市场调查作业要求（精选12篇）
1、平时50分：
1.1 出勤、平时表现10分
病假1次，扣1分；事假1次，扣2分；旷课1次，扣3分。平时表现根据学生的课程表现，酌情给分。
1.2 专题汇报20分
按照临近原则分组，每小组进行相应的专题的汇报，按照汇报的实际情况进行给分，上限为10分。
1.3 实践调查并形成报告两次，各10分，共20分
1.3.1 体育市场细分、选择、定位调查报告 10分
学生进行社会实践调查，针对某一商品、品牌等进行市场调查，分析其市场细分情况、选择、定位，同时进行点评，撰写调查报告。
要求不许雷同，如果出现雷同现象，报告为0分。
1.3.2 体育产品定价策略调查报告 10分
学生进行社会实践调查，调查相关产品的价格，进行定价策略分析，并点评，撰写调查报告。
要求不许雷同，如果出现雷同现象，报告为0分。
2、期末考核50分
2.1 调查问卷20分
学生选题进行问卷调查，自行设计调查问卷，调查问卷要求合理、不许有较大错误。
2.2调查报告20分
将调查问卷复印，进行社会调查，并总结调查结果进行数据统计与分析，撰写调查报告，要求报告要符合调查的情况，并根据调查的结果分析，提出自己的观点。
2.3调研报告讨论10分
一、作业的类型
作业按完成的时间可以分为三类,即课前作业、课堂作业、课后作业;按照思维类型可分为四类,即识记性作业、理解性作业、应用性作业、探究性作业。每种作业都有其不同的作用和适用范围,教师应当通过精心设计,合理整合时间和思维的不同维度,发挥各种不同作业的功能。
1. 课前作业
就数学而言,很多新知识的学习往往建立在已有的知识和方法上,并在此基础上进一步拓展和延伸形成新的知识和方法。因此,在教学设计中,教师需要一定的复习与回顾,这些可以通过课前作业的方式展开。比如,教师可以设计一个简单、短小的任务工作单,将需要回忆的知识和方法以问题的形式提出,请学生进行思考和回答。此外,为了顺利开展新课的探究活动,教师也可以在课前作业中设计“脚手架”式的问题,帮助学生建立新旧知识之间的联结,为其顺利开展新课探究做好准备。
例如,以下是两角和与差的正弦与正切课前作业设计。
课前复习:cos(α±β)=?上述两角和与差的余弦公式中,α、β的适用范围是什么?
回忆:1.是如何推导的,请将推导过程写在下面;2.是如何推导的,请将推导过程写在下面。
任务:研究两角和的正弦公式sin (α+β)=?
提示:1.你已经知道了两角和与差的余弦公式,能否利用两角和与差的余弦公式来研究两角和与差的正弦;2.从诱导公式你能否得到启示,sin(α+β)应该如何进行转化?
思考:两角和与差的正弦公式中α、β角的适用范围是什么?
2. 课堂作业
课堂作业是课堂教学的重要组成部分,是对教学重点和难点的反馈、检测和进一步解析。因此,课堂作业设计应起到对所学知识进行巩固,体现教学重点,让学生通过课堂作业反馈出学生掌握程度,达到落实重点的目的。
例如,下面是两角和与差的正弦与正切课堂作业设计。
1.sin(45°+30°)=?
2.sin15°=?
3.sin27°cos72°-cos27°sin72°=?
4.cos33°sin63°-cos57°sin27°=?
5.已知,求sinφ。
以上课堂作业虽然简单,但对两角和与差的余弦公式,从正向展开,逆向合并,正余弦转换进行了有效的巩固,同时第5小题促进了公式中对任意角的理解,实现了突出重点、突破难点的教学目的。
3. 课后作业
课后作业是课堂的延续和补充,它通过完成一定数量的数学习题,使学生巩固课堂上所学的知识,并将知识转化为技能、技巧,培养学生分析问题、解决问题的能力。更重要的是,课后作业由于学生完成时间相对宽裕,在巩固的基础上,可以开展一定的探究性作业,为学生的进一步发展提供平台。
例如,两角和与差的正弦与正切的课后作业设计上,教师可以要求学生完成“练习册”配套练习,并让学生自行研究两角和与差的余切公式。
二、作业设计的基本要求
除了实施时间和思维类型不同之外,高效的课后作业还应具备以下一些特点。
1. 作业设计要有针对性
作业的布置应具有针对性,作业中的大部分内容应该与课堂教学知识、方法相一致,让作业达到巩固知识、方法和技能的目的。作业的布置应该避免量过多、内容过杂,影响学生对重点内容的关注和理解,应减少作业布置的随意性。
2. 作业设计要有实践性
数学课程标准指出“要使学生学习有用的数学”。因此,作业的设计也应体现这一点。数学来源于生活,应用于生活,而数学的价值就在于应用。我们要注意选择利用现实的、有意义的、富有挑战性的生活素材,精心设计作业,让学生在对现实问题的探究和运用数学知识解决实际问题的过程中,拓展思路,扩大视野,感受到数学与生活的联系,使学生认识到学习数学的重要性。比如,在等比数列的学习中,教师可以设计作业“计算银行的借贷利息”,让学生思考选择等本还是等额方式还贷更合算。又如,在分段函数中,教师可以设计“出租车计费问题”,让这些有趣和有实践价值的问题激发学生研究数学、学习数学的兴趣。
3. 作业设计要有思辨性
学生在学习中往往会出现一些看似正确的错误解法,这些问题的出现主要在于概念模糊、对问题的本质理解不深刻、应用条件不恰当等。对于这样的问题,在作业设计中,可以增加错误解法辨析、概念辨析等,培养批判性思维,促进数学理解。
例如,已知曲线C的方程为:y2=2px,若点A(5,0)到曲线C的最小距离为4,求曲线C的方程。
有学生采取了这样的做法:由题意可知P大于零(否则开口向左点A到曲线C的最小距离为5,不可能是4),若点A (5,0)到曲线C的最小距离为4,可以看做以A为圆心,以4为半径圆与抛物线相切时的切点与点A的距离即为A点到曲线C的最小距离,此时抛物线即为所求。所以可以由
联立可得x2+(2p-10)x+9=0,(p>0)。
由Δ=(2p-10)2-4×9=0=0,得到p=2或p=8,均满足p大于零,所以p=2或p=8。因此,满足条件的抛物线有两条,分别为y2=4x和y2=16x。
以上解法对吗?
