生活中的数字教案

生活中的数字教案（推荐10篇）

生活中的数字教案篇1

活动目标：

1、引导幼儿对数字产生兴趣。理解数字与我们的关系，积累有关数的感性经验。

2、知道数字在不同的场合代表不同的含义，有积极关注身边事物的愿望。

活动准备：

1、与数字相关的生活物品的照片。

2、各种与数字相关的物品实物。3、1—10的数字卡片。活动过程：

一、有趣的数字

游戏：数字游戏（找座位）——要求找到比手里的数字多1的座位号坐下。找数字：

刚刚我们和数字宝宝做了一个游戏，数字宝宝还想和小朋友们玩捉迷藏,他已经藏起来了，我们一起找一找，看看是哪个数字宝宝？他藏在了哪里？（你们说的真棒，数字宝宝让你们找出来了）

二、观察生活中运用数字的实物照片，初步感知数字的用途

1、那让我们看看以下这些图片当中，哪些物品上有数字？

观看第一组课件：这回呀，数字宝宝藏得更隐秘了，我们一起来找找，看看他们都藏在了哪里？这么多的数字宝宝都表示什么意思？有了这些这些数字我们能做什么呢？

（1、日历、钟表、遥控器

2、电话、书

3、钱币、电影票

4、购物券、温度计、冰箱）

三、回忆生活中的有关数字，进一步感知数字的用途

1、师：除了我们现在看到的这些物品上有数字以外，你还在哪里看到过数字？我们班级有没有数字？都哪里有数字？（温度计、书、日历、表）（公交车上有没有数字，你坐过几路车？谁家门口的门牌上有数字，是什么数字？电梯里，楼梯上、超市里、电影院的座位上等等）

小结：原来生活中有这么多的数字，数字无处不在呢。有的藏在电话上、有的------有的--------它们都是我们的好朋友。

2、观看第二组课件（标有数字2的各类常见数字标记照片），引导幼儿理解同一数字在不同地方有不同的作用和意思。

师：看看这些照片，上面都有数字几？它代表的意思一样吗？分别是什么意思？（数字在不同的地方有不同的作用）（指导要点：通过评价与提问引导，鼓励幼儿大胆地发表自己的见解）。

3、结合课件进行小结：原来，数字存在在我们生活中的各个地方,它们有非常重要的作用，不同地方的数字代表着不同的意思。有表示时间日期的，如日历、钟表、生产日期标记等；有表示地址的，如：门牌、电梯标记等；有表示号码的，如：座位号、车牌号，电话号、鞋号等，有表示价钱的：如：超市里各类商品上的价格标记等，有表示长短和重量的，如：尺子、称等等。有了这些数字，生活中的许多事情就会很有序、方便、准确。

4、讨论：“如果没有数字，我们的生活会怎样？”师：数字的作用这么大，如果有一天没有了数字，我们的生活会怎样？（教师可针对性地引导幼儿进行假设性思考，如：如果公车上没有数字，电梯里、电话上等没有数字，会怎么样，鼓励幼儿大胆发言，体会数字的重要性。）师小结：数字对我们来说真是太重要了，所以，希望大家都要和我们的数字交好朋友。

四、教师小结

生活中的数字教案篇2

本活动设计是围绕“我发现生活中的数字”展开活动的, 在此活动中我们不仅让幼儿去发现去注意我们生活中的数字, 还切身的让幼儿感受到了我们生活中数字的巨大作用, 让幼儿发现数字已经和现在的生活息息相关密不可分了。

二、目标预设

1. 发现生活中常见的数字标记。

2. 初步理解数字在不同地方有不同的作用和意义, 感知数字和人们日常生活的密切联系。

三、重点、难点

1. 发现寻找生活中数字在哪里, 这个数字在它特定的位置上有什么作用。

2. 用数字进行组合, 需要对数字的作用有一定的概念的同时进行操作。

四、设计理念

到了中班, 大部分幼儿对数字都比较熟悉了, 有一次我在给小朋友玩“抢椅子”的游戏, 游戏的过程我们每一次减少一人, 我无意间问了一句:“你们都能倒数数字了, 那你们在什么地方发现数字是倒着数的?”聪明的孩子马上说:“在马路上, 红绿灯就是倒着的”看来这都难不倒他们了, 我想让他们自己去发现在我们日常成活中的各种数字所以设计了本次活动“我的发现”让幼儿通过此活动能够对生活中的数字更加熟悉了解。让他们觉得生活中的数字原来就驻扎在我们生活的周围。

五、设计思路

1. 通过数字游戏激起幼儿的兴趣。2.通过播放有关的数字有关的照片, 让幼儿了解在我们的生活中是起了很大的作用的。3.让幼儿去寻找我们生活中和周围的数字, 了解这些数字的用途。4.幼儿操作数字组合活动, 巩固幼儿对生活中数字的作用。

六、活动过程

活动准备:

1. 事先请幼儿自己去观察发现生活中的数字。

2. 各种生活中的数字的图片3、0-9的数字卡若干

活动过程:

(1) 游戏导入, 激起幼儿兴趣。

师:我们来玩一件简单的数字的游戏吧, 虽然这个游戏很简单但是要求我们小耳朵一定要仔细听好, 不然很容易出错哦。老师说出一个数字请小朋友们用手指表示, 老师会说的非常快, 请仔细听好。准备好了没有?开始啦! (调动幼儿的积极性)

教师小结:看来我们班的孩子反应能力都非常快, 老师说的那么快很多小朋友都能跟的上, 真的很棒, 表扬一下自己吧。

(2) 播放生活中和数字有关的照片。让幼儿初步的感知数字与人们生活是息息相关的。

师:今天老师带了了一些照片, 这些照片在我们的生活中很常见, 不知道你们有没有留意?我们一起来看看它们是什么?你看到的是什么?请你告诉我好吗? (出示电话机, 汽车牌照, 电视遥控器, 钟等照片)

师:这些东西上有一样共同的东西, 仔细看看猜猜是什么?

师:真是些聪明的孩子, 一猜就猜出来了, 对, 是一些数字。那我们再仔细看看这些东西上面有些什么数字呢?

师:你认真看看这些数字有什么用呢?电话机上的数字有什么用?

师:你见过一样车牌号码的车吗?

教师小结:在我们的生活中有很多常见的数字, 这些数字用在各个地方都有它应该有的用处, 而且像我们的电话号码、车牌号等等一些号码都在一个地方都有一些不同的数字组成, 不能有重复的, 不然就乱套了!

(3) 寻找生活中的数字, 了解数字的用途。

师:在我们的生活中有很多的数字, 比如:每天我走进门就会发现我们小区的门牌号。一个小区里面每一幢都有一个号码, 这样有客人进来, 或者快递进来的时候要找到我的家就比较方便了。你们开动脑筋想想在什么地方还有数字呢?

