给英语老师的几点建议（精选10篇）
朗读：
一、不要布置重复性的低效甚至无效的英语抄写作业。
二、而对于从来不愿开口的内向学生，只要开口，就是莫大的进步！
三、如果学生能够大声朗读英语，就不必强求学生背诵，这样可以延长学生英语学习的兴趣。
四、重视内向学生在英语课堂上起立说英语的表现，多加鼓励。
单词：
五、新学期开学初，对前个学期或学年的单词表进行听写复习。
六、期中或期末，对本学期的单词表进行听写复习。
七、单词听写务必是教师报中文，学生写英文。
八、单词表中的姓名也应教会，这样有利于学生的对话与短文的顺畅朗读。测试：
九、记下学生每次单词听写与单元测试成绩，跟踪学生学习动态，可以有效防止学生两极分化。
课堂：
十、同桌两人对话操练，应该成为英语课堂教学的最主要模式（这是很多英语老师所忽略的）！
十一、单元教学课堂模式可以依次是：听说训练——阅读理解——书面写作——作业试卷
十二、听说训练课，让班级每一位学生至少一次起立发言机会。不必拘泥于每堂课都全场英文授课，对于语法解析、试卷分析等完全可以用中文。
十三、争取做“全科”教师，树立自己在学生中的威信。学生信赖教师，可以隐性提高课堂教学效率。
十四、亲密接触电脑，这是大势所趋。现在学生电脑水平都很高，如果英语老师自身电脑技术生疏，难以树立威信。
十五、收集每年全国各地的中考试卷与中考模拟卷，努力把握中考命题趋势，认真做好试题研究工作，尽管可能不是带毕业班。
十六、如果你所任教的班级学生英语已经够好，那请减少英语作业量，以保证学生学科平衡学习。
十七、初中生相对比较爱动，注意力容易分散，所以老师授课必须生动有趣，可以用下英语互动Q学堂来授课，让学生参与到有趣的英语学习中去。
初中英语学习以掌握基础的简单语法为主,阅读量和写作要求也在简单少量的词汇量的基础之上,所以,许多高一新生在进入高中后,在英语学习上普遍存在矛盾的心态,一方面,他们对英语学习有着美好的憧憬,很想在英语学习方面有新的开始并有所突破,而另一方面,他们又对英语充满恐惧。相当一部分学生在经过几次测试后,成绩明显下滑。由于词汇量的猛增,文章变得更长,更难理解,语法知识变得复杂和繁琐,考试重心的变化,这一切让他们无所适从。
一、建议
1.英语学习的基础在于扩大词汇量,而背单词这是每位学生在学习过程中必须的。但是,背单词对每一个人来说都是一项枯燥的工作,而且常常容易遗忘,我建议采用周期记忆法,以一个星期为一个周期,每天背10~20个,第二天背新单词前先复习前一天背过的词汇。每个周末再把这周背得所有单词复习一遍。这样久而久之,词汇量会慢慢扩大。同时,背诵课文也是一个提高英语成绩的有效方法之一,背诵课文不仅能培养语感,还会让你灵活掌握一些语法,句型和词汇。
2.学生们在做练习或者阅读的过程中往往会遇到许多生词,对于高一学生的猜词意的技能还没有形成完善的能力,这就要求高一新生能学会查字典,善于查字典。在选择字典方面,我们最好选用英英和英汉两种对照的纸质词典查阅会更有效。查阅的时候我们可以更多的关注单词的英语解释。由于我们在看英语解释的时候本身就是在用英语思维,因而这种方法有助于加强我们的语感,训练我们的思维能力,对辨别近义词的细微差别,尤其是对提高完型填空答题水平特别有效。
3.在初中的英语学习过程中,往往是老师要求学生做的较多,学生自主学习的时间和方法较少。尤其对高中单词和短语的记忆是非常重要的一个方面。如果学生单纯依靠背诵记忆这些单词和短语,通常是很难的,因为每一个单词往往都会有很多义项,这些义项有时还会有比较大的差异,一味强行记忆不仅容易混淆,而且准确度不高,最关键的是学生普遍存在着记得快,忘得也快的问题。大家不妨可以试一试意境结合的这种方法,具体的做法可以是将一个单词或者短语的所有义项一一列出,然后在每一个义项之后举出一个典型的例句,将单词放入具体的语言环境中记忆,这样就可以提高记忆的速度和准确度,避免单词词义混淆的情况出现。
4.英语作为高考中重点科目之一,占有的比重也是相当之大的。而在高考英语试卷中占得比重最大的就是阅读,高一新生刚开始接受不了高中英语试卷完型填空是二十个空,阅读理解这么多篇幅,且文章较长,更不会做任务型阅读。这些阅读材料对于他们来说难度很大的。那我们的学生就要在平时多注重英语材料的阅读和朗读。因为在读的过程中既训练了听力,又提高了阅读水平,更重要的就是培养了学生们的语感。语感是在面对英语试题时一种非常重要的能力,虽抽象,但往往就是这种能力使我们在考试中能够解决一些棘手的问题。朗读的材料不仅仅局限于课文,可以读很多东西,比如说一些英语杂志,英文报纸。最好在读的过程中大声朗读,才能锻炼了自己的阅读和理解能力。这样,慢慢地阅读和词汇相辅相成的助长。
5.对于高一学生在做英语练习的时候,有一个实效的办法就是一定要有一本自己的错题本。具体的做法如下:先把做错的题目抄下来,然后把错误的答案和正确的答案同时写上,最好正确的答案用不同颜色的笔或者红色的笔订正在上面。把老师上课对这个题目的讲解和分析用不同颜色的笔在题目下方做好明确的标明和注释。当然也可以在课后让老师或者同学帮你分析题目错的原因和正确的解题思路,然后用不同颜色的笔注明出来。这样久而久之,在学习过程中遇到的错题都被你归纳好了,在平时的复习和临考前都可以拿出来看一看,以免做题时或者考试中再次犯同样的错。错题本的题型可以是多种多样的,有单选,阅读,完型,句型转换,完成句子等等。高一新生从高一开始就能做到错题的归纳和总结,那么,坚持三年时间你的英语会有着扎实的基础和解题基本功。
6.随着社会的发展和经济形势的需求,对于我们高中生学英语也提出了更高的要求,不仅要把书本知识学会、学好,更要有着丰富的知识面和开阔的视野。坚持收听英语广播,如BBC,VOA等;翻看英语杂志;收看英语电视节目等。这不仅拓宽了我们的眼界,更有助于我们的听力、口语的提高,大部分同学在进入高中后的英语考试中第一项试题(听力)很不适应。所以,平时多加强听力和口语的训练也是为了能更快的适应高中英语学习中来做好准备。同时,作为高中英语考试的第一项和必考项,听力的训练是必不可少的。
二、结束语
1、及早发现,有效控制
已患糖尿病的妇女应控制好血糖后再怀孕。而怀孕期间血糖极有可能出现异常的妇女(高危人群),如有糖尿病家族史且尿糖阳性者、曾有不明原因的异常分娩史者(如死胎、巨大胎儿、流产、早产、畸形胎儿等)、平日经常出现口干和多饮等症状者或反复发生外阴及阴道炎、年龄大于30岁及肥胖的妇女,最好在怀孕前和怀孕初始做好常规检查,严格控制血糖,发现异常及时治疗。在医生的指导下安全怀孕和平稳度过妊娠期。
