谈学习新课标的感受及体会

谈学习新课标的感受及体会（精选7篇）

谈学习新课标的感受及体会 篇1

我校组织全体数学教师进行课程标准的学习，并要求教师们在平时的课堂教学中将新课标落到实处。通过一个学期的教学实践和本人所教六年级两个班的教学实况，下面就学习新数学课程标准，谈一谈我的一点体会和做法。

一、学习新课标，转变教育观念。

教师是课程改革实验的具体实施者，我们的教育观念是否符合课改的要求，直接关实验的成效。过去的教育观念把学生的头脑当作知识的容器，认为能培养出一个考试高分的学生，就是教育的成功。如果我们教师现在还保持这种旧的教学观念，那么我们将培养出来的学生绝对是一个高分低能、被社会所淘汰的人。学习新课程标准后，我的教育观念发生了空前的转变，根据新课标的要求，我的教育观念不断更新：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得基本的数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能得到充分发展。通过新课标的学习，使我认识到课程改革的重要意义，深刻理解了课改中数学教学的新理念，转变了观念，增强了课改工作的主动性、积极性和紧迫感。

二、贯彻新课标，转变教学方式。

新课标认为：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。为了跟上课改的步伐，本学期，我通过学习新课标，贯彻新课标，转变旧的教学方式，下面谈谈我的具体做法：

（一）让学生在现实情境中体验和理解数学数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际、虚无缥缈的。例如，在教学“小数乘法”时，我并没有急于教授学生小数乘法的计算法则，而是先让全班学生在课前准备：在你的生活中找出有关小数乘法的实际问题。接到这个任务，同学们高兴极了，都到商场、市场去调查，找出很多有关小数乘法的计算。等到第二天上课，我就以学生所找的实际生活问题作为例题，然后让学生自己探索小数乘法的计算法则，由于学生已经有了许多亲身体验，感受到数学乘法的产生，因此，在探索计算过程中，很多学生很快就得到了小数乘法的计算法则，计算起来得心应手。

（二）加强合作学习。数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。在数学教学过程中，学生会遇到很多数学问题，这时，教师要鼓励学生独立思考，自主探索，加强合作学习，提高教学质量。合作学习有助与培养学生合作的精神、团体的意识和集体的观念，又有培养学生的竞争意识与竞争能力，合作学习还有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。例如，在教学“三角形面积计算公式”时，我先发放六个三角形，一个长方形、一个正方形、一个平行四边形，让学生利用这些图形，以四人小组为单位，大家合作进行操作、研究和探讨，看谁能用更多的方法发现三角形面积的计算公式。经过十分钟合作交流，不少学生跃跃欲试，于是我就让他们上讲台演示说明。这样学生想出了7种推导三角形面积公式计算的方法。通过合作学习，学生既掌握了三角形面积计算公式，又巩固了积推导过程。

（三）重视培养学生应用数学的意识和能力。学生掌握了知识和技能以后，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。例如，在学习完后多边形的面积后，我就上了节数学活动课：绿化校园。课前以四人小组为单位，先测量校园内的草坪、花坛、树阴的面积。然后运用所学多边形的面积计算的知识，进行汇总并填写调查表。调查人 草坪面积 绿化总面积 花坛面积 学校人数 树阴面积 人均绿化面积 调查方式 测量 估测 查资料 询问别人通过这节活动课，学生不但巩固多边形面积的计算，更主要的是培养了学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决生活中现实问题。

三、运用新课标，转变评价方式。

新课标提出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的字自尊心和自信心。本学期，我改变了以往完全由师评价的方式，增加了学生的自评、互评，并将这些评价的成绩记录在册。这样使得对学生的评价更加客观，并充分发挥了学生的主观能动性，尊重了学生自主学习的愿望。一个学期来，我所教两个班的学生，不但加强了学习数学的求知欲，更主要的是这两班的学生现在能以平常心对待各种评价，促进了每个学生的正常发展。

职工子弟二校

郭巧萍

谈学习新课标的感受及体会 篇2

1. 注重“双基”考查, 坚持能力立意

“知能并举”一直是高考数学命题的重要指导思想。在新课程的旗帜下, 它又被增添了新的内涵。《普通高中数学课程标准》在论述课程的基本理念时着重强调了要与时俱进地认识“双基”。在新的时代背景下, 为了适应日新月异的高科技, 尤其是现代计算机技术和信息技术, 我省所采用的人教A版数学教材中新增的算法初步、三视图、定积分、几何证明选讲、不等式选讲 (理科选考) 等知识以及对应的基本技能, 都是考生应掌握的新“双基”。鉴于数学教育是终身教育的重要方面, 因此, “双基”作为数学的主要内容, 必然成为高考考查的重要知识内容之一。

2. 强化数学思想, 彰显思考深度

数学思想是数学思维的核心, 是学习数学的根本要义。数学思想是数学知识在更高层次上的抽象与概括, 是数学知识的神髓。因此, 重点强化数学思想, 必将是新课程数学高考命题坚持并发扬光大的举措。反思现今我国的中等数学教育, 一个让人很揪心的现象就是很多学生厌恶数学学习, 成绩走低自然不足为奇。我认为:学生对数学有严重抵触情绪, 除了对数学重要性认识不足外, 一个重要的症结在于学生未能从数学的学习过程中获得愉悦与畅快。如果我们教师能八面玲珑地将数学的基础知识、基本技能、基本思想以及数学巨大的应用价值与思维价值传递给学生的话, 学生必将敞开心扉, 用心体会数学那些缤纷要素的瑰丽!

