日语学习如何入门（精选15篇）
一、选取适合自已的日语教材
初学者首先要选取一个适合自己学习的日语教材，这里推荐《新版标准日本语》，初级上下册的程度，相当于日语3级水平。
推荐理由：图文并茂，趣味的东西不少，可以提高初学非专业者的兴趣。虽然是
很简单，仅适合入门。
二、是否参加日语学习班?
基础很重要。参加一个好的日语学习班，可以打下坚实的基础，也能够掌握比较科学的学习方法。有了良好基础和学习方法，才是能够在今后的学习中事半功倍。语言这个东西，理论固然重要，而更重要的则是听说读写等诸方面的实践。如果学习科技日语，只要求能够借助词典与工具书理解文章的意思，那么通过自学完全可以达到效果。如果自己有更高的要求，那么最好还是参加一个正规的培训班。
三、推荐 《日语五十音速成一日通》软件
《日语五十音速成一日通》采用先进的立体自我激发式的先进教学理念，融合了科学地色彩搭配，标准的真人发音，人与电脑的有机互动，包括了电脑语音复读，自由练笔等，在轻松愉快的环境下快速地学完标准日语五十音。从而为你进入更
深的日语学习打下不可忽缺的坚定的基础。
四、平假名和片假名的区别
片假名和平假名都是以汉字为基础创造的表音文字。一般书写和印刷都用平假名，片假名通常用来表示外来语和特别词汇。有时候在文章中为了使某个词醒目
一点，会将这个词用片假名来表示。
五、日语中使用汉字有以下几个特点：
A 取汉字的意思，而不取音。这一部分汉字所占比例最多。
B取汉字而不取其意。比如，日语的汉字“手纸”，实际意思为“信”。C与汉字的意思相近，但排列顺序不同，比如，汉语说“和平”，日语说“平和”。
关键词：新课标,魔术,原理,化学兴趣
化学是一门知识点较多, 比较零碎, 记忆性强, 实验较多的课程。在新课标中尤为明显。初三学生刚开始接触化学, 对化学不了解, 因此先培养学生学习化学的兴趣尤为重要, 学生学习兴趣的好坏直接关系到该生学习化学的好坏。对于初三学生来说, 在还没有学习化学以前先要培养学生的兴趣如用一节课的时间, 做如下的化学魔术, 并告诉学生, 这些魔术的原理在以后的学习中就会学到。
魔术一:吹出火焰
由教师从桌子上拿起一段玻璃管, 把一端放到嘴里, 看到另一端的玻璃管口有火焰喷出。
原理:用品有长玻璃管、棉花、浓硫酸、乙醚。利用了化学上的氧化还原反应, 使乙醚燃烧。
魔术二:烧不坏的手帕
用一块棉手帕, 在盛有体积分数为70%酒精的烧杯中浸泡, 待均匀湿透后取出。将浸泡的手帕展开, 用镊子夹住两角, 在火焰上点燃, 看到手帕燃烧起来了, 当火焰熄灭后, 手帕完好无损。
原理:酒精能燃烧, 燃烧产生的热量, 把水加热, 变成水蒸气, 水蒸气蒸发时带走了热量, 因此手帕烧不坏。
魔术三:魔棒点灯
表演者从桌子上拿起一个玻璃棒, 用嘴把蜡烛吹灭, 用玻璃棒一指, 蜡烛又着火了。
原理:用品有蜡烛, 玻璃棒, 表面皿, 高锰酸钾, 浓硫酸。取一药匙高锰酸钾放在表面皿中, 再滴入3～4滴浓硫酸, 用玻璃棒搅拌均匀。用玻璃棒蘸取上述混合物, 去碰灯芯, 蜡烛便着火了, 此做法也是利用了氧化还原反应。
魔术四:捉迷藏
表演者从桌子上拿起一片白纸, 放在一只瓶口上方, 纸上很快出现了一只红色小猫, 把有小猫的纸放在另一只瓶口上时小猫渐渐消失。
原理:用品有滤纸、玻璃棒、浓氨水、浓盐酸、酚酞溶液。用玻璃棒 (或毛笔) 蘸取酚酞在滤纸上画一只小猫, 把滤纸放在浓氨水瓶口上方, 滤纸上很快出现了一只红色小猫, 再把此滤纸放在浓盐酸瓶口上方, 小猫渐渐消失了, 此做法利用了化学上的酸碱指示剂的显色反应。
通过以上几个魔术, 学生看了以后觉得很奇怪, 便在大脑中产生了对化学的学习兴趣, 在以后的学习中为了解开魔术之谜, 就会自觉地学习化学。这样就培养了学生学习化学的兴趣。
参考文献
作为小学英语教师可以充分利用儿童这一特点，以培养兴趣为主，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我、乐此不疲，帮他们开启英语学习这扇大门。
一、激发兴趣，第一节课是关键
“良好的开端是成功的一半”，所以对于小学生来说第一堂课尤为重要，特别是对他们兴趣的培养更加重要。通常教师在第一节课最好不要带学生学习课本上的内容，而是让学生对英语有一个初步的了解与认识。第一节课教师可以通过一些英语小笑话让学生认识到英语的重要性和必要性。也可以让学生说一说自己平时从日常生活中（广播、电视、电影、包装盒等）听到或者看到的英语。还可以引导学生说一说自己从电视中学习的一些简单的英语，如“Ok、Yes、No、Dad”等。这样他们就会对英语产生新鲜感，并消除了他们学习英语的恐惧感，同时也增强了他们学习英语的自信心和决心。这样初步的兴趣也就自然形成了。
二、创建轻松活泼的课堂气氛，激发学习兴趣
让学生在愉快、宽松、自由的环境中学习，营造民主、平等、和谐的师生关系尤为重要。这就要求教师组织好课堂，做好“导演”。教师丰富的表情和手势，抑扬顿挫的语音语调、充满激情的鼓励与表扬不但会给课堂带来生机，而且能给学生以亲切感，使学生轻松愉快的投人学习。例如，在教授“Ask the way”一内容时，笔者避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路？课前唱一首英语歌曲，有利于学生集中注意力，更有利于调动学生生学习的积极性。游戏教学不但可以使课堂气氛活跃还可以激发学生兴趣，可以使孩子们变得活泼开朗大方。在教学过程中使用一些实物、图片等直观性的东西，学生更容易接受，同时也能调动学生学习的积极性。现代教学设备，如多媒体教学，能给学生创设教学情境，调动多种感官参与，从而激发其学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