我们通过几何画板来画出y2=4x和y2=16x及(x-5)2+y2=16的图像,如上图。
从图中我们可以看出:当p=8时,曲线C与圆根本不相切。对于出现上述情况,学生们感到非常困惑,为什么Δ=0却不相切?如果我们将这些错误解法一一呈现,让学生在“对”与“错”的思维冲突中去伪存真,就能提高学生的思辨能力,增强学生对问题的深入理解。
4. 作业设计要有层次性
学生水平不同,如果布置统一的作业,则既不能满足有能力的学生进一步提高的愿望,也可能给学困生造成过重的学习负担。因此,教师可以根据学生的不同情况,设计不同层次的作业,编排时由易到难,层层递进,让学生选做。比如,我们可以将作业分为三个层次:A.基础题,要求人人做;B.中难度题,适合中等及中等偏上的学生选做;C.拓展题,给“尖子生”选做。不管是哪一层次的学生,只要他完成自己选择的作业,教师就应予以肯定,尤其要表扬那些敢于挑战高一层次作业的学生。这样不仅减轻了部分学生的学习压力,也给有能力的学生更广阔的发展空间,符合因材施教,尊重学生个性发展的教育理念。
例如,在学习了绝对值不等式的解法后,教师可以分层布置课后作业。
A层基础题:解不等式|x-1|>2;解不等式丨x-1|>0;解不等式|x-1|>-2。
B层中等难度题:解不等式|x-1|>a(a∈R)。
C层拓展题:解不等式|x2-1|>a(a∈R)。
以上三个层次,层层递进,既满足了基本教学大纲要求,也给有能力的学生提供了进一步思考的空间。
5. 作业设计要有探究性
学习不单是巩固和消化所学的知识,更重要的是培养学生研究问题的方法和能力。教师在布置数学作业时可以尝试一些具有探究性的问题。如学习了双曲线的标准方程后,可以结合函数的图像,请学生尝试研究此双曲线的性质,看看能得到哪些结论。
关键词：美术作业 评价表
美术课是注重实践的课程，学生作业是课堂有效性的整体反馈。但是学生作业常常出现不能明确作业要求、作品与课堂实际脱节、教学中强调的关键点无法体现的问题。
一、评价表的缘由
在肖像画第一课时的作业完成后，我在批改中发现，课内教授的头部基本比例，眼睛的位置在整个头部上下距离（即头顶到下巴）的1/2处，有许多学生并没有做到，这样在第二课时继续画下去，即使五官描绘不错，也是一件“形不准”的作品，十分可惜。对于这样的作业，我希望学生能改正眼睛的位置，但评语“眼睛在1/2处”字数太多，几本下来就坚持不住了。刚好手边有橡皮章，于是我整理了一下肖像画作业的要求，将内容刻成了章，盖在作业纸上，这便是作业评价表的雏形（图一）。在随后的课堂中，我对印章中的符号进行解释（图二），并要求学生根据内容逐一对照进行自评，以这种方式使学生明确课堂作业的具体要求，作业质量有了明显的提升。
在实践过程中，我将评价表换成了word打印稿，修改简便、制作方便。在16k纸上排版15份打印复印以后，用裁纸刀分成小张，学生作业时将评价表发下并贴在作业的旁边使用，实际操作性强。以下是学生作业时使用评价表的实例：
二、评价表的设计
1、从实际出发，不同的课程设计不同的评价表
美术课程形式多样，不同的美术作业要求往往也有所不同，再加上由于每节课的侧重点不同，作业要求应具有针对性。我根据作业的内容形式与课堂重难点，按不同课程的不同课时，分别设计了相应的作业评价表，希望能在学生进行具体的作业练习时，分别获得具有直接指导作用的信息。图三为几次作业后剩余的评价表。
2、明晰教学思路，推敲教学过程，将作业步骤一步步细化
义务教育美术课程标准指出“美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一”，评价表的设计可以将教学的各个环节重点以文字提纲的方式呈现在学生面前，它的设计和教学设计紧密结合。课堂设计具备科学性和预见性，作业设计根据课堂节奏循序渐进，并且在发现问题，解决问题的经验积累中，不断调整不断完善，以期在学生作业的各个步骤都能具有切实的指导性。比如在标志设计一课中，我发现图形造型的简洁与优美不能混为一谈，应该分别加以指出，并且课内时间十分紧张，只能完成创意图形的部分，根本来不及上色，所以我将色彩的部分移到下一课时，当堂作业评价表的设计也随之做了调整。
三、评价表的运用
常用的有要求主导类与师生互动类。
作业评价表的初衷是帮助学生整理课堂学习的思路，所以常常会呈现出以教学重点或作业步骤为内容的提纲形式，借以引导学生明确作业的要求。此类评价表的主导性很强，要求学生必须逐一达到并在自评栏中打勾。
要求主导类，如：
师生互动类评价表适合设计类作业，此类作业最注重的是学生的创意，在评价表中设计学生创意说明的位置，它的作用是能使学生极其简明扼要地进行设计说明，作品构思创意一目了然，并有利于作业批改。此类评价表的运用，可根据学生实际进行调整，如标志设计作业时学生若只能创作结合两个含义的图形，便写两项，能创作三个含义的作品就写三项，含义多于三种，可在表格外依样书写。造型项为主导性要求，要求学生必须逐一达到并在自评栏中打勾。
师生互动类，如：
另外还有通用类和标签型的学生单向说明类。
素描静物、漫画创作，以及一些尚未来得及进行步骤细化的作业要求，可以使用通用类作业评价。专业性过强，以鼓励学生随意动手甚至涂鸦的作业，如《画家笔下的色彩》色彩创作，可抽象可具象，不做具体要求，这样的作业仅要求学生有绘画说明即可。
通用类，如：
四、评价表的作用与意义
1、评价表具有提升作业质量的作用
经过多次作业的实施应用，证明评价表的使用，对提高学生作业质量是有实际作用的。课内重点内容可以体现，勾线定稿、画面完整的作业要求基本可以达到，学生在完成作业的过程中，有了可以切实依据的理论指导，对照评价表中的内容逐条要求自己，最终成就一幅优秀的作品，促进学生美术实践能力的提高。使用评价表前后，优秀作业数量发生了变化。
以《卡通形象设计》作业为例，2014届13个班校园展览的优秀作业82件，平均6.3件（图四）。
2018届11个班，校园展览的优秀作业已经达到106件，平均9.6件。而且作品质量有明显提升，本人特征明显，甚至比肖像画更具有自身气质特点，趣味十足。
以《中国结设计》作业为例，前面701-703三个班级上课时还未来得及设计评价表，后来上课的班级使用了评价表，通过数据可以看出，使用评价表后，优秀人数明显增多。
