感谢妈妈的优秀作文（推荐16篇）
“不知不觉，我的小宝宝就变成一个大姑娘啦!”妈妈感叹道。
“小宝宝?妈妈，您能不能给我讲一讲生我时的故事呀?“
妈妈听了我的话，转身走进房间，拿了一张我小时候的照片给我看。照片上的我一岁不到，躺在妈妈的怀里傻傻地望着镜头。
“你出生的消息来得比较突然，在临近预产期的一次例行产检时，医生让我当天就做手术。于是呢，我就没有离开医院了。”妈妈想了想说道，“医生对我采用的是剖腹产，看我痛得厉害就多打了一些麻药。我在手术时昏迷了，甚至还产生了幻觉。我是被你的哭声唤醒的。当时，我迷迷糊糊地听到医生说这是今天最漂亮的娃娃，可以打今天的最高分，9分，那时我才意识到我的小宝贝出来了。”妈妈讲完开心地笑了笑。
“医生打的分是什么分啊?”我不解地问。
“就是婴儿出生时的综合评分。你的各项指标都很健康，并且哭声嘹亮，所以得了最高分。”妈妈回忆道，“刚出产房，我就开始机械性地发抖，冷得厉害，你姥姥在我身上盖了好几床厚被子，可情况仍然没有好转。后来我们才知道，是麻药过量了。还有更糟的事。由于手术来得突然，我当时是吃了点心才来产检的，而正常情况下，手术前几个小时完全不能进食，所以做完手术我就想吐。当时我又在发抖又在干呕，手上还输着液，可怜极了。而且你晚上还闹夜，一到晚上就哭，吵得我不能好好睡觉。但是呀，看到粉嘟嘟、肉嘟嘟的小脸时，我的心里又感觉甜甜的。”
我敢肯定地说，这不是故事的全部，这或许只是其中的一部分。但就这一部分，就听得我直冒冷汗。我想起了一些电视节目中母亲生孩子时的痛苦，我妈妈的感受一定不比她们少。
一个母亲为了生下自己的孩子，多大的痛苦都愿意承受，甚至愿意牺牲自己的生命。妈妈的这番讲述让我感受到了一个生命的来之不易。可是新闻里，我们时常会看到有的人在面对压力时选择结束自己的生命，他们真应该听一听妈妈生产时的故事，那么就算遇到天大的困难，都会有前进的动力。
这次生日让我懂得了很多。妈妈生产的故事是我收到的最特别，也是最珍贵的一份生日礼物。
第一部分:忆, 擦亮五个名字的圣洁之光。
教师请学生在最干净的一张稿纸上写下自己最爱的五个人的名字, 并让学生进行交流。学生情绪高涨, 课堂上暖意融融。
第二部分:划, 体验不能承受的生命之重。
教师让学生在五个名字中划去一个, 并陈述理由, 且以自己的语言渲染气氛, 逐步调动学生的情感。接着, 再划去第二个, 第三个……直至最后一个。学生的情绪陷入低谷。
第三部分:写, 倾听自己最隐秘的心灵之声。
教师请学生把课堂上发生的一切都用文字记录下来, 时间为15分钟。写后, 请学生诵读自己的习作, 教师进行引领点评, 其他学生作适当修改。
第四部分:悟, 点亮习焉不察的成长之思。
教师请学生根据课堂发生的这一幕, 为自己写的文字起一个题目, 在题目中表现“爱”这一永恒的主题。
整个设计浑然天成, 课堂一起一伏, 张弛有度。教师的语言充满激情, 极富感染力, 点评引导循循善诱, 从容自如, 很好地拨动了学生的情感之弦。课堂上, 教师掌控自如, 学生回答精彩, 整个过程如行云流水般顺畅, 最后提升主题亦是水到渠成, 顺理成章。这样的课, 是一顿视觉大餐, 带给我们一种美的享受;这样的课, 亦是一顿思维大餐, 带给我们更多的思考……
其一:什么是作文
这堂课曾在网上引起强烈反响, 并展开争辩。其中一位网友这样说:“这位老师真是够‘狠’的, 为了一篇作文, 就要让六年级的孩子体会一次‘生离死别’。而且, 还是让尚且年幼、纯洁的孩子亲手用笔‘做掉’自己的亲人。结果正如教师所设想的那样, 仅用15分钟, 一篇篇感人的文章挥笔而出, 可是读着这些只能算是问号与感叹号叠加的所谓文章, 实在如鲠在喉。”我不知道别人读到这段话的时候有什么感受, 但于我来说, 的确如此。这样的课堂, 不缺激情, 却少了一股温情;读着澎湃, 却少了一些回味。这不禁让我想起那篇小文章《妈妈回来了》:前段时间, 妈妈去杭州学习, 去了好长时间, 可能有一个月吧。今天, 妈妈终于从杭州回来了, 我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和, 因为妈妈回来了, 爸爸的生日就能过得更好, 因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候, 我很想她, 想妈妈的感觉, 是一种想哭的感觉。文章很简短, 很质朴, 可是那一句“想妈妈的感觉, 是一种想哭的感觉”却深深地打动了我, 我们不管用多么生动的语言都不能写出小孩子内心这种最真实的感受:想哭的感觉。于是, 我就想问:究竟什么是作文?