3. 关注知识交汇, 适度彰显创新

《高考考试大纲》 (课程标准实验版) 在考查要求上开门见山地强调了“知识交汇”:注重学科的内在联系和知识的综合性, 在知识网络交汇点设计试题, 使对数学基础知识的考查达到必要的深度。“创新”作为素质教育的核心, 一直是高考命题所坚持的原则, 《命题说明》以及《考试大纲》等几乎所有的官方文件都对“创新”给予了浓重的笔墨。“创新”的试题需要“创新”的土壤, “知识交汇”则为“创新”提供了平台。创新在命题中的应用大致有两个方面:一是命题内容及背景上的创新, 二是命题手法上的创新。而“知识交汇”则是两种创新方式的有机结合。为适应新课程发展, 《课标》的内容标准及《考试大纲》的考试范围所涉及的知识点, 相对以前增加了不少。

从2010新课标的全国卷来看, 试题的难度比老教材的要简单, 但几乎每道题都是若干个知识点的交汇。如理1 (复数与函数) 、理7 (导数和不等式结合) 、理10 (二项式与不等式结合) 、理14 (不等式与方程结合) 、理17 (概率统计与不等式结合) 、文17 (函数与导数结合) 等。

谈学习新课标的感受及体会 篇3

关键词：农村初中现状；学习观；学习方法；教学方法

新一轮的课程改革要求我们秉承民主、科学、开放的教育理念，改变以往过分强调知识传授的倾向；重视科学研究方法的学习；培养学生的探索精神、实践能力以及创新能力，使学生获得知识过程的同时也要成为学会学习的过程和培养能力的过程。在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质以及法制意识上来，农村的初中生具有基础差、知识面不广、反应能力较低、厌学情绪严重等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？我想也不全是。针对农村初中生的特点及教师经常出现的同感问题，那么如何才能将新的课改精神落到实处呢？下面谈一下自己在教学当中实行新课程标准的一些体会和做法。

一、让学生树立正确的学习观

农村初中的学生，从小生活在农村，除了从电视、手机上获取少量信息之外，见识少，所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等缺少引导、分析，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用，目前我所在地区的大多數学生家长，还处于知识缺乏者，大多数的家长忙于改变家庭的经济状况，无时间顾及教育自己的子女，有的家长长年在外打工，将孩子交给学校，根本没有关心过孩子的学习情况，甚至还有家长给子女灌输“学那么多干什么，会写字就行了”“像某某大学毕业，还不是找不到工作”“某某初中不毕业，照样会赚钱”等思想。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。我认为，教学中教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关。从而使学生产生求知欲，从“要我学”转变为“我要学”。

二、营造良好的物理课堂教学氛围

生动活泼、积极主动的课堂教学气氛能造成一种具有感染性的、催人向上的教育情境，从而激发出学习的无限热情，提高学生对学习活动的主动参与度和积极性。

1.课堂设疑，营造进取的课堂教学气氛

传统的教育模式提倡细嚼慢咽的讲授方法，把所教授内容讲深讲透，不给学生课后留下疑难，怕学生没有学懂。没疑问，怎能引起学生的课后思考？对发展中的新事物不闻不问，何来的学习兴趣？好的老师，不是讲得学生没问题可问，而是能启发学生提出深刻的问题。例：讲授初中物理“汽化和液化”时，我上课前用湿抹布在黑板上书写了课题，然后给学生讲笑话：“从前，有一个小孩，手拿着一块冒着‘烟’的冰块，冻得支持不住，两手不停交替地拿着，却大叫：‘好热！好热！’你由此想到什么？回头一看我刚写的字‘是谁给擦了’”这个似乎简单却又包含了很多物理设疑，使学生跃跃欲试却又难以解释清楚，最能引起学生的参与和思考。

2.讨论式教学，营造热烈的课堂气氛

巧妙设计问题，提出悬念。巧妙设计问题引导学生合作讨论，强化学生参与教学的互动过程。在以往的传统教学中，我们只注重教师语言，而很少给学生在学习知识时说话的机会。使教师在课堂上起到组织辅助作用，让学生动脑、动口发挥主观能动性。例如，在讲授初中物理“温度”时，引导学生通过讨论去理解“温度”的概念，然后组织学生讨论怎样将看不见、感受得到的温度显示出来，从而培养学生的创造能力。

三、联系生活实际开展课外活动，促进课堂教学

利用学生熟悉的生产、生活情景，创设问题情境，使学生认识到物理学的现实意义，使学生感到学有所得，学有所用。初中物理教学大纲提到“组织学生开展课外活动，对于加深和扩大学生的知识面，发展他们的爱好和特长，使他们学得更好更灵活，提高他们的活动能力和思想品德都是十分有益的”。教师不但要自己留意捕捉生活中电视、报纸杂志中的物理现象，而且要鼓励学生也这样做。或教师讲完课，要求学生寻找生活中的例子进行解释。例：冬天盖棉被为什么保暖？但夏天停电时，怕冰柜里的雪糕熔化，小卖部老板有时会给冰柜盖张棉被，这是什么原因？回家观察为什么茶壶盖上面都有个小孔？农村对稻田早晚放水，是早上放进还是放出呢？等等。这些生活实际问题都能引起学生强烈的兴趣。总之，教师精心安排的课外活动，不但能引发兴趣，促进课堂教学，还提高了学生的素质，这绝不是用分数可以衡量的。

