毛泽东思想概括
毛泽东思想的社会历史条件：近代中国社会矛盾和革命运动的发展，呼唤着新的理论（毛思想的现实需要）；新的社会生产力的增长和工人阶级的成长壮大及工人运动的发展（毛思想的物质条件和阶级基础）；马克思主义是毛思想的理论基础，中国的优秀文化传统（毛思想重要文化来源）；中国共产党领导的新民主主义革命的伟大实践（毛思想产生的基础）；俄国十月革命开辟了世界无产阶级社会主义革命的新时代(毛思想的时代条件和国际环境)。总之：毛思想是近现代中国社会发展的客观需要和必然产物。
毛泽东思想发展的历史进程：毛泽东思想的萌芽时期：新民主主义革命基本思想的提出；形成时期：“以乡村为中心”思想的确立和马克思主义思想路线的提出，标志着毛思想的基本形成；成熟时期：1945年召开的中共七大，证实确立毛泽东思想为全党的指导思想。主要标志是（新民主主义理论科学体系的形成）；毛泽东思想在解放战争时期和新中国成立后继续得到发展。（既有对已经形成的新民主主义理论的丰富与完善，更有在新的实践基础上形成的关于社会主义革命和社会主义建设的正确的理论原则和经验总结。
毛泽东思想的科学含义：毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶，是20世纪40年代的抗日战争时期中国共产党在进行延安整风的过程中正式提出的。（1945年4-6月召开的中共七大，是中
国共产党在民主革命时期召开的最后一次，也是最重要的一次代表大会，大会的一项重大成果就是确立了毛思想在全党的指导地位。（党的十一届六中全会决议和十二大通过的党章对毛泽东思想的科学含义作出了新的概括：毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国中产党集体智慧的结晶。毛泽东思想的科学体系：毛泽东思想是关于新民主主义、社会主义革命和社会主义建设、革命军队建设和军事战略、政策和策略、思想政治工作和文化以及党的建设等方面，以独创性的理论丰富和发展了马克思列宁主义。（规定了全心全意为人民服务是人民军队的唯一宗旨；要发展民族的、科学的、大众的文化，实行百花齐放、百家争鸣，古为今用、洋为中用的方针；中国共产党区别于其他政党的三大优良作风，即理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评。、毛泽东思想活的灵魂：实事求是：是毛泽东思想的精髓，是中国最具特色、最根本的原则、是毛泽东思想的出发点、根本点、是中国共产党的根本思想路线。群众路线：一切为了群众、一切依靠群众和从群众中来、到群众中去的群众路线，是具有中国中产党人特色的根本工作路线。独立自主：一个国家的共产党要领导革命与建设取得胜利，必须首先立足于本国，从本国的实际出发，依靠本国的革命力量和人民群众的努力，把马克思主义的普遍真理与本国革命和建设的具体实践结合起来，走出一条适合本国特
点的正确到录音，把本国的革命和建设事业做好。
新民主主义革命：1948年毛泽东《在晋绥干部会议上的讲话》中对新民主主义革命作了明确的完整的可学的概括：即无产阶级领导的，人民大中的，反对帝国主义，封建主义和官僚资本主义的革命。新民主主义革命的对象：帝国主义、封建主义、官僚资产阶级；目的：推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义，在中国建立新民主主义国家（直接目的）；从根本上解放被束缚的生产力（根本目的）动力：无产阶级、农民、小资产阶级和民族资产阶级。力量：中国的新民主主义革命必须由中国的无产阶级及其政党—中国共产党领导。这是新民主主义区别于旧民主主义的根本标志。性质和特点：新式的特殊的资产阶级民主主义革命（性质）新的时代条件（世界无产阶级革命）、新的领导阶级（无产阶级的领导）、新的革命指导思想（马克思主义的指导）、新的革命前途（实现社会主义社会的目标）。
新民主主义的基本纲领：政治纲领：包括国体和政体两个方面（国体实质上是指社会各阶级在国家中的地位问题。政体是一定的社会阶级采取何种组织形式去反对敌人以保护自己的政权机关。新民主主义的国体是：工人阶级领导下的一切反帝反封建的人们联合专政的共和国，即新民主主义共和国，政体是：实行民主集中制的人们代表大会制度。经济纲领：没收封建阶级的土地归农民所有；没收官僚资本归新民主主义的国家所有；保护民族工商业。
文化纲领：无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的文化，即民族的科学的大众的文化。
新民主主义革命的三大法宝：统一战线：是无产阶级政党的基本策略路线；武装斗争：中国革命必须以长期的武装斗争为主要斗争形式。党的建设：建设一个全国范围的、广大群众性的、思想上政治上组织上完全巩固的马克思主义的中国共产党，是一项伟大的工程。
新民主主义社会的性质及特征：直接目的是建立无产阶级领导的人民民主专政的共和国。新民主主义社会的过渡性质：带有过渡性质的，而不是独立的社会形态。新民主主义的特征:实行以国营经济为主导的包括合作社经济、个体经济、国家资本主义经济和私人资本主义经济（经济）；实行以工农联盟为基础，包括小资产阶级和名族资产阶级联合专政的人民民主专政的国家制度（政治上）；实行发展以马克思主义为指导的民族的、可学的、大众的文化（文化）。
新民主主义的主要矛盾：1949年中国共产党在新民主主义革命胜利后取得全国政权，建立起新民主主义社会，这时的主要矛盾是：人民大众同国民党残余势力、地主阶级和帝国主义的矛盾；1952年底1953年初新中国成立后已经存在的工人阶级同资产阶级的矛盾、社会主义道路同资本主义道路的矛盾上升为社会的主要矛盾。
社会主义理论：工中华人民共和国成立，到社会主义改造基本完
成，这是一个过渡时期。党在这个过渡时期的总路线和总任务，是要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、手工业和对资本主义工商业的社会主义改造。社会主义改造：对农业的社会主义改造：运用和发展了列宁的合作化理论。对手工业的社会主义改造：供销合作小组、手工业销售合作社，再发展到手工业也生产合作社，由小到大，由低级到高级，逐步改变手工业的生产关系。对资本主义工商业社会主义改造：和平赎买。
从既有高考真题看，概括类试题主要有以下几种类型。
