信息的获取学案

信息的获取学案（精选10篇）

信息的获取学案 篇1

随着时代的发展，科技的进步人们对信息的获取也渐渐的从“听到的”到“读到的”再到“搜到的”转变。不过无论如何转变，在工作和生活中获取及时又准确的信息是很重要的。大学本科期间，你需要为平时的作业和毕业论文搜集资料；毕业后，你可能读研究生，深入你的学习和研究，查找必要的文献资料对于研究生来说是必不可少的；或者找到一份比较满意的工作，假如你在工厂，必不可少地要找一些标准文献，如果你在公司，了解市场环境信息和与公司生存、发展密切相关的政策与法规文件是非常重要的。如何获取信息变得至关重要。获取信息有直接和间接两种基本方式。

1．直接获取信息的方法

通过亲自观察、调查、实验从事物或事件本身获取信息

2．间接获取信息的方法：

通过与他人交流获取信息

通过收听广播、观看电视、阅读电子读物、查阅书刊等获取信息

每一种信息来源方式各有各自的优缺点，不能说哪种就是最好的，要根据自己的情况从众多的方法中来选择最适合的。

如果你需要最新的信息，报纸和网络也许是你最先考虑的媒体

如果你需要一般的文章，杂志和网络可以提供有益的观点

如果你进行研究，图书、数据库、学术期刊、专利文献、科技报告、会议文献、学位论文等通常是不错的选择

其中图书馆和INTERNET是获取信息的主要渠道。

图书馆

提起图书馆，您可能首先想到的是图书馆的印刷型资料，例如书或杂志，另外，图书馆也提供全文型的期刊论文、数据库和在线百科全书等这类资源的获取途径。图书馆收集多种形式的高品质信息。通过web浏览器能够访问许多电子资源。

学校的图书馆为了便于本校的学生、教职工以及所有工作人员的使用购买了这些资源，这些资源不同于那些可以通过网上免费获得的信息，因为它们是经过评审并由图书馆推荐的。

另一方面，没有一个人或是团体指出在网上什么样的信息是可以接受的或者这些信息应该如何呈。人们可以在网上随意地 发表个人的意见、观点以及创造性的作品，但缺乏权威性。这种信息可能是有趣的，但一些信息对学术性研究可

能没有用 处。对于做研究来说，如果这样做可能会节约你的时间并能够找到更多的高品质信息：先查找图书馆的资源，然后当你需 要更多信息或了解 另外一些观点的时候再到网上查询。

大学图书馆的主要的目的是收集不同时期关于各种主题文献资料，为学生和老师的学习、教学、科学研究提供服务。

图书馆的资料收集经过一个审查的过程。图书馆管理员挑选书籍、杂志、期刊、数据库和网站，这样能够保证搜集到的资料是有价值的。

图书馆的资料不仅经过审查，而且经过科学组织，以便读者能够容易地找到自己所需要的资料。例如，当你搜索目录中的一本书时你将得到一个编码（索书号），索书号将把你指引到图书馆中的一个具体位置，索书号相近的书籍应该是关于类似的主题。

图书馆资源会被长期保存，所以，在图书馆你不仅能找到前沿的学术信息，而且也能找到不再被出版的书和时代比较久远的图书和杂志。数字化的信息不占有物理空间，现代图书馆越来越多地将文献信息做数字化保存，所以，有的情况下你能通过网络上的数字图书馆得到这些信息。

图书馆拥有经过良好训练的工作人员，他们将信息资料整理归类，他们还能帮助你学习使用新的工具并且能回答你提出的任何问题。一些图书馆甚至可以通过他们的网站提供远程帮助。

互联网

与图书馆资源的采集与保存方式相反，互联网上的信息不通过任何审查，任何人能在网络上发布信息。任何一个国家，任何一个民族的人都可以在网上自由发布信息，所以网络上的信息包含各种各样的观点和语言。

网上的大部分网页是可以免费浏览并下载的，但是，一些商业性网站会对其所提供的信息全部或部分信息收取一定的费用。

网上的信息杂乱无章，你很难通过搜索引擎从不同时间、不同类型的资源中收集全有关某一主题的信息。

网络资源也不是被长久保存的，一些维护好的网站会不断更新网页内容，但也有一些网站会很快过时或悄无声息地消失。

由于以上原因，网络资源不是学习与研究的最佳选择，但是，许多学会、研究会的网站会提供及时的并非常有价值的信息与文献资料。许多知名专家也会在互联网上建立自己的个人主页，访问他们的主页，不仅可以和他们联系并交流，而且可以了解他们最新的研究成果，为自己的研究与学习提供有效的帮助。

其实对于现在的学生来说,更青睐的信息或许渠道或许是互联网,因为网络的某些有点实在是显而易见的。

1、计算机及其网络开放式、自由任意快速传播信息的特点

计算机及其网络快速开放式、自由任意传播信息的特点，也是计算机及其网络独具的特点之一。它与传统媒体相比；任意媒体的任意的不同类型的内容，任何人只要需要的话，就可以利用计算机及其网络从世界的一点快速传播到世界的另一点。这也是最受我们学生喜爱的特点，网络的通达性和开放性，带来的海量的资源和便捷的查询效率。

2、多媒体计算机及其网络可存储共享“海量”信息的特点

多媒体计算机及其网络可实现资源共享，可存储共享“海量”信息；世界各国、各地都建立了庞大的资源信息库，而这些资源信息库又可以使任何人随时随意使用，为我们的学习、工作、交流等提供了非常便利的条件。小小的一个移动硬盘可以装下整个大英图书馆的所有库藏！这使得为了查阅一个孤僻的资料而翻遍数个书架数百册资料的历史成为了过去，你若想查阅某些资料，只需要去访问网上图书馆的数据库，里面，应有尽有。

3、计算机及其网络可以成为人们终身学习工具的特点

网络的迅速更新和网络的多能性，使多媒体计算机及其网络可以成为人们终身学习的工具，任何人在任何地点遵照一定的规定与制度，就可以便利的利用多媒体计算机及其网络进行学习。

4、计算机及其网络可以培养人们养成素质教育的学习习惯

上网可以改变学习方式;互联网既有利于学生现代思维方式的形成，又有利于他们社会化的进程，既能激发其创造潜力，又能激活现代学生的思想，网络让学生接触到了多元的世界文化，接触到开放意识、效率意识、竞争意识、平等意识和全球眼光；他们通过阅读网上大量的超文本信息，潜移默化地学习了现代的发散性思维方法，懂得在处理复杂事物时必须考虑它与周围事物的种种联系，从而改变传统线性思维固有的死板和狭隘。网络还使学生对世界的认识大大超出他们所能直接体验的生存世界，增加了信息量。上网者在上机过程中学习了网络知识，锻炼了动脑、动手能力。

网络的全方位、超时空、互动性和隐蔽性为学生的社会交往提供了更为广泛的机会。学生可以利用快捷的电子邮件、BBS与他人进行远距离交流，这种“戴面具”的交往方式可使学生在平等、宽松的社交环境中尽情展现自我。

图书室与网络的区别 1.普及率

这一项上网络完胜图书馆，只需要一台个人电脑、一道网线，你便可阅尽天下所有资料，这是图书馆所无法比拟的。我觉得，在信息化高速发展、个人电脑和网络不断普及的今天，通过互联网获取信息和资源的人将不断超过图书馆，因为图书馆实在难以做到人人普及——我很难找到恰当的词语来形容——那么，就是，个人的平均图书馆占有率实在太少，图书馆的通达性只在大城市是令人满意的，在中国的偏远地区和山区、广大的农村，你很难看到有图书馆的存在，而日渐廉价的网络，却可以。

2.便利性

就我来说，我也是更倾向于互联网。鼠标的一次点击，你就可以查询到大量你所想要的信息——中国的外国的、旧的或者新近更新的，而图书馆的信息查询——就我个人来说，实在是效率不高，首先你要找到文献，然后慢慢翻阅、校对、摘录，都需要大量的时间。或许，现在的图书馆都开始构建数字图书馆，就是因为纸质文献翻阅繁琐的弊端吧。

