活动策划工具

活动策划工具（共11篇）

活动策划工具 篇1

主要用具

烧烤叉，金属烧烤针，竹制烧烤签，大块烧烤炭（人均1.5斤可烧3小时），锡纸，烧烤网，小刀，木筷子（生熟分开），烧烤扫，一次性纸碗（装食物），金属盆（装调料，耐高温），一次性纸杯，烧烤夹，一次性手套，炭夹，大盆（装烧烤食物），生火树枝树叶等，打火机，扇子或竹筒（鼓风用）主要食物

腌制：鸡翅膀，鸡腿，猪扒，鸡扒，牛扒，羊肉串，骨肉相连（鸡肉与软骨），猪排（用锡纸包），牛排（用锡纸包）

非腌制：玉米，秋刀鱼，大型贝类（如青口，带子），浸泡过的鱿鱼干，脆皮肠，黑椒肠，玉米肠，素鸡，牛肉丸，墨鱼丸（易焦），薄土豆片，番薯片，虾，茄子，浸泡香菇，青椒，墨鱼仔

调味酱汁

黑椒粉，辣椒粉，辣椒酱，烧烤汁，蜂蜜，白芝麻，孜然粉，番茄汁，蒜香鸡粉，调和油（防烧烤网烧焦），蒜蓉辣椒酱，鸡蛋清

其他食物

苹果，香蕉（可烤）（助消化），柑橘或橙子（开胃），柠檬（配可乐或调味）

搭配饮料

整箱清凉茶（饮用方便），自制凉茶，可乐，雪碧，椰子汁，橙汁 其他用具

活动策划工具 篇2

一、科学教材“学习活动设计有效”的内涵分析

学习活动是指注重学生参与的各种由教师引导开展的习得自我调整、合作、规划、理论思维、认知兴趣、科学的概念体系的活动。[2]根据该定义,科学教材中的学习活动通常是指科学实验、交流与讨论、调查实践等类型,其中实验是科学教材中学习活动的主体。科学教材中学习活动设计有效包含了哪些方面的要求?由于学习理论试图说明学习是怎样发生的,解释“为什么”这样学习有效。[4]因此,可以通过对各学习理论流派对有效学习条件的观点分析,从中找到有关教材学习活动设计有效性的基础。

依据行为主义学习观设计学习活动,特点是要以一种可以观察到的、可以测量的形式来具体说明学习内容和过程。学习目标强调行为目标,学习内容强调由简至繁的累积,学习过程强调基本技能的训练。依据认知主义学习观设计学习活动,则强调认知结构的建立与组织的过程。学习目标具有层级性;重视对学习者特征的分析,以学习者的原有认知结构作为活动设计的起点;充分考虑学科内容结构和学生认知结构的协调性,以保证学生对新知识的同化和认知结构的重新构建顺利进行;特别关注教学策略的制定、媒体的选择,以保证学习者积极参与,促进有效学习的发生。建构主义认为学习发生于真实的学习任务中。建构主义学习环境下的学习追求的最终目标是学习能力的生成和学习的“意义建构”,而且强调能力生成与意义建构要由学习者在适当的学习环境下通过主动探索、主动发现,即通过“自主学习”才能完成。

综合上述不同学习理论的观点,学习活动设计的有效性取决于学习活动目标、学习活动内容(任务)和学习活动过程这三个活动成分设计的有效性。其中学习活动目标的建立是前提,学习活动必须具有清晰明确和可行的活动目标,教材中学习活动的目标设定还要求与特定的教材章节学习目标保持一致,为达成教材目标服务;学习活动内容(任务)的选择和过程设计需要从活动目标出发,既要关注自身的科学性,又要充分考虑可实现性,以及要求顺应学生学习的规律,凸显知识意义的建构和能力生成的统一。据此,可以提炼评价教材“学习活动设计有效”的四个着眼点,如图1所示。其中“关注过程展开和能力训练”是指要给予学生自主建构和发展能力的活动环节(即活动空间)。

以上“学习活动设计有效”的内涵解析是从一个特定的教材学习活动的具体设计出发的,而就教材整体或某些篇章而言,学习活动设计有效还应该考虑其整体性。整套教材或某些篇章中诸多学习活动设计应考虑活动类型的合理选择和组合设计,以实现各类学习活动之间的互补和整合。为此,教材“学习活动设计有效”还应包含另一个层面的意涵———学习活动配置合理。

综上,教材“学习活动设计有效”的评价将从多个学习活动的配置和单一学习活动的具体设计两个方面展开,如图2所示。

二、“学习活动设计有效”评价指标体系

基于教材“学习活动设计有效”的内涵分析,经过初步构建、试评价的检验及优化,形成了包含5个指标的评价指标体系,表1对指标所涉及的要求和相关概念进行了解释说明。

三、“学习活动设计有效”的评价程序及示例

“学习活动设计有效”的评价涉及两个评价对象和三个评价环节,其中,两个评价对象为抽样单元和分析单元,抽样单元为评价的文本范围,可以是整册教材或特定篇幅教材;分析单元则是抽样单元中的学习活动。三个评价环节为确定分析单元、微观分析和整体评价环节(见图3),具体而言,组建2~3人的教材评价小组,确定并标识抽样单元中的分析单元;然后每个评价者对各个分析单元依据5个指标进行独立的微观分析,并进行小组协商统一判断结果;继而小组对微观分析结果进行汇总统计,从而得出整册教材或特定篇幅教材(抽样单元)“学习活动设计有效”的整体评价。