2、构建师生沟通的桥梁
学生作业中的优点需要告诉学生，这能使学生获得鼓励并继续保持优点。作业中的不足之处也需要告诉学生，以便使学生了解正确改正的方向。常常会听到学生问：“老师，为什么我的作品没有获得“优秀”的成绩？”面对这一小部分比较大胆的学生，我可以将一些作业的具体要求加以说明，顺势提出进一步改善的要求，达到面批的效果。那么那些没有来当面提出疑问，人数更为众多的一群学生呢？传统的作业批改的评价方式很难达到将学生和老师心意互相传递的要求，使用作业评价表，能对此进行彻底的改善。学生通过评价表，可以对自己的作业心中有数，预想的成绩不会与老师的评价相差悬殊。在一位美术教师与千位学生的教学中，评价表中的自评与师评，也是一种具有可操作性的互动方式。
3、以评价促进美术作业整体质量的提升。
教师的作业批改则能将课堂进一步延伸，鼓励和肯定优秀的学生作品，发现和指出学生的不足，使他们明确进一步修改作品的方向。但是，面对个性多样的学生和他们的作业，一般的作业批改很难达到这样的批改效果。目前美术作业的批改方式基本采用等级评分，优秀、良好、合格……，A、B、C……，星星或红花数量多少，或5分制、百分制的分数。评价一幅美术作业的优劣有许多方面，比如构图、色彩、创意等等，简单的等级评判是无法具有说明问题所在的，所以有了需要老师进行适当评语的评价要求，但评语，一两本容易，上千本，真的很难。评价表的运用能比较省力，而切实有效地解决作业批改的这一难题，使评价真正对学生作业有所帮助，在一定程度上保障了学生在课堂引导下，完成艺术实践，达成教学目标。
参考文献：
[1]《义务教育美术课程标准（2011年版）》 北京师范大学出版社
学生作业设计及批改要求
一、作业设计要求
１、作业设计要紧扣教学目标、教学重点、难点，以及教学主要内容。
２、原则上每节课后都要布置作业。要精选题目，合理控制题量。
３、分层设计，分类要求，满足不同层次学生的需要。提倡创新、实践、多元化作业。４、规范、科学、合理地用好教材配套的练习册。
5、规范作业要求，对完成作业的形式、时间和书写有明确的要求。
二、作业次数要求：
书面作业一至六年级语文、数学作业每周不少于4次。九年级一课一练，语文、数学作业每周4次，外语作业3次，八年级、九年级物理3次，化学作业3次，思品、历史、地理、生物、科学等作业每课至少1次。作文每个单元1次。每期小作文不少8次。
三、作业的批改要求。
1、作业批改要一小题一批，不能打大勾或大叉。如发现一题中有小部分做错的，可以把做错的部分圈出来，并打一个叉。
2、对于写错的作业一般在作业上订正一遍，学生的订正作业一定要及时批改，如还有错则再订正
3、批完后要给优、良、中、下等评价，字迹要工整，当天作业当天批改，并签好日期。
四、作文的批改要求。
1、作文中的错别字先在文中圈出来，然后在边上的订正栏中画一个下方不封口的方框，待学生订正正确后再把方框封好，以表示学生的字订正正确了。
2、文中的好词佳句可在下面圈出来。一些地方或者特别好，或者还存在一定问题的可以在边上写一下眉批。
3、在学生作文的下面空一行处写上总评语，要实在，有针对性。切忌用大话，套话。
要求：1.平时作业成绩非期中作业
2.范围：中国现代史的论著、史料、论文
3.时间： 6月25日左右上交
4.形式：读书笔记
5.题目：我的阅读史
世界现代史：
（一）期中要求
1.三本书的联合书评，禁止罗列书评
2.6月27日左右，把电子版和打印版都交齐。电子版请发到我邮箱：
3.具体要求：小四，1.5倍行距，5000－8000字，范围：世界史
XXX（大标题）
xxx（作者）
摘要：
关键词：（3-5个）
正文：
注释：用页下注
外文摘要：写在文章最后，从大标题写道关键词，注意大小写
（二）期末要求：
题型：名词解释、问答
教案:1、2、3、4、5、任教多科的，各科教案均检查。教案不全的，在“实备课时”打印的教案记0分，老教案记0分并且全乡通报批评。校聘人员的教案要检查，并全乡统一排名，择优表彰，但评估公办教师顶岗人员，检查顶岗教师的教案，分数不计入被顶岗男教师59岁以上、女教师54岁以上，教案不作要求，但作业得分的基础上扣分（原则上每少一科扣2分）。
学校时不计入学校人数。
人，连同校聘全乡排名。评估学校时公办教师教案记0.要检查。评估学校时按百分制折合。作业：
1、2、所担任学科作业均检查，少批改一科，在“实批改量”得分基一二年级不检查练习册，语文查作业本、写字本；数学查作业础上扣分（每少一科扣2分）。
本。除以上作业外，多批改一样作业酌情加1分。
3、三—六年级：语文查练习册和作文，数学查练习册和作业本，英语思品、科学查一样作业；其余多批改一样酌情加1分。必须改的作业少批改一样对半扣分；体、音、美只检查教案，按照百分制折合。
4、初中：语文查练习册和作文，数学和英语查练习册和作业。物理、化学、思品、科学、历史、地理、生物只查练习册。多批改一样酌情加1分。必须改的作业少批改一样对半扣分；体音美只查教案，按百分制折合。
焦虎镇中心校
一、茶叶理条机的结构特征及工作原理
本茶机系列产品主要有槽锅组合、减速传动机构、槽锅支承滑槽、机架、热源装置、电动机等部件组成。核心部件是槽锅组合, 该组合由多口半圆形槽形锅组装而成, 每口槽形锅底部冲压有弧形的凸棱。根据制作茶叶的条形要求, 槽形锅制有不同半径, 并分直立形和斜立形;根据用户生产量大小, 槽锅可组装为3至14口锅不同大小的组合件。
作业时, 将杀青叶或萎凋叶投入加热的槽锅中, 电动机驱动传动机构, 由连杆带动槽锅组合作往复运动, 在制叶在槽锅中往复撞击, 并在槽锅底部凸棱的作用下不断翻滚, 从而理紧条索, 散发水份, 完成茶叶整形作业。茶叶理条机变传统茶叶整形机械的圆周运动为往复运动, 实现了茶叶加工机械原理性突破。现实中该茶机系列产品主要用于名优茶加工, 不但减少了揉捻工序, 而且整形速度快, 碎茶率低, 加工出的茶叶条索紧直, 色泽翠绿, 香味纯正, 销售价格高。
二、茶叶理条机械化技术要求
为规范茶叶理条机械化作业, 现根据茶叶理条机应用实践, 对茶叶理条机械化技术提出以下要点。
(一) 理条叶要求
