小学四年级语文下册复习提纲(北师大版)（精选7篇）
《大地的话》 关登瀛 背诵全篇课文
这是一首现代诗，诗人运用拟人的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，抒写了大地母亲的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。词语：吐蕊、下坠、筑巢、嫌窄、小溪、踏碎、籽粒、宝藏
仿写：假如你是落叶，我也不让你心碎，这里有待哺的春泥，在等着与你相会。你可以随风飞扬，尽展你的风姿，然后下坠。让即将开垦的土壤，因你的飘落而增肥。《语言的魅力》
词语：衣衫褴褛、繁华、头发斑白、穿着（zhuó）华丽的绅士、无动于衷、嬉戏、陶醉、良辰美景、绿叶红花、莺飞燕舞、万紫千红
“春天到了，可是„„”省略号里饱含了深刻的含义：我什么也看不见，看不见你们天天见到的红花绿叶，草长莺飞„„这多么令人心酸呀。不写出来的目的是给人无穷的想像空间。
《秉笔直书》 林汉达 “秉”的意思是“拿、握”。
词语：记录、蛮横、隐瞒、权势、凭借、颠倒是非、独揽大权、按照、凭着、竟然、忠实、屈服、贪生怕死、畏惧
太史的职责：按照事实写历史 共同的特点：遵守太史本分，宁死不屈 《语文天地》 含“言”的成语： 言为心声 欲言又止 三言两语 不言而喻 广开言路 肺腑之言 金玉良言 畅所欲言 仗义执言
含“词”的成语：慷慨陈词 强词夺理 理屈词穷 词严义正 一面之词 词不达意 第二单元 春潮 / 9
《春潮》 采用拟人、比喻、夸张的手法 课文描写了北方春天来到，春水涌动，春潮激荡的情景。
词语：进攻、撤退、威力、击溃、禁锢、喀嚓、衰竭、酸软、黑暗、山崩地裂、驯服、一株、耳语、汹涌、崩溃、沿途
春潮是由弱到强，逐渐宏大，直至“不可抗拒”。
《三月桃花水》刘湛秋 采用比喻、拟人、排比的手法 它歌颂了春天，歌颂了生活，赞美了农民的劳动。
词语：应和（hâ）、丝绸、绚丽、流淌、琴弦（xián）、敲打、节奏、纤细、催促、开犁、袅袅炊烟、草如茵、回旋、撞击、沉醉、映照、轻柔、节奏 《语文天地二》 《兰溪棹歌》（唐）戴叔伦 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。《桃花溪》（唐）张旭 隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船，桃花尽日随流水，洞在清溪何处边 第三单元 花 《古诗二首》
词语：花满蹊 留连忘返、娇气、恰当、木屐、苍苔、柴扉、两首诗的共同特点是：同样描写了春天景色，不同的是：角度不同，作者的心情也有所不同，前首诗作者心情愉快，后首诗作者先扫兴后欣喜。《种一片太阳花》李天芳 借花喻人
词语：服侍、偃旗息鼓、美人蕉、慵倦无力、炽热、花蕾、焦躁、斑斓、充沛、绽放、空暇、服侍、五彩缤纷、贪婪、兴旺发达、繁荣昌盛、乍开、郁郁葱葱、斑斓多姿、莫衷一是、七嘴八舌、繁荣昌盛、充沛、不遗余力、经久不衰、灿烂多姿、生机勃勃、太阳花的精神：顽强，抓住机会，珍惜时间.《花之咏》 黎巴嫩 纪伯伦 用拟人手法表达作者拥抱光明、追求美好的愿望。/ 9
词语：孕育、睡眠、招徕、啜饮、琼浆、湛蓝、天幕、地毯、扶养、赠送、叹吁呼吸
（气喘吁吁）、聆听
《语文天地三》含“花的成语”：花好月圆 花团锦簇 花枝招展 花红柳绿 花前月下
花容月貌 花言巧语 朝花夕拾 奇花异草 锦上添花 铁树开花 写花的成语：姹紫嫣红、国色天香、含苞待放、美不胜收、《春日》（宋）朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。第四单元 手
《我们的手》背下全篇 作者：西渡 比喻手法 词语：彼此、帆船、飞翔
词语：惺忪、火燎燎、分岔、均匀、逞能、肥皂、而且、涂油、搓手、奖章
张迎善的手主要特点是：宽大、粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手，表达了作
者对他的感动和赞叹。
《手上的皮肤》 说明文 词语：细腻、孪生兄弟、裁缝、褶皱、僵硬、箕形、痕迹
《语文天地》含“手”的词语： 手舞足蹈 手忙脚乱 手到病除 手疾眼快 手足之情 手足无措 束手无策 情同手足 心灵手巧 行家里手 棋逢对手 第五单元 智谋
《草帽计》记叙了贺龙同志神机妙算、智斗白军、以弱胜强的故事。/ 9
词语：汗流浃背、镇定自若、面面相觑、莫名其妙、人困马乏、喜从天降、得意忘形
丢盔弃甲、眉开眼笑、喜出望外、狂轰滥炸、神机妙算 《包公审驴》 表现了包公足智多谋、办案如神
词语：唯
一、悉心照料、惊慌失措、懊恼、审理、案件、冒名顶替、遵命、闻所未闻
《语文天地五》历史上关于智谋的成语：围魏救赵 破釜沉舟 调虎离山 空城计 偷梁换柱 隔岸观火 暗度陈仓 顺手牵羊 第六单元 眼睛
《渴望读书的“大眼睛”》 要求背下第2、3、4、5自然段
词语：跋涉、蜿蜒、漏雨、梳头、讲述、亿万、丰碑、积攒、忧郁、濒临、激励
收获：热爱生活，努力学习
《我只看见你的 “眼睛”》 抗击“非典” 关键词：那样美丽动人 高尚的心灵 词语：肆虐、病魔、愤怒、抉择、高尚、闪烁、《永生的眼睛》（美国）琳达 里弗斯
词语：角膜、给予、真挚、挚爱、情况、碾过、栩栩如生、屡次、签字、移植、昔日、恢复、自豪、振聋发聩、天壤之别、才华横溢、慷慨、萦绕、策马扬鞭 永生的含义：永久生存
人物形象：父亲：善良、乐于助人；女儿：可爱、才华横溢。
父亲的心愿： 如果我们死后能有助于他人恢复健康，那我们的死也是有意义的。表示看的词语：
1、盯 看 观 瞧 瞅 瞪 望 观 瞄
2、浏览 俯视 / 9
眺望 环视 凝视 仰视 预览 注视 探望 观望 打量 审视 极目 举目 放眼
3、东张西望 目不转睛 左顾右盼 目不斜视 探头探脑 映入眼帘 亲眼目睹 “眼”：眼明手快 眼高手低 眼花缭乱 眼疾手快 火眼金睛 见钱眼开 贼眉鼠眼 “目”：目瞪口呆 目不转睛 目不识丁 一目十行 一目了然 一叶障目 第七单元 纪念日 重要节日纪念日
阳历节日 1月1日元旦 3月8日国际妇女节 3月12日中国植树节 3月15日世界消费者权益日 4月5日清明节 4月22日世界地球日 5月1日国际劳动节 5月4日中国青年节 5月12日国际护士节 5月31日世界无烟日 6月1日 国际儿童节 6月5日世界环境日 8月1日建军节 9月10日中国教师节 10月1日国庆节
农历节日（中国传统节日）正月初一：春节； 正月十五：元宵节； 五月初五：端午节； 八月十五：中秋节 九月初九：重阳节
词语: 回忆、回首、缅怀、追思 感念 抚今追昔、居安思危 饮水思源 刻骨铭心 记忆犹新
回忆是力量之源„„永远不要忘记周年纪念日。开展纪念活动，如同点燃一支火炬。
——【法国】雨果 纪念碑、纪念馆、纪念币、纪念册、纪念章 第八单元 舟船 俄国伟大的作家
词语：一艘、绳子、哭笑不得、吓唬、桅杆（wãi gān）、顶端、船舱、放肆、失足、海鸥、鼻子、不知所措、控（kòng）出
课文按照事情发展顺序来写的，分为水手戏猴（起因）→猴子逗孩（发展）→/ 9
孩子追
猴（高潮）→小孩得救（结果）四部分，从中告诉我们一个道理：遇事一定要冷静。
《沙漠之舟》说明文
词语：骆驼、嗅觉、胼胝、储藏、积蓄、维持、骆驼被称为“沙漠之舟”的原因：它能给人带路指引方向;预报大风;驮运物品。《语文天地八》《滁州西涧》（唐朝）诗人: 韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。《舟夜书所见》（清）诗人 查慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤，微微风簇浪，散作满河星。第九单元 太阳
《太阳的话》 艾青 拟人手法 追求光明、热爱生活 词语：窗户、枕头、温暖、睫毛 金黄 亮光 撒满