师:你知道你找的数字有什么用处吗?每个数字在一个特定的地方都有它特定的用处。

师:我们身上有数字吗?教室里有数字吗?我们也一起来找一找。再想想它有什么用呢?

师:请小朋友讨论讨论如果我们的生活中没有这些数字会怎么样呢? (给幼儿几分钟时间让幼儿自由讨论)

教师小结:你们真能干, 找出了那么多数字, 这些数字看看就这么几个但是在我们的生活中能帮我们很多的忙, 它颠来倒去的排列着使我们生活更有序。更节约我们宝贵的时间哦。所以数字对我们的生活真的太重要了, 如果没有这些数字, 我们的生活就会变得很乱而且会带给我们很多不方便的地方。

找寻生活中的数字篇3

关键词：生活化教学；实际生活；数学规律；应用价值；应用性

中国分类号：G623.5

引言：在素质教育和新课程改革的不断影响下，当代数学已经不再简单地作为人们的一种辅助性工具，而是成为了解决重大问题的关键性思想和方法。新的课程改革要求我们重新定位当前的小学数学教育，更多地着眼于数学和人的发展与现实生活之间的联系。小学数学生活化教学是一种有效的教学方法，它把数学思维引入到生活当中，强调数学课程的内容与现实生活之间的密切联系，使数学与生活融为一体。笔者在教学实践中感受到：只有将生活知识引入到课堂当中，才能让学生更好地理解和学习数学知识。

一、小学数学生活化教学的重要意义

新课程标准倡导小学数学的生活化教育，数学源于生活而应用于生活。生活化数学就是将生活中出现的问题联系到数学课堂上去进行解决，这样做对于学生学习数学有着重要的意义。

1、调动学生的学习兴趣

针对小学时期的学生而言，将学生的学习兴趣激起是提高教学质量的一个重要手段。小学生的思维特点是直观化的，但是数学课程比较抽象，逻辑性强，这就使得小学数学的课程开展比较困难。教师通过数学的生活化教学可以很好地解决这一问题。将生活中的有趣实例拿到数学课堂上进行对比，让学生自觉地将数学知识转化为生活实践。这样不但能让数学知识变得更加具体形象，还能够激发学生的学习兴趣，让学生体会到数学的魅力所在。

2、提高学生主动探究的意识

教师在对学生进行教学的同时，应该坚持从生活中来到生活中去的做法。引导学生从生活中发现问题，并利用数学的思维去解决问题。在这整个的过程中就是一种学习，学生不但可以体会到生活中处处都存在着数学可以解决的问题，还更加激发了他们的探究意识，促进学生的综合素质的提高。

二、小学数学生活化教学策略研究

1、联系实际生活，启发学生探究数学规律

新课标倡导小学数学的生活化教育，就需要在课堂教学的过程中启发学生探究数学的规律。这不但可以调动学生的学习兴趣，还能够增强学生的数学能力。比如，笔者在一次数学课上，要讲述“按比例分配”的问题，向学生这样提问：“学校门口右拐的十字路口上的紅绿灯你们有没有好好观察过？如果让你们来设置红绿灯的时间，你们觉得应该怎么去做？”学生们听到这一问题展开了激烈的讨论，有些学生提到了时间段的问题，认为每天总有那么一段时间这里的车特别多；还有一些学生提到了车流量的问题，认为南北方向来的车总比东西方向来的车少一些。通过这样的讨论，学生不但有了按比例分配的意识，还有利于接下来课堂教育的展开。所以说，联系生活实际，启发学生探究数学的规律，是小学数学生活化教学的一个重要手段。

2、从数学与生活联系中，切身感受数学应用价值

在平时的课堂教育中，教师就应该注意将生活实际与数学课联系起来，让学生感受到数学课程其实和生活实际是联系非常紧密的，数学有其独特的应用价值。比如，笔者在讲述“加减法的简便运算”时，出过这样一道题：小明的爸爸是甲鱼经销商，有一天，小明爸爸带着269块钱去做生意，这时候王阿姨来买甲鱼，她买了105块钱的甲鱼，身上带着650块钱（6张100，2张5元，4张10元），那么王阿姨怎么付的钱？她身上还有多少钱？学生们听了这样的问题展开了联想，认为王阿姨应该是掏了一张一百，一张五块，身上还剩650-105=545元钱。这时候我又问：“这545块钱，除了之间列竖式计算，还有没有更好的简便算法？”学生们认为可以先用650减去100，得到550，再用550减去五块，得到545。这样可以省去列竖式的麻烦。学生通过这样计算就知道了加减法的简便计算规律，再遇到这种问题的时候，自然就会想到这种数学方法。

3、改革家庭作业的模式，注重作业的应用性和生活化

在传统意义的小学数学课堂中，教师喜欢将教材课后的习题作为家庭作业留给学生做，但是我们发现，教材上的课后习题比较简单，并且与生活实际联系不大，没有灵活性，这就难以提高学生的综合素质，也不利于培养学生的学习兴趣。在新的课程标准影响下，教师需要改革家庭作业的模式，注重作业的应用性和生活化，注重学生在完成作业时的具体操作过程。比如家里有人爱看体育比赛，可以让学生简单地绘制比赛统计图；还可以让学生跟着家长去逛一次超市，将超市里的打折事项进行记录等。

三、小学数学生活化教学应注意的事项

1、相信教材，不迷信教材

教材作为教师教学的第一手资料，是教师教学的好助手，但是教材的编写有一定的滞后性，并且因为各种主客观原因，不能使教学内容与生活实际很好地联系起来，这就需要教师合理地使用教材，不迷信教材，优化教学内容，使之更好地为课堂服务。

2、把握适度

数学是来源于生活，而又应用于生活的。数学学习的目的不是为了分数或者应付考试，而是需要为生活服务的。所以，我们的教学必须贴近生活。但是数学又是高于生活的，它不是简单地复制生活，而是对生活中出现问题的一种加工。所以，我们应该把握适度原则，不但要将数学变得生活化，还需要注重生活问题的数学化。

四、结语

在当代，我们的教育课堂已经不仅仅是教室那么大一个地方，而是将课堂延伸到生活的大课堂上去，这个课堂没有时间限制，没有空间限制，可以更好地带给学生知识。在今天，我们的学生接受教育，不再仅仅是为了升学率，为了分数，而是为了培养自己的综合素质。小学数学的生活化教育更加注重学生的综合素质的提高，是一种开放式、互动式的课堂，将生活问题数学化，将数学问题生活化是课堂的主旨，也是激起学生学习兴趣的有效方法和手段。

参考文献：

[1]刘淑侠.小学数学研究性学习教学策略探究[J].新课程研究：基础教育，2010（10）.

