设计史复习资料整理（精选8篇）
一、单项选择题(本大题共54小题)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.太平天国后期重要的领导人洪仁玕在（）里比较系统地反映了他的新闻思想。
A.《资政新篇》B.《盛世危言》C.《中国自设西文日报之利D.《论各省会城宜设新报馆》
2.太平天国后期的重要领导人洪仁开在其治国纲领《资政新篇》中提出“设新闻馆”、“准卖新闻篇”、“兴新闻官”等主张，目的是（）
A.分散权力、推进民主 B.集中权力、改进控制C.探访夷情、知其虚实 D.扩大就业、改善民生
3.我国最早认识报刊社会功能并开始实践的人是（）3
A．魏源B．洪仁玕C．林则徐D．王韬
4.禁烟运动期间，林则徐请人翻译外报，后汇编成书，名叫()
A、《澳门新闻纸》 B、《澳门钞报》C、《万国公报》
廷官员参考。这些材料后来汇集成册，称为()
A.《参考消息》B.《澳门新闻纸》C.《自西徂东》D.《夷情备采》
6.在维新变法运动中，资产阶级维新派最出色的报刊活动家是（）
A.王韬B.康有为C.梁启超D.徐勤
D.变法自强 7.王韬在香港创办《循环日报》，意在倡导()A.无产阶级革命B.资产阶级革命C.莠言乱政的主要追求是（）
A.赢利B.悔过C.立德D.立言
9.我国第一部报刊政论文集是()
A.《海国图志》B.《盛世危言》C.《弢园文录外编》D.《国闻汇编》
10.由汪康年任总经理、梁启超任总编辑的报刊是()
A.《中外纪闻》B.《万国公报》C.《时务报》D.《强学报》
D．《中外纪闻》 11.梁启超所办的一份刊物被查封时，他的衣物书籍也被没收，“流浪萧寺数月”，这份刊物是（）A．《强学报》B．《万国公报》C．《时务报》
12.把《万国公报》作为机关报的是（）
A．广学会B．英华书院C．马礼逊教育会D．伦敦布道会
D.容闳
D.《六合丛报》 13.《昭文新报》的创办人是()A.林则徐B.王韬C.艾小梅 14.上海第一家由中国人创办的中文日报是()A.《汇报》B.《上海新报》C.《文汇报》
15.京师强学会的第一个机关报是（）。
A.《国闻报》B.《中外纪闻》C.《强学报》D.《时务报》
16.清代一位报人认为，报刊可以使“民隐得以上达”、“君惠得以下逮”，此人是（）
A.郑观应B．王韬C．邝其照
17.中国人的第一次办报高潮出现于（）
A．1873—1895年 B．1896—1898年C．1899—1901年 D．1902—1905年 D．梁启超 8.作为一个具有传统家国情怀但又处于帝国权力体系外、并曾游历欧洲的文人，王韬办报D、《中西日报》 5.林则徐受命到广州查禁鸦片时，派人到澳门搜集外文报刊并把其中一些重要情报翻译出来，供当地和朝
18.资产阶级维新派创办的第一份报刊是()2
A.《中外纪闻》B.《强学报》C.《时务报》D.《国闻报》 19.中国人创办的最早的中文近代报纸是()
A.《明报》B.《邸报》C.《京报》D.《昭文新报》 20.《昭文新报》创刊的地点是（）A.上海
B.南京C.汉口D.香港
D.《国闻报》
21.维新派创办的第一份报刊是（）
A.《万国公报》B.《强学报》C.《时务报》 22.1874年，香港《循环日报》的创办人是()
王韬B.郑观应C.容闳D.郑贯公 23.1874年，王韬创办的我国近代第一家鼓吹变法自强的报纸是（）。A.《循环日报》B.《万国公报》C.《时务报》 24.《循环日报》创刊的地点是（）
A．香港B．上海C．广州 25.《循环日报》创办的时间是（）
A.1872年B．1873年C.1874年D．1875年
26.提出文章“贵在乎纪事述情，直抒胸臆，俾人人知其命意之所在，而一如我怀之所欲吐，斯即佳文”的报人是()
A.洪仁玕B.王韬C.郑观应D.陈炽 27.以“通外情为要务”的维新派报刊是（）A．《湘报》
B．《国闻报》C．《湘学新报》D．《知新报》
28.梁启超提出“去塞求通，厥道非一，而报馆其导端也”，这句话出自（）A．《论报馆有益于国是》 B．《敬告我同业诸君》 C．《本报一百册祝词》
D．《舆论之母与舆论之仆》
29.《时务报》创刊于()
A.1895B.1896C.1897D.1898 30.《时务报》创刊的地点是（）A.北京
B.天津C.上海D.长沙
31.《湘报》的主编是()
A.梁启超B.熊希龄C.谭嗣同D.唐才常 32.1895年8月，维新派在北京创办的第一份报刊是()
A.《万国公报》B.《强学报》C.《中外纪闻》D.《时务报》 33.19世纪，在国人早期自办的报纸中，出版时间最长、影响最大的是（）。A.《述报》 A.梁启超
B.《昭文新报》C.《循环日报》D.《六合丛谈》B.康有为C.谭嗣同
D.王韬
34.《万国公报》是维新派办的第一份报刊，创办人是（）。35.反映洪仁玕新闻思想的文献是（）
A.《海国图志》B.《论日报渐行于中土》C.《资政新篇》D.《盛世危言》 36.《昭文新报》创刊的时间是（）A.1815年A.康有为
B.1823年C.1872年B.梁启超C.严复
D.1873年D.谭嗣同
37.维新派主办的《万国公报》的创办人是（）38.《知新报》创办的地点是（）
A．广州B．香港C．澳门D．福州
D．澳门
D.《清议报》
39.严复《天演论》发表在（）
A．《时务论》B．《国闻汇编》C．《湘报》 A.《民国》
B.《大中华》C.《甲寅》
D．《知新报》
40.刊登梁启超反对复辟帝制的《异哉所谓国体问题者》一文的杂志是（）
D.《新世界》
41.上海强学会的机关报是()
A.《万国公报》B.《中外纪闻》C.《强学报》D.《时务报》 42梁启超变法思想的代表作品《变法通议》发表于()A.《时务报》B.《中外纪闻》C.《万国公报》 43.维新派在北方的最重要的舆论阵地是()A.《直报》
B.《时报》C.《中外纪闻》D.《国闻报》
D.唐才常D．艾小梅D．1898年
D．《湘报》 D．《知新报》 D、梁启超
D．《变法通议》
44.《湘报》的主编是()
A.梁启超B.严复C.谭嗣同 45.《汇报》的创办人是（）
A．容闳B．王韬C．邝其照 46.《时务报》创刊的时间是（）A．1895年
B．1896年C．1897年
47.维新派在国内出版时间最长的报刊是（）
A.《时务报》B．《国闻报》C.《知新报》48.湖南维新派创办的第一份报刊是（）2 A.《湘报》 A、谭嗣同
B．《湘学报》C.《湘学新报》B、唐才常C、陈宝琛
49.曾任长沙《湘学新报》主编的是()50.梁启超早期新闻思想的代表作品是（）
A.《新民说》B．《少年中国说》C.《论报馆有益于国事》 51.维新派在华南的最重要的舆论阵地是（）A.《湘学新报》B.《湘学报》C.《湘报》 52.《国闻报》的创办人是（）A.严复
B.康有为C.梁启超
D.唐才常
53.戊戌政变后，康有为、梁启超在海外创办的第一份报刊是（）A.《清议报》B.《新民丛报》C.《文兴日报》 D.《新中国报》
54.主编过《湘学新报》和《湘学报》，因在武汉组织自立军武装勤王起义而遭杀害的是()A.唐才常B.康广仁C.谭嗣同
D.熊希龄D.《知新报》
D.《国闻报》
二、多项选择题(本大题共12小题)在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。
1.资产阶级维新派的著名报刊宣传活动家主要有（）A．康有为
B．梁启超C．章太炎D．谭嗣同E．陈天华
D.汪康年E.陈宝琛
2.十九世纪末，维新变法时期的重要报刊活动家有()A.孙家鼐B.梁启超C.严复
3.十九世纪末维新变法时期，梁启超主编的近代报刊有（）
A.《国闻报》 B.《湘学报》C.《中外纪闻》D.《时务报》E.《强学报》 4.王韬有丰富的报刊实践经验，他提出的办报主张是()A.办报的目的是为了宣传变法自强B.强调报刊有非常重要的作用
C.言论自由准许民间办报D.办报可以通民隐达民情E.强调记者的素质和文风
5.维新派的报刊活动对我国近代新闻事业的贡献（）。A.冲破了封建统治者的言禁 C.使报刊向广大群众普及
B.开政治家办报的先河
D.向公众传播了新闻学的知识E.创造了报刊新文体
6.戊戌变法失败后，康有为、梁启超与其它维新志士在海外办了许多报刊，其中最重要的是()A.香港《时报》B.澳门《知新报》C.横滨《清议报》D.《新民丛报》E.纽约《维新报》
7.维新运动期间，中国出现了不少著名的维新报刊，例如（）。3次 A.《时务报》C.《知新报》
B.《国闻报》
D.《中国日报》E.《湘报》与《湘学报》
D．《知新报》E．《国闻报》D．《循环日报》E.《国闻报》
8.资产阶级维新派在华中的重要舆论工具有（）A．《湘学新报》B．《湘学报》C．《湘报》 9.维新变法时期梁启超曾先后主编过（）A.《万国公报》B．《中外纪闻》 C.《时务报》
10.十九世纪七八十年代，中国人自己创办的近代报刊有（）
A.《循环日报》B.《述报》C.《昭文新报》D.《万国公报》E.《申报》 11.十九世纪六七十年代，在中国境内出版近代报刊的城市或地区有()A.北京
B.上海C.广州D.天津E.汉口
D.《湘报》E、《广报》
12.1895至1898年维新人士创办的报刊有()A.《时务报》B.《昭文新报》C.《强学报》
三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)1.《澳门新闻纸》
2.《循环日报》2
3.《国闻报》
4.《时务报》
5.《新民丛报》
6.《中外纪闻》
7.时务文体2
1.引导学生复习“年、月、日”这一单元的相关知识,使学生能有条理地整理这一单元的学习内容,在进一步巩固年、月、日的知识的同时,解决年、月、日相关的一些简单实际问题。
2.让学生在各种复习活动中充分感受时间与日常生活的密切联系,并培养学生用数学知识解决时间问题的能力。
3.让学生经历自主复习和整理知识的过程,在过程中发展学生的情感、态度、价值观,养成遵守时间、 爱惜时间、合理安排时间的习惯。
【复习重点】
进一步巩固时间单位“年、月、日”,掌握它们之间的相互关系;闰年的不同判断方法、解决有关的实际问题。
【复习过程】
1.汇报交流,整理知识。
师:昨天给大家布置了一个任务,让同学们以小组为单位将学过的有关“年、月、日”的知识,用自己喜欢的形式进行整理,你们完成任务了吗?
