大手牵小手小学作文

大手牵小手小学作文（推荐14篇）

大手牵小手小学作文 篇1

小手牵着大手，到大山里走一走。刺耳的电锯声过后，放倒了参天的大树，让山露出脊梁，留下了裸沟。

小手牵着大手，到乡村里走一走。疲惫的卷扬机声过后，耸起了座座的建筑，叫人再寻不到昔日的田间地头。

小手牵着大手，在风雨中艰难地行走。狂风在张牙舞爪，洪水在怒吼，我们看到了城市，大山，乡村在呼喊，在颤抖。

小手牵着大手，保护家园已是时候。“创卫”号召响彻街头，我们齐心协力争上游，大山青了，河水秀了，城市美了……

大手牵小手小学作文 篇2

一次笔者到学生家去家访, 发现门口随意拖着两条高低不平的电线, 沿着电线看去, 每条双芯线的接头处, 对接的颜色都是五花八门, 不分相零线, 随意地对接, 而且接线后没有合理地走线和固定。在和学生父亲的谈话中, 得知他是村里的电工, 平时都是这么接的, 没人告诉他这是不科学的。

虽然农村家长普遍文化程度不高, 但是电工在村子里算是一个有知识的人, 却不知道基本的用电常识, 不遵守必要的科学常规, 实在令人汗颜。其实在现实生活中, 许多家长也会有种种不科学的生活常识和行为。家长是学生的第一任老师, 长此以往, 学生耳濡目染, 也会有不科学的学习行为, 久而久之会形成许多不正确的科学前概念。因此, 农村家庭的科学素养影响着学生的科学学习, 对于这一问题应引起科学教育工作者的重视和进行必要的研究。

怎样提高农村家庭的科学素养呢?从“学习金字塔”理论中得到启示, 笔者决定采用“小手牵大手”的策略, 既提高学生科学学习的效率, 又能从一定程度上提高家长的科学素养。

二、实践

美国教育学家爱德加·戴尔1946年提出了“学习金字塔”理论 (见下图) 。根据这一理论, 我们发现, 位于金字塔基座的学习方式是“教授给他人”, 这一方式能使学生的学习内容平均留存率达到90%, 也就是说学生可以记住90%的学习内容。同时, 我们还发现, 学习内容平均留存率在50%以上的学习方式, 都是主动学习、团队学习和参与式学习。

笔者和同事讨论了“学习金字塔”理论后, 一致认为, 如果能够通过科学课的各项活动, 让学生带动家长一起学科学, 在家中探讨科学, 这将帮助学生更好地学习科学, 从而提高农村家庭整体科学素养。经过一段时间的实践, 笔者总结了以下三点做法。

(一) 鼓励家长参与——让家长成为教师的合作伙伴

如果把学生的教育比作一辆二轮车, 家庭和学校就是两个轮子, 只有两个轮子齐心协力朝同样的方向使劲, 车子才能顺利前行。家长加入科学教育将为学生探究科学带来更好的学习生态。实验是科学学习的灵魂, 笔者平时会在课前或者课外实验等方面, 积极地鼓励家长来参与学生的实验, 协助学生准备合理的材料, 和学生一起整理手头上的资料等。学生在和家长一起协作的过程中, 既拓宽了知识面, 又因为课堂上的出色表现而受到表扬。在家长的合作下, 科学学习变得更加轻松、有趣, 学生的学习热情也更高涨。

例如, 在教学四年级下册第四单元《认识常见的岩石》一课前, 因为学生已经有观察岩石的基础, 在布置“寻找本地各种不同岩石, 并说说它的特点”这个作业时, 笔者特地强调, 在不懂的时候请教家长, 让家长协助你一起来完成。在课堂上, 笔者发现, 有不少学生拿来的石头很有特色。不仅如此, 学生还在家长的配合下, 对岩石进行了多种分类和简单的硬度测试。更有学生找来了平时不常见的岩石, 并且有了相对细致的观察。对于学生出色的表现, 笔者会为学生颁发一个科学之星的图案印记, 在期末评价的时候可以换取一定的科学成绩, 同时发消息知会家长, 报告学生在课堂上的出色表现, 并感谢他们的支持。

通过多次的表扬和鼓励, 学生学习科学的兴趣大增, 家长也在全力协助教师, 让学生在学习科学的过程中感受到了学校的肯定, 积极性得到调动, 起到了一个良好的引导作用。

(二) 激励学生反哺——让学生成为家长的“科学老师”

如果说一部分家长觉得能够热心地为学生、为学校献出自己的一份力是件令人开心的事情, 那么, 当学生告诉家长如何科学地做事的时候, 则是家长内心更欢欣的时刻。毕竟, 在农村家庭中, 文化层次、科学素养不高的家长相对多一些。如果学生回家后能够把课堂上学到的科学知识复述给家长, 学生就能在复述过程中和家长共同掌握科学知识。这种学习的“反哺”不仅让学生高效巩固了科学知识, 还让家长也学到了科学知识。所以, 笔者在课堂后, 鼓励学生把本节课所学的知识, 传授给自己的家人, 在让家人提高科学素养的同时, 也让学生体验到学习的快乐。例如, 在学习了“食物包装上的信息”后, 学生掌握了看食品成分来辨别食品优劣的方法。有一个学生告诉笔者, 在购买食物的时候, 他看了母亲所买食品的配料表后, 告知母亲三氯酸钾是一种防腐剂, 吃了对身体不利, 他妈妈高兴地接受了指正。