三、开展丰富多彩的课外活动，激发学生兴趣
为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交流的机会。教师可以组织多种形式的课外活动。通过活动让学生把所学知识运营与实际，使学生在运用中获得心理满足和成功感，增强其自信心，增强其学习英语的兴趣与乐趣。进而长久保持对英语学习的兴趣。在学 Nice to meet you.的时候，我经常与学生握手，使他们感受到了成人的氛围。在猜箱中物的时候，我总是能装着很神秘的样子，来吸引学生无限的想象力。在学习“strong”等词时，我常常补充一些动作，如大力士状，学生不用问就知道 “strong”是强壮的意思。
1.教师可以鼓励学生大胆使用英语。如同学之间可以相互叫英语名字；与同学和老师大胆使用英语交流等。
2.教师可以经常性的编辑“英语学习园地”帮学生解决一些常见错误或疑难问题，也可以组织一些展览，如：“异国风情知识大展示”、“西方文化大搜集”等。
3.班内设立英语课外活动小组，组织他们学习一些课外知识，如学唱英语歌曲，编排英语小话剧等。并定期为他们提供展示的机会。
4.根据教学要求结合实际情况定期举行一些英语竞赛活动。如“单词认读小能手”“我是小小写作家”“课本剧小明星”等。
求优不求多的原则。好的教材，中文的、法语原版的各一套就够，其余的充其量只能作为一种参考，不宜平均用力。
培养兴趣，持之以恒
“兴趣是最好的老师”，学语言是一种非常有意思的事情，她很容易让人有成就感，尤其在网络时代。从对法语的一窍不通，看电影时逐渐能听懂一些短句，听法语歌时所感受的也不仅限于那优美的旋律。新学的东西可以马上到网上找个地方用出来，疑问的地方可以问。
由于个性的差异和学习目的不同，法语学习中会经常出现一些“半途而废”的现象，比如法语培训班人越到最后来得学员越少;其实，我觉得这都是正常的，如果没 有什么特殊的压力，比如要考试、要面试之类的，不想学的时候，可以停一停，当然，此间最好不要与法语完全隔绝可以听听法语歌，看看电影之类的，能让法语在 自己的意识里有所积淀，再学得时候也容易。当然要想真正学好法语还是得“持之以恒”，学到一定时间，老觉得难有提高的现象大家都有，这应该是学任何东西的 规律吧，克服过去了，也就“柳暗花明”了。
常听常背常诵 出口成章学语言最简单的办法就是去听去背了，很多东西都是固定的，拿来就用，背一些常用的句子、实用的短文，学唱优美的法语歌曲都是好办法。
如果您学习法语不是为了应付考试或出国，建议您不要强迫自己从一开始就钻研语法或强记单词，这样会破坏您对法语的良好印象以致失去信心或兴趣。法语文学是 一座宝库，您不妨根据自己的程度找一些法语原文来阅读，在文章中您会遇到许多障碍，为了克服它们，获得原文的整体意思，您不得不借助字典或语法书。在这种 应用知识于解决问题的过程中，您的学习会超乎想象的跃进，并且很牢固。
会计入门学习会计学习会计从业资格考试备考：六大学习口诀
会计课程的学习比较单调，整天都在和会计分录以及公式计算打交道，知识点非常琐碎，一般中有特殊，特殊中还有特殊，苦于没有好的方法去记忆和理解会计核算的规律。应该说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，会计学习必须依勤学苦练，没有什么“终南捷 径”，但是会计学习自有其内在的规律，我们需要在学习中借助一些窍门，提高我们的学习效率，达到“事半功倍”的效果。
这里介绍的“口诀法”(你还可以称其为“打油诗”。)应该就属于这种窍门。
一、最基本的口诀——读书口诀
所有学科的考试学习，包括会计学习，都必须仔细阅读考试指定教材和考试大纲。如果你是参加社会助学的会计应考者，那么从你听辅导教师授课到最后准备考试，应该至少读五遍指定教材。我将其总结为“自考五读口诀”，具体内容如下：
一读课前预习先，从师二读课堂间。
温故知新读三遍，四读再把习题练。
五读复习迎考试，胜利通过笑开颜。
这主要强调课前预习、课堂听讲、课后复习、做题巩固以及总复习迎考都要把读书放在基础性地位。我每门课开课第一次，我都将这个口诀写在黑板上，要求同学作为参加会计考试的座右铭，这其实对所有科目的考试中都是有用的。如果你是纯粹的自学，那么读书的意义就更是不言自明了。古人说“书读百遍，其义自现”或者 “熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”都是这个道理。
二、利用口诀理解记忆账户记账规则
借贷记账法下的记账规则是基础会计学习的入门规律，是需要同学们深刻记忆和理解的最基本知识点之一。我们一般把账户区分为资产、负债、所有者权益、成本、损益五大类。资产、成本类账户一般都是借方登记增加，贷方登记减少;负债、所有者权益账户(二者合并称为权益)一般都是借方登记减少，贷方登记增加;损益 类账户则需要区分是费用类还是收入类去分别登记，收入与费用之间的登记也是相反的。为便于初学者理解，提高其学习兴趣，我编写了以下口诀，并命名其为“记账规则之歌”。
记账规则之歌：
借增贷减是资产，权益和它正相反。
成本资产总相同，细细记牢莫弄乱。
损益账户要分辨，费用收入不一般。
收入增加贷方看，减少借方来结转。
大家也许还记得，会计核算有七种基本核算方法，即：设置会计科目(设置账户)、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本核算、财产清查、编制会计报表。我们也可以把七种方法总结成为以下的口诀：
会计核算方法七，设置科目属第一。
复式记账最神秘，填审凭证不容易。
登记账簿要仔细，成本核算讲效益。
财产清查对账实，编制报表工作齐。