2、合理饮食,适当运动
饮食应注意:(1)总热量的计算要依据体重、孕周、胎儿大小及血糖水平等因素综合考虑。一般每日热量按25-35千卡/千克体重计算,其中碳水化合物每天宜在150克左右,蛋白质占20%-25%。脂肪占25%-40%。(2)热量要平均分配至三餐及加餐中,饮食要均衡。宜高纤维饮食,保证适量维生素及微量元素的摄入,如钙每天400毫克、铁每天30-60毫克及叶酸每天400-800微克。(3)少量多餐。有助于避免餐前低血糖和餐后高血糖。
运动应注意:(1)宜从妊娠3个月后开始。(2)运动量应个体化,不宜过度,每次持续时间不宜太长,15分钟之内为好,同时注意安全。(3)遇特殊情况如发热等。不宜运动。
3、定期检查,及时就医
“糖妈妈”理想的血糖控制水平为:空腹<5.6毫摩尔/升,餐后2小时<6.7毫摩尔/升。糖妈妈在怀孕期间,必须定期接受内科和妇产科医生精细的检查,内容包括血糖、酮体、尿蛋白、尿糖及胎儿生长情况;若血糖升高,饮食控制无效,不要随意口服降糖药。以免导致死胎和诱发胎儿畸形的可能;如果病情不稳定,眼底或肾功能出现恶化,需中止妊娠或遵医嘱。另外最好能在怀孕35周时入院,做全面的胎儿健康检查,以决定胎儿是否处境危险以及是否需要立刻生产。
4.治疗首选胰岛素
由于胰岛素不会通过胎盘,“糖妈妈”在怀孕期间,应首选胰岛素作为治疗的主要方法。可用中性结晶锌胰岛素和鱼精蛋白锌胰岛素,也可用中性鱼晶蛋白胰岛素混合液。一般病情较轻的孕妇经过饮食控制。血糖在正常的范围内,即可顺利度过妊娠期。血糖控制不理想的病人,应给予胰岛素治疗,用量遵医嘱。
“教师到底应该怎样教？”、“当教师这么累，我的快乐在哪里？”这是不少新教师上岗后对教师职业发出的感叹！的确，当新教师刚刚踏上教学岗位，对未来是充满憧憬的，我们会有很多动力，也会有很多想法。但实际教学并非一帆风顺，我们会在教学实践中遇到一些大大小小的问题。如何保持自己良好的适应新岗位的能力，如何褪去清涩走向成熟，如何在最短的时间内适应角色的变换，成为一名合格的、受学生欢迎的教师，是我们青年教师进入工作岗位后首先要面对的问题。我四年前也曾是一名新教师，那时刚大学毕业，什么都不懂，就是一股蛮力，不懂方法，从而让我走了很多弯路，下面我从自己当年的经验教训出发，就青年教师如何尽快适应新的环境、走向成熟，提出几点建议。
首先，作为新教师，一定要把握好与学生之间的距离的尺度。我在实习期间，经常见到周围的教师在办公室聊天的时候就嘻嘻哈哈，但一进教室就马上板起面孔了，那时的我觉得很不可思议，做教师何必弄得自己这么辛苦呢？所以大学一毕业，我满怀激情，下定决心做一个“微笑”型的教师。的确，“微笑”型的教师很容易受到学生欢迎，也很容易和学生交上朋友。但是，与学生距离近了之后，我却发现学生开始不尊重我了，班级纪律也开始出现问题，由于学生的不自觉，我理想中的民主已经变成了现实中的散漫。见到我们这种过于友善的教师，学生最大的愿望是释放，是放松，是“舒活舒活筋骨”。于是他们开始闹，被压抑的本性也开始显露出来了。所以，作为教师，刚接触学生的时候，是绝对不能让他们靠得太近的。离学生太近，很容易被学生一眼就看出虚实，从此对你没大没小，甚至称兄道弟，以后，我们教师的威信可就真的一点都没有了。若平时你不苟言笑，对学生冷若冰霜，但偶尔露出一点笑脸，学生就会觉得特别温暖，就会觉得你的笑容像冬天里的一把火，深深的温暖了他们的心，从而更加敬爱你了。
说到这，可能有的教师认为用凶的办法对付学生就可以了，但这偏偏又会走教育的另一个极端。以前的学生犯了错误，你罚他，他会吓得发抖，乖乖听从处罚。而现在的学生就不一样了。你对他发火，他很可能会跟你顶牛，万一他跑出去不回来，你还得去找他，那个时候，你就被动了。要是碰到不太讲道理的家长投诉的话，麻烦就会更大。这就是我要说的第二点：学生是活生生的有情感有生命的不同个体，所以对他们，要严格要求，但不是把他们当机器来对待，切记！对学生，用力过猛反而会适得其反！有些教师为了解决一件事情，使用了错误的语言或错误的行为，这将直接破坏师生之间的关系。比如说体罚。有些体罚，确实有震撼学生心灵之功效，但是更多的体罚，只能使学生情绪更加对抗，心理更加逆反，学生即使被驯服，教师也会付出一定代价。一旦关系破坏，无论教师日后怎么弥补，都无法修复。我们要明白：学生抗拒的，有时并不是我们给他的内容，而是我们给它的方式，不当的教育只会让我们的工作陷入被动，任何教育都必须要让学生心服口服。
第三：作为科任教师，课堂纪律是最重要的！一堂课要达到最理想的效果，教师讲得精彩只是其中一个方面，如何有效的维护好课堂纪律才是高效课堂的前提。如果一节课有100%的学生在听你的课，那么你的合格率一定会有90%，所以当你讲课的时候，除了要关注讲课的内容，更要关注台下的每一个学生。如果你能让所有的学生都集中精力听你讲的课，那么，你已经成功了一大半，有的教师听到这，可能会觉得难度很大，怎么有可能全班都认真听课？其实，完全有这个可能性，当你新接手一个班的时候，师生彼此之间不熟悉，学生会在你面前展示他们最乖的一面，其实这时就是学生行为习惯塑造的初始阶段。所以对一批新的学生，我都会把重点放在课堂纪律上。首先和学生说清楚自己的要求，对于犯错的同学，第一次要严肃批评，第二次的话就要严惩，久而久之,学生就会慢慢按照你的要求养成自己良好的习惯。可以说，我觉得第一学期学生是由于怕我这个数学教师才去学习数学的，但到了第二学期，我觉得他们是喜欢数学才去学习数学的。
为什么学生可以由“怕”转变为“喜欢”，这就是我要说的第四点：成绩的优越感是学生进步的强大动力。由于第一学期，学生的课堂纪律好，知识自然比较全面，他们的数学成绩相对来说会比较好，当学生看到了自己的进步，尝到了成功的喜悦后，他们就会有种成就感，从而更加自觉、主动的学习数学，这样就变成了一个良性循环，成绩也会变得越来越好。我们班有个学生知道自己期末考试98分后，很高兴的和我说：“教师，我小学都没有考过那么高分啊！”从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。其实在学习方面，也同样存在这个道理，只要学生取得点滴的进步，他们就会有更大的学习动力，取得的成绩也会更大。如果只是一味靠教师的强制手段，时间长了，必然会失效，若学生是发自内心喜欢你这个科目，并认为这科是他的优势科目时，作为教师，我们又已经成功了一大半。而我相信，这个学生有了第一次的98分，接着就会有第二次、第三次。