学生把知识带回家, 用知识指导自己的家庭生活, 这不仅让学生感受到了科学的实用性, 同时也让家长了解到更多生活中的科学, 使他们的科学素养得到了提升。

(三) 利用评价推动——让评价成为家庭的学习动力

在家长配合和学生知识反哺的基础上, 笔者还对学生的评价进行了一系列的改进, 以促进学生家庭形成学习共同体, 从而使学生和家长的科学素养得到共同提升。

为了全面地对学生科学学业进行评价, 让评价成为学生的学习动力, 同时推动家庭学习科学, 笔者设计了基础知识、科学素养、实践操作三方面的评价内容, 并在每学期的开学第一节课, 把这个学期评价的内容和方法及时告知学生和家长。1.基础知识成绩由期末的卷面测试为主, 平时作业中优秀作业的数量为辅, 其中卷面测试题目内会体现家庭实验的内容。2.科学素养的评价分为两方面:一是实验组内成员的课堂纪律、实验前课外材料准备、实验时的具体操作态度等综合团体的评价;二是以家长参与度和学生利用科学知识解决实际问题为主的有记录的个人评价。3.实践操作的评价则是根据本学期的学习内容, 综合观察、思维、操作、设计等方面因素的内容, 布置长期作业, 让学生在家长的陪同下, 开展“亲子实验”, 家长可以参与但不能包办。最后在参考家长参与度的基础上, 在课堂上进行公开比较, 依据完成质量的优劣进行团体和个人相综合的评价, 在期末按比例综合为最终评价。例如, 五年级上册的评价, 笔者选择了第二单元中“设计制作保温杯并测评”和第四单元中“用弹簧秤测量力的大小”作为评价内容。其中“设计制作保温杯并测评”是作为长期作业完成, 学生可以在家长的带领下, 研究保温杯的保温原理, 在家长的指导下, 合作完成保温杯的设计、制作。最终结合两个成绩, 形成期末评价。

由于教师把期末的评价分散到了整个学期的学习过程中, 把评价优劣的决定权放到学生自己手中, 学生提早知道了本学期各类评价的内容和方法, 因此学生有了自己的努力目标, 也杜绝了得过且过的懒惰思想。同时, 家长知道评价方法, 也会更加支持学生的实验材料准备和课外的科学实践活动。评价的机制助推了家庭中家长与学生学习共同体的形成, 从而为学生学习科学提供了强大的动力。

三、思考

通过大方地让家长走进科学课、协助教师辅导学生学习, 巧妙地借学生把所学的科学知识向家长传递, 以及评价手段等三方面的努力, 学生在校学习科学的热情和家庭科学素养在互帮互助中有了大幅度的提高。

笔者欣喜地发现, 学生在上科学课时, 课前准备的材料带得多了;学生和家长对科学课的认同度提高了;学生的长期作业在家长的配合下得到了落实, 更有了质量的保证;教师和学生、教师和家长之间探讨科学的次数增加了。良好的开端是成功的一半, 有了这样的良好开端, 相信学生一定能学好科学, 农村家庭的科学素养也会越来越高。

大手牵小手 篇3

获奖作文展

大家好!我叫田子豪。衷心感谢《小星星》杂志社“新思路作文大赛”组委会所有的评委老师,你们辛苦了,谢谢你们!我的成功,是妈妈关爱的结晶,所以我也要感谢妈妈,妈妈,我爱你!将来的我一定是最优秀的。

每天早上,当太阳刚刚升起的时候,在乡间的小路上,总会有一双大手牵着一双小手,说笑着,奔跑着,那就是上班的妈妈和上学的我。路边的野菊花在默默地为我们绽放。

春天是美好的开始,就是在这个美丽的春天里,小手,也就是上二年级的我,要参加期中考试了。路上妈妈叮嘱我,一定要认真,我点点头。

数学考试时,我很认真,仔细思考每一道题,但还是有一点儿马虎。刚考完,老师就狠狠地批评了我。其实没考好,我也很心痛,很伤心,很难过,泪水像泉水一样涌了出来。我辜负了老师对我的期望,也对不起妈妈对我的付出。我越想越心痛,呆呆地坐在座位上,就这样一直不出声地哭。不知过了多久,一双温暖的大手轻轻地抚摩着我的头,为我轻柔地擦去脸上的泪水。啊!是妈妈!我又“哇”的一声哭了起来。“94分,考得很好,妈妈很高兴,好好准备语文考试吧!”妈妈微笑着对我说。我擦干了眼泪。语文考试中,我更认真了,我检查出一道选择读音的题没做,赶紧补上了,但是没看清题目要求用“√”选择,我错用了横线选择,失去了4分,又没有拿到100分。这也许是我踏入校门以来最糟糕的一次考试。

放学回家的路上,我怀着一颗破碎的心,一直不敢看妈妈的脸。听说妈妈所教的四年级这次的考试成绩很好,很多教师阿姨的孩子也都进入了前三名,而我在这些教师阿姨眼里是最优秀的呀!今后我该如何面对她们呢?我感觉回家的小路静极了,我等待着一场暴风雨的来临。“妈妈,对不起,我又马虎了,你打我吧!”我终于控制不住自己的泪水,大声地哭了出来。妈妈小心地牵住我的手,把我搂在她温暖的怀里,在我耳边轻轻地说:“在妈妈的眼里,现在的你是最棒的。妈妈相信,将来的你也一定是最优秀的。”我含着幸福的泪花,使劲地点了点头:“放心吧,好妈妈,我一定不会让您失望的。”

大手牵小手小学作文 篇4

孩子是祖国的花朵，青少年儿童的安全关系着整个民族的兴衰。“平安路上走”是国际社会的呼吁。国家安全局把全国中小学生安全日定在每年三月份最后一个星期的星期一。今年，我们又迎来了三月份的第一个安全教育月。今年安全教育日、安全教育周、安全教育月的主题都是“关注安全、关爱生命”。只是今年的安全教育日与其它年有所不同了，今年的活动更精彩、更幽默、也更吸引人，内容也更丰富了。那天，我们全校同学静坐在操场上。厦门水泥有限公司的叔叔不仅仅送我们每人一顶小黄帽，更多的是让我们行走在马路上更安全。

看，叔叔阿姨们多关注、关心我们啊!我的心一下子热了起来。之后，交警叔叔和同学们给我们带来了两场精彩的场景剧表演，让同学们在轻松的氛围中明白安全的重要性。第一个情景剧中的小亮因为不听小苏同学的劝告，横穿马路，而惨死在小张司机车的轮下;第二个场景剧中的小明同学因为不听奶奶的劝告，和同学在马路旁踢足球，也惨遭车祸。至此，我们真切地明白了安全隐患就在我们的身边。，让我们知道“安全第一”、“生命无价”，也学会“听人一劝，免受一难”的道理。放学后，在交警叔叔的指挥下，我们都安全地快乐地回家。“大手牵小手，平安路上走。”让我们远离安全隐患吧!为了母亲不再失去孩子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，愿所有的人都能平平安安走在人生的道路上!