生活中的数字大班教案篇4

数学本源于生活，生活中处处有数学。我在关注孩子的生活和学习体验中，以捕捉贴近孩子的生活素材，选取孩子生活中熟悉的人、事、物，采拮生活数学实例为主，让幼儿体会到数学的生动有趣与丰富多彩，以唤起孩子学习的兴趣。

在数学生活化的学习过程中，把所学的知识运用到生活中是学习数学的最终目标，也是学习“有价值”数学的生动体现。教学中，应再现生活情景，引导孩子回归生活空间，在生活空间中实践、在生活实践中感知，激发孩子自觉地应用所学知识解决生活中相关的问题，让孩子在生活实践中提高解决问题的能力。

基于以上几点，我设计了本次活动。试以幼儿的生活为课程开发的新的生长点，将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出数学领域的知识具有“情景化、过程化、活动化、经验化”特点的一个尝试性的活动。设想通过类似的数学活动，达到密切数学与现实世界的联系，使孩子从生活经验出发，在研究现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，发展数学。

活动目标：

1、感受数字排列的丰富变化，体验数字在生活中的运用及带来的方便，激发幼儿对数字排列的兴趣。(重点)

2、尝试用3个数字排列出不同的号码，学习排列与组合的方法，探索数字排列与组合的规律性。(难点)

3、积极参与操作，乐于表达自己的发现，初步培养成合作、协商的意识。

活动准备：

1、物质准备：

(1)投影仪、课件、音乐;黑板。

(2)每位幼儿小数字卡片(1、5、8)，记录纸一套;房子底板7个，数字卡片的胸饰(1——9)三套;黑笔。

(3)教师示范的大数字卡片、纸、笔。

2、幼儿生活经验基础：在日常生活中已接触过门牌号码;

活动过程：

(一)引起兴趣。

师：今天我们要去一个糊涂城，为什么叫糊涂城呢?原来城里发生了许多糊涂事，到底会发生哪些糊涂事呢?我们一起去看看吧。

(二)演示课件画面一、二、三、四、五，引导幼儿排门牌。

1、师：这是糊涂城的草莓街，房子是靠在一边的，门牌号码是1号到10号，里面住着很多小动物。看看，谁来了?

2、提问：邮递员是怎么送信的?邮递员送信怎么会弄得满头满脸都是汗呢?

3、原来这是一个糊涂城，门牌号码排得很乱，没有顺序，所以小熊就累得满头大汗，那要怎么排才能又快又正确得找到门牌号码呢?

4、师：邮递员又来到了香蕉街，街的两边都有房子，门牌号码也是1号到10号，又该怎么排门牌呢?

(三)演示课件六、七，引导幼儿排车牌。

1、引导：邮递员十分感谢我们小朋友，他邀请我们小朋友去他家玩。他请小猪司机来接我们，车牌号码是：158。大家看清楚车牌号码和司机。既要找对车，又要找对司机。

2、幼儿看课件寻找相应车牌号码和小动物。

3、幼儿排车牌。

(1)引导：糊涂城可真糊涂，连车牌也会重复，害得我们花了那么长的时间才找到车。我们大家一起想想办法，帮助它们解决困难，编排不同的车牌号码。

(2)要求：每位幼儿只用1、5、8这三个数字排列出不同的车牌号码，每次要排得不一样，看看能排出几组不同的号码。

(3)幼儿排列车牌号码，教师在黑板上展示幼儿排列的结果。

4、找规律：

(1)这些是我们自己排出来的车牌号码，你们看看每张纸上的数字哪里是一样的，哪里是不一样的?

(2)同样是这3个数字，我把它们的位置变一变，你又发现了什么?

(四)演示课件八，引导幼儿排电话号码。

1、引导：糊涂城的糊涂市长又遇到麻烦事了，它做了许多糊涂事，门牌和车牌排错，吓得连电话也不敢让居民装了。可小动物们却不愿意，市长只好请我们小朋友他。他们的电话号码是由三个数字组成的，老师为你们准备了1—9的数字卡片，请小朋友四个人为一组从9个数字里选出3个数字进行组合，请你们尽可能的排出不同的号码，越多越好。

2、幼儿操作。

(1)规则：首先根据数字的颜色，老师将你们分成7组。整组小朋友合作，一起来排。每组要商量好，一位小朋友作记录，另外三位小朋友分别挂上1、3、5这三个数字做数字宝宝。老师放一段音乐，三个数字宝宝进行排列，记录的小朋友将排列的结果进行记录。等音乐结束后，比一比那组记得多，而且还不重复。

(2)教师放音乐，幼儿排列电话号码，教师巡回指导。

3、音乐停，每组幼儿互相展示、检查排列结果。

(五)活动结束。

幼儿园数学教案寻找生活中的数字篇5

过程：

幼儿介绍自带的有数字的实物，说明物体上的数字各表示什么意思。

引导幼儿回忆已有的生活经验，想一想还在哪些地方或物体上看到过

数字，并猜想数字所表示的意思以及它们在人们生活中的功用（如门牌、车牌、交通灯、声音分贝表等）。

教师出示带有数字的其他实物或图片，启发幼儿说出每种物体上数字的用途，让幼儿体验到数字与人们生活的密切关系。如：说说家里哪些物体上有数字，它表示什么意思？想想你还在哪些地方或物体上看见过数字，它们各有什么用处？

讨论：假如生活中没有数字，会怎么样？

目标:

寻找生活中的数字，感知数字与人们生活的密切关系。

对数字感兴趣，进一步巩固对数字的认识。

准备：

师生共同搜集写有数字的常见物体或图片（手表、闹钟、日历、尺、磅秤、药瓶、家用电器、温度计等），陈列在室内。

教师准备带有数字的其他实物或图片，分类陈列。文档仅供参考

帮小熊小刺猬回家

活动目标：引导幼儿能发现物体的排列规律，知道接下去该铺什么。

活动准备：小房子图片(3张)，小动物图片(兔子。熊。刺猬)，幼儿操作卡片

活

森林里住着3只小动物，他们呀非常非常的贪玩，每次一跑出去玩就不知道回家了，每次他们妈妈都是东找西找的，有好几次都急的哭了，可是这3只小动物

有一天，他们又跑出去玩了，到了晚上还是没回家，他们的妈妈又着急又生气，怎么找也找不到他们。这件事情啊，被森林里面的智慧爷爷知道了，非常生气，于是，智慧爷爷就告诉了这3只小动物，“你们不听妈妈的话，每次出去玩都不知道回家，你们做错了事情，还不知道悔改，那就要受到惩罚了，我已经把你们回家的路给没收了，每条路只留了前面几块砖，除非你们找出规律并且正确的剩下的砖铺对了，才能再回到家里”3个小动物一听，就嗷嗷大哭起来，这可怎么办啊，后悔自己没有听妈妈的话早点回家，他们呀就做在一起想啊想啊，想怎么把回家的路铺好，聪明的小兔子想啊想，想啊想，终于想出来了，找出了规律并且把砖铺好了，可是小熊和小刺猬伤透了脑筋也想不出来，一直在嗷嗷的哭着，他们哭着哭着就走到了我们托二班，小熊和小刺猬一想，托二班的小朋友都是非常聪明的，就想请你们来帮帮他们回到家，小朋友愿意帮忙吗?

