教师节的优秀随笔

教师节的优秀随笔（精选10篇）

教师节的优秀随笔 篇1

前段时间，高中文理不分科一说沸沸扬扬。我曾撰文认为，在现行教育体制下，任何改革都换汤不换药，类似“素质教育”之类的好词，最后都会异化为另一种教育陷阱。“不唯分数论”也是一样，目前大多数地方都已不允许小学公布学生排名，但学校要不就将排名告知家长，要不就按照分数采取等级制，同时还告诉家长每个等级的人数，这样一来，家长仍可估算孩子的排名，“99分却倒数第三”便是一例。

压力大的不仅仅是孩子，也包括家长——而且不仅仅是中学生、小学生的家长，也包括幼儿园孩子的家长。“亲子”之类的词汇早已被异化，使得家长也被拖入泥潭。我一个朋友的儿子在一家价格高昂的双语幼儿园就读，亲子活动频繁到吓人，如复活节等洋节都免不了折腾。其他幼儿园也轻松不到哪里去，各种活动都要排练，家长也被要求参与，化妆换装跟孩子一起跳舞唱歌，许多所谓作业都成了家长而非孩子的工作。

日前，广州一位妈妈在网上发帖，表示“我女儿在天河区一所公办小学读一年级，上周五进行了数学测试，全班45人，我女儿99分，已经是倒数第三名了”，引起热议。她表示，起初她觉得女儿考得还可以，但老师在班级家长群里公布了考试结果，全班45人均在90分以上，100分的有30人，全班平均分99分，最低分96，99分是倒数第三的分数。她的女儿为此十分失落，为了语文能考100分，整晚都在读拼音。对此，这位妈妈表示孩子的压力实在太大了。众多网友纷纷表示认同。

前段时间，高中文理不分科一说沸沸扬扬。我曾撰文认为，在现行教育体制下，任何改革都换汤不换药，类似“素质教育”之类的好词，最后都会异化为另一种教育陷阱。“不唯分数论”也是一样，目前大多数地方都已不允许小学公布学生排名，但学校要不就将排名告知家长，要不就按照分数采取等级制，同时还告诉家长每个等级的人数，这样一来，家长仍可估算孩子的排名，“99分却倒数第三”便是一例。

压力大的不仅仅是孩子，也包括家长——而且不仅仅是中学生、小学生的家长，也包括幼儿园孩子的家长。“亲子”之类的词汇早已被异化，使得家长也被拖入泥潭。我一个朋友的儿子在一家价格高昂的双语幼儿园就读，亲子活动频繁到吓人，如复活节等洋节都免不了折腾。其他幼儿园也轻松不到哪里去，各种活动都要排练，家长也被要求参与，化妆换装跟孩子一起跳舞唱歌，许多所谓作业都成了家长而非孩子的工作。

刘远举先生曾在大家频道撰写《老师凭什么给家长布置作业》一文，指如今老师通过qq群、微信群或电话给家长布置各种预习、听写、签字、劳作、手工、作文的事情已经非常普遍，这种老师转嫁本职工作的行为显然有违职业操守。同时，它也意味着一种不公平，因为学生家长的素质存在差异，随着功课的加深，许多家长未必有能力辅导。幼儿园里也是一样，即使做手工也有手巧与否的差异，至于唱歌跳舞之类更非每个家长均可胜任，即使有此能力，也需考虑性格因素。一个朋友就曾对幼儿园的各种集体活动苦不堪言，她说自己的亲子活动并不少，与朋友的集体亲子活动也挺频繁，但学校强制性的组织却让她头痛，因为她跟其他家长实在没有共同语言。

这种种问题都说明在中国养育孩子绝非易事。它不仅仅与金钱有关，即使是财务自由的群体，也会在教育上面临各种各样的难题。比如说，当你理想中的价值观与学校灌输的价值观有冲突时，你该怎么办，这是所有具备一定文化层次的家长都会面临的问题，而且越是高素质群体，在这一点上面临的冲突就越大。又如红包问题，送的话会教坏孩子，不送却又担心老师刁难，毕竟，这年头缺乏师德的教师不在少数。每个家长都希望孩子快乐，但面对“99分却倒数第三”的现状，除了督促孩子拿100分外，你又有什么办法确保孩子的快乐?

作为两个孩子的父亲，我常常建议比我年轻的人选择丁克。我所认识的丁克家庭，夫妻素质往往都极高，不少早已实现了财务自由，并非生不起养不起。有些老人认为丁克夫妻缺乏责任感，我反而觉得丁克夫妻才真的具有责任感，因为“养”大于“生”，既然把孩子生下来，就有责任养育他，丁克夫妻选择不生，未必是逃避，也未必是自私，而是一种基于责任的考量。一个丁克朋友就曾说：“看看这个社会，食品不够安全，道德极度滑坡，让孩子出生在这样的社会里，对他是一种伤害。”

一个孩子降生在这个世界上，其实并非他个人的选择，而是父母的选择。如果父母在生下孩子的同时，还给了孩子一个糟糕的世界，那才是真正的缺乏责任感和失职。从这一点来说，我们都是不合格的父母。

自由奔跑和无拘无束的玩耍，对于我们的孩子来说都是颇为奢侈的事，因为身处的社会危机四伏。不守交通规则的车辆、鬼魅般的电动自行车，还有并非传说的人贩子... ...许多因素都让我们有所顾虑。

我曾在捷克布拉格见到这样一幕，在一个咖啡馆里，一个年轻妈妈独自去了洗手间，将婴儿车留在座位旁，几个月大的小宝宝就躺在里面咿咿呀呀，毫无丢失之虞。我在奥地利萨尔茨堡曾见过一辆路边的婴儿车，宝宝躺在里面，小车旁拴着一条狗，权当看守，孩子的父亲去了旁边楼里办事。在德国埃尔福特的一个小公园里，孩子们欢快地玩沙、玩单杠，他们的父母在远处低头看书。德国有一种特制的双轮婴儿车，可以拴在自行车后，人们就这样带着孩子，在喧嚣城市中骑行，机动车会自行避让... ...