第五点：在课堂教学方面，尽量精讲，多练，多给机会学生暴露他们的对知识的弱点，然后给机会他们重复锻炼。我们科长曾说过一句话，我记得很牢“与其教师在讲台上滔滔不绝的讲，不如让学生在台下扎扎实实的练”，所以我的课堂是以学生练为主，事实上，学生也是喜欢“练”多于喜欢“听”的。而当我“讲”的时候，我就要求全班每一个同学都必须停笔，眼睛看着，精神集中着，我才开始讲，而且讲的时候要抓住重点，讲清、讲透。
在课堂练习方面，以前我是采用优差生配对实行一帮一。但实行了一段时间认为并不适合。差生的成绩是上来了，但优生的成绩却不能得到一个大的突破，学习上互相帮助是应该提倡，但不能总牺牲优生的时间来帮助他人，如何让优生学得更好，这才是教师更多考虑的问题，而帮助差生则要由教师负责。而目前常规的课堂练习都采用“统一“化，就是全班的学生都做相同的题目，这样，很容易导致两个极端：成绩差的学生一道题目都不会做，而成绩好的学生道道题目都会做，换句话说，这些练习仅是对中等学生起了效果，针对这一情况，现在我的课堂练习采取分组训练。每个学生都有自己对应的练习，都有自己会做的题目，这样才让班上的每一个学生在课堂上都有事做，都能得到最大限度的发展。说的具体点，就是我将课堂练习题分A、B、C三组题，成绩较差的学生做A组题，成绩中等的学生做B组题，成绩较好的做C组题，在练习时间我就有针对性的去帮助一些A组的学生。在这，要做好学生的思想工作，并不是你做A组题就表明你是差生，A组就是和教师同一组的，为什么说和教师同一组，因为教师整节课的练习时间都会在旁边辅导你们，对于C组的学生我也灌输这样一种思想，你的成绩如果不能在班前列的话，也可能会退到B组，除了给C组的学生施加压力，我们也要绝对信任他们，千万不要把他们与普通的学生等同化，举一个例子，就像全班学生在跑步，明明C组的学生已经跑的很远很远了，我们教师又要吹一个口哨，把他们重新拉回到起跑点，长期这样做只会妨碍他们的发展，还会打击他们的积极性，所以我们要适当的放飞优生。但这里我要强调的是：这种分层不能固定，应变化，通过每次测验或课堂完成的试卷来分析每个学生的学习状态，假如你有进步的话就可以跃如其它层的。这样的课堂教学模式我坚持已有一段时间，发现效果还是比较显著的，优秀率得到了提高，合格率也稳中有进。
第六点：教学方面应有“张”有“弛”。第一学期，我对临界生还是抓的比较紧的，因为我觉得学生的数学根基打的好，以后才会学得好，所以第一学期，我很重视课后过关，我不知道大家对“过关”这个名词熟不熟悉，其实过关就是课后辅导学生。第一学期，基本上每天都会有一小批学生留在我办公室过关，我的目的很简单：要在打基础的第一个学期尽量补好那些“学困生”的知识漏洞。但到了第二学期，如果还是一味的课后抓过关的话，学生可能就会出现厌烦的情绪，同时也会讨厌你这个数学教师，因为临界生来来回回就是那一批人，而数学的临界生可能也是其它科的临界生，如果每天都给这个教师留堂或那个教师留堂，他们就会觉得反感。所以第二学期我就把对这一批学生的“补”放在课堂上，让他们意识到：只要我上课认真听讲，是可以准时放学，不用再留堂的。有了这种意识，他们上课就由被动转为主动，积极性还是得到了一定的提高。
我班有个男生，由于他的数学基础比较差，所以在第一学期的时候，基本每隔两天他就得留下过关一次，要不就是小测不行，要不就是晚修作业一大堆错，但过关了一个学期，我发现，他的成绩根本上不来，反而是上课状态更差了，因为他产生了一种对教师的依赖，他的思想是这样认为的：就算我上课不听课，教师课后也会帮我过关，原来他把教师的这种过关当成是一种义务劳动了，所以第二学期，我改变了上个学期的策略，对他，或对这批临界生，课后不留或少留他们，课堂上，我就拿着一只红笔去批改他们的练习，其实大家不要忽略这只红笔的功效，只要我在他们的练习本上打了一个红勾的话，我发现，这些临界生他们的做题速度明显加快了，因为他们获得了一个成就感。此外，我觉得对这些临界生的要求不要太高，一个拳头伸出来，五个手指有长有短，每个学生的素质也参差不齐。在以前，只要学生一不及格我就会认定他们没有努力，没有用心去学习，我会很生气。但是，现在我的观念转变了，对于后进生，我觉得保持一颗平常心是最重要的，他们是否及格没关系，是否做错一大堆题目也没关系，就关键的是，学生肯去动笔，肯去做题，其实，这就是一种成功！
第七点我要说的就是：关于惩罚和奖励。没有惩罚的教育是不完整的教育，但是惩罚要有度，也要讲究技巧。但不管你用什么手段批评或者惩罚学生，事后一定要做通他们的思想工作，不要让学生因此而恨你。而对于表现比较好的学生，平时不妨适当施以一点小恩小惠。我常常备有一些糖果之类的零食，学生若是做了一件让教师满意的事情，则奖励之。说实话，那个糖果并不值钱，在家里面，可能学生还不一定喜欢吃。但是在学校里就不一样了，特别是作为教师的奖赏，再普通的糖果学生也会吃的津津有味。这是吃的一面。学生身体不好，教师不忘作一些贴心的照顾；学生情绪低落，教师不忘说两句贴心的话语；学生碰到困难，教师不忘适时地帮上一把。这些细微之处，正是收买人心的好机会，每一个教师碰到这样的情景都千万不要错过啊。
第八点，这就是一个老生常谈的话题，作为教师，必须和家长多联系。任小艾曾说过：如果在你的教学工作中忽略了家长这力量，你永远是一条腿走路。现代的教育，需要家长们的积极参与。在与家长联系方面,我想说几点:第一:学生有退步时可以通知家长,但学生有进步时也请告诉家长，“多报喜，巧报忧”；第二：我们不要动不动就请家长来学校，你请家长来，就说明你拿学生没办法，如果连家长也治不了他的话，这个学生必将有恃无恐，以后就更不好调教了。第三：在与家长联系时，要时刻把自己对学生的那份浓浓的爱心和责任心充分地流露给家长，让家长深切的感受到你是真心实意地关心爱护他的孩子，你所做的一切都是为了让孩子能够成为一个优秀的学生，那么我们所做的任何工作都一定能够得到家长的理解、支持和配合，也一定能够获得比较满意的效果。
连续工作1小时后应该休息10分钟左右。经常改变坐姿，背部靠到椅背上，头向后仰，眼望天花板，伸个懒腰也是一种不错的享受。此外，平时要加强体育锻炼，增强体能，积极运动也是缓解各种电脑症状的一剂良药，多走楼梯、坚持每天至少锻炼半小时。
玩电脑双脚别交叉
