怎样帮助孩子学好数学（共15篇）
一、要了解孩子掌握了哪些题就能达到优秀水平？
如果家长关注孩子学习，首先就应该清楚孩子到底应该掌握了哪些问题，就可以达到优秀的水平。但事实上绝大多数家长对这个问题都不是很清楚。不少家长随便给孩子选一些题目练习，这些题程度如何，是否足够全面？家长并不了解，这样辅导显然是盲目的。也有不少家长把孩子往辅导班一送，孩子课堂上讲了些什么都不了解，孩子也没有笔记，只有老师留的练习题，这些题目什么讲解说明也没有，家长、孩子同样也是盲目的。要想准确了解孩子应该掌握哪些问题，一定要参照一个系统、全面的归纳总结，这样不仅可以全面了解孩子知识掌握的程度，还能够让孩子清晰知识之间的相互关联。
只有当家长有了一个“学好了”的标准，家长抓孩子学习才能够省时，省力，有重点，有目标，才能让孩子的学习有的放矢，学在点上。
二、要让孩子“多见题型”
绝大多数“聪明”孩子能够在数学考试中做题做得又快又好，并且总能够把附加题做出来，最主要的原因不是智力上的差异，而是因为这些孩子熟悉考试中的题目类型。如果您的孩子和他们一样也能熟悉各种题目类型，那么很快就能够和他们一样聪明。
熟悉各种题目类型是一个积累的过程，以往积累题型只有一个办法：就是多做题，但这样没有目的地让孩子去做，学习效率低，进步不明显。
让孩子快速积累题型经验的方法就是要给孩子筛选好各种题型，让孩子练题练得精，学在点上，这样孩子进步就会非常快！
三、要让孩子学会举一反三
孩子见到的问题类型多，做出题目的机会当然比其他孩子大得多。可也有很多孩子，见过的题目会做，题目变一变形就不会做了，多数上课外辅导班的孩子都会这样。原因是辅导老师没有把解题的方法从题型当中提取出来。
要想让孩子能够举一反三，就要先告诉孩子“一”是什么？否则举一反三就成了一句空
话。我们的辅导在给孩子归纳题型的同时，最重要的一个作用就是为孩子提取出方法，我们给孩子总结的方法都是能够对付一类题目的巧办法，目的就是让孩子以一当十，会一道通一类，跟着我们学数学，孩子能掌握学习方法，学习能力提高最明显。
四、要提高孩子的自信心
家长都知道从小培养孩子自信心很重要，所以每个家长都会注重鼓励孩子，但是随着学习的深入，仅仅靠鼓励是远远不够的。自信不是夸出来的，而是要有资本的，这个资本就是孩子的数学“见识”，就是孩子掌握的绝招和巧方法，孩子见识的题型越广泛，掌握的思路和技巧越丰富，孩子的自信心自就会越强。
如果我们去接触那些见过很多题目类型的孩子时，你就会发现这些孩子总是跃跃欲试地等待你给他出题，一点也不怵。孩子的心理状态是：来吧，我什么都见过，都不怕！他正想找机会来显示自己的智慧呢！
所以，我们要给孩子增加自信的资本，要增加孩子的数学“见识”。在我们归纳的题型中，一定会有一些题型是孩子没有见过的，家长不要一看这些题孩子学校没有教，就认为孩子不需要掌握，希望家长能够理解，只有掌握了原来没有见过的问题，才能帮助孩子增加优势，才能有机会让孩子去体会“我是最棒的！”这样真实的自信心。
五、要重视孩子对方法的记忆
小学生都有一个共同的特点就是记得快，忘得也很快，学过的知识过一段时间就忘得干干净净，这让很多老师和家长感到很头疼。
所以辅导孩子学习要特别重视记忆，中学生有时做一两遍就能记住解题的方法和思路，但小学生往往需要做五遍、六遍才能记住。所以我们一定要有好办法帮助孩子记忆，最有效的办法就是用电脑软件来“过题”。我们软件里的复习题都是和归纳总结的题型一一对应编制的，每个专题的复习题就只有14个题目，当孩子掌握了我们的纸面辅导后，用软件来巩固记忆这些题型，孩子不用动笔，十分钟就能够过一遍题，记忆效果比传统的复习方法好得多，家长可以亲身体会一下。
六、要充分调动孩子的主动思维
成绩拔尖的孩子都“好学”，这是事实，因为他们体会到了成功的快乐。
那么就没有办法让那些不拔尖的学生也变得爱学，会学吗？
当然有！关键要看我们能不能够改善孩子的学习心理。
“换位学习法”就是一种改善孩子学习心理的最有效的方法。让孩子当老师，让孩子在判卷的过程中变被动学习为主动思考，没有了被考问的压力，做“老师”的优越感满足了孩子的心理需求，孩子的思维状态处于最活跃的状态，最有利于知识的吸收。
我们训练的第一步让学生判卷，目的还在于：让正确的思路先入为主，占据孩子的大脑。传统的辅导模式都是让孩子上来就做题，实际这是一种错误的辅导方法，对于小学生来说尤其是这样。如果不先引导孩子正确思维，要想在后面通过讲解纠正孩子的错误方法是很困难的，所以在教孩子新思路和方法的时候，一定不要让孩子上来就做题，用正确的思路引导孩子是必不可少的。
七、要从根本上帮助孩子纠正粗心的毛病
小学生容易犯粗心的毛病是很普遍的现象，这是孩子年龄小，注意力不集中造成的，随着年龄的长大，问题会逐渐得到解决。家长不要因为孩子粗心错误，伤害孩子的自信心，当然从态度上更不可纵容孩子，用粗心去掩盖知识掌握上的欠缺。
首先帮助学困生找出学习困难的原因.其实造成学习困难的原因是多方面的:1.有不少同学自认为中考成绩很好 (其实最近几年的中考试卷挺简单的, 没有太大的区分度) , 进入了高中, 个个眼高手低、好高骛远, 认为稍微学学也能学得很好.2.他们认为数学学科是最枯燥无味的, 上课时思维很懒, 不肯去动脑筋.3.部分同学没有掌握好科学的学习方法, 没有良好的学习习惯, 甚至有不少同学还是利用初中的方法——死学.
了解了他们成为学困生的原因后, 我是从这几方面来帮助他们的.
