下学期安全教学计划

下学期安全教学计划（精选8篇）

下学期安全教学计划 篇1

班级：乖乖班教师：范瑾 幼儿园的安全工作任重而道远，把安全工作摆在幼儿园的日常工作中，强化了师生的安全意识。如果抓不好安全工作，其他工作根本就没有意义。因此，在新的学年里，为了使幼儿身心得到更好的发展，今后的工作开展的更好，根据班级幼儿的实际情况，制定了安全工作计划，具体内容如下：

教师方面应做到：

1．坚持每天晨检。保证幼儿不带危险物品入园，如有要收回。严格幼儿安全制度，预防烫伤、外伤、药物中毒，预防异物进入耳、鼻及气管，预防幼儿走失。

2保证教室的通风、干净，保证区角材料的安全、卫生，玩具定期消毒玩具。

3.及时预防传染病的发生，保证一人一巾一杯。

4、加强幼儿点名工作，发现问题及时汇报，并及时打电话进行家访了解原因。、户外活动时,教师认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，活动后不遗忘幼儿物品。、培养幼儿的自我保护能力,与家长密切配合,加强安全防范意识。、严格执行幼儿园接送规章制度。把孩子交到其父母的手中。有特殊情况须拿来接人字条或有效证件。、教师在工作中做到时刻高度警惕,把安全放在首位,眼睛不离开幼儿。

9、通过家长会及家园联系栏等向家长介绍对幼儿逢我保护培养的重要性和培养方法，做到日常生活或带幼儿外出随机进行教育，并采取正面引导。

幼儿方面应做到：

1．在加强常规方面,做到井然有序,要求幼儿自觉的排队洗手.喝水.小便等.2．确保上下楼的安全。幼儿能做到不推拉、不跳台阶。

3．幼儿知道不跟陌生人走，不吃陌生人的东西。懂得不能随便离开大人或集体。

4．幼儿知道不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免受伤。

5．户外活动玩大型玩具时,不推不挤,幼儿互相监督,拿器械时互相帮助.保证幼儿安全.6．知道不能碰电插座等电器，玩剪刀时注意安全，知道正确的使用剪刀。

7． 知道不把纸团、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把异物放到嘴里。、教幼儿一些必要的消防知识，如：起火时，如何逃生，火警电话是“119”等。

以上是本班在安全方面的计划，各种活动将在在幼儿园一日生活、教育教学活动、游戏的各个环节中自然地进行，通过形式多样的活动帮助幼儿懂得自我保护的简单知识和方法，才能真正保证幼儿的安全。

下学期安全教学计划 篇2

山东大学 (威海) 商学院国际贸易专业立足于本专业具体情况, 分析专业教师所掌握的不同层次的课题, 以及学生的不同需求, 立足于学生自主学习、能力培养的基点, 提出了“项目驱动工作室制”这样一种新型教学模式, 并于2012年夏季进行了小范围的试行。

一、新型教学模式的运作机制

(一) 工作室的设置

山东大学 (威海) 商学院国贸系现有10位教师, 其中, 两名教师主持教育部课题, 三名教师主持山东省社科课题, 根据主持的课题情况, 对教师进行分组, 共分为五组。分组之后, 对学生公开工作室的师资构成、应完成的课题项目、参与工作室的具体要求等, 二年级以上的国贸专业学生根据这些信息, 以及自己的兴趣偏好, 自主报名选择工作室。学生报名后, 工作室负责老师根据专业基础、学习能力、工作态度再进行筛选分组。在此双向选择的情况下, 构建工作室。根据以上条件设置组成的工作室, 实际上是一个新型教学群, 一个师生之间有着较多良好互动的新型教学平台。在教学目标上, 重点通过课题操作让学生掌握学习方法。授之以鱼, 不如授之以渔, 只有使学生掌握了科学的方法, 才能举一反三、触类旁通。

(二) 新型教学模式的运作步骤

1. 课程讲授。

讲授的内容包括课题研究过程中所涉及的理论与方法、文献搜集的范围和数据收集的渠道, 在此过程中, 要求学生要认真听讲、做好笔记, 为其后的课题研究打下良好的理论基础。在这个阶段, 因为进入工作室的多为刚刚接触专业内容的低年级学生, 大多数学生在文献检索方面尚不得章法, 所以, 我们首先为学生进行了一场文献检索的专题学习, 帮助学生尽快掌握检索、查询文献的科学方法和正确途径。

2. 任务分割。

根据课题需要对学生分组, 并对任务进行分割, 由组长对任务进行分配, 每组在开始时要向老师提交组内任务分工情况和进度安排计划, 并承诺能够按计划进行合理分工、团队协作完成任务。在这一阶段, 由于大多数学生首次进行科研, 所以在任务分工、人员安排、任务计划、时间安排方面存在一些问题, 此时, 需要指导教师多提合理化建议, 并尽量引导学生将研究计划作细致、更加合理、更易操作。

3. 进行理论研究和实证分析。

学生利用各种可能渠道搜集相关文献和数据, 完成文献综述, 构建理论基础, 设计数理模型, 再此基础上对收集的所有信息进行数据分析和计量处理。该阶段最后, 各组应向老师提交相应的文献综述报告和实证研究报告。教师根据个人对任务的贡献大小和效果给予平时成绩。在这个阶段, 指导教师重点关注了学生文献综述是否规范、详尽, 实证研究报告中实证过程是否合理、具有科学性。在第一、第二阶段指导老师的细致指导下, 第三阶段学生的两个报告都有了很大进步。这说明, 学生已经基本掌握了科学的研究方法。

4. 结论。

学生各组根据前期研究对经验结果进行分析与评述, 并提出合理建议, 评述和建议要求逻辑思维清晰严密, 内容翔实合理可行。

5. 答辩。

在每个小组宣读项目报告后, 其他小组就该报告提出问题, 对方案进行讨论式认证, 提问要紧扣主题, 在答辩过程中, 教师应适时进行评述和表扬, 并做好答辩记录, 根据答辩结果给出答辩成绩。

6. 总结。

在答辩之后, 教师对各小组的报告进行最终评价, 提出相应的建议和修改意见。

7. 项目完成。

根据答辩结果和教师意见, 学生对报告进行修改, 完成项目。

8. 评价考核。

根据学生的平时成绩、答辩成绩, 以及项目完成过程中学生表现出来的知识综合运用能力、实证研究能力和评述能力, 进行最终的成绩评定。

(三) 新型教学模式的运作效果

这一次尝试为二年级以上的本科生、为对项目研究、学术探索感兴趣的学生提供了更多的进行科研实践、了解学术研究方法、接触前沿问题的机会, 取得的效果还是非常显著的。在工作室老师的指导下, 学生从检索文献、设计方案、实施方案、解决问题到撰写论文、结题汇报, 从头至尾完成了一次较为完整地的项目研究实践过程。

