学告诉我们，儿童记忆材料是以视觉加工为主，孩子更喜欢生动直观、色彩缤纷的图画、图片。课堂教学中，实验教师首先较为深刻地领会了教材的编写意图，以图增趣，为学生提供了丰富的图画资料，将看图和学习知识有机地结合起来；其次，合理地运用色彩，为教学服务。如有的教师为了让学生区分声母、韵母和整体认读音节，让学生自由选择自己喜欢的颜色来分类图色，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的色彩记号，极大地提高了学习兴趣；第三是鼓励学生在自己理解的基础上，运用色彩，想象、描绘自己心目中的世界。神秘的星空，太阳初升的草原、山村、森林、大海等，在孩子的笔下，变得多姿多彩，充满生机。

二、在学习过程中，调动学生的语言积累，让他们去说、去读、去讲。

拼音教学是枯燥乏味的，教学中，教师充分运用学生已有的语言积累，从学生熟悉的语言环境中提炼出对拼音符号的认识，再通过学生的口头语言，加深对知识的掌握。例如，戴老师在教学ai这个韵母时，她先请了一个孩子上讲台和老师一块比高矮，然后让学生把观察到的用

一、两句话说出来。有个孩子说：“戴老师比xx高，xx比戴老师矮”；还有一个孩子说得更精彩：“老师是a,我是i，老师爱我，我爱老师”。在学生兴趣盎然的表达中，引出了ai这个韵母的教学。在指导学生掌握了ai的发音以后，戴老师又引导学生用这个音节进行组词、说话。这样的教学方式，既学习了拼音，又培养了学生的口头表达能力。

为了提高学生学习拼音的兴趣，实验教师在教学中不仅选用了大量的传统儿歌，如“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa”等，还自编了许多琅琅上口的儿歌：为了让学生记住“ing”的发音，老师自编了儿歌“天上一颗星，树上一只鹰，墙上一颗钉，地上一块冰”。儿歌、口诀大量的合理的运用，调动了学生兴趣，提高了教学效率。

新教材选编的课文极富童趣，深受学生喜爱。但识字量明显增大。实验教师翻阅了大量教学杂志和资料，借鉴他人成功的教学方式，采用“听课文—读课文—讲课文—学生字”这样的教学模式，充分发挥孩子口头表达的优势，以读、讲为主，在读中理解课文，领悟课文；在反复接触课文的过程中，增加和生字见面的机会，在此基础上再来学习生字。这样的教学方式，适合儿童的心理特点，遵循儿童的学习规律，取得了很好的教学效果。

三、在学习过程中，营造开放的空间，让学生去玩、去动、去演。

活泼好动是孩子的天性。课堂教学应顺应孩子的天性，从孩子的爱好和兴趣出发，设计教学方法。臧老师在上《复习拼音》一课时，将学生喜爱的卡通人物皮卡丘引进课堂，以学生喜欢的“打靶开花”、“击鼓传花”、“找朋友”等游戏展示复习内容，以闯关的形式贯穿整个课堂，在这样的学习氛围中，学生的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，自主、实践、活动成为课堂教学的主旋律，课堂教学轻松活泼，学生学得扎扎实实。

在数学活动课《愉快的周末》一课，教师设计了这样一组练习题：

小明共掷了（）分。

每人掷三支，最多能掷（）分，最少能掷（）分。

小红共掷了9分，她的三支飞镖掷在哪里？（如右图所示）

讲课时，老师先让学生运用所学知识进行估算，回答上述问题，在这个基础上，将投飞镖游戏直接搬进了课堂。通过亲自实践，学生进一步体会到事件的可能性和结论的不确定性，并且得出新的结论：如果一次都未投中，最少能掷0分，而不是3分。

艺术课上，即兴表演更多地被采用，随着优美的音乐，学生自编自演，乐在其中。

这样的教学方式使学生的学习变得丰富多彩，使课堂显出勃勃生机，焕发出生命的活力。

四、在学习过程中，让学生感受现代化教学手段的魅力。

多媒体课件的开发应用，极大地丰富了教学手段。实验教师立足于解决教学的实际问题，开发、设计出具有个性化的课件。绚丽的色彩、清晰的画面、美妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界，使教材“活”起来，使课堂也“活”起来。

