八年级上册语文《藤野先生》课文教学设计（精选7篇）
1、同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的?这种态度，最集中地体现在哪两件事件上?找出文中的相关段落。
○1、“匿名信事件”
讥刺“我”得了教员漏出来的题目，才考试合格的。
“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”
——前半句揭露了日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达对此的愤恨和抨击;后半句写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。
○2、“看电影事件”
做侦探的中国人被日本军队枪毙，别的中国人在围观，日本观众在欢呼。
“呜呼，无法可想。”
——反映出作者难以抑制的激愤!
○3、这两件事各有什么侧重?
匿名信事件——弱国国民受人歧视。
看电影事件——中国老百姓的愚昧、不觉悟。
2、通过这两件事情，你对藤野先生的“伟大”又有了什么新的理解?
藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，能够做到没有狭隘的民族偏见，以公正之心对待来自弱国的学生，给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助，尤其显得难能可贵。所以，在“我”的眼里和心里是伟大的。
五、探究分析
1、如此伟大的老师当然值得鲁迅先生怀念，请找出文中哪些地方可以看出作者离开仙台后对藤野先生的怀念?
最后三段
2、藤野先生对鲁迅的人生又产生了怎样的影响呢?(为什么鲁迅会时时想起他，为什么把他的照片挂在书桌对面的墙上?)
学生自由讨论
○1有高深的学问，严谨认真。
○2关心异国青年
○3藤野先生平等意识、尊重他人的观点给鲁迅巨大的影响，使得鲁迅一直能够保持着对中国底层百姓和大众疾苦的关注和同情。
○4看到照片便能时时想起在日本的经历，想起自己身上肩负的重任，从而不断地鞭策着自己笔耕不辍。
○5藤野的出现恰恰在鲁迅思想的重要转型期间。
六、归纳本课所学
七、作业
课后作业：夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。(注意联系写作背景)
板书设计：
添改讲义————认真负责
纠正解剖图——-严格要求
无民族偏见——伟大关心解剖实习——热情诚恳
了解女人裹脚——求实精神
惜别——————友好尊重
★ 语文八年级下册课文知识点
★ 三年级语文教学内容总结
★ 语文教学论文doc
★ 有关语文教学论文
★ 八年级语文教学工作总结
★ 语文课文老人与海教学设计
★ 语文课文背影教学课件
★ 语文课文教学反思初一
★ 八年级上册语文《藤野先生》课文教学设计
师: (板书“想像”) 想像, 同学们已经很熟悉了。无论是读文章, 还是写文章, 想像都是必不可少的。你们谁能解释一下, 什么是想像?
生:就是本来没有这个东西, 自己想出来一个。
师:说得没错。不过, 想像的东西要合情合理, 想像可不等于瞎编。
生:想像出来一个东西, 和瞎编一个东西, 不是一样的吗?
师:要编得合情合理, 那可绝对不是瞎编。我给你们讲一件事。有一次, 在写《童年趣事》这篇作文的时候, 有个同学写不出来了, 他问我:“编一个行不?”我说:“只要合理就行。”于是, 他写了这样一个故事:小时候, 妈妈给他买了好多书, 并且告诉他别光看热闹, 要把书里的内容吃透。有一天, 妈妈没在家, 他想起了妈妈的教导——把书吃透。于是, 他从冰箱里取出一瓶饮料, 又拿过一本书来, 喝一口饮料, 咬一口书, 不一会, 一本厚厚的书就被他吃没了。晚上, 妈妈找那本书要给他讲一讲, 他拍着肚子说, 甭讲了, 我已经把他吃透啦!文章结尾写道:“想起这件事我就想笑, 童年的我太天真啦!”
生:哈哈, 一整本书, 他能吃下去吗?
师:这就是我要问大家的问题, 你们认为这篇作文写得合理吗?
生:不合理!一个人是不可能吃一整本书的。
师:说得对。小孩子不懂事, 很调皮, 他可能会撕下一页吃, 但绝对不可能吃一整本。
生:童话故事也不可以随便编吗?
师:我再给你们讲一个同学写的童话故事, 题目叫“友情”。在一个大森林里, 一群蜜蜂和一个大石头是好朋友。蜜蜂采蜜归来, 给大石头讲外面遇到的有趣的事, 大石头给蜜蜂提供休息的场地, 让蜜蜂落在自己的身上。有一天, 蜜蜂采蜜归来后, 没有找到大石头。这时, 它们忽然听到有人喊救命, 原来大石头和许多石块都被装在一辆大卡车上, 卡车要把它们运往很远的地方。蜜蜂们团结起来, 一起把大石头搬了下来。这个童话故事写得怎么样?
生:太离谱了!即使是童话, 蜜蜂也不可能把大石头搬动呀!
师:那你说一说, 蜜蜂怎么救大石头, 才是合理的?
生:蜜蜂可以找朋友帮忙。把大象呀, 老虎呀, 猎豹呀, 都给找来, 一起搬石头。
师:这样一改, 不仅想象合理了, 而且突出了友情的伟大。但是我们写的作文, 字数只有几百个字, 能少一个人物, 就不要多一个人物。文中的人物多了, 文章就会显得很乱。如果只靠蜜蜂的力量, 你们还有什么好办法吗?
生:可以让蜜蜂蜇司机。
师:这个想法真好!司机一旦被蛰, 就会左躲右闪, 方向盘左右摇晃, 大卡车就会在山路上颠簸, 大石头就可以趁机蹦下车厢, 重返树林了。而且, 蜜蜂蛰司机, 更能体现蜜蜂和石头的友谊, 你们知道为什么吗?
生:可以看出蜜蜂特别聪明。
师:我告诉你们吧, 蜜蜂蛰人后, 就会死亡。所以, 蜜蜂一般不轻易蜇人。只有当它感到生命受到威胁时, 才会攻击人。蜜蜂为了朋友, 不怕失去自己的生命, 这是多么深厚的友情啊!那么, 写多少只蜜蜂蛰司机更合理呢?
生:好几百只蜜蜂, 越多越能突出友情。
师:几百只蜜蜂蛰一个脑袋, 司机的脑袋还不得肿得跟地球一样大呀!那蜜蜂也太残忍了。
生:我看, 有十几只蜜蜂蛰到司机, 就可以了, 其它的蜜蜂只是吓唬一下他。
师:大石头落地以后, 蜜蜂们聚集在他身边, 清点蜜蜂数量, 少了13只, 大家都明白, 他们已经为救朋友而失去了生命。13只, 15只, 或者16只, 都可以, 但一定要是个准确的数字, 这样, 可以增加童话的真实感。
童话故事会:合理的与新奇的
师: (师板书“童话故事会”) 今天, 我们了解到想象的基本方法之后, 要来举行一场“童话故事会”。 (师画图:圆圈、长方形、直线) 黑板上的这三个图形, 能让你们联想到什么东西?
生:鸡蛋、手绢、绳子。
生:盘子、地毯、木棒。
生:零分、卷纸、铅笔。
师:下面, 提高一个难度。哪位同学能把自己联想到的三种事物, 编在一个故事里?
生:我可以根据盘子、地毯、木棒, 编一个故事。一只贪吃的小花猫在吃鱼, 它不小心把盘子打翻了, 盘子里的鱼洒在地毯上, 把地毯都给弄脏了。这时, 主人看见了, 特别生气, 就拿起木棒把小猫揍了一顿。
师:你的故事编得合情合理, 但太普通了, 不够新奇。想让文章吸引人, 你编的故事要与众不同。哪位同学再讲一个故事?
生:我想到的这三种东西, 分别是饭碗、桌子和筷子。在一张饭桌上, 放着一个饭碗, 饭碗上搭着一双筷子。一天, 饭桌对饭碗抱怨:“饭碗老兄, 我天天都要站着, 都快累死了, 你却可以坐在我的身上, 你太有福气了。你说, 我怎么这么倒霉?”饭碗一听到桌子这样说, 立刻反驳:“我有福气?主人天天都把刚做好的饭往我身上放, 一百多度的高温啊, 都要给我烫死了。筷子才是最幸福的呢, 最倒霉的是我啊。”饭碗上的筷子一听到这话, 就沉不住气了:“你们二位说话可要凭良心, 我天天被主人掐在手里, 浑身是伤, 主人还把我使劲儿往盘子上戳, 你们看看我的脚, 都扭伤了。还有谁比我倒霉啊!”桌子想:饭碗和筷子真是身在福中不知福。于是就把四条腿横在地上, 趴了下去。饭碗掉在地上摔得粉碎, 两只筷子也从饭碗上滚下来, 滚到墙角的垃圾堆里。主人回家后, 看到这样的场景, 就把桌子、饭碗和筷子都扔了。
师:你编的这个故事真棒!这是一个好故事, 很合理, 很有新意, 还能告诉我们一个道理。请大家给这个童话故事取一个名字吧。
生:叫“饭碗、桌子和筷子”。
师:以主要人物作为题目, 虽然可以概括这个故事, 但是显得平淡, 缺少吸引力。
生:饭碗、桌子和筷子, 都觉得自己是最倒霉的, 于是就“集体自杀”了。题目就叫“谁最倒霉”吧?
师:这个题目好!提出问题, 既引起读者的阅读兴趣, 又跟故事的主题紧密相连。饭碗、桌子和筷子, 都自私自利, 斤斤计较, 只关心自己, 不关心别人, 最后, 它们都倒霉了。像这样的人, 在我们的生活中有没有呢?
