消防培训四个能力

消防培训四个能力（精选9篇）

消防培训四个能力 篇1

一、检查消除火灾隐患的能力

1、防火检查的形式

◇防火检查

◇防火巡查

◇员工岗位自查

2、防火检查的频次

（1）EHS部门每月组织至少一次防火检查；（2）EHS管理员每日实施防火巡查；（3）岗位员工每班实施岗位防火自查；（4）在火灾多发季节（如夏秋季），重要节日、重大活动前或期间，公司应组织防火检查。（5）防火检查、巡查和员工岗位防火自查情况应做好记录，存档备案。

3、员工岗位防火检查应包括下列内容：

（1）岗位员工有无“三违”行为（违章指挥，违章操作，违反劳动纪律）；

（2）疏散通道、安全出口是否畅通；

（3）消防器材、消防安全设施是否完好；

（4）生产岗位有无安全隐患；

（5）其他消防安全情况。

4、对检查中发现的火灾隐患整改要求

（1）对可以立即消除的火灾隐患，发现人应立即整改，同时通知车间主任及车间EHS管理员；（2）对不能立即消除的火灾隐患，发现人应立即报告车间主任及车间EHS管理员，由车间制定隐患整改方案，必要时组织相关部门讨论制定整改方案，并报安全科备案；（3）安全科对火灾隐患整改进行跟踪、复查；

二、组织扑救初起火灾的能力

1、火灾发生后1min内员工应当做的3项工作

（1）疏散逃生；（2）报警；（3）确保自身安全前提下灭火。

报警内容：详细地址，起火物，火势情况，联系方式；报警电话：119，集团专职消防队电话：86551119

2、突出抓好“两支力量”建设

（1）第一灭火力量：指失火现场员工在第一时间自发形成的灭火救援力量；一般应于发现火灾后1分钟内形成。

（2）第二灭火力量：指火灾确认后，启动公司应急预案，事故现场负责人组织公司骨干员工形成灭火救援力量；一般应于发现火灾后3分钟内形成。

采取如下措施：

1)火灾报警按钮或大声呼喊附近的员工，立即摁下报警按钮并通知部门负责人或拨打电话值班人员；

2)消防设施、器材附近的员工，使用消火栓、灭火器等设施器材灭火；

3)疏散通道或安全出口附近的员工，引导人员疏散。

◇火灾发生时，一定要冷静地面对。假如火灾初起时就被发现，可趁火势很小之际，用灭火器、自来水等灭火工具在第一时间去扑救，同时还应呼喊周围人员出来参与灭火和报警。如有多人灭火，应进行分工，一部分人负责灭火，另一部分人清除火焰周围的可燃物，防止、减缓火势蔓延 ◆员工应当熟练掌握下列内容：

∆ 报警电话和报警方法；

∆ 本部门的消防设施、器材、火灾报警按钮的位置，安全出口和疏散通道；

∆ 灭火器、消火栓等消防器材、设施的使用方法；

∆ 初起火灾的处置程序和扑救初起火灾的基本方法；

∆ 本部门灭火和应急疏散预案。

3、火灾发生后5min内

1)通讯联络组按照公司应急预案要求通知相关人员赶赴火灾现场； 2)公司骨干人员及应急分队成员根据火灾情况使用本公司的消防设施、器材，扑救初起火灾；

3)现场警戒，阻止无关人员进入火场，维持火场秩序。★灭火器使用

懂得灭火器的使用方法，对扑灭初期火灾、防止火灾扩大具有重要作用

拔开保险销，迅速朝火场移动，站在上风头，距离火源 约2-3m处，按动把手，喷嘴对准火源左右移动灭火

灭火器管理：

定期确认灭火器压力是否正常；灭火器放置在显见、易于取放的位置；灭火箱前不能有物体阻挡； ★消防栓使用

消防栓的使用方法 ① 打开门,取出水带接上水枪 ② 2人展开水带，朝火场移动 ③ 1人打开阀门，逆时针旋转 ④ 距离火源6、7米喷射

消火栓管理 ：定期确认水带、水枪、接扣是否齐全完好；水压是否正常；消防栓前不能被物体阻挡；除火灾发生,其他时候禁止使用消防水带；

三、组织人员安全疏散逃生能力

1、掌握安全逃生技能，明确疏散引导员

公司每位员工应熟练掌握疏散程序和逃生方法，熟悉本部门的疏散通道和安全出口，熟练掌握基本的疏散逃生技能。如发生紧急情况，现场有外来施工人员，现场负责人应在每个楼层指定疏散引导员，负责在每个楼层、疏散通道、安全出口处正确引导人员安全疏散。

2、火场中如何选择逃生路线

如果发现其他房间着火，应采取与火源相反方向的安全通道撤离。

当经常使用的通道被烟火封锁以后，应该先向远离烟火的方向疏散，然后向下疏散。

千万不可乘坐普通载人载货电梯，要从防火楼梯逃生。

若向下的通道被阻，应积极寻找避难场所，如到室外阳台、楼顶天台等待救援。

若通道都被阻，应立即退到火势、烟雾难以蔓延的房间，用床单、窗帘打湿封堵门窗缝隙。

可利用室外下水管道等房屋外突出部位进行逃生或转移到安全区域。

可利用房间内的床单、窗帘等结实地系起来，自制逃生绳逃生。

3、如何闯过火场和浓烟区

戴上防毒面具，或将毛巾打湿折叠或不打湿折叠8层捂住口鼻。屏住呼吸，绝不能将毛巾从口鼻上移开。

浇湿衣帽鞋袜，并将浸湿的棉被或毯子等披在身上。弯腰低身，手扶墙壁，必要时可匍匐前进。

四、消防宣传教育培训能力

1、员工消防安全培训的要求 ◆通过消防安全教育，员工应当达到：一熟悉、三掌握、四懂、四会：

☆一熟悉 ：（1）熟悉相关的消防法律法规；

☆三掌握：

（1）掌握消防安全职责、制度、操作规程、灭火和应急疏散预案；（2）掌握本单位、本岗位的火灾危险性和防火措施；（3）掌握有关消防设施、器材的操作使用方法；

☆四懂 :（1）懂得火灾的危险性（2）懂消灭火灾措施（3）懂火灾的扑救方法（4）懂逃生自救

☆四会 :（1）会报警（2）会查改火灾隐患；（3）会处理火灾现场情况（4）会疏散逃生

2、员工消防安全职责

（1）认真履行岗位安全责任制，负责本岗位的消防安全；

（2）遵循所在岗位操作规程，了解所在岗位的火灾危险性，提高相关消防事故的应急处置能力。（3）每日检查本岗位的消防安全状况，发现火灾隐患及时报告，能及时消除隐患。

（4）做到四懂: 懂本岗位火灾危险性、懂基本消防常识、懂消防设施器材使用方法、懂逃生自救技能；

四会: 会查改火灾隐患、会正确报火警、会扑救初起火灾、会组织人员疏散。

消防培训四个能力 篇2

消防“四个能力”指的是:检查消除火灾隐患能力, 即查用火用电, 禁违章操作;查通道出口, 禁堵塞封闭;查设施器材, 禁损坏挪用;查重点部位, 禁失控漏管。扑救初级火灾能力, 即发现火灾后, 起火部位员工一分钟内形成第一灭火力量;火灾确认后, 单位3分钟内形成第二灭火力量。组织疏散逃生能力, 即熟悉疏散通道, 熟悉安全出口, 掌握疏散程序, 掌握逃生技能。消防宣传教育能力, 即有消防宣传人员, 有消防宣传标识, 有全员培训机制, 能掌握消防安全常识。

