给新班主任十条建议

给新班主任十条建议（精选10篇）

给新班主任十条建议 篇1

建议一：开班会时如何静场。如果有同学在窃窃私语，你可以微笑着说“看来有的同学有重要的事需要交流，时间宝贵，给你们10秒钟够吗”？说这话的时候眼睛一定要朝向说话的另一边的区域，然后计数，10秒时间到了，你再讲话效果会相当的好。

建议二：经常对学生说：“你们的安全对我很重要”。作为班主任，应该发自内心的关心学生的安全与健康，要经常告诉学生，他们的安全对你很重要，对家长也很重要。每个人只有一次生命，一定要珍爱生命。

建议三：关心学生从关心他们的生活开始。新任班主任可能不知道关心学生从哪里开始，请从关心他们的生活开始吧。季节或天气变化了，提醒他们换衣服；秋天天气干燥，提醒他们一定要准备杯子喝水；要嘱咐学生多吃蔬菜，不要常吃方便面等等。

建议四：对“问题”学生要特别有耐心。学习上有困难或行为习惯上有偏差的学生，需要班主任对他们特别关注。对待容易违反纪律的学生，有的班主任选择了超常的严格，结果只能增加学生的敌对情绪。对待这样的学生，要特别的有耐心，要抱定太阳长期普照才能融化冰山的态度。

建议五：批评尽量在私下进行，表扬要公开进行。每个人都是有自尊的，年小的学生尤其需要我们小心翼翼地呵护他们的自尊，学生犯了错后，批评学生一定要单独进行，给学生辩解的机会，老师和风细雨的态度，会让学生袒露心迹说出自己的真实想法。当然，那些影响恶劣的一定要公开在班里进行严肃批评。表扬学生一定要在班里当着全体同学的面表扬。

建议六：尽快掌握跟学生家长取得联系的方法。学生一旦有事需要赶紧通知家长，所以班主任手中必须有相关详细的资料，保证需要跟家长联系的时候能够尽快联系上。

建议七：适当的时候展示一下自己的特长。学生们都希望自己的班主任有某方面的特长，例如球打得特别好，或者歌唱得好，或者写一手好字等等，在适当的时候展示一下自己的特长，是很必要的。

建议八：集体活动要做到一个都不能少。不管什么集体活动，让班里所有同学都参加，可以增强整个班级的凝聚力。

建议九：要善于发现每个学生身上的闪光点。初做班主任的老师，往往拿理想的学生化身跟自己的学生比对，结果发现学生个个有毛病，为此心烦意乱，其实是老师看学生的眼光错了。

给新初一同学的建议 篇2

小六毕业，即将进入初中的同学们，我想你们一定是对中学的学习充满了憧憬。初中三年将是你们人生中很重要的一段时间。从身心发育上讲，大多数人进入青春期，心理和身体发育进入了高峰期；从学习内容上讲，初中的学习内容的难度远大于小学学习内容的难度，逐渐涉及到抽象思维与逻辑思维；从学习压力上讲，初中升高中的压力是大于高中升大学的压力的。我今天给你们提供三点建议，供同学们参考。

一、学会自主学习

初中学习内容明显多于小学，因此必须学会自主学习。我说的自主学习是指主动的预习、主动的听课、主动的复习、主动的作业。要制定一个学习计划，按照计划完成自己的学习内容。每天课后要及时的进行复习，先把课堂上老师讲的内容及时的进行复习，复习的过程中一定要结合教材进行复习，然后再完成老师布置的作业，最后有剩余时间再做点其它的练习册或者是课外阅读读物。

除了每天及时复习以外，每周还要进行一周的复习，这样才能把短时记忆变成长时记忆。在复习的过程中不能只是简单的整理笔记，首先要梳理知识脉络，简单说就是老师讲了哪些内容，这些内容之间是不是有什么联系，如果有联系是怎样联系的。其次要进行不断的补充，在读书或者做作业的过程中发现的解题方法或者是解题技巧等都要整理到记录本上，这样记录本会不断的扩充。最后是把一周以来的典型习题和例题进行整理，归纳解题的方法，找到解题的规律和技巧。同时也要整理错题，统计错在什么地方。不会的问题要主动查找资料或与同学研究或问老师，不要把不懂的问题积累的太多，不会的问题积累的多了就会影响后续课程的学习。

