北京高考语文卷（精选8篇）
变化之后显平实
如果用两个字来涵盖今年北京市高考语文卷的特点，那就是“平实”。尽管题型有较大变化，但由于考前已将改变方向及各种样题向考生传达，所以考生并不感到意外。
第一大题考查语文基础知识的掌握和应用。题目的数量由2013年的5道小题拓展为7道小题，实际是10道小题（第6题含两小题，第7题含3小题），内容涉及字形和字音的辨析、词语（包括俗语）的选用、积极修辞中的对偶和互文、消极修辞中的得体以及文学作品的基本常识等。内容取材于最常见的春联的常识、请柬用语、宴会席间对话，就连文学常识的考查也是出自众所周知的《红楼梦》。第一大题的考查，简单平易，内容凸显了传统文化色彩。
文言文阅读理解的语段取自欧阳修的《堰虹堤记》，记述了岳州知州滕子京修建惠民工程堰虹堤的事迹，抒发了欧阳修“虑于民也深，则其谋始也精”的为官情怀，与范仲淹的《岳阳楼记》堪称姊妹篇。实词的辨析、语句的理解、文意的把握，三道选择题都不难答，文言断句如果掌握了重章叠句的规律，找到“一宜书”、“二宜书”、“三宜书”的语言标志，就能断对一半以上。今年的阅读延伸题落在了文言文阅读上，考生若抓住“虑于民也深，则其谋始也精”、“先天下之忧而又，后天下之乐而乐”、“居庙堂之高则忧其民”等关键语句，再踏上选择题的台阶，选准感悟的角度，也是有话可说的。
古典诗歌鉴赏的难度受制于考生对此诗歌的熟知的程度，因此选择诗歌的一般规律是，有名的诗人的不太有名的作品，或者是不太有名的诗人的代表作。杜甫诗作《奉陪郑驸马韦曲》，这首诗用“反言”的方式表达了诗人求仕未果的复杂心情。通过对题干的解读，借助前面的选择题，考生是能够理解并答出简答题的要点的。
实用类文本的阅读材料选取的是一篇科普文章“光伏发电”。“光伏发电”是当下的热门话题，“光伏企业”也是政府大力扶植的新兴产业。无论是太阳能发电还是电影《变形金刚》里的“能量块儿”，都是学生较为熟悉的内容，阅读起来难度不大。“链接材料”的引入丰富了文本的内容，为学生搭建了选择的“台阶”。三道选择题使用“找硬伤”法和排除法能较容易地找出答案。
文学类文本阅读，给出的文章是叶廷芳的散文“废墟之美”，从西方人对废墟的态度说起，谈保护“废墟文化”，最后让学生谈谈对重修圆明园的看法。应该说，考生对思古的幽情，对残缺之美并不陌生，日本作家清冈卓行的《米洛斯的维纳斯》一文，就收在高中语文课本人教版第二册第四单元中。第18、19、20题着重考查了对文章信息的筛选能力、理解能力和概括能力，题目类型与去年也基本一致。其中第19题要求学生根据文意概括文章三个节点中人们对“废墟”的不同的审美感悟。“三个节点”是对文章梳理文意、厘清结构的基本要求，“15世纪文艺复兴”、“18—19世纪浪漫主义运动”、“1820年发现断臂的维纳斯”一段一个“节点”。“审美感悟”要求考生从文段中做出高度的概括，应该是“发生——发展——升华”的过程，分别是“产生审美意识”、“寄托审美理想”和“深化审美认知”。
一.课改后语文高考命题研究
课改后语文高考命题各省市呈现多元化特点, 就阅读部分而言, 现代文阅读和文言文阅读一直占有较大比重, 这部分也自然成了改革的重要部分。
现代文阅读一般为两篇, 所选文章大致为社科类、科技类、文学类, 在这三类中, 科技文阅读涉及知识面广, 要求学生能读懂, 考查对文中信息的把握, 近几年对此类文章命题主要集中在如下几个方面:1、理解文中重要词语的含义;2、理解文中重点句子的含义;3、筛选并整合文中信息;4、根据文中内容进行推理和想象。由此, 对科技文的阅读更多地是以选择题的形式进行考查, 分值多为9-12分。这类文章对学生的阅读速度有一定要求, 考查深度、广度一般, 要求学生具备一般阅读能力。社会科学类文章指研究各类社会现象的文章, 这类题材多为人们共同关注的问题, 也是高考要求考查的现代文阅读之一。此类题型涉及能力层次有理解、分析综合、鉴赏评价, 分值在9-18分之间, 试题所选取内容较为广泛, 如2004年上海卷《我看舞蹈的美》、2004年广东卷《咖啡和茶》、2005年北京《戏剧与戏曲》、2005年天津卷《关于“文化”的问题》、2007年上海《有关机器人大战》, 与科技文相比, 这类文章还要求学生概括作者在文中的观点和态度, 更具有主观能动性。文学类作品包括小说、诗歌、戏剧、散文的阅读, 在现代文阅读考察中占有重要地位, 题数大概在4-6个之间, 分值一般为20分。对这方面的考查涉及1、对关键词语的正确理解、判断及阐述功能, 2、重要句子理解与解释, 3、筛选并整合文中信息, 4、分析文章结构, 把握文章思路, 5、归纳内容要点、概括中心意思, 6、分析概括作者在文中的观点态度, 7、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧, 8、评价文章的思想内容和作者的观点态度。随着新课程改革的推进, 对文中重要词语的理解, 以及进一步的理解文中特定句子的深层含义也备受关注。随后, 试题呈现开放化趋势, 如考查学生对文章的鉴赏能力, 结合自身实际对文章进行评价等, 借此评判学生思想、逻辑思维与语言表达能力。
文言文总体命题思路是选材范围进一步扩大, 翻译分值有所减少。纵观各省市高考文言文阅读, 课改后已经不再局限于以往对字词的考查, 注重考查学生在理解全文的基础上, 对内容要点归纳是否正确, 能否概括中心意思, 评价作者观点。在新高考的价值取向上, 不仅重视学生的基础知识, 更重视学生的思维能力和情感态度价值观。
2013年高考试题, 湖北卷现代文阅读文本、诗词鉴赏材料均为大家手笔, 人文蕴含丰厚。社会学家、人类学家费孝通先生论述“乡土本色”, 既向学生传达了理解乡土社会的知识性内容, 又对学生由传统而审视现代, 更好地理解现代社会转型中的问题具有启发意义。欧阳修的《临江仙》情感蕴涵丰富, 尺幅千里, 让人有咀嚼不尽之感。徐志摩以诗意的文字简洁而传神地展现了罗曼·罗兰的艺术人生, 考生从中不仅可以真切感受到罗兰心灵的美好与伟大, 还能深刻领悟到艺术能使人类心灵相通的真谛。文后设置的探究题意在引导考生思考罗兰的成长经历带给自己的人生启示, 切合探究之要义。在题目的设置上, 除了基础知识的考查, 更注重理解和运用层面, 死记硬背的层面已经不受青睐。如古诗文阅读的宋词部分, 一个设置为“这首词蕴含着丰富的情感, 请简要概括。”令一题以“飘逸”为切入点, 要求学生赏析, 这就避开了赏析的模式化套路怪圈。
广东卷现代文阅读分为文学类文本阅读和实用类文本阅读, 考生可二选一, 分值为15分。文学类文本选择的是师陀《过岭》, 一篇富有哲学意味的散文, 三个题目设置, 依次涉及句、段、篇, 都考查考生在原文的基础上理解发挥, 对考生理解能力和思想层次有一定要求。另一篇实用类文本选择篇目为赵野木《山水画中的地质学》, 选自科学小品, 在考题的设置上依然是从句、段、篇入手, 虽然是社科类文章, 但出题者充分挖掘了其文学性和思想性, 如第19题, 挑取第二段中富有深意的末句“用这些皴法创作的山水画不是自然的简单摹拟, 而是山水风貌的再观, 是经过艺术加工的山水”要求考生调动思维和想象理解, 从三个考题的设置来看, 出题者不再局限于社科类文章的简单读懂文意, 更注重考生从客观事物中获得对生活的思考与感悟。浙江卷现代文阅读选择了李清明的《牛铃叮当》, 一篇具有乡土气息的叙事散文, 文章的理解层级不高, 但从考题的设置上看, 出题者意在引导考生从简单的文本下挖掘文章的深刻意蕴, 五个考题中, 依次涉及词、句、段、篇, 既兼顾了文学文本的赏析又考查了考生的思想觉悟, 最后一题“概括本文主旨, 并谈谈你的感悟”, 可见, 尽管是特定文本的阅读, 也要求考生结合自身获得精神层次的提升, 这就类似于语文教学中的“用教材教而不是教教材”。
依照新课改后结合今年的高考阅读试题分析, 可以发现, 如今的语文命题更注重语文新课程目标的整体性, 题目设置更综合化, 减少题目数量, 加大题目分值, 淡化应试技巧, 试卷风格更加多元化和个性化, 更加关注生活。
二.语文高考命题变化与教育观念更新
新课改和高考改革是密切相连的, 教育理念的更新是基础, 高考改革是导向, 高考命题向着课改目标发展, 体现新课改的价值追求, 从而形成良性互动。如果说高考是一根指挥棒, 从以上的分析中, 我们可以知道, 新课改后语文高考命题的导向已经发生了巨大的变化, 新课程理念追求“为了中华民族的复兴, 为了每一位学生的发展”, 而我们的高考也正逐步向语文课程的最终目标——每一位学生的发展靠拢, 这与我们的语文教学目标是一致的。因此, 语文教师要更新观念, 让学生在语文中认识自然、认识社会、认识自我, 学会规划人生, 从语文课程中学得科学知识, 获得人文素养、个性发展, 实现人格独立, 在能力上, 学生应该习得应用能力、审美能力和探究能力。这才是好的语文课的诉求。高考作为一种评价手段, 应该是利用这种评价促进学生发展, 而不是取其甄别、选拔功能。