一、提高排查消除消防隐患的能力

就目前来看, 商场发生的火灾案列中主要有排查消除消防隐患不及时, 或发现了消防隐患部位却没有能力进行自我整改从而造成安全事故的发生。商场的内部人员必须从最基本的最小的消防安全方面进行排查和消除, 要定期对各商铺的用火用电情况进行了解, 查看是否有违规操作的情况;对安全疏散通道要经常性的检查, 避免被杂物等堵塞, 使其保持畅通;对各类消防设施也要进行认真的排查, 查看消防指示灯、安全疏散标志、消防设施器材等是否完好可用;常闭式防火门是否处于关闭的状态等。特别要注意的是一定要确保消防通道的畅通, 避免其他车辆或物品等堵塞消防通道。做好这些工作的前提是负责人应该具备相应的消防知识。因此商场消防负责人应该积极主动的去了解和学习相关的知识, 并将消防知识运用于相关的实践管理过程中去。

二、提高商场人员的自主灭火能力

商场的工作人员作为商场运营的主要组成部分, 有责任在发现火灾危险时进行第一时间灭火, 并通知相关负责人员。这就需要商场的工作人员掌握简单的消防灭火技能, 力求在第一时间将小火扑灭。一些大型的火灾事故往往都是由小火造成的, 因此消灭初期火灾才是预防大型火灾事故的重点。力求做到起火部位员工一分钟内形成第一灭火力量。在平时的培训中, 应该让员工熟练操作灭火器, 熟知消防初期救援的知识, 才能在危险时刻发挥重要作用。

三、建立紧急疏散队伍, 提高商场自救能力

由于商场的特殊建造结构, 发生火灾时易形成立体燃烧且蔓延速度快。并且由于恐慌心理的作用, 一旦发生火灾, 商场内的人流会向各个方向逃离, 这样的逃跑方式不仅不能快速撤离, 而且还可能发生踩踏事故。因此商场内部的管理人员应该对商场内各商铺的工作人员进行简单的培训, 一旦发生火灾, 这些工作人员就能指挥人流有序的疏散, 这不仅能争取到更多的逃生时间, 还能避免踩踏烧伤等事故的发生。商场消防管理人员还应及时的做好灭火应急疏散预案, 以备不时之需。

四、加大消防安全教育宣传

商场管理人员应当制定内容全面、操作性强的年度消防宣传教育培训计划或实施方案, 可以在条件允许的范围内进行员工内部的消防演习, 让商场内的员工真正的学到消防技能。商场内部的消防管理人员应当有专业的消防技能知识, 最好是由受过专业的公安消防机构培训的人员来担当, 确保其具备消防教育能力。商场内部的醒目位置和易发生火灾的区域一定要有明显的消防宣传标语或者是图文画报。在人流量比较大的节假日期间, 商场可以用优惠活动的方式向人们发放一些消防知识的宣传单、宣传手册等, 以提高人们的消防意识。除此之外, 消防部门也应该负起责任, 灵活的运用互联网、电视等各种媒体向广大人民群众普及消防安全知识, 定期对商场内部的工作人员进行消防知识讲解等工作, 以全面提高商场工作人员的消防安全知识和自我救援等能力, 力求第一时间将火苗消灭, 避免大型火灾的发生。

五、结语

大型商场是人们休闲、放松、消费的主要场所, 也是人流较为密集的特殊场所。由于它的特殊构造使得消防救援难度变大, 发生火灾后救援极为不易。因此, 在日常的管理和宣传中, 一定要严格按照消防“四个能力”的内容进行商场的管理和整治消防工作, 这样才能在源头杜绝火灾的发生。商场的消防管理人员一定要按照“四个能力”的内容, 制定相关的管理规定, 消防机构的监督人员也应该定时对商场的消防设施等消防有关的事宜进行抽样查看, 这样才能防患于未然, 才能避免人民群众的人身财产受到威胁, 才能保护社会财富的完整性。

参考文献

[1]郑春生.浅谈宾馆火灾特点、安全隐患及预防措施[J].科技风, 2014, (08) .

突出四个环节　开展在职培训 篇3

突出培训需求，增强培训指向性

培训需求是开展培训的基础，只有注重开展培训前和日常的培训调研，增强培训的指向性，才能取得事半功倍的培训效果。获取培训需求的有很多种，比较符合档案在职培训特点的方法有以下几种：问卷调查法、座谈法、电话访谈法、观察法。

实际工作中可以将以上多种方法归纳为两种类型来获取学员的培训需求，即统计型和调查型。统计型方法是对学员基本情况的分析，主要对学员档案职业知识水平和能力等构成情况进行评估。培训办学单位在日常培训管理工作中根据培训项目的不同对学员的年龄层次、学历层次、从事档案工作的时间长短、档案工作专兼职等情况进行统计分类，建立专门的、动态的辖区内档案人员情况统计管理台账，作为培训教学与管理的重要依据。调查型方法是以电话、调查问卷或座谈等其他方法，设计一定的提纲和问题，调查获取培训需求。通过建立日常的统计管理台账，并在每次培训前辅之以某种需求调查，获得准确的需求信息，及时针对性的建立和修正培训目标，调整教学计划，确定正确的教学组织方式。

优化培训设计，增强培训针对性

首先，设计灵活的课程形式。由于档案人员从事档案工作的时间、岗位、单位性质不同，应区别不同层次、工作水平、类型的档案人员，设置灵活的培训课程和专题，开展有针对性的培训。参加培训的学员，从从事档案工作的时间上看，有的从未接触过档案工作，有的从事过档案工作，对档案工作和理论有一定的了解；从对档案工作的接触深度上看，有的是兼职档案员、有的是专职档案员、有的是办公室主任等档案工作的领导；从从事档案工作所属单位的性质看，有的是机关、企业或事业单位，其档案管理的内容、方法和要求各不相同。这些培训对象存在的差别要求对不同的培训对象应有不同的教学要求，改变不分层次同念一本经的状况，对不同层次的档案人员在培训的内容、课程科目和学习方式上都体现出不同，区分不同情况开展灵活多样的培训，因人因地施教。课程设置中注意处理好静态与动态的关系，静态性主要表现为课程设置的系统性和相对稳定性，对一些反映档案工作基本现状的课程如文书档案、科技档案、会计档案等传统门类档案管理的课程应保持稳定。动态性指根据社会发展需要对档案管理的新技术、新方法、新思想不断引进，适时增加新的教学内容。

其次，采取灵活的培训方式。可根据培训对象、培训内容的不同从以下五种教学形式中选择一种或综合采取几种不同的教学形式：一是实践教学，将培训的环境模拟设计为档案工作现场，在讲授完有关理论知识和操作要求之后，手把手地教授某种档案整理、鉴定、分类、编目、装订等各个环节的技术要求和操作要领。二是直观教学，将档案工作各环节中需要用到的材料和方法，通过实物、模型、图片、照片等形式在课堂上直观地展示给学员进行教学。三是实例教学，将培训设计在某个工作单位，通过在单位档案工作中实践，边干边学达到很好的教学目的,或者将培训人员带到某个档案工作现场进行参观教学。四是辅导教学，在培训的过程中充分调动教师资源，以多个教师辅导大班进行教学。五是流动教学，对特殊单位可上门提供教学服务。