如果问你某项内容是否属于会计核算方法，只要对照上面的口诀便一目了然。
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1、动词的被动形式可以作为尊他语的一种。与被动句不同，尊他语只是单纯地将原句的动词改为(ら)れます，不改变句子成分位置。例：部長は日本へ行かれます(部长去日本)
2、お+动词(ます形)+になります 例：お客様はもうお帰りになりました(客人已经回去了)
注意：去掉“ます”只有一个音的词，如見ます不能用这种形式，三类动词也不能。
3、お+动词(ます形)+ください
ご+三类动的汉字部分+ください
劝说听话人做有益于听话人或公共利益的事情。例：ご確認ください(请确认)
注意：这是ください而不是てください
お、ご表示敬语时，都不能用て形，如ていらっしゃい、ていただきます都不行。
4、尊他语的其它形式
見る→ご覧になる 等还有很多不一一列举了。
例：その资料をご覧になりますか(那个资料你看了吗)
自谦语
1、お+动词(ます形)+します
ご+三类动的汉字部分+します
去掉“ます”只有一个音的词，如見ます不能用这种形式、三类动词也不能
例：お荷物は私がお持ちします(您的行李我来拿)
2，自谦语特殊形式
来る―参る(まいる)等
例：私は陝西省から参りました。(我从陕西来的)
郑重语
ございます/名词でございます
あります的礼貌说法是ございます
です的礼貌说法是でございます
例：こちらは事務所でございます。(这边是办公室)
注意：形容词+或形容词连用形
用法：当倒数第二个假名在ア段时，把它改为该行的オ段假名再接う和ございます
当倒数第二个假名在イ段时，把它改为小写的ゅ接う和ございます
当倒数第二个假名在ウ段或オ段时，把い去掉，接う和ございます
うまいーうまうございます
よろしいーよろしゅうございます
かるい―かるうございます
あおいーあおうございます
こちらの鞄が少しお高こうございます(这边的包有点贵)
日语的敬语部分是日语最难的部分，特别容易混乱。我很多日本朋友他们自己都说时常会用错，对于敬语这部分我想说，如果想让自己的日语说得很美，很有修养，文化感。那就多用心来学一下。在没有十分把握的情况下，我建议就用一般体(です型、ます型)就好，不然出现东施效颦就尴尬了。
关键词：PROTEUS软件,TA89C51,LED,程序
传统的单片机教学中存在的问题：学校的单片机教学仍旧沿袭普通常用的以教师讲授知识为主的教学模式，强调理论知识体系的完整性、严密性。而对于理论知识的学习正是学生的弱项，他们不善于逻辑思维，不善于从理论推导得出结论，所以我们的学生普遍存在着严重的厌学情绪，使得老师抱怨现在的学生越来越难教了，学生抱怨老师讲的理论知识枯燥乏味，什么都没听懂。让学生越来越怕学习单片机。
传统的单片机教学是以单片机的知识结构为主线，把单片机知识系统分成硬件结构、指令系统、软件编程、单片机系统的扩展和各种外围器件的应用。一般上课都是先讲芯片结构，然后背指令，学生背指令背到怕了，才开始讲编程。学生这个时候只知道抄程序，不会理解。最后再讲一些实例。按照此种教学结构，学生普遍感到难学、怕学。
本人发现用PROTEUS软件来学习单片机，学生不但不怕，反而越来越却得轻松。上起课来自然不会感到无聊了。在第一次课先通过PROTEUS软件来仿真一个广告灯（或流水灯，如下图）。引导学生联想起平时我们在街上看到的广告牌、彩灯等。这些灯是如何把我们的街道装点得多恣多彩的。然后教学生如何画出电路图来。（画这个电路并不难，有几节课就能会画）画完电路图学生自然而然就会问这些灯怎么样才能让他们亮起。问题提出来了，学生会主动地去学点亮LED程序。这时候才开始教一些比较简单的指令。
如要同时点亮P1口的8个LED。
就这一句指令就能让8个LED点亮，学生也不会觉得太难。（为什么这里给P1口赋值的时候不用16进制，而改用8进制。主要是因为学生对16进制不容易理解）。而8进制不一样，只要学生对二极管的单向导电性还有记意就行。我们用“1”来表示高电位，用“0”表示低电位。二极管只有在负极上加低电位才会有电流通过，自然会发光了。如果想要那一只LED不亮怎么做？把接在这个P口的号码位变成“1”就可以不亮了。如：
这样接在P1.7、P1.6、P1.5P、1.4P四只就不会发光了。如果想让这些LED不断的闪动起来，加一句返回语句就可以了。
就这几句就能让LED不断的闪动起来了。这些指令的意思学生自然而然地会问是什么意思，教师这时候才解释。学生会很认真地听你的讲解。学生理解这些简单的指令后。老师可以让学生自由地发挥，想要哪个亮就要那个亮。学生会给出很多的答案，有很多种闪光的方式。老师教得轻松，学生学得开心。
PROTEUS软件不但可以仿真，还可以把编好的程序译码。直接送进读写卡进行写程序。学生学到一定的程度时才教学生用读卡器，把编好经过译码的程序写到51芯片内。送到硬件上进行演试。
在流水灯的程序基本上理解后，开始给学生偿试下一个任务，如何点亮7段数码？（老师先把7断数码的a、b、c、d、e、f、g位置给学生讲一下）在让学生自己去编程。你会发现有一部分学生能自己编出一些数字来显示。数码管一亮，学生会有很高的自豪感。如果这时老师在让他去指导一下别的同学，他会很卖力。老师也就多了一个得力的助手。完成第一个任务即可进行单片机的初步应用尝试，不必学完单片机的全部知识体系。随着一个个任务的逐渐进行，知识逐渐完善，能力逐渐提高，学生自然就会具有初步开发能力。
所以想让学生不怕学单片机，轻松学习单片机，入门非常的重要，只有打破入门这一关，学生才不会打退堂鼓。
参考文献
[1]李刚等.新概念单片机教程[M].天津:天津大学出版社, 2005.