(小组派代表汇报,教师根据汇报板书)
组l:我们认真阅读了课本,把这个单元的内容按四个知识点来复习,一是“年、月、日”的有关知识, 二是判断平年和闰年,三是24时计时法,四是经过时间的计算。
组2:我们知道一年有12个月,其中1月、3月、 5月、7月、8月、10月、12月七个月是大月,4月 、6月、9月、11月四个月是小月;2月份是特殊月,平年2月有28天、闰年2月有29天;平年全年有365天、闰年全年有366天。我们还知道计时方法有普通计时法和24时计时法,24时计时法在生活中的运用很普遍,钟表上时针走一圈是12小时,在一天里钟表上的时针正好走两圈,共24小时。所以,采用从0时到24时的计时法就叫24时计时法;普通计时法改写成24时计时法,要去掉表示时间的限制词加上12,24时计时法改写成普通计时法,要加上表示时间的限制词,第二圈要加上12。
组3:我们小组把这个单元的主要内容归纳、整理成一首儿歌。
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差;
二月份,最特殊,二八、二九来变化;
闰年它就二十九,平年它就二十八;
4除年号有余数,整百年号划双零。
计时方法有两种,24时法和普通法;
第一圈,数不变,普通计时加词语;
第二圈,加词语减12,减词语加12。
时间单位排好队,最大单位是世纪;
一世纪100年,一季度三个月。
一年等于多少天?
平年365,闰年366;
1小时60分,1分等于60秒;
l小时有4刻,一刻等于15分。
年、月、日、时、分、秒,
相邻进率要记好。
组4:我们小组要补充判断平年和闰年的三种方法。方法一,根据全年的天数来判断,有365天的是平年,有366天的是闰年。方法二,根据二月份的天数来判断,有28天的是平年,有29天的是闰年。方法三,公历年份是4的倍数一般是闰年,公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。
组5:我们小组还想补充一下求经过时间、开始时刻和终止时刻的方法。求经过的时间,用“终止时刻减去开始时刻”;求开始时刻,用“终止时刻减去经过的时间”;求终止时刻,用“开始时刻加上经过的时间。”
组6:我们小组在整理和复习的基础上,还收集了故事 《2月28天的由来》,现在我就给大家讲一讲,为什么除了闰年,2月都是28天。据说,这是两个独裁者造成的。现在的公历,是地球绕太阳一周的时间即一个“回归年”,共365.2422天。公元前46年,罗马大独裁者恺撒大帝主持制定“儒略历”(即阳历),经过筹算、安排,确定将一年分为12个月,其中逢单月是31天,为大月;逢双月是30天,为小月。但这样一来,每年就有366天,如闰年正好,平年便多了一天,因此必须在某月中减一天,究竟从哪个月中减一天呢?按照当时的罗马规定,全国的死刑犯都集中在2月处决,罗马人视2月为“凶月”,当然希望它越短越好,于是便决定2月份减少一天,只有29天。 后来,另一个独裁者奥古斯都当了罗马皇帝,他发现恺撒大帝生于大月的7月,而他生于小月的8月,感到吃亏了,于是他下令把8月改为大月,还将下半年的10月和12月都改为大月,9、11两个月改为小月。但这么一改,一年又多了一天,不用说,他也仍然从不吉利的2月里再减去一天,这样2月就只剩28天了。
师:看来大家对这个单元的知识学得还不错,而且课后进行了认真的整理和复习,现在请同学互相评一评,你认为哪个小组的同学汇报得最全面,在今后的整理和复习中,你将从哪些方向努力。
(让学生通过听一听、评一评的活动,发现自己的不足,从而学习别人做得好的地方,达到取长补短,资源共享)
2.分层练习,强化提高。
师:请聪明的小法官判断对错。
(1)一年中有12个月,6个大月,6个小月。
(2)小红的爸爸4月31日从昆明出差回来。
(3)2015年的11月有4个星期零2天。
(4)1996年是平年。
(5)1800年是闰年。
师:下面是小明的数学日记,哪里有问题?请你帮他改正过来。
小朋友们,你们好!我是小明,我和妈妈现在要去舅舅家,因为舅舅出差去了,要到6月31日才能回来,所以我们要去把表弟接到我家来。表弟今年5岁了,他是2011年2月30日出生的。舅舅工作很辛苦,经常出差,有一次他整整出差62天,正好是两个月呢。今天是5月30日,明天就是六一儿童节了,我要带表弟好好玩一玩。
师:下面有两道趣味题,答答看。
(1)大家喜欢足球吗?一场足球比赛,上下半场各45分钟,中场休息15分钟,小刚20:30进场时,下半场正好开始。这场球赛几点开始,几点结束?
(2)看完球赛后,一场大雨从22时下到23时还没停,小刚问妈妈:再过48小时会出太阳吗?你能回答小刚的问题吗?
3.全课小结,畅谈收获。
师:通过今天的复习,你有什么收获和体会?俗话说:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。聪明的人珍惜时间,糊涂的人浪费时间,希望你们都能学会珍惜时间,合理安排时间,让我们一起做时间的主人吧!
【复习反思】
[关键词]三角形 复习方法 数学思想
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）14-071
【教学内容】六年级下册三角形知识总复习。
【教学目标】
（1）使学生进一步掌握三角形各部分名称与意义、三角形内角和、三角形分类，三角形的面积的有关知识。
（2）引导学生开展自主复习，初步掌握复习方法，形成基本复习技能。
（3）提高复习课学习兴趣，培养积极的学习态度，使学生获得成功的情感体验。
【教学重点】复习三角形相关基础知识，初步掌握单元复习的基本方法。
【教学难点】三角形之间的内在联系与区别的构建。通过复习活动，提高学生上复习课的学习兴趣，培养学生积极的学习态度，并使学生获得成功的情感体验。
【学情分析】学生已经学习了除圆以外所有平面图形的基本知识，已经具有初步的整理和分析的能力，大多数学生还会将所学知识进行简单的整理。
【教学过程】
一、创设情境，导入复习
师：老师带来一组漂亮的图片，请你用数学的眼光来欣赏一下。（播放课件）它们有什么共同点？
生：都是三角形或者都和三角形有关。
师：看来三角形不但实用而且很美观。这节课让我们一起走进三角形的世界。（通过美丽的图片让学生感受到三角形的美丽和实用，激发学生对三角形的兴趣和探索的欲望。揭示并板书课题：三角形的复习）
二、回顾整理，建构网络
1.自主整理
师：请拿出你的课本找到三角形的有关知识，带着老师的温馨提示开始阅读。（出示课件：谁用响亮的声音把它读给同学们听听？）
自主复习提示：①课本中把三角形分为哪几部分来学习的？每个部分的知识点有哪些？重点是什么？②关于三角形，课本中有哪些公式？是用什么数学方法怎样推导出来的？③把相关知识进行梳理。咱们开始阅读吧！
师：读完的同学请坐正，谁先把你的阅读收获说给同学们听听？
生说……生评……
师：大家收获真不少，想一想，用什么样的方式能把这些凌乱的知识系统化，完整地展现出来呢？咱们以小组为单位进行整理。哪个小组先把你们的作品展现一下？（实物投影）同学们整理的都很棒，老师把刚才同学们整理的知识进行了汇总。（课件演示）你在复习时，觉得哪个知识点有困惑，说出来咱们共同探讨一下。解决不了的老师来帮忙。
师：回忆一下，面积的推导公式是怎样的？谁来说一说？
生1：我们是把三角形转化成平行四边形，利用平行四边形的公式推导出来的。
师：很棒！（课件演示三角形面积的推导过程，边看教师边解释）感觉如何？
生2：转化可以把新知识的探究与已经掌握了的知识联系起来，事情就简单化了。（板书：转化法）
师（指着网络图中三角形内角和）：大家一起回忆一下，我们在探究三角形内角和的时候，是怎么做的？
生3：测量，然后相加。
生4：剪拼。就是把三个角剪下来拼成一个平角。
师：这种方法很好，咱们共同回忆一下。（课件演示剪拼过程）其实这种剪一剪、拼一拼的方法我们给它起名叫剪拼法。（板书：剪拼法）
师：剪拼法和转化法是数学上很重要的方法，希望同学们能够学以致用。关于三角形的知识同学们有了更深层的了解了吗？老师想挑战你们一把，敢应战吗？
三、分层练习，巩固提高
师：下面的问题怎么解决？解决这类问题的依据又是什么？测试一下就知道你是否真正理解了。
1.下面每组的三根小棒能围成三角形吗？为什么？
