师德师风教育学习计划（精选10篇）
首先，学生个别辅导，家访工作做得不够突出。近年来，由于教学任务重，压力大，加之担任学校团支书，还分管学校的卫生、德育安全等工作，杂务材料料多，无暇顾及这方面的工作。
其次，工作协调性欠佳。总认为自己能做好的事情不必劳驾他人，一人受累一人顶，到头来吃得苦多，犯的错多，弄得自己受屈，他人埋怨，没注意到与其他教师之间的协调。
第三，平时不注意自身形象，不拘小节。说话随口无心，想说就说，不分场合、对象，谈话不注意方式方法，易与同事造成一些隔阂。
第四，要求学生过于严厉。偶尔对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱。
第五，与他人的谈心交流、沟通较少，做了许多自认为是不错却得不到别人理解的事。
第六，情绪易激动，言行有时过激，自控能力不强。
我一边学习，一边反思自己，觉得自己从教九年来，在很多方面做得还不够，尤其是以上六点，现结合自身实际作以下整改措施：
1、更新教育观念，彻底改变以往那种惩戒学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，学习计划《师德师风教育学习计划》。
2、树立几个意识：
（1）牢固树立“育人先做人，正人先正己”的意识，要求别人做到，自己坚决要做到。
（2）牢固树立“学校无小事，事事都育人；教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生、教师的表率。
（3）牢固树立“宁守清贫，不损师德”的意识，发扬教师高风亮节、“红烛”精神，廉洁从教，维护自身“爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献、执着追求、探索创新”的美好形象。
（4）牢固树立“以德治校、以德治教、以德服人”意识。
（5）牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感、紧迫感和危机感。
（6）牢固树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻。
3、积极调整心态，正确对待当前人事制度、工资制度改革，明确自身的“责、权、义”，正确处理奉献与索取、集体与个人、名利和道义之间的关系。
4、发扬“人梯”精神，指导、带动青年教师，争做一名师德优秀、业务优秀的人民教师。
5、求真务实，狠抓教育教学。爱岗敬业，乐于奉献。严格教导学生，建立和谐师生关系；理解信任学生，多进行换位思考；善于评价学生，树立正确的教育观、评价观；善于发现学生的优点，公正、客观、发展的评价学生，要做到多表扬、少批评，要对后进生多鼓励。努力提高课堂教学效率，培养学生个性发展；要发现学生特长，积极组织开展切实可行的课外活动和第二课堂活动，鼓励学生发展特长，不抹煞学生个性。
6、牢固树立顾全大局意识，团结合作、诚心待人、善意待人。
7、发扬优点，努力克服自身缺点。身为一名人民教师，我要以身做则，积极配合各科教师做好学校各项教育教学工作。
8．要律己。在工作中严于自我剖析，认真进行自我批评，通过不断的反思来促进自身的成长。
9．要善学。积极学习，与时俱进。学习新时期教师道德规范和要求，提高自觉性，升华自己的师德境界；学习教科研理论和丰富的专业知识，及时转变理论观念，真正做到以生为本，教学相长。
《论语》是蕴涵着大量的传统美德的儒家文化的经典之作,两千多年来,它影响着一代代中国人,古老的经典文化被外国人当作宝贝研究学习。今天当我们走进经典时,才知道它的真正内涵。它是为人之道,是做人之本。我们教育工作者应从中汲取营养,从大处着眼,从小处入手,塑造学生健全人格。国学经典是培养学生做人的好教材,也是铸造良好师德的好范本。
1 争当“言传身教,以身作则”的教师
孔子是以身作则的提倡者、实践者。《论语》说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”就是说,教师的道德行为和作风正派,就是不作要求,学生也会执行;教师本身行为不正,即使下命令,学生也不会听从。教师的一言一行无时无刻不在直接影响着学生。言教重要,身教更重要。教师要以身作则,把言教和身教结合起来。孔子强调的是身教,教师要以自己合乎规范的道德行为给学生做出榜样。要求学生做的,自己必须先做;不让学生做的,自己首先不做。这样,教师才能在学生心目中树立威信,教师的榜样作用才能得以发挥。父母说的话孩子未必听,却肯听我们老师的。教师在学生心目中往往是很神圣的,所以教师更应该严于律已。正人先正已,正已是师德的基础,不能正已,也就无所谓教师的垂范作用。
2 争当“学而不厌,诲人不倦”的教师
《论语》说:“学而不厌,诲人不倦。”意思就是说,教师要努力学习,永不满足;对学生要勤奋教导,不知疲倦。《论语》引孔子的话说:“若圣与仁,则吾岂敢!抑为之不厌,诲人不倦,则可谓去尔已矣。”他说,如果说到圣与仁,那我怎么敢当!我只不过是学习和工作从不厌倦,教诲学生总不知疲倦,那是可以这样说的。已经从教多年的教师,更应该深入实践“学而不厌,诲人不倦”这一重要的思想,将之作为我们的师德原则,使之经久弥新,发扬光大。
3 争当“知人善教,爱生如子”的教师
教学无止境,教学能相长。教的过程也就是学的过程,教与学是彼此相长,互相促进,不断提高。教师教学时感到有困难,发现自己知识的不足,从而督促自己再努力学习提高。有时不能深入浅出地传授知识,觉得自己水平还不够,需要充电,这就是“教然后知困。”“知困”然后才能“自强”。学生从老师的教中获得知识,但需要自己刻苦钻研,努力学习,不断提高。学习是一种内在活动,越学兴趣越高,眼界越开阔,也就越感到自己的贫乏,从而发奋学习。
《论语》中流露出师生之间的深厚感情,融洽关系。孔子对学生充满了爱心,学生生病,亲往探视。例如,“伯牛有疾。子问之,自牖执其手,曰:‘亡之!命矣夫!斯人也而有斯疾也!斯人也而有斯疾也!’”关爱之意溢于言表,师生之情如同父子。颜渊不幸病死,孔子极其悲痛,“哭之恸”。对曾经犯过错误的少年,孔子表现出宽宏的胸怀。他说:“人洁以进,于其洁也,不保其往也。”意思就是,说人家已经去掉了污点而进步,就要赞许他的洁净,对他的过去不应该抓住不放。在教学中,我们常常会遇到一些“不顺眼”的学生,其实,他们的心灵深处更需要老师的呵护!中国古代称学生为弟子,在老师的眼里学生既是徒弟也如子女;在学生眼里,老师则是一日为师,终身为父。《论语》一方面表现出孔子对弟子们的关怀爱护,另一方面表现出弟子们对老师的敬爱尊重。这就形成了一种严肃认真而又亲切自然的师生关系,它是中国教育史上的优良传统。
