高一数学下学期教学计划

高一数学下学期教学计划（推荐13篇）

高一数学下学期教学计划 篇1

数学组 胡兰梅

一.学情分析

这学期我所带的班级是高一年级35班和36班。这两个班是体育特长理科班。总体来说，学生生源构成复杂，大部分学生来自农村，城区学生较少，大部分学生基础不扎实，学习兴趣不高，甚至很多学生存在怕数学科的心理。但他们还是存在一颗想学好数学的心，也想融入变化多端的数学世界，更想在每次考试中独领风骚，鉴于此，对他们正确引导，教学中适当调整难度，起点放低点，步子迈小点，还是会有好成绩的。

二.教学计划

1.加强自身学习。

①加强课本的研读。教科书是一切教学的出发点，同时也是考试的归属地，任何一个数学知识点都会从教科书中找到类型题或者相似题或者其影子。对教科书能否吃透，专研到位，直接决定着教学知识的全面性和系统性。也就决定着研读教材的必要性。

②他山之石，能够攻玉。一个人由于生活的环境，应对的对象，自身知识局限等多方面原因，视野和出发点都有局限，思考问题和解决问题的广度和深度都有局限，因此，多阅读教学参考类的书，吸取他人的经验，借鉴他人所长弥补自己所短，对于增强教学的针对性和精彩性大有裨益。

③强化课改意识。新课改已经全面铺开，新课改的精神和思想都独具时代性，前瞻性，科学性，因此，加强新课改知识的学习，领悟新课改思想，增强新课改意识，是时代的需要，是发展的需要。因此，用心参与新课改培训，领会新课改精髓，并应用于实践中是当前务必要做的，只有这样，才能使自己的知识新陈代谢。

④认真参与组内备课。珍惜每周一次的群众备课，充分利用好这次群众备课机会，从同行们那里学习到自己缺乏或者不擅长的东西，并用心实施好组内的各项安排，落实好课时要求。

⑤增强听课意识。按照学校的要求，用心参加学校的课堂听课活动，听取授课教师的点评，发现亮点，记录亮点，积累亮点，点亮亮点。

2.抓好课堂教学主战场，激发师生学习数学热情。

①加强新课情景创设，激发学生学习热情。每一节新课的开展，都有其现实好处，有其价值所在，有其趣味性，充分挖掘好这方面知识，可起到一个良好的开端作用。

②精选精讲例题。对于学生自己学得会的，不讲，对于学生讨论后能够解决的，给以适当点拨，对于学生在老师引导下完成的，要慢慢讲，细细的讲，争取每个学生都听得进，听得懂，学得会。对于超越学生承受潜力的，一概不讲。

③精心布置课后作业。课后作业是课堂教学的反馈，作业质量的高低，必须层面能够反映教学效果的高低，因此，作业的布置需要科学化，分层化，多样化，且知识点具有全面性。

3.做好课后辅导工作。

①利用晚自习，充分给以每个学生耐心、细心、全面的辅导。让学生积累的问题得到彻底解决。

②利用自习课时间，寻找需要帮忙的学生进行辅导，公式背不出来的，抓背公式，不交作业的，责令补交作业。

4.做好作业、考试反馈工作。

学生认真完成作业和考卷，老师进行批改，总结共性问题，发现个性问题，有针对性的给以反馈，及时消除困惑。

5.规范作答，养成良好习惯。

此刻学生的数学答卷，条理不清晰，逻辑混乱，因果颠倒，这是基础不扎实的表现，更是一种思维的缺陷。因此，现阶段抓好规范答题，有助于学生良好数学思维的养成，避免将来高考失分和日后生活的凌乱。

6.培养学生的数学兴趣，普及数学价值规律的应用。

兴趣是最好的老师。数学难，数学烦，难在何处，烦在何方?找到原因，对症下药，透过课堂，移植中外数学趣味知识，让学生体会到数学的价值所在，透过多媒体，降低数学思维难度等等都是提高学生兴趣的好方法。

三.教学进度

高一数学下学期教学计划 篇2

关键词：新课程,高一数学,教学探讨

苏教版高中数学课程标准明确指出：“高中数学课程的总教学目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必需的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。”新课程标准对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，以及认识数学的科学、应用、文化价值、提高等方面提出问题、分析问题和解决问题的能力，有利于学生形成理性的思维，对发展智力和创新意识具有基础性的作用。数学学习的一个重要时期是高一。高一数学课程在新课改下课本内容丰富，知识面广泛，教材的内容与实际生活联系紧密。和以往的教学大纲相比，新课程更关注人的发展，关注学生的情感态度和价值观的发展。学生升入高一以后，对于如何全面学好数学、掌握数学知识有一定的难度，怎样让学生尽快适应高一数学的学习，处理好新课程下数学的教与学，成为了广大中学数学教师所面临的首要问题。

一、创设问题情境，激发学习兴趣

创设问题情境，使学生感受到数学的趣味性，认识到数学不仅仅存在于课堂上，考试中，还实实在在地应用于生活的方方面面以及各个领域，数学的价值是无处不在的。这样可以促进教学过程变为一种不断引起学生兴趣、向知识领域不断探索的学习活动。生动而有趣的情境可以激发学生的学习兴趣，满足学生的好奇心和求知欲，并且还可以给学生提供自主探索与沟通交流的学习环境。

二、实施探究教学模式

教师可以通过各种方法和途径，把数学学习过程中出现的“发现、探索、研究”等认识活动凸显出来，使学生的学习过程逐步成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。