在我们身处的社会里，你无法想象上面这样的图景。有一次，我在某商场的公厕里见到这样一幕：一个父亲想必是内急难耐，冲进了厕所，但两岁左右的儿子正是爱乱跑的时候，于是他连门都不敢关，只是虚掩了一半，不让孩子离开自己的视线，一边解决肠胃问题，一边还将手伸出门外抓住孩子，告诫他绝不能乱跑。这个父亲过虑了吗?作为一个父亲，我想当我面临这样的问题时，也只能这样做。

这个社会还远远不够好，它不能让孩子无忧无虑成长，不能让孩子随心所欲吃喝，亦很难不抹杀孩子的创造力和天赋，即使我们知道，每一个孩子都是天才。它甚至还不能包容孩子的善良无邪，不能让孩子毫无后患地扶起摔倒的老人。我们都是这社会的帮凶，往往对孩子苛求，希望孩子能超越自己的年纪，成熟世故，却不知揠苗助长，害的终究是孩子。

作为一个父亲，我亦无法免俗，我并不希望自己的孩子日后孤身对抗这社会的暗面，因此难免会对他有所苛求。所以，为人父母者，最痛苦的莫过于因为不想看到孩子受挫而亲手去磨掉他的棱角，试图让孩子以圆润姿态面对这个世界。在这个过程中，我们甚至要牺牲孩子的个性、创造力乃至善良——比如在扶不扶倒地老人、遇到扒手是否声张之类的问题上。最可怕的是，我们这样做未必会让孩子获得世俗眼中的成功或安稳，长远来说也许还会害了他。

这种两难局面，恰恰是许多丁克家庭的顾虑所在。

何况，大多数中国家庭都并不具备养育孩子的合理条件。与发达国家动辄一年乃至三年的产假时间不同，国人的产假仅有几个月，这还仅限于公务员(课程)系统和事业单位，私企甚至更少，许多妈妈面临着一两个月就得上班的局面。因此，隔代抚养和保姆抚养成为主流，在孩子最应该与母亲厮守的启蒙阶段里，除了少数有条件的家庭外，大多数中国孩子都只能依靠老人或保姆抚育。

教育学家普遍认为，隔代教育危害很大，必然造成观念上的冲突和过度溺爱等问题。但这个问题放在中国，无疑有些站着说话不腰疼。它是一个系统性问题，受害者不仅仅是孩子，也包括父母，更有被耽误了一辈子的老人。

当下的中国老人是被政治运动耽误的一代人。相比他们的上一代，他们缺少了传统道德的教育，也缺少了中西文化碰撞的浸淫，无论知识层次、道德修养，还是视野都存在先天不足，同时因为成长时期的纷乱，他们习惯二元对立、非黑即白的思维，习惯上纲上线，主观先行;相比他们的下一代，他们普遍经历过物质匮乏，又因为年轻时的种种缺陷，在网络化时代显得笨拙，甚至举步维艰。也正因此，当下社会的代际冲突十分激烈，广场舞和倒地老人讹诈都是冲突的典型例子。

但不可否认的是，正因为他们是被耽误的一代人，使得他们也成为了最可怜的一代人。前些日子与一位前辈喝茶，在世俗观念中，他已功成名就，旁人看来大可颐养天年，可他却感慨道：“我们这代人从小没机会读书，塞了一脑子的阶级斗争思维，白白荒废了青年时光，还吃了不少苦。八十年代读夜校考大学，总算闯出一条路，九十年代眼见着大批大批同龄人成了下岗工人，甚至衣食无着。从当年几十块钱的工资开始慢慢积攒，把孩子养大，看着她工作、结婚，以为可以休息一下了，又得帮忙带外孙，一折腾就七十岁了，这辈子也差不多了。我们这代人，年轻时都干过违心的事儿，甚至干过坏事，但我们也可怜啊，要是我晚生二十年，我起码能在该读书的时候好好读书。”

作为年轻人，你又忍心让这一代老人在被耽误了一辈子之后，还把晚年时光用于帮你带孩子吗?

以上所说的种种艰难处境，都使得“养孩子”成了中国家庭面临的最大难题，受害者也绝不仅仅是孩子。而且，这问题似乎无解，它关乎太多领域，如社会保障、教育、治安等等。

那么，我们是不是就这样束手无策，给孩子一个如此糟糕的世界?相比立场坚定的丁克，我们也许才是真正不负责任的人吧，如果我们不能尽自己力量去改变这个社会的话。但不妥协又谈何容易，它往往会使你和孩子一起碰壁，即使闯出自己的路，也要付出巨大的成本和牺牲。在这个国家，这样的教育案例并不罕见。你无法要求大多数人放弃利益和安稳，换取很难达到的理想状态，尤其是在功利主义盛行的传统之下。

教师节的优秀随笔 篇2

我是带着寒意去学校会议室浏览老师们写的随笔的。谁知这一看不仅眼前一亮、心底炽热, 还让我在会议室“折腾”了三天。我悲喜交集, 从末有过的一种圣洁和空灵的感觉, 促使我心里的小溪涓涓流出。我想, 还是首先把镜头对准这样几段文字吧……

(一) “学生两次沸腾, 有的流下激动的泪水, 场面持续20多分钟。要期中考试了, 我仅仅和他们握握小手啊, 竟然产生这样意想不到的效果。我真为自己以前对他们的态度感到羞愧。沟通太少, 方法简单。” (《握握学生的小手》———肖庆召)

(二) “世上没有两张相同的绿叶。我们的学生不见得都应该是我们喜欢的人。整个社会不可能都是我们每一个人喜欢的东西。但是, 他依然存在。” (《老师, 你怎么了呀》———彭继文)

(三) “当写下这段文字的时候, 我觉得他们是那么的可爱, 那么的善解人意。平日不是自己报怨得太多, 唠叨得太多?看着他们一个个在我面前无拘无束、幽默风趣的样子, 比我看到一副副冷漠的神情有趣多了。在他们面前一个眼神, 一个微笑都能得到热烈的回应, 还有什么比这更开心的事呢?做老师真好!” (《对不起, 我迟到了》———彭清岚)

(四) “面对顽皮学生的‘故技重演’, 老师惊奇地发现他心中的底线, 就是不愿离开学校。这样的‘底线’其实也就是学生的心理防线, 老师要善于把握。再顽皮的学生也是如此。” (《刘世柱的哭泣》———周易)

(五) “讲台上乱七八糟, 到处是桔子皮。老师顺手把本子整理好, 又把桔子皮拾到垃圾桶里……老师没有暴风骤雨般的责骂, 而是默默地这样做着……奇迹发生了, 几个学生快步走上讲台, 拾桔子皮、擦黑板, 一切都在无言中进行……” (《无意中的榜样》———蔡冬香)

其实, 这不是电影的蒙太奇, 而是笔者从老师随笔中采撷下来的几片“绿叶”。读着这样的文字, 我从心里产生一种从未体验过的愉悦。我仿佛又一次看到讲台的神圣、黑板的宽敞, 感受到一股巨大的暖流温暖着校园。不知你是怎样看的, 怎么想的。不过那时的我, 的确心动了, 的确被那些看似质朴却充满真诚的文字所感动。我觉得寒意早已离去, 只剩下一片燃烧的激情!