根据这一理念以及高考试题的变化, 阅读教学也应该获得新的诉求。首先, 要发展学生的抽象思维能力, 无论是对作品主题的把握还是对文章语言、作者情感的感知, 都要运用感知、分析、判断推理的逻辑思维, 不然所谓的阅读理解也就无法进行。其次, 要引导学生联想、想象, 发展学生的想象能力。如广东卷的《师陀》要求学生分析骑马后认识到的马性, 文章中没有明确的答案, 而整篇文章具有强烈的虚幻色彩, 考生没有一定的想象力无法读懂文章意图, 在作答中, 学生可以将《黔之驴》迁移到文中将马与驴比较的段落, 如果在实际教学中, 对《黔之驴》的学习仅仅局限于它的道理而不进行拓展, 那学生眼里的驴自然是死板的, 马是聪明的, 也就无法从多方面将考题答好。再次, 发展学生的分析概括能力。从各省考题可以看出, 无论是词还是段、篇, 考生的分析概括能力都是重要的考查点, 而这种能力的获得不是简单的概括段落大意, 了解课文主旨所能获得的, 所以在实践教学中, 要充分发挥学生的主体地位, 在主动学习中锻炼他们的分析综合能力。不仅如此, 现代的改革趋势还要求发展学生探究式阅读的能力, 敢于质疑, 注重思想的深刻性。以2013年浙江卷为例, 作者写家乡的水牛, 字里行间除了对家乡的深刻情怀还隐藏着对现代利益驱使下乡土文明缺失的厌恶, 在考题的设置中, 要求考生挖掘字面文字的深刻含义, 以及对文章主旨的解读与发挥, 这些都是要求考生有一定的积淀, 能站在一定的高度进行批判和审视。这些能力的获得自然非一朝一夕之事, 在课文教学中, 教师利用教材的深度和灵活度也就关系到学生对一篇文本的欣赏层次。
总体来说, 随着新课改的深入, 高考也渐渐赋予了时代的内容, 力求成为更趋合理的评价手段, 即由中学教学的“指挥棒”变为新课程改革的支持者和配合者, 二者的趋向是一致的, 都是为了每一位学生的发展, 因此, 教师观念也应随之更新, 只要学生会学习、爱学习, 能从学习中获得能力和素养, 自然也会考试了, 高考毕竟不是最终目的, 教学中的每一步才是积淀学生发展的砖瓦, 才应该好好经营。
摘要：一直以来, 高考都是利害攸关的评价手段, 随着新课程改革的深入, 课改与考改的矛盾也相对突出, 于是, 众多教师在语文素养与高考技能两个交叉路口徘徊。高考命题是否真的与新课程理念背道而驰, 需要辨证看待, 语文教师从中获取的价值导向直接影响到实际的语文教学, 进而关系到学生语文能力的提升、人的发展。本文通过对2013年语文阅读试题的分析, 谈谈教学中如何达到育人与考试的最大化结合。
首先，经常用高考试卷测试学生，容易挫伤学生的自信心和学习的积极性。我们知道。高考属选拔性考试，高考命题专家按照高考《考试大纲》和高考《考试说明》的要求命题，针对高三学力的学生，命制的高考卷有一定的难度系数。参加高考的学生经过三年的学习，大都掌握了较为扎实的基础知识，特别是经过了高三阶段的三轮复习和强化训练，已经具备了应试高考卷的能力。而基础年级的学生学习的主要内容是课本，掌握的知识多为某一阶段的学习内容，这些知识尚不能适应高考卷的要求，让他们来做高考卷实在是勉为其难。我们也常看到一次高考卷考下来，很多学生是“大红灯笼高高挂”。可想而知，这样的成绩会让大多数学生信心全无，极大挫伤学习的积极性，以致对语文学习逐渐丧失兴趣。
其次，经常采用高考卷测试，极易给学生学习造成误导。众所周知，高考以能力立意，而能力的形成很大程度上是建立在扎实的基础知识上的，忽视基础知识的掌握，能力的形成只能是空中楼阁。高考卷的命题在立足课本的同时，又超越了课本。学生做多了高考卷，面对教师在课堂上就课文内容尤其是现代文内容分析的时候，难免心生这样的疑惑：“老师，您讲的这些内容高考又不考，您还讲它干什么?”学生不晓得课本只是个例子，不晓得高考“题目在课外，答案在课内”。于是有的学生上课的时候不听讲，得出“语文不学也能考好”的错误观点。这种观点蔓延开来，后果可想而知。
思考教师喜欢用高考卷测试学生的原因，我们发现，上级教育领导部门给学校基础年级提供的阶段性试卷，多采用高考卷模式，而考试成绩又多与教师的绩效工资、职称评定挂钩。这样，基础年级的教师为了能在阶段性测试中取得好成绩，便采取了功利性的做法，抛开了课本，淡化了扎实的基础知识教学和系统的基本技能训练，顾不上学生语文兴趣的培养和语文素养的提高，把目标对准高考题型，大搞专项训练。这样做的结果，扼杀了学生学习语文的灵性，无异于舍本逐末、揠苗助长。
2013年普通高等学校招生全国统一考试
语文
注意事项：
1.本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。第Ⅰ卷1至8页，第Ⅱ卷9至10页。
2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置。3.全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。4.考试结束，将本试题和答题卡一并交回。
第I卷
阅读题
甲
一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1~3题
老子其人其书的时代，自司马迁《史记》以来即有异说。清代学者崇尚考据，对此议论纷纷，如汪中作《老子考异》，力主老子为战国时人，益启争端。钱穆先生说：“老子伪迹不彰，真相不白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言。”大家都期待这个问题有新的解决线索。
过去对于古书真伪及年代的讨论，只能以纸上材料证明纸上材料，没有其他的衡量标准，因而难有定论。用来印证《老子》的古书，大多受到辨伪家的怀疑，年代确不可移的，恐怕要数到《韩非子》、《吕氏春秋》和《淮南子》，但这几本书成书太晚，没有多少作用。近年战国秦汉简帛佚籍大量出土，为学术界提供了许多前所未见的地下材料，这使我们有可能重新考虑《老子》的时代问题。
1973年长沙马王堆三号墓出土的帛书，内有《老子》两种版本，甲本字体较早，不避汉高祖讳，应抄写于高祖即帝位前，乙本避高祖讳，可能抄写于文帝初。这两本《老子》
必考题 抄写年代都晚，无益于《老子》著作年代的推定，但乙本前面有《黄帝书》四篇，系“黄”、“老”合抄之本，则从根本上改变了学术界对早期道家的认识。
郭沫若先生曾指出，道家都是以“发明黄老道德意”为其指归，故也可称之为黄老学派。《老子》和《黄帝书》是道家的经典,以汉初被抄写在《老子》前面的《黄帝书》显然在当时公众心目中已据有崇高位置,不会是刚刚撰就的作品。同时，《黄帝书》与《申子》、《慎子》、《韩非子》等有许多共通文句，而申不害、慎到、韩非子三人均曾学黄老之术，这些共通之处可认作对《黄帝书》的引用阐发。申不害和慎到的年代，前人推为战国中期，《黄帝书》不应更晚。至于《黄帝书》与《老子》的共通之处也甚多，如《黄帝书·经法》篇云“王天下者有玄德”，什么是“玄德”，文中未见解释。查《老子》五十一章：“生而不有，为而不恃，长而不宰，是谓玄德。”帛书所讲“玄德”显然由此而来。此例甚多，那么为《黄帝书》所称引的《老子》必须再早上一个时期，也就是不会晚于战国早期。
古书中有关老子和孔子关系的记述很多，但矛盾和可疑之点不少。近来有陈鼓应先生《老学先于孔学》一文，专门讨论《论语》受《老子》的影响，用以证成“《老子》成书早于《论语》”。如《论语·卫灵公》：“子曰：‘无为而治者，其舜也与？夫何为哉？恭己正南面而已矣。’”“无为而治”是老子的学说，细味孔子的话，是讲唯有舜称得起无为而治，很像是针对已有的学说而发。《论语·宪问》：“或曰：‘以德报怨，保如？’子曰：‘何以报德？以直报怨，以德报德。’”朱熹指出：“或人所称今见《老子》书。”因此这一条是《论语》引用《老子》的铁证，而且是对《老子》的铁证，而且是对《老子》的批评。从这些情形来看，古书所记老子长于孔子，可以认为是确实可信的。
（摘编自李学勤《<老子>的年代》）1.下面关于作者写作本文的原因的表述，不符合原文意思的一项是
A． B． C． D． 从司马迁《史记》开始，关于老子和《老子》一书的时代问题就有不痛说法。清代汪中作《老子考异》以后，学者们更加纷争不已。
钱穆说过：如果老子其人其书的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清，《老子》和道家的源流、派别也无从谈起。
以前用来印证《老子》的古书，大多本身就被人指为伪书。《韩非子》、《吕氏春秋》等虽然年代确凿无疑，但是成书太晚，也无济于事。
近年来战国秦汉简帛文献大量出士，给学术界提供了许多纸上材料以外的东西，这使得老子和《老子》一书的时代问题有了解决的可能。2．下面解释和分析，不符合原文意思的一项是
A.虽然从字体和避讳来看，马王堆汉墓《老子》帛书甲本和乙本的抄写年代可以大致确认，但是这对于《老子》著作年代的推定没什么用处。