生:有啊。小明的脚被小刚不小心踩了一下, 他就不依不饶, 跟小刚打了起来, 结果, 两个人都被老师批评了。
生:参加活动时, 两个人为了争一个座位而闹起了别扭, 好朋友变成了仇人, 这都是斤斤计较的后果。
师:任何想像都是来自生活的。所以, 我们编故事不能脱离生活, 我们读故事也要学会联系生活。现在, 请大家结合刚才的经验, 把你想到的童话故事写成一篇作文。 (作文完成后讲评) 这名同学把圆圈、长方形和直线联想成橡皮、削笔刀和铅笔, 作文的题目是《文具王国里的“阴谋”》, 请大家听听他想像的故事。
生: (朗读) 夜晚, 在小主人的卧室里, 三个小文具争吵了起来。铅笔站在台灯上, 大声宣布:“以后, 我, 就是你们的大王了, 还不快跪下!”虽然大家都不服气, 可是一想到他那些厉害的士兵, 都跪下了。铅笔大王回到他的移动卧室——文具盒里去了。大家散开, 各干各的活儿去了, 只有橡皮和削笔刀还留在皇家广场——课桌上, 商量着怎么才能好好治一治铅笔国王的骄傲劲儿。橡皮眼睛一亮, 说:“削笔刀大哥, 你看我们这么办行吗?我们混进宫去……”削笔刀为难地说, “我们怎么进去呀, 那个皇宫戒备森严, 就连一只蚊子都飞不进去。”橡皮说:“你等我把话说完呀, 我们以服侍铅笔国王为由, 他写错字我就擦, 主要还是你, 削笔刀大哥, 你只要一看到他不尖了, 你就给它削一削, 等到你把他削短了, 主人就会扔了他。”削笔刀说:“老弟, 你真聪明, 能想出这么个好办法。好, 我们明天就进宫!”橡皮和削笔刀很顺利的进入了皇宫, 老说好话, 把铅笔削得越来越短……
师:你们能根据刚才讲到的想像的方法, 说一说这个故事好在哪里吗?
生:他编得很合理。铅笔就是越削越短, 橡皮是擦铅笔错字的, 削笔刀又是专门削铅笔的, 他是根据这些文具的特点编出这个故事的。
生:文章的结尾写得也好, 没有说明最后到底怎么样, 但谁都能想到。铅笔越来越短了, 最后肯定会被小主人扔掉的。
生:我认为题目也写得好。好人想出来的方法, 不叫阴谋, 叫主意。这篇文章的作者把“阴谋”两个字加上引号了, 说明是反语。这个带引号的“阴谋”, 叫……叫……
师:叫智慧!你们说得太好了。只有想像得合理, 想像得新奇, 才能编出一个好故事。希望同学们从这节课中, 学会如何想像, 并在以后的写作和阅读中, 都能用到。下课!
备课笔记唱吧, 放开你的歌喉
百灵鸟会唱歌, 乌鸦也会唱歌, 你喜欢听谁唱歌呢?
这个问题很傻很傻, 因为人人都知道百灵鸟是“歌坛巨星”, 乌鸦是“噪音大王”。
其实, 我们写文章就是在唱歌, 唱自己心中的歌。
既然是唱歌, 就得考虑到观众的感受。你不能唱跑调, 声音不能刺耳, 表情不能呆板, 感情不能冷漠。这跟写文章一样, 语言不能枯燥, 内容不能空洞, 构思不能陈旧, 主题不能分散……
歌曲是唱给别人听的;文章是写给别人读的。所以, 在你落笔的时候, 一定要在语言、内容、构思、主题等方面动脑筋下功夫。
有人说, 想像可以天马行空, 随心所欲, 尤其是孩子们的想像作文, 更是可以一任天真, 放任自流。可是, 我却觉得, 没有规矩, 不成方圆。
很多同学咬着笔杆, 干瞪眼儿, 除了缺乏观察, 还有一个重要原因, 就是缺乏“想像细胞”。有了“想像细胞”, 就会“无中生有”——空“无”一字的脑海“中”就会“生”出写也写不完的“有”趣的故事。你睁大眼睛瞧一瞧吧:
本来是一根点燃的火柴, 可是看着看着就变成了火炉、烤鹅和亲爱的奶奶。于是, 经典童话《卖火柴的小女孩》诞生了。
本来是一只讨厌的老鼠, 可是接触久了, 它却变成了可爱的米老鼠。于是, 经典卡通形象诞生了。
本来是一双旧拖鞋, 在作家的脑海里, 它们变成了一对恩爱的老夫妻, 缺了一个, 另一个也没有了生存的意义。于是, 一篇童话诞生了。
……
这一切, 都是“想像细胞”在发挥作用。如果你是笨鸡, “想像细胞”会为你插上有力的翅膀, 把你变成高飞的孔雀;如果你文思枯竭, “想像细胞”会为你送来滋补大脑、润滑笔尖的灵感之泉。
想像的关键是合理。
要让想像合理, 你就得设身处地想一想, 你想像的情节在现实生活中能否发生。你可以把自己想像成作文中的那个人, 如果是你, 这时将会怎么样?
要让想像合理, 你就得先弄明白人物特点。比如猴子, 它聪明、好动, 尾巴长, 让它去完成“猴子捞月”的任务, 再合适不过了。如果换成兔子, 非掉河里淹死不可。
想像要合理, 要新奇, 归根结底还是要观察生活, 思考生活。所以, 在“童话故事会”上, 我一边引导同学们张开想像的翅膀, 一边不断地联系生活, 让他们知道, 拥有了“无中生有”的本领, 张开想像的翅膀, 在合理的跑道上起飞, 你才会享受翱翔蓝天的喜悦。
三、给下列加点字选择正确的解释，将序号填在括号内。（3分）
1.络绎不绝 （ ）
A.断绝 B.走不通的 C.开办 D.住、停
2.漫不经心 （ ）
A.水过满，向外流 B.到处都是 C.莫，不要 D.不受约束，随便
3.开路先锋 （ ）
A.打通 B.举行 C.开办 D.开始、建立
四、选词填空。（在合适的词语下面画线）（4分）
1.骏马在（宽阔 辽阔 宽广）的草原上奔驰。
2.工程师的设计，必须经过（周密 周全 严密）的计算。
3.月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外（清静 安静 清幽）。
4.我们要精心地（爱护 维护 保护）地球。
五、把下面的词语补充完整，再从中选择一个词语写一句话。（6分）
（ ）夺天工 久别重（ ） 美不（ ）收 为所（ ）为
独具（ ）心 一反（ ）态 （ ）耳（ ）聋 （ ）扬（ ）挫
六、写出下面各句所采用的修辞手法。（4分）
1.公园里的树真绿啊，人真多啊，花真美啊。 （ ）
2.海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（ ）
3.难道老象是要回到当年曾经浴血捕杀的战场吗？（ ）
4.鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 （ ）
七、按要求写句子。（8分）
1.罗新通知俞建军。俞建军来学校参加管乐队活动。（不用关联词，把两个句子合成一句）
2.“蒙娜丽莎”不是全人类艺术宝库中一颗璀璨的明珠吗？（换一种说法，意思不变）
3.夕阳把水面映得通红，把天空染成万道彩霞。
改为“被”字句：
4.根据给出的词语意思来造句。
清楚：①事物容易让人了解，辨认。
②了解。
八、按课文内容填空。（10分）
1.皮鞋匠静静地听着。他好像 ，月亮正从 的地方升起来。 的海面上， 洒满了银光。（选自《月光曲》）
2.伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“ ， ！”
3.我会默写《马诗》这首诗的前两句： ， 。
4.通过第七、八单元的学习，我最喜欢《 》这篇课文，因为 。
九、乱句重组。在括号里填上正确的序号。（6分）
（ ）小溪的一边是果园，春天，花香弥漫，蜂飞蝶舞。
（ ）田野的尽头，连绵的山峰犹如大海里起伏的波涛。
（ ）溪水那么清澈、明净，水里的小鱼儿快乐地游来游去。
（ ）山腰的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。
（ ）一条小溪从我们的村子里流过。
（ ）小溪的另一边是田野，如今沉甸甸的麦穗正点头报告丰收的喜讯。
十、阅读短文，仔细答题。（16分）
小鸟和水手
没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香。只有水的世界，云的海洋。
一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落在被卷到海里的木板上，乘流而下，（ ）而来，那个优雅劲儿，真是太妙了！
忽然，小鸟张开翅膀，在人们头项盘旋了几圈，“噗啦”一声落到了船上。或许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它，它不走，抓它，它（ ）地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。
瞧，它多美丽！娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天，把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天长日久，小鸟和水手的感情日趋深厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开关丽的歌喉，唱啊唱，（ ）有韵，宛如春水（ ）。人类给它生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春献给了哺育它的人。可能都是这样，艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。
小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调。返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡；可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！
慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在人的头上、肩上、掌上、胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面……
1.联系上下文，理解下面词语的意思，并用这个词语写一句话。（2分）
爱不释手： 。
2.从下列词语中选择合适的词语填在文中的括号里。（2分）
乖乖 姗姗 淙淙 嘤嘤
3.文中的“新大陆”指 ；小鸟与水手的感情日趋笃厚，是因为 。（2分）
4. 读了这篇文章，你对其中哪句话最感动？请把句子写下来，并说明感动的原因。（4分）
句子：
原因：
5.请你为“爱鸟日”活动写一条宣传标语。（2分）
6.读了这篇短文，你体会到什么？请写一写。（4分）
十一、习作实践。（30分）
2.《芦花荡》选自《孙犁文集》。作者孙犁，原名孙树勋，现代小说家，散文家。小说散文结集《白洋淀纪事》之一《荷花淀》，之二《芦花荡》。
5.《亲爱的爸爸妈妈》选自《人民日报》。作者聂华苓，华裔旅美女作家，作品有小说集《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水长流》，散文集《三十年后》《梦谷集》等。
6.《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》。作者鲁迅，原名周树人，字豫才，伟大的现代文学家、思想家、革命家。中国新文化运动的奠基人之一，发表了中国第一篇白话小说《狂人日记》。他的作品题材广泛，内容丰富，形式多样，无论是散文、诗歌、杂文、小说还是文艺理论都有很高的成就,成就最高的是杂文,作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》，杂文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等，后都收在《鲁迅全集》中。
7.《背影》选自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。诗文集《踪迹》，代表作品有《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。