小学“小手牵大手”活动材料 篇5

尊敬的家长、亲爱的同学们：

你们好！

礼仪是人类文明的标尺，礼仪是一个人美好心灵的展现。我校开展了“小手牵大手，文明礼仪向前走”的主题教育实践活动，我代表大同小学少先队大队部向全体队员发出倡议：

一、作为一名小学生，让我们积极参与“小手牵大手，文明礼仪向前走”的活动，从我做起，从现在做起，从身边小事做起，言行举止文明，衣着整齐，仪表端庄，谈吐文雅，讲究卫生，不随地吐痰，不随意采摘花草，养成上下楼梯时礼让，右行，慢走的好习惯，让校园处处绽放文明礼仪之花。

二、作为一个好孩子，让我们和爸爸妈妈手牵手，用自己的行动创造洁净优美的小区和校园环境，努力营造蓝天、绿地、水清、健康文明和谐的新揭西。

三、作为一个小公民，让我们和叔叔阿姨手牵手，共同建设安全温馨、互助互爱的和谐小区。用智慧的金点子，用勤劳的双手，种下未来的希望；用温暖的话语，送上温馨的祝福。

家长们、同学们，言行举止有礼貌，能使人与人之间少一份苦恼，多一份快乐；少一份冷漠，多一份温情；少一份庸俗，多一份高尚。让我们在这个美好的季节里，撒下文明之种，栽下礼仪之花。

大同小学少先队大队部 2013年10月31日

学生代表讲话

尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！

在10月这个文明礼貌月，我们学校开展了“小手牵大手，文明礼仪向前走”的评选活动，我光荣地成为五年一班的“文明礼仪小使者”，那么怎样才能使我们小学生的文明礼仪洋溢在美丽的校园里呢?

首先，我们小学生的着装要得体，符合学生身份，体现出新世纪学生篷勃 向上的风采，因为仪表、仪容、仪态可以让人一看便知道你的修养。

其次，对老师和同学讲文明，懂礼仪。在学校里不随地吐痰、乱扔纸屑、见老师和客人要用普通话主动问好。我们还应该爱护花草树木和一切设施，不穿越绿化带，爱护清洁卫生，服从老师管理和接受值日学生的批评劝阻。受到老师的帮助，应主动说谢谢。同学之间也离不开礼仪，我们一定要互相理解、宽容待人，培养协作精神，这样使班级更团结、友谊更深厚。

再次，我们离开校园，一定也要把文明礼仪带到那里。一次，我乘坐公交车的时候，看见两个大人为了一个座位，大声争吵。最后，我把座位让给了其中的一个人，他们才停止了争执。所以伸出我们的小手，拉起家人、亲戚、邻居们的大手，小手牵大手，带动家庭和社会齐心共创，形成全民学礼仪、守秩序、齐保洁、传爱心的良好氛围。遇到不文明行为，不做旁观者，勇于指出、敢于纠正。用我们的爱心、耐心和责任心来影响周围环境。

同学们，让我们从小事做起，从身边做起，引领文明风气、创建文明校园、争做文明学生!快快行动起来吧，我相信通过我们的努力，让我们的生活中处处开满文明之花！

活动主持

尊敬的各位领导、老师、同学们： 大家上午好！

我们中华民族素有“文明之邦”的美称，他有五千年悠久的历史。华夏大地，礼仪之邦，几千年源源流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富。为响应县委、县政府的号召，贯彻教育局《关于进一步开展“小手牵大手，共建美好家园”教育实践活动》精神，我校开展了“小手牵大手，文明礼仪向前走”为主题的教育实践活动，进一步加强学生思想道德建设，提高全体学生的文明礼仪水平，培养学生高尚的道德情操和讲文明、知礼仪、懂礼貌、有修养的现代小学生，并以此影响和带动家长，实现“教育一个学生，带动一个家庭，影响一个社区，文明整个社会”的目的，让文明礼仪之花处处盛开。本次小手牵大手，文明礼仪向前走主题实践活动，我们非常荣幸的邀请到了，出席今天会议的还有：

下面让我们以热烈的掌声对他们的到来表示谢意！

下面清我们大同小学温晓华校长对本次活动做重要讲话。掌声欢迎！

— 3 — 下面清少先队大队部辅导员林晓星老师宣读倡议书

3接下来我公布各班评选的文明礼仪小使者，他们是三年（1）班

三年（2）班 四年（1）班

四年（2）班 五 年（1）班 五 年（2）班 六年（1）班 六年（2）班

六年（3）班

请文明礼仪小使者，上台绶带（放音乐）让我们用热烈的掌声祝贺他们。（带头鼓掌）下面是本次活动被评为文明礼仪执勤员的同学，他们是四年（1）班 四年（2）班

五 年（1）班 五 年（2）班

六年（1）班 六年（2）班

六年（3）班 请以上10位文明礼仪执勤员上台绶带（放音乐）让我们用热烈的掌声祝贺他们。（带头鼓掌）

— 4 — 文明就是我们素质的前沿，拥有文明那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富，下面请文明礼仪小使者代表李津津同学讲话。有请家长代表发言

大手牵小手作文 篇6

大手牵小手作文

。最深刻的便是那一幕：大手牵小手，走在余晕撒下的金光的小巷里，爱的柔光拉长了我们的身影。地上的影子中，有我们永不放开的双手。

无知时的紧随

在我小的时候，妈妈总是为我不管工作，日夜照顾。那时的妈妈总是为我而操心，可却还是青春最美的时候，妈妈总会让我开始学走路。小时候的我很笨，总是依偎在妈妈怀里而不会学走路。妈妈用她柔和的大手轻轻地挽着我。夕日余晖下，妈妈紧紧跟随在我身后，她对我笑着讲：“宝贝，稳稳地走，放心地走，有妈妈在陪着你。”陪我学走路，最累的其实是妈妈。想想她经常会因为陪我走路而累的腰酸背痛。

长大后的陪伴

在后来上小学后，妈妈总是任风刮任雨下www.66460.com/地不顾一切接我回家，

 

 