B．《黄帝书》和《老子》有许多相似的语句，但许多名词的解释只见于《老子》而不见于《黄帝书》，所以《老子》成书应该早于《黄帝书》。
C.陈鼓应曾撰写《老学先于孔学》一文，指出《论语》中多有受到《老子》影响之处，其目的是证明《老子》一书的产生比《论语》早。
D.《老子》有“以德报怨”之说，所以“子曰：‘何以报德？以直报怨，以德报德。’”一句应该是《论语》引用《老子》的铁证，并且是对《老子》的批评。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A.对于古书真伪和年代问题，本文采用了两个方面的证据来证明，即不但有古书上的材料，还加上了考古发掘的地下材料，从而增强了论证的力量。
B.道家以“发明黄老道德意”为其指归，马王堆汉墓《老子》帛书乙本是“黄”、“老”合抄之本，这证明在西汉初年黄老学派已经形成。
C.申不害、慎到、韩非都学过黄老之术，他们著作的语句与《黄帝书》也多有相同相似，可见这三人的引用阐发，与《黄帝书》后来享有崇高地位极有关系。D.《论语》引用老子“无为而治”等意见，并加以阐发，这不但证明老子年长于孔子，大概也能印证史书上孔子曾经问学于老子一事。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19）分 阅读下面的文言文，完成4—7题。
马文升，字负图，貌瑰奇多力。登景泰二年进士，授御史。历按山西、湖广，风裁．甚著。成化初，召为南京大理卿，满四之乱，录功进左副都御史，振巩昌、临洮饥民，抚．． 安流移。绩甚著。是时败寇黑水口，又败之汤羊岭，勒石纪之而还。进右都御史，总督漕．运。淮、徐、和饥，移江南粮十万石、盐价银五万两振之。孝宗即位，召拜左都御史。弘治元年上言十五事，悉议行。帝耕藉田，教坊以杂戏进。文升正色曰：“新天子当使知稼穑艰难，此何为者？”即斥去。明年，为兵部尚书，督团营如故。承平既久，兵政废弛，西北部落时伺塞下。文升严核诸将校，黜贪懦者三十余人。奸人大怨，夜持弓矢伺其门，或作谤书射入东长安门内。为兵部十三年，尽心戎务，于屯田、马政、边备、守御，数条上便宜。国家事当言者，即非职守，亦言无不尽。尝以太子年及四龄，当早谕教。请择醇谨老成知书史者，保抱扶持，凡言语动止悉导之以正。山东久旱，浙江及南畿水灾，文升请命所司振恤，练士卒以备不虞。帝皆深纳之。在班列中最为耆硕，帝亦推心任之。诸大臣莫敢望也。吏部尚书屠滽罢，倪岳代滽，岳卒，以文升代。南京、凤阳大风雨坏屋拔木，文升请帝减膳撤乐，修德省愆，御经筵，绝游宴；停不急务，止额外织造；振饥民，捕盗贼。已，又上吏部职掌十事。帝悉褒纳。正德时，朝政已移于中官，文升老，连疏求去，许之。家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答。五年卒，年八十五。文升有文武才，长于应变，朝端大议往往待之决。功在边镇，外国皆闻其名。尤重气节，厉廉隅，直道而行。卒后逾年，大盗至钧州，以文升家在，舍之去。
（节选自《明史·马文升传》）
4.对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是（3分）A.登景泰二年进士 ．B.录功进左副都御史 ．C.振巩昌、临洮饥民 ．D.勒石纪之而还
．
登：升职。
录：记载。振：救济。勒：铭刻
5．以下各组句子中，全都表明马文升劝谏皇上修身爱民内容的一组是（3分）
①新天子当使知稼穑艰难
②即非职守，亦言无不尽
③凡言语动止悉导之以正
④文升请命所司振恤
⑤减膳撤乐，修德省愆
⑥止额外织造，振饥民，捕盗贼
A．①②③
B．①⑤⑥
C．②④⑥
D．③④⑤ 6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．马文升仕途顺利，政绩卓越。他被委任御史以后，历任多项职务。功业主要表现在两个方面：一是处理受灾民众的善后问题；二是击败扰乱社会秩序的贼寇。
B．马文升为人正直，处事严明。他敢于直言劝谏，奏事进言均得到采纳；又能够严格考察部属，曾罢免贪婪懦弱者三十余人，奸人怨恨，对他大肆威胁和污蔑。
C．马文升尽心军事，关注民生。他任兵部尚书十多年，对屯田、边备等职责勇于进言。在代吏部尚书时，南京等地遭遇风雨灾害，他又请求皇上救助灾地百姓。
D．马文升文武全才，声名远扬。朝廷大事往往等他决断，又有显赫边功，外国皆闻其名。为人重气节，品行端正，以至于大盗各处骚扰，也不去钧州他的家乡。7 ．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）在班列中最为耆硕，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望也。
（2）家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答。
（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首宋词，完成8~9题。
鹊 桥 仙
陆 游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一取封候，独去作江边渔父。
轻舟八尺，低篷三扇，占断蘋洲烟雨②。
镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！
【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。蘋洲烟雨：指长满蘋草、烟雨空濛的风光。
③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
8．上阕最后两句是什么意思？他表达了作者什么意思的情感？（5分）
9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（6分）
10．补写初下列名篇名句中看空缺部分。（6分）
（1）足蒸暑土气，__________________，______________________，但惜夏日长。（白居易《观刈麦》）
（2）五步一楼，十步一阁；____________，檐牙高啄；___________________，钩心斗角。（杜牧《阿房宫赋》）
（3）西望夏口，东望武昌，__________________，______________，此非孟德之困于周郎者乎？（苏轼《赤壁赋》）
乙 选考题
请考生在第三（11）、四（12）两题中选定期中一题作答。注意：作答前必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题号后的方框涂黑。只能做所选定大题目内的小题，不得选做另一大题目内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。
三、文学类文本阅读（25分）
11.阅读下面文字，完成（1）-（4）题。（25分）
喂自己影子吃饭的人
他风度翩翩走上前台，朗声说道：
“诸位，敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹，迄今无人能窥见其奥妙。近年来，[阿根廷]莱*巴尔莱塔
晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。
敝人深入自己影子的心灵，努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答诸位的美意。请看！我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在。”
在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声，“骑士跳栏！”
骑士模样的形状在墙上蹦了一下。“玉兔食菜！”
顿时，出现一只兔子在啃白菜。“山羊爬坡！”
果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。
“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新世界。” 说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越拉越长，直顶到天花板上。
“诸位，为了使影子能脱离我而独立生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍加吩咐，它就会具有生命的各种特征……甚至还会吃东西！我马上给诸位表演一番。诸位给我的影子吃些什么呢？”
一个炸雷般的声音回答说： “给，给它吃这块火鸡肉冻。”