以我肤浅的理解来说, 我认为作文就是抒写生活, 反映生活;抒写自我, 表达需要。所以, 作文是生活的再现, 是生活的缩影。那么, 在小学, 我们为什么要开设作文课呢?为什么要进行作文教学呢?在我这个一线教师看来, 原因有两点:一是小学生对日常生活视而不见, 不知如何观察;二是小学生有时想写, 想要表达, 却无从着手。这样看来, 我们要教给学生有序地观察, 有序地表达。这是作文教学最基本的目标。再回过头来看王老师的这堂作文课, 是以“生命意识”立意的, 他想通过深度的情感体验唤醒学生沉睡的言语诉求, 从而让学生想写并乐写。这样的本意是好的, 但我认为, 难道我们教师非得通过这种逼迫的方式唤醒学生沉睡的语言吗?这样写出来的文章就是立意新颖高超吗?并非如此。比如朱自清的《背影》, 平平实实, 却自有一番温情在;比如那个获得冰心作文一等奖的7岁小童写的“想妈妈的感觉, 是一种想哭的感觉”。最为朴实的语言, 却表达了最为真挚的情感。读着读着, 只觉得心里暖暖的, 柔柔的, 没有澎湃的激情, 却感人异常。
其二:作文课该承载什么
王老师的课无疑是精彩的, 课堂无疑是诱人的。然而, 我们教学的对象是小学生, 面对十二三岁的小学生, 我们的课堂有必要承载这样的生命之重吗?我觉得没有必要。面对这些十二三岁的孩子, 我们应更多地给予他们灿烂的阳光, 温暖的亲情, 让他们懂得生命的珍贵, 而没有必要用这样“残酷”的方式让他们经历情感的大起大落。
我们现在的作文教学, 总是讲究立意, 立意高远、深刻, 分数就高。写老师, 必定要写到“兢兢业业”的园丁精神;写妈妈, 必定要写到“无私”的母爱;写山水, 必定要感叹“祖国的美丽富饶”……如此一来, 学生们的作文便多了共性, 少了个性, 因为太有“个性”的文章往往得不了高分, 立意不高的文章总是因为“没有深度”而招致“棒杀”。这是否扭曲了作文教学的本意?《语文课程标准》 (2011年版) 总目标中对“习作”的目标描述是:“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要, 运用常见的表达方式写作, 发展书面语言运用能力。”如此看来, 在小学阶段, 我们更应注重引导学生“怎样写”, 而不是过多地去思考作文课该承载什么, 否则, 目标不明, 也就难免南辕北辙了。
其三:作文内容该如何选择
我们可以看到, 在王老师的课堂上, 仅从作文角度来说, 给予学生的东西的确很少, 如果作为一节思想品德教育课, 面对的若是高中、大学的学生, 我相信给予他们的东西会更多。在这节课上, 学生的确沉浸其中, 有了情感的体验, 但却没有挖掘生活的源泉。王老师让学生想想亲人的音容笑貌, 想想与他们之间发生的故事, 这原本可以打开学生的记忆之匣, 那些温馨的、感人的小细节原本可以进驻学生心间, 充实他们对生活的感悟、体验, 可惜也只是匆匆带过。除此之外, 就是在点评作文的过程当中, 对学生进行了一些引导, “润物细无声”地渗透了一些语言的运用, 整堂课中更多的是情感的渲染。然而, 我们为什么要拼命追求作文语言与情节的“生动感人”, 而忽视作为作文血肉的点滴生活呢?不一定大喜大悲才能写出好文章, 唯有对身边点点滴滴的“小事”都能予以自由、自然表达, 才是好文章。否则, 何来《背影》?何来“想妈妈的感觉”?