二、加强阅读写作

到了初中以后，同学们的记忆力、分析、理解的能力增强。初中阶段正是同学大脑发育的快速时期，建议同学们要增大阅读量。阅读时可以按照学校给定的书目进行阅读，也可以根据教材的课文进行拓展阅读，我说的阅读不能只局限于语文内容，也要读历史、地理、政治等，当然更要阅读科普读物。可能很多同学认为在初中阶段学习比较紧张而没有时间阅读，但如果在初中阶段阅读量积累的不够，到了高中和大学以后会感觉到在学习上后劲不足。在阅读的时候建议同学们做读书笔记，把自己喜欢的部分摘录下来，可能有的同学认为摘录浪费时间，其实这样的想法是错误的，摘录抄写的过程就是加深理解的过程。如果不喜欢做读书笔记也要做读书的批注，就是把自己的读书心得体会写在书的空白处。古人说不动笔墨不读书是很有道理的。当然读书之后能写写读后感是最好的了，在读书的过程中思考，在思考的过程中读书，边思考边读书这样的读书效率是最高的。写读后感的过程就是把读书过程中的思考用笔墨记录下来的过程。阅读与写作是提高综合能力的最佳途径。

三、端正学习目的

给新教师的建议读书笔记 篇3

李镇西在书中序言部分说：“我认为，对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做‘情感’，一个叫做‘思考’。教育情感使他热爱孩子，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪;教育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时，不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。”可见，在以后的教育教学中，崇高的师德情感和积极学习思考都将成为我们能否成为一名合格的人民教师的关键。

与以往一味宣扬无私奉献的论调不同，李镇西建议我们不是做一支默默流泪的蜡烛，而是成为一轮灿烂耀眼的太阳。而要达到这个境界，我们就必须要做反思型教师。那么，反思型教师必须具备哪些条件呢?古人的智慧早已对我们有所指引，曾子有云：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传而不习乎?所以，做反思型的教师必须具备以下三个条件：

一省，为人谋而不忠乎?儿童是国家未来的希望，孩子是家庭的寄托，人才是社会前进的基础。“传道、授业、解惑”是教师的基本责任，那么我们是否具备“传道、授业、解惑”的素质呢?俗语说，万丈高楼平地起，教书育人亦如盖楼。如果我们有建筑知识大厦的志向，那么首先我们要保证自己手上有足够多的知识砖块。如果我们没有胸怀像大海，有怎能带着学生领略到广阔之美。如果我们只是用自己仅有的那么点万古不变的老知识，囫囵着学生的课堂，那我们是不是就辜负了国家的寄托，家长的叮咛，社会的期待?

所以，在踏入教师队伍的时候，我们就要有意识的参照优秀的老教师，反思自己的差距和不足，查漏补缺，不断的填补自己的短板。就像书中第一章的内容一样，我们要在不断学习中追求我们的理想，包括合理安排工作，保证阅读时间，让阅读成为生活的一部分;在工作中继续锤炼教师的基本功;用教育随笔记录丰盈而真实的教育生活等。好学为要，我们只有不断增加自己的学识，对于学生、对于教育，我们才能称得上尽心尽力了。

二省，与朋友交而不信乎?在今后的教学事业中，伴随我们一生的朋友，除了教导我们的师长和共同成长的同事，最重要的还是需要我们去爱、去教育的学生。而我们与这些朋友交往中的“信”，更多的体现在教学实践中。我所理解的教学实践，即为在对学生深度研究的基础上，全身心的投入到投入到课堂教学当中，投入到学生关怀当中，认认真真的做好日常事务。“春蝉到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”不是一句空话，“一生奉献”也不仅仅是一句高声的宣言。我们在坚守教育这份事业的同时，更要坚守本书中的老师给我们的真诚建议，言行一致、以身作则。不仅要有一颗和学生一起成长的心，还要坚守自己对学生的“信”、对家长和学校的 “信”，更要坚持自己对社会、对国家的“信”。

三省，传而不习乎?关于教学的反思，是作为反思型教师的首要特征。我们应该随时反思：我所传授给学生的东西，是不是都是经过自己反复思考、演练确定为真的东西?我的教学准确吗?即使我所教授的知识是正确的，那么我所教授的知识适合我的学生的个性特征吗?即使是适合的知识，那么我所教授的方式，便于学生对知识的掌握吗?我的备课可以更出色吗?我的教学可以更精彩吗?这些问题我能在书中找到一些衡量的标准，比如：制定切实可行的教学目标，精心备好每一堂课，上好第一堂课，怎样调动学生的课堂情绪，把讲台让给学生等，但更多的衡量标准，需要我们深入到实际的教学工作中去，不断的进行有效反思，才能总结出来。