“感”为何物?

说实在话, 仅三天要读完七十位老师写的355篇教育教学随笔, 困难的确很大。但是我真的读完了, 不过正如文章开头所言是“浏览”。尽管如此, 我还是感到收获颇丰。我的心一次次欢腾, 一次次震撼。我看到了学校潜在的一种力量和生机, 那就是我们的老师学会了“思考”, 开始了“探究”, 重新在给自己定位。

学校是一部运转着的大机器, 每一个零部件都很重要。机器要正常运转“核心”固然重要, 但也离不开每一个零件的功效。老师好比这部运转着的大机器上的一个个零件。我感受到我们的老师在自己的工作岗位上, 已经不再只满足于按学校要求去做了。他们对自己的工作, 甚至对学校的一些工作决策多了一些理性思考。高远洲老师提出的“点面结合, 不搞一船拖”的体育教学设想颇有新意。他在分析了本县几所体育教学强校具体情况后, 结合我校实情, 思考我校体育教学工作如何“突围”, 如何“物尽其用, 人尽其才”, 让教学资源最大限度地得到运用。假如说, 我校108位教职工都学会这样的“思考”, 那么我们将有108条“杀出重围”的道路。“条条大路通罗马”, 这种“罗马效应”真令人拍案叫绝!事实上, 还有很多老师也学会了“思考”。《如何面对初三特长生》是姚宁老师针对初三年级美术特长生训练时间少, 内容单一, 人数多, 学生不重视学习作出的“思考”。在文章里, 他在提出教学对策的同时, 还感到“一位老师如果真的关心学生, 那么你就是再严厉, 学生也会喜欢你!”黄晓老师用一位初涉教坛新人的眼光思考着自己的教学工作。面对突如其来的角色转换以及多层次的“复式教学”, 她虽然很茫然, 却用《二胡小组课的初探》一文思考自己的教学工作。文章虽然稍显幼稚, 其精神可嘉。王永芝、刘艳菊、张艳等老师也对自己的工作岗位及新教材教学问题和学生学习困难进行了“思考”。

如果说“思考”是调整教学的航标, 那么“探究”则是老师走上教育教学的航程。令人欣慰的是在实施新课改的今天, 我校教师已经启航, 把一串具有划时代意义的足迹留在了教育教学这片神奇的土地上。无论是学法研究还是教法探讨, 无论是教育的聚焦还是教学的反省, 都无不体现老师两种思想、多种观念碰撞的“阵痛”, 无不闪现思维火花的睿智和心灵沟通的深邃。

《走进孩子心灵》是彭娱老师与学生的一次心灵交流的体验。在六年级两个班上音乐欣赏课, 由于老师运用两种不同的心境对待学生, 产生了两种截然不同的效果。她真正“体验到走进学生心灵的快乐!”陈永红老师《用爱心去画……》, 教孩子们“用爱心去画世界上所有的东西, 不管它们是否具有生命, 我们都一样去对待。”陈老师把一颗爱心的种子播种在一片幼小的心田里。在教育教学工作中, 我们难免遇到一些不愉快的事情。面对学生的顽皮、懒惰, 不听话或表现出来的后进现象, 请您记住“冲动就是魔鬼。”你应该马上冷静, 迅速恢复理智, 你将得到意外惊喜。看看这几位老师是怎么做的:

《面对那不足两行的日记》向坤老师压制住将要爆发的“怒火”, 选择了“引导”, 取得良好的效果。胡宇同学的日记只写两行:“今天早上爸爸说爷爷要来, 我很高兴。穿好衣服, 可爸爸又说爷爷不来了, 我很生气。”看到这样的日记的确令人生气, 但向老师却把本要批评发怒的话语变成表扬的语气, 并抓住他对爷爷的感情加以引导 (自己心怎么想, 爷爷对自己怎么疼爱……) , 效果很好。《上课插上几句幽默语, 能激发学生上数学课的兴趣》, 这是顾建新老师面对学生如此“简便计算”的现象进行的教学处理。

他说:“我没有骂这个学生, 而是说, 这位同学真喜欢走弯路, 走了几步又转回来了, 再往前走。”

《鼓励是孩子最好的老师》是杜君老师给我们讲述的一名“后进生”在上“副课”时表现优秀的故事。她深感:“好孩子是表扬出来的, 我会多鼓励孩子。”面对复杂的教学工作, 面对浩瀚的知识海洋, 为师者也有很多困惑。即使你装了一桶水, 有时也会满足不了学生的渴求。但是, 只要你在探索, 成功的希望就在前面。在生物课上, 彭黎老师讲到《开花和结果》这一植物自然生长变化现象时, 她按教材要点述说到植物开花就是为了结果, 结果就能产生种子。然而, 学生却提出:茶花为何开两次花只结一次果的自然现象。尽管老师一时难以回答学生的问题, 但她对学生表现出来的观察、思考和求知的品质给予赞赏, 学生对老师实事求是的科学态度很满意。向波老师在《凸透镜成像规律的教学感受》一文里, 毫不掩饰地展现出自己的“教学困惑”。教学效果不理想, 却又没有找到更好的教学方法, 表现出他对教学工作的沉思和焦虑。陈继全、曾传操等老师结合教材及学生学习出现的问题及时总结, 写出了自己的“教学偶得”。

反省是为了更好地定位!