2.你能想个办法让它稳定吗？
3.数学游戏：猜猜我是谁？
4.根据三角形的内角和180°，你能求出这个图形的内角和吗？
5.有一块长6米，宽2.5米的黄布，要做成三角形小旗，可以做成多少面？
6.三角形在咱们生活中有着广泛的应用。（播放课件，让学生在生活中感受三角形的用途，在音乐中欣赏三角形的美感）
师：三角形的作用很多很大，希望长大后的你，能用三角形发明更多的东西，让它散发出无限的力量。
四、归纳总结、课外延伸
师：回忆一下，咱们这节课复习了三角形的哪些知识？咱们用什么方法进行整理和复习的？希望同学们可以学以致用，并用这种方法对其他知识进行整理和复习。
【评析】三角形在生活中有着广泛的应用，本节课先由学生熟悉的生活导入，在情境中唤起学生已有的生活经验和知识储备，达到旧知迁移的目的，再从三角形的特性、分类、图形的拼组及作用深入复习三角形，激发学生的探索欲望，让学生了解并喜欢三角形。
六年级的学生已经具备了自己整理知识的能力，通过小组合作整理的活动，充分调动学生对知识点掌握的全面性，小组汇报中大家取长补短，回忆知识。教师在学生整理的基础上全面带动学生去整理，在此过程中通过课件动态展示三角形内角之和等于180度，并通过学生自己动手去摆小棒，加深对重点知识的理解。练习题的设计由浅入深，充分调动了学生的思维能力。教学过程中，既为学生提供独立思考、操作的空间，又为学生创设良好的交流环境。宽松和谐的课堂氛围，既能让学生养成敢想、敢问、敢说、敢做的良好习惯，又能培养学生善于倾听、善于欣赏他人的良好品质。
板书设计：
一、填空
1、瓦当四神中的青龙代表的季节是（春季）。
2、古希腊陶器按色可分为(黑绘)、红绘式和白绘三种。
3、龙门石窟人物面容以（秀骨清像）为主。
4、包豪斯学院于１９１９年在成立，首任校长是（格罗佩斯）。
5、宋代景德镇窑产的（影青瓷）瓷，风格独特。
6、包豪斯学院第二任校长是（汉斯·迈耶）。
7、清代四大名绣为顾绣、蜀绣、粤绣、（湘绣）。
8、青铜器“饕餮
纹”的象征意义是（权利）。
9、“长信宫灯”体现了设计中的艺术性与（实用）性的结合。
10、（吉奥．庞蒂）被誉为意大利的米斯。
11、德国工业联盟的开创者是（穆特休斯）。
12、“网师园”的‘网师’是指（渔夫）。
13、法国卢浮宫入口是（贝聿铭）设计的。
14、战国时期齐国流通（鬼脸）钱。
15、包豪斯学校教师（拜耶）改变了德国设计中的字体，变大写为小写。
二、选择题（将正确答案的序号填写在括号中。每小题1分，共20分。）
１ “虎食人卣”是＿＿时期的青铜器。
（b）
A、战国
B、商朝
C、西周 D、春秋
2、下面
哪
位
不
是
波
普
艺
术
家
b）
A、安迪·沃霍尔
B、伍重
C、劳申伯格
D、汉密尔顿
3、“蚯蚓去泥”、“橘皮”、“泪痕”在哪种瓷中出现。
（a）
A、钧窑瓷
B、哥窟瓷
C、耀州瓷
D、汝窑瓷
4、德国
现
代
设
计的特
点
是
(b)A、情感化
B、理性化
C、幽默感
D、保守主义
5、塔特林设计的“第三国际”属于
（d）A、风格派
B、流线型
C、国际风格
D、构成主义
6、下面哪座园林属于私家园林。
（b）
A、清漪园
B、拙政园
C、圆明园
D、避暑山庄
7、强调以科技为基础设计教学模式的学院是
(c)A、包豪斯
B、魏玛工艺美校
C、乌尔姆设计学院
D、耶鲁大学建筑系
8、（a)A、罗维
B、德雷夫斯
C、提格
D、克里木特 “可口可乐”标志的设计师是
9、维也纳的“分离派”的组创人是
（d）
A、麦金托什
B、高迪
C、劳特思克
D、霍夫曼
10、下列木材非明家具采用的是
（d）
A、紫檀
B、红桃木
C、梨花木
D、柳木
11、阿尔塔米拉洞穴绘画在（d）
A、法国
B、德国
C、英国
D、西班牙
12、下
列
玉
器
属
于
明
器的是
（a）
A、金缕玉衣
B、玉琮
C、璜
Ｄ、羊脂玉羽人飞马
13、汉代瓦当四神纹中的四神为
（a）
A、青龙、白虎、朱雀、玄武
B、青龙、白虎、仙鹤、神
C、青龙、仙鹤、玄武、朱雀
D、青龙、白虎、朱雀、蟒蛇
14、“少即是多”是（a）
A、米斯
B、柯布西埃
C、蒙德里安
D、康定斯基
提出的。
15、帝王“黄袍加身”、“龙饰至尊”始于
（a）
A、唐
B、汉
C、北宋
D、清
16、（）不是倡导艺术与手工艺的设计家。
（d）
A、阿什比
B、沃赛
C、马克穆多
D、麦金托什
17、古希腊“多利克柱式”属于（）审美范畴
（c）
A、崇高
B、阴柔
C、阳刚
D、悲剧
18、（）不是埃及雕塑的主要特征之一。
（b）
A、程式化
B、表情丰富
C、正面律
D、整体性强
19、非
洲
木
雕
面
具
是
（d）
A、透雕
B、篆刻
C、浮雕
D、圆雕
B B A B D
BCAD D、D AAAA
DCBD。
1、不能区分清代官员品级的服饰是
（b）
A、顶戴
B、皂靴
C、补服
D、朝珠
2、“欧洲家具设计史上最具有女性化审美特征的时代是
（d）
A、英国摄政时期B、法国帝政时期C、德国魏玛时期D、法国路易十六时期
3、下列哪件作品是柯布西耶设计的。
（a）
A、朗香教堂
B、联合国大厦
C、流水别墅
D、母亲住宅
4、青
花
瓷
是
（c）
A、釉上釉下相应成趣
B、釉色
C、釉下彩
D、釉上彩
5、下面哪个故事没有出现在武梁祠画像石中
（c）
A、荆轲刺秦王
B、周穆王会西王母
C、二桃杀三士
D、大禹治水
BDACC
1、唐代用的比较少的装饰纹样是
（a）A、岁寒三友
B、牡丹
C、芭蕉
D、莲花
2、斯堪的那维亚五国的现代设计被称为
（a）
A、有机主义
B、功能主义 C、理性主义 D、激进主义
3、青铜
器
中的“
爵
”
属
于
（d）
A、乐器
B、贮酒器
C、取酒器
D、饮酒器
4、下列哪个不是古希腊陶瓶的装饰手法。
（b）
A、红绘
B、剔釉
C、黑绘
D、白描
5、下列哪种玉器是用来礼天的。
（d）
A、璜
B、琮
C、环
Ｄ、璧
6、“圣家族教堂”的设计师是著名建筑家
（c）
A、沙里宁
B、文丘里
C、高迪
D、米斯·凡·德洛 AADBDC
1、庙
底
沟
彩
陶
纹
样
多
为
（a）
A、鸟纹、蛙纹
B、鱼纹、草纹
C、鸟纹、鱼纹
D、蛙纹、火纹
2、文字瓦当中的字体是书法中的（b）
A、楷书
B、篆书
C、隶书
D、魏碑
3、下列哪个图案只在四川汉画像砖中出现。
（c）
A、二桃杀三士
B、水陆攻战
C、弋射收获
D、荆轲刺秦王
4、长信宫灯是通过＿＿处理油烟的。
（c）
Ａ、专门烟囱
Ｂ、经袖至头顶 Ｃ、经袖至腹
D、经口与鼻
5、以“流水别墅”而著名的设计师是
（b)A、沙里宁
B、赖特
C、贝聿铭
D、伊姆斯
ABCCB
1、属于解构主义风格的建筑是
（d）
A、联合国大厦
B、草原住宅
C、AT&T大厦
D、西班牙古根海姆博物馆 2（d）
A、兵器
B、酒器
C、乐器
D、水器、鉴
属
于
3、日本人说的“堆朱杨成”中的“堆朱”指哪种工艺？
（d）
A、缂丝
B、玉雕
C、鎏金
D、雕漆
4、从包豪斯毕业后留校执教并改革了字体设计的是
（c）
A、纳吉
B、康定斯基
C、拜耶
D、伊顿
5、意大利生产的“菲亚特”汽车是（）型的。
（a）A、大众
B、豪华
C、赛车
D、折衷
6、下列
玉
器
属
于
明
器的是
（a）
A、金缕玉衣
B、玉琮
C、璜
Ｄ、羊脂玉羽人飞马
DDDCAA
１、国际风格建筑与包豪斯建筑的根本区别在于
（b）
A、结构方式
B、意识形态
C、装饰风格
D、功能追求
2、“唐
三
彩
”
中的三
主
色
为
（d）
A、蓝
绿
黄
B、紫
黄
白
C、红
白
朱
D、白
绿
黄
3、汉瓦当四神纹中主宰西方的是。
（c）
A、青龙
B、朱雀
C、白虎
D、玄武
4、下列哪个不是粉彩瓷器的艺术特征
（d）A、晕染作画
B、釉白如玉
C、字如蝇头
D、胎体厚重
5、莫里斯的设计思想中唯独没有
（b）
A、民主化
B、机械化
C、自然化
D、手工化
6、新艺术运动时期属于直线派的设计师是
c A、维尔德
B、蒂芙尼
C、麦金托什
D、盖勒
BDCDBC
1、解
构
建
筑
主
义
大
师
是
（d）
A、文丘里
B、米斯
C、赖特
D、盖里
2、“
豫
园
”
之
“
豫
”
是
（c）
A、河南简称
B、迟疑
C、豫悦老者
D、人名
3、“
唐
三
彩
”
属
于
（c）
A、陶
B、瓷
C、精陶
