室内实训指导书（共8篇）
一心想从事室内的我觉得好用压力，而我的不专业性，也就可能被市场所淘汰。压力，随之而来... 考学前的迷茫，现在的压力，让我十分不安。
经过一点时间的学习，我深刻体会到了做人做事要踏实，工作积极主动，切记浮躁：现在社会是一个诚信的社会，公司招人也希望能招个踏实认真的人，认真完成份内的工作是你的职责，不管好不好做，我觉得这是起码的职业道德，勇敢的 主动请缨 能为你赢得更多的机会。
只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获，善于学习和总结，勤于思考：不要一味的做事，我坚持在每做一件事前和事后都仔细想想，有没有更好的解决方案?做之前多想想，多向有经验的请教，能帮你降低风险、减少投入、少走弯路，做的时候心里也才有底;做好之后再来想想就是总结，就是经验和教训相信自己，是金子总会发光的：不要埋怨工资大低，工作太累、没给发展机会，先问一下，自己为公司带来了多少利益?如果没带来利益，一切都是白扯淡!踏踏实实做事，只要你能为公司带来利益，在目前这个社会，相信公司会不会亏待你的。还有一些其它体会，比如找工作就有：找工作不难，
1. 项目教学法的具体特征
在高等职业教育中开展“项目教学法”, 也就是在教学过程中, 按类别将一些专业课程分为技术或技能单元。每个技术、技能单元都可以作为一个教学项目。它的单元式教学可以分为理论与实践形式的教学。在高职的教学中, 项目教学必须要满足以上的条件:教学内容具有相应的应用价值;每个教学课题的理论知识与实际技能紧密相关;结合企业实际生产过程或现实商业经营活动的实践要求;为学生提供独立制订计划并实施的机会, 学生独立解决项目工作中的问题;获取具体教学成果, 便全部展示出来, 让师生们共享学习成果等;学习结束后, 师生共同评价项目工作成果等。
2. 在室内设计实训课程教学中的应用项目教学法的重要意义
“室内设计”实训课程是室内设计专业中带有综合性的主要课程, 它的实践性与综合性非常强。为了培养学生职业岗位能力, 在设计教学方案的时候必须了解工程项目所需要的知识、能力和素质结构。在教学的过程中, 按照完整的工程项目的操作流程组织。使教学过程与生产第一线相合结合在一起, 提高学生的社会实践能力。在新时代的教学中, 不断引进项目教学法观念, 不断提升高职室内设计专业教师的教学成果, 提高学生的就业率。在实训课程中, 室内设计围绕相对独立的方案设计项目开展教学, 它的整个实训过程与企业的实际工作过程基本一致。学生可以独立或者分组完成设计任务书、调查搜集设计资料、草图设计、正图绘制直至完成整套方案设计等方面的学习任务。
3. 室内设计课程项目教学法的实施
3.1 项目教学法的实施步骤
项目教学法的实施步骤具体如下: (1) 引入项目:要求学生在规定的时间内完成实际设计项目。 (2) 制订计划:每位学生都可以根据具体的项目而制定相应的完成计划。使工作的步骤和程序更加明确具体, 经过老师的正确指导与小组之间的讨论, 并确认最终的设计方案。 (3) 项目实施:学生确认计划后, 可以自愿分组实施项目, 每组都选出相应的组长。 (4) 展示作品:完成项目后, 小组之间相互展示交流。 (4) 检查评估:老师可以针对每位学生在整个项目过程中的具体表现以及设计作品的最终成果展示等作出合理评价。优秀作品给予表扬, 稍差的作品加以分析与纠正。
3.2 模拟项目设计与实际项目设计
模拟项目作为课堂教学的关键形式。模拟项目设计主要围绕一个具体的室内设计工程项目所需要的知识与技能展开教学。每个项目主要包括的内容有:知识点、能力点以及素质点等。学生通过模拟项目的设计实训, 掌握每个项目中的具体内容、基本原理与技能。
项目实践和实际项目设计组成了实际项目教学内容。在项目实践的过程中, 学生到企业岗位中实训和毕业实习, 进行工程项目的真正实践。学校将学生完成岗位工作任务的业绩作为学生实习成绩的评定参考。在实际项目设计的过程中, 学生活动的目标开始真正面向市场, 企业对学生进行全面的管理。学生在实际的项目设计中, 可以全面发挥自身所学专业的基本理论和基本技能, 提高职业岗位能力。实际项目设计实质上就是让学生参加真正的社会项目设计。
3.3 高职室内设计实训课程中项目教学法的改进措施
第一加强教师队伍建设。在项目教学法的实践中可以引进新教师, 为实践经验丰富的专业教师与一线企业从业人员开展交流会议, 促进教学项目的时效性。可以邀请企业设计师到学校中进行讲座, 做好实践专家访谈, 以提高项目教学的成果。第二加强课程任务说明书的编写, 根据实际的教学现状与高职室内设计专业项目教学特征, 而制定出相配套的课程任务说明书。第三加强校内外实训基地的建设。可以利用学校雄厚的教学资源, 建立与完善校内室内装饰材料展览室以及模拟实验室, 促进与校外实训基地之间的密切交流。在校内的施工现场引进企业的真正项目。让学生直接参与生产, 培养学生适应实际工作环境的能力, 掌握理论在实际中的应用。第四创新教学模式。在实际的教学过程中, 可以根据实际的需要, 适当控制教学进度和学生掌握技能的快慢, 以现场教学为主, 课堂教学为辅来进行教学。既突出了操作技能的训练, 又使的学生学到与职业技能知识, 还培养学生分析问题和解决问题的综合能力和创新能力。充分利用现代化的教学手段, 使得学生的的感性认识进一步得到提高, 给学生提供一个生动、形象、主体化的教学环境。
结束语:
项目教学法打破了传统教学模式, 转变了以教师、书本为中心的教育思想。在最大程度上激发学生的学习积极性, 培养了学生的综合能力和创新能力, 提高学生的就业能力。同时加强了理论与实践的结合, 突出了操作训练的实践, 使学生学到了扎实的理论知识。教学中以学生为主体, 调动起学生的主观能动性, 使学生能积极参与到教学的各个过程中。在高职的室内设计专业引入项目教学法, 有利于完善教材的结构, 提高师资队伍建设, 学生更好地参与模拟项目设计与实际项目设计, 提升高职室内设计专业建设成果。
参考文献
[1]周振坤.论高职室内设计专业项目教学法保障体系[J].科教文汇 (下旬刊) , 2010, 01 (07) :171-172.
[2]巫国富, 黄圣霞.项目教学法在高职室内设计专业中的应用及信度分析[J].大众科技, 2010, 12 (12) :144-145.
[3]李天智.项目教学法在《室内设计实训》课中的应用[J].黑龙江科技信息, 2012, 01 (66) :194-196.