1. 设置疑问。

教师在教学过程中设置疑问，可以使教学过程增加神秘色彩，促使学生产生对知识的渴望与追求，激发学生学习新知识的欲望，从而达到提高学生注意力与思考能力、提高听课热情的目的。例如：在讲函数时可以通过以下问题进行引入：某市的出租车收费标准是3km以内（含3km）的起步价为10元，超过3km外的路程按2元/km收费，同学们能写出收费金额与路程的表达式吗？你能找出变量之间的关系吗？通过问题切入知识点，使学生积极思考、表现能力、产生兴趣，从而达到认真听讲、主动思考的良好课堂效果．另一方面，也有利于学习对课堂知识的理解和记忆，产生良好的学习效果。

2. 概念引导。

概念是浓缩了的认知点，是由感性认识到理性认识的飞跃，所以在教学中要体现飞跃的过程，即从分析、综合、比较、抽象到概念的思维逻辑加工过程，引导学生去寻求隐藏在知识当中的思维内涵，抓住概念的要点，剖析领悟其本质属性，并在以后的学习中得到“举一反三”的运用。

三、以学生为本，调动学生的积极性

在苏教版的高一数学课堂上，教师不仅只是单一地传授知识、解答疑问，而是要以学生为本，要更多地关注学生“学”的过程。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，明确自己在新课程中的教学任务．教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课程要求教师应由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为组织者的一个重要任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组间交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设合作交流的时间，调动学生的积极性。而作为老师，同时也要做学生活动的指导者和参与者，指导学生更好地组织学习活动，同时参与到活动中来，全面正确地对学生进行引导提示，以便学生更好更快地掌握学习的途径与方法。

四、改进学生的学习方式

在教学设计时要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。教师不仅仅要讲授知识，还要激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们主动参与到教学的全过程中来，经过自己的思维活动和实际操作来获取知识。在教学过程当中，要根据不同的教学内容和教学目标，结合学生自身的特点选用不同的教学方法，创设一种和谐、愉悦的教学氛围和情境，精心设计教学过程和各项练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。这样不但有利于学生主人翁精神的培养，另一方面，也有利于学生和老师感情的沟通，从“爱屋及乌”的角度讲，学生喜欢本科的教学老师，喜欢上这位老师的课，对本门课程的学习也就能够更加轻松起来。

五、要注重数学理论知识和实际相联系

在新课程下，上课策略应是教学的重点内容之一，教师应从自身教学中存在的问题和如何组织学生讨论策略、创设问题情景策略、构建开放性心理策略、激发学生学习动机策略、构建良好师生关系策略、提问策略、探索研究性学习方式策略等方面进行研究，真正发挥教师的引导者、组织者的作用，真正让学生在“做数学”中去感悟、理解、喜欢适合他们的学习方法和策略，使数学学习过程真正成为学生一种自觉的学习行为。同时理论与实际相结合的教学方法，也更有利于学生对知识产生良好的兴趣和更深层次的理解。

在新课程下的教学活动中，教师应激发学生的积极性，帮助学生理解和掌握基本的数学知识与技能以及数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。新课程的核心部分是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式、工作方式，才能稳健地推进课程改革。教师只有不断学习先进的教育教学理论，不断反思自己的课堂教学，才能真正走进新课程。

参考文献

[1]王靖昱.苏教版高中数学课堂探究教学探讨[J].数学学习与研究:教研版, 2009, (2) .

[2]周烨东.论新课改背景下的高中数学教学[J].新课程 (教师) , 2010, (10) .

高一数学下学期教学计划 篇3

通过我多年的教学得出高中生数学成绩分化的原因有以下几个方面：

许多同学进入高中后。1、被动学习，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。

2、学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法．而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

３、不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海．到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

４、进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些难点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。

由此高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，我采取了以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策，收到了一定的效果。

一、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯，使同学们将其变为自觉的习惯行为。

什么是良好的学习习惯？我向学生做了如下具体解释，它包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详；什么地方可略；什么地方该精雕细刻；什么地方可以一带而过；该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。

解決疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。

课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。

二、循序渐进，稳扎稳打，防止急躁

由于年龄较小，阅历有限，为数不少的高一学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，我们要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天？许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

三、研究学科特点，寻找最佳学习方法

数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳得出。

高一下学期数学教学计划 篇4

莫俊松

本学期我担任高一一个班的数学教学工作，共有70人，这是个文科班，本班的学生整体水平不高；部分学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。

一、指导思想：

使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。

1．获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2．提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

3．提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4．发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。

5．提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

6．具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

二、工作要点 在备课组长及教研组长的领导下，认真备课和教学研究工作，努力提高本年级学科的教学质量。组织教师认真学习新课程标准，研究教科书的教法和学生的学法，贯彻教研计划。组织制定年级学科教学进度计划，教研专题，培优计划，报教研组并组织实施。按照学校工作计划和教研组教学工作计划。制定本年级本学期的教学计划，并组织实施，组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课，每周至少集体备课一次。共同研究，共同探讨，备课组为新教材每章节配套单元测试卷两套，每模块配模块测试卷两套，每个老师要根据本班的情况每章节配试卷一套。作为校本开发。制定单元、章、节、课时的目的和要求；找出重点、难点、疑点、关键点 拟定作业或练习要求、订教辅材料。教学过程的组织和教学方法的选择；统一进度，相互取长补短，共同提高。

做好学科段考、模块的复习、出题、考试、评卷、成绩统计和质量分析评价工作。

积极开展均衡教研活动，认真落实本组教研课题，以教学科研促进教学质量的提高。

抓好本年级活动课和研究性学习课的教学，有针对性培养学有余力，学有特长的学生，并做好后进生的转化工作，真正做到大面积提高教育质量

三、教学目标．

（一）情意目标

（1）通过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。

（2）提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。（3）在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组

研究合作学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识

（4）基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。

（5）还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生，给予学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。

