课余文化论文

课余文化论文（精选8篇）

课余文化论文 篇1

姓名：________________性别： _______________年龄：_____________

籍贯：_____省_______市电话：________________学历；_____________

QQ：______________住址 ：________________________________

1．你的职业？

①□农民②□企事业单位工作人员③□学生 ④□个体经营者

⑤□退休人员 ⑥□机关工作人员 ⑦□自由职业⑧□其他＿＿＿＿

2．你在本社区的居住年限？

①□3年及以下②□3年到5年③□5年以上

3．你平时的业余时间是如何安排的？（可多选）

①□阅读②□音乐视频③□游戏④□上网⑤□看电视⑥□购物

⑦□带孩子⑧□体育活动⑨□娱乐社交活动⑽□其他＿＿＿

4．你比较喜欢看哪类报纸/杂志？（可多选）

⑴□各地晚报⑵□各地日报⑶□城市商报⑷□时政评论

⑸□电子数码⑹□教育教学⑺□家庭养生⑻□奇闻轶事

⑼□国防军事⑽□财经理财⑾□娱乐时尚⑿□动漫游戏

⒀□文学文摘⒁□体育⒂□其它＿＿＿＿＿

5．你平时阅读报纸/杂志的主要途径？（可多选）

①□公司订阅②□自己购买③□借阅④□网上浏览

⑤□手机浏览⑥□电子阅读器⑦□其他＿＿＿＿

6．你比较喜欢看哪类图书？（可多选）

①□小说 ②□教育辅导③□经济管理④□医疗保健 ⑤□摄影旅游

⑥□生活百科 ⑦□文学社科⑧□人物历史⑨□动漫⑽□其它＿＿＿

7．您平时阅读图书的主要途径？（可多选）

①□借阅②□自己购买③□付费电子书 ④□免费电子书 ⑤□其他＿＿

8．以下是城乡数字文化站计划举办的活动，你会选择参加哪些？（可多选）

①□戏曲交流友谊赛②□社区舞蹈友谊赛③□围棋培训与比赛

④□书画交流比赛⑤□书香伴我行阅读征文⑥□社区家庭亲子互动⑦□中小学生心理教育专栏⑧□养生讲座⑨□其它＿＿＿＿＿

9．你认为以下哪一天开放对您最方便？（开放时间段：9:00-16:30）

课余文化论文 篇2

一、排球课余训练对文化课程学习的影响

我国职业高中在校学生的主要任务, 还是文化课程的学习, 排球项目是一门辅助课程, 排球课程的课余训练, 就会占用一定的文化知识的学习时间。

1.文化课程的重要性。学生在职业高中中, 这三年的学习阶段, 最重要的任务还是在于文化课程知识的学习, 通过相关课程的学习, 来拓宽知识视野, 为以后他们接受高层次的教育做好基础性准备。相对而言, 进入职业高中的学生, 他们文化课程的基础相对薄弱一下, 加之毕业阶段他们仍需要面对高等院校的入学考试, 学校和教师的根本任务, 还是加强文化课程教育, 只有顺利完成相关课程学校的前提下, 学校才会抽出时间来安排相应的辅助课程。

2.排球课余训练对业余时间的要求。职业高中的三年学习时间, 是这些学生人生中的关键时期, 他们可以根据实际情况和个人喜好, 选择相应的学习科目, 然后进入相应的高等院校学习, 排球就为这些学生提供了一条职业发展途径。接受排球训练的学生, 有了一定的排球基础, 他们就可以进入相应的体育院校学习, 或者是选择排球运动专业, 为我国排球事业的人才培养做好金字塔。根据排球训练规律, 每位学生每天至少需要花上2小时左右的时间进行课余训练, 这就占用了他们一定的学习时间, 需要学校、教师和学生共同努力, 正确处理好排球课余训练和文化课程学习的时间安排。

二、排球课余训练与文化课程学习的关系

从本质而言, 排球仍是一门课程, 这门课程与文化知识的学习并不矛盾, 而是相辅相成的, 根据教学规律, 高中阶段的每门课程都存在着一定的内在关联性。对学生而言, 排球课余训练与文化课程学习之间, 存在着密不可分的受益关系。

1.文化课程是排球课余训练的前提。一些学生进入职业高中之后, 由于他们初中阶段学习基础就差一些, 再学习高中阶段的知识, 就显得更为吃力, 故此, 这些学生就选择其他的项目, 来规避文化课程的学习难度。这种做法是科学的, 但有些学生过犹不及, 误认为只要练好排球就行, 对文化课程的学习就敷衍塞责。这种想法就大错特错, 毕竟文化课程是排球课余训练的前提, 每位学生都应在文化知识课程上花费一定的功夫, 高等教育入学考试, 还是以文化知识为主。

2.文化课程有助于提升这些学生的人文素养水平。由于我国运动与人才的培养, 主要采用的是体教分离的模式, 导致了一些运动与文化程度不高, 缺乏一定的人文素养, 这种现状就使得部分运动员在赛场上有时会出现过激行为、或难以约束自己的言行, 前段时间鲁能足球俱乐部队员与裁判发生的不愉快事件就是一例。运动员群体加强文化课程教育, 已是势在必行。职业院校对选择排球训练的学生加强文化课程教育, 可以培养他们的情商, 是文化课程与体育业务训练有机结合的积极尝试, 通过文化课程的学习, 提升学生的文化素养, 为他们以后的职业发展做好文化铺垫, 为我国培养出合格的排球储备人才。

3.排球课余训练有助于提升文化知识的学习效果。适量的运动、科学的放松是高中阶段文化知识学习的重要组成部分, 学生每天都应处于一定的时间, 来从事必要的体育运动, 从而提升学习效率。对这些学生而言, 进行排球课余训练, 不仅仅是一种体育锻炼, 除了提升他们的身体素质之外, 还有助于他们缓解学习压力, 提升文化知识的学习效果, 真正做到了劳逸结合、一张一弛, 也是适合现在教育和学习规律的授课方式。

三、排球课余训练与文化课程学习有机结合的实施策略

通过上面的论述, 可以看出, 职业高中内, 学生从事排球课余训练与文化课程学习并不冲突, 这两项活动之间存在着必然的联系, 故此, 我国职业高中和相关教师应充分认识到这种关联性, 采取一些有效措施, 实现排球课余训练与文化课程学习有机结合。