以下我们以上海教育出版社出版(2010年版)的初中化学教材第2章“浩瀚的大气”中“学习活动设计有效”评价为例具体说明评价过程。

(一)对抽样单元中的学习活动进行整理,确定分析单元

在抽样单元(第2章“浩瀚的大气”)中确定分析单元所涉及的文本范畴,主要是以教材中学习活动栏目为基础,分析栏目上下文与其的关系,若上文存在引题,下文围绕栏目的内容进行交流、讨论、形成结论或延展的,则将具有上述特征的上下文文本纳入到一个分析单元中;如上下文与活动栏目无直接关联,则仅以该栏目文本为分析单元。如图4所示,“课堂实验·磷与氧气的反应”栏目下方的“思考与讨论”栏目是针对上述实验活动设置的问题讨论,“思考与讨论”栏目下方正文的第一段是对实验结果的说明,应视为实验活动的组成部分,该分析单元的文本范畴为边框所圈示范围。

教材评价小组对教材抽样单元中出现的分析单元进行标识,共确定7个学习活动,同时记录学习活动分析单元的基本信息,包括学习活动出现的章节位置、页码及文本范围、活动任务或内容概述等,如表2所示。

(二)对分析单元进行微观分析和判断

评价小组成员阅读教材“学习活动设计有效”的评价指标体系,再经过样本材料的尝试性分析和结果的充分讨论,促成小组成员对评价指标体系的熟练把握和认识上的统一,进而展开正式的评价活动。针对每一个分析单元的5个指标判断的结果,均由小组三位成员经历独立判断、意见比较和协商的过程来获得,以保障判断的可靠性。以下以“磷与氧气的反应”演示实验活动分析为例。

1.“学习活动目标与教材目标一致”

“学习活动目标与教材目标一致”的判断,需要分别提炼每一个分析单元的学习活动目标和相关教材篇幅中的学习目标,再进行对应比较和分析加以判断。其中,教材目标的确定主要依据课程标准的要求和学习活动所在教材章节的文本分析,而学习活动目标的提炼仅限于分析单元范畴。结果填写在分析记录表中(见表3)。需要说明的是,目标一致分析主要针对的是活动和教材目标中的知识与技能层面的目标。分析“磷与氧气的反应”学习活动的内容,发现活动目标是为了让学生认识磷与氧气的反应,而教材目标则是“了解空气中氧气含量”,可见活动目标与教材目标不一致。

2.“学习活动科学”

“学习活动科学”的判断需要具体考察学习活动的任务情境、科学概念体系等表述是否科学、准确,如认为有科学性错误,需要作出判断并指出错误所在,结果填写在表3中。“磷与氧气的反应”实验活动中选取的“磷与氧气反应”的反应体系适合于研究空气中氧气的含量且无科学性错误。

3.“学习活动可行”

“学习活动可行”的判断主要分析该学习活动在一般情况下实施所需的客观物质条件是否易于满足,学生开展学习活动的知识和经验基础是否具备,综合两者区分为“具备”“不足或不具备”两类,需要作出判断并说明理由,结果填写在表3中。“磷与氧气的反应”学习活动中使用实验室常备药品和设备,反应条件不高;选取的磷与氧气反应的反应体系学生可理解,课堂实验主要以教师演示为主,组织形式学生可接受,因此该指标判断为“具备”。

4.“关注学习活动过程展开与能力训练”

“关注学习活动过程展开与能力训练”的分析主要深入学习活动过程中,指出涉及了“提出问题”“设计或理解方案”“实施方案”“观察与收集信息”“分析与表达”中的哪些环节,以便了解学习活动过程设计是否关注引导学生真正参与和体验科学实践,培养科学过程能力,保障了学习活动的有效展开,具体结果填写在表3中。“磷与氧气的反应”实验活动为教师演示的课堂实验,应涉及观察获取实验现象,分析、解释现象环节,但活动设计中仅关注了“获取、交流与评估信息”环节。

5.“学习活动配置合理”

“学习活动配置合理”主要根据学习活动开展的空间和形式区分为课堂演示实验、课堂学生实验、实验室学生实验、家庭实验、交流与讨论、调查实践等,以此判断学习活动属于何种类型,以了解教材中学习活动设计是否关注不同类型活动的功能和价值,进行了合理的选择和组合。评价小组共同判断第2章“浩瀚的大气”中7个学习活动的类型,并根据各类型学习活动出现的频率,对其配置合理性进行分析判断。

(三)对微观分析的结果进行整理汇总

评价小组对抽样单元中所有学习活动5个指标的判断结果进行汇总(见表4),主要计算不同结果的数量及比例,如“教材目标与活动目标一致”学习活动数量及其与抽样单元中学习活动总数的比值。

(四)根据统计结果对抽样单元“学习活动设计有效”进行整体评价

评价小组综合微观分析和汇总的结果,对抽样单元的“学习活动设计有效”5个指标进行等级评价:“A—优秀”“B—良好”“C—尚可”“D—薄弱”。其中“目标一致”“活动科学”“活动可行”3项指标的等级判定主要根据比例数值,通常比例达到“85%及以上”为“优秀”,“70%~84%”为“良好”,“60%~-69%”为“尚可”,“低于60%”为“薄弱”。“关注活动过程引导”和“活动配置合理”则要求评价小组根据微观分析的信息,结合经验予以判断。一般而言,所涉及活动环节越多,表明对活动过程设计更加精细和更加关注引导学生的真实参与和过程体验;所涉及的活动类型越多,各种活动比例分布恰当,则活动配置合理程度越高。

同时,概括提炼抽样单元中的学习活动在5个指标上的表现和所呈现的特征,简要阐述理由,并提出针对性的修改建议。最后,根据抽样单元在各指标上的等级判断结果,同样按照“A—优秀”“B—良好”“C—尚可”“D—薄弱”给出抽样单元“学习活动设计有效”的综合等级评价结果,具体见表5。

四、总结与思考

(一)基于项目评价更具有效性

本研究根据学习理论和多次修正过程建立了包含5个指标的“学习活动设计有效”的评价指标体系,并基于各项指标进行了微观分析量表的开发。具体评价活动是以指标为基础,根据微观分析量表对抽样单元中所有学习活动进行针对某项评价指标的分析和判断,最终形成了5个指标的整体判断和所有学习活动设计有效情况的整体判断。以上评价方式和过程,相较于以往基于经验的综合判断或是基于5个指标对一个学习活动的综合判断,进而得出整册或特定篇幅教材学习活动设计有效的整体判断,从评价结果来看明显要更为准确,避免了指标倾向性对结果判断的影响,也避免了模糊判断的不稳定性。