未来的搀扶

光阴飞逝，再以后年轻的妈妈将她的青春全部倾灌在我身上，可不知她却在一日一日地变老。在将来，强健活泼的妈妈也会变得步履蹒跚，变得腿脚不灵活，可我依然会时光来换取母亲的如故的笑声。我会牵起她生满褶皱的手，漫步在浸满花香的小街上。我定会挽扶着妈妈走到永远。

大手牵小手是一份

还记的那次的经历吗？当然记得那一刻我们都不会忘记，。那一刻我们都会铭记在心头；那一刻我的心被紧紧地拉在一起，那一刻……

就在不久前发生的一场灾难使无数的人永远地离开了，一幢幢倾倒的房屋是那么的明显又是那么的恐惧。一场特大泥石流来了，它带走了西日的光辉的城镇，它带走了一个又一个的生命，它带走了……

一连几天几夜的它是那么的疯狂，一连几天几夜的它又是那么的疲倦，似乎它玩够了，它要走了，走了却留下了我们大家不忍看到的一面，一幢幢触目惊心就要倒的大楼，一位位在马路上失声痛哭的人们，为什么带走的不是他呢？而是亲人，他带走了却未停止过流淌的河水依旧在那里发狂是要将这里的一切又一切的东西吞没，不过没有关系，他来了，我们敬爱的温爷爷来了。他带来了光明，他带来了生命，他用他身上的慈爱的光芒去走了黑暗……

舟曲加油！甘肃加油！相信你们一定能够行的，有祖国人民做后盾，你们不会没有家，因为中国就是一个家，你们不用害怕黑暗，因为有中国这一颗由十三亿人民住成的太阳，一天24小时为你炽放。

中国是一只大手，而大手牵的就是十三省，让我们大手牵小手，谁也阻挡不了我们重建家园的希望，谁也阻挡不了我们前进的梦想。

舟曲你不会孤单，因为有十三亿个心将永远为你炽放它的光芒；舟曲你不用害怕寒冷，十三亿个心将永远为你而围绕，舟曲你不用……

让我们大手牵小手，小手牵大手共建美好明天。

大手牵小手小学作文 篇7

一、在混龄互动活动中促 进良好品德的形成

( 1)好习惯在活动中养成。模仿是幼儿学习的主要途径,在大小幼儿混龄活动中,幼儿模仿的对象是年龄相仿的伙伴,其相互影响的效果是成年人无法替代的。比如,小班的幼儿处于入园的初期,玩具用完了不知道归放原处, 扔得教室里到处是玩具。而大班的幼儿经过幼儿园两年的教育,已养成了爱护玩具的行为习惯,他们会整理活动玩具及材料。设计大小班混龄活动,大班的幼儿就会带着小班的弟弟妹妹们将用过的玩具有序地摆放整齐,给小班的孩子做好示范,促进小班幼儿在较短时间内形成将各类用品整齐地摆放在原处的良好习惯。同时在小班幼儿面前,大班孩子为展示自己是哥哥、姐姐,总想把自己最亮的一面让弟弟妹妹们看到,于是在老师有目的的激发下就会更加努力地抑制自己平时的小缺点,通过活动的反激励,促进大班孩子的健康成长。在大小班一起就餐活动中,本来有些挑食的孩子却样样吃得津津有味; 漏嘴巴的孩子饭桌上也是干干净净,不会撒一粒米饭了。原来在孩子身上的诸多不良行为得到了有效矫正。

( 2)好品德在活动中造就。大小幼儿在相互找伴时,情绪快乐、能说会道、乐意交往、关心别人的孩子很容易被其他小朋友接受; 不善交往、卫生邋遢、调皮捣蛋的孩子就显得孤单没人缘,这些孩子心理就会很失落: 别的小朋友为什么不愿意和我玩呢? 我们教师就要适时启发他们,指引他们重新认识自我,找出身上的缺点,引导他们改变自己,努力争取别的小朋友的认可。在不断改善自身的过程中循序渐进地养成好品德。生活中,有的幼儿看到伙伴摔倒,会取笑他。自从参加混龄活动后, 幼儿的情感态度发生了转变,他们能站在别人的角度理解问题,体会别人的内心感受,他们会友爱地扶起弟弟、妹妹,关切地问: “疼吗? 我帮帮你吧。”俨然变成了人情味十足的小大人。

二、在混龄互动活动中提 高幼儿的交际能力

幼儿的社会行为及与别人交际的许多知识,往往不是父母、老师传授的, 而是在与同伴交往的过程中习得的。在混龄活动中,我园提倡幼儿多层面交往,不仅与老师交往,更注重引导其与同伙伴互动,在活动中要求孩子过段时间交换玩伴,尽可能地与更多的弟弟妹妹或哥哥姐姐交往,增加交往的密度, 了解和认识不同性格的小朋友。

( 1)激发交往意识。刚入园的小班幼儿,刚离开爷爷奶奶、爸爸妈妈会觉得陌生,易产生恐惧不安的不良情绪,有的默默无言,有的会哭闹。在混龄活动中,哥哥姐姐带他们一起玩耍会缓解他们恋家、恋父母的情绪,消除对陌生环境的恐惧。激发小班幼儿与哥哥姐姐交往的意识,小班幼儿在集体环境中互相交往由此开始。

( 2)树立交往信心,形成交往技能。混龄交往是幼儿社会化的重要途径。大班中有些能力稍弱的幼儿,在同伴活动中往往处于弱势地位。只有在混龄活动中,他们才显现出自身的优势, 感到自己比弟弟妹妹们能干,树立交往的自信。在活动中能帮助弟弟妹妹们, 他们追求成功的动机和愿望更加强烈, 改变了以往被别人忽视的状况,促进了这些孩子一步步走向成功。

三、提高家庭育儿水平

孩子的第一任教师是父母,家庭环境是幼儿成长的主阵地,家庭教育在幼儿成长过程中的作用是无可替代的。

( 1)用教育新理念营造家庭氛围。经常邀请家长参加幼儿园一日活动,通过讲座、交流、亲自活动等多种形式, 改变一些不正确的育儿观念,掌握科学的育儿方法和技能。让家长重视心理与物质环境的同步创设,给大小孩子交往提供条件与时空。