关键词：室内设计；实训课；做中学；做中教；重要性
室内设计作为一门技术性、应用性很强的专业，在学习理论的基础上，更要注重实践的训练，两者之间应该是相辅相成的，这样才能使学生的专业知识得到全面的发展。实训课是培养学生技能学习的主要形式，加强学生的专业技能训练，既培养了学生的动手能力，也促进了学生对专业理论知识的巩固。并且，教学形式也改变了传统的课堂教学模式，实现了教师与学生之间做中教、做中学的灵活互动的教学形式，激发了学生的兴趣，提高了学生学习的积极自主性，促进了教学方法的灵活性、多样性和创新性，解决了课堂理论教学的不足之处，有效地提高了教学质量。
同时，实训课要不断地渗透在教学环节中，从校内实训车间的设计基础课程开始，逐步深入到校外实训基地去亲临设计现场，保证专业知识的衔接和学生系统的技能学习，培养学生的综合素质，为学生将来的就业奠定了良好的基础。由此可见，实训课在室内设计教学中的重要性。其重要性主要体现在以下几点：
1 提高了学生学习的积极自主性
美国的实用主义教育家杜威曾经提出了著名的“从做中学”的教育思想，鼓励学生在实际操作中学习新知识。
如今，我们在实训教学中仍然贯彻这一思想，加强学生的动手能力和创新思维，以校内实训车间和校外实训基地作为学生参与实训学习的重要场所。校内实训车间主要是针对设计基础课程的技能训练，以模拟的形式进行相关实训操作，将学生所学的理论知识转化为技能知识。比如：设计模型、家具设计等，为了充分发挥学生的创新思维和共同协作能力，通常学生以小组分工合作的形式完成每件作品。在具体操作中，彼此之间互相交流切磋，取长补短，让学生在边做边学中去领会设计原理知识，亲自感受整个过程，充分发挥了学生的想象能力和创新能力，不断地调动了学生的兴趣，提高了学生学习的积极主动性，也有助于教学的顺利进行。
而校外实训基地是校内实训教学的延伸和拓展，主要是学校与专业相关的设计公司牵手，建立长期合作关系，让学生参与真正地设计课题训练和岗位实习，增强学生的感性认识，实现理论与实践的融合。并且能与社会前沿的设计师交流互动，弥补教学中存在的不足，形成帮带关系，最大限度地挖掘学生的创新潜能，强化学生的技能培养，让学生在实践中不断地去发现问题，探究问题，解决问题，变被动为主动，有效地促进了学生积极参与实践学习，让学生全面地掌握知识和技能，培养学生形成良好的学习能力和综合素养，从而进一步调动了学生学习的积极主动性。
2 加强了教学方法的灵活多样性
教师教的方法应建立在学生学的基础上，实训课在提倡学生做中学的前提下，教师的教学方法也相应具有较大的创新性和发展性，由传统的课堂教学转变为一种开放式、互动性的实训现场教学模式，形成了教师在做中教，学生在做中学的格局。这种教学形式更强调师生间的交流与互动，使彼此在一种轻松氛围中展开教学内容，加强了学生学习的自信心和教师教学实施的灵活性。
在室内设计教学的实训环节中，首先，教师主要采用理论与实践相结合的方法，将实训环节的学习分散在各种实践操作中，通过现场观摩、实物讲解、启发引导、因材施教等多种教学手段，加强学生的感性认识，拓宽了知识面，发挥了学生的潜能，将所学的理论知识转化为实际的设计理念，渗透到设计课题中，再进行有针对性的实践学习，使抽象的理论具象化、直观化，易于学生理解接受。其次，教师针对学生个体存在的差异，因材施教。在实训中，教师能够更好地控制学生的学习，把握学生在实训过程中遇到的困难和技能偏差，给予及时的帮助和合理的引导，形成师生之间共同讨论、探究，生生之间一起交流、共勉互助。加强学生的学习、沟通、技能等综合能力的提高，调动了学生的学习积极性，让学生共同发展，掌握全面而系统的实训课程知识，真正达到学以致用，实现了课堂教学难以达到的效果。最后，各种教学方法可以综合的运用、灵活多变。实训课使课堂教学转变为实际现场教学，以实践教学为主，这其中各种教学手法交互并存、灵活运用。教师随着教学进程的变化和学生实际情况的不同作出相应的方法调整，以便满足实训教学的需求，有效地提高教学质量，使实训教学成为课堂教学的有力补充，进一步推动室内设计教学的发展。
3 促进了与校外实训基地的互动性
实训课是连接职业学校与校外实训基地的纽带，校外实训基地是校内实训课教学的发展和补充，通过真实环境的现场实习训练，使室内设计教学直接渗透到社会的前沿阵地，为学生的专业学习和发展提供了重要的实践平台。
学校加强与校外实训基地的交流互动，借助于相应的设计公司作为学生的实习场所，形成相互协作的合作形式，这种交流合作成为室内设计实训教学中必不可少的一个环节，也是促进教学发展和提高学生专业技能水平的重要举措。在教学和就业的双重目标下，注重专业技能与社会需求的相互结合，利用他们的优势资源，将其融入教学，学生只有参与实训公司设计项目的训练，才能掌握设计的过程，将所学的专业理论知识运用在实践项目上，避免所学的理论知识与实践脱节。这既调动了学生学习的主观能动性，激活学生的创新思维以及设计观念的表达，也强化了学生的专业知识，提高了设计能力，增强了学生与社会的融入，使实训课教學得到进一步的深化发展。同时，在学生的实习过程中，由实战经验丰富的设计师在专业实习中把关指导，从设计项目的方案开始进行现场测量，中间穿插方案的构思和表现、材料的市场调查与施工现场工艺流程的亲身体验，直至后期的室内陈设布置等各个环节，使学生最大限度的获取专业技能知识，通过这种有序的项目设计训练，培养了学生的综合能力，提高了学生的实际应用能力，进一步巩固了专业知识与技能。在彼此不断的交流互动中，不仅培养出优秀的学生，而且为设计公司提供了可以选拔的后备力量，有利于双方共同的发展。
总之，通过实训学习，为室内设计教学提供了理论依据和科学方法，有利于教师不断总结经验，完善教学方法，提高教学质量；有助于学生的全面发展和综合素质的提高，为学生的专业发展和就业奠定了良好的基础；有利于室内设计教学质量的提高和专业的发展。
参考文献：
[1]郭苏华，隋明.《职业教育产学结合实践研究》.