学习美术新课标的心得体会 篇4

《美术课程标准》明确提出美术教材“应具有基础性、趣味性和开放性……鼓励教材编写的多样化，以适应各地的美术教学实际。美术教材质量的优劣，对学生学习美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质有着直接的影响……教材结构强调探索性，采用全新的设计思路。教材内容和活动方式充分考虑开放性、立体性……”在这种形式下，我们必须认识到传统美术教材在教育观念、教学方法、教学内容等方面的局限性。

小学美术新课标带来很多新的理念，它改变了传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，注重培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。我结合自己的教育实践，从自身视觉出发，来谈一下自己是如何理解教师职业角色的基本定位及素养结构的。在此，说说我对美术新课标的一些体会：

一、新课标引导学习方式的转变：

新课标符合学生好奇的心理，而好奇是创造的美妙前奏，它是激发学生求知欲、进行创造性活动的原动力。新标准强调“对学生作为一个人的素质培养”，培养其“创新意识，以及良好的个性品质„„进一步解决实际问题的能力”——不要小看后面这几个字的变化，它包含的意义是相当重大的。

新课标的理念是关注每一位学生的发展，关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展，把老师与学生合理地融为一体。新课标让美术学课成为活动的课堂、再创造的课堂，给学生创造一个广阔的思维空间。

二、新课标注重培养学生动手能力和自信。

新课标注重让学生操作，培养学生的创新能力，为学生提供了许多实践操作的机会。教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。

三、新课标紧密结合生活创设情境教育，培养了学生的创新意识。

情境教学是本教科书的一大特色。新课标让学生们从生活经验和客观实际出发，在研究现实问题过程中学习、理解、发展。使学生在情感、态度、价值观等方面有了全面健康的发展。

四、新课标注重培养学生的语言表述和组织概括能力。

新课标的知识面范畴很广，增加了开放性及探索性的研究，真正体现了素质教育的现代教育观。我深深明白了课标编写者是要逐步培养学生的语言组织和归纳能力，提高学生的综合素质，让学生在学习过程中，体验意会与言传的必要性，通过对知识的文字语言描述，同学们看法、思维交互推进，完善了自我认识。

教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。

总之，新课标体现了课堂教学是从多方位、多角度促进学生全方面的发展。学生的情感、态度、价值观等方面的培养和能力的发展是更为重要的，它留给学生的是拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。其真正的精华在于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，变“教教材”为“用教材”。

孙宗秀

音乐教师新课标的学习心得体会 篇5

篇一：小学音乐新课程标准暨新教材学习心得体会

小学音乐新课程标准暨新教材学习心得体会

红星中心学校

石砧

我有幸学习观摩了今年8月12-14日的小学音乐新教材培训。这次的培训为了让一线音乐教师更好的实施和使用新课标、新教材，主要讲了三大内容：

一、新教材课程性质：人文学科的重要领域，实施美育的主要途径之一，基础教育阶段的一门必修课。

二、新教材课程价值：审美体验价值、创造性发展价值、社会发展价值、文化传承价值。

三、新教材基本理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族文化，理解多元文化，完善评价机制。

一、新教材教学的三维目标：

1、情感态度与价值观：丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度；培养音乐兴趣，树立终身学习愿望；提高音乐审美能力，陶冶高尚情操，培养爱国主义和集体主义精神。

2、过程与方法：体验、模仿、探究、合作、综合。

3、知识与技能：音乐基础知识；音乐基本技能；音乐创作与历史背景；音乐与相关文化。

二、新教材的教学内容：感受与鉴赏；表现；创造；音乐与相关文化。

三、新教材的课程评价：建立综合的评价机制。不仅应关注学生情感态度价值观和知识与技能的指标，还应考察学习过程与方法的有效性；对教师和学生的评价可采用自评方式，以描述性评价和鼓励性评价为主；善于在动态的教学过程中利用评价起到促进学生发展、提高教师教学水平和完善教学管理的作用。

四、新教材的主要突破点：课程性质和价值观的转变，学生学习方式的转变，重视音乐教育作用于人的创造性发展价值，丰富音乐教育的人文内涵，改进与完善课程评价机制。教师授课内容，全部是《走进新课程》里的《音乐课程标准》中的内容。老师讲得细致、透彻，深入浅出，通过新旧课标的对比，强调了新课标中的变化要点，针对新教材做了深入的分析和解答，并就新教材的几个教学案例与参加培训的教师们交流互动。

通过此次培训让教师们快速、直观的学习并解了新课标和新教材，及时跟上课改前进的步伐，并结合自己的教学经验进行整合与实践，更好的为今后的教育教学服务。让大家感觉到新课程标准和以前的差别和优点，让大家明白在以后的教学工作中应该紧紧地抓住新课标进行教学。

2014-10-20 篇二：2013年音乐新课标学习心得体会

2013年音乐新课标学习心得体会

俗语：“活到老，学到老”；“学无止境”。学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在教学上带来了新的挑战和机遇，同时扩大了自己的视野。

本次新课标培训学习既紧张又惊喜。通过观看视频专家精彩、详细的讲课，参与在线的研讨与交流，不仅使我个人思想觉悟提高了，知识面也有了很大的提高。教育的目的更明确了，工作的信心更充足了。积累了经验的同时也看到了自己的不足。领悟到教师责任重大。孩子是国家之栋梁，关系到我们国家的未来。学生对学习的兴趣喜欢与否，与老师的思想引导有着很重要的关系。教师要注重个人的品德和修养的提高，真正做到身正为范，学高为师。