(二)评价工具使用的注意事项

“学习活动设计有效”评价指标体系的5个二级指标均建立了微观分析量表,并设计了合理的评价程序,这为评价工具的应用奠定了重要基础。基于试评价反映的问题,对评价工具使用的注意事项作如下说明:

1. 建立两人或三人评价小组,保障评价结果的可靠性

本评价工具中5个指标虽然进行了概念解释和要求说明,配套了微观分析量表,但仍旧无法避免指标判断可能产生的偏差,为了提高评价的有效性,建议采用两人或三人独立评价和协商形成判断的方式进行。在评价之前,评价小组成员需要对评价指标和具体内容进行集中阅读学习,如果条件允许可以选择样本进行尝试性评价,以强化组员共识。

2. 明确独立分析和协商判断的具体区分

该评价工具使用过程中涉及评价者的独立分析和协商判断过程,不同阶段所涉及的任务有所不同,需要明确具体区分。协商判断部分主要涉及分析单元的确定、分析单元5个指标判断结果的协商统一、对抽样单元5个指标的等级判断和抽样单元“学习活动设计有效”整体等级判断;独立分析主要是指评价者对每一个分析单元5个指标的微观分析判断。

3. 重视理由说明,凸显指标判断的证据性

指标的微观分析和判断中,多处涉及内容描述、理由说明等,评价者需予以关注,在协商环节中充分参考这些信息做出统一判断。这样的处理既能帮助评价者理清评价思路,又能使协商判断有所依据,提高评价结果的有效性。

参考文献

[1]钟启泉.确立科学教材观:教材创新的根本课题[J].教育发展研究,2007,(6B).

[2][6]钟启泉.教学活动理论的考察[J].教育研究,2005,(5).

[3]李青.学习活动建模[D].华东师范大学博士学位论文,2005.

[4]徐宁,刘清堂,赵呈领.学习活动设计与应用研究[J].中国教育信息化,2008,(1).

[5]乔晖.语文教科书中学习活动的设计[D].华东师范大学博士学位论文,2010.

[7]施良方.学习论:学习心理学的理论与原理[M].北京:人民教育出版社,2000:5.

营销活动中的几何原理与工具 篇3

而经销商也在抱怨，公司的营销人员就会讲大道理，纸上谈兵，产品价格高，广告投入少。

回想起前几天与一位同学聊天，同学说读书时非常喜欢几何，可从学校毕业后投身营销工作，曾经学到的几何知识一点用处也没有。几何，不就是通过直观的图形表现一些复杂的关系吗？事实上，如果我们换一个角度看问题，几何也可以成为一种解决营销体系中纷繁复杂关系的工具。而这些简单的图形世人皆知，倘若将营销方法、营销理论融合于这些工具中，就很容易解决基层营销人员、渠道人员的沟通难题了。

同心圆，告诉你经营的要诀

同心圆是以点为圆心，为基础，向四周扩展，逐步扩大自己的范围，占领更大的领地，获取更大的优势。同时，同心圆明确地表示出了事物之间的包含与从属、主与次、核心与辅助的关系。围绕一只脚，圆规就能画出不同的圈。有了一个雪粒，不停地滚动就能成为巨大的雪球。

营销的目的就是要不断地扩大市场，扩大消费群，做大品牌，提升利润。我们不妨用同心圆的道理来窥探营销的奥秘。

■以同心圆的道理经营顾客

图一和图二是两种典型的企业客户发展模型。不难看出，遵从同心圆发展模式的图一，企业客户呈滚雪球状越滚越大。它以老客户的维护为核心，在精心培育老客户忠诚度的基础上不断拓展新客户，从而形成了年轮型的发展趋势。

图二是“猴子掰玉米”，其发展思维是不断开拓新客户，但同时老客户在不断流失，虽然企业的客户群在不断扩大，但其扩展的速度远远赶不上图一的模式。同时可以看出，要达到相同的成果，图二要付出成倍的代价，因为维护老客户的成本远远低于开发新客户的成本。

我在服务一个知名建材品牌的过程中，发现很多经销商（甚至代理商）不遗余力地拓展客户资源，追求广告效应；除了基本的售后服务外，不愿意对老客户进行投资。他们做的是一锤子买卖，总认为老客户已经购买了建材产品，而建材产品的重复消费者甚少，在这些老客户身上下工夫不划算。他们没有想到，建材产品消费属于典型的低关注度，而消费者的口碑宣传和意见传播恰恰是厂商开发客户的重要手段。因此我在为这个知名建材品牌提供服务的过程中，重点推动代理商（经销商）做好系统、规范的老顾客维护工作，对所有的老客户进行回访，并制定了一个方案，对推荐新客户的老顾客予以奖励。经销商由此尝到了甜头，大大减轻了终端推销的压力，并且降低了销售费用。

■以同心圆的道理经营品牌

马斯洛的需求层次心理学说指出，人的需求层次是不断提高的。事实上，品牌的诉求也随着消费者整体生活水平和精神追求的提高，不断地从物质利益向情感利益转移。从酷尔饮料到星巴克、可口可乐、耐克等，优秀品牌无不是因为满足了消费者深层次情感的需要，从而得到了消费者的认同。

但是，从品牌同心原理我们可以看出，任何品牌塑造与发展都必须以产品为核心，必须以可靠的产品质量、实实在在的产品利益、有竞争力的产品价值做支撑。当产品在消费心智中建立起基本的价值点即有了产品力之后，逐步向品牌过渡，根据需求层次心理学说，逐步提升品牌的内涵和外延。有了产品力，基本上就实现了消费者的消费体验和消费满意，接着将与产品相关的因素加以链接，赋予到产品中，比如产品的产地、企业的背景、象征的符号等等，就可以增强消费者对产品品质的认可和信任。在此基础上，从消费者的消费形态、生活态度、身份、情感层面入手，抢占消费者的心理空间，满足其情感，提高其品牌忠诚度，让其形成品牌崇拜，如此才能实现品牌的持续发展。