在浏览随笔时, 我印象极为深刻的是老师们针对参加本学期开展的“课堂创优暨专家答辩活动”写出了自己的感受和收获。特别是三位创优教师对自己的教学行为作了较为深刻的剖析。老师们都感到启发很大。大家认为本次活动对自己的教育观念、教学方法及思维进行了全方位的“洗礼”, 起到了抛砖引玉的作用。随笔中, 老师们从不同的角度反思自己的教育教学行为, 触动了教学观念的“中枢”。且看曹媛老师是如何从滔滔不绝的讲述中醒悟过来的。“我一再叮嘱:同学们你们一定要仔细听, 听清旋律变化后作品所表现的意境有什么不同?只要认真听, 就一定能听出音乐所描述的情境。”正当“我”感觉良好而滔滔不绝时, 发现有一位同学眉头一皱, 脸上露出欲言又止的神色。“我”示意她站起来说话, 她犹豫片刻, 还是鼓足勇气说:“老师, 请你别说了, 我在听音乐, 你的话打断了我的思路。”曹媛老师在《尴尬》一文里说:“我大吃一惊, 颇感尴尬。自认为学生不能把握作品主题, 希望通过自己反复强调、讲解帮助他们理解作品, 进而喜欢音乐, 学会欣赏。然而, 事与愿违, 我全然没顾学生在想什么。自己总认为是一个尽责的老师, 总想把知道的毫无保留地传授给学生, 没想到学生会如此反感。在深深的自责之余, 决心在以后的教学中多听取学生意见。”

应该说, 在教学中“一厢情愿”的现象比比皆是, 其结果苦了自己, 害了学生。他们只能“望师兴叹”, 哀其不幸!这样的反省敞开了老师的心扉, 学生拍手称赞。彭岩玉老师用一个班主任特有的经历和灵感, 反省自己班主任工作, 为大家提供了一个“身教重于言教”的典型案例。有一段时间, 她发现书写整洁美观的学生越来越潦草;本来很和气的学生嗓门也越来越高, 脾气越来越大;小肋手安排班上任务像家长在安排家务似的盛气凌人;组长收交作业像地主逼债……原因何在?一个组长的行动使她恍然大悟!彭老师说:“那天, 我很早就进了教室, 叫组长收作业。只见她 (小组长) 很严肃地走到一个经常欠交作业的同学面前厉声说到:交作业!写完了吗?正当那位同学在找作业本时候, 她又不耐烦地说:快点儿, 是不是又没写完?‘我’就知道你没有写完。她不等那位同学寻找作业本, 就把已经收到的作业本交上讲台, 并生气地说:‘老师, 他又没做完!’这一串举动太像自己。”在随笔里, 彭老师这样写到:“我终于明白了让他们发生如此变化的原因是我。作为班主任, 我常常为生活中的一些事情做得不到位而生气, 遇到违纪学生就一通批评乱骂, 然后就扣分。特别是那些后进生就更没有说话的份儿了。课堂上, 有时为节省时间, 我的板书也潦草起来。原来学生在学老师, 他们认为这样很威风, 也能体现自己的权力, 能让手下的同学听话。只有这样才更像他们的老师。从学生的行动上可以看出, 老师的一举一动, 一言一行都会给学生带来潜移默化的影响。他们无时无刻不在模仿他们的老师, 可见老师身教重于言教的意义有多大。”

教育的反省是每位教育工作者必须要做的事情。说实在的, 在浏览随笔时, 我喜忧参半。面对有些老师的随笔有时也显得十分无奈。对一部分教师摘抄的现象我感到实在难以接受 (指用摘抄内容抵任务) 。要知道学校已经说得很清楚, 宁愿少写一点, 也要真实记录教学工作的感受。还有那些马虎了事, 为了完成任务而写的随笔, 不仅质量低劣, 而且让人有一种被愚弄的感觉, 我很痛心。写教育教学随笔本来是在总结反思自己的工作, 应该是一件严肃而又十分有意义的事情。可是, 有的老师就没有意识到这一点, 有的上交的随笔本子不规范, 像一个大杂货店的记录;还有的老师写的字就像“天书”, 似乎存心不让人阅读, 我实在看不懂!由此, 我又想到文章开头摘选的五位老师随笔的片段。我敢说, 像他们所提出研究的这些教育教学中的现象你一定经历过, 这样的思维火花也在你的脑海里闪现过, 这样发自内心的感受你也一定感受过。然而, 别人写了出来, 作了一番探讨和研究, 你却无话说出, 原因何在?!

在教育教学过程中, 不善于总结过去的人是傻子, 不珍惜现在的人是愚蠢的人, 看不到未来找不准自己位置的人是疯子。只有认真反思, 才能不断进步!

当代伟大的教育家霍懋征女士说:“没有爱就没有教育。”这一精辟的话语, 说出了做一名教师的实质, 阐述了博大精深的爱才是教育的灵魂。我们只有满腔热情地从教育工作的每件小事做起, 才会点亮盏盏心灯, 才能使心灵的震撼化作润物的春雨, 洒向孩子们的心里。

随笔化作文教学中教师的自我定位 篇3

【关键词】：随笔化作文教学；自我定位；爱神；引路者；诗意写作；主导者

中图分类号：G633.3

中学语文界著名的特级教师钱梦龙倡导：“用随笔砸烂作文的枷锁”。 随笔，顾名思义，即“随意而笔”，小事一桩，闲趣一缕，灵思一点，形诸文字，即成随笔。学生习作随笔，须有一己之见，一得之悟，能充分展示个性魅力，一改传统作文千人一面，平淡无味之病。随笔表现形式灵活自由，可以观情抒情，可以睹物言志，可以读书畅想，可以就事生发，意兴笔随，自然成文，灵活多样，任意挥洒。而写随笔写作对语文学习的好处也可谓丰富，可以积累素材、提高观察能力、学习语文的兴趣以及作文水平等。

然而，任意挥洒不等于信马由缰。语文教师在随笔化教学中究竟该如何自我定位呢？

首先，教师要扮演“爱神”的角色，用爱点燃学生的智慧之火，激发学生的写作激情。教育面对的是沉甸甸的生命和灵魂，它需要教师施以真爱，似春雨润物，无偏无蔽；似阳光播撒，均匀漫渗。心是智慧之源，智慧是写作之本；心与心相撞才会发出火花，以爱方可赢得爱，用爱才能唤醒爱；关爱学生的心灵，用我们的爱心温暖学生麻木的心，用我们的热情点燃学生思索的火焰，用我们高远的境界激发学生对美好人生的向往，用我们的专业学识召唤学生到知识的海洋里畅游。扬其善，促其学，多一些鼓励，少一点苛责，用一种宽容的眼光去欣赏他们的写作才华，每一篇作文都有其亮点。由衷的肯定，诚恳的激励带给他们的是暖意，亲近，是成就感，是自信心！至于不完美之处可以绣洞成花。