这次新课标学习，注重学员之间的交流合作学习，这点我觉得非常好。很多学员大方的把自己的优秀的课件、教学设计、教学经验、工作总结、论文等学科资源上传上来供大家共享。大胆、积极的参与在线的研讨与交流，还介绍了很多课件资料网给大家。这充分达到了相互学习，不吝指教，资源共享，共同进步的目的。这对于今后的音乐教育发展是一个很好的开始。百利而无一害。通过学习，使我真正确立音乐教育的新理念，在音乐教学中始终要重视学生的主体地位、重视人文精神、科学精神和音乐兴趣的培养、改正过分追求学科知识系统的错误倾向。积极倡导、促进学生自主发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得扎实的独立创造音乐、欣赏音乐、理解音乐的能力。让我更加确定教师要成为学生学习的参与者。通过观察、倾听、交流，观察学生的学习状态，从而灵活调控教学，照顾差 异，发现“火花”。通过倾听学生的心声，尊重学生的表现，加深教师与学生之间的交流。

此外，在教学进程中，还要注重学生创新精神的培养。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。

本次新课标培训学习让我清楚知道：教师要适应时代发展的要求，与时俱进，在教育领域中大胆的实践和创新，以适应教学的要求。要尽可能的进行学科的整合教学，使学生得到一个完整的教育和全新的教育理念。不断提高自己综合实践课的教学能力。以学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。“新课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生学习兴趣越来越浓，越发变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。

在教育教学规律的推动之下，“新课标”的指导之下，我们的教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。总之，这次学习，受益良多！篇三：新声乐教师心得体会

音乐教师新课标的学习心得体会通过学习我对音乐教学的方法和手段都有了新的认识，要实践新课程标准的新理念就必

须改变过去陈旧的教学方法，那么，如何在教学过程中把新的课标理论融入进去呢? 一节新授课，课程标准怎么设计，教学目标怎么选择，教学重、难点怎么解决和突破，师生互动怎么处理，课后教学怎么总结等一切问题我们都要科学全面地考虑到。另外，不论

从事哪一科的教学工作，我们的专业基本功都要胜任你所教的专业，不然的话你就会在同学

们面前出丑丢人。老师们专业基本功的训练在课堂上显得多么重要，我会本着学习提高的目

的，取他人之长补自己之短。但是，专业基本功能力的提高不可能通过短期的训练就能达到，我会通过不断的努力和勤奋练习体会进步的快乐。教师的基本技能我认为应该包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、教法与做学生

思想工作的方法;还包括听、说、唱、写、做。听主要是指应该学会倾听，这是一项交际的基

本技能，主要指师生间与生生间的相互倾听，我觉得学会倾听，可以提高课堂的有效性;说应

该是指普通话水平，并包含课堂表达、讲解，如果教师课堂说出的话学生不明白，那肯定会 影响课堂教学的有效性;唱，我觉得除了听，说之外，更重要的应还是应该让学生多唱，在学

生演唱歌曲的过程中，老师边弹琴边倾听学生的歌声，对于发声不准的乐句和节奏不对的乐

句单独加以练习，要力争使百分之六十以上的学生学会。在唱歌的基础上，让学生感受音乐的情感审美，让孩子们在美妙的音乐世界里自由的感

情流露，这是学习唱歌的最基本灵魂!基本的乐理知识以及唱歌技巧掌握好以后，同学们会在

老师悠扬琴声的伴奏下尽情的歌唱，课堂气氛也会空前的高涨。这样一来，师生同乐的教学

在老师的引导下同学们既学到了应学的音乐知识和歌曲，又使同学们的身心健康得到了极好

的发展。

课程标准，摆在我们面前的不是音乐和音乐作品，而是人的各种可塑造的能力。我要努

力培养自信的学生(如我行、我能等)。让孩子们把生活中的艺术看成是舞台上的艺术。每一个学生都愿意自己被关注，让学生通过音乐学科的学习，使

他们快乐，提高生活质量，“学会学习，终身快乐”。篇二：新教师教育教学心得体会新教师教育教学心得体会金风送爽的九月是一个收获的季节，同时对于我来说，也是一个充满希望的季节，因为

2009年９月１日我光荣的成为了一名人民教师。一转眼我在教师这个岗位工作了快一年了，在这一年里我最大的感受就是“痛并快乐着”，因为到了一个新的环境，处处都充满着陌生，身心都要受到洗礼，但是看到我可爱的学生又使我充满着愉悦。我慢慢的喜欢上了这种感觉，这里有我可爱的学生，有关心我的同事，对于学校领导和老师们对我的关心，我是深深的受

到了感动，我真心的想对他们说：“谢谢你们了”。下面就是我工作以来的感受和心得体会。首先，教育教学方面——认真备课，注重积累。一是认真备课对教学十分重要。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课

充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。一开始每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何

寻找备课的思路。因为第一年教学，没有任何经验，那这一学期该怎么安排授课内容？成了

我思考的问题。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，对照自己

定的单元进行学习要求，找出重点、难点，进而组织安排上课的思路。此外，在备课的过程

中，除了准备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的游戏作为补充，提高学生的上

课的兴趣。

二是重视课堂40分钟的教学实践。辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重

视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在上课 过程中，应留心注意学生的反应，及时变更教学的方法，注意加强和学生的交流，以提高学

生学习的积极性。

三是多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。身教胜于言教，教师们从实践中总结

出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不

同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。其次，学习上——活到老，学到老。

我认为，学习可以提高一个人的自身修养和业务水平，只有不断的学习，才能不断的提

高。要学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教育方法来提高自己的业务水平。掌握本

学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育实践，提高自己的教育教

学能力。现代社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索勇于创新勇于在教

学过程中实践。还有就是我们每周都要写读书笔记，这对我们提高自身的学习有很大的帮助。

对于一个新教师，一定要树立终身学习的目标，只有不断的学习，才能快速的成长。在09 年的11月份和寒假，教育局组织我们新教师进行集中培训，我十分感谢教育局和学校给我提