我生长在大西北沙漠边缘的油田小镇，那里所有人似乎都互相认识。“顾老师给她家姑娘买了钢琴”“人家慧子比贝贝小，都开始学琴了”……大概也就是这样的理由，足以支持妈妈做出“一定要让女儿学琴”这个决定。
那年我四岁半，坐在小课桌前，脚还踩不到地面。妈妈29岁，和爸爸月工资加在一起也就两三百元，家里存款两三千，一架钢琴怎么说也要近万元。钢琴搬回家的场景我还记得。小小的家里围了很多人，包裹层层打开，黑色的钢琴漆在阳光下明晃晃的，刺人眼睛。妈妈像是对着全世界宣布：“贝贝，这是你五岁的生日礼物。你以后要好好学，听见没？”
随着钢琴搬进家门的，是一些铁律：所有作业必须在下午放学前完成，每晚七点到九点固定练琴两个小时。妈妈会坐在我的旁边，从开始的音阶，到每一首曲子的每一个音符和节拍，全程监督。从钢琴进门到我初中毕业，每天最少两小时，几乎全年无休，重大考试、比赛前，练琴时间会尽可能延长。
“找个好老师，这太重要了！”作为高中老师的妈妈，从来就对此坚信不疑，“海顿教出了莫扎特，莫扎特教出了贝多芬。”可小镇上会钢琴的成年人，也就是学校的三两个音乐老师，自己都远谈不上专业，怎么教小孩呢？只有去市里。百公里的土路，單程近五个小时。
银川的钢琴“专业课”每周一次，每次一小时。周日早晨七点整，妈妈拖着我坐上去市里的公交车，为了省钱，只买一个座位，客满的时候就一路抱着我。中午将近十二点到银川南门老汽车站，坐3块钱的人力三轮车，半个多小时到文化街的歌舞团大院，下午四点原路返回，晚上到家早已天黑。
冬天好冷，常常开始上课了，我的手仍像冻坏的胡萝卜，没有那么多时间用来浪费，手指在僵硬的弹奏过程中才慢慢恢复知觉。连钢琴老师都有些不忍，倒杯热水让这对大风里来的母女俩先暖一暖。
夏天好闷，母女俩昏昏沉沉地挤在公交车上，我满身都起了痱子。我很羡慕那些住在离老师家不远的市里的孩子，“他们条件真好啊！”母女俩总是如此感叹。每当拉着妈妈的手走在银川宽阔的马路上，我总是什么都想要——一切都那么好看、那么新鲜，但到头来也什么都没买。妈妈的理由不容置疑：“学费一次50元，还有吃饭、来回车费，我们要把成本控制在一次100元以内。”偶尔路过鼓楼的新华书店，我们会去看看书、琴谱和磁带，只有和钢琴相关的，妈妈才会额外通融。
很多年过去，在某个饭局上，有人说：“你知道以前马家滩有个疯女人，每周带着娃娃去银川学钢琴。简直是疯了。”我和妈妈听了大笑不止，可是转过身去，我却流起了眼泪。
如今的我快29岁了。如果我有一个女儿，我想自己未必能有勇气和毅力像妈妈这样，付出自己人生中最重要的十年，日复一日地为女儿的一个“兴趣”辛苦奔波。多少次我想对妈妈说：这么多年过去，我明白，自己最终收获的，远比曾经付出的多。感谢妈妈让我成为一个更好的人。可是每每话刚到嘴边，我就哽咽了。
【素材分析】母亲为了孩子能受到更好的教育，不惜单程花费五个小时带着孩子去市区上课，以致多年后听到别人称自己是疯女人，这样的故事确实让人热泪盈眶！但其实，在生活中这样的母亲多之又多（包括我们自己的母亲），试问哪个母亲不是为了自己的孩子倾尽所能呢！只是对于母亲的爱，我们回馈了多少？又能回馈多少？
【速用名言】
1.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——苏联作家 高尔基
2.我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。
——美国第16任总统 林肯
俗话说得好：百善孝为先。看着妈妈整日为我辛苦操劳着，我这个做女儿的心里有一种说不出的滋味。是不是应该为她分担一些家务呢？我突然有了这个想法。