其次，教师要发挥作文教学主导者的作用，让学生勤于采撷，掌握技巧，达到“劳于读书，逸于写作”的目标。学生写议论文，往往是一个论点加大量的名人轶事或伟大人物言行；写记叙文，往往想方设法编造出一个美丽的故事等等，言而无物，言而无情；要达到意兴笔随的境界，就必须勤于读书，撷取人类智慧的结晶，同时对所感知的进行辩证思考，对所积累的进行精心提炼。指导学生勤于随笔，叙己之见闻，抒己之真情，议己之想法，长此以往，便于“勤于读书，逸于写作”，得心应手，左右逢源，而不再搜索枯肠，搔破头皮了。随笔作文，好比放风筝，教师要适当牵线引导，不能放任自流，信马由缰，在日常随笔积累的基础上，从锤炼语言、结构布局、巧妙构思、个性创新等方面，润色修改随笔，使之结构完整，构思巧妙，文采斐然，从而达到“言之有文“的教学目标。文贵立意，意在笔先，随笔也应弄清写作范围，确定好中心，立意要“明确、集中、深刻、新颖”，洋洋洒洒千余字，读罢却不知所云；眉毛胡子一把抓，什么都想说，结果什么都说不好；前者属于无中心立意，后者属于立意不清。“言之无文，行而不远”，“文采斐然”是提高作文档次的要素之一，这要求学生积累丰富的词汇以及一些名言警句，让经典浸润人生，做到未雨绸缪；同时以学生的日常随笔素材为基础，着重从妙用词语、巧用句式、善用修辞、运用修饰语等方面来锤炼润色语言，从而使学生文采斐然，意趣横生，写山性得山之功，写水性写水之功。

再次，教师要当好引路者，充分把握课堂，课堂文本教学是学生随笔文化内涵养成的主阵地。语文教育要转入素质教育的正轨，就必须汲取祖先留给我们的文学国粹。在语文教学中，要注意引导学生养成文化意识和文学素材的积累的习惯。这就要学生去亲近文本，也就要求我们的教师应当让课本中的作者走下神坛，让他们成为一个有血有肉、有喜怒哀乐的人，让他们走入学生中间，走入学生的心中，才能在学生的笔下变为灵动的人物。文学，强调的是一种精神引领，而非刻意的描摹。教师在写作上所能给予学生的，不是发现一切的眼睛，而是寻找光明的方向。要给学生一种闲静的心态，方能让头脑忙碌起来。反思之后才是警醒，警醒之后才会有真正的自我。不能只是让学生做课本的附庸，更重要的是应该给他们一种延展，对社会的延展，对精神的延展。尽可能多地把更多的声音，更多的文化现象展现给学生。教师最应关注的是对文学本态的一种还原，把真实的世界和文学还原给学生。让学生在练笔的时候有一种文化意识，要学会用文化的眼光去审视一切，在自己的作品中体现文化精神和文化品位。

最后，语文教师要充当诗人的角色，教会学生敏锐地观察，诗意地写作，让言语自然生成，让个性自由张扬。随笔内容广泛，包罗万象，大至社会问题，人生哲理，小至身边琐事，鸟鱼虫草，无可不写。笔墨结缘；当今世界，红尘滚滚，物欲汹涌，人心浮躁，而写作恰恰需要细腻的心灵，素材偏偏藏在生活的幽微平常之处；敏锐地观察，让生活的点滴挥洒于笔尖，让青春留下生命的印痕；处处留心皆文章，只有在生活中“步步留心时时在意”，你才能从中感发出具有共鸣效应的整体情感，生发出启迪人智的哲理思考，使文章拥有生活的厚度，展现生命的意义。王安石在《游褒禅山记》中写道：“古人之观于天地，山川，草木，虫鱼，鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也”，点点滴滴皆可涉笔成趣，持之以恒，写随笔养成的那种遇事叙事，就事论事的本领，就可以发展到以小见大，于细微之处见精神的能力。诗意的写作，就是让学生培养对自然，对生活的感情，使他们“看山则情满于山”“观海则情溢于海”，情動于中，辞发于外。用心观察，用心领悟，让随笔跃动生命的灵性，让语言自然生成，让个性自由张扬，让作文真正成为学生的需要。

总之，语文教师，在随笔化作文教学中应准确自我定位，扮演好“爱神”、引路者、诗人、主导者的角色。使学生在随笔化写作中，“言之有物，言之有序”，“言之有情，言之有理”，进而“言之有文”，更要写出人生，写出智慧，写出精神。让思想在写作中深刻，让思想在写作中升腾，让精神在写作中充实。

【参考文献】：

（1）毛志成，文学智能品质论[M]，中国文联出版公司，1998

（2）钱梦龙，让随笔砸碎作文的枷锁[J]，师道，2002年05期

（3）陈军，正确认识作文训练的功能与法则[J]，探索与争鸣，2000年08期

（4）陈世英 陈经纶，中学随笔写作教学教育功能解析[D]，首都师范大学，2002

（5）李芳，高中随笔写作教学实验与研究[D]，湖南师范大学，2005

最优秀教师随笔 篇4

父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路人。渐渐地蔓延、扩散，从而产生错误的心理定势，引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰，妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。这种病态心理如果不能及时而正确的治疗，可能会危害终身。

帮助孩子们消除自卑感，父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的能力或品质，以免损害他们的自尊心和自信心，而要多给予褒扬和鼓励。孩子自己也要有“我能行”的一种信念，恰到好处地自我暗示，就是在自己的心田上播种自信。

音乐教师教学优秀随笔 篇5

知识，提高他们的鉴赏能力和对音乐的兴趣与爱好。在欣赏过程中要培养学生的听辨力、记忆力以及想象力，进而培养学生的艺术情操。

黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。著名教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。因为电教媒体能产生活跃的动态画面，使内容更充实、更形象、更生动、更具有吸引力，从而给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生插上想象的翅膀，为积极、主动地学习创造条件。