《海上日出》巴金 词语：机器、红霞、扩大、范围、刹那（chà nà）、夺目 清 净 重荷 灿烂 分辨 重围 奇观 课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想 感情。
《太阳》说明文 说明方法：列数字、作比较、打比方 本文主要介绍了太阳的知识
和太阳与人类的关系。
词语：庄稼、蔬菜、煤炭、凝成、水滴、杀菌 繁殖 远古 质量 密切
《语文天地九》 日月如梭 日新月异 日久天长 日薄西山 日理万机 日复一日 / 9
日积月累 如日中天 度日如年 风和日丽 遮天蔽日 夜以继日 大漠孤烟直，长河落日圆。—— 唐 王维 东边日出西边雨，道是无晴却有晴 —— 唐 刘禹锡 第十单元 路
《天路》屈塬 是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲。
词语：霞光、吉祥、适宜、安康、神奇、漫长、欢聚一堂、横贯崇山峻岭、适宜、巨
龙、脆弱、阻碍、大无畏、开拓进取、沟通、彻底、促进、誉为
《丝绸之路》 丝绸之路的巨大作用——它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。
词语：剧场、绚丽、目瞪口呆、目不转睛、赞不绝口、浩瀚、日夜兼程、剽悍、寡不敌众、俘虏、不露声色、马不停蹄、人迹罕至、畅通无阻、纽带、煎熬、偏僻
《语文天地十》 千里之行，始于足下。---------古代格言 条条大路通罗马。--------欧洲谚语
其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅 第十一单元 快与慢
《挑山工》 冯骥才 “我需要它”话中的“它”指的是：挑山工认定目标，脚踏实地，坚持不懈，勇往直前的精神。
词语：泰山、陡直、平衡、壮丽、石壁、咧嘴、腾云驾雾、攀谈、不解之谜、登攀、心悦诚服、包蕴、意味深长、哲理、陡直、饱览、诵读、曲折、喧闹 《和时间赛跑》林清玄 作者告诉我们：假如一直和时间比赛，你就可以成功。词语：疼爱、安慰、度过、庭院、滋味、喘气、受益不浅、习惯、持之以恒、/ 9
狂奔
《欲速则不达》丞相、婴儿、危在旦夕、心急如焚、索性（干脆）、徒步 欲速则不达：过于性急反而不能达到目的。
《语文天地十一》欲速，则不达；见小利，则大事不成。——《论语》 苟有恒，何必三更眠五更起，最无益。莫过一日曝十日寒——（明）胡居仁 明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅 完成工作的方法就是爱惜每一分钟。————[英]达尔文
在今天和明天之间，有一段很长的时间。趁你还有精神的时候，学习迅速地办事。————[德]歌德
25、合理安排时间，就等于节约时间。————[英]培根 第十二单元 回归
《七子之歌》 闻一多 诗人用拟人化的口吻创作了这组诗歌，它饱含着真挚的感情，洋溢着强烈的民族自豪感，表达了渴望回归的迫切愿望，抒发了思乡念亲的情感。
词语：澳门、襁褓、港澳、灵魂、梦寐不忘、凤阙、狞恶（níng â）、哭泣、号啕、《朱鹮飞回来了》 晏平事情发展顺序 课文从另外一个角度映射出人与自然的关系：只要人类不肆意破坏自然环境，人类和动物都会生活得很好。词语：关注、灭绝、捕获、腼腆、踪迹、亚洲、饲养、频繁、红鹤、骚扰、按捺、踏
破铁鞋、悉心、按捺、小心翼翼、叮嘱、搜索、照料、寻觅 《语文天地十二》羁鸟恋旧林，池鱼思故渊——（东晋）陶渊明（诗人正像鸟恋旧林、鱼思故渊一样向往回到自然，重获自由。）/ 9
一个没有祖国的人，像一个没家的孩子，永远都是孤独的。——【新加坡】尤金（离
乡的人格外怀念家乡、渴望回归故土）
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（宋）陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民
泪尽胡尘里，南望王师又一年。
《独坐敬亭山》是李白写的一首诗。当时正是他离开长安, 经过了长达十年的漫游, 来到宣城的时候。怀才不遇, 幽愤在胸。这首诗的字里行间就强烈地表露了他的孤独寂寞之情。
诗中有一句“孤云独去闲”, 这个“独”字很有意思, 可以说是全诗的“魂”。看!寂寥的长空只有一片白云, 所以称“孤”, 其实也是“独”的意思;而就是这仅有的一片白云, 也不肯片刻停留, 而是很快就独自远远地飘走了。这样就只剩下了诗人一人。一个“闲”字在这里并非“清闲”, 而是“闲”得无聊, “闲”得孤独!再联系到前面的“众鸟高飞尽”:天上几只鸟儿高飞远去, 直至无影无踪;还有后面的“只有敬亭山”:只有敬亭山与自己为伴, 似乎世间万物都厌弃诗人。一“尽”一“只”, 充分表现了作者众朋友远离的情景。于是, 他只好向大自然去寻求慰藉, 只能把敬亭山当成自己在世间的唯一知己。这是封建社会许多有理想、有才能的人在政治上遭受压抑后的精神状态。
一个“独”字充满了哀怨之情!
奇山妙水秀丽多姿
《桂林山水》是一篇写景抒情的散文。它语言流畅, 意境优美, 令人百读不厌, 回味无穷。
1. 引用———概述全貌。
文中一开始便引用了“桂林山水甲天下”的千古赞语, 给人以总体印象, 最后又以诗一般的语言“舟行碧波上, 人在画中游”给人以形象的总体感受。
2.对比———体现特色。
文中运用了对比修饰手法, 写漓江的水, 与波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖比美;桂林的山, 与峰峦雄伟的泰山、枫叶似火的香山比胜。这就突出了桂林山水的奇异、独特之处, 令人向往。
3.排比———突出特点。
《桂林山水》运用了排比手法, 如“漓江的水真静啊”“漓江的水真清啊”“漓江的水真绿啊”以及“桂林的山真奇啊”“桂林的山真秀啊”“桂林的山真险啊”。这两组排比句, 生动、精练而传神地表现了桂林山水的突出特点。
4.比喻———巧绘形象。
形象的比喻可以使文章的语言更加生动, 描写对象的特点更加具体动人。如写漓江水的绿“仿佛那是一块无瑕的翡翠”, 写桂林山的奇“像老人, 像巨象, 像骆驼”, 写桂林山的秀“像翠绿的屏障, 像新生的竹笋”等, 真是历历如绘, 栩栩如生, 千姿百态, 妙趣横生。
“桂林山水甲天下”, 《桂林山水》美如画。作者正是在这如画的描绘中渗透了他热爱祖国山水的强烈感情。
“富有”的含义
《中彩那天》的最后一句是:“是呀, 中彩那天父亲打电话的时候, 是我家最富有的时刻。”这里的“富有”是什么意思呢?
想想看, 在一个穷苦的汽车修理工之家, 父亲幸运地成为获奖者, 开回来一辆崭新的奔驰牌汽车。但是, 父亲却因为“面临着一个道德难题”, “神情严肃”得“看不出中彩带给他的喜悦”。这是为什么呢?温柔的母亲揭示了其中的奥秘──因为父亲买彩票时, 帮库伯先生捎了一张, 并作了记号“K”, 正是这张带“K”字标记的彩票中了奖。因此, 父亲觉得, 这奖品不应属于自己, 于是就在没人知情的情况下, 毅然地拨打了电话, 通知了真正的获奖者。
这一动人的故事反映了一个普通工人崇高的精神世界。父亲虽然失去了中奖的车子, 但是得到了人情和道义, 得到了心灵的宁静和快乐。这是一笔金钱买不来的精神财富, 它比物质财富更为珍贵。这就是“富有”的含义:“富”就富在诚信, “富”就富在不贪不应得之财。这也照应了母亲的话:“一个人只要活得诚实, 有信用, 就等于有了一大笔财富。”
“富翁”与“尊严”
《尊严》是一篇阅读课文, 写的是一个年轻人的“与众不同”:在穷困潦倒的情况下, 他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物。故事告诉我们, 人可以没有财富, 但必须要有做人的尊严。文中杰克逊大叔的一句话发人深思:“别看他现在什么都没有, 可他百分之百是个富翁, 因为他有尊严!”