二、需进一步探讨的问题

“项目驱动工作室制”新型教学模式只是一种有益的尝试, 适合夏季小学期的教学模式还有很多, 需要进一步发现和尝试。

(一) 加大经费投入

“工作室”教学的整个过程中, 硬件及软件的操作使用是必须的, 采用这种新型教学模式, 需要对教研室的设备购置加大经费投入, 设立工作间, 提供一个共同研究、共同讨论的较大空间。

(二) 加强和校外联系

学校、院系、老师要多和政府部门、企事业单位、各类机构加强联系, 争取更多可操作的、研究意义重大的项目、课题, 给参与“工作室”教学的学生提供更多可选择的课题, 充分利用各种社会资源培养、锻炼学生的科研能力。

(三) 和毕业设计、毕业论文多关联

通过“工作室”的学习, 学生可以寻找和体会自己的兴趣点, 并且在学习过程中更加深入地探索自己感兴趣的问题。以后的“工作室”教学可以作为学生毕业论文的前奏, 为四年级的毕业论文写作打好基础。

参考文献

[1]黄微, 等.三学期制下研究型化学实验课程的开设及成效探索[J].实验技术与管理, 2012, (1) .

[2]胡兰英, 张华“.三学期制”下的生物工程专业实践教学初探[J].安徽农业科学, 2012, 40 (23) .

[3]李永东, 李智兰.完善高校三学期制的建议——基于相关问卷调查的对策研究[J].西南农业大学学报, 2011, (3) .

下学期安全教学计划 篇3

关键字安全评价;大工程理念;教学改革

中图分类号 G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)022-0120-01

1大工程理念

20世纪90年代以来,美国工程教育掀起了“回归工程”的浪潮,提出建立“大工程观”。这一理念主要是针对传统工程教育过分强调专业化、科学化从而割裂了工程本身這种现象提出来的,是用系统的方法考虑教育的问题,注重科学、技术、管理及人文的相互影响与结合,通过不断的整合、变化、循环应对现代科技更新迅速、工程日趋复杂的实际需要。

大工程教育理念要求高校培养的工科专业毕业生,必须要具备广泛的专业相关知识、过硬的动手能力、勇于创新的精神,协调的沟通与协作能力等,众多以工学为主的院校确定的教育和学科发展目标符合现代工程观,设立了许多强调工程背景的专业及相应的专业课。安全评价是安全工程专业的一门专业必修课,培养目标是具有宽广理论基础和扎实专业知识的应用型安全评价人员。

2当前安全评价课程教学存在的问题

安全评价是一门教学难度较大的课程,其原因主要有以下几个方面:1)安全评价遵循的规章制度繁多。安全问题涉及到生产、生活的方方面面,评价范围极广,各类专项安全评价应用范围及方法各有不同,遵循的规章制度更是有很大的差异,若在有限的时间全面掌握,是非常困难的。2)安全评价课程较新。尽管经过几十年的发展,安全评价相对仍是一门较新的课程。教材、教学方式、实践及考核等各方面尚未形成成熟模式,各高校都在探索发展阶段。3)安全评价教学内容丰富。安全评价是一门复杂的边缘学科,涉及到安全、管理、数理统计、系统工程等多个方面,内容极为丰富。4)安全评价相应规范更新较快。随着科技的发展和社会对安全工作的重视,安全评价的相关技术规范更新速度较快,如果脱离实际,必难适应实际需要。5)教学方法传统。传统的教学方法是以老师跟着课本讲,学生跟着老师听,被动的接受知识,局限于课本,学生无法独立思考,实际应用时难以从全局把握进程,并形成系统的工程观。考试又多以闭卷考试为主,局限于理论,忽视实际应用。

3教学改革探索

3.1教学目标

针对”大工程观”的教育理念,明确人才培养的主要服务面向,把主要精力用于工程应用型人才的培养上。通过多种教学手段,加强互动交流,从而增强学生的学习兴趣,使其了解其他专业的相关基础,丰富知识,开阔眼界,提高学习能力,具备一定的独立思考并解决问题的能力和团队协作能力。最终使学生能够在毕业之后尽快适应工作环境,并迅速将所学应用到实际工作中。

3.2教学内容及教学方法

“综合”和“实践”是大工程观的主要内容。在讲解基本原理步骤的同时,注重评价技术方法应用的讲授。由于安全评价方法种类繁多且适用范围各有不同,实际中涉及面较广,因此要求授课教师有较全面的工程实践基础和较强的专业安全知识,这就需要教师平时深入学习专加强专业知识的学习和实践能力的培养。在安全评价课程讲授过程中,应根据社会对安全工程专业本科毕业生的需求方向及学生自身的就业倾向,依照我国现行的安全评价规范体系,在全面分析生产中常见的危险危害因素的基础上,从技术角度出发,结合实际案例,概述对生产工艺过程的基础的讲解,详细介绍当前国内外常用的安全评价方法的理论及步骤,引导学生掌握其适用范围及优缺点,并适当渗透最新科研成果,使学生能够更加全面的了解自身专业特征,拓展相关知识,扎实专业基础,具备独立思考和一定的创新能力。如:安全检查表方法是一种适用范围较广且以经验为主的方法,因此应强调在使用时注意事项,指导学生有针对性的进行改进;危险与可操作性研究专门用于化工类项目的评价,主要是对带控制点的流程图进行分析,其评价过程经历三个循环,因此可把复杂的流程分解,由点到面,结合案例指导学生初步了解化工行业相关知识,拓展其思维方式,掌握其评价过程;事故树分析法理论性较强,数据繁多且处理困难,可在理解的基础上,用计算机软件计算代替传统的笔算,简化过程,强调应用实效;事件树方法较为简单,可指导学生在预习自学的情况下,分析生活中常见事例,也可以分组讨论的方式,掌握其理论基础及应用;道化学是在化工企业应用最为广泛的一种方法,也是安全工程专业涉及相关专业内容较为简单的一种方法,因此可采用课堂上理论与案例相结合,课下布置大作业或课程设计,引导学生或学生组从资料的收集整理到理论的应用独立完成任务;对于目前应用较少,理论尚不成熟的方法,着重其理论上的理解,鼓励质疑与创新。总体说来,应着重于安全评价技术方法的讲解,强调其适用范围和注意事项,将评价规范体系和危险有害因素分析融入实际案例,在讲解案例的同时,帮助学生捋清评价思路及步骤,拓展相关专业的基础知识。

3.3考核方式

基于“大工程”理念,安全评价课程考核采用综合式考核。综合式考核是实行教学方式与手段优化的必然结果,将原来的“一次考核”变为“平时与期末的多次、多形式考核”,即:期末考核与平时考核相结合,课堂抽查考试与课下大作业相结合。