8.《台阶》选自小说集《台阶》。作者李森祥。9.《老王》选自《杨绛散文》。作者杨绛，原名杨季康，作家，文学翻译家。翻译有《堂•吉诃德》《洗澡》
钱钟书，现代文学研究家，作家，文学史家，古典文学研究家。作品《围城》
10《信客》选自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居笔记》，《霜冷长河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。
11、《中国石拱桥》选自《人民日报》。作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人。中国桥梁学家、教育家。他主持修建了钱塘江公路铁路两用桥。著有《中国古桥与新桥》等。
12、《桥之美》选自《吴冠中人生小品》。作者吴冠中，江苏宜兴市人，当代世界画坛具有极大影响的画家、美术教育家、散文家。
13、《苏州园林》选自《百科知识》。作者叶圣陶，原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。现代著名的作者、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，中短篇小说《多收了三五斗》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《叶圣陶集》里。
14、《故宫博物院》选自《地理知识》。作者黄传惕。
15、《说“屏” 》选自《陈从周散文》。作者陈从周，浙江杭州人，古建筑园林专家。著有《说园》等。
16、《大自然的语言》根据《科学大众》1963年第一期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写。作者竺可桢，浙江上虞人。气象学、地理学家。
17、《奇妙的克隆》选自《中学科技》。作者谈家桢。
19、《生物入侵者》作者梅涛。
21.《桃花源记》选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋著名诗人。代表作《归去来兮辞》、《桃花源诗并序》、《归园田居》、《五柳先生传》等。
22.《陋室铬》选自《全唐文》。作者刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人，哲学家。世称刘宾客。有《刘禹锡集》。
《爱莲说》选自《周元公集》。作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。元公是周敦颐的谥号。著有《太极图说》《通书》等。
23《核舟记》选自清张潮编辑的《虞初新志》。作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。
24.《大道之行也》选自《礼记•礼运》。《礼记》，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。
儒家经典著作“四书”指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》，“五经”指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。
儒家学派创始人孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人,著名的思想家、教育家。
25.《望岳》《春望》《石壕吏》选自《杜诗详注》。作者杜甫，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵，唐代伟大的现实主义诗人，诗风沉郁顿挫。他的大量诗篇广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌，尤其是他的“三吏（”《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》）“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽篇章，达到了现实主义的高峰。他的诗因此被后人称为“诗史”，他本人也被尊为“诗圣”。
26、《三峡》选自《水经注疏》。三峡，“瞿塘峡、巫峡、西陵峡”的总称。郦道元，字善长，范阳涿县人，北魏地理学家。撰《水经注》，其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
27、《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝文•全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵人。有《陶隐居集》。
《记承天寺夜游》选自《东坡志林》。写于作者被贬黄州期间。作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。他的词首开豪放之先河。散文创作成就也很高，是“唐宋八大家”（韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩）之一。
28、《观潮》选自《武林旧事》。作者周密，字公瑾，宋代湖州人。
29、《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。作者张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。出身世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。30、《归园田居》选自《陶渊明集》。作者陶渊明。参考前第21 30、《使至塞上》选自《王右丞集笺注》。作者王维，字摩诘，因官至尚书右丞，所以人称王右丞。是盛唐极负盛名的诗人，画家。
30、《渡荆门送别》选自《李太白全集》。作者李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，伟大的浪漫主义“诗仙”，其诗的艺术特色是想像丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。
30《游山西村》选自《剑南诗稿》。作者陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，南宋著名诗人，现存诗作近万首。有《渭南文集》、《剑南诗稿》等传世。
103.《沁园春•雪》：沁园春，词牌名。作者：毛泽东（详见44.）。104.《雨说》（自由体新诗）：作者：郑愁予，台湾诗人。成名作《错误》。
105.《星星变奏曲》：作者：江河，原名于友泽，朦胧诗的代表诗人之一。代表作有：《纪念碑》、《太阳和它的反光》。
106.《蝈蝈与蛐蛐》（田园诗）：作者：济慈，英国浪漫主义诗人。107.《夜》（田园诗）：作者：叶赛宁，俄罗斯诗人。
108.《敬业与乐业》：选自《饮冰室合集》。作者：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代维新派代表人物，学者。与康有为一起领导了“戊戌变法”。其著作编为《饮冰室合集》。109.《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》：作者：雨果（详见47.）。伏尔泰：法国启蒙思想家、文学家、哲学家。他强调自由和平等。他的代表作有：《哲学通信》、《形而上学论》。110.《傅雷家书两则》：选自《傅雷家书》。作者：傅雷，翻译家，文艺评论家。
111.《致女儿的信》：选自《关于爱的思考》。作者：苏霍姆林斯基，苏联教育实践家和教育理论家。代表作：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》。
112.《故乡》：选自《呐喊》。作者：鲁迅（详见15.）。113.《我的叔叔于勒》：选自《羊脂球》。作者：莫泊桑（详见31.）。114.《谈读书》：作者：培根，英国哲学家、作家、思想家。著有《随笔》《新工具》等。
115.《不求甚解》：选自《燕山夜话》。作者：马南邨，邓拓的笔名，当代作家、杂文家、历史学家、著名新闻工作者。
116.《中国人失掉自信力了吗》：选自《且介亭杂文》。作者：鲁迅（详见15.）。
117.《智取生辰纲》：选自《水浒》。《水浒》，又称《水浒传》《忠义水浒传》，四大名著之一（《水浒》《西游记》《三国演义》《红楼梦》），是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。作者：施耐庵，元末明初人。
118.《杨修之死》：选自《三国演义》。《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，描写了三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争。作者：罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元代明初小说家。119.《范进中举》：选自《儒林外史》。《儒林外史》是我国清代第一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。作者：吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，清代小说家。著有长篇小说《儒林外史》。
120.《香菱学诗》：选自《红楼梦》。《红楼梦》（前八十回是曹雪芹写，后四十回是高鹗续写）是我国古代小说的顶峰之作（现实主义），又名《石头记》、《金陵十二钗》。小说以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者：曹雪芹，名霑，字梦阮，又字芹圃，号雪芹，清代小说家。121.《陈涉世家》：选自《史记•陈涉世家》。这是一篇传记。《史记》记录了从黄帝到汉武帝3000多年的历史，是我国第一部纪传体通史，共130篇，分为“本纪”“世家”“列传”“书”“表”。鲁迅称赞它：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。作者：司马迁，字子长，西汉史学家、文学家、思想家。
122.《唐雎不辱使命》：选自《战国策•魏策四》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的国别体历史著作，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，书中记载战国时代谋臣、策士纵横捭阖的斗争及其有关的谋议和辞说。123.《隆中对》：选自《三国志•蜀志•诸葛亮传》。《三国志》共65卷，记载了三国时期魏、蜀、吴三国的历史。作者：陈寿，字承祚，晋朝人，史学家。
124.《出师表》：表，古代向帝王上书陈情言事的一种文体。陆游称赞它为“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”。作者：诸葛亮，字孔明，三国著名政治家、军事家。
125.《望江南》：作者：温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐诗人。诗词兼工，是花间词派的重要作家之一。
126.《渔家傲•秋思》：作者：范仲淹（详见95.）。
127.《江城子•密州出猎》：选自《东坡乐府笺》。作者：苏轼（详见65.）。