1.概括……的原因或背景。如2015年山东高考第21题（请根据文本，概括四堡雕版及其文化衰落的原因），全国课标卷Ⅰ第12（2）题（朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析）等。
2.概括……的主要性格特点。如2015年浙江高考第11题（概括第三段所描写人物的形象特点），安徽高考第12题（请依据小说相关内容，概括达子的性格特点）等。
3.概括……的主要表现或内涵。如2015年江苏高考第17题（罗丹给雕刻带来的“根本性的变革”体现在哪些方面？请简要概括），天津高考第17题（结合全文内容，简述云和梯田的“魅力”体现在哪些方面）等。
针对上述第2类，我们将在分析人物形象中详谈，而对于第1、3两类，我们选择江苏试题展示如下。
（2015年江苏高考）17.罗丹给雕刻带来的“根本性的变革”体现在哪些方面？请简要概括。（6分）
【相关文本】罗丹的出现，把雕刻作了根本性的变革，把雕刻受到的外在约束打破。他不从传统的规格、观众的期待去考虑构思，他以雕刻家个人的认识和深切感受作为创造的出发点。雕刻首先是一座艺术品，有其丰富的内容，有它的自足性，然后取得它的社会意义。所以他的作品呈现的时候，一般观众，乃至保守的雕刻家，都不免惊骇，继之以愤怒、嘲讽，而终于接受、欣赏。他一生的作品，从最早期的《塌鼻的人》《青铜时代》，一直到他最晚年的《克列蒙梭》《教皇伯诺亚第十五》都受到这样的遭遇，只不过引起的波澜大小不同而已。
欣赏罗丹毕生的作品，我们也就鸟瞰了人的生命的全景。从婴孩到青春，从成熟到衰老，人间的悲欢离合，生老病死，爱和欲，哭和笑，奋起和疲惫，信念的苏醒，绝望的呼诉……都写在肉体上。
他说“忠于自然”，而在他的手中，人体已经开始扭曲，破裂；他说“尊重传统”，然而他已经把雕刻从纪念碑功能中游离出来。他所做的不是凯旋门，而是“地狱之门”。这是一大转变。凯旋门歌颂历史人物的丰功伟绩，而“地狱之门”上没有英雄。“地狱之门”其实也可以称作“人间之门”，而罗丹所描述的人间固然有鲜美和酣醉，但也弥漫阴影和苦难，烦忧和悲痛，奋起和陨落。罗丹用雕刻自由抒情，捕捉他想象世界中的诸影，诸相。雕刻是他恣意歌唱的语言。在罗丹手中，塑泥变成听话的工具，从此，在他之后的雕刻家可以更大胆地改造人体，更自由地探索尝试，更痛快地设计想象世界中诡奇的形象。现代雕刻从此可能。
说他的雕刻是最雕刻的雕刻是可以的，因为雕刻本身取得意义；说他的雕刻破坏雕刻的定义，已经不是雕刻，也是可以的，因为雕刻不仅具有坚实的三度实体的造型美，而且侵入诗，侵入哲学……
作答此类试题，首先要懂得“扩展”。就像我们写议论文，抛出中心论点之后，继而将其“蘖生”出几个分论点；该文作者也有这样的行文思路，即用“罗丹的出现，把雕刻作了根本性的变革”这样具有高度概括性的语言概括罗丹出现的意义。而这种意义的表述尚显抽象，需要作者将其相对具体化。读者把握了这些具体化的信息之后，才能真正理解“罗丹的出现，把雕刻作了根本性的变革”的精辟。换句话说，作者抛出“罗丹的出现，把雕刻作了根本性的变革”之后，还要对其进行有效扩展。不懂得这样的行文思路，很难有效界定涉题有效区间。
其次，要快速确定有效阅读区间。对“罗丹的出现，把雕刻作了根本性的变革”的扩展文字，一般来说，出现在其后。于是确定有效阅读区间，关键落在扩展到哪里结束。从上述引文最后一段看，它已经不是对“罗丹的出现，把雕刻作了根本性的变革”的扩展了。
再次，界定有效阅读区间之后，要对区间进行层次划分。划分时，要注意文本中的提示性信息，或者有类似“首先”“其次”“还”等提示性语言，或者用关键句领起，或者有段落的划分。如上述引文就是段落区分。当然段落划分有时有其复杂性——某几段讲述一层意思，而某一段讲述几层意思；这种情形都是有的。
最后，还要深悉以下情况。每一层次的内部构成状况也不一样：有的有中心句或者是层次内部的被扩展句，如上述引文的第一段有“他以雕刻家个人的认识和深切感受作为创造的出发点”，该句就是所在段落的被扩展句，可以直接摘录而为答案要素之一；有的没有直接扩展“罗丹的出现，把雕刻作了根本性的变革”的下一位级的被扩展句，但是“欣赏罗丹毕生的作品，我们也就鸟瞰了人的生命的全景”这样从欣赏者感受写起的句子，能从侧面表现罗丹雕刻的特点，可以转述为正面表述罗丹雕刻意义的信息，如“在雕刻内容上，罗丹雕刻体现人的生命全景”；有的几乎没有中心句，无论正面的还是侧面的都没有，这时才需要我们去概括，如上述引文的第三段，我们概括的信息可为“在雕刻形式上，突破具体形象的表现手段，大胆改造人体，恣意表现生命，自由表达想象中的瑰奇形象”。
（编辑：彭宇）
有些记叙文的题目，标题就十分明确地揭示了文章的中心思想。如《我爱故乡的杨梅》、《伟大的友谊》标题点明了中心。我们可以考虑用扩句的方法，在题目的基础上，加上适当的词语，扩展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。当然，用这种方法概括中心思想，还要先认真阅读文章的主要内容，然后再仔细考虑题目与中心思想的内在联系。
2、 摘句法。
在阅读和分析文章时，找出文章中心句，对概括中心有很大的帮助。
有的文章在开头和结尾点明中心思想。如《桂林山水》一课，开头就点明了“桂林山水甲天下”这一中心。《一夜的工作》一文结尾一句“他是多么劳苦，多么简朴!”点明了中心思想。有的中心句在文章的中间，有的中心句在文章中反复出现几次。
从表达方法上看，记叙文的中心句又往往在文章的抒情或议论部分。如《少年闰土》一课，“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见高墙上的四角天空。”这段议论的句子含蓄地点出了文章的中心思想。
当然，找到了中心句后，我们还必须仔细分析。它是否完整地概括了中心思想。一般情况下，我们还需要对中心句进行适当地加工、修改，才能准确、完整地概括出文章的中心思想。
3、 主要内容概括法。
乙：考察儿童作文中心思想形成的心理过程和心理条件是为了遵循心理规律，改革作文教学，提高儿童概括中心思想的水平。袁老师，请您就这方面再谈谈，好吗？
甲：好。通过对文章中心思想形成的心理过程和心理条件的考察、分析表明：要想使学生作文的中心思想逐步做到明确、新颖、深刻，从根本上说，教师必须引导学生积极投人生活实践，仔细观察，认真体验，不断丰富信息贮存；必须把教文与育人紧紧地联系起来，努力提高学生的思想认识，培养高尚的道德志趣。