为什么这样说呢?因为这个年轻人不像一群逃难人那样, 看到“这么好的食物”, 就“狼吞虎咽”地吃, 顾不上说一句感谢的话, 而是先问杰克逊大叔“有什么活需要我做”, 而且坚持先做完活“再吃这些东西”!这是一种不以乞讨谋生存、要用劳动换食物的志气, 这是一种不以贫穷为低贱、要以努力促改变的人格“尊严”。因此, 杰克逊大叔暗暗“赞赏”他, 让他为自己“捶捶背”, 满足了年轻人的“尊严”需求。
杰克逊大叔慧眼识珠, 对年轻人“现在什么都没有”毫不在乎, 并把他留在庄园里干活。正是依靠这种在穷困潦倒情况下仍坚守自己“尊严”的精神, 年轻的哈默终获成功, 成为美国的“石油大王”。想当初, 哈默如果和其他逃难者一样, 见了水就喝, 接过饭就吃, 他能结识杰克逊吗?如果他不坚定地坚持先做完活“再吃这些东西”, 他能使自己走向成功吗?
因此, “富翁”与“尊严”关系密切:维护自己“尊严”的人, 就可能成为“富翁”;而失去自己“尊严”的人, 就可能与“富翁”无缘, 或者与“富翁”擦肩而过。你说是吗?
神奇的数字说明
《黄河是怎样变化的》介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案, 告诉人们要保护大自然, 保护环境, 否则就会受到大自然的惩罚。课文中有许多数字, 具有神奇的作用。
“黄河在近2000年间竟决口1500多次, 改道26次”, 说明了黄河的频繁变化给两岸人民“带来了深重的苦难”, 是一条多灾多难的祸河;而“黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨, 其中12亿吨被搬到了大海, 4亿吨则沉积在下游河道中”, 说明了黄河“河床逐年升高”的原因, 因而也就“使黄河成了悬河”, 容易造成可怕的大水灾。“每年, 黄河流域每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀掉, 相当于一年破坏耕地550万亩!”更是说明了黄河水土的严重流失造成了“农作物大量减产”。
由此可见, 泥沙问题是最核心的问题。要把黄河治理好, 关键是要把泥沙管住, 防止水土流失。这样, “黄河变好的梦想”才能成为现实。
如果没有这些数字的说明, 我们怎么能形象地理解这一道理呢?
《夜莺的歌声》中的修辞
在《夜莺的歌声》一课中, 作者运用了多种修辞手法, 叙述了苏联卫国战争中, 一个孩子运用计谋, 协助游击队战士歼灭敌人的事迹, 突出表现了他面对凶恶的敌人机智勇敢、沉着冷静的品格和强烈的爱憎情感。
1. 拟人。
文章开头描写了一场战争后的破败情景, 特别是“空旷的花园里, 烧焦的树木垂头丧气地弯着腰”这一拟人, 形象地突出敌人的侵略给人民生活带来的破坏, 连树木都“垂头丧气” (当成人来写) 起来。这里, 也饱含着人们的无比愤慨。
2.双关。
当敌人问孩子“你这里有没有人”时, 小孩在回答中有一句“大家都喊:‘野兽来了, 野兽来了’———就都跑了”。这里的“野兽”明里讲, 是真的野兽, 战争一开始, 枪炮轰鸣, 野兽都跑出了树林, 跑进了村子;而实际上, 是把敌人比作“野兽”, 人们见他们来了, “就都跑了”。作者在这里运用了“双关”, 一方面表现小孩子的机智聪慧, 另一方面突出了小孩子对敌人强烈的憎恨之情。
3.排比。
小孩子给敌人“领路”时, “有时候学夜莺唱, 有时候学杜鹃叫, 胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝, 有时候弯下腰去拾球果, 还用脚把球果踢起来”。你看, 他天真活泼, 好像是个无忧无虑的孩子。其实, 他是在迷惑敌人。况且, 他的“学夜莺唱”“学杜鹃叫”正是在给游击队的同志们报信呢!这里的“排比”用得多好。
4.借代。
听鸟叫的那个人回答:“如果我们出了什么事, 你们可不要忘了小夜莺……”课文中还有这样的叙述:“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺还是兴致勃勃地唱着。”……这里的几个“夜莺”实际上都是指那个机智勇敢的小孩子:他学夜莺叫给游击队报信, 他就像小夜莺那样机灵活泼, 惹人喜爱。
5.反复。
课文的题目是《夜莺的歌声》, 课文中多次反复出现“夜莺的歌声”, 开始是“打破了夏日的沉寂”, 中间是“越来越响了”, 最后是“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”, 不仅与题目是很好的“照应”, 而且像一根红线贯穿全篇, 突出了文章的中心———小“夜莺”用“夜莺的歌声”给亲人报信, 取得了战争的胜利。
“夜莺”的语言
在《夜莺的歌声》一文中, 作者刻画了一个机智勇敢的爱国少年的形象, 使我们赞叹不已, 而最值得品味的还是那小“夜莺”的语言, 令人赞不绝口。
1.埋下伏笔。
在课文中, “军官点了点头, 转眼间, 他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光”表示了敌人的阴险狡诈, 企图从孩子的口中探听游击队的消息。而小“夜莺”的回答干脆利落:“我自己学的, 我还会学杜鹃叫呢。”这就不仅避开了敌人的盘问, 而且乘机巧妙地引出了“杜鹃叫”, 为下文用鸟叫声报信而不引起敌人怀疑埋下伏笔。
2. 曲解。
“村子里就剩下你一个了吗?”显然, 敌军官并未死心, 想继续盘问出游击队的消息。小“夜莺”回答说:“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰, 多着呢。夜莺倒是只有我一个!”这是一种曲解。曲解是一种有意识进行歪曲理解的修辞手法。显然, 小“夜莺”知道敌军官是问他还有没有其他人 (游击队) , 但夜莺偏偏故意歪曲说成麻雀、乌鸦之类。在敌军官眼中, 小“夜莺”真是一个只知贪玩的傻小子。
3.闪避。
“你们这里有游击队吗?”军官突然问。敌军官采取突然袭击的方法, 想让孩子在无意中透露出游击队的消息。小“夜莺”说:“你说的是一种蘑菇吗?没有, 我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇, 还有洋蘑菇。”这里, 表现了他的警惕性特别高, 面对敌人的突然发问, 故意闪烁其词, 答非所问, 运用了“闪避”的修辞手法, 把游击队说成是蘑菇, 这种“风马牛不相及”的回答令敌人哭笑不得。
一幅农村田园画
范成大是宋代的进士, 做过一些地方官, 并做了两个月副宰相。他曾作为使节到金朝去谈判国事, 抗争不屈, 几乎被杀。后来退隐到故乡石湖。他怀有报国大志而不能实现, 同情人民苦难又无能为力, 因此创作了许多非常有特色的田园诗, 洋溢着热爱生活的激情。《四时田园杂兴》就是他退居家乡后随兴写的一组大型田家诗。一共写了60首, 描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活, 同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首, 描写农村夏日生活中的一个场景。
首句“昼出耘田夜绩麻”是说, 白天下田去除草, 晚上搓麻线。“耘田”即除草。初夏, 水稻田里的秧苗需要除草了。这是男人们干的活。“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后, 晚上就搓麻线, 再织成布。这句诗直接写劳动场面。次句“村庄儿女各当家”, “儿女”即男女, 全诗用了老农的口气, “儿女”也就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲, 各司其事, 各管一行。第三句“童孙未解供耕织”, “童孙”指的是那些孩子们, 他们不会耕也不会织, 却也不闲着。他们从小耳濡目染, 喜爱劳动, 于是“也傍桑阴学种瓜”, 在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象, 颇有特色。结句表现了农村儿童的天真情趣。
诗人用清新的笔调, 对农村初夏时的紧张劳动气氛作了较为细腻的描写, 读来意趣横生。
把水写活了
《趵突泉》记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色, 依次描绘了趵突泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态。形象的描述以及在景物描写中融入了个人真切的感受, 把趵突泉的水写得活灵活现, 情趣横生, 使人读后感慨万千。
1.清格凌凌的水。
文章开始以“清浅”突出泉水的清澈透亮, 以“鲜洁”说明水质的清净新鲜, 简明地描写了趵突泉的水是清格凌凌的;而紧随其后的“岸边的垂柳倒映在水面, 上下都是绿的”和后面的“游鱼水藻, 都可以看得清清楚楚”进一步摹写了趵突泉“池里的水清极了”。你立定呆呆地看三分钟, 便觉得自然的伟大, 使你再不敢正眼去看。
2. 喷涌不息的水。
趵突泉是“一溪活水”。作者用比喻手法来写三个大泉眼, 既表现了泉的特点, 又表达了自己的独特感受。它的水“冒出水面半米来高”, 多么壮观, 多有气势!而比喻句“像煮沸了似的, 不断地翻滚”突出了水的旺盛声势, 后面的“没昼没夜地冒, 冒, 冒”一句, 连用三个“冒”字, 造成了一种急促跳跃的节奏, 给人以“翻滚”的实感。第二个比喻句“好像永远不知疲倦”, 进一步说明了水的喷涌不息, 体现了大自然的蓬勃活力。永远那么纯洁, 那么活泼, 那么鲜明, 冒, 冒, 冒, 好像永远不感到疲乏, 只有自然有这样的力量!