文档仅供参考以及各种图形，地板块。

动过程：

一、开始部分：

1、用讲故事的方式引出课题

啊，还是不知道改正这个错误。

二、基本部分：

1、启发幼儿观察小路，并发现小路的排列规律

①请幼儿观察小兔铺的小路，让幼儿讨论其规律是什么(发现砖是一个红的，一

②再请幼儿集体帮助小熊铺路。先观察：颜色一样，形状不同的排列，讨论一下后面应该怎么排，请幼儿讨论，并且集体说出来(如果小熊的路铺对了，就把小熊换成微笑的，如果不对，还挂着哭着的小熊)

2、请幼儿操作帮助小刺猬回家(每个小朋友发一个操作卡)(水彩笔)

老师小结：观察前面是怎么铺的，后面的要和前面的一样铺下去。

集体游戏：铺路玩法：请两个小朋友出来比赛，看谁铺的又快又好。(游戏可

玩

次)三、结

束

部

分

： ②请

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儿

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出

你

是

怎

么

铺的。

①

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列

规

生活中的数字教案篇6

活动设计背景

为了让数学生活话，为了让同学们知道在我们的生中到处都有数字，同时数字在我们的生活中也起到了举足轻重的作用，从而来激发同学们学习数学的兴趣，去体会数字和我们生活中的关系，来引导学生去寻找数字，发现数字，学习数字，达到会运用数字的目的。在活动的过程中去体会数字给同学们带来的乐趣，让同学们爱上数字，本着这样的设计背景和《纲要》的精神，我设计了本课。

活动目标

1、通过开展数字活动让同学们在活动中体会数字的乐趣。

2、通过生活实际中找数字，让同学们知道数学和我们的生活是分不开的，同时培养学生细心观察的能力。

3、通过活动培养学生学习数学的兴趣。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、让孩子们能正确判断数量。

教学重点、难点

1、重点：找到生活中的数字。

2、难点：感受数学的奇妙，提高数学的学习兴趣。

活动准备

1、让同学们每人带一个有数字的玩具。并在家找找我们的生活中在哪些地方有数字。

2、电话、表、数字卡片、人民币。

活动过程

一、课前活动：《QQ星成长体操》

二、师生互动，检查课前准备。

1、让同学拿出从家带来的带有数字的玩具，互相展示，互相交流，互相玩。

2、让同学们说说在我们生活中还有哪些物品上有数字。

3、总结：在我们的生活中数字无处不在。

三、数字的作用：

1、出示：119、120、110等数字，让同学们说说这些数字在生活中见过吗?知道它们的作用吗?

2、出示电话号码，让同学们说说它的作用，!.来并用数字卡片摆摆自己家和自己亲人的电话号码。

3、用数字表示数量，说说你有几枝铅笔，你几岁了，我们班有多少个同学等等。

四、课堂延伸：

1、猜数字：找个同学在纸上写一个数字，让同学们，通过大了，小的了方式，让同学们猜，从而让同学们知道数字的比较大小。

2、老师拿出钱，让同学们玩物品买卖游戏。

五、教师总结后结束本课。

教学反思

在本课的备课和教学过程中我本着以培养学生学习数学兴趣为主要目的进行教学，让学生知道数学和我们的生活是密不可分的，让同学们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导学生去长数字，发现数字，学习数字，会运用数字。

本课的教学首先符合《幼儿园教育纲要》中提出的幼儿教学要以幼儿生活为基础，让同学们知道我们的生活和数字分不开，数字在我们的生活中也有很大的作用。同时我创设了多个活动都能以学生为主体，学生们也都能积极的参与，体验生活经验，学习知识。让同学们在活动中学，在玩中学，同时也很好的完成了本课的主要教学目标，培养了学生学习数学的兴趣。

当然这节课也存在不足之处，在学生物品买卖的活动环节组织的不够好，人员分配上有点问题，另外还应该养成学生收拾整理玩具、物品的好习惯。

把握校园脉搏, 营造数字生活篇7

教育信息化时代, 我不想寻找那些以身试法的先行者, 而是寻找潜心教学教研的践行者;寻找普通教者身边发生的“教学寓言”;寻找教育博客世界里, 默默探索、找寻教学真谛的“苦行僧”;寻找信息技术教育领域, 坚强的小人物和那些以黎明前夜作为狂欢夜, 在狂欢夜中认真舞动的“舞者”!

迎着新年初升的太阳, 你在其间, 独一无二, 不可或缺, 让我们同行!

当前, 不少学校关注更多的是网站建设的硬件投入, 而对网站的使用效果关注不够, 结果造成网络资源和设备的浪费和闲置。如何引导学校提高网络信息资源的利用率, 发挥最大的投资效益?怎样实现校园网建设从注重硬件建设向重视内涵建设、提高应用绩效的转型?在这些亟待解决的问题面前, 全国中小学信息技术创新与实践活动 (简称NOC活动) 增设学校赛项——2010年第八届NOC活动中, 首届校园网站应用绩效评比赛项拉开了帷幕。

为了展示获奖学校校园网站的应用特色及风采, 我刊特别开设了“NOC活动学校赛项获奖展台”栏目, 希望为更多学校在校园网站的功能开发和实践应用上的创新提供借鉴, 同时, 鼓励学校间信息资源的共建共享, 引导中小学数字化校园建设科学、可持续发展。

江苏省苏州市平直实验小学校园网站荣获第八届NOC活动学校赛项二等奖

校园网站建设是学校教育信息化建设的组成部分之一, 是适应现代教育技术的发展, 加大学校对外交流与宣传力度, 提高教学、科研、管理效率的重要途径。同时, 校园网站也是加强学校对外联系, 互通学习, 共同发展的阵地。苏州市平直实验小学本着“促进师生与学校共同发展”的目的, 将校园网站建成为以学生、家长、教师为主要服务对象, 以学校品牌宣传、学生知识拓展、家长经验交流、教师资源共享为主要内容, 以学生、教师、家长共同参与、积极互动为主要形式的综合性网站。

网站建构简介

1.框架设计规范合理

苏州市平直实验小学校园网站域名pzsx.org, 采用ASP+MSSQL技术设计, 可扩充性强, 功能丰富, 使用便捷。网站托管于电信级服务器, 运行稳定、安全、可靠。代码采用Web2.0标准编写, 基于DIV+CSS的结构使得网页设计规范, 执行效率高, 便于改版。