1.制定完善的规章制度。一些职业高中出于高考成绩的考虑, 就过于强调文化课程的重要性, 忽视其他项目的开展, 殊不知这种做法过犹不及, 以排球为代表的体育训练内容对学生文化知识课程的学习有着一定的帮助作用。排球课余训练和文化知识学习互有帮助, 职业高中阶段开始的排球课余训练, 是培养国家排球体育后备人才的重要阵地, 故此, 作为学校领导和体育工作管理者, 要加强对这项运动的认识, 充分理解后备人才对促进排球运动发展重要性的认识, 制定完善的规章制度, 使其发展制度化和科学化。

2.实施体教结合的学习训练模式。排球后备人才培养离不开各类学校排球项目的教学与训练。我国职业高中的排球教育与排球后备人才的培养有一定的联系, 只有推行体、教结合模式, 才有培养后备人才的土壤。职业高中推行的排球课余训练就是体教结合的一种积极尝试, 相关学校应排除一切干扰, 坚持开展这种学习模式, 优化过程管理, 为相关机构的业务操作提供借鉴作用。

3.积极实施教学改革。我国职业高中针对排球项目的开展, 应实施教学改革, 采用训练体制与教学体制相结合的工作模式, 采取不同的教学安排, 做到既符合训练规律又符合教育规律。其次, 采用独立编班或分班教学方式, 针对性地教学和因材施教, 有利于学生对学习的信心和兴趣。

总之, 我国职业高中针对相关学生开展的排球课余训练, 与他们文化课程的学习并不冲突, 在一定程度上有助于提升文化课程的学习效率, 排球课余训练也为他们以后的职业发展提供了路径, 这种做法应该继续坚持下去。

参考文献

[1]张兴林.我国排球后备人才现状调查[J].体育文化导刊, 2011 (8) .

课余文化论文 篇3

[关键词]和谐校园 高校 课余文化 创新

[作者简介]贺伟（1977- ），男，河南周口人，郑州轻工业学院，副教授，硕士，研究方向为体育教育。（河南 郑州 450002）

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）18-0169-01

“十七大”以后，中央提出建设和谐社会的社会发展目标，构建和谐社会的重要切入点是文明社区建设。而高等学校是社会的重要组成部分，在和谐社会构建中具有特殊的地位与意义。目前，随着经济的高速发展，社会处在结构变革期，社会上出现了一些不和谐的因素，这些不和谐的因素对校园产生了一些不好的影响，例如，大学生因为生活、就业压力过大而频频自杀或患上心理疾病等。针对出现的问题，各级教育主管部门和学校采取了各项措施来促使校园环境安定和谐，其中，高校课余文化建设是不可忽视的一项重要措施。高校课余文化作为校园文化的重要组成部分，在构建和谐校园的背景下，应该适应时代发展、进行改革创新，发挥课余独特的教育功能，加快创建和谐校园文化的进程。

一、高校课余文化与构建和谐校园的关系

1.高校课余文化对建设和谐校园有推进作用。高校课余文化是校园文化的子系统，是高校学生课余生活的结晶，它是以大学师生为主体、以高校校园为空间、以课余活动为主要内容的一种课余文化。它是高校师生共同创造，有别于其他校园文化的一种特殊文化现象，具有自己独特的文化价值。良好的课余文化环境可以吸引广大高校教师积极地参加课余锻炼，保持身体健康，拥有更好的精力投入到教学、科研工作中；良好的课余文化环境还能够激发学生参加课余运动的欲望，使大学生在生动活泼的课余活动中，受到时代、社会、学校的思想文化教育。高校课余教育的目标是增强学生体质，培养身心健康的合格大学生，奠定学生终身课余意识的基础，为国家的可持续发展提供强大的人力资源保证和体制基础。校园课余文化作为校园文化的重要组成部分，是建设和谐校园的有效手段。

2.高校课余文化可以加强学生德育的功能和效果。高校的主体是大学生，培养大学生健康的人格是建设和谐校园的保证。现代大学生十分关注课余赛事和优秀运动员的成长经历，当五星红旗在领奖台上升起，当中华人民共和国国歌响起，课余已超出了它的内涵而变成一种激发全民族奋发向上的宝贵动力。通过观看或参与课余比赛等校园课余文化形式，可以促使大学生思想和愿望产生积极健康的心理变化，激发大学生的爱国情感，弘扬爱国主义精神，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观，促进他们身心健康和谐发展，最终保证大学生顺利成才，这对构建和谐校园、和谐社会都具有重要的作用。

二、高校课余文化存在的问题

现在的大学生大部分都是独生子女，从小在家庭受到特别关注，缺少吃苦耐劳的精神和坚强的意志力，加之应试教育体制下中学阶段课余文化不受重视，造成学生身体素质和心理素质较差。再者，由于传统观念的影响，重文轻武，学生缺少课余锻炼的认识和理解，对课余课生活缺乏积极性和主动性。

有限的体育场地设施也影响学生课外锻炼。近年来随着学校不断扩招，学生数量越来越多，而受到校园面积、建设资金等因素的影响，人均拥有运动场面积明显不足，体育场地设施大部分时间都在完成体育教学任务，节假日还有社会锻炼需要使用部分校园的运动资源，可供学生进行课外体育锻炼的时间短、场地少，再加上没有合理的课外锻炼评价系统，影响了学生锻炼的积极性。大一和大二部分学生只有在体育课上进行体育锻炼，大三和大四部分学生基本上不参加体育锻炼，课外活动和课堂教学没有有机地结合，影响实际的锻炼效果。

在高校之中，不仅学生的课余文化存在若干问题，教师也出现很多问题。随着高校不断扩招，教师承担的授课班级及人数也随之增加，教学工作量大增；高校教师职业压力基本上随着职称的升高而增大，职称越高相应的科研工作量就越大，科研任务也就越重；还有住房、子女、生活方面等因素。教學、科研、生活的多重压力导致高校教师没有时间进行课余锻炼，身体大多处于亚健康状况，近年来，频频出现的高校教师英年早逝就是一个警示。

三、和谐文化下高校课余文化创新

1.革新教学思想，突出快乐生活主题。转变高校课余教育观念，在高校课余教育中贯彻“健康第一”的指导思想，把培养学生健康体魄与人格放到首要位置，对课余文化的内容、教学方式、考核体系等进行科学的革新。高校不是运动队，学生也不是运动员，高校课余的近期目标是增强学生体质和调节心理，远期目标则是培养人的健康观念和锻炼习惯，这也正是素质教育的要求。高校教师作为校园课余文化的重要参与者，起着引导和榜样的作用，教师应该加强自身素质修养和业务水平提高，树立起健康教学观，课堂教学过程中多传授一些运动生理、保健等方面的理论知识，使学生掌握科学锻炼身体的方法，养成健康的课余行为和健康意识，培养学生终身锻炼意识。