4 争当“学会感恩,谨言慎行”的教师
子曰:“弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众而亲仁。行有余力,则以学文。”意思就是说:“学生,在家里孝顺父母,在外要敬爱兄长,做事谨慎而诚实,博爱众人,而亲近仁德的人,躬行实践之后有剩余的力量,再去学习《诗》《书》等经典。”通过学习《论语》,我明白了许多人生道理,对自己的父母应该以感恩的心去对待;对有困难的人应该以乐于助人的心去对待;对犯错的人应该以宽容的心去对待……在一切日常生活言语行为中,要小心谨慎,要讲信用。《论语》告诉我们,如何做一个善良的人、做一个孝顺父母的人、做一个有礼貌的人。可以说,《论语》对人生道理犹如一枚指南针,指明人生的方向,在你看迷茫时,为你拨开眼前的迷雾,为你指出正确的方向。热爱教育,爱生如子,以充沛的精力,顽强的毅力投入到教育工作中,这是我们教师应具备的品质,也是师德师风的重要内容。我们应当庆幸,为我们留下了《论语》等那么多有价值的国学经典,同时我们更应当庆幸,它开启了我们的心灵,教我们明辨是非,教我们感恩,教我们为人处世的方法,教我们如何去选择,教我们如何思考,让我们变得睿智。
教师的工作平凡,教师的职业崇高,教师的责任重大,教师的使命光荣。我们要有一颗平常心,孜孜不倦地追求,去做好我们每天该做的事情,在平凡的岗位上实现不平凡的人生价值。
参考文献
关键词：高职院校；青年教师；师德建设
中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0152-02
党的十八大提出的“把立德树人作为教育根本任务”的要求，深入查摆和分析当前教师队伍中师德师风存在的突出问题，全面加强和改进教师职业道德建设。师德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。近几年来，随着高职教育规模的不断扩大，大批青年教师走向高职院校教学的讲坛，并逐渐成为高职院校教师队伍的主体。师德建设是教师队伍的核心和灵魂，高职院校青年教师队伍的师德建设将在很大程度上决定中国高职教育事业的发展，决定高职教育人才培养质量。因此，加强高职院校青年教师的师德建设成为提高高职院校内涵建设的重要课题。
一、高职院校青年教师师德建设存在的主要问题
近几年来，越来越多的高职院校把主要精力放在扩大办学规模上，对师德建设投入不足，重视程度也不够。从总体来看，当前高职院校教师师德的主流是好的，积极向上的，社会主义、集体主义价值观与道德观占据主导地位。但我们同时也应该看到，在西方资产阶级思潮的影响和市场经济大潮的冲击下，部分高职院校教师的政治思想意识、理想信念和价值观也受到不同程度的影响，世界观和人生观不符合社会主义高职院校的要求，进而影响其职业道德修养和敬业精神。这主要表现在以下几个方面：一是，育人理念缺失。在日常教学过程中，一些教师重教书轻育人，不但对学生的学习情况不关心，对学生的家庭情况、心理状况更是一无所知。二是，功利思想严重。部分教师价值取向功利化趋势明显，有的教师对教学工作缺乏热情，得过且过，他们只重视业务学习，轻视思想道德修养。三是，爱岗敬业精神缺失。在市场经济条件下，受社会不良环境的影响，少数高职院校教师敬业意识差，爱岗敬业精神缺失，放松对理想的追求和世界观的改造。四是，学术不严谨，学风不端正。利益最大化的价值目标使有些青年教师为了追求个人名利，过分看重科研和职称等问题，做学术时敷衍了事，态度不求严谨，将学术研究功利化，论文剽窃抄袭、弄虚作假、粗制滥造，甚至发生学术买卖。
二、高职院校青年教师师德缺失原因探析
（一）人生观和价值观失衡。
面对目前市场经济条件下分配关系、利益格局的变化，由于社会收入制度，分配制度的不完善，部分青年教师受到拜金主义价值取向的影响，人生观、价值观出现了偏差，理想信念出了问题，心理上出现了严重扭曲和失衡。
（二）对教学和科研的侧重。
教学与科研是高校教育工作者的中心工作，具备深厚的知识底蕴和丰富的教研技能，是高校教师的重要素养，至于师德修养如何却还没有引起足够重视。在教师比较“敏感”的问题，如职称、中青年学科带头人等评审中，一般也只注重其科研、学历，很少把个人的政治素质、师德、师风方面的内容列入考核范畴。这在无形中助长了教师重業务、重科研、轻师德、轻修养的倾向。例如，2013年在网络传的沸沸扬扬的台州市电大某教师，在担任大学教师期间买卖论文；在婚姻存续期间包养二奶的行为，给社会环境带来了恶劣的影响。
（三）教育评价体制不健全。
由于教育教学缺乏量化标准，而科研容易量化，因此科研指标在各高校几乎成了唯一的标准。为达到科研指标所规定的数值，各高校对科学研究给予名目繁多、“令人心动”的倾斜政策，如科研编制、项目经费、科研成果奖励以及在评职称、核定岗位时科研成果数量的“一锤定音”等等。在这种抓教学默默无闻，搞科研名利双收的情势下，青年教师对自身的师德建设就更加忽视。某高校，34岁的林老师在最近的一次副教授职称评定中失利，原因是他在留校任教的3年里，教学虽然成绩突出，但由于科研成果与其他候选者相比不具优势，最终落选。林方非常受挫，同时又有很多无奈和心酸。林老师倍感焦虑和迷茫，“现在高校处处都用职称说话，在这种境况下，我没有办法平等地对每个孩子，了解他们特有的情感世界，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。”
三、加强高职院校青年教师师德建设的对策
（一）加强师德学习，推贤崇德，提高师德建设的自觉性。
高职院校应结合青年教师的思想实际以及社会主义建设与高等教育改革和发展的实际，组织青年教师深入学习党的路线、方针、政策，统一思想，提高认识，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业道德观，培养他们对教师职业的责任感以及献身精神，克服重才轻德倾向，坚定全心全意为人民服务的信念。同时充分利用校园里的各种宣传工具，加强师德师风的宣传教育工作。