2.页面设计美观

校园网站主题鲜明, 具有文化内涵和时代气息。使用Photoshop、Flash等软件设计界面, 使得页面图文并茂, 布局结构合理, 板块风格统一。网站LOGO的字体和图案设计得非常美观, 色彩清新明快, 象征着学生天真烂漫的童年生活, 赏心悦目。

3.内容设计实用

学校以“适合自己的, 才是合适的”为原则, 开设了“视频新闻”、“校务公开”、“教育科研”、“德育在线”、“特色建设”、“平小掠影”、“教育资源”、“城域网平台”、“中小学综合管理系统”等一级栏目。栏目丰富, 信息量大, 在传达部署工作、组织开展工作、交流沟通信息和服务家长、学生等方面发挥了实际作用。每个一级栏目下面还根据需要开设了4~6个二级栏目。栏目的科学规划利于信息的归类、整理, 而网站程序的易用性, 又为浏览网页以及管理员对网站的日常管理带来了相当多的便利。目前文章总数超过一千五百篇, 访问量已达到十多万人次, 文章阅读有三十多万人次。

网站特色板块浏览

网站内容更新及时, 突出原创, 能体现学校校园文化的特点。

1.博客平台——师生的精神家园

学生通过各自的班级博客, 发表文章、各类作品、感想、照片等, 记载自己成长道路上的点点滴滴, 把自己的才华向他人展示, 与他人分享。通过班级博客, 教师和家长能更好地了解学生的学习生活。

以学校五 (2) 班的班级博客为例, 主题设置为“家”, 在主题的设置上, 班主任特别注意了一个字的运用, 那就是“咱”, 时时刻刻将教师与学生归于一个整体, 模糊彼此之间的界线, 将教师、家长、学生“捏”到了一起。

今天咱家的博客开张啦!

“咱家的日子”载录“家”里的日常生活;

“咱家的老师”介绍大朋友的经历;

“咱家的小人儿”展示大家的风采;

“咱家的事儿”记录“家”里的活动;

“心里那些事儿”书写点滴心情!

家, 需要大家常打扫;家, 需要大家勤维护;家, 需要大家用爱心呵护。

……

在班级博客中, 学生其实就是在一个群体中尝试倾听、表达、沟通……小小的博客, 能够锻炼学生所需的许多生活技巧, 这正是陶行知先生所强调的“教学做合一”。为了鼓励学生的参与热情, 每个月各个班级还评出“博客之星”。

2.项目平台——师生分享项目体会

2009年, 平直实验小学参与了由联合国儿童基金会提供资金及设备支持, 由中央电教馆组织实施的信息技术应用项目——“技术启迪智慧”。该项目携手宁夏偏远山区的师生共享优质教育资源, 并尝试让城乡两地的学校通过开展远程协作学习增进交流和沟通, 促进教育的均衡化发展。平直实验小学在校园网站上构建了项目研究的专题网站“凤仙花——赠予黄土地的希望”, 记录下项目研究的过程, 实现了和宁夏原州区寨科小学的师生在网络环境下的优质资源共享、优秀经验分享。参与项目研究的教师说:“有了这个平台, 苏宁两地科学教师的交集变大了, 我们谈论的不仅仅是那几株凤仙花, 还研究两地的科学教材, 我们探索、共享两地的科学资源, 甚至把参与课题的学科由单一的科学拓展到了语文、美术等其他学科。更多的学生、家长开始关注我们的研究, 有的给我们介绍种植经验, 有的帮我们完善研究计划, 有的为我们提供种植材料, 而默默支持我们的、热情鼓励我们的家长与学生, 不计其数……”

在项目专题网站的建设完善使用中, 两所学校顺利完成了第一期的课题研究, 两地合作完成的VCR作品也获得了佳绩。在成绩的鼓舞下, 两地师生又积极投入到下半年的合作学习中——“两地文化两地情, 由小吃文化引发的研究”, 探究式学习越来越深入。

项目专题网站的有效使用, 让平直实验小学坚定了合作学习能使学生看到问题的不同侧面, 对自己和他人的观点进行反思或批判, 从而建构起新的和更深层次的理解, 进一步增强集体精神和合作意识的想法。

3.资源中心——教师共享教学成果

为了充分发挥网络的作用, 学校网站上建立了学校资源库中心, 有教学资源, 如课件、教案、课例等, 还有各级各类活动照片、视频等。教师们可以自行检索资源, 同时还可以向自己的教育教学空间里上传自己的教案、论文和课件。通过这个模块, 全校所有的教师都可以实现资源共享, 充分提高了教师的备课效率和质量。同时通过校园平台, 教师的办公延伸到了校外, 教师可以随时随地使用、加工平台上的资源。例如, 为调动广大师生工作、学习的积极性, 增强其荣誉感、责任感、使命感, 营造勇于争先、积极向上的教育氛围, 学校在网站上开设了获奖荣誉查询系统。学校、教师、学生所获得的各级各类奖项都在荣誉栏上予以公布, 及时更新, 方便查询。

同时, 资源库兼具了巨大的教育管理功能。资源库的规划建设具有扩充性、兼容性及前瞻性, 有利于资源库的进一步充实及各种现成资源的集成, 便于集中管理。教师可以通过网络进行办公备课、成绩查询、教学评估等, 不但使教育系统无纸化办公成为可能, 而且大大提高了工作效率。

网站改进方向略谈

平直实验小学的校园网站在学校信息化建设中发挥了积极的作用, 也取得了一些成绩。例如, 学校在第八届NOC活动学校赛项决赛中荣获了校园网站应用绩效评比二等奖。但是, 学校信息化在不断发展, 而校园网站也有不足之处需要改进和完善。平直实验小学校园网站未来改进方向主要有以下几点。

1.加强监督管理, 杜绝不良信息

学校网站除了在技术上对服务器进行安全配置, 防止黑客或病毒外, 在网站内容方面特别是动态栏目内容方面要进一步加强监督管理。因为校园网站面对的主要对象是学生, 所以对信息的监督和过滤工作非常必要。过滤是通过网络技术防止某些内容出现在网站上, 这相对还是比较容易实现的, 而监督却是一个长期艰巨的任务。学校网站一般只有几名网管, 不可能随时检查网站内容, 这就需要教师或密切关注网站的用户 (如家长等) , 发现不良信息及时与校网管联系, 以便及时进行处理。

2.加强教师个人网站建设, 促进教师积极参与

学校网站为各班和各教研组提供了展示自己的舞台, 而教师个人却没有网站。通常情况下, 普通教师向外界展示自己的机会只有上公开课、撰写教学论文、学校评优等几种方式, 展示范围是有限的。而网站能使教师多一种展示自我的方式, 同时教师个人网站的建设与应用, 也从另一个方面提升了学校网站的综合实力。