以上是我读完《给新老师的建议》这本书，对反思型教师的理解。

在本书中，李镇西老师也给我们阐述了何谓反思型教师?他认为，反思型教师就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。一个真正的反思型教师至少应该具备四个“不停”：不停地实践、不停地阅读、不停地写作、不停地思考。而且，这四点绝不是互相分离的，在反思型教师的日常生活和工作中，不停地实践、不停地阅读、不停地写作、不停地思考完全是融为一体的。其中，思考贯穿于教育的全过程和每一个环节。在教育实践中，我们的反思主要体现在，能够坚持对教育失误的反思、对教学实验的反思、对教育行为的反思、对教育现象的反思以及对教育理论的反思。正是这种“反思”，才是我们成为一个合格老师所必备的精神素养和职业品质。

《给新教师的建议 》读后感 篇4

----读《给新教师的建议》有感

寿光市台头镇台头小学刘美玲

在磨砺中成长

----读《给新教师的建议》有感时间的车轮飞速旋转，不经意间我已从教一年。教师之路漫长而又短暂，漫长的是，我的一生都要行走在教学的路上，一年仅仅是教学旅程的几十分之一；短暂的是，不知不觉间我已经历了一个春夏秋冬的轮回。回眸过往的这些日子，自己似乎学到了很多，又似乎对教学充满了困惑。“新华书店杯”推荐给老师的书很多，而我选择了《给新教师的建议》这一本书，我觉得李镇西的这本书会给我的漫漫教学之路指明方向，我是怀着希冀去读的，结果正如我所料，让我迷茫的心终于尘埃落定，至少对自己的未来有了信心和动力。

李镇西，当代著名教育家，教育哲学博士，全国优秀语文教师，这是他的个人魅力，读完他的《给新教师的建议》这本书，果然与众不同，名不虚传，能读到他的书，深感荣幸，收获颇多。这本书没有用精深的枯燥的理论来来填充我们的灵魂，而是用一个个经典教育实例，向我们呈现了教育的真谛，教师的责任。语言虽平实却充满了智慧，不愧是我们新教师的珍贵的精神食粮。

苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教师必是读书的爱好者。让读书

成为一种习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。”李镇西也提到读书的重要性，尤其是对于我们这些新教师。“书读百遍，其义自现”、“书籍是人类进步的阶梯”这是我们经常跟学生强调的名言，这是我们对学生的期待及嘱托，然而我们是不是也践行了这些，是否做到了学生的模范。当学生要和自己可敬的老师讨论自己刚刚读过的一本好书，老师却不知道里面的内容甚至从没听说过时，学生是多么的伤心，教师的威严又何去何从；当学生在课堂上问“学识渊博”的教师问题，老师却解答不了时，学生失望的眼睛又该凝望哪里；教师应该是学生的表率，教师要走到每个学生的心里，教师要拉近与学生的距离，才能让学生“亲其师，信其道”，而要做到这些的幕后工作就是多读书，读本学科的书，读名著，读学生喜欢的书，在书的海洋中找寻教学的足迹。而我们刚刚毕业的大学生，总以为自己有着大学文凭，有着高高在上的学历，殊不知最无知的就是我们，因为我们没有老教师的经验，更没有满腹经纶的才华，我们没有发言权，必须脚踏实地的读书，扎扎实实的学习，才能实现“要给学生一滴水，自己是源源不断的水源”的承诺。

“不怕失败，就怕一蹶不振”这也是这本书给我印象深刻的文字，对于我们刚刚踏上工作岗位的新教师而言，确实应该铭记这一点。新教师也许有着满腔的热情，有着豪爽的性格，有着超越他人的气魄，可殊不知我们是刚刚飞上蓝天的雏鹰，没有坚硬的翅膀，难免会遇到很多的困难，会受到很多的打击，而这些困难和挫折就需要我们的勇气和毅力去克服，吃尽苦中苦，方为人上人。不要因为一次的讲课失败就自暴自弃，要相信“失败是成功之母”；不要因为领导的一次批评就灰心丧气，要相信若是自己做得优秀，领导就不会错怪你。我们是新时代的青年，是教师队伍的新生力量，担负着教书育人的重任，一定要全面武装自己，要经得起考验，让“教师”这两个字更加的绚丽多彩。