坐姿应以舒服为宜。一般电脑桌下膝盖处形成直角;大腿和后背形成直角;手臂在肘关节形成直角。肩胛骨靠在椅背上，双肩放下，下巴不要靠近脖子，眼睛与屏幕的距离应在40―50厘米。此外，电脑椅高度很重要，椅座稍硬，高度以膝盖能自然弯曲90度或略向前倾、脚平放于地面为宜。将显示器中心位置安装在与胸部同一水平线上，座下有足够的空间伸放双脚，不要交叉双脚，以免影响血液循环。
电脑桌上放把木梳
电脑族应保证充足的睡眠，不论工作有多紧张，每天要尽量保持8小时的睡眠，并保证睡眠质量，使大脑皮层的血液循环得到适时的调节。在电脑桌前放一把木质梳子，时常用木质梳子梳头，能达到头部按摩的效果，有助于缓解大脑疲劳。
避免光线直射显示器
用电脑时间过长，眼睛容易疲劳、干涩、充血以及视力减退。最好方法是休息，切勿连续操作。室内光线要适宜，不可过亮或过暗，避免光线直接照射在显示器上而产生干扰光线。若眼睛感觉干涩、发痒，先将眼睛闭起来休息几分钟，再睁开，千万不要用手去揉眼睛，然后滴入适合自己体质的眼药水，再闭目几分钟，情况会有所缓解。
补充维A蛋白质
影视行业的飞速发展,为各院校开办影视类专业提供了市场,同时也为有志于影视艺术的学生提供了更多的学习机会,但并不等于每一位喜爱艺术的人都适合学习艺术并从事艺术工作。因此,作为从事艺术类专业教学的老师,想对梦想进入此专业的同学们,真诚地做个交流。
一、盲目自信,热衷艺考
本人在提供相关专业咨询的过程中发现,有相当一部分报考艺术类专业,特别是报考影视类专业的考生及其家长,往往存在盲目认识:其
一、认为自己的模拟分数过不了往届文理高考分数线,(学舞蹈没有身材、学画画儿没有功夫、学声乐没有“嗓子”)又想临时抱佛脚,顺利进入大学。因此,会说话,就报个播音主持专业吧!其
二、特别喜欢艺术,却没有理智地从自身条件出发慎重权衡,客观评价,仅凭自我感觉良好,就到处报名参加测试。其
三、尽管知识积累极其有限,但认为自己体健、貌美,幻想着仅凭优越的外貌条件,就能跨进艺术殿堂。其
四、想做明星梦。
但是,考上艺术类专业并不意味着个人艺术事业的成功;盲目的热情和临时的拼凑,并不意味着就一定适合于从事艺术工作;有时恰恰相反,很可能做出了人生路上的一次错误选择。
二、客观评价,有的放矢
播音主持是一个“前台露脸”的专业,对于专业测试的内容与要求,有些通过一定时间的努力可以达到,而有些条件则是天生的,并不以人的意志为转移。我们务必要保持清醒的头脑和客观的态度。为此,在这里姑且把前者称作“可备条件”,而把后者称作“不可备条件”。
(一)“不可备”条件
不可备条件是指形象、身高、身材、音色和艺术感悟等。学院在考试中选拔专业学生首先要本着是否适合“上镜”与善于“表现”的标准来进行。
1、形象(五官)。招生简章上一般都只写五官端正,眼睛无色盲等,而在实际招生中它有很强的客观约束性和主观判断性。电视是一种横向扫描,在生活中看似很漂亮的脸庞,一上电视,也许就会显胖、显大、显宽。播音主持专业对五官的大致要求是:五官轮廓分明、有立体感、较集中、端庄大方、有亲和力,尤其是“动态”部分的双唇和门齿要有美感。换个角度说,形象的特殊性,也会导致将来择业的局限性(学院招生大多本着符合电视的标准进行的,除非声音条件或表现力特别好)。
电视(镜头)中对形象的要求和生活中对形象要求的认识,是有差别的。而有些考生,常会用一些特例(如有个别名主持人并不上镜)为自己树立信心,结果用去至少近两个月的时间去参加专业测试,既耽误了文化课的有效学习,又花钱费力,最后却无功而返。
2、身高与身材。在招生简章上的要求是:男1.7米-1.75米以上,女1.6米-1.65米以上。作为播音主持专业来说,并不是个头越高越好,而是要求身材比例协调、四肢修长、胖瘦适中,以符合上镜需要为准,最好是平肩。
3、音色。电视是视听的艺术,观众的审美要求为我们的培养方向规定了目标。作为一名播音员、主持人,声音就像士兵打仗用的枪,绝对不能作假。一般的要求是:发音通道无阻碍、音色圆润,具备可训练的条件。没有这些基本的条件,再巧的媳妇也“难为无米之炊”。
4、语感(艺术感悟)。播音主持专业与其他艺术类专业一样,都对先天的艺术感悟能力要求很高,如同跳舞要有舞感,唱歌要有乐感一样。虽说语言艺术与声乐、舞蹈分别属于不同的艺术表现形式,但它们在理解、感受、情绪、节奏等方面有很强的互通性。而悟性与天赋有着密切的联系,有的人知识积累扎实,写作能力强,思维缜密,但一张口就结巴,不善表达,不能透过文字调动形象思维及情感并用很好的声音形式表现出来。但是我们在生活中会发现,有的人学识一般,也没有经过专业培训,但说话时语言流畅、生动,能感染人,这就具备了培养“当众”表达的先天条件。
(二)“可备”条件。
“可备”条件(相对的)是指语音、思维、心理素质等。是否上镜是专业测试中的第一块“敲门砖”,它是必要的,但不是惟一的。如果形象好看、身材高挑或英俊潇洒,但一张口则语音不准、语意不明、思维呆滞,或由于紧张而显得语无伦次、逻辑紊乱,仍然达不到学习本专业的基本要求。
1、语音。招生标准是能正确使用普通话。语音面貌要具有普通话一级乙等以上或接近一级乙等的水平,即测试分数可得92分(以上)。虽说语音属于可备条件,但多年语言环境的影响即使改变也需要相当长的时间训练才行(普通话水平测试如果第一次没有通过,第二次再测试,也必须要等到半年以后。即说明语言训练的时间性及艰难性)。
2、思维。这是艺术类考生中最缺乏的素质之一,也是考核播音主持专业的考生最重要的一项内容。对于思维能力的考核分值较大,主要通过即兴评述、主题讨论、编故事、规定情景表达等方法来进行形象思维与抽象思维能力的考核。有的院校有几分钟准备时间,有的院校现抽题现评说、现表演,还有的院校要考查综合知识、写作能力等。内容涉及各方面,尤其是对亲情、友情、社会公德,社会现象、热门话题中与学生生活及学习关系较紧密的问题等。考查考生对问题的认识能力、分析能力,对事物的观察能力、想像能力、判断能力、表现能力,对言语的组织能力和表达能力等。
高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科的佼佼者, 进入高中阶段, 第一个跟斗就栽在数学上, 数学成绩不理想, 在数学学习上饱受挫折, 对学生弱小的心理产生了较大的打击。由于这些同学不了解高中数学的特点, 学不得法, 从而造成学习成绩下降、对数学产生厌倦, 甚至影响一生。那么对数学兴趣的降低、学习数学感到困难的原因何在?