第三，采取多样化的课堂教学方法。针对培训对象特点、时间长短等，交替和结合使用讲授法、讨论法、问答法、座谈法、案例分析法、情景模拟法、演讲法、演示法、练习法、参观考察法等多种课堂教学方法，开展启发式、互动式教学。如，在数码照片档案管理的专题培训中可以综合采取讲授法、讨论法、问答法、案例分析法、演示法、练习法、参观考察法等多种教学方法。

培训设计中不管采取何种方式方法，都应体现以下指导思想或要求：一是坚持以学员的需求和学习效果为中心开展教学。二是开展实际操作和实际工作问题的研讨，使学员深刻掌握学习内容，实现理论和实际结合。三是倡导培训目标多元化，培训不仅传授档案管理知识，更重要的是培养学员动手能力和工作创新的能力。四是注重确立新型的师生关系，在辅导教学中，在练习、讨论、问答、参观等教学过程中教师既是引导者也是学习伙伴，通过建立平等的教学关系，实现师生互动，教学相长。

强化培训管理，增强培训服务性

培训管理环节要求按照既定的教学目标，通过一定的教学组织形式对教师、学员、教学设备等教学资源进行合理调配和使用，培训管理是开展培训工作的重要保障，抓好以下三个方面的管理能很好地体现培训的服务性和取得较高的效率。

首先，抓好培训师资管理。档案在职培训师资为专兼职结合并以兼职教师为主的教师队伍，是专业技术性强、业务素质高的群体。师资管理重点应抓好：按照内外教育资源相结合的原则，建立培训教师资源库，构建多元化师资结构体系；根据教师基本能力要求，严格聘任培训教师；多渠道多方式加强培训教师的培训与培养，拓展教学思路、提高教学技能；建立健全教师管理机制，引入竞争机制、加强考核机制、建立激励机制等，采取切实有效的措施，从多方面创造条件、提供保障调动广大专兼职教师的内在动力，发挥其主动性、积极性。

其次，抓好培训学员管理。包括对学生生源的掌握和管理、学员考勤、课堂纪律和考试的管理、生活服务、学习效果跟踪调查、发放证书等进行管理，有效地保证教学秩序。

第三，抓好培训组织管理。一是建立健全培训管理制度。主要应建立《教师管理使用制度》、《兼职教师培训培养制度》、《学员管理制度》、《学员跟踪考查制度》、《考风考纪制度》等，并制定培训需求调查表、反馈信息表、跟踪考核表、远期效果调查表等培训反馈和调查的样表文件，通过建立和执行这些规范文件，使培训得以良性有序的发展，为培训诸环节的开展提供完整的、规范化的操作指导。二是加强培训课堂的组织管理。教师通过设立一定的组织程序、开展一定的组织活动，控制好教学节奏，组织好课堂教学的各个环节，发挥师生双方在教学中的作用。三是有效运用投影器、幻灯机、计算机教学系统等培训教学设备和现代信息技术手段辅助教学。

严格培训评估，增强培训有效性

全程有效的评估是监测与控制培训效果、提高培训质量的关键。在档案在职培训中，应关注培训前、培训中、培训后各个环节的检测与控制，将培训评估贯穿培训活动始终。

培训前评估：指培训前对学员的知识结构、能力水平、工作态度等方面进行考查、评估，也即在前面提到的培训需求获取的过程中对培训进行评估。

培训中评估： 以每一个（次）培训班为单位，在培训中对课程内容、方式方法、组织管理、师资等情况进行实时调查、分析，通过定期召开学员座谈会、发放调查问卷等方式按照阶段目标进行考核，由教学管理人员制作培训情况调查表、培训反馈信息表等进行培训效果评估，从中获取信息，发现培训目标、计划、实施方案及相关培训安排存在的问题与不足。

培训后评估：是对培训效果的系统考查，不但要评估培训活动的主观影响，对学员获得的知识、技能进行评价，而且要评价培训活动的客观影响，对学员获得的知识、技能等应用于档案工作的好坏程度，对培训带来的直接效益进行评价。评估应在短期和长期的基础上开展：在短期方面，评价学员学习知识和技能的收获情况，主要是在培训结束后通过考试考核等形式对学习效果进行考查；在长期方面，培训结束后，由培训办学单位，对学员培训后在档案工作中运用所学知识的能力和工作实效进行跟踪考查，对其工作业绩和表现做出评价。有三种具体方法：一是由办学单位在培训结束三个月后根据培训远期效果调查表进行培训远期效果调查；二是档案行政管理部门每年采取执法检查的形式，把参训学员所在的单位纳入执法检查的范围，对档案人员培训后从事档案工作、解决实际工作问题的能力等情况进行检查，获取意见反馈，并通过检查促其整改，提高工作能力和工作质量；三是结束培训后一段时期内（如三个月），向学员所在单位下发跟踪考核表，由学员所在单位在综合评语栏对学员学习后带来的工作、士气的变化进行评价和鉴定。

消防培训四个能力 篇4

领导讲话稿

2010年9月2日

尊敬的各位领导,同志们：

今年４月份以来，为认真贯彻公安部《构筑社会消防安全“防火墙”工程工作方案》的精神，切实提高社会单位火灾防控能力。我市在社会单位深入开展了以提高“检查和整改火灾隐患能力、扑救初期火灾能力、组织引导人员疏散逃生能力和消防安全知识宣传教育培训能力”为主要内容的“四个能力”建设活动。通过近几个月的努力，已取得了初步成效，社会单位内部消防管理水平明显提升，社会单位火灾防控能力明显增强。在肯定成绩的同时，应该清醒的认识到，这项工作在我市开展的还不平衡，一些单位对此项工作没有引起足够的重视，甚至没有真正开展起来；还有些单位对“四个能力”建设工作标准不熟悉，重“标识”建设，轻火灾隐患查改、消防设施维护、灭火预案演练等制度落实，防火检查、巡查工作不到位，员工消防安全素质不高，单位消防安全水平还在低水平徘徊。为解决工作中存在的问题，进一步深化我市社会单位“四个能力”建设，切实提高社会单位消防安全管理水平，因此,我支队专门组织人员对各单位的 “明白人”进行了专门培训，此次培训很必要，也很重要，现提出以下几点要求：

一、进一步提高认识，切实增强深化社会单位“四个能力” 1

建设的责任感和紧迫感。

社会单位是社会火灾防控的第一道基础防线，消防安全“四个能力”是贯彻《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》（公安部61号令）的有效载体。通过“四个能力”建设，提高单位员工扑救初期火灾和组织引导人员疏散逃生的能力，就能抓住有利时机，最大限度地减少火灾危害，有效填补消防队到场前的时间空白点。为此，各单位要进一步强化对做好消防安全“四个能力”建设重要性的认识，深入剖析本单位“四个能力”建设存在的问题和薄弱环节，采取切实有效措施，细化工作方案，落实建设标准，明确完成时限，在提高“四个能力”建设质量上下真功夫，通过扎实有效的工作，切实提高社会单位防控火灾能力。

二、进一步强化培训，大力提高社会单位“四个能力”建设“明白人”消防管理水平。

抓好消防安全“四个能力”建设最根本的是调动和发挥社会单位及员工群众的积极性和主观能动性。俗说话：“火车跑得快，全凭车头带”。单位的“明白人”好比车头，明白人培训好了，真正成为“四个能力”建设的“带头人”和“骨干”，整个“四个能力”建设工作就能快速进展。此次培训希望在座的各位“明白人”要做到以下几点：