《给水排水工程认识实习》
指导书
给水排水工程
高桂青编
2011年 6 月
一、实习（实训）目的和任务
认识实习是给水排水工程专业实践教学的关键环节之一，为学生在学习专业课之前提供感性认识，激发学生学习专业课的兴趣，增强学生学习的主观能动性，使学生在专业课学习时不断联系认识实习，为专业知识的学习奠定基础，认识实习可使学生初步了解本专业的学习内容，专业范围，了解本专业的现状和发展前景，认识实习为培养专业型人才起着重要作用。
通过参观城市自来水厂和污水处理厂（站）、给水排水工程施工现场，使学生了解给水排水工程的组成及各部分的作用。
二、实习（实训）内容
（一）给水工程
1．要求了解 ：
① 净水厂水源类型，规模、水处理能力、净水厂厂区规划。包括厂区 的辅助建筑物、厂区道路、厂区水处理构筑物的布置概况
② 净水厂工艺流程概况，各种构筑物的名称及工作过程。
③ 给水泵房一泵站，二泵站水泵布置，管道敷设及水泵型号。
④ 消毒剂种类及投加点。
2．重点、难点
重点： 净水厂工艺流程概况，各种构筑物的名称及工作过程
难点： 各种构筑物的工作过程
（二）排水工程
1．要求了解 ：
① 污水厂的污水处理能力、厂区规划。包括厂区 的辅助建筑物、厂区道路、厂区水处理构筑物的布置概况
② 污水处理工艺流程概况，各种构筑物的名称及工作过程。
③ 污水提升泵站水泵布置，管道敷设及水泵型号。
④ 污水厂污泥处理工艺流程概况
2．重点、难点
重点： 污水处理工艺流程概况，各种构筑物的名称及工作过程。
难点： 各种构筑物的工作过程。
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（三）建筑给排水工程
1．要求了解 ：
① 建筑给排水管道的安装概况；
② 管道管件的名称、安装位置及作用；
③ 建筑给排水增压水泵的位置及型号；
④ 建筑给排水系统工作原理。
2．重点、难点
重点： 管道管件的名称、安装位置及作用；
难点：建筑给排水系统工作原理
（四）建筑消防工程
1．要求了解 ：
① 建筑消防管道的安装概况；
② 建筑各种消防管件配件的名称、安装位置及作用；
③ 建筑消火栓消防、自动喷淋消防、水喷雾消防、气体消防的灭火特点；
④ 室外消火栓与室内消火栓的设置位置及区别；
⑤ 消防水泵接合器的作用、设置位置及配件名称；
2．重点、难点
重点：建筑各种消防管件配件的名称、安装位置及作用。
难点：建筑消火栓消防、自动喷淋消防、水喷雾消防、气体消防的灭火特点。主要参考书目：
[1] 李圭白，张杰主编.水质工程学．北京：中国建筑工业出版社，2005.7
[2] 严煦世，范瑾初．给水工程（第4版）．北京：中国建筑工业出版社，2001
[3] 姜乃昌.泵与泵站(第五版).北京：中国建筑工业出版社，2007
[4] 张自杰.排水工程下册(第四版).北京：中国建筑工业出版社，2000
[5] 生活饮用水卫生标准（GB 5749-2006）中华人民共和国卫生部
[6] 生活饮用水卫生标准检验方法（GBT 57501-2006）中华人民共和国卫生部
[7] 李圭白.城市水工程概论.北京：中国建筑工业出版社，2002年6月
网络资源:(中国水网)
(易网给排水网)
http://(中国水工业互联网)
(国际水协会)（深圳给排水论坛）（中华人民共和国建设部网）（废水网）（中国给排水网）
（给水排水网）
http:///（水处理网）
三、实习（实训）要求
1．实习期间要求做到：
（1）严格遵守实习纪律和实习工地的有关规章制度；
（2）严格遵守实习期间的作息时间；
（3）认真按时完成实习工程技术人员或指导教师布置的实习和调研工作；
（4）每天写好实习日记，记录参观施工情况、心得体会、革新建议等。
2．实习日记要求
实习日记应详细记录当天的实习情况，也是学生知识积累的一种方式，它是考核学生实习成绩的一个重要依据。学生根据实习大纲的基本要求，每天认真记录当天的实习情况，具体应做到：
（1）日记中应详细记录当天的实习内容、心得体会以及对一些问题的讨论与看法；
（2）根据每天的实习情况，认真做好各种资料的积累、整理工作，包括听讲座、情况 介绍的笔记、有关资料等。
（3）日记应做到字迹端正，语句通顺，简单明了。
3．实习报告要求
整个实习结束后，学生应根据认识实习大纲的基本要求，对实习全过程进行认真的总结回顾，并写出完整的书面报告，实习报告的主要内容应包括：
（1）实习概况
包括实习时间，地点，实习单位、参观学习的工程或单位的基本情况。
（2）主要实习内容
（3）心得体会
报告中应写明本人在实习过程中实习态度，实习表现和主要的实习体会与收获，写出认识及想法，对本次实习提出意见，对今后的实习提出建议。
实习报告是评定学生实习成绩的主要依据之一，反映了学生实习的主要内容，实习报告字迹端正，文理通顺，图文并茂，总字数不宜少于4000字。
在实习结束后的两天之内，学生必须整理完成书面实习报告，由各实习班级班长集中收齐后，一起交指导教师评阅，实习指导教师填好评语后，交教研室或系资料室归档保存。
四、实习地点
九江河西水厂、老鹳塘污水厂等
五、实习（实训）时间安排
6月7日——6月10日
六、实习（实训）组织管理
1．实习分组，组长由学生担任。
2．实习期间学生服从指挥、认真听讲、参观、思考、记好笔记。
3．实习期间全体师生必须严格遵守实习单位的一切安全技术规程和有关规章制度，并注意实习途中的安全，确保实习顺利进行。
4．在外实习要维护大学生形象，维护学校形象。
5．晚上9点，学生必须到达招待所宿舍，各组组长点名后报告给班长，班长再报告给老师。
实习期间违犯纪律者实习队将给予适当处分。情节严重者交给学校处理。
七、实习（实训）成果要求
1.实习日记
2.实习报告
八、实习（实训）考核方法
实习结束时指导教师结合学生的实际表现，及实习日记、实习报告、出勤情况，综合评定成绩。
联系方式：
欧阳球林：***
高桂青：***
《铣削工艺与技能训练》
实训指导书
二零一五年三月十日
机械工程系实训中心编
课题
一、入门训练
1.1了解课程的性质
本课程是一门传授铣工工艺相关理论知识的实践基础课。主要内容有：铣削的基本知识，铣削平面，铣削阶台和沟槽，分度头与分度方法，考证综合训练等。1.2铣床安全操作规程