3. 千姿百态的水。
文中写池边的“小泉眼”, 一个“数不清”足见其数量之多, 而用几个“有的”排比句式突出了它冒出的水泡姿态各异, 精彩纷呈。最后, 用“没有哪一种珠宝能比得上”夸张说明了水泡“五光十色”的璀璨夺目, 实在令人珍爱。作者运用比喻手法来写小泉, 既表现了小泉的特点, 又表达了自己的独特感受。小泉冒水, 作者觉得有的像大鱼吐水, 有的像一串明珠, 有的像一朵攒得很整齐的珠花。从作者的感受中, 我们可以体会到小泉的秀美。
从三个大泉的喷涌、翻滚中, 我们可以体会到大泉的壮美, 感受到大自然的伟大力量;从课文中的“池边还有小泉呢:有的……”这个省略号, 我们可以想象出很多小泉作者还没有写出来, 激发联想的兴趣, 真是“读有尽而意无穷”啊!
《小珊迪》中的感情变化
《小珊迪》一文写的是孤儿小珊迪, 为了换零钱遭遇车祸, 临死前托付弟弟还零钱, 最后悲惨死去的故事。文章以作者对小珊迪的感情变化为线索, 按事情发展的顺序叙述, 层层深入地展示了小珊迪诚实、善良的品质。
1.讨厌。
课文开头, 小珊迪一个劲地想要“我”买他的火柴, 打断了“我”与同事的谈话, 因此, “我”感到讨厌;当同事说不需要时, 他又以火柴价格便宜来请求;当“我”也说不要时, 他又以降低价格的方式再次乞求;我们以没有零钱第三次拒绝他, 他再一次苦苦哀求说他“饿极了”……这样的由请求到乞求再到苦苦哀求, 一句话比一句话重, 使“我”觉得讨厌。但是, 由此也可以想象到小珊迪饱受饥寒、受冻挨饿到了难以忍受的程度, 于是无形中又产生了一些同情。
2.同情。
看着小珊迪“瘦瘦的小脸冻得发青”, 再联系他的穿着, 可以知道他是一个非常穷困、不得不在严寒中卖火柴, 靠劳动谋生的孩子, 不是那种靠欺诈骗取钱财的人;特别是晚上, 小珊迪让他的弟弟送来找“我”的零钱, 并告诉“我”小珊迪在换钱回来的途中遭遇车祸伤势很重。“我”对这对孤儿的同情进一步加深, 并由此对那个社会的冷酷和不平等产生了憎恶。
3. 感动。
饥饿贫穷的小珊迪在重伤之际仍不忘还顾客的零钱, 这是多么诚实的孩子!他坦荡的人格让“我”感动;他在生死关头还牵挂着弟弟小利比:“我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”这又是多么善良的表现!由此, “我”被小珊迪再次深深地感动, 慨然答应照顾小利比。从“我”的感动中, 我们进一步感受到了小珊迪的美好品质:诚实、守信、关心他人。
课文的结尾饱含深情地赞美:“饱受饥寒的小珊迪的美好的品质, 将永远打动人们的心。”这是作者强烈感情的充分流露。是的, 小珊迪的故事将永远流传, 打动更多读者的心。
《黄继光》一文中的“!”
在《黄继光》一课中, 多处用了感叹号“!”。细细体味, 其趣无穷。
“啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!”这是“冰雹一样的”子弹对准黄继光射击, 他“肩上腿上都负了伤”的情况下, 同志们看到的动人情景。三个“!”, 一是惊喜的呼唤;二是由衷的感叹;三是激情的赞美!惊的是他的非凡举动, 叹的是他的坚强意志, 赞的是他的崇高精神。
“轰!敌人的火力点塌了半边……”这是黄继光在身负重伤的情况下, 满怀深仇大恨, 用手雷炸毁敌人半边火力点的壮烈情景。这里的“!”显示了黄继光的声威, 也显示了我们中国人民志愿军无比巨大的声威。
“指导员正在着急, 只见黄继光又站起来了!”这里的“!”预示着一个多么惊天动地的雄姿:“他张开双臂, 向喷射着火舌的火力点猛扑上去, 用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”展示了一颗多么壮怀激烈的赤心!
“‘冲啊!为黄继光报仇!’喊声惊天动地。”这是在黄继光英勇献身之后, 指战员发出的愤怒呼喊———犹如火山爆发一样的复仇心声。这里的两个“!”是对指战员急欲杀敌报仇的正面描写, 也是对黄继光精神给予人们激励、鼓舞之大的进一步凸现。
《可爱的草塘》的写作特色
《可爱的草塘》一文围绕着草塘的“可爱”, 生动地描写了草塘美丽的景色和丰富的物产, 表达了作者对北大荒的赞美之情。其写作手法多样, 语言生动形象, 具有强烈的艺术感染力。
1.描写展示“可爱”。
课文中大量运用了描写手法, 充分展示草塘的可爱。如用“浪花翠绿翠绿的, 绿得发光, 绿得鲜亮, 欢笑着, 翻滚着, 一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花, 近处的呈鲜绿色, 远一点儿的呈翠绿色, 再远的呈墨绿色, 一层又一层, 最后连成一片, 茫茫的跟蓝天相接”写了草塘“浪花”的与众不同、活灵活现。用“不大的水泡子……挤挤挨挨的都是鱼。”“筷子长的鲇鱼, 手掌宽的鲫鱼, 一条又一条不住地往岸上抛”等描写, 表现了草塘的物产丰富。
2.对比突出“可爱”。
作者开始对北大荒不了解, “感到一切都不习惯”“觉得没意思”“待腻了”。但是当他初次见到草塘时, 就被草塘的大而美所陶醉了。他情不自禁地说:“这草塘真美啊!”由衷的赞叹表达了他对草塘美景的“喜爱”之情。当作者看到小河的奇特情景时, 更是赞叹不已。一个“啊”字, 说明他已经爱上了这个地方, 完全陶醉于这迷人的景色之中。这是一个对比。还有最后一段, 作者想“洗一洗脸”, 但草塘的美深深打动了他, 因此生怕因洗脸打破这美好的景象, 于是就“犹豫了”。这矛盾的心情又是一个对比, 再一次突出了他对北大荒深深的爱恋。
3. 排比强调“可爱”。
在课文中, 作者还运用了排比句, 强调草塘迷人美景的可爱。如“一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里, 显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里, 显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里, 显得更白了。”这里的“绿草”“蓝天”“白云”等倒映在“清凌凌”的河水里, 情形各不相同, 但都是那么美丽迷人, 那么可爱。
4. 对话围绕“可爱”。
这篇文章的对话用得多, 用得好, 用得妙。比如“不过你得紧跟着我走, 俺这儿狼可多啦!”是小丽吓唬“我”的话, 实际上并不是这样。她的“假话”一是抓住了北大荒过去“大而荒, 广而野”的特点, 二是以此反衬今天草塘的可爱。这种欲褒先贬的手法使人变惊为喜、变厌为爱。又如“我故意逗她:‘别光说美的, 若是冬天呢……’”这句话意在探听冷落、萧条的冬天里的北大荒, 但是却引出了“冬天更好玩”的动人情节, 深化了赞美之意。而后面“我”的继续深究:“哦, 你这么一说。北大荒好得哪儿也比不啦?”这一反问, 更是将北大荒之美和对它的惊叹之情, 推向高潮。
一、有关“龙”的词语
笔走龙蛇 藏龙卧虎 车水马龙 成龙配套 乘龙佳婿 乘龙快婿 二龙戏珠 笔走龙蛇:形容书法生动而有气势。成龙配套:搭配起来，成为完整的系统。
乘龙快婿: 乘龙：女子乘坐于龙上得道成仙。快婿：称意的女婿。旧时指才貌双全的女婿。也用作誉称别人的女婿。
二、请您根据拼音写出词语中空缺的字。屋（yán）鼓（lì）（shū）理 招（pái）境（yù）（shuāi）老 大（dǐ）灵（hún）
三、请您为词语中的加点字选择正确读音。（在正确的读音上打“√”）酵母（xiào jiào）暂时（zàn zhàn）绿林好汉（lù luì）骨气（gǔ gù）血色（xuâ xiě）分外（fēn fân）磨难（nán nàn）抹净（mā mǒ）
四、请您在括号里填写恰当的字，把词语补充完整。（）不犹（）（）盆大（）（）头（）节（）（）有味 一知半（）气愤填（）心动神（）风（）雪（）（）书（）画（）天（）地.至()无上()风()雨 金()献瑞 质()无()一()如洗()然无()转()即()心()神()数不()数()马()花
(2)中国人是龙的传人，耳闻心记，您一定知道一些带有“龙”的成语和寓言吧，请您在括号里填入一个字，构成成语。在横线上填写关于龙的寓言。(6分)学习方法
①龙()()跃——()龙()睛——()()龙()——()()()龙 ②寓言：
五、请您用关联词语填空。
1、一个中国人，（）在怎样的境遇里，（）要有梅花的秉性才好！
2、（）不来台风，我（）可以收几大箩。
3、（）让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味（）差多了。
4、回国的那一天正是元旦，（）热带是无所谓隆冬的，（）腊月天气，也毕竟是凉飕飕的。
六、龙的地名
湖南吉首;金龙山湖南龙山县湖南花垣:大龙洞小龙洞湖 南古丈:龙鼻嘴坐龙峡 湖南永顺:回龙
北京的回龙观龙城，龙门，龙沙龙头沟有关龙的地名十分集中，村子曰龙王屯，有黄龙庙、龙凤泉、小龙庙、九龙朝凤
七、龙的特产：龙眼，龙须酥，龙须面，龙门酥糕，乌龙茶，火龙果，龙井茶 第二单元
一、学习的词语
学无止境 学而不厌 真才实学 好学不倦 不学无术 勤学好问 发奋图强 废寝忘食 争分夺秒 孜孜不倦 笨鸟先飞 自强不息 全力以赴 力争上游 披荆斩棘
二、请您用合适的词语填空。幽静 幽芳
1、那朵朵冷艳，缕缕（）的梅花，总让我想起漂泊他乡葬身异国的外祖父。
2、一天晚上，贝多芬在（）的小路上散步，听到了断断续续的钢琴声。爱惜 珍惜
1、唯独书房里的那幅墨梅图，他分外（），家人碰也碰不得。
2、老师教育我们要（）时间，勤奋学习。
三、选择合适的词语填空 学习方法
1、鲸生活在海洋里，（因为所以）体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。
2、鲸隔一定的时间（必须 必需）呼吸一次。
3、我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月（果然居然）收获了。
4、那么人要做有用的人，不要做只讲（特蹑面目），而对别人没有好处的人。
四、关联词语填空
1、报警的（）值夜班的看守，（）被划破的玻璃。