一、帮助学困生树立信心
要让学困生学好数学, 关键要帮助他们树立好信心.我经常会对他们讲伟大的数学家华罗庚在上小学三年级时数学还不及格、物理学家爱迪生小时候曾被老师认为是弱智、齐白石大器晚成的故事.目的是告诉他们:有志者事竟成.在课上, 我经常设计一些简单的问题让他们来回答, 如果回答对了, 我就及时地予以表扬;如果回答错了, 从不指责更不去挖苦他们, 而是面带微笑地给他们来点小启示, 实在想不起来, 我会让他们坐下再想一想, 让他们也能感觉到成功的喜悦.苏霍姆林斯基曾经说过:“成功的快乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望.”对于学困生我总是拿着放大镜去发现他们的优点.
二、帮助学困生激起学习数学的兴趣
要想学好数学, 兴趣是关键.当一名学生对数学学科感兴趣时他才会积极主动地、心情愉快地去学习, 而不会觉得是一种沉重的负担.在平时的数学教学中, 教师可以适时地利用一些生动有趣的例子, 如数学家的故事、数学发展史、数学轶闻、数学趣题等引发学习兴趣.注意对学生进行成功教育, 当学生遇到挫折时要走近学生, 帮助学生克服畏难情绪, 保护好学生学习的信心.虽然数学很枯燥, 但我们数学老师可以采取多种教学方法让数学课堂变得丰富多彩.例如, 在一次立几课上, 要讲到一个 (两个、三个) 平面可以将空间分为几个部分时, 我没有先讲而是让同学们自由讨论, 班上立即热闹起来.我们的学困生坐在下面也不甘示弱, 个个讨论得热火朝天.一会儿, 一个平面可以将空间分为两个部分、两个平面可以将平面分为三个或四个部分的结论就讨论出来了, 对于三个平面可以将空间分为几部分时却有了分歧.正当他们讨论得热火朝天时, 我拿出了事先准备好的几块嫩豆腐和一把直尺, 教室里立即静下来了.告诉大家:我们不妨把一块豆腐看为一个空间, 现在只允许切三次, 切的块数就是我们这题的答案.同学们一下子来了兴趣, 个个都想上前去切, 最后一个学困生完成了这个工作并得到了正确的答案.这个问题没有要我讲都得出了三个平面可以将空间分为三个、四个、六个或八个部分.那节课的效果是不言而喻的, 从那以后同学们受到启发, 每当做到立体几何时, 总喜欢看看墙角中直线的位置关系或摆弄手中的文具来帮助他们理解.
三、帮助学困生用好手中的导学案
每次上新课之前, 我们总是及时发下由我们数学备课组根据我校的学情精心打磨的导学案.对于学困生我的要求是让他们先看课本认真预习, 然后合上课本各人独立完成导学案上的预习部分.这样做的目的是让他们知道本节课所要学的重点, 做到上课时有目的地去听讲.至于导学案后面探索研究的题目, 我让他们尽其所能从不强求.根据导学案预习的情况, 在课上我总是有针对性地讲解与点拨, 对于作业部分尽量当堂完成, 学困生可在课后去完成, 但每人都必须完成.为了防止少数同学不自觉抄袭作业, 我喜欢鼓励全班同学互相监督, 并且经常结合课本与导学案的题目进行抽查.由于学困生基础和接受能力不太好, 我对他们总是进行充分地讲解并及时地反馈, 帮他们找出其思维的误区, 每天总是抽出空余时间帮助他们进行单独课外辅导.
四、帮助学困生学会上课
“一听就懂, 一做就错, 一考就砸”.这是我们许多学困生共同的心声, 其实他们并未真正听懂, 而是浮于表面的听懂.很多的学困生不会上课, 在课堂上只听不记, 懒于动手, 代数计算嫌繁, 几何论证怕难, 不重解题过程的组织, 其结果表现为讲起来头头是道, 写出来漏洞百出、似是而非.有的同学对数学概念、公式、定理一知半解, 对题型解法似懂非懂, 却又羞于提问和回答, 日积月累, 结果是疑团成堆, 积重难返, 数学成绩每况愈下.为了提高上课效率, 一定要强调他们记课堂笔记.因为上课即使听懂, 过几天说不一定又忘了.有的同学上课时根本不会记笔记, 他们往往笔记记了一大本, 问题却留了一大堆, 再加上课后又不知道及时复习消化.我要求他们要配合老师讲课, 并且要向其他同学一样积极回答老师的提问, 让思维活跃起来.
五、帮助学困生发挥传帮带的作用
俗话说:“金无足赤, 人无完人.”每个人都有自己的优、缺点, 有的同学尽管数学很差但是双语却学得很好, 而有的同学恰恰相反.为了发挥他们自身的优点, 将他们“配对”建立互帮互学小组, 上课时互相提醒对方认真学习.因为这样做不但帮助了差生, 更加调动了对方的积极性.同时, 我会经常对数学学得好的同学进行培训, 教会他们帮助学困生学好数学的方法和技巧, 并经常了解他们的互帮情况, 对其中出现的问题及时给予解决.
六、帮助学困生用好手中的错题集
每学期开始我都发给学生一本错题集, 让他们平时把作业中不会的或练习中做错的题目及时地整理出来, 对于每个错题都要求他们写上错因以及注意点.在平时的教学过程中, 每个礼拜我检查一次.每次上晚自习时, 我让他们把错题集看上一遍, 当然不是漫无目的看, 而是叫他们看题目时先把答案遮起来, 如果该题会就直接跳过去;若一下子看出来什么思路, 就叫他们动动笔做做看, 若还做不出来允许看答案直到看懂为止, 并在该题之前用笔打上记号, 过几天再做.为了检查学困生的学习效果, 我几乎天天检查他们的错题集, 并从中抽取部分题目考查他们, 一段时间下来, 发现他们的数学成绩渐渐有了进步.