三角形，教会你维持资源平衡

关于“木桶理论”，有两个截然相反的观点。“木桶理论”在创立之初指出，组织要稳定发展，就要避开“最短的那块木板”，要最大限度地避开劣势。但随后出现了另一种观点，认为组织的稳定发展取决于最长的那块木板，组织要最大限度地发挥优势。

但在实际工作中，我们发现，任何一个事物的发展最终取决于系统的发展，远不是专注于“长板”或“短板”所能解决的。系统中的任何一个“木板”过于长或过于短，都会耗费资源，降低效率，这就是三角形给予我们的启示。

从生活中一个支架的搭建到举世闻名的埃及金字塔，从现代企业制度的三权分制到民主政体的三权分立，三角形原理始终在社会生活中发挥着重要作用。

三角形原理的核心在于：平衡、稳定、耐压，它反映出的是要素之间的关系和博弈。因此，我们要对自己的营销思维和营销行为进行系统思考。

三角形原理告诉我们：其一，任何一个事物都处于一个系统的运行之中，而不是由单一因素决定的；其二，对于任何一个营销行为，我们都可以寻找到决定其结果的三个关键因素；其三，对于影响事物发展的三个关键因素，解决其中的一个或两个，我们可以进步，但只有协调解决好三个关键因素，我们才能抗击压力，持久发展；其四，如果决定事物发展的三个关键因素中的某一个过于弱势，则会削减其他两个因素的作用和效果。

比如，我们在进行市场分析时，要分析自己的企业、竞争对手、消费者；在解决企业发展问题时，我们需要明确自己的企业处于什么发展阶段、发展的目标是什么、如何实现发展目标；在塑造一个品牌时，我们必须明确消费者为什么需要它、为什么喜欢它、为什么信任它；对于耐用消费品，我们要考虑到产品的安装维护、顾客管理、顾客情感的维系……大到企业发展战略、竞争策略，小到人员管理、终端维护，等等，每一个问题都可分解为三个要素，且三个因素是密不可分的，疏忽任何一个因素都会影响到问题最终解决的效果。

我在服务企业的过程中，经常培训导购员，但是导购员往往不知道如何运用相关知识，把产品、品牌信息有针对性地传递给消费者。为了帮助导购员做好推销工作，我从消费者的需求动机出发，提出了产品卖点三角图（如图）：任何一个产品的卖点都是由品牌背景、技术功能和附加价值构成的，消费者也是从这三个方面了解产品的。只要导购员掌握了产品的品牌背景、技术功能和附加价值等三个方面的知识，在与顾客进行交流的过程中，注意顾客最关心的问题是什么，就可以有的放矢，让推销更有成效。

营销人员经常遇到的一个问题，那就是经销商过于依赖广告，即便是对那些依靠专卖店运作的品牌，经销商也总是忽略终端建设与管理。在他们看来，好像只要猛打广告，所有的营销难题都会迎刃而解。而且他们非常固执，很难说服。

我在服务一个木地板品牌时，也遇到了这一难题。在当地，该品牌有一个最大的竞争对手，对方广告优势特别明显。这时候我们如果在广告投入上与其展开“竞赛”，无异于以卵击石。于是，我将传播分成三大要素（如图），对经销商讲解三角形原理。我告诉他，空中广告只是传播的一个部分，传播是由空中、地面、人员三大要素组成的有机系统，而消费者的口碑传播和导购人员的推荐对消费者的影响远大于空中广告传播。于是我们形成了地面为主、空中为辅的终端传播拦截思路，在空中适当阻击，而让专业人员到专卖店、居民小区、机关单位等各个终端开展强势宣传。事实证明，我们的做法非常正确，我们以较低的投入最大限度地实现了传播覆盖，提升了销量。

五角星，让你的竞争优势发挥到极致

如果说三角形立足于稳定，那么五角形则是追求完美。无论是五角星还是五星级宾馆，或者五星级服务、五星级体验，都体现了一种完美、一种高贵。因此，三角形告诉我们，可以通过提升短板以均衡发展来对抗竞争对手在某一方面的强势，更可以通过均衡发展抗击竞争对手在某一方面的进攻；五角形则告诉我们，在建立自己的优势时，可以通过五个方位的思考来使自己的优势趋于完美，让竞争对手无机可乘。

比如说专卖店模式是目前许多行业、许多企业采取的销售方式，对于汽车、摩托车、建材、服装、美容服务等行业的企业来说，采用专卖店销售模式的品牌，其终端是其参与竞争的核心环节，如果能将终端优势建立起来，品牌也就成功了一大半。

我曾经为一个实行专卖体系的企业提供服务，针对终端的重要作用，我帮助企业制定了一个品牌升级战略：以打造终端价值为核心，参与竞争。企业要想建立竞争优势，就必须制定系统而完备的战略，要打持久战，更要讲究细节，必须从一开始就将各个环节的工作做到位，形成竞争壁垒，这样，即便是竞争对手模仿自己，它们也难以做到系统化，难以超越自己。以此作为指导思想下，我帮助这家实行专卖体系的企业推出了打造终端价值的“五星模型”，让企业一目了然地了解我的意图，逐点落实、推行。

终端是体现品牌价值、与消费者直接接触与沟通的场所。产品拥有高价值，但如果无法在终端体现出其高价值，无法与消费者有效地进行沟通，品牌就没有办法在终端给产品提供价值支持力量。这是一个品牌竞争的时代，企业一味奉行低价策略，产品并不一定好卖。如果没有价值输出，即便是千里马也有可能被消费者误认为小毛驴。