供了这次的学习机会，通过这次教师理论培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了

解，使我受益匪浅。

最后，思想方面——积极进步，有责任心。

作为教师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，所以时刻要用教师的职业道德规范来约束、鞭策

自己，紧记自己是教师的身份，做到以身作则，为人师表。热爱和关心学生。做到既教书又

育人。

在工作的这一年中我在学校担任音乐教师，通过自己的亲身实践使我对怎样上好音乐课

有了更深刻的认识。下面我根据自己在音乐教学上的实践说说我的心得体会。

一、在音乐实践活动中培养学生学习技能 著名音乐家卡巴列夫斯基曾经强调：“在中小学音乐教育教学中，无论是直接的音乐表现、歌唱、演奏及游戏，还是间接的音乐表现、音乐欣赏及音乐基础知识的讲授和基本技能的训

练，都有很强的理论性和实践性。所有的教学内容无一不是通过实践活动来体现的。”在音乐

教学中有大量的操作实践活动尤其是技巧技能的训练，教师要尽量为学生提供实践的机会，让学生自己去感受、体验、领悟。音乐教师要设计出由易到难的教学方法，巧妙设问，调动

学生学习音乐的兴趣，激发学生的参与意识，使其积极地投入到音乐游戏活动中。学生对音

乐的感受、理解、鉴赏、创作、评价只是从兴趣、情感入手，没有感性的实践，音乐教学活 动就不存在，乐谱、音乐知识将是一堆无意义的符号与抽象的概念。学生在歌唱、演奏、欣

赏一首音乐作品的同时，感受到了音乐带来的愉悦，但这仅仅是一种表象。只有通过对音乐

作品的分析、指导，学生才能知道正是这些密集的节奏、变幻的速度和力度及多种音乐手段

的运用，才使人获得了愉悦的感受。

二、以情感激发学生的学习动力情感是促进学生乐学的动力。教材中的情感因素是通过教学过程中教师的分析、表现和

与学生的情感交流来完成的。教师与学生之间的情感交流程度直接影响着学生的学习兴趣与

参与程度，因此，教师应注意倾注丰富的情感，以此引起学生的情绪波澜，唤起学生的情感

和美的体验，激起学生强烈的求知兴趣和欲望，从而顺利地完成教学任务。首先，教师应注

意建立平等、民主、合作的师生关系，要重视师生之间那种积极的、融洽的情感交流，对学

生倾注全身心的爱。久而久之，学生便会对教师产生亲切感、信赖感。正所谓“亲其师，信

其道”，学生就会把对教师的爱迁移到学习音乐上，逐渐地对学习音乐产生良好的情绪和强烈

的愿望。其次，教师要以自己的情感牵动学生的情感。教师的语言、动作、范唱、指挥和神

态等，无不传递出情感的信息。当教师与学生情感的信息重叠在一起时，大家的喜怒哀乐之

情便自然、和谐地融汇成一体了。

三、让学生在愉悦的情景中参与学习

人的情感的诱发总是在一定的情境中进行的，鲜明、生动、形象的情境能唤起人们相应

的情感。在教学中，教师应注意挖掘教材中的情感因素，充分利用录像、幻灯、录音、画面

等形象、直观的手段创设诱人的情景，渲染气氛，让学生主动参与学习，从而引导他们在理

解的基础上进入作品的艺术和意境之中，去获得情感的共鸣。

（一）利用画面的创设情境。在教一年级歌曲《柳树姑娘》时，上课前，我先画了一张

画，贴在教室的黑板上。画上有绿柳、青草、桃花，柳树的枝头上有两只小黄鹂鸟在唱歌。学生一进教室，就感到了春天的气息，被画面上浓浓的春意

所吸引，情感得到激发。在上课时启发学生谈谈对春天的认识和感受，这样便充分发挥了学

生的想象力，学生的情感得到了激发，加深了他们对歌曲的理解，很快就记住了歌词。

（二）利用多媒体，创设情境。我觉得在音乐教学中如果运用多媒体教学，那么学生很

快就能融入到教学情境中。在愉快的气氛中很快的学会歌曲。但现在很多学校里没有多媒体

设备，我所在的学校也没有，我相信在以后的学校建设中都会配备，那么我们的课堂效率也 会有所提高。

四、唱歌教学的多样性在小学唱歌教学中，最常使用的传统教学方法是由老师进行范唱，学生进行模唱的学习

歌曲的方法，即“听唱法”。它的优点是：学生可以直接地、简便地学习歌曲，同时可以把主

要注意力放在歌曲的情感和韵味的体验及表达上面，比较有利于学生在有限的课时内能较多

地练唱歌曲。但是，让学生长时间地进行模唱，学生会感到很被动，觉得很枯燥，造成“鹦

鹉学舌”，虽然歌曲很快会唱了，但学生根本没有参与音乐思考，阻滞了他们对唱歌的兴趣，而且这种方法过于单一，不利于采用多种教学内容和教学手段来发展学生多方面的音乐才能，并且难以适应比较长、比较复杂的歌曲学习，尤其是合唱歌曲。在一次听县级音乐优质课评选时，有一位教师在教唱六年级歌曲《阳关三叠》时，采用