低年级学生还处于对数学基本元素和概念的感性认识上，因此，重点是兴趣培养。让孩子对数学感兴趣，那孩子就有了“最好的老师”，在以后的学习中可以省力不少。
让他们认识数，如“0”可以表示没有；“0”可以参加计算；“0”在数中起到占位作用；“0”可以表示起点表示0度。1—9这九个数，各自有自己的写法、读法，为了让学生记住数字1—9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
1 培养师生的感情入手，创设和谐融洽的学习氛围
教师要想学生学好数学就要培养学生学习的兴趣，除了有恰当的教学方法、高超的语言表达艺术外，微笑往往起着不可估量的作用。每当我面带微笑走进教室上课时，学生紧张的情绪自然减少了。和蔼的语言打动了学生，使大家都乐意和我交流。教师的微笑能感染学生，能使课堂气氛轻松快乐，能打开学生的心扉。微笑可给学生一种亲切感，可增加师生的情谊，可使学生"爱屋及乌"，产生对数学学习的兴趣。
2 善于表扬与奖励，唤醒学习需要，使学生获得成功感。
美国哲学家约翰·杜威曾说过这样的一句话：“人类本质里深远的驱策力就是希望具有重要性”。的确，在每个人的心灵深处，都希望获得别人的赞扬、奖励，不希望受到别人的批评和不重视。所以，在教学中，只要老师能善于对学生进行表扬和奖励，就能调动学生学习的积极性，使他们把学习当成一种乐趣，并能形成一种良好的师生关系。例如：当某个学生能正确地回答老师的问题时，或后进生有了点滴进步时，老师应抓住时机进行表扬和奖励，可以采用鼓掌表扬，或奖励一个小红星、小奖品等形式，让学生获得成功感和满足感。而学生在回答问题时答错了，老师应以鼓励为主，以免打消学生的学习积极性。
对于低年级儿童来说，当他们的需要未得到满足时，就会产生热切的向往之情，进而产生一种不达目标不罢休的情绪。教师应该充分了解他们的心理状态，利用一切有利因素来唤醒他们的学习需要。例如，可以制定一个奖励制度，让他们渴望受到表扬、得到奖品，让他们明白想要受到表扬、得到奖品必须要把数学学好，告诉他们：理想、愿望與学好数学之间有着密不可分的关系，只有现在学好了数学你的愿望才可能实现。这样就可时刻激励学生要学好数学，避免产生阶段性学习，逐渐培养、巩固他们的数学学习兴趣，唤醒他们学习数学的欲望，激发他们的学习兴趣。
我针对低年级学生爱听故事的心理特点，把祖冲之是怎样发明圆周率的，华罗庚是怎样成著名数学家的，童弟周、阿基米德的童年生活等利用精彩的故事，把学生的注意力吸引过来，抓住时机，因势利导，讲授新课，在学生的心灵深处树立了光辉榜样，既陶冶了学生的思想情操，又使学生在愉快的气氛中掌握了知识。
一、抓好学习语文的黄金时段
不同学科的学习，都有其特定的最佳年龄段，准确地抓住这个年龄段，及时切入，便能收到事半功倍的效果。
根据教育心理学，儿童心理学以及语文学习心理学的长期研究和语文教学实践，专家们和一线的语文教师一致认为，小学阶段是学习母语的最佳年龄段。而低年级又是这个最佳年龄段的黄金时段。孩子听说读写能力形成的关键，便在这一时期。
在儿童基本解决识字问题之后，让孩子接受大量语言信息的刺激和陶冶，通过大量诵读、记忆传统文化、中外名家名篇、经典诗文，便能在他们记忆力最好、负担相对最轻、精力和时间最充沛的生长发展期内积累大量的词汇、句式和文化以及历史、生活知识，为今后的阅读和写作能力的形成与提高储存大量的素材，打下厚实的基础，并培养起他们对语言文学的敏锐感和兴趣。这一阶段的教学重点在培养兴趣、教给学习方法、培养良好的学习习惯。
教学中淡化理性分析，主要通过课堂教学，突出展现中华传统文化中美诗、美词、美赋、美文、美联本身的无穷魅力，让孩子在身心愉悦的诵读与学习中与语文结下不解之缘，对具有强大生命力和凝聚力的中华文化产生极大的成就感，并因此逐步形成强烈的自信心。这对他们各科学习都将产生终生的积极影响。
二、学好语文的基本规律和方法
1.集中注意力，认真听讲的习惯。
刚入学的孩子独立性、自制力较差，上课时注意力容易分散，听讲不认真。新学期开学第一课，我就向孩子们提出具体要求：课前预备铃作好上课准备，书本、文具盒放在课桌的指定位置，静候老师来上课;上课时坐得稳，聚精会神地听教师讲课、听同学发言;不随便讲话，不做小动作。这样连续几个星期的培养与训练，孩子们初步懂得了上课的规矩。孩子的注意力不强，不能安静、持久地集中注意力听课，我在教学时经常借助实物、投影，以及让学生用肢体语言表演课文的方式，激发学生学习语文的兴趣。
2.正确看书、用书的习惯。
语文课本是学生无声的“老师”，要充分发挥它作为“老师”的作用。良好的看书、用书习惯就应从“娃娃抓起”。我通常采用先讲后看书的方法，教学时先把书上的插图演示在投影上，让学生来看图说话，讲完后让学生翻开书读课文，使学生看到，老师课堂上用的这些“图画”都是来自于课本。从而使他们产生对课本的喜爱。要培养学生看书、用书的习惯，首先要让学生看懂书、会使用书。
3.独立思考、大胆发言的习惯。
从一年级起，语文教学必须重视培养独立思考、大胆发言的习惯，最重要的是在每节语文课上给学生创设积极思维、独立思考、大胆发言的机会。这对以后中高年级的阅读和口语表达能力是很有帮助的。
三、把好五道关：拼音关、识字关、写字关、朗诵关和写作关
学好拼音是学生学习语文的关键，教学生区分声母、韵母、整体认读音节;还要弄懂声调符号的变化等。平常可结合具体字进行练习。做到从认识，到会拼，再到能正确拼读。
现在很多的广告都有相关文字，其实在不知不觉中就可以发现孩子已经认识好多汉字了。现在幼儿频道有关孩子学字、学拼音的节目办得越来越好了，寓教于乐，益处多多呢!家长、老师还可以通过网络、光盘的辅助，和孩子一起学习、玩耍。
现在现代化技术提高了，大多数的办公都是无纸化，但是作为中国人，我们的母语不能不会写，或是写得像天书一样，让人难以看懂。我们家长要监督孩子练好字。
初学汉字时，最有助于提高水平的就是背诵了。它可以提高学生的记忆力，而且有助于提高学生的理解和分析能力，对于学好语文具有重要意义。要让学生养成朗诵的好习惯，使之成为学生学好语文的一种有效方法。