勇于实践，实现学习方式多样化

课堂教学应着眼于学生潜能的发挥，促进学生有特色的发展、可持续的发展，使学生富有探究新知，不断进取的精神，这一切，迫切需要教师勇于实践，改变学生原有的学习方式。

一、从内容入手，引导学生进行自主学习。

自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程有内在的动力支持，学生能从学习中获得积极的情感体验。我们从教学内容入手，在教学中坚持两个原则，即学生能自己说出来的，教师不引，学生能自己学会的，教师不教。课堂教学中，教师将方法交给学生，然后放手让学生自学，如生字的分析、课文的朗读、应用题的解答等，尽可能的尊重学生的理解方法，学生谈出自己的观点后，教师再进行点拨。教师从知识传授着的教色转变为课堂教学的引导着和组织者，学生是学习的主人，这样的学习过程，学生充满成就感，有了自信心，这一切，又激发他们投入到新的学习活动中。

二、在课堂教学中培养学生合作的意识和习惯。

新一轮课程改革要求学生自主探索，主动获取，进行合作学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习。合作学习如何在课堂上落实呢？我校加大了小组合作学习的探讨，使生生合作进行讨论交流较普遍地在教学活动中应用。课堂上，学生分成四人小组，互教互学，共同提高。为了使这种学习方式不流于形式，教师从细微处着眼，进行指导，让每个学生承担着不同的学习任务：有的当组长，负责整理每个小伙伴的发言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解；有的当主持，负责协调小伙伴的发言顺序；有的作音量控制员，控制小伙伴发言的声音等等，每人承担的角色随时更变，这样，每人都需要与他人交流、合作。不仅如此，教师对学生如何发言、如何倾听、如何评价、如何质疑等，都给予具体的指导。老师参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨。这样，使学生相互了解彼此的见解，反思自己的思考过程，同时对其他同学的发言做出思考，教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培养。

不仅如此，在教学过程中，师生合作也得到充分运用，尤其在数学课上，老师常常运用师生合作的方式进行归纳，形成概念，得出结论。

三、课堂教学注重过程教学，培养学生的探究意识和习惯。

有关专家认为，儿童有与生俱来的探究的需要和获得新体验的需要，这些需要的满足，必须具有一定的环境和适当的方法。课堂教学中注重过程教学，给学生提供一个面向实际的、进行探究的学习环境，不失为一条好的途径。

在六年级的数学课上，吴老师设计了如下的步骤教圆环的面积：

第一步：出示一个圆环，认识圆环。第二步：思考，老师手中的圆环是怎样做出来的？请你试着自己做一个圆环。

第三步：现在你知道怎样求圆环面积了吗？

学生独立总结得出方法，圆环面积=大圆面积 －小圆面积

第四步：扩展，求圆环的面积，还有别的方法吗？小组试验、讨论，进行思考。（师点拨，对圆环进行合理的变形想象）得出方法，将圆环想象成一个梯形，那么，圆环的面积=（C内+C外）×环宽×2

在这一教学过程中，教师没有把现成的结论交给学生，而是让学生去操作、去试验、去讨论，让学生经历获取知识的思维过程，悟出解决问题的方法。

教学方式与学习方式的改革，需要教师创造性地使用教材，需要教师有一定的课堂教学评价艺术，需要教师方方面面无私的付出……

课改实施一个学期以来，我们进行了探索，有收获，也有困惑。我校有两位教师尝试运用新的教与学方式，分别执教了语文、数学三节公开课；臧雪媛老师执教的《复习拼音》一课，在全国录像课评比中获一等奖；艺术教师陈艳对学生的学习方式进行了思索与实践，撰写的论文《寓教于乐，启发创新》，在国家级刊物《试教通讯》上发表。