一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘，走进墙壁。他的影子随即自如地从天花板上缩了回来，几乎贴近他的身子。人们看得清清楚楚，他的身子并未挪动，那影子却将纤细的双手伸向盘子，小心翼翼地抄起那块肉，送到嘴里，嚼着，吞着…… 人们一个个伸长脖子，争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕： “简直太神了！” “嗯，你信吗？”
“天哪！夫人，我可不是三岁的小孩！”
“可是，您总不会否认这把戏确实很妙，是吗？” “给它这块鸡脯。”
“梨！看着它如何吃梨一定妙不可言。”
“很好。诸位，现在先吃鸡脯。噢，劳驾哪位递给我一条餐巾？谢谢！” 所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。“再给它吃点饼，你这影子可有点干瘦呵！”
“喂，机灵鬼，你的影子喝酒不？给它这杯酒，喝了可以解愁。” “ 哎呦，我笑得实在受不了喽”。
那影子又吃、又喝，泰然自若。不久，那人把灯全部打开，神情冷漠而忧郁，脸色显得格外苍白。他一本正经地说到：
“诸位，敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑，但这无关紧要。总有一天，这项旨在使自己的影子独立于本人的实验，必将得到公认和奖励。临走前，敬请凡有疑问者前来搜一下敝人的衣服，以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠，无一不为我影子所食。这如同敝人叫巴龙·卡米洛·弗莱切一样千真万确。十分感谢，祝大家吃好，晚安！”
“见鬼去吧！”
“谁要搜你的身子！”
“幻术玩够了吧，来点音乐吧！”
卡米洛·弗莱切，真名叫胡安·马力诺，他面朝三方，各鞠了个躬，神态庄重地推出了餐厅。穿过花园时，突然有人一把抓住他的胳膊。
“你给我滚！”警察厉声吼道，“下次再看到你，就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。”
他低下头，慢慢地走出去。拐过街角，他才稍稍挺直身子，加快脚步回家。开门的是他女儿，十五六岁光景。
“你不回来，小家伙们不愿睡，他们可真累人呵！” 两个金发的孩子在一旁玩耍着，兴高采烈地迎接他。小姑娘走过来，缓声问道： “带回来什么没有？”
他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出一块鸡脯，几块饼，还有两把银质钥匙。她把食物切成小块，放在盘里同她的两个兄弟吃了起来。“你不想吃点什么？爸爸。”
“不，”他头也不回地说到，“你们吃吧，我已经吃过了。”
马里诺面朝窗子坐下来，茫然失神的凝望着沉睡中城市的屋脊，琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹……
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A.马里诺说影子是独有生命的实际存在，是让观众相信他对影子的研究成果，也表明他的表演技艺的高超
B.马里诺离开饭店前，请客人上前搜身，以证明他没有带走任何物品，这表明他品行端正，爱惜自己的名声。
C.马里诺谢幕时，有人发出“幻术玩够了，来点音乐”的呼声，这呼声暗示客人们看穿了幻术，需要更多的娱乐节目刺激。
D.马里诺穿过花园时，遭到了警察的威胁和警告，表明马里诺的影子表演缺乏新意，已经让警察感到厌烦了。
E.小说对马里诺在家中茫然失神状态的描写，真实的反映了一个江湖艺人的现实生活，表达了作者对这类人物的同情。（2）“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。（6分）
（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）
（4）小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？（8分）
四、实用类文本阅读（25分）
12.阅读下面的文字完成（1）~（4）题（25分）
“飞虎将军”陈纳德
20世纪三四十年代，中国人民正遭受着日本法西斯的疯狂蹂躏。战争中，从空中给予日本敌机致命打击的，是赫赫有名的美国“飞虎队”，其队长则是有着“飞虎将军”美称的陈纳德。
1937年，中日之战一触即发，增强中国空军作战能力迫在眉睫，当时，陈纳德已经从美国空军退役，他的朋友，在中国担任中央信托局机要顾问的霍勃鲁克非常行赏他精湛的飞行技术和过人的军事才能，推荐他来华担任国民政府航空委员会顾问，并给他寄去国民政府航空委员会秘书长宋美龄的亲笔邀请信。5月，陈纳德来到上海作为期三个月的考察。在上海，陈纳德受到民众的热情欢迎和宋美龄的接见。他在日记中写道：“我终于在中国了。希望能在这里为正在争取名族团结和争取新生活的人民效劳。” 7月7日卢沟桥事变，日本发动全面侵华战争。陈纳德听到消息，当即决定留在中国，表示愿在任何能尽其所能的岗位上服务。他认为“中国对日之战，是美国也将卷入的太平洋之战的序幕”，他要为中国，也为自己即将卷入战争的祖国尽一份力量。此后，陈纳德在芷江，昆明等地筹建航校，训练飞行员，悉心传授战斗机飞行技术和作战技术，他多年前的军事理论著作《防御性追击的作用》终于有了用武之地。同时，他着手建立一个全国性的地面空袭报警系统，以便战斗机驾驶员及时拦击敌机。为了增强空军的战斗力，1940年10月，陈纳德赴美招募志愿者，虽然遭遇了很多挫折，但从未放弃。经过将近一年的艰苦努力，志愿队组建成功，后被编入美国陆军航空队.1942年12月7日，珍珠港事件爆发，太平洋战争全面展开。20日，志愿队在昆明和日军进行第一次正面交锋.日军来犯的10架轰炸机有6架被击落，逃跑的4架中又有3架损于途中.而志愿队的飞机全部安全返航，只有1名驾驶员受轻伤.首战告捷，给饱受日机轰炸的昆明人民以极大的鼓舞.当天晚上，昆明各界人士为志愿队举行了盛大的庆功会，陈纳德深受感动，热泪不禁涌出……报纸头版头报道战斗经过，称美国志愿军的飞机是“飞虎”，“飞虎队”从此成为志愿队的代称。
次日清晨，陈纳德收到驻扎在缅甸首都仰光的第三中队的报告，说有敌机在附近出没。陈纳德立即复电说:“据过去日本人的惯例，侦察机出现区域的地面重要军率目标，将会在次日，最迟不超过三日遭到空袭，务必严加戒备。”果然不出所料，23日开始，日军连续空袭仰光，飞虎队第三中队和英国皇家空军迎头痛击，给日军以沉重打击。仰光的连续空战，吸引了全世界的目光，陈纳德也从一个鲜为人知的、退役的没过陆军航空队上尉，成为名扬天下的新闻人物。
此后，飞虎队又在怒江阻截战、桂林保卫战等战役中，取得一个又一个重大胜利，沉重打击了日本法西斯，为中国人民战胜日本侵略者，也为世界反法西斯斗争的胜利做出巨大贡献。陈纳德1942年晋升为准将后，主动向中国政府提出停发津贴。1943年晋升为少将，同年12月，成为美国著名的《时代》杂志的封面人物。1958年临终前又晋升为中将。
抗战八年，陈纳德领导的飞虎队和中国人民风雨同舟，生死与共，建立了深厚的友谊。1945年飞虎队解散时，陈纳德收到中国国民政府的最高嘉奖。在中国，陈纳德还收获了爱情，1947年和中国记者陈香梅喜结良缘。陈纳德的命运和中国紧密地联系在一起，正如他所说的，“我虽然是美国人，但我和中国发生了如此密切的关系，大家共患难，同生死，所以我也算是半个中国人”。
陈纳德去世后，安葬在美国阿林顿公墓。墓碑正面镌刻着他生前获得的各种奖章和勋章，背面写着“陈纳德将军之墓”七个中文大字。（摘编自赵家业《陈纳德》）
相关链接 ① 抗战初期，美国政府对日本侵华战争持“中立”态度，日本人知道有美国顾问在华帮助中国，要求美国下令让他们离开。美国国务院发布撤回命令，但陈纳德拒不执行，他斩钉截铁地说：“日本人离开中国时，我会高高兴兴地离开中国。”（百度百科）
② 中国人的友谊最宝贵的体现，莫过于在日军占领区冒着生命危险搭救被追杀的美国飞行员和从那些地区不断的送来情报……为了扩建在成都郊外的飞机跑道，那里一下子就聚集了三十余万民工，三个月就完成了全部工程。（《陈纳德回忆录》）③ 1990年，美国发行了纪念陈纳德将军的邮票。当年的飞虎队队员每年军人节都要到华盛顿祭奠他。在中国，重庆要建飞虎队纪念馆，昆明把从城里到机场的一条公路，重新命名为陈纳德路。（《北京青年报》2007年11月12日）
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项都是（5分）
A.在霍勃鲁克的大力推荐下，国民政府航空委员会秘书长宋美龄亲自给陈纳德写去邀请信，陈纳德接信后当即决定来中国支援抗日。
B.为扩建成都郊外的飞机跑道，三十多万民工只用三个月就完成全部工程，陈纳德认为，这是中国人民对飞虎队深厚友谊的最宝贵表现。
C.陈纳德凭着精湛的飞行技术和卓越的军事才能，为中国抗战立下赫赫战功，自己也从一名退役上尉成为闻名全球的“飞虎将军”。
D.作为一位优秀的战斗机飞行员、令日军闻风丧胆的飞虎队队长，陈纳德曾经登上美国著名的《时代》杂志的封面。