了画旋律线、用图示比较、难点突破、综合能力训练相结合的方法。让学生先模唱歌曲的旋

律，进而要求学生自己把旋律换成歌词。这就在“听唱法”的基础上减少了老师逐句歌唱的

过程，增加了学生动脑思考的活动及学生与旋律的接触，对培养学生识谱及乐曲感受能力都

有帮助。然后采用“图示比较”法，将曲谱中旋律的高低变化用线条表示出来，使视觉形象

与听觉形象结合起来练唱，对歌曲中各乐句间出现的重复、模进和内在联系进行辩唱，以加

深记忆。这对于激发学生的学习兴趣、培养学生的乐感、创造思维都有很大的帮助。再用“难

点突破法”，将歌曲中难以掌握的部分，先重点练会，再练唱全曲。最后通过“综合能力训练

法”，将歌曲的主题、节奏型难点及歌唱声音的要求编成短小的辅助练习，分别通过唱、听、记、看等练习方式，进行基本能力的训练，让学生有充足的空间来领悟歌曲旋律，歌词的内

涵，这对于歌曲整体的把握及情感体验有很大帮助，既完成了会唱歌曲又提高音乐知识技能

的教学任务。这位老教师的教学方法打破了传统的教学方法，值得我们新老师学习和借鉴。

五、通过表演和自编舞蹈体会音乐作品音乐艺术的一个突发特征就是具有音乐形象的不确定性，它是看不见摸不着的。要让孩

子去实实在在地感受音乐，应该有一种良好的载体。于是，我让学生将学过的歌曲通过小组

的合作自编成舞蹈。这样既激发了他们自我表现的欲望，又使他们进一步感受到了音乐深刻

内涵的魅力。我根据低年级学生活泼好动的特点，以及具有强烈表现自我的心理，按照音乐

审美教育的目标和音乐教学的规律，将学生分成小组，指导学生边唱歌边表演，或将歌曲集

体创编为舞蹈。这一年来，通过不断的学习和实践，使我在各方面都有了很大的提高，但是距离一名合

格教师的标准和要求，还有一定的差距和很多不足的地方，为逐步的向一名合格教师靠拢，我要力争做到：热爱学生，给我们的学生多一些爱心，关心,责任心，宽容心，细心，献身教

育事业。教师被誉为“蜡烛”，点燃了自己，照亮了别人，这是教师献身精神的真实写照。我，一位平凡的教师，要为教育事业添砖加瓦，不断提高自身素质，努力成为一位优秀教师，学

生喜欢的教师，社会满意的教师。争取在最短的工作学习中、提高自己的业务能力，丰富自

己的教学经验。

以上是我一个音乐教师通过这次新教师培训的一些心得体会。作为一名新教师，我时刻

准备着，勤于学习，乐于教学，用愉快的心情应对每一天的工作。篇三：音乐教师培训心得

体会

且行且思且期盼

——参加“萤光支教陇上行”音乐教师培训体会秦许中心小学 王俊霞三天的培训生活已经结束。太多不舍、太多感动、太多收获、也给了我太多思考。现将

个人培训情况总结如下；

本次培训我受益非浅。在提升个人教学能力的同时也使我明白了自身的不足。

一、先自育，后育人

二、扬长避短，学以致用俗话说“虚心使人进步骄傲使人落后”，今后在平时利用课余时间用心去研读一些名人名

家对小学音乐教学的看点、分析及

论文。向身边的每位同事学习，每个人都有教学亮点，虚心去学习、细心去发现就能学

为我用。要提高教学水平，平时的“积累”是必须的，教学经验宜积不宜丢。俗话说：“积沙

成塔，滴水成河”“留心就是经验，经验在于积累”。在教学实践中，留心收集、积累点滴的

经验、体会、做法、事例等这些都是提高教学水平的基础。反思为教师开辟了一条专业发展

的新路。教师的教学经验是教师发展的重要教学资源。教师的经验是教学的宝库，开启的钥

匙就是反思。反思是连接教师自身经验与教学行为的桥梁。经验不会自动成为自我的财富，没有反思的经验毫无价值。因此，不断学习经常反思，发现不足及时弥补，必能扬长避短，学以致用

三、定位目标，永不止步培训让我深刻感受到：学无定法，教也无定法。今后我将自己的教学目标定位为三个字

“新”“活”“实”。

“新”是指在教学上的创新，教学上我将不拘泥于课本内容，不局限与某一教学模式。

在教学环节设计上创新、教学方法手段上创新、教学内容形式上创新，旧的内容设法上出新

意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。创新是一种智慧，也许还需要灵感，更需要我们

有深厚的功底，但这是我努力的方向，我想只有我朝着这个目标努力了，才会与这个目标越

来越近。

“活”是指灵活运用教法，在教学上我会几种教法配合 运用。把握学生的学习状况，设置一些学生感兴趣的教学活动，以至于让课堂活起来。

教无定法，只要有效就行。“实”是指教学的实效性。“有效教学是一直以来都是老师们非

常关注的一个话题，在课堂我将会更加关注学生当前发展，同时关注学生的未来发展，可持

续发展。高效的课堂教学就是学生获得充分发展，其内容包括知识技能、过程与方法、情感

态度价值观的和谐统一发展音乐课堂教学是否有效，核心的一点是看学生是否愿意学、主动

学以及怎么学、会不会学。教学上我会促进学生主动参与学习；强化学生在学习中的体验；

鼓励学生合作交流。我相信只有想不到没有做不到。三天的培训将是我为师路上得到的又一笔宝贵财富，我会以此为契机向前再向前。“高山

仰止，景行行止，虽不能至，心向往2014年8月8日篇四：2013年音乐新课标学习心得体会2013年音乐新课标学习心得体会 俗语：“活到老，学到老”；“学无止境”。学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和