1、进入工场地必须穿戴工作服,操作时不准戴手套，女同学必须戴上工作帽。
2、开车前，检查机床手柄位置及刀具装夹是否牢固可靠，刀具运动方向与工作台进给方向是否正确。
3、将各注油孔注油，空转试车(冬季必须先开慢车)2分钟以上，查看油窗等各部位，并听声音是否正常．
4、切削时先开车，如中途停车应先停止进给，后退刀再停车．
5、集中精力，坚守岗位，离开时必须停车，机床不许超负荷工作．
6、工作台上不准堆积过多的铁屑，工作台及道轨面上禁止摆放工具或其他物件，工具应放在指定位置。
7、切削中，禁止用毛刷在与刀具转向相同的方向清理铁屑或加冷却液。
8、机床变速、更换铣刀以及测量工件尺寸时，必须停车。
9、严禁两个方向同时自动进给。
10、铣刀距离工件10毫米内，禁止快速进刀，不得连续点动快速进刀。
11、通常不采用顺铣，而采用逆铣。若有必要采用顺铣，则应事先调整工作台的丝杆螺母间隙到合适程度方可铣削加工，否则将引起“扎刀”或打刀现象。
12、在加工中，若采用自动进给，必须注意行程的极限位置；必须严密注意铣刀与工件夹具间的相对位置。以防发生过铣、撞铣夹具而损坏刀具和夹具。加工中，严禁将多余的工件、夹具、刀具、量具等摆在工作台上。以防碰撞、迭落，发生人身、设备事故。中途停车测量工件，不得用手强行刹住惯性转动着的铣刀主轴。铣后的工件取出后，应及时去毛刺，防止拉伤手指或划伤堆放的其它工件。
13、发生事故时，应立即切断电源，保护现场，参加事故分析，承担事故应负的责任。
14、机床在运行中不得擅离岗位或委托他人看管。不准闲谈、打闹和开玩笑。
15、两人或多人共同操作一台机床时，必须严格分工分段操作，严禁同时操作一台机床。
16、经常注意各部润滑情况，各运转的连接件，如有发现异常情况或异常声音应立即停车报告。
17、工作结束后，将手柄摇到零位，关闭总电源开关，将工卡量具擦净放好，擦净机床，做到工作场地清洁整齐。收拾好所用的工、夹、量具，摆放于工具箱中，工件交检。
1.3铣床简介
铣床有多种形式，并各有特点，按照结构和用途的不同可分为：卧式升降台铣床、立式升降台铣床（图1）、龙门铣床（图2）、仿形铣床、工具铣床、数控铣床等。其中，卧式升降台铣床和立式升降台铣床的通用性最强，应用也最广泛。这两类铣床的主要区别在于主轴轴心线相对于工作台水平和垂直安置。
图1 立式升降台铣床
图2 龙门铣床
1—立铣头； 2一主轴；3一工作台；4一床
1—工作台；2,6一水平铣头；3一横梁鞍；5一升降台
4,5一垂直铣头
图3X6132型万能升降台铣床
1.4铣床的型号
铣床的型号由表示该铣床所属的系列、结构特征、性能和主要技术规格等的代号组成。例如：
X 6 1 32 工作台面宽度320mm（主要技术参数）万能升降台型（型别）卧式铣床组（组别）铣床类（类别）
铣床种类虽然很多，但各类铣床的基本结构大致相同。现以X6132型万能升降台铣床（如图3所示）为例，介绍铣床各部分的名称、功用及操作方法。1.5铣床的基本部件（1）底座
底座是整部机床的支承部件，具有足够的强度和刚度。底座的内腔盛装切削液，供切削时冷却润滑。（2）床身
床身是铣床的主体，铣床上大部分的部件都安装在床身上。床身的前壁有燕尾形的垂直导轨，升降台可沿导轨上下移动；床身的顶部有水平导轨，悬梁可在导轨上面水平
移动；床身的内部装有主轴、主轴变速机构、润滑油泵等。（3）悬梁与悬梁支架
悬梁的一端装有支架，支架上面有与主轴同轴线的支承孔，用来支承铣刀轴的外端，以增强铣刀轴的刚性。悬梁向外伸出的长度可以根据刀轴的长度进行调节。（4）主轴
主轴是一根空心轴，前端有锥度为7∶ 24的圆锥孔，铣刀刀轴一端就安装在锥孔中。主轴前端面有两键槽，通过键联接传递扭矩，主轴通过铣刀轴带动铣刀作同步旋转运动。（5）主轴变速机构
由主传动电动机（7.5kW 1450r/min）通过带传动、齿轮传动机构带动主轴旋转，操纵床身侧面的手柄和转盘，可使主轴获得18种不同的转速。6）纵向工作台
纵向工作台用来安装工件或夹具，并带动工件作纵向进给运动。工作台上面有三条T形槽，用来安放T形螺钉以固定夹具和工件。工作台前侧面有一条T形槽，用来固定自动挡铁，控制铣削长度。（7）床鞍
床鞍（也称横拖板）带动纵向工作台做横向移动。（8）回转盘
回转盘装在床鞍和纵向工作台之间，用来带动纵向工作台在水平面内作45°的水平调整，以满足加工的需要。（9）升降台
升降台装在床身正面的垂直导轨上，用来支撑工作台，并带动工作台上下移动。升降台中下部有丝杠与底座螺母联接；铣床进给系统中的电动机和变速机构等就安装在其内部。
（10）进给变速机构
进给变速机构装在升降台内部，它将进给电动机的固定转速通过其齿轮变速机构，变换成18级不同的转速，使工作台获得不同的进给速度，以满足不同的铣削需要。
1.6 X6132型铣床的操作（1）主轴变速操作
将各进给手柄及锁紧手柄放在空位，练习主轴的起动、停止及主轴变速。先将变速手柄向下压，使手柄的榫块自槽1内滑出，并迅速转至最左端，直到榫块进入槽2内，然后转动转速盘，使盘上的某一数值与指针对准，再将手柄下压脱出槽2，迅速向右转回，快到原来位置时慢慢推上，完成变速，如图4所示。转速盘上有30～1500 r/min共l8种转速。
图4主轴变速操作
（2）手动进给操作
用手分别摇动纵向工作台、床鞍和升降台手柄，做往复运动，并试用各工作台锁紧手柄。分别顺时针、逆时针转动各手柄时，观察工作台的移动方向。控制纵向、横向移动的螺旋传动的丝杆导程为6mm，即手柄每转一圈，工作台移动6 mm，每转一格，工作台移动0.05 mm。升降台手柄每转一圈，工作台移动2 mm，每转一格，工作台移动0.05 mm。（3）自动进给操作
工作台的自动进给，必须起动主轴才能进行。工作台纵向、横向、垂向的自动进给操纵手柄均为复式手柄。纵向进给操纵手柄有三个位置，如图5所示。横向和垂向由同一手柄操纵，该手柄有五个位置，如图6所示。手柄推动的方向即工作台移动的方向，停止进给时，把手柄推至中间位置。变换进给速度时应先停止进给，然后将变速手柄向外拉并转动，带动转速盘转至所需要的转速数，对准指针后，再将变速手柄推回原位。转速盘上有23.5～1180 r/min共8种进给速度。
图5 图6 工作台纵向进给手柄 工作台横向、垂直进给手柄
自动进给时，按下快速按钮，工作台则快速进给，松开后，快速进给停止，恢复正常进给速 度。