（二）以德治校，以德育人。
学校的师德建设是一个塑造人格的系统工程。当前社会正处于转型期，教师的思想观念趋向多元化，价值取向趋向多样化，如何有计划、有重点地强化师德教育意识，从内容上、观念上、方法上有新的突破创新，使师德建设不流于形式，取得实效，高校的办学理念至关重要。重道就必须尊师，只有全体教职员工转变办学理念，以学生为本位，以教学为本职，真正在校园内形成尊师重教的氛围，我们的老师才会认为教书是一门艺术，一种事业，而不是将其作为一种谋生的手段。
（三）健全激励机制，加大榜样宣传。
加强师德建设，还必须高度重视师德制度的建设，要采取切实有效的激励与评价机制，对教师的教书育人行为进行规范，充分发挥法规制度的约束作用。要通过制订教师职业道德规范，制订科学合理、切实可行的师德标准，使师德建设进一步落实到实处。
在教师的职务职称晋升中，应实行“师德一票否决制”规定；在教师年度考核中，通过评选年度院级“优秀教师”、“最受学生欢迎的老师”、“教育工作先进工作者”等方法，树立先进榜样，宣传他们教书育人的先进事迹；在岗位津贴、业绩酬金、职称职务晋升等方面加大对师德评价好的教师奖励的力度。通过健全制度，完善机制，才能真正收到奖勤罚懒、奖优抑劣的效果，为师德建设提供有力保障。例如，为引导广大教师不断加强师德修养，提升热爱教育、奉献教育的职业使命感和职业荣誉感，2015年9月，河南省教育厅和河南省教科文卫体工会联合开展了师德标兵和师德先进个人评选活动，大大激发了广大教师的积极性和上进心。
（四）关爱教师，营造良好的育人氛围。
加强师德建设要营造良好的育人氛围。良好的育人氛围包括：优良持久的校风传统、共同追求的理想目标、敬业奋进的校园氛围、团结和谐的人际关系、健康向上的心理状态、导向正确的道德舆论、坚强有力的思想工作等。
一方面，学院要充分发挥工会、关心下一代工作委员会、学术委员会等的桥梁、纽带作用，以丰富多彩的文体活动为载体，寓教育于活动中，强化教师以学生为中心，全心全意为学生服务的理念；通过宣传师德先进典型、举办师德报告会、组织师德演讲、征文活动等，多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育，使教师在各种活动中得到熏陶和教育，形成人人重师德，个个讲师德的良好氛围，让广大教师真正地感受到教书育人的乐趣。
另一方面，要加强教育教学实践环节，在相互促进中推进师德建设。师德师风建设最终是体现在教育教学等实践环节中，学院应督促教师努力加强自身业务能力，潜心钻研业务知识，练好基本功，认真备课，上好每一堂课，精心组织课堂和实践环节，关注专业和学科的最新发展，及时将更新的知识充实到教学内容中去。同时，要加强教师的业务培训和教育。通过定期召开教师座谈会、教学交流会、教案评比、讲课比赛、专家讲座等方式，为教师搭建交流提高的平台，切实做好教师培训、国内外进修和攻读学位等方面工作，充分调动他们的积极性，鼓励教师成为追求真才实学的榜样。
参考文献：
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就应去保护自己的学生。此刻学生在学校中学习，我们就就应从各方面去关心学生，去关爱学生，爱护他们，使孩子能健康成长。
《中小学教师职业道德规范》中明确提出“爱国守法，爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”六点要求。其中“终身学习”在师德规范中也比较惹眼。诚然，新课程的开放性、研究性、多元性等特性是我们面临严峻的挑战。我们的确需要树立终身学习观念，不断在读书学习中拓宽知识视野，更新知识结构，这是我们的专业成长的必由之路。所以教师就务必有终身学习的意识，不断地充实自己，使自己的知识满足学生的需求。
“不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准”也是第一次写入师德规范当中，它是克服教育浮躁现象的科学教育观。真正要做到以上规范，需要教师以博大的胸襟和长远的目光应对学生，关注学生的可持续性发展。
在以后的教学中，我将严格遵守《中小学教师职业道德规范》，认真学习，努力实践，不断反思。严格做到以下几点：
一、要有饱满的.工作热情。经验告诉我们，成功取决于用心主动的心态。而教师的用心情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们用心向上，不断进龋不仅仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并构成良性循环。
二、要有宽容公正的爱心，这是教师对待学生的核心原则。教师务必学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所应对的是涉世
不深、缺乏辨别是非潜力的孩子呢?严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。同时教师还就应尊重学生的个性差异，以平等的眼光看待每一个学生。热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
三、要养成终身学习的习惯，这是教师走向终身发展的基本原则。终身教育，这是现代人必备的思想观念，教师更应活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，使自己变得更为睿智。
师德学习计划
根据有关师德师风的学习教育要求，结合我校实际，特制定《泰安市高新区北集坡一中师德教育活动实施计划》，具体如下：
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”和科学发展观的重要思想为指导，以“当人民满意的教师，办人民满意的教育”为目标，以“学高为师，身正为范”为准则，以“爱岗敬业、为人师表”为核心，以提高广大教师思想政治素质和职业道德水平为重点，以解决教师队伍中存在的不和谐、不利于教育教学的问题为关键，引导广大教职员工严格遵守师德规范，大力弘扬高尚师德，全面提高师德素养，造就一支高素质、高水平、高效率的让人民满意的教师队伍。
二、主要任务