放寒假了，正好表姐、表哥来我家补课，正是我“大显身手”的时候了。同时我也在想：我决不能在哥哥、姐姐面前丢人现眼。这天早晨我早早地起了床，洗漱完毕，我和妈妈一起做好了早饭。当我看见他们津津有味地吃着早餐，心里有一种自豪感。吃过早饭后，我让妈妈休息片刻，而我却把厨房和餐厅收拾得干干净净，井井有条。之后，我们三个开始坐下来学习。在学习的过程中，表哥又顽皮又贪玩，很不用心我就耐心地告诉他要抓紧时间学习，不要总叫做家长的替我们操心。临近中午，我征同妈妈的意见，让她陪我去菜市场。因为毕竟我是第一次买菜，有很多东西还不是很了解。大厅里的蔬菜琳琅满目，各个季节的蔬菜在这里都能买到。我边走边打听，最后挑了几种既经济又营养的蔬菜为家人做了一顿丰盛的午餐。
下午，学完习后，我带着哥哥和姐姐去逛乐购。走在大街我时时刻刻提醒着他们不要乱跑乱蹦，要注意交通安全。到了超市后，我又告诉他俩不能随便乱摸商品，要文明礼貌。
要说感谢，首先我要生我养我的妈妈。因为是妈妈创造了我这条生命。
在我出生后的几个月里，妈妈是多么辛苦啊!那时候，我是多么不动懂事，整天哭闹个不停。而妈妈却不厌其烦、想方设法地安慰我，照顾我。每天为我把屎把尿，洗衣换裤。为了我，妈妈不得不放弃工作，只有靠爸爸一人挣钱来养活我们一家。等我渐渐长大，开始懂事了。妈妈就把我托付给奶奶，每天又去做工了。倒霉的是没过多久，那家公司倒闭了。妈妈无可奈何只得去做钱少活重的临时工。每天早起晚归，整个人疲惫不堪，两鬓又添了好些白发。回家后，妈妈有拖着疲惫的身子给我缝补衣服，我就在妈妈身边撒娇地唱刚学会的儿歌。当妈妈听见我欢快的歌声时，长满皱纹的脸上露出了欣慰的笑容。有一次，我见妈妈把针线在衣服上穿来穿去，感到好玩，就从妈妈手中夺了过来。由于我的冲动，尖尖的针头在妈妈粗糙的手上划开了一道口子，鲜血从缝里溢了出来。当时我吓呆了，眼睛呆呆地望着妈妈的手。这时，妈妈并没有骂我，也没有打我，泪水润湿了妈妈的眼眶。妈妈用那双粗糙的手一把搂住了我，和蔼地说：“孩子，别怕，以后可不能再这样了，要是刺到了别人可就糟了……”妈妈，是您的教育使我懂得了怎样做人;是您的关怀让我茁壮成长。
现在，我已经是六年级的学生了，已经长大了。可是妈妈您却变得越来越苍老了。妈妈，我一定会努力学习，以最优异的成绩感谢您!
我的妈妈留着长长的头发，高高的鼻梁上戴着一副眼镜，眼睛虽不大，但炯炯有神，像明亮的黑宝石一样。
我要感谢我的妈妈，她虽然对我很严厉，但妈妈很关心我，爱护我，记得有一次，我突然发了高烧，浑身没有力气。妈妈看我这样，既着急又心疼。赶紧让我躺在床上，她一会儿让我吃了退烧药，一会儿给我洗水果，一会儿给我削果皮，一会儿给我拿药，一会儿给我端水。晚上，我早早的睡觉了。半夜，我忽然醒了。睁开眼睛后，她正坐在床前用关怀的眼神望着我，我非常惊讶。看见我醒了，妈妈忙低下头来问我：“醒了？喝水吗？感觉好点儿了吗？”我这才知道，原来自从我睡着以后，她一直守在我的床前看护着我，整整一夜未能睡我真心疼啊！
我要感谢我的妈妈，是她的鼓励给了我勇气和自信。我比较内向，胆子又小，遇到事情，不敢去做。记得又一次，元旦联欢会上，我想表演节目，但是不敢在同学和老师面前表演，妈妈就鼓励我要大胆的去表演，还帮我准备节目。联欢会上，我在妈妈的鼓励下，大胆的表演了一段舞蹈，受到了老师和同学的好评，我真是高兴极了。
这一年, 石勒从一家农户手里买了几亩麻田。可是, 这家农户在此之前曾经打算卖给李阳。石勒得到了麻田, 李阳的心里就很不是滋味。他一气之下, 便带领自己的邑 (yì) 人强行到麻田里耕种。石勒当然不服气:自己掏钱买下的田, 他李阳凭啥要霸占? 石勒也带着邑人, 气冲冲地赶到了现场。