1、高中数学与初中数学相比, 难度提高, 部分新生一时无法适应。
表现为上课都明白, 课后犯糊涂, 作业总爱错, 这种现象就是我们经常说的“一听就懂, 一看就会, 一做就错”。因此有些家长很纳闷, 孩子在初中数学成绩都还好, 怎么到了高中经常考试不及格呢?高中数学与初中数学相比, 难度提高, 主要表现在几个方面:
(1) 高中的数学语言与初中有着显著的区别。初中数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一开始就使用抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、函数符合语言等, 以至集合、映射、函数等概念难以理解。数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应。
(2) 初高中数学教材衔接脱节, 很多在初中选讲或不讲的内容在高中经常使用, 如十字相乘法, 一元二次方程的根与系数的关系等, 很多高一新生感到不适应。
(3) 高中数学与初中数学在知识内容上相比急剧增加了, 在同样的学习时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多, 辅助练习、消化的时间相应地减少了。这也使很多学习被动的、依赖心理重的高一新生感到不适应。
2、学习方法不适应。
高中数学与初中相比, 内容多、进度快、题目难, 课堂易听懂, 作业却常常磕磕绊绊, 由于各科信息量都较大, 如果不能有效地复习, 及时巩固, 前学后忘的现象比较严重。需要培养良好的学习方法和习惯, 活学活用, 也离不开死记硬背。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉, 剖析概念的内涵, 分析重点难点, 突出思想方法。而一部分同学上课不能抓重点难点, 不能体会思想方法, 一节课不得要领, 茫然无序。课后只是赶做作业, 乱套题型, 对概念、法则、公式、定理一知半解, 机械模仿, 死记硬背, 结果是事倍功半, 收效甚微。
3、思想上有所放松。
由于初三学习比较辛苦, 到高一部分同学会有松口气的想法, 因为离高考毕竟还有三年时间。尤其是初三靠拼命补课突击上来的部分同学, 在初一、二时并没有用功学习, 只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中同学, 这些同学错误的认为高一、高二根本就用不着那么用功, 只要等到高三临考时再发奋几个月, 也一样会考上一所理想的大学, 还指望“重温旧梦”, 这是很危险的想法。高中数学的难度远非初中数学能比, 需要三年的艰苦努力, 加上高考的内容源于课本而高于课本, 具有很强的选拨性, 想等到高三临考时再发奋, 其缺漏的很多知识、方法、技能是无法弥补的。如果高一基础不扎实, 指望高三突击, 大量实践表明, 一切希望最后都会落空。
二、高一新生数学学习的几点建议
高一的课程内容不得懈怠, 集合、函数知识贯穿于高中数学的始终, 函数思想更是解决许多问题的利器, 学好函数对整个高中数学都很重要, 放松不得。在高一开始时养成勤奋刻苦的学习态度, 认真严谨的学习习惯和方法非常重要。勤奋、自信是成功的法宝。高中学生不仅要想学, 还必须会学, 要讲究科学的学习方法, 提高学习效率, 变被动学习为主动学习, 才能提高学习成绩。如何才能培养对数学的兴趣、学好高中数学?
1、培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
(1) 制定计划明确学习目的。合理的学习计划是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。计划一定要符合个人实际, 既有长远打算, 又有短期安排, 执行过程中严格要求自己, 磨炼学习意志。
(2) 课前预习是取得较好学习效果的基础。课前预习不仅能培养自学能力, 而且能提高学习新课的兴趣, 掌握学习的主动权。并非一定要在课前把教材都弄懂, 但应清楚教材上的基本内容, 知道困难在哪里, 上课时就能有的放矢, 把握重点, 突破难点, 把问题在课堂上解决。
(3) 上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。学然后知不足, 上课要积极参与交流讨论, 向同学学习, 专心听老师评讲, 把握好重难点, 注意把老师补充的内容或同学们的优秀的思想方法有选择地记录下来, 而不是全抄全录, 顾此失彼。
(4) 及时复习巩固是提高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材, 查阅有关资料, 强化对基本概念知识体系的理解与记忆, 将所学的新知识与有关旧知识联系起来, 进行分析比效, 一边复习一边将复习成果整理在笔记本上, 对所学的新知识由懂到会。
(5) 独立作业是通过自己的独立思考, 灵活地分析问题、解决问题, 进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握的过程。这一过程使我们对所学知识由会到熟。
(6) 解决疑难是指对学习过程中暴露出来对知识理解的错误, 通过他人点拨使思路畅通、解答者正确的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神, 做错的作业再做一遍, 错误的地方没弄清楚要反复思考。实在解决不了的要请教老师和同学, 并要经常把易错的地方拿来复习强化, 作适当的重复性练习, 把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识, 长期坚持以对所学知识由熟到活。