理条作业的鲜叶应来自无公害茶园或有机茶园, 按规定要求进行验收, 不得掺假、含有非茶类物质、品质不得劣变。鲜叶需进行杀青或萎凋, 将含水率降至58%-62%后, 再进行理条作业。
(二) 操作人员要求
操作人员上岗前须经过专业技术培训, 认真学习机械《使用说明书》, 掌握理条作业技术和技能;进行健康检查, 取得健康证明;保持个人卫生, 进入工作场所应洗手、更衣、换鞋、戴帽。
作业场所严禁吸烟和随地吐痰, 不得用餐和进食食品。未满18周岁、饮酒、生病及过度疲劳人员不得上机操作。
(三) 机械作业场所要求
机械须安装在专用茶叶加工场所。场所应宽敞、明亮、干净, 地面硬实、平整, 墙面洁净无污垢。
茶季到来前应对作业场所进行全面、彻底清扫和消毒, 确保盛放器具、作业设备和作业用具洁净无污染。作业期间作业场所不得存放其他杂物, 作业设备、用具、器具应摆放整齐, 保持洁净。
每台理条机应配备一定面积的摊凉器具, 作业过程中茶叶不得直接摊放在地面上。
(四) 机械安装要求
理条机购置应根据加工茶叶条形、生产率需要, 选择鉴定合格, 证件、资料、配件齐全的产品。机械安装四周距墙体或其它机械应留有不少于1米的距离, 用地脚螺栓固定, 保持水平、平稳、牢固。烟囱高度应多于4m, 排烟口应伸出房外400毫米以上, 并设避雨帽。取电电源须与理条机动力相匹配, 在取电电源前安装漏电保护器, 并接好地线、保持电源线绝缘性能良好。
(五) 机具检查保养
每班作业前, 应检查机具, 并向连杆、滑套等运动部位加注适量润滑油。检查并使各连接件紧固无松动。手扳皮带轮数圈, 驱动槽锅组合应运转灵活, 无碰撞。清理机械表面杂物, 保持槽锅洁净, 无锈迹。
(六) 操作程序要求
用洁净干布清洁槽锅内壁。接通电源, 起动热源, 作10-15分钟空运转。观察机器运转应平稳, 无卡阻、碰撞和异常声响。当槽锅达到适宜温度时, 即可向槽锅投叶。投叶时, 根据槽锅有效面积 (指槽锅投影面积) , 高档茶按1.2—1.6kg/m2、中档茶按1.6—2.2kg/m2, 均匀将茶叶投入每个槽锅中。根据制作茶叶条形, 按照先慢后快原则调整槽锅运动频率, 但制作片叶 (如六安瓜片) 频率≥120次/min, 制作大叶种芽叶 (如太平猴魁) 频率≤130次/min。制作扁形茶, 使用加压棒应掌握理条初期、后期轻压或不压, 中期重压。理条作业中应随时掌握槽锅温度变化, 控制好热源, 保持槽锅温度均衡, 防止加工的茶叶色泽变黄、变暗、焦叶。作业中注意观察滑槽等运动部件运行状况, 适时加注润滑油。当茶叶含水率降至38%-40%, 条直、手捏不粘稍感触手时, 即完成理条作业, 迅速起锅出茶摊凉。每班次作业结束, 应先停止供热, 机械空转15分钟左右, 待槽锅温度下降后再停机。
(七) 安全注意事项
理条机使用中应注意按GB10396规定设置的永久性安全标志的提示内容:严格按使用说明书操作;切记安装漏电保护器、接好地线, 防止漏电伤人;身体切勿接触发热部位, 谨防烫伤;作业时, 非工作人员不得进入作业场所;维护保养务必切断电源, 待机体冷却后进行。
(八) 机具保管
据悉，随着国家对学生体质健康要求的提高，教育主管部门和学校的要求也会加强，体育成绩不好会影响到孩子的发展甚至直接关系到升学。可孩子在家主動锻炼的情况比较少，家长陪跑或者陪伴做其他运动，不仅能调动孩子的积极性，还能促进整个家庭的体质健康的提升，形成良好的运动氛围。因此，南京越来越多的中小学开始提倡父母在运动中的陪伴功能。
据悉，学校的举措受到了大多数家长的欢迎，不过也有一些家长略显无奈：“经常加班，回来天都黑了，再把孩子往外拉，觉得既不安全又打乱了孩子学业上的安排。”
多维解读
让家长陪跑涉嫌转嫁学校责任
体育成绩纳入测试范围，确实起到了“指挥棒”的作用：这边国家体质标准测试甫一出台，那边老师和家长就迅速行动起来，并有了“陪跑挣分”的家庭作业出现。学生在学习过程中，离不开学校与家庭的彼此结合，也需要家长的持续陪伴。通过体育锻炼提高体质，自然也需要家长的监督。然而让父母“陪跑”，其实是一种教育责任的转嫁。
体育运动是一种长期性的行为习惯，靠短期的突击远远不够。因而这就需要从小培养孩子的运动习惯，教会他们一些基本的运动常识和运动项目，通过长期的锻炼来促进体质的增强，而不是临到考试之际才来临时“抱佛脚”。这样违背规律的应试之法，难免会造成学生“跑步跑得脸色发白”，让老师不敢再练，而把作业布置给家长来完成。
加强体育锻炼，提高身体素质，本属于素质教育的范畴，结果却用应试教育的老办法，让制度设计的本意在执行中完全变味。家长被深度绑架而成为“全能老师”，这样的责任与负担转嫁，何尝又不是应试教育在作祟？
“学校布置家长陪跑作业”不是一场博弈
当学校把增加学生运动时间、增强学生体质这个任务踢给家长、踢回家庭时，有些家长犯愁了。为了让孩子有一个好的前途，家长们不惜熬夜加班、拼命挣钱，就为把孩子送去各种培训补习班，最终培养出一个“十八股武艺”样样精通的小神童。在这样的情况下，不仅孩子，甚至连家长都是身心俱疲，哪里还有时间和精力去愉快地锻炼、幸福地玩耍？
然而，相信每一位老师、每位父母，乃至整个社会和国家，都不希望我们的孩子长了成绩却毁了身体。因此，增加学生的锻炼、增强孩子的体质，并不是学校和家长的博弈，而应通力合作、共同努力，还孩子一个健康的身体。
读书笔记的内容之一：作者、典籍的自然情况。
读书笔记的内容应该包括关于所读之书的作者、成书背景等自然资料。鉴于我国古代典籍，特别是秦汉典籍的特殊情况，对于那个时代的典籍的作者、成书经过等都成为学术研究的重要课题。对这方面的了解有助于更好地理解原著。
读书笔记的内容之二：主要内容
对所读之书的主要内容进行归纳和总结是读书笔记的核心内容。这部分不应该是原著的简单摘录，而是按照一定的理性逻辑对原著的内容进行分类、归纳、总结。这显示了读者对原著理解的程度。
读书笔记的内容之三：心得体会
这是在对主要内容归纳整理之后，在自己平时知识积累的基础之上，对原著的升华性认识，往往带有读者的主观认识、评价等。如果平时知识积累单薄，则这部分很难有创见。
下面贴了一篇我自己针对这课作业而写的读书笔记，写作时间匆忙，难免有错误，希望给我指正，不胜感激。
很高兴同学们能够对一门选修课这样认真，按照老师的要求去准备作业。但是，随着同学们作业的进展，我又发现了一个问题——怎样读书？