128.《武陵春》：作者：李清照，宋代婉约派女词人，字易安，号易安居士。
129.《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》：作者：辛弃疾（详见11.）。130.《我爱这土地》：作者：艾青，原名蒋海澄，现代诗人，代表作《大堰河——我的保姆》。
131.《我用残损的手掌》：作者：戴望舒，诗人，代表作有《雨巷》等。
132.《祖国啊，我亲爱的祖国》：作者：舒婷，朦胧派代表诗人，代表作有《船》《馈赠》等。
133.《祖国》：作者：莱蒙托夫，俄国诗人。134.《黑人谈河流》：作者：休斯，美国诗人，黑人文艺复兴运动的领袖，被称为“哈莱姆的桂冠诗人”。
135.《孔乙己》：选自《呐喊》。作者：鲁迅（详见15.）。136.《变色龙》：作者：契诃夫，俄国作家，代表作：小说《装在套子里的人》剧本《万尼亚舅舅》等。
137.《热爱生命》：选自《热爱生命》。作者：杰克•伦敦，美国小说家。
138.《谈生命》：作者：冰心（详见17.）。
139.《威尼斯商人》：选自《威尼斯商人》。作者：莎士比亚，英国文艺复兴时期戏剧家、诗人，马克思称他为“人类最伟大的喜剧天才”。代表作有：喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》历史剧《理查三世》《亨利四世》悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。著名的“四大悲剧”是《哈姆雷特》（又叫《王子复仇记》）《奥赛罗》《麦克白》《李尔王》。四大吝啬鬼：【法】莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、【法】巴尔扎克《欧也妮•葛朗台》中的葛朗台、【英】莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克、【俄】果戈理《死魂灵》中的泼留希金。
140.《公输》：选自《墨子》。《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。墨子：名翟，是春秋战国之际墨家学派的创始人。141.《得道多助，失道寡助》：选自《孟子•公孙丑下》。《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之一。孟子：名轲，字子舆，战国人，人称“亚圣”，是孔子之孙孔伋的再传弟子。
142.《生于忧患，死于安乐》：选自《孟子•告子下》。143.《鱼我所欲也》：选自《孟子•告子上》。
144.《〈庄子〉故事两则》：选自《庄子•秋水》。《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。庄周：战国人，哲学家，道家代表人物。
145.《曹刿论战》：选自《左传》。《左传》又叫《左氏春秋》《春秋左氏传》，相传为左丘明所作，它是我国一部编年体史书、史学著作和文学著作。
146.《邹忌讽齐王纳谏》：选自《战国策•齐策一》。《战国策》（详见122.）。
147.《愚公移山》：选自《列子•汤问》。《列子》（详见39.）。148.《〈诗经〉两首》：选自《诗经》。《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。作者 课文
鲁迅 《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《雪》《故乡》《中国人失掉自信力了吗》《孔乙己》 安徒生 《皇帝的新装》《丑小鸭》
冰心 《纸船•寄母亲》《观舞记》《谈生命》 蒲松龄【清】（《聊斋志异》）《山市》《狼》 朱自清 《春》《背影》
张潮【清】（《虞初新志》）《口技》《核舟记》
陶渊明【东晋】 《桃花源记》《归园田居》《五柳先生传》《饮酒》 牛汉 《华南虎》我的第一本书》
茨威格【奥地利】 《伟大的悲剧》《列夫•托尔斯泰》 郭沫若 《天上的街市》《静夜》《雷电颂》 冯骥才 《珍珠鸟》《俗世奇人》
刘禹锡【唐】 《陋室铭》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《秋词》 苏轼【北宋】 《记承天寺夜游》《水调歌头》《江城子•密州出猎》《浣溪沙》（山下兰芽短浸溪）《浣溪沙》（簌簌衣巾落枣花）李白【唐】 《渡荆门送别》《行路难》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《峨眉山月歌》《春夜洛城闻笛》《送友人》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》《月下独酌》
杜甫【唐】 《望岳》《春望》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《江南逢李龟年》《羌村三首》《登楼》 毛泽东 《新闻两则》《沁园春•雪》
雨果【法】 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》
莫泊桑【法】 《福楼拜家的星期天》《我的叔叔于勒》 范仲淹【北宋】 《岳阳楼记》《渔家傲•秋思》 《战国策》 《唐雎不辱使命》《邹忌讽齐王纳谏》 《列子》 《两小儿辩日》《愚公移山》 曹操【东汉末年】 《观沧海》《龟虽寿》
孟浩然【唐】 《过故人庄》《早寒江上有怀》《望洞庭湖赠张丞相》 常建【唐】 《题破山寺后禅院》 李商隐【唐】 《夜雨寄北》《无题》 杜牧【唐】 《泊秦淮》《赤壁》
晏殊【北宋】 《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）《破阵子》（燕子来时新社）
杨万里【南宋】 《过松园晨炊漆公店》
李清照【宋】 《如梦令》（常记溪亭日暮）《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）《武陵春》（风住尘香花已尽）朱熹【南宋】 《观书有感》
吴均【南朝梁】 《山中杂诗》《与朱元思书》 王维【唐】 《使至塞上》《竹里馆》《送元二使安西》
岑参【唐】 《逢入京使》《白雪歌送武判官归京》《走马川行奉送封大夫出师西征》
韦应物【唐】 《滁州西涧》 刘长卿【唐】 《送灵澈上人》 赵师秀【南宋】 《约客》 赵翼【清】 《论诗》 汉乐府 《长歌行》 王绩【唐】 《野望》 崔颢【唐】 《黄鹤楼》 梅尧臣【北宋】 《鲁山山行》
陆游【南宋】 《十一月四日风雨大作》《游山西村》《卜算子•咏梅》（驿外断桥边）刘桢【汉】 《赠从弟》
王勃【唐】 《送杜少府之任蜀州》 陈子昂【唐】 《登幽州台歌》
韩愈【唐】 《马说》《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》
李煜【五代南唐】 《相见欢》（无言独上西楼）王安石【北宋】 《登飞来峰》《伤仲永》
辛弃疾【南宋】 《清平乐•村居》（茅檐低小，溪上青青草）《西江月》（明月别枝惊鹊）《破阵子》（醉里挑灯看剑）《南乡子》（何处望神州）
刘方平【唐】 《月夜》
温庭筠【唐】 《商山早行》《望江南》（梳洗罢）张养浩【元】 《山坡羊•骊山怀古》《山坡羊•潼关怀古》 王磐【明】 《朝天子•咏喇叭》 杨炯【唐】 《从军行》
白居易【唐】 《钱塘湖春行》《望月有感》 李贺【唐】 《雁门太守行》
王观【宋】 《卜算子•送鲍浩然之浙东》 夏完淳【明】 《别云间》
名著导读
作品 作者 作品简介 《爱的教育》
（情感的熏陶和品德的启示）【意】德•亚米契斯 《爱的教育》原名《心》，全书共100篇文章，它采用日记体的形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱。《繁星》《春水》
（母爱•童真•自然）冰心 《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，书中大致包括三个方面：（1）对母爱与童真的歌送（2）对大自然的崇拜和赞颂（3）对人生的思考和感悟。《伊索寓言》
（生活的智慧和想象的魅力）【古希腊】伊索 《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，其中大部分是动物寓言。它们篇幅短小而寓意深刻，特别是动物寓言部分，广泛采用拟人化手法，表现动物各自的习性，都刻画得栩栩如生。《童年》
（在苦难中长大）【苏联】高尔基 《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。它讲述的是阿缪沙三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。《鲁滨逊漂流记》
（孤独而顽强的冒险者）【英】笛福 全书讲述出身于商人之家的鲁滨逊，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活。有一次风暴将船只打翻，鲁滨逊被海浪抛到荒无人烟的海岛上，在那里度过了28年孤单的时光。小说的主要部分是对他这段荒岛生活的生动记述。《昆虫记》
（谱写昆虫生命的诗篇）【法】法布尔 《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。法布尔根据亲自观察来的大量的第一手资料，将昆虫鲜为人知的生活和习性生动地揭示出来。《朝花夕拾》
（温馨的回忆与理性的批判）鲁迅 全书共十篇文章，是鲁迅唯一一本散文集。全书是鲁迅回忆童年、少年、青年时期不同生活经历与体验的文字。比较著名的文章有（不包括课内）《狗•猫•鼠》《二十四孝图》《五猖会》。《骆驼祥子》
（旧北京人力车夫的辛酸故事）老舍 全书讲述的就是一个普通的人力车夫祥子的故事。他老实、健壮、坚忍，如同骆驼一样。老舍通过祥子的变化，无情地批判了这个社会。文中既有人物肖像描写，又有人物心理刻画，从不同角度对人物性格和命运展开叙述，具有强烈的艺术感染力。
《钢铁是怎样炼成的》（理想主义的旗帜与人生的教科书）【苏联】尼古拉•奥斯特洛夫斯基 全书以主人公保尔•柯察金的生活经历为线索，展现了苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。全书写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等。书中的景物描写、心理描写、环境描写也相当出色，语言简洁优美，富有表现力。《西游记》
（一个奇幻的神话世界）【明】吴承恩 本书是中国古典四大名著之一。全书成功之处有三：（1）善于说故事（2）善于塑造人物（3）充满天马行空的想象和大胆奇特的夸张。全书由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空等师徒四人西天取经等三大部分组成。书中的故事有：大闹天宫、三大白骨精、大闹五庄观、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、智取红孩儿、三调芭蕉扇等。《海底两万里》
（科学与幻想之旅）【法】凡尔纳 凡尔纳被公认为是“现代科学幻想小说之父”。《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部（第一部《格兰特船长的儿女》第三部《神秘岛》）。全书描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。潜艇在大海中任意穿梭，海底时而险象丛生、千钧一发，时而景色优美、令人陶醉。美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。《名人传》