2.加大课余经费投入，完善各种保障措施。要想解决高校课余文化发展的瓶颈问题，需要加大课余经费的投入，重视学校课余场馆场地建设，制定科学合理的规章制度和政策，加强对现有课余资源的管理和利用，做好新建课余场馆的远景规划。首先，要整合各方力量共同完善课余场地设施，解决课余场地不足的问题。例如，高校可以和政府合作进行课余场馆建设，由学校出地、政府投资兴建公共课余设施，用来举办大型运动比赛，比赛结束后学校可利用场馆进行日常课余活动。同时，高校要完善各项保障措施，加强对现有课余资源的管理，合理安排课余场地的使用，保养维修课余设施，使它们发挥出最大的功效。

3.大力开展闲暇课余活动，丰富师生课余生活。闲暇课余是指人们以积极的生活态度在闲暇时间所进行的课余活动，以此来丰富文娱生活，发展人的志趣、才能和个性。学校应加强对闲暇时间课余活动的组织管理和宣传，可以由工会和课余部联合，根据实际情况在教师中成立各种课余协会，如篮球协会、乒乓球协会、羽毛球协会、棋牌协会等，每个协会给一定活动经费，举办丰富多彩的文体活动，吸引教师根据自己兴趣爱好加入各种协会，这样既可以锻炼身体，还有利于不同院系教师之间的交流。由学工部和课余部联合在学生中成立各种课余协会和俱乐部，发挥大学生体协或俱乐部的作用，对他们开展的活动给予积极的支持和指导，派专项教师进行业务指导，组织专题讲座，举办培训班，播放课余电视录像，欣赏课余比赛，组织课余比赛等。通过这些课余实践，培养学生的运动能力与意志品质，养成锻炼习惯，以适应社会发展要求。

高校课余文化创新建设是一项长期的工程，要注意全面规划，既要同校园文化的总体建设相适应，还要适应社会文化发展的大趋势。现在的高校课余文化存在诸多问题，致使“学生喜欢课余，但不喜欢课余课”，深入地进行高校课余文化创新，架起高校课余教育与大学生校园生活之间的桥梁，从而将高校课余教育生活化，并最终将课余融入每个大学生的生活，成为其生活中不可或缺的元素之一，这也是高校课余文化对和谐校园文化的价值体现。

[参考文献]

[1]李景华.终身教育理念下高校体育教师继续教育的探讨[J].中国成人教育，2010（2）.

课余文化论文 篇4

在这里，我相信同学们的课余生活都是丰富多彩的，下面，我就给大家说一说吧!

我在周末的时候，通常都是过着奖赏性的生活。有一次，我刚刚写完数学作业，正要写语文，姥姥笑着说：“写的时间不短了，况且也写了一半了，我让你玩一会儿。”原本哭丧着脸的我，像着了魔一样一蹦半米高!嘴里喊着：“耶!姥姥万岁!耶!耶!”姥姥听了说：“瞧你高兴的!不过，只能玩两分钟。”我的心情一落千丈，差点哭出来!姥姥见了，忙安慰我，说：“写完了想玩什么都行。”一听这话，我也不玩了，笔却唰!唰!唰!得动起来了......但是，写了一半，又不想写了，我开始向姥姥求情，想先玩会儿。姥姥就是不肯答应，我只好出动我的“绝招”，过了一会儿，姥姥终于抵抗不住我的“绝招”败下阵来，我的心里暗暗高兴：姥姥终于中了我的“肉麻连环计”，可以连玩几个小时了!可是，事情的发展并不如我所愿。姥爷回来了，连最厉害的妈妈都怕他，何况我呢?我只好灰溜溜地开始写作业......

这就是我的课余生活，虽然没有什么活动。但是，在我看来照样丰富多彩。

课余文化论文 篇5

课余生活就像一幅水彩画，你的烦恼，忧愁，快乐都凝聚成斑斓的颜色，为它抹上迷人的色彩。

我是一个乡间孩子，我的课余生活多得如繁星密布：手工制作、弹吉他、看书、跳皮筋、放纸鸢，捉迷藏„„多得让人应接不暇！其中属看书和放纸鸢最让我沉醉不知归处！

着名作家高尔基先生曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”书籍是全世界的营养品，小小的书没有丰富的蛋白质，充足的维生素，但它以独特的方式使人类的灵魂得以熏陶，不再空虚。使贫穷的人富足，使饥饿的人温暖，使朽木化神奇，使枯木逢春。记得最令人印象深刻的一次，已是夜晚，一轮银月半掩着脸蛋躲在云层中，霎时多添了一份神秘的美感。我惯性地走过书架，从密密麻麻的书丛中随意的挑出一本《说帝王》，揣在怀里，优哉游哉地走到书桌前津津有味地看了起来，沉浸在中华五千年深厚的历史中，沉浸在无数个帝王的种种事迹当中：有的纵横捭阖，成就惊天动地的不世伟业；有的醉生梦死，游戏人生，让山河破碎，生灵涂炭；有的残暴荒淫，淫邪嗜杀，人民惶恐度日，埋下亡国的毒根；有的为夺皇位，父子反目，手足相残„„一切就像放电影，在我眼前快速的闪过，刺激又惊险。夜更暗了，月亮似乎也倦了，打着瞌睡。“孩子，还没睡呢？恩？”妈妈见我深夜还在看书，甚是担心地说。可陶醉在书的海洋里的我只顾自己痴痴地傻笑。“啪啪”妈妈轻轻拍拍我的肩，却把我重重的吓了一跳。“妈妈，你怎么在这？着实吓了我一大跳呢？”我带着责怪的语气问妈妈。妈妈无奈的摇摇头，又气又好笑，敲敲我的脑袋瓜轻声细语的说：“时辰不早了，快睡吧。”我的历史电影就在妈妈的轻声细语中谢幕了„„