要通过师德师风教育活动，努力实现“五个求实效”，即：坚持用先进的理论武装头脑，在提高教师政治素质师德素养上求实效；注重教书育人，在提高教育教学质量上求实效；增强服务意识，在服务社会、服务家长、服务学生上求实效；解决
1教师队伍中的不和谐、不利于教育教学的问题，在树立教师良好形象上求实效；推进学校各项工作，在促进“争先创优”、“争先进位”上求实效。
三、组织领导
为使师德师风教育活动正常有序开展，学校成立师德教育活动领导小组，人员名单如下：
组长：张惠婷校长
副组长：唐广忠副校长
安杰书记
刘明涛副校长
组员：郭树斌王孝明张志江周继昌张连庆周长海 马晓伟张玮玮王震张颖李成周生荣
四、活动安排
1、学习动员阶段
（1）动员部署。9月10日召开学校师德师风教育活动动员大会，传达上级有关师德教育活动的要求。同时部署学校师德教育活动。使每位教职工都能明确师德教育活动的重要性并积极参与。
（2）学习培训。
1、全国优秀教师师德风范。
2、全国、省、地教育工作会议精神及其中长期教育发展纲要。
3、教育政策法规，其中包括《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师
法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》；《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《教育部关于印发<中小学班主任工作规定>的通知》法律法规和有关文件。重点学习《中小学教师职业道德规范》和《公民道德建设实施纲要》。要采用聘请教育届劳模和优秀师德模范来校开展师德讲座，学校师德师风教育活动领导小组成员上师德教育课，观看录像等形式，认真完成集中学习。
（3）专题讨论。要在广泛动员、深入学习的基础上，组织全体教职员工对照教师职业道德规范，对照学校教风，对照师德规范六条，认真开展专题讨论，明确新时期师德师风的内涵，及师德师风建设的具体要求。
2、分析评议阶段
（1）重温师德规范：全体教职员工要认真对照《中小学教师职业道德规范》，结合自己岗位实际进行自我形象设计，时刻提醒自己严格遵守教师职业道德规范。
（2）查找存在问题：全体教职员工要认真对照《中小学教师职业道德规范》和《公民道德建设实施纲要》，全面总结近几年来在依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等反面的情况，重点检查存在的突出问题，并从世界观、人生观、价值观上剖析存在问题的思想根源。
（3）组织民主评议：在撰写自我评价材料之后，学校分年级组开展民主生活会，组织教职工交流自评材料，开展批评和自我批评，进行民主评议。教职工根据民主评议情况再对自评材料进行修改。
（4）提出评议意见：学校召开师德师风教育活动领导小组会议，根据民主评议情况及征求到的意见和教职工的一贯表现，对每一位教职工提出评议意见。
（5）反馈评议意见：学校师德师风教育活动领导小组将评议意见反馈给教职工本人，指出存在的问题，明确今后努力的方向。
3、提高整改阶段
（1）制定整改方案：全体教职员工针对征求到的意见和民主评议中反映出来的问题，制定整改方案，突出整改重点，重点整改措施，规定整改时限，落实整改责任。
（2）落实整改措施：学校将公布每位教职工的整改方案，由领导小组成员负责对每位教职工的整改情况进行督查，帮助和指导教师限期整改存在的问题。
（3）公布整改情况。学校将在一定范围内公布每位教职工的整改情况，接受家长、学生和同事的监督，并进行满意度测
评。
4、总结评比阶段
（1）、回顾总结：要求每位教职工在学习、评议、整改的基础上，撰写师德师风教育活动总结。学校也将认真总结师德师风建设教育活动中的成功经验，建立健全师德师风建设的长效机制。
（2）、推优评先：要结合考核，开展推优评先工作，评选校师德标兵3-5名。
（3）、表彰宣传：学校对评选出来的师德标兵进行表彰和奖励，同时整理先进事迹，汇编材料。
五、具体要求
开展师德师风教育活动，是提高我校教师队伍的重要途径，是办好让人民满意教育的客观要求，是率先实现教育现代化的重要保证，也是教师自身发展和提高的需要。全体教职工务必要端正学习态度，并且密切联系自己的岗位特点和岗位职责，认真完成此次学习教育活动。
1、要充分认识开展师德师风教育活动的重要性和必要性。
2、要认真分析当今教师队伍现状，紧密联系教育思想和工作实际，有针对性地开展师德师风教育活动。
3、要切实解决师德建设中的突出问题。坚决反对工作不
思进取、敷衍塞责；坚决反对讥讽、歧视、侮辱等体罚和变相体罚学生的行为；坚决反对指责和训斥学生家长；坚决反对向学生推销教辅资料及其它商品；坚决反对索要或接受学生、家长财物、宴请、办私事等以教谋私的行为；解决反对搞有偿家教；坚决反对参与赌博、迷信、色情和邪教活动；坚决反对擅自停课、缺课、离岗；坚决反对在招生、考试等工作中的不正之风和违纪违法行为。
4、要坚持联系教育工作实际。坚持把师德师风教育活动与率先基本实现教育现代化结合起来，与学校、个人的争先进位结合起来，与提高教育教学质量结合起来，与办人民满意的教育结合起来。
一、指导思想
以 邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“当人民满意的教师，办人民满意的教育”为目标，以“学高为师，身正为范”为准则，以“爱岗敬业、为人师表” 为核心，以提高广大教师思想政治素质和职业道德水平为重点，以解决教师队伍中存在的不和谐、不利于教育教学的问题为关键，通过学习活动引导广大教职员工严 格遵守师德规范，大力弘扬高尚师德，全面提高师德素养，培养高素质、高水平、高效率的让人民满意的教师队。
二、学习安排
根据县教育科技局的工作要求，我校师德师风教育活动从4月4日开始到11月底结束，分三个阶段进行。
1、学习动员(4月4日—5月31日)
(1)召开全校教职工师德师风教育活动动员大会，传达县教育局有关师德师风教育活动文件精神，同时部署学校师德师风教育活动。使每位教职工都能明确师德师风教育活动的重要性并积极参与。
(2)成立学习小组：
第一组(二楼办公室①教师)，组长：宁世声，成员：办公室①全体教师，本办公室为小组学习地点。
第二组(二楼办公室②教师)，组长：张玉和，成员：办公室②全体教师，本办公室为小组学习地点。
第三组(三楼各办公室教师)，组长：李万刚，西侧办公室为本小组学习地点。