从上图可以看出，企业要想打造终端价值，必须“以产品价值、形象价值、人员价值、服务价值的提升为基础，以价值传播的到位为保障”，只有在产品价值、形象价值、人员价值、服务价值、价值传播五个方面做到完美，才能让消费者在购买和消费过程中体验到品牌的品位和价值。

现在，许多企业都知道终端的重要性，也在终端建设上投入了大量精力。但若深入走访市场，我们就会发现，企业往往只是在某一个或者某几个方面做得比较到位，忽视了其他方面，这就给竞争对手留下了市场空间，竞争对手可以通过强化其他方面以抵消你的优势，使你的优势地位受到挑战，难以维持。

考虑到图中的五大要素对于企业来说比较笼统和专业，我们可以把五大要素进行“五星”细化，以便企业能够直接操作。比如，在形象价值方面，可以细化为“以整理、整顿、清扫、清洁等具体事项为基础，以形成终端人员的完美习惯为保障”的“五星”体系；在人员价值方面，细化为“以信心和意志为龙头，以产品知识和销售技巧为基础，以亲和的形象和团队精神为翼”的“五星”格局。

通过一层又一层的“五星”细分和细节上的完美追求，进而打造出名副其实的“五星级产品”、“五星级形象”、“五星级服务”、“五星级人员”、“五星级传播”，使品牌在终端的形象得到质的提升，降低消费者的价格敏感度，提升终端利润率。

营销思想工具化的感悟

只要细心挖掘，在营销活动中可以利用的几何工具、几何原理还有很多。由于不同的几何图形有着不同的含义，具有不同的性质，这些含义、性质是一种客观存在，关键是如何发现它们，如何运用它们，帮助我们解决营销工作中的难题。

工具是推动社会发展的决定性力量，从钻木取火到电子打火，从蒸汽机到火箭，从计算器到电脑，人类不断通过工具创新来改造社会、完善自我。同样的道理，人类的思想发展也与工具密切相关，无论是九九乘法表还是珠算口诀，无论是数学公式还是力学定律，有了思维工具，人类解决复杂问题的能力才变得越来越强。因此，企业在开展营销活动时，必须善于利用各种成熟的工具，并不断创造新的工具，把复杂的营销问题变得简单化，进而打造自己的核心优势。

大班语言活动《小工具用处大》 篇4

1、认识几种常见的工具，知道他们的用处。

2、知道安全使用工具的方法。

3、懂得团结力量大的道理，体验与同伴合作的愉快。

活动准备：

1、小锤子、小钳子、订书机、螺丝刀，水果刨等实物小工具。

2、小小工具箱(内装各种小工具)，供便于拆装的玩具。

3、故事磁带《小工具比本领》、音乐磁带《小蜜蜂做工》。

活动过程：

一：组织教学：小朋友，今天有这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗?(高兴)现在请听儿歌，看儿歌里都有哪些小工具。

二、儿歌导入：

小锤子，敲敲敲;小钳子，夹夹夹;小剪刀，剪剪剪;订书机，咔咔咔。小小工具用处大，本领强大人人夸。好，小朋友从儿歌中听到了哪几种小工具呢?(小锤子、小钳子、小剪刀、订书机)它们有什么本领呢?(小锤子能修坏了的桌椅;小钳子能夹钉子;小剪刀能剪东西;订书机会订书本。)

三、刚才，小朋友都说得不错，想一想你在生活中还见过哪些小工具?(水果刨、剃须刀、打气筒等)它们分别有什么用处呢?教师根据幼儿的回答，边出示实物边讲解用处。

四、教师设问题，请幼儿回答：

1、自行上车上的螺丝松了，该用哪种工具好呢?

2、有很多张白纸，我想订成画图本，用什么工具好呢?

五、分组操作：出示小小工具箱与便于拆装的玩具，请幼儿自由选择工具来拆装玩具。在操作的过程中，提醒幼儿要注意安全。

六、欣赏故事《小工具比本领》。

1、教师提问：小工具为什么吵架?他们各自是怎么说的?大胡子爷爷对他们说了什么?引导幼儿懂得团结起来力量大的道理。

2、将工具投放到区角内供幼儿操作。

七、播放蜜蜂做工的音乐，带领幼儿随音乐学蜜蜂飞飞出活动室，结束活动。

活动后反思：

经典的活动邀请工具广告词 篇5

2. 互邀网，天下尽朋友!

3. 互邀网，快乐友情!

4. 邀请你想的人。

5. 在相邀一起网络天下，让爱好与步同行。

6. 邀您共享，快乐生活。

7. 没有分离的距离，只有互邀网。

8. 众里寻他千百度，那人就是互邀网用户!

9. 你我互邀牵手你我。

10. 众里寻他千百度，蓦然回首，那人就在互邀网。

11. 邀我所邀，网我所玩，就上互邀网。

12. 走出家门天地宽，步入互邀你我近。

13. 互联网，你我联通，让陌生的你我成为知己。

14. 互邀相约，户外想见。

有创意的活动邀请工具广告词 篇6

2. 互邀网，走进你我，品味生活。

3. 互邀网，我的交友新天地。

4. 互邀网，使我们的距离不再遥远!

5. 网络成就梦想，互邀天下朋友。

6. 互邀新概念，共享美好时光!

7. 互邀网，邀您识(结)天下。

8. 你的邀请，我的快乐，携手阳光每一天。

9. 关注互邀网，满意就在身边。

10. 互邀，我们都在!

11. 千里相会，同往胜地。

12. 互邀网，我们约会吧!