每逢春姑娘迈着轻轻的脚步来临时，是我最为快乐的一个时期。放学的时候，我都会约上一些要好的伙伴，从家中带上心爱的风筝，奔驰在宽阔的田野，此番景象就像清代大诗人高鼎在《村居》中写到的“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”徐徐春风舞动着长袖，卷起阵阵甜蜜的桃花香。我和伙伴像群追逐的小鸡，自由自在。地上跑着一群天真烂漫的孩子，天上飞着一群美丽可爱的“小鸟”，让人勾起对春天的无限遐想。

如何，乡间孩子的课余生活是不是很丰富多彩呢？我的课余生活好似一幅五彩画，七彩斑斓，艳丽夺目。

我的课余生活 篇6

你知道我的课余生活吗？告诉你吧，我最喜欢的就是打羽毛球了。

每天吃过晚饭以后，我都会和爸爸一起去打羽毛球。刚开始的时候，我连球都不会发，更别说是接球了。羽毛球就象故意和我作对似的，我刚要接球，球就从我的拍子旁边飞过去了。看着别人打的很轻松，可轮到了我，怎么就这么难呢？我有些泄气了，真不想再打了……。爸爸仿佛看出了我的心思，边陪我打球，边鼓励我说：“今天进步了很多，只有坚持用心打，说不定还可以成为奥运冠军呢！”

在爸爸的鼓励下，我终于坚持下来了。现在我慢慢喜欢上了打羽毛球，有时还能赢上爸爸一局呢。实际上我心里很清楚：这是爸爸故意输给我的。我暗下决心：我一定要努力，成为一个真正的羽毛球高手。

我通过打羽毛球还明白了一个道理：世上无难事，只要肯登攀。

我熟悉的一个人

我的弟弟是我最熟悉的人，红扑扑的小脸蛋上有一双细细的眼睛，经常闪烁着机灵的光芒。我们经常在一起玩耍。

弟弟的嘴巴很甜。一次，外公请我们吃饭。等菜都快吃完了，小姨夫才到。原来他去买新衣服了。小姨夫穿上新衣服说：“你们看我穿这件衣服帅不帅呀？”“帅极了！帅极了！这一件衣服和你这样的帅哥配最合适了！”弟弟大声说道。“真的吗？”小姨夫高兴的不得了，“你真是一个乖儿子，呆会儿我带你吃羊肉串去！”大家听了都哈哈大笑起来。小姨笑得眼泪都流了出来。大家都说弟弟的嘴巴真甜。

弟弟非常喜欢玩，每天他在学校很快地就把作业写完了，一回家他就和伙伴们在院子里玩。一次，弟弟和我一起写寒假作业。当我慢吞吞地写到第4面时，弟弟已经飞快把作业写完了，在客厅里痛快的看着电视。我羡慕极了。妈妈经常说我写作业太磨蹭了。所以这一点我要向弟弟学习才行。

我的弟弟真是一个活泼可爱的小男孩。

我熟悉的一个人

爷爷个子不高，很瘦，有点驼背。脑门上有几道深深的皱纹。爷爷的眼睛不大眼神很浑浊，几缕头发不均匀地分布在头上。

爷爷地性格特别古怪，有时象小孩似的，想干什么就干什么，谁也别想阻止他。这几天，奶奶病了住在医院，爸爸怕爷爷在家里寂寞，就把他接到了我们家。爷爷不爱在家待，刚进屋就嘀咕着：“我得回家看家啊！现在小偷多的很，这家里的东西可值钱着呢！”晚上，老爷子终于不说话了，我们终于可以清静清静了，可谁知道第二天刚亮他就打车回家了，等我六点起来上课的时候，爷爷已经到家了，气的我们哭笑不得。

不过，爷爷有时很“聪明”，当他听到别人说话难听的时候，可有一套好方法——装聋。我爸爸和爷爷聊天时，爸爸都用正常的语调和爷爷说话，爷爷听的一清二楚。可老叔批评爷爷的时候，爷爷就什么都“听不见了”了。

这就是我的爷爷，有这孩子气的爷爷。

观察日记

今天，我刷牙的时候，猛然间发现了一只小小的，慢慢吞吞正在爬行的蜗牛。

我把它拿到我房间里细细观察，它的背上驮着又大又圆的„房子‟。房子上印着左旋的花纹。蜗牛没有活蹦乱跳的脚，只能靠着身体的蠕动慢慢地往前爬。它有两对直直的触角，前面一对触角长呈深黑色的，后一对短呈浅褐色，我不小心碰到了它的一只触角，那只角竟然像个羞答答的小女孩一样害羞得缩了回去，“真是个胆小鬼。”我心正想着，它的角又伸了出来，我灵机一动，为何不试试其它的角呢？我闪电般地摸了它所有角，然后迅速抽回来。只见它的角有规律的按我摸的顺序缩进去又伸出来。哈哈！真好玩！

观察日记

今天，我又趴在草丛边，我无意发现了一只小蚂蚁，独自四处走动，发现了一块小面包渣，我想它一定是位高明的厨师，出来找一些东西做饭，现在它找到了，可是它搬不动，它转身往回走，来到洞穴里，不一会，蚂蚁厨师又带出了几位搬运工，它们齐心协力把食物搬了进去，今晚它们又有丰盛的晚餐喽！我仿佛嗅到了蚂蚁的饭香，我多想进去与它们一起分享啊，可是我又怕惊吓到这些小蚂蚁们呀。

蚂蚁的生活也很有规律，它们自己干着自己的事情：小蚂蚁们在学校上学，老师在教课，它的学生都那么认真，那么全神贯注。在小蚂蚁上学时，它们的家长在工作、上班。叮铃铃……放学铃响了，小蚂蚁们都回家了，到了家小蚂蚁向父母回报一天学的什么，父母也许会表扬它们。一只看上去非常得意的小蚂蚁，我想它一定是考了好成绩吧。

这就是可爱的小蚂蚁，他们真有趣。

秋天的图画

秋天像一幅美丽的图画，展现在我的眼前……

天空中，一群群大雁一会儿排成“一”字形，一会儿排成“人”字形，好像在对农民伯伯说：“农民伯伯您一个人种田辛苦了！明年春天我再来看您。”蓝蓝的天空飘着几朵雪白的云，好像在送大雁远行。

近处的公园里，菊花开了。有红的、黄的、紫的、还有白的……五颜六色，千姿百态，美丽极了。红的像一簇簇火苗，黄的像金黄的稻谷，紫的像水灵灵的葡萄，白的像云一样洁白、美丽。桂花可香了，令人赏心悦目，心旷神怡。