2、它们是十分警觉的，（）有人触动一下松鼠所在的大树，它们（）从树上的窝里跑出来躲到树枝底下。
五、按要求填空
1、不同种类的鲸，欧泅的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。找出本句的两组反义词：
（）-------（）（）-------（）
2、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不其终极。
（1）请用横线画出句中的一组反义词。（2）判断本句的修辞方法：（）
六、看拼音写词语
bù lǚ yàn huì bànlǚ dàn gāo yú lâ
七、比一比组词
遨（）载（）斩（）趟tàng 傲（）栽（）暂（）tāng 强qiǎng（）qiáng（）
3.火眼金睛，辨析词语组词(7分)峪()浴()趟()倘()遨()傲()魂()魄()学习方法
裁()载()糊()湖()旨()指()第三单元
一、笑的词语
笑口常开 笑里藏刀 含笑九泉
强烈的笑:(仰天长笑）（喷饭满案）（绝倒）（捧腹大笑）（冠缨索绝）（笑煞）（笑破肚皮）（笑掉大牙）（哈哈大笑）（哄棠大笑）（笑弯了腰）
二、失败的名言警句
什么叫作失败？失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯
失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦
对于不曲不挠的人来说，没有失败这回事。——俾斯麦
三、给带点的字选择正确的解释，序号写在括号里。
（一）1、顾：（1）转过头看；看（2）注意；照管（3）拜访（4）商店或服务行业前来购买东西或要求服务的（5）但是（6）反而（7）姓 不顾一切（）环顾四周（）三顾茅庐（）顾客第一（）
2、精：（1）细（跟‘粗’相对）（2）完美，最好（3）机灵，心细（4）精神，精力（5）妖精（6）提炼出来的精华（7）经过提炼或精选的（8）精通 精彩（）这个孩子比大人还精（）精密（）精疲力竭（）
3、疾：（1）疾病（2）痛苦（3）痛恨（4）急速；猛烈）收脚太疾（）
疾恶确丘（）关心群众的疾苦（）
（二）1．他读一年级时，就加入了中国少年先锋队。学习方法
（l）参加（2）收入（3）进来或进去 2．这间屋子太小，容不下那么多人。（1）允许（2）装（3）相貌，神态 3．小雪花儿从天空中飘落下来。
（1）花朵（2）形状像花朵的东西（3）花纹（4）耗费
（三）A．通过 B．破，透 C．把衣服等物品套在身上 1．英雄们箭一般地穿过熊熊大火。（）2．他终于在木板上穿了一个洞。（）3．姐姐穿着一件小花褂。（）
（四）1、异：A不用的；B分开；C另外的、别的；D特别好；E奇怪。（1）留学生在异国他乡，十分怀念自己的祖国。（）
（2）老舍不养什么奇花异草，只养好种易活的会奋斗的花草。（）（3）小红的父母离异了。（）
（4）同学们听了这个新闻，感到十分惊异。（）
2、泡：A气体在液体内使液体鼓起来的球状体；B像泡一样的东西； C用液体浸物品。
（1）客人来了，我赶紧泡茶。（）（2）走的路太长，脚上会起泡的。（）（3）小鱼在水里顽皮得吹泡泡。（）
3、待：A等，等候；B对待，招待；C将，要。（1）奶奶到我家，好好热情招待。（）学习方法
（2）这个问题，尚待研究。（）（3）我正待出门，却有人来了。
（五）生：①生疏；②果实没有成熟；③活着 1．生的伟大，死的光荣。（）2．这些葡萄还是生的。（）3．他对那儿的一切都感到陌生。（）
（六）拉：①牵，扯；②用车载运；③帮助 4．他的车来拉货了。（）
5．他目前学习上有困难，我们大家拉他一把。（）6．渔夫把鱼网拉上来。（）
四、用“____”标出下列各组词中不是同类的词。（1）电视 电影 录音机 电线（2）水杯 水泥 水瓶 水壶（4）老虎 壁虎 爬山虎 狼
jǔ sàng bāo guǒ jiū chán chún hòu jiū chán mào yán
二、把下列词语补充完整（4分）
一（）糊涂 五彩（）纷（）淡无光 转（）即逝 络（）不绝 欢呼（）跃（）山涉水 迫不（）待
三、给加点字选择正确的读音，用“√”表示(3分)执拗(niù ào)一束（sù shù）蹂躏（lìn lìng）内疚（jiū jiù）包扎（zhā zā）尽管（jǐn jìn）
四、按要求写词语（6分）
1、写出下列词语的近义词 学习方法
诧异（）流畅（）仓皇（）踌躇（）疲惫（）温馨（）
隐蔽---隐藏(近义词)隐蔽---明显(反义词)宽敞---宽大(近义词)宽敞---狭小(反义词)镇静---镇定(近义词)镇静--慌乱(反义词)脆弱---懦弱(近义词)脆弱---坚强(反义词)176 第四单元
1、真诚的名言
真诚是玻璃，谨慎是钻石。——中国锦言 【真诚才是人生最高的美德。】--（英）乔叟 【老老实实最能打动人心。】--（英）莎士比亚
【我要求别人诚实，我自己就得诚实。】--（俄）陀思妥耶夫斯基 【真实与朴实是天才的宝贵品质。】--（苏）斯坦尼斯拉夫斯基 【真诚是一种心灵的开放。】--（法）拉罗什福科
2、真诚的词语
表里如一 开诚相见 恪守不渝 倾心吐胆 杀彘教子 实心实意 拭面容言 天人共鉴 闭邪存诚 心口如一 胸无宿物 胸无城府 言而有信 言行一致 坐言起行 肝胆相照
3、辨字组词(6)瞻()淳()蓄()堪()炫()撇()赡()谆()畜()勘()眩()弊()
4、补充词语(8)残()断()()()可怕()而()舍不()而别
迷()不()()()无味()()欲滴 出类()()学习方法
5、运用所学的知识填空(11)【1】、生活中，我们可以用苏轼的“____________________。
__________，__________。”提醒自己，要认识事物的本质，必须客观全面地把握，冷静地分析。
【2】、“__________，只缘身在最高层。”是()朝诗人()的诗句。他的“_________，__________。”经几十次修改才选定“绿”字的故事，千百年来传为美谈。（【3】、我愿意当一个_________的旅行者。我在_______和_______之间行走，我跨过山岭、河流和无数的小路。我要去找_________做朋友，找_______做朋友，找______跟_______做朋友。【4】、《崂山道士》选自___________作者是___________。【5】、《用目光倾听》的作者是_______。妈妈说过一句最平常的话：__________________________________，我是这样理解妈妈这句话的_______________________________________________________。2.在括号里填上最恰当的关联词语(5分)(1)()世上每个人都有一本书，()一本书，我相信，世界上()会少点麻烦。(2)()风雨多大，我们()要按时上学。
(3)()有了新课程改革，()我们的个性才得以施展。(4)您()在这儿等待，还()先走。(5)爷爷()年龄很大，()身体还是很硬朗 第五单元
一、abcc式词语 波光粼粼 板上钉钉 白雪皑皑 不甚了了 学习方法
众目睽睽 得意洋洋 大名鼎鼎 大腹便便 贩蔷仆仆 风度翩翩 风雨凄凄果实累累 顾虑重重 二，选词填空。漂亮 美丽
（1）望儿山有一个（）的传说。（2）小姑娘的裙子好（）呀！特别 特殊
（3）张刚是一个（）听话的孩子。（4）这束鲜花有着（）的意义。注意 保护 遵守 爱护 保持
1、（）公共秩序；
2、（）公共安全；
3、（）公共财产；
4、（）公共环境。推想 假想 保护 保存 发掘 挖掘
5、从黄河象各部分骨头互相关联的情况看，我们可以（）出黄河象死后原地没有被移动过，所以能保存得这样完整。
6、我们很难发现的黄河象的舌骨也（）着。
7、我们应当注意看书写字的姿势，（）自己的视力。
8、甘肃省的一些农民在这里（）沙土，发现沙土中有一段洁白的象牙，后来上级指示他们进行（）。
不但„„还„„ 即使„„也„„ 因为„„所以„„ 只要„„就„„ 1．猴子（）不理，（）撕得更凶了。
2．（）孩子不会失足，拿到帽子，（）难以回转身走回来。3．猴子（）知道大家拿它取乐，（）更加放肆起来。4．孩子（）一失足，他（）患伉到甲板上，摔个粉碎。连续 陆续 继续
1、苑强，同学们从四面八方（）来到学校。
2、那毛毛细雨，（）下了两天两夜。学习方法
3、我们要（）努力，不断提高自己的文化水平。当然 虽然 既然 竟然
4、您（）答应和他一块看，就应该准时去。
5、在科学不发达的时期，人们（）不可能正确解释日出日落的现象。
6、去年种了一株桃花，不料今年（）开了几朵花，（）少得很，但总算已经开花了。不仅„„还„„ 不但„„而且„„ 如果„„就„„ 即使„„也„„
7、（）您考试得了一百分，（）不能骄傲。
8、他（）聪明过人，（）学习也很用功。
9、（）明天晴天，我（）到您家来。
10、这座建筑（）形式优美，结构（）非常坚固。
8、劳动的名言
我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。作者：高尔基 只有人的劳动才是神圣的。作者： 高尔基
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！作者：李绅 劳动是一切知识的源泉。作者： 陶铸
回顾本期语文教学工作，有得有失，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。没有最好、只有更好，取其精华、弃其不足，总结过去是为了更好的服务于将来，为了自己的语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步。现将本学期的语文教学心得体会总结如下：
一、主要做法：