(7) 系统小结是通过积极思考, 达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据, 参照笔记与资料, 通过分析、综合、类比、概括, 揭示知识间的内在联系, 以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结, 能对所学知识由活到悟。
(8) 课外学习包括阅读课外书籍与报刊, 参加学科竞赛与讲座, 走访高年级同学或老师, 交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续, 它不仅能丰富同学们的文化科学知识, 加深和巩固课内所学的知识, 而且能够满足和发展学生的兴趣爱好, 培养独立学习和工作的能力, 激发求知欲与学习热情。
2、循序渐进, 防止急躁。
有的同学平时不用功, 囫囵吞枣, 想靠高三冲刺学习一蹴而就, 这是不可能成功的。学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程, 决非一朝一夕可以完成的。许多优秀的同学能取得好成绩, 其中一个重要原因是他们的基本功扎实, 他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。高一同学要树立自信心, 取得成绩时体会成功, 强化学习能力, 激发学习动力;遇到挫折要及时寻找原因, 调整学习方法。只要脚踏实地, 循序渐进, 三年的努力必将结出丰硕的果实。
3、注意学科特点, 结合自身实际, 寻找最佳学习方法。
数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。运算能力的培养一定要放在首位, 只看书不做题不行, 只埋头做题不总结积累也不行, 解题时一定要优化运算策略;有的同学认为自己逻辑思维能力和空间想象能力较差, 头脑笨, 其实不然, 通过长期培养都能达到较高水平;运用所学知识分析问题、解决问题的能力, 就是要重视问题的转化、归类, 建立数学模型, 解决实际问题。每位同学应根据学科特点, 结合自身实际, 寻找最佳学习方法。
关键词：声乐；初学者；问题
声乐学习是一个长久的循序渐进的过程，在这个过程中，笔者结合自己的学习经历，认为选曲、练声曲、模仿与创新对于声乐初学者具有非常重要的意义。
一、选曲对声乐学习和演唱的重要性
歌曲有深、浅、难、易之分，演唱者程度也有不同。声乐初学者在演唱的过程中要清楚的知道自己目前所处于哪一个阶段和程度。应该多演唱哪些歌曲，更适合于哪类歌曲。
初学者选曲的方法及影响：
（１）笔者认为学习1到2年属于初学者，初学者在演唱上还处于探索的阶段。所以，初学者在歌曲的选材上尤为重要，应多听从老师的意见进行选择。
（２）初学者不懂得如何保护嗓子而又对声乐怀着深切的喜爱，所以喜欢唱一些音域比较宽的歌，音高较高的歌。这样做非常有可能把嗓子唱坏。所以，广大的声乐爱好者们一定要在相应的阶段唱相应的歌。正确选择合适自己的艺术歌曲对初学者有非常重要的意义。这些艺术性很强的歌曲旋律優美结构清晰，曲短词少，容易记忆。对初学者体会良好的气息，喉咙的打开以及对初学者艺术感觉的培养都有着重要的作用。
（３）初学的如能够循规蹈矩脚踏实地的前进，才会打下一个很好的基础，以后才有能力演唱更加有难度的歌曲，艺术道路才能走的更长。
二、练声曲在声乐学习中的重要性
随着声乐艺术的普及，越来越多的人开始迷上声乐这门深奥、高雅的艺术。并且不仅仅停留在欣赏，人们开始自己学习声乐，表演声乐。对于声乐学习者来说，练声曲实质上决定着声乐初学者今后的演唱可以达到什么样的水平。训练扎实的基本功，形成一个良好的歌唱状态，有一个正确的声音概念，这比多唱几首作品重要得多。
练声曲在声乐训中发挥了十分重要的作用，练声曲是声乐学习者科学、系统的掌握歌唱技术方法的主要手段和学习方法，是提高声音和嗓音训练的重要学习环节。
三、模仿与创新在声乐学习中的重要性
声乐教学中的模仿式教学由来已久并被广泛采用。在模仿学习中，初学者要有鉴赏能力，要找准自我，在各个不同的学习阶段要有不同的侧重点。模仿是为了传承，提高是为了求得创新，更好地发展自我。
现在，在声乐教学中有一部分教师对“模仿”一词讳莫如深，不大愿意提到它，总认为“模仿”是一种惰性、机械性的学习方法，会限制学生的个性及创造性的发展。还有人认为“模仿”不是艺术，也不会成为真正的歌唱家，不予提倡，甚至坚决反对。在初学者中，也有一部分对“模仿”的概念存在模糊认识。另外还有一种过分强调“模仿”，认为模仿要精确到位，字字、句句以及每一个细微的动作、表情都要模仿得很精确，稍有点个性的成分、即兴的东西就是叛逆。这样，又使模仿学习完全丧失了个性，失去了自我，更谈不上发展创新。
在模仿学习中入门，模仿虽是一种传统的声乐教学模式，它同样也适用于现代声乐教学。我国的戏剧、曲艺、山歌号子、民间小调传承都是口传心授，这种方法代代相传。意大利美声学派的早期教学也是模仿式教学。在现代的声乐实际教学中，声乐教师给学生做示范演唱也是在向学生进行模仿的启示。学生跟着老师的示范与磁带、光碟中的声音模唱，照着做，虽然是只知其然，不知其所以然，但却是初级阶段很重要的一种练习方法。在模仿学习中找准自我，从学习模仿的初始阶段起，初学者首先最重要的是找准自我位置。
模仿的目的是提高，模仿的结果是传承，模仿的出路更在于创新。我们运用模仿学习方法，去学习和传承祖先、前人、大师们为我们留下的声乐演唱艺术技巧的宝贵财富，运用新的思路、新的观念，去发展、创新声乐演唱艺术，必将会使我国声乐艺术的教学与学习更加规范，更加理性，更加繁荣。
【参考文献】
[1]余笃刚.《音乐艺术美学》.人民音乐出版社.
[2]石惟正.《声乐教学法》.百花文艺出版社.