1.7铣床的维护保养
铣床的精度较高，为了保持铣床的精度，必须做到合理使用机床，注意铣床的维护和保养。
（1）铣床的维护保养
1）铣床的日常维护保养 对于铣床的润滑系统，按机床说明要求，定期加油；机床起动前，应确保导轨面、工作台面、丝杠等滑动表面洁净并涂有润滑油；发现故障应立即停车，及时排除故障；合理使用铣床，熟悉铣床的最大负荷、极限尺寸、使用范围，不超负荷运转。
2）铣床的一级保养 铣床在运转500h后，通常要进行一级保养。保养作业以操作人员为主，维修人员配合进行。一级保养需对机床进行局部解体和检查，清洗规定部位，疏通油路，更换油线油毡，调整设备各部位配合间隙，紧固设备的规定部位。
1.8铣削运动和铣削用量
1、铣削运动
主运动：铣刀的旋转运动。
进给运动：工件的移动或回转、铣刀的移动等。
2、铣削用量的要素
（1）铣削用量的概念
在铣削过程中所选用的切削用量称为铣削用量。它包括铣削宽度、铣削深度、铣削速度和进给量。1）铣削宽度（符号B来表示。2）铣削深度（符号ap来表示。
3）铣削速度（vc）它是指主运动的线速度，单位是m/min。铣削速度即铣刀切削刃上离中心最远点的圆周速度，其计算公式为 ae）它是指工件在一次进给中，铣刀切除工件表层的宽度，通常用ap）它是指工件在一次进给中，铣刀切除工件表层的厚度，通常用Vc.d0.n1000
式中：d0——铣刀外径，mm； n——铣刀转速，r/min。4）进给量（f）它是指工件相对于铣刀进给的速度，有以下三种表示方法： 每齿进给量（fz）——铣刀每转过一齿工件相对于铣刀移动的距离，mm/z； 每转进给量（fr）——铣刀每转过一转工件相对于铣刀移动的距离，mm/r； 每分进给量（fmin）——每分内工件相对于铣刀移动的距离，mm/min。
每齿进给量是选择进给量的依据，而每分进给量则是调整铣床的实用数据。这三种进给量相互关联，关系式为
fmin = fr×n = fz×n×z 式中：n——铣刀转速，r/min； z——铣刀齿数。（2）选择铣削用量
选择铣削用量的依据是工件的加工精度、刀具耐用度和工艺系统的刚度。在保证产品质量的前提下，尽量提高生产效率和降低成本。
粗铣时，工件的加工精度不高，选择铣削用量应主要考虑铣刀耐用度、铣床功率、工艺系统的刚度和生产效率。首先应选择较大的铣削深度和铣削宽度，当铣削铸件和锻件毛坯时，应使刀尖避开表面硬层。加工铣削宽度较小的工件时，可适当加大铣削深度。铣削宽度尽量一次铣出，然后再选用较大的每齿进给量和较低的铣削速度。
半精铣适用于工件表面粗糙度要求在Ra值为6.3～3.2 m之间。精铣时，为了获得较高的尺寸精度和较小的表面粗糙度值，铣削深度应取小些，铣削速度可适当提高，每齿进给量宜取小值。一般情况下，选择铣削用量的顺序是：先选大的铣削深度，再选每齿进给量，最后选择铣削速度。铣削宽度尽量等于工件加工面的宽度。
1.9切屑液
切削液具有冷却和润滑作用，能迅速带走切削区的热量，减小刀具与工件之间的摩擦，降低切削力，提高工件表面质量和刀具耐用度。此外，切削液还具有清冼作用、防锈，能把工件表面碎屑、污物冲走，保持工件表面干净。常用切削液有水溶液、乳化液和切削油等。选用切削液主要根据工件材料、刀具材料和加工性质来确定。一般粗加工时，因发热量大，宜选用冷却为主的切削液；精加工时宜选用润滑为主的切削液；当加工铸铁、使用硬质合金刀具时，可不加切削液。硬质合金铣刀作高速切削时一般不用切屑液，以免刀片因骤冷而碎裂。1.10技能训练
1、熟悉各手柄操作练习
2、铣床空运转及试切削训练。
课题
二、铣刀
一、铣刀切削部分的材料 1.铣刀切削部分对的材料的要求 1）高的硬度 60HRC以上 2）良好的耐磨性 3）足够的强度和韧性 4）良好的热硬性 5）良好的工艺性 2.常用的铣刀材料 1)高速工具钢 HSS 2)硬质合金钢
①钨鈷类K ②钨钛类P ③钨钛钽（铌）鈷类M
二、铣刀的种类 1.铣刀的种类
铣刀的种类很多，可以用来加工各种平面、沟槽、斜面和成形面。铣刀的分类方法很多，常用的分类方法如下。（1）按铣刀切削部分的材料分类
按铣刀切削部分的材料分类，可分为高速工具钢铣刀和硬质合金铣刀。高速工具钢铣刀一般形状较复杂，有整体和镶齿两种；硬质合金铣刀大都不是整体的，硬质合金铣刀片以焊接或机械夹固的方式镶装在铣刀刀体上，如硬质合金端面铣刀等。（2）按铣刀的结构分类
按铣刀的结构分类，可分为整体铣刀、镶齿铣刀和机械夹固式铣刀等类型。（3）按铣刀用途分类
按铣刀用途分类可分为平面铣刀、沟槽铣刀、成形面铣刀等类型。平面铣刀主要有端铣刀、圆柱铣刀；沟槽铣刀主要有立铣刀、三面刃铣刀、槽铣刀和锯片铣刀、T形槽铣刀、燕尾槽铣刀和角度铣刀等；成形面铣刀是根据成形面的形状而专门设计的成形铣刀。2.铣削加工工艺范围
一般情况下，铣削加工的精度范围在IT11～IT8之间，表面粗糙度Ra值在12.5～0.4μm之间。铣削加工效率高，范围广。如图所示为铣床加工的各种典型表面。
图7 铣床加工的典型表面
三、认识各种铣刀并实物观看了解结构和型号
四、铣刀的安装（分别示范在立式铣床和卧式铣床上装卸铣刀）
五、学生技能训练
1.立式铣床铣刀的装卸 2.卧式铣床铣刀的装卸。
课题三 工件的装夹和定位
教学内容：
一、安装并校准平口钳（磁性表座使用）。
二、用平口钳装夹工件
三、用压板装夹工件
四、其他装夹方法 分度头 专用夹具 技能训练
1． 安装台虎钳并校正钳口。2． 安装工件并校正。
3． 用压板在卧式铣床上安装工件并校正。
4． 安装分度头，并校正，装夹工件校正，分度划线练习。
课题
四、常用量具
教学内容：
一、游标量具
二、千分尺
三、百分表
四、90度角尺、刀口形直尺、塞尺
五、光滑极限量规 技能训练
每位学生正确使用各种量具测量工件练习。
课题
五、铣削练习
铣削平面
教学目标：
1．掌握平面铣削的方法的工作步骤。2．掌握正确的工件装夹方法。3．掌握顺、逆铣方式与优、缺点。
4．掌握平面铣削质量分析和改进的方法。
5．掌握垂直面和平行面的铣削方法与质量分析。
6．掌握斜面的铣削方法和斜度的计算；掌握斜面的质量分析。教学重点
平面铣削的方法和工作步骤，顺、逆铣方式与优、缺点。教学内容：
一、平面的铣削方法
二、工件的装夹
三、顺铣与逆铣