（6）让学生体验“发现——挫折——矛盾——顿悟——新的发现”这一科学发现历程法。

（二）能力要求

1、培养学生记忆能力。

（1）通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。

（2）通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培养记忆能力。

2、培养学生的运算能力。

（1）通过概率的训练，培养学生的运算能力。

（2）加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生的运算能力。

（3）通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。

（4）通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力，促使知识间的滲透和迁移。

高一下学期数学教学总结 篇5

本学年根据需要，学校安排我上高一数学，高一数学是课改新内容与旧教材存在着很大的差别，不管是内容的编排还是教法要求都比较高，为了提高自己的教学水平，我下定决心从各方面严格要求自己，一、精心做好准备

根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，认真写好教案。首先，我认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，认真细致的备好每一节课，做到重点明确，难点分解。其次，深入了解学生，根据学生的知识水平和接受能力设计教案，每堂课都在课前做好充分的准备。

二、用心教学教研

我积极参加各种教研活动，如集体备课，校内外听课，教学教研活动，不断提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、细心批改作业

作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，并分析学生的作业情况，及时评讲，并针对反映出的情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。

五、热心辅导学生

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。

高一数学老师下学期工作计划 篇6

通过一学期的不懈努力，本人在高一上学期的教学成绩取得了突破性成果，在所比较班级中一直保持第一，得到了领导的一致认可，新学期我将继续努力，为了做好这学期的数学教学工作，我计划做好以下几方面的工作：

1、理论学习上：

继续坚持读教育学心理学专著，及时了解课改信息和课改动向，抓好教育理论特别是最新的教育理论的学习，转变教学观念，形成新课标教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。

2、做好阶段计划：

为了搞好教学工作，以新课程改革的思想为指导，根据学校的工作安排以及数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体计划和安排，并且对每章节的进度情况进行详细计划。

3、认真备好每堂课

在前一天晚上认真钻研课标和教材，做好备课工作，并且课后对教学情况和各单元知识点要做到一目了然，分析学生对知识的掌握情况，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思和课后总结工作，以提高自己的教学理论水平和教学实践能力。

4、课堂教学要做好

爱因斯曾经说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。我在想每天的课要结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。要想尽各种办法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。

5、批改作业上

精批细改每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，做到心中有数。对每位学生的作业订正和掌握情况都尽力做到及时反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。

高一数学教学探析 篇7

高一年级是高中阶段的起始年级, 也是学生高中数学学习开始两极分化的年级。很多刚升入高中的学生, 由于面临新的不太紧张的学习任务, 初三升学考试压力的解除, 觉得一切都很新鲜, 加上他们不了解高中数学学习的规律和特点, 难免会自以为是, 盲目性很大, 导致数学学习成绩大滑坡。高一年级是决定学生高中数学成绩好坏的关键期, 这不仅是因为高一学的内容多, 全部必修内容要在高一结束, 高一上课速度快, 许多学生跟不上。另外, 因为高考主要分值在必修内容, 像函数、三角函数、平面向量、数列、平面几何、立体几何在每份数学综合试卷中占主导地位。此外, 函数贯穿高中数学学习的全过程, 许多学生中考就被函数难倒, 高一一开始又是函数, 它变得更抽象、更深奥, 使得许多学生对数学学习产生恐惧。

一任务驱动, 提高教学效率

任务驱动型课堂教学模式的实质就是以学生为主体, 教师在课堂起主导作用, 充分发挥学生的主观能动性, 主要以小组合作、讨论、探究学习方式自主获取知识。教师在学生获取知识之前先给学生相应的学习目标和任务, 让学生知道要干什么, 怎么干, 在学生获取知识的过程中教师起到对知识的归纳、概括、反思、提升与拓展作用, 帮助学生理清思路, 规范解题格式, 提高思维水平和解题能力。

二激发兴趣, 调动学生的积极性和主动性

学习数学的兴趣是推动学生学习数学的一种最实际的内部动力, 具有强烈学习兴趣的学生常会津津有味地学习数学, 会积极主动地参与学习数学的活动。这样有助于克服学习数学的困难。作为高中数学教师, 我们应遵循兴趣发展的规律, 大力培养学生学习数学的兴趣。

当然, 激发和培养兴趣的形式和方法是多样的:课内通过演示实验、挂图以及多媒体等教学手段, 尽可能变抽象平淡为形象生动;课后可以举办“数学与生活”讲座和开展“数学小制作”的活动;结合教学内容可经常介绍有关数学史、数学故事和最新数学研究成果, 不仅可以活跃课堂气氛, 而且能激发学生的求知欲, 开阔学生的眼界等等。数学知识在现代科学技术中的应用非常广泛, 通过介绍数学知识在现代科学技术中的应用可激发学生的兴趣。

三循序渐进, 促进知识螺旋增长

对于高一新生, 教师在数学教学过程中不能操之过急, 应适度放慢教学进度。刚开始可对学生在初中应掌握的数学知识查漏补缺, 对学生的水平要深入了解, 并简要介绍高中数学的主要内容、知识结构和高考要求。在教学中, 要注意初高中数学知识的衔接, 使学生能顺利地利用旧知识“同化”新知识, 降低初高中数学知识的台阶;从较低层次开始, 经过多次反复, 循序渐进地使知识逐步扩展和加深, 能力就能逐步提高。

四指导学习方法, 培养良好的学习习惯

众所周知, 学习方法的好坏将直接影响学习效果。之所以有一部分高一学生跟不上, 学习数学很吃力, 跟他们没有正确的适合高中数学学习的方法不无关系。因此, 我们教师要指导好学生形成良好的学习习惯, 例如阅读数学课本的方法、听课和做笔记方法、预习与复习方法以及实验分析处理方法等, 强调应从数学意义的角度掌握公式和定理, 而不是死记硬背。

课前, 要求学生做好预复习工作。预习时应强调正确阅读数学课本的方法, 不能一扫而过, 而应潜心研读, 挖掘提炼, 包括课本中的图像、插图、阅读材料, 注释也不放过。课后, 教师还要指导学生对所学的知识及时进行总结, 形成知识网络, 画出知识结构图, 条分缕析, 对典型例题进行归类分析等等。