13. 一网即通天下，十指尽邀世界。

14. 相逢相识很神奇，缘分来得更容易——互邀网。

活动策划工具 篇7

在教学实践中, 我们经常发现如下三种不适宜的教材处理:一是依样画葫芦, 把“引子”、“课堂活动”、“工具箱”、“小试身手”简单地当成四个教学环节;二是一竿子插到底, 直奔“工具箱”中的语言文字知识, 别的一概不教;三是贪多嚼不烂, 过多地补充课外内容, 却忽视了“工具箱”中的常规知识。这些教材处理形态, 直接导致了低效甚至无效教学, 大大削弱了课程的价值。

从本质上看, 对教材的不当处理实际上反映了对课程价值的认识不当。《语言文字应用》选修课程旨在提高学生语言文字应用的能力, 注重在生活和其他学科的学习中学习语文, 强调在广泛的实践中培养能力, 尤其是应用意识。在课程价值观照下, 积极挖掘教材价值, 以实现教学价值的最大化, 是教学的必然追求。

要正确处理教材必须从把握教材中的重点部分开始。在“引子”、“课堂活动”、“工具箱”、“小试身手”四个部分中, 哪一个是重点呢?“引子”与“小试身手”显然不是重点, 那么真正的重点是“课堂活动”还是“工具箱”呢?假如重点是“工具箱”部分, 那么教学程序可能是这样的:

首先, 在教师的指导下, 学生学习“工具箱”知识, 熟悉其知识体系和知识要点。

其次, 讨论“工具箱”知识的内涵和外延, 掌握和巩固“工具箱”中的知识条目。

最后, 利用“工具箱”知识的相关知识, 开展拓展性综合性的课堂实践活动。

这样做, 虽然有“课堂活动”的参与, 但却过分夸大了“工具箱”的作用;更重要的是, 学生虽然也可能进行积极而充分的活动, 思维可能也会调动起来, 掌握的知识可能也很准确, 但却是违背新课标精神的。这是因为这种教学程序反映出来的是“知识———运用”的教学设计思路, 走的是一条“演绎”的认识路线, 从抽象到具体, 从理论到实践, 体现的是一种传统的“接受性学习”的教学理念。

教材中的重点到底是那一部分呢?那就是“课堂活动”。因为《语言文字应用》选修课程试图变过去的“告诉式”的讲课为“参与式”的活动, 让学生在活动中体验, 在活动中思考, 在活动中探究, 在活动中提高语言文字方面的综合素养。

确立了重点之后, 下一步就要确定“课堂活动”与“工具箱”的关系。既然“参与式”的“课堂活动”是重点, 是核心, 是重中之重, 那么“工具箱”又处在一个什么位置呢?两者到底具有怎样的关系?

1.活动与工具的关系

所谓活动与工具的关系, 指的是用“工具箱”的知识来支持、援助、保证“课堂活动”的顺利展开。就好比开展义务修理家用电器活动一样, 活动者总得要准备老虎钳、螺丝刀、电笔等工具, 以帮助活动的进行。在这种情形下, “工具箱”的知识就起到了支援活动的作用。比如教学《字之初, 本为画———汉字的起源》, “工具箱”中的汉字造字方法和字体演变等知识, 就对“看‘图’识字”这个“课堂活动”起着重要的作用。也就是说, 没有“工具箱”的知识, 就难以顺利地开展“课堂活动”。这种安排并非颠覆了两者之间的主次关系, 而是一种常态的辅助关系类型, 类似于天子与宰相的关系。所不同的是, 天子需要宰相的智力支持, 而“课堂活动”需要“工具箱”的知识支持。

2.活动与结论的关系

所谓活动与结论的关系, 就◎是说“工具箱”知识是“课堂活动”◎的结论。教师在处理教材的时候应该避免走“演绎”的路线, 而应◎勇于体现“归纳”的路线。比如, 可◎以设计这样的教学步骤:对语言◎文字现象的观察———提出问题和假设———验证假设———分析与综◎合———解决问题———得出结论。◎这种“归纳”的认识路线, 与新课标所倡导的“发现”、“探究”、“创◎新”等理念是相吻合的。它培养的◎是学生的发现意识、探究精神和◎创新能力。

下面以《规矩方圆———汉字的简化和规范》中的“汉字该怎么简化”为例来说明这种认识路线。教学时不是立即去识记“工具箱”中关于汉字简化的知识, 因为“工具箱”中的知识既是陈述性的, 又是演绎性的, 比如“省”, 即简省字的笔画。如“聲———声, 學———学, 義———义, 懷———怀”。那么应该怎么做呢?这时可以开展这样的“课堂活动”:先出示一些简化前使用的繁体字, 再说出分别对应的简化字是什么, 然后在繁体字和简化字对应的基础上, 想一想汉字简化的方法, 最后再总结出汉字简化的规律。这个“课堂活动”走的是“归纳”路线, 而且活动的结果就是“工具箱”知识。

活动策划工具 篇8

该四大工具是北航软件工程研究所自主研制的软件测试、分析、管理工具，是提高软件测试质量的重要工具。其中，QESat/Java是一个软件分析与测试的支持工具，也是一个软件质量保证工具，同时还是一个Java程序的理解和维护工具，是在软件开发过程中为确保软件质量而不可缺少的一个重要工具。

QESuite 是软件测试过程管理工具，是基于Domino协同工作平台上开发的数据库系统，具有强大的管理测试过程的功能。它支持测试大纲、测试用例的编辑、修改、运行和测试结果的记录、追踪功能，以及对软件问题的记录、分析、解决这一整套过程的追踪、管理功能。它提供了多种工作流程的控制，实现了多种方式的查询，具有强大的统计分析、决策支持的能力。

EPMS企事业过程建模系统以可视化过程建模语言VPML为基础，用于过程模型建造和过程模型模拟。它便于过程的设计、开发、优化和再生产。EPMS 具有直观、友好的用户界面，可在许多方面用于组织机构的计划与设计。

UML_Designer可视化建模系统，支持从系统需求、系统分析到系统设计的整个建模过程，提供UML图形的编辑和美化工具，保证得到语法正确、语义完整的UML图形模型，并提供包括文档管理和图形打印等辅助支持。