3.严肃性和专业性

一个新兴事物往往没有完善的体系和规范，互联网也是如此。的确，互联网有着无与伦比的便利性和海量的信息，但是内容鱼目混珠，信息斑驳混杂，真实与虚假并存，这就让我们在查询信息的同时要仔细筛选排除，否则就会被虚假信息、知识所骗。而图书馆的信息我们可以认为它们都是专业的和严肃的、学术的，因为图书馆的入库藏书需要经过筛选和考察，也就是说，图书馆里我们能看到的，都是被认为正确的、学术的理论和知识，这，是还没有强有力规范的网络远远比不上的。

4.时效性

网络是一个鲜活的东西，它可以理解成一个社区，每天都有新成员的入住，这使得网络上的信息资源更新速度是你所无法想象的。你可以通过网络看到几分钟前地球另一端某位教授发表的论文，但是你只能在很久以后才能在图书馆看到它，因为审核、排版和打印、运输需要时间，而互联网上，只需要上传和下载。

5.氛围

其实我一直都把图书馆当作一个神圣的地方，因为这里的氛围就是学术的，所有人都沉淀在书香里。只有捧着书我才能感觉到我跟作者是在交流、感觉到我是在品位。在图书馆我能在午后的阳光里静静地陷入书的世界，而对着电脑屏幕我只想快点搜索到我想要的资料，充满了功利性和焦躁，这完全不应该是对知识应有的态度

如何获取地理试题的图像信息 篇2

一、高考地理试题图像信息的特点

近年来，高考文综试卷结构比较稳定，地理试题组卷与题型的基本模式已形成。地理试题分选择题与综合题(非选择题)两个题型模块，无论是选择题还是综合题都有图像配置(如图)。选择题是以目题组形式呈现，一个主题图像下设置与拖带多个问题；综合题中的地理学科内综合题和学科间综合题各提供一幅或多幅图像，来建构“能力立意”下的区一体化地理试题。

要正确地解答地理试题，就必须准确地获得有效的地理信息，地理试题中的信息主要包括三个部分：文字信息、图像信息和数字信息等。高考地理试题信息构成与相关内容的联系如下图：

文字信息是提供地理信息最基本的方式，不仅指出现的相对独立的文字资料，而且还包括图、表的引文或说明，以及题干中必要的限定或提示。所以，文字信息不只是给出解题的基础材料，还包括了考查的意图、内容和方法。数字信息是指以表格形式呈现的数字资料及数字资料的属性、类别、单位的信息。图像信息指各种类型图像所提供的信息。图像包括地图、原理示意图、统计图、结构联系图、景观图片等。如地图类的图像，所提供的信息包括地理事物的分布状况、符号及注记、经纬网、比例尺、图例等，这些信息也常被称之为图形的基础语言。经多年研究发现，文字信息和数字信息内容简洁，信息提取比较容易；图像信息类型多，提供的信息直观形象，变异快，信息量大，十分适合考查地理能力，并成为提高地理成绩的“瓶颈”，因此获取地理图像信息十分重要。纵观近几年的文综卷地理试题图像和所承载的信息看，具有以下特点：1、图像信息为地理试题信息的主要载体，并以教材之外的图表和处理后的图像为主；2、图像取材基于地理实际问题、热点问题，或是服务、服从于合理的假设、推理的能力考核目标；3、类型多样，创设试题情境，简练并突出主题，便于阅读；4、图文、图图组合，使题目信息综合性、多样化，突出地理学科的特色。

二、高考地理试题图像信息的获取方法

解读地理试题图像等信息，有效提取分析处理信息，完成准确作答，有必要了解高考地理试题的构成。如上表。在了解了地理试题的构成后，具体解题时，要按下列步骤进行：

1、看到了什么?将图示内容全面浏览一遍，可在草纸上将看到的地理事物列出；

2、题目在问什么?看到的地理图像与题目的设问之间存在什么关系。

3、想到了什么?看到的和想到的建立联系，信息梳理、归类，对信息进行甄别、筛选。整合信息，确定思路，明确设问要求。

4、所问作答，在解答题目的过程中要注意将提取到的图像信息等信息合理地转化与使用。

地理试题图像信息的获取过程基本为“三步曲”：认真审题、提取有效信息、揭示地理内涵。

1、认真审视试题，获取信息：既要审清题干中的问题要求，也要审清题干中蕴含的地理信息，更要审清图像表述的地理信息。

2、分析处理信息，有效提取：通常由题目问题要求人手探寻。与题目问题紧密联系、相互印证的地理信息，或是虽未直接与问题相关，但由其进一步推导出的第二级乃至第三级的与题目问题内在联系紧密的间接地理信息。均为有效信息。准确提取有效信息，就把握了解题关键，就有了开启解题之门的“金钥匙”。

3、揭示地理内涵，解决问题：首先要深入挖掘有效信息的信息价值，然后分析、归纳出有效信息之间、有效信息与题目问题之间的联系，最后运用所学地理知识进行综合分析、判断、推理，则解题自然水到渠成。

获取信息的过程与方法教案 篇3

获取信息的过程与方法是《信息技术基础》（必修）第二章第一节的内容。本章的内容属于信息技术课的基础，也是信息技术课的重点内容。学好了本节课的内容，为以后的学习打好了基础，才能在学习过程发中更快捷、方便的解决问题，所以本节课在全书处于比较重要的地位。

二、学生状况分析

现在的高中生都是由农村和市区两部分的学生组成，基础差距很大，所以教师不能采取传统的教学方法，必须采用可以让每个学生都可参与的任务驱动法。在本节课前，学生已经学习了第一章中信息及信息技术的有关概念、特征等，对信息有了初步的了解。但是对如何有效地获取信息并运用信息，尚未形成明晰的思路。本节课结合要如何了解更多自己的学校，设计关于试验中学系列板报，通过这次活动，提高学生获取信息的能力；增强学生对获取信息过程与方法的了解。

三、教学目标分析

1、知识技能目标：

使学生体验信息获取过程，能分析信息来源的多样性及其原因，懂得根据实际信息需求（数量、质量、形式、时效等），获取信息解决日常生活、学习中的实际问题。

2、情感目标：

通过对问题的分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。并通过同组学生的合作，培养他们的合作精神与努力探究的好习惯。

四、重、难点分析

教学重点：信息来源的多样性及其实际意义；根据信息需求选择信息来源；采用适合的方法有效选取获取信息的方式。

教学难点：确定某一具体主题的信息内容大纲以及整理信息、分类保存。

五、处理思路

主要是以问题的形式进行教学，并根据学生的反映在课堂上做相应的处理。

六、教学过程

1、教学引入

刚刚踏进学校，对于现在的学校我们都不是很了解，学校为了帮助我们进一步了解学校，要求每一个班都要搞一期以学校为主题的板报，那我们要按怎样的步骤来做呢？ 提问负责搞班上板报的学生。

2、讲解过程

（一）、确定信息的需求 1）、制定信息需求内容大纲 如：

1、学校的历史

2、学校的师资力量

3、学校的环境

2）、确定成果目标的形式及所需要载体类型 板报——文字、图片 其它：论文——文字

演示文稿——文字、图片、声音、视频 注：不同的目标形式对应着不同的载体类型。3）、列出需求清单 包括：需求内容，所需载体类型，成果目标形式等内容。如： 学校的历史——文字

学校的师资力量——文字、图片

学校的环境——文字、图片

过渡：（提问）我们知道了要取得学校的历史、师资力量、环境等方面的相关信息，那我们可以从哪里得来这些信息呢？比如说我们要了解学校的历史，那我们可以到阅览室查看一些相关的资料，同时也可以问一下我们的老师或者师兄师姐等；而对于学校的环境呢，我们则可以通过亲自观察学校本身来了解情况。（边讲边列举相关内容）