行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课程的理念，对曾经被视为经

验的观点和做法进行了重新审视，这给我在教学上带来了新的挑战和机遇，同时扩大了自己

的视野。

本次新课标培训学习既紧张又惊喜。通过观看视频专家精彩、详细的讲课，参与在线的研讨与交流，不仅使我个人思想觉悟提高了，知识面也有了很大的提高。教育的目的更明确

了，工作的信心更充足了。积累了经验的同时也看到了自己的不足。领悟到教师责任重大。

孩子是国家之栋梁，关系到我们国家的未来。学生对学习的兴趣喜欢与否，与老师的思想引

导有着很重要的关系。教师要注重个人的品德和修养的提高，真正做到身正为范，学高为师。这次新课标学习，注重学员之间的交流合作学习，这点我觉得非常好。很多学员大方的把自己的优秀的课件、教学设计、教学经验、工作总结、论文等学科资源上传上来供大家共

享。大胆、积极的参与在线的研讨与交流，还介绍了很多课件资料网给大家。这充分达到了

相互学习，不吝指教，资源共享，共同进步的目的。这对于今后的音乐教育发展是一个很好

的开始。百利而无一害。通过学习，使我真正确立音乐教育的新理念，在音乐教学中始终要

重视学生的主体地位、重视人文精神、科学精神和音乐兴趣的培养、改正过分追求学科知识

系统的错误倾向。积极倡导、促进学生自主发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重

联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得扎实的独立创造音乐、欣赏音乐、理解

音乐的能力。让我更加确定教师要成为学生学习的参与者。通过观察、倾听、交流，观察学

生的学习状态，从而灵活调控教学，照顾差异，发现“火花”。通过倾听学生的心声，尊重学生的表现，加深教师与学生之间的交流。此外，在教学进程中，还要注重学生创新精神的培养。强调在综合性学习中具有合作精

神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索

和研究的过程。

本次新课标培训学习让我清楚知道：教师要适应时代发展的要求，与时俱进，在教育领

域中大胆的实践和创新，以适应教学的要求。要尽可能的进行学科的整合教学，使学生得到

一个完整的教育和全新的教育理念。不断提高自己综合实践课的教学能力。以学生为本、师

德为先、能力为重、终身学习。“新课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。在一

次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生学习兴趣越来越浓，越

发变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。在教育教学规律的推动之下，“新课标”的指导之下，我们的教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。总之，这次学习，受益良多！篇

五：声乐演唱之心得体会 目录

摘要???ⅱ 关键词??ⅱ

引言???1

一、掌握歌唱气息的正确方法1

二、声乐训练中的咬字吐字?1

三、演唱风格???2

（一）、不同的国家及作品背景，音乐风格表现必然不同?3

（二）、不同的声音表现不同的作品??3

（三）、因材施教??3

谈学习新课标的感受及体会 篇6

吴堡中学 白探国

听了两位主讲教师的讲课，我受益匪浅，心里也有些许感悟、启发。认真反思自己在平时的教学实践，我感到在今后的教学中重点要从以下几个方面展开：

一、要帮助学生激发、培养学习数学的兴趣。一是要创设适合学生的问题情境，激发兴趣的火花。二是要充分利用数学活动课的优势，让学生自主探究、合作交流，帮助学生及时进行学习兴趣的培养。

二、帮助学生培养自主学习、合作学习的能力。我认为,指导学生自学是学生自主发展的重要环节，是一个渐进过程，要在平时的课中坚持这种能力的培养，才能使学生获得这种能力。

三、感悟数学教学生活化，生活数学化。其一是设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩 的形式展现给学生，使学生感受到数学在生活中无处不在。其二是探究生活问题，让 生活数学化，体现数学知识的生活回归。

谈学习新课标的感受及体会 篇7

20世纪70年代,联合国教科文组织编写的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对未来教师的角色作了这样的描述:现代教师的职责已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考;教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动;互相影响,讨论、激励、了解、鼓舞。

在新课标环境下,教师的角色将发生改变:由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者,由居高临下转向“平等中的首席”。长期以来形成的传统的师生关系,实际上是一种不平等的关系,教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者,而且是绝对的权威。多年来,教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学,总是千方百计地将学生虽不大规范,但却完全正确、甚至是有创造的见地,按自己的要求“格式化”。新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,意味着平等对话。在新课程中,传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”,课程变成一种动态的、发展的,教学真正成为师生富有个性化的创造过程。在未来的课堂上,知识将由三方面组成:教科书以及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面,教师不再只是传授知识,教师个人的知识也将被激活,师生互动产生的新知识的比重将大大增加。这种学习方式的改变,必然导致师生关系的改变,使教师长期高高在上的地位发生了变化,教师失去了对学生学习内容的权威和垄断,教师从知识的权威转变为平等参与学生的研究的合作者,从知识的传递者转变成学生学习的促进者、组织者和指导者。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求,教师应当帮助学生制定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略;创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利,为学生的学习服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛;作为学习的参与者,与学生分享自己的感情与想法;和学生一道寻找真理,并且能够承认自己的过失和错误。