石勒与李阳在麻田里大战。李阳用锄头把打向石勒, 石勒躲开了。石勒用棍子向李阳打去, 李阳也躲开了。两个人丢掉了手里的工具, 抱在一起。李阳把石勒按倒在地, 骑在石勒的身上, 用拳头向石勒的头上猛打。两家的邑人也混打在了一起。石勒打不过, 只好求饶, 把麻田让给了李阳。
这件事情对石勒刺激很大, 他觉得很没有面子。于是, 石勒带着邑人离开了家乡, 来到洛阳做生意, 发誓要报麻田之仇。石勒很聪明, 生意做得顺风顺水。可是, 石勒的志向不在于钱财, 他把挣来的钱用于结交豪杰。很快, 石勒的身边结集了一批有志之士, 组建了自己的军队。
30岁那年 , 石勒建立了后赵 , 登基称帝。石勒称帝后, 发出请帖, 大摆筵席, 宴请家乡的父老乡亲。宴席上, 石勒不坐上席, 而是按照辈分大小排坐。大家坐在一起, 谈论家乡的旧事, 开怀畅饮。酒席进行到一半, 石勒发现李阳没有来。一问, 原来李阳害怕石勒报复, 不敢来。石勒听说后, 立即沉下脸, 半天说不出话来。
事后, 石勒带着礼物, 亲自来到了李阳的家门口。李阳见到石勒登门, 吓得跪在地上, 不住地磕头。石勒把李阳搀起来, 笑着说:“大丈夫取信于天下, 岂能计较个人恩怨? ”李阳不信, 可是, 看到石勒赐给的贵重礼品, 这才知道石勒并没有要杀自己的念头。
石勒不仅没有杀李阳, 还赐李阳甲等一区, 封为参军都尉。李阳有些诧异, 石勒真诚地说:“我今天来, 主要是想感谢你曾经的欺负! 你当初打我打得好呀, 因为你打了我, 我在家乡混不下去, 这才出去谋生。要不, 我现在会像你一样, 也在家种麻田。”李阳佩服石勒的肚量, 誓死为石勒效忠, 为石勒的后赵王朝立下了汗马功劳。
感谢你曾经的欺负。俗话说:“宰相肚里能撑船。”做人, 要有肚量。只有拥有一颗宽容的心, 人生的路才会越走越宽广。
因此，当我无助的时候，最终总能与悲伤参见而过；遇到挫折的时候，总会顽强与它作斗争；当我战胜了这些困难时，总会想到您。
曾听说，我出生时因缺奶而喝奶粉。晚上，不论多晚，不论多冷，也不论多累，只要听到我的哭声，您便迅速穿衣起床，冲好奶粉，准确无误地送到我嘴边。一年啊，三百多个夜晚，天天如此。现在，当我看到墙角堆成小山的奶粉罐时，我明白了，这是妈妈对我浓浓的爱。
我仔细端详妈妈，她的皮肤不再光滑富有弹性，眼角也开始长皱纹了，头上似乎增添了些许银丝，双手也变得很粗糙了。看着妈妈青春已逝去的憔悴容颜，我哽咽地说不出话来，但我还是想大声说一句：
“妈妈，感谢您的爱！”
妈妈说，我就像是一只风筝，不论我飞得多远，飞得多高，线的那头永远牢牢地攥在她手里。我说，牵线那头的人无论多老，无论多丑，那只飞翔的风筝将永远和她心心相印，在一起。
这是一个很普通的事：有一天，我发烧了，妈妈量了一下体温，39度多，于是马上和我去了医院。到了医院，妈妈给我挂号，一起上楼检查，抽血化验的时候，她问我疼不疼，回家的路上不停的问我还热吗……
我睡觉的时候，经常把被子蹬开，妈妈就给我盖好。
这些都是很平常的事，妈妈的爱总是潜藏在这些平常的事情里。
还有一件事，那次放学回家写作业发现我忘记了带钢笔，妈妈一边怪我粗心，一边穿好衣服去给我买。那天晚上天降大雪，鹅毛般的大雪铺天盖地，等妈妈从超市回来的时候，只见妈妈满头白雪，眼镜上蒙了一层厚厚的雪，身上也湿了。我接过钢笔，摸到的却是一枝干干的、热热的钢笔。它带着妈妈的体温，带着妈妈的爱。我一下子扑进她的怀里，哭了。
原来, 2012年6月, 由国家发展和改革委员会提出, 国家标准化管理委员会配合, 共同发起了“百项能效标准推进工程”。经过一年多工作, 在领导写这封感谢信的时候, 标准委这边已经组织突击完成并正式发布了68项节能标准, 其余32项也正在紧急制定中, 全部工程目标可望在2013年年底前提前完成。由于这项工作组织的顺利有效, 进度提前, 成果显著, 发改委领导对此十分满意, 所以才有了这封感谢信的由来。