3.加强校友录建设, 充分利用校内外力量

校友是学校发展不可缺少的力量, 一个优秀的学校网站离不开广大校友的参与和支持。特别是平直实验小学这所有着百年历史的学校, 在国内外有无数的校友。在信息飞速发展的今天, 学校有义务也有责任加强校友录的建设工作, 以进一步加强校友与学校以及校友之间的联系, 进而借助这支无形的“力量”为学校献计献策以及宣传推广学校的品牌。

数字化生活篇8

迷你迷我iRiver S10彩屏MP3播放器

lRive果然是设计MP3播放器的行家里手，继s7之后，再次捧出了s10这款目前全球最轻最小的彩屏MP3播放器。s10的整机尺寸比打火机还小，这么小的机身上仍然配备了彩色0LED屏幕。它那独有的幻灯片播放屏保功能也给我们带来无限乐趣。510仍然延用备受好评的D—Clik操作系统，机身没有任何按钮，你只要轻按机身四周便可全面操控。天使面孔魔鬼身材，有谁能够抗拒s10的魅力呢?

爱的记忆宇瞻限量典藏sD卡

“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老”——爱是最美的记忆，细数浪漫的每一刻，品茗温馨的一瞬间，你不想珍藏这一份美好的回忆?宇瞻为此推出了限量典藏版“爱的记忆”sD卡。这款SD卡采用时尚精品常用的透明花纹礼盒包装，赠送真爱钥匙圈。钥匙圈以真皮手工精心车缝，可供放置SD卡随身携带使用，中间的镂空设计，也可放置自己心爱的照片。

锐不可当摩托罗拉RAzR v8手机

近期，贝克汉姆主演的一则手机广告正在热播，而海报上小贝手中那柄“利刃”，正是摩托罗拉的“刀锋战士二代“——RAZR V8手机!作为摩托罗拉一代经典翻盖手机V3外观的进化版本，V8在厚度上缩减到了11.9mm，在机身周围的一些切角设计也使得它在视觉上更为轻薄，全金属材质的外壳在灯光下光影迷人。

小熊维尼联想天逸F21笔记本电脑

卡通造型的数码产品一直是女生的“眼球杀手”，因此联想的这款天逸F21(小熊维尼版)笔记本电脑受到热捧也就不足为奇了。这款本本通体采用彩色浮雕工艺处理，手感细腻真实栩栩如生的小熊维尼形象，以故事形式三面机身，加上赠送的维尼小熊内包、随机预装的迪斯尼欢乐软件，在笔记本电脑的开合之间，弥漫着浓浓的卡通意味。

五彩卡片索尼T2数码相机

生活中的数字作文篇9

万达到了，爸爸停好车，我们下了车。我抬头一看，我们的车停在2号区。我们上了电梯，来到3楼，走进饭店吃饭。我们一共点了8道菜，一共花了312元，个个吃饱喝足。

接着我们来到2楼商店逛了两个多小时。我们手上各自提着一些东西。姐姐买了3套衣服，一共花了635元;弟弟买了2个玩具，一共花了64元;我买两袋卡片，一共花了100元;妈妈买了1条裤子花了245元;爸爸买一双鞋花了540元。大家都各自买到了自己想要的东西。

该启程回家了。我们坐电梯，回到了-1楼。姐姐发现原本停在电梯出口的车子不见了，苦着脸说:“我们的车子不见了!”。我笑着对她说:“姐，我们的车是停在2号区，这里是4号区。”

生活中的数字说课稿篇10

作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的生活中的数字说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

生活中的数字说课稿1

[设计思路]

《幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和经验，并且《纲要》中科学领域这样的价值取向已清晰可见：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，使儿童体会数学与人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。当前的社会已步入一个数字时代，数字已随处可见，并正日益显示出它无穷的力量。而生活在这一时代的孩子，也每天接触着出现在不同地方，发挥着不同作用的数字。本次活动，是以幼儿的生活为课程开发的新的生长点，将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域的知识具有“情景化、过程化、活动化、经验化”特点的一个尝试性的活动。设想通过类似的数学活动，达到：密切数学与现实世界的联系，使孩子从生活经验出发，在研究现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，发展数学。

活动目标：

1、能从活动中感受、体验数学的重要和有趣，提高幼儿学习数学的兴趣。

2、巩固对数字的认识，进一步感知数字和日常生活的密切联系。

活动准备：

1、每位幼儿自带一件上面有数字的物品；课前与家长一起寻找生活中的数字。

2、数字卡片：2、4、5、7、8。

3、幼儿人手一份操作材料：活动数字一套，；每桌一盒印泥，电话卡若干张；号码纸。

(一)引题：

1、交流：你带来了什么？上面的数字有什么用？

2、相互交流。

（二）迁移经验，感知数学和我们日常生活的密切关系。

1、生活中除了这些，你还在哪里见到过数字？这些数字有什么用？

2、观看生活中有数字的实物图片。

3、生活中如果没有数字会怎么样？

（三）数字游戏——巩固对数字的认识，感受数字的有趣和神奇。

1、人手一张号码纸。

2、教师编号码，幼儿对号码，看是否和教师编的号码一样。

（四）幼儿制作电话号码。

从孩子自带的生活物品入手，便于唤起幼儿的生活经验，提高活动兴趣；激发幼儿想说的欲望，为活动的顺利开展作好铺垫。

提供给每个幼儿交流表现的机会，培养幼儿合作学习的能力和分享的意识。

利用教学媒体，展示生活中有数字的图片，进一步让幼儿感知数字在生活中的运用，体验数字和我们的密切关系。

体验数字对生活的重要。

通过游戏巩固幼儿对数字的认识，感知数字排列顺序的多样化，体验数字的有趣和神奇。

进一步让幼儿感知数字与我们生活的密切联系。

生活中的数字说课稿2

说教材

我说课的内容选自大班数学领域《生活中的数字》。“数”来源于生活，运用于生活。寻找生活中的数字这一活动内容灵活丰富，根据大班年龄特点和已有的生活经验，他们对生活事物充满好奇心。《纲要》中指出：“教学活动内容的选择既贴近幼儿生活，使幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此我选择了这一活动。

活动目标

1、发现生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。

2、尝试运用数字纸条进行游戏活动，从中体验游戏的乐趣。

3、幼儿能对数字产生兴趣，能积极关注身边事物的情感态度。

说教法：

新《纲要》指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导着。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了操作法、情景法、互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。

说学法：

本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官，感知周围生活中的数字，体验数字与人们生活中的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。