一是提高认识，把握机会，认真学习。参加培训人员要珍惜这次难得的学习机会。认真听讲，做好笔记，带着问题去学习、去思考，切实提高自身的能力素质，扎扎实实地将“四个能力”建设的内容学通、吃透，真正成为“四个能力”建设“明白人”，为接下来做实、做细本单位“四个能力”建设工作夯实基础。

二是要积极传达贯彻。通过此次培训，参加培训人员要及时将本次培训的内容进行传达，组织全体员工对相关材料进行学习，整体提高单位对“四个能力”建设的认识，确保单位消防安全“四个能力”建设顺利达标。

三是要有所行动，参加培训人员要在培训结束后立即行动起来，针对单位“四个能力”建设中存在的不足，下大力气开展整改，切实提高单位检查消除火灾隐患、组织扑救初起火灾、组织人员疏散逃生、宣传教育培训的能力。

三、加强舆论宣传，形成全社会齐抓共管“四个能力”建设的合力。社会单位“四个能力”建设涉及各行各业，是一项社会性工作，必须发动社会各界广泛参与。各单位要通过开辟消防专栏、编辑消防宣传版报、张贴宣传标语、悬挂消防宣传横幅、文艺演出等形式，大力宣传开展“四个能力”建设的目的、内容和要求，使社会公众普遍了解“四个能力”建设的重要意义。７月份，南宁梦之岛全区７个分店在水晶城店开展了“四个能力”建设消防知识竞赛，这种形式很好，达到人人掌握“四个能力”建设常识的目的，其他重点单位可以向他们借鉴学习。

四、加强建筑消防设施维护保养工作。

建筑消防设施是确保建筑物一旦发生火灾时自动报警、自动灭火、引导人员逃生的必要设施。新修订的《消防法》对建筑消防设施的维护保养及检测工作作了明确的规定。５月份，我支队

在全市范围内开展了建筑消防设施专项治理行动，取得了一定的成效。但目前仍有不少单位没有落实《消防法》的规定，建筑消防设施因后期管理及维护保养不当造成不能正常使用的问题十分严重，使社会整体防范火灾能力降低。为了切实提高建筑消防设施的防灭火功效，有效预防火灾，确保人民群众生命及财产安全，依照《消防法》的规定，设有自动消防设施的单位必须保证所有消防设施正常运行。无检测和维护保养能力的单位，要委托具备专业资质的单位进行维护保养。

安保、消防四个能力 篇5

1）掌握、应用相关法律法规的能力(即：熟悉保安员职业禁忌，了解相关法律法规基本知识)；

2）人员、物品、车辆管控的能力(即：熟悉人员怎么管控、物品怎么管控、车辆怎么管控)；

3）安保巡查、检查、整改的能力（即：熟悉辖区重点巡查部位、巡查路线、巡查内容）；

4）异常紧急情况上报、处置的能力（即：熟悉异常紧急情况的内容、报告程序、处置流程）。

2、熟悉消防安全“四个能力”：

1）检查消除火灾隐患能力（即：查用火用电，禁违章操作；查通道出口，禁堵塞封闭；查设施器材，禁损坏挪用；查重点部位，禁失控漏管）；

2）扑救初期火灾能力（即：掌握消防设施器材使用方法、掌握报警、灭火及疏散逃生技能）；

3）组织疏散逃生能力（即：熟悉疏散通道，熟悉安全出口，掌握疏散程序，掌握逃生技能）；

消防培训四个能力 篇6

（安徽省地方标准）

第一条 为进一步加强消防安全管理，规范消防安全管理行为，提高学校检查消除火灾隐患能力、扑救初起火灾能力、组织疏散逃生能力和消防宣传教育能力，特制定本要求。

第二条 本要求适用于小学、中学、大学、职业教育学校及各类专业培训学校。

检查消除火灾隐患能力

第三条 学校消防安全责任人、消防安全管理人应至少每月组织一次防火检查，内设部门负责人应每周开展一次防火检查。

第四条 学校及内设部门组织开展防火检查应包括下列内容：

1、落实消防安全制度和消防安全管理措施、执行消防安全操作规程等情况；

2、用火、用电有无违章；

3、新建、改建、扩建及装修工程有无违章；

4、疏散通道、安全出口和消防车通道是否畅通；

5、安全疏散指示标志、应急照明设置及完好情况；

6、疏散通道、门窗上是否设置影响逃生和灭火救援的障碍物；

7、集体宿舍是否设置用电超载保护装置；

8、消防（控制室）值班情况、消防控制设备运行情况及相关记录；

9、化学试剂、燃油、燃气等易燃易爆危险品的使用是否符合有关规定；

10、消防水源情况，灭火器材配置及完好情况，室内外消火栓、水泵接合器有无损坏、埋压、遮挡、圈占等影响使用情况；

11、食堂、灶间烟道季度清洗情况；

12、员工本岗位消防知识的掌握情况；

13、防火巡查、火灾隐患的整改以及防范措施落实情况；

14、其他消防安全情况。

第五条 学校应确定防火巡查人员、内容、部位和频次。其中，消防安全重点部位(单位)应进行每日防火巡查，学生宿舍夜间防火巡查应不少于2次，教室、实验室、图书馆、校医院等应加强夜间防火巡查。

第六条 学校防火巡查应包括下列内容：

1、学生集体宿舍及公寓有无违章用火、用电情况；

2、疏散通道、安全出口是否畅通；

3、常闭式防火门是否处于关闭状态、防火卷帘下是否堆放物品等情况；

4、消火栓、灭火器、消防安全标志完好情况；

5、重点部位人员在岗在位情况。

第七条 教职员工应遵守消防安全制度和消防安全操作规程，熟悉本岗位火灾危险性，掌握火灾防范措施，每天进行本岗位防火检查，及时发现本岗位火灾隐患。消防志愿者可开展日常防火检查工作。

第八条 岗位防火检查主要包括下列内容：

1、用火、用电有无违章；

2、疏散通道、安全出口是否畅通；

3、消火栓、灭火器、消防安全标志完好情况；

4、场所有无遗留火种。

第九条 发现火灾隐患应立即改正；对不能立即改正的，发现人应向消防工作归口管理职能部门或消防安全管理人报告，消防工作归口管理职能部门或消防安全管理人应及时研究制定整改方案，确定整改措施、期限、部门和责任人，报学校消防安全责任人审批。

第十条 火灾隐患整改部门和责任人应按照整改方案要求，落实整改措施，并加强整改期间的安全防范，确保消防安全。学校的消防安全责任人为整改火灾隐患提供经费和组织保障，消防安全管理人督促落实火灾隐患整改措施。

第十一条 火灾隐患整改完毕后，消防安全管理人应组织验收，并将验收结果报告消防安全责任人。

扑救初起火灾能力

第十二条 学校应制定灭火和应急疏散预案，建立应急反应和处置机制，为火灾扑救和应急救援提供人员、装备等保障。定期进行消防演练。高等院校应建立由学生参加的志愿消防组织。