选择什么样的书？
对于这个读书笔记，同学们首先面临的就是读什么书的问题。这个作业要求读中国古代的原典著作，主要是关于思想、历史的著作，不包括文学著作。如秦汉诸子、二十四史、文人笔记等。有的同学读了有关中国文化史的现代人的专著，如中国园林文化史、中国服饰文化史、中国建筑文化史等。这一类的书的读书笔记作为我们这门课的结课作业不被接受。其原因请参看有关中国文化史作业说明
（二）。
选择什么样的版本？
有的同学看书很快，尽然在几天之内把《论语》《孟子》看完了！我很诧异，原来他们看的是现代人的译注。其实我们读古书的目的就是要知道古人的想法、古人的生活方式，现代人的译注一方面离古人生活的时代过于遥远，另一方面这些都经过了现代人对原著的解码和编码的过程，已经不是原典了。所以好的版本很重要。这里向同学们推荐中华书局、上海古籍出版社出版的书。另外对于秦汉诸子推荐《十三经注疏》、《新诸子集成》，历史著作推荐中华书局出的绿皮的那套二十四史。
如何阅读？
选定了书之后，应该完整地阅读。由于时间的关系，有些书不可能在短时间内读完，那么可以选择其中完整的篇目或完整的一部分，不能根据自己的主观臆断有选择地、挑着读。如，有个同学读《论语》，想写关于《论语》中“仁”的思想，就将《论语》用电脑检索的方法，把带“仁”字的句子挑出来读。这是不行的，尽管《论语》难成篇章，但其篇目还是有一定的完整性，不能割裂来读。
认真读书的最终受益者是同学们自己，希望同学们能过认真读书。为了作业而读书，这不是我的初衷。
第一个问题： 这次作业要求同学们阅读中国古代的原典，就你所阅读的文章写篇读书笔记。
阅读原典是开始学术研究的第一步。也许，同学们都已经习惯于阅读一些现代人的著作，并从中得到学习和启发，这固然不错，但是于研究而言，是要有一定的方法的，从阅读原典开始是我们进行专业训练的第一步。就如同打乒乓球，也许你自己打得可以了，但在行家看来，你没有专业训练，你的打法是野路子，业余时间玩玩可以，但是要想参加正式比赛，这种打法是没有前途的。同样的，看别人的著作，固然可以写出不错的文章，但于真正的学术研究是没有前途的。现在，要求同学们阅读原典，写读书笔记，就是在学习专业打法，从头来，把你的野路子扔掉，从基本功练起。把从别人那里得来的条条框框扔掉，就你所读的文章本身而言，你到底看到什么，就写什么，没有读过的就别写，尤其是那些道听途说的、转引自他人著作中的东西。
别再谈什么，从某某中看中国古代的什么什么文化之类的东西。
第二个问题：要注意所阅读的原典的版本。
作业刚布置了没2个星期，有个同学就告诉我说把《孟子》都看完了。我很惊讶于他的阅读速度，后来一问才知道原来是看了一个简注本。随便找了一个现代人的注释本，甚至是文白对照本来读，这实质上和读现代人的著作没什么区别。就像当年，我的老师说有的同学写有关《红楼梦》的论文竟然没有看原著而是看的“小人书”！对于古书的注释，越是和著作时间接近的，越接近原意，这样，也就越能更好地读懂原典。
中华书局和上海古籍出版社出的原典校注被学界所接受的，推荐中华书局的《新诸子集成》。
中国文化史（中国文化概说）的课总是人不全，同样的问题好像要说上几遍，在这里一并地说了，有问题的话先看看这个帖子，然后再来问我好了。
有关作业的选题问题
时间与地域限定：因为是中国文化史，我们给了它一个时间限定，就是到19世纪末之前的中国古代文化，20世纪的中国文化当然也是我们现代文化的传统，但在这里我们不过多提讨论这个问题。同样，我们也要给它个地域限定，就是中国境内的古代文化，不包括古代的外域的中国文化，但包括少数民族的古代文化和古代的少数民族文化。需要学生特别注意的是要区分开中国古代文化与现实生活中的中国传统文化、民俗文化，我们现在还保留的一些传统文化和习俗不属于中国古代文化。
内容规定：只要是中国古代文化均可，可以包括思想观念、宗教信仰、艺术以及所有的文化的物化形式。这里不建议同学们谈论古代文学，因为这是你们的专业。所有选题必须要有文献或考古学依据，也就是说，一定要在阅读了相关古代文献基础之上，确定具体的选题。同时，选题不宜过大，要具体，有针对性，类似可以写成一本书，甚至n本书的宏大选题不被接受。
有关作业文体的问题
文体限定为论文。不能写成游记、概述、说明、导游手册之类的文章，像《我的故
乡——历史文化名城呼和浩特》、《西藏行》、《我国古代的服饰文化》、《孔府、孔庙介绍》等。其实，这类文章的选题范围没有问题，问题是要写成论文，要有论点、要有文献方面的论据。例如，选择中国古代的茶文化，可以选择一部谈论茶的古书、笔记等，看看古人是怎样认识茶的；还有如选择中国古代的服饰文化，要从中国的古代的衣冠制度角度去谈；孔府的建筑特点在《礼记》中寻找相关证据。
考虑到同学们写作论文的难度，作业可以是读书笔记。读书笔记不是原文摘录，其内容包括所读文献的主要内容、主要观点、你对这些观点的认识（可以运用比较研究、原因分析等方法）。
阅读文献没有限制，同学们可根据自己的爱好、时间、阅读能力等情况，自由选择，并非必须是秦汉文献。
有关作业的字数、完成时间等问题
作业要求3000-5000字。少于3000字，不能有一定深度地讨论一个问题；多于5000字，我没时间看。
①登记表正反面打印，并且要求有当地基层党组织或者相关部门的盖章。盖章那栏假如同学们不好盖当地基层党组织章，可盖村委会章。
②寒假社会实践报告的打印版和电子版。文件命名为例如：“10级财1张晨-文章名”。此项活动要求全体同学必须参加。
③活动主题：体验省情，服务群众。
④活动主线：走基层、知省情、重践行、练本领。
⑤活动内容：a、调研河北，体验省情。b、担当责任，关注民生。c、服务社会，奉献爱心。d、传承文化，贯彻《决定》。e、回访母校，感怀师恩。f、感恩父母，继承传统。⑥社会调查参考题目：
经济社会发展类：
贫困村经济发展现状及出路调查
贫困人口现状及原因调查
农村金融状况调查
如何做好京津地区的“菜篮子”调查
做好京津地区休闲度假基地调查
农村基层组织建设类：
加强农村基层组织建设调查
农村社会管理创新调查
农村党员发挥先锋模范作用情况调查
农村信访主要原因及文体分析调查
民生类：
增加农民收入的新情况和新问题调查