四、铣平面的工作步骤
五、平面的铣削质量分析
技能训练
1.卧式铣床装夹工件铣削平面练习。2.立式铣床装夹工件铣削平面练习。
台阶、键槽的铣削
教学目标：
1．掌握台阶铣削方法、检测和质量分析。
2．掌握轴上键槽铣削的技术要求和铣削方法；掌握轴上键槽的检测和铣削质量分析。重点难点：台阶和直角沟槽的铣削方法、检测和质量分析；轴上键槽铣削的技术要求和铣削方法，轴上键槽的检测和铣削质量分析。
教学内容：
1.台阶的铣削讲解示范 2.键槽的铣削讲解示范 3.检测方法示范
技能训练：
1.平口钳装夹工件铣削凸台练习。
2.立式铣床上用分度头和顶尖装夹轴类工件铣削键槽练习。3.平口钳装夹轴类工件铣削键槽练习。
分度铣削
教学目标：
1．掌握万能分度的规格、功用、结构和传动系统。2．掌握万能分度头的附件及其功用。3．能用万能分度头进行简单分度。4．掌握回去转工作台的分度的方法。重点难点：学万能分度头进行简单分度
教学内容：
1.万能分度头的结构
2.万能分度的附件及其功用 3.万能分度头的正确使用和维护 4.用万能分度头分度 5.简单分度法 n=40/Z Z---等分数目
n---分度头每等分一次后应转动的圈数
40-----常数，分度头传动机构蜗轮与蜗杆传动比
例如：1.现需要等分一五边形的工件，试计算分度头旋转的方法。
方法1.分度头旋转一周为360度，每等分一次就旋转360/5=72度
方法2.用单式分度法：n=40/5=8,每等分一次手柄旋转8圈
2.现需要铣削一六角螺母，计算分度头手柄应旋转的圈数
用单式分度法：n=40/6=6又2/3圈，由于每次等分后需要旋转6圈整数后还有2/3圈，故：需要借助于分度块，分度块上有N圈小孔，每一圈的孔数不一样，便于不同的等分工件。选择孔数能够和分母整除的孔数，比如有：54孔，66孔均可以，孔数越多等分越准确
选用66孔的圈数，66*2/3=44，即每次等会后在66孔的圈数上旋转6圈整圈数后在旋转44个孔数。同时用到分度头的拨叉定位44个孔。
实践示范：1.直接用分度头数度数等分出五边形并铣削成形 2.用单式分度法铣削五边形工件 3.用单式分度法铣削六角螺母。
技能训练：学生在教师指导下完成五边形和六角螺母的铣削
实训成绩评定
考核形式：2：2：6的评分模式，其中，出勤考评占总分的20%，实训报告占总分的20%，实践操作占总分的60%，总分计100分。
出勤20分：
1、迟到一次扣2分，迟到三次以上计0分；
2、旷课一节扣3分，旷课半天计0分，旷课一天当天该科实训总成绩计0分；
3、中途缺席视为逃课，发现一次扣3分，发现5次及以上本次实训总成绩计0分；
4、不假不到一律按旷课处理，请假必须提前一天递交教务处且班主任签字的请假条；若有急事、需告知辅导员后方可离去，事后带证明并补齐请假手续，否则按旷课处理。
5、专周实训期间，学生应尽量不要请假；请假时间超过该期间工种实训时间的一半，该工种实训成绩计0分。实训报告20分：
1、实训目的与要求明确，实训内容清楚，实训方法步骤合理明了，实训经验总结透彻，实训反思及问题处理方法得当；16-20分。
2、实训目的与要求基本明确，实训内容基本清楚，实训方法步骤基本明了，实训总结能反应出本次实训相关经验所在，问题处理方法恰当；11-15分。
3、实训目的与要求不明确，实训内容不清楚，实训方法步骤混乱，未能总结实训相关经验问题所在；0-10分。
实践操作60分：
1、安全文明生产，遵守相关制度，爱护国家公共实训设备设施；10分
2、熟悉铣床操作方法；能正确操作铣床；10分
3、完成铣刀的装卸；10分
4、完成平面的铣削；10分
5、完成键槽的铣削；10分
第三章_网店日常运营管理
实训5 普通店铺基本设置
一、实训要求和目的１、通过实训学会设置店铺名称、上传店标、填写主营内容等。
2、该实训是针对普通店铀的设置，即使申请开通了旺铺功能，这些设置还是可以继续使用，但店标将只出现在店铺搜索的结果排序页面里。
二、实训课时数
１课时
三、实训分析和主要步骤
1.管理我的店铺”进入店铺管理后台，点击“基本设置”里的“店铺基本设置”。
2.点击“更换店标”链接进入，再点击“浏览”按钮，在电脑里挑选一张文件大小在80K以内，尺寸为80*80像索，文件格式为JPG, GIF,JPGF或PNG的图片.选择好以后，点击“确定”按钮，店标即告上传成功。
3.在“店铺名”填空框里城入店铺名称，要求不超过30个汉字，能够准确表达出店铺的经
营内容，并使用一些品牌、评价、促梢、特色方面的关键字。
4.点击“店铺类别”框里的小箭头，根据店铺密度最高的一类商品来选择类别。
5.在“店铀简介”里填入主营内容，多个内容用空格或符号进行分隔。
一、《食品雕刻》实训指导书校本教材的开发的原则
1. 创新性和实用原则。
实训指导书校本教材的开发要充分体现创新性原则。实训同时指导书又要求教材必须要有实践性的实用性。二者相辅相承, 互为补充。也就是说实训指导书校本教材的开发即要注重对学生实践动手能力的培养, 还要注重对学生的全新能力和创新精神的培养, 从而有利于激发学生的学技能的能力和创新意识。
2. 理论内容的编排上体现够用的原则。
职业教育对教学内容是在对相关企业的调研的基础上, 对企业相应岗位进行了充分的分析, 从而确定了教学内容, 最后确定教学内容对应的课程。因此, 编写《食品雕刻》实训指导书校本教材时, 以体现冷盘和菜品打荷岗位所需求的新知识与操作技能为主, 不强调理论的系统性、完整性。在基础理论知识的选择和编排上把握“必需”、“够用”的原则。
3. 指导性原则。
职业教育的人才培养本质是为实现“毕业即上岗”, 应用型人才培养是其办学的基本定位, 因此食品雕刻课程教会学生如何进行操作是教育教学的重要环节。《食品雕刻》实训指导书校本教材作为课程建设与课堂的载体, 应体现出实践性要求, 在教材编写上应以实训为主导。
4. 岗位性原则。
《食品雕刻》实训指导书校本教材, 要针烹饪行业的冷盘和打荷岗位进行编写。《食品雕刻》实训指导书校本教材编写以企业的岗位需求的知识点和技能点为导向, 有效地确保本教材的岗位针对性、行业性和专业性, 才能使实训指导书的内容与企业岗位零距离对接, 才能够在本课程的教学中有效地提高学生的技能水平。
5. 能力培养原则。