软件工具库是公共技术支撑体系的重要组成部分，收集国内外具有实用性和先进性的软件工程工具，为园区内外的软件企业提供软件工具检索、在线使用、下载、咨询和技术支持等服务。根据软件版权许可特点, 软件工具分为开放软件工具和授权软件工具，其中开放软件工具是经过验证的开放源码/免费软件工程工具，这些工具允许会员自由下载使用和散发；授权软件工具是由软件工具库建设单位统一购买的业界通用的价格昂贵的软件工具，不能自由下载和散发，企业需要以一定的方式使用。在此之前，软件工具库中共收集了166种开放软件工具和9种授权软件工具。 刚引进的北航软件测试工具经试用后可能以授权软件工具的方式，通过VPN给企业进行在线使用。

软件测试工具的引进，进一步扩充了“三库四平台”的资源，丰富了软件工具库的内容，为高质量的软件测试提供了更多保障，也为企业接触更多实时更新的软件工具提供了良好的机会。

活动策划工具 篇9

让幼儿根据自己的生活经验，寻找发现周围生活中的各种工具箱和它们的功用，知道这些工具箱和我们的生活有紧密联系。再让幼儿观看视频(与幼儿生活经验比较远的工具箱与工具等)，拓展幼儿新的经验。

另外，本次活动的主旨是让幼儿了解工具箱的收纳功能和用途等，并不强求幼儿认识所有的工具，活动最后让幼儿玩整理工具箱的游戏，需要幼儿在操作、摆弄的过程中将各种不同的工具按照功用或形状放进合适的工具箱里，这个过程需要幼儿观察、比较与摸索，能让幼儿在此过程中体验工具及工具箱的便利。

活动目标

1．了解工具箱的用处，知道它能给我们的生活带来便利。

2．尝试分一分、摆一摆不同的工具。

活动准备

1．各种工具箱：120急救医疗箱、工人用的大工具箱(内有锤子、钳子、电钻等)、迷你指甲钳盒。

2．PPT课件：美工工具箱、理发工具箱、美容师工具箱：视频：钟表工具箱、装修工具箱。

3．各种工具箱：美工工具箱、化妆工具箱等。

活动过程

一、观察感受(看看、说说不同的工具箱)

逐一出示三种工具箱，引导幼儿观察了解它们的特点并讨论。

1．120急救医疗箱：

(1)这个箱子是谁的?里面藏了什么(重点认识血压计)?

(2)小结：这是120急救医疗箱，里面放着针筒、听诊器、血压计等医生用的工具。

【设计意图：120急救医疗箱里的工具大多是幼儿见到过的。用120急救医疗箱作为导入部分，能引起幼儿的再认，顺利地进入活动。】

2．工人用的大工具箱：

(1)谁来提一下这只箱子(感受重量)?感觉怎么样?里面会装什么?

(2)教师逐一出示锤子(重点感受)、钳子、电钻，让幼儿拿一拿，感受其重量。

(3)小结：这是工人叔叔的工具箱，里面藏着好多工具。

【设计意图：工人用的大工具箱里装的都是幼儿不容易看到的大工具，能让幼儿产生视觉冲击，再让幼儿拿拿、搬搬体验这些大工具的大和重，激发幼儿继续探究的兴趣。】

3．迷你指甲钳盒：

(1)这也是一个工具盒，猜猜它的肚子里能藏几件工具(教师从口袋里取出工具盒，让幼儿感受大工具箱与小工具盒的差异)?

(2)别看这个工具盒小，它的肚子里可以藏七件工具呢。

【设计意图：幼儿在打开工具盒数数、看看里面有几件工具时，会惊叹小小的工具盒里居然能摆放那么多的工具，与大工具箱形成鲜明的对比，能进一步引发幼儿探索的兴趣。】

二、经验分享(交流生活中的工具)

1．交流：平时你们还看到谁也用工具的?他们会用什么工具?

预设：(园丁会用什么工具?妈妈做饭时除了用刀，还会用到什么工具?修理工会用到什么工具?老师会用什么工具?你们除了会用剪刀，还会用什么工具?)

2．出示PPT(美工工具箱、理发工具箱、美容师工具箱)，帮助幼儿梳理经验与信息。

3．小结：生活中有各种各样的工具，工具能帮我们做好多事。

【设计意图：通过观看PPT及让幼儿互相交流生活中常见的工具和自己用过的工具，明白这些工具的功能，以及对我们生活的重要性。】

4．播放视频，了解一些新工具。

(1)修手表：叔叔在干什么?修这么小的手表，要用到的工具肯定很精细。

(2)装修房子：工人叔叔在干什么?他用的是锯子、电钻。

(3)小结：工具一般都是放在工具箱里的，这样拿取方便，要出门工作的时候，拎起来就可以走了。

【设计意图：这两段视频中的信息对幼儿来说比较新奇，拓展了他们的经验，同时，能引起幼儿进一步了解各类工具的兴趣。】

三、操作整理(分一分、理一理工具箱)

1．出示多个工具箱及各类工具，要求：把工具分别整齐地摆放到工具箱里，并盖上盖子。

2．幼儿操作：每人整理一个工具箱。

活动策划工具 篇10

4、开放的学习氛围。(五)提供良好的教学管理功能计算机管理教学的发展趋向是在网络上建立电子学档。(二)在教学方法上应有全新的方法与手段要充分利用现代化的教学设备。充分考虑在教学过程中学生的需要和利益。2，也培养了学生的创新能力，其在教学中的应用与传统的教育技术相比，知识爆炸式增长、交互性等特点，然后根据现有信息技术环境来得到这些资源，充分调动学生学习的积极性，尽量做到素材的标准化，这些软件大多图文并茂，容易调动学生的学习兴趣，如何培养和保持学生的学习兴趣、更新的要求、适时点拨。通过信息技术的引用，通过互联网还可以促进本校学生与全球性学习社区的合作交流，从而使得知识内容丰富多彩。学生还可建立个人主页或小集主页。3，增强学生进行联想的线索、更新速度越来越快。