当然，这样做不是仅仅为了写好作文。这样做，也不能仅仅局限在作文教学中进行。
关于这方面的问题，限于时间，我们就不展开来说了。
我想着重谈谈，教师在作文教学中还必须扎扎实实地对学生进行思维概括性的训练。
乙：为培养儿童概括中心思想的能力，把思维概括性训练提到一定的位置，这的确很必要。
甲：思维发展心理学指出，在概括能力的发展上，小学儿童逐渐从对事物外部的感性特点的概括，越来越多地转向对本质属性的概括；逐渐从对少数简单事物进行概括，进而对复杂事物进行概括。
因此，我们一定要认识到，从感性材料中概括文章的中心思想，虽然是高年级作文训练重点，但教师从低年级开始就要注意培养发展学生的概括能力。
乙：您说的这一点非常重要，但在教学实践中，似乎被一些同志淡忘了。中、低年级作文教学没有概括中心思想的训练任务，但是，学生概括能力的训练，绝不是从高年级才开始的。在低年级说话、写话教学中怎样训练学生概括呢，袁老师，您再谈谈吧。
（二）低年级儿童的思维概括性训练
甲：小学低年级儿童的概括主要处于直观形象的概括水平。他们比较注意事物的外观和实际意义，他们所能概括的特征或属性，常常是事物直观的、形象的、外部的特征和属性。教师在训练学生概括时，通常采用联想和比较的方法。
宁老师，您还记得前次介绍的那节观察说话《保温瓶》的教例吗？
乙：记得记得，在那节课中，老师引导学生猜谜，然后有目的、有顺序地观察保温瓶，捕捉外部特点，练习说话，挺有特色的。
甲：就是那节课，老师在孩子们基本掌握保温瓶的外部特征后，还安排了两个教学环节，引导学生借助眼前的观察展开联想，进行比较，很自然地、不失时机地对低年级儿童进行了概括能力的训练，促进儿童思维概括水平的发展。
教学片断一
（三）中年级儿童的思维概括性训练
甲：小学中年级儿童的概括主要处于形象抽象的概括水平。在这一级水平里，儿童的概括处于从形象水平向抽象水平过渡的状态。
在他们的概括中，直观的、外部的特征或属性的成分逐渐减少，形象的、本质的特征或属性的成分逐渐增多。因此，在中年级的片断训练中可以从学生的实际水平出发，相机渗透从感性材料中逐步概括、逐步抽象的训练，以促进儿童概括能力的发展。譬如，郭梦棋老师在一次训练中，曾这样引导学生——
教学片断二
乙：从这一个教学片断看，郭老师指导儿童观察、思考时一共提了五个问题：“课外活动时，同学们是怎么做的？哪一个场面给你的印象最深？你们为什么对那个场面印象最深？仔细看看，一个小朋友摔倒后，同学们都做了些什么？从这些地方可以看出他们同学之间的关系怎样？”显然，郭老师训练的重点是引导学生细致观察、叙述具体，但同时也很自然地引导学生思考其中所包含的意义，渗透了抽象概括能力的初步训练。
甲：一般说来，小学中年级后期的作文教学都应渗透从感性材料中概括文章中心思想的训练。可以像小郭老师这样结合指导观察进行，也可以针对儿童的不同发展情况，通过作文的批语，个别谈话等方式启发学生思考：“这件事为什么会给你留下深刻印象？”“从这件事中，你懂得了什么？”“你为什么特别喜欢他？”等等，搞好由形象概括到抽象概括的自然过渡，为高年级作文创造条件。
（四）高年级儿童的思维概括性训练
乙：思维发展心理学告诉我们，由于小学高年级学生已经有了几年来知识经验的积累和智力活动的锻炼，已经能对事物的本质特征及事物的内部联系进行初步抽象概括。他们的概括达到了本质抽象的初步水平，开始以本质抽象概括为主。
甲：您说的不错，正因为这样，所以到了高年级，作文教学才以文章有明确的中心思想为训练重点。但是，即使到了高年级，小学生抽象概括的水平也正如您说的，只是初步的。因此，教师在训练中，要特别善于从具体的感性材料出发，采取种种方式，引导学生由个别上升为一般，使学生逐步学习从感性材料中提炼作文的中心思想。
乙：袁老师，您再举些例子具体介绍介绍吧。
甲：好啊！
教学片断三
第一，我们教师应经常引导学生对生活事件进行观察、分析、发掘其内蕴的意义。譬如，钟智阳老师曾有这样一个教例，他在课后带领学生走出校门，采访了参与我校新校舍建设的工人师傅采访后，上了一节训练课，其中有这么一个片断——
甲：你看，在听录音、回忆事件的过程中，孩子们按照钟老师的要求，边听边思考，从事件中逐步概括，掌握了主要内容；逐步抽象，认识到工人的高尚品质，并从中领悟到一些重要的道理。显然，抽象概括能力得到了比较切实的训练。
乙：这个教例确实能给人以启发。
甲：第二，关于命题作文训练。如果题目中没有显示中心思想，教师进行指导时，要引导学生根据题意先在记忆的库房里选择材料，再从感性材料里概括、提炼思想，而不是首先去想表达什么中心思想。
根据学生所选取的材料，怎样引导他们抽象概括文章的中心思想呢？
黄克润老师在指导作文《记一个熟悉的人》时，这样点拨、诱导学生——
教学片断四
甲：这个学生开始想写爸爸，只是因为爸爸没在家过年，家里冷冷清清，给他留下的印象太深了。他敬佩爸爸，可又感到几分难过。这时，这位学生的认识不清晰，还停留在现象上。上课时，黄克娴老师先引导他从爸爸没在家过年这件事联想开去，然后又启发学生从联想到的许多件难忘的事中概括、抽象，认识爸爸的高尚品格。这样，文章的中心就变得清晰、明确、深刻了。在这思考过程中，学生的抽象概括能力得到了发展。这样的训练是具有心理学意义的，是扎实的。
再则，黄老师直接指导点拨的虽然是一个学生，但起了举一反三的作用。在老师的引导下，几乎全体学生都参与了整个过程，从而受到启发，得到训练。
乙：在命题作文教学中如何训练学生概括中心思想的能力，黄老师这个作文指导课的教学片断确实能给人以启发。我记得，不仅如此，她在作文讲评课上的一些做法也很有道理。
一、概括承受概念和特征
债权债务的概括承受是债权债务的承受人完全代替出让人的法律地位，成为债的关系的新的当事人。
在债权债务概括承受的情况下，债权债务的承受人完全取代原当事人的法律地位，依附于原当事人的全部权利义务，均转移于承受人。
我国《合同法》第88条规定：“当事人一方经对方同意，可以将自己在合同中的权利和义务一并转让给第三人。”
二、概括承受的类型：分为两种情况，合同承受和企业合并。
1、合同承受：
(1)合同承受的概念：指一方当事人与他人订立合同后，依照其与第三人的约定，并经对方当事人同意，将合同上的权利义务一并转移给第三人，由第三人承受自己在合同上的地位，享受权利并承担义务。