平时考核:平时考核主要分为课堂抽查考试与平时大作业两部分。课堂抽查考试以课堂扩充的相关知识为主要内容,目的是强化拓展学生的知识面,端正学生的学习态度;而大作业则需要学生独立进行或分组完成,通过对生产现场的调查,收集并整理资料,结合所学知识,完成简单的安全评价,是对学生实践能力,团队合作能力以及沟通能力等全方位的考核。

期末考核:期末考核一般采取闭卷考试的方试进行。期末闭卷考试以所学专业知识为主要内容,反应学生对专业知识的理解和掌握水平。

无论是抽查还是闭卷考试,都是对学生理论知识的考核,该考核模式强调过程考核和目标考核的有机结合,强调学生学习能力的培养,强调师生之间的互动、讨论,强调减轻学生的心理压力、思想压力,强调水平测试和多种方式。这样不仅可以使教师对学生掌握知识要点的情况有所了解,更能客观的检测出学生的学习能力,实际能力,社会协调能力等,较为全面客观的衡量衡量教学效果,为进一步改进安全评价课程的教学提供参考。

4结束语

在“大工程”理念的指导下,安全评价作为安全工程专业的必修课,需要不断的改进其内容、方法及教学、考核手段,在条件允许的情况下,也可尝试与其他专业的专业基础课进行适当的衔接与配合。提高学生的动手能力,增强学生专业素质,锻炼学生的团队精神,培养学生的创新能力是在“大工程”理念的指导下进行安全评价课程教学改革的目的,通过不断改革,才能培养出满足社会需要的专业人才。

参考文献

[1]赵婷婷,吴婷婷.基于大工程观的美国高等工程教育课程设置特点分析一麻省理工学院与斯坦福大学工学院的比较研究[J].高等教育研究,2004,6:94-101.

[2]高庆.“大工程观”理念与高职精细化工专业课程体系的改革[J].高职专论,2008,11:45-48.

[3]许世军,任小玲.基于大工程理念的量子力学普物化教学研究[J].教育与职业,2007(32):101-102.

[4]陈志刚.基于工程观办学特色的思考[J].江苏工业学学报,2005,4:43-46.

[5]王雪峰,曹蒙.大工程观与高等工程教育改革高等工程教育研究,2006,4:20-23.

小学下学期安全工作计划 篇4

一、强化责任落实，构建长效机制

要健全和强化“党政同责、一岗双责、齐抓共管”的工作机制，深入贯彻落实教育部《中小学校岗位安全工作指南》要求，进一步明确学校岗位安全职责和任务，进一步落实安全工作目标责任制度和责任追究制度，形成学校安全稳定工作齐抓共管的格局。要层层签订学校综治安全目标管理责任书，层层分解目标责任，明确安全责任人，把安全稳定工作责任制落实到人，形成横向到边，纵向到底的安全稳定责任体系。

要按照“职责明确、运转高效、安全有序”的要求，进一步完善学校安全常规管理制度，健全安全管理机制，抓实安全常规过程管理，不断规范安全管理行为。要定期对学校安全管理工作进行检查考评，及时发现、解决安全管理过程中存在的问题，不断提高安全管理效益。要完善突发事件处置工作机制，及时修订各类应急预案，小学每月(幼儿园每季度)开展1次以上应对自然灾害或突发事件的应急疏散演练，充分利用课间、集体活动、体育活动等开展不做预先设计的实战型应急疏散演练，切实增强演练的实效性，提高师生应急避险、自救互救和事故处置能力，确保发生重大安全事故或突发公共事件时，能迅速启动应急预案，果断妥善处置，有效控制事态发展，将损失和影响降到最低限度。

二、严格规范管理，夯实安全基础

(一)加强校园安全管理。

要进一步加强校园精细化管理，完善学校安全、消防、卫生等各项管理制度，不断加强学校综治安全管理制度建设、机构建设和人员配备。要明确班主任、课任老师安全监管职责，严格落实请假制度，切实做好学生考勤和课堂安全管理，及时报告并做好缺课学生的追踪工作，做好课堂上学生意外伤害、疾病等突发事件的应急处置;要建立健全课间教师巡视制度，及时发现和制止学生纠纷、违纪问题;要落实值日、值班老师等人员的工作职责，做好学生课间活动安全管理。要严格门禁管理，落实人员、车辆进出查询、登记制度，严防社会闲散人员和不法分子混入校园制造事端。要严格校纪校规管理，做好内部矛盾排查化解工作，健全和完善矛盾纠纷排查调处机制，加强学校、班级综治安全信息员队伍建设，加强问题学生和教职工的思想引导、心理疏导、行为管控和台账管理，努力减少校园暴力事件的发生。要加强对教职工、聘用人员、临时用工人员的资格审查，严把人员入口关，对不符合条件的工作人员要及时调离或辞退，防范和避免内部人员发生侵害学生的事件。

(二)强化校园治安防控。

张衡班下学期安全教育计划 篇5

徐珏同包安娜

托班幼儿的自我保护能力较差，安全意识薄弱需要在活动中不断培养训练。

要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成则来源于幼儿一日生活行为规范的培养，对于幼儿我们要严格要求，从一点一滴开始努力。培养幼儿的自我保护能力，加强防范意识，让幼儿在有安全意识的基础上，时时提醒自己或他人注意安全。幼儿在园排队时，我们希望做到井然有序，对幼儿提出要求，并利用五角星奖励。

创设有关安全教育的活动环境，结合一日活动各环节，对幼儿进行卫生安全教育并开展相关的活动，使幼儿掌握一些自我保护的技能，提高幼儿的保护能力。将各种活动在幼儿园一日生活、教育教学活动、游戏的各个环节中自然地进行，通过形式多样的活动帮助幼儿懂得自我保护的简单知识和方法，才能真正保证幼儿的安全。

教育内容：

1.教育幼儿自觉的排队洗手、喝水、小便等。

2.教育不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。使懂得不能随便离开家长或集体。

3.教育幼儿不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免挤伤。

4.户外活动玩大型玩具时，做到不推不挤，一个一个滑，让幼儿互相监督，保证幼儿安全。

5.教育幼儿不能碰电器插座，不可以带小刀，在美工课剪纸时候注意安全，知道怎样正确的使用剪刀。

6.教育幼儿不把纸团、扣子、拉链等塞到耳、鼻、嘴里。

小一班下学期安全工作计划 篇6

1、生活安全全面考虑小班幼儿年龄特点，尊重小班幼儿身心发展的规律，在安全的意识渗透下，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面、差异性的发展需要。（1）坚持每天晨午检，保证幼儿不带危险物品入园，如发现要及时没收，并教育幼儿，和与其家长沟通。（2）把好幼儿服药关，药一定要放在幼儿够不到的地方，并写好幼儿姓名。根据家长的服用要求，确保服药及时、准确，严禁错服、漏服现象的发生。（3）严格执行卫生安全消毒制度，保证教室每天开窗通风、保持干净；保证桌椅的安全、卫生；定期消毒玩具；保证幼儿的水杯和毛巾每天清洗消毒；保证寝室干净、并按时消毒，利用太阳无尽的能量，在天气好的时候晾晒被褥，及时预防传染病的发生，合理地安排好幼儿的一日生活；（4）日常生活中，教育幼儿不动插座，以防触电；不将手指放在门、窗处，以防夹伤；注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品；教育幼儿入厕时不推不挤，以防撞伤、碰伤，工作计划《小一班下学期安全工作计划》。严格书写交接班记录，及时清点人数和物品与接班教师交代清楚。