D、搪瓷
4、帝王“黄袍加身”、“龙饰至尊”始于
（a）
A、唐
B、汉
C、北宋
D、清
5、下列
哪
件
作
品
是
秦
代的。
（b）
A、长信宫灯
B、铜车马
C、牛形灯
D、马踏飞燕
DCCAB
1、贝聿铭的设计属于（）建筑风格。
（a）
A、新现代主义
B、现代主义
C、国际主义
D、有机主义
2、三国两晋南北朝时期瓷器纹饰最多是
（a）
A、莲花
B、牡丹
C、芭蕉
D、婴戏
3、秦始皇兵马俑中的雕刻与古希腊雕刻的不同在于前者更注重
（a）
A、绘画性
B、装饰性
C、立体感
D、写实性
4、设计中特别注重人体工程学的公司是
（b）
A、三星
B、布劳恩
C、波音
D、飞利蒲 莲鹤方壶是＿＿时期的青铜器。
（a）
A、春秋
B、战国
C、西周 D、商朝 AAABA
1、清代对玉器的发展起过推动作用的皇帝是
（b）
A、康熙
B、乾隆
C、顺治
D、雍正
2、鼎与簋配合使用很有讲究，天子使用
（b）
A、七鼎六簋
B、九鼎八簋
C、八鼎六簋
D、十鼎九簋
3、下面哪位是制作紫砂壶的大师。
（b）A、何朝宗
B、时大彬
C、顾名世
D、计成
4、和中国青铜器装饰风格相近的设计是
（d）
A、伊斯兰陶器
B、古希腊陶瓶 C、古巴比伦陶器
D、玛雅文明中陶器
5、非古
代
希
腊
设
计
作
品的是
（d）
A、帕特农神庙
B、掷铁饼者
C、米罗岛的维纳斯
D、斗兽场
6、不是美国设计主要特点的是
（c）
A、实用主义
B、商业主义
C、哲学表征
D、折中主义
7、“少即是烦”是（a）
A、文丘里
B、柯布西埃
C、米斯
D、康定斯基
提出的。
8、（）是格拉斯科学派的代表设计师
（c）
A、阿什比
B、沃赛
C、麦金托什
D、马克穆多 BBBDDCAC
三、名词解释题
彩陶
是指绘有黑色,红色的装饰的红褐色或棕黄色陶器,最早在河南绳池仰韶村发现,用手捏制，图案色烧后形成,红色是赤铁矿颜料,黑色是锰化物颜料。
哥特式教堂 又称高直式,是以其垂直向上的动势为设计特点.哥特式教堂的结构体系由石头的骨架券和飞浮壁组成.其基本单元是在一个正方形或矩形平面四角的柱子上做双圆心骨架尖券,四边和对角线上各一道,屋面石板架在券上,形成拱顶.荷兰风格派：风格派正式成立于1917年, 其核心人物是蒙德里安和凡*杜斯堡.风格派有一个共同的出发点,即绝对抽象的原则,也就是说艺术应完全消除与任何自然物体的联系,而用基本几何形象的组合和构图来体现整个宇宙的法则与和谐,这种对于和谐的追求是风格派恒定的目标.斗彩 明成化年间出现的一种新瓷种。首先在素胎上用青花装饰，罩釉入窑烧，然后在釉上着他色装饰，在入窑烘烤而成，釉上、下两色彩的图案相映成趣。
装饰艺术运动
所谓装饰艺术运动是在现代主义运动兴起的同时，在法国、美国和英国等国家展开的一场风格非常特殊的设计运动。首先，从造型语言来说，它趋于几何但又不过分地强调对称，趋于直线但又不囿于直线，这些新奇样式又往往以贵重金属、宝石或象牙等高档材料表现出来，因而给人以新奇和时髦的造型感受，弥漫着贵族高雅的情调。其次，从色彩的运用而言，“装饰艺术”具有鲜明强烈的色彩持征，与讲究典雅的以往各种设计风格的色彩运用大相径庭。
唐三彩
指唐代再单色釉基础上出现的混合运用釉色的彩色釉陶。因常见白黄蓝三色故名。这种技术再陪葬的人物和动物俑中产生了许多色泽美丽、光彩动人的陶塑作品。
瑞士国际主义平面设计 在国际风格建筑影响下形成的以简单明快的版面编排，无饰线字体为中心形成的高度功能化、理性化，但缺少人性关怀的设计。
巴洛克风格是17世纪广为流传的一种艺术风格,又称路易十四风格,关于巴洛克词汇的含义有两种说法：一种是来自西班牙语或葡萄牙语,意思是不圆的珠子;又一种说它来自意大利语,有奇特,古怪或推论上错误的含义.巴洛克艺术风格强调作品的空间感,立体感和艺术形式的综合手段,吸收了文学,戏剧,音乐等领域里的一些因素和想象,是一种激情的艺术,打破理性的宁静与和谐,具有浓郁的浪漫主义色彩,非常强调运动与变化。
缂丝缂丝又名刻丝，是一种新兴织品，纬线根据图案需要织入，即”通经断纬”织法，主要用来织书画作品，细腻写实，一如描画，北宋时主要产地在河北定州，南宋时以云间(松江)为中心，出现了朱克柔.沈子蕃,吴煦等名家。
画像砖
同画像石都是建筑装饰的组成部分.一般建筑用砖,以素面居多.而装修建筑物的砖多有画像和文字.砖的雕饰始于秦汉时期,多为雕刻砖表现手法一般用大块大面的浮雕;六朝开始,画像砖开始用模制批量生产,唐代制砖工艺达到历史最高峰,唐代以后,画像砖逐渐衰落.比利时线条:比利时新艺术的代表人物塔塞尔公寓的设计师维克多*霍塔,他在设计中发展了成熟的新艺术曲线风格,用葡萄蔓般的相互缠绕和螺旋扭曲的”比利时线条”(“鞭线”),并把这种风格用于家庭住宅设计上.剔红
就是雕漆工艺。它的工艺特征是，在木胎、陶胎或者夹贮上涂上数十甚至上百道朱色漆，待干后，在漆皮上雕刻、镂刻纹饰，达到浮雕效果。雕漆作品典雅高贵，极具装饰性。
浮世绘
描绘日本江户时代”浮世”.浮世绘的特点是以木版印刷,大量生产,价钱廉宜,采用平涂重彩的印象画法,背景单纯,形象深刻,装饰性强.黑绘：它是古希腊陶器的装饰手法。黑绘风格指在红色或黄褐色的泥胎上，用一种特殊黑漆描绘人物和装饰纹样的陶器
清式家具
具体出现是指出现于康熙年间,盛行于乾隆年间,停滞于清中晚期的具有典型清代繁缛华丽的家具,是中国古代家具发展与满汉文化结合的产物,其用材之考究,品种之繁多,造型之庞大,雕饰之繁丽,技巧之精湛,一反明清家具的简洁质朴,清雅书香的书卷气息,代之以绚丽豪华和贵族气派。
苏麻离青是一种青花瓷料。系郑和下西洋从伊斯兰地区带回的。这种青花瓷料含锰量较低，含铁量较高。因含锰量低，就可以减少青色中的紫红色调，在适度的温度下可以烧成宝石蓝一样的鲜艳色泽。又因含铁量高，往往在青花部分出现黑疵。
曲线派 主张师从自然,崇尚热烈而旺盛的自然活力.代表法国,比利时,德国,荷兰,西班牙等.特点:最典型的纹样都是从自然草木中抽象出来的,多是流动的形态和蜿蜒交织的线条,充满内在活力.青花 是指用钴料在瓷胎上用毛笔描绘图案花纹,然后上透明釉,在高温下一次烧成,呈现蓝色花纹的釉下彩瓷器.青花的起源可以追溯的唐,宋时期,但当时技术还不成熟,其流行可能在元代中期以后。
绿色设计20世纪80年代末期出现的设计思潮。强调设计对生态平衡的作用，考虑设计对资源的节约。减少主义、回收利用、重新使用成了设计的重要知道思想。
四、简答题
1、陶与瓷的区别主要有哪些？
要点：第一原材料不同：前者为黏土后者为瓷土；第二温度不同：前者为800度左右，后者约1300度。第三前者有细微的孔隙透气，而后者没有，第四：前者声音铿锵后者喑哑等
2、简述包豪斯的设计思想。
要点：1讲究材料,形式的美感.2 材料,质地,形式的搭配.3产品的结构,功能与装饰的关系.4追求经济效益(成本)5 艺术家转向应用美术，重视设计的民主化6 将建筑,雕塑,绘画形成三维一体的未来殿堂
3、元代装饰中作为辅纹的“八吉祥”与“暗八仙”分别是指哪些图案？（10分）
答、所谓八吉祥指佛教中的八件宝物，所指并不固定，一般指：法轮、法螺、宝伞、莲花、白盖、宝瓶、金鱼、盘长。
所谓“暗八仙”指道教中八仙所用的八件宝物——葫芦、扇子、鱼鼓、荷花荷叶、横笛、宝剑、花篮、阴阳板代替八仙。
4、日本现代设计发展对我国发展现代设计的借鉴意义有哪些？（7分）
1）．学习和吸取发达国家的设计经验和教训 2）．发展具有本国民族特色的设计 3）．重视对现代设计的宣传和教育 4）．重视技术的发展
5、商代青铜器的主要用途有哪些？
答：商代青铜器的主要用途有：
一、在祭祀中作为“人神”沟通的工具；
二、在各种礼仪中象征奴隶主的权势和地位；
三、作为贵族的日常生活用器；
四、武器、乐器与其他
6、高迪建筑可分为拿几个时期？各具有怎样的风格？ 答: 第一阶段阿拉伯摩尔风格特点,并不单纯是复古,通过了折中处理,在细节上可以看到有机风格.第二阶段:大部分作品带有明显的哥特风格.第三阶段:高迪开始创作属于自己的独特风格,具有有机特征和神秘传奇的色彩,不少装饰图案都有强烈的象征性.7、简述古代埃及浮雕和壁画中人物形象塑造的程式和作用。程式有：
①正面律，表现人物头部为正侧面，眼为正面，肩为正面，腰部以下为正侧； ②横带状排列结构，用水平线划分画面； ③根据人物尊卑安排比例大小和构图位置； ④填塞法，画面充实，不留空白； ⑤固定的色彩程式