读《给新老师的贴心建议》有感 篇5

开学三个周了，在这三个周里，我认真读了于永正老师的《给新老师的20条贴心建议》，并把它运用到了我的教学管理中。我所教的一年级四班在学习、常规等方面都有了很大的进步。我一直记得有经验的教师一再的强调，一年级开始的时候习惯、常规最重要，把规矩做好了，以后的课就容易上，规矩不好，将举步维艰。所以我想尽办法想在短时间内把孩子的常规培养好。

上课时，孩子们坐不住、乱讲话，我就会提高自己的嗓门试图让他们安静下来。可是我发现一次两次还行，时间久了，不但我的嗓子哑了，学生们也听腻了，我的威信也荡然无存了。读了于永正老师的建议后，我了解到：其实老师的高声调只会让学生更浮躁。

遇到这种情况时更不能发脾气，要静静的观察每一个学生，用犀利、灵活、有神的目光把我的希望传达给学生，或者通过在坐的好的同学头上贴上一个奖励的小粘贴，以此来劝告那些还没有坐好的孩子赶快坐好，或者点名表扬表现好的同学，给他竖一个大拇指等方式教育。

在20条建议中于老师说：“尽快记住学生的名字。特别是记住表现好和表现差的学生名字”。在具体的教学中我就借鉴了于老师的建议，准确无误的叫出学生的名字，把我的期望直接性的传达给孩子：老师在关注我，我不能让老师失望。这也是一种很好的教学策略。

我们学校要求新教师听一节课，上一节课，对于我们的成长起到了潜移默化的作用。于老师也建议：“要多听别人的课”。回想自己每次听前辈、师傅的课都有一种受益匪浅、豁然开朗的感觉。一年级的语文教学要形式多样，于老师曾经说过：“要注意教学形式，手段多变。低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了。”

一年级的孩子都处于幼小衔接时期，他们坐不住、注意力不集中，所以在课堂上我学习前辈们的方法，利用生动的`课件引导学生领读、小组比赛、男女生比赛、开小火车读等多种教学方法，给予孩子及时的鼓励、表扬和奖励等等，让孩子们在快乐的氛围中学习。其实老师的一句“你真棒”在学生的心里会乐开花。所以我不吝啬自己的夸奖，力争让孩子在鼓励中成长。

还记得我们班的美术老师，她的教育艺术和于老师有异曲同工之妙。他上课时，当发现学生还没有尽快安静下来时，她就会告诉孩子给他们一分钟的准备时间安静，自己则快速离开教室门口。一分钟之后，她又会笑容满面地出现在孩子们面前。在老师看不见的这一分钟里，即使再顽皮的学生也会克制自己的情绪，尽快的安静下来等待老师。这个方法不但保护了孩子的自尊心，而且让孩子在老师的行为中感受到了对他们的爱。所以我们要做一个有心的人，多观察身边身深藏不漏的前辈们，我们成长的会更快!

读于永正给新教师的建议有感 篇6

对于于永正，我是听得多，深入了解得少。听说他有个“五重教学法”，听说他的作文教学非常棒，听说他讲课循循善诱，精彩之极„„然而，遗憾的是我没有聆听过他的执教，也没怎么看过他的书。

初读于永正《给新老师的20条建议》这篇文章是在大三下学期，当时老师列举了好多教育学方面的书籍和文章。由于那时贪玩，只是走马观花的看了一下。然而现在当领导郑重地把它当作资源来学习时，才知道自己当时是多么的愚蠢啊！现在再读它，已经是在我步入教师岗位的第四个月了。结合自己在班级管理和教学上的困惑，才深深的感受到这些建议中所凝结的教育智慧，真是字字语重心长，句句耐人寻味，条条都是锦囊妙计。

这篇文章大体从微观的角度提出了小学低年级课堂教学的组织教学方法与手段。对于我这样初为人师的“菜鸟”来说具有很强的针对性、借鉴性和可操作性。具体总结如下：

（一）教师要公平公正，对待学生要一视同仁。

有人说每个孩子都是落入凡间的天使，所以孩子的天性都是纯真善良的。但在实际教育中却并非如此，并不是每个孩子都如想象中的善良可爱。有些孩子真得很让老师头疼，虽说不是一无是处可是却也是很难找到可以当作优点来表扬的。才当三个多月老师的我已经能够体会出为什么大多数老师或多或少都会偏爱那些品学兼优的学生了。

然而于老师在第十五条建议中明确提出偏爱是老师的一大禁忌。于老师的理解是每个孩子都是一个魔方，关键是要找到孩子最好的一面，为此，于老师提出了很多建议避免老师陷入偏爱的误区。赏识教育是于老师特别提倡的，好孩子是表扬出来了，在中国的班级授课制的现状下，应对孩子采取积极地表扬和鼓励，而非一味的打击和压制。