2、进餐、午睡安全小班幼儿习惯把很多东西塞到鼻孔、耳朵、嘴巴、肚脐等有洞的地方，在一日生活中时常仔细留意，引导幼儿注意个人卫生，不把脏东西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不洁净、变味发霉的食物；进餐时一定要把汤晾温后再盛给幼儿，并为幼儿端到面前，预防烫伤幼儿。午睡时不玩衣物（如：扣子、珠子、发夹、拉链等），不蒙头睡觉，不拿玩具、物件睡觉，进餐、午睡时来回巡视。

3、活动安全平时利用晨间谈话、教学活动、游戏活动，对幼儿进行浅显的安全常识教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。在常规培养中教育幼儿遵守活动规则，不携带危险物品参与活动（如：剪刀、玩具等尖锐物件），游戏中不做危险动作（如：头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自离开集体，同伴间友好相处，互相谦让，不挤不撞，不（打、推、咬、抓）人。

4、接送安全来园、离园人流较大，幼儿园空间也较大，而且小班幼儿容易被环境的兴趣点吸引，所以来园时要求家长送到老师手中，并与教师相互问好，不在园内其他地方逗留；离园时要求幼儿与教师道别，并说明来接者的身份，不跟陌生人离开或擅自离园。眼观四路，要是家长自己在离开班级之后带孩子在园内大型玩具区玩，一定要提醒家长看好孩子。如果有事不能来园，要及时、主动与班级教师联系，教师及时做好缺勤情况登记。

6、家园共安全利用家园联系栏、家长会、来园离园接触等多种途径，对家长进行安全知识的宣传，宣传安全教育的重要性，以及幼儿园的安全教育活动，请家长积极配合幼儿园做好安全教育工作，特别是加强交通安全的重视，在接送幼儿时遵守交通法规。提醒家长注意家居生活安全与家居活动环境安全（如：烧伤、烫伤、触电、中毒、摔伤等预防教育工作），引导孩子记住父母姓名、电话号码等。

下学期安全教学计划 篇7

关键词：安全评价,课程教学,教学研究

全面促进高校毕业生就业工作, 需要我们适应新形势, 顺应新变化, 把握新机遇, 采取新对策。如何以就业为导向进行专业课程的教学, 提高教学质量, 适应就业新形势, 是我们目前应当注意的问题。

工程理念教育要求高校培养的工科专业毕业生, 必须要具备广泛的专业相关知识, 在动手、沟通与协作等方面具备一定的工程师职业素养, 所以众多以工学为主的院校确定的教育和学科发展目标符合现代工程观, 设立了许多强调工程背景的专业及相应的专业课。安全评价是安全工程专业的一门专业必修课, 培养目标是具有一定理论基础和扎实专业知识的应用型安全评价人员。

1 当前安全评价课程教学现状分析

安全评价是一门教学难度较大的课程, 首先是安全评价工作需要遵循的规章制度繁多且处于不断修订完善过程中。安全问题涉及到生产、生活的方方面面, 评价范围极广, 各类专项安全评价应用范围、方法、标准各有不同, 相关的规章制度更是有很大的差异, 不可能在有限的学习时间全面掌握, 教师必须学会引导学生掌握安全评价的“共性”知识。但由于安全评价是一门复杂的边缘学科, 涉及到安全、管理、数理统计、系统工程等多个方面, 内容丰富, 对教材、包括教师的知识面、知识深度和工程经验持续性积累要求较高, 而国内恰恰在教材、教学方式、实践及考核等各方面、包括师资培养都尚未形成成熟模式, 所以安全评价这门课整体上在教学内容和质量上都是不稳定的。

从高等教育的大环境看, 由于教育体制改革滞后, 教与学积极性均不是太高, 课堂理论教学仍然局限于我讲你听, 考试又多以试卷考试为主, 局限于理论, 忽视实际应用[1][2]。以平稳过渡不出事, 以应付好教学检查为终极目标。实际上就进一步从根本上制约了大学课程建设, 包括安全评价课程建设的发展。

2 教学改革探索

2.1 教学目标

作为新形势下的普通本科院校, 应明确人才培养的主要服务方向, 把主要精力用于工程应用型人才的培养上。通过多种教学手段, 加强互动交流, 从而增强学生的学习兴趣, 使其了解其他专业的相关基础, 丰富知识, 开阔眼界, 提高学习能力, 具备一定的独立思考并解决问题的能力和团队协作能力。最终使学生能够在毕业之后尽快适应就业, 并迅速将所学的知识技能应用到实际工作中。

明确可操作的教学要求是很重要的。在传统的教学计划和教学大纲中, 对课程教学要求普遍偏高, 动辄要求学生通过学习XX, 掌握XX, 具备从事XX的能力。这种拔高的要求, 对于课程教学有害无益。作为初学安全评价课程者, 教师能够引导学生掌握最基本、最主要的评价方法, 理解其原理、特点, 熟悉几种主要评价方法的实施步骤, 就是对安全评价课程课堂教学的合理要求。如果通过课堂教学, 能够激发学生对安全评价职业的兴趣, 学生能够自行钻研一些自己感兴趣的问题, 那就更好, 而且这种做法在当前学习兴趣不浓、学风不太好的情况下, 尤其应该提倡!工作能力的培养, 应该放在就业之后, 但学校通过教学, 应该给予一定的必要的基础, 使学生能够在就业之后的职业环境中自行发展。这个基础应是一个人对安全的工程思维的培养。

2.2 教学内容及教学方法

“综合”和“实践”是培养工程师职业素养的基本环节。在讲解基本原理步骤的同时, 注重评价技术方法应用的讲授。由于安全评价方法种类繁多且适用范围各有不同, 实际中涉及面较广, 因此要求授课教师有较全面的工程实践经验积累和较强的专业安全知识, 这就需要教师平时加强专业知识的学习和保持持续的工程实践, 不断熟悉安全评价工作中出现的新问题、新要求。