E.为帮助中国人民抗击日本侵略者，飞虎队在中国浴血奋战，作出杰出的贡献，因此被国民政府授予最高嘉奖。
（2）陈纳德是一位出色的军事家，材料中有哪些体现?请简要分析.(6分)
（3）陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。请结合材料简要分析.(6分)（4）为什么陈纳德说自己是“半个中国人”?请结合材料，谈谈你的看法.(8分)
第二卷 表达题
五、语言文字运用（20分）
13．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（3分）
A．他性格比较内向，平时沉默寡言，但是一到课堂上就变得振振有词，滔滔不绝，所以．．．．他的课很受学生欢迎。
B．泰山几千年来都是文人墨客们向往的圣地，在浩如烟海的中华典籍中，留下了众多颂．．．．扬泰山的诗词文章。
C．张经理语重心长的一席话，如电光火石，让小余心头郁积的阴霾顿时消散，再次燃起．．．．争创销售佳绩的激情。
D．迅速崛起的快递行业，经过几年的激烈竞争，大部分企业都已经转行或倒闭了，市场上只剩他们几家平分秋色。．．．．14．下列各句中，没有语病的一句是（3分）
A．对于传说中这类拥有异常可怕力量的动物，尚武的古代欧洲人的真实心态恐怕还是敬畏多于憎恶的。
B．杜绝过度治疗，除了加强宣传教育外，还要靠制度保障一聊机构正常运转，调控盲目扩张的逐利行为。
C．作者观察细致，一泓清潭，汩汩流水、郎朗歌声，都能激发他的灵感，都能从中找到抒情叙事的切入点。
D．过于重视教育功能，文学作文会出现理性捆绑感性，思想大于形象，甚至全无艺术性，变成干巴巴的说教。
15．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）
当代艺术博物馆今日举办名为“风物”的展览，展出了几位画家、摄影师的作品。。，，能启发我们发现身边的奇景和诗意。
① 因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题 ② 展出的作品大部分都体现出细节带出重点的风格特点 ③ 彰显出艺术独具的神奇力量
④ 作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录 ⑤ 内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，覆盖面很广 ⑥ 而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故事 A.②⑥⑤④③①
B.②③①④⑤⑥ C.④⑤②①⑥③
D.④⑥⑤①③②
16.在下面一段文字横线出补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字（6分）
水是植物主要的组成成分，植物体的含水量一般为60%~80%，有的甚至可达90% 以上。，土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶于水后。水还能维持细胞和组织的紧张度，以利于各种代谢的正常进行。水是光合作用制造有机物的原料，他还作为反应物参与植物体内很多生物化学过程。因此，17.下面是我国颁布的“中国环境标志”，请写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过70个字。（5分）
六、写作(60分)18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章.(60分)一位商人发现并买下一块晶莹别透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值;只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢?商人咨询了很多切割师，他们都 不愿动手，说是风险太大。
后来，一位技艺高超的老切割师答应试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。老切割师说:“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
语文答案
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
1.B
2D
3C
4A 5B
6D
二 古代诗歌阅读（11分）
7.（1）在朝廷官员中最是年高德勋，皇上也诚心诚意的任用他，诸位大臣没有人敢望其项背。
（2）家居，非时未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答。
8.那些整天酣饮的酒徒一个个都巧取封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁，表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈和牢骚。9.用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲（1）背灼炎天光。力尽不知热
各抱地势。散之人，有何必要你皇帝的恩赐？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人？谁又稀罕你皇帝的恩赐。10.（2）廊腰缦回；
（3）山川相缪,郁乎苍苍 11.(1)答E给3分，答 A给2分，答C给1分，答B、D不给分
（2）①通过奇特形象的塑造，营造作品神秘的氛围，激发读者阅读兴趣；②通过影子逼真神妙的表演，表现主人公幻术技艺的高超；③通过制造故事悬念，为后文揭示事实真相埋下伏笔。（3）①演艺精湛。能说会到，善于捕捉观众的心理，赋予无声的影子以独立的生命。②地位卑微。人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众；却遭观众厌弃和警察驱逐。③忍辱负重。为养家糊口奔走卖艺，却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。
（4）①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读。②小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比，有助于增强小说的悲剧感。③小说以饭店内观众对马里诺的冷漠和家人对马里诺的关心对比，有助于表现事态的冷暖炎凉。④小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性。⑤小说以影子的虚幻与现实生活的真是相对比，有助于作品反映现实的力度。⑥小说通过对马里诺在饭店和家里的活动状态的对比，表现作者对底层人民的同情和对社会的批判。
四、实用类文本阅读（25分）
(1)答C给3分，答D给2分，答B给1分，答A、E不给分
（2）①二战中立下赫赫军功：筹建航校训练飞行员，建立地面空袭警报系统，组建飞虎队，给日军以沉重打击。②具有出色的军事才能：写有理论著作《防御性追击的作用》，又准确预测美国会卷入战争以及日本袭击阳光的时间。
（3）①强烈的正义感和过人的勇气：“七七事变”后立即决定留在中国支援抗战，即使美国国务院 发布命令也不撤回。②意志坚定，百折不挠：克服重重困难，招募志愿者来华参战。③真诚正直，善良友爱：主动要求国民政府停发津贴，得到陈香梅的爱情，飞虎队队员每年组织悼念活动。（4）①陈纳德精湛的飞行技术，过人的军事才能，在受聘担任国民政府航空委员会顾问期间，得到了充分施展的机会。②率领飞虎队在中国境内进行反法西斯斗争。③在中国抗战期间立下了赫赫战功，从一个退休上尉晋升为将军，事业达到辉煌的顶峰。④率飞虎队与中国人民协同作战，生死与共，结下深厚友谊。⑤受到国民政府最高嘉奖。⑥和中国女子陈梅香产生感情并结为连理。
五、语言文字运用（20分）13． B 14． A 15． C 16.①水是很多物质的溶剂 ②才能被植物吸收 ③没有水就没有植物的生命。（或植物的生长离不开水）
（在90分钟内完成 满分100分）
一、基础知识。
1、读拼音，写词语。
zhàn lán
chân shān
fán zhí
qínɡ
bù
zì
jīn
xiàn mù
yóu lǎn
ào
mì
qīnɡ
xī
kě
jiàn
2、给带点的字选择正确的读音，并用“”标出。
教．书（jiāo jiào）
弓弦．（xián xuán）
窟窿．（lónɡ
lonɡ）
复．习（fú
fù）
否．则（fǒu
fǎo）
虽．然（suī
suí）
3、给多音字组词。
Zài()
dà()
xiánɡ（）载
大
降
zǎi()
dài()
jiànɡ（）
4、比一比，组成词语。