（二）、确定信息的来源 1）、媒体

包括：报纸、书刊、广播、电视、录像等 2）、他人

包括：老师、朋友、同学、父母等 3）、事物本身

亲自研究观察学校里面各方面的情况。

注：信息源越广阔，收集的信息量就越大；信息源越可靠，收集到的信息就真实可信。过渡：（提问）我们知道需要哪些信息，也知道这些信息从哪里来了，那我们就要进行采集信息了，通常我们采集信息的方法有哪些呢？

（三）、采集信息

1、采集信息的方法

注：不同的信息源有不同的采集方法。（边举例边讲解）1）过检索媒体采集信息

举例：按图书馆的分类目录检索、按时间或节目类别收听或收看广播电视节目等。2）通过与他人交流采集信息

举例：请教老师或父母、与同学讨论等。3）通过亲自探究事物本身获取信息 举例：直接观察学校的各种情况

2、采集信息的工具

举例：扫描仪、照相机、摄像机、录音设备、计算机等。附：各设备的图片一张

过渡：我们采集到得信息都是比较零散杂乱的，也不可能说我们采集到了信息就马上把它放到板报上，肯定是要先把它整理放好，以后再用。

（四）、保存信息

1、整理信息、分类保存

2、输入计算机保存

特点：容量大，可根据需要按不同形式存储。数字化格式－直接输入计算机中存储 如：数码相机照的相可直接输入到计算机中。非数字化格式－经软件处理后输入计算机中存储

如：传统相机照的相需经过扫描仪处理后才可以输入到计算机中。

小结：本节课主要介绍了获取信息的基本过程和方法，通过本节课的学习，我们了解到获取信息的基本过程是确定信息需求、确定信息来源、采集信息、存储信息，并且了解到信息的各种来源，以及采集信息的各种方法和采集信息的各种工具，并学会如何将信息进行分类整理和保存，将得到的信息为自己所用。希望同学们在以后遇到的问题中，可以根据本节课所学习的内容思路来解决问题。

练习：填写信息采集卡 学校板报信息采集卡

七、自我评析

信息获取的一般过程教学反思 篇4

本节课的讲授刚开始引入的“杨叔子院士”打猪草的故事导入让学生“身临其境”，直接把学生的积极性调动了起来，学生在热烈讨论的过程中自己感悟，主动探究，通过“如何获取天气预报”的.例子，自己总结出了信息获取的一般过程，真正实现了学生的主体性。，让学生通过获取奥运会金牌信息来源和获取百脉泉水位信息的例子，不但让学生自主探究，而且以情激情，渗透了热爱祖国热爱家乡的情感教育，激发了学生创造性的火花。在学习过程中，学生五官并用，全身心投入，主体性和创造性思维得到充分发展。

本节课还把“诱思探究教学思想”落实在了教学过程中，真正把“满堂灌”变成了“满堂学”，课堂气氛活跃，学生积极性高，学生成为了课堂的主人，实现了学生的主体性;教师变诱为教，以诱达思，成功实现了启发式教学。在完成教学任务的过程中注意培养学生良好的信息获取的意识。让同学们感觉到身边的所有事物都是有用的，只是我们没有发现它而已，就像“生活中处处有美，只是缺少发现美的眼睛罢了”。由于讲课过程中贯穿了一定量的故事，所以同学们都很活跃，课堂气氛也很好，但是有的时候对课堂的控制不是很好，有时候会有一点失控。例如，同学们讨论某作家获取德国军事情报的时候，意见很多，大家在很长一段时间内才能平静下来。有的说那个作家是哪国人啊?想知道军情，派个无人驾驶的飞机不也行吗?有的同学对史事政治也很了解，说“前一段时间美国发表过一个白皮书，其中报道的就是中国的军备情况，到底准不准确啊?难道美国那么一个作家?”……同事们说“你这节课的教学目标很明确，教学方法也很新颖，教学任务完成得也很顺利。”同学们也能够总结出相关思想。并有部分同学能够总结出“作家获取信息的手段高明，途径出人意料”的结论，能做出诸如此类的评价，说明我讲的课能够吸引他们，他们在听课的过程中也能够认真思考。但是由于在讲课过程中贯穿一定的事例和故事，课堂气氛的确可以很活跃，但是教师一定要注意“度”的把握，不要一不留神扯出去太远而收不回来，另外还要注意对学生情绪的把握。在今后的教学中应努力做到：给学生最大的自由发挥空间，让学生大胆地思考，大胆地发言，鼓励创新。

在这节课的最后，我给学生布置了综合实践任务，有两个选择，一是制定旅游计划书，二是配置电脑，大部分同学选择前一个内容，能根据获取信息一般方法的四个步骤做出计划，部分同学没有按要求做出来，原因是没有积极性，或是异想天开，不符合实际，希望在上机时能根据自己的计划书，找到相关内容。

《信息获取的一般过程》教学案例 篇5

一、教材分析：

“信息获取的一般过程”是教育科学出版社的《信息技术基础》 从书本中认识猪菜。

教师活动：提问如果猪圈离猪菜地太远你会怎么调整？继续提问。

学生活动：回答无法采用 即是以先前所确定的信息需求为依据，对获取的信息进行评价。这是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益。其实在获取信息的过程就一直在评价及挑选，即评价贯穿整个信息获取在过程。如不符合我们的需要就需作重新调整。

（四）拓展训练-------课堂作业“从商业情报案例中学习信息的获取” 教师活动：请同学们通过各种搜索引擎查找60年代大庆油田的报道、图片或特别是周总理接见铁人王进喜的图片。

学生活动：上网搜索。

教师活动：提问同学们由此图片、报道等能获取什么信息？ 学生活动：回答。答案多种。

教师活动：20世纪60年代，中国大庆油田还处于保密时期，但是日本人却最先判断、分析出大庆油田的情况，以至在后来与中国谈判购买设备时占了先机。通过网络软件显示：

（1）1964年4月20日，《人民日报》发表了社论《大庆油田大庆人》。（2）同总理接见王进喜时王身穿大皮袄的画报。

（3）《人民日报》一则新闻报道：“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！’”。

（4）1966年7月的《中国画报》刊登的表彰大庆油田炼油厂的照片。

（5）《人民日报》上一幅含钻台手柄的照片。显示图片：

（1）王制服井喷在用身体搅拌水泥的图片。（2）王头戴大皮帽身穿大皮袄图片。（3）王手拿钻台手柄的照片。

日本人由上面的报道获取了如下信息：

（1）、通过画报封面上铁人王进喜身穿大皮袄的样式，以及下着鹅毛大雪的照片，推断出大庆可能位于东三省的结论；

（2）、通过《人民日报》一条新闻报道中“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！’”，推断出马家窑就是大庆的中心；

（3）、从报刊报道的大庆的设备全是肩扛人抬，又得到一个推断：马家窑离火车站不远，远了就抬不动了；

通过王进喜参加中央委员会的报道，推论大庆已经大量出油；

根据《人民日报》一幅照片上钻台手柄的架式，计算出了油井的直径； 根据中国国务院的工作报告推算，把全国石油产量减去原来的石油产量，剩下的就是大庆的产量。

教师活动：提问（网络软件）：

1、定位信息需求（需获取怎样的信息？）：大庆油田及其产油量和规模

2、选择信息来源（通过哪些信息途径来获取？）：报纸、期刊------文献型信息源

3、确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息？）：观察法

4、评价信息（如何评价日本人获取大庆油田信息的这一过程？）：高效率 学生活动：独立思考2分钟之后，同学回答师问。

教师活动：总结、归纳在上述案例。日本人的信息来源，不过是几幅照片，几条新闻报道。但是他们却通过多维度观察、推理分析而获得了非常重要的情报信息一系列内容的推理分析，却得到了极其重要的商业情报。