新农村基础设施（房、路、水、电等）建设调查
农村居民医疗卫生事业建设调查
农村居民社会保障制度建设调查
河北特点的区域特色文化和民间艺术资源调查
⑦大家把照片（或其他影像资料）留好电子版，通知没说要求不要求打印，开学如果要求打印再印出来。把调查表可以印两三份，把章都盖好，如果有一份填错的话还可以弥补。
2、“成长的感动”主题征文：每班至少提交5份，一宿舍提交一份。字体和封皮见具体要求。字数在通知上没有要求，大家就按照以前的字数1500字左右就行。
3、活动成果：
①寒假社会实践调查报告；
②“成长的感动”主题征文；
③参加活动的影像资料、社会实践活动登记表；
2013年7月18日，马士基航运第一艘3E级集装箱船舶“马士基€I6迈克-凯尼€I6穆勒”号投入亚欧航线运营，宣告集装箱运输进入大船时代。在当前航运市场持续低迷的情况下，班轮公司和航运联盟为追求规模经济效应和降低运输成本，纷纷订造大型集装箱船舶。如表1所示：截至2014年5月，马士基航运已有8艘集装箱船舶投入运营；中海集运、阿拉伯航运和地中海航运也已订造或租入以上大船；达飞轮船有3艘集装箱船舶在建，并将向中船租赁光船租入3艘集装箱船舶。为应对此前咄咄逼人的P3网络联盟，业界传闻G6联盟计划订造20艘以上集装箱船舶。
18 000 TEU集装箱船舶对港口码头的航道水深、装卸工艺和作业效率等均有较高要求。目前马士基航运投入使用的8艘集装箱船舶的实际载箱量通常只有～，这说明当前世界上大多数集装箱码头尚不具备装卸满载大船的实力。本文以中远希腊集装箱码头为例，从岸桥主要参数配置的角度探讨集装箱码头如何应对集装箱船舶作业。
2 中远希腊集装箱码头双40英尺双起升
岸桥主要参数
中远希腊集装箱码头目前作业的最大船型为14 000 TEU，目标作业船型为18 000 TEU，两者主要参数对比见表2。为满足18 000 TEU集装箱船舶的作业要求，中远希腊集装箱码头于2013年6月购置5台双40英尺双起升岸桥（见图1），主要参数如下：外伸距 ，后伸距 ，轨距 ，门框净空宽度 ，轨上起升高度 ，轨下起升高度， 横梁净空高度 ，总宽 。
3 满足18 000 TEU集装箱船舶作业要求的岸桥主要参数配置
外伸距指岸桥海侧轨道中心线向外至岸桥吊具中心线的最大水平距离。由于卸船时从船舶内档向外档由上到下逐层作业，装船时从船舶外档向内档由下到上逐层作业，导致船体在装卸作业过程中外倾3€白笥遥释馍炀啵铰胪非把刂链白钔獾导跋涞乃骄嗬？船体外倾3€笆贝白钔獾导跋渫馇阋凭？码头岸壁宽度=（码头前沿至船舶内侧距离+船宽€Ha船舶外舷至甲板最外列集装箱中心线距离）+（船舶型深+舱口围板高度+舱盖高度+甲板上9层集装箱高度€Ha船舶横稳心高度）€？tan 3€？码头岸壁宽度=（+€Ha）+（++ +€Ha）€？tan 3€？=。这就是说，在中远希腊集装箱码头岸壁条件下，如果要满足集装箱船舶的作业要求，岸桥外伸距应大于。
3.2 后伸距
后伸距指岸桥陆侧轨道中心线向内至岸桥吊具中心线的最大水平距离。码头前沿岸桥后伸距下方区域主要用于临时放置舱盖和集装箱以及作为水平搬运机械的作业通道。集装箱船舶最大舱盖尺寸为€？，如果岸桥后伸距下方区域仅用于放置舱盖，则后伸距=舱盖宽度€？+岸桥陆侧门框侧边上机斜梯和行走的净空宽度=13.0 m €？2+= 9.5 m，即后伸距大于即可；但为放置集装箱及便于水平搬运机械通行，岸桥后伸距应达到左右。
3.3 轨距
轨距指岸桥2条行走轨道之间的距离。为确保稳性和减小轮压，岸桥轨距往往随外伸距和起升高度的增加而增加。轨距增加对岸桥自重的影响不大，通常不会导致岸桥造价上升；不仅如此，宽轨距还有利于增加水平搬运机械的作业车道，从而提高码头作业效率。目前能够作业集装箱船舶的岸桥外伸距超过，轨距超过，最宽达到，但以和居多。中远希腊集装箱码头双40英尺双起升岸桥的轨距为，轨距内按“2+3+3”的方式划分8条内集卡作业车道，而非传统的“2+2+2+2”方式，从而更有效地实现岸桥同时作业。
3.4 门框净空宽度
门框净空宽度指岸桥海（陆）侧同一轨道上门框内侧之间的水平距离。由于集装箱船舶的最大舱盖尺寸为 €？，而45英尺箱的长度小于，为确保作业安全，门框两侧至少各留，即门框净空宽度应在以上。为应对未来48英尺箱和53英尺箱的装卸作业，目前新造岸桥的门框净空宽度一般为左右。
3.5 轨上起升高度
轨上起升高度指岸桥吊具起升至最高工作位置时，吊具抓取集装箱面与轨道面之间的垂直距离。轨上起升高度=船舶型深+舱口围板高度+舱盖高度+甲板上9层集装箱高度+作业安全系数€Ha轻载吃水€Ha（码头标高€Ha高潮位）+船体外倾3€笆备叨仍黾又担？+++€Ha €Ha + €？tan 3€？€？2=，即岸桥轨上起升高度应大于。
需要注意的是，尽管从理论上说，轨上起升高度越大，岸桥的适应能力就越强，但岸桥轨上起升高度的确定应以满足码头常规条件下作业船舶的参数为准，因为岸桥起升高度过大会增加整机高度和重心高度，降低稳性，增加轮压，而且不利于司机作业。目前世界上投入使用的最大岸桥的轨上起升高度达到。
3.6 轨下起升高度
轨下起升高度指岸桥运行轨道面以下与吊具抓取舱内最底层集装箱面之间的垂直距离。轨下起升高度=满载吃水+（码头标高€Ha低潮位）€Ha单层箱高€Ha船底厚度=+€Ha€Ha=，即岸桥轨下起升高度应大于
3.7 横梁净空高度
横梁净空高度指岸桥横梁最低点与轨道面之间的垂直距离。岸桥横梁净空高度的确定取决于码头水平搬运机械的配置，原则是应保证水平搬运机械能够在岸桥跨距内顺利通过。在采用跨运车作业的情况下，岸桥横梁净空高度应达到以上。在采用内集卡作业的情况下，理论上岸桥横梁净空高度只要达到以上即可；即使采用单车双层箱作业，岸桥横梁净空高度也只要达到以上即可。
3.8 总宽
近些年, 煤矿事故频繁发生, 矿难已成为一个震撼人心的代名词。2011年8~11月仅3个月, 我国发生9起重大煤矿事故, 死亡119人。其中, 瓦斯爆炸事故7起, 死亡94人, 事故起数和死亡人数分别占77.8%和79.0%[1]。矿井下的瓦斯爆炸是由于瓦斯气体在适当的浓度和引火源的作用下, 发生强烈的爆炸, 因此造成了大量的人员伤亡和财产损失。瓦斯爆炸已经成为我国煤矿安全的“第一杀手”。