即使学生已经会听、说、读、写了，但是让他写一篇文章仍然还是写不出来，这就让很多老师郁闷了。这是因为书读得太少，积累太少。那么我们就应该帮助学生在日常生活中搜集资料，让学生多诵读、多学习、多吸收典雅优美、流传千古的中国古代诗词曲赋文联及经典名著，在反复诵读中留下终生的记忆。积累丰富，熟记名篇，将对今后的习作产生极为深远的影响。
当父母看到自己的孩子遇到挫折，失去自信心的时候，常有冲动想帮他消除所有的困难，但是我们应该提醒自己，人生成长的过程中是会遇到挫折和失败的。俗语说：一份耕耘，一份收获。那些能够去克服困难的孩子，远比那些从来没有遇到困难的孩子有安全感和自信心。
在孩子们的生活中，会时常感到自己不如别人，缺乏自信。但是经过一段时间的学习与成长，却发现成长中所带给学生在性格上的帮助，要比其它任何阶段来的多。我很肯定地向你保证，孩子在他们成长的过程中，是需要有些挫折和失败的，身为父母的责任，不是让孩子免去一切的困难，而是成为一个支持他的朋友。在他感到沮丧、挫败的时候，在旁边安慰、鼓励他，让他有足够的力量，学习克服一切的逆境和挫折。
一、认识孩子的受挫举动
孩子不能面对挫折，表现为稍遇困难就退却，甚至发脾气，通过一些破坏行为“发泄”怨气，究其原因，大致有以下几种：
1．生性懦弱。这类孩子在遭受挫折时，由于经验有限，意志薄弱，往往容易产生焦虑、自卑、对自己丧失信心。2．娇生惯养。父母一味赞扬孩子，有时对孩子的缺点也津津乐道，生活上包办代替一切，孩子受到过多的保护，自以为是，产生“自我优越”心理，养成坐享其成的习惯，稍不称心就发脾气或畏缩逃避，且听不得批评，甚至称赞别人他也受不了。
3．期望不当。成人的压力大、要求高，孩子遭受的失败和责备多，成功的体验少，因此做事往往有始无终，稍遇挫折就放弃。
二、帮助孩子面对挫折
怎么办？要探究原因，只有“对症下药”。
1.树立孩子的自信，给予其克服困难的勇气：
生活不是理想中的世界，生活中充满失败与挫折，应该让孩子从小就懂得这一点，并培养他们在失败与挫折中奋进的勇气。父母可以通过古今中外许多历史人物或现代成功名人的例子，让孩子知道“失败”并不可怕，可怕的是一蹶不振和永远地放弃自我。要让他们从小知道，失败并不可耻，只要肯努力，总会成功的。
2.教育孩子坦然面对挫折 ：
有道是“人间没有不凋谢的花，世上没有不曲折的路”。父母要教育孩子坦然地面对挫折，把挫折看做是前进道路上必经的关口，从而增强心理的韧性。同时父母还要指导孩子调整努力的目标，扬长避短，努力发挥自己的优点和长处。
3.有意设臵障碍，培养抗挫折能力：
任何人的成长都要经历无数的挫折。如果孩子总是一帆风顺，那么一旦遇到困难，就会情绪紧张，束手无策。因此，父母在平时应有意识为孩子创设挫折情境，为孩子打下勇于面对困难的预防针，让他获得应对挫折的适应能力。比如父母可以让孩子负责去做某件事情等，但要注意，障碍设臵难度要适中，否则屡次失败，容易引起孩子的自卑。
4.及时疏导，正确应对挫折：
当孩子真的遇到挫折时，父母不能臵之不理，采取“无视”态度或者指责、谩骂孩子，而应帮助孩子认真分析挫折产生的原因，采取正确的方法战胜挫折。同时还应让孩子认识到挫折本身并不可怕，最重要的是要敢于面对挫折。因此，父母在孩子遇到挫折时，适时地扶他一把，给予鼓励，才能帮助孩子学会忍受暂时的焦虑与不安，加强对困境和压力的容忍力，并且有信心和方法去克服困难。
挫折是人生的一部分，接受它，就是接受成长。所以，父母要认识到，孩子一生中不遇挫折是不可能的，要想让孩子在竞争中立于不败之地，必须对孩子进行挫折教育，在适当的环境下放开手脚，留给孩子一个生活自理的空间，让他在摔倒中逐渐增强抗挫的能力；使孩子能始终保持积极心态，形成执著的品性。经过在逆境中千锤百炼成长起来的孩子才能更具生存竞争力，这也是父母应为孩子尽到的义务和责任。
父母在每天的生活中可以做哪些事情，来帮助孩子提高语言表达能力呢？
1、多跟您的宝宝交流。
你需要做的，是把日常生活中发生的每一件事情，通过清晰准确、生动形象的表达告诉给孩子。
2、书籍是人类进步的阶梯。
读书，从多早开始都不算早。而孩子从小养成的阅读习惯，将很大程度上影响到他今后的学习习惯。所以，只要有可能，从孩子很小就开始带着他一起读书吧。你们可以先从一张、两张卡片开始，然后过渡到配有很多插图的彩绘本，最终慢慢进入以文字为主的阅读。
3、一起听歌唱歌。
歌曲是孩子们接受和掌握语言的最佳形式，他们在学会旋律的同时，自然而然就记住了歌词。所以，每天安排一些时间，和孩子一起听歌、唱歌。唱的过程中，你可以配合上相应的手势，帮助孩子理解歌词的意思。
4、不要小看讲故事。
经典的儿童故事，不单能够教给孩子勇敢、诚实、勤劳和爱，同时也是一个非常好的语言学习课堂。不过，在给孩子讲故事前父母要提前做一些功课。首先，挑选那些比较精致的译本，无论翻译还是插图，都应该和一流的故事内容相般配。其次，自己先浏览一遍，不要边讲边看，那样会严重破坏孩子的收听兴趣和故事的价值。最后，如果故事内容里面有你不认可的部分，可以进行适当改编。
5、迎合孩子的兴趣，给孩子安排阅读内容。
同样是看书，如果孩子对于故事情节没有兴趣，而是纠缠于画面上的七星瓢虫的话，你不妨就把话题转到这种小昆虫上。总之，有兴趣才有效果，做父母的需要见机行事，灵活处理。
6、不要指责孩子的发音。
孩子在学习语言的过程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和错误发音的地方。这个时候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正确的发音重复一遍他的话就可以了。敏感有聪慧的小家伙并不需要很长时间，就可以在你若无其事的影响下，学习到正确的吐字发音。
7、多带孩子出去玩。
动物园、海洋馆、博物馆不仅仅是帮助孩子多认识些动物、植物和星星那么简单，他可以拓宽孩子的知识面，进而激发孩子的求知欲。能够让孩子从心底里好学的关键，就是激发出孩子的求职潜能，所以多带孩子接触外界，多见世面，绝对是有好处的。
一、掌握好数学基础知识
理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提。