1、主动地学习，充分利用各种多媒体手段辅助教学，教师的主要任务是引导他们进入情境、主动性。教师应主动适应社会发展和教学的需要。信息技术教育的过程。

如何选择房贷工具？　　 篇11

2007年1月1日，个人住房按揭贷款开始执行新的贷款利率，五年以上商业贷款的基准利率为6.84％，个人住房公积金贷款利率为4.59％。利率的上升提高了贷款的成本，加重了借款人的利息负担，使得人们在选择房贷的具体方式上变得更为慎重。

在过去的一年里，各家银行的个人住房按揭业务也进行了大量的创新，房贷正变得更加灵活多样，为借款人提供了更多的选择。如果能对各家银行的业务有个整体的了解，从中选择最适合自己的贷款方式，你就会发现，贷款也可以很精彩。

决定房贷成本的三个因素

贷款买房的人对利率都很敏感，因为借款人最关心的就是利息负担。在整个贷款期内的利息支出就是贷款的成本，显然，这取决于占用银行的资金额、占用的时间以及利率水平三个因素。占用银行的资金额越大、占用的时间越长、利率越高，总的利息负担就越重。所以，减少利息负担的办法就可以是提前还贷减少贷款本金、加快本金归还速度减少占用资金的时间或是寻求更低的利率水平。

其中，利率的选择空间最小。贷款人可以充分利用公积金贷款，获得低于商贷的利率。商贷方面，应该注意到商业银行可以对信用良好的客户给予基准利率下浮15％的优惠，因此，贷款人要格外注意自己的信用记录。换个角度看，利率也是借款人的融资成本，所以利率上调后，如果投资回报率高于贷款利率，则应该将富余资金用于投资，反之，则应考虑提前还贷。当然，借款人还应考虑资产的流动性、投资的风险等因素。

各家银行的创新之举基本上是通过提前还款或加快本金归还速度来实现利息支出的减少的，比如一度被广泛关注的“双周供”，借款人可一年还款26次，相当于原来的13个月，因而可以加快本金归还速度，缩短还款期限。

当然，并非利息支出最少的贷款方式就是最好的，贷款是出于实际的需要，借款人应在此前提下尽可能地降低成本，选择最适合自己的贷款方式。

固定利率贷款VS浮动利率贷款

按照利率是否变化，可将房贷分为固定利率贷款和浮动利率贷款两大类。现有的大部分借款人采用的都是浮动利率贷款，利率水平随央行基准利率的变化而变化。固定利率房贷是去年才出现的新事物，是指在签订购房贷款合同时，选择固定利率贷款，在整个贷款期限内，借款人都将按照合同签定的固定利率支付利息，不会因为利率变化而改变还款数额。

在去年央行连续的加息行为下，部分有着升息预期的人就适合采用固定利率贷款，可以有效规定升息的风险。但同时，如果利率下凋，选择固定利率贷款的人则会多付出一部分利息。

选择适合的还款方式

除了利率外，借款人最需要考虑的就是整个贷款周期内还款金额的分布问题。住房按揭贷款往往长达10年、20年，甚N30年，因此，结合家庭的生命周期和不同阶段的财务状况，合理安排整个周期的还款金额和还款频率是非常重要的。借款人可从如下个人住房按揭服务中选择适合自己的还款方式：

等额本息把按揭贷款的本金总额与利息总额相加，然后平均分摊到还款期限的每个月中，借款人每个月还给银行固定金额，但每月还款额中的本金比重逐月递增，利息比重逐月递减。等额本息操作简便，适合家庭收入稳定的人群，但因初期贷款本金所占的比例较低，不适合有提前还贷打算的人。

等额本金将本金平均分摊到每个月内，同时付清上一还款日至本次还款日之间的利启、，前期支付的本金和利息较多，还款负担逐月递减。等额本金比等额本息负担的总利息要少，但前期还款负担较重，比较适合经济能力较强的年轻人。

等额递增/等额递减是等额本息的一种派生形式。把确定的还款期限划分为若干时间段，每个时间段内月还款额相同，下一个时间段的还款额按一个固定金额递增或递减。这两种方式使得借款人可以根据自己的预期收入情况灵活设定还贷方案，适合刚参加工作的年轻人。

双周供将还款方式从原来每月还款一次，变为每两周还款一次，每次还款额基本为原来月供的一半。与按月还款相比，可加速还款，缩短还款期限，减少利息支出。

接力贷指以某人的子女作为所购房屋的所有权人，父母双方或一方与其子女作为共同借款人，接力还款。适合于年龄较大的购房者，或子女收入暂时不高的家庭。

移动组合房贷允许客户针对不同时期的家庭收入情况和个人投资理财习惯，订制个性化的还款方案。还款期内，借款人还可以随时调整还款方式。

入住还款客户在银行办理一手楼住房贷款业务时，可以申请从贷款第一个月开始，与银行约定一个时间段仅偿还贷款利息，约定期满后再开始采用等额本息或等额本金的还款方式归还贷款的本金和利息。这种方式比较适合购房初期经济比较紧张的人。

随借随还在贷款购买住房后，银行会为借款人提供一个相应的授信额度。当借款人在偿还了部分贷款后突然急着要用钱时，只需通过网上银行或电话银行就能马上提取现金。同时，如果借款人想提前偿还贷款，随时都可以，从而减少不必要的利息支出。

循环贷针对房产变现难的特点，“循环贷”可将自有住房到银行做抵押，获得该住房等价值80％或70％的授信额度，在房产抵押期内可分次提款，循环使用，方便借款人资金周转。

存抵贷把借款人的活期存款与住房贷款结合起来管理，只要活期存款超过5万元，银行就会把超出部分按一定比例视作提前还贷，节省的贷款利息作为理财收益返还到借款人账户上，但借款人存折上的资金并没有真正动用，需要周转时可随时支取。

直客式房贷“直客式”房贷又叫“超前按揭”，就是个人先找银行贷款，然后再去买房，银行直接贷款给买房者，不用经过开发商担保，贷款的形式更加灵活。直客式房贷由于一次付清房款，有助于向开发商争取总价优惠。