蹈（）
洲（）
悔（）
致（）踏（）
州（）
诲（）
至（）
5、在（）里填上“的”、“地”、“得”。
光彩夺目（）春天
时间过（）真快
快快乐乐（）学习
6、把成语补充完整。
大（）小用
（）口同声
和颜（）色
（）雀无声
苍翠（）滴
落（）缤纷
勤学（）问
津津有（）
7、选词填空。
①
一（）清泉。
一（）金光
（条
束
阵
个
眼）
②妈妈的神情变得（）了。
（严肃
严格
严厉）
③那只小猫，既漂亮，又活泼（）。
（灵活
灵巧
机灵）
8、按要求写句子。（1）扩写句子
①一群（）蝴蝶（）翩翩起舞。
②老师（）说：“你们的表现太出色了！”
（2）照样子写句子。
①例：蒲公英的花可以张开、合上。
蒲②例：这恰好表明有数不尽的骆驼。这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
这是我最喜欢的那本书。
（3）造句。
①从“舒适”、“纷纷”、“喜出望外”、“应有尽有”中选一个词造句。公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
微风吹来，银杏树的叶子轻轻地摇着。
②„„因为„„所以„„ ______________________________________ ____________________________________________________________
9、把诗句补充完整，并按要求填空。
（1）“嫦娥应悔偷灵药，___________________。”是唐代诗人李商隐 《
》中的诗句。
（2）“__________________ 万条垂下绿丝绦。”，诗句的意思是：________
___________________________________________________（3）请你写出一首你喜欢的课外背的古诗的题目《
》。
10、把语句补充完整。
（1）_________________________，阴阴夏木啭黄鹂。
（2）日日行，______________________；常常做，______________________。
（3）八仙过海-————————————。
二、阅读
（一）阅读语段，回答问题。
翠鸟爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在芦杆上了。他一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。
1、填空。
这两个自然段具体描写翠鸟（）的事，说明翠鸟（）的特点。
2、用“——”在第二自然段中，划出描写翠鸟捕鱼时动作的句子。
3、从文中找出下列词语的近义词。
等候——（）
锋利——（）
４、仔细读一读划“——”线的句子，这个句子告诉我们翠鸟的眼睛（）。
(二)课外阅读。阅读短文，回答问题。
阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
五月，正是它摆开绿叶白花衣裳的季节，婆娑（suō）的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光照耀下，像一片银色的海洋！
中秋时节，银梨树上挂满了大大小小的果实。它的外形扁圆扁圆的，与苹果的形状相似。它总爱“三只一群”、“五只一伙”地生长着。开始，果子的颜色呈淡绿色，后来颜色变黄了。来过这里的人都会对家乡的银梨赞不绝口。
走进果园，微风阵阵，你还可以闻到一股股清香，当好客的主人把又大又甜的银梨送给你品尝时，你就会知道银梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口极了，银梨确实可与北京鸭梨媲（pì）美。
我爱家乡的银梨。
1、从短文中找出合适的词语填在括号内。
（）的细雨
（）的露珠
（）的绿叶
（）的海洋
2、把写银梨果特点的词语按要求填在横线上。（1）形状：
（2）颜色：开始呈
，后来
3、用“——”画出一个比喻句。
4、短文是按时间顺序来写银梨的，表明时间的词语有：阳春三月、_______、____________。
5、给短文加上一个合适的题目，填在文前的“——”上。
6、从文中选一个你认为用得最好的词语写在下面，并造句。
三、习作
你最喜欢谁？ 是你的爸爸、妈妈，还是你的老师、同学？想一想，请你 选一位你最喜欢的人写一写。要用具体事例写出你为什么喜欢他（她）。语句要通顺，字迹要工整、不写错别字。要给自己的习作加个合适的题目呀！
1、读拼音，写词语。（10分）
zhàn lán
chân shān
fán
zhí
qínɡ
bù
zì
jīn
湛蓝
衬衫
繁殖
情不自禁
xiàn mù
yóu lǎn
ào
mì
qīnɡ
xī kě
jiàn
羡慕
游览
奥秘
清晰可见
2、给带点的字选择正确的读音，并用“”标出。（6分）教．书（jiāo jiào）
弓弦．（xián xuán）
窟窿．（lónɡ
lonɡ）
复．习（fú
fù）
否．则（fǒu
fǎo）
虽． 然（suī
suí
3、给多音字组词。（6分）
zài(载重)
dà(大人)
xiánɡ(投降)载
大
降
zǎi(记载)
dài(大夫)
jiànɡ(降落)
4、比一比，组成词语。（4分）
蹈（舞蹈）
洲（绿洲）
悔（后悔）
致（一致）踏（踏步）
州（滨州）
诲（教诲）
至（至于）
5、在（）里填上“的”、“地”、“得”。
（3分）
光彩夺目（的）春天
时间过（得）真快
快快乐乐（地）学习
6、把成语补充完整。（4分）
大材小用
异口同声
和颜悦色
鸦雀无声
苍翠欲滴
落英缤纷
勤学好问
津津有味
7、选词填空。（6分）
①
一（眼）清泉。
一（束）金光
（条
束
阵
个
眼）
②妈妈的神情变得（严肃）了。
（严肃
严格
严厉）
③那只小猫，既漂亮，又活泼（机灵）。
（灵活
灵巧
机灵）
8、按要求写句子。（14分）（1）扩写句子。（３分）
①一群（彩色的）蝴蝶（在花丛中）翩翩起舞。
②老师（高兴地）说：“你们的表现太出色了！”
（2）照样子写句子。（4分）
①例：蒲公英的花可以张开、合上。
蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
微风吹来，银杏树的叶子轻轻地摇着。
微风吹来，银杏树的叶子像一把把小扇子轻轻地摇着。
②例：这恰好表明有数不尽的骆驼。这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
这是我最喜欢的那本书。
这不恰好是我最喜欢的那本书吗？
（3）造句。（６分）
①从“舒适”、“纷纷”、“喜出望外”、“应有尽有”中选一个词造句。
__新开了一座超市，里边的商品应有尽有。______
②„„因为„„所以„„ ___因为明天是元旦，所以放假不上学了。_____
9、把诗句补充完整，并按要求填空。(6分)（1）“嫦娥应悔偷灵药，__碧海青天夜夜心_。”是唐代诗人李商隐 《嫦娥》中的诗句。（2分）
（2）“__碧玉妆成一树高 __ 万条垂下绿丝绦。”，诗句的意思是：___ 像碧玉一样梳妆成的高高柳树，千丝万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。（3分（3）请你写出一首你喜欢的课外背的古诗的题目《
》。（1分）
10、把语句补充完整。（６分）
（1）_____漠漠水田飞白鹭___，阴阴夏木啭黄鹂。
（2）日日行，___不怕千万里___；常常做，___不怕千万事____。
（3）八仙过海—_各显神通。
二、阅读（15分）
（一）阅读语段，回答问题。（6分）
翠鸟爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在芦杆上了。他一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。
1、填空。（2分）
这两个自然段具体描写翠鸟（捉鱼）的事，说明翠鸟（机灵、灵活）的特点。
2、用“——”在第二自然段中，划出描写翠鸟捕鱼时动作的句子。（１分）
3、从文中找出下列词语的近义词。（2分）
等候——（等待）
锋利——（锐利）
４、仔细读一读划“——”线的句子，这个句子告诉我们翠鸟的眼睛（锐利无比）。（１分）
(二)课外阅读。阅读短文，回答问题。（９分）
家乡的银梨树
阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
五月，正是它摆开绿叶白花衣裳的季节，婆娑（suō）的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光照耀下，像一片银色的海洋！
中秋时节，银梨树上挂满了大大小小的果实。它的外形扁圆扁圆的，与苹果的形状相似。它总爱“三只一群”、“五只一伙”地生长着。开始，果子的颜色呈淡绿色，后来颜色变黄了。来过这里的人都会对家乡的银梨赞不绝口。