远处的果园里，一个个苹果你挤我碰，争着要人们去摘呢！一个个柿子打着红灯笼要和星星月亮比美呢！

你说这幅秋天的画美不美？

秋天的图画

秋天到了，天气渐渐凉了，大雁向南方飞去，瞧，它们有时排成一字，有时变成人字。田野里处处都是美丽的图画。

走进果园，一阵阵果香扑鼻而来，我看到苹果换上了红衣服，香蕉换上了黄衣服。灯笼似地柿子高高挂在枝头，高兴地挤着笑着。秋风一吹，他们热情地向人们点头微笑，好像在说：“我们熟了，快来摘吧，我可甜着呢！”

走进田野，看，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。一片片丰收的景象。看，看牛的爷爷，咧着那无牙的嘴巴笑得多甜啊！

啊！这就是秋天美丽的图画。我喜欢秋天，因为秋天是最美丽的传统文化——春节

中国有许许多多民间节日，但我最喜欢的就是春节了。每到这个时候，家家户户都要吃饺子，放鞭炮等，我们家也不例外。

那天晚上，我们家包了许许多多种陷的饺子。吃饭的时间到了，我的眼里来回寻觅着，希望得到豆腐、钱和糖陷的饺子。终于，功夫不负有心人，找到了一个白色的，我心里想：不知道是糖的还是豆腐的。于是我迫不及待地拿起来往嘴里送。果然，是一个豆腐馅的，明年我可以有福了。然后，我们又去放鞭炮。一会儿，春节晚会开始了，我只好回去看了。

我国的民间节日，丰富多彩，真为自己生活在这样一个国家而自豪。

自己去过的地方

秋天到了，我和妈妈去公园游玩。那是个晴朗的日子，我们乘车来到中山公园。

走进公园大门，一幅迷人的景色便呈现在眼前。金灿灿的枯叶不时地从树上飘落下来，就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，落叶给大地铺上了金色的地毯。不远处是一个湖，湖面波光粼粼，湖水清澈见底，一群群色彩斑斓的鲤鱼在水中嬉戏。白天鹅游船随波荡漾，不时传来人们欢快的笑声。湖边站着苍劲挺拔、枝繁叶茂的梧桐树。金色的叶子飘落到湖面，就像小船在水中飘呀飘。在湖的右侧有一座假山，名叫“棋盘山”。山上怪石嶙峋，中间是台阶，让人行走。在山上常能听见悦耳的鸟鸣；闻到诱人的桂花香。在一些不知名的树上，还挂满了千奇百怪的果子，因为秋天是果实成熟的季节嘛！往前走，就是一座小凉亭，老人们在那唱戏、下棋。再往前走，就是游乐场，在那总能听见孩子们的欢声笑语，热闹极了。

啊！秋天的中山公园真美呀！

童话故事

翻开《安徒生童话》，我被书中精彩的故事所深深吸引。

其中最让我难忘的是<丑小鸭》丑小鸭原是一个被遗忘在一棵牛蒡底下的天鹅蛋，一只母鸭把他当作一只鸭蛋孵化出来。他一出生来到这个世界，因为长得丑陋，就处处挨啄、被排挤。成为全体鸡鸭嘲笑对象。后来一天比一天更糟了，大家要赶走这只可怜的小鸭，连他自己的兄弟姐妹甚至鸭妈妈都开始讨厌丑小鸭。鸭儿们咬他，小鸡们啄他，喂鸡鸭的那个女佣人踢他。它忍受不了痛苦离开了养鸡场。可是外面的世界也并没有让丑小鸭感到快乐。他又一次被野鸭嘲笑，被老母鸡、雄猫为难，被女主人用火钳夹，还险些被猎人用枪打死，差点儿被野狗吃掉，忍饥挨饿，这些都成为丑小鸭幼年时候的一部分生活经历。我都认为它会就这样孤独的死在外面。

可丑小鸭面对苦难，并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不屈地奋斗，这一切缘于他心中拥有一份崇高的理想。就是这种理想使他克服种种困难，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅

读了《丑小鸭》后，我懂得了这样一个道理：一个人只要有理想，并依靠自己的坚定信念，为之努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，因为逆境总是短暂的，奋斗后得来的是幸福的甜果。

我的梦想

在我的脑海中，许许多多的梦想象天上的星星。

不过，我还是很喜欢当老师。因为当老师可以教我的学生许许多多的知识。就像许多老师一样，到了夜深人静的时候，我们都睡了。而老师们却还在给我们批改作文，此时此刻，我真想对老师说一声老师您辛苦了！以后，我就是你们的接班人！

我还想长大当一名音乐家。因为，我非常喜欢拉二胡。就连学校的元旦的联欢会上，听到老师说：“如果会乐器，就拿过来给我们大家表演。”听了这话，我就毫不犹豫的在联欢会上表演了，老师还夸我哩！如果我长大当上了音乐家，我就会作出更多的音乐！

你们有梦想吗？快告诉我吧！

我的梦想

我有一个最大的梦想——长大以后当一名宇航员。这个梦想给了我一定的压力，但是，我还是尽全力去做，虽然，现在我不知道能否实现，但是，我坚信，我是最棒的我能行。

爸爸说：“当宇航员不是一般人都能当上的哦！要有超级棒的视力，健康的身体，渊博的知识，还需要刻苦训练，有吃苦的精神……”

妈妈说：“当宇航员不是一般人都能当上的哦！现在就要坚持锻炼，保证有健康的身体；保持良好的学习习惯，保持好视力；要有刻苦钻研、不怕吃苦的精神；还要有一丝不苟的做事态度……还需要刻苦训练。”

我想：“当宇航员不是一般人都能当上的哦！要刻苦锻炼，认真学习，养成良好的学习生活习惯……所以我要虚心请妈妈帮我养成踏踏实实、一丝不苟的做事态度。”

浅析女生课余体育锻炼 篇7

国务院于1995年6月20日正式批准和颁布的《全民健身计划纲要》中, 明确提出“以全国人民为实施对象, 以青少年和儿童为重点。”而我校作为一所地方性职业技术学校, 培养青少年的场所, 女生占了较大的比例, 在体育教学实践中, 发现我校女生体育锻炼兴趣不高, 身体素质呈下降趋势, 影响体育教学效果。因此, 对我校女生课余参加体育锻炼现状进行研究和分析, 了解影响我校女生课余参加体育锻炼的因素, 对怎样提高我校女生体育兴趣, 积极性进行研究和探索。