8、包豪斯学院对现代设计教育的贡献有哪些？
1）．确立了现代设计教育的基本模式 2）．确立了基础课和工作室的教学方式 3）．把设计教育和设计实践结合起来 4）．探讨现代设计的新形式
9、简述我国商周青铜器纹样设计的总体特征。与该特殊的礼制文化紧密相关，形成以下主要特点：
包含了人类艺术起源之模仿自然的认识和审美活动 纹样应该是某种神圣的符号，应该是统治阶级的象征，而不是反面角色和牺牲形象
装饰纹样的形成和传承都具有制度化的程序，十分庄重严肃，纹样不会轻易变化，而设计者装饰设计的热情表现在风格的日益繁缛富丽上。
10、简述包豪斯的设计教育特点。要点： 1继承了德意志工业联盟的精神,强调手工艺与现代机器相结合,了解现代化大生产的特点,设计应该为工艺服务； 2注重基础训练,把现代抽象艺术的探索结果发展为平面构成,色彩构成和立体构成的基础课程,奠定了设计教育的基础；
3强调对学生动手能力的培养,学生要进入工作室进行工艺和技术训练；
4强调设计是一个集体的.客观的过程,鼓励学生参与社会生产实践.。
11、中国古典私家园林的审美意蕴体现在哪些地方？ 主要体现在：第一、灵动活脱的生态之美；第二、自然精巧的布局之美；第三、曲折尽致的意境之美；第四、以小见大的构景之美；第五、楹联匾额的文学书法之美；第六、寓意深远的象征之美；第七、质朴精雅的色调美。总之，她是无声的诗，立体的画，生动的哲学，是中国人追求的“诗情画意”生活的写照。
12、古罗马建筑的历史性成就有哪些？
1、伊特鲁利亚时期在石工、陶瓷构件与拱券结构方面取得突出成就。
2、罗马共和国盛期的公路、桥梁、城市街道、输水道以及后来的剧场、竞技场、浴场、巴西利卡等。
3、罗马帝国时期的凯旋门、记功柱和以皇帝命名的广场、神庙以及豪华宏大的剧场、浴场等。
13、比较“新艺术”运动与“工艺美术”运动的区别。
两者之间的不同：“工艺美术”运动比较重视中世纪的哥特风格，把哥特风格作为一个重要的参考与借鉴来源，而“新艺术”运动则完全放弃任何一种传统装饰风格，完全走向自然风格，强调自然中不存在直线，强调自然中没有完全的平面，在装饰上突出表现曲线、有机形态，而装饰的动机基本来源于自然形态，充分运用了植物、昆虫、女人体和象征主义；把感觉因素引入了设计，并经常运用明显的性感形象。
14、简述德国现代设计思想形成的过程及现代设计的特点。
1、答： 首先他们创办了设计学校培养专门的人才1）．德意志工业联盟 2）．包豪斯设计学校 3）．乌尔蒙高等设计学院
他们的特征为：重功能、重理性，善于运用科学技术，重视产品质量，强调秩序感、逻辑性、系统性和标准化的设计特点
15、比较现代主义建筑与国际风格建筑的异同。相同点：
1、建筑造型简洁；
2、无装饰；
3、注重室内空间的利用律，突出功能性；
4、崇尚理性的设计；
5建筑都采用框架、钢混结构等。
不同点：
前者主要是为大众的设计，体现了浓厚的民主主义思想，建筑设计、制造与使用中均考虑成本因素；
后者是为富裕阶层的设计，是体现工业化时代的集权制度的表征，不考虑成本。
16、意大利激进设计的利弊是什么
答:从60年代开始,以索特萨斯为首的许多年轻的设计师受到法国”波普”运动和中国无产阶级文化大革命的影响,成立许多反对现代主义设计,反对国际风格激进设计团体,追求所谓的”坏趣味”,折中地使用各种历史风格而不是技术风格,任意拼帖各种大众文化的图象和符号.他们的设计主要是打破功能主义设计观念的束缚,强调物品的装饰性,大胆甚至有些粗暴地使用鲜艳的颜色展现出与国际主义,功能主义完全不同的设计新概念,他们的设计不仅为理论家们提供了反思现代主义设计的话题,也激发了设计师们创造的灵感但只在形式上做些文章,没有实用性,不符合大众需求.17、中世纪欧洲设计的总体特征是什么？
答：中世纪的设计艺术具有明显的宗教色彩，是一种神权与王权同时并存又互为影响的时期。注重精神表现，而摒弃了源自古希腊以来的神话传统和写实方式，转向神学思想指导下的对人类精神内在世界的传达。低沉、凝重、冷峻、肃穆、庄严、虚幻、神秘而压抑。
18、新艺术运动“直线派”的设计特点和贡献？
答：以麦金托希为代表，在建筑、室内和家具设计中，创造了一种以直线为主、白色为基调的装饰手法。后来这种风格影响到奥地利维也纳分离派，分离派在建筑、室内装饰、家具和灯具等方面，开创了一种与机械生产相适应的简洁的直线几何形体风格，为以后的功能主义设计奠定了基础。
19、我国古典私家园林和西方园林的不同风格。
答：我国古典私家园林注重人与自然的和谐、讲究诗情画意、讲究自然生动（虽由人作，宛自天开如曲线多、布局巧、变化多端），但却是文人士大夫脱俗养心的场所，与世俗的老百姓隔绝。西方园林体现人对自然的征服，注重理性，直线多，比较规整，审美效果一览无余，强盗视觉效果，但强盗机会、交往等公共空间的功能等
20、简述唐代邢瓷与越瓷的各自特征。
要点：邢瓷指河北邢窑所产 “天下无贵贱通用之”的白瓷。它胎质细洁，釉色白润，前人以“洁白如玉”比喻它的质地美。越瓷是浙江越窑产的南方青瓷器。胎质细腻，釉色呈水青色，色泽鲜丽，比前者更透亮晶莹，正所谓“邢瓷类雪，越瓷类冰”
21、简述拉斯金的设计美学思想 ：（1）否认大小艺术之区别的设计美学
（2）为人民创作的艺术，民主的艺术，反对精英主义设计；
（3）用工人创造新的环境
（4）“美术不是为美术的美术。而是要工人对自己所做的工作感动喜悦，并且要在观察自然，理解自然之后产生出来的美术。”师承自然，使用传统材料，忠实材料特性。
（5）设计的实用性。“最伟大的作品要适合于某一特定场合，从属于某特定目的”。
（6）否认工业品的美学价值，保守于怀旧。
22、简述明式家具的总体风格。要点：
1、采用硬木制造；
2、造型简洁，线条流利；
3、装饰适度；
4、不髹漆，体现木材本身的肌理和质感；
5、注重实用性与艺术性的结合等。
23、简述麦金托什p97格拉斯哥艺术学校的设计主张? 答:他主张建筑应顺应形式,不再反对机器和工业,他抛弃了国工艺美术运动以曲线为主的装饰手法,改用直线和简洁明快的色彩.室内设计常用白色墙面,家具以黑白两色为主，形成了自己的独特风格，格拉斯格学派的设计超出了流行的风格，打破了长期以来英国设计界的沉闷气氛，它还对维也纳分离派产生影响。格拉斯格学派的主要建筑有：风山住宅。格拉斯格艺术学院等。麦金托什对日本艺术也很感兴趣，在平面艺术创作中运用了简单直线的编排和布局，并用曲线将纵横交错的部分流畅地的连接起来，并大胆的运用黑白为主调。
五、论述题
1、试论三国两晋南北朝与唐朝、清朝服饰各自的特点，各自反映了什么样的时代精神以及你的评价。
三国两晋南北朝的服装宽衣服博带，穿着讲究个性，变化比较快，洒脱自如，反映的是对人的独立性和对生命质量的追求以及思想相对解放的时代精神；
唐朝的服装宽松、艳丽、潇洒、飘逸、与时俱新、追逐时尚、女穿男装等，反映的是蓬勃向上的积极精神风貌和日渐奢华的生活状况，也有对人性的尊重等；
清朝服饰有严格的等级制度，而且封闭严实尤其是对女性的禁锢较深。反映了封建礼教对人性的压抑等。
2、简述后现代主义建筑的特征、流派，并谈谈你对它的评价。
答案要点：在后现代主义建筑设计具有以下特征：
第一，强调建筑的精神功能，注重设计形式的变化。
主张建筑应该而且必须有装饰。在建筑的细节上，往往采用各种古典装饰，运用变形、分裂、删节、夸张、矛盾等手段使装饰充满趣味性和象征性。
第二，强调历史文化，即所谓“文脉主义”。强调建筑的形体质量感，提倡建筑的“内”、“外”双重性，重视层次感和深度感。强调重视传统历史风格，主张对历史风格采用抽出、混合、拼接等方法，并且将这种折衷处理建立在现代主义设计的构造基础之上。
第三、语言具备“隐喻”、“象征”和“多义”的特点，表现在建筑造型与装饰上的娱乐性和处理装饰细节上的含糊性。
评价：一方面，从现代主义受到质疑到否定，从后现代主义萌芽到最终确立，有一个发展过程；另一方面，建筑作为一切艺术的综合，它不仅受到人们的思想观念的影响，而且还与现代科技，特别是新材料、新技术的发展密切相关。