(2)合同承受的生效要件：
①须有有效的合同存在。
②承受的合同须为双务合同。
③须原合同当事人与第三人达成合同承受的合意。
④须经双方合同相对人同意。
(3)合同承受的效力：承受人取得原合同当事人的一切权利和义务，原合同当事人即脱离合同关系。
2、企业合并：
年幼的大学学生
1824 年6 月26 日，威廉·汤姆孙出生于爱尔兰贝尔法斯特。父亲是贝尔法斯特皇家学院有名的教学教授，治学严谨，对孩子的教育非常严格，注重通过讨论培养孩子们的思维习惯。不幸的是，汤姆孙7岁时，母亲辞别人世。
汤姆孙8 岁时，父亲被聘任为格拉斯哥大学自然哲学教授，携全家前往。这一年新学期，这位新聘教授开始授课，每次上课都带着两个漂亮的小男孩，让他们坐在教室最后旁听。起初，同学们都以为他们是跟来玩的，后来发现教授授课时，这两个小家伙竟然认认真真地做笔记！这两个小男孩就是8岁的汤姆孙和他的哥哥杰姆。
汤姆孙10岁时，与哥哥一道进入格拉斯哥大学预科班学习。大学的学习使汤姆孙兄弟大开眼界，他们惊奇地摆弄着桌上的地球仪，梦想着漂洋过海到全球遨游，他们注视着神秘的天球仪，幻想着太空的奇异景象。汤姆孙完全被地球仪和天球仪迷住了，尽管年龄很小，但他在日记中的记录表明了对探索未知世界的信心：“科学领路到哪里，就在哪里攀登不息。前进吧，去测量大地，衡量空气，记录潮汐；去指示行星奔跑的轨迹，去纠正老皇历，叫太阳遵从你的规律。”
俗话说，有志者事竟成。15 岁时，汤姆孙获得天文学奖。同一年，他因名为《地球的形状》的论文，获得大学的金质奖牌。1845 年1 月，年仅20 岁的汤姆孙通过了紧张的毕业考试，以优异的成绩毕业。汤姆孙的父亲一心要儿子竞争教授席位，特意安排汤姆孙去巴黎留学。
走到“电磁学”边缘
1845 年初夏，汤姆孙从巴黎来到剑桥，参加了英国科学协会的大会，面对世界一流的大科学家，他大胆发表自己的见解，博得大家的赞赏与肯定。在这次会议上，汤姆孙有幸结识了仰慕已久的法拉第，法拉第很欣赏汤姆孙出众的才华，鼓励汤姆孙在电磁领域深入研究。
但是，汤姆孙几次试图把他对电磁学的研究总结成理论，最终都失败了。他的主要缺点在于不善于吸取他人之长。这也许与他一直受父亲单独教育过多有关，他很少认真阅读他人的著作与研究成果，他的发现，都是全凭自己实验得来的，其中有的确实闪耀着天才的光芒，有的则是别人早就发现了的东西。
1846 年9 月，通过一场激烈的竞争，22 岁的汤姆孙击败所有对手，坐上教授交椅。此后，汤姆孙仍潜心于电磁学，刻苦钻研，试图用数学公式将电力和磁力统一起来，这的确是一个天才的设想。
汤姆孙把研究成果写成一篇论文，论文完成时，他兴奋地在日记中写到：“上午十时一刻——我终于成功地用‘力的活动影像法来表示电力、磁力、电流了。”但是，他的理论虽然已经非常接近电磁理论的边缘，离真理却还差一步之遥，可是他在这关键时刻止步了。建立电磁理论的桂冠，后来被麦克斯韦摘取了。
尽管如此，汤姆孙的功绩是不可否认的，他为这一理论的建立做了开拓性的工作，并把自己多年积累的科学成果毫无保留地告诉了麦克斯韦。
热力学领域奇光异彩
当汤姆孙在电磁理论边缘徘徊不前时，他幸运地遇上了另一位大物理学家焦耳，从此，他把兴趣转向了另一个研究领域——热力学研究。
1847 年，在牛津召开的英国科学协会的会议上，焦耳再次宣传当时未被人们接受的“热功当量理论”。这位不屈不挠的实验家，面对怀疑和非难，坚定地说明“各种形式的能可以定量地相互转化”。怀有质疑的汤姆孙出席了这次会议，但在听完焦耳的演讲后却明白其中包含真理。
这次会议结束后，汤姆孙和焦耳建立了良好的朋友关系，成了莫逆之交。在焦耳的鼓励下，汤姆孙开始倾注于热力学的研究。他的天才在电磁学未充分发挥，在热力学领域却放出了奇光异彩。
1848 年，汤姆孙发表了第一部热力学著作。在这部书中，他以卡诺原理为基础，确立了绝对温标的概念。1851 年，汤姆孙撰写出版了《热力学理论》，他从卡诺理论出发，作为他对热力学第二定律的一种表述，发展了热力学理论，使其成为物理学的奠基石之一。1853 年至1854 年期间，汤姆孙和焦耳共同研究了气体的扩散对温度的变化，并发现了著名的焦耳—汤姆孙效应：气体受压通过窄孔后膨胀降温，这个效应为近代低温工程提供了重要的理论基础。
一天，汤姆孙晚餐时突发奇想：在高温下食物的分子很活跃，在低温下分子运动却特别迟缓。细菌可以在高温下被杀死，也可以在低温下停止活动。这样，食物不就可以通过冷却来保存吗？当他清晨从田间走过时，他仔细观察了露水是如何保护农作物不受夜间霜冻侵袭的。从这个简单的现象中，他领悟到一种最新工艺—— 冷藏的原理。
在热力学短短几年的研究中，他的研究成果就使他成为物理学界荟萃群星中耀眼的一颗。
大西洋海底电缆沉放
1853 年，29 岁的汤姆孙再次把注意力投向了电磁学。
经过反复实验，汤姆孙证明了“莱顿瓶放电具有振荡性质”，这是发现电磁波的前兆！遗憾的是，他没有继续研究下去！
有人认为，可能是当时举世瞩目的大西洋海底电缆工程吸引了他的注意力。
要建造和铺设数千千米的海底电缆，工程艰巨可想而知，有许多理论和技术问题需要解决。汤姆孙以其丰富的理论知识和超群出众的才华脱颖而出，被选聘为大西洋海底电缆公司的董事。
然而，年轻的汤姆孙开始并未受到重用，公司选择华特霍斯担任电气工程师。工程开始时，由于按华特霍斯合同订做的电缆的直径比理论要求小得多，刚开始时就陷入混乱。为了补救这一严重错误，汤姆孙废寝忘食地进行研究，及时解决了问题。
1857 年，电缆沉放工程开始，华特霍斯以身体不适为名拒绝出航，汤姆孙接替华氏披甲上阵。不幸的是，电缆沉放到300 多海里时突然折断，而且信号微弱，第一次沉放失败。
沉放失败后，汤姆孙对电缆进行了研究，发现电缆折断是由于外层机械强度不够。同时，为了解决信号微弱的难题，汤姆孙从阳光下镜片反射光的放大中受到启发，发明了镜式电流计、电报机，这种电报机灵敏度很高，为长途电缆通信提供了实用、快捷、灵敏的终端设备。这两个难题的解决为电缆再次沉放奠定了基础。
1858 年，汤姆孙再次向大海征战，与风浪搏击一个多月，8 月5 日上午电缆终于着陆。汤姆孙拍发出从欧洲到美洲的第一份电报，5 分钟后，美洲清晰地收到了电报。宽广大西洋终于被征服了！大西洋两岸的人们激动不已。然而，大西洋海底电缆使用一个月后，出现严重故障，信号模糊，不久信号完全中断。调查分析发现，电缆绝缘层抗腐蚀性太差。