在安全评价课程讲授过程中, 应根据社会对安全工程专业本科毕业生的需求方向及学生自身的就业倾向, 依照我国现行的安全评价规范体系, 在全面分析生产常见危险危害因素的前提上, 从技术角度出发, 结合实际案例, 简要介绍生产工艺过程基础知识, 然后从安全生产角度逐渐引入当前国内外常用的安全评价方法的理论及步骤, 采用“生本位”教学法, 引导学生主动理解其适用范围及优缺点, 能够更加全面地了解自身专业特征, 拓展相关知识, 扎实专业基础, 具备独立思考和一定的创新能力[3]。如:安全检查表方法是一种适用范围较广且实用的方法, 应强调在使用时的注意事项, 相关工程规范与要求内容, 指导学生有针对性地总结经验进行改进;危险与可操作性研究专门用于化工类项目的评价, 主要是对带控制点的流程图进行分析, 其评价过程经历三个循环, 因此可把复杂的流程分解, 由点到面, 结合案例指导学生初步了解化工行业相关知识, 拓展其思维方式, 掌握其评价过程;事故树分析法理论性较强, 可先着重引导学生理解, 然后通过例题演练加深理解, 继而掌握计算方法, 在此基础上, 再介绍计算机相关应用软件, 可取得很好效果;事件树方法较为简单, 可指导学生在预习自学自习情况下, 分析生活中常见事例, 也可以分组讨论的方式, 掌握其理论基础及应用;道化学是在化工企业应用最为广泛的一种方法, 也是安全工程专业涉及相关专业内容较为简单的一种方法, 因此可采用课堂上理论与案例相结合, 课下布置大作业或课程设计, 引导学生或学生组从资料的收集整理到理论的应用独立完成任务;对于目前应用较少, 理论尚不成熟的方法, 着重其理论形成过程的理解, 鼓励学生讨论。总体说来, 应着重于安全评价技术方法的讲解, 强调其适用范围和注意事项, 通过案例讲解, 使学生能够形成清晰的评价思路, 掌握安全评价基础工作步骤。如果教师能够从安全文化的角度引导学生进一步提高人文素质, 则教学效果会更好[4]。

2.3 考核方式

从培养工程素养和适应就业新形势的目的来看, 安全评价课程考核宜采用综合式考核[2]。综合式考核将传统的“一次考核”变为“平时与期末的多次、多形式考核”, 即:期末考核与平时考核相结合, 课堂抽查考试与课下大作业相结合。

平时考核:平时考核主要分为课堂抽查考试与平时大作业两部分。课堂抽查考试以课堂扩充的相关知识为主要内容, 目的是强化拓展学生的知识面, 端正学生的学习态度;而大作业则需要学生独立进行或分组完成, 通过对现场或模拟现场的调查, 收集并整理资料, 结合所学知识, 完成简单的安全评价, 是对学生实践能力, 团队合作能力以及沟通能力等全方位的锻炼和考核。

期末考核:期末考核一般采取闭卷考试的方试进行。期末闭卷考试以所学专业理论知识为主, 反映学生对专业理论知识的理解和掌握水平。若平时大作业次数不足或受条件限制而未进行, 也可以进行开卷考试, 考核时间可以适当延长。

无论是抽查还是开卷、闭卷考试, 都是对学生能力的考核, 该考核模式强调过程考核和目标考核的有机结合, 强调学生学习能力的培养, 强调师生之间的互动、讨论, 强调减轻学生的心理压力、思想压力, 强调水平测试和多种方式。这样不仅可以使教师对学生掌握知识要点的情况有所了解, 更能客观地检测出学生的学习能力, 实际能力, 社会协调能力等, 较为全面客观地衡量教学效果, 为进一步改进安全评价课程的教学提供参考。

3 结束语

在当今社会“就业促进、变化、新机遇”新就业形势的需求指引下, 安全评价作为安全工程专业的必修课, 需要不断地改进其内容、方法及教学、考核手段, 在条件允许的情况下, 也可尝试与其他专业的专业基础课进行适当地衔接与配合。提高学生的动手能力, 增强学生进行安全评价的素质, 增强学生的观察能力, 是在新形势下进行安全评价课程教学改革的目的, 通过不断改革, 才能培养出满足社会需要的专业人才, 适应就业变化的新形势, 把握住新就业形势下出现的新机遇, 实现学校、专业的可持续发展。

参考文献

[1]伍培.在高校教风建设中存在的两个重要问题[J].青年与社会·中外教育研究, 2009, "" (7) .

[2]伍培, 刘光宇.对高校学风建设的思考[J].职业时空, 2009, 5 (9) .

[3]伍培.关于生本位教学方法的探索与实践[J].青年与社会·中外教育研究, 2009, "" (4) .

高一下学期语文期末检测试卷 篇8

1. 下列加点字注音全对的一组是()(3分)

A.镣(liào)铐

本分(fèn)

卓(zhuó)有成效

纵横捭(bǎi)阖

B.给(jǐ)予

离间(jiān)

言简意赅(gāi)

余勇可贾(gǔ)

C.恫(dòng)吓

伺(cì)候

命途多舛(chuǎn)

诗味隽(jùn)永

D.犄(qí)角

哄(hōng)笑

方兴未艾(ài)

时乖命蹇(jiǎn)

2. 依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是()(3分)

(1)他(马克思)在安乐椅上安静地睡着了——_____已经是永远地睡着了。

(2)他们承诺给所有的人以生存、自由和追求幸福的不可剥夺的_____。

(3)即便是遭了笞刑,卡西莫多也没有认识到副主教克洛德表面上_____,内心却自私阴险。

A.而且权力文质彬彬

B.而且权利道貌岸然

C.但权利道貌岸然

D.但权力文质彬彬

3. 下列对课文内容和文学常识理解有误的一项是()(3分)

A.孟子是继孔子之后的儒学大师,被后世称为“亚圣”,主张君王应施仁政。《寡人之于国也》体现了孟子的仁政主张。

B.李清照,号易安居士,多才多艺,能诗词。她以自己亲身感受与内心体验为依据创作,自成一家,是婉约派的代表作家。因词作风格相似,与辛弃疾并称“二安”。

C.唐初,王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称 “初唐四杰”。《滕王阁序》是他记述盛会的序文,是一挥而成的千古名篇,受到时人和后人的赞赏。

D.《秋声赋》是欧阳修的名篇,也是宋代文赋的典范。该篇虽然承袭了写秋天肃杀萧条的传统,但却烘托出人事忧劳更甚于秋的肃杀这一主题,立意新颖。

4. 在一次辩论会上,主持人讲了下面一个故事,请你根据以下内容引出甲乙两方辩题。要求:双方辩题语言要简洁,具有可辩性,不超过10字。(6分)

两个失败者沮丧地躺在屋子里,同时看到下面的情景:

一个蜘蛛要在天棚的拐角处结网,它向另外一面墙荡过去,在即将接近那面墙壁的那一瞬间,它掉了下来——这是它第七次失败了。

蜘蛛的举动触动了他们。

甲说:可敬的蜘蛛,你怎么那么自信执著!我是人,难道不如一只蜘蛛吗?我要振作起来!