3、试比较“新现代主义”与“现代主义”建筑的异同。要点：:新现代主义是坚持现代主义思想,同时对早期现代主义的局限性进行改良,发展和完善,活跃在当今国际建筑界的一种建筑思潮,较之现代主义,新现代主义并非一个单一的建筑,它具有更为客观的,冷静的,多样的成熟的,非教条的特征.新现代主义者们坚持现代主义理性和功能化,但同时从不同的层面和角度进行重新诠释.美籍华人建筑家贝聿铭设计的华盛顿国家博物馆东厅,香港的中国银行大楼,法国罗浮宫前的水晶金字塔.这些作品没有繁缛的装饰,造型语言简洁明快,遵循了功能主义和理性主义的基本原则,但是,在满足功能需要的同时,又赋予了造型以象征注意的基本内容,具有历史性的,文明象征性的含义.新现代主义由于具有现代主义注重功能和理性的严谨而简洁的特征,同时又具有鲜明的个人表现,象征性的风格,因而深受新一代建筑家们的喜爱,得到了较大的发
4、简述明式家具的审美特征,并以它为例谈谈你对明代设计总体风格的认识。
答：答：“明式“家具的造型设计艺术勇创新制，取得了较高的成就。其设计注意到了：
1，材料美。充分显示木材的纹理和本色，而不加遮饰。2。结构美，不用钉，不用胶，主要应用榫卯的结构，不同部位应用不同的榫卯。
3。工艺美，做工讲究，榫卯精确，上百年亦不松动，打磨光滑平整。4。意匠美，“巧而得宜，精而合宜”。“明式”家具艺术风格可以用“简。厚。精。雅”来概括。
从它身上可以看出明代工艺美术的基本风格为“健”与“约”。所谓健，是充实而不浮艳；所谓约，是概括而不赘疣。无论造型还是纹饰，装饰性都很强，使人感到该工艺美的样式化。明代工匠既善于把握材料的自然属性，充分发挥它的自然美，又善于将精细的手工技术巧妙低融合在工艺品的构成中，而不外露，因此质朴甚至笨拙的工艺美学使得器具更具有一股庄重敦厚的意味。
5、以明、清私家园林为例，试论中国古典园林的审美风格以及对当代城市造园的借鉴价值。
要点：我国古典私家园林注重和谐（人与自然的融合）、典雅（诗情画意）、静中有动（各种拓景手法的应用）、以小见大（咫尺千里）、自然生动（虽由人作，宛自天开）等。借鉴意义中突出人与自然的和谐与文化内蕴的传达等。
6、论述:什么叫“有计划的废止制度”?结合现实谈它的本质和利弊。
答:,在设计新的汽车式样的时候,必须有计划的考虑以后几年不断更换部分设计,基本形成一种制度，使汽车的式样最少每两年一小变,三到四年一大变,人为,有计划造成市场上轿车式样老化,促使消费者为追逐新的潮流,而放弃旧式样的积极的市场促销方式.(第一问的答案)
7、简述元瓷装饰设计风格。
答：1，瓷器的装饰方法一般有刻花，划花，画花，印花和堆塑等。到了元代，受到绘画艺术发展的影响，以青花和釉里红为代表的釉下彩绘瓷成了新贵，因此画花成为此时的装饰主流。
2元瓷部分受伊斯兰文化的影响，文饰繁密严谨，层次丰富。器皿上所绘文饰，少则二三层，多则七八层，但并不杂乱无章，而是主体突出，层次分明。装饰纹样大致可以分为主纹和辅纹两类。在元代瓷器上作为主纹的纹样主要有以下几种：A各种花卉植物B各种动物纹C历史故事。作为辅纹的有八大码。
8、何谓“绿色设计”？结合“资源节约型”和“环境友好型”社会建设谈谈绿色设计在当代城市景观设计、建筑设计等方面的意义。
答：绿色设计是20世纪80年代末的一股国际设计潮流。绿色设计反映了人们对于现代科技文化所引起的环境及生态破坏的反思，同时也体现了设计师道德月社会责任心的回归。绿色设计基本思想是：在设计阶段就将环境因素和预防污染的措施纳入产品设计之中，将环境性能作为产品的设计目标和出发点，力求使产品对环境的影响为最小。对工业设计而言，绿色设计的核心是“3R”，即Reduce, Recycle,Reuse,不仅要减少物质和能源的消耗,减少有害物质的排放,而且要使产品及零部件能够方便地分类挥手并再生循环或重新利用。在整个产品生命周期以内以产品环境属性为主要设计目标,着重考虑产品的可拆卸性,可回收性,可维护性,可重复利用性等目标,并在满足环境目标要求的同时,保证产品应有的基本功能,使用寿命和经济性等,突出”生态意识”和”以环境保护为本位”的设计观念.A产品的简约设计B产品的可拆卸设计C无包装设计D在利用包装。
9、举例谈谈你是如何理解后现代设计思潮的。
1）．对现代设计的同一性、冷漠性、功能至上等特征的反思和修正
2）．只是部分地反思现代设计，不是对现代设计的全面否定。或者说是在现代主义的肌体上粘贴一些形式化的装饰符号。3）．肯定了传统设计语言和民族及地方风格，强调设计的文化内涵.4）．开启了设计的多元化局面，强调以人为本的人性化设计 5）．对现代设计造成的环境污染、资源浪费等问题进行了思考，引发了绿色设计思潮。
6）。有形式主义、极端主义、自由主义乃至民粹主义等趋势，没有真正把握现代主义的精神实质
10、“低碳生活”日渐成为一种健康的生活方式。你认为在城市规划、建筑、室内装修等设计中应主要体现哪些设计思想与之适切。谈谈你的理由。（15分）
一、18世纪末－19世纪中叶，从英国扩大到欧洲各国的工业革命给设计领域带来了哪些深刻的变革？
1.生产方式的变化，机器化生产代替手工劳动,手工业生产日趋标准化、批量化、机械化,功能、装饰的从随意到标准。
2.传统设计无法满足新形势,新材料的出现使设计者不能从传统手工业品的设计制作中得到借鉴。
3.设计地位的独立 ,设计从制造中脱离出来，成为独立的行业。4.设计消费的大众化、全球化, 产品设计的适应性要求提高
5.先进的生产方式对设计提出新要求,设计者对新技术的适应困难，观念无法转变。小结：设计围绕机器生产、围绕商品经济规律而运动，新的设计观造就了现代设计。
二、请简述―工艺美术运动‖风格的特征。A.强调手工艺，明确反对机械化生产。
B.在装饰上，反对矫揉造作的维多利亚风格和其他各种古典、传统的复兴风格。推崇自然主义、东方装饰和东方艺术的特点，采用大量卷草、花卉、鸟类为装饰动机。C.提倡哥特风格和其他中世纪风格，讲究简单、朴实无华和良好的功能。D.主张设计的诚恳，反对设计上哗众取宠、华而不实的趋向。
三、简述安东尼·高蒂的设计风格及其来源。（新艺术运动曲线派）设计风格：仿生、哥特式、曲线风格、奇幻 彩绘瓷砖＋混凝土
设计理念：每一个独立的建筑元素都可以更 符合逻辑、更有表情、更丰满、更具有装饰 效果，并少一点平庸。
风格起源：哥特风格、阿拉伯摩尔人建筑风格、新艺术运动风格（有机主义、曲线风格）…
四、装饰艺术运动风格的影响来源
(1).埃及等古代装饰风格的实用性借鉴(2).原始艺术的影响(3).简单的几何外形(4).舞台艺术的影响(5).形成自己独特的色彩系列(6).汽车的影响
五、简述德国工业同盟的设计主张
（1）明确提出艺术、工业、手工业相结合；（2）主张通过教育、宣传提高德国设计艺术的水平，完善艺术、工业设计和手工艺；（3）强调联盟走非官方路线，保持联盟作为艺术界行业组织的性质，避免政治对设计的干扰；（4）要求在德国设计艺术界大力宣传和主张功能主义，承认并接受现代工业；（5）在设计中，反对任何形式的装饰；（6）主张标准化下的批量化，以此作为设计艺术的基本要求。
六、简述法国设计师勒·柯布西耶的建筑五要素
（1）底层架空；（2）屋顶花园；（3）自由平面；（4）横向长窗；（5）自由立面。
七、比较―装饰艺术‖运动与―现代主义‖设计运动异同
―新艺术‖反对古典主义的、自然（特别是有机形态）的、单纯手工艺的趋向，主张机械化的美。
―装饰艺术‖运动是对矫饰的―新艺术‖运动的一种反动。因而，―装饰艺术‖风格具有更加积极的时代意义。
―装饰艺术‖运动与―现代主义‖设计：
―装饰艺术‖秉承了以法国为中心的欧美国家长期以来的的设计传统立场：为富裕的上层阶级服务，因此它仍然是为权贵的设计，其对象是资产阶级；现代主义运动则强调设计为大众服务，特别是为低收入的无产阶级服务，因此它是左倾的、小知识分子理想主义的、乌托邦式的。
八、简述丹麦著名灯具设计师保罗 • 海宁森设计的PH灯具特征
海宁森的PH灯具灯具有极高的美学质量，其设计是来自于照明的科学原理，而不是由于附加的装饰，因而使用效果非常好。
1所有的光线必须经过一次反射才能达到工作面，以获得柔和、均匀的照明效果，并避免清晰的阴影。
2无论从任何角度均不能看到光源，以免眩光刺激眼睛。
3对白炽灯光谱进行补偿，以获得适宜的光色。
4减弱灯罩边缘的亮度并允许部分光线溢出，以防止灯具与黑暗背景形成过大反差，造成眼睛不适。
九、北欧的现代主义设计特征
①有极为浓厚的社会民主主义内容，功能好，价格低廉，能够为公众服务。②好设计强调中世纪的、哥德式的、自然风格的装饰，强调手工艺的美，否定机械化时代特征；