1865 年初，经过改良的发现电缆终于制成。这年6 月，汤姆孙再
次远航，领导了这次沉放工程。但意想不到的是，电缆再次折断，坠入深海。
整整9 年的心血付之流水，汤姆孙却仍然坚信：“大西洋阻挡不住人类的进步!”“只要再造出一条电缆，我保证能够成功！”
1866 年春天，电缆制成，汤姆孙主持了第四次沉放。苍天不负有心人，这次沉放圆满成功！至此，一项人间奇迹——长途海底电缆通信在汤姆孙手下变成活生生的现实。这一伟大功绩揭开了人类文明史的新篇章，全球性远距离通信日益密切而快捷。直到今天，海底电缆仍然是国际通信的一种重要手段。汤姆孙后来被授予开尔文勋爵的封号。
用“失败”概括科学一生
很多人认为，汤姆孙不是法拉第那样的实验科学家，也不是麦克斯韦那样的理论科学家，他更多地具有工程师的气质。他做了50 多年的大学教授，其实是以教授的名义当了50多年的工程师。
他刚刚被选拔教授职位，就决定在格拉斯哥大学的物理系来一场革命。他的课堂和实验室堆满了各种各样的仪器，小配件堆积在桌上，吊在天花板上，挂在墙上。至于大件，有一套三件的螺旋弹簧振荡器；一座9 米长的摆钟等等。他所主持的格拉斯哥大学物理学，实际上成了工程应用系。他的众多发明专利给他带来了丰厚的收入，但他把大量的金钱都用于新的研究。他热爱航海，发明了几种很轻便的新式指南针。在电学测量上，他的镜式电流计不仅成功地用于海底电缆通信，也成了电学上的标准测量仪器。此外，汤姆孙的虹吸记录器——电笔的发明，则把电缆传来的信号最后从波浪形线条译成了文字。
但是，汤姆孙干的事太多太杂，因此有传记作者说他“博而不专”：“因为对于科学思想缺乏健全的直觉，所以不能在科学上完成更伟大的功绩。他能翻过科学上崇山峻岭一般的障碍，不过他一经到达了山巅，就不能看清雾层以外的景色了。”这个批评是中肯的。正因为如此，他几次走在了真理边缘，又几次失之交臂。汤姆孙的成功与失败，对每个人都具有借鉴意义。
2015江西公务员考试申论备考：从概括对象出发提升归纳概括
能力
众所周知，申论材料纷繁复杂，但是每一则材料都有它存在的价值，它们都是为了反映某个问题或现象而设置的。而归纳概括则是将这些材料共同反映的某一问题进行提炼、归纳，并加以简明的叙述。归纳概括能力是2015江西公务员考试申论试卷中考生必须具备的基本能力，它不仅关系到归纳概括类试题的作答，还关系到其他类型试题的作答。
根据归纳概括的对象不同，此类型的题目可以分成五类，下面中公教育专家就为考生从每个类别出发分别阐述解答归纳概括题的步骤和技巧。
一、归纳概括主要内容
对于主要内容的概括有两个最简单的方法，一个是概括每段的段意，连接后即可得到整段材料的主要内容;第二个方法为按照“现状+原因+影响+对策”的公式进行概括。虽说现在对主要内容进行概括的题目越来越少，但并不意味着这个方法已不再需要掌握，现在概括主要内容的考查经常和贯彻执行题目结合在一起，例如让我们根据材料写一个汇报提纲，或写一个发言稿等，无论是汇报提纲还是发言稿，其实都是对材料中主要内容进行归纳概括，需要考生灵活运用。
二、归纳概括争议
只要有争议出现，就一定有不同的声音。所以，在概括争议时，先去找正方的观点和理由，再找到反方的观点和理由，通过对正反方观点和理由进行概括找到争议的焦点，写在最前面作为总括句，争议题型的概括也就完成了。
三、归纳概括影响
影响在分类上可以分为积极影响和消极影响，在对影响进行概括时应先写总括句，这一问题的产生既有积极影响，也有消极影响。然后把积极的影响写在一起，把消极的影响写在一起，影响类题目的概括就结束了。
四、归纳概括原因
概括的目的一个是在内容上更具有总括性，另一个作用就是使答案更具有条理性，所以我们可以找到材料中的主观原因，客观原因，按照主客观进行分类，也可以按照递进的顺序从思想、制度、管理、利益四个方面进行总结。
五、归纳概括概念
对概念的解释是归纳概括题型中比较难的一类题，也是经常考到的一类题，在解释概念时，我们可以按照“内涵+外延”的方式进行概括。所谓内涵是事物的本质特征，外延是事物的外在表现，是可以看得见、摸得到、感知得到的。只要把最本质的特征和外在表现结合在一起，即可完成对概念的概括。
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归纳概括是申论中的常考题型，也是较为简单的题型，中公教育希望所有考生都可以准确把握作答技巧，在归纳概括题上轻松拿分!
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孙悟空在高老庄降妖，妖怪逃回福陵山云栈洞的老巢，入洞取出九齿钉耙和悟空大战，但不是悟空的对手，问悟空为什么多管闲事，悟空自报家门自己在保护唐僧取经，妖怪忙丢下钉耙，跟悟空去拜见唐僧。原来这妖怪原是上界天蓬元帅，因为调戏嫦娥被贬下凡，在云栈洞为妖，后被观音菩萨点化，取名猪悟能，要他在此等候，保护唐僧西天取经。唐僧大喜，给他取名猪八戒，收他做了二徒弟。师徒三人离开高老庄，路经浮屠山，经八戒指点遇到了一位乌巢禅师，乌巢禅师传给唐僧一部《多心经》，让他在危难之时念诵，可以护身。
唐僧、悟空、八戒三人行至黄风岭时，俄然受到一股妖风的吹袭，随即呈现一名虎妖（黄风怪手底下的虎前锋）施计驾风将唐僧擒至黄风洞府之中；悟空、八戒为相识救师父，最先联手除翘辫子了虎前锋，尔后便与黄风怪睁开了一场猛烈的争斗；虽然黄风怪的技艺仅能与孙悟空略战平手，然而他的术数“佛教用语真风”却极为凶恶，出口便将孙
悟空吹患上被击败目炫、无力再战；若不是有伽蓝护法、太白太白星等神的半途相助与鼓舞勉励，后由灵吉菩萨出头签字降敌的话，即使孙悟空有大闹天宫的本领，她们师徒三人也将无力渡过此难的“邪风之阻”……
唐僧独自化斋，错入七个蜘蛛精洞中，欲逃不能，被蛛丝缠住。悟空前去救援，见蛛女们去濯垢泉洗澡，不便下手打斗，只作法取走蛛女纱衣。八戒闻讯，赶至泉中，与蛛女们水中战斗，不料也被蛛女用丝缠住。蛛女们明小妖抗抬唐僧，到黄花观师兄家去蒸食。悟空等打死小妖，救下师父。师徒们前行，来到黄花观。观主正是蛛女们的道兄多目怪。他用毒茶加害唐僧师徒，被悟空识破。打斗中，多目怪施放金光，罩住悟空。悟空变作穿山甲，才得遁去。后受观音指点，悟空去紫云山千花洞，请来黎山老母，才收伏多目怪——蜈蚣精及众蛛女。
第22集
（1）下列情节叙述与原著相符的一项是（
）（3分）