( 2)培养宽容大度的心态。混龄活动的开展,使幼儿相互的交往从幼儿园拓展到家庭,大人间的串门,带着孩子互动的机会多了,孩子交往的矛盾也会时常发生。当孩子间发生矛盾时,家长如何审视孩子间的矛盾,以及采取怎样的行动,都会给孩子心理留下深深的烙印。家长公平、公正的心态会影响孩子,成为孩子精神财富的重要层面。

小手牵大手，一起向前走 篇8

一次笔者到学生家去家访，发现门口随意拖着两条高低不平的电线，沿着电线看去，每条双芯线的接头处，对接的颜色都是五花八门，不分相零线，随意地对接，而且接线后没有合理地走线和固定。在和学生父亲的谈话中，得知他是村里的电工，平时都是这么接的，没人告诉他这是不科学的。

虽然农村家长普遍文化程度不高，但是电工在村子里算是一个有知识的人，却不知道基本的用电常识，不遵守必要的科学常规，实在令人汗颜。其实在现实生活中，许多家长也会有种种不科学的生活常识和行为。家长是学生的第一任老师，长此以往，学生耳濡目染，也会有不科学的学习行为，久而久之会形成许多不正确的科学前概念。因此，农村家庭的科学素养影响着学生的科学学习，对于这一问题应引起科学教育工作者的重视和进行必要的研究。

怎样提高农村家庭的科学素养呢？从“学习金字塔”理论中得到启示，笔者决定采用“小手牵大手”的策略，既提高学生科学学习的效率，又能从一定程度上提高家长的科学素养。

二、实践

美国教育学家爱德加·戴尔1946年提出了“学习金字塔”理论（见下图）。根据这一理论，我们发现，位于金字塔基座的学习方式是“教授给他人”，这一方式能使学生的学习内容平均留存率达到90%，也就是说学生可以记住90%的学习内容。同时，我们还发现，学习内容平均留存率在50%以上的学习方式，都是主动学习、团队学习和参与式学习。

笔者和同事讨论了“学习金字塔”理论后，一致认为，如果能够通过科学课的各项活动，让学生带动家长一起学科学，在家中探讨科学，这将帮助学生更好地学习科学，从而提高农村家庭整体科学素养。经过一段时间的实践，笔者总结了以下三点做法。

（一）鼓励家长参与——让家长成为教师的合作伙伴

如果把学生的教育比作一辆二轮车，家庭和学校就是两个轮子，只有两个轮子齐心协力朝同样的方向使劲，车子才能顺利前行。家长加入科学教育将为学生探究科学带来更好的学习生态。实验是科学学习的灵魂，笔者平时会在课前或者课外实验等方面，积极地鼓励家长来参与学生的实验，协助学生准备合理的材料，和学生一起整理手头上的资料等。学生在和家长一起协作的过程中，既拓宽了知识面，又因为课堂上的出色表现而受到表扬。在家长的合作下，科学学习变得更加轻松、有趣，学生的学习热情也更高涨。

例如，在教学四年级下册第四单元《认识常见的岩石》一课前，因为学生已经有观察岩石的基础，在布置 “寻找本地各种不同岩石，并说说它的特点”这个作业时，笔者特地强调，在不懂的时候请教家长，让家长协助你一起来完成。在课堂上，笔者发现，有不少学生拿来的石头很有特色。不仅如此，学生还在家长的配合下，对岩石进行了多种分类和简单的硬度测试。更有学生找来了平时不常见的岩石，并且有了相对细致的观察。对于学生出色的表现，笔者会为学生颁发一个科学之星的图案印记，在期末评价的时候可以换取一定的科学成绩，同时发消息知会家长，报告学生在课堂上的出色表现，并感谢他们的支持。

通过多次的表扬和鼓励，学生学习科学的兴趣大增，家长也在全力协助教师，让学生在学习科学的过程中感受到了学校的肯定，积极性得到调动，起到了一个良好的引导作用。

（二）激励学生反哺——让学生成为家长的“科学老师”

如果说一部分家长觉得能够热心地为学生、为学校献出自己的一份力是件令人开心的事情，那么，当学生告诉家长如何科学地做事的时候，则是家长内心更欢欣的时刻。毕竟，在农村家庭中，文化层次、科学素养不高的家长相对多一些。如果学生回家后能够把课堂上学到的科学知识复述给家长，学生就能在复述过程中和家长共同掌握科学知识。这种学习的“反哺”不仅让学生高效巩固了科学知识，还让家长也学到了科学知识。所以，笔者在课堂后，鼓励学生把本节课所学的知识，传授给自己的家人，在让家人提高科学素养的同时，也让学生体验到学习的快乐。例如，在学习了“食物包装上的信息”后，学生掌握了看食品成分来辨别食品优劣的方法。有一个学生告诉笔者，在购买食物的时候，他看了母亲所买食品的配料表后，告知母亲三氯酸钾是一种防腐剂，吃了对身体不利，他妈妈高兴地接受了指正。

学生把知识带回家，用知识指导自己的家庭生活，这不仅让学生感受到了科学的实用性，同时也让家长了解到更多生活中的科学，使他们的科学素养得到了提升。

（三）利用评价推动——让评价成为家庭的学习动力

在家长配合和学生知识反哺的基础上，笔者还对学生的评价进行了一系列的改进，以促进学生家庭形成学习共同体，从而使学生和家长的科学素养得到共同提升。

为了全面地对学生科学学业进行评价，让评价成为学生的学习动力，同时推动家庭学习科学，笔者设计了基础知识、科学素养、实践操作三方面的评价内容，并在每学期的开学第一节课，把这个学期评价的内容和方法及时告知学生和家长。1.基础知识成绩由期末的卷面测试为主，平时作业中优秀作业的数量为辅，其中卷面测试题目内会体现家庭实验的内容。2.科学素养的评价分为两方面：一是实验组内成员的课堂纪律、实验前课外材料准备、实验时的具体操作态度等综合团体的评价；二是以家长参与度和学生利用科学知识解决实际问题为主的有记录的个人评价。3.实践操作的评价则是根据本学期的学习内容，综合观察、思维、操作、设计等方面因素的内容，布置长期作业，让学生在家长的陪同下，开展“亲子实验”，家长可以参与但不能包办。最后在参考家长参与度的基础上，在课堂上进行公开比较，依据完成质量的优劣进行团体和个人相综合的评价，在期末按比例综合为最终评价。例如，五年级上册的评价，笔者选择了第二单元中“设计制作保温杯并测评”和第四单元中“用弹簧秤测量力的大小”作为评价内容。其中“设计制作保温杯并测评”是作为长期作业完成，学生可以在家长的带领下，研究保温杯的保温原理，在家长的指导下，合作完成保温杯的设计、制作。最终结合两个成绩，形成期末评价。