那么,促进者的角色如何扮演?促进者的角色有以下几个特点:一是积极的旁观者。学生在自主观察、实验或讨论时,教师并不是清闲的,而要积极地看,积极地听,设身处地地感受学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习。二是给学生心理上的支持,创造良好的学习氛围。采用各种适当的方式,给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃,探索热情更加高涨。三是注意培养学生的自律能力,注意教育学生遵守纪律,与他人友好相处,培养合作精神。

在新课标的环境下,教师需要新的工作方式:教师之间将更加紧密地合作、教师要改善自己的知识结构、教师要学会开发利用课程资源。在以往的教学活动中,教师大多数是单兵作战,靠一个人的力量解决课堂里面的所有问题。而新课标的综合化特征的提出,则需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作,教师之间将更加紧密地合作。新课程增强了教育者之间的互动关系,进而增强了教师的分工与协作,并在一定程度上改变了教学的组织形式和教学的专业分工。

新课程更提倡培养学生的综合能力,因此,必须改变教师之间彼此孤立与封闭的现象。教师必须走出封闭的教室,与不同学科的教师打交道。教师集体的协调一致,教师之间的团结协作、密切配合尤为重要。

新课程呼唤综合性教师,这是一个非常值得注意的变化。多年来,学校教学一直是分科进行的,教师的角色一旦确定,不少教师便画地为牢,不再涉猎其他学科的知识,这种单一的知识结构远远不能适应新课标的需要。

课程资源的开发和利用是保证新课标实施的基本条件。在未来的新课程中,将出现课程资源这一新概念。那么,哪些是课程资源呢?一是校内的课程资源,如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地;二是校外的课程资源,包括图书馆、博物馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院等广泛的社会资源及丰富的自然资源;三是信息化课程资源,如校内信息技术的开发利用,校内外的网络资源等。课程资源需要教师去组织、去开发、去利用,教师应当学会主动地、有创造性地利用一切可用资源,为教育、教学服务,教师还应该成为学生利用课程资源的引导者,引导学生走出教科书,走出课堂和学校,充分利用校外各种资源,在社会的大环境里学习和探索。

在新课标环境下,教师需要三个新的技能:分别是具备课程开发的能力、增强对课程的整合能力、提高信息技术与学科教学有机结合的能力。

在以往的教学中,教师很重视教学基本功的练习,如朗读、板书、绘画等。如今,新课标使教学过程中教师支配的因素增多了,课程内容的综合性、弹性加大,教材、教参为教师留有的空间加大,教师可以根据教学需要,采用自己认为最合适的教学形式和教学方法,决定课程资源的开发利用。为此,教师要具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力,而对教科书的依赖程度将越来越低。长期以来,教师的主要任务是讲授别人编写的、甚至连教学参考书也齐备的教科书,而学校课程的开发,使教师不仅会“教”书,还要会“编”书,为教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间。

学生有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要、获得认可与被人欣赏的需要以及承担责任的需要,而这些需要的满足,必须具有一定的教育环境和适当的方法。过去,教科书是完全按照知识体系编写的,教师要根据教学内容,创造各种不同的教育情境,使学生获得更加丰富的体验。例如:在“有趣的声音”中,设有“怎样才能使物体发声”的探究活动,在“色彩斑斓的光现象”中,设有“平面镜成像有什么规律”的探究活动等。新教材注重从自然与生活现象中引入问题,通过探究寻找规律,然后介绍知识在生活、生产中的应用;注重将科学探究的各主要环节渗透于不同章节,让学生们在科学探究过程中,不仅学习物理知识与技能,而且体验探究的过程,学习探究的方法;注重学科间的渗透、人文精神与自然科学的融合,以便学生培养科学精神与科学态度、客观了解科学的社会功能,树立正确的科学观。

新课程标准还提出了课程探究的主要环节,如:提出问题、猜想与假设、制订计划与设计试验、进行试验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。以“影响电磁铁磁性强弱的因素”为例,原来是教科书设计好了实验,学生按照教师的思路验证实验,学生只需按部就班地做就可以得到结论。但是,在新课程中,教师并不是事先设计好实验步骤和所有材料,而是由学生自己提出问题,接着猜想可能,接着制订计划与设计实验,学生会有很多的设计方案,然后进行实验与收集证据,再进行分析论证,最后进行评估与交流。

任何一项改革设想,最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。然而,任何一种新观念的确立,都是对旧观念的一种变革,而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西,这对许多人来说,不是没有痛苦的。课程改革,不仅要改变千百万教师的教育观念,而且要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为,这几乎等于要改变教师已经习惯了的生活方式,其艰难性就不言而喻了。尤其是物理课程不仅要注重科学知识的传授和技能的训练,还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。物理课程除了知识的学习外,更重要的是使学生学到获取知识的方法,增强探究未知世界的兴趣和能力,如:“能保持对自然界的好奇,能初步领略自然现象中的美妙与和谐,对大自然有和谐相处的情感”等。

综上所述,新课程改革不但对在职教师提出了新要求,同时也对师范院校学生提出了新的挑战。新课程的实施,关键在于教师的素质能否适应要求,因此,对于我们师范院校物理专业的学生来说,当务之急是加深对新课程的理解,提高未来的教师实施新课程的能力和水平,使他们尽快地走进新课标。

摘要：基础教育新课程改革的实施与深入，提高了对基础教育教师的要求，也提高了对未来教师——高等院校师范生的要求．因此，在教育专业不可缺少的教育实习环节中，应紧密结合基础教育新课标．在新课标环境下，教师的角色发生改变，教师需要新的工作方式及新的技能．对于师范院校物理专业的学生来说，当务之急是加深对新课程的理解，提高未来的教师实施新课程的能力和水平，使他们尽快地走进新课标．