在未来相当长的一段时间内, 煤矿资源仍将是我国的主要能源, 所以煤矿安全生产已成为当前生产工作的重中之重[2]。个体防护装备是保护矿工生命安全的一道重要防线, 市面上的个人防护用品在应用中没有充分发挥作用, 究其原因值得深思。对此, 煤矿作业人员个体防护装备的研究和应用显得尤为重要。
1 瓦斯爆炸事故原因分析
瓦斯爆炸的发生必须同时具备3个基本条件, 即: (1) 瓦斯浓度在爆炸界限内, 一般为5%~16%。 (2) 混合气体中氧的浓度不低于12%。 (3) 足够能量的点火源[3]。从瓦斯爆炸的3个条件看, 在井下氧的浓度条件总能满足, 而造成另外两个条件存在的原因多种多样, 一般矿井下控制瓦斯爆炸的先决条件是控制瓦斯浓度, 同时尽可能避免任何点火源。
能引起瓦斯爆炸的点火源很多, 主要可分为明火火焰、炽热表面和炽热气体、机械摩擦及撞击火花以及电火花。电火花主要包括电弧放电、电气火花和静电产生的火花。瓦斯爆炸的最小点燃能量是0.28m J[4], 而化纤衣服静电电位为15k V, 其放电的能量可达22.5m J, 大大超过瓦斯爆炸的最小点燃能量, 因此, 鞋靴及服装静电产生的电火花不容忽视。
2 矿井作业的环境条件
矿井作业的环境因素包括温度、湿度、气流速度、照明和噪声等, 这些因素构成了矿井中的小环境, 对人体的感官起到综合的影响作用[5]。井下作业的劳动强度大, 工作空间狭小, 环境条件比较恶劣, 环境因素直接或间接的影响人的生理和心理状态, 从而影响作业人员的安全生产行为。如果环境中各项因素的变化超过人体的正常调节限度时, 人体内生理机能的平衡就会遭到破坏, 从而影响心理情绪, 造成行为反常和违章作业的发生, 增加作业事故的发生率。
环境专家研究表明, 当工作环境温度在18~21℃时, 事故发生率最小, 提高或降低温度都会增加事故发生的频率[6]。环境条件与空气湿度和气流速度也有比较密切的关系。空气潮湿、气流不畅、人体排出汗液及热量的过程受到阻遏时, 就会感到闷热、烦躁不安、体能减退, 极易产生误操作, 特别是当温度在25℃以上时, 湿度越高, 出错率就越大[7]。
一般情况下, 潮湿的深矿井内气温可达30℃以上, 相对湿度可达95%以上, 如通风不良就形成高温、高湿和低气流的不良气候条件。工人们在闷热潮湿的环境条件下工作, 许多矿工出现不同程度的胸闷、头晕、湿疹等现象, 甚至中暑晕倒, 严重威胁着矿工的身体健康, 出勤率、劳动生产率也明显下降[8]。
煤矿作业场所的照明条件比较差, 物体的亮度和对比度对安全性都有一定影响。另外, 井下噪声也会增加人的疲劳程度, 分散注意力, 使人产生单调乏味、暴躁等心理和生理上的不良反应, 影响工人操作准确性。
3 防静电装备
国家标准GB12158-2006《防止静电事故通用导则》中第6.5条规定了人体静电的防护措施, 其中第6.5.1条规定[9]:当气体爆炸危险场所的等级属0区和l区, 且可燃物的最小点燃能量在0.25m J以下时, 工作人员需穿防静电鞋、防静电服。而甲烷是瓦斯的物质主体, 最小点燃能量是0.0027m J, 远远低于0.25m J, 所以矿井下作业需要着装防静电装备。
3.1 防静电服性能要求
防静电服是复杂工作环境中用于屏蔽的防护服装, 由防静电防尘面料 (俗称导电绸) , 采用专用涤纶长丝与高性能永久性导电纤维经特殊工艺编造而成, 也可以是经处理具有防静电性能的织物, 总之防静电服应具有优良持久的防静电功能, 能有效释放人体静电荷。
标准将防静电服分为A、B级, A级具有更好的防静电性能, 主要应用在静电危害较为严重的行业[10]。军标JXUB4-1996规定最小点火能在0.1m J以下, 就应该穿用A级防静电服, 所以矿井下应该配备A级防静电服。
3.1.1 防静电性
近年来市场上开发的防静电服装面料有很多, 主要是在织物适当的间隔内镶嵌导电金属长丝, 或是在纺纱过程中添加一定比例的金属短纤维, 利用金属是电的良好导体, 来传导和消除静电。采用纺纱过程中添加金属短纤的方法, 比镶嵌金属长丝织制的防静电织物更容易解决染色不匀的问题, 因此防静电服的色彩就可以多种多样[11]。
防静电工作服要发挥其防静电作用, 就要保证服装表面的清洁。在实际穿用过程中, 服装被反复水洗是不可避免的, 经过一段时间使用后, 其防静电性能会有所下降[12], 所以必须保证反复水洗后服装外观不变形、防静电性能仍然能达到要求, 这是防静电服的一个重要指标。防静电服不仅要具备防静电性能, 还应具备防护服的一般要求, 比如要满足活动功能、安全卫生性能、舒适性及耐久性等。
3.1.2 结构款式设计
从矿工井下各工种在作业时的动作分析结果来看, 工人的动作幅度比较大, 涉及到的身体部位也比较多。服装的肘部、膝部、腰部太硬, 或者是服装的结构不合理、服装的尺寸与穿着者不匹配, 都会造成服装不合体。总之, 煤矿作业人员防护服的设计必须依据人机工程学原理, 满足各种作业的动作需要, 提高服装的动作追踪性和协调性, 避免由于服装的因素造成工人的疲劳。防静电服的上装应为“三紧式”, 下装为直筒裤, 这种款式宽松舒适, 也可有效散热。
由于矿井下的照明环境较差, 色彩对服装的识别性影响很大。根据色彩方面的有关理论可以得出, 当服装的色相、纯度、明度与环境关系对比强烈时, 可识别性就提高, 一旦发生事故, 服装色彩对人员的搜救有着至关重要的作用, 可以在黄橙、黄绿、橙色的深色系列中进行选取。考虑到作业人员防护服容易脏的特殊情况, 可以将这些颜色拼接在主要部位, 例如肩部、袖口等部位。另外, 矿难发生后井下会断电, 为了方便救援人员的及时搜救, 建议加用荧光材料。
人体在穿着衣服运动时远没有穿脱衣服时所产生的静电多, 因此, 在煤矿井下最好不要做穿脱衣服的动作[13]。另外, 要求服装上不得使用外露的金属纽扣、拉锁等, 以避免这些金属附件放电产生火花, 引起爆炸。
3.1.3 安全性和耐久性
从保护人体安全的角度出发, 服装设计要尽量避免开口、折叠等结构, 以避免穿着者在工作时被机器、支架和工具等钩住而造成伤害[5]。另外, 服装的耐久性也是一个重要问题, 面料的选择必须考虑到服装与物体的频繁摩擦, 所以要保证其耐磨性, 此外, 服装的缝合一定要仔细、紧密, 缝合强度按GB 3923规定进行测定, 其断裂强力不得小于98 N。