在发改委领导的感谢信中, 领导特别对国家标准委工业一部提出了表扬。正是由于他们的艰苦努力, 使百项工程进展顺利。感谢信同时指出:“这些标准有力支持了固定资产节能评估和审查制度、万家企业节能低碳行动、节能产品惠民工程、节能产品政府采购等政策措施的制定和落实, 对提高新建项目准入门槛, 淘汰落后产能和化解过剩产能、推广高效节能产品、促进节能技术进步、 提升能源管理水平具有重要意义”。
感谢信中还提到:“我国当前的节能形势依然严峻, 完成‘十二五’节能约束性目标压力很大, 需要采取一系列政策措施进一步加强节能工作, 希望能够滚动实施百项能效标准推进工程, 争取在今后两年内再发布百项左右节能标准, 使能效标准、单位产品能耗限额标准基本覆盖主要终端用能产品和高耗能行业产品, 为推进国家的节能减排事业做出贡献”。很显然, 标准和标准化对于国家推进节能减排, 建设资源节约和环境友好的两型社会十分重要, 非同小可。
了解了上述事情不久, 一天后, 在中标院网站上, 我看到刊出了另外一封感谢信, 是国家标准委工业一部写给中标院的。信中说“为贯彻落实国务院《节能减排“十二五” 规划》、国务院《“十二五”节能减排综合工作方案》, 国家标准委和国家发展改革委于2012年6月联合启动了“百项能效标准推进工程”, 现在, 工程目标已经全面完成, 工程确定的100项能效、能耗限额和重要节能基础国家标准, 已全部批准发布。”信中还说, 据不完全统计, 有290余家相关机构、近500名科研、管理人员参加了百项工程推进工作, 中标院的资环分院起到了“中枢”作用。 表扬信还特别对中标院李爱仙副院长、资环分院林翎院长和陈海红研究员等人点名表扬, 肯定了她们所做的大量艰苦细致的工作和在推进百项工程中的无私奉献。
来自不同层级的两封表扬信, 讲的内容是同一件事, 所不同的是发改委表扬的是工业一部, 而工业一部表扬的是资环分院, 都是肯定和赞扬他们在“百项能效标准推进工程”中所做的贡献。这件事干得好不好?好! 应不应该表扬?应该!因为工作的联系, 我对国家发改委、国标委工业一部和中标院、 资环分院都有所了解。作为一名“老标准”, 我认为国家发改委领导表扬标准委工业一部的工作态度和负责精神, 实事求是, 恰如其分。标准委工业一部对中标院、资环分院领导和工作人员的表扬, 也是知民情、通民意, 更为体恤民情, 鼓舞民心。他们做得都很好, 很及时。尤其是第一个百项工程完成后, 事情并没有完, 还要接着制定更多的标准, 已经制定完成的标准也有个如何有效贯彻实施和及时反馈实施效果的问题。和这些工作相比, 第一个百项工程的完成, 也许只是万里长征走完了第一步, 今后的路会更长, 要做的事情会更多, 气可鼓而不可泄。由此而言, 总结和表扬第一个回合更为重要。我从内心觉得应该为发改委领导和工业一部领导的作法击掌叫好!在我自己过去几十年工作的切身体会中深深知道, 表扬和鼓励对于下属搞好工作和成长进步非常重要。工作做得好, 领导机关、主管部门、上级首长能够给予及时肯定, 这是一种积极向上的领导艺术和工作方法, 用现在流行的词来说是在增强正能量。尤其是对在基层工作的同志, 上级领导能够了解下情, 看到他们曾经是怎样的加班加点, 废寝忘食, 牺牲自我, 而不是讲困难, 要条件, 斤斤计较, 沽名钓誉, 或者拈轻怕重, 软磨硬泡, 毫无效率。能够直接区别出谁是真干事、干实事, 能干事, 谁是不干事也干不成事, 做到是非明辨, 功过分明, 即使做不到在物质和金钱上有赏有罚, 至少也可以让人内心中得到一点感知温暖的回报, 这是最浅显不过的道理了。只可惜, 这些行之有效的办法现在已经很少在用了。究其原因, 无非两点:一是领导官作大了, 只顾自身, 忘了部下;二是官当虚了, 只管部署, 不管检查, 根本不了解下情。不知道经过这一阵子党内开展的群众路线教育活动, 领导干部中存在的上述问题是否能够彻底改一改。