（一）实施新的教法，提高教学的实效性。第一、在识字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字同样是中高年级语文教学的重点，教学中我坚持多认少写的原则，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字，做到四个有机结合：一是尽量联系具体的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合；二是充分给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活经验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机结合起来；三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来；四是在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起；五是在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。
第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。每接触一个新单元或新课文，都诱导学生围绕单元主题或课题结合预习收获谈自 己想说的话，学习结束后，又让他们发表关于体会和感受的演讲。临近期末，绝大多数学生的口头表达能力有了较大的提高。
第三、在教学策略上，整体关顾，灵活处理。北师大版教材以“主题”形式编排，每个单元，从课文到语文天地，乃至语文天地中的阅读短文、畅所欲言、初显身手、笔下生花，都是围绕本单元的主题合理安排的。因此，教学中一定要具有整体教学思路，做到前后贯通，整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内容、布置儿童进行那些学习准备、运用什么方法施教，必须心中有数。避免“单打独斗，各自为政，临阵磨枪”的现象出现。
第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。新课标倡导学习方式的转变，提倡儿童自主、合作、探究性学习。而新教材又十分重视儿童学习兴趣和学习能力的培养，通过多种方式体现了让儿童自主学习、主动学习、在游戏中学习的意图，使儿童在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦。如在每个语文天地里设了“我的发现”，不断引导儿童发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西，并用“我会认”的图标来标示。为了鼓励儿童自我学习，自我发现，自我展示，鼓励学生展示自我学习的成果。因此，我充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源，放手让儿童自主识字，自主阅读，自主交际。让儿童在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现，从小激发儿童学习的成就感。
（二）注意德育渗透，体现语文的情感性 “新课标”指出：“培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。”我在教学中积极贯彻了这一思想。我在教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到“润物细无声”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到“披文入情，以情悟文，情文结合”。
（三）培养语文素养，体现语文的学科性
新教材特别重视对儿童语文素养的培养。因此，教师在教学中要充分利用教材优势，注重儿童语言的积累、感悟和运用，注重对儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础；要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，增加儿童语文实践的机会；努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、讨论式教学；注重儿童语文创造潜能的开发，促进儿童可持续性发展
二、存在问题与不足
1、汉语拼音掌握不牢固，生字词、练习中的成语记得似是而非。
2、阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心去认真阅读理解。
3、书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。
4、部分学生家长配合不够。部分学生学习语文的积极性不高。对新教材理解、运用不够深刻。
三、今后努力的方向和设想
1、要努力开发、充分利用我校的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！我是…….，我今天说课的内容是北师大版四年级语文下册《七子之歌》第一课时，希望各位老师多指教。我将本文的说课按照：说教材---说学情---说教学目标---说教材的重难点---说教法学法---说教学设计---说反思，这七个环节来展开说课。
一、说教材
本单元以“热爱祖国”为主题，《七子之歌》是闻一多先生于上世纪20年代写下的一组感怀国疆崩丧、渴盼祖国统一的现代诗。诗人用拟人化手法，把澳门、香港、台湾．威海卫．广州湾．九龙、旅顺大连7个被租借、割让的地方比作祖**亲被夺走的7个孩子，哭诉着被强盗欺侮蹂躏的痛苦，要求回到母亲的怀抱。《七子之歌》抒发了诗人强烈的爱国情感，洋溢着强烈的民族自尊感，表达了被占领土的广大民众渴望回归的迫切愿望，抒发了他们思乡念亲的情愫。课文选取了其中的《澳门》，通过学习，激发学生的爱国之情。
二、说学情
经过了近四年的语文学习实践，学生已经具备了一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。同时，学生搜集信息的能力越来越强，可以辅助学生对文本的理解。随着澳门于1999年12月20日的回归，随着《七子之歌—澳门》一曲回旋在祖国大地，学生对于本课学习的内容并无陌生感，易于接受与理解。
三、说教学目标
根据课标、本课特点及学生实际，我确定了如下教学目标：
1、运用综合识字法学习学生提出的生字，能够正确读、写、理解。
2、通过背景资料的查询和反复的诵读，理解疑难词语、句子，体会诗歌所表达的主要内容。
3、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌，体会儿女离开母亲太久，渴望回归祖**亲怀抱的情感和作者的爱国情意。
四、说重点难点
通过查阅背景资料和反复诵读，体会诗歌所表达的主要内容。感受激荡在诗字里行间的热爱祖国、渴盼统一的浓烈情感，激发学生的爱国情感。是本课的重点也是难点。
五、说教法和学法
“以教师为主导，以学生为主体，以引导诵读为主”。让学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。根据学生情况、本课文的特点，按照学生的认识规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我采用了以下教法：
诵读法：教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、指名读、齐读和品读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟诗情诗意，借此落实教学目的。
提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对诗整体的把握能力，在学生质疑解决问题的同时我设计了5个重点问题适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆、升华感情，最后又通过互动设计板书表现出来。
讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
练习法：我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。
积极倡导自主，合作，探究的学习方式，学法方面我采用“导—思—讨论—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
4．练习法：主要是进行创造性的表达（口语和写作）。
六、说教学流程
为实现教学目标，突出教学重点，我安排了以下四个主要教学环节：
（一）导入（3分钟）
利用提问、历史背景简述，吸引学生注意力，开始了这堂课的学习。
（二）介绍作者及课前汇报（10分钟）
把课文放在历史情景中教学。这篇课文表现的是离学生生活较远的故事，引导学生了解当时的历史背景必不可少。在课堂上利用师生收集材料介绍近代的一些历史事件，帮助学生理解课文。被列强虏去的“七子”，是民族危难、国家浩劫的象征。它表明“国弱民受辱”、“落后就要挨打”，激发学生的爱国情感。
（三）学习课文（20分钟）
四年级的语文学习，可以让学生先自主学习，整理自己对课文的理解，然后老师根据课文教学目标、重难点来组织教学。教学时，让学生反复诵读课文，在熟悉课文的过程中，自主理解。然后交流讨论，适当点拨。结合师生课前查阅的资料，理解重点句子的含义。在反复的诵读中，引导学生感受诗歌的艺术特点和情感特点，熟读成诵。在本环节重点设置了生字教学、读文教学、学文教学三个环节。
1、生字教学。学生边读边画、汇报疑难字词，师生利用综合识字法学习解决。
2、读文教学。分前后两步进行。第一步让学生按要求读、师范读、生听读说感受；第二步在学完课文，理解文意、体会感情后让学生带感情用心去读。
3、学文教学。教师利用五个重点问题去引导学生理解文意，体会感情，在教师的引导下，学生通过读、画、想、议等形式来完成。整个过程以培养学生能力，激发学生情感为主线来完成。
（四）结束语（7分钟）