由于教师把期末的评价分散到了整个学期的学习过程中，把评价优劣的决定权放到学生自己手中，学生提早知道了本学期各类评价的内容和方法，因此学生有了自己的努力目标，也杜绝了得过且过的懒惰思想。同时，家长知道评价方法，也会更加支持学生的实验材料准备和课外的科学实践活动。评价的机制助推了家庭中家长与学生学习共同体的形成，从而为学生学习科学提供了强大的动力。

三、思考

通过大方地让家长走进科学课、协助教师辅导学生学习，巧妙地借学生把所学的科学知识向家长传递，以及评价手段等三方面的努力，学生在校学习科学的热情和家庭科学素养在互帮互助中有了大幅度的提高。

笔者欣喜地发现，学生在上科学课时，课前准备的材料带得多了；学生和家长对科学课的认同度提高了；学生的长期作业在家长的配合下得到了落实，更有了质量的保证；教师和学生、教师和家长之间探讨科学的次数增加了。良好的开端是成功的一半，有了这样的良好开端，相信学生一定能学好科学，农村家庭的科学素养也会越来越高。

同时，笔者认为在应用“小手牵大手”的策略时要把握一个度，即考虑到学生家庭条件不同，因势利导。笔者的目的是借助家长的力量，为学生学习科学营造一个良好的学习环境，而不是强迫家长学习科学。当学生喜欢学习科学之时，只要学生和家长“小手牵大手”，家庭科学素养的提升将是水到渠成的事。

小手牵大手作文 篇9

有人会问文明是什么？文明是同学路上相遇时的微笑，文明是同学有难时热情相助，文明人与人相处时亲切来往，文明是见到老师时的问好，文明是不小心撞到对方时的一声声“对不起”，文明是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，文明是看到有人说脏话时的主动制止……文明是一种品质，文明是一种修养，文明更是一种受人尊敬并被广泛推崇的行为。

每当说起文明，我便想起了他，他是一位不起眼的交通协管员，天天守着自己的岗位，尽责尽职。记得那次，一个吊儿郎当的小伙子乱穿马路，还吐了一口痰，那位交通协管员亲眼目睹，于是上前去阻止，可那小伙子不耐烦了，吼道：“老家伙，我爱怎么样就怎么样，你真是管的宽，管到我头上来了。”我看在眼里气在心里，心想应该没人能承受如此的粗话。而那位老爷爷不但没生气，反而继续劝他：“小伙子，你这么大个人在马路边窜来窜去，万一被车撞到了，那可不得了。你看，这是上次一位小伙子被车撞的情景，多惨啊！”说着，他又拿出那皱巴巴的一张照片，真是一位路人被一辆货车撞飞的情景，那小伙子顿时汗毛倒竖，说：“对不起，对不起，我一定改，下次一定改。”说着，便急匆匆的走了，我再看看那位交通协管员，他弯下腰费力的用纸将吐在地上的痰擦掉了。他的文明行为，深深地感染了我。

不文明的行为也是国耻！我曾经看到这样一篇文章，说的是新加坡，新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是英文书写。但其中有一些文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”，“禁止吸烟”“不准进入草坪”等都是用中文书写的。为什么呢？人家回答：“因为这些不文明行为，大多数是中国大陆的游客。”不知大家是否记得，中央电视台曾经报道国庆节后的天安门广场，随处可见口香糖残留，40万平方米的天安门广场竟有60万口香糖残渣。

事实上，良好的行为习惯，是保证我们学习好的前提，也是树立人格的基础，同学们，让我们争做校园文明的小天使吧！我们中国历来是文明古国，不要因为这些不文明的行为，而影响我们“为中华之崛起而读书”的理想，让我们小手牵着大手，为祖国的繁荣昌盛努力吧！

大手牵小手作文 篇10

我可是一双勤劳的手!提东西，写作业，吃饭……哪样事情不经过我的审核啊!当大扫除时，我会积极参加。拿出拖把，上拖拖，下拖拖，右拖拖。眨眼之间，黑漆漆的地板便变得雪白了!看，这就是勤劳的我!

我可是一双甘于奉献的手!蜜蜂的幸福在于为世界留下了一丝甜蜜;树的幸福在于为人们遮风挡雨;而我的幸福在于给人们的生活带来方便，自己默默无闻地奉献。我的主人是一个能说会道的人，她会弹琵琶!每当她按一次琴弦，我便流下一滴透明的“泪水”;每当她练习时，我便“裸身”在刺骨的寒风中……看，这就是吃苦耐劳的我!

我可是一双“兄弟成群”的手!冬天，寒风打在我的身上，我缩了缩，偎依在兄弟们的身边，暖暖的，喜滋滋的;危险时，我们互相缠绕在一起，不离不弃，俗话说得好，“十指连心呐!”看，这就是兄弟成群的我!

我可是一双爱美的手!平时，我戴着手套，怕冻着我，我也怕太干燥;冬天，我涂上了护手霜，怕裂开，也保护皮肤;指甲长了，我便剪了它，生怕刮伤了皮肤……这――应该是因为主人特别爱美的原故吧!