五关注课堂, 正确引导, 培养学生学习数学的意志品质

升入高中, 学生们都是带着一种好奇与向往之心来到高中就读的。即使基础较差, 但他们都渴望在高中阶段取得理想成绩, 从而实现人生理想和价值。如果我们教师一开始讲授过快、过难、过于粗糙, 多数学生就会跟不上, 听不懂, 接受不了。学生满腔的热情可能就会因几次课听不懂、不理解, 几次考试成绩不佳而降到“冰点”。因此, 我们数学教师除“低起点, 小步子, 小坡度”地进行教学外, 还应该及时了解学生, 了解学生的认知水平, 多与学生沟通和交流, 正确鼓励学生。现在的课堂是属于学生的, 充分尊重和发挥学生的主体作用, 使学生真正成为学习的主人。然而, 这也让教师产生很大的压力, 要不断地去学习新的知识, 具备洞悉学生的心理、思维特点的能力, 具有灵活驾驭课堂教学的能力, 从而促进学生的全面发展, 发展和挖掘学生的各种潜力, 激发学生的思考。

高一数学下学期教学计划 篇8

“症”状一：高一新生难以适应高中数学大容量、较抽象的变化

相对于初中的数学知识而言，高中数学要求学生在单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，而且数学语言比初中时显得更抽象化，学生对诸如“集合”“映射”“定义域”等概念难以理解。确实，高中的数学不论从知识内容的“量”和知识本身的难度，还是一些数学概念的陈述及运用，与初中的数学知识相比，有着很大的变化和差别。初中的数学较直观、语言较通俗，而高中的数学就变得较抽象，对学生的思维要求更高。

面对这一“症”状，我认为应在数学课开始前给学生打“预防针”，即数学教师要明确地给高一新生指出：初、高中数学在内容上有着很大的差异，要求也有着很大的不同。在学习高中数学的过程中，学生都会或多或少地出现学习障碍，甚至是严重的困难，考试成绩也许会有很大的下滑，有可能会从初中时的经常考一百多分下降到现在的七八十分，甚至更低一些——对此，学生要有思想上的准备，并要正确认识。出现这种成绩下滑的现象是正常的，但只要学生在学习过程中开动脑筋，探索适合自身的学习方法，善于总结和归纳解题思想和方法，具有敢于挑战困难的勇气和持之以恒的决心，是可以逐渐学好高中数学的。如果教师在开课前给学生打好这样的“预防针”，那么，当学生在学习中遇到障碍或困难时，就有了一定的思想准备，不至于产生畏惧数学或是对此失去兴趣和自信的问题。这一点对高一新生在以后逐渐学好高中数学知识是很重要的。反之，学生若对学习高中数学的困难没有清醒的认识，一旦在学习中受挫，就很容易丧失信心，如此一来，就很不利于以后的学习。所以，我以为，在数学课开始前给学生打“预防针”，是解决高一新生难以适应高中数学大容量、较抽象的变化这一“症”状的必须之举。

“症”状二：对高中数学的知识难度和重要性认识不够，学习思想准备不足，学习方法欠当，导致一段时间后出现难以适应或是无所适从的现象

有些高一的学生还没有完全从放松的中考前紧张的状态中恢复过来，认为现在刚上高一，离毕业和高考时间还长;还想以小学、初中时“先松后紧”的“成功”经验来度过高中的时光，还想用以前的突击式的学习方法来提高数学成绩，认为高一的数学应该不会太难，待到高二、高三时再努力也不迟。殊不知，高中数学最重要、也最难的内容（如函数、立体几何等）是放在高一年级学的，这些内容一旦没学好，整个高中数学就很难再学好。而且现在许多高中是用两年的时间学完三年的数学课程，高三全年搞总复习，教学进度排得很紧。因此一开始不抓紧，到后来想追也追不上。若高一新生出现上述这些“症”状，那影响是很大的。

针对高一新生学习数学时出现的上述“症”状，我以为应该用以下“灵丹妙药”来解决：一是加强沟通，提高学生的思想认识，让学生做好心理准备。教师要明确地告诉学生学习高中数学需要注意的事项及正确的学习态度和方法，并要对学习高中数学的困难有足够的认识和思想准备。强调学习高中数学时“开好头，起好步”的重要性，争取在高一阶段将所学内容深入理解，扎实掌握，为高考打好基础。指出那种“先松后紧”或“突击式”的学习方法的危害性，在平时的数学学习过程中，一定要做到课内专心听讲，课后及时练习巩固，不能仅满足于对结论、公式、定理的套用， 还应重视结论、公式、定理的推导过程，切实理解数学概念，养成良好的解题习惯，逐步形成举一反三的能力。二是在刚开始的授课过程中，教师要有意地采用“低起点、小步子、直观化”的教学策略，放慢教学进度，问题设置要注意梯度，借用初中的传统作法，抓住初高中教学内容的联系，做好新旧知识的串联和沟通，分散教学难点，多通过实物、模型等直观化的方法，将抽象的概念、结论、方法具体化，给学生一段适应的过渡缓冲期，使学生对抽象的概念形成鲜明的表象，循序渐进，加强练习，平稳过渡。三是加强学法指导，培养学生良好的学习数学的习惯。教师要让学生明白，高中数学在数学语言上更抽象、思维方法更趋于理性，学习高中数学再不能如初中时那样坐等教师上课，被动学习，而要养成课前预习的习惯，一定要了解新课的内容，初步弄清新课中的基本内容是什么，并找出自己费解的地方，为顺利听懂新课打好基础。还要养成“听、记、思”相结合的习惯，即将上课时的认真听讲、及时记下重点内容和积极思考、善于反思结合起来，多与同学切磋交流，及时归纳总结，力求举一反三，触类旁通。良好的学习习惯一旦形成，不仅能提高学习数学的效率，还能促进学生的可持续发展。