一节好课应该在学生离开课堂时依然沉浸于这节课所营造的情感共鸣中，所以我设想中的课堂结尾应该再次激发学生的爱国情感。利用说印象，看资料谈心情，在《七子之歌》的背景音乐声中再次激发学生——今天，我们可以告慰闻一多先生的是，他梦寐不忘的“七子”回归，已逐一实现。这是人类文明发展和祖国强大的结果；也是爱国主义精神的胜利。这首朴素真挚、深刻感人的《七子之歌》，让我们永远记住它所带给我们的震撼。
七、说反思
1、在本节课中注重了信息资料的搜集与整理。课前布置学生搜集有关作者及课文背景的资料，实际就是让学生在搜集的过程中，了解诗歌的时代背景，作者的创作激情，从而为准确体悟诗歌所蕴含的思想感情打下基础，使学生处理信息的能力得到了进一步培养。
2、兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效的方法。本课通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进学生的全面发展。
3、我紧紧把握好教材，明确重点难点，对课堂教学的目的进程做到了心中有数，将有价值的疑问因势利导，纳入自己的教学思路中，如学生提出的为什么称为“妈港”？掳去肉体是什么意思？对学生提出的枝节问题如生词的意思，我灵活处理，让学生互相解决，从而牢牢把握课文的中心。
一、看拼音写词语。
sītāodìzàogānhãpúfúkāituòjùliâ
()()()()()()piānpìdìyùfúlǔqiàtánjiān’áokěbù
()()()()()()
二、比一比，再组词。
锢（）煎（）洽（）
涸（）剪（）给（）
三、填空。
有始无（）交（）相连目（）口呆日夜兼（）绚（）夺目融（）相处不（）声色（）通无阻 ___________________________，始于足下。
条条大路____________________________________。
________________________________，走的人多了，也便成了路。
()的沙漠（）的丝绸（）的山岭（）的荒野
四、修改病句。
1、我估计这道题目肯定错了。
__________________________________________________________________________
2、星期天我们在学校运动会。
___________________________________________________________________________
五、习作。（任选一题）
1、小路
认识到做人要真诚，学会互相信任，不能忘恩负义。
让学生回忆以前在招待客人、承认错误、赞美别人、感谢别人、劝告别人时是否做到真诚，提出今后无论何时何地都要做到真诚。注意反驳别人意见时的要求。
引导学生从两个方面进行“单元小结”，一个是结合单元主题“真诚”进行，一个是结合本单元的学习内容进行。教学重点、难点：
著名作家金波的《用目光倾听》是一首儿童诗，讲了与人交流要真诚的道理；《信任》写自己和先生到一个无人看守的果园采摘桃子的经历，赞扬了相互信任的美德；《修鞋姑娘》赞扬了修鞋姑娘美好的心灵；《九色鹿》鞭挞了忘恩负义、言而无信的行为。“语文天地”中安排了口语交际：“为什么生活中会出现不真诚的现象？”“金钥匙”中提出了反驳别人的意见时要注意说明理由，态度平和；另外还设计了“测测你的真诚度”，真诚地赞美、感激、劝告等活动。课时安排：
用目光倾听 1课时；信任 2课时；修鞋姑娘 2课时；九色鹿 1课时；语文天地 3课时 用目光倾听 教学内容：
这首小诗共4节，用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。这首诗是用第一人称写的，把自己的生活经验、真实的感受、体验，娓娓道来。语言朴实、简洁，没有华丽的辞藻，富有人情味和真实感，使人感到特别亲切，乐于接受。教学目标：
1.朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2．朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。
教学重点：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。教学难点：引导学生懂得与人交往一定要真诚。教具：PPT课件 教学步骤： 导入
今天我们来学习第四单元，单元题目是什么？（真诚）真诚是什么意思？（课件：真诚）第一篇课文，齐读课题。（板书：用目光倾听）谁能简介一下作者？（课件：金波的简介）你是怎样理解这个题目的？ 初读课文
这是一首现代诗，共有几小节？（4个）那我就找4个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。
那我再出一些词考考大家，看谁读得最准确。（课件：倾听、真诚、千言万语）诗歌主要讲了什么内容？
妈妈对你说的最平常的话是什么？（听别人说话，你要望着对方）（板书：听别人说话，你要望着对方）请大家自由朗读第二、三小节，边读边思考：为什么要在别人说话的时候看着对方呢？把相关语句画出来，并在书旁写上感受。（板书：用真诚的心去倾听；与人交往要真诚）你最想读这两小节中的哪几句诗句？为什么？
我们一起来读读最后一小节。谁来谈谈你对这句诗句的理解？ 精读课文
谁来说说对“用目光倾听”的理解？
你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？（对母亲的爱）
四人一组带着感情朗读这首诗，能背的可以背，并选出朗读最好的人。[朗读最好的人再在全班读，让班里孩子评议] 同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。谁想来说一说？ 作业
完成练习册，日积月累，朗读、背诵这首诗，抄词一词一遍。板书： 用目光倾听
听别人说话，你要望着对方 用真诚的心去倾听 与人交往要真诚 信任
教学内容：
课文写了“我”和先生到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事。赞美了人与人之间互相信任的美好品质，同时也抒发了被人信任的喜悦之情。课文是按事情发展的顺序来叙述的，先写“我”在去婆家的路上，每次都看到一个告示，终于决定去看个究竟，接着写“我”和先生采摘桃子、付钱的过程，最后点明中心，赞扬了人与人之间互相信任的美好品质。教学目标：
1.读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。
2.能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索理解课文讲述的一件事。
3.能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。
4.能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。教学重点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。
教学难点：能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。教具：PPT课件 教学步骤： 第1课时 导入
“信任”是什么意思？（相信而敢于托付）（板书：信任课件：信任）初读课文
这篇课文共有几个自然段？（9个）那我就找9个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。
看课后生字，在学习的过程中，有什么需要注意的吗？（婆、荫、吠、蹦的字型）形近字：沁、泌，脾、啤，馋、搀，涎、诞，掏、淘；画词 3.那我再出一些词考考大家，看谁读得最准确。（课件：根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴、婆家、树荫、跳跃欢吠、小心翼翼、掏出、蹦蹦跳跳、幽默）
课文主要写了谁信任谁？（桃园主人信任客人，客人信任主人，双方互相信任）
下面请大家自由朗读课文，边读边想一想：这篇课文主要写了什么？（写了一件作者夫妇到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事）[回忆概括的方法] 这篇课文是以第几人称进行叙述的？（第一人称）那请大家看大屏幕，我们一起来回忆一下儿。（课件：金钥匙的内容）你觉得变换人称叙述给你什么感受？ 作业
下节课我们将继续学习这篇课文，完成生字、日积月累，读课文，抄词一词一遍，试着背最后一个自然段。第2课时 导入
上节课我们已经初步学习了课文，这节课我们继续学习，请大家齐读课题。（信任）好，我信任大家这节课同样会有精彩的表现！
那么请大家打开书第37页，浏览课文并回忆课文主要讲了一件什么事呢？（写了一件作者夫妇到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事）精读课文
下面我们就来细细品读一下这篇课文，看看有什么收获。现在请大家看课文第一自然段，主要写作者看到告示，决定去看个究竟。那这是怎样的告示？让作者决定去看个究竟呢？（第一句）对，那告示上写的“桃子——自采——三里路”（板书、课件）[情况：在这简单的七个字背后你体会到了什么？] 那么，沿途中，这样的告示板还有吗？请你找一找。（课件：告示板）“每当转个弯„„又出现了”，这些让你感受到了什么？（距离都是主人测定好了的，不难看出主人一切在方便着他人，并且作者夫妇信任主人，跟着这些简明、准确、及时的告示板弯弯曲曲地行了三英里）
4.通过告示板我们知道这是一位想得很周到[情况：根据孩子的体会可换词]的主人，那么，作者夫妇到达果园后呢？请大家看大屏幕，谁来读读自学提示？（课件）学完后四人一组互相讨论讨论。谁来说说你画的句子？
纸条（课件、板书）通过纸条你获得哪些信息？
尽管自己采：数量没有限制；欢迎您，祝您愉快：有礼貌又很得体。