【关键词】日语入门；障碍；应对
打开百度搜索引擎，输入日语学习，就会有各式各样五花八门的日语学习网站弹出，有些资深的日语学习门户网站如：沪江日语等还会有适合各种不同用途的学习分班，如兴趣班、考级班、专业班等等，分别面向不同的人群。当然，这些学习班都不是以为了做慈善，所以都是价格不菲的。许多想要学习日语的年轻人都因为这些昂贵的费用与实际使用情况不成正比而放弃了日语学习，另有一部分人在网上搜罗到免费的学习视频，但是这些视频往往残缺不全，且内容过于简单，讲解不够详细，使得学习者往往学得一知半解，不能很好地继续下去，失去了学习的兴趣。那么在这里，我们来分析一下入门的障碍及其应对的办法。
一、兴趣是最好的老师，不能一直维持是入门学习的最大障碍
从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。学习兴趣可以划分为直接兴趣与间接兴趣、个体兴趣与情境兴趣，发生、发展的过程一般是有趣、兴趣和志趣。
大部分人在开始学习日语时，都是因为对日本文化，日文歌曲或是日本动漫等产生兴趣从而萌发学习日语的兴趣的。作为一名专业日语老师，曾经对大一新生进行过调查，有90%的学生在选择专业前都是因为以上原因而对日语产生浓厚的兴趣从而选择日语作为自己的专业的。
研究表明，学习兴趣与学生的基础知识有关，只有那些学生想知道而又未知道的东西才能激起学习兴趣。一种想要知道奥秘的愿望变成不可遏制的愿望，会激发人去行动。比如，伽利略年轻时，偶然看到教堂廊檐下挂的灯正在摆动，他出神地凝视着，觉得来去摆动的时间都一样，他按着自己的脉搏计算来往摆动的时间。这种学习兴趣，终于使他发明了摆钟。
二、五十音图的学习较为枯燥，成为入门学习的一大障碍
一门语言的学习的开始往往都将可能是枯燥而乏味的，特别是面对你自己的从不熟悉的一些基础知识，譬如平假名、片假名，那些看上去和汉语很相象，而实际又很多同的古怪字形，加之要音形要相关联的记忆，对于初学者而言，将是一个很大的难点。
五十音图涵盖了日语主要的四十四个音节的发音，每个音节包括平假名、片假名和最常用的罗马字三种写法，这三种写法虽然不同，但发音相同。日语中使用的文字有平假名、片假名、汉字三种。平假名可以书写所有日语发音，主要用于表现具有语法功能的词；汉字用于表示实物的名称或动作；片假名用于书写外来词、拟声词、拟态词和一部分动物与植物的名称；罗马字一般多用于招牌、广告，文章中很少使用。在学五十音图时一定要平假名和片假名相对应着记忆，很多同学虽然学习了很久，但还是不能识记清楚片假名，这就是因为刚刚开始学习假名时的方法不正确，没有遵循一一对应的思路造成的。刚开始可以每天学习两到四行，第一天学习あ行五个和か行五个，反复书写、反复诵读，熟能生巧，直到平假名、片假名和读音关联记忆熟练。注意要能把平假名和片假名对应起来。在学习到了一定的行数之后，学生就可以找后面课文里的单词，自己组成词写，比如わたし，あなた，这样边练习假名的书写记忆，边熟悉一些日后要学习的单词。温故而知新的道理，当然同样适用五十音图的学习。总之，在初步学习日语阶段应该注意以下一些知识点：日语的发音：包括元音（单元音、元音的连续、元音的清化）辅音（清音、浊音），拗音，拔音、促音和长音，外来词专用音节；
针对以上两点入门障碍，我们可以分别采用以下方法来应对，使自己能够更好更系统地进行日语的学习。
三、通过网络新技术，不断地刺激自己的学习热情，维持学习兴趣
在科学技术不断发展的今天，网络的作用已经渗透到我们生活的各个领域。特别是对于外语的学习，更是起到了至关重要的作用。各种手机软件的推陈出新，如果能够很好地将这些软件运用到我们的学习中，将会对我们的学习起到很大的帮助。譬如，沪江的一款名为开心词场的免费软件，能够帮助我们更有效有趣地记忆单词。另外还有一些针对初学者的手机APP也是很好的辅助学习工具，初学者要学会善于运用这些软件来帮助自己不断地提高学习热情。
四、使用联想记忆帮助学习枯燥的五十音图
有许多初学者在看到五十音图时，顿时丧失了一半的学习兴趣，因为感觉像看天书一样。大部分的教师在教授五十音图的时候会运用读写结合，制作一些小卡片来帮助学生记忆。这里我们推荐一种更适合中国学习者的学习方法。这种方法是帮平假名找出与它相像的汉字，进行联想记忆。如：“あ”对应汉字“安”，书写和发音都较为接近。“い”对应汉字“以”，“う”对应汉字“无”，“え”对应汉字“诶”，“お”对应汉字“哦”等。
结语：外语的学习从来就不是容易的，需要学者有百分百的学习热情和持之以恒的学习态度。相对而言，日语入门学习对我们国人来说还是比较有利的，毕竟是从我国引渡过去的语言，即便经过了长时间的演变，仍然在写法和意思上会有很多相同之处。发现其中相通的地方也能成为引导初学者学习兴趣的一个方法。只要跨过这道入门障碍，之后的学习就可以自己去总结其中规律了。
参考文献：
[1]胡明.浅谈日语入门阶段的教学.科教文汇，2010年06期.