《食品雕刻》实训指导书校本教材开发的最终目的是对学生职业能力和职业素养的培养。职业动手能力、岗位的社会适应能力、人际交往能力等综合能力是中高职学生的培养效果的综合体现, 也是将来就业时的核心竞争力。因此教材的开发即要有利于提高学生的技能水平, 也要有利于培养学生的综合素质。
二、《食品雕刻》实训指导书校本教材内容的设计思路
1、按照“以培养学生综合能力为出发点, 以企业对应职业岗位实践为主线, 以食品雕刻模块化专业课程体系”的总体设计要求, 该门课程教材紧紧围绕餐饮企业后厨与食品雕刻相关岗位的工作任务的内容来选择和组织食品雕刻实训指导书教材内容, 突出企业岗位工作任务与专业理论和技能知识的联系, 让学生在企业岗位工作任务实践活动的基础上去掌握知识和技能, 增强教材内容与职业岗位能力要求的相关性, 从而达到提高学生实践操作能力的教学效果。
2、食品雕刻实训指导书内容的选取以该门课程涉及的工作领域和工作任务范围为依据, 但在具体设计过程中, 使工作任务具体化, 形成了具体的学习项目。内容的编排以该职业所特有的岗位工作任务逻辑关系为依据, 而不是知识关系。
3、以食品雕刻相关岗位工作任务完成的需要、职业学校学生的学习特点和职业学校学生职业能力形成的规律为依据, 按照职业资格证书对岗位知识技能的要求确定教材的知识、技能等内容。
三、《食品雕刻》实训指导书校本教材的内容
四、《食品雕刻》实训指导书校本教材的开发与研究的反思
1. 校企合作挑选编写成员。
编写成员必须有行业、企业人员参与, 校企合作完成。编写人员要事先固定人员、固定分工 (每人都要有编写内容, 包括主编) 、固定统一体例、固定编写统一要求、固定编写统一达到的标准。
2. 教材设计理念要有联动性。
教材的内容、形式、书序等设计, 均要有利于项目教学、任务驱动、案例教学、情景模拟等教学新理念的实施。还要有利于学生看书自学、分组互学, 有利于“教师指导、学生自学”。
3. 内容编排要任务明确清晰。
取消“章节”提法, 改为企业的实际“任务”、“项目”、“单元”等提法, 在完成每个“任务”、“项目”、“单元”中涵盖需要教会学生的技能点、路径、知识点。体现课程内容与职业资格标准、教学过程与生产过程对接, 将“工作岗位的案例”, 转化为“可操作的教学案例”。鲜明体现地方、行业、职业特色, 符合职业学校学生认知和技能学习规律。
4. 版面设计图表相结合。
图文并茂, 形式新颖, 精简文字, 丰富图片, 路径指示清晰。不要大篇幅、高深、抽象的文字叙述, 力推图片、图表、照片、程序图、步骤指导等直观演示和情景体现。
5. 难度标准要适度。
注重“必须、够用、实用、有用”原则。讲究教材的基本与实用, 不追求教材的深奥, 考虑岗位需求的完整, 不强调知识的专业、系统。在强调理论的同时, 以动手实操为主。以工作为导向, 贴近学生就业岗位的需要, 选取教材内容。
6. 内容描述要专业规范。
食品雕刻校本教材要按教学计划、课程标准的要求编写, 内容深浅适度, 符合教学规律。内容应体现科学性、先进性、实用性。所采用的资料图片须准确可靠, 使用的课程标准应是最新标准。内容应作到条理清楚、层次分明、文字通顺、简明精炼, 与同类书相比, 应具有鲜明特色。
7. 要善于总结积累教学素材, 不断完善更新校本教材
任何教学内容和教学方法都有时效性, 它因时间、需求等变量因素而改变, 尤其是烹饪专业技能日新月异的今天, 不断完善教材内容显的非常的重要。因此在的食品雕刻课程教学中, 积累教学素材是教学工作中的一个重要部分, 在不断的教学总结中, 逐渐总结出好的教学素材和教学方法, 它能够使学生能够在有限的时间里掌握更多的食品雕刻知识和技能。
8.《食品雕刻》实训指导书校本开发过程中, 教师应不断的探索教学方法
在过去食品雕刻课程教学中, 由于教学设备和教学资源的影响, 教师的教学方法比较单一。烹饪专业中食品雕刻课具有及强的操作要求, 随着近几年教学设备和知识技能的更新, 实践操作的机会越来越多, 专业教师的任务就是利用现有的教学设备和资源, 让学生最大限度的掌握专业知识和技能。因此, 教师要不断的探索教学方法, 适时根据学生的学情开发适合本地区、本学校使用的教学方法, 从而不断提高学生的学习兴趣和自主学习能力, 课堂学习任务也能够及时的完成了。
总之, 《食品雕刻》实训指导书校本教材开发应根据企业行业的岗位要求, 从学生学习的实际出发, 由行业、企业、学校和专业教师等多方共同参与开发, 针对企业岗位技能要求变化, 不断推进教学内容更新和教学方法的改革, 才能使校本教材与时俱进, 更好的为教学和学生服务。
参考文献
[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].清华大学出版社, 2010
[2]涂永忠.高职教材的现状与对策[J].职教论坛, 2004, 9
关键词：顶岗实习；实习实训；指导教师
中图分类号：GG715 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0108-02
近年来高职院校“工学结合、校企合作”职教模式优势明显，取得了一定的实效，积累了很多宝贵的经验，但由于种种因素的影响，这种模式仍处于探索阶段，在实践过程中，还存在管理不够完善、操作不够规范、实施效果不是很理想等问题。实践证明，提高工学结合、顶岗实习的效果，实训指导教师发挥着极其重要的作用，在学生整个学训过程中身负多种角色。
一、做实习的管理者
加强学生管理是保证学生实习实训取得成功的前提和基础，实训指导教师要认真做好有关的管理工作。首先，处于顶岗实习期的学生具有不稳定性。其次，处于顶岗实习期的学生流动性较大。此外，处于顶岗实习期的学生心理容易波动。在实习实训前，实训指导教师应该做好以下几项工作：一是掌握学生的真实情况，做好实习实训的动员、布置和准备工作，向学生提出明确的实习实训目的、任务和要求。帮助学生正确预见实习中的各种困难，如心理落差、人际关系、高劳动强度、客我之间关系的处理等，使他们做好一定的心理准备。二是对学生开展劳动纪律、生产安全、自护自救和心理健康等方面的教育，是学生尽快进入角色，缩短适应期。三是建立完善的实习组织。为了便于实习实训的管理，还应该组建实习实训班集体，建立实习实训学习小组，明确小组长及其职责，确保学生完成实习实训任务。在实习实训中，实训指导教师要与企业安排的实习指导教师一起，积极解决学生在实习中出现的工作、生活问题。为加强对学生在实习各环节出现的缺陷和疏漏的管理，提高管理的实效性，实训指导教师还可以利用工余时间和公休日对学生开展职业道德教育、企业文化教育、城市文化和城市生活专题教育，努力提高学生毕业后在劳动力市场上的竞争力。