如果你是写这个纸条的人，你来读读，有什么感受？（信任别人会照着做）
如果你像课文中的作者一样是看到纸条的人，来读一读这个内容，有什么感受？（主人信任我，我感受到一种被信任）
主人很信任来采摘的人，而来采摘的人会充分感受到被信任。（2）（课件）[情况：找不着动物就说“汽车„„到来”怎么理解？黄狗似乎在等着我们的到来，一直等着，狗很盛情] 还有哪些句子描写狗的？（“狗在我们身边跳跃欢吠，撒腿跑去„„哩”这是出现在我们不知该怎么去时，狗很通人情；“我俩提着沉甸甸„„走”狗又把我们领了回来）一般的狗是看家护院的，见着生人狂吠，可这里的狗呢？ 还有描写其它小动物的句子吗？（“把„„大花猫”）猫会数钱吗？所以，很自然地有了下面的对话。[去掉旁白读] 通过对它们的描写，你体会到了什么？（善解人意，训练有素，反衬主人的信任）（板书：猫狗）
作者夫妇顺着告示板上的红箭头，按照纸条上的指示，跟着小狗，走进了果林，那么请大家一起朗读第五自然段。请大家看大屏幕，谁来读读这句话？看看这是怎样的果林？（板书：果林）（课件）[用自己话理解根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴]你要是走进这样的桃林，会有什么样的感受？（欢快的气氛，采摘的喜悦）
就带着这样的感受，先自己练习朗读这一自然段。谁来读读这一自然段？[情况：我从你们的朗读中也感受到了欢快的气氛] 5.从始至终，果林主人未曾谋面，但他给你留下了怎样的印象？
6.由此可见，作者夫妇的收获是非常多的，他们不仅收获了很多桃子，更重要的是一种特殊的收获，是什么？（信任和被信任的喜悦）（板书：被信任），而把他们引向这里的是什么呢？（公路边的告示）所以说，告示是全文的线索，请大家看大屏幕。（课件）
在告示的引导下，又有一辆车朝这儿驶来，谁来把7、8自然段读一遍。这样周而复始，信任与被信任的喜悦不仅影响你影响我，也影响了他。汽车慢慢朝来路驶去。“我„„”（课件）此时，如果你就是收获颇丰的作者，你会想些什么呢？请大家拿起笔，写一写。我们就带着这种感受一起把第九自然段读一遍。（课件）信任是一种关爱，被信任是一种幸福，喜悦更是一种享受，有了信任和被信任，便有了人与人之间的真诚与和谐，人与人之间是需要信任的。那在日常生活中你们肯定有很多信任别人和被人信任的小故事，谁愿意来和分享？ 作业
完成练习册，读课文，背诵第九自然段。板书： 信任 桃子纸条 | 自采猫狗 | 三里路果林 被信任 修鞋姑娘 教学内容：
课文写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深感动的故事，赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。教学目标：
1.学会本课生字新词。2.有感情朗读课文。
3.理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。4.学习作者的写作方法。
教学重点：理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。教学难点：学习作者的写作方法。教具：PPT课件 教学步骤： 第1课时 导入
（板书：修鞋姑娘）看了课题，你有什么疑问？ 初读课文
这篇课文共有几个自然段？（17个）那我们就“开火车”把课文读一遍，看谁读得又正确又流利。
看课后生字，在学习的过程中，有什么需要注意的吗？（拽的字型；窘的笔画）形近字：绽、淀，锥、椎，拽、曳，尬、价；画词 请大家看大屏幕，给你们一把金钥匙。（课件：金钥匙的内容）那我们学过的哪篇文章还用了这种手法？什么是倒叙？（课件：介绍倒叙的知识）
下面请大家自由朗读课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事？[回忆概括的方法] 请大家画出课文中最让你感动的地方，并在旁边写写自己的体会。[读，说体会] 作业
下节课我们将继续学习这篇课文，完成生字、日积月累，读课文，抄词一词一遍。第2课时 导入
上节课，我们已经初步学习了“修鞋姑娘”，这节课我们将继续学习，在继续学习之前，谁先来回忆一下儿这篇课文主要写了什么？ 精读课文
课文主要讲述了“我”和修鞋姑娘之间的故事，你对修鞋姑娘有怎样的认识？你是如何体会到的？[结合描写的句子读、说理解]（板书：修鞋姑娘：热情、周到—诚实、善良）
下面请大家自由朗读课文第二部分，找出文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词句，并在书旁写上自己的感受。[读，抓词语理解]（板书：“我”：怀疑—不放心—蒙上阴影—窘急了—尴尬—惭愧—保证）从作者的态度变化中，你体会到了什么？
你怎样理解“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？” 那么，谁来说说作者为什么要寻找修鞋姑娘呢？
选择给你感受最深的句子朗读，注意体会其中的感情。请大家联系自己的生活实际，谁来谈谈自己的收获和感想？ 作业
完成练习册，读课文。板书： 修鞋姑娘 “我”：怀疑—不放心—蒙上阴影—窘急了—尴尬—惭愧—保证 修鞋姑娘：热情、周到—诚实、善良 九色鹿 教学内容：
这是一篇神话故事。写了九色鹿冒着生命危险抢救一个落水者，却被落水者出卖，最后忘恩负义者终受惩罚的故事，赞美了九色鹿救助他人不图回报的优秀品质，谴责了落水者背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，详细复述。
2.通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点、难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。教学步骤： 导入
今天，我们一起来学习一篇神话故事——《九色鹿》。（板书：九色鹿）你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？ 初读课文 这篇课文共有几个自然段？（34个）那我们就“开火车”把课文读一遍，看谁读得又正确又流利。
课文主要讲了一个什么故事？
你觉得九色鹿是一头什么样的鹿？[读句子，说感受] 精读课文
在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读一读。[读，说理由] 学习了这个故事之后，我想让大家用上一些词语形容九色鹿或那名落水者的行为，你们会用哪些词呢？（板书：（）的九色鹿；（）的落水者）
请大家想象一下儿，当九色鹿和落水者第二次相遇时都会说些什么呢？ 《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？ 作业
完成练习册，读课文，抄词一词一遍，复习第四单元词语，准备测验。板书： 九色鹿
（）的九色鹿（）的落水者 语文天地 教学内容：
本次语文天地共安排了两项内容，包括：畅所欲言和初显身手。这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。教学目标：
1.了解神话故事的内容，通过读懂课文，体会其中人物的不同品质，并明白其中的道理。2．懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
3．能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。教学重点：懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
教学难点：能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。教学步骤： 谈话
孩子们，本单元我们学习有关真诚的课文，真诚是人类最美好的品质。我们生活的周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情。上节课，我们学习了一篇神话故事，故事虽然浅显易懂，但包含着深刻的道理。那谁来说说为什么会出现不真诚的现象？在我们的现实生活中有吗？
二、测测自己的真诚度
1．招待客人时、承认错误时、赞美别人时、感谢别人时、劝告别人时是真诚、敷衍还是虚假。
2．怀着真诚的态度来填写。3．思考：真诚对于生活的影响。4．讨论并交流。
5．辩论：做什么事情都应该真诚吗？谈出自己的观点，有根据，有自己独到的见解。6．教师总结发言：生活中处处要有真诚。
三、谈话 孩子们，生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚地劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。写作指导
如果选择的是要真诚地赞美一个人。
1．要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。2．选择怎样的事例去赞美他？
3．这件事情如何写具体、写感人呢？这是写作的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。
4．注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。
5．注意起一个合适的题目。起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题或以一件特殊的事物为题含蓄式等等。
五、构思自己的作文，小组讨论交流
六、开始写作，教师巡视指导
七、修改作文，誊抄作文
从本文的教学重点出发，从内容到思想，渗透优秀的品质教育。领悟做人的道理。引导学生围绕中心去选材，要注意引导学生将事情写具体，这是教学的重点。
八、作业
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