A.青面兽杨志潜心仕途，但先在黄河丢了生辰纲，后在黄泥冈丢失花石纲，不得不落草桃花山，并投奔梁山，最终在征方腊时病逝。
B.鲁滨孙到巴西成为种植园主，因缺乏人手等原因.与他人到非洲贩卖黑奴，在途中遇到风暴，被海浪冲到一座荒无人炯的海岛上。
C.儿时的简·爱曾被表哥里德关进红房子，九年后再次回到盖茨海德府看望中风的里德舅妈时，在谭波尔小姐的劝解下与表哥里德和解。
D.虎妞嫁给祥子后，希望祥子拉车养家，祥子却提出用虎妞的嫁妆钱买车出租来养家，后因祥子生病等原因花光了所有的积蓄。
（2）阅读下面文段，回答问题。（5分）
太宗道：“他说那泾河龙诬告我许救转杀之事.是朕将前言陈具一遍。……崔判官教朕回阳世，千万作一场‘水陆大会，超度那无主的孤魂。”……（唐太宗）榜行天下，着各处官员推选有道的高僧，上长安做会.①请简述“泾河龙诬告我许救转杀之事”。（3分）②推选的“有道的高僧”是谁？这位高僧在“水陆大会”后发下什么誓愿？（2分）
2.名著阅读。（8分）
（1）《西游记》中天庭两次招安孙悟空，请简述这两次招安的原因与结果。（4分）
（2）《童年》中“好事情”两次流泪各是在什么场合？流泪的原因分别是什么？（4分）
3.名著阅读。（4分）
①“他是梁山好汉，真正的名门之后，将门虎子。他自己是武举出身，官至殿司制使，因先后失陷花石纲、生辰纲，投鲁智深二龙山落草，三山入伙打青州后上梁山入伙.在梁山好汉中排名第17位。”此人为《水浒传》中的___（人名），下列两个故事情节跟他有关（
）
A.汴京卖刀
B.三打祝家庄C.大闹飞云浦D.江州劫法场E.遗失生辰纲
②《童年》讲述的是（主人公）——三岁到十岁这一时期的童年生活。他在艰难困苦、令人窒息的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个___的人。
（2016年贵州安顺市中考语文试题，参考答案见第43页）
4.下面是《水浒传》第十八回“美髯公智稳插翅虎宋公明私放晁天王”中的一首诗，阅读后回答问题。（4分）
太师符督下州来，晁盖逡巡受祸胎。不是宋江潜往报，七人难免这场灾。
（1）请结合相关情节，概括“这场灾”产生的原因。（1分）（2）简述晁盖等人是如何脱险的。（3分）
5.《水浒传》又名《忠义水浒传》，书中的英雄往往十分讲“义气”。教材里我们已经学过《智取生辰纲》，认识了晁盖、吴用、公孙胜等英雄好汉；从《鲁提辖拳打镇关西》中，又感受到了鲁提辖（鲁达）的“义气”。除此之外，你还特别欣赏哪位英雄？请说出他（她）的姓名，并简要写出他（她）的两个故事。（3分）
6.走进《简·爱》，与人物的心灵对话，与高贵的精神同行，请完成下列问题。（5分）
（1）《简·爱》的作者是英国的____，在桑菲尔德庄园，简·爱勇敢地宣布了对____的爱。
（2分）
（2）从整部作品看，简·爱经历了哪些挫折与磨难？从中可看出简·爱怎样的性格品质？（3分）
7.下列各项中，表述有误的一项是（
）（3分）
A.李白，唐代诗人，我们曾学过他的作品《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《行路难（其一）》。
B.《红岩》中的许云峰和成岗被捕后，面对徐鹏飞的威逼利诱，拒绝出卖党组织。
C.《西游记》中的孙悟空因在五庄观偷吃人参果连累了唐僧，被唐僧赶回花果山。
D.《童年》中年幼的阿廖沙在父亲去世后，随母亲和外祖母去了外祖父家。
（2016年辽宁沈阳市中考语文试题，参考答案见第44页）
8.名著阅读。（5分）
（1）一把火，在经典名著中摇曳生姿：在太上老君的八卦炉中，一把火烧了七七四十九天，炼就了孙悟空的____；在翠云楼里，一把火烧得大名府人心惶惶，体现出“智多星”吴用____的形象特点；在小人国里，一把火烧得皇宫烈焰熊熊，____（人名）急中生智，一泡尿灭了皇宫之火，也因此招致皇后的怨恨.、
（2）一腔情，在经典名著中火花进溅：为了兄弟之情，鲁智深大闹野猪林，救下了好友____（人名）；《童年》中，外祖母慈祥善良，犹如一盏明灯，照亮了（人名）敏感而孤独的心。
（2016年湖南长沙市中考语文试题，参考答案见第44页）
9.下列选项是与《钢铁是怎样炼成的》一书相关的内容，其中有错误的两项是（
）（2分）
A.《钢铁是怎样炼成的》这部长篇小说最大的成功之处就在于塑造了保尔.柯察金这一无产阶级英雄形象。
B.书中的故事取材于俄罗斯作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的亲身经历，小说出版后受到广大读者的热烈欢迎。
C.保尔·柯察金当过童工，从小就生活在社会的最底层，饱受折磨和侮辱，后来在科托夫斯基的影响下，走上革命道路。
D.课本选取的一个精彩片段，运用了内心独白的方式，展现保尔.柯察金战胜软弱自我的全过程，心理刻画细腻感人。
10.下列表述有误的一项是（
）（3分）
A.“在她没来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了。把我领到光明的地方……”高尔基《童年》中的外祖母如同一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心。
B.《智取生辰纲》叙述了杨志押送生辰纲往东京，在途中被晁盖、吴用等夺取的经过。后来一百零八好汉齐聚“八方共域，异姓一家”的梁山，晁盖成为梁山第一任首领。
C.作为一部闪烁着崇高理想主义光芒的长篇小说，《钢铁是怎样炼成的》最大的成功之处就在于塑造了保尔·柯察金这个无产阶级英雄形象。
1、鲁智深大闹五台山
鲁达出逃代州雁门县，金老女婿赵员外送他去五台山，做僧避祸。鲁达晚不坐禅，喝酒打人。打造关王刀一样的戒刀和禅杖。假借过往僧人名义喝酒吃狗肉，在半山拽拳使脚，打坍亭子，打坏金刚，要烧寺院，回寺呕吐，搞得大家卷堂而散。监寺、都寺遣众人来打，鲁达趁酒醉大闹一场，被长老喝住。
2、花和尚大闹桃花村
鲁智深在桃花村为刘太公解除逼婚之忧。假扮太公小女，打了来庄逼亲的桃花山二头领周通，大头领李忠为二头领报仇，与鲁达相认。李忠、鲁达、刘太公三人到桃花山聚义厅，休了亲事。
3、花和尚倒拔垂杨柳
鲁智深投大相国寺管菜园，被一帮泼皮包围。花和尚力服波皮，众泼皮买酒牵猪请鲁智深。智深连根拔倒垂杨柳，众泼皮惊服。
4、鲁智深大闹野猪林