第十三条 学校实验室应将预案涉及到的易燃易爆危险品的种类、性质、数量、危险性和应对措施等报学校消防管理归口部门备案。

第十四条 发现火灾应立即呼救并拨打“119”电话报警，起火部位现场人员应采取如下措施：

1、电话或火灾报警按钮附近的人员立即摁下按钮或电话通知消防控制室或单位值班人员；

2、消防设施、器材附近的人员使用消火栓、灭火器等设施器材灭火；

3、安全出口或通道附近的人员引导学生疏散。

第十五条 消防控制室接到探测器报警信号后，立即通知现场最近的工作人员、巡查人员前去确认，同时通过视频监控设备进行确认。现场人员确认火灾后，向控制室报告，并立即使用附近消火栓、灭火器等灭火。

第十六条 火灾确认后，消防控制室或单位值班人员应立即启动灭火和应急疏散预案，并采取如下措施：

1、通讯联络组通知员工赶赴火场，与消防安全责任人和当地公安消防机构保持通讯和联络，向火场指挥员报告火灾情况，将火场指挥员的指令下达有关人员；

2、灭火行动组根据火灾情况使用本单位的消防设施、器材扑救火灾；

3、疏散引导组按分工组织引导现场学生疏散；

4、防护救护组负责协助抢救、护送受伤人员；阻止于场所无关人员进入现场，维持火场秩序，保护火灾现场，协助公安消防机构开展火灾调查；

5、后勤组负责抢险物资、器材器具的供应及后勤保障。

组织疏散逃生能力

第十七条 学校应至少每半年组织一次有学生参加的演练，并结合实际不断完善预案。

第十八条 学校应明确一定数量的疏散引导员，火灾发生时，疏散引导员应通过喊话、广播等方式，按照灭火和应急疏散预案要求通知、引导火场人员正确逃生。发生火灾时，正在授课的教师应组织学生疏散逃生。

第十九条 发生火灾时，应按照以下顺序通知人员疏散：

1、二层及以上的楼房发生火灾，应先通知着火层及其相邻的上下层；

2、首层发生火灾，应先通知本层、二层及地下各层；

3、地下室发生火灾，应先通知地下各层及首层；

4、多个防火分区的首先通知着火区域及其相邻的防火分区。第二十条 火灾无法控制时，火场总指挥应及时通知所有参加救援人员撤离。

消防宣传教育能力 第二十一条 学校的法定代表人或主要负责人、消防安全管理人应熟知以下内容：

1、消防法律法规和消防安全职责；

2、本单位火灾危险性和防火措施；

3、依法应承担的消防安全行政和刑事责任。

第二十二条 学校应至少确定一名熟悉消防安全知识的教师担任消防安全课教员，并选聘消防专业人员担任学校的兼职消防辅导员。

第二十三条 各级各类学校应将消防安全知识纳入教学内容，开展下列消防安全教育工作：

1、在开学初、放寒（暑）假前、学生军训期间，对学生普遍开展专题消防安全教育；

2、结合不同课程实验课的特点和要求，对学生进行有针对性的消防安全教育；

3、组织学生到当地消防站参观体验；

4、对寄宿学生开展经常性的安全用火用电教育。第二十四条 中小学校应针对不同年龄阶段学生认知特点，保证课时或者采取学科渗透、专题教育、主题班会、国旗下讲话、网络、广播、校内报刊等方式，每学期对学生开展消防安全教育。小学阶段应重点开展火灾危险及危害性、消防安全标志标识、日常生活防火、火灾报警、火场自救逃生常识等方面的教育。初中和高中阶段应重点开展消防法律法规、防灭火基本知识和灭火器材使用等方面的教育。

第二十五条 高等学校应每学年至少举办一次消防安全专题讲座，在校园网络、广播、校内报刊等开设消防安全教育栏目，对学生进行消防法律法规、防灭火知识、火灾自救他救知识和火灾案例教育。第二十六条 学校应组织新上岗和进入新岗位的教职员工进行岗前消防安全培训。

第二十七条 学校消防安全责任人、消防安全管理人和教职员工的消防宣传教育培训应当达到以下要求：

1、熟悉消防法律法规；

2、掌握消防安全职责、制度、操作规程、灭火和应急疏散预案；

3、掌握本单位、本岗位的火灾危险性和防火措施；

4、掌握有关消防设施、器材的操作使用方法；

消防培训四个能力 篇7

1 派出所应消防监督执法存在的问题分析

1.1 消防宣传培训不到位

许多地方三级消防管理单位, 不能很好地开展自检自查, 不能认真履行消防法赋予的职责和义务。有的单位检查流于形式, 对检查出的问题不能采取措施整改, 隐患越聚越多。有的单位对消防工作只停留开会讲话, 不深入检查, 各项消防安全制度不落实。有的单位消防宣传培训没有真正开展起来, 对单位消防设施不会用, 逃生的方法都不掌握。一旦发生火灾后不能及时扑救, 造成严重的后果。

1.2 派出所的, 警力不足, 人员编制少

随着社会面各种关系的复杂化和流动人口的剧增, 刑事案件、治安案件的发生率在逐年上升, 公安工作任务日趋繁重, 特别是基层派出所日常事务繁多, 而公安机关尤其是基层派出所的警力不足。目前, 大多数派出所虽已明确了一名领导分管消防工作, 但为了应付繁重的社会治安工作, 消防工作就只能搁在一边。火灾隐患得不到及时督促整改, 严重影响了防火监督工作的连续性。

1.3 派出所消防执法的整体水平不高

当前, 派出所消防监督业务水平低, 难以适应繁重的消防工作需要。消防监督是一项专业性很强的工作, 不具备相当水平的消防专业知识, 就很难开展。目前, 派出所负责消防监督工作民警的消防专业基础知识水平大多比较低。同时, 大多数派出所负责消防监督工作的民警, 由于对消防法律法规的内容不熟悉, 不懂得怎样办案等问题。个别派出所虽然落实了分工, 但具体的工作内容尚未落实。有的仍持观望、等待的态度, 工作缺乏主动性。

2 积极参与消防监督执法工作, 提高派出所消防监督“四个水平”

2.1 加强消防知识宣传普及工作

消防大队一定要要求辖区各个派出所制定消防宣传培训计划, 积极做好消防宣传“五进”等宣传教育工作。同时, 加大消防宣传力度。辖区各派出所深入农村、乡镇、社区广泛开展消防宣传活动, 定期深入居民住户进行消防宣传, 广大民警有针对性地将家庭防火、火场逃生, 传授灭火技能等作为农村消防宣传的重点, 深入各乡镇、农村, 采取制作黑板报、悬挂消防宣传横幅、散发宣传资料等方式普及消防安全知识, 从而不断提高全民的消防安全意识。

2.2 提高认识, 加强考核, 整体推进

首先, 要提高高基层派出所对消防监督工作认识上寻求突破, 以文件的形式明确了各派出所管辖的具体范围, 明确了公安派出所消防监督执法的频次和任务、执法过错追究措施和消防监督管理系统应用等内容, 要求基层派出所要切实树立消防工作和其它公安业务工作一个整体的观念, 将消防监管工作纳入到公安“打防控”和派出所日常工作之中。其次, 切实把消防工作责任落到人头、落到实处, 以明确的责任管人, 以负责任的人管事, 建立健全并有效运行“权责利相一致”的消防监督管理机制, 大力提升派出所消防监督职。