1、声母：
b(波)p(泼)m（摸）f（佛）d（的）t（特）n（呢）l（了）g（哥）k（科）h（喝）j（机）q（期）x（希）zh（知）ch（吃）sh（诗）r（日）z（资）c（疵）s（思）y
（一）w（屋）
2、韵母表
a（啊）o（哦）e（额）i
（一）u（屋）ü（鱼）ai（唉）ei（诶）ui（威）ao（凹）ou（欧）iu（优）ie（噎）üe（约）er（而）
（恩）an（安）en in（因）un（温）ün（晕）ang（昂）eng（恩+鼻音）ing（英）ong（）
3、搭配使用：
b:ba吧，拔，把，爸bo波，伯，跛，簸 bi逼，鼻，比，碧
bu捕，不bai掰，白，百，拜bei杯，北，背bao包，薄，宝，报bie憋，别，瘪ban班，版，半ben奔，本，笨bin濒，膑bang帮，膀，傍beng崩，甭，绷，蹦bing冰，饼，并
p:pa趴，爬，怕po泼，婆，叵，破 pi批，皮，匹，屁pu扑，仆，普，铺pai拍，牌，派pei呸，陪，配pao抛，袍，跑，泡pou剖pie撇，瞥pan潘，盘，盼pen喷，盆pin拼，频，品，聘pang滂，旁，胖peng嘭，鹏，碰ping乒，平，娉
m:ma吗，麻，码，骂mo摸，磨，抹，莫me么mi咪，迷，米，秘mu母，木mai埋，买，卖mei每，美，妹mao猫，毛，帽mou谋，某miu谬（谬论）mie咩，灭man蛮，满，慢men们，门，闷min民，敏mang忙，莽ming名，命
f:fa发，罚，法fo佛fu夫，福，府，富fei非，肥，匪，费fou否fan翻，凡，反，饭fen分，粉，份fang方，房，访，放feng风，逢，讽，缝 d:da搭，达，打，大de的，得di滴，迪，抵，地du毒，堵，度dai呆，带dui堆，对dao刀，倒，到dou都，豆diu丢die跌，碟dan单，胆，淡dun吨，顿dang当，挡，档deng登，邓ding丁，顶，定dong东，懂，动
t:ta他，塔，踏te特ti踢，提，体，替tu图，土，兔 tai 胎，台，泰tei忒tui推，颓，腿，退tao涛，桃，讨，套tou偷，头，透tie贴，铁 tan摊，谈，坦，探tun吞，豚tang汤，堂，躺，烫teng疼 ting听，停，挺 tong通，铜，痛
n:na拿，哪，那ne呢ni泥，你，逆 nu奴，努，怒nai乃，耐nei内nao孬，挠，脑，闹niu妞，牛，扭，拗nie捏，孽nan男，南，难nen恁nin您nang囊neng能ning宁nong农，弄
l:la拉，辣 lo咯le了，乐li离，李，力lu卢，路lai来，赖lei 雷，累lao牢，老，烙lou楼，漏liu刘，六lie咧，列lan兰，懒，烂lin林，邻lun伦，论lang狼，朗，浪leng棱，冷，愣ling玲，领，令long龙，垄 g:ga嘎，尬ge哥，格，个gu孤，古，故gai该，改，盖gei给gui归，鬼，贵gao高，搞，告gou勾，狗，够gan甘，感，干gen跟，亘gun滚，棍 gang刚，港，杠geng庚，耿，更gong公，共
k:ka卡ke科，可，课ku哭，苦，酷kai开，凯，慨kui亏，魁，溃kao考，靠kou抠，口，寇kan刊，砍，看ken肯kun昆，捆，困kang康，抗keng吭，坑kong空，恐
h:ha哈he喝，和，贺hu忽，胡，虎，户hai嗨，还，海，害hei黑hui
辉，回，毁，会hao豪，好，浩hou猴，吼，后han含，喊，汗hen 痕，很，恨hun昏，魂，混hang夯，航heng哼，横hong烘，红，哄 j:ji机，及，几，既jv（jü）居，局，举，句jiu纠，久，就jie接，节，姐，借jve(jüe)觉jin金，仅，近jun军，俊jiao交，叫jiang僵，讲，降jing经，井，静jiong窘
q:qi期，齐，起，气qv区，取，去qiu丘，求qve缺，却qin亲，秦，沁qvn群qiao敲，瞧，巧，俏qian千，钱，欠qiang枪，强，抢，呛qing清，情，请，庆qiong穷
zh: zha扎，炸zhe着，哲，者，这zhi只，指，至zhu猪，竹，煮，祝zhai摘，宅，窄，债zhui追，坠zhao招，着，找，赵zhou周，皱zhan沾，展，占zhen真，镇zhun谆，准zhang张，长，帐zheng争，正zhong中，种，重zhua抓，爪zhuan抓，爪zhuang装，撞
ch:cha差，查，岔che车，扯，撤chi吃，尺，赤chu出，处chai拆，柴chui吹，垂chao超，潮，吵chou抽，愁，丑，臭chan缠，产chen陈，趁chun春，纯，蠢chang常，场，畅cheng撑，程chong充，重，宠，冲chuan穿，传，喘，串chuang窗，床，闯，创chuai揣，踹 sh:sha杀，啥，傻，刹she蛇，舍，设shi诗，时，事shu书，熟，属，数shai晒shui谁，水，睡shao烧，少，绍shou收，手，受shan山，闪，善shen身，神，审，肾shun顺shang商，赏，上sheng生，省，胜shuai摔，甩，帅shuan栓shuang双，爽
r：re惹，热ri日ru如，入rui睿rao绕，扰rou柔，肉ran然，染ren人，忍，认run润rang嚷，让reng扔，仍rong融
z:za扎，杂ze啧，则zu租，足，阻zai崽，在zui嘴，最zao糟，早，造zou邹，走，揍zan咱，赞zen怎zun尊zang脏，葬zeng曾，赠zong宗，总，纵
c: ca擦ce测，策cu粗，促cai猜，才，彩，菜 cui催，翠caocou操，曹，草 can餐，残，惨，灿cen岑cun村，存，寸cang仓，藏ceng曾，层cong聪，从
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审计如何快速入门？
发本贴只为初学者。
对于通过审计考试是我们的目标，但初接触审计的同学，总感觉一头雾水。这些是什么东西，这本书在告诉我什么，考试的考点在哪，如何快速的抓住审计的精髓？教材共二十八章，734页。主要从欧洲国家公司审计翻译过来的，80%的理论与国际相通，小部分具有本国特色。几乎可以与香港上市公司审计相通。本教材是以制造业上市公司为蓝本，涉及到审计工作的方方面面，可谓洋洋大观。