我以为，只要我们在高一新生学习数学前打好“高中数学比较难学，成绩出现滑坡是比较正常的”的“预防针”，在学习过程中让他们服用“做好心理准备、‘低起点、小步子’，直观化的教学策略、加强学法指导，培养良好习惯”的“灵丹妙药”，相信新生们一定会逐步适应并学好高中数学的。

高一数学下学期教学计划 篇9

高一数学科备课组组计划

海陵中学 王天汕

一．指导思想：

以发展教育的理念为指引，以学校教务处、教研组、年级组工作计划为指南，加强备课组教师的教育教学理论学习，更新教学观念，落实教学常规，全面提高学生的数学能力，尤其是提高创新意识和实践能力，为社会培养创造型人才。

二．具体工作和措施：

1．认真学习教学大纲和钻研教材教法，把握好教材的广度、深度和难度

2．增强备课组凝聚力，发挥人才优势，坚持集体备课，统一教学进度，实施资源共享，3．加强备课组内听课评课制度，每人每学期备课组内研究课不少于一次, 备课组每周定期组织活动，讨论下周教学内容，统一教学进度.每周都有两位老师作为中心发言人，讨论下周教学内容中的重点难点典型题

4．教辅资料，采用统一与分层相结合的原则

5．落实新老教师的传、帮、带工作，促进全体教师共同成长。力争

在新的学期里缩小与兄弟学校的差距。

6．抓好初中与高中数学基础知识、基本技能和基本数学方法的衔接教学，使知识系统化、网络化，牢固打好数学基础。

7．课堂教学要多些师生互动，活跃课堂气氛，教学中要注重渗透数学思想方法和数学双基的教学。

8．教学中要注重：

（1）强化思维过程，努力提高学生的理性思维能力；

（2）增强实践意识、重视探究和应用；

（3）倡导主动学习，营造自主探索和应用：教师要善于从教材实际和社会生活中提出问题，开设研究性课题，让学生自主学习讨论交流，在解决问题中激发兴趣、树立信心，培养钻研精神，提高数学表达能力和数学交流能力；

9．贯彻落实教学常规，作业全批全改，在作业上写好激励性的评语。

10．精讲精练，落实每周一练制度及单元过关测试，教师要全批全改，及时认真讲评。并做好试卷补偿练习，单元卷由备课组成员轮流负责，做到侧重知识点的覆盖，难度控制（不可太难）；

11．加强尖子生的培养和后进生的转化工作。做好尖子生的培养工作及所有学生的学习情况跟踪工作，争取不让学生掉队，认真做好因材施教，积极探讨“分层教学”的教学方法；

12．指导学生尽快适应高、初中过渡阶段的学习，教学时应注意 高、初中知识的衔接，并对学生进行学法指导。

13．尽快了解学生的数学的基本情况，进一步培养好学生学习数学的兴趣。

14．做好教情学情的调查，及时调整教与学,制定好研究性课题,组织本备课组教师做好学生的指导工作。

高一英语数学下学期作文 篇10

参加课外活动 Join the Activity

High school is the very important stage for students, even the turning point of their lives. Once they learn well, they can enter the ideal university and fulfill their dreams. So a lot of students pay all their attention to the study and ignore joining the after-class activity. They think it is a waste of time to do it, instead they’d rather put more time to make up their lessons. It is the common misunderstanding of after-class activity. On the one hand, taking the activity can help students reduce their pressure. When students face the lessons all the time, they are nervous and easy to stuck in the difficulty. The activity brings students the happy hour and forget their worries. On the other hand, the activity can broaden students’ vision and enrich their knowledge, which are useful in their lessons. So after-class life is also the part of students’ lives, don’t refuse it.

教学反思：高一新生如何学好数学 篇11

一、读好课本，学会研究

有些“自我感觉良好”的学生，常轻视课本中基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。因此，同学们应从高一开始，增强自己从课本入手进行研究的意识。可以把每条定理、每道例题都当作习题，认真地重证、重解，并适当加些批注，特别是通过对典型例题的讲解分析，最后要抽象出解决这类问题的数学思想和方法，并做好书面的解题后的反思，总结出解题的一般规律和特殊规律，以便推廣和灵活运用。另外，学生要尽可能独立解题，因为求解过程，也是培养分析问题和解决问题能力的一个过程，同时更是一个研究过程。

二、记好笔记，注重课堂

首先，在课堂教学中培养好的听课习惯是很重要的。当然听是主要的，听能使注意力集中，要把老师讲的关键性部分听懂、听会。听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地有目的性的记好笔记，领会课上老师的主要精神与意图。科学的记笔记可以提高45分钟课堂效益。

其次，要提高数学能力，当然是通过课堂来提高，要充分利用好课堂这块阵地，学习数学的过程是活的，老师教学的对象也是活的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的。数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。课堂上通过老师的教学，理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动。

再次，如果数学课没有一定的速度，那是一种无效学习。慢腾腾的学习是训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在数学学习中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力会逐步提高。

最后，在数学课堂中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题讨论，因此可以听到许多的信息，这些问题是很有价值的。对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来，有价值的问题要及时抓住，遗留问题要有针对性地补，注重实效。

三、做好作业，讲究规范

在课堂、课外练习中培养良好的作业习惯也很有必要.在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力的一条有效途径，必须独立完成。同时可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的。抓数学学习习惯必须从高一年级主动抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的培养。

四、写好总结，把握规律

一个人不断接受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才有不断地提高。“会总结的同学，他的能力就不会提高，挫折经验是成功的基石。”界适者生存的生物进化过程便是最好的例证。学习要经常总结规律，目的就是为了更一步的发展。通过与老师、同学平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习步骤，它包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面，简单概括为四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）。每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性，要落实到位。坚持“两先两后一小结”（先预习后听课，先复习后做作业，写好每个单元的总结）的学习习惯。