回想上学时的自己不也是最喜欢公平公正的老师吗？因此，在今后的工作中我会尽量做到对所有学生一视同仁。

（二）关注孩子，以学生为主

建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的，他们在日常学习和生活中已经形成了丰富的经验，所以课堂教学中不能忽视学生的这些经验，而把学生当作知识的灌输对象，一味地讲解。现代课堂教学中老师是主导，学生是主体。

于老师在第二条建议中明确地表明老师要将90%的注意力放在学生身上，只将10%的注意力放在教学方案的实施上。然而，事实上，作为“菜鸟”老师的我却是恰恰相反。课堂上，我过多的将注意力放在了教学过程上。由于经验的缺乏，总是特别的担心自己的课上的完整与否、该讲的知识点有没有漏掉的、我讲的内容学生能不能听懂等等。从而，一节课大多就在关注自己的过程中渡过。即便这样，得到的效果却不尽人意。所以，在于老师的指导下，我想自己在今后的课堂教学中应尽可能的关注孩子，这样才能达到想要的效果，而我也才能真正的成长。

于老师对孩子的关注不仅表现在课堂上，而且还表现在课余时间。如第五条细心观察学生、全面了解学生、倾听学生的谈话。更有第八条课间和学生一起玩，走进学生中间等。这些建议真的为我们新教师在今后的工作提供了方法和途径。

（三）做一名充满智慧的教师

1、坚持阅读

有位学者曾说：若一个人每天阅读一个小时，三年之后，你可以变成一位某领域的专家，五年之后，你可以变成一位该领域的国家级专家，七年之后你可以变成该领域的世界级专家。由此可见坚持每天阅读的力量。

于老师在第十二条建议中指出老师要养成读书的习惯，尤其是读专业书籍。并将理论和实践结合起来，把所读的书用活。腹有诗书气自华，再好的化妆品也抵不过时间这把杀猪刀，唯有用阅读来丰富我们的心灵。作为新教师要以身作则坚持读书，做一名有内涵、有修养的老师。

2、以名师为榜样，多向身边优秀的老师学习

三人行，必有我师焉。于老师在第十九条建议中也明确地指出要像其他老师多多学习，从中找出本质规律。每个老师都有自己独特的气质与风格，从他们身上寻找教育的一些本质规律。我们要多听其他老师的课，感受课堂的不同氛围。目前，我的课上得不好，但是我正在努力的路上。

3、灵活多变、丰富教育管理机智

教学有法，但教无定法。在实际教学中，为了提高学生的学习兴趣，和吸引学生注意力，老师的教学方法应该灵活多变、方式多样。于老师在第四条建议中说出变化的意义：没有变化，学生会生厌，没有变化，也就谈不上教学艺术了。正是因为教学有丰富的变化，在优秀老师上课时才会觉得如沐春风，知识在不经意间就记在心里，课堂上轻松和谐的学习氛围更是让人愉悦和享受，感叹时间如白驹过隙转瞬即逝。

教师在组织课堂教学中，总会遇到一些突如其来的状况。这时就要看教师的教育机智了，如果能够很好的处理课堂上的突发状况，对于提升老师的威信也是大有帮助的。

（四）用眼睛说话

在于老师给的建议中提到了眼睛这一器官。感触最深的就是第一条：如何面对乱哄哄的教室。于老师不愧是经验丰富的老师，用眼睛就能将乱哄哄的教室变安静。如“菜鸟”的我每次看到乱的场景，就呆呆地说：“不要讲话了。”结果嗓子喊哑了也不见教室安静。而于老师的循序渐进的方法既科学又有效，因此，我以后不仅要多练嘴，也要多连眼睛啊，让我的眼睛也变得会说话啊！

“学高为师，身正为范。”作为一名新教师，何时能将这短短的八个字读成一本“厚厚的书”时，相信我也就能够成为真正意义上的优秀教师了。

给新班主任十条建议 篇7

一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。

铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。

如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。

千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。

二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。

要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”

最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。

这样的表扬会更有效：

“第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。

“李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。“小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。

要把问题消灭在“萌芽”状态。心要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。

对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说什么。

三、要尽快地记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。

把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。

四、要注意教学形式，手段多变。低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了

第一遍读课文是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。读书，读词不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个毛病）。如果要求全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。