1：首先我们翻到P155，把第三节仔细看一下。
主要是解决审计线路问题。
看完本节，我们就踏上了审计考试的征途。
2：P366表15-3背下来，用一张白纸默写下来。
看完后,合上书,在草稿纸上试划这两张表的草图,不记得不要紧,记得多少写多少.好现在假设你划完了,打开书,对照看一遍.又合上书,重复划,又对照,再划,再对照.事不过三,再记不起来的,没关系,你已经走上审计这条路了
【关键词】七年几何 特点 入门方法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0160-02
我们都知道，学好七年级几何是初中几何的基础所在。有这么一句话说得非常经典：“几何头，代数尾”。确实多年的教学经验也告诉我们，七年级几何学生难学，教师难教。其实，教育心理学家已经知道：七年级是学生思维发展的质变期，从小学到中学，学生的思维方式正经历着一种从“数”转入“形”的学习，从“代数运算”为主，转入“几何推理”为主的变化过程，它真的需要给学生一段甚至更长时间的适应过程。因此，在这一敏感时期如何培养学生学习几何的兴趣，如何使学生理解抽象的几何概念，掌握更加严谨的数学语言，使他们不再感到“几何、几何、无可奈何”这一困惑，引领他们自信地走出怪圈，顺利地通过几何入门阶段的学习，是摆在我们面前所必须认真加以思考的重要课题。下面本人结合多年的教学体会，谈谈七年级几何如何入门。
一、让学生感受灿烂悠久的几何文化，激发他们学习几何的兴趣
兴趣是启迪学生自觉学习的最好因素，更是学生探究未知领域的动力源泉。没有丝毫兴趣的强制性学习，必将会扼杀学生探求知识的欲望。几何的第一节课非常重要，如果教师照本宣科，结果可想而知。因此，教师应在课前准备大量的材料，让学生感受灿烂悠久的几何文化。
二、巧妙创设情境，加深学生对几何概念公理的理解
概念是筑成数学大厦的基石，没有概念就没有思路。概念既是思维的重要形式，也是推理论证的基础，更是掌握数学基础知识的前提。所以加强概念的教学是学好几何的关键。几何刚入门，概念多且抽象。
三、初步培养学生掌握规范的几何语言能力
数学中的文字语言，它的突出特点就是简明、准确、严谨，而符合语言最大的特点就是抽象。正确理解和掌握规范的几何语言是学生顺利进行几何学习的首要条件，能否进行几何语言的规范表述往往成为七年级学生学习几何的拦路石，因此在教学过程中，教师应做到以下几点：
1.充分发挥教师的语言表率作用
作为课堂教师主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。有意识地模仿往往成为学生学习几何语言的第一步，这就要求教师的语言要严谨、准确、精炼、条理清楚。如在讲解公理“过两点有且只有一条直线”时，可以让学生自己动手画图，然后交流得出结论。但很多同学常将它误译为“过两点可以画一条直线”，这样的叙述显然欠妥，这时应及时向学生指明在这个公理中第一个“有”表示这条直线是存在的，即通过两点可以画一条直线；而第二个“有”是表示这条直线是惟一的，即通过两点只能画这么一条直线。总之，教师要对几何课本中常见的术语如“连接”与“连结”，“或”与“且”，“延长”与“反向延长”等等，要认真向学生解释清楚到位，避免学生在今后应用时造成混淆。
2.培养学生初步掌握图形、文字语言与符号语言的互译能力
斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学”。几何语言通常表现为图形、文字和符号三种形式。数学语言是数学知识的重要组成部分，它既是数学思维的载体，又是数学思维的具体体现。它既是表达的工具，又是交流的工具。我们都知道，几何的证明格式通常是用“∵”和“∴”这种形式的符号语言进行推理论证的。如在讲解“两条直线都和第三条直线垂直时，那么这两条直线____”时，先引导学生动手画图、观察、得到结论（相等），然后教师把正确的几何语言板书出来即（∵a⊥c， b⊥c ∴a∥b ），最后让学生理解清楚后再模仿操练。初步学习学生能达到一、两步推理，就很不错了，要记住学生刚开始学习，推理的过程步骤不必过多，但是对特征与识别的文、图、式表示是必须要条理清晰。这样把教学过程变成学生自己动手操作，发现规律的过程。既可让学生感受到发现探索知识的快乐，又可激发学生的学习兴趣。
3.引导学生养成良好的学习习惯
重视课本，重视课前预习，对学好几何至关重要。引导学生在预习过程中，重点对课本中的例题包括定义、定理、要精读，只要碰到看不懂的，要先做个记号，上课时结合老师的讲授，进一步阅读课文，从而掌握重点、关键，解决预习中的疑难问题。勤动脑、勤动手踊跃参与问题的讨论，熟记一些几何习惯用语和模式，熟悉几种常见几何语言的运用和叙述，边模仿边学习，达到初步掌握规范的几何语言的叙述、表示和画图。课后复习是课堂学习的延伸，引导学生做作业之前，一定要先复习课本。当然，做适量的习题还是必要的，若能点滴积累，善于及时归纳总结，又能熟悉解题的常见着眼点，学好几何只是一个时间的问题。
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。学生不应该只是个知识的容器，而应该成为主动探索知识、发现知识、运用知识的主人。作为一名教师一定要培养学生学习数学的兴趣，引导学生努力去探索几何世界的魅力，揭开它神秘的面纱，让思维在广阔无隙的平面之上纵情翱翔，尽情地去领略数学天地的无限风光。
参考文献：
[1]孙月光 《初中几何教学研究》 上海教育出版社 2000
[2]李求来 《中学数学教学论》 湖南师范大学出版社 1992
[3]徐斌艳 《数学课程与教学论》 浙江教育出版社 2003
[4]方元山 《课堂教学改革研究》 福建教育出版社 2005
一注重对学生学习兴趣的培养
在组织课堂的时候, 要尊重学生的好动爱玩爱唱爱说的天性, 发挥教师的主观能动性, 丰富教学方法, 提高课堂的趣味性和生动性来激发学生的学习主动性, 让学生积极地参与到课堂学习中来。那么, 如何培养小学生的英语学习兴趣呢?