―装饰艺术‖运动包豪斯 包豪斯的奠基人 沃尔特 • 格罗佩斯
包豪斯的建立及其宣言
（1）成立时间：1919年3月
魏玛市立美院与市立工艺学校合并（2）宣言：
A.完整的建筑物是视觉艺术的最终目的。
B.建筑家、雕塑家、画家都应把目光转向应用艺术。C.艺术家与工艺技术人员没有根本上区别。D.将建筑、雕塑、绘画结合成三位一体。
倡导：艺术家转向实用美术、雕刻和绘画的实用化在于建筑的装饰、办学目的培养建筑师、画家、雕刻家。
宗旨：创造一个艺术与技术接轨的教育环境，培养出适合于机械时代理想的现代设计人才，创立一种全新的设计教育模式
双轨教育体制：
在―双轨教学制度‖尤其是基础课教学体系的建立中，画家约翰•伊顿起了非常重要的作用。聘请九位 ―形式导师‖：包括马科斯、克利、康定斯基、费林格、纳吉、蒙克、施莱莫、施莱耶。
也聘请技术、手工艺、材料部分的―工作导师‖。
提出―艺术与技术的新统一‖的崇高理想，广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制做相结合的新型教育制度。
米斯 · 凡 · 德罗 设计理念：―少就是多‖―流通空间‖―全面空间‖ 建筑设计：钢结构和玻璃幕墙 美国伊利诺斯州 范斯沃斯住宅
范斯沃斯住宅
纽约西格拉姆大厦 德国柏林新国家美术馆 马歇 · 布劳耶 具有雕塑感、标准化的功能家具、包豪斯的历史作用及影响
1.包豪斯的现代设计艺术思想（重视功能、技术、经济因素）
（1）艺术与技术的统一；（2）设计的目的是功能，而不是产品；（3）设计必须遵循自然与客观法则进行。
2.包豪斯对设计教育的影响
（1）包豪斯建立了一整套的设计艺术教学方法和教学体系，认清―技术知识‖可以传授，而―创作能力‖只能启发的事实。给后来的工业设计科学体系的建立、发展奠定了基础。（2）包豪斯从事的设计实践真正实现了技术与艺术的统一，形成了真正的理性主义设计原则，填补了现代艺术与技术、手工业与工业间的鸿沟。
（3）包豪斯设计教育造就了德国的设计风格：高度的理性化和严谨的功能化。
.包豪斯设计教育的局限
（1）过于重视构成主义理论，强调形式的简约，忽视了人对产品的心理需求，形式机械、呆板。
（2）包豪斯抨击旧的艺术形式，排斥各民族的历史，导致了千篇一律的国际主义风格。（3）产品设计还停步在传统产品设计上，对富含技术的现代汽车、家电等相关设计的产品少有探讨。
教学内容：教材P83整理和复习第1题及练习十八第1、2题。教学目标：
知识与技能：加深理解简易方程的意义和作用，会解简易方程。
过程与方法：让学生独立思考、自主探究、合作交流，加深对列方程解题的认识。
情感、态度与价值观：培养学生的数感和符号感。教学重点：理解方程的意义，会解简易方程。教学难点：归纳整理知识，形成知识体系。教学方法：合作交流，学练结合。教学准备：多媒体。教学过程
一、揭示课题 师：今天我们来复习解简易方程，通过复习要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深对方程概念的理解，掌握解简易方程的步骤、方法，从而能正确地解简易方程。
二、复习用字母表示数
1．用含有字母的式子表示：
(1)路程与时间、速度的数量关系。(2)乘法交换律。
(3)正方形的面积计算公式。
2．让学生写出式子，同时指名一生板演。指名学生说说每个式子表示的意思。提问：用字母表示数有什么作用？你能举例说明吗？（用字母可以表示数，还可以表示数量关系，如小明比小红重2千克，用a表示小明的体重，那么小红的体重就是(a-2)千克）用字母表示乘法式子时要怎样写？
三、复习解简易方程 1．复习方程的概念。
(1)等式的意义：表示等号两边两个式子相等关系的式子叫做等式。如： 3+6.5＝9.5、7-4.2=2.8、3.6×0.5＝1.8、3.5+x =9.5等都是等式。
(2)方程的意义：含有未知数的等式叫做方程。判断一个式子是否是方程，首先要看这个式子是不是等式，接着再看这个式子中是否还含有未知数。如3.2x =
8、llx =363、x +7.6=11.4等都是方程。
(3)方程与等式的关系：等式的范围比方程的范围大。方程都是等式，但等式不一定是方程。如：35÷7=5、2x ＝0、3.5x ＝4、11.2-x =ll.14等都是等式，但35÷7＝5不是方程。
2．复习解方程。(l)方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。如：x =32是方程x-32=0的解。
(2)解方程：求方程的解的过程，叫做解方程。如： 4x =6 解：x =6÷4 x =l.5 提问：解题的依据是什么？怎样进行验算？ 解方程的依据： ①四则运算之间各部分的关系。一个加数=和－另一个加数 一个因数=积÷另一个因数
被减数=差＋减数 减数=被减数－差 被除数=商×除数 除数=被除数÷商 ②等式的性质。
方程两边同时加上（或减去）同一个数，左右两边仍然相等； 方程两边同时乘或除以一个（不为0）的数，左右两边仍然相等。
(3)解方程时应注意：书写时要先写“解”字；上、下行的等号要对齐；不能连等。
四、综合练习
1．完成教材第84页第1题。判断下面各题的叙述是否正确。(1)a2﹥2a(2)含有未知数的式子就是方程。(3)5x ＋5=5(x ＋1)(4)x =6是方程3x-6=12的解。指名学生口答，教师订正。
2．教材第83页整理和复习第1题。
(1)要求学生独立解方程，教师指名板演，然后集体订正。(2)教师：解方程的原理是什么？要注意什么？
五、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
关键词：高考复习,地理知识,整理方法
从近几年文综地理试卷来看, 彰显能力立意, 重视基础知识的灵活运用和以基础知识为载体的思维活动。俗话说“基础不劳, 一切徒劳”。只有坚持“回归基础”, 才能以不变应万变。地理学科考查范围非常广, 知识内容庞大复杂, 复习时间又相当有限, 若单纯机械地“炒旧饭”, 不仅时间不容许, 而且达不到高考文综试卷的能力要求, 同时还会导致学生感到没有新意, 激发不起学习的积极性。整理知识的过程就是在人的思维参与下, 对知识进行加工的认知过程, 即是采取分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等方法, 对知识进行处理, 揭示知识之间的内在联系, 使之系统化、结构化、规律化、网络化的过程, 可以说这个过程也是知识的内化和能力形成的过程。在高考复习中, 教师要引导学生回归课本, 通过对地理基础知识、主干知识 (即基本原理、基本规律、基本过程、基本技能和基本思想) 进行多层次、多角度地梳理, 寻找知识间的内在联系, 自主构建知识网络, 使知识系统化、结构化、规律化、网络化, 是掌握基础知识、培养学科内的综合能力的重要途径, 也是高考能否获胜的关键。
一、构建知识模式, 形成认知结构
希卢姆认为:如果懂得了基本结构中的原理, 有利于理解其他类似的事物。把一件事物放进构造好的模式中, 就不容易忘记。构建地理知识模式揭示知识的构成状况, 是构建认知结构的重要方法。运用地理知识模式, 指导学生学习, 可以化繁为简、化难为易, 使学生认识地理问题有个基本思路, 分析地理问题有章可循, 以减少学生学习过程中的盲目性。
二、总结知识规律, 加深理解记忆
地理规律是指地理事物或现象在发展中内在的、本质的和必然的趋势, 是对许多零碎地理知识地有机统整。在高考复习中, 采取分类、归纳、整理、比较、假设推理、简图导出等方法将教材中的具有规律性的知识内容, 从部分到整体, 从一般到特殊, 逐步加以归纳分析, 揭示知识间的内在联系, 使其知识结构系统条线分明、脉络清晰, 化繁为简, 便于知识理解记忆。并引导学生将世界气候类型分布规律图与世界气候类型分布图结合起来对比, 运用“是, 不是”“不是, 是” (即应该是这种气候类型, 但为什么不是;应该不是这种气候类型, 但为什么却是) , 引导学生抓住共性的基础上掌握个性, 如赤道附近应该是热带雨林气候, 但在赤道上的东非高原为什么不是?澳大利亚的东北部、中美洲的东北部、巴西的东南部、马达加斯加岛东部远离赤道, 本不是热带雨林气候, 但为什么却是?