2 研究对象的研究方法

2.1 研究对象

江苏省惠山职业教育中心学校:1000名女生。

2.2 研究方法

本次研究采用: (1) 问卷调查法:这是本次研究的最重要手段。制订调查问卷, 以江苏省惠山职业教育中心学校16~20岁的女生为对象。于2008年6月至7月间, 随机发放问卷1000份。回收930份回收率93%。所得数据以计算机处理, 统计。 (2) 座谈法:以年级为单位, 抽调三个年级各10名, 总共30名女生进行座谈, 了解女生在课余对参加体育锻炼的现状, 以及如何开展的建议, 和她们的体质状况。 (3) 文献资料法:仔细研究查阅了《全民健身计划纲要》、《体育科学》等书和刊物。

3 研究结果与分析

3.1 我校女生课余参加体育锻炼的现状

3.1.1 我校女生课余参加体育锻炼的一般状况

在所有调查者中, 每周至少二次参加课余体育锻炼的女生不足一半, 而大部分女生只是一周一次或是偶尔参加课余体育锻炼, 参加课余锻炼的女生的年龄比例显示, 低年级的女生明显多于高年级的女生。

3.1.2 我校女生课余参加体育锻炼的时间, 地点的选择

调查显示, 女生参加课余锻炼的时间多选择在下午第四节课。而早晨和中午则很少有人锻炼, 这样的结果与学校的作息时间是相符合的, 因为下午第四节课学校安排的就是活动课。另外, 女生活动的场地选择都以羽毛球场、田径场和空地上居多。

3.1.3 我校女生喜爱的体育锻炼项目调查

根据调查, 中专女生喜爱的体育项目由多到少排列为:羽毛球、乒乓球、篮球、健身跑、其他。其中羽毛球、乒乓是多数女生的选择 (如表1) 。

3.1.4 女生身体素质状况

根据数据调查表明, 我校女生身体素质状况良好的占75%, 一般的占20%, 较差的占5%。随机抽取其中部分女生调查, 每天参加体育锻炼时间超过30分钟的女生, 她们的身体素质状况是良好的占93%以上;每天参加体育锻炼时间在20分钟左右的女生, 她们的身体素质状况是一般的占95%左右;而每天参加体育锻炼时间低于10分钟和平时不参加体育锻炼的女生, 她们的身体素质状况是较差的占90%左右。另外, 根据近三年学校对学生进行的身体素质测试数据表明, 女生的体质状况总体呈下滑趋势。

3.1.5 学校体育设施建设

我校现有的体育设施为:400m田径场1块, 室外篮球场18块, 排球场2块, 羽毛球场3块, 足球场2块, 单杠4副, 高单杠2副, 双杠4副, 室外乒乓台20张, 室外网球场2块;此外, 体育馆内篮球场2块, 室内乒乓台40张, 健美操房一间。

3.2 影响女生课外体育锻炼的因素

(1) 体育意识薄弱、体育运动能力差致使女生疏于参加课余体育锻炼:在现阶段的女生参与体育运动的意思薄弱, 她们怕动, 不愿意参与一些剧烈的运动。调查中发现, 大部分女生仅掌握了1~2种锻炼方法, 体育运动运动能力差, 这与我们原有的以竞技运动技术为中心的体育教学, 有密不可分的联系。

(2) 阻碍女生参加体育锻炼的主要原因既有客观因素, 也有主观因素:据统计, 我校现有学生人数为5616人, 其中女生有2320人。学校现有的体育场地设施根本不能满足学生的需求量。因此场地器材的不足直接影响女生课外体育锻炼的积极性。因学习任务而自动放弃体育锻炼的占22.5%, 属于外界干扰慢慢地脱离锻炼的占17.5%。此外, 由于学生对项目的偏爱, 加上锻炼时间又集中在课外活动时间, 势必会对场地、器材的使用造成一定的压力。

(3) 职业学校的女生进入职校学习阶段已进入青春期, 生理和心理在不断地向成熟发展。在生理方面, 此时期女生身体形态发展已不断完善, 但由于神经过程的灵活性高, 神经细胞物质代谢机能旺盛, 易出现疲劳, 但恢复较快。另外这个时期由于内分泌活动发生了变化, 性腺活动加强, 使神经系统的稳定性受到影响。表现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓等。在心理方面, 职校女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期, 在参加体育锻炼上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差, 怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高等等。

4 结语

女生参加课余体育锻炼的人数不足一半。女生参加课外体育活动时间都在下午第四节课时, 有75%左右的女生锻炼持续时间大约为30分钟。锻炼的地点, 主要选择:羽毛球场, 田径场, 空场居多。女生喜爱的体育项目多为球类, 少数人选择健身跑。

5 建议

加大全民健身的宣传力度。充分利用体育课堂教学和大众传播媒介, 以科学的、健康的、鼓舞人心的口号改变学生的传统观念和体育健身意识。在学校中加强对非体育人口的宣传, 使之能更好的参与体育活动。加强学校的体育设施利用率。增强女生参加体育锻炼的参与意识。开展丰富多彩的体育活动。提高她们对体育锻炼的兴趣, 促进她们积极参加体育锻炼。

摘要：在对我校部分女生问卷调查的基础上, 总结了我校女生课余参加体育锻炼的基础现状, 着重分析了制约我校女生参加体育锻炼的因素, 并提出了促进我校女生参加课余体育锻炼的建议, 促进身体发育, 使她们身心都能得到健康发展。

关键词：女生,课余体育锻炼,影响因素,体育锻炼兴趣

参考文献

[1]全民健身纲要.1995.6.