（痛苦和磨难造就的伟人）【法】罗曼•罗兰 罗曼•罗兰是法国著名人道主义作家。他痛感19世纪与20世纪之交的欧洲是一个骚动不安、弥漫着腐败风气的社会，是一个需要伟人的社会。他为此写作了《名人传》，叙述【德】贝多芬、【意】米开朗琪罗、【俄】列夫•托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美他们的高尚品格和顽强奋斗精神。《水浒》
（反抗封建暴政的英雄传奇）【明】施耐庵 《水浒》生动描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是反抗封建暴政的英雄传奇。书中故事有：《鲁提辖拳打镇关西》《鲁智深打闹野猪林》《宋江三打祝家庄》《武松血溅鸳鸯楼》《武松打虎》《林冲风雪山神庙》《鲁智深倒拔垂杨柳》《吴用智取生辰纲》等。《傅雷家书》
（苦心孤诣的教子篇）傅雷 《傅雷家书》凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。傅雷从20世纪30年代起，他就致力于法国文学的译介工作，并翻译了巴尔扎克《人间喜剧》中的大部分作品。培根随笔（透彻的说理，隽永的警句）【英】培根 弗兰西斯•培根，名言“知识就是力量”。他被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”，是莎士比亚的同时代人。培根最重要的成就是他在思想和哲学领域内的建树。他在著述中批判欧洲中古经院哲学和唯心主义。
《格列佛游记》
（奇异的想象，辛辣的讽刺）【英】乔纳森•斯威夫特 全书讲述的是英国船医格列佛因海滩等原因流落到小人国、大人国、飞岛以及马国等地的经历。斯威夫特的讽刺包含某些对人性及人类社会的悲观见解，但是在尖刻与悲观的态度背后，却藏着一种苦涩而热切的忧世情怀。《简•爱》
（人生追求二重奏）【英】夏洛蒂•勃朗特 小说以第一人称叙述，主人公简•爱是孤女，成年后到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师。她身份低微，相貌平平，却以真挚的情感和高尚的品德赢得了东家罗切斯特的尊敬和爱恋。不料在举行婚礼时却横生枝节，使她不得不面对更多的磨难和考验。小说情节曲折，气氛诡异，悬念迭起。聆听天籁
（谈谈泰戈尔）【印度】泰戈尔 《吉檀迦利》是泰戈尔的代表作，是一部以形象化手法表现诗人宗教哲学思想的抒情诗集。
《园丁集》是一部“关于爱情和人生”的英文抒情散文集，被誉为“天上的星辰”。《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的散文诗集。《飞鸟集》是一部富于哲理的格言诗集。
【教学目标】
１、借助注释和工具书理解文言语句的基本内容。２、有感情地反复练习朗读并熟练地背诵。
3、体会作者不慕名利、率真自然、安贫乐道的思想性格。【教学重难点】
１、理解文言语句的基本内容。
２、体会作者不慕名利、率真自然、安贫乐道的思想性格。【课时安排】两课时，预计80分钟 【教学过程】
第一课时
1.导语：陶渊明历来被称为“田园诗人”，因为他人很多杰出的诗篇都是归隐田园以后所作。他赞美劳动的生活与大自然的优美闲静，幻想出现没有贫困与压榨的“世外桃源”。我们曾学过他的哪些诗文？（《桃花源记》 《归园田居》其三）
2.解释字词，疏通文意 ①注释
1.何许人：何处人。也可解作哪里人。许，处所。2.详：知道。
3.姓字：姓名。古代男子二十而冠，冠后另立别名称字。4.因以为号焉：就以此为号。以为，以之为。焉，语气助词。
5.不求甚解：这里指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分探究。6.会意：指对书中的有所体会。会：体会、领会。7.欣然：高兴的样子。8.嗜：喜好。
9.亲旧：亲戚朋友。旧，这里指旧交，旧友。
10.如此：像这样，指上文所说的“性嗜酒，家贫不能常得。”
11.或：有时。
12.造饮辄尽：去喝酒就喝个尽兴。造，往，到。辄（zhé），就。13.期在必醉：希望一定喝醉。期，期望。14.既：已经。
15.曾不吝情去留：五柳先生态度率真，来了就喝酒，喝完就走。曾（zēng）不，竟不。吝情，舍不得。去留，意思是离开。
16.环堵萧然：简陋的居室里空空荡荡。环堵（dǔ）：周围都是土墙，形容居室简陋。堵，墙壁。萧然，空寂的样子。
17.短褐穿结：粗布短衣上打了个补丁。短褐，粗布短衣，穿结，指衣服破烂。穿，破。结，缝补。
18.箪瓢屡空：形容贫困，难以吃饱。箪（dān），盛饭的圆形竹器。瓢（piáo），饮水用具。屡：经常。
19.晏如：安然自若的样子。20.自终：过完自己的一生。21.赞：传记结尾的评论性文字。
22.黔（qián）娄：战国时期齐稷下先生，齐国有名的隐士和著名的道家学，无意仕进，屡次辞去诸侯聘请。他死后，曾子前去吊丧，黔娄的妻子称赞黔娄“甘天下之淡味，安天下之卑位，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。求仁而得仁，求义而得义。”
23.戚戚：忧愁的样子。
24.汲汲：极力营求的样子、心情急切的样子。25.其言：推究她所说的话。26.兹：这。
27.若人：此人，指五柳先生。28.俦（chóu）：辈，同类。29.觞（shāng）：酒杯。
30.以乐其志：为自己抱定的志向感到快乐。以，用来。
31.无怀氏：与下面的“葛天氏”都是传说中的上古帝王。据说在那个时代，人民生活安乐，恬淡自足，社会风气淳厚朴实。
②翻译全文
不知道五柳先生是什么地方的人，也不清楚他的姓字。因为住宅旁边有五棵柳树，就把这个作为号了。他安安静静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。他喜欢读书，不在一字一句的解释上过分深究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。他生性喜爱喝酒，家里穷经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种境况，有时摆了酒席叫他去喝。他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉；喝醉了就回家，竟然说走就走。简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住严寒和烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，可是他还是安然自得。常常写文章来自娱自乐，也稍微透露出他的志趣。他从不把得失放在心上，从此过完自己的一生。
赞语说：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。这话大概说的是五柳先生这一类的人吧？一边喝酒一边作诗，因为自己抱定的志向而感到无比的快乐。不知道他是无怀氏时代的人呢？还是葛天氏时代的人呢？
四、练习朗读，理清思路
1、设计表格，教师根据课文描写内容，追问下列问题，同学齐答，教师板书，引导背诵。
2、概括态度，体会多面写人法 ⑴对读书的态度； 不求甚解 ⑵对作客的态度； 曾不吝情去留 ⑶对家境的态度； 晏如也 ⑷对著文的态度； 自娱，颇示已志 ⑸对得失的态度； 忘怀得失
⑹对贫富的态度； 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
（师：如此种种态度，即从多层面表现人物，而每个层次所用笔墨都简约洗练，正是点到为止，速写传神。这是我们今后作文应当学习的方法。）
第二课时
一、复习检查
１、抽查背诵（两个同学背）
二、品味细节，初识人物性格志趣
1、找出文中的“不”字句，仔细品读。⑴不知何许人，不详其姓字
实不愿说，非“不知”“不详”，可见先生淡泊宁静。
⑵不慕荣利，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。忘怀得失，不追名逐利，可见先生恬淡自足。
⑶不求甚解
意存高远，不舍本求末，可见先生胸襟开阔。
⑷不能常得，不蔽风日
安然自若，不为境况所困，可见先生开朗乐观。
⑸不吝情去留
去留无意，不装模作样，可见先生耿直率真。
小结：作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。
2、找出文章的主旨句：
生：不戚戚于贫财，不汲汲于富贵。
师：这句话正好与前面“不慕荣利”相照应，这是五柳先生最大的特点和优点。作者正是通过五柳先生“颇示已志”，表达自己的安贫乐道的思想感情。
三、抓取典故，体会类比写人法 齐背第二段，然后找出文中所引的典故。生１：“屡空”“黔娄”
生２：“无怀氏之民”“葛天氏之民”
1、探究问题：本文“屡空”“黔娄”“无怀氏之民”“葛天氏之民”分别指哪类人？作者为何自比？
指有学问的人。多写诗文自娱，只求精神上得到安慰。指退隐之人。不追逐名利，超尘脱俗。指百姓。希望生活安乐，恬淡自足。
分别以学者、隐士、百姓类比，不仅写了陶渊明安于贫困，而且储蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的道德情操。
【教学小结】
课型：主读课文
上课时间：2012.11.12—2012.11.18
姓名：孙慧
单位：姜屯中学
联系电话：***
八年级上册第四单元（主读课文）：《孔孟论学习》第一课时
课前预习：
1.了解孔子、孟子的有关知识。
2.把握重点字音、词意，积累文言词语。3.能准确流畅地朗读。
4.理解积累由本文衍生出来的成语。
相关课程标准：
“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。” “要使学生继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。”
教学目标：
1.了解孔子、孟子及《论语》《孟子》。2.能准确流畅地朗读。3.疏通文意，归纳内容。
4.积累文言实词、虚词、成语。评价任务：
1．能积累古代文化圣人的有关文学常识。
2．能运用普通话流畅准确地阅读文言文，能把握停顿、语气。3．能运用通俗易懂的文字翻译句子并理解意思。4．能积累重点字词，为以后学习文言文打下基础。教学过程：
一、导入新课。
投影出示孔子、孟子画像，指名学生介绍通过预习知道的其人其事。师指导学生阅读《助学》第71页的“语文小词典”进一步了解《论语》《孟子》，特别是他们的传承关系。
孔子语录：1.不患人之不己知,患不知人也。2.工欲善其事,必先利其器。3.君子坦荡荡,小人长戚戚。4.三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。5.岁寒,然后知松柏之后凋也。
孟子语录：
1、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫也。
2、人有不为也，而后可以有为。
3、尽信书，则不如无书。
4、民为贵，社稷次之，君为轻。
5、得道多助，失道寡助。
6、生于忧患，死于安乐。
二、检查预习。
分组检查，老师抽查，各组提出预习中的疑惑，板书出来，留待学生讨论处理，师点拨指导，解惑。
1．抽查朗读 示范校正 2.字音、字型、句式 3.成语积累
三、朗读课文。分组朗读，各组选择一位同学上讲台面向学生读，尽量各个层次的同学都有，以便于指出错误，共同提高。
师放录音，提学生对比纠正。投影停顿示例：
1、学而不思|则罔，思而不学|则殆。
2、知之|为知之，不知|为不知，是知也。