第四组(全体后勤教职工)，组长：杨春林，学习地点总务处。
2、学习安排
(1)我校从(4月4日)开始进入学习阶段，规定每周三为集中学习时间，由政教主任吴凤龙主持全体教职工的集中学习;每周小组学习不得少于1次，由学习小组组长组织学习;要求教师除参加集中、小组学习外，坚持自学1小时。
(2)学习内容：《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《公民道德建设实施纲要》、《未成年人保护法》、《关于进一步改善未成年人思想道德建设的若干意见》等。
(3)要求每位教师的学习笔记不得少于1万字，学习心得不少于2篇，按时参加师德师风学习。
(4)要在广泛动员、深入学习的基础上，组织全体教职工对照教师职业道德规范，对照教风，对照师德，认真开展专题讨论，明确新时期师德师风的内涵，及师德师风建设的具体要求。
3、分析评议(6—9月)
(1)(6月初)：全体教职员工要认真对照《中小学教师职业道德规范》，结合自己岗位实际进行自我形象设计，时刻提醒自己严格遵守教师职业道德规范。
为提高教师的师德素养，海盐县教育局制定了《海盐县师德素质提升工程实施方案》，将师德师风建设列为教育局十大重点工作之一，并与党的群众路线教育实践活动相结合。为此，学校结合实际，紧紧围绕教育局提出的“厚德为师，抓师德师风建设，以人为本，办人民满意教育”主题，大力开展师德师风建设活动，强化师德教育，履行师德规范，不断提高师德水平，推进学校教育持续、健康、优质发展。
一、当前师德建设的问题和成因
客观地说，现在的师德建设还存在许多问题。主要表现在以下几方面：一是师德失范。价值坐标迷失，理想信念滑坡，师德修养欠佳。二是行为失常。有偿家教、体罚或变相体罚等行为屡禁不止。三是自律不严，有失教师身份。教师职业道德建设中出现的问题，既是市场经济条件下分配关系、利益格局发展变化中出现的新问题，也是在开放的环境下，多元文化的交融，在教师思想道德素质上的反映，既有客观因素的影响，也有教师主观因素的影响。
高尚的职业道德和良好的教师形象是学校做好教育工作的先决条件。所以，进一步加强师德建设，着力营造教育的新常态，势在必行。
二、加强师德建设的对策和路径
1.突出制度建设，构建师德建设的长效机制
教师职业道德的形成既需要外因的作用，也需要内因的推动，最终起决定作用的是内因。要调动教师内在的需求，必须建立师德教育的管理机制。笔者所在的学校制定了《师德师风建设实施方案》和《师德师风检查、评估、考核的实施细则》，也编写了相应的“教师工作忌事忌语”，坚持师德考核和业务考核并重，每位教师都要签订“师德承诺书”，我们还采取多种形式，对教师进行民主评议，通过问卷调查，争取学生家长和社会各界对师德建设工作的监督和支持；通过召开监督员会议听取多方意见，全面了解学生、家长、社会对学校和教师的评价，将教师教书育人的事迹和职业道德水准作为其职务聘任、晋升、评优、奖惩的重要依据。在教师职称评选中实行“师德一票否决制”。我们还结合群众路线教育，开展反思评议活动，实事求是地分析学校在发展过程中存在的问题，要求教师自觉遵守教师职业道德规范，切实提高教师的师德素养，打造一支“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”的教师队伍。
2.重视班子建设，形成师德建设的网络体系
为促进教职工职业道德建设工作的不断深化，学校成立了由校长、书记任组长，学校各处室负责人、年段长等组成的师德建设领导小组，形成了学校党政一把手亲自抓、相关部门各负其责、有关方面大力支持的领导体制和工作格局，要求领导班子团结一致，自觉做好教师的标杆，自觉抵制社会不良风气的影响，廉洁奉公，以自己的模范行动影响教师。坚持“领导就是榜样”“管理就是服务”的理念，保持良好的干群关系，发挥勤奋务实的工作作风。学校还充分利用党团组织和工会的优势，倾听群众的呼声，开展“我为师德师风建设献一计”活动，随时了解群众的思想动态，积极为教师排忧解难。同时，学校不断创新学习形式，通过集中学习、辅导讲座、讨论交流与个人自主学习等方式，力求学有所思、学有所悟、学有所得。
3.凸显文化建设，营造师德建设的工作氛围
校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展示学校特色的重要平台，也是教师精神面貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现。我们从“优化校园环境、培育校园精神，塑造学生灵魂、提升教师素质”入手，倡导“真、实、美、勤、严”的五字校训，在实际工作中，我们以特色学校和数字化校园创建为契机，重视校园网站建设，办好校刊校报，大力宣传师德建设的法律法规，明确教育局、学校在师德建设上的具体要求，以“十佳师德标兵”“五星级党员”“我最喜爱的教师”等评比活动为突破口，树立典型，表彰先进，利用榜样的力量，鼓励教师加强自身修养，自觉遵守师德规范，创设学习先进、争当师德楷模的浓郁氛围，形成积极向上的校园文化氛围。同时以“生活力培育”为办学特色，将教育图片和教育话语张贴在行政楼、教学楼的走廊上，时时提醒教师，按规范要求自己，依法执教。
4.结合主题活动，推进师德建设的常态化
为抓好师德师风建设工作，落实群众路线教育实践活动，学校针对师德建设中出现的问题，结合主题，促进师德建设的常态化。一是依托党员教师论坛这一教育和研讨的优质平台。既让教师进行交流，主动汇报自己的学习体会，也使教师能够从中受到启发。如，学校开展的“今天怎样当教师”主题论坛；在青年教师中进行的“爱岗位、比奉献、爱学生、献爱心”等，都有效地推动学校的师德建设工作。二是以师德讲堂为抓手，开展师德教育活动。如，学校开展的“职业理想与职业精神”主题活动，以及“扬我校名、德教双馨”的教育教学竞赛和“爱与责任”全员读书活动，都能够把师德师风建设与提高教师的专业素养结合起来，提高教师的业务能力和师德修养。学校每年都会利用教师节等节日，开展以“学规范、强师德、树形象”为主题的师德教育活动，保证师德师风建设工作的常态化开展。