随着人们对服装舒适性的要求不断提高, 防静电服不仅要满足其工作状态下的各种功能性要求, 生理和心理舒适性也是必须要考虑的问题。
3.2 防静电鞋性能要求
为了避免人体静电的危害, 仅解决服装抗静电问题, 而不考虑防静电鞋, 作业区工人则不能构成人体抗静电网, 悲剧仍然无法避免。所以防静电服应与防静电鞋同时使用。
防静电鞋是微电子工业的生产车间和高级试验室为减少或消除静电危害而穿着的一种工作鞋。防静电鞋是根据接地的基本原理设计的, 可以将静电从人体导向大地, 从而消除人体静电。
在鞋类标准方面, 对于防静电等安全防护鞋类来说, 由于其相对统一的性能特点, 很多国家都制定了这鞋类的一系列标准。世界各国, 尤其是发达国家已依据WTO/TBT原则, 陆续制定了安全防护鞋标准, 以限制其他国家鞋类等轻纺产品的进口, 其中涉及产品安全、卫生、健康、环保等方面的要求成为强制性检验的内容, 例如日本要求防护鞋必须符合JIST 8103《防静电安全鞋》等技术标准要求。
3.2.1 防静电性
人体产生的静电主要被鞋蓄积, 如果鞋底是绝缘的, 则人体就等效于1个孤立带电导体。从这一点来看, 现在国内不少煤矿生产企业的工人在井下作业区穿用绝缘靴是十分不妥的, 因为绝缘靴对人体静电产生阻断作用, 使人体在活动过程中产生的大量静电无法释放, 势必严重影响井下安全生产[14]。
基于接地原理, 鞋的防静电性能应从鞋底上获得, 因此对地电阻有特殊要求, 即外底必须按限定的电阻设计。一般情况下, 防静电鞋要求电阻应在100kΩ~100MΩ之间。
穿用过程中, 此类鞋靴的电阻会由于曲折和污染或潮湿环境的影响而发生明显变化。在潮湿环境中穿着, 鞋靴将无法体现它预定的功能。所以, 为确保防静电鞋靴在其整个使用期限内能分散静电荷和提供某些防护功能, 有必要对其定期检测, 一般不超过200h应测试1次电阻[15], 如果测试不符合标准, 就不能再继续使用, 需要及时更新。
建议每位矿工应至少发放两双防静电鞋, 一是便于定期统一检测防静电指标和清洁, 二是可使鞋底中的导电涂层有一个恢复阶段。
3.2.2 材料和结构
防静电鞋的帮面材料有PVC革、真皮、帆布、导电绸等。面料应尽可能选用各种天然皮革材料, 因为天然皮革的吸湿性、透气性、透水气性等卫生性能优良, 如果使用其它材料, 要确保鞋面材料受潮后不发硬变形, 且具有耐寒、耐热、抗张强度好、耐磨、耐曲挠、定型后不易变形等性能。
防静电鞋采用静电耗散型PU或PVC材料制作鞋底, 鞋底用防静电、防滑材料, 既可以吸汗防臭, 又可以达到防滑、防静电等功能, 与鞋帮一体成型, 然后进行上线加固。防砸标准GB21148-2007 SB规定, 鞋底任何一处的厚度不得小于6mm, 外底硬度 (邵尔A) 为55~72度。此外, 鞋底的防穿刺性、耐折性、耐腐蚀性都应依据标准。防静电鞋灵巧轻便, 鞋底中层有防静电的EVA内底, 缓解足部压力, 更加柔软舒适, 应注意内底一定要贴合牢固。
防静电鞋一般分为三类, 低帮鞋、中帮鞋、高帮鞋, 如图1所示。煤矿作业人员一般穿用低帮鞋或中帮鞋。前帮的分割一般要靠后, 便于安置鞋包头, 且鞋包头要有一定刚性, 对足部起到保护作用, 但又不能过重, 增加作业人员的负担。
防静电鞋整体应美观大方, 不得有帮面伤残、色泽不一、并线重针、开胶、内包头歪斜等缺陷, 且结实、防滑, 具有优良耐磨性 (比普通鞋底高5倍) 。进行防静电胶底鞋的结构设计和选择用料时, 必须考虑到鞋底部电阻受磨损、污染的影响程度尽可能小。
3.2.3 使用要求
防静电鞋一定要与防静电服配套使用。在使用防静电鞋靴时, 除了普通的短袜外, 鞋靴内底和人脚之间不得有任何绝缘性的物质, 尤其不应穿着绝缘的毛料厚袜或使用绝缘的鞋垫。如果内底和人脚之间有插入物, 则应该检查鞋靴和插入物的电阻。如果鞋靴在使用时被磨损, 或鞋底材料被一些物质污染, 当穿用者进入危险的区域前, 应该检查鞋靴的电阻, 以确定是否符合要求。在存放时也应注意清洁、干燥通风, 避免与油、酸、碱或其它腐蚀性物品接触。
事实上, 防护鞋靴的基本特征指标还包括:鞋靴重量、舒适性、鞋帮的透气性、吸水性、鞋底能量吸收性和防滑性等要求[16]。为了在特定条件下达到安全防护的目的, 每一种性能、每个环节均应符合标准化要求, 切实作到特殊设计、规范生产、严格检验, 使产品性能满足使用要求。
防静电鞋的使用, 不仅可以保障生命, 还可以提高产品质量、工作效率, 因此, 全国煤矿生产企业应统一配置能排放人体静电的防静电靴, 在井下构造一个以个人为单位的强大防静电网, 从而减少或杜绝人体静电火花引发的瓦斯爆炸。另外, 如果在防静电鞋中增加阻燃、防水、防尘、示踪、报警等功能, 就更有经济与实用价值。
4 结语
大量事故统计表明, 96%的安全事故是由于人的原因造成的, 如部分个体防护用品未按标准配备或防护用品配发数量不足等, 只有4%是由于其它原因引起的。对此国家相关法律法规都有明确规定, 其中劳动法第五十四条规定:用人单位必须为劳动者提供符合国家规定的劳动安全卫生条件和必要的劳动防护用品。
随着科学技术的发展, 全民安全意识的提高, 劳动者不仅对防护用品的质量、安全防护性能有基本要求, 还要求其有多功能性。生产环境中存在多种职业危害因素, 不可能做到一种职业危害配备一种防护用品, 这就要求防护用品应尽量集多功能于一体。
我国对矿井下的个体防护装备这一课题研究的程度不够, 因此, 加大个体防护装备的研究力度已刻不容缓。
我国还要充分借鉴发达国家在个体防护装备上的先进工艺、先进技术, 不断提高个体防护装备科技含量, 有效保护劳动者的安全和健康。
摘要：矿井下事故发生频率最高的是瓦斯爆炸, 要避免这类事故的发生, 除了要降低瓦斯浓度外, 还要防止任何电火花的产生。井下作业人员的服装和鞋靴都有可能产生静电, 造成重大事故。根据井下作业的环境条件和工作内容, 对个体防护装备中的防静电装备的性能要求进行了详细阐述。
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