为课余“玩物”把舵 篇8

一、课余“玩物”的缺失

当下,适合小学生的“玩物”非常稀少,且大多数存在诸多不足:

1.“安全系数”不高

比如小学生爱玩的玩具刀、仿真枪。虽是玩具,但尖锐的棱角、弹射的圆珠极易对孩子造成伤害。再如一些小商店里卖的“魔法粉”,里面含有化学药剂,触碰后会催泪、爆炸、发痒……孩子缺乏辨别能力,这些“玩物”往往成为他们搞恶作剧、实施暴力的工具,安全问题堪忧。

2.“作用效能”缺失

理想的“玩物”应该对儿童身心发展有益,然而“玩物”的开发大多操控在商家手里,他们更多的是考虑新鲜、刺激、吸引力,而对学生智力的启迪、情趣的培养、健体作用的发挥等兼顾不多。比如风靡全球的“大富翁”棋,虽能开拓孩子视野,让人们涉猎方方面面知识,但是,我们忧虑这类棋中的“代币券”会对少年儿童带来过早的刺激、引诱。另外如“游戏机”,几乎是所有男生的钟爱,然而实践证明,其对孩子学业影响大,对性情培养也有诸多不利,没有显现出良好的功能作用。

3.“区域价位”难以普及

理想的“玩物”应该价格适中,城镇、农村孩子都能玩得起,玩得好,利于普及。但现状不如人意,比如“航模”一类,村镇孩子缺乏“玩耍”氛围,其价格也令许多家庭无法接受。再如“变形金刚”,千变万化的形体确实能开启心智,带给学生快乐。然而,档次稍高、功能多样的金刚价格也如“金刚”, 许多家庭无法消受。

4.“时间场地”无法保证

很多球类、棋类可以说是小学生最喜闻乐见,并能玩出智慧与健康,玩出启迪与进取,是集趣味与身心发展于一体的“玩物”。然而这类“玩物”需要时间、场地的保证。可以说在短时间里,比如课间10分钟,根本无法满足学生需要。

5.“持久吸引”力度不够

橡皮筋、毽子这类“玩物”对学生身心发展很有益处,也是许多人童年的美好记忆。然而这类“玩物”近几年在孩子们中少有出现,出现了也是昙花一现。了解原因,这类“玩物”长期来没有多大变化,新意不足,“玩法”的传承与发扬也都不够,这就自然失去了吸引力。

二、课余“玩物”的开发与利用

当前小学生益于身心的“玩物”缺失问题严重,这也就难免出现如今校园比比皆是的不文明、不安全,不利于身心发展的玩耍方式。爱玩是孩子的天性,既然不能“堵”,那就应该及时“疏”与“导”,积极开发“玩物”,发挥其应有作用。

1.借“商家思想”

玩具商经常花样翻新,食品商以玩具赠送推销食品,设计师在衣物中融入孩子喜闻乐见的卡通形象……商家捕捉住孩子对新鲜事物的追求,对流行物品的追捧,对刺激感的需要,各显神通,把握商机。我们开发“玩物”也要有所借鉴,将流行元素溶入其中,集知识能力、情趣喜好于一体,并引导学生间形成竞争机制,推而广之。

例如市场上卖的“卡片”,虽说诸如“三国卡”等与文学沾了点边,但绝大多数以“神奇宝贝”“爆丸小子”“喜羊羊”等卡通人物形象为主,对学生学业、性情发展并无多大帮助。我就以“我的卡片我做主”为主题,组织学生进行卡片制作大赛。鼓励学生将《语文课程标准》规定阅读篇目中的内容,以及古今中外其他名人轶事、名著名篇设计入卡。先指导学生分类查询资料,如以科学家、文学家、教育家、思想家分类,以历史著名事件分类,以不同民族特点分类,以不同体裁诗文分类,以不同性质词语、歇后语、谚语分类等,再让学生以团队或个人为单位,选择自己最感兴趣的内容参赛。

学生积极参与活动,表现出极大的兴趣与创造力。卡片内容丰富多彩,涉及天文地理、人物词赋。插图设计虽较稚气,但充满童趣,个别孩子还对原本方正的卡片进行形状加工,心形、花形、不规则形……观赏性也更强了。

评比之后,我又鼓励学生利用资源,使卡片成为集知识性、趣味性、竞争性为一体的好“玩物”。有的卡片制作者将系列卡有序编排大小,与同学玩拍翻卡、读卡、吃卡游戏;有的卡片制作者考查同学,如能讲述卡片内容,就将此物奖励对方。学生往往制作多张同一内容卡片,以备多位应考者发放。卡片内还标有制作者、获奖者姓名。一段时间下来,我又根据标注姓名及张数评出“最佳推广奖”、“我是卡大王”……

卡片带给孩子们充实的生活,让他们增加知识,增长见识,更涉及到查询、规划、编排、书画及合作交往等综合能力的提高,卡片成为学生发展的良好载体。

2.借“传统游戏”

回想我们的童年,生活拮据,父辈能提供给我们的玩具几乎没有,一根橡皮筋、几颗小石子、一条布带子……便是我们课余的全部,但我们整天玩得不亦乐乎,快乐无比。现在想来,“传统游戏”中的这些“玩物”非常有意义,既动手动脑、强身健体,又安全、经济简便、易推广。时至今日,之所以让孩子们觉得过了时,其实是这些“玩物”缺少变化,缺少流行元素跟进。

在我们班就开展过“‘玩物’塑身丫丫酷”活动,女生们将老师买来的橡皮筋、毽子进行“塑身大行动”:普通橡皮筋身上出现彩虹色,隔一段扎一节的红绸带把皮筋装点得犹如新娘;毽子的羽毛色彩亮丽了,头部还粘上她们最喜爱的樱桃丸子、蜡笔小新、美羊羊等卡通贴。带来的卡通花布也被用上了,她们拿着针线有模有样地缝起了小沙包……

“玩物”新了,配套“玩法”也在群策群力下不断翻新。比如跳橡皮筋,“点、迈、勾、绊、搅、盘、踩、掏、转”等十几种基本动作穿插自如。大家还改编了一些配套的儿歌,如五六十年代流行的“红领巾,上学校,人人拿着一张报,什么报,革命报,毛主席语录金光照,金光照,迎着太阳向前跑”被改编成“红领巾,上学校,人人爱校早早到,背诗文,念歌谣,精神饱满天天好,幸福成长乐逍遥,乐——逍——遥。”当然,我们也有所继承,比如充满童趣的——“小熊猫, 上学校, 老师讲课它睡觉,左耳朵听, 右耳朵冒,你说可笑不可笑”;富有教育意义的——“橡皮筋,脚上绕,绕在脚上跳呀跳。像飞雁,似小鸟,先跳低来后跳高。跳过山,跳过海,跳过祖国台湾岛。见亲人,小同胞,同跳皮筋同欢笑”……

3.借“学科内容”

音乐、体育、美术、科学、劳技等学科构成小学生丰富多彩的课堂生活,然而这么好的资源,却很少在课余“玩物”中体现,颇为可惜。为此,我们可以针对各年段学生能力特点、学科教学内容,设置学科“特色角”,安放独特的“玩物”,将学科知识加以延续,让学生动手、动脑,长智慧,添情趣,提升素养。