乙说:可怜的蜘蛛,你只要稍微改变一下爬行的方向,就可以成功。我是人,不是蜘蛛,我要重新选择方向!

(1)甲方辩论题目:_______________(不超过10个字)

(2)乙方辩论题目:_______________(不超过10个字)

5. “她一言不发地走进那扭着身子枉自躲避她的犯人,从胸前取出一只葫芦,温柔地举到那可怜人干裂的嘴边。”在送水一幕中,爱斯梅拉达并没有说话,请你以爱斯梅拉达的身份对卡西莫多说一句话,字数在10~20之间。(3分)

答:_____________________

二、(14分)

阅读下面的文字,完成6～9题。

巴尔扎克葬词(节选)

雨 果

各位先生:

现在被葬入坟墓的这个人,举国哀悼他。对我们来说,一切虚构都消失了。从今以后,众目仰望的将不是统治者,而是思想家。一位思想家不存在了,举国为之震惊,今天,人民哀悼一位天才之死,国家哀悼一位天才之死。

诸位先生,巴尔扎克这个名字将长留于我们这一时代,也将流传于后世的光辉业绩之中。巴尔扎克先生属于19世纪拿破仑之后的强有力的作家之列,正如 17世纪一群显赫的作家,涌现在黎塞留之后一样——就像文明发展中,出现了一种规律,促使武力统治者之后出现精神统治者一样。

在最伟大的人物中间,巴尔扎克是名列前茅者;在最优秀的人物中间,巴尔扎克是佼佼者之一。他才华卓著,至善至美,但他的成就不是眼下说得尽的。他的所有作品仅仅形成了一部书,一部有生命的、光亮的、深刻的书,我们在这里看见我们的整个现代文明的走向,带着我们说不清楚的、同现实打成一片的惊惶与恐怖。一部了不起的书,他题作“喜剧”,其实就是题作“历史”也没有什么,这里有一切的形式和一切的风格,超过塔西陀,上溯到苏埃通,越过博马舍,直达拉伯雷;一部既是观察又是想象的书,这里有大量的真实、亲切、家常、琐碎、粗鄙。但是有时通过突然撕破表面、充分揭示形形色色的现实,让人马上看到最阴沉和最悲壮的理想。

愿意也罢,不愿意也罢,同意也罢,不同意也罢,这部庞大而又奇特的作品的作者,不自觉地加入了革命作家的强大行列。巴尔扎克笔直地奔向目标,抓住了现代社会进行肉搏。他从各方面揪过来一些东西,有虚像,有希望,有呼喊,有假面具。他发掘内心,解剖激情。他探索人、灵魂、心、脏腑、头脑和各个人的深渊,巴尔扎克由于他自由的天赋和强壮的本性,由于他具有我们时代的聪明才智,身经革命,更看出了什么是人类的末日,也更了解什么是天意,于是面带微笑,泰然自若,进行了令人生畏的研究,但仍然游刃有余。他的这种研究不像莫里哀那样陷入忧郁,也不像卢梭那样愤世嫉俗。

这就是他在我们中间的工作。这就是他给我们留下来的作品,崇高而又扎实的作品,金刚岩层堆积起来的雄伟的纪念碑!从今以后,他的声名在作品的顶尖熠熠发光。伟人们为自己建造了底座,未来负起安放雕像的责任。

他的去世惊呆了巴黎。他回到法兰西有几个月了。他觉得自己不久于人世,希望再看一眼他的祖国,就像一个人出门远行之前,再来拥抱一下自己的母亲一样。

他的一生是短促的,然而也是饱满的,作品比岁月还多。

唉!这位惊人的、不知疲倦的作家,这位哲学家,这位思想家,这位诗人,这位天才,在同我们一起旅居在这世上的期间,经历了充满风暴和斗争的生活,这是一切伟大人物的共同命运。今天,他安息了。他走出了冲突与仇恨。在他进入坟墓的这一天,他同时也步入了荣誉的宫殿。从今以后,他将和祖国的星星一起,熠熠闪耀于我们上空的云层之中。

站在这里的诸位先生,你们心里不羡慕他吗?

6. 作者说“就像文明发展中,出现了一种规律,促使武力统治者之后出现精神统治者一样”这句话的用意是什么?(4分)

答:__________________________________________

7. “天才”一词在演讲中反复出现,有什么作用?(4分)

答:__________________________________________

8. 揣摩下面的不同译文,任选一句,说说哪种译法更好及理由。(3分)

(1)A. 今天,人民哀悼一位天才之死,国家哀悼一位天才之死。

B. 人民哀悼的,是死了有人才的人;国家哀悼的,是死了有天才的人。

句好,理由:

(2)A. 巴尔扎克笔直地奔向目标,抓住了现代社会进行肉搏。

B. 巴尔扎克笔直地奔到目的地,抓住了现代社会肉搏。

句好,理由:

9. 仿照文中画线语句的结构形式,另写一句话。(3分)

他的一生是短促的,然而也是饱满的,作品比岁月还多。

答:_____________________

_____________________

三、(16分)

阅读下面的文字,完成10～13题。

《雷雨》的多种阐释(节选)

钱理群

曹禺正是在提醒读者、观众要注意他的《雷雨》的诗性特征:他的主体生命的投入,情感、情绪以及对宇宙间、人的命运中一些不可理解的东西,人的生存困境的形而上的思考与探寻……于是,人们穿透过戏剧的情节,人物的性格,注意到了曹禺的意象与观念。

首先是“郁热”。这是戏剧发生的自然背景——剧本中一再出现的蝉鸣,蛙噪,雷响,无不在渲染郁热的苦夏气氛,在一定的意义上,可以说《雷雨》是一出“夏天的戏剧”。同时,这也暗示着一种情绪,心理,性格,以至生命的存在方式,并且显然融入了作者自己的生命感受与体验。

于是,人们发现,《雷雨》里,几乎每一个人都陷入了一种“情热”——欲望与追求之中。周冲充满着“向着天边飞”的生命冲动,这是一个永远不能实现的追求绝对理想的精神幻梦。繁漪、周萍、四凤则充分表现了人的非理性的情欲的渴求,尤其是作者倾心刻画的繁漪,她更有一点原始的野性,更充分地发展了人的魔性。鲁大海也同样满蓄着反抗的、破坏的、野性的力。_____________但所有人物的所有这一切“情热”(欲望与追求),人在剧中又被一种人所不能把握的强大的力量压抑着,几乎每一个人出场时都嚷着“闷”,繁漪更是高喊“我简直有点喘不过气来”。这象征着生命的“热”力的“郁”结。超常态的欲望与对欲望的超常态的压抑,二者的撞击,就造成了人的巨大的精神痛苦。由此而引发出的,是极端的交织着最残酷的爱和最不忍的恨的“雷雨式”的性格,近乎疯狂的,白热,短暂的“雷雨式”的感情力量。这是一种自我毁灭。