走进果园，微风阵阵，你还可以闻到一股股清香，当好客的主人把又大又甜的银梨送给你品尝时，你就会知道银梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口极了，银梨确实可与北京鸭梨媲（pì）美。
我爱家乡的银梨。
1、从短文中找出合适的词语填在括号内。（2分）
（蒙蒙）的细雨
（甜润）的露珠
（婆娑）的绿叶
（银色）的海洋
2、把写银梨果特点的词语按要求填在横线上。（2分）
（1）形状：
扁圆扁圆的（2）颜色：开始呈
淡绿色
，后来
变黄了
3、用“——”画出一个比喻句。（1分）
4、短文是按时间顺序来写银梨的，表明时间的词语有：阳春三月、___五月____、____中秋时节________。（1分）
5、给短文加上一个合适的题目，填在文前的“——”上。（1分）
6、从文中选一个你认为用得最好的词语写在下面，并造句。（2分）
赞不绝口：同学们对小明漂亮的钢笔字赞不绝口。
三、习作（20分）
你最喜欢谁？ 是你的爸爸、妈妈，还是你的老师、同学？想一想，请你 选一位你最喜欢的人写一写。要用具体事例写出你为什么喜欢他（她）。语句要通顺，字迹要工整、不写错别字。要给自己的习作加个合适的题目呀！
（1）形状：
扁圆扁圆的（2）颜色：开始呈
淡绿色
，后来
变黄了
3、用“——”画出一个比喻句。（1分）
4、短文是按时间顺序来写银梨的，表明时间的词语有：阳春三月、___五月____、____中秋时节________。（1分）
5、给短文加上一个合适的题目，填在文前的“——”上。（1分）
6、从文中选一个你认为用得最好的词语写在下面，并造句。（2分）
赞不绝口：同学们对小明漂亮的钢笔字赞不绝口。
三、习作（20分）
你最喜欢谁？ 是你的爸爸、妈妈，还是你的老师、同学？想一想，请你 选一位你最喜欢的人写一写。要用具体事例写出你为什么喜欢他（她）。语句要通顺，字迹要工整、不写错别字。要给自己的习作加个合适的题目呀！
我喜欢的人
我喜欢的人，有很多很多，除了爸爸妈妈以外，要就数吴老师了。
吴老师是我班的班主任，眉毛淡淡的，睫毛倒很少，白白的脸庞上嵌着一双炯炯有神的大眼睛和一只”法国茉莉香水味”的嘴,说起话来”香瓢四野”。
吴老师也很公正、严肃、铁面无私，面对大家一视同仁。就说上次的小测吧，许多人在埋头苦“写”，一个个都想早点回家,懒惰的林田耘却一溜烟逃出教室。后来，吴老师发觉了。我想：都回家了，还能送回来？？他爸爸也是个大领导呀！送回来不是大大丢面子。但吴老师说就是市长也没用，谁犯错误都得管，她不管官位高低，立即拔打电话给林田耘的爸爸，林田耘被他爸爸送来了，他满脸通红，一声不吭，不敢抬头看吴老师了，一直在低头认罪。吴老师不怕官位高低，对学生一视同仁，面如关公，铁面无私，一向公正，让我敬佩呀！
吴老师也爱生如子，上次熊林钦的头被吴泽璇的飞石打破了，那石头像长了眼睛似的，冲向熊林钦的后脑勺，“砰”的一声，熊林钦鲜血满头，放声痛哭，吴老师第一时刻赶到，将熊林钦送进医院。
一、看拼音写词语，注意书写美观。（30分）
Chān fújì diànxiāo yānâ hàoshā yǎ（）（）（）（）（）Yōng dàifàng sìkuáng bēndà sǎozhàn yì（）（）（）（）（）Gāng qiánglán ziníng xiàobào zishēn yín（）（）（）（）（）
二、区别组词。（20分）
站（）沙（）嫂（）蓝（）伸（）战（）纱（）瘦（）篮（）呻（）刚（）夸（）朵（）役（）揪（）钢（）挎（）跺（）设（）秋（）三把词语补充完整，并选其中的两个造句。（14分）
深（）厚（）同（）于（）势不（）（）雪中（）（）无（）无（）（）（）望外（）（）一息迫不（）（）________________________________________________________________ ________________________________________________________________
四、多音字组词。（16分）
泊（）着（）更（）（）（）（）奔（）分（）落（）（）（）（）
五、填空（20分）
1、《再见了，亲人》写得是__________________同___________________在车站依依惜别的情景，文中的亲人指________________,作者以_______个人为代表，分别是_____________、_______________、______________。
据《光明日报》报道, 每年的高考都牵涉着无数人的心。1月16日, “2013年高考北京卷说明”正式下发。北京教育考试学院专家表示, 今年语文试卷是在新课改之后变化最大的一年, 变化体现在三个方面, 一是分值结构发生了变化, 北京卷独有的“延伸阅读”题, 由往年的两道题变为一道题, 分值由20分降为12分;二是文言翻译从客观题变为主观题, 题目难度增加, 加大了对考生的能力要求;三是文学常识考查将更重视融会贯通的理解而非死记硬背。从公布的《考试说明》看, 语文卷“延伸阅读”减少的8分, 可能增在古诗文、现代文的阅读部分。之所以这样变化, 有老师分析, 可能是“延伸阅读”经过几年考查之后, 已经被很多老师“破译”出解题套路, 降低了这一类题目的考查功能。有关教育专家表示, 此次北京语文卷“阅读延伸”的调整, 以及文言翻译从客观题变为主观题, 是否意味着北京语文教学的改革?现在孩子们的学习被考试牵着走, 语文教学已远离了语文本身的功能。今年的高考语文变化无疑是一个信号, 能否引导孩子们学习语文的兴趣和风气, 使语文教学回归到语文应有的功能上, 是值得关注的。
2009年是湖北省自主命题的第六年。与此同时,湖北省高中学段从2009年秋季起全面进入新课程。在这样的背景下,2009年高考语文湖北卷备受关注。
2009年高考语文湖北卷以《全日制普通高级中学语文教学大纲》(以下简称《教学大纲》)和《2009年普通高等学校招生全国统一考试语文科考试大纲》(以下简称《考试大纲》)以及湖北省《补充说明》为命题依据,在总结前五年自主命题经验的基础上,继承发扬湖北语文卷五年来形成的特色,加大渗透新课程理念的力度,为新课改的启动摇旗呐喊。试卷既保持了湖北语文卷“坚持稳定为主,注重基础考查,突出能力立意,着力内容创新,彰显人文精神,注重审美意蕴”的一贯风格,又明显渗透了新课程理念,具有鲜明的人文性、审美性和开放性。从测试结果看,2009年考生的整体得分略低于2008年,但试卷的检测功能和选拔功能结合较好,区分度更加合理,比较全面地反映了当前我省中学语文教学的客观实际。
试卷注重考查语文学科的主体知识和基本能力,不出偏题和怪题,保持了试卷内容、结构、题量、赋分和难度的总体稳定。各个考点所采用的测试题型,选择题中题干和选项的表述方式,主观题中的设问和情境设计等,都采用习惯的规范和用语,确保试题规范,并有效地控制了全卷的难度。试卷选材精当,关注时代热点,贴近学生实际,文化蕴涵深厚,注重人文性和审美性的融合,既体现出开阔的命题视野,又展现出寓学于考、寓教于考的积极导向。
今年试卷的特点有如下几个方面。
(一)注重基础考查引导中学教学
湖北语文卷每年的命题都遵循两个基本原则:有利于高校选拔人才,有利于中学教学改革。怎样才能有利于中学教学改革呢?命题组的理解是:命题贴近中学教学实际,引导中学教学的健康发展,实现教与考的良性循环。语文卷过去的命题在这方面已有不少探索,并已形成湖北卷的特色之一。2009年,语文卷保持并发扬了这一特色。
首先是注重基础考查不动摇。课程标准指出:普通高中教育是面向大众的基础教育。就语文学科教学而言,这里的“基础”是指语文基础知识和基本技能,即基本的语文素养。实施三维目标“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”,是课程标准的基本理念。这里,“知识和能力”仍然是第一位的。因此,湖北的命题指导思想有两句话一直坚持不变,就是“注重基础考查,突出能力立意”。2009年试题的第一大题,依然考查语音、字形、词语、句子、标点符号等基础知识与运用。标点符号和作家作品的考查,有的省市已放弃多年,湖北卷依然坚持,意在引导中学教学注重基础。还有文言文的知识与运用、名句名篇默写,也与往年保持一致,以同样的题型和赋分进行考查。
其次是引导中学教学依纲务本,理性回归。命题贴近教学,与教材保持某种内在联系,这是湖北卷一贯的做法。例如,2009年语文知识题、文言文试题中的不少词语就直接来自课文。近几年,湖北卷都在语言运用板块中设计一个与课本学习相联系的试题,2009年亦然。例如第20题,以“幸福”为话题给课文人物写一句话,就是以一个新的角度切入课本,贴近教学。如果课文读得不熟,人物的思想性格把握不准,完成这一道题是有困难的。又如21题,考查压缩语段的能力,选文是有关王羲之书法的一段文字,与高中教材的联系更是紧密。因为高中教材有王羲之的《兰亭集序》,综合性学习中也有介绍王羲之书法的短文。