综上所述，师德教育是一项长期而复杂的工程，在师德建设上，我们必须深入贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，围绕教师职业“爱心与责任心”这一核心，一如既往地抓好师德师风建设，进一步提高教师的政治思想素质，进一步树立正确的教师职业理想，进一步提高教师的职业道德水平，进一步规范教师教书育人的行为，办人民群众满意的教育，加速教育的现代化进程。
三、积极进行自我反思。
如果一个人要想进步，就要不断地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考应该如何改进。一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，活到老，学到老。
四、注重德育培养，构建和谐课堂。
并不是所有德只能体现在对人对事方面，在日常的教学活动中，我常以德化人，用自己的德行去感化教育学生，对后进生给予更多的关注，用爱心去实现对各种学困生的教育。同时在教学过程中不断地推陈出新，只有不断的创新才新才能被更多的孩子所喜爱。只有不断的创新才能推动教育的大发展。
在每一学期的第一节课，我都会告诉学生，老师是如何看待一个学生，是将思想品德放在第一位，将学习放在第二位。若把学生比喻成产品，品德好学习好的学生是成品，品德好学习不好的学生是半成品，品德不好，学习好的学生是危险品，品德不好，学习也不好的是废品。同学们要力争做一个孝顺、尊师、诚信、友爱的学生，我发现尊师的学生，都是听话的，他就会认真听课，认真做作业，学习好是水到渠成的事。所以同学们，以前你们学习成绩怎样，我并不关心，我关心的是从现在开始谁的思想品德表现良好，上课时积极、认真。
学校师德师风学习计划篇三
一、指导思想：
以党的十七大和十一届五中全会精神为指导，贯彻落实好《国家中长期教育规划纲要》精神，以教师职业道德规范为准绳，以更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平为重点，全面贯彻落实科学发展观，以创优争先为统领，以“敬业爱生、教书育人”为核心，进一步深化师德建设，提高师德素质，努力建设一支师德高尚、业务精湛、与现代化教育相适应的高素质教师队伍。继续深入开展“争先创优”活动，在教职工中继续开展以“塑党性，铸师魂，创造人民满意学校”为主题的教育活动。在活动中创新，提高教师队伍的职业道德水平，促进教育又好又快发展。
二、目标要求
以贯彻落实《中小学教师职业道德规范》为中心，以爱岗敬业，、教书育人为核心，以规范教师从业行为为重点，弘扬高尚师德，强化师德教育，力行师德规范，着力解决师德建设中的突出问题。全力打造理念先进，素质一流的教师团队。
三、活动内容及具体措施：
(一)加强领导，强化师德建设观念。
1、学校把师德建设工作摆上重要议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。
2、做到师德教育经常化、制度化。集中学习与平时学习相结合，集体学习与个人学习相结合，每学期保证安排集中学习不少于八次主要学习《国家中长期教育规划纲要》。
3、注重师德建设工作的分层管理，抓两头带中间，确保学校师德建设工作健康稳步发展。对于工作热情高，爱岗敬业、爱校胜家、爱生如子的教师要适时给予表扬鼓励;对于性情急躁、工作尚缺乏经验的教师，经常过问、指导、提醒，使他们迅速成长起来。
4、注重师德建设工作的过程性管理。
(二)加强学习，提高职业道德素养。
1、认真组织广大党员、干部、教职工深入学习贯彻党的路线方针政策。深刻领会党的三代领导集体关于科学发展的重要思想,全面实质和根本要求，牢固树立科学发展的理念，着力形成科学发展的共识，共谋学校的发展。学习十一届五中全会文件。
2、认真组织学习新修订的《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。学习《教育法》、《教师法》等法律法规和文件;同时还学习我区法规科规定的法律文件。深入学习全国教育工作会议精神;结合学习内容，每学期每位教师要撰写学习笔记和心得体会。
3、引导全体教师强化终身学习意识，活到老学到老，不断适应社会发展变化的需要。教师除掌握好专业知识外，还要积极参加进修深造，从而在理论上和实践活动中进一步提高能力，以适应素质教育发展的需要。
4、认真开展“读教育名篇，学习先进理念”活动。
5、结合支部创先争优活动，在教师中认真开展好“岗位争先”活动，强化师德教育培养，要树立师德典型，大力宣传校内先进，通过身边的人和事，教育感动和影响身边的人，大力弘扬正气，让师德优秀的教师扬眉吐气，是全体教师学有榜样，赶有目标，大力培养我校重师德和强师德的浓厚氛围。评选_年教师区先进，评选校区优秀党员。召开师德总结表彰大会。
6、开展问卷调查，根据教师的工作对教师进行问卷调查，通过调查写出学生的反馈意见。 7，针对教师的实际情况进行评价。主要通过家长开放日要求家长对教师进行评价。写好反馈意见。
四、学习纪律
1、实行校长负责制。
2、认真学习我校师德师风建设制度，自觉遵守并主动接受社会监督。
五、师德师风建设活动考核小组名单
六，时间安排：
3月19日教学开放日
学习人大报告
4月;学习《国家中长期教育规划纲要》
刘振华
一、指导思想
以关注孩子生命为己任，以关心孩子成长为目标，不断充实自己，净化心灵、在完善自我师德修养的同时，为学生营造良好的学习生活氛围，为教育事业贡献自己的力量。
二、认真做好本职工作
坚持科学发展观，尽职尽责，忠于职守，遵守学校的规章制度，认真完成学校交给我的各项工作。在课外积极学习各种师德理论，不断地加强自身的理论基础知识同时我还利用各种案例来警醒自己，时刻反思自己的行为，严于律已，以身作责。
三、提高师德修养
积极参加社会实践活动，处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。认识自己行为的是与非，辩别善与恶，培养良好的道德品质。只有在实践中不断地积累沧桑，才能真正锤炼师德。
三、自我提高
如果一个人要想提高，就要不断地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考应该如何改进。一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。
四、改进教学方法
课堂上不体罚或变相体罚学生，以学生为友，与学生平等对话，解学生所需，急群众所急，不断提高教育教学质量。