什么是理解?按照建构主义的观点, 理解就是用自己的话去解释事物的意义, 同一个数学概念, 在不同学生的头脑中存在的形态是不一样的。所以理解是个体对外部或内部信息进行主动的再加工过程, 是一种创造性的“劳动”。理解的标准是“准确”、“简单”和“全面”。“准确”就是要抓住事物的本质;“简单”就是深入浅出、言简意赅;“全面”则是“既见树木, 又见森林”, 不重不漏。对数学基础知识的理解可以分为两个层面:一是知识的形成过程和表述;二是知识的引申及其蕴涵的数学思想方法和数学思维方法。
什么是记忆?一般地说, 记忆是个体对其经验的识记、保持和再现, 是信息的输入、编码、储存和提取。借助关键词或提示语尝试回忆的方法是一种比较有效的记忆方法, 比如, 看到“抛物线”三个字, 你就会想到:抛物线的定义是什么?标准方程是什么?抛物线有几个方面的性质?关于抛物线有哪些典型的数学问题?不妨先写下所想到的内容, 再去查找、对照, 这样印象就会更加深刻。另外, 在数学学习中, 要把记忆和推理紧密结合起来, 比如在三角函数一章中, 所有的公式都是以三角函数定义和加法定理为基础的, 如果能在记忆公式的同时, 掌握推导公式的方法, 就能有效地防止遗忘。总之, 分阶段地整理数学基础知识, 并能在理解的基础上进行记忆, 可以极大地促进数学的学习。
二、掌握好数学解题方法
学数学没有捷径可走, 保证做题的数量和质量是学好数学的必由之路。
—要善于总结, 有耐心, 即便要用很长时间做一道有意义的题也在所不惜。在这过程中, 要善于思考和联想, 把知识点有机地联系起来, 这样对自己的综合能力的锻炼很有好处, 以后见到综合性比较强的题也就不会犯怵了。如果自己掌握不了一个新的概念或者定理, 就找几道相关的题练, 找感觉!如果一个几何题看起来很麻烦, 就把它进行拆分, 只把相关的部分画下来, 那样就比较清晰, 条理也就比较清楚了。画图的时候要尽量规范, 必要的时候把图画大一点。要先把书上的知识系统地看几遍, 找一些简单的题练练, 多向别人请教, 和别人沟通。
1.如何保证数量?
(1) 选准一本与教材同步的辅导书或练习册。
(2) 做完一节的全部练习后, 对照答案进行批改。千万别做一道对一道的答案, 因为这样会造成思维中断和对答案的依赖心理;先易后难, 遇到不会的题一定要先跳过去, 以平稳的速度过一遍所有题目, 先彻底解决会做的题;不会的题过多时, 千万别急躁、泄气;对于例题, 有两种处理方式:“先做后看”与“先看后测”。
(3) 选择有思考价值的题, 与同学、老师交流, 并把心得记在自习本上。
(4) 每天保证1小时左右的练习时间。
2.如何保证质量?
(1) 题不在多, 而在于精, 学会“解剖麻雀”。充分理解题意, 注意对整个问题的转译, 深化对题中某个条件的认识;看看与哪些数学基础知识相联系, 有没有出现一些新的功能或用途?再现思维活动经过, 分析想法的产生及错因的由来, 要求用口语化的语言真实地叙述自己的做题经过和感想, 想到什么就写什么, 以便挖掘出一般的数学思想方法和数学思维方法;一题多解, 一题多变, 多元归一。
(2) 落实:不仅要落实思维过程, 而且要落实解答过程。
(3) 复习:“温故而知新”, 把一些比较“经典”的题重做几遍, 把做错的题当作一面“镜子”进行自我反思, 也是一种高效率的、针对性较强的学习方法。
三、培养良好的数学思维
数学思维与哲学思想的融合是学好数学的高层次要求。比如, 数学思维方法都不是单独存在的, 都有其对立面, 并且两者能够在解决问题的过程中相互转换、相互补充, 如直觉与逻辑、发散与定向、宏观与微观、顺向与逆向等, 如果我们能够在一种方法受阻的情况下自觉地转向与其对立的另一种方法, 或许就会有“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”的感觉。比如, 在一些数列问题中, 求通项公式和前n项和公式的方法, 除了演绎推理外, 还可用归纳推理。应该说, 领悟数学思维中的哲学思想和在哲学思想的指导下进行数学思维, 是提高学生数学素养、培养学生数学能力的重要方法。
小学生学习习惯包含了很多的内容，这里就预习、笔记、练习、竞争四个方面来说一说家长怎么配合学校老师做好孩子的习惯养成工作。
一、预习
认真的预习不但要知道将要学习的知识内容的意思，更应该思考新知识的前后衔接，新知识学习后的运用等。在预习中，家长应该要求孩子不动笔墨不读书，随时记录下自己的感受，甚至对新知识的内容过程提出质疑。只有有了高质量的预习，才能有行云流水的课堂，才能让孩子真正参与到后天的学习中。否则，孩子可能在讲授新知识的课堂上一无所获。
二、笔记
孩子需要养成课堂上记录笔记的习惯。再好的记忆也比不上及时将课堂要点记录下来，不但及时加深了印象，同时能够为复习提供有力的资料保障。作为家长，要坚持每天检查孩子的笔记，可以肯定地说，笔记将直接反映了孩子课堂上是否认真地听讲了。家长为孩子准备一本笔记本，把学习中的收获与练习错误整理记录在册，孩子就会逐渐养成随时积累的习惯。积少成多是非常好的学习品质。
三、练习
练习一定程度上检验了孩子学习的结果，家长应时刻关注孩子的学习状态，不时检查他们的作业不适为好的方法。学生在校与在家的作业练习，一般要求盡量家长签字，这样做的目的是请家长配合小学生注意帮助纠错，避免耽误孩子第一时间掌握新知识。家长可能会有这样那样的理由指导不了孩子，但是家长绝对没有理由不帮助孩子，最简单的校对是每个家长都完全有能力胜任的，而且也一定能够通过这些让孩子养成好的订正习惯。
四、竞争
竞争是促进孩子成长的催化剂，是最难能可贵的学习习惯。优秀的孩子之所以优秀是因为他有不断拼搏、时刻上进的积极精神，让孩子懂得竞争的重要，学会不断超于自己是逐步实现成长的关键。小学生的良好竞争学习习惯是需要老师与家长共同配合、正确引导的。学习上的竞争既要避开嫉妒心理，又要呵护小学生的竞争动力。这就需要家长在监管孩子时注意取舍与用心去关注。
小学生学习习惯当然并不只有这几个方面，也并不是简单的管理就完成，而是需要家长与孩子沟通交流，关注思考改进，同时家长还需要积极与老师沟通配合，与孩子成长的生活环境协调。只有家校社多向配合，形成良性循环，才能使教育收到显著成效。
（作者单位 重庆市江津区李市中心小学校）
识字其实并不难!只要方法对了，一切都 好办！
儿童识字自古就有，而现在人们为识字做出的努力其实都是多余的。
如，看读识字，讲义识字，动画识字，长大了才开始识字！
中国自古以来孩子2到3岁的孩子识字不在少数，中外有名的识字教材如《千字文》！