三、分析知识内在联系, 构建思维线索
实践证明:孤立地死记硬背地理知识, 只能学到一些零散的知识, 如果以某一思维线索整理, 就能获得一串的地理知识。因此, 在教学中, 要力求使学生建立起科学的知识结构, 通过变换角度 (如空间的分布、时间的顺序、因果的联系等) 或以某种载体来整合知识, 内化知识之间的逻辑关系, 运用知识的线索, 搭建知识间畅通联系的渠道, 由“知识点”连成“知识线”, 进而结成“知识网”。如以区域地理为载体, 对自然地理知识和人文地理知识进行重组:位置 (经、纬度及海陆位置) ——地形、地质——气候、自然带——河流、地下水——资源、能源——农业——工业——交通、城市——环境问题——发展方向;在哪里 (区域定位) ——有什么 (区域特征) ——为什么 (地理特征成因) ——怎么样 (有哪些优势和存在哪些问题) ——怎么办 (如何解决和发展方向) 。
四、比较知识异同, 突出本质特征
比较法是地理学的重要方法。比较法可分:类比法———对同类事物比较, 包括同类同型事物的比较、同类异型事物的比较、异类而共性事物的比较等。纵比法——对发展过程各阶段、等级系统各层次、延伸方向各部分的比较。横比法——对不同地区的同一地理事物、或两个以上同类地理事物的各个方面等进行比较。中心内容比较法——以一个对象为中心, 分别与几个对象为参照进行比较, 以突出中心地理事物的内容。综合比较法——比较对象和比较内容都较多的比较方法, 内容全面、角度多样, 有助于全面了解完整的地理事物。通过比较知识异同, 可以突出事物的本质特征, 加深对要领的理解;加强知识联系, 便于掌握和扩大新知识;同时促进对知识的综合分析, 利于发展思维能力等。例如, 非洲刚果盆地的热带雨林气候与马达加斯加岛东部的热带雨林气候在成因和特征上存在的异同;中亚地区的干旱与西亚、大洋洲、北非、南美安第斯山南段东侧等地干旱的成因和特点上的异同。
五、突出主干知识的多向联系, 形成知识网络
现代心理学表明:人对知识的记忆和掌握是通过将知识信息加以组织和编码储存在大脑中, 待遇要时提取的。这些信息越有序, 越能表现信息间的内在联系, 就越利于信息的储存和提取。系统论明确指出:各部分知识的相加不等于各部分知识之和, 知识的整体要大于各部分知识之和。因此, 在高考复习中, 我们可以从一个问题 (信息) 出发, 突破原有的知识圈, 充分发挥想象力, 以不同的角度去探索主干知识的内在联系, 建立整体的知识结构和网络, 使学生在理解的基础上进行有意义的学习。如气候知识, 我们可以从气候因素、气候要素、气候特征、气候类型、气候分布、气候资源、气象灾害、气候评价、与土壤和动植被的关系、相关自然带、与地形的关系、与河流的关系、对工业的影响、对农业的影响、对水利建设的影响、对建筑和城市规划的影响、对交通的影响、对军事的影响、对洋流的影响、对旅游业的影响、对聚落的影响、人类活动对气候的影响。
六、抓住主导因素, 把握区域总体特征
地理环境是由诸多环境要素综合的产物, 这些环境要素, 既有各自发生发展的过程和组成因素, 又处于与其他要素相互渗透、相互作用、相互制约之中, 对于每一处环境的形成, 必定有一个主导因素。因此复习时, 根据地理事物形成、发生发展与变化的过程, 抓住主导因素, 构建知识间的内在联系, 形成完整的知识结构。
关键词 整理与练习 自主梳理 主动构建
整理与练习是苏教版小学数学教材每个单元后安排的一次对本单元学习内容的整理复习。对所学数学知识进行整理与复习，既是小学数学教学过程的一个重要组成部分，也是学生学习数学的一个重要步骤。做好这一内容的教学对提高小学数学教学效果，促进学生素质全面发展具有重要意义。因此，作为教师对整理与复习课的教学必须予以足够的重视。不能简单地把整理与练习里的题目做完就算，而要让学生把所学知识进行系统的整理归纳，加深学生对知识的理解。如何开展好整理与练习课的教学，使整理有序、复习有效，达到查漏补缺、巩固提高的目的，创建自主、高效的整理与复习课堂？
一、创设符合整理与复习的问题情景，引出课题
没有问题产生条件下的学习只能是“接受式学习”，因此数学教学首先应使学生产生问题，整理和复习课教学同样不能例外。如果教师采用“炒剩饭”的方式进行整理和复习，学生学习的积极主动性肯定是不高的。所以我们在整理和复习课的开头必须创设良好的“问题情境”，激发学生主动参与整理和复习的激情。
“数的认识的整理和复习”中，可用新闻报道的形式提供下列信息：据统计，2011年，我国城镇居民人均可支配收入21810元，同比增长14.1%；农村居民人均纯收入6977元，同比增长17.9%；第六次人口普查统计公布，我国总人口数为1339724852人，2000年到2010年的十年之间，我国人口净增长7390万人，年均增长率是0.57%……通过阅讀信息。一方面使学生感受数学就在自己的身边，并不陌生和抽象。另一方面使学生感受到数学能具体、鲜明地反映一些实际问题，是人们日常生活中交流信息的一种手段和工具。此时教师提问：你获得了哪些数学信息？你能将这些计量单位进行分类吗?除此之外，你还学过哪些计量单位？这样就能促使学生兴趣盎然地投入到复习当中。
二、重视学生自主梳理，注重培养学生的建构能力
复习已学的知识并建构起知识网络，从而形成良好的认知结构，这是整理与复习课的一个重要目标。从学生发展的角度来说，要获得梳理知识、建构知识网络的能力，首先要形成建构的意识。因此，整理与复习课我们首先让学生自己动手、动脑对学习的数学知识进行搜集、整理、归纳，通过开展讨论交流、分析比较等活动，感受到不同数学知识之间的内在联系及不同之处，体会数学知识在实际问题中的应用，使学生在经历自主梳理、主动构建等自主学习的过程中获得完整的知识体系，达到巩固知识、培养能力、形成技能的目的。正如乌申斯基所说：“智慧不是别的，只是组织得很好的知识体系。”
“除数是一位数的除法”整理与复习包含了口算、估算、笔算、验算等内容。教学时首先应让学生动手、动脑梳理已学的知识并建构起知识网络，使学生形成良好的认知结构。
三、适时组织学生汇报交流，开展自我评价反思
在自主梳理、合作探究的基础上，要给学生充分表现自己才能的机会，让学生用自己的语言，结合一些外显的动作行为来阐述自己的整理结果和思维过程。这种汇报交流活动，应在教师充分了解学生探索情况的前提下，按照从简单到复杂、从特殊到一般、从现象到本质的顺序引导学生汇报交流。对数学问题的完全理解，不应只是显性的知识结论，还应有隐性的思维活动过程。展示学生思维活动过程，重要的不只是让学生说出“是怎么做的”，而是让学生认识到“是怎样想到要这么做的”。
反思评价学生是主体。要让学生从被评价中解放出来，使他们成为评价者。教师引导学生从不同侧面展开评价，既可以是对整理结果的评价，也可以是对整理形式的评价，还可以对思维过程进行评价。这种评价要体现“不同的学生学习不同水平的数学”，通过评价要能引发学生的反思行为，更新学生的思维方式和学习理念。
四、精心设计复习题,进行查漏补缺
整理与复习是学生对已学内容的再现,知识容量大、跨度大，对学生来说内容比较枯燥,难免产生厌烦心理。因此，教师要精心设计复习题，值得注意的是复习题应以母题考察为主，题量也应适中，进行查漏补缺。要根据学生存在的问题，对易错、常错及易混淆的问题多变题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固，切忌面面俱到。面面俱到既浪费时间，达不到复习巩固的效果；又会使学生产生厌烦心理，甚至会使学困生放弃学习。所以我们要有针对性的对整理与复习课的习题进行精心设计，使每一道题具有代表性。如小数乘法中类似于0.125×80这些两个因数相乘的积既能满整百、整千，末尾又需要添0，同时还有小数点移位并去掉一部分的0的题目，由于要思考的步骤较多，只要其中有一个步骤出错，整道题目就错了。
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