五、练好悟性，提升能力

学习要注重反思，练好悟性。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析重点难点，突出思想方法，而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性，对能力的要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断地运用反思中才能培养和提高。数学内容的巨变和学习方法的落后，在学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，千万不能让问题堆积如山，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题，解决问题的能力，这就是最好的悟性。

如何搞好高一的数学教学 篇12

一、减轻学生的心理压力, 引导学生平稳过渡

学生面对初升入高中的挫败, 极容易丧失自信, 认为自己的智力不能适应高中的学习。此时, 教师要恰当地引导学生, 正确对待这种正常的现象。我就这样引导学生:同学们, 你移栽过花苗或者植过树吗?花苗或树苗移栽的初期和移栽前的生长状况一样吗?肯定不一样。你会发现刚移栽过的花苗和树苗生长不如移栽前旺盛, 一是因为移栽的过程可能损坏了它们的根部, 影响了生长;另一个原因是移栽后的生长环境发生了变化, 它们一时不能适应新的土壤。你们刚升入高中, 不能适应高中的学习, 和新移栽的花苗、树苗一样, 是一时不能适应, 和智商、接受能力无关, 所以, 同学们一定要有信心, 相信只要经过老师的“浇水、施肥”, 和你们的自身努力, 很快就会适应高中学习的。同学们的心理压力减轻了, 学习效率会更高。同时老师还要及时调整教学思路和教学方法, 采用“低起点, 小步子”的指导思想, 降低对学生的要求, 减慢教学进度, 结合初中的知识点, 恰当做铺垫, 进行合理过渡, 减缓学习的坡度。分散教学的难点, 让学生在原有的认知水平上, 通过理解循序渐进地有步骤地掌握新知识。在对新概念、新定理的学习时, 尽量要联系初中学过的知识, 以达到以旧促新的目的, 激发学生的学习兴趣。

二、加强学法指导, 培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯是学好高中数学的基础, 它包括制订符合自身实际情况的学习计划:课前预习、听课注意事项、课后巩固复习、作业中问题解决方案、课外链接等。学生在制订计划时, 要具体到每个步骤的具体落实, 以养成良好的学习习惯。比如, 预习环节, 一定要找出自己对知识点的不理解或不会运用的具体方面, 以便于在听课时有针对性和探究性。听课环节, 除了要高度关注自己疑惑的知识点外, 还要做到善于联想, 当学生听到“增函数”, 不能仅仅将它作为一个名词, 一个概念来对待, 应该马上联想到增函数的性质图像, 函数在单调区间内, 函数值随着自变量的增大而增大, 图像在单调区间从左到右单调上升趋势。这样学生就能够将前后知识融会贯通, 以达到触类旁通。

还要培养学生“听课”的好习惯, 做到“眼到、心到、口到、手到”。所谓“眼到”, 就是认真看清楚老师对立体板演的每一步。所谓“心到”就是对照老师的讲解和解题步骤, 来思考自己预习时的理解, 比较自己的理解和老师的讲解有何误差, 并思考每一步在解题过程中的意义。所谓“口到”就是养成随口回答老师的提问, 以提高听课效率。所谓“手到”就是养成及时做笔记的好习惯。常言道:好记性不如烂笔头。笔记是勾起学生对课堂情境回忆的最好载体, 对学生的复习起着重要的作用。

在短期内复习对巩固知识起着重要的作用, 要引导学生养成及时复习的习惯, 课下要再次阅读课本, 回顾老师的讲解, 强化课本的概念和原理, 将学到的知识和前边知识相联系, 形成完整的知识网络, 统一到自己的知识结构中去。

作业的完成是所学知识内化的过程, 引导学生要养成独立完成作业的习惯, 要学会独立思考问题、分析问题、解决问题, 结合自己课堂所学的知识认真完成作业。切忌一遇到思维障碍就请教老师和同学, 那样会导致思想上的懒惰, 不能实现作业内化知识的目的。

培养学生课外阅读的习惯, 不断阅读数学报刊和数学资料, 有利于开阔眼界, 拓展学生解题思路, 对学生的课堂学习形成有益的补充。

总之, 高一数学是高中数学的起步, 是保证学生高中数学学习质量的关键阶段。研究学生学习过程中的障碍及原因, 及时采取正确的措施, 恰当取舍教学内容, 采取适当的教学模式, 使学生尽快走出不适应的阴影, 适应高中阶段的学习, 从而为高中的数学学习打下坚实的基础, 为学生今后的发展扫除障碍。

摘要：学生初升入高中, 往往不能适应高中数学知识点密集的课堂学习, 产生挫败感。此时, 要减轻学生的压力和心理负担, 改变教学策略, 加强学法指导, 培养学生提高学习能力, 引导学生尽快适应高中学习。

高一数学下学期教学计划 篇13

高一数学教师下学期工作总结2019(一)

高一下学期，我继续担任高一x班的数学。在学校领导的正确领导下，同事的帮助，我不仅圆满地完成了本学期的数学教学任务，还在业务水平上有了很大的提高。这半年的教学历程，是忙碌的半年;是充满艰辛的半年;这也是收获喜悦的一学期。下面本人就高一x班的教学情况对本学期的数学教学做个总结：

首先，应让学生提高数学学习的兴趣，降低畏难情绪。但怎样才能让学生提高兴趣?还得从根本上让他们觉得数学不是那幺的难学，降低教学起点是首要要做的：根据课本知识点，只讲学生能听明白的，不讲学生如论如何弄不懂的。其次，温故而知新。学生底子薄，注意力不集中且理解能力弱，讲过的习题，知识点这时讲，那时忘，更甚者应用能力也弱。所以将讲过的习题和知识点让学生背住是很有必要的，而且有助于学生的理解能力和应用能力。而且，不能只背答案，不背习题的题目。最后，要关注全体学生的学习情况，力求让大部分学生从根本上爱上学习数学，掌握基本的数学学习方法。而且也要利用学校的月考，考察学生的学习情况，适时的调整教学方法。学生无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步，取得了应有的成绩。