我们学习汉字的目的不是要认识多少字，而是要会阅读！要达到流利阅读的水平一定是要识字1000以上！《千字文》因年代久远，很多字在现在汉语中出现的频率并不高！对现代孩子识字阅读帮助是有，但效果就不明显了。
《速读童》是集合了古代识字的精华。集字成韵，一字不重，平仄上口，孩子喜欢并且是高效的记忆方法。另外，《速读童》结合了现代汉语的特点的，从高频到次高频汉字排序。
结何了儿童的认知的特点、记忆规律，运用了科学的记忆方法。帮助孩子高效快速快乐的识字！
《速读童》由主教材，辅助教材，字卡闪卡，家庭教案（家庭教学方案，解决父母不知道 怎么教的问题）采用了“鲸吞（一次熟读96个字用时一周达到能背的目标），反刍（第二周，利用同样内容的字卡闪卡多次反复认读！，迁移（利用同步的辅助教材帮助学习，学习地汉字词组），整合（利用同步的辅助教材，将学的汉字放到短文中，练习阅读）。
为什么 会有这么多的步骤？那是因为我们的识字的目的就是为了阅读，理解！单字的汉字你不能跟孩子这个是什么意思，他不会懂的，因为她的理解能力非常的低，形像记忆却是超强的，汉字只有放在具体的文章 中他才是活的，才是有意义的！
运用我的工具和方法，坚持3到6个月可识字1600，实现流利阅读！
《速读童》是款专注2到8岁儿童高效快速识的早教产品，以“识字是工具，阅读才是目的”为宗旨，让孩子在轻松快乐中利用3到6个月的时识遍人生常用汉字4000.达到流利阅读的目的。
它利的了0到6岁儿童超强的形像记忆能力配何科学的学习方法快速识字，效果惊人。
源袭了中自古就用的识字方法，一、音韵定位，四字一句，字不重复的特点。《速读童》主教 材的六大特点，一、汉字分级，从高频常用字到次高频常用字依次深入，符合儿童认知特点.二、彩用韵文编排，全文一定不重，让儿童更高效率的学习，学这篇韵文就等 于学习完了人生常用汉字。
三，全文彩用一字一声，四字一句，压韵手法也是自以来的有效记忆方法。四，它可以帮助普通儿童用三到六个时间学习完人生常用汉字，彻底解决汉字认读“小慢差费”的问题，让汉语学习成为很简单很快乐的事，提升学习的兴趣。五，它能集正音，识字，组词，习韵，学知于一身，是诸多识字方法的集大成者！六，它设计独特，内容版试是众多心理学家和语言学家跟据儿童认知心理和汉语特点设计形成的，分别彩用了图像记忆，区别记忆，首尾记忆盾环记忆，节奏记忆，韵语记忆，像形记忆，联想记忆，等多种方法融合在教材中，保证了孩子对知识视听记忆的准确性和可靠性，起到事半功倍的作用。
规避了六大常规的识字误区，让孩子学习汉字少歨弯路！自一家的8大快速识字秘籍，有自己的独创性，权威性，奇特性，高效性，趣味性，集成性，广泛性！配以科学的家家可以执行和家庭教案学习方法，快速识字事半功倍!
常规的误区如（幼儿不宜识字)国内外的专家一致认为3到8岁是识字最佳年纪，识字可以促进大脑发育。
识字要带动画，家长认为带动画识字，孩子会更有兴趣，这其实是一个误区，孩子识字是为了阅读，要阅读一定要识字1000以上，看动画学不到1000字，很多字也无法用动画来表达。
一年级的孩子如果没有使用人民币的经验，在学习《认识人民币》这个单元会有困难。
那么家长如何帮助孩子更好地认识人民币呢？
首先，要有机会让孩子接触小面额的人民币，包括纸币和硬币。其次，要让孩子学会使用人民币。
1、用1元去买东西，找回几角，可以明白“1元=10角”。
2、用10元去买几元几角的物品，找回几元几角，可以理解复名数的换算。
3、用整钱去买2样物品，可以更好地解决关于两步计算的问题。
据调查,孩子英语进步最快的办法是和讲英语的同学和老师多交流,因此老师也必须根据孩子的具体情况来进行教学,比如有些孩子(特别是中国孩子)不会区分使用he or she,him or her,或把它们混起来。我们一般会选择或编一个有Mr(先生)and Mrs(女士)或有a boy(男孩)或girl(女孩)的故事,对着一个男孩子说he说了什么,发生了什么事(故事自己编),指着一个女孩说she又说了什么,有发生了什么事,在说的时候特别重点读出he和she。
模仿是教孩子学一门新语言非常重要的一个手段。孩子在能够自如输出使用英语前必须经常听到大量的有具体意义的生活情境英语,而这些都必须要求家长和老师在很自然的情况下鼓励他们。
不动声色地修改孩子的错误对孩子学习一门新语言具有积极意义。例如,一个孩子说“I goed to the park”作为老师或父母我们要明白孩子所要表达的意思,只要稍稍改变一下错误语法就行了,你们可以这么说:“You went to the park…did you go with your sister?”清晰确切地阐述句子和词组是非常重要的,我们在和孩子讲话时不要故意非常夸张大声,而要清晰,语速中等,使用恰当的肢体语言和表情来表达我们的意思。
对于刚学英语孩子的孩子提问问题是很讲究的,这点一定要注意,尽量避免经常提这样的问题:‘What is this?’或‘What color is this?’过量地使用这种封闭式提问会限制孩子的学习,使他们的想象力不能很好的展开,如果孩子经常回答不了,那种挫败感是可想而知的了。
相反地开放式提问(Open ended questions)如:‘Why is he crying?’可以给孩子提供延伸利用语言的机会。
不断地重复这一点也很关键不仅仅是在讲故事,唱歌时需要不断地重复让孩子更加明白,还要不断地重复确认孩子自己讲话的意愿和尝试,只有这样不断地让孩子知道你对他们的谈话感兴趣,他们才会滔滔不绝地继续和你说话!记住,一定要和孩子有眼神交流,当孩子在用英语和你说话时,你一定要非常专注听他讲什么,就算只听到一个单词。你也要重复一遍听到的这个单词,让他知道你确实在听。如果实在是一个单词也没听出来你也要装得很感兴趣,不断地点头,孩子被你的兴致一感染,更加激动,说不定就能口若悬河了呢。
一、深刻理解概念
概念是数学的基石, 学习概念不仅要知其然, 还要知其所以然, 许多同学只注重记概念, 而忽视了对其背景的理解, 这样是学不好数学的。对于每个定义、定理, 我们必须在牢记其内容的基础上知道它是怎样得来的, 又是如何运用的。深刻理解概念, 还需要多做一些练习, 什么是“多做练习”, 怎样“多做练习”呢?