例如结合《劳动与技术》学科内容,可在校园或教室一角安放“百宝盒”,里面剪刀、针线、色彩丰富的纸卡、布头、小锤、小钳、小木块……一一摆放,墙角挂上各式图案,有的附上制作步骤。闲暇之余,学生在此剪剪缝缝,敲敲钉钉,别有滋味;中高年级还可设置“科学角”,在科学老师指导下,定期置办更换一些简易器材,搭建更广阔的实验平台,在有序安排下让学生动手操作;再如指导学生模仿电视节目,结合《音乐》学科设计制作“点唱卡”,课间让同学抽取,点唱歌曲或曲谱,通过者发自制小礼物……

上学期,我们班学生在科学老师的组织下,与一批特殊“玩物”——蚕宝宝交了好朋友。学生人手四五条蚁蚕、一个蚕工房。他们通过查找资料、询问老师,了解蚕的生活习性,每天精心饲养,观察变化,做好登记,直至蚕成功破茧,变成飞蛾。期间,学生写了大量观察日记、随感、“蚕饲养”报告等,养蚕的酸甜苦辣尽在其中。那段时间,班级里的嘈杂声少了许多,连平时最爱在教室里追跑打闹的男孩也静下心来,给蚕宝宝喂食、打扫卫生,小心饲养着,似乎长大了不少。

4.借“学生爱物”

学生中时常会流行一些小玩物,比如纸飞机、橡皮泥、迷宫书……如能借题发挥,利用学生手中这些爱物,扬长避短,激活思维,激发创造力,也会产生意想不到的效果。

比如“纸飞机”,许多孩子为折它撕本子,污染校园环境,没少挨批。但其活动本身对学生有益。在我们班书柜中,有一堆特殊奖品,那是每个学期学生用完的写字本,这些本子变成了一张张方正的纸,平时学生表现好、有进步或者愿意努力,就可奖一张拿去折东西。班里有许多折飞机、纸鹤、青蛙等的图纸,可以对照折,也可以自创,并可参加班级的“折纸大赛”。 当然,如果自己乱撕本子、乱扔折物,就难免受批评。

再如“走迷宫”。 走几个迷宫,稍加点拨,孩子们就发现:“布迷宫”一路要巧设暗玄、关卡,当“山穷水尽疑无路”时,锋回路转,便“柳暗花明又一村”。班里最喜欢走迷宫的孩子组成了一个“迷宫绘制组”,他们或合作,或独创,曲曲折折绕上几段,形成一定的图形,创设一定情境,就成了一个迷宫。大家再互换,比谁先走出,玩得不亦乐乎。这对调节大脑很有益处,更是训练思维,培养创造力的好途径。

三、课余“玩物”开发管理的体会

课间“玩物”的开发是多渠道的,投学生所好,积极引导,融合知识、能力、娱乐、情感、趣味,让“玩物”承载一定的育人功能,寓教于乐,非常具有现实意义。当然,“玩物”的开发及管理,育人功能的体现必须建立在一定原则基础上,要以科学的态度来对待。

1.“玩物”开发和管理要尊重学生心理特点

这样的“玩物”一要充满童趣。小学生刚从幼儿过渡不久,他们天真烂漫,纯洁无邪。开发和管理“玩物”要从他们的兴趣特点出发,不禁锢想象,给予他们自我发挥和创造空间,将卡通形象等符合儿童情趣特点的元素积极引进;要投其所好,给“玩物”设置童话般的家园,征集可爱的名字,让孩子参与“玩物”管理。二要能开启心智。小学生的“玩物”力求发展感知能力、观察力、记忆力、思维能力、想象能力和操作能力等,有益于孩子智力的培养。同时,还要融合各学科,体现知识的存储、理解与运用,给孩子一个玩、乐、学的快乐空间。三要满足好奇心。小学生具有强烈的好奇心与求知欲,富有变化、能激发竞争心理的“玩物”才更具生命力。要引导学生对“玩物”不断探索、改进,不断发现、创造新玩物、新玩法,常变常新,保持吸引力。

2.“玩物”开发和管理要关注教育目标

小学生“玩物”开发与管理应有明确的教育目标意识。一要有助于学生良好习惯的养成。不痴迷于网络游戏、漫画书本,不以暴力动作刺激为乐,养成强身健体、肯动脑,爱科学、用科学的好习惯。二要有助于同伴间交往。“玩物”要重于引导学生互动玩耍,合作玩耍,加强同伴间交流,从而弥补学生在家无玩伴,迷恋网络或整天埋头学习等带来的交往欠缺,避免交往障碍等。三要有助于情商发展。在“玩物”的制作与玩耍过程中,要引导学生勇于克服困难,奋发向上,热情乐观处事,与人玩耍要把持好情绪,适时适度,会从细微处觉察识别他人的情绪,善解人意。四要有助于规则意识提升。“玩物”在同伴间玩耍过程中,存在一定规则,如规定好时间、地点、人物、次序、动作、口诀……参与玩耍,必定要遵守,从而提高规则意识。当然,安全教育目标是我们首要考虑的内容。学校教师如果参与“玩物”的开发,对“玩物”的安全管理,场地的合适安排,玩耍规则的要求等将更加有主动权,这就为创设一个“无安全隐患”的玩耍空间提供了保证。

3.“玩物”开发和管理要基于现状

开发和管理“玩物”要根据现实特点,因势利导,与时俱进。一要与社会“流行”结合。教师做有心人,要将流行元素中可引用的思想、物件融入“玩物”开发中,使“玩物”更具时代感,更具吸引力。当然,流行源头很广,可以是卡通形象和故事、影视片、动画片、畅销书籍、网络时尚内容、重大事件、社会热点等等。二要与学生“现实”结合。对学生玩耍中出现的更具吸引力的新做法及时推广,对学生不利做法加以改新;还可以加强沟通,根据学生需要与他们一道创造新“玩物”。三要基于学生现状加以引导。玩耍过程中,老师根据“玩物”特点及学生能力、喜好,可以将学生分成若干小组玩耍,并根据学生能力强弱搭配小组人员;可以定期组织各类“玩物”比赛活动,让学生在玩耍的竞技场上搏一份自信与快乐,体会学习之余的缤纷生活;还可以开设特色汇报课,让学生一展把玩才艺,让“玩物”尽显魅力,吸引更多的学生健康玩耍、科学玩耍,在玩耍中受益、成长。

(作者单位:浙江瑞安市安阳实验小学 )