板书“大”和“小”，故意把“大”写得大大的，把“小”写得小小的；板书课题《骆驼和羊》，故意把前者写大，后者写小；板书课题《鲸》，故意把这个字写得斗大，如此，学生一定发出会心的微笑。这也是变化。

第一次分角色朗读，全由学生参与，第二次你如果参与进去，学生一定会读得更有精神。

这个词让学生联系上下文理解，那个词则请他们以动作表示；这个词请学生用它说句话——在应用中理解，那个词请他们查查词典。

讲翠鸟、燕子的外形画简笔画；讲鲸，则让学生看图片。

学习《劈山救母》让学生讲故事，学习《桂林山水》，刚让他们看桂林山水的课件，并背诵„„

这都叫“变化”。没有变化，学生会生厌；没有变化，也就没有教学艺术。

五、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。如是你在适当时机和场合，不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现，他不仅会感到吃惊，而且受到的鼓舞也会特别大。

表扬要有实指性，忌空泛。“你做作业总是那么细心，很少有错误。”“你回答问题不但对，而且口齿清楚。”——这样说就具体了。

恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离。如抚肩，手，贴贴学生的脸蛋等。

六、教低年级，可把全班分为几个组（如四个组），上课时，不论哪个同学在哪些方面表现好，都在他所在的组上画一面红旗或一只苹果；有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果。下课时，表扬表现特别好的组。

这个办法对维持课堂纪律很有效。

七、不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能时“虚假繁荣”、“泡沫经济”。要让学生学会思考，潜心体会文本。告诉学生老师提出一个问题，必须经过思考方能举手的人，喜欢想一想，想好了再说的人。

可不要把孩子教浮躁了。宁静以致远。宁静是心无杂念，专心思考、刻苦钻研的意思。

有的学生很优秀，也喜欢举手，你可以这样对他说：“我知道你很优秀，当别人说不出，读不好，写不好时，再请你出马，怎么样？”不能让少数学生“独占课堂”。

八、课间尽可能多和学生一起玩。如果和他们一起做游戏，要遵守“游戏规则”。倘若你犯规，同样要接受相应的处罚。

这样，学生就会真真切切地感受到你是他们中的一员，你和他们一样。

老师要和学生相似，不应该也不可以有要求学生和老师相似。

九、上好第一节课。精心备课，把握准教材，把教材装在心里，准备好教具。组织好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。

如果—— 开头的一段话热情洋溢；

板书的第一个字让学生为之赞叹；

第一次朗读让学生为之感动；

用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；

得体的幽默让孩子笑起来；

充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；

教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中；

那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。以上说的几个方面能做到一半，也会成功，要有信心。哪一方面不足，就努力去修炼。

十、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。老师讲故事，学生会终生不忘。忘不了故事，就忘不了你这位老师，讲故事特别能让调皮的学生亲近你。当好动的学生拉着你讲故事时，你不要趁机给他提要求，更不要批评他，否则他会难堪。你可以这样说：“没想到你喜欢听我讲的故事！以后肯定有机会。”要利用这个机会和他们进行交流。

十一、我还是担心你驾驭不了课堂——组织不好课堂教学。

必须这样对影响大家学习的学生说：“这个班不是只有你一个人，而是几十个人。你做任何一件事都得先考虑：会不会影响大家。利己，但不能损人；损人利己是大家所不容的。”

对低年级小朋友可以把话说浅显一些：“你一说话，就会影响别人听讲、做作业，所以请你不要随便讲话。”

课堂上，教低年级的老师说得最多的话是组织教学的话。“苦口婆心”这个成语，是教低年级老师的真实写照。

十二、要经常读——注意，我说的是经常读——关于教育学、心理学以及教学论等方面的著作，要养成翻阅各种教育杂志的习惯。读书要跟自己的实际联系起来，要把读书所得运用到工作中去。建议你做读书笔记，把名言名句记下来。

十三、如果你犯了错误——比如问题处理不当，说话欠妥，甚至于体罚学生（我担心你会忍耐不住）。一定要当着全放学生的面认错，向学生道歉。

老师向学生认错，道歉，错误就成了一种教育资源。

十四、讲到重点部分，或者讲关键问题的时候，一定要组织教学，给注意力不集中的人提个醒儿。否则，学困生的队伍不断扩大将是不可避免的。

十五、品学兼优的学生谁都喜欢，但切不可让学生看出老师的偏爱。偏爱是当老师的大忌之一。你和孩子相处时间长了，会感到每个孩子教有可爱的地方，即使长得丑的学生，慢慢也会看顺眼，更应当关心那些学困生。要学会赏识孩子。让学生感到你赏识他的办法很简单——主动地和他们说说话；夸夸他们的某一长处；拍拍他们的肩；和他们一起玩，如扳手腕；请他们替老师做点事——