2.3 切实抓好派出所消防日常管理工作。

1) 首先, 要明确派出所的消防监督检查内容。按照《消防法》和《公安部107号令》要求进行监督检查。落实“五小”单位的监督管理。派出所要对辖区列管单位的消防安全基本情况做到情况清、底数明, 定期组织对列管单位消防安全检查, 并填写检查记录, 帮助列管单位制定和完善灭火应急疏散预案并按要求定期组织演练, 建立健全消防档案。同时, 消防大队领导要带领派出所民警深入社会单位开展消防安全检查工作, 真正从实践中提高派出所的“四个水平”;

2) 建立科学合理的监督检查机制。公安派出所业务繁忙、人员紧张, 实施消防监督检查必须与其它工作相结合, 因此, 各地消防支队要按照“突出重点、兼顾全面”的原则, 在监督对象方面, 明确监督检查范围, 确定派出所消防监督检查重点。同时, 各地消防支队还要督促各大队把消防监督检查纳入责任区民警工作范围, 利用其下管片的时机, 积极开展安全检查, 消防宣传、保证消防监督检查面覆盖辖区, 进一步推动了公安派出所消防监督执法规范化建设;

3) 完善监督制度建设。消防大队要求辖区各派出所从规范消防监督管理工作入手, 结合辖区实际情况, 进一步完善了派出所消防监督管理制度, 主要包括消防监督业务档案建立和管理、消防工作报告和消防例会、业务学习等制度, 以此确保各项消防监督管理工作正常化、制度化和规范化。同时, 消防大队还要联合公安分局分管领导对各个派出所进行业务指导, 推动派出所按程序开展消防监督检查、消防行政处罚、火灾事故调查、消防宣传等业务工作, 不断提升派出所消防监督水平。

2.4 强化学习培训, 规范执法行为

公安派出所民警执法能力的高低, 直接决定着公安派出所消防监督执法工作的水平。因此, 不断加强学习和培训工作, 使每一名公安派出所消防民警做到会开展消防监督检查, 会消防行政执法, 会调查火灾原因, 会组织扑救初期火灾, 全面提升派出所消防管理能力。首先, 坚持培训学习。消防大队要定期组织开展的派出所消防监督执法业务培训, 使派出所民警进一步熟悉了消防监督检查和消防执法的基础知识、程序, 提高了消防监督检查能力和消防执法水平, 为今后派出所顺利开展消防监督检查、圆满完成消防监督任务奠定了坚实的理论基础。其次, 坚持课堂培训与现场指导相结合。消防部门要有针对性的采取通过联合检查、现场指导等方式对派出所民警进行“点对点”业务指导, 进一步加强公安派出所对非消防安全重点单位和农村社区消防安全工作监管和宣传力度, 确保火灾形势高度安全与稳定。

3 结论

总之, 加强基层派出所消防分级管理工作, 使其保持良好的运行态势, 不断提高派出所消防监督管理水平, 是消防分级管理的基础工作, 更是使派出所民警能够掌握消防监督检查和火灾处理的程序, 提高了监督执法能力的重要途径。

摘要：基层派出所具有点多面广、熟悉辖区情况的优势。因此, 发挥基层派出所优势能够加强社会单位的管理和检查力度, 坚决遏制重大火灾事故的发生。本文就派出所消防监督工作的存在的问题进行了分析, 并提出了具体对策, 以此提高派出所消防监督“四个水平”。

关键词：监督,消防,派出所,火灾

参考文献

[1]陈小公.我国消防管理社会化模式研究[D].国防科学技术大学, 2009.

[2]李洪文, 郑亮, 陈伟平, 徐文辉.浅谈公安派出所消防工作的现状及对策[J].科技咨询导报, 2009 (11) .

注重四个结合 培养阅读能力 篇8

一、内与外的结合

阅读教学，应取法于课内，得益于课外，内外结合，提高教学效果。课前预习时就要做到理清文章写作顺序、主要内容，画出重点词句；课堂上要质疑问难，交流汇报，达到理解课文内容。例如，教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文的第二课时，可让学生默读课文，思考并提出自己不懂或感兴趣的问题，梳理后再抓住一个主要问题“‘我’为什么越来越体会到儿时是‘多么幸运’”来展开教学，学生同桌讨论、分组交流，再结合生活理解重点词句，深刻理解了巴迪成功的原因就是正确理解父母的爱，继而教师再让学生带着自己的感情分角色朗读课文，体会重点句子的深刻含义，从而体会出母亲的鼓励、父亲的严格要求都是爱。在这基础上，我们再从课内延伸到课外，让学生说说自己喜欢哪种评价，说出自己的真实想法，说出自己在童年生活中曾经感受过的爱，从中汲取了怎样的力量？这样，学生通过自己的“眼睛”去认识文中的主人公巴迪，通过自己的心灵去感受生活、认识世界，从而生成自己对事物独特的情感感受和对文章的个性化领悟。

二、情与意的结合

阅读教学过程是一个朴实地引领学生潜心会文的过程，是一个品词品句、咬文嚼字的过程。例如，教学《地震中的父与子》这一课，在分层感悟时，可从课文插图入手，请学生快速找出文中直接描写照片的句子，然后出示课文的最后一句，学生齐读后，教师提出问题：看了这张照片，围绕这句话，你们能不能提出几个有价值的问题?学生们思考后纷纷提出问题，教师从中梳理出三个问题进行探究。在探讨“为什么说这时的父亲是了不起的”这一问题时，教师请学生认真阅读课文，画出写阿曼达父亲了不起的句子，再讨论交流。学生抓住了“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时……到处都是血迹”这句话反复讨论、交流，挖掘出最能体现父亲了不起的语句。教师抓住“了不起”这个着力点，引导学生与文本对话，去品词析句，去体验父亲的内心，从而感受到阿曼达父亲永不放弃的信念，信守诺言的品质和对儿子深深的爱。

三、读与写的结合

阅读教学中的读写结合是教师、学生、文本之间的对话过程。根据课文的内容和语言表达形式进行一些迁移性的写作训练，有利于学生感悟、理解课文。例如，教学《检阅》一课时，教师可在学生初步感知课文内容后，说说在这场隆重的检阅中印象最深的是什么？引导学生直奔“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”这个教学中心点，围绕这两句话深入学习课文，体会博莱克的坚强自信和儿童队员的爱心。在体会 “这些小伙子真棒”这句话时，教师引导学生讨论交流儿童队员的矛盾心情，接着指导学生有感情地朗读课文中的一段话：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”通过指名读、分小组读、教师范读、齐读，学生读出了儿童队员的矛盾心情，读出了儿童队员美好的心灵。接着教师再提出问题：当队长和队员们冲进教室宣布把博莱克放在队伍的最前面时，教室里是怎样的情景呢？这是教材的空白点，此时学生情绪高涨，抓住这一时机引导学生进行写话训练，让学生写出当队长和队员们冲进教室对博莱克说话时的情景，这时，学生写出的都是自己的真情实感，有力地凸显了“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的主题。可见，读写结合，既让学生感悟了课文，又使他们的情感体验得到了升华。