林冲刺配沧州。陆虞候买通防送公人，要于途中杀害林冲。在野猪林，二公人将林冲绑在树上，要用水火棍打死林冲。幸好鲁智深赶到救了林冲。
5、<武松斗杀西门庆>
西门庆是阳谷县的恶霸，与潘金莲通奸。不久，又将武大毒死，武松公干回来，追出了真情，向官衙告状。可是县官受了西门庆贿赂，反打了他40大板。武松义愤填膺，赶至狮子楼将西门庆杀死，回家又杀了潘金莲，报了兄仇。
6、醉打蒋门神
施恩告诉武松与蒋门神争夺快活林失利一事，武松要立即为施恩报仇，并与施恩结为兄弟。武松喝了许多酒，来到快活林，将蒋门神夫人丢进酒缸，打得蒋门神告饶，把快活林酒店归还旧主施恩。
7、<武松大闹飞云浦.>
蒋门神把快活林酒店归还旧主施恩。张都监请武松来家，酒肉相待。灌醉武松，设计擒拿，武松被脊杖二十刺配恩州牢城。在飞云浦，武松杀死四个公人，奔孟州城里来。
8、<血溅鸳鸯楼>
武松怒打蒋门神并将快活林夺回；蒋不服，暗同张团练、张都监陷害武松，将武松诬为盗，收入狱中，刺配到恩州。蒋忠又暗使差人杀武松于飞云浦，不料被武松得知，杀死差人回到城里，张都监府中，张都监、张团练、蒋忠正在鸳鸯楼中饮酒作乐，武松登楼将楼上之人杀尽而去。
9、<、除恶蜈蚣岭.>
武松夜回孟州杀死仇人。后得张青夫妇相助，改扮头陀前往二龙山。途经蜈蚣岭，翦除恶人吴千与李二头陀。
10、智取生辰纲
杨志压送生辰纲过黄泥冈。挑夫们口渴，想买白胜的酒，但杨志怕中计，不让。晁盖、吴用等人假扮车夫迷惑杨志等人，买了酒喝。杨志等人上当，喝下了带有迷魂药的酒。晁盖等人取走生辰纲。
11、中州劫法场
宋江因为杀了阎婆惜刺配江州。一日因为喝醉酒误在浔阳楼上题了反诗,被黄文炳发现,被下入死囚牢中。吴用让萧让,金大坚伪造回信,没想到图章上出现了纰漏,戴宗一起被下死囚牢,晁盖起梁山兵马,攻打江州,劫了法场,救下宋江。
12、智赚玉麒麟
吴用扮成一个算命先生，悄悄来到卢俊义庄上，利用卢俊义正为躲避“血光之灾”的惶恐心里，口占四句卦歌，并让他书挂墙壁上。吴用在这四句卦歌里，巧妙地把“卢俊义反”四个字暗藏于四句之首，果然，这四句诗写出后，被官府拿到了证据，大兴问罪之师，到处捉拿卢俊义，终于把他逼上梁山。
13、吴用智取大名府
北京城元宵放灯。梁山泊宋江守寨，吴用引八路人马进驻城下。时迁在北京翠云楼放火，城中大乱，梁中书四个城门冲不出去。后从南门夺路而走。城内柴进救出卢俊义、石秀，捉了李固，贾氏。
14、林冲误闯白虎堂：
林冲在高太尉手下做禁军教头，林的妻子被太尉儿子高衙内看中，高衙内相思成疾。太尉为救子，派人以看林冲新买的宝刀为名，将之骗到军事禁地白虎节堂。
15、林冲棒打洪教头：
林冲刺配沧州，途经柴进庄园。柴进盛情相待，柴氏庄上洪教头嫉妒林冲，就挑战林冲，林冲在柴进鼓动下用棒将他打败。显示林冲好武功。
16、风雪山神庙雪夜上梁山：
林冲由于被高俅陷害私自带刀入白虎堂，被发配到沧州。被安排去看守草料场。高俅要对林冲斩尽杀绝，派陆虞候到沧州谋害林冲。想一把火烧了草料场并把林冲烧死。恰巧林冲出门打酒，屋子被雪压塌了，便去山神庙那里过夜。看草料场起火了，便要去救火，刚要出门见得陆虞候等刚放了火过来，嘴里还说着要烧死林冲如何如何，林冲将陆虞候杀死。在风雪交加的夜晚上了梁山。
17、水寨大并火
王伦气量狭窄，嫉贤妒能，强送新来投奔的晁盖、公孙胜等人下山，引起林冲不满，在言语争执后将王伦杀死，拥立晁盖为水寨之主。
18、真假李逵
李逵回家接母上山,返家路上遇到李鬼冒名李逵拦路打劫,后李鬼假称家有80老母,骗过李逵放他下山。恰巧李逵路过他家休息，李逵得知受骗，李鬼和妻子想谋害李逵。被发现后被李逵杀了。
19、赚徐宁上山
破连环马的钩连枪法需要徐宁。吴用差时迁去东京盗得徐宁雁翎锁子甲，转与戴宗拿上梁山。汤隆假装和徐宁、时迁追赶盗甲之人，赚上梁山，教习钩镰枪法。
20、沂岭杀四虎
李逵回家接老娘，走到沂岭，去给老娘找水喝，等到他找完水回来时却发现母亲被大虫吃了，一时间火从心起，先杀了两只小虎，又杀公虎和母虎。为母报仇。
21、宋江怒杀阎婆惜
阎婆硬逼宋江与女和好。未成，宋江欲给王公棺材钱，发现招文袋忘在家中，招文袋里有晃盖书信和谢金。回到家里，婆惜不给招文袋，以官司相逼，宋江将刀杀之。
22、三打祝家庄
宋江攻打祝家庄，首战失利，乃约李应不助祝家庄。二次进兵，遇扈家庄扈三娘，擒去王英，后林冲擒住三娘，扈庄求和，不助祝庄。宋江筹思破庄之计，适孙立携眷友来投，随计用里应外合，使孙立等假投庄教师栾廷玉，佯称合御梁山；又差石秀出战，故为孙立擒去，使祝庄不疑。乐和于庄内智锄祝小三，结合庄民钟离父子等内应，宋江外攻，大破祝家庄。
23、浔阳楼题反诗
宋江被刺配江洲。在浔阳楼上喝醉了。看见墙上有人写诗。他也写了一首。后被黄文炳看见，告发说他的诗里有反意。宋江打入死牢。
24、杨志卖刀
杨志拿宝刀到闹市去卖，招来泼皮牛二的骚扰。牛二要求杨志演示宝刀的“三宝”，经过演示，前“二宝”丝毫不爽。牛二又无理要求杨志杀个人来证明第三宝——“杀人刀上没血”，杨志不肯，牛二就耍起无赖，来抢宝刀，还要打杨志。杨志一时性起，杀了牛二。
25、宋江私放晁盖
智取生辰纲之后，事情败露，败露以后，首先宋江知道了。他明明知道晁盖窃了生辰纲以后，犯了弥天大罪，因为晁盖是他的心腹兄弟，虽然法度上不可能饶恕，但是他还是放走晁盖。
26、鲁提辖拳打镇关西
鲁达三人到酒楼喝酒，听到隔壁金家父女啼哭。听了金家父女对镇关西强媒硬娶强占翠莲，又将她赶出，还向金家追要典身钱的血泪控诉，鲁达大怒，当即赠送两，安排父女出逃。第二天到状元桥郑屠肉案前，先借买肉故意刁难郑屠，激怒他，挑起打斗，继而三拳打死郑屠，为民除害。鲁达打死郑屠后，为避官司逃走了。
怎样概括文章的主要内容 提高概括能力十分重要 知识归纳
叙事为主的文章：叙述事情的经过 写人为主的文章：人物做了什么 写景状物的文章：
从几个方面描写事物的特点 概括文章主要内容的原则 1.内容完整。
2.语言简洁：用最少的文字表达最多的意思。
3.在概括写人记事的文章中，弄清“主 人公或主要人物是谁”十分必要。几种方法
一、题目扩展法
题目就能高度概括文章的内容，只要把题目加以扩展就可以了。《往事依依》：写了作者对几件十分留恋的往事的回忆。《社戏》：“我”与小伙伴们到赵庄看社戏的经过。一顿午餐
我收到了婶婶的信：“亲爱的孩子，我将于下周四抵达你那里，如果到时你能邀请我共进午餐，我将不胜感激。你的婶婶：诺拉。”自从我母亲得病以来，婶婶诺拉一直照料我的生活。