首先, 运用英文歌曲教学法。在小学英语课堂中, 利用教学生唱英文歌、欣赏英文歌曲等, 培养学生的学习兴趣。不仅可以活跃课堂气氛, 吸引学生的注意力, 还能让学生融入到有字母、单词、句子的歌曲中去, 培养了学生的语感, 也为课堂学习打下了坚实的基础。
其次, 运用课堂游戏教学法。运用课堂游戏的方法, 让学生在富有竞争氛围的课堂中放松心情, 不知不觉地学到知识。
此外, 教师还可以运用计算机辅助教学法、实物展示法、课外活动法等方式来激发学生的学习兴趣。
二把好入门教学的语音关和单词关
打好学生的英语学习基础, 需要从语音关和单词关入手, 不断提高学生的英语知识水平。
首先, 在语音教学的过程中, 教师要注重激发学生的学习动机, 从创设和谐开放的课堂气氛出发, 利用手势、表情和动作等身体语言的优势, 促进学生能在听懂课堂用语的基础上学会单词的发音和进行简单的对话交流。此外, 教师还要充分认识到学生的听觉灵敏, 辨音能力强、善于模仿和不怕犯错的优势, 严格要求小学生的语音发音正确率, 引导小学生在语音训练中加强练习, 实现语音水平的提高。
其次, 在单词教学的过程中, 教师要从26个字母的拼写出发, 引导学生正确理解单词的意思、词性、用法等, 可以通过创新教学方法来提高学生对单词的记忆力。
需要注意的是, 语音教学和单词教学是不可分开的, 只有同步进行, 培养学生根据音标读单词的能力和根据单词总结发音规则的能力, 才能真正有利于促进学生综合素质的提高。
三注重学生的语言综合运用能力的培养
小学英语教学阶段, 培养学生的语言综合运用能力非常重要, 这不仅是语言类学科运用性的要求, 还是学生综合素质提高的必然要求。培养小学生的语言综合运用能力, 应从课堂教学和第二课堂出发, 让学生在学习课堂知识的基础上, 加强所学知识的运用实践, 促进学生知识视野的增长, 发挥学生的语言特长, 进而提高学生的综合素质。
在课堂教学中, 教师要展现良好的师德形象, 平等地对待每一个学生, 为学生营造开放、和谐、轻松的课堂环境。在第二课堂中, 教师要积极发挥自身的主观能动性, 努力营造让学生开口说英语、用英语的氛围, 以提高学生的语言运用能力。
四培养学生良好的英语学习习惯
良好的学习习惯不仅能提高学生的学习效率, 还能作为一项宝贵财富让学生受益终生。但是, 良好的学习习惯需要在长期的学习过程中不断地积累形成。在小学英语启蒙阶段, 教学工作的开展应从学生的长远成长考虑, 抓住有利时机, 促进学生良好学习习惯的养成。
培养学生良好的英语学习习惯, 可以从以下几个方面出发: (1) 通过让学生上课时用心听发音, 跟着模仿, 培养学生听的良好习惯; (2) 通过让学生观察图片学习英语字母、单词和句子, 培养学生观察的良好习惯; (3) 通过鼓励学生说英语, 锻炼学生的口语表达能力, 培养学生说的良好习惯; (4) 通过小组合作、自主探究、游戏教学等方式, 鼓励学生积极参与到教师设计的课堂活动中来, 培养学生积极参与的良好习惯; (5) 提过鼓励学生早自习读、背英语单词、日常用语, 并在课外活动中加强阅读, 提高学生的阅读能力, 培养学生读的良好习惯。
总之, 良好学习习惯的培养需要师生共同努力实现, 教师应通过自身的情感教育, 让学生认识到良好的学习习惯对于学习的重要性, 并通过严格的要求, 让学生改正学习中的坏习惯, 形成良好的习惯, 促进学生的全面发展。
参考文献
[1]陈丽.小议小学英语听说能力的培养[J].新课程 (教研) , 2010 (5)
[2]田殿山、曲秀丽.浅析小学生的语感培养[J].新课程 (教育学术) , 2007 (S3)
[3]王艳.小学英语教学的几点教学经验[J].中国教育技术装备, 2009 (25)
[4]杨碧云.小学英语单词教学激趣三法[J].小学时代 (教师) , 2010 (5)
音标的学习，一直被很多广大英语学习者们忽略。在考试这块儿的作用而言，相比词汇和语法，音标的价值就稍显弱势了。但是，在单词拼写，和口语发音方面的作用却是不可限量的。
国际音标(International Phonetic Alphabet)，原义是“国际语音字母”，简称IPA，由国际语音协会制定。更直接一点，音标就相当于我们汉语中的拼音。
国际音标严格规定以“一符一音”为原则，即“一个音素一个符号，一个符号一个音素”是读好英语单词必备的发音方法。英语音标中有20个元音，28个辅音，共48个。英语音标学习专题
书法入门：如何学习书法【1】
一、历代书法名人名语
历代书法名人在书法艺术上有一定的造诣，他们提供的经典名语为初学书法者提供了入门的捷径，更有权威性。
这些名句言简意赅，值得细细品位。
1、孙过庭
初学分布，但求平正。
2、项穆
书有三戒;初学分布，戒不均继知规矩，戒不活与滞;终能纯熟，戒狂怪与俗。
3、王羲之
(1)字之形势不宜上阔下狭，如此则重轻不相称也。
分间布白，远近宜均，上下得所，自然平稳。
(2)分均点画，远近相须，播布研精，调和笔墨;锋纤往来，疏密相附。
(3)二字合为一体，重不宜长，单不宜小，复不宜大，密胜乎疏，短胜乎长。