老师在讲解基础内容之后, 总是补充一些课外例、习题, 这是大有裨益的, 数学的概念、定理, 一般较抽象, 要把它们具体化, 就需要把它们运用在题目中。由于学生刚接触到这些知识, 运用起来还不够熟练, 这时, 例题就帮了大忙, 他们可以在看例题的过程中, 将头脑中已有的概念具体化, 使对知识的理解更深刻、更透彻。
二、多看例题
看例题就是要真正掌握其方法, 建立更宽的解题思路, 如果看一道就是一道, 只记题目不记方法, 看例题也就失去了它本来的意义, 每看一道题目, 就应理清它的思路, 掌握它的思维方法, 再遇到类似的题目或同类型的题目, 心中有了大概的印象, 做起来也就容易多了, 不过要强调一点, 除非有十分的把握, 否则不要凭借主观臆断, 那样会犯经验主义错误, 走进死胡同的。
在读了题目以后, 可以自己先大概想一下如何做, 再对照解答, 看自己的思路有哪点比解答更好, 促使自己有所提高, 或者自己的思路和解答不同, 也要找出原因, 总结经验。看例题要循序渐进, 这同后面的“做练习”一样, 但看比做有一个显著的好处:例题有现成的解答, 思路清晰, 只需我们循着它的思路走, 就会得出结论, 所以, 我们可以看一些技巧性较强、难度较大, 自己很难解决, 而又不超出所学内容的例题, 例如中等难度的竞赛试题。这样可以丰富知识, 拓宽思路, 对提高综合运用知识的能力很有帮助。学好数学, 看例题是很重要的一个环节, 切不可忽视。
三、多做练习
要想学好数学, 必须多做练习, 但有的同学多做练习能学好, 有的同学做了很多练习仍旧学不好, 究其原因, 是“多做练习”是否得法的问题, 我们所说的“多做练习”, 不是搞“题海战术”。后者只做不思, 不能起到巩固概念、拓宽思路的作用, 反而有“副作用”:把已学过的知识搅得一塌糊涂, 理不出头绪, 浪费时间又收获不大。我们所说的“多做练习”, 是要大家在做了一道新颖的题目之后, 多想一想:它究竟用到了哪些知识?是否可以多解?其结论是否还可以加强、推广?等等。真正掌握方法使“多做练习”真正发挥它的作用。做综合题也是检验自己学习成效的有力工具, 通过做综合题, 可以知道自己的不足所在, 弥补不足, 使自己的数学水平不断提高。“多做练习”要长期坚持, 每天都要做几道, 时间长了才会有明显的效果和较大的收获。
四、持之以恒
“三人行, 必有我师焉。”因此, 要想学好数学, 我们就要积极主动地去寻求帮助, 不耻下问, 充实自己。这个世界没有谁一出生就是天才, 天才都是经过后天的努力, 不断学习, 坚持不懈, 最终取得伟大的成就。相同的道理, 我们要想学好数学, 也得不断努力, 坚持不懈。有句话说:“世上无难事, 只怕有心人。”它同样适用于学习数学。下定决心, 顽强拼搏, 终究会有收获。
五、寻找方法
很多时候, 我们付出了, 努力了, 也坚持了, 但结果却并不尽如人意, 成绩未提高, 令人很懊恼, 甚至会怀疑自己, 怀疑自己是否真的学不好这门学科。这也可能是好多学生都会碰到的问题, 或者说不同程度上都会有, 不管学得好的、差的。这个时候, 我们一定要保持冷静的头脑, 调节自己的心态, 从学习方法上改进。凡事都有规律, 数学的学习也会有它的方法, 找到了就事半功倍;反之, 则事倍功半。
六、回归教材
课本教材是我们学习的核心, 教学大纲是我们学习的范围。因此, 一切学习都应该围绕着课本教材、教学大纲。但一些学生通常会陷入误区, 脱离教材, 丢掉课本, 自己去找一些复习资料, 进行研究。其实, 这种做法是不可取的, 其结果往往导致对课本知识似是而非, 模棱两可。所以考试的成绩并不理想, 陷入误区。在这里建议同学们在掌握课本的基础知识后, 再进行个人兴趣的拓展, 而不是连最基本的东西都没掌握就去盲目拔高。课本教材是我们学习的依据, 也是我们需要学习的最好的资料, 一定要通读、理解、领悟。紧扣教材, 围绕大纲, 这才是学好数学的取胜之道。
总之, 以上几点是学习数学和学好数学很重要的思路和方法, 我们任何复杂的学习过程只要掌握正确的学习方法, 都会变得很简单。数学学习中, 我们既扎扎实实地学好了数学知识和技能, 又牢固地掌握了数学思想和方法, 而且能灵活应用数学知识和技能解决实际问题, 那么, 我们就走在了一条数学学习成功的大道上。
摘要：初中阶段是学生学习习惯形成的重要时期, 也是心理成长的关键时期, 作为教育教学工作者, 必须正视这一严峻问题, 必须采用积极的态度去探究育才良方, 让学生感到数学是有趣的、有用的, 进而提高学习质量。
一 审题与解题的关系
有的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多。只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词与量(如“至少”，“a>0”，自变量的取值范围等等)，从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向。
二“会做”与“得分”的关系
要将你的解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这一点往往被一些考生所忽视，因此卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况，考生自己的估分与实际得分差之甚远。如立体几何论证中的“跳步”，使很多人丢失1/3以上得分，代数论证中“以图代证”，尽管解题思路正确甚至很巧妙，但是由于不善于把“图形语言”准确地转译为“文字语言”，得分少得可怜;再如去年理17题三角函数图像变换，许多考生“心中有数”却说不清楚，扣分者也不在少数。只有重视解题过程的语言表述，“会做”的题才能“得分”。
三 快与准的关系
在目前题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要。只有“准”才能得分，只有“准”你才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。如去年第21题应用题，此题列出分段函数解析式并不难，但是相当多的考生在匆忙中把二次函数甚至一次函数都算错，尽管后继部分解题思路正确又花时间去算，也几乎得不到分，这与考生的实际水平是不相符的。适当地慢一点、准一点，可得多一点分;相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。
四 难题与容易题的关系
2、上课时一定要认真听讲，作到耳到、眼到、手到!这个很重要，一定要学会做笔记，上课时如果老师讲的快，一定静下心来听，不要记，下课时再整理到笔记本上!保持高效率!