一天晚上，我闻到了一股很香的气味，我寻着气味跑到了厨房去。呀！原来是妈妈正在煎鸡蛋呀，我闻着鸡蛋的香味，心里顿时冒出一个念头：我想要煎鸡蛋。于是，我就告诉妈妈想学煎蛋的念头。妈妈语重心长地说：“想学煎鸡蛋，可不是一件容易的事情，你要坚持到底，千万不要半途而废哦！”我爽快地说：“这有什么难的，没问题。”
我们打开了油烟机，等锅烧热后我向锅里倒了点油。油烧热了，妈妈递给我一个鸡蛋，告诉我敲鸡蛋要用点力，放鸡蛋要快速。我拿起鸡蛋，在锅沿用力一敲，蛋黄和蛋清流了出来。突然！“啪啪啪”的声音响了起来，我吓了一大跳，一滴油喷到我手上，我顿时慌了手脚，手一滑，蛋壳掉到锅里了，我用力地甩着自己的手，大声叫“好烫啊！好烫啊”我觉得煎鸡蛋太难了，正想要放弃了，妈妈说：“不要灰心，每个人都会经历困难，我们要坚持不懈，勇于攀登。再来一个试试！”我听了，顿时精神百倍，拿起鸡蛋，用力一敲，这次我没有害怕，鸡蛋成功下锅啦！煎了一小会儿，我看着黄澄澄的大圆盘，用锅铲把它翻了个面，吓了一跳！大圆盘变成了黑脸老爷爷了，我把蛋放到盘子里，加上味事达。虽然样子丑了点儿，但味道还是可以的。我很开心，因为我又学会了一项新本领。
在我七八个月大的时候，为了教会我说话，妈妈常常抱着我，教我说“妈妈”“爸爸”，指着小树说“小树”，指着小狗说“小狗”……慢慢的，我学会了说话。
当我学走路的时候，妈妈一次又一次地鼓励我：“加油，好样的，坚持！”我摔倒了又爬起来，一次比一次走得好。
当我去读幼儿园的时候，妈妈一直在校门外，但又躲着不让我看见，我知道她希望我勇敢但又担心我。
有一次，我眼睛边长了一个小白点，医生说要做手术。做手术时，我大声地哭，妈妈也在哭，她说：“我真希望我能代替他。”
现在，我一个人睡了，但是，妈妈每天晚上都要来看我好几次，帮我擦汗，帮我盖被子。
中国人在日常生活中, 接受别人恩惠的时候, 经常使用“谢谢”这样的词语来表达感谢。而感谢用语谁都会使用, 为表达感谢而使用感谢用语也是非常普遍的。但是, 由于每个人的想法和习惯不同, 使用的感谢用语也不同。比如, 在日语中表达感谢时, 也不是完全只有感谢语出现, 而是经常使用和道歉通用的表达感谢的方式, 即用“对不起”来取代“谢谢”。不仅如此, 场景不同, 感谢的表达方式也不同。
对于日本人日常生活中频繁使用的“对不起”等道歉方式, 彭飞 (1991) 道出了其负面影响。“多数中国人认为, 小事儿上这么道歉有些过头了, 反而遇到大的事情的时候, 同样的道歉语言, 总给人一种不是真心道歉, 或者说缺少诚意的感觉”。这是因为对于不同国家的人来说, 感谢的表达方式会受其本国文化以及自身的价值观和社会规范的影响。在同一国家的人看来, 自己的感谢已经清楚的表达出来了, 但是在别的国家的人看来完全不足以表达感谢。等等这样的理解上的差异, 导致了误会的产生。这种沟通上的分歧, 如果不知道它产生的根本原因, 将会招致更多的负面影响。
还有, 在表达感谢时, 日本人还会使用“可以了”等推辞的表达, “可以吗”等确认表达。
二、九十年代有关感谢表达的研究状况
以下总结了日本九十年代, 日语中感谢表达的相关研究及其问题点。
关于以日语为母语的感谢表达, 从各种角度的研究都有。熊取 (1990.1994) , 崗本 (1991.1992) , 小川 (1995) , 赤掘 (1995) , 大漥 (2001) 等等。以上论文, 以感谢语的对象, 使用的表现, 感谢行为能准确进行的条件等切入点进行了分析研究。