4、颜真卿
欲书先预想字形，布置令其平稳，或意外生体，令有异势，是之谓巧。
5、欧阳询
初学之士，先立大体，横直安置，对待布白，务求其均齐。
6、蒋和
布白有三;字中这布白，逐字之布白行间之布白。
初学分布，皆须停匀;既知停匀则求变化，斜正疏密错落其间。
7、陈绎
疏处捺满，密处提飞;平处捺满，险处提飞;捺满则肥，提飞则瘦。
8、项穆
人之于书，得心应手，千形万状不过曰中和。
曰肥。
曰瘦而已学习书法的入门知识和技巧学习书法的入门知识和技巧。
若书宜长短合度，轻重协衡，阴阳得宜，刚柔互济，犹世之论相者不肥不瘦。
不长不短为端美也。
9、张怀瑾
偃仰向背;谓两字并为一字，须求点画上下偃仰有离合之势。
10、卫夫人
一、明确特点, 总结规律, 巧妙记忆
1.口诀记忆法
把要记忆的知识整理加工, 形成口诀。如, 地壳中元素含量从高到低的顺序为:氧 (养) 硅 (闺) 铝 (女) 铁 (贴) 。金属活动性顺序表的记忆:钾钙钠 (那) 镁 (美) 铝 (女) , 锌铁锡铅氢, 铜 (冯) 汞 (巩) 银 (赢) 铂金。以上可以看出, 口诀具有容量大, 易记忆, 难遗忘的特点, 是一种常用的记忆方法。
2.分类记忆法
把要记忆的知识点按一定的规律或特点进行分类记忆。如, 初中化学中黑色物质有:炭粉、铁粉、氧化铜、二氧化锰、四氧化三铁;有颜色的溶液有:含铜离子的溶液为蓝色, 含亚铁离子的溶液为浅绿色, 含铁离子的溶液为棕黄色。分类记忆, 被记忆的知识不易混淆。
3.浓缩记忆法
从记忆的材料中概括出关键的词, 可使记忆简单明了。如, CO还原氧化铁的实验可浓缩成“通→点→移→停”, 即实验前先通一会儿CO, 再点酒精灯;实验结束后, 先移走酒精灯, 继续通入CO致试管冷却。或者把实验过程形象概述成“CO早出晚归, 酒精灯迟到早退”。实践证明, 有所简化, 才能有所强化。浓缩记忆不失为一种记忆好方法。
二、多种方法帮助理解概念实质
基本概念是化学知识的高度概括, 是知识的精髓。初学者往往能记住概念的内容, 但运用时却易出现错误, 这是因为没有完全理解概念。所以在学习中要注重概念的理解。其中常用的是以下几种方法。
1.咬文嚼字法
就是在对概念记忆的基础上逐字推敲, 找出其中关键性的词和字, 真正弄清它们的含义。如对“质量守恒定律”的理解:准确把握“参加化学反应”的意义, 告诉学生:质量守恒定律只适用于化学变化。所以对概念中关键的字、词进行剖析, 可以抓住概念的本质, 既有利于记忆又利于理解和运用。
2.比较法
对化学概念的学习不能孤立对待, 有些概念间有着相似或相关的成分, 通过学习比较可找到它们的特征及联系, 强化理解, 防止混淆。例如, 通过学习比较可知:物理变化和化学变化的本质区别在于有无新物质生成;分子和原子的区别在于化学反应中是否可以再分等。另外, 有些概念还可列表比较, 则区别联系更为直观, 如溶解度与溶液的溶质质量分数的区别和联系。
3.分散法
对概念的理解不能有任何偏颇, 要打破“非此莫属”的思维定式, 从不同角度全方位分析, 分散思维, 以求彻底理解。如酸的概念:从物质分类上看, 酸是由氢离子和酸根离子组成并能和碱反应生成盐的化合物;从物质组成的结构上看, 电离时生成的阳离子全部是H+的化合物;从性质上看, 它的水溶液一般可使石蕊变红。但反过来, 能和碱反应, 能电离出H+, 能使石蕊变红的物质不一定是酸, 如NaHSO4。
三、注重实验, 培养兴趣
化学实验具有生动性、直观性的特点, 教师可以从“声, 色”上去激发学生的兴趣。通过实验可以帮助学生形成化学概念, 理解巩固化学知识, 还可以培养学生的观察能力, 提高实验技能, 并在实验中发现问题, 提高思维能力。我们不妨打破教材的框架, 课始先为学生送上一道道美餐, 诸如“空杯生牛奶”、“雨落红花绿叶出”、“棍点灯”, 再加上一杯“酸酸的果汁”, 可谓是色香味俱全了。另外, 水垢是如何形成的, 又该如何除去;我们长期吃方便面、喝饮料会对人体造成伤害吗?诸如此类的问题, 我们都可以为学生介绍, 从而将化学与社会生活联系在一起, 体现“处处有化学”的真情实感, 消除学习上的畏难情绪, 以增强学生学习化学的兴趣。
四、适当练习, 举一反三
适当练习是检查、巩固、发展能力的一种手段。但我们不主张用“题海术”, 而是通过适当的练习, 分析解题思路, 归纳解题方法, 以达到触类旁通、举一反三的效果。
五、融洽师生关系, 提高教学质量
教学中建立和谐融洽的师生关系, 有助于学生情商的培养, 有助于学生学习兴趣的增强。比如, 在作业的批语中进行交流就是一种很好的方法, 它不仅避免了学生与教师的“正面冲突”, 也为腼腆的学生打开了方便之门。笔者认为教师的批语对学生的引导教育不容小视。批语最好是以鼓励为主, 对学生的进步更应及时表扬。只要教师是善意的、真诚的, 教师就可以用自己独特的人格魅力去影响学生、感染学生、引导学生, 轻松地做好学生化学入门学习的引路人。
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