如收作业本等。如果扳手腕你让着学生点，而且让学生赢一次，他一定会兴高采烈，念念不忘：“哇，我战胜老师了。”

十六、最好当班主任。当班主任，才能真正感受到当老师的甘苦，才能锻炼自己。

如果当了班主任，别忘了搞活动。想一想，你童年时代最喜欢什么活动，那是你希望老师搞什么活动。

搞活动最明显的作用是能增强同学之间的团结和班集体的凝聚力。十七、对学生要求要严格，但不要太厉害，清代的冯班说：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。“意思是说，老师如果太厉害了，懦弱的孩子变得暴戾。什么事过了头，都会走向反面。

像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。

如果你今天狠批了张三一顿，明天一定要找个理由表扬他，至少要主动和他说话，好像昨天什么事也没有发生。

十八、还有一点要说一说，即对所有学生家长都要以礼相待。不要在家长面前指责学生。对任何学生都要首先肯定他的长处，把优点放大。也要让学困生的家长树立信心。“罗森塔尔效应”同样适用于学生家长。

尽量不要请家长到学校来，而应该主动到学生家去。老师踏时宜学生家门，而且心平气和，推心置腹地和家长交谈，学生和家长该是一种什么感觉，一种什么心情啊！在这种情况下，我想，无论谈什么，学生和家长都会接受的。

十九、记得京剧艺术大师梅兰芳说过这样的一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，教学也如此。我实习的时候，就是先听别的老师上课，至今还记得徐师附小李孝珍老师上课的情景。看优秀老师的课，就像读活的教育学，活的教学法，这与读书的感受是大不相同的，你走向讲台前以及走向讲台后务必抽时间听听别人的课，我要不是听了李孝珍、斯霞、王兰、李梦钤、左友仁、李吉林、张光缨、贾志敏、支玉恒、靳家彦、张树林等众多优秀老师的课，恐怕是不会把课上好的，也可以这样说：“不听别人的课，就上不好自己课。”

二十、以上说的，都是初为人师时所要特别注意的。

你今后有志于当老师，请你记住古人的这两句话：

给男孩父母的十条建议 篇8

1：男孩比女孩发育晚，但男孩并不比女孩差，父母要发现男孩的优势，同时要考虑让男孩晚一年上学。

2：教育男孩不只是学校和老师的责任，父母比老师更重要，3：父母是男孩的第一个男子汉榜样，再好的母亲也不能替代父亲的作用。父亲要多花时间根儿子在一起，陪孩子聊聊天，多倾听，少训斥。无论在家里还是在学校，男孩身边不能都是女性，男孩需要有足够多的成年男性作为榜样。

4：运动是男孩的天性，帮助男孩养成至少一个运动习惯，户外活动、爬山、钓鱼等都是男孩喜欢的项目。

给新班主任十条建议 篇9

1、希望学校能根据学生的特长、爱好进行培养，家长能办一些特长班或补习班。属（②教育医疗等社会事业问题）

2、午餐时间太短，建议学校安排孩子中午回家午餐的时间能长一点。属（③公共服务保障问题）

3、提高学校伙食团的饮食卫生和质量，营养结构要合理，多安装点水龙头，便于学生洗碗。属（②安全生产和社会治安题）

4、加强家校联系，建议学校领导、教师与学生、家长能长期交流。属（③公共服务保障问题）

5、改善办学条件，使教师能静心教学，消除“走读”风。属（③基层组织运转问题）

6、校门口摊点多，出售的“三无”食品，既影响学生的健康，又污染环境。属（②安全生产和社会治安题）

7、建议教育孩子对网络的正确认识，不要沉迷于网络游戏，更不要在网吧上网。属（③基层干部能力素质问题）

8、孩子从这学期起，没有单元测试，家长无法得知孩子在这个单元是否学懂、了解。建议能有单元测试。属（②教育等社会事业问题）

9、教师上班时间注重仪表，建议不要浓妆艳抹，穿工作服。课前教师早点进教室，能更好地督促学生读书、自习，课间时也要注意监管学生活动情况。属（④态度生硬问题）

给新班主任十条建议 篇10

（征求意见稿）

综合实践活动是小学三年级起开设的必修性质的国家课程，是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。