一、备课

分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，互相影响。备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深入浅出，生动活泼，方法灵活，讲练结合，真正体现学生的主体作用和教师的主导作用;备学生指的是全面掌握学生学习数学的现状，依据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑学生的智力发展水平，扩展学生的认知领域，为学生提供思维训练的平台，创设熟悉易懂的学习情景，为学生的心理发展和知识积累提供可能。备课中一定要注意从学生的实际出发，从教材的实际内容出发，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。

二、上课

上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心，面向全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导学生积极参与学习活动，理解和掌握基本概念和基本技能，使学生在学习活动过程中不仅获得知识还要提高解决问题的能力，不光获得应有的智慧，也应掌握思考问题的思想方法。对概念课采用启发引导式，引导学生理解和掌握新概念产生的背景，发生发展的过程，展示新旧知识之间的内在联系，加深对概念的理解和掌握;对巩固课坚持“精讲多练”，精选典型例题，引导学生仔细分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯通，并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的能力。

三、作业

包括课本上的练习、习题、以及课外作业，针对学生的不同层次提出不同的要求：练习题要求全体学生尽量当堂完成，并及时进行讲解;习题中的A组题挑选有针对性的题目作为书面作业，要求学生课后独立完成，全批全改，深入了解学生对新知识新概念及新方法的掌握情况，B组题适当地对学有余力的学生提出要求，并及时给与提示，以求进一步提高;课外作业则根据实际情况灵活把握，精选题目，不求数量而求质量，加强和深化学生对概念公式的理解和掌握，特别是对学生作业中出现的错误及时予以纠正，以积累学生的解题经验，提高认识。

四、辅导

主要是指导学生及时旧课，预习新课，特别是对学生中存在的问题或集中讲解，或个别答疑，以求真正地使学生的数学学习保证持续性，建立知识网络的联系，引导学生从系统的高度，整体上把握数学知识，概念和方法。尤其是在课后辅导中更多地关注学习基础薄弱的学生，帮助他们树立了学习数学的信心，使他们得到了应有的进步。

总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的具体情况采取相应的措施与办法，有计划有落实有检查，关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高，有利于学生身心的健康发展。

高一数学教师下学期工作总结2019(二)

高一下学期，按照学校安排我继续担任高一两个班的数学课教学，为了提高自己的教学水平，在上学期初我就下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向老教师请教，结合所上班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。经过了这么长时间，我对教学工作有如下感想：

一、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法

上学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。每一节课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小结，并认真整理每一章节的知识要点，帮助学生进行归纳总结。

二、增强上课技能，提高教学质量

增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化;努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。他们强调让我一定要注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问

在每个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时多听老教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请备课组长和其他教师来听课，征求他们的意见，改进教学工作。

四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性

作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，并分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

然而，在肯定成绩、总结经验的同时，我清楚地认识到我所获得的教学经验还是肤浅的，在教学中存在的问题也不容忽视，也有一些困惑有待解决。例如在课堂教学中，我要求在学生课堂上开展小组合作学习，可有的学生不参与讨论，有的虽然参与小组合作了，却不积极发言。合作学习还是没能真正地开始实施。

今后我将努力工作，积极向老老师学习以提高自己的教学水平。

以上几点便是我的一些总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，为今后的教育教学工作积累经验，以便尽快地提高自己的水平。

高一数学教师下学期工作总结2019(三)

时光飞逝，转眼间高一下学期已经结束，我的数学教学工作已落下帷幕，这一学期我担任的是高一数学的教学工作，由于是新课改年段，对于我来说是一个新的挑战，回想这学期的工作，感觉有成功也有不足，现本人就从政治思想方面、教育教学方面和工作考勤方面做如下总结：

一、政治思想方面

本学期，本人认真学习新课改的教育理论，认真钻研课标，不断学习和探索适合自己所教学生的教学方法，本着：“以学生为主体”的原则，重视学生学习方法的引导，帮助学生形成比较完整的知识结构，同时本人积极参加校本培训，并做了大量的探索与反思。并积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断的提高自己的理论水平和教育教学水平，以适应教育的发展，时刻以做为一个优秀数学教师应该具备的条件来要求自己，努力做到更好。

二、教育教学方面

要提高教学质量，关键是把握住重要的课堂45分钟。为了上好每一堂课，我坚持做到以下几点

1、认真做到全面的备课

新课改使得原来简单的写写教案，列列知识点就算是备课的方法再也不能适应新时期的教学的要求了，所以我们的备课要认真做到如下三个方面：

⑴、备教材：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

⑵、备学生：了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

⑶、备教法：考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、努力营造活跃的课堂

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性固然重要，但活跃课堂，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛显得更为重要，所以我努力做课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，注重层次。

3、注重抓好后进生转化

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，包括辅导学生课业和抓好学生的思想教育，尤其在后进生的转化上，本学期在对后进生转化工作上，注意针对不同的学生采取不同的方法，先全面了解学生的基本情况，争取准确的找出导致“差”的原因。并在情感上温暖他们，取得他们的信任。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，在和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重;还有在批评学生时，注意阳光语言的使用，使他们真正意识到自己所犯的错误或自身存在的缺点，通过自身的努力尽快的赶超其他同学

三、工作考勤方面

本人热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间尽力将自己的分内工作做得更好。

金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，对尖子生的培养方面做得还很不够，我将在后面的工作中做得更好。

新课改的形式下，对教师的素质要求更高了，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，多方面全方位的提高自己的素质，使自己成为新形式下学生喜爱、家长放心、学校肯定的合格教师。

高一数学教师下学期工作总结2019(四)