（五）总结归纳，布置课后作业：

高考填报志愿信息的获取与利用 篇6

[关键词]高考信息 志愿填报 信息获取 信息利用

高考填报志愿是每一个参加高考的学生必须面临的一个严峻的现实问题。在高考填报志愿的过程中，不论是学生，还是学生家长几乎都是第一次接触该事物，不知道应该了解和掌握哪些有关高考填报志愿的信息，不知道获取和利用高考填报志愿信息的途径和方法。因此，对高考填报志愿信息的获取与利用，是每一个考生和考生家长必须掌握的。作为招生主管部门，对高考填报志愿信息的开发，将有效地指导考生的志愿填报。

一、高考填报志愿信息的类型

1.高考招生政策。高考招生政策是国家和地区有关招生工作的具体规定，是各级招生主管部门及招生高校必须共同遵守的。它包括：招生的条件、招生计划、体检标准、照顾政策、助学政策、保送生政策、自主招生政策、填报志愿的细则和投档的原则等信息。全面、准确地掌握高考招生政策，特别是对报考条件、优惠政策、录取批次安排、录取程序、投档办法、高考体检指导意见、高校录取规则等含义的准确理解，是每一个考生及考生家长必须掌握和理解的重要信息。

2.招生高校信息。(1)招生高校的基本信息。招生高校的基本信息包括：所填报高校的自然状况及是否是国家重点院校、重点专业，学校所处的省份地域，建校时间，专业设置，毕业生就业情况，高校的助学条件，学费与住宿的费用以及毕业后的考研条件，等等。国家重点院校及专业在招生的录取分数线上明显高于一般院校。招生院校所处的地区也与录取分数线相关，一般的是内陆及西北等经济欠发达地区的院校的录取线相对较低；沿海城市等经济发达的地区的院校录取线相对较高。高校的建校时间长，学校的文化底蕴深厚，师资力量较强，专业实力较强，毕业生就业前景较好，是考生报考的热门院校和专业，其录取分数线也相对较高。

(2)招生高校的录取信息。招生高校的录取信息是指近年来招生高校在本地区高考中具体的录取情况，包括该招生高校近年来在本地区招生的录取分数线，每个专业的录取分数线，是否有自主招生、定向招生，第一志愿录取率，以及招生人数与历年的招生数有无变化等情况。这些信息对考生填报志愿具有重要的参考作用。

(3)招生高校的录取规则。招生高校的录取规则包括：招生高校是否录取非第一志愿的考生；考生录取的分数级差，在分数级差中是志愿级差优先，还是专业级差优先；照顾加分政策的执行情况；招生高校对外语或相关科目成绩的要求及某些专业对身体条件的要求等等。这些信息都将对不同分数线的考生是否能被所填报志愿的高校、专业录取产生重要的影响。前些年，有些高校明确表示不录取第二志愿考生，如今在各校的招生章程中见不到这条规定了，但是对第二志愿的态度有很大差别，主要表述方式有三种：一是原则上不拒绝录取非第一志愿考生，但考分需达到……；二是有条件的，如第一志愿未录满时，录取第二志愿考生；三是无条件的，如章程中根本不提录取非第一志愿考生的条件，或者规定不设志愿分数级差。招生高校如果不录取非第一志愿考生，考生将其作为第二志愿填报则失去了意义。志愿级差是指录取非第一志愿的考生时，该考生的考分要高于一般投档的第一志愿考生一定的分数，这个分数就是该招生高校的志愿级差。专业级差则是指进档考生在安排专业时，不能满足其第一专业时，要将其总分减去一个规定的分数，参加第二个专业的排序，这个规定的分数就是招生高校的专业级差。政策加分的条件教育部虽已有规定，但在录取中如何对待却有所不同，省级招生办按加分后的成绩投档后，有的高校是按加分后的成绩安排专业，有的院校以高考的实际成绩排序安排专业。

3.本地区的招生信息。本地区招生信息主要指：近3年各类高等学校在本省的招生总人数，特别要清楚自己所要报考的科类中本科、专科的招生人数；文史类、理工类中本科、专科各批次分别招生人数，以及往年各批次高校本科、专科录取率；近3年本省高考总升学率，文史、理工类的升学率；近3年高等学校在本省的第一志愿录取率，哪些学校录取第二志愿考生，录取的是什么专业，分数是多少；当年的报名人数，和前几年的人数相比的增减情况，以及当年本地区的模拟考试成绩情况等。

4.考生所在的中学的信息。考生所在中学近几年的报名人数，文科多少，理科多少，实际录取人数，重点、一般本科、专科的录取人数各是多少。当年的报名人数，和前几年的人数相比的增减情况及当年的模拟成绩情况，考生本人的模拟考试成绩及排名位置等。掌握这些信息，将有效地对考生实力做出正确的评估，增强志愿填报的针对性。

二、高考填报志愿信息的获取途径

1.通过各级招生办公室推荐的招生资料收集信息。如招生简章、专业介绍、招生指南等。这些都是来源于正规渠道的信息，对考生填报志愿具有权威性和指导性，考生应充分利用。

2.利用报刊、电视等大众媒体收集信息。国家有关高考招生、考试的政策都要通过新闻媒体正式公布。

3.通过咨询招生高校获取信息。高校通常都设有专门的招生办公室，负责高校的招生工作。通过电话或走访高校的招生部门，往往能获得一些具有权威性的、切实有效的信息。

4.访问专门的网站来获取信息。网上有很多的网站介绍高考信息，考生和考生家长只要键入“高等教育”、“高校”、“高考”、“招生”、“考试”、“上大学”、“指南”等关键词句都可以找到这些网站，从中获取所需要的信息。

5.通过身边的人获取信息。可以通过在校的大学生及其家长了解有关高校的信息。也可以从负责招生的老师及班主任老师处获取所在地区及中学报考情况的相关信息。

三、高考填报志愿信息的利用

1.充分利用国家及地区招生的优惠政策，对照考生的条件，确定考生是否符合国家或地区的有关照顾条件、加分条件、保送生条件及自主招生条件。个别学校还规定有特别优惠政策，比如，对为该校发展做出贡献的职工子女考生给予特别的优惠。如具备相应的条件，应认真填报并参加相关高校组织的考试，为考生尽可能地多增加一次被高校录取的机会。

2.根据考生的各科成绩和身体条件，对照国家或地区招生的规定，确定考生的专业填报志愿。许多学校对外语或相关科目考试成绩有要求，有些学校或专业对男女生比例有限制，有些专业对身体条件（身高、外貌等）、健康状况有特别要求，考生在选择志愿时都要认真对待。国家有关部门颁布的《关于进一步加强普通高等学校招生体检管理工作的通知》中，规定了12种疾病或生理缺陷者不能报考普通高等学校；此外，还规定了对某些疾病或生理缺陷者限报的专业。

3.关注高校招生规则中的关键条款。根据教育部的规定，各高校应将招生章程进行公示，学校在招生录取中，以已经确定的录取规则为依据，不能另加附带条件。在高校招生规则中的某些实质性条款对填报志愿是十分重要。如是否录取非第一志愿的考生；考生录取的分数级差，志愿级差和专业级差是多少；照顾加分政策的执行情况；招生高校对外语或相关科目成绩的要求及某些专业对身体条件的要求等等。

4.对于出分填报的考生，应分析自己的高考成绩及在地区的排名。考生仅仅知道自己的高考分数是不够的，重要的是对在自己相应分数段内的考生及自身所处位置做出较准确的估计，给自己准确定位。弄清楚自己的成绩属于哪类录取批次，然后再对所属批次的院校进行选择。对于考前填报的考生，要结合模拟考试成绩，分析考生的个人情况，给自己作一个比较合理、正确的定位。

5.转变观念，填报志愿多样化。填报院校的考生过多，该院校的投档分数线也会抬高，从而导致考生落选。填报志愿要拉开梯度，一是院校之间的梯度，二是专业之间的梯度，处理好“热门”与“冷门”专业的关系。因此，对考生和家长来说，最重要的是转换观念，将注意力从大城市、家门口的院校和热门专业转向中西部院校，不为众人所熟知的院校和专业。做到既要敢于填报“热门”专业，但也不能“一热到底”，要适当填报“冷门”专业，“冷”“热”结合，不去扎堆，被录取的几率就自然大大增加。同时，根据考生自身的考分和排名，注意填报志愿的多样化。如果考分高排名靠前，可以优先考虑学校；若考分一般、排名处在划线边缘，可以优先考虑专业；假如分数较低、排名靠后，应放弃重点，避免热门，以确保有学可上。