活动重点难点：

发现生活中的数字，了解它们的不用用途，并知道人类与数字的密切关系。

活动过程：

1、数字找朋友——激发幼儿对数学活动的兴趣。

2、找数字——幼儿在食物上找数字，并激励幼儿相互交流，说说自己的发现。

3、生活中的数字——通过讲述、猜想来激励幼儿畅所欲言，充分调动幼儿的积极性，营造轻松愉悦的氛围，拓展幼儿已有的生活经验。

4、幸运号码——通过游戏发现数字的趣味性和丰富性，从而更真切的体会数字的神奇，随便的调换数字的位置就可以排成不同的数字组合。

5、设计电话号码——幼儿运用已有的知识解决问题，为自己编电话号码。让没个幼儿参与其中，从而体验成功感，使他们对数字产生极大的兴趣，激励幼儿在生活中主动观察事物和运用数字，为以后学习奠定基础。

活动预测效果：

根据《纲要》中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。本活动利用游戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，气氛活跃，而重点部分的教学采取动手操作实践，保证数学活动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中玩，玩中学，使新知识得到巩固和利用。

生活中的数字说课稿3

一、说教材

我说课的内容选自大班数学领域《生活中的数字》。“数”来源于生活，运用于生活。寻找生活中的数字这一活动内容灵活丰富，根据大班年龄特点和已有的生活经验，他们对生活事物充满好奇心。《纲要》中指出：“教学活动内容的选择既贴近幼儿生活，使幼儿感兴趣的`事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此我选择了这一活动。

二、说活动目标

根据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目标定为：1.知道数字可以表示不同的意义，理解数字与自己的生活有密切关系。2.发现生活中处处有数字，体验发现的乐趣。

三、说教法：

新《纲要》指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导着。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了操作法、互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。

四、说学法：

五、说活动重点难点：

理解数字表示的不同意义，知道数字与自己生活有密切关系。——大班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探索中发现事物的特征。他们对数字的认识仅停留在“每个数字的形状不同”这一点上，数字究竟表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。虽然他们在生活中接触了很多的数字，但他们几乎没有去思考，理解过这些数字究竟代表什么意义，因此，让幼儿“体验数字与自己生活有密切关系”是本次活动中的重难点。

六、说活动过程：

1.导入活动：复习认读数字。——激发幼儿对数学活动的兴趣。

教师随意抽取数字卡片，幼儿认读数字。

2.说说生活中的数字：了解生活中的数字以及数字在生活中的应用。——通过讲述、猜想来激励幼儿畅所欲言，充分调动幼儿的积极性，营造轻松愉悦的氛围，拓展幼儿已有的生活经验。

（1）说说自己发现的数字。幼儿介绍寻找到的数字并说说数字所表示的意思？

（2）认识特殊的数字“119”“110”“120”“114”，请幼儿说说上述数字所表示的特殊意义。

3.讨论活动：知道数字在生活中的重要性。——进一步让幼儿感知数字在生活中的运用，体验数字和我们的密切关系。

提问：如果没有数字会发生什么事？（引导幼儿理解数字与自己生活有密切的联系。）例如：没有门牌号会有什么不便？

小结：数字与我们的生活紧密相连，数字可以表示联系电话，可以表示时间，可以表示成绩，可以表示地址等，生活中不能没有数字。

4.设计名片：数字的应用。——幼儿运用已有的知识解决问题，为自己设计名片，让每个幼儿参与其中，从而体验成功感，使他们对数字产生极大的兴趣，激励幼儿在生活中主动观察事物和运用数字，为以后学习奠定基础。

（1）幼儿自选纸张设计名片，要求正确书写自己家的电话号码。

（2）与好朋友相互赠送名片。

七、活动预测效果：

本次活动我利用复习认读数字导入，能激发幼儿的学习兴趣，气氛活跃，而重点部分的教学采取动手操作实践，保证数学活动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中玩，玩中学，使新知识得到巩固和利用。

生活中的数字说课稿4

一、教材

另外，今年小学的课改也已全面启动，打开小学一年级的《数学》课本，我们可以看到：在幼儿园中图文并茂的形式已处处可见，内容、层次上都向“下”延伸了许多，更注重所学的数学对孩子是否有用这一点上。如学完10、20以内各数后，都有让孩子寻找“生活中的数字”这一操作活动。所以，选择本次活动，可以说是为一年级作了一个铺垫，积累更多的此方面的经验，也是为实践幼儿数学教育的主要目的——为未来生活作准备的一个活动。

本次活动，是以幼儿的生活为课程开发的新的生长点，将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域的知识具有“情景化、过程化、活动化、经验化”特点的一个尝试性的活动。设想通过类似的数学活动，达到：密切数学与现实世界的联系，使孩子从生活经验出发，在研究现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，发展数学。

二、活动基本流程流程：

畅谈自带的上面有

数字的物品

即可了解幼儿已有生活经验又可激起幼儿参与活动的兴趣--------源于生活

⑴发散性思维，哪些地方

有数字，有什么用

⑵新用教学媒体，展示生

活中有数的图片

⑶探讨：没数字会怎么样

三、遵循数学“源于生活，寓于生活，用于生活”的原则，设计活动

1、捕捉生活素材——源于生活——内容生活化

数学本源于生活，生活中处处有数学。我们应关注孩子的生活和学习体验，捕捉贴近孩子的生活素材，选取孩子生活中熟悉的人、事、物，采拮生活数学实例，让幼儿体会到数学的生动有趣与丰富多彩，以唤起孩子学习的兴趣。如①幼儿自带的生活物品，是幼儿每天看到的、接触到的、用得着的，拿来用于课堂上，他们非常熟悉，又具有一定的经验，能唤起幼儿的兴趣，使幼儿在课堂上都能大胆地说出自己所带的物品名称，及上面数字的作用。②教师采集生活中不同场景且上面有数字的物品的图象供幼儿观察，由于来源于生活，幼儿很愿意看和说。通过看和说，能让幼儿感受到数学就在身边，更能激发幼儿的兴趣。通过捕捉生活素材，使幼儿感受到数学源于生活，生活中处处有数学，更有利于调动和激发幼儿学习数学的积极性。

2、利用生活经验——寓于生活——探究生活化

数学知识本身是抽象的，但他又是寓于生活、扎根于现实。数学活动中充分借助孩子已有的生活经验加以理解，更能让孩子体会出数学的真正价值，学习数学的无穷乐趣，更有利于增强孩子的数学运用意识。如①数字游戏活动。通过5个数字、编码、中奖的游戏，一方面是巩固幼儿对数字的认识，另一方面是让幼儿感受数字的有趣和神奇。中奖在生活中是常见的，对于幼儿也有一定的生活经验，所以游戏中幼儿积极性很高。幼儿在积极的学习氛围中，知道了多个数字可以编出许多不同的号码，从而体验到数字的有趣和神奇，也感受到学习数学有着无穷的乐趣。②对于“生活中如果没有数字会怎么样”的问题，幼儿也有自己的经验，如公交车如果没有几路车号码，乘客就不知道乘哪一辆车了；闹钟上如果没有了数字的话，就不知道上班、上学时间了；电视机如果没有频道号码的话，就不知道很难找到要看的电视节目了等等。通过系列活动，使幼儿理解生活离不开数学，数学对于生活有着重要的价值。从而培养幼儿从数学的角度观察生活的意识，提高幼儿以生活经验理解数学的能力。