针对中学教学现状,为了加大引导回归的力度,命题组着意从高中《语文读本》中选用《书房的窗子》作为散文阅读的命题材料。高中《语文读本》是与教科书配套使用的“必修本”,其中选编的文章大多是古今中外的名家名篇,但目前的遭遇是大都被闲置、被遗忘、被无穷无尽的训练资料所替代。从读本中选材命题,意在为改变这种状况振臂一呼,让教学远离题海、回归教材。
(二)突出能力立意坚持稳中出新
能力立意就是一切从能力检测出发设计试题。遵循这一基本的命题思想,命题组精心构思,设计试题,将考试大纲规定的识记、理解、分析综合、应用和评价鉴赏五个不同层级的能力要求落到实处。不仅使每一种能力都得到检测,而且同一种能力都有难度不同的考查。例如理解能力:第6、7、8题都考理解能力,但依次是词语理解、文段理解、句子理解,难度是不一样的。
2009年试题与往年保持总体稳定。例如整体结构、赋分比例、难度值、阅读与书写总量等,都保持稳定。但稳中求变,稳中出新。正是这种“求变”“出新”的追求,使2009年的试题又有一些新的创意,新的风采。
第一是内容新鲜。“着力内容创新”是湖北卷坚持不变的指导思想。打开试卷,你会看到:高中毕业生填报志愿、五四青年节国家大剧院诗歌朗诵会、新中国成立60周年诗歌征文集等鲜活的语言素材,贴近学生生活,闪耀着时代生活的光彩。科技文阅读材料《数字海洋》直面保卫蓝色国土的现实,直接呼应强化国人的海洋权益意识的时代强音。文言文阅读的选文多年是一则,2009年变为互为关联的两则文字,出自唐宋散文八大家苏辙、苏轼之手,是中国古代文坛上著名的两兄弟。兄弟俩就一人一事叙述故事,生发议论,意趣高远,令人回味无穷。两段文字言简意丰,互相阐发,文笔老练而风趣,又具有丰富的命题点,使古文阅读试题在古朴中平添了灵动之气。
第二是角度新巧。角度是一根魔杖,在变换中创造新奇。能力立意的命题思想是不变的,但测试能力的角度是变换无穷的。例如第20题,考点是语言运用中的仿写,但试题的设计却超出了常规的仿写题,角度十分巧妙。以课文中人物自己的话说“幸福”,这是巧妙之一;不同的人物说同一个话题,表现不同的思想性格,这是巧妙之二;以仿写的形式贴近教学、切入教材,这是巧妙之三。有此“三巧”,妙在其中。又如古诗鉴赏的第﹙1﹚题,考点是古诗的阅读理解,但不是直接要求解读诗句,而是采用微观题型,要求找出暗写“影”的诗句并加以说明,切入的角度小而巧,真可谓独出机杼。
第三是题型新颖。2009年试题的编制有不少新的创意、新的题型。开卷第1题考查语音,就改变了往年的模样,每一组三对词语,依次为二音节、三音节、四音节,整齐新颖,读来爽心悦目。又如第22题,答题情境的创造是颇具匠心的。先提供背景材料,为庆祝新中国成立60周年的诗歌征文集选定书名,并给出两个备选书名《献给母亲的歌》和《山河岁月欢乐颂》,然后要求选出你喜欢的书名并说明理由。面对这样熟悉的情境,面对如此深情的书名,考生一读便会动心动情,欣然提笔,能没有精彩的答案吗?
(三)渗透课改理念丰厚人文蕴含
2009年的试卷是承前启后的:既要继承发扬湖北卷的特色,又要努力渗透新课改的理念。二者统一,融为一体,赋予试卷鲜明的人文性、审美性和开放性。
人文性主要体现在背景材料的选用上。散文《书房的窗子》是一篇文情并茂的美文。全文志趣高雅,文笔优美,词采富丽,摇曳生姿,在诗情画意的描绘中散发着书香气息,给人强烈的审美感受。选用《书房的窗子》,增添了试卷的文学色彩,使语文试卷更像“语文”;同时,对于散文中“人生品味”的感悟,也是对考生审美能力的历练,对考生人文品质的熏陶。第21题考点是语段压缩,语段的选用是独具慧眼的。关于王羲之在书法史上杰出贡献的一段文字,措词精当,立意高远,增加了试卷的人文蕴含。重要的是,命题者在设题时紧扣文本,四道题中有三道题要求联系具体语段答题,虽然看起来不新颖,但做到位就是真功夫,这是一种很有意义的导向。
审美性突出地体现在散文阅读试题的编制上。新课程的基本理念之一是“培养学生的审美能力”“培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。”为了渗透这一理念,命题围绕“审美”二字编制阅读试题。第17题考查文章的结构美,第18题是鉴赏文章的语言美,第19题是品味文章的诗意美,第20题是赏析文章的意境美。四个题引导考生美文美读,既考查了考生的审美感知的能力,又提升了试卷的审美价值。
开放性集中体现在作文试题上。新课程对写作教学的要求是:“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意的表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”2009年的作文命题在这方面作了大胆的探索。五年来,湖北卷的作文题型由话题作文到材料作文,再到材料加命题作文;2009年摇身一变,没有材料,没有导语,只有一个“半命题”。这一变,变得简洁,变得轻灵,变得更加开放了。《站在 的门口》,这里“门口”既可以是实际意义上的,又可以是象征层面上的,可实可虚,可具体可抽象。“站在”一词,既可以是实在的动作,也可以是虚拟的场景。所以,横线上留给考生的,是一个十分广阔的思维空间。可实写,《站在毕业典礼会场的门口》《站在奶奶灵堂的门口》《站在杜甫草堂的门口》等等;也可虚写,《站在18岁的门口》《站在苦难的门口》《站在新世纪的门口》等等。胸藏万汇凭吞吐,海阔天空任驰骋。心有多大,写作的空间就有多大。当然,开放中亦有限制:“站在什么门口”,关涉的似乎只是一个空间问题,但其实这个空间背后暗含了时间的概念。所以,试题既有时间限制,又有空间限制;你的叙述、抒情或议论,都必须符合特定的时空。尽可能地开放,又恰到好处地限制,这是湖北卷2009年高考作文命题的尝试与追求。
二、统计数据分析
从全省试卷的指标看:2009年全省语文试卷难度0.64,难度略高于2008年而又略低于2007年,控制在理想的阈值范围(0.60~0.65),总体难度控制适当。差异系数为13.42%,总体差异程度略高于2008年而又略低于2007年;测试内容的同质性信度为0.71,较前两年均有所提高。2009年是湖北省自行命题的第六年,湖北高考语文命题组较好地控制了试卷难度、区分度和信度三个指标,试卷总体符合命题预期。
从两科试卷的指标看:2009年湖北卷难度,文科(P文=0.64)与理科(P理=0.64)完全一样,其平均分两科仅相差0.79分。2009年湖北卷总分差异系数,文科(CV文=14.56%)相对高于理科(CV理=12.80%),这与前两年反映一致,即文科考生试卷总分的差异程度仍然相对强于理科。2009年湖北卷测试内容的同质性信度,文科(α文=0.74)相对高于理科(α理=0.69)。
从试题难度分布曲线的走向情况看,卷首题目(第1~2题)平和容易,这样有利于引导考生顺利进入考试状态;卷首第3题词语使用题难度偏大,卷末第23题作文题难度过低,在具体难度编排上体现“由易到难的规律”还不够明显,未形成理想的难度梯度。全卷23道题目的难度取值,文科在0.28～0.85范围,理科在0.20～0.87范围。从全卷题目难度等级构成情况看,两科23道试题高、中、低难度的分布反映不完全一致:文科高难度试题有1题3分,中等难度试题有16题71分,低难度试题有6题76分,高中低难度的试题题量相对比为1∶16∶6、分值构成比为2.00%∶47.33%∶50.67%;理科高难度试题有1题3分,中等难度试题有15题61分,低难度试题有7题86分,高中低难度的试题题量相对比为1∶15∶7、分值构成比为2.00%∶40.67%∶57.33%。由此可见,2009年两科都有高中低三个层次难度的试题,难度结构相对合理;但是两科的容易题偏多(均达50%以上),中等难度题偏少(未达到50%以上),且在低难度试题中,卷末第23题60分的作文题两科难度均为0.75,显得相对偏易,这说明全卷难度结构分布和难度梯度形成还有待进一步改进。
从题型、内容和能力结构的差异特征表现看,在5种题型、6项内容和5种能力的测试中,测试差异系数均以文科相对较高,这与往年的测试反应是完全一致的。这说明文科考生试卷的差异程度较之理科考生的试卷要强,这一方面与文科考生人数较理科考生人数少有关,另一方面与文科考生的水平差异大、而理科考生的水平差异相对较小也有关。全卷23道计150分题目的测试区分度,其优、良、可、差等级的构成比例,题量相对比为,文科11∶4∶8∶0,理科为7∶6∶9∶1;分值构成比为,文科75.33%∶8.00%∶16.67%∶0.00%,理科为65.33%∶14.00%∶18.67%∶2.00%。从试题区分度的优良率看,文科为83.33%,理科为79.33%。
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