信息的获取与管理教学设计 篇7

一、教学目标： 知识目标：

1、发现并掌握三角形三条边之间的关系性质，懂得判断三条线段能否组成三角形;2、了解三角形稳定性的特点，并能寻找到生活中的运用。 能力目标：

1、通过观察、实验、交流、发现等活动，发展平面几何观念;

2、通过实践去感受三角形的稳定性，体会数学知识在实际生活中的应用。 情感目标：

1、培养学生的探索精神，实践精神;

2、在平等的教学氛围中，通过学生之间、师生之间的交流、合作和评价，拉近学生之间、师生之间的情感距离。

二、教学重点：

如何让学生在活动中观察、实验、发现三角形的三边关系。

三、教学难点：

三角形三边关系的发现。

四、教 法：

新的课堂教学采用“情境—问题—探究—反思—提高”，使学生体验到数学是一个充满着观察、实践和猜测的发现过程。

学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，生动活泼地发现新知识。

教师耐心引导、分析、讲解和提问，及时点拨，及时对学生的意见进行肯定与评议，使学生思维逐步扩展。

确定本课主要的教法为：

1、计算机辅助教学、教学模型教学;

2、实践式、讨论式教学;

3、评议结合教学。

五、学 法：

从实践中探索―――在讨论中发现―――到生活中对比。

六、教学设计

准备问题：

复习旧知识，引出新知识。课件演示： 如果我们要从A地到B地，你会选择哪种走法呢?

(说明：这一步是学生尝试活动的准备阶段，回顾学生原有的知识，为后继学习做好铺垫，让学生主动参与到知识的发现过程中。) 进行新课：

1、创设情境，导入新课：

姚明是我们大家非常熟悉和喜欢的篮球明星，根据篮球明星姚明的有关资料，你能算出姚明的步幅有多大?

想要回答这个问题，我们先要学习：三角形的三边关系。板书课题：《三角形的三边关系》。课件演示：

( 说明：设置悬念，从情境中营造可探索的环境，从一开始就激发学生探究新知的兴趣。用同学们感兴趣的事，营造一个轻松愉快的学习气氛，让每一个学生都能在快乐的讨论与探索中尽可能地展示学生丰富的资源、儿童的信息，使课堂教学活动更精彩，更充满生机与活力。)

2、自己实践，发现新知：

① 动手做一做：

用长度分别为7cm、2cm、5cm、4cm的四根小棒，同学们发挥想像，任意取其中的三根，首尾连接，搭成三角形。并思考以下问题：

(说明：学生有了好奇心，同时将产生解决问题的愿望。这一步是使学生从实践活动中自己发挥创造力、发现各种可能的结果。学生进行分组实践，遇到困难可提问，同桌学生也可互相商量。这时引导学生实践就成为学生切身的需要。等实践到一定时机时，转入下一步。)

② 交流反馈

③ 形成性质

(说明：通过“做一做”使学生亲历“做数学”的过程，并在活动中发现问题。通过观察、自主探索和合作交流，引导学生对活动的过程和结果进行思考和直观的推理，获得新知，并学会初步说理，增强语言表达能力。教师根据实践中出现的各种现象，加以分析点评，并用课件总结各种可能。)

④ 作图验证

⑤ 再试一试 (说明：既使得学生会用圆规和直尺画三角形，又让学生在作图中更加体会三角形三边关系的性质，也为下面三角形稳定性的学习埋下伏笔。)

3、继续实践，继续发现： ① 再动一动手

(说明：通过“再动一动手”这一活动，引导学生从实践中初步认识三角形的稳定性。)

② 得出性质

通过展示教具三角形与四边形。加深学生对这一性质的感性认识。课件演示

(说明：展示教具，用对比的方法让学生直观地认识到三角形具有稳定性。通过课件，带领同学们到生活实践中的去寻找三角形稳定性的运用，同时感受生活中的数学图形之美。)

4、重点内容，尝试练习：

这一步是学生尝试活动的主体。教师要巡视，以便及时掌握学生尝试练习的反馈信息，找准学生困难在哪里，这就为后面教师讲解提供信息，对后进生进行个别辅导。学生尝试中遇到困难，同桌学生之间也可以互相帮助。

5、针对困惑，教师讲解：

根据课堂反馈信息，对尝试题进行点评。

(说明：学生互相讨论后，迫切需要知道自己尝试的结果是否正确，这时教师讲解的火候已到。教师只要针对学生感到困难的地方、教学重点和难点地方进行讲解。这是确保学生系统掌握知识的关键一步。在“想一想”这一题的启发过程中，同时培养学生高尚的道德情操。)

6、会学数学，学会小结

在课堂小结前，问一问同学：通过这一节课的学习，你有什么收获?

小结后，返回到本节课的开始，让同学讨论姚明步幅有多大的问题。

(说明：通过小结，一方面使学生主动地把本课的知识内容纳入自己的认知结构，同时熏陶学生逐步达到“会学”数学的境界。“从问题中来，到问题中去”，这时学生已经能很轻松得回答姚明的步幅到底有多大了。)

7、推荐创新，布置作业

(说明：这是为学生课后进一步探索指明方向，有利于培养学生的创新意识。同时推荐作业也是为学有余力的学生准备的。)

信息的获取学案 篇8

能找到你想要的信息的十个方法：

1、搜索：动动你的手指，信息尽在指尖;网上信息让你搜——企业网站、新闻报道、行业评论等等。优点：信息量大，覆盖面广泛。缺点：准确性，可参考性不高，需要经过筛选方可放心使用。

2、权威数据库：他们是谁;国家或者国际上对行业信息或者企业信息有权威的统计和分析，是可供参考的重点，对企业销售具有重要的知道作用。优点：内容具有权威性和准确性。缺点：不易获得。

3、专业网站：很多是免费的;各行业内部或者行业之间为了促进发展和交流，往往设立有行业网站，或者该方面技术的专业网站。优点：以专业的眼光看行业，具有借鉴性，企业间可做对比。缺点：不包含深层次的信息。

4、展览：最值得去的地方;各行业或者地区定期或不定期会有展览。会有很多企业参展。优点：更丰富具体的信息。缺点：展览时间的不确定性。

5、老客户：你忽略了信息价值吗;你的老客户同你新的大客户之间会有一定的相同之处。而同行业之间会有更多的相似之处，因此，你的老客户globrand.com也会很了解其他客户的信息。销售企业可根据同老客户的关系，获得行业内部的一些信息，优点：信息的针对性和具体性，可参考性高。缺点：容易带主观思想色彩。

6、竞争对手：让对手开口告诉你你的客户信息。

7、客户企业：他会为您提供相应的一些必要信息。

8、市场考察：想畅销就得做。

9、会议与论坛：注意那些头脑们的观点，这些观点对行业的发展会起到很深的影响。

10、专业机构：为你提供专业信息。

从多个渠道收集我们所需要的信息，是保证我们信息全面的有效方法，因为客户信息对我们后面的专业判断影响甚大，因此要严格认真的对待，

在获取客户信息时，要充分明确自身信息需求，积极汇聚潜在客户信息，要以敏锐的触觉感知市场，洞悉自己的竞争对手，实时跟踪动态信息的流变，要对行业市场全貌有所了解。

信息收集后要进行归类整理，便于及时回复和节省时间。要学会挖掘提炼信息价值，使收集的各类资料最大限度的服务于企业销售。

第一，大客户基础资料

其为什么样的客户­规模多大?员工多少­一年内大概会买多少同类产品?大客户的消费量、消费模式和消费周期是怎样?其组织机构是什么样的?我们所拥有的通讯方式是否齐全?客户各部门情况我们是否了解?客户所在的行业基本状况如何?大客户在该行业中所处地位、规模?并根据大客户自身的变化，进行适当的动态管理。

第二，项目资料

项目信息是评估的关键因素，在对大客户实行战略规划时，若没有对大客户项目有基本的了解，就无从谈起后面的交流合作。客户最近的采购计划是什么?通过这个项目要解决的问题是什么?决策人和影响者是谁?采购时间表、采购预算、采购流程是否清楚?客户的特殊需求是什么?