3、君子深造之|以道，欲其自得之也。自得之，则|居之安；居之安，则|资之深；资之深，则|取之左右逢其原，故|君子欲其自得之也。师强调语气，“之”“也”“矣”“乎”“者”读出古人的味道，或拉长声音或短促收音，特别是警言警句，加重语气以引起同学们的深思，真正发挥读的作用。正所谓“读书百遍，其义自现”。
三、疏通课文。
采用小组合作的模式，各个小组分配任务，每个学生都有活干，各组组长汇总疑难，提交全体同学讨论，师点拨指导，提示串讲模式：先读——再解释重点字词——后翻译全句。补充古文翻译方法
（1）翻译原则：
“信”（忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减。）
“达”（表意明确，语言通畅，语气不走样。）
“雅”（用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。）
（2）翻译方法
留（专有名词，人名等照译。）
补（补出省略成分，如主语，宾语）
删（删去不译的词语）
换（把古词换成现代词）
调（调整倒装句句序）
选（根据上下文，选用恰当的词义）
译（译出实词、虚词、活用的词、通假字）
固（固定格式的固定译法）
意译（文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译）
投影显示串讲示例：
1、学而时①习②之，不亦说③乎？《论语.学而》
而：表示顺接关系的连词。
之：助词。时：按时，在一定的时候。
为：动词 担任充当。习：既指温习，也指实习。说：通“悦”，高兴愉快。
译：学过了，然后按一定时间去复习它，不也高兴吗？）（学习方法）
2、温故而知新，可以为师矣。《论语·为政》 故：旧的。这里指已经学过的知识 而：表示递进关系的连词 可以 古：可以把
今：表示许可 可能
译文：温习旧的知识，进而能有新的体会、新的发现，就可以做老师了。（学习方法）
4、知之为知之，不知为不知，是知也。《论语·为政》 为：动词 是。知：通“智”聪明。译文：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。（学习态度）
5、敏而好学，不耻下问。《论语·公冶长》 而：表示并列关系的连词 词类活用
耻：形容词意动用法，以„为耻
译文：聪明灵活，爱好学习，不以向地位低于自己的人请教为耻（学习方法）
7、不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。《论语·述而》
愤 古：苦思 苦想仍然不能领会的样子
今：生气 发怒
启：开导。悱：想说而说不出的样子。隅：角落。
译文：不到他苦苦思索而仍然领会不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出的时候，不去启发他。教他一个方面，他不能推知其它三个方面就不再教他。（教学方法）
四、板书重点、难点字词。
学而不思则罔：而：表示转折关系。罔：迷惑而无所得。殆：疑惑 是知也：是：代词，这、这样。与古人谋：谋：商讨，交谈。
君子深造之以道：造，造就。之，学问。以，按照。道：正确的方法。一日暴之：暴，通 曝 晒。
今夫奕之为数：奕，通 弈 指围棋。数，技艺 技能。资之深，则取之左右逢其原：逢，遇到。原通源，水源。有为者辟若掘井：有为者，有所作为的人。辟，通譬。
五、讲故事。
为了增强学生学习文言文的兴趣，可以把文中涉及的典故故事化，既锻炼了学生的口头表达能力，又理解了文意。
1、各组推举一人讲“奕秋学棋”故事。引导学生悟出学习专心致志的道理。
2、老师补充《尚书》中周武王伐纣的不实故事，启发学生学习要有怀疑精神的道理。
六、巩固梳理本课内容。
指导学生积累字词、名句、成语。名句：1.知之为知之，不知为不知。
2.不愤不启，不悱不发。
3.学而不思则罔，思而不学则殆。
4.知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
成语：不耻下问 功亏一篑 一暴十寒 专心致志 温故知新
举一反三 左右逢源 仁者无敌
七、布置作业。1.课下熟读背诵。2.完成助学相关练习。
教学反思：
课题：《孔孟论学习》（第二课时）
课型：主读课文
上课时间：2012.11.12—2012.11.18
姓名：孙慧
单位：姜屯中学
联系电话：***
八年级上册第四单元（主读课文）：《孔孟论学习》第二课时
课前预习：
1.准备背诵、默写。背的熟，写的准。2.熟练翻译全文。
3.进一步积累文言词语、名句。4.区分论学习的四个角度。
相关课程标准：
“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。” “要使学生继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。”
教学目标：
1.能熟练准确地背诵、默写、翻译重点句。2.区分论学习的四个角度。
3.感受孔子、孟子的光辉人格魅力，联系自身学习经历，体会课文内容丰富内涵，端正学习态度，改进学习方法
4.进一步积累文言词语、名句。评价任务：
1．能运用通俗易懂的文字翻译句子并理解意思。2.能积累重点字词，为以后学习文言文打下基础。3.能熟练准确地背诵、默写、翻译重点句。
4.联系自身学习经历，体会课文内容丰富内涵，端正学习态度，改进学习方法。
教学过程：
一．复习导入。
总结上节课知识点，指名提问复习巩固，进一步讨论明确。二．检查预习。各组展示预习成果，小组长汇总，讲台上展示，互通有无。如一词多义、古今义、意动用法等。三．示例讲解。
第三则：学而不思则罔，思而不学则殆。孔子说：“只学习而不思考就会迷惑不解，只空想而不学习就会很危险。这则语录讲述的是“学”与“思”的关系。学而不思的后果是“罔”，思而不学的后果是“殆”，两种情况对举，从反面证明了“学”与“思”的重要性，指出了它们不可分割的关系。由此可见，学习与思考必须紧密结合，才能有所得。第十则：翻译略
孟子以“一暴十寒”作比喻，解释了大王“不智”的原因，告诉人们，学习必须持之以恒，才能有所收获。又以“学弈”为喻，通过两人学习态度的鲜明对比，告诉我们，即使是同一位老师来教，即使是最好的老师来教，学习态度不同，结果也会不同，由此阐明学习必须专心致志的道理，并强调了学习的效果不在于智力因素，而是由学习态度决定的。第十三则：“尽信《书》，则不如无《书》。” 孟子说：“完全相信《尚书》，还不如没有《尚书》。我对于其中的《武成》篇，不过取信它的两三页罢了。仁道的人天下无敌，凭极仁道的周武王讨伐极不仁道的殷纣王，怎么会血流飘杵呢。”
《尚书》中有武王伐纣“流血飘杵，赤地千里”的记载，孟子是不相信的。他认为仁人无敌天下，武王是至仁之人，而纣王是至不仁之人，以至仁伐至不仁，不可能出现杀戮无数的血腥场面。虽然这个推断未必符合史实，但孟子的这种质疑精神是值得提倡的。这段话告诉我们，读书不能迷信书本，要有怀疑批判的精神。
四、讨论质疑。投影显示讨论题：
1.学而不思则罔（“而”在这里起什么作用？）2.敏而好学，不耻下问。（“敏”与“好学”是什么关系？为什么并提？）
3.弈之为数。（是翻译成“围棋是一种技艺”，还是“围棋作为一种技艺“更恰当？ 4.惟弈秋之为听。（是翻译成“只听弈秋的”，还是“惟有弈秋的话听进去了”？）5.“为是”（是翻译成“因为这样”还是“造成这样的结果？为什么？）组织学生讨论，讲解疑难，并总结文言文翻译的一些方法技巧和准确性。
四、探讨论学习的角度。
引导讨论，找出每一则论述的侧重点。投影明确： 温习的重要（1、2）
学习与思考缺一不可（3） 虚心好学（4、5、8）
情感、态度对学习具有更重要的作用（6） 启发式教学原则，学习主体的第一性原则（7 学习经典是与大师、先贤对话、交流（9）
学习深造的正确途径是依靠自己主动学习、主动获得（10） 学习的关键在于专心致志（11）
做学问要有成就就必须持之以恒，坚持到底，不能半途而废（12） 读书学习要有怀疑精神（13）总结为四个方面：
学习方法：按时复习——总结复习，发现新知——学思结合——注重启发
学习态度：好学——谦虚老实——以学习为乐
学习原则：居之安，则资之深——积累重要——坚持不懈
学习意义：修养身心
五、写作、论证方式的特点。
孔子的语录：语言精粹精策，内涵深厚，文字简洁，有格言色彩；语录虽是片段的，但互相间有深刻联系，是一篇逻辑完整的文章。 《论语》：事理论证、直接提出观点两种议论方式；哲理性强，格言警句多，发人深思
孟子：善于作形象的类比，如“一曝十寒”和“掘井而不及泉”的故事。 《孟子》：事实论证（例证法，举例论证）、事理论证两种；逻辑性强，形象性强，富有说服力。
孔孟论学言简意赅，却讲究说理的方法：比喻 举例 对比
六、文章主旨。
孔孟认为，追求学问首先在于爱学、乐学，这是关键。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”即真正爱好它的人，为它而快乐的人才能真正学好它。同时，孔子提倡和赞扬“敏而好学，不耻下问”的学习精神，体现了孔子严谨的治学态度。关于学习的方法。孔孟在和弟子的交谈中多处提及学习方法问题，最著名的莫过于“学而时习之，不亦说乎”，“温故而知新，可以为师矣”。与此同时，孔子还特别强调学思结合，勇于实践。他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只读书而不思考就会感到迷惑，只是空想而不读书就会精神疲殆。要求人们把学习积累和钻研思考相结合，不能偏废。关于学习的内容。孔孟主张学习要博，要广，不能偏颇单一。他提出要用四种东西作为自己的学习纲要，这就是“文，行，忠，信”，即文化知识，品德修养，忠诚笃厚，坚守信约。这四项内容对于自己和别人都具有重要意义。关于学习的目的。孔孟认为，学习必须有明确的目的，但重点在于“学以致用”。
七、拓展延伸
1.哪些道理和我们今天提倡的主动学习相一致？就其中你感触最深的一则谈自己的体会。
启发学生谈自己的学习感受、学习经验。按照孔孟之论学古为今用、发扬光大，达到自己的学习目的。
教师建议：《孔孟论学习》这一课所引的孔子的语录，有两个特点。第一，都很精粹警策，内涵深厚，文字简洁，有格言的色彩。虽然有具体的语境、上下文，但也可以成为独立的判断，在不同的语境中自由地引用。第二，语录虽然是片断的，但是相互间有联系，不是一般的联系，而是深刻的联系。实际上有一定的系统性。把它联系起来，就是一篇逻辑完整的文章。
2.完成《助学》第72页刘开的《问说》片段第7——10题。指导完成。积累名句“非学无以致疑，非问无以广识”，“好学而不勤问，非真能好学者也。”
八、巩固积累。
指导学生积累古今义不同字词：是、愤、资、可以、道、数、策。通假字：说（悦）、知（智）、暴（曝）、奕（弈）、辟（譬）、轫（仞）活用词语：不耻下问（耻：以„„为耻，意动用法。）
成语：不耻下问 功亏一篑 一暴十寒 专心致志 温故知新
九、布置作业。1.完成课后题。
2.整理课堂笔记，积累词语。3.完成《助学》所有试题。教后反思：
课题：复习巩固《孔孟论学习》（第三课时）
课型：主读课文
上课时间：2012.11.12—2012.11.18
姓名：孙慧
单位：姜屯中学
联系电话：***
八年级上册第四单元（主读课文）：复习《孔孟论学习》（第三课时）
一、基础识记
1、默写：
⑴学而不思则罔。⑵不
不
，不
不。
⑶“乐学”是学习的最高境界，因为“
，”。
⑷读书应有怀疑的精神，孟子的名言这样教导我们：“
。”
2、《孔孟论学习》中出现了哪些成语，你还能记起来吗？请至少写出六个来。
3、选出下列句子翻译正确的一项
⑴学而时习之，不亦说乎？（）
A、学习并且及时地复习，不也是很愉快的吗？