四、文本与网络的结合

随着信息技术的不断更新，多媒体进教室、进家庭已成为现实，这些丰富的资源也是我们语文教学取之不尽、用之不竭的源泉。例如，教学《圆明园的毁灭》一文，我们就可以充分利用现有的信息资料，从网上下载图片、文字和音像等资料制成课件创设情境。初读课文时，出示圆明园整体示意图，让学生描述圆明园的雄伟壮观，感知圆明园的规模宏大。欣赏圆明园局部景色时，教师又让学生用自己的语言描述金碧辉煌的宫殿、玲珑剔透的亭台楼阁、热闹的“买卖街”和田园风光的山乡村野，并辅之以图片、音乐。接下来在大屏幕上展示“平湖秋月”“雷峰夕照”“安澜园”“狮子林”和“国宝四首”。最后，播放电影《火烧圆明园》的片段，从而加深学生对课文的理解和感悟，把圆明园的美丽淋漓尽致地展现给学生，又把帝国主义列强的贪婪嘴脸与疯狂掠夺暴露无遗。巨大的反差给学生内心以强大的震撼，激起了学生对帝国主义列强的憎恨以及对圆明园毁灭的痛惜，从而激发了学生的爱国主义情感。

（责编 刘宇帆）

消防培训四个能力 篇9

本标准规定了学校（含各类专业培训场所，下同）消防安全“四个能力”建设的术语、定义、建设、验收要求等。本标准适用于河北省行政区域内的所有学校开展消防安全“四个能力”建设。术语与定义

下列术语和定义适用于本标准。

2.1 学校

有固定活动场所且具有教育功能的组织机构。包括小学、中学（含普通初级中学、普通高级中学、高级职业中学、中等专业学校）、大学（含普通大学、高职专科学院）以及各级各类的专业培训学校及场所。

2.2消防安全“四个能力”

检查和消除火灾隐患能力、扑救初期火灾能力、组织人员疏散逃生能力和消防宣传教育能力。2.3火灾隐患

可能导致火灾发生或火灾危害增大的各类潜在不安全因素。2.4消防安全责任人

学校法定代表人。2.5消防安全管理人

学校主管消防安全工作的负责人。2.6灭火第一战斗力量

失火现场学校员工在第一时间自发形成的灭火救援力量。2.7灭火第二战斗力量

火灾确认后，学校按照灭火和应急疏散预案，组织人员形成的灭火救援力量。建设要求

3.1 检查和消除火灾隐患能力

3.1.1 学校应实行逐级防火检查制度和火灾隐患整改责任制。3.1.2 学校应定期组织防火检查、防火巡查，做好检查记录，及时发现并消除火灾隐患。

3.1.3 消防安全责任人、消防安全管理人应熟悉本单位消防工作基本概况，对本单位落实消防安全管理制度和消防安全管理措施、执行消防安全操作规程等情况，每月至少组织一次防火检查；学校内设部门负责人应对本部门落实消防安全制度和消防安全管理措施等情况每周至少组织一次防火检查；重点部门员工每天班前班后进行本岗位防火检查，及时发现火灾隐患。

3.1.4 学校及内设部门组织开展防火检查应包括下列内容：

a)火灾隐患和隐患整改情况以及防范措施落实情况；

b)疏散通道、疏散指示标志、应急照明和安全出口情况；

c)消防车通道、消防水源情况；

d)消防设施、器材配置及有效情况；

e)消防安全标志设置及其完好、有效情况；

f)用火、用电有无违章情况；

g)重点工种人员以及其他员工消防知识掌握情况；

h)消防安全重点单位（部位）管理情况；

i)易燃易爆危险物品和场所防火防爆措施落实情况；

j)消防控制室值班情况和设施、设备运行、记录情况；

k)防火巡查落实及记录情况；

3.1.5 除本标准3.1.4条外，学生宿舍管理部门还应当履行下列安全管理职责：

a)建立由学生参加的志愿消防组织，定期进行消防演练；

b)加强学生宿舍用火、用电安全教育与检查；

c)加强夜间防火巡查，发现火灾立即组织扑救和疏散学生。3.1.6 学校应当将下列单位(部位)列为学校消防安全重点单位(部位)：

a)学生宿舍、食堂(餐厅)、教学楼、校医院、体育场(馆)、会堂(会议中心)、超市(市场)、宾馆(招待所)、托儿所、幼儿园以及其他文体活动、公共娱乐等人员密集场所；

b)学校网络、广播电台、电视台等传媒部门和驻校内邮政、通信、金融等单位；

c)车库、油库、加油站等部位；

d)图书馆、展览馆、档案馆、博物馆、文物古建筑；

e)供水、供电、供气、供热等系统；

f)易燃易爆等危险化学物品的生产、充装、储存、供应、使用部门；

g)实验室、计算机房、电化教学中心和承担国家重点科研项目或配备有先进精密仪器设备的部位，监控中心、消防控制中心；

h)学校保密要害部门及部位；

i)高层建筑及地下室、半地下室；

j)建设工程的施工现场以及有人员居住的临时性建筑；

k)其他发生火灾可能性较大以及一旦发生火灾可能造成重大人身伤亡或者财产损失的单位(部位)。重点单位和重点部位的主管部门，应当按照有关法律法规和本规定履行消防安全管理职责，设置防火标志，实行严格的消防安全管理。

3.1.7 校内消防安全重点单位(部位)应当进行每日防火巡查，其中寄宿制的学校、高等学校学生宿舍夜间防火巡查不应少于2次并确定巡查的人员、内容、部位和频次，其他单位可以根据需要组织防火巡查。巡查的内容主要包括：

a)用火、用电有无违章情况；

b)安全出口、疏散通道是否畅通，安全疏散指示标志、应急照明是否完好；

c)消防设施、器材和消防安全标志是否在位、完整；

d)常闭式防火门是否处于关闭状态，防火卷帘下是否堆放物品影响使用；

e)消防安全重点部位的人员在岗情况；

f)其他消防安全情况。

校医院、学生宿舍、公共教室、实验室、文物古建筑等应当加强夜间防火巡查。

防火巡查人员应当及时纠正消防违法行为，妥善处置火灾隐患，无法当场处置的，应当立即报告。发现初起火灾应当立即报警、通知人员疏散、及时扑救。

防火巡查应当填写巡查记录，巡查人员及其主管人员应当在巡查记录上签名。

3.1.8 消防安全重点部位员工应遵守消防安全制度和消防安全操作规程，熟悉本岗位火灾危险性，掌握火灾防范措施，进行防火检查，及时发现本岗位火灾隐患。

3.1.9 员工班前、班后防火检查应包括下列内容：

a)用火、用电有无违章情况；

b)安全出口、疏散通道是否畅通，有无堵塞、锁闭情况；

c)消防器材、消防安全标志完好有效情况；

g)场所有无遗留火种。

3.1.10学校应当对动用明火实行严格的消防安全管理。禁止在具有火灾、爆炸危险的场所吸烟、使用明火；因特殊原因确需进行电、气焊等明火作业的，动火单位和人员应当向学校消防机构申办审批手续，落实现场监管人，采取相应的消防安全措施。作业人员应当遵守消防安全规定。学生集体宿舍及学生公寓严禁使用蜡烛、电炉等明火。每间集体宿舍均应设置用电超载保护装置。

3.1.11 学校消防安全责任人对火灾隐患整改负总责，消防安全管理人或归口管理职能部门具体负责组织火灾隐患整改工作。

3.1.12„对发现的火灾隐患应当立即改正；对不能立即改正的，发现人应当向消防工作归口管理部门或消防安全管理人报告，按程序整改并做好记录。

3.1.13．消防安全管理人或归口管理职能部门应组织对报告的火灾隐患进行认定，明确火灾隐患整改责任部门、责任人、整改的期限和所需经费来源；在火灾隐患整改期间，应采取相应措施，保障安全。3.1.14 火灾隐患整改完毕后，整改单位应当将整改情况记录报送相应的消防安全责任人签字确认后存档备查。