幼儿园教师优秀随笔 篇6

包包答： 我的梅树刚刚种它的花还开不出来。

陈老师： 嗯 ( 无语)眼神转至另几个 一树含苞梅花 者，

其他几个马上机灵附和： 我们(班主任工作总结精简版)的梅树也刚种没有开出花来。

老师的心里话：这是今天美术活动点画梅花讲评时我和包包的对话，包包和这几位附和的孩子他们的美术作品就是 一树含苞的梅花 ，怎么理解这句话呢，我来解释一下：点画时只点一下成单个的称含苞，点画时连点五下并排成圆形称盛开。当然盛开的梅花点画起来有一定的难度，关键是要有一定的耐心幼儿园老师心得随笔短篇2017幼儿园老师心得随笔短篇2017。班中有很多的孩子都点画得很成功，一棵梅树上既有盛开又有含苞的花朵，别提多好看了。而这几位 一树含苞的梅花 者呢，作画的时候缺少耐心，别人才点了几朵，他们就画完了全部，余下的时间就在教室里玩开来说多自在就多自在，反正老师正忙着辅导这个帮助那个也没空管他们，他们趁机就钻起了这个空子。也许你会说他们是不会点盛开的梅花才这样的吧，不不不，这几个孩子个个机灵能干，他们的水平我知道，否则和他们白相处一年了，他们也就猴子屁股坐不住，我也不急不恼，等我把大部分孩子辅导好再收拾他们

陈老师： 陈老师这里有几棵种了几年的梅树了，他们的花都盛开了，来，你们来给它们画上吧!

邀请包包上来点画第一朵，我和小朋友齐念点画儿歌提示他，大家微笑并充满了期待的眼神。包包不负重任，第一朵梅花又大又圆鲜艳欲滴。大家鼓掌表扬，包包昂头回坐自信满满。接着的第二朵第三朵 一树梅花盛开来。再看刚才还为自己偷懒找理由的 一树含苞梅花 者早就个个笑成了花。

和合:优秀教师的灵魂 篇7

关键词：和合,学生,教师,灵魂

如何能让学生在一个轻松愉快的课堂下来学习, 如何让学生能跟进老师的思路而不感觉到学习是一种压力?如何能让学生间相互合作关系融洽?如何能让学生把所学的知识带到大自然运用到生活中, 做到学以致用?作为一名真正合格、甚至优秀的老师, 就应该做到这些:法宝只有一个, 这就是———“和合”理念。和合教育理念是新形势下对教育的更高的要求, 和合理念下的师生关系, 应该是一种和谐、平等、民主、开放、相互学习的关系, 是一种和爱精神, 是老师和蔼可亲地走近学生, 用心去关心学生并了解学生, 把爱撒给每一位学生。和合教育对提升学校的内涵发展, 促进校园文化和谐发展, 促进学生成才, 有着巨大的作用。

下面, 我们就来看一下和合教育思想在我们的日常学习生活中的运用。

一、树立和合理念、师生共同成长

有这样一个例子我们大家一起来分享一下:某班学生小然学科成绩不是很好, 但是唯独语文是个例外, 她每次语文练习成绩都是90分以上。平时的课堂上, 她从来不主动去回答老师的问题, 但语文课上, 我们却一次又一次见到她熟悉的身影, 听到她流利地回答。我很奇怪, 为什么各科之间的差距如此大呢?于是, 我就找她促膝长谈, 一问才知道, 原来语文老师是她最喜欢的老师, 她愿意在课上配合老师, 不想让老师对她失望。所以, 她一直积极主动表现自己, 自然, 语文成绩很优秀。这只是一个小小的简单的例子, 通过这个例子, 我不得不佩服这个语文老师, 因为他真正把和合理念用在了日常的教学中, 并取得了成功。这体现出了学生对老师的喜欢, 达到了教学上的“和”。在“和”的理念指引下, 学生乐意配合老师, 外显行为上的“合”又进一步促进了师生的“和”。那么, 我们应该如何也做到像这位语文老师这样优秀呢?在我们的教育学中, 已经告诉我们该如何去做了。在课堂上, 我们要做一名“诱导者”而不是“讲授者”, 要做一名“引导者”而不是“控制者”, 要做学生“耐心的倾听者”, 要做教学情景的创设者, 要做学习进程的调控者, 要做学生能力提高的帮助者!教师要树立起“一切为了每个学生的发展”的教学理念, 在教学过程中相互学习、共同成长。这种参与是知识与智慧的分享、思想与价值观的沟通、情感的共融, 而不简简单单的是表现上的你问我答。

二、学生之间和合、获得成功喜悦

教师不仅要做到自己和学生之间合作融合的关系, 还要帮助其建立起学生之间的合作关系。众所周知, 合作是社会发展和人类进步的基础, 是学生健康心理的表现;不会合作, 就没有成功!教师要通过书本中的积极的合作因素, 教学生学习树立起正确的合作关系, 让他们知道合作学习能够相互促进、共同进步。学生之间的学习也要有一个明确的目标, 老师帮助指导, 引导大家在合作的基础上向着目标前进。只有有明确目标的合作, 才更有合作价值, 更能体现学生的自身的价值!学生之间的合作离不开讨论, 我们要让学生在自由的讨论中认识问题, 分析问题, 解决问题;通过这种方式来学习知识, 提升智力。让学生真正体会到发现问题、解决问题, 从而获得成功的喜悦!

三、课外知识拓展、培养和合习惯

学习知识固然重要, 但是不能忽略了培养良好习惯这一点。我做过一个调查, 我们的学生现在读报纸的很少, 而能坚持天天读的就更是少之又少了。曾经有位名人, 他把读报比喻成吃饭, 因为两者都是每天生活必不可少的。报刊中有各种各样的有用信息, 就像花蜜吸引着蜜蜂一样吸引着学生。世界无时无刻不在变化, 新事物不断地涌现……这些新的信息, 我们都可以通过每天的报纸来了解。一份小小的报纸, 十几分钟的阅读时间, 就能让我们了解世界的变化;这样的阅读习惯, 真的是一个完美的好习惯。作为老师, 我们一定要让学生把这样的好习惯培养起来, 我们可以组织读报小组, 利用每天的晨读时间让他们轮流读报给大家听, 并就报纸中的某些消息来发表看法, 这样大家不仅提高了读报的兴趣, 更能在语言表达方面有所长进。长此以往, 他们就能自觉养成互相学习、互相提高的和合习惯。