高一数学教师下学期工作，根据需要，学校安排我上高一三个班数学。高一数学对我来说还是新手上路，但是本学期在学校领导的正确领导下，我不仅圆满地完成了本学期的教学任务，还在业务水平上有了很大的提高。这半年的教学历程，是忙碌的半年;是充满艰辛的半年;这也是收获喜悦的一学期.为了提高自己的教学水平，从开学我下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向同行请教，结合本校和班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。我对一期来的教学工作总结如下：

一、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法

本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。首先，我认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老教师讨教或在备课组内讨论。其次，深入了解学生，根据学生的知识水平和接受能力设计教案，每一课都做到“有备而去”。

二、不断提高自身的教学教研能力，努力提高教学质量

我能积极参加各种教研活动，如集体备课，校内听课，教学教研活动，不断提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化;努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。

在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。同时更新理念，坚持采用多媒体辅助教

学，深受学生欢迎。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作好总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问

在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法。同时，多听课，学习别人的优点，克服自己的不足。做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请其他教师来听课，征求他们的意见，改进教学工作。

高一数学教师下学期工作总结2019(五)

这学期，我担任的是初一(3)、(5)班数学教学。参加工作已经半年，由于缺乏工作经验，所以在工作中仍然有很多不足的地方，但在这半年中我能认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了更好的总结经验和教训，争取在新的一年里取得更大的成绩和收获，为下一步的教学工作打下坚实的基础，为进一步提高自己的教学技能，特作以下总结：

一、教学工作：

1、认真备课

本学期本人对教材内容进行了认真的学习和研究，找出教学内容的重点和难点，经常与其他数学老师相互交流，选择出新颖的教学教法，精心设计，写出切实可行的备课教案，并坚持做到超前备课，在上课前再进一步认真熟悉，做到熟记教案、熟记每节重点和难点，然后上课。这样就能够做到上课游刃有余，机动灵活，大大增强了课堂教学效果，教学成绩有了明显的提高。课后及时做出总结，写好课后记录，及时与其他老师交流、讨论。

2、认真上课。

本人在本学期严格做到了按时上课从不迟到，从不早退，认真组织课堂，上课严格要求学生，精讲多练，能够较好的抓住重点，突破难点，把握装教为主导、学为主体、思维训练为主线的原则”，训练学生的思维，培养学生的能力。主动积极的去引导、启发学生，注意调动学生的积极性，面向全体学生，加强师生交流，充分体现学生的主体作用。特别是针对期中考试和期末考试，本人加大了对试题的研究，通过对考点的分析，进一步挖掘课本中的难点和重点，有针对性地加强讲练，取得了良好的效果。同时，本人还加强了电化教学在数学教学中的应用。本人从这一学期末，已经着手课件制作的进一步学习研究，把多媒体真正引入课堂。

3、认真批改作业

本人一丝不苟的认真批改每一本作业，从不马虎，从不应付了事，并且积极做到了及时批改，及时发放，不会因为其他工作忙而耽误了批改。从而保证了作业反馈的及时、准确，确保了作业的实效性。

4、认真进行月考

本学期月考，均做到了认真的全批全改，使反馈矫正做到有理有据，并把知识面拓宽到最大，使学生的知识水平得到了最大的提高。

5、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，提高教学水平

主动积极与同备课老师交流，共同探究教育教学。积极参与学校公开周公开课教学。认真听取其他老师的每堂公开课，学习别人的优点，克服自己的不足，改进教学工作，提高教学水平。通过参加教研活动，丰富了自己的教学方法和教学技能，为进一步提高教学成绩打下了坚实的基矗

二、取得的成绩：

1、在其他老师的帮助与自己的努力之下，本学期在期末考试中取得了一定的成绩，一(3)班：及格21人，优秀6人，及格率 %;一(5)班：及格19人，优秀5人，及格率 %。

2、存在的主要问题:

(1),在教学上的经验不足,.对学生缺乏一点耐心和信心.平时对学生批评多,表扬少.(2)对学生要求还不够严格,学生的行为和学习习惯有待提高.班中总有上课多动,作业不认真的同学,作为教师在这方面抓得还不够.(3)学生的基础知识不够扎实,学习困难学生较多,信心不足.教师在对学习困难学生的个别辅导上还做得不够.3、改进措施:

(1)生严格要求,培养良好的学习习惯和学习方法.改变学生学习数学的一些思想观念,树立学好数学的信心;变学生不良的学习习惯,建立良好的学习方法和学习习惯.有些学生有不好的学习习惯,例如作业字迹潦草,不写解答过程;不喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意,过分自信等.作为任科教师要统一作业格式,表扬优秀作业,指导他们预习和复习,强调总结的重要性,并有一些具体的做法,如把错题改在作业本上，或者改在试卷上，另外还有其他的错题改在纠错本上等,让学生总结做题规律等.对做得好的同学全班表扬并推广,不做或做得差的同学要批评.使学生慢慢地建立起好的学习方法和认真的学习态度.当然,要改变根深蒂固的问题并不容易,要坚持下去.(2)钻研教材,不断提高自身的教学教研能力.平时要认真阅读新课标,钻研新教材,熟悉教材内容,查阅教学资料,适当适当调整课节数, 认真细致的备好每一节课,真正做到重点难点明确,方法得当，课堂有时效性，确实提高课堂效益。遇到难以解决的问题,就在备课组内讨论或者请教老教师，让他们帮忙解决.另外,要积极阅读教学教参书等。

期末考试已经结束，一次考试并不是句号，更不是人生的全部。人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，你不能左右天气，却可以改变心情，你不能改变容貌，却可以展现笑容，你不能改变世界，却可以改变自已。要从暂时的沮丧中走出来，卧薪尝胆，及时调整自己，为下一次考试早作准备。有这样一句格言：“在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是别忘了赶路”。