B、学习而且时时地温习，不也是一件很高兴的事吗？ C、学习而且当时就复习，不也是一件很高兴的事吗？ D、学习并且按时温习，不也是很愉快的吗？ ⑵受学重文，孰不顺成？（）
A、接受教育，注重请教，谁不会顺利成功呢？ B、接受学习，注重发问，谁不会顺利成功呢？ C、接受教育，注重请教，怎能不会顺利成功呢？ D、接受学习，注重发问，怎能不会顺利成功呢？
4、孔子，名
，字
，时期
国人，学派的创始人，大
家，大
家。《
》是记载孔子及其弟子言行的一部书。孟子，名
，字
，学派最主要的代表人之一，《
》是记载孟子及其弟子言行的一部书。
5、孟子说：“仁人无敌于天下”，但有人说，在当今社会中，“仁人”处处被骗，时时受欺，几乎寸步难行。针对此，你怎样理解这个“仁”字？（字数不少于５０字）
二、理解运用
虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。„„今夫奕之为数，小数也；不专心致志，则不得也。奕秋，通国之善奕者也。使奕秋诲二人奕，其一人专心致志，惟奕秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。（《孟子·告子上》）
6、给下列加点字注音： 暴（）
奕（）
诲（）
鸿鹄（）
缴（）．．．．．
7、找出下列各句中的通假字，并作解释：
⑴一日暴之，十日寒之
“
”通“
”，意思：
⑵有为者辟若掘井
“
”通“
”，意思：
⑶今夫奕之为数，小数也 “
”通“
”，意思：
⑷知之为知之，不知为不知，是知也
“
”通“
”，意思：
⑸资之深，则取之左右逢其原
“
”通“
”，意思：
8、下列“也”字的用法与例句相同的一项是（）例：奕秋，通国之善奕者也。
A、虽有天下易生之物也
B、一日暴之，十日寒之，未有能生者也 C、今夫奕之为数，小数也
D、不专心致志，则不得也 E、曰：非然也
9、下列加点字词古今义相同的一项是（）A、今夫奕之为数，小数也
B、一心以为有鸿鹄将至 ．．．．C、以至仁伐至不仁
D、何其血之流杵也 ．．．．
10、下列对文意理解不正确的一项是（）
A、段首以“天下易生之物”为例，说明学习要持之以恒，不能“三天打鱼，两天晒网”。
B、接下来又以“奕秋诲二人奕”之事为例，说明学习要专心致志，不能一心二用。C、“奕之为数，小数也”一句的交代是有言外之意的，即学习小的技艺尚且如此，学习大的技艺便更如此了。
D、这个小故事将学“奕”的二人对比来写，说理性很强，突出后者学不如人的根本原因就在于“智弗若”。
11、翻译：
⑴其一人专心致志，惟奕秋之为听。
⑵为是其智弗若与？曰：非然也。
三、综合分析
君子之学必好问。问与学，相辅而行者也；非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达①于事；识其大矣，而或不知其细；舍问，其奚②决焉？
贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道③而正也。不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资砌磋，所谓交相问难，审问④而明辨之也。
【注释】①达：通达，应用。②奚：何处，哪里。③有道：有道德学问的人。④审问：详细探讨。
12、对下面语句中加点词语解释有误的一项是（）A、非学无以致疑
致疑：提出疑难问题
B、舍问，其奚决焉？ 决：判断,．．．解决 C、问焉以破其疑
焉：他
D、所谓就有道而正也
正：．．正确
13、将文中画线的语句翻译成现代汉语。⑴非学无以致疑，非问无以广识。__________________________________________________ ⑵所谓交相问难，审问而明辨之也。
__________________________________________________
14、按要求回答下面问题。
⑴从选文第2段看，作者对向他人请教（学习）持什么态度？这强调了什么？
__________________________________________________________ __________________________________________________________ ⑵新课程学习强调“合作交流，共同提高”，选文也涉及了这一学习方法。能体现这一学习方法的是哪一语句？请从文中找出填在下面的横线上。
__________________________________________________________________
15、作者说：“不如己者，问焉以求一得。”你对这一主张有什么看法？请结合你的体会简要谈谈。
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
答案：
附答案：
1、⑴思而不学则殆。⑵愤 启 悱 发 ⑶知之者不如好之者，好之者不如乐之者。⑷尽信《书》，则不如无《书》。
2、温故知新 不耻下问 举一反三 左右逢源 一暴十寒 专心致志
3、⑴D ⑵A
4、丘 仲尼 春秋 鲁 儒 思想 教育 《论语》 柯 子舆 儒 《孟子》
5、（思想积极，言之有理即可。）
6、pù yì huì hú zhuó
7、⑴“暴”通“曝”，意思：晒⑵“辟”通“譬”，意思：比如⑶“奕”通“弈”，意思：围棋⑷“知”通“智”，意思：聪明⑸“原”通“源”，意思：水源
8、C
9、B
10、D
11、⑴其中的一个人专心致志，一心只听奕秋所讲的。⑵这是因为（不专心学习的）这个人的智力不如（专心学习的）那个人的吗？我说：“不是这样的。”
12、D
13、⑴不学习钻研不可能发现（提出）疑难问题，不提问请教不能使知识广博。⑵这就叫做互相提出疑问，共同深入探讨，使道理明确起来。
14、⑴广泛请教（可以向“贤于己””等于己”“不如己”的人请教），各有所获；突出强调了问的重要性（或“问”的价值）。⑵问焉以资砌磋。
师:今天, 我们一起研究一个词儿——男子汉 (师板书:男子汉) 。虽然在座的有男子汉, 也有“女子汉”, 但是, 并不影响我们研究“男子汉”, 因为“男子汉”不分男女。请同学们想一想, 男子汉应该具备什么特点?
生: (纷纷回答, 师板书) 勇敢、善良、自强、自尊、自信、顽强、诚信、宽容……
师:你们瞧, 难道只有男人才具备这些特点吗?这些优秀的品质, 女人一样拥有。所以, 我觉得“男子汉”这个词, 是对所有优秀的人的统称。今天, 我们要来认识一位外国的男子汉, 他来自世界名著《老人与海》。这本书里的老渔夫是世界文学长廊中最著名的男子汉之一, 《老人与海》的故事讲的是:老渔夫已经84天没有捕到一条鱼了。在一无所获的84天之后, 他钓到了一条巨大无比的马林鱼, 比他的船还要长两英尺。大鱼拖着他的小船在海面上漂流了整整两天两夜, 老人在这两天两夜中经历了从没经受过的艰难考验, 他一直与大鱼顽强地抗争, 终于把大鱼刺死, 拴在船头。可是, 大鱼流出的血却引来了一群鲨鱼, 老人与鲨鱼进行了殊死搏斗, 尽管他刺死了一条条鲨鱼, 可是马林鱼身上的肉还是被鲨鱼吃光了。最后, 当老人疲惫地回到家时, 船尾拖着的只是一副光秃秃的鱼骨架了。原文4万字左右, 我们的课文只有两千来个字, 经过了缩写, 但我们依然可以看到一个男子汉的风采。请同学们一边默读课文, 一边给文章分成三大段。
师: (默读之后提问) 你是怎么给文章分段的?
生:前三个自然段是一段, 后三个自然段是一段, 然后中间的自然段分成一段。
师:为什么这样分?
生:我认为, 前三个自然段是介绍老人出海前的事情, 中间的这些内容是讲老人在海上遇到的困难, 最后三个自然段是说出海归来后的情景。
师:你分得很正确, 解释得也很好。如果把这篇课文分成四大段, 你们知道怎么分吗?
生:前后两个大段不变, 中间的一段从“老人竖起桅杆, 挂起风帆, 开始往回划”这个自然段开始, 分成下一段。
师:知道为什么这样分吗?
生:老人战胜大鱼和打退鲨鱼是出海打渔过程中遇到的两件大事, 这样划分, 更好地看清了故事的梗概。
师:你说得真好!我们给文章分段, 不仅仅是为了考试, 更是为了准确清楚地理解文章。一篇长文章, 如果在我们的脑海中被划分成了几个部分, 变成了几篇短文章, 我们就很容易理解它的意思了。按照四部分的内容, 我们可以这样理解:一、84天, 老人没有捕到一条鱼, 连饭都要吃不上了, 只能把一杯咖啡当做一天的食物, 可怜啊, 老头儿!二、终于捕到了鱼, 却是一条很难对付的超级大鱼;虽然制服了大鱼, 老人也已经筋疲力尽了, 可怜啊, 老头儿!三、老人又遇到了“鲨鱼黑帮”, 疯狂抢夺他的猎物, 又是一场激烈的战斗, 可怜啊, 老头儿!四、当老人回到渔村的时候, 他费尽千辛万苦得到的猎物, 只剩下一根大鱼刺了, 可怜啊, 老头儿! (补充板书:的男子汉) 这是个什么样的男子汉呢?
生:可怜!
师:老人在这样危险的境遇下, 顽强地生存下来, 并且把那么大的鱼制服了, 他的失败是可怜的吗?
生:老人在危险的环境中不放弃猎物, 他是个可敬的男子汉。
师: (补充板书:可敬的男子汉) 既然他是个可敬的男子汉, 刚才我对段意的理解就要变变样了。按照四部分的内容, 我们应该这样理解:一、84天, 老人没有捕到一条鱼, 连饭都要吃不上了, 他仍然没有放弃, 每天坚持出海, 可敬啊, 男子汉!二、终于捕到了鱼, 却是一条难以对付的超级大鱼, 老人没有屈服, 经过两天两夜的较量, 终于制服了大鱼, 可敬啊, 男子汉!三、老人又遇到了“鲨鱼黑帮”抢夺, 老人一次次击退鲨鱼的进攻, 可敬啊, 男子汉!四、当老人回到渔村的时候, 虽然猎物只剩下了一根鱼刺, 但那鱼刺上写满了老人的勇敢与顽强, 可敬啊, 男子汉!
B、寻找男子汉
师:从文中的哪些描写可以看出老人是可敬的?
生:“老人的右手勒出血, 他把手浸在水里, ……痛苦对一个男子汉不算一回事儿”。老人的手都磨破了, 他还把手放到海水里, 海水是咸的, 他肯定更痛了, 但他却说这样的痛苦对男子汉算不了什么。他真勇敢, 真坚强呀。
师:你说得很好, 在海上漂泊这么久, 又与比船还要大的鱼搏斗, 老人或许是累得精疲力竭了, 他把手放到海水里, 用疼痛刺激自己清醒点, 继续坚持, 这确实是可敬的表现呀!还有哪位同学来说一说?
生:“我一定要让它知道什么是一个人能够办得到的, 什么是一个人忍受得住的”。从这句话可以看出, 老人要战胜这条大鱼的意志很坚定, 他从来没想过要放弃。
师:说得真好。老人拼出自己的性命, 也不愿意放弃大鱼, 他不断地鼓励自己坚持下去。还有哪句话可以看出老人是一个可敬的男子汉呢?
生:“两个钟头以后, 老人浑身被汗水浸透了, 骨头也累酸了”, 从这句话也能看出来。
师:骨头累酸了, 流出的汗水淌在伤口上, 咸涩的汗水让伤口很痛, 但老人依然没有放弃。几乎从整篇文章都可以看出老人的顽强的精神。
生:从题目就能看出来。
师:你是怎么从题目就看出来的呢?
生:老人是衰老的人, 而大海是强者的象征, 尽管老人与大海相比显得很渺小, 但可以通过这个题目想象得出老人的勇敢, 敢与大海搏斗。
师:你真是个爱动脑筋的孩子!同学们, 读文章就要这样, 读出自己的思考, 读出自己的发现, 也读出自己的疑问。谁有问题要向我提问?
生:老师, 我有一个问题, 为什么老人总在梦里梦见狮子呢?
师:这是个很重要的问题。老人梦见狮子的情节, 在课文的开头、中间和结尾三次出现, 这是作家的有意安排, 这样安排是什么目的呢?与老人的性格特点有什么关系呢?哪位同学能替老师回答?
生:因为狮子是百兽之王呀, 所以老人梦见狮子, 狮子最厉害了。
生:不对, 老虎才是百兽之王呢, 老虎比狮子厉害。
师:请同学们看文章的第二自然段, 文章交代说, 老人的童年生活在非洲。在非洲草原上称霸的动物就是狮子, 而狮子在文中是一种象征。你们想一想, 狮子象征了什么呢?