1、音读和训读
其实日语单词里它往往也是一个字对着一个音的。比如说“旅行”里面的“旅”就对应“りょ”，“行”就对应“こう”这个发音，和中文比较类似，日语单词中的一个个字也有相对应的一个个读音，只不过它的“多音字”比较多点罢了。也就是说一个字对应的音往往不止一个，一般都有两个以上的读音。
一种属于音读读音（汉字进入日本后，日本人按照汉字的原音读汉字，就是音读。因汉字传入日本
还有一种是训读读音（汉字进入日本后，日本人按该汉字的原意而用日语读出。例如汉字“川”的意思就是“河”，日语词称“河”为“カワ”，于是就将汉字 “川”读为“カワ”。这就是训读。总之，依汉字愿意而以相应的日语词读出，就是训读。训读是写汉字，读日语的音。例如“人”读“ヒト”，“山”读“ヤマ”，等等。这也可以说是类似翻译，但有些是确切的翻译，有些则不一定完全相符。 ）“旅”的训读读音有一个，读做“たび”。
2、在汉语中的同音字在日语当中也往往是同音的（音读）
刚才已经介绍过了，因为日语的音读来源于我们的古汉语读音，所以很多在我们汉语中是相同的读音，在日语中往往也是一样的。比如“映画^”里的“映”， “英Z”里的“英”，“U印崩锏摹印保汉语的拼音都是“ying"，而在日语中的发音也都是”えい“。不能说所有的日语汉字都是这样子的，但是的确有相当一部分的字存在着这么一种规律。大家只要掌握了这个规律，有的字哪怕是你
3、“ING”还是“IN”
在我们汉语中，英（ying） ,铃（ling ）,名（ming）这些字的读音我们把它叫做后鼻音，而银（yin），林（lin）,民（min）这些字的读音我们把它叫做前鼻音。细心的同学往往可以发现，在汉语中的有“ing”这种后鼻音的字在日语中往往都是长音，英（えい）、（れい）、名（めい）。而在汉语中是“in”这种前鼻音的字在日语中的发音往往都带有一个“ん”音、y（ぎん）、林（りん）、民（みん）。利用这种规律，可以帮助你记忆这个字到底是不是长音，提高单词记忆的正确率。
4、这里到底有没有促音
日语单词中还存在着这么一种潜在的规律，就是前面一个字的读音如果是以“つ”结尾的，而后面一个字的读音如果是以“さ”“た”“ぱ”行的假名开头的话，前面一个字里面的“つ”，往往就会变成促音，
学习资料
比如“jI”这个单词里的“j”应该念成“ざつ”，但是因为“I”的读音是“し”，是属于“さ”行的假名，所以前面的“ざつ”就变成了促音。同样的道理“k_”，原来“k”应该念成“はつ”，可是因为“_”念成“たつ”属于“た”的假名开头，所以前面一个字的音就也变成了促音了。
是不是促音还有另外一个规律，就是如果前面一个字的读音是“く”结尾的，而后面一个字的读音如果是以“か”行假名开头的话，那么前面一个字的发音也要相应得变成促音。比如说“学校”，原来“学”应该念成“がく”，“校”念成“こう”，可是连在一起念的时候就变成了“がっこう”，有促音了。
了解了这些潜规则，那么判断这个单词是否有促音其实也就并不是那么的难了。
5、让日语走进你的生活
前面介绍的都是一些日语单词的构词规律，那么现在再来说说怎样牢牢记住所学过的单词呢。所谓你认不认识一个单词，其实根据你对这个单词的掌握程度，我们可以分为两种单词，一种叫做“认知词汇”，就是你看到这个单词能够知道是什么意思。另一种叫做“运用词汇”，就是你非但知道这个单词的意思，还能准确熟练得运用在你平时的会话写作当中。那么怎么才能把更多的“认知词汇”变成你的“运用词汇呢”？我觉得就是应该在平时的日常生活中不断地去创造某情某景，去用到这么一些词汇。
比如说学了数字，你就可以在晚上睡不着的时候把平时的“数羊”改“数数字”，在平时逛街的时候把看到你喜欢东西的价格用日语来表达一下。学了数量词，你闲着没事情的时候就可以数数家里的电视机有几个啊，篮子里苹果有几只啊，教室里又有几个人啊，等等等等。学了日期，你可以把你的好朋友亲戚的生日从头到底得想一下，当然别忘了用日语来表达一下，每天早上起床第一件事情就要记得自问自答“今日は何月何日ですか、何曜日ですか。”，还要时不时地看看手表反复操练道：“今何rですか”。把家里的，包里的东西一个个的用日语来表达一下是什么，做每件事情的时候想想日语应该怎么说，评价一个人长得好不好看，一道菜可不可口，也试着用日语单词来陈述一下……只有让日语走进你的生活，让日语渗透到你衣食住行的方方面面，才能记住并熟练得运用更多的单词和词组吧。
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尊敬的各位家长：
大家下午好！今天把大家请来是和大家交流一下关于教育孩子的问题。孩子的成长不仅靠老师、学校，还要靠父母、靠家庭，但现在很多家长对如何教育子女缺乏真正了解。有些家长用老一套方法，对孩子的过失，不是打就是骂，不但没起到教育效果，还适得其反。有的家长总爱拿自己的孩子与别人对比，或者让孩子按照自己的要求去做，“应该怎样怎样”，严重挫伤了孩子的积极性，遏制了孩子的健康成长。那么家长怎样更好地和学校配合，教育好孩子呢？这里给几点想法和建议。
1、爱要有方，严要有度。
家教往往存在“两极分化”。要么爱得死去活来，要么严得不近人情。过份爱孩子的家长常常替孩子包办一切，使孩子从小不能学着用自己的力量克服困难，自己的事情自己不做，以为别人的帮助理所当然。有的父母则以“爱”为理由，对孩子过份严厉，经常骂孩子，甚至打孩子。这样的孩子往往会听话，但渐渐失去自尊、自信，失去勇于向上、百折不挠的劲头，失去敢于说真话的愿望。理想的家教应该“爱有方，严有度”，父母要对孩子多说一些鼓励的话，多与孩子分享快乐时光，多给孩子发展的空间，相信孩子一定是最好的。
2、不要替代孩子选择。
中国家长对待孩子，常有一种“不放心”的心理，很多事情都帮着孩子做。从小帮着孩子穿衣服，从小让孩子跟大人睡，孩子上学，帮着检查文具书本，不让孩子干家务活。甚至长大了找工作、结婚，家长都要大包大揽。在这种包办中，孩子的好奇心和想试试看的心理被抹杀，变得懒惰、依赖、怕苦怕累、没有主见、不负责任。孩子能做的事，要早日放手让孩子自己去做。关键的选择，要让孩子自己去选，以便增加孩子的责任感和自信心。
3、对多元智力的认识。
哈佛大学教授、心理学家HowardGadner提出的人的多元智力理论等到人们普遍认可，这种理论认为，人至少独立存在着7种以上的智力，即：言语—语言智力，音乐—节奏智力，逻辑—数理智力，视觉—空间智力，身体—动觉智力，自知—自省智力，交往—交流智力等。这些智力在不同人身上，错综复杂地以不同的方式不同程度地组合在一起，使每个人的智力都有独特的表现方式和特点。因此，我们应该清醒地认识到，智力是多方面的，表现形式各不相同，我们判断一个人聪明与否、成功与否的标准也应该多种多样。不要过早地对孩子下结论，教育孩子一定要善于发现他的长处，予以挖掘发扬，最终就能做到每一个孩子都成功。
4、错误与成功同样重要。