当时我在大学里每月只靠父亲给的5英镑维持生活，接到婶婶的来信时，我只剩下20先令了。但是无论如何我不能拒绝她的要求！
我知道一个比较好的餐馆，那里一顿午餐每位只需3个先令，那样的话，我还可以有14先令维持到月末。当我带她到那家小餐馆门前时，她指着街对面的“亲属大厦”说：“我们为什么不去那儿？那儿也许更好一些。”
“噢，的确挺好——如果你喜欢的话。”我说。我不能说：“亲爱的婶婶，我实在没足够的钱请你去‘亲属大厦’用餐，那儿的价格远远超出了我的承受能力！”
侍者递上一份菜单。“噢，”婶婶说，“我们可以要一盘这个。”这是一道法式鸡块，是菜单上最贵的一道菜——7先令。我为自己点了一道1先令的小菜，因为我希望能留下点儿钱维持生活。现在大约用去了8先令，不！——应当是9先令，因为我还将付给侍者1先令的小费。
“这位女士还需要点儿什么吗？”侍者说，“我们有上好的鱼子酱。”“鱼子酱！”诺拉婶婶忍不住喊道，“太妙了，我能要一碟鱼子酱吗？” 我不能对她说：“不，您不能，因为那会让我只剩下5先令维持到这个月末的。” 我没出声，所以她要了一大碟鱼子酱——外加一杯葡萄酒。现在我只剩下5先令了。4先令可以买足够的的面包和干酪，熬过这个礼拜。但是她吃完了鸡块，又看见侍者手里拿着几块奶油蛋糕。
“噢！”她说，“这些蛋糕看上去可爱极了，我只要一小块。” 于是，我仅剩下3个先令了，然而侍者又报上了一些水果——她肯定还会要一些。最后，经过如此丰盛的午餐，我们是一定得要两杯咖啡的，那么我将一无所有，甚至连付给侍者的小费也没有了！侍者递上清单：20先令。我把仅有的20先令放在盘子里，没有小费付给侍者。
诺拉婶婶看看盘子里的钱，又看看我。“这是你所有的钱了吧？”她问。
“是的，婶婶。”
“你将你所有的生活费都花在这顿午餐上是吗？你太善良了——但这实在很愚蠢。”
“不，婶婶。”
“那么，这么多的语言中哪个单词最难讲？” “我不知道，婶婶。”
“‘不’。当你长成了一个大人，有时候你不得不对别人说‘不’，甚至对一个女士。我早看出来你没有足够的钱来应付这顿午餐，但是我还是想给你上这生动的一课„„所以我点了最贵的一道菜，并且偷偷地看了你的眼色——可怜的孩子！”她付了账，并且将5英镑作为礼物送给了我。
“噢，上帝！”，她说，“这顿午餐几乎饱煞了你可怜的婶婶！我平时的午餐仅仅是一小杯牛奶而已。" 主要内容： 一顿午餐
我和婶婶共进一顿午餐，婶婶教会了我说“不”
二、综合归纳法（要素串连法）
记叙文四要素：时间、地点、人物、事件
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容 人，在什么情况下，做了什么事，结果怎样 旧篇重温
《“诺曼底”号遇难记》 主要人物：哈尔威船长
时间：1870年3月17日夜晚 地点：“诺曼底”号船上
事件：“诺曼底”遇难，哈尔威船长沉着指挥营救全船人
主要内容：1870年3月17日夜晚，“诺曼底”号哈尔威船长在一次猝不及防的海难面前沉着指挥，营救了全船的 人，自己却随船沉入大海的故事。
三、抓重点词句
中心句、中心段或过渡段 有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容，阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
四、段落大意串连法（适用于说明文、议论文）把各段的段落大意串连起来，经过适当的增加和删减，组成几句连贯、通顺的话，这几句连贯通顺的话便是课文的主要内容。这种方法也叫“段落大意合并法”，这是概括课文内容最基本、最常用也是最管用的方法。因为一篇文章是一个整体，它是由一个个段落组成的。抓住了每个段落的主要意思，也就等于抓住了整篇文章的整体意思了，所以只要把各个段落的大致意思串连在一起，课文的主要内容也就概括出来了。水葫芦之灾
（1）水葫芦学名凤眼莲，别称水浮莲、假水仙等。原产于南美委内瑞拉，后传播到世界上60多个国家。水葫芦外表并不丑：它浑身碧透，绿得醉人，簇簇紫花绽放若热带兰，花瓣上偶尔可见黄、蓝斑点，作为盆景置于庭院，不比荷花逊色。
水葫芦的名称、产地、外表（2）它生命力旺盛，在15℃～40℃的气温下，只要置于水中便能疯狂繁殖开来。每株分出多支匍匐茎，茎端再长新株，八九天翻一番，90天内可分出25万棵新株。但养分低。猪吃了饿不死也不长膘。水葫芦生命力旺盛
（3）自上世纪60年代，水葫芦在国外已经声名狼藉，到处遭到斩杀。孟加拉人将引自德国的水葫芦称 “德国恶草”。南非的引自美国佛罗里达，人称“佛罗里达恶魔”。斯里兰卡的引自日本，被骂作“日本烦恼”。印度则称它为“紫色恶魔”。名声狼藉
（4）水葫芦在各地抢占水面，影响航运，窒息鱼类，危害健康。泰国湄南河一发洪汛，一座座盘根错节的水葫芦“岛屿”浮游而下，猛冲桥洞，直接威胁首都曼谷的安全。维多利亚湖是非洲第一大湖，20世纪80年代水葫芦泛滥成灾，覆满湾口。一些船只夜泊开阔水面，夜间起风，一早起来就开不动了，四周被几万平方米的水葫芦团团包围，许多航线瘫痪。未经处理的各种废水排入湖中，湖水富营养化，水葫芦疯长成半人高的“森林”，致使鱼类死亡，湖水发臭。当地水产锐减，渔民失业。人们生活用水也发生困难，用湖水洗澡还会导致皮肤瘙痒。水葫芦的危害严重
（5）深受水葫芦之害的各地都已向它宣战。南亚各国采用人工捞取、火焰喷射、药剂喷杀、炸药爆破等手段加以销毁，可是过了三个月它依旧欣欣向荣。维多利亚湖畔人们采用生物防治法，在湖区放养吃水葫芦的象鼻虫，但以繁衍100亿只象鼻虫计算，起码也要日夜不停吃上20年，才能吃光水葫芦。象鼻虫吃水葫芦还可能酿成更严重的虫灾。水葫芦难以铲除
（6）上世纪60年代，我国曾将水葫芦当作度荒青饲料引入，后泛滥成灾，以闽台粤为甚。福建的水葫芦覆盖面积达300平方千米，盘踞了全省四分之一的湖塘库沟水域。目前，福建已打响了专项整治水葫芦的战役。在我国福建泛滥成灾
（7）漂洋过海远道而来的水葫芦，竟然酿成了当今最大的绿色污染，这可是人们始料未及的啊!水葫芦成为绿色污染人们始料不及
水葫芦的名称、产地、外表 水葫芦生命力旺盛 名声狼藉
水葫芦的危害严重 水葫芦难以铲除
在我国福建泛滥成灾
水葫芦称为绿色污染人们始料不及
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