四、做到学以致用, 健全学生人格

知识的学习不应该只局限于课堂与书本, 而应该引导学生把所学的知识运用到社会中。《负荆请罪》是我们所熟知的经典课文, 赵国的大将军廉颇知道自己错了后, 就光着上身、背着荆条去向蔺相如请罪, 他完全放下了自己大将军的身份。我们的学生在平时的生活、学习中难免也会犯一些错误, 有时和同学之间闹点小误会, 明知道是自己错了, 但就是放不下所谓的面子, 不肯认错;有的同学承认错了, 但并未心服口服。对于这样的情况, 我们老师就应该耐心去开导学生, 给他们阐释其中的道理:人最可贵的精神就是知错就改, 人无完人。犯了错并不可怕, 可怕的是知道错了仍不肯认错。像廉颇这样的大将军都能这样知错就改, 我们大家是不是也能做到呢?通过这样的耐心讲解, 我相信, 一定会得到学生的认可!久而久之, 他们就会在人与人的交往中, 主动做到与社会的融合, 培养出健康、完美的人格。

总之, 一名优秀的教师, 要把重点放在构建融洽的师生关系上, 通过诸要素之间的协同效应, 从实践出发, 在提高教学质量的同时, 让师生在和合的教育环境中一起走向更加美好的明天!

参考文献

[1]王金国.试论现阶段我国的教育公平问题[J].太原师范学院学报, 2004 (2) .

做一名优秀的教师 篇8

优秀的老师应该将爱注满心田。不管是学生的心田还是教师的心田，都需要爱去包围。苏霍姆林斯基说：“人类爱是教育的强大力量。”孩子需要父母、他人的爱，更加需要教师的爱。当然前提也是教师本身要具有爱心，这就需要老师进行自身的人格定位。教师的人格是进行教育的基石。整个数育过程都贯穿着一条道德义务感的红线，义务感并不是束缚人的枷锁，它能使人获得真正的自由。恪守义务可以使人变得更高尚。教育者的任务，就在于使义务感成为自觉纪律这个极其重要品质的核心。这就要求教师将自我的价值定位于奉献教育上，全身心地投入，用心地教育，才能真正教好书，更是将浓浓关爱给予学生，让学生受到榜样和情感的熏陶，进而也成为一个爱心浓浓的学生。相信在这样的氛围中，学生才会更加自信、茁壮地成长。

记得班里曾有一个孩子，虽然已经上五年级了，但是实际年龄就像一年级一样，不肯吃饭，上课从来不听讲，下课跑得比谁都快，经常跟老师捣蛋，问一些幼稚的、傻傻的问题，从来不会在学校里做作业，上课就是捣蛋，几乎每天都有情况发生。他的家长非常担心，我们几乎每天通过电话联系。在学校，我不断地和他讲道理，不断地督促他，尽一切可能让他融入集体。回到家，也由家长不断开导和督促。终于经过一段时间，他有些好转了。是爱让我们取得了孩子异想不到的改变，渐渐地他的成绩和一些生活习惯明显好转了。

优秀的教师应该教会学生思考。学生不仅要学习书本上的知识，更加要学习做人的道理、思考问题的方法。只有让学生养成了善于思考的习惯，学生才会做任何事情都仔细、小心的。这样对于作业、考试等自然不在话下。苏霍姆林斯基说：“一个人到学校里来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，主要的还是为了变得更聪明，因此，它的主要的智慧努力就不应当用到记忆上，而应当用到思考上去。”

思考习惯的养成并不是一朝一夕的。教师可以让学生在考虑时，给予充分的时间，并且进行足够多的交流，分析为什么你是这样想的，他是那样想的。这样一个过程下来，学生下次思考的时候就可以引以为鉴了。几次下来，学生思维能力一定会得到不断的提升和发展。思考可以让学生更加聪慧，更加耐心，更加細心。苏霍姆林斯基说：“我们应该依靠思考，也只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。我们的思考能点燃学生的学习愿望，我们的思考能激发学生对书籍不可遏止的向往。”由此可见，思考的重要性是不言而喻的。

优秀的教师应该不断鼓励学生个性发展。有些学生有优势，他就会变得更加自信满满。所以教师应该努力发拙学生身上的闪光点，使之成为学生进步的源泉。教师更应该努力鼓励那些比较缺乏胆量的孩子，给他们一个自信的展台，让他们体会到成功的喜悦。苏霍姆林斯基说：“我们的职责是全面地发展每个学生的个性，发现他的禀赋，形成对艺术创作的才能，以便使他享有一种多方面的完满的精神生活。”这样必将带动他们各方面的和谐发展。

优秀的教师还应该正确对待家校联系。父母与教师的沟通，对孩子的成长也起着举足轻重的作用。我的班里有一个孩子，不管做什么，速度总是慢得出奇，字写得特别大，特别不好看，衣服也总是令人感觉很不干净。在他身上，似乎没有什么优点。但是有一点还是令人高兴的，他不像其他孩子那样不听话，如果你坐在他身边，让他做题目，虽然他速度慢，却非常认真、仔细。他不会和老师闹脾气，虽然在同学眼中，他并不是特别受欢迎，但是，我一直相信，孩子总有他闪光的地方，而这个孩子的优点就是对老师特别尊敬。因而和他相处一些日子后，我就更加相信这一点。一次，孩子居然从平时六七十分考到了八十九点五分。他的爸爸终于在试卷上写了一句话：咱们父子一起加油。孩子的父亲拼命在外地工作，几乎从来不管孩子，但他是为了孩子才这样努力工作。从这里，我也看到了家长的努力与关心。这个孩子需要我更加努力地去帮助他，宽容他。有时多一些努力，多一些互动，教育才会更加快乐。

苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人：他热爱孩于，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”是啊，教师只有将自己融入到教育事业中，让教育构建在快乐、自信中，让教育进入生活，成为生活的一泉活水，从而获得精神上的慰藉，成为一个胸怀理想、充满激情与热情的教师，这才是一位优秀的教师。

幼儿园教师优秀教育随笔 篇9

集体游戏开始了，今天玩的游戏是推小车，瞧着孩子们投入的样子，我也不知不觉地融入了那热烈的气氛中，并与幼儿一起喊：“加油!”，突然，两个踉踉跄跄的身影映入了我的眼帘，那不是刘鸣涛和包齐林吗?只见刘鸣涛把手指着包齐林的手歪歪斜斜地推着小车说：“你动作太慢了，得把身子弯下去一点，对，就这样，要用力握好车把，把车子放平了，不然车子会翻掉的。”看着他们的身影，听着刘鸣涛耐心的话语，我心头一阵发热，多可爱的孩子呀!