小手“牵”大手，亲子阅读齐步走 篇11

一、让家长认识到“亲子阅读”的重要性

1.在开展家园亲子阅读活动之前，我们首先向每个幼儿的家庭发了一张《家庭亲子阅读问卷调查表》，旨在了解家长对早期阅读的认识和理解。重点强调阅读的目的并不是要培养孩子成为天才，也不是要用读书识字充满童年的快乐时光，而是充分开发孩子的潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，成为童年快乐生活的一部分。

2.给家长提出制定家庭亲子阅读的计划和安排的要求。如要求家长制订家庭阅读计划：每周读多少本绘本、给孩子讲几个故事；要求家长创设亲子阅读环境，如建立家庭图书角、共同布置亲子阅读环境、还包括心理环境的创设；制定读书时间，例如每天晚上30分钟作为亲子阅读的时间等。

3.向家长开放亲子阅读观摩活动，给家长提供早期阅读的方法，引导家长如何更好地开展亲子阅读活动，从而共同摸索出适合家园亲子阅读的途径和方法。如在小班阅读活动《是谁的肚脐眼》、中班阅读活动《睡吧，宝贝》、大班阅读活动《猜猜我有多爱你》中，老师运用了头饰、大图书、手指偶等多种形式展开活动，使家长耳目一新，从中获得了阅读教育的经验和方法。

二、多种形式推进家庭亲子阅读活动的开展

老师经常和孩子们交流：昨天你和谁一起阅读了？然后一起分享阅读的快乐，激发每个幼儿阅读的兴趣。孩子感兴趣了，常常会要求家长陪伴着一起阅读，孩子的需要能激发家长的兴趣，这样家庭亲子阅读的氛围就能建立起来了。当然老师的督促和指导也是让家庭亲子阅读坚持的关键。

（1）家访——鼓励家长在家营造良好的阅读氛围

家访过程中我会和家长共同商讨布置阅读角，摆放小桌子、小椅子、铺上卡通地毯、放上几个软垫等。我们还将做得比较好的家庭向全班家长推广，让大家相互学习，创设一个温馨、舒适的阅读环境。同时家访也让我们对家长的指导更为细致、更为全面。

（2）电话——解决家长、幼儿在亲子阅读过程中的问题

老师的电话也成了“热线”：孩子该看些什么书？书里主要蕴涵了什么道理？家长该怎样指导孩子进行阅读？……只要家长的一个电话、一个信息，老师便会进行个别指导。同时我们还根据幼儿的实际情况鼓励幼儿将看到的、想到的和爸爸妈妈一起记录下来，家长也可以适当教会幼儿一些新词，丰富孩子的词汇量。

（3）阅读QQ群——老师和家长、家长和家长之间建立交流的平台

每周老师都会将推荐的优秀绘本的PPT发至群共享文件里，然后家长下载了和孩子一起阅读。阅读过程中常常会有疑问，大家就会在阅读群里交流、分享。有一次，一位家长说他的孩子很喜欢阅读幼儿版的绘本《西游记》，老师让孩子在班上分享后，群里掀起来一股“西游记”风，大家都买来了阅读。那段时间，孩子们碰到一起，谈论的都是西游记里面的人物、故事，家长们也在群里分享着自家孩子的阅读趣事。

三、通过亲子阅读，培养幼儿良好的阅读习惯

早期阅读习惯的养成对人的发展起着非常重要的作用，而家庭和幼儿园是影响幼儿习惯养成最重要的两大环境，因此，在亲子阅读中也要注重幼儿良好的阅读习惯的培养，才能有效地帮助幼儿养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。

1.尊重幼儿。家长不以家长的身份干预幼儿，要尊重每个幼儿身心发展的特点，同时注重多种阅读形式的运用，如讲故事、故事表演、编儿歌、背儿歌等，丰富幼儿的阅读生活，这对提高幼儿的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯有很大的帮助。

2.建立一个相对固定的阅读时间。幼儿年纪还小，良好的习惯都还没养成，家长应该根据家庭的具体情况，每天安排一个相对固定的、安静的亲子阅读时间。只要做到持之以恒，阅读就会成为孩子自觉的行为准则，进而逐渐养成良好的阅读习惯。

3.阅读时对幼儿有所要求。幼儿年龄还小，不可能一下子就做到专心致志坐好了阅读。因此家长应对幼儿有所要求，每天什么时候就是幼儿的阅读时间，这个时候就要求幼儿一定要坐在桌子前看书。开始的时候可能幼儿坐在桌子前也看不下，但是长时间下来，慢慢的幼儿就会养成习惯，每天固定的时间就会自觉进行阅读。随着幼儿年龄增长，阅读的时间也可适当的加长，阅读的要求也适当的提高。

家长文化程度、教育水平参差不齐。阅读书目的选择，在阅读过程中的指导策略，对不同年龄幼儿的不同要求……这些都是家长们在进行亲子阅读过程中迫切需要解决的问题。我们将尝试运用更多、更深层次的家长座谈、专题指导等活动，帮助家长提高亲子阅读水平。在幼儿与家长的共同阅读的过程中，让孩子的小手“牵”上家长的大手，转变家长的教育观念，提高家长的指导水平，让亲子阅读之路走得更远！

大手牵小手话题作文600字 篇12

于是我问：“小弟弟，你叫什么名字呀？”

他伶牙俐齿地对我说：“我的名字叫郑柏霖，你呢？”

“哦，我叫王君。”我看着他明亮的大眼睛回答。

他明亮的大眼睛中流露出天真质朴和善良的眼神，显得特别可爱。我让他写下他的名字和联系电话，我也写了一张纸条给他，上面有我的名字和联系电话，为了方便我写了家里的电话号码，不然有可能会按错键打到其他地方去，至少我的手机可以接到家里的电话。我发现他的字整齐而漂亮，真的很佩服他，一年级就能写一手这样的好字，我一年级的字就想好几条蚯蚓定在那里真惭愧啊！在他转过去看教室里的盆栽时，我看见他的衣服上写着“大地幼儿园”大概穿比较多次吧，字有点褪色。

我冒失地问：“郑柏霖，你上以前大地幼儿园呀？”“嗯，是的！”郑柏霖爽快的回答。

后来老师要我们一组一组地上去自我介绍先是大家整齐地喊名字，最后老师说从第一组开始轮着来，我一看，前面的同学都已经上去过了，该轮到我和郑柏霖了。

我告诉他：“只要说出自己的名字和几岁就行了，就像前面的同学一样。”他点了点头。从容地往讲台上走，我说完后推了一下他的胳膊，他一点也不紧张说：“我叫郑柏霖，今年7岁了。”声音非常稚嫩。

大手牵小手小学作文 篇13

“小手牵大手 家校共建和谐家园 提升学生文明素质工程”