3、回归生活空间——用于生活——实践生活化

在数学生活化的学习过程中，把所学的知识运用到生活中是学习数学的最终目标，也是学习“有价值”数学的生动体现。教学中，应再现生活情景，引导孩子回归生活空间，在生活空间中实践、在生活实践中感知，激发孩子自觉地应用所学知识解决生活中相关的问题，让孩子在生活实践中提高解决问题的能力。如课堂上，教师很自然地启发、引导幼儿应用数字来帮忙：师生留电话号码这一活动，也是数学在生活中的运用。解决了师生以后联系的办法。这一环节很简单，但从中能激发幼儿在生活中要应用所学知识解决生活中的相关问题，让幼儿在生活实践中提高解决问题的能力。

总之，让数学与生活结伴同行，联系生活学数学是新《纲要》的基本理念，也是数学教学的重要途径。我们应该致力于使数学知识与孩子的生活实际密切联系起来，使生活问题数学化、数学教学生活化。只有这样，才能使传统的教材再现生机与活力；使传统的课堂充满个性与灵气！

从新课程的角度，来反思大班《生活中的数字》这一活动。

本次课程改革再一次重申：教育的根本目的是为了每一位孩子的发展，课堂教学也不例外。因此，新课程提出，关注孩子在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括孩子在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，即关注孩子是怎么学的。通过了解孩子在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等的行为表现，评价课堂教学的成败。因此，新课程提出建立“以学论教、教为了促进学”的响亮口号。

1、教师教学的方式与孩子学习的方式

新课程倡导新的学习方式，以自主、合作和探究为主；而教师也更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”。如：

①课堂上较多地体现了幼儿自主、合作与探究的学习方式。让幼儿找上面有数字的生活物品，首先幼儿要观察自家的生活物品，而且上面要有数字的，进而会研究物品上面的数字有什么用？这个找的过程，则是一个很好的幼儿自主学习、探究的过程。也是帮助幼儿构建自己的信息和经验体系，将教师的角色由“教”转变为“导”。

②近年来，幼儿的主体性成为教育工作者关注的焦点，教师和幼儿之间的交往和沟通变的更加多样化，平等化，要提高师幼互动的质量，必须形成师幼双方的心智交流，情感交流。所以，课堂上安排幼儿同伴交流（教师作为幼儿学习的伙伴，也带了物品参与其中），物品名称及上面数字的作用，既提供给每一位幼儿交流表现的机会，又可以培养幼儿合作学习的意识，从中还能体验分享的快乐。

③相对于幼儿的学习方式而言，教师的教学方式更多地成为学习情境的创设者、组织者和幼儿学习活动的参与者、促进者。如为了让幼儿体验数字的有趣和神奇，感知数字排列顺序的多样化，教师设计安排了玩数字游戏，让幼儿在看认数字、编码、对奖的情境中，积极的学习着，并感悟数学的巨大魅力。

④教师采集生活中相关的数学内容，让幼儿看教学媒体，直接地来说，可以让幼儿知道生活中处处有数学，有了数字生活很方便，间接地说，可进一步让幼儿感知数学在生活中的运用，从而激发起幼儿以后进一步关注生活、探究生活。

2、教师课前准备的关注点和备课的方式

“以学论教”使教师更多地关注孩子在课堂上的可能反应，并思考相应的对策。除了写教案，教师更需要走进孩子中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。教学活动的设计也随着有所改进。如①教案并行设计“教师教学行为”和“幼儿学习行为”两大部分。教师的“教”一定要根据幼儿的“学”。不是说教案设计很好，就行了。在现实条件情况下，要求教师要学会“用教材”而不是“教教材”。课堂教学要富有弹性，更关注的是教师的随堂机智。

②课前准备中的物质准备，如让幼儿带自己家里的上面有数字的物品，很方便快捷，家园合作，能充分利用家庭可利用资源，为教育教学服务。不象以前开课前，要化大量的物力和人力，制作大量的教具。

由此引发的几点思考：

1、《纲要》中对于数学教育的论述较以前有很大的变化，从形式上似有所降低，实际要求并没有降低，在某些方面反而提高了，强调——数学教育生活化，那么，对我们教育实践工作者来说，就要考虑：怎么选内容，选什么内容？《纲要》还强调——让幼儿在快乐中获得有关的数学经验，这就涉及到：怎样设计课程？教师怎么指导等，显然，这对我们幼儿园教师提出了更高的要求。

2、有一句话叫“不让孩子输在起跑线上”。孩子确实能学，孩子学习的正面效应也确实使我们有成就感，它的负面却是使孩子没有兴趣，那么，这种思想是否可以让孩子持续有力地发展呢？值得思考。所以，我们现在迫切要解决两个问题，一是怎样发现内容，二是需要提供很多资源帮助教师，让她们很快上路。

3、过去的课堂教学比较关注数学知识，但孩子学会了不用，结果对数学失去了兴趣。现在教师正在探索通过多种途径让孩子运用数学知识。从数学感知和数学意识教育看，怎样将数学更深层次地运用于生活，还比较欠缺。教师对活动中所蕴涵的数学教育因素的挖掘能力比较欠缺，而这是数学教育生活化更追求的一个方面。

数学教育生活化的转变实际上是教师准备的问题，原来准备内容，现在强调从儿童发展、儿童原有经验出发，为其准备适宜的环境。我们已经站在了儿童的角度，但我们没有走进儿童的世界，可是，只要我们掌握一个原则：孩子是否快乐、积极、有需要和兴趣，我们探究的形式则可以灵活多样。只要我们坚持幼儿的数学源于生活，寓于生活，用于生活，充分发挥我们教师的主体性，成为教学的研究者，反思者，努力成为课程教材开发，设计的主体，那么，我们的孩子一定会在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

生活中的数字说课稿5

一、说教材

二、说活动目标：

1、发现生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。

2、尝试运用数字纸条进行游戏活动，从中体验游戏的乐趣。

3、幼儿能对数字产生兴趣，能积极关注身边事物的情感态度。

三、说教法：

四、说学法：

五、说活动重点难点：

发现生活中的数字，了解它们的不用用途，并知道人类与数字的密切关系。

六、说活动过程：

1、数字找朋友——激发幼儿对数学活动的兴趣。