师德师风教育学习总结篇一：
我通过深入学习，深刻地认识到在教育系统开展师德师风学习的重要性。师德师风学习是落实科学发展观思想的重大举措，也是改善教育发展环境、转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证。现将自己在师德师风建设工作的情况总结如下：
一、政治思想方面
本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。
忠诚人民的教育事业，为人师表。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。
二、爱岗敬业方面
我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想;在备课、上课、批改作业等方面，偶尔还有敷衍现象。
三、热爱学生方面
我关心爱护学生，尊重其人格;耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格，我觉得我还是耐心不够，没具备优秀教师的“教育等待”。
四、严谨治学方面
我注意为人师表、树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识;师德的基础是爱，核心是专;我注意严谨治学，提高业务水平;但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。
五、团结协作方面
我能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想;我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作;我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢。尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合，但由于本单位工作特点，决定与学生家长联系相对减少;在宣传科学的教育思想和方法方面还不够积极。
六、廉洁从教方面
我能坚守高尚情操，讲奉献，不谋取私利，我没有向学生推荐教辅资料;我没有接收学生家长财物或接受吃请;
我没有体罚学生，歧视学生，从没有进行过有偿家教活动;我能根据学生的情况鼓励学生学特长，提高学生上进心想办法弥补知识上的不足。
在今后的工作中，我要树立一切为学生服务的思想，刻苦钻研业务知识，提高自己的业务水平，做一位新时期的科研型、创新型、学者型的教师。
师德师风教育学习总结篇二：
在201*年的师德师风教育学习活动中,我们教师通过学习、自我评价、提出整改方案等一系列活动，切实提高了我们教师的师德素养，在这一年多的学习过程中，我对教师的师德师风有了更深的理解。
教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。”十年的教育生涯，不仅使我明白师爱是教师的基本美德，而且也是搞好教育教学工作的法宝。人间需要爱，对于成长中的少年儿童“爱”更是必不可少的“营养素”。
要做好一名教师，就应尊重学生，理解学生，并给予真挚的爱。用自己的真情去温暖学生的心，去拨动学生情感的心弦，使他们通情达理，在快乐中、在自信中健康成长。，本着教师职业道德规范的要求和自己近十年来的教学体验，并通过这次师德师风专项教育后，对比自己先前的不足，今后我将努力践行“学高为师，德高为范”这一宗旨，并赋予它更丰富的，总体概括为“二情一德”：
首先是对待工作必须要有激情。教师是要在课堂上和学生交流的，一个没有激情的教师、一个已经心如止水、甘于恬谈的教师的课堂永远不会有活力，一个成功的教师必须能够时时吸引学生注意力，必须能够用自己的情绪去感染学生，用自己的思维去启发学生，如同太阳，吸引着无数的小行星围绕着你，这样的课堂才是鲜活的，教学效果才能真正实现。
那么，如何做到上课有激情呢?必须要打心里热爱教师这个职业、理解教师这个职业。要深刻认识到传授知识是一种乐趣，内心里能够涌起自豪感;同时在每次上讲台前要体会紧张的心情，因为只有心里紧张才会有期待，紧张可以促使你全力以赴，可以让你充满动力，一个面对学生已经没有任何情绪的教师是不可能做到课堂生动活泼的;最后，课堂结构要有张有弛，悬念迭出，语速要快慢相宜，语音要抑扬顿挫，善用借代、比喻和停顿等等，简单点说，就是要调动课堂上的一切因素来达到吸引学生这个目的。
其次是对待学生必须要深情。也就是我们平日里所说的“师爱”。孩子的内心都比较敏感，他们希望得到老师的注意、关心、爱护，也希望得到老师的尊重，所以我们在内心里不能把自己凌驾于学生之上，我们要从灵魂深处把他们当成自己的亲弟妹看待，不要随便训斥和打骂。
我始终都坚信：“只有差异，没有差生。”其实每个学生都有可塑性，即使再顽皮的学生也有其优点和闪光的地方，作为教师的我们要在日常教学过程中了解每个学生的性格和爱好，因势利导，针对其特点使用不同的方式进行引导，用自己的深情感化他们。
“德”就是指品德。在学生眼里教师是神圣的，是值得尊敬的，正所谓“见贤思齐”，他们潜意识里会去模仿教师，向教师看齐，所以教师在课堂上和生活中的一举一动都深深影响着学生，这样客观上要求教师要有好的品德，身要直，心要正，说话要有修养，行为要光明磊落，这样才能塑造一个立体的人民教师的形象，给学生以积极和向上的印象。同时在日常教学中要注意一些小的细节，比如不要在课堂上接听手机，不要在学生交了作业后不去批改，不要只去关心成绩好或者听话的学生而忽视了其他同学等等，如此，才能得到学生的信赖，成为一名合格的灵魂的塑造者。
师爱，吞吐着遥远的过去，呼吸着灿烂的未来;师魂在爱心和敬业这一神圣的洗礼中升腾呼啸，那是对阳光下最光辉的职业的咏叹，让我们携起手来，用语言来播种、用粉笔来耕耘、用心血来滋润，用汗水来浇灌，共同托起共和国教育事业明天的太阳!
师德师风教育学习总结篇三：
《老子》曰：“上善若水，水利万物而不争，处从人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。”我喜欢他独到的见解。在参加学校的师德培训之后，细细咀嚼，我似乎有所感悟，于是写下我的独白，就作为自己的师德答卷吧!