第三，竞争对手的资料

身处激烈的市场竞争条件下，不得不多关注自己的对手，以防止竞争对手突如其来的攻击，从而影响本企业的销售。竞争对手资料包括以下几方面：产品使用情况，客户对其产品的满意度，竞争对手的销售代表的名字、销售的特点，该销售代表与客户的关系等。

在产品同质化和市场的趋同严峻的市场中，如何制胜?挖掘到客户的实际内在需求，打动客户;了解客户的家庭状况，毕业的大学，喜欢的运动，喜爱的餐厅和食物，饲养的宠物，喜欢阅读的书籍，上次度假的地点和下次休假的计划，日常行程，在机构中的作用，同事之间的关系，今年的工作目标和个人发展计划和志向等，从心底里让他信任你，爱上你。

时空全息与信息获取 篇9

“这个问题可以追溯到几千年前。”哈梅罗夫说，“一些希腊哲学家认为，外部世界只是我们头脑中表现出来的，其实并不存在。笛卡尔也理所当然这么认为，他说能让他确认自己存在的唯一的东西，就是他的意识，“我思故我在”。因此，我们也不能确切认定，外部世界就是我们所认为的那个样子。有人认为，世界是人们构想出来的，是一种幻觉；另一些人认为，它是一种精确的表现；还有一种混合观点，认知的世界确实有其外部存在，但加入了量子性质时，它就变得不确定了。”

比如人们在看一朵玫瑰，并不是真的看到了玫瑰，其实只是视网膜对光子的反应。哈梅罗夫解释说，很可能光子在它到达眼睛最后面的视紫质之前，就被转换成量子信息了。所以当光子进入眼睛经过视网膜时，量子信息被从中提取出来，以某种更直接的方式传达了玫瑰的基本特征或属性。这也正是意识体验的难题：我们真切地感受到各种特征，如红色、疼痛、悲伤、遗憾、喜悦、幸福，所有这些感觉都是意识觉知。大部分人认为，视网膜就像一架照相机，把图像传到大脑计算机里的某个部位，但看图的是谁？

哈梅罗夫提出，玫瑰的基本属性，如红色、气味及其他特征，哲学家称之为“感受特征”（qualia）的，其实是在非常基本的时空层面上的特定波动。由于时空几何结构由虚空构成，是全息的，所以我们的视网膜和大脑能通过量子过程和玫瑰的本质属性连接，从而在头脑里获取这些信息。通过量子过程，我们得以体验到红色、香味及其他性质，也在意识中以各种形状、各种形式体验着爱、善良、真实等感受特征，在意识中把这些特质理解为是外部世界的。

“从传统唯物主义角度来看，感受特征是大脑中创造的，是经过神经元计算后呈现出来的性质。但我认为不是这样。神经元计算是一种无意识的、自动处理的行为，而感受特征和意识虽然依附于神经元计算，但却并不一样。不同之处就在于与时空几何结构的量子连接。”哈梅罗夫说。

这也正是彭罗斯的观点。宇宙是由原子之间的虚空所构成，如果进入微观，在比原子小得多的多的尺度，随着事物变得越来越小，一切都变得光滑而丧失特征，到了比原子还小25个数量级的尺度，也就是所谓的普朗克尺度，存在着某种图案，或者说粗糙不平、几何结构、信息等。

在这种最基本的量子引力水平，普朗克尺度的结构造成了物理上不可再分的特征，就像质量、自旋和电荷那样。感受特征也是如此。哈梅罗夫和彭罗斯都认为，前意识或意识本身，或许正是嵌在这种普朗克尺度的几何结构中，正像质量、自旋和电荷构成了物质世界一样。换句话说，意识的本质特征就是它是深及宇宙的最基本尺度，并在各个尺度都保留着全部信息，所以大脑中的量子生物过程才能获得各种感受特征。

网络信息资源获取方式 篇10

搜索引擎/网络全文数据库/学科信息门户/开放存取, 国外科技报告检索

美国政府四大科技报告 :PB报告 AD报告DOE报告NASA报告 检索工具的类型

• 按著录形式的不同划分/目录型、题录型、索引型、文摘型、全文型 检索工具的类型

• 按载体形式的不同可分为

 书本式检索工具、卡片式检索工具、缩微式检索工具、机读式检索工具 • 按照检索手段的不同

 手工检索工具、机械检索工具（主要包括两种类型：机电检索工具如打孔机和光电检索工具如缩微机）、计算机检索系统

• 按收录范围划分

 综合性检索工具、专业性检索工具、单一性检索工具 • 语言类检索工具

 单语、双语和多语词典数据库

全文数据库

• 超星数字图书馆 方正Apabi电子图书 书生之家数字图书馆中国数字图书馆OCLC的NetLibrary The Knovel四种免费参考书SpringerLink 电子图书Ebrary 电子图书John Wiley电子图书美星外文电子图书《不列颠百科全书》

专利权的特点 专有性时间性地域性

专利的种类 发明专利实用新型专利外观设计专利 科技报告的类型

 按报告的形式划分, 主要有：技术报告书、技术札记、技术论文、技术备忘录、技术通报、技术译文、特种出版物。

 按研究阶段划分有：初期报告，进展报告，状况报告，中间报告，报告，终结报告。

 按报告的性质划分有：正式报告，非正式报告，试验报告，交流报告，专题报告，经济报告，评估报告，生产报告。

标准及其概述

• 标准是为了在一定范围内获得最佳水平的管理，对科学、技术和经济领域内具有重复应用特征的事物所作的统一规定。• 标准文献（Standard Literature）指按照规定程序编制并经过一个公认的权威机构（主管部门）批准的，在一定范围内广泛使用，包括一整套在特定活动领域内必须执行的规格、定额、规则、要求的技术文件。

专利制度的特点 法律保护提出申请科学审查公开通报国际交流 专利申请的审查和批准申请

 延迟审查制（中——发明专利）

 形式审查制（中——外观设计专利、实用新型专利） 实质审查制 选题的几个原则

（1）要有理论价值或实践意义（2）自身对此选题要有兴趣（3）材料搜集的难易度适中（4）研究、写作时间较宽裕

题目确定的原则有以下几条：（1）不能发生概念或逻辑歧义（2）题目确定要简洁、有美感（3）要朴实不要做“标题党”（4）不能落入俗套、盲目模仿（5）题目确定不出来，还可以搁置到最后.综述的学术价值（1）综述为原创思想打基础（2）综述不仅是为人之学

综述的写作方法1）避免失漏（2）选取原文献（3）概括与分析（4）完备引注

综述的文章结构（1）前言 2）正文（3）结语（4）参考文献

信息社会有哪些特征？

①在信息社会中，信息、知识成为重要的生产力要素。

②信息社会是以信息经济、知识经济为主导的经济，它有别于农业社会是以农业经济为主导，工业社会是以工业经济为主导的经济。

③在信息社会，劳动者的知识成为基本要求。

在这种社会背景下，信息素养成为人们的一项必备的、基本的素养。

概念的内涵和外延

概念是表达事物对象的特有属性或本质属性的思维形式，包括内涵和外延两个方面。

内涵：概念所反映对象的本质属性的总和。

外延：具有该属性的事物对象。

一般而言，一个概念的内涵越多，外延就越小；内涵越少，外延就越大。概念的内涵和外延之间是一种互逆的关系。

概念的限制：增加内涵、缩小外延的过程称为概念的限制。

概念的概括：减少内涵、扩大外延的过程称为概念的概括。

信息素养综述



1、信息素养是一种基本的能力素养，它是信息时代的一种基本的生存技能。在学习、工作和生活中需要获取重要的和有用的信息，找不到合适的信息，常常会解决不了实际问题，无法从事科学研究，无法做出正确的决策。