3、俗话说兴趣是最好的老师，当别人谈论最讨厌的课时，你要告诉自己，我喜欢数学!
4、保证遇到的每一题都要弄会，弄懂，这个很重要!不会就问，不要不好意思，要学会举一反三!也就是要灵活运用!作的题不要求多，但要精!
5、要有错题集，把平时遇到的好题记下来，错题记下来，并要多看，多思考，不能在同一个地方绊倒!!
总之，学习数学，不要怕难，不要怕累，不要怕问!
【关键词】理论联系实际；复杂问题简单化；多做题 ；专注力；兴趣
中学数学和小学数学很不一样，小学数学学得好的学生中学数学反而学的一塌糊涂的例子很多。中学数学和小学数学比较最明显的不同是抽象性增强，当然随着中学生年龄的增长，抽象逻辑思维也有了明显的提高。要想学好数学，这得从三方面入手，我认为最主要的力量还是决定于我们老师，我们做老师当然要负主要责任。孩子还小毕竟还未成年，对自己的行为不能完全负责，而家长尤其对一些没有什么学历的家长对学习更是不闻不问。所以我们老师用统筹好工作。一个孩子如果小学数学学得好对我们中学的数学学习肯定是好事，至少证明这个学生的独立思考能力是没问题的。中学数学理论知识和小学比较起来内容明显增多。小学数学知识很少我们可以用十几天时间把整个小学数学的所有知识走一遍，但中学就不是这样你，如果谁一年级的只是没学好直接会影响二三年级的学习。所以说中学数学知识结构很紧凑，如果你的知识出现断层必须补上。我们老师如论在上课还是看作业时一发现那个孩子有不足需要马上给与更改。如论在上课还是通过作业我们是很容易看出学生掌握情况如何的。
独立思考对我们学习很重要，只有我们自己真正理解甚至自己推出来的定理才是真正掌握和学会的东西。有的学生探索知识好奇心很强，无论是教科书上的知识还是老师说的公里定理他们都要自己亲手在求证一会。我能看出来他们在长时间的求证成功后的欣喜若狂。我知道这是他们在快乐的学习者，有的学生为了一道题可以求证一个月。我们很喜欢这样的学习状态。学生在做题中是在真正的在用自己的知识去思考和解决问的过程。我们背过了某个原理不能代表我们学会这个原理，我们理解了某个原理也不能说明就真正会用了，就算我们上课时老师讲课时我们自己会用新学的原理做题了，下课自己在做题时都可能不会的。学会了不代表会用了，这种现象很普遍，学习能力强孩子很多，但应用能力强的孩子并不多。这就需要我们多做练习多做题，只有在做题中我们才能真正理解和学会知识。老师一定不要打消学生们的学习积极性，不要挖苦学生，即使学生问的问题很简单我们也要细心回答。不要让学生们留知识盲点。
数学是很严谨的学科，差之毫厘失之千里，错一个小数点我们也不会得到正确的答案，有些孩子就是马虎常常算错结果，有图省事自己凭空想象这都是不好的学习习惯。学习数学要求很高的专注力，学生无论在学习中还是在解题中，都要让自己深深沉浸在学习的快乐当中，不要妄想很快很容易就能把问题搞定。其实也正是有了这个长时间的慢慢求索我们才真正体会到自然科学的神奇和伟大。当学生们专注在学习当中，我们老师和家长千万不要打扰他们，因为要想学会知识最后独立思考是每个人都要必须经过的过程，我们应该多创造独立思考的时间，让孩子们养成好的学习习惯。
在教学过程中，我们都多和现实生活简单常见的生活现象结合，这样可以提高学生们的学习兴趣，也可以复杂抽象的数学知识变的简单易理解。在我们教学过程中会发现每个学生的情况都不尽相同，问题也不一样，我们应该采取不同的态度和方法面对学生们。学生们其实是十分敏感的，我们一定要照顾好他们的心情和自尊心，我们不经意的一个眼神都可能得罪他们。如果我们让那个学生讨厌上那么这个孩子很难把我们的科目学好。有些孩子思考力很好，能独立思考问题但专注力不行，我们应该正确的引导，这样的学生男孩子居多，每一个还学习的目的都不同，不要以为孩子学习都是喜欢学习爱知识爱科学，这些离孩子们还很远，孩子们学习开始可能只为了让父母高兴、让父母表扬或只是为了在同学面前别人面前更有面子，不管出于什么心态和目的只要能好好学习就行。相信数学有很大的吸引力好多学生慢慢会深爱上他，慢慢爱上他，最后会因为喜欢数学而学习。
数学知识的每一个原理都要学精，因为可能就因为一个原理没弄明白不会做题或走很多弯路，每当学习一个新原理知识我们都要真正理解并且做相应的练习题，要知道这个原理的由来，为什么数学家们要提出这个原理，这个原理能做什么，对我们的生活进步有什么好处，我们可以用他解什么样的题，我们都应该明白，就好比医生明白他药房的每一种药有什么功效一样，只有这样我们才能得心应手用我们学到的每一个数学知识，不会在解数学题时感到茫然不知所措。
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