于是又有了“挣扎”与“残酷”的发现。

在整个第三幕里,四凤始终处于中心位置。这是颇耐寻味的:所有的人都死死地抓住她,借以解救——周冲把四凤看做“引路人”,想仰仗她的帮助,一起走到理想地,因而也是现实中永远得不到的“我们的真世界”里去;鲁妈恳求四凤不要重走自己当年走过的路,以使自己永远地摆脱发生在昨天,今天又重唤起的噩梦;而周萍,他是把四凤作为能够“把他从冲突的苦海中救出来”的“心内的太阳”的,他要借助于流动在四凤身上的青春的热血,灌注于自己的生命的空壳内,使之有力量打开“狭的笼”,离开“这个能引起人的无边噩梦似的老房子”。在这里,无论是周冲,还是鲁妈,周萍,都表现出一种要从现存的不可忍受的生存方式中“挣扎”出来的强烈欲念,然而不但他们自身没有自我挣扎、自我解救的力量,而且在他们生活的环境里,也没有发现任何足以改变他们的生存状态的外在力量。于是,他们就只有心造出一个充满美和力的幻影,这就是四凤。而这一切绝望的挣扎又反过来给现实的四凤——一个没有文化,多少有些虚荣心的普普通通的女孩子,加以她不可能承受的超负荷的精神压力。前述所有的人的挣扎的努力,在四凤的感觉中都成了一种威逼:周冲逼她一起飞,鲁妈逼她对天发誓,周萍逼她幽会,这都隐含着一种残忍,而且令人恐惧——舞台上那一声声的雷响,正加深着这种恐惧感。这不仅在生理上会造成可怕的后果,而且精神上的压力也已超过了这些善良的男女所能承受的心理极限。于是,他们终于走到了最后——最有理由活着,对于死亡最没有思想准备的四凤与周冲死了,而经历了这一切,最不愿意活着的侍萍与繁漪却偏偏活了下来——这结局是残忍并且令人恐惧的。这样,我们终于把握住了在曲折的情节背后蕴含着的曹禺式的观念:“挣扎”与“残酷”。这在《雷雨•序》里,已有过明确的表述。

这“挣扎”与“残酷”,以及与之相联系的“悲凉”与“恐惧”,都是曹禺对生命,对人(特别是中国人)的生存状态及其审美形态的独特发现。

10. 第一段“曹禺的意象与观念”是指哪些内容?请结合全文概述。(6分)

答:① _____________________

② _____________________

③ _____________________

11. 作者是从哪几方面来阐发“郁热”的?(4分)

答:_____

_____________________

12. 结合教材,仿照第三段中对“情热”的几个例释,在横线处填上鲁侍萍或周朴园的“情热”表现。(2分)

答:_____________________

_____________________

13. 作者为什么说“这是颇耐寻味的”?(4分)

答:_____________________

_____________________

四、(26分)

阅读下面的文字,完成14～18题。

季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰:“季氏将有事于颛臾。”孔子曰:“求!无乃尔是过与?夫颛臾,昔者先王以为东蒙主,且在邦域之中矣,是社稷之臣也。何以伐为?”

冉有曰:“夫子欲之,吾二臣者皆不欲也。”孔子曰:“求!周任有言曰:‘陈力就列,不能者止。’危而不持,颠而不扶,则将焉用彼相矣?且尔言过矣,虎兕出于柙,龟玉毁于椟中,是谁之过与?”

冉有曰:“今夫颛臾,固而近于费,今不取,后世必为子孙忧。”孔子曰:“求!君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞。丘也闻有国有家者,不患寡而患不均,不患贫而患不安。盖均无贫,和无寡,安无倾。夫如是,故远人不服,则修文德以来之;既来之,则安之。今由与求也,相夫子,远人不服而不能来也,邦分崩离析而不能守也,而谋动干戈于邦内,吾恐季孙之忧,不在颛臾,而在萧墙之内也。”

14. 下列加点实词意义相同的一项是()(2分)

A.季氏将有事于颛臾

百忧感其心,万事劳其形

B.无乃尔是过与

是寡人之过也

C.陈力就列,不能者止

不欲与廉颇争列

D.则将焉用彼相矣

萍水相逢,尽是他乡之客

15. 下列加点虚词意义、用法相同的一项是()(2分)

A.而:① 危而不持,颠而不扶

② 襟三江而带五湖

B.之:① 吾恐季孙之忧

② 乃其一气之余烈

C.于:① 而谋动干戈于邦内

② 则无望民之多于邻国也

D.以:① 何以伐为

② 因为长句,歌以赠之

16. 孔子不赞成“伐颛臾”的理由有哪些?请分条概述。(3分)

答:__________________________________________

17. 请仿照示例,从下面的文句任选两条加以评点。(4分)

示例:吾恐季孙之忧,不在颛臾,而在萧墙之内也。

评点:季氏借发兵讨伐颛臾以削弱鲁君实力的“醉翁之意”,一语道破;同时也有力地批驳了冉有的观点。

(1)夫子欲之,吾二臣者皆不欲也。

_____________________

(2)虎兕出于柙,龟玉毁于椟中,是谁之过与?

_____________________

(3)君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞。

_____________________

18. 请任意写出出自本文的两个成语,并选择一个造句。(4分)

成语:_____________、_____________

造句:_____________________

19. 请翻译下面的文句。(6分)

(1)故远人不服,则修文德以来之。

__________________________________________

(2)谨庠序之教,申之以孝悌之义。

__________________________________________

(3)关山难越,谁悲失路之人?