大多数家长总认为“孩子犯错不好”，但对于孩子的成长来说，错误和成功一样不可避免，一样有意义。孩子犯错误的过程，就是孩子不断尝试、不断创新、不断成长的过程。孩子因为害怕犯错，什么也不敢尝试，小心翼翼、胆战心惊地成长，那才是最大的失败。错误也是一种美丽，也是一种成功。孩子有了错，家长一定要平静对待，当它是一件好事，当它是孩子进步、成长的机会，切勿大惊小怪、横加指责，更不能因害怕孩子犯错，而不给孩子尝试与实践的机会。
5、学会夸奖孩子。
大家现在都知道赏识教育，但夸孩子也是一门学问，一门艺术，只有运用得当，才能取得理想的效果。首先，夸奖要公正合理，实事求是，不要夸大，也不要缩小。如果夸得不准，孩子就会产生疑问，起不到激励作用。如果夸错了，孩子就会把错的当成对的，产生坏作用。其次，夸奖要真实，只有真心、真情地夸，孩子才能积极回应。心不在焉，敷衍了事，孩子往往会感到是在骗他。家长对孩子每一点进步给予发自内心的夸奖，会使孩子受到真心和亲情的感染，树立“今后我要做得更好”的决心和信心。三要夸奖及时，否则事过境迁，没有了当时的氛围，夸奖作用也会降低。夸奖的形式很多：除真诚的语言外，还有赞赏的目光和微笑，亲切的拥抱，轻轻的抚摸，等等。孩子的成长不是一朝一夕的事，家长要时刻关注孩子的行为和举止，经常夸他的优点和进步，让孩子充分感受父母的信任和鼓励。
6、教孩子欣赏别人，不要以自我为中心。
独生子女常常是别人围着他转，他们很少考虑他人，更不懂欣赏别人，自然也就谈不上合作，给人际关系带来麻烦，对未来的事业不利。家长应当教育孩子学会欣赏别人，这样才会正确看待自己，才能与别人合作好。可经常请其他小朋友和自己的孩子一起活动，引导孩子欣赏别人。如果我们能教育孩子从小每遇到一个人，都能向他们学习一个优点，那么我们的孩子一定会非常优秀。
7、帮孩子建立自信和自尊。
我们的家长朋友常常忽视培养孩子的自信、维护孩子的自尊。比如，为孩子大包大揽，孩子没有机会去做事，自尊和自信就无从建立，做人的根本就不能确立。我们应经常对孩子的独立思考和自我决策行为予以鼓励。我们在批评孩子的错误之前，首先要表扬他好的方面，这样维护他们的自尊和自信。即使孩子做错了，仍要表扬他独立解决问题的行为，然后再解释他为什么错了，这样才有助于孩子自尊心的维护和自信心的培养。很多批评可以变成对孩子提出问题，其效果也会比批评更有效。
8、把握教育孩子的契机。
教育孩子的时机有很多，如安排孩子做家务，到邻居家借东西，让他们自己买日用品，等等，引导孩子从身边的小事做起，由易到难，循序渐进，孩子就能健康成长。教育契机很多，关键在于“把握”。孩子的生日、儿童节、新学期开始等是很好的契机，可以借此鼓励孩子闯过难关，迈上一个新台阶。孩子犯错、考试后、参加活动前等，也都是很好的教育契机，好好地利用这些契机教育孩子，会取得平时难以取得的效果。
9、培养孩子超越自我、自我发展的能力。
现代社会是一个充满竞争和挑战的社会，谁也不能靠着一点知识和本事，到处通吃、一辈子通吃，不断学习、不断超越自我，才能收获一生的幸福和成功。父母要想让自己的孩子成为优秀的人才，必须让孩子具备一种永不满足、不断奋进的能力。父母可以通过点点滴滴引导孩子正确地、理智地认识自我，客观公正分析，认识自己有哪些长处，哪些劣势，进而发挥长处，克服不足，不断战胜自己。孩子有了一些成绩，就肯定他们，并提出新的目标，激励他们不断进取。久而久之，孩子就能不断自我超越。
10、教育孩子需要一个过程。
当我们看到植物“开花”了，很自然地就要想到“结果”。其实，从开花到结果是需要很多步骤的，教育也是如此。在教育孩子方面，不少家长缺少耐心，不明白“过程”的必要和重要，对待孩子学习、犯错误等问题，表现得急躁，没耐心。忽视过程的教育，是一种虚荣和功利的表现，无论是教师还是家长，都要回避这种心理！教育孩子，要懂得：责任心比虚荣心更重要！诚实和勤奋是最终成功的基石。
11、培养孩子的感恩之心。
是什么原因使得很多现在的孩子丧失了最根本的感恩之心呢？答案：都是父母惹的祸。感恩之心是建立在对父母所付出的艰辛劳苦的认同的基础上的。只有了解父母的辛劳的孩子，才会理解父母对自己的付出，也才会用感激之心看待父母，并随时准备回报父母。然而，随着物质生活水平的提高，现在相当多的家庭支付孩子学习生活的费用，已无须通过艰苦奋斗甚至挣扎才能获得，孩子常常感不到父母的艰辛。沟通的缺失是孩子感恩之心丧失的重要外因。相当多的孩子不了解父母工作中的辛苦、父母所承受的压力。而父母为了让子女集中精力学习，也不愿让孩子了解自己工作的压力和艰难。相当多的父母会这样教育孩子：你好好读书，家里的事情不要你操心；你把书读好了，就是对我们的最好报答。父母给孩子从小就确立了“读好书”就是最好报答的价值观，潜移默化中，孩子也自然就形成了这样的价值观。所以当他真的长大，到了应该懂事时，他依旧有如此价值观，尽管进了大学，他也依旧会提出各样要求，并希望父母能无条件的满足。
培养孩子的感恩之心，要让孩子知道父母的付出和艰难，要经常引导他们从小就及时对父母作力所能及的回报。“惯子如杀子”，你把好东西都给孩子吃，还是每次让孩子先给爷爷奶奶吃？你能让孩子明白孩子每天生存的保障是很多人努力的结果吗？我们不但要感恩亲人，还要感恩社会。
12、学会与学校、老师沟通，合作比抱怨好。
许多家长把孩子交给学校，关心得就少了，只是偶尔通过孩子了解一下学校的情况和孩子的情况。由于是间接了解，难免有些片面或不客观。以至于和孩子，和学校，和老师之间发生一些误解，再采取不恰当的方式解决，最后适得其反。抱怨孩子，抱怨学校、老师，都不可取。当我们真诚地和老师用心沟通，一些问题就会迎刃而解。因此，家长应该学会理解孩子、理解学校，给孩子做好榜样，尊重老师，和老师密切联系。懂教育的家长一定会承担孩子成长过程中自己应尽的教育责任。我们不可以把教育孩子这样的头等大事100%交给学校。
13、身体力行，和孩子一起成长。
家庭教育寓于日常生活中，时时处处存在于家庭的每一瞬间，家长毫无掩饰的言谈举止时时刻刻被孩子模仿。事实上，如果一个孩子生活在一个充满仁慈、爱心和责任感的家庭，他日后也会成为健康、正直、乐观向上、有所作为的人。如果一个孩子生活在一个充满愚昧、野蛮、堕落和自私自利的家庭，日后他可能成为一个粗鲁的毫无教养、甚至危害社会的人。这些都是“薰陶”的力量。
家长是孩子的第一任老师，也是孩子的终生老师，家长教育孩子应身体力行。现实生活中，有的家长说是说做是做，一边要求孩子学会尊重，学会关心，自己却夫妻反目，婆媳相嫌；一边要求孩子努力学习，不断进步，自己却安于现状，不思进取。这样的父母是难以教育好孩子的。父母教育孩子时，要不段提高自身素质和道德修养，同时，要学习有关教育知识，参加培训，了解青少年成长的心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。
最后，送家长几句话，以此共勉：
挑剔中成长的孩子学会苛刻；敌意中成长的孩子学会争斗；
讥笑中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会自疚；
宽容中成长的孩子学会忍让；鼓励中成长的孩子学会自信；
称赞中成长的孩子学会欣赏；公平中成长的孩子学会正直；
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