  

2、信息素养也是一种综合的能力素养，它涉及人文的、技术的、经济法律等诸多知识背景。它包括了信息意识、信息知识、信息能力、信息伦理道德等方面因素。

3、信息素养是一种发展型的能力素养。信息素养是在社会发展从工业社会进入信息社会后提出的一个对人的信息能力的评价指标要求，还会随着社会的进步和发展不断地完善并被赋予新的内容。

4、信息素养关系到个人的生活、职业的发展，关系到个人、企业、城市和国家的创新能力和竞争能力。

信息素养与日常生活

     信息素养与我们的生活密切相关。良好的信息素养能帮助我们解决哪些问题？

选择学校。个人与学校的匹配过程，需要在对双方有充分了解的基础上做出决策。这个过程要求我们具备一定的信息搜集、信息分析能力。

解决法律纠纷。遇到法律纠纷，初步分析用什么法律来保护自己，可以寻求哪些相关部门的帮助，如何寻求双方利益的最高效平衡等。

投资置业。涉及到金融投资、买房买车、购买保险等重大问题。市场信息量大，选择较有难度。去伪存真，删繁就简需要有过硬的信息素养。

网上消费。使用网络平台的知识和技能；避免网络病毒侵害；了解网上交易规则、鉴别信息的真伪、避免交易风险和不健康信息。

信息素养的重要性：信息素养与日常生活 信息素养与专业学习和毕业设计 信息素养与择业求职 信息素养与科技创新 信息素养与终身学习

制定我国信息素养标准原则：导向性/完备性/科学性/可操作性

信息素养的衡量标准、、标准一：具有信息素养的学生应能确定所需信息的性质和范围。标准二：能有效地和高效地获取信息标准三：能批判地评估信息和信息源，将新的信息综合到现有的知识体系和价值观中 标准四：能独立或作为团队一员高效地利用信息，实现一个确定的目标 标准五：能理解信息使用的经济法律和社会道德问题及在理论和法律上的可行性

信息素养与因特网：搜索引擎的技术还不能达到我们所想象的智能水平网络信息资源不能保证其真实性和完整性专业信息资源是无法在网络上免费获取的信息素养是一个综合的信息能力指标，重视个人对信息的使用和分析能力，更看重的是个人对信息的控制和创新能力。信息素养是随着时代进步不断丰富和改变的一个内容体系。

信息素养与专业学习和毕业设计

使用图书馆。在专业学习和毕业设计阶段使用数字资源。专业学习阶段需要扩充知识面，改善知识结构。毕业设计阶段要选择新颖的课题、准备充足的论据资料。E-Learning。远程教育、网络课堂等。学习方式的变革需要学生具有良好的信息素养，来迅速地掌握和使用这些优势的技术和能力，在不同的学习环境中使用多种学习技巧和方法来为自己的专业学习提供尽可能的帮助。Web2.0新环境。自下而上广大用户集体智慧和力量主导的互联网体系。了解新型信息资源、信息评价、信息交流与合作、数字化的公民责任感。

信息素养与择业求职

信息素养并不是求职过程中决定性的成功因素，但良好的信息素养能使求职者拥有更多的求职机会。具有良好信息素养的毕业生能通过多种渠道发现就业信息，如亲朋好友、学校相关部门、社会实践、人才市场、新闻媒体、互联网等。缺乏良好的信息素养，会造成①就业信息意识不强，容易“措错失良机”。②就业信息的辨别和处理能力不强，既“劳民”又“耗时、伤财”。

信息素养与科技创新

信息意识引发科技创新。信息意识是人们对信息做出的能动反应，具体表现为了解信息的重要性、对信息的敏感程度，从已有信息出发，依据事物之间的联系和规律创造出具有创新意义的新信息，遇到问题时意识到需要依靠信息进行判断、分析和决策。意识是科研人员创新最基本的素养能力，没有信息意识就没有科技创新。信息能力优化创新过程。信息能力是指人们在社会生活、科学研究中查找、整理加工、传递交流和利用信息的一种直接的或潜在的能力，它包括信息获取能力、信息处理能力、信息评价能力、信息利用能力和信息交流能力等。信息能力是科技创新的加速器，能提高科技创新的绩效。

当前的信息环境： 信息超载严重、信息失衡明显、信息污染成灾、信息障碍加剧、自然语言障碍、信息犯罪增多。

具体表现： 陈旧信息、重复信息、干扰信息、虚假信息、错误信息、有害信息。造成信息的迷向，不知如何选择有价值的信息。

其他阻力： 交流体制、文化传统、认知心理、信息能力障碍。

信息需求的概念——人的内在认知与外在环境接触后感觉到差异、不足和不确定时，试图找寻消除差异和不足，判断此不确定事物的一种要求。通俗的说，就是个人在所处的环境中，基于某种原因，或是为工作需要、或是为解决疑惑，甚至纯粹为了增广见闻，而对信息所产生的一种需要。党政机关科学决策、企业市场竞争、科研人员研发活动、学生专业知识学习、农民获取种植养殖信息……

信息

“Information” 来源于拉丁字“Informatio ”含义为：解释、陈述。此词有情报、资料、消息、报道之意。信息” 在中国古代泛指音信、消息 是人们在适应外部世界，并使这种适应反作用于外部世界的过程中，同外部世界进行相互交换的内容的名称信息是物质存在的一种方式、形态或运动状态，信息是用来消除随机不定性的东西。信息的特征

普遍性：信息无处不在。

共享性：多次被人们利用，不会减少效用。传递性：信息只有通过传递才能被接受和利用。

价值性：信息通过大脑的处理加工,不断积累与分析综合，变为新的知识与信息，增加了信息的价值。时效性：信息是衰老较快的资源，获得的信息必须及时加以应用，以避免失去信息的价值。

依附性：信息是事物的表象，必须依附于一定的载体而存在

信息的作用

（1）信息是人类社会生存的条件，发展的资源。（2）信息是主客体的中介、信息是思维的材料。

（3）信息是组织的保证，信息是管理的基础。（4）信息是决策的依据，信息是控制的灵魂。

信息资源 ”（information resource）一词最早出现于奥洛尔科(J.O.Rourke)的《加拿大的信息资源》。

广义定义：信息资源作为信息管理的基本对象和信息社会开发利用的基本资源，是指有序化的社会信息集合本身和与此相关的一切管理要素的总和。

狭义定义，是指有序化的社会信息集合。

并非所有信息都是信息资源，只有经过人类加工可被人类利用的信息才能称之为信息资源。

信息资源类型

按信息资源的性质划分：自然信息资源和社会信息资源。

按信息资源的载体划分：人脑信息资源（口语、体语）、实物信息资源、文献信息资源和电子信息资源四类。按信息资源的表现形态划分：潜在信息资源和现实信息资源两类

信息源

定义：个人为满足其信息需要而获得信息的来源。

信息源是蕴涵信息的一切事物，可以看作是产生、持有和传递信息的一切物体、人员和机构。

不仅包括传统印刷型文献资料，也包括现代电子图书报刊；不仅包括各种信息储存和信息传递机构，也包括各种信息生产机构。信息来源于自然界、人类社会以及人类的思维活动，来自于任何事物、任何过程、任何载体，一本图书、一次展览会、一次讲座、一次浏览因特网等都会为我们带来丰富的信息。

属性：普遍性、潜在性和运动性

信息源的类型

按信息发布的方式分类：正式信息源；非正式信息源；

按信息的加工深度分类：零次信息源，也称本体论信息源

（零次信息源是一种特殊形式的信息源，指形成一次文献之前的信息，未公开于社会，未正式出版，通过公开正式的订购途径所不能获得的书刊资料。草稿、手稿、实验记录、工程图纸、密级资料、书信、笔记等）