平淡无味，润物细无声。老师就是从上好每一节课，改好每一本作业，写好每一次板书中，时时处处给学生启蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老师就是从一次谈话，一个眼神，一个微笑中，点点滴滴教学生做人。对大多数老师来说，工作就是这样琐屑而平淡，日复一日，年复一年。既不会有可歌可泣的闪光事迹，也不会有悲壮辉煌的精彩瞬间。师德，就融入在平平淡淡的工作中，体现在点点滴滴的小事中。平平淡淡才是真，点点滴滴皆育人。“学无常师，惟德所在”，师德不就平淡如水吗?如果有人想诠释师德的，我会说：师德如水，而真水无香。
对于一个合格的教师而言，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不仅仅是谋生的手段，而是丰富精彩的生活本身!教师的一生也许终不成什么惊天动地的伟业，但他应像山间的小溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋;当如馨香的百合，轻展带雨的花瓣儿，聚合摇曳的身影;当如灿烂的星辰，甘于在静寂里守望天空。只有这样，他才会在付出青春韶华，付出苦汗心血的同时，收获桃李芬芳，实现人生自我。
而现今已经工作20年之久的我，在教育的大舞台磕磕绊绊地走来了。上善若水是道家的精神境界。而在教育业做到“上善若水”的话，不是易事。如今我只须记住一点：有人说，孩子就像一张白纸，你在上面怎么规划，他就会向着怎样的方向发展。或许，我不是指点迷津的圣人;或许，我不是挥毫泼墨的艺术家，但是，当我意识到我应该重新去塑造孩子的时候，我珍惜这从“手”开始的点滴改变。点点滴滴说是轻巧，但是做到靠的是日积月累的坚持，我会用我的实际证明我心如故。
人们总会向往辉煌灿烂的明天，但明天是由每一个今天所垒成，有向往有行动有坚持，方会使梦想成为现实，刹那变成永恒。我的一个个今天筑成了学生的一个个辉煌的明天，师爱如水，如水般无时无刻无所不在，这是最伟大的爱!上善若水的明证!心中有爱，教育怎会缺少情感?师爱如水，教育怎能不利于每个学生?
师德师风教育学习总结篇四：
未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。
当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生;教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理伤害;追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。
导致师德失范现象的因素很多，主要有以下几个方面：
一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。
二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。
三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。
四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。
师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。
面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题：
一是转变教育理念，实施差异教育
学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。
二是以身示范，情感育人
搞教育不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。课堂上，先与学生进行沟通，问问他们想听什么，怎么讲才能调动兴趣，然后引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学政治有了新的认识，一周后，他们强烈要求我再给他们带几节课，如果说我受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是我从不训斥学生，总是能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种问题。
师德师风教育学习总结篇五：
划一根火柴，闪亮一下就熄灭了，但倘若用一根火柴去点亮一堆火，就可以放出比一根火柴大十倍、百倍﹑千倍，乃至无数倍的热量。我想我们老师群体就是一根火柴，我们在燃烧时，不但点燃学生们，还点燃了我们的人民群众，点燃中国数亿人民的心灵!我们的教育就是一艘大船，我们教师就是那掌握人民命运大船的水手!作为师者，我会不怕困难勇于创新，为我们的教育事业作无限的贡献，做时代的先驱;作为师者，我更应注重师德师风，在生活学习中教会我们学生如何做人。要使学生对教师尊敬，的源泉便是教师的德和才!
师德师风建设，不同于法律，它是以善恶、荣辱等观念为标准，通过社会、学校、传统习惯和自我的内新心来评价的。道德问题是每个人每天都要碰到且无法回避的问题。做人要有道德，做教师更要有崇高的道德水准，要以德服人，以德育人。师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。我们教授学生的同时，多与他们交流，发自内心地尊重他们，关爱他们，同学们也会敬重这样的老师，愿意上他的课。
作为一名年青教师，学生本来就比较与我亲近，但仍有学生不会主动与我交流，大多是敬而远之。刚开始我的心情很急躁，不知道怎么办，但经过询问学生和有经验的老师后，我发现是自己还有很多方面没做好。比如，有时候学生做题作错了，我很生气便大声的说学生，那样学生就产生了畏惧心理而不愿意和我交往;还有在上课时，由于很多胆小的同学不爱举手，我也没多在意，便没抽那些学生回答问题，可久而久之学生们就没有积极回答问题的习惯了，而我在无形中也减少了与学生交流的机会……这以后我一改以往的作风，加强与学生们的联系，课上课下融为一体，并在生活游戏中，教给他们很多的知识和有趣的东西。学生们现在都爱和我在一起了，我的宿舍是我们交流谈心的密室，我那群可爱的学生们是我心灵的阳光!
当然，教师的道德和作风，是在一点一滴中体现的。作为一名教师，在教学改革不断更新的今天，过去的那种教书匠式的方法肯定是不再可行的了。现在的学生，比以前的学生多了更多的想法，受外界的影响也更大，在提高素质教育的今天，我们应该用什么手段来教育学生?
我认为，要教育好学生，杜绝学生的逆反心理、厌学情绪，让学生真正喜欢上这门学科，尊敬老师，绝不是靠武力手段，或是体罚和变相体罚学生，应该用自己的爱心去感化他们，孩子有时是淘气，有时是一时管不住自己，并不是真的想要犯错误。有一次在上课的时候，我要求每个学生将自己的家庭作业本拿出来，可很多同学的作业本都不见了。面对这样的情况，我是该停下进度来追查那个“凶手”吗?如果找到了他，全班同学肯定会群起而攻之，对他的自尊心应该是一次伤害。我让学生们安静下来，告诉他们：“可能是有小朋友和我们捉迷藏呢，下课的时候他就会把本子还给大家的。”我不断的安慰因为作业本不见而着急的学生，并努力说这是一个玩笑。果然，在下课的时候，我发觉不翼而飞的学生作业本又回来了。原来是一个成绩较落后的学生自己作业没做好，而想藏了别人的，我那些话使他知道自己错了，并很感谢我给他的启发让他改了过来!
也许这是件小事，可是我们作为一名教育工作者，就应该多着眼于这样的小事，树立良好的师德师风，首先严格自律，时刻要注意自己的言行。教育是用心去感化学生教育学生，绝不是去伤害他们的自尊心。
其实我们的教育就是奉献，无私的奉献!我，一位平凡的小学教师，正在用21岁的青春年华为人民做贡献，为教育事业添砖加瓦，使我们的教育更添色彩!
在将来的教育工作中，立足于我的本职工作——语文教育，我将更努力的树立好自己在学生中的榜样，引领学生们内心那盏灯，让他们在社会中去发光发亮!
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