__________________________________________

20. 请用斜线(/)给下面的文言文断句(限5处)。(5分)

秋 声 无 形 也 却 写 得 形 色 宛 然 读 之 使 人 悄 然 而 悲 肃 然 而 恐 真 可 谓 绘 风 乎 矣(钟惺《山晓阁选宋大家欧阳修庐陵全集》卷一引)

五、(16分)

21. 阅读下面的唐诗,然后回答问题。(8分)

渡荆门送别

李 白

渡远荆门外,来从楚国游。

山随平野尽,江入大荒流。

月下飞天镜,云生结海楼。

仍怜故乡水,万里送行舟。

(1)第二联“入”字力透纸背,用语贴切,请分析其表达效果。(2分)

答:__________________________________________

(2)“月下飞天镜,云生结海楼”是如何描绘了景物的特点的?(2分)

答:_____________________

(3)古人曾认为“诗中无送别意,题中二字可删”,请结合全诗谈谈你的认识。(4分)

答:_______________________________________________________________

22. 根据课文内容,完成下面的名句填空。(8分,任选8题)

(1)蜀道之难,_____________。

(2)无边落木萧萧下,_____________。

(3)_____________,相逢何必曾相识。

(4)_____________,只是当时已惘然。

(5)问君能有几多愁,_____________。

(6)今宵酒醒何处?_____________。

(7)梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,_____________。

(8)落霞与孤鹜齐飞,_____________。

(9)王国维在《人间词话》中说:“古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界:‘昨夜西风凋碧树。独上高楼,_____________’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处’。此第三境也。”

六、(60分)

23. 作文。

1830年,法国作家雨果同出版商签订合同,半年内交出一部作品。于是雨果把外出的所有衣服锁进柜子里,把钥匙扔进湖里,彻底断了外出会友和游玩的念头,一心写作。文学著作《巴黎圣母院》就是这样写成的。是的,在漫漫人生路上,往往只有不留下退路,才更容易赢得出路,当我们难以驾驭自己的惰性和欲望,不能专心致志前行时,不妨也采取一些斩断退路之举,逼自己全力以赴寻找出路,走向成功。

请以“不留退路,才有出路”为题写一篇不少于800字的文章,文体不限。

参考答案

1. A[B.离间(jiàn)C.隽(juàn)永 D.犄 ( jī )角]

2. C(“但”表转折;“而且”表并列、递进。“权利”指公民或法人依法行使的权力和享受的利益,与“义务”相对;“权力”指政治上的强制力量或职责范围内的支配力量。“道貌岸然”形容形态庄严,现多讥讽意;“文质彬彬”形容人文雅朴实或文雅有礼貌)

3. B(李清照号易安居士,词多婉约;辛弃疾,字幼安,词多豪放,为两派代表人物。并称“二安”,是因号与字,而非风格)

4.(6分)(1)面对挫折要坚持不懈;(2)面对挫折要重新选择。

5.(3分)提示:说话要符合人物身份、性格,以及场合。

6.(4分)① 高度赞誉巴尔扎克,把他看成一个比武力统治者更伟大的精神统治者。 ② 照应本段开头一句话。

7.(4分)① “天才”一词包含了“思想家”、“作家”和“诗人”的意义,是对巴尔扎克最好的评价。 ② 更能表现雨果对巴尔扎克的推崇和景仰。

8.(3分,选出好得1分,理由2分)(1)A句,理由:反复强调巴尔扎克是受国家、人民尊重的天才,更能表现雨果对巴尔扎克的推崇和景仰。(2)A句,理由:“奔向”强调过程,而“奔到”强调结果;B是病句。

9.(句式1分,内容符合要求1分,语句通顺1分)示例:(1)他的一生是贫穷的,然而也是富足的,他的精神财富比物质财富还多。(2)他的一生是孤独的,然而也是幸福的,他的朋友比天上的星星还多。

10.(6分)① “郁热”(或:欲望与追求); ② “挣扎”与“残酷”; ③ “悲凉”与“恐惧”。

11.(4分)① 自然背景:剧本中一再出现的蝉鸣,蛙噪,雷响,无不在渲染郁热的苦夏气氛; ② 暗示着一种情绪,心理,性格,以至生命的存在方式,并且显然融入了作者自己的生命感受与体验。

12.(2分)(即使是侍萍,周朴园)对充满痛苦的初恋的极其复杂的感情反应,正表明了对曾经有过的情爱的难以摆脱。(周、鲁两人任选其一即可,答案必须包含矛盾、复杂的感情反应以及难以摆脱之煎熬两方面1分,另语句衔接通顺1分)

13.(4分)① 他们都表现出要从现存的不可忍受的生存方式中“挣扎”出来的强烈欲念,但自身却没有自我挣扎、解救的力量,也没有发现任何外在力量。 ② 四凤是他们心造的充满美和力的幻影,而这绝望的挣扎又反过来给现实的四凤加以她不可能承受的超负荷的精神压力,这是一种“残酷”。(答案必须包括“挣扎”和“残酷”两方面,意对即可)

14. C(职位、位次。A.古代战争、祭祀为军国大事;事物。 B.指责,责备;过错。D.辅助的人;指代对方)

15. B(助词,的。A.连词,表转折,却;连词,表并列。C.介词,表处所,在;介词,表比较,比。D.介词,“因为,凭”皆可解;连词,表目的,来)

16. ① 先王封国,不可伐; ② 邦域之中,不必伐; ③ 社稷之臣,不当伐。

17.(4分)(1)针对孔子的批评,冉有自我辩解,将责任推给季氏。(2)孔子抓住了要害,用比喻指出是管理者、辅佐者的过失,使冉有、季路难辞其咎。(3)一针见血,指出冉有的说法纯粹是侵略者的强盗逻辑:明明是自己要去侵略、消灭人家,却找借口说是因为人家对自己构成威胁。

18.(4分)“既来之,则安之”、“分崩离析”、“祸起萧墙”。造句略。

19.(6分,每条2分)(1)所以远方的人不归服,就修整文德教化来使他们臣服。(2)认真地办好各级学校,反复地用孝顺父母、 敬爱兄长的大道理来开导他们。(3)关山路远,行步艰难,有谁来可怜走投无路之人?

20. 秋声/无形也/却写得形色宛然/读之使人悄然而悲/肃然而恐/真可谓绘风乎矣

21.(1)(2分)“入”字平中见奇,既写出了江流奔腾直泻,壮浪形骸的气势,与江流仿佛流入荒漠辽远的原野,寥廓高远的境界;又展现诗人高亢激越,乐观开朗的情怀。(2)(2分)以水中月明如圆镜反衬江水的平静,以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔,天空的高远。(3)以下两说均可。① 古人说法不正确。这不是传统意义上的送别诗,尾联“仍怜故乡水,万里送行舟” 明明是诗人有离乡惜别的情思,而又不直说,反而采用拟人化的手法说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行,怀着深情厚意,万里送行舟,从侧面写来,越发显出自己思乡深情。紧扣“送别”的诗题,与开头两句写诗人离蜀远游的诗意遥相呼应。诗以浓重的怀念惜别之情结尾,构思巧妙,言有尽而情无穷。 ② 古人说法并不是没有道理的。全诗没有一个字提及“送别”朋友的离情别绪,这首诗并不是什么赠别朋友,而是诗人自己在远离故土之际向家乡告别。(4分,意对即可)

22.(8分,任选8题)(1)难于上青天(2)不尽长江滚滚来(3)同是天涯沦落人(4)此情可待成追忆(5)恰是一江春水向东流(6)杨柳岸晓风残月(7)怎一个愁字了得(8)秋水共长天一色(9)望尽天涯路