一次信息源，也称感知信息源

（也称一次文献，指以作者本人的研究成果为素材而创作出来的原始信息源，是人们通过自己的生产、科学研究、社会活动、科学实验等实践活动生产出来且经过正式公开发表的文献。图书、期刊论文、专利、会议论文、学位论文、科技报告、标准文献、档案、产品数据等。）

二次信息源，也称再生信息源

（也称二次文献，检索工具。是将大量分散、无序的一次信息源进行加工、整理、浓缩、提炼，并按照一定的顺序和体系加以编排而形成的信息源。目录、文摘、索引、题录等。）

三次信息源，也称集约信息源

（也称三次文献、参考性文献，通常是根据一定的需要和目的，围绕某个主题，利用二次信息源的线索查出大量相关一次信息源，并对其内容进行深度加工、综合分析研究与归纳、评述而成的产物。字（词）典、百科全书、综述报告、述评报告、手册、年鉴以及元搜索引擎）

零次、一次、二次、三次信息源不同作用

零次文献信息源是最原始的信息资源，虽未公开交流，但它是生成一次文献信息的主要素材； 一次文献信息源是最主要的信息资源，是人们检索和利用的主要对象；一次信息源是信息源的基础，是信息检索的最终目标；

二次文献信息源是对一次文献信息的集中提炼和有序化，是检索一次文献信息的工具；

三次文献是把分散的零次文献、一次文献、二次文献，按照专题或知识的门类进行综合分析加工而成的成果，是高度浓缩的文献信息，是情报研究成果。

信息源的类型

图书、期刊、会议文献、学位论文、科技报告、专利文献、标准文献、政府出版物、产品资料、技术档案、按信息的使用目的分类

学术信息源、大众信息源

按信息的学科特点分类：综合性信息源、自然、工程科学信息源、人文、社会科学信息源、专门学科的信息源

按载体形态分类：纸张型、缩微型、声像型、机读型

按收藏方式分类：INTERNET网络信息资源、图书馆

全面性与准确性

检全率：亦称查全率、命中率，指系统实施检索时检出的与某一检索提问相关的信息资源量与检索系统中与该提问相关的实有信息资源总量之比。

检准率：亦称查准率、相关率，指系统实施检索时检出的与某一检索提问相关的信息资源量与检出的信息资源总量之比。

例：一数据库中共有40篇相关文献，所实施的检索检出其中的30篇，实际检索出的信息资源总量为45篇，则其检全率为 ：30/40=75% 检准率为：30/45=66.7% 选择信息源的方法：溯源法、比较法、逻辑法 信息源选择的要素：作者、日期（年代）、出版商、书评、内容

信息源选择注意事项：出版形式、收录方式、信息分散现象、学科特点、关键信息源类型、信息时效性、信息系统性、全面性、个人因素对信息需求的影响、信息需求的学科范围、个人参与程度、信息需求的社会性、区分主次

类目之间的关系 ：从属关系、并列关系、交替关系、相关关系、信息资源的获取：

查找图书 检索联机公共检索目录 网上电子图书 通过网上书店查找图书 数字图书馆的电子图书 查找期刊 ：本校图书馆电子期刊及纸质期刊 网上期刊论文的获取 注意电子期刊全文下载格式 查找网上资源 ：域名和URL网上资源纷繁多样 搜索引擎的合理使用

学术法律规范

学术研究不得泄露国家秘密和单位的技术秘密。学术活动不得干涉宗教事务。学术活动应遵守著作权法、专利法规定。应遵守语言文字规范。

引用的基本原则 ：直接引用、转述、概述、事实与数据、一般性常识无需引用、不能歪曲他人的观点

引文的目的 ：对论文中引用文献的作者进行公开鸣谢； 允许读者检查并进一步查找你使用的信息来源；科学的继承性，证明你的论文是在进行了深入研究的基础上完成的。信息检索定义

指为达到某一特定目的，将信息源与用户需求连接起来，查询、鉴别、选择并确定相关信息的过程。广义的信息检索包括“存储”和“检索”两个部分，狭义的信息检索仅指广义中的检索部分。

信息检索的作用：获取知识的途径，学习的助手、管理和决策的依据-全面、准确、及时的信息——切合实际、正确无误决策、科学研究的工具和指南、信息控制的手段

信息检索原理：即检索者的检索提问词与存储在检索系统中的检索标引词进行匹配对比、取得一致,即为检索命中,命中结果可从检索系统中以各种方式输出。检索者可据此线索对原文进行判断、筛选,以获取自己所需要的信息。

信息检索途径

分类途径：分类语言, “分类目录”“分类索引”,便于族性检索

主题途径：主题语言 , “主题索引” “关键词索引” “叙词索引” ,便于特性检索

著者途径：著者、编者、译者

“著者目录”、“著者索引” 题名途径

书名、刊名和篇名等

号码途径

报告号、标准号、专利号、登记号等 其他途径 ：分子式途径、机构途径、地址途径

信息组织：信息组织是为了方便人们检索获取信息，将大量、庞杂、无序的信息进行系统化和有序化的过程。它包括信息的描述(外部特征)，信息的标引(内容)，信息的整序等过程。

信息标引：标引是指根据一定的规则和程序对文献内容进行分析, 然后赋予每篇文献以一定数量的内容标识(分类号、主题词、关键词等)，作为存储与检索的依据。目前自动标引正成为一种新的发展方向、自动分词——选出标引词——转换

信息检索语言;又称为标引语言、索引语言、文献检索语言、信息存储与检索语言等 , 它是用于描述信息系统中信息的内部特征和外部特征及表达信息用户需求提问的一种专门语言。实质上是一种把文献的存储与检索联系起来、把标引人员和检索人员沟通起来的约定语言。

按是否受控划分为人工语言和自然语言

按内容性质划分为分类语言和主题语言

原文获取途径;全文数据库 /向原作者索取/馆际互借与全文传递 评价检索效果的主要指标

查全率：检出的相关文献量与检索系统中相关文献总量的比率 R= a/(a+c)x 100%

a=检出的相关信息量

b=检出的非相关信息量 c=未检出的相关信息量

a+b=检出的信息总量

a+c=系统相关信息总量 查准率：检出的文献总量中相关文献所占的比率，P= a/(a+b)x 100% 响应时间

检索式的表达;

少用或不用对课题检索意义不大的词、充分利用所选主题表达的上位或下位概念、缩小主题范畴、明确课题的“学科归属”

检索过程中当检索结果偏少时，进行扩检的方法

⑴ 删除某个用and 连接的不重要的检索词；⑵ 增加用 or 连接的检索词；⑶ 位置算符放宽；⑷ 检索词后用截词符；⑸ 多用几个副主题词，甚至选用所有副主题词；⑹ 用相应的上位主题词扩检 ⑺ 同时用主题词和自由词检索，用or 连接；⑻ 从在某个子类中输词检索改为在所有类目中输词检索；⑼ 用低相关度的检索途径检索，如全文途径；⑽ 多选几个数据库或工具书进行检索； ⑾ 扩大检索年限；⑿ 用模糊检索。⒀利用文献后所附“参考文献”进行检索

当检索结果偏多时，进行相反缩检操作 检索规则 ：算符使用、使用系统的基本检索和高级检索、选择相应的检索字段、检索相关词

信息检索基本技术 ：布尔逻辑检索 /截词检索 /词间位置检索 /加权检索 /限定范围检索 /精确与模糊检索.信息检索基本方式 :   

检索词要使用单元词 概念不能太大也不能太小

多主题概念的选词以“简”为主

词语要规范化

截词法:检索词词干相同、词义相近，但词尾或词中间有变化，可以采用截词方法扩展检索词。

同义词扩展法:即在同一概念的范围内，从语言学角度选择不同的名称、不同的拼写方法和单复数形式，不同的名称包括学名俗名简称和全称商品名称和产品名、事物的代码和事物学名的 目前自然语言，主要有以下几种形式

关键词法

文本检索

自由标引自然语言入口词检索