综合实践活动是对传统学校活动课程的发展，它要求学校各项活动之间的目标、对象、时间等课程要素统筹规划、紧密联系，使每一个学生都有机会发挥个性特长，发现自我，从而培养良好的人格，增强适应现代社会的生存能力。

第一章活动指导准备

第一条学习《综合实践活动课程纲要》，认识综合实践活动课程的总目标是引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神、实践能力；形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。

第二条知道在我省课程设置中，综合实践活动课程的基本领域是研究性学习活动、社会实践和社区服务，也包括班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、心理健康活动、环境教育、科技教育、“绿色证书教育”等内容。活动内容可以在各种富有个性的活动过程中不断生成和发展。

第三条通过分析与学生的交谈、查看学生的成长档案以及随班听课等方式，了解学生的兴趣爱好、生活经验、同学关系、班风班貌等学情。

第四条在理解课程、了解资源和学情的基础上，基于学校的总体规划制定学年和学期教学计划。计划应确定合适的活动主题，制定相应的活动方案。活动方案包括背景分析、活动目标、活动准备、课时安排、活动过程、场所要求，人员分工、安全措施、活动评价等环节。

第五条活动方案中应在时间和空间上整合班队活动、学校传统活动等内容，以便整体协调，统筹安排，全面关照不同个性和天赋的学生能够充分发挥主观能动性。设计活动方案要考虑到各种可能出现的实际问题，留有一定的机动。

第二章活动指导

第六条以现实问题引领学生开展思考问题、提出问题、分析问题、形成课 题的实践活动。指导学生制订计划、实施计划，通过参观访问、调查研究、实验观察、设计制作、支援者服务等方式进行实践与探究，获取丰富的信息和资料。

第七条活动组织形式可以是个人活动、小组活动和集体活动。各种组织形式应根据实际情况灵活运用，相互配合。要引导学生根据能力特长进行异质分组，开展有效的小组合作学习。一般，每组3～6人为宜。

第八条鼓励学生在各项活动中亲历亲为，经历研究探索的实践过程，获得切身体验和经验。一般课内教学教师尽可能少讲，保证学生的活动时间不少于二分之一的课时。

第九条鼓励学生在活动中勇于提出问题，发表自己的见解；尊重学生的想

法，看到学生的高明之处；真诚善意地指出学生在活动中存在的问题与不足，提出改进意见。

第十条指导学生填写活动记录表，取得过程性材料，感受科学研究的严

谨

性，并使活动的结果具有科学性和真实性。关注学生在活动中发现的新情况，引导学生生成新的问题，把活动引向深入。

第十一条引导学生树立不怕吃苦、不怕失败、勇于克服困难、乐观向上的精神，培养诚实守信的好品质。

第三章活动评价

第十二条重视综合实践活动的过程评价。应让学生在活动开展前就知道评价标准，以便于在活动过程中能够自行对照评价要求，及时反思自己的行为。

第十三条指导学生建立个人综合实践活动的成长档案袋，包括纸质档案和电子档案，两者应合理使用，相互补充。教师应备有学生的电子档案和一定的纸质档案，并分类管理。

第十四条活动告一阶段或结束后，指导学生整理活动资料与作品，形成富有个性化的活动成果。同时可以搭建交流平台,为每位学生提供充分的交流与分享机会。成果展示可以邀请家长和有关的指导老师一起参加。

第十五条指导学生通过反思，既关注有形成果，又注意挖掘活动中隐性且有价值的活动体验。可以采取自评、互评、师评、家长评等方式，总结班级、小组与个人在活动中的得与失，并分析原因，找到前进的方向。

第十六条评价结果要及时反馈，通常以质性表述为主，等级制为辅。质性表述要客观真实，充分肯定优点，对于不足的指出要注意降低起点，让学生感到有希望、有能力克服和改正。

第四章活动资源

第十七条了解学校周遍社区、少工委、文明办等单位工作的开展情况和有关的人力资源、场所资源、网络资源。注意和家长、社区、乡镇等方面保持联系，建立互信互助的关系，争取活动开展的支持。

第十八条了解本地的自然、社会与文化等方面的特色和资源，以及综合 实践活动基地课程开设的情况。对已有的资源加以优选和整合，并结合学生的成长需求，进行整体、有序的开发和享用，避免零打碎敲和低水平重复。

第十九条注重学生在活动中的生成与积累，适时整理，逐步形成学校特有的活动资源，为活动的内容能够不断充实、与时俱进作好基础性工作。