3.1.15 对公安机关消防机构责令改正的火灾隐患，应当立即着手整改，并将整改情况报告公安机关消防机构。

3.2 扑救初期火灾能力

3.2.1 学校应当制定相应的灭火和应急疏散预案，建立应急反应和处置机制，为火灾扑救和应急救援工作提供人员、装备等保障。3.2.2 学校员工应当熟悉和掌握下列内容：

a)本单位的消防设施、器材；

b)灭火器、消火栓等消防器材、设施的使用方法；

c)初期火灾的处置程序和扑救初期火灾基本方法；

d)灭火和应急疏散预案。

3.2.3 学校消防安全责任人、消防安全管理人除应当掌握本标准3.2.1内容外，还应当熟悉本单位灭火力量和扑救初期火灾的组织指挥程序。3.2.4

学校员工发现火灾应当立即呼救，起火部位现场人员应当于1 min内形成灭火第一战斗力量，在第一时间内采取如下措施：

a)灭火器材、设施附近的员工利用现场灭火器、消火栓等器材、设施灭火；

b)电话或火灾报警按钮附近的人员打“119”电话报警、报告消防控制室或学校值班人员；

c)安全出口或通道附近的人员负责引导疏散。

3.2.5 火灾确认后，单位应当于3 min内形成灭火第二战斗力量，及时采取如下措施：

a)通讯联络组按照灭火和应急预案要求通知预案涉及的人员赶赴火场，向消防队报警，向火场指挥员报告火灾情况，将火场指挥员的指令下达有关人员；

b)灭火行动组根据火灾情况利用本单位的消防器材、设施扑救火灾；

c)疏散引导组按分工组织引导现场人员疏散；

d)安全救护组负责协助抢救、护送受伤人员；

e)现场警戒组阻止无关人员进入火场，维持火场秩序。3.2.6 消防控制室值班操作人员应当经过专业培训合格，持证上岗，正确熟练操作本单位自动消防设施。

3.2.7 消防控制室应当悬挂《消防控制室管理制度》、《消防控制室值班人员职责》、《火灾接警处置程序》、《消防控制室管理应急程序》和自动消防设施检测登记表。3.2.8 学校实验室应当有针对性地制定突发事件应急处置预案，并将应急处置预案涉及到的生物、化学及易燃易爆物品的种类、性质、数量、危险性和应对措施等报学校归口消防部门备案。3.3 组织人员疏散逃生能力

3.3.1 学校应当按照相应的应急疏散预案要求，每半年至少组织一次演练，并结合实际，不断完善预案。

3.3.2 学校消防安全责任人、消防安全管理人和员工应当熟悉本单位疏散逃生路线以及引导人员疏散程序，掌握避难逃生设施使用方法，具备火场自救逃生的基本技能。

3.3.3 火灾发生后，员工应当迅速判明危险地点和安全地点，立即按照疏散逃生的基本要领和方法组织引导疏散逃生。

3.3.4 火灾发生时，员工应当通过喊话、广播等方式稳定火场人员情绪，消除恐慌心理，积极引导学生采取正确的逃生方法，向安全出口、疏散楼梯、避难层（间）、楼顶等安全地点疏散逃生，防止拥堵踩踏。

3.3.5 发生火灾时，应当按照以下顺序通知人员疏散：

a)二层及以上的楼房发生火灾，应先通知着火层及其相邻的上下层；

b)首层发生火灾，应先通知本层、二层及地下各层；

c)地下室发生火灾，应先通知地下各层及首层。3.3.6 学校应当根据自身特点设置以下消防安全标志或图示：

a)在醒目位置设置一张学校总平面图；

b)每个楼层或房间设置一张疏散指示图；

c)每个消防设施器材设置一个使用方法标牌；

d)每个安全出口设置一个安全出口标志；

e)疏散走道每20 m设置一个疏散指示标志；

f)消防车通道每50 m设置一处提示性标牌；

g)每个危险场所或部位设置一个警示性标牌。

3.3.7 学校内的人员密集场所应在主要出入口设置“消防安全责任告知书”和“消防安全承诺书”，在显著位置和每个楼层提示场所的火灾危险性、安全出口、疏散通道位置及逃生路线，消防器材的位置和使用方法。3.4 消防宣传教育能力

3.4.1 学校应当确定专兼职消防宣传教育人员。消防宣传教育人员应当经过专业培训，具备宣传教育能力。

3.4.2 学校应通过张贴图画，播放消防视频、广播，印发消防刊物，举办消防运动会、消防演讲比赛等形式对师生宣传防火、灭火和应急逃生等常识，并应对学生进行消防知识的普及和启蒙教育，组织参观当地消防站，参加消防夏令营等活动。

3.4.3 学校应采取下列措施对学生进行消防安全教育，使其了解防火、灭火知识，掌握报警、扑救初起火灾和自救、逃生方法。

a)开展学生自救、逃生等防火安全常识的模拟演练，每学年至少组织一次学生消防演练；

b)根据消防安全教育的需要，将消防安全知识纳入教学和培训内容；

c)对每届新生进行不低于4学时的消防安全教育和培训；

d)对进入实验室的学生进行必要的安全技能和操作规程培训；

e)每学年至少举办一次消防安全专题讲座，并在校园网络、广播、校内报刊开设消防安全教育栏目。

3.4.4 学校应当组织新上岗和进入新岗位的员工进行上岗前消防安全培训。

3.4.5 学校应在安全出口、消防通道、消防设施和器材等部位设置醒目的消防安全标识。

3.4.6 学校消防安全责任人、消防安全管理人和员工要通过消防宣传教育培训掌握以下内容：

a)消防法律法规、消防安全制度、消防安全操作规程等；

b)本学校、本岗位的火灾危险性和防火措施；

c)消防设施、灭火器材的性能、使用方法和操作规程；

d)报火警、扑救初期火灾、应急疏散和自救逃生的知识、技能；

e)本单位安全疏散路线，引导人员疏散的程序和方法；

f)灭火和应急疏散预案的内容、操作程序；

g)消防安全“四个能力”建设需要的其他内容。验收

4.1 学校应当按照本标准组织单位验收；单位验收合格的，按照分级管理的原则向当地公安机关消防机构或公安派出所申请验收。当地公安机关消防机构或公安派出所应当按分级管理的要求组织验收。

4.2 消防安全“四个能力”建设验收按以下方式进行: 4.2.1 组织验收人员对学校进行检查； 4.2.2 对学校员工进行提问；

4.2.3 随机设定起火点组织灭火和应急疏散演练，查看处置初期火灾的情况；

4.2.4 检查“四个能力”建设档案资料； 4.2.5 检查学校消防安全标志设置情况。

4.3 有下列情形之一的，判定单位消防安全“四个能力”建设不达标：

4.3.1 学校存在重大火灾隐患的；

4.3.2 学校没有组织开展防火检查、防火巡查的； 4.3.3 学校发现的火灾隐患没有及时整改的；

4.3.4 安全出口、疏散通道宽度不够、数量不足，自动消防设施不能正常工作的；

4.3.5 没有制定灭火和应急疏散预案的；

4.3.6 没有定期组织灭火和应急疏散预案演练的； 4.3.7现场灭火和应急疏散演练不符合要求的； 4.3.8没有开展消防安全知识培训的；