活动方案

根据县委、县政府关于开展党的群众路线教育实践活动、实施“城乡清洁工程”、开展“四创两争”工作及《村规民约》学习活动及狗街镇中心校会议精神的要求，全面提升我校学生及家长的文明素质，进一步改变一些不文明习惯和固有的思维模式，形成良好的生活习惯，经研究决定，在我校全体学生中深入开展“小手牵大手 家校共建和谐家园 提升学生文明素质工程”活动。

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，充分发挥教育示范、影响、带动、培养人的功能作用，将小学生文明素质提升与开展党的群众路线教育实践活动、与当前农村文明建设重点工作相结合，通过小手牵大手，教育引导学生及广大家长践行社会公德，培育公民意识，弘扬社会新风，形成家校教育合力，促进学生文明素质提升和身心健康成长。

二、目标任务

以宣传学习《村规民约》为主线，通过学校组织学生及家长开展一系列活动，使学生和家长知晓《村规民约》的具体内容和要求，自觉遵守《村规民约》，做文明公民。

三、组织领导

成立我校“小手牵大手、家校共建和谐家园、提升学生文明素质工程”活动领导小组：

组长：张燕平

副组长：薛丽媛

成员：余光华、李琼、黄娥、杨玉葵

四、形式内容

1、致学生家长一封倡议书。以“小手牵大手 家校共建和谐家园 提升文明素质”为主题，向全校的学生家长发出倡议，倡议做一名文明公民，改正不良生产生活习惯和陈规陋习，提升文明素质，为学生养成文明的生活习惯作表率。

2、出一期黑板报，写5条标语进行宣传教育活动。

3、各校集中上一堂教育课，邀请家长代表、村委会领导参加。

4、各校发动开展一次《村规民约》学习宣传活动。由孩子在家与家长共同学习当地村委会制定的《村规民约》，亲子互帮互学、互为示范，通过模范遵守《村规民约》，为孩子成长树立榜样。

5、组织一次知识竞赛活动。以《村规民约》为主要内容，在全镇中小学生中开展一次《村规民约》知识竞赛活动，通过学校组织竞赛，提升学习宣传的实效。学校将《知识竞赛试题》发给学生带回家中与家长共同完成，学校教师批阅后认真保存待查。

6、开展一次亲子义务劳动。由各学校组织发动学生和家长共同参加，开展一次环境卫生义务大扫除，清理街道、村内村外及河道卫生，拾捡白色垃圾物等。发动学生争作环境卫生小监督员，监督家人讲文明、守规矩，不乱丢垃圾，引导家长以身作则、严于律己，在全社会广泛传递文明意识，弘扬文明精神，规范文明行为。

五、时间安排

1、第一阶段（4月—5月）：制定工作方案，统一发放致家长倡议-2-

书，开展《村规民约》的宣传学习活动。

2、第二阶段（5月—6月）：以实施“城乡清洁工程”为契机，组织开展亲子义务劳动和校园、家园绿化活动；组织“党的群众路线实践活动”、“城乡清洁工程”、《村规民约》知识竞赛初赛，3、第三阶段（7月—9月）：组织参加县级“党的群众路线实践活动”、“城乡清洁工程”、《村规民约》知识竞赛的复赛、决赛。

六、相关要求

1、加强组织领导。明确责任。要高度重视此项工作，明确负责领导，落实具体工作责任，抓好工作落实。

2、广泛宣传发动。要针对主题活动的内容和要求，通过组织宣讲小队深入村委会进行宣传，校内通过开展主题班会、演讲等形式和途径，广泛宣传发动，使学生和家长明白活动的目的、意义，积极参与主题活动，在参与活动中受教育、提高素质。

3、认真组织实施。要结合实际，按照活动要求的时间任务，精心组织，把开展主题活动与提高学生综合素质和促进学校发展紧密结合起来。

4、建立长效机制。要把“小手牵大手 家校共建和谐家园提升学生文明素质工程”作为狗街镇教育系统开展党的群众路线教育实践活动、开展“四创两争”等活动的重要内容，长期坚持下去，创新载体，丰富内容，提高成效。

5、做好宣传总结。要及时将开展活动中好的做法和经验及时上报中心校，做好台帐的收集、整理，以便总结和考核。

宜良县龙保小学

大手牵小手小学作文 篇14

童年是甜蜜的糖果，甜蜜的微笑，甜蜜的话语。

小的时候，多走了一步路，我就会在父母旁边嚎嚎大叫，“我走不了，我再也不走了。”这个时候，妈妈会说：“看吧，她又要你背了。”爸爸则会在这后弯着腰半蹲下来，说：“来吧。”我会立马微笑，然后在几米远的地方，使出全部的力气，向那宽厚、温暖的脊背跑去，“砰”地扑到爸爸的身上，洋溢着快乐的感觉。

少年是微苦的咖啡，微苦的表情，微苦的心情。

初中的一次大赛，我参加了学校的短跑，我依旧使出全部的力气奔跑，可事实是我没有拿到名次，但所有人的眼睛都看到了我实际是冲过了终点线，一旁加油的父母也是这样，他们带着我找到了学校管理录像的老师，录像带里显示的是我胜利了，却没有名次，我不甘心，我扭着父母找校长，最后的结果是，我依旧没名次，那是改不了的事实，但是好像从那时起，我慢慢读懂了他们愿意为我做一切的心情，我的心情涩涩的。

青年是淡雅的茶水，淡雅的姿态，淡雅的生活。

记得那年母亲年，我和同学准备去外面凑凑热闹，路过饰品店，看到“打×折”的标牌，我们“嗡”地一下冲了进去，扫过一串坠饰，我独独被它那淡丽的颜色所吸引，买了下来。回到家，我把它送给了妈妈，我留意到她的眼神似惊讶又似欣喜，在这平静的生活，这似乎也成了一点唯一的“高潮”。我带上它时，我才发现，两鬓斑白的头发，还有那早已不再年轻的脸庞，我才慌忙地意识到，我在慢慢地长大，你们却在慢慢地变老。可能你们的脊背早已承受不了我的重量，你们的脚步再也跟不上我的脚步，你们的背影再也不似我的高大，可是我成长的路上，你们忍受了我的任性，教会了我微笑，让我品味到人生的苦涩，也读懂了爱。

我给你的微不足道，你给我的比天还广。