当初，我为了让包齐林能尽早融入伙伴中，感受到幼儿园的温暖与愉快，在每次游戏中，我都手把手地指导他，没想到，平时老师的一举一动小朋友都看在眼里，他们学会了如何来照顾伙伴。

这事对我触动很大，我深深地感到了教育者的榜样作用是何等重要，一位教育家说：孩子幼小的心灵会感受到老师真诚无私的爱，在爱的鼓励下，孩子才有可能有同情心、有爱心，才会懂得该如何去爱别人、帮助别人，刘鸣涛的表现不就是最好的证明吗?

教师节的优秀随笔 篇10

第二：了解考试考纲。教语文，首先直接目的是为了给学生考试可以考高分的。成绩很重要。那么你就要去关注，中考或者高考考点要求哪些内容，有几大板块？一般考---------

基础知识：拼音、错别字、文学常识、语病、词语运用、标点符号等。

文言文翻译、理解

古诗词背诵运用

记叙文阅读、说明文阅读理解、议论文阅读理解

综合性知识：对联、模仿造句、口号、宣传语等等等等。

作文：材料作文、命题作文、半命题作文

针对这些问题，就要求你具备丰富的专业文学素养和功底。基础差怎么办？现在有网络啊，不懂就要努力学，要承认自己知识局限性，让学生知道，你也是在跟他们一起学习而已，三人行，他们都可以成为你的老师，共同促进。你自己没有一桶水浇灌学生的时候，要给自己接个水管哟！善于利用现在网络知识。不会的立马查。

第三：每节课要充分备课是王道，在你备课的时候就要把所有课堂内容可以延伸到哪些课外知识点的，学生会更你放什么招都能想到，你就能谈笑风生了。

第四：学习成绩很重要，但是不要忽略”育人“不要给学生”灌“，而是给学生自己”一根吸管“自己学会去学习，你可以分享你自己的学习方法，做题技巧给学生。让他们知道，学习永远是自己的事情。

第五：成为大部分学生喜欢的老师，每位老师风格不一样，你性格温柔，就用你温柔个性，以德服人。你霸气侧漏，就用威严秒杀他们。你高冷，就做个让学生45°仰望你的”德高望重“之人吧。如果你跟我一样”平易近人（逗逼）“就跟学生当知心姐姐当朋友吧。。。。我是那种我今天做了炸鸡或者蛋糕奶茶或者紫菜包饭，我都会叫学生一起来品尝，饿的时候懒得做饭会有学生自告奋勇给我做一份蛋炒饭，虽然糊了，虽然盐多了我仍会吃很多并且告诉她如果能怎么样更好了，然后大家一起聊聊人生（恋爱八卦）。（周末有时候我不回家，住校，跟当地学生经常一起去爬山骑自行车摘野果啊然后买点东西去他们家打平火大家一起看电视打游戏哈哈大笑那种逗逼老师）

第六：要学会跟学生沟通，多看关于心理学的书，可以适当了解一些星座，看相、风水啊、算命啊这些歪门邪道的东西，关键时刻跟学生交流忽悠他们哈哈哈，他们很容易膜拜你觉得你懂他们的。并且年轻人对这个感兴趣。我说的是学这些是跟他们沟通技巧，关键是通过这些，传达给他们正面知识和能量，他们乐于接受一些。不是招摇撞骗啊亲们。

第七：及时反馈学生的问题和成果给他们，不要让学生等成绩，等你答应的事情等到他们自己没耐心了。

第八：关于课堂教学：要组织学生们自学，不要一直说，你沙哑的声音只会成为催眠曲，我现在是要学生自己当老师，轮流上讲台讲课，用十分钟看完那节课内容，十分钟自己出题，十分钟做对方的题，然后课后改，下节课统计分数，得分最高的小组获得其他小组的奖励。你在旁边指导几下就可以，省心省力。重要内容还是要亲自上马。学会运用身边，大家都熟悉的例子带入课堂教学，比较让学生容易理解。

第九：语文最重要作用是”沟通、写作“让学生认识到语言的魅力，适当放一些脱口秀，名嘴们的段子，和网上一些经典搞笑段落（不是那些低俗猥琐的啊）让学生侧面了解语句结构不同会引起什么样的句意。让学生认识中华文字博大精深，从而想学习语文。如：汉语八级问题。选一些搞笑而贴切学生，不黄的句子讲解给他们。他们会很感兴趣。

而那些打死对文字不感冒，写起作文要他们命的学生怎么办呢？就要叫他们做题技巧，方法，如何写作文。。。。

第九：如何写作：这真的是一个大问题。但是作为语文老师，想要拉高学生总体语文成绩，作文真的是一个很好的提高平均分选项，不求高分，但是保证中段分数，而且作文只要你认真写，都会得分的，就是如何才能写够字数并且符合要求的问题了。

在我刚教语文的时候，时间来不及了，所以我重点放在他们如何写够作文字数，并且符合作文要求上面。。。效果目前很满意，学生们现在写作文都写够字数了，并且没有前几次偏题。对于那些文学功底好的学生，我单独叫他们课外多看别人的满分作文，多看课外书，多看大师们怎么写作，在同一个问题，如何用不同视角去探讨，有哪些经典名句段落，背下来，消化，化为己用。

对基础差点学生，作文上面，要求字数够，符合作文要求，文章结构完整，有开头中间和结尾，并且有一两个亮点句子。那怎么做？说起来太长了。下次另外开贴把。总的来说就是，

开头直达题意，表达观点，自己不会写怎么办？运用名言名句，或者设问，或者直接描写环境入手，中间要善于运用各种修饰手法，排比比喻拟人。引用名人事例，实在不会编写修饰句怎么办？你喜爱的歌的歌词总记得吧？比如周杰伦的胡彦斌的中国风歌曲的歌词。还有描写时间、父母之类的话题可以引用《时间都去哪了》《父亲》《我的父母亲》里面的歌词嘛。字数够了，文字也精美了。

结尾再跟开头来个首尾呼应，一般一篇文章就差不多了。