生: (纷纷回答) 威猛、勇敢、高大、雄壮、王者……
师:你们说得都对, 它也象征了老人的雄心壮志。老人希望取得辉煌的成绩, 他希望捕到大鱼。狮子是老人儿时最敬佩的动物, 他梦想着自己也变成一只威猛的狮子。所以他始终坚持和大鱼抗争, 但太可惜了, 大鱼被拖到岸上时, 已经只剩下白骨了。你们说, 老人的这次捕鱼的结果, 是胜利还是失败呢?
生: (争论) 失败!胜利!
师:我们还是到课文中寻找答案吧。老人自言自语:“一个人并不是生来要给打败的, 你尽可以把他消灭掉, 可就是打不败他”。
生:这是什么意思呀?都被消灭了, 怎么还说不可以被打败呢?
师:这句话读起来确实有点儿难懂。不过, 越是难懂的话, 越要认真品味, 这句话是整篇课文的灵魂, 故事的含义就在这里。“消灭”就是消失、灭绝, 已经死掉了, 可是他却没有被打败, 这样的事情你们见过吗?我来举个例子, 邱少云为了战斗的胜利, 烈火烧身, 纹丝不动, 他牺牲了, 你们觉得他是胜利者, 还是失败者呢?
生:他没有在烈火中屈服, 当然是胜利者了。
师:老人捕到的大鱼比他的渔船还长, 随时可能把渔船顶翻, 可是老人没有放弃, 他“要让它知道什么是一个人能够办得到的, 什么是一个人忍受得住的”。他“把鱼弄死不仅仅是为了养活自己, 是为了光荣”。最终, 虽然那条鱼只剩下了一根鱼刺, 但他仍然算得上是个胜利者。现在, 就请大家再读一读这句难懂的话:“一个人并不是生来要给打败的, 你尽可以把他消灭掉, 可就是打不败他”。把自己对这句话的理解写出来。
师: (5分钟后) 哪位同学来读一读?
生:一个人不能失去信念, 这个信念可以支撑一个人战胜所有的困难, 即使他一辈子都无法完成一个心愿, 但只要他一生都为此努力, 他就是成功的。
师:写得很好。信念是了不起的动力。谁再来读一读?
生:人也许在战争中牺牲, 但他那不屈的精神是永远也打不败的。
师:说得真好。只要同学们在这句话中提到了信念, 提到了勇气, 提到了信心或精神这样的词儿, 就是准确地理解了这句话。从古到今, 我们国家也有许多男子汉的光辉形象, 你们能说几个吗?
生: (纷纷回答) 司马迁的坚毅、董存瑞的勇敢、雷锋的善良……
师:你们能说几个女子的形象吗?
生:花木兰算吗?
师:替父从军, 这么勇敢, 当然算啦!
生:还有刘胡兰, 面对敌人的铡刀也不屈服。
师:无论男女, 他们都是可敬的英雄, 都可以称为“男子汉”。其实, 在我们身边就有许许多多的男子汉形象, 你们发现了吗?我给大家讲一个男子汉吧, 他就是我们班的一个同学。在课堂上, 他写好作文后, 让我批改。那篇作文的毛病很多, 我一一指出, 他回到座位, 没有休息, 而是认认真真地修改。改好之后, 又拿给我看。但这篇作文依然存在很多问题, 我提出来后, 这位同学又耐心地改, 下课时, 他没有和别的同学一起拎起书包就走, 而是依然认真地改作文。也许, 他不聪明, 但是他的行为证明他是一个男子汉。我想, 他将来一定会成功的。
C、寻觅无止境
师:《老人与海》的作者海明威是美国小说家, 曾获得诺贝尔文学奖。他是一个很特别的作家, 他每天上午写作, 而且以站立的姿势写作。他认为坐下写作太舒服, 坐得舒服就容易写废话。所以, 海明威的作品里, 语言都很朴实, 而且大多是简短的对话。同学们有时间时, 可以读一读《老人与海》的原著。海明威有自己的文学创作理论, 叫做“冰山理论”。他说, 作家在文学作品中, 只能描写很少的内容, 就像冰山, 露出海面的只是一少部分, 而在海面下隐藏着更加丰富的冰山, 要靠读者自己去发现。其实, 我们在阅读每一篇好文章的时候, 都是在透过冰山的一角, 寻觅隐藏在冰山下面的丰富宝藏。现在, 我们来读几段《老人与海》的原文, 感受一下名作的艺术魅力。当老人回到家, 睡了一宿觉, 那个曾经跟随老人出海捕鱼的孩子来看望他了, 文中写道:
老人终于醒了。“别坐起来, ”孩子说, “把这个喝了。”他倒了些咖啡在一只玻璃杯里。老人把它接过去喝了。
在这个片段里, 从孩子说的第一句话, 就可以看出老人是个男子汉。
生:怎么看出来的呀?
师:你们想想, 孩子说“别坐起来”, 说明老人在干什么?
生:老人要坐起身来。
师:老人已经在海上飘荡了三天三夜, 受了这么严重的伤, 根本就爬不起来, 可是有人来看望他了, 他不是躺在床上呻吟, 而是要顽强地坐起来, 这不正是男子汉的表现吗?
师:再看这段老人与孩子的对话:
“他们来找过我吗?”“当然啦。派出了海岸警卫队和飞机。”“海洋非常大, 小船很小, 不容易看见, ”老人说。
老人问孩子, “他们来找过我吗”?这里的“他们”, 文章没有交代指的是谁, 但孩子却明白, 告诉老人, 海岸警卫队和飞机一直在找他。老人说, “海洋非常大, 小船很小, 不容易看见”, 你们知道这句话表现了老人怎样的品质吗?
生:宽容。
师:真聪明!遭遇这么大的危险, 老人不但没有埋怨救援队, 还替他们着想, 可见老人是一个多么宽容的人, 男子汉就是这样宽容。
师:再看这段对话:
孩子说:“躺下吧, 老大爷, 我去给你拿干净衬衫来, 还带点吃的来。”“我不在这儿的时候的报纸, 你也随便带一份来。”老人说。
老人让男孩把自己不在时的报纸带给他, 这句话可以说明什么?
生:说明老人很爱读报。
师:但这与文章主题没有关系呀。好作家绝不会在文章里写下与主题无关的话。老人遇到这么大的灾难, 不是想着对别人讲怎么害怕, 而是平静地要男孩给他带报纸, 这说明老人没有受到惊吓。他很勇敢, 很坚强。男子汉, 经历再大的风浪, 都能马上平静下来。
师:最后再读一句, 海明威写道:
孩子出了门, 顺着那磨损的珊瑚石路走去, 他又在哭了。
男孩顺着磨损的珊瑚石路走去, 为什么要强调是磨损的珊瑚石路呢?
生:这条路已经走过好多次了。
师:老人捕了一辈子鱼, 他一次又一次地走过这条珊瑚石路, 一次又一次地与大海搏斗, 积累下了丰富的经验。这磨损的石路, 具有象征意义, 象征着老人一生经历的艰苦磨练。男孩走在这条路上时, 又哭了。第一次流泪, 是见到老人回来后, 满脸满身都是伤, 男孩心疼老人, 流下了眼泪。当他看到老人醒来时, 立刻不哭了, 因为在老人面前, 他也要像一个男子汉一样, 他要走男子汉的路。在小男孩心里, 老人是一个顶天立地的男子汉呀。希望大家在课后的时间里, 能够阅读原著, 好好感受一下男子汉的风采, 以及文学的魅力。下课!
备课笔记
我想在大地上画满窗子
一位旅居美国的妈妈, 讲了孩子学英语的故事。孩子入学不久的一天, 在家为一项拼写作业犯难。这作业要求做“单词船”, 她不知道这是什么意思。打电话问老师, 原来就是拼写单词, 但是得从一个字母开始, 每一行加一个字母, 排成的图形就像小船, 所以叫“单词船”。原来如此, 新鲜!再想一下, 回过味来:这不是变个花样让孩子抄单词么?还有一项作业, 跟“单词船”有异曲同工之效, 那就是“彩虹词”, 实际就是用彩色笔描单词。描了几种色, 就是抄了几遍单词, 其实也是变相的抄写。这些方法, 都是利用孩子对色彩和形状的直观喜好, 让孩子处于一种兴奋点上, 不知不觉地进入记忆单词的状态, 每一次重复, 都是在大脑皮层里加深印象, 像滚雪球似的, 越滚越磁实, 单词也就在不经意间记住了。
让孩子用他们喜闻乐见的方式学习, 学习就变成了一件快乐的事。我总觉得, 老师是为孩子们点亮路灯的人, 推开窗子的人, 总之, 是为他们带来光明的人。我想起顾城的诗《我是一个任性的孩子》里的句子:“我想在大地上画满窗子, 让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明。”现实中, 许多老师为了保证学生的考试成绩, 为了便于评判分数、排列等级, 为学生设置了太多的围墙与栅栏, 使他们感受不到创造的快乐, 成功的喜悦, 他们幼小的大脑变成了机械化的储存箱, “听话”就是好孩子。有个学生写作文, 这样写不合格, 那样改也没通过, 老师又没告诉他应该怎样做, 只是命令他“重写”。走投无路, 他只好照“作文选”抄了一篇, 这回得了个“优秀”。从此, 他不再动脑筋构思作文了, 有一本作文大全足矣。当一个又一个孩子在某些教育模式的逼迫下, “幡然醒悟”, 找到学习“捷径”的时候, 他们以为那捷径通往阳光明媚的春天, 殊不知, 那一时的光亮只是坟地里的鬼火, 只能把他们引向地狱。
“也许, 我是被妈妈宠坏的孩子, 我任性。我希望每一个时刻都像彩色蜡笔那样美丽, 我希望能在心爱的白纸上画画, 画出笨拙的自由。”视频中, 顾城用深沉的语调朗诵着自己的诗句, 倾吐着自己的心声。突然间, 他疯狂了, 他大声地呼喊着:“我是一个任性的孩子, 我想涂去一切不幸, 我想在大地上画满窗子, 让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明。我想画下风, 画下一架比一架更高大的山岭, 画下东方民族的渴望, 画下大海——无边无际愉快的声音。”
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