二、当好实践技能的辅导者
帮助学生掌握专业技能是实训指导教师的一项重要工作。实习实训之初，学生可能会认为只有两年的时间在校学习，学到的知识有限，不愿参加长达一年的专业实习，认为浪费时间。再者学生刚从学校和书本中走出来，面对企业真实的生产设备和环境往往会出现一些不适应。并且在这个带有双重身份的时期，既是学生，又是员工；不仅有学习任务，还有明确的工作责任和要求；不仅要接受学校的管理，还要接受实习企业的监督管理。部分学生不能适应由学生向员工的角色转化，加上繁忙的工作、复杂的人际关系使得他们一时难以适应“学生”和“员工”的双重身份，从而产生强大的心理冲突。特别是如何将所学专业技能应用于实践需要得到教师的帮助，实训指导教师应该及时进行操作示范，并在示范的过程中讲解操作要领，让学生对自己的实习岗位工作有直观的感受和了解。在实习过程中，实训指导教师要采取集中指导、个别指导、巡视指导等一系列办法，加强指导的实效性，并随时注意观察学生对操作要领的掌握程度，及时纠正操作中出现的错误，消除不安全因素。特别要注意加强对部分专业技能掌握较差的学生进行辅导， 因为实际的工作枯燥乏味、工作辛苦，因此情绪消极，有的学生因不适应工作岗位，觉得实习没有价值想逃避实习。 这时实训老师就要多给予正确的操作示范，并经常对其进行鼓励，增强其自信心。
三、做称职的联络者
实训指导教师在学校、企业、学生和家长的协调、沟通中起着重要的作用。实习实训过程是学校、企业、学生和家长共同参与的过程，在这一过程中，实训指导教师则是学校、企业、学生与家长之间的桥梁。为使各方都能积极支持实习工作的开展，实训指导教师要注意抓好以下工作：一是定期对实训方案和实训情况进行回顾总结，并及时反馈给学校，以便及时发现问题，及时进行调整，修改实训方案。二是按照学校有关学生实习实训的管理办法，与企业一起制定可行的实训计划，安排合适的实训岗位，配合企业的技术人员开展好对学生的专业技能训练，让学生参与到企业生产的整个流程中，真正从学校“纸上谈兵”转变到“实战”中来。三是要注重与家长的沟通，实训之初，学生家长可能对这样的实习方式也会存在误解，对实习不予支持和理解。针对这种情况，一定要注意做好家长的思想工作，有可能的话向家长发送“告家长书”， 要家长多多给予子女关心关怀，定期联系子女，了解子女的状况，给子女自由及必要的鼓励，在子女需要时给予及时、合理的帮助或建议，尽量做到不给子女施加过多的压力，对子女出现的问题不要过多地加以责难，要尊重子女的职业选择及个人发展的决定。引导他们转变观念，认识职业教育的本质特点，使他们能够自觉地融入学校的一系列实训、实习教学实践中去，以实现学校的教学目标。定期将学生取得成绩、存在的问题以及下一阶段实训安排通报给学生家长，让家长能及时了解到学生在实习中的情况。特别要注意将在实习中出现问题的学生情况与其家长沟通，让家长通过各种途径对学生进行教育，鼓励学生树立信心、克服困难、学好本领。
四、做学生发展的引导者
学生在没有参与顶岗实习之前，对自己所学的专业及所能从事的工作大部分学生认识模糊，甚至所学的专业也不是自己所喜欢的。临近毕业，该怎么办？是继续坚守，还是放弃、重新开始，对于学生而言将是一个艰难的抉择。学习三年，说放弃谈何容易，放弃会遭遇家人、朋友的不理解，不放弃自己又将继续忍受痛苦。这种冲突给学生带来很大的心理负荷，以至于在坚持与放弃之间痛苦徘徊。很多学生因不能正确认识自己且高估自己的实力。还有的学生觉得工作以后所从事的工作薪酬太低，没有前景。对自己期望值比较高，而现实却满足不了他们的需求。
在通过企业生产第一线实习实训时，对帮助学生认识和了解企业、了解就业和工作有着直接的作用，实训指导教师要利用这个机会对学生进行就业与创业教育，充分利用企业的氛围，培养学生良好的职业道德和竞争意识，引导学生增强团队合作、群体沟通和组织协调等综合能力，激励学生爱岗敬业；引导学生增强适应新环境的能力，培养学生吃苦耐劳的精神和积极向上的心态；引导学生改变一心想到大企业、高薪企业就业的思想，帮助学生树立正确的就业观，按照先就业、后择业、再创业的就业思路，树立脚踏实地、循序渐进、艰苦创业的就业观念，为今后自主创业打下坚实的思想基础。
五、做学生权益的维护者
依法维护学生在实习中的合法权益，对确保学生完成实习任务很重要。由于参加实习的职业学校学生都属于在校生，加上其年龄较小，身体和心理还处于发展时期，学校有责任依法对学生在实习期间的成长进行保护。在实习实训过程中，实训指导教师要按照国家的有关法律和学校有关学生实习实训的管理办法之规定，对学生的合法权益进行维护，要求企业单位建立人性化的实习制度，给实习生提供宽松的环境，对实习生多一些包容，多一些指导，多一些关怀，多一些鼓励，多一些建议，帮助实习生顺利走上工作岗位，对不符合规定和协议要求的事宜，及时与企业交涉，解决存在的实际问题，还要做好劳动保护和劳动安全等工作，积极与企业协商，依法支付学生的劳动报酬。
六、实践的评价者
对学生在实践期间的表现进行评价，能有效地帮助学生提高实习的效果。在实习实训期间，实训指导教师要负责检查实习质量，定期对学生实习情况进行考查，并给出阶段性考核意见。实习结束，实训指导教师要与企业有关人员共同根据学生的技术能力、适应能力、协作能力、工作态度、职业素质、工作实绩等情况，对其进行综合考核，进行实习实训成绩评定，促使学生熟练掌握专业技能，提高职业能力。
通过实训指导教师开展的这些工作，能有效地提高学生专业技能水平，将为学生今后的就业、创业奠定重要基础。
参考文献：
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[4]李祥富.高职教育“校企合作、工学结合”保障机制研究[J].襄樊职业技术学院学报，2009，（03）.
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