熊取 (1990) , 表达感谢的场景中, 用“读不起”代替“谢谢”的现象被称为“表达感谢的交替现象”。交替现象是礼貌行为对策的一种。论述同时, 由于交替现象把说话者指向的状况看作是听话者指向的状况的状况转换而产生的状况转换的使用, 有“共感制约”和“作用期待制约”两种制约, 提示了状况转换的模式。熊取 (1994) , 根据表达行为理论, 把“感谢”看做表达内行为, 提示它的恰当性条件和“感谢”的战略。进而, 证明了为了更广泛更深刻的理解这一表达, 必须认识到这一行为并非单独存在的表达行为, 而是有必要作为社会相互作用中生成的谈话形式来认识。
崗本 (1991.1992) , 对日本语的感谢表现的状况不同出现的不同使用状况进行了心理学的实证研究, 结果如下:
1.道歉型表达的使用是在轻松的氛围下, 认识到对方心情好, 考虑对方的负面情绪等。感谢表达与此完全相反, 对对方的负面情绪考虑的必要性比较少的情况下更容易使用。也就是说, 没有使对方陷入负面情绪的可能性的话, 不如解释成对方 (即从说话者得到了恩惠) 想要和说话者确立或者维护良好的关系, 而说话者也可能会对其积极响应。
2.揭示了感到对方负担比较大的情况下, 会经常使用道歉型表达来表示感谢。较少使用感谢型的倾向, 这也揭示了考虑对方所付出的成本, 是和道歉型相结合在一起的 (1992) 。
根据小川 (1995) 的研究考证, “对不起”的使用是有制约的, 不是在所有表达感谢的场景都可以使用的, 而且不仅要根据对方和状况不同而区分, 也要根据使用者的年龄也有所不同。
赤掘 (1995) , 为了进行感谢而使用的语言上的所谓的战略, 首先是根据其多样性和场面不同要区分使用的观点来看, 对调查问卷的结果和自然资料进行考证。结果显示, 由于“场面的性质”和“作用行为”不同使用的战略也不同;而且, 从电话资料来看, 感谢这一行为不是一句话可以表达完全的, 也存在着一定的过程和方法。
大漥 (2001) 在日本年轻人的感谢表达和道歉表达的使用状态的研究中, 就以下两个方面进行了讨论研究。一个是对陌生人的感谢表达和道歉表达的区分使用, 具体分析了陌生人之间也是在相互承担着一定的社会责任的状况下的语言表达状况。还有一个对是感谢表达和道歉表达的接受方的意识进行的谈论。结果如下:
1.对陌生的长辈比对同年龄的人以及比自己年龄小的人是会更多的使用礼貌表达, 而且, 被规定了社会作用的表达感谢的场景里, 礼貌程度很高的表达方式基本不被使用。
作为接受感谢和道歉一方的意识, 对朋友来说哪种表达方式都是“感觉舒服”, 可是对于陌生人来说, 无论年龄大小还是使用礼貌的致谢或者致歉用语比较好, 并且期待比自己年龄小的人使用礼貌的致谢或者致歉用语。
三、结语
综合上述先行研究, 明确了日本九十年代关于感谢表达的论文里, 日本人在致谢场景里, 从对方处得到了什么的情况下运用致歉语也是一种致谢的表达方式, 那是受到说话者的个人原因, 和对方的关系, 以及给对方造成负担的程度的影响的。
但是, 致谢表达的“谢谢”和作为致谢表达来使用的致歉表达“对不起”的区分的相关论文居多, 固定表达以外的相关先行研究几乎很少。赤掘 (1995) 提示了感谢的战略, 但是没有详细叙述。今后本人的研究课题是, 在具体的情景设定当中, 考察固定表达以外还有什么样的